RPP GEOGRAFI KELAS 10 - Semester 1 [Kurikulum 2013]

PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran

: Geografi

Program

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Satuan Pendidikan

: SMA / MA

Kelas/Semester

:X/1

KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Nama Sekolah

: SMA

Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas / Semester

:X/1

Topik

: Pengetahuan Dasar Geografi

Pertemuan Ke-

:1

I.

Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

II.

Kompetensi Dasar 1.1 Menghayati keberadaan dirinya sebagai makhluk Tuhan yang dapat berfikir ilmiah dan mampu meneliti tentang lingkungannya. 2.1 Menunjukkan perilaku proaktif dalam mempelajari hakekat ilmu dan peran geografi untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. 3.1 Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari. RPP Geografi SMA

4.1

Menyajikan contoh penerapan pengetahuan dasar geografi pada kehidupan sehari-hari dalam bentuk tulisan.

III.

Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menunjukkan nilai-nilai syukur pada ciptaan Tuhan Yang Maha Esa berupa peninggalan ilmu pengetahuan geografi. 2. Menunjukkan sikap aktif dalam mempelajari pengetahuan dasar geografi. 3. Menunjukkan sikap peduli terhadap pengetahuan dasar geografi. 4. Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi. 5. Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi. 6. Menjelaskan pengertian geografi. 7. Mengidentifikasi ruang lingkup pengetahuan geografi. 8. Mengidentifikasi objek studi geografi.

IV.

Tujuan Pembelajaran Melalui diskusi, mengamati, dan membaca referensi siswa dapat: 1. Menunjukkan sikap peduli terhadap pengetahuan dasar geografi. 2. Menunjukkan sikap aktif dalam mempelajari pengetahuan dasar geografi. 3. Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi. 4. Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi. 5. Mendeskripsikan penerapan pengetahuan dasar geografi pada kehidupan sehari-hari. 6. Melaporkan penerapan pengetahuan dasar geografi dalam kehidupan seharihari.

V.

VI.

VII.

Materi Ajar  Pengertian geografi  Ruang lingkup pengetahuan geografi  Obyek studi geografi Alokasi Waktu 3 x 45 menit Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Strategi : Talking Stick Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

RPP Geografi SMA

VIII.

Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembuka

Inti

Penutup

RPP Geografi SMA

Deskripsi  Memberikan salam  Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar  Menanyakan kehadiran siswa  Mempersilahkan salah satu siswa memimpin doa  Menyampaikan materi yang akan dipelajari  Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui media power point  Guru memberikan pertanyaan mengenai penelitian geografi sebagai pertanyaan pembuka untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa terhadap materi yang akan dipelajari  Guru menayangkan poin-poin materi pengertian gegorafi, ruang lingkup pengetahuan geografi dan obyek studi geografi  Guru menjelaskan poin-poin materi yang ditayangkan dengan metode ceramah dan siswa menyimak dengan menggunakan buku sebagai referensi tambahan, siswa diperkenankan untuk membuat catatan mengenai materi yang disampaikan  Guru mempersilahkan siswa bertanya dan mengemukakan pendapat setelah materi disampaikan  Guru memberikan kepada siswa lain untuk menjawab pertanyaan siswa yang telah diajukan  Guru melengkapi dan mengklarifikasi jawaban siswa  Guru mempersilahkan siswa untuk mempelajari kembali materi yang telah disampaikan dari buku sumber dan catatan  Guru mengambil sebuah tongkat kecil atau stick (bisa diganti dengan spidol papan tulis, botol air minum, dan lain sebagainya) dan memberikan kepada salah satu siswa  Guru mengajukan satu pertanyaan kepada siswa penerima stick dan siswa menjawab pertanyaan tersebut  Selanjutnya siswa memberikan stick tersebut kepada siswa lainnya yang dia pilih dan guru memberikan pertanyaan  Demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan guru  Guru memberikan lembaran soal pada siswa dan siswa diminta mengerjakan soal  Siswa dibantu guru membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari

Alokasi Waktu 10 menit

110 menit

15 menit

 Memberitahukan kepada siswa mengenai materi yang akan dipelajari selanjutnya oleh siswa  Menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan terima kasih  Mengucapkan salam

IX.

X.

Penilaian Hasil Belajar - Teknik : Tertulis - Bentuk : Essay

XI.

Sumber Belajar  Buku sumber Geografi SMA kelas X  Internet  Ensiklopedia Geografi  Power point tentang pengertian geografi, ruang lingkup geografi dan obyek studi geografi Alat dan Bahan Pembelajaran  Papan tulis  Spidol  LCD & Laptop

RPP Geografi SMA

MATERI AJAR

I.

PENGERTIAN GEOGRAFI Kata geografi berasal dari geo yang berarti bumi dan graphien yang berarti menulis atau menjelaskan. Secara umum geografi berarti tulisan tentang bumi. Geografi adalah ilmu yang mempelajari tentang lokasi serta persamaan dan perbedaan (variasi) keruangan atas fenomena fisik dan manusia di atas permukaan bumi. Geografi mempelajari semua fenomena yang terjadi di atas permukaan bumi, baik fenomena fisik maupun fenomena sosial manusia di atas permukaan bumi. Geografi juga merupakan nama judul buku bersejarah pada subjek ini, yang terkenal adalah Geographia tulisan Klaudios Ptolemaios (abad kedua). Geografi lebih dari sekedar kartografi, studi tentang peta. Geografi tidak hanya menjawab apa dan dimana di atas muka bumi, tapi juga mengapa di situ dan tidak di tempat lainnya, kadang diartikan dengan "lokasi pada ruang." Geografi mempelajari hal ini, baik yang disebabkan oleh alam atau manusia. Juga mempelajari akibat yang disebabkan dari perbedaan yang terjadi itu.

Bangsa Yunani Kuno telah berusaha mendokumentasikan berbagai macam keterangan yang berkaitan dengan geografi. Geograf pertama pada masa itu adalah Thales (640–546 SM). Ia telah menyibukkan diri dengan berbagai penelitian dan menggali informasi geografi dengan melakukan perjalanan ke berbagai tempat. Langkah Thales diikuti oleh geograf Yunani lainnya. Di antaranya adalah Herodotus (485–425 SM) yang membuat laporan geografi sekitar wilayah Timur Tengah, Phytheas yang melakukan pengukuran jarak Matahari terhadap Bumi, dan yang paling fenomenal adalah Eratosthenes (276–194 SM), karena mampu menghitung keliling Bumi hanya berselisih kurang dari 1% keliling sebenarnya.

RPP Geografi SMA

Beberapa definisi geografi menurut para ahli: Ahli Eratosthenes Claudius Ptolomoues James E. Preston Elsworth Huntington

Definisi Geografi Geografi adalah penulisan tentang bumi dan deskripsinya Geografi adalah suatu penyajian melalui peta dari sebagian atau seluruh permukaan bumi Geografi adalah induk dari segala ilmu pengetahuan Geografi sebagai studi tentang fenomena permukaan bumi beserta penduduk yang menghuninya. Terdapat hubungan timbal balik antara gejala dan sifat-sifat permukaan bumi dengan penduduknya.

Paul Vidal de la Blache

Lingkungan menawarkan sejumlah kemungkinan (posibilities) kepada manusia untuk hidup dan berkembang.

Bintarto

Geografi adalah ilmu pengetahuan yang menceritakan dan menerangkan sifat bumi, menganalisis gejala alam dan penduduk, mempelajari corak yang khas dalam kehidupan, dan berusaha mencari fungsi unsur-unsur bumi.

Alexander von Humboldt

Pada mulanya Humboldt adalah seorang ahli botani. Ia tertarik geografi ketika ia mulai mempelajari tentang batuan. Ia diakui sebagai peletak dasar geografi fisik modern. Ia menyatakan geografi identik atau serupa dengan geografi fisik. Ia menjelaskan bagaimana kaitan Bumi dengan Matahari dan perilaku Bumi dalam ruang angkasa, gejala cuaca dan iklim di dunia, tipe-tipe permukaan Bumi dan proses terjadinya, serta hal-hal yang berkaitan dengan hidrosfer dan biosfer.

Daldjoeni

Geografi adalah ilmu yang mengemukakan uraian tentang bumi dengan segenap isinya yaitu manusia ditambah dengan dunia hewan dan tumbuh-tumbuhan. Geografi adalah ilmu pengetahuan yang berusaha menemukan dan memahami persamaan dan perbedaan yang ada dalam ruang muka bumi. Geografi adalah ilmu yang mempelajari persamaan dan perbedaan fenomena alam dan kehidupan di muka bumi serta interaksi manusia dengan lingkungannya dalam konteks keruangan atau kewilayahan.

I Made Sandy Seminar dan Lokakarya 1988, Semarang

RPP Geografi SMA

II.

RUANG LINGKUP PENGETAHUAN GEOGRAFI Kajian geografi memusatkan perhatian pada fenomena geosfer dalam kaitan hubungan, persebaran, interaksi keruangan, atau kewilayahan. Dengan demikian fakta geografi merupakan fakta yang merujuk pada karakter tempat , kuantitas atau kualitas fenomena, serta gejala di suatu tempat pada waktu tertentu. Geografi pada umumnya mengkaji gejala atau fenomena di permukaan bumi (geosfer), yang terdiri dari gejala alam (fisik) dan gejala manusia (sosial). Dengan melihat fenomena yang terjadi, dalam analisis geografi harus mampu menjawab pertanyaan what, where, why, when, who, dan how. Pertanyaan What Where Why When Who

How

Deskripsi Geografi dapat menunjukkan fenomena atau gejala yang terjadi, baik fenomena fisik maupun fenomena sosial. Berupa ketampakan atau kejadian, proses gejala, struktur pola dan fungsi di permukaan bumi. Geografi dapat menunjukkan ruang atau tempat terdapatnya atau terjadinya fenomena tersebut. Berupa situs (site), letak (lokasi), dan persebaran (spatial distribution) di permukaan bumi. Geografi dapat menunjukkan faktor penyebab melalui interaksi dan interelasi dari fenomena tersebut. Geografi dapat menunjukkan kapan fenomena tersebut terjadi. Dalam arti waktu lampau, sekarang dan yang akan datang. Geografi dapat menunjukkan subjek atau pelaku penyebab terjadinya fenomena tersebut. Dalam artian objek penelitian atau subjek suatu kejadian dan sekaligus sebagai subjek yang bertanggung jawab dalam bentuk sekelompok manusia. Geografi dapat menjelaskan proses terjadinya fenomena tersebut. Yaitu penjelasan suatu struktur pola, fungsi dan proses gejala terhadap masalah yang berwujud rumusan.

Contoh penerapan pertanyaan pada kasus banjir yang melanda DKI Jakarta tahun 2007. Dalam memandang peristiwa ini geografi akan menjawab: Pertanyaan

Deskripsi

What Where When Why

Apa yang terjadi? Dimana banjir tersebut terjadi? Kapan banjir itu terjadi? Mengapa banjir tersebut dapat terjadi?

Banjir. Di DKI Jakarta. Pada musim hujan bulan Februari tahun 2007.

How

Bagaimana banjir tersebut berlangsung?

Banjir tersebut melanda 50% wilayah DKI Jakarta dan menyebabkan aktivitas perekonomian masyarakat lumpuh. Kemacetan parah juga melanda jalan-jalan protokol di Dki Jakarta. Ribuan rumah warga rusak terendam banjir yang hampir mencapai 3 meter.

RPP Geografi SMA

Karena pengaruh curah hujan yang tinggi dan kondisi lahan yang di Jakarta yang sudah tidak mampu menyerap air hujan dikarenakan pembangunan yang merusak tatanan ekosistem.

Who

Siapa yang harus bertanggung jawab atas fenomena ini?

Pemerintah setempat harus bijak dalam merencanakan pembanguan kota dan masyarakat harus sadar akan lingkungannya dengan tidak membuang sampah ke saluran air dan sungai.

Adapun ruang lingkup geografi secara gamblang pernah dijelaskan Rhoad Murphey di dalam bukunya yang diberi judul “The Scope of Geography”. Setidaknya ada 3 hal yang dikemukakan Murphey sebagai ruang lingkup Ilmu Geografi, antara lain: a) Seseorang yang belajar geografi akan fokus pada penyebaran serta hubungan manusia di permukaan bumi. Hal ini juga termasuk fokus studi pada aspek tempat manusia menetap dan juga cara mereka dalam menetap. b) Geografi belajar soal hubungan timbal balik di antara manusia dengan alam atau lingkungan fisiknya yang merupakan bagian dari pembelajaran keanekaragaman wilayah atau daerah. c) Geografi sebagai sebuah penelitian dengan kerangka regional juga analisa wilayah dengan karakteristik tertentu. Mencermati ruang lingkup ilmu geografi yang dikemukakan oleh Murphey, dapat disimpulkan bahwa cakupan geografi tidak melulu soal fisik tetapi juga gejala manusia beserta lingkungan lainnya yang ada di permukaan bumi. Ruang lingkup geografi membahas mengenai tiga hal pokok, yaitu:  Geografi Fisik Geografi fisik mempelajari gejala-gejala alam di permukaan bumi yang meliputi atmosfer, litosfer, hidrosfer, dan biosfer. Gejala-gejala alam tersebut berkaitan dengan bentuk, relief, iklim, dan segala sesuatu tentang bumi, serta tentang proses-proses fisik yang terjadi di darat, laut, dan udara yang berpengaruh pada kelangsungan hidup manusia.  Geografi Sosial Geografi sosial mempelajari segala aktivitas kehidupan manusia di bumi dan interaksinya dengan lingkungan, baik dalam lingkungan sosial, ekonomi, maupun budaya. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa geografi sosial (geografi manusia) mempelajari dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan dan dampak lingkungan terhadap manusia.  Geografi Regional Geografi regional mempelajari topik atau bahasan khususnya yang mencakup suatu daerah atau wilayah tertentu. Geografi regional merupakan bahasan yang menyeluruh, baik dari aspek fisik ataupun sosial sehingga dianggap sebagaio bentuk tertinggi dalam geografi.

RPP Geografi SMA

Cabang Ilmu dalam geografi: Ilmu geografi bukan merupakan ilmu yang berdiri sendiri. Artinya keberadaan ilmu georafi didukung oleh disiplin-disiplin ilmu lain yang aspek pendukungnya bersifat timbal balik secara internal. (1) Geologi adalah ilmu yang mempelajari tentang stuktur lapisan kulit bumi, lapisan-lapisan batuan yang ada di dalam kulit bumi, perubahan-perubahan bentuk permukaan bumi serta sejarah perkembangan bumi dan makhluk hidup yang pernah hidup baik di dalam maupun di atas permukaan bumi. (2) Geofisika adalah ilmu yang mempelajari tentang sifat-sifat fisika bumi, seperti gaya berat dan gejala-gejala magnetik. (3) Meteorologi adalah ilmu yang mempelajari tentang fenomena-fenomena atmosfer, misalnya udara, cuaca, suhu dan angin. (4) Astronomi adalah ilmu yang mempelajari tentang alam semesta atau jagad raya di luar atmosfer bumi seperti bulan, bintang, planet dan galaksi. (5) Geomorfologi adalah ilmu yang mempelajari perubahan bentuk pada lapisan kulit bumi akibat kekuatan yang bekerja di dalam dan di permukaan bumi. (6) Hidrografi adalah ilmu yang mempelajari tentang perairan pada lapisan permukaan bumi seperti sungai, danau, air tanah (7) Oceanografi adalah ilmu yang mempelajari tentang lautan dan segala potensi yang dimilikinya. (8) Biogeografi adalah ilmu yang mempelajari tentang kehidupan manusia dan perkembangannya di muka bumi. (9) Paleontologi adalah ilmu yang mempelajari tentang kehidupan manusia dan perkembangannya di muka bumi pada masa purba yang terdapat di bawah lapisan bumi. (10) Antropogeografi adalah ilmu yang mempelajari persebaran bangsa-bangsa di muka bumi dilihat dari sudut geografis. Oleh karena itu ilmu ini disebut juga Etnogeografi. (11) Geografi Matematik adalah ilmu geografi yang berkenaan dengan perkiraan bentuk, ukuran, lintang dan bujur geografi, meridian, paralel, serta luas permukaan bumi. Geografi matematik disebut juga sebagai Geografi Teknik. (12) Geografi Regional adalah cabang ilmu geografi yang mempelajari suatu kawasan tertentu secara khusus, misalnya geografi Asia Tenggara dan geografi Timur Tengah. (13) Geografi Sejarah adalah cabang ilmu geografi yang mempelajari manusia dan geografi dari sudut pandang geografi.

RPP Geografi SMA

III. OBJEK STUDI GEOGRAFI Objek studi geografi meliputi hal-hal sebagai berikut: a) Kondisi dan segenap proses yang berlangsung di atas permukaan bumi. b) Pengorganisasian wilayah dan ruang di muka bumi. c) Tafsiran terhadap bentang alam dan bentang sosial. d) Hubungan manusia dengan lingkungan yang berbeda-beda, baik yang merupakan hasil budaya maupun lingkungan alami. e) Interaksi manusia dengan proses-prosesdi permukaan bumi. Objek dalam kajian geografi dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu objek material dan objek formal. (1) Objek Material Objek material geografi adalah segala fenomena yang terjadi pada permukaan bumi, baik berupa fenomena fisik maupun fenomena sosial. Objek material geografi berupa fenomena geosfer bumi, yang terdiri dari atmosfer, hidrosfer, lithosfer–pedosfer, biosfer dan antroposfer.  Atmosfer, yaitu lapisan udara yang menyelimuti permukaan bumi dari Troposfer hingga Eksosfer.  Lithosfer, yaitu lapisan batuan penyusun kulit bumi.  Hidrosfer, yaitu lapisan air yang meliputi perairan darat dan lautan.  Pedosfer, yaitu lapisan tanah yang merupakan hasil pelapukan dari batuan.  Biosfer, yaitu lapisan yang meliputi kesatuan sistem antara hewan, tumbuhan dan manusia.  Antroposfer, yaitu lapisan yang menitikberatkan kepada manusia serta aktivitasnya di permukaan bumi. Contoh objek material geografi antara lain adalah iklim, jenis tanah, penggunaan lahan, kualitas air, distribusi hewan dan tumbuhan, migrasi penduduk, mobilitas penduduk, serta struktur keruangan kota atau desa. (2)

Objek Formal Objek formal geografi adalah sudut pandang, cara berfikir, pendekatan, atau metode yang digunakan dalam menganalisis objek material. Objek formal inilah yang membedakan georafi dengan bidang ilmu lainnya. Sebagai contoh, objek material gunung api dikaji dalam geologi dan geografi. Kajian geologi tentang gunung api dapat menjelaskan tentang pembentukan, karakteristik, struktur gunung, usia, tipe letusan yang dihasilkan, serta berbagai proses geologis yang pernah terjadi pada gunung tersebut. Di lain pihak, kajian geografi terhadap gunung api dilakukan berdasarkan pendekatan keruangan, ekologi dan regional. Hasil kajiannya dapat berupa karakteristik wilayah rawan bencana, persebaran permukiman dan karakteristik penduduk, penggunaan lahan dan jenis tanah, hingga lokasilokasi sumber panas bumi yang terdapat di sekitar wilayah gunung api.

RPP Geografi SMA

EVALUASI Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat.. 1. 2. 3. 4. 5.

Jelaskan menurut pendapat Anda apa yang dimaksud dengan geografi. Sebutkan pengertian geografi menurut I Made Sandy dan Semlok IGI 1988. Jelaskan tiga cabang ilmu dalam geografi. Sebutkan objek material geografi. Apa yang dimaksud dengan Geografi is the mother of all science.

RPP Geografi SMA

KUNCI JAWABAN 1.

Geografi berasal dari kata geo yang berarti bumi dan graphien yang berarti menulis atau menjelaskan. Secara umum geografi berarti tulisan tentang bumi. Geografi adalah ilmu yang mempelajari tentang lokasi serta persamaan dan perbedaan (variasi) keruangan atas fenomena fisik dan manusia di atas permukaan bumi. Geografi mempelajari semua fenomena yang terjadi di atas permukaan bumi, baik fenomena fisik maupun fenomena sosial manusia di atas permukaan bumi.

2.

Pengertian geografi menurut: - I Made Sandy : Geografi adalah ilmu pengetahuan yang berusaha menemukan

-

3.

Semlok IGI 1988

dan memahami persamaan dan perbedaan yang ada dalam ruang muka bumi. : Geografi adalah ilmu yang mempelajari persamaan dan perbedaan fenomena alam dan kehidupan di muka bumi serta interaksi manusia dengan lingkungannya dalam konteks keruangan atau kewilayahan.

Cabang ilmu geografi:  Geologi adalah ilmu yang mempelajari tentang stuktur lapisan kulit bumi atau batuan bumi  Geofisika adalah ilmu yang mempelajari tentang fenomena yang terjadi pada lapisan kulit bumi dilihat dari sifat-sifat fisika bumi.  Meteorologi adalah ilmu yang mempelajari tentang perubahan cuaca dan iklim yang terjadi di permukaan bumi.  Astronomi adalah ilmu yang mempelajari tentang alam semesta atau jagad raya di luar atmosfer bumi.  Geomorfologi adalah ilmu yang mempelajari perubahan bentuk pada lapisan kulit bumi akibat kekuatan yang bekerja di dalam dan di permukaan bumi.  Hidrografi adalah ilmu yang mempelajari tentang perairan pada lapisan permukaan bumi seperti sungai, danau, air tanah  Oceanografi adalah ilmu yang mempelajari tentang lautan dan segala potensi yang dimilikinya.  Biogeografi adalah ilmu yang mempelajari tentang kehidupan manusia dan perkembangannya di muka bumi.  Paleontologi adalah ilmu yang mempelajari tentang kehidupan manusia dan perkembangannya di muka bumi.

RPP Geografi SMA

4.

Objek material geografi: - Atmosfer : objek geografi berupa lapisan udara yang ada di bumi - Hidrosfer : objek geografi berupa lapisan air yang ada di bumi - Litosfer : objek geografi berupa lapisan batuan yang ada di bumi dan merupakan tempat hidup makhluk hidup - Biosfer : objek geografi berupa lapisan kehidupan makhluk hidup yaitu flora dan fauna - Antroposfer: objek geografi berupa lapisan kehidupan manusia

5.

Geografi is the mother of all science merupakan suatu pendapat tentang kedudukan atau pengertian geografi menurut Preston E. James. Preston mengungkapkan bahwa geografi merupakan induk dari ilmu pengetahuan, karena banyak bidang ilmu pengetahuan selalu mulai dari keadaan muka bumi yang kemudian beralih pada studinya masing-masing.

RPP Geografi SMA

Lembar Penilaian

No.

Rubrik kegiatan Diskusi Aspek Pengamatan MengMengharg Nama Siswa Kerja komunika Tolera Keakti ai sama sikan pennsi fan pendapat dapat teman

Nilai

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : B = 70 – 79 : C = 60 – 69 : D = ‹ 60 :

RPP Geografi SMA

Jumla h Skor

Baik Sekali Baik Cukup Kurang

Nilai Ket.

Lembar Pengamatan Rubrik Penilaian Nama Siswa

No.

Nilai

Komu ni kasi

Aspek Penilaian Sistemati Gesture Jumlah Wa ka Keber Antusi dan Skor wa penyam anian as penampi san Paian lan


RPP Geografi SMA


Nil ai

Ket .



: SMA

Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas / Semester

:X/1

Topik


Pertemuan Ke-

:2

I.


II.


4.1


III.

Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menunjukkan nilai-nilai syukur pada ciptaan Tuhan Yang Maha Esa berupa peninggalan ilmu pengetahuan geografi. 2. Menunjukkan sikap aktif dalam mempelajari pengetahuan dasar geografi. 3. Menunjukkan sikap peduli terhadap pengetahuan dasar geografi. 4. Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi. 5. Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi. 6. Mengidentifikasi konsep esensial geografi.

IV.


V.

VI.

VII.

VIII.

Materi Ajar  Konsep esensial geografi dan contoh terapannya Alokasi Waktu 3 x 45 menit Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Strategi : Inquiry Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembuka

RPP Geografi SMA

Deskripsi

Alokasi Waktu

 Memberikan salam  Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan

10 menit

    Inti



 

        Penutup

   

IX.

untuk belajar Menanyakan kehadiran siswa Mempersilahkan salah satu siswa memimpin doa Menyampaikan materi yang akan dipelajari Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui media power point Guru memberikan pertanyaan mengenai penelitian geografi sebagai pertanyaan pembuka untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa terhadap materi yang akan dipelajari Guru menayangkan poin-poin materi konsep esensial geografi dan contoh-contoh penerapannya Guru menjelaskan poin-poin materi yang ditayangkan dengan metode ceramah dan siswa menyimak dengan menggunakan buku sebagai referensi tambahan, siswa diperkenankan untuk membuat catatan mengenai materi yang disampaikan Guru mempersilahkan siswa bertanya dan mengemukakan pendapat setelah materi disampaikan Guru memberikan kepada siswa lain untuk menjawab pertanyaan siswa yang telah diajukan Guru melengkapi dan mengklarifikasi jawaban siswa Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang beanggotakan 4 orang Guru menugaskan masing-masing kelompok untuk mendiskusikan konsep esensial geografi dan contoh penerapannya Guru mengawasi dan mengarahkan proses berjalannya diskusi Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya melalui satu orang perwakilan kelompok Masing-masing kelompok diminta untuk mengumpulkan hasil diskusinya berupa laporan kelompok Siswa dibantu guru membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari Memberitahukan kepada siswa mengenai materi yang akan dipelajari selanjutnya oleh siswa Menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan terima kasih Mengucapkan salam

Penilaian Hasil Belajar - Teknik : Tertulis - Bentuk : 1. Laporan hasil diskusi 2. Pilihan Ganda RPP Geografi SMA

110 menit

15 menit

X.

XI.

Sumber Belajar  Buku sumber Geografi SMA kelas X  Internet  Ensiklopedia Geografi  Power point tentang konsep esensial geografi dan terapannya Alat dan Bahan Pembelajaran  Papan tulis  Spidol  LCD & Laptop

RPP Geografi SMA

MATERI AJAR

Konsep dasar geografi merupakan konsep yang paling penting dalam menggambarkan struktur ilmu ataupun hakikat suatu ilmu. Dalam usaha mengembangkan dan mengenalkan konsep-konsep dasar keilmuan geografi dikembangkanlah sepuluh konsep esensial geografi yaitu: 1) Lokasi Konsep lokasi atau letak merupakan konsep utama yang sejak awal pertumbuhan geografi telah menjadi ciri khusus ilmu geografi ini. Secara esensial, lokasi dapat dibedakan menjadi dua, yaitu lokasi absolut dan lokasi relatif. Kedua pengertian lokasi itu memiliki makna yang berbeda dalam kajian geografi. a) Lokasi Absolut Lokasi absolut menunjukkan letak yang tetap terhadap sistem grid atau kordinat. Untuk penentuan lokasi absolut di muka bumi, dipakai sistem koordinat garis lintang dan garis bujur yang telah disepakati bersama. Besarnya derjat dapat dihitung dari garis ekuator dan garis meridian yang melalui kota Greenwich (meridian 0o) untuk garis bujur. Penentuan lokasi absolut di muka bumi menggunakan pengetahuan astronomi sehingga letak absolut disebut juga sebagai letak astronomis. Letak absolut besifat mutlak dan tidak berubah, meskipun kondisi tempat yang bersangkutan terhadap kondisi sekitaranya mungkin berubah. Misalnya, suatu titik atau tempat di bumi lokasinya berada pada 7o23’ 18” LS – 7o23’ 18” LS dan 111o02’ 03” BT – 111o02’ 28” BT. Tidak ada tempat lain di muka bumi yang menunjukkan lokasi yang sama dengan tempat itu. Lokasi absolut tidak akan berubah selama koordinat atau yang kita pakai masih berpangkal pada garis ekuator dan meridian. b) Lokasi Relatif Lokasi relatif lebih penting dan lebih banyak dikaji dalam geografi. Lokasi relatif disebut sebagai letak geografis. Arti lokasi ini berubah-ubah sesuai dengan keadaan sekitarnya. Contohnya, Tawangmangu berlokasi pada 7o23’ 18” LS – 7o23’ 18” LS dan 111o02’ 03” BT – 111o02’ 28” BT. Lokasi tersebut sekarang berupa Kecamatan Tawangmangu. Tempat ini mempunyai arti penting bagi kehidupan terutama tempat pariwisata. Akan tetapi, seandainya suatu saat di lokasi tersebut tidak dikelola dengan baik sehingga merusak lingkungan daerah Tawangmangu maka lokasi tersebut tidak menarik lagi untuk dikunjungi. Lokasi yang berkaitan dengan keadaan sekitarnya dapat memberi arti yang sangat menguntungkan atau merugikan. Lokasi di dekat atau di tepi jalan raya dapat menjadikan harga tanah menjadi sangat mahal karena disukai banyak orang untuk tempat usaha. Akan tetapi, bagi yang ingin

RPP Geografi SMA

ketenangan, lokasi tersebut penuh dengan kebisingan dan polusi kendaraan. 2)

Jarak Jarak sebagai konsep geografi mempunyai arti penting bagi kehidupan sosial, ekonomi, atau pertanahan. Jarak dapat merupakan faktor pembatas yang bersifat alami. Akan tetapi, sekarang jarak bersifat relatif karena sejalan dengan kemajuan kehidupan dan teknologi. Jarak berkaitan erat dengan arti lokasi dan upaya pemenuhan kebutuhan pokok. Jarak tidak hanya dinyatakan dengan ukuran jarak lurus yang diukur dengan peta, tetapi dapat pula dinyatakan sebagai jarak tempuh baik yang dikaitkan dengan waktu perjalanan yang diperlukan maupun satuan biaya angkutan. Jarak sebagai pemisah antara dua tempat jugaa berubah sejalan dengan kemajuan sarana komunikasi dan sarana transportasi. 3)

Keterjangkauan Keterjangkauan tidak selalu berkaitan dengan jarak, tetapi lebih berkaitan dengan kondisi medan atau ada tidaknya sarana angkutan atau komunikasi yang dapat dipakai. Dengan demikian, konsep keterjangkauan terkait dengan kemudahan untuk dijangkau. Kemudahan untuk dijangkau ditentukan oleh kondisi medan, prasarana jalan, dan ketersediaan angkutan. Jarak berpengaruh jika medannya sulit dijangkau. Suatu tempat dikatakan dalam keadaan terasing atau terisolasi jika tempat itu sukar dijangkau dari tempat lainnya. Rintangan medan berupa adanya kondisi fisik bumi, misalnya pegunungan tinggi, hutan lebat, rawa-rawa, atau gurun pasir yang luas merupakan penyebab suatu tempat kurang dapat dijangkau dari tempattempat lain. Contoh konsep keterjangkauan yaitu:  Harga lahan di persimpangan lebih mahal dari pada lahan di dalam gang  Bantuan bencana sulit mencapai lokasi karena medan yang berat  Kepulauan Seribu hanya dapat dijtempuh dengan kapal dari pelabuhan Muara Angke 4)

Morfologi Morfologi menggambarkan perwujudan ketampakan daratan muka bumi sebagai hasil pengankatan atau penurunan wilayah dan erosi sebagai hasil kerja tenaga endogen dan eksogen. Morfologi daratan berbentuk kepulauan, pulau, dataran tinggi, dataran pantai, lembah-lembah, dan dataran aluvial. Morfologi daratan merupakan perwujudan wilayah yang mudah digunakan sebagai daerah permukiman dan usaha pertanian serta usaha-usaha perekonomian lainnya. Pada peta persebaran penduduk dunia, penduduk yang padat terpusat di lembah-lembah sungai besar dan tanah-tanah datar yang subur. RPP Geografi SMA

Wilayah yang penuh dengan pegunungan tinggi atau lereng yang terjal mempunyai keterjangkauan yang sangat terbatas. Contoh konsep morfologi yaitu:  Jakarta merupakan dataran rendah, Bandung dataran tinggi.  Perjalanan Jakarta ke Bandung melewati daerah yang bergelombang (perbukitan).  Daerah selatan D.I. Yogyakarta merupakan daerah perbukitan kapur (karst). 5)

Aglomerasi Aglomerasi merupakan kecenderungan persebaran yang bersifat mengelompok pada suatu wilayah yang relatif sempit. Bentuk persebaran in ipaling menguntungkan karena kejenisan gejala ataupun faktor-faktor umum yang menguntungkan. Pada masyarakat kota, penduduk cenderung tinggal mengelompok pada tingkat sejenis. Misalnya, daerah tempat tinggal para pedagang dengan daerah permukiman kompleks Perumnas yang kebanyakan berpenghuni pegawai negeri. Selain itu, ada juga daerah permukiman kumuh. Berbeda dengan masyarakat perkotaan, masyarakat pedesaan yang masih agraris cenderung mengelompok di tanah datar yang subur dan membentuk pedesaan. Makin subur tanah dan luas datarannyaa maka makin besar desa dan jumlah penduduknya. Contoh konsep aglomerasi yaitu:  Pasar Senen, pasar minggu, pasar rebo merupakan pengelompokan tempat berjualan berdasarkan hari pasaran.  Kegiatan industri terpusat di kawasan Jababeka, Pulogebang, atau Tangerang.  Di perkotaan terjadi pemusatan penduduk berdasarkan status sosial dan ekonomi melalui kawasan slum area, menengah ke atas, dan kawasan elit. 6)

Pola Pola berkaitan dengan susunan bentuk atau persebaran fenomena dalam ruang di muka bumi, baik fenomena yang bersifat alami maupun sosial budaya. Gegorafi mempelajari pola-pola bentuk dan persebaran fenomena, memahami makna atau artian, serta berupaya untuk memanfaatkannya. Di kawasan yang sudah maju, orang membuat terusan-terusan untuk memanfaatkan sungai-sungai yang ada sebagai sarana angkutan air. Kawasan ini dibangun secara terencana sehingga daerah permukiman di tata dengan pola sedemikian rupa untuk memudahkan setiap penduduk mencapai tujuannya. Sebaliknya, bila kawasan dibangun secara tidak terencana maka keadaan akan serba terabatas dan mobilitas penduduk terhambat. Contoh konsep pola yaitu:  Pemukiman memanjang di sepanjang jalan raya pantura Jawa  Pemukiman di kota besar seperti Jakarta dibangun berhimpitan

RPP Geografi SMA

 Aliran air sungai yang berbentuk sudut siku-siku adalah aliran sungai rectangular 7)

Nilai Kegunaan Nilai kegunaan fenomena di permukaan bumi bersifat relatif, tidak sama bagi semua orang atau golongan penduduk tertentu. Daerah pantai berpasir yang landai dengan perairan jernih belum tentu memiliki nilai kegunaan bagi penduduk setempat. Hal ini disebabkan mereka berorientasi pada pemanfaatan sumbersumber di daratan. Sebaliknya, bagi masyarakat kota yang hidupnya berkecukupan dan penduduknya padat, daerah pantai tersebut akan memiliki nilai kegunaan yang tinggi sebagai tempat rekreasi dan pariwisata. Contoh konsep nilai kegunaan yaitu:  Kawasan perbukitan kapur (kars) seperti di Wonosari, Gunug Kidul memiliki banyak goa dan sumber mata air bawah tanah yang cocok untuk dijadikan objek wisata alam.  Pulau Madura yang panas dan tanah yang tidak subur tidak cocok sebagai laha pertanian, tetapi dari lokasi geografisnya banyak dijadikan sebagai kawasan tambak garam. 8)

Diferensial Area Setiap tempat atau wilayah terwujud sebagi hasil integrasi berbagai unsur atau fenomena lingkungan, baik yang bersifat alam mauupun kehidupan. Integrasi fenomena menjadikan suatu tempat atau wilayah mempunyai corak unik dan tersendiri sebagai suatu region yang berbeda dengan tempat atau wilayah lainnya. Unsur atau fenomena lingkungan yang bersifat dinamis akan berintegrasi sehingga menghasilkan karakteristik yang berubah dari waktu ke waktu. Wilayah pedesaan mempunyai corak khas persawahan. Kehidupan petani yang masih tradisional serta berbagai macam tanaman pekarangan akan menunjukkan perbedaan dengan areal perkotaan. Fenomena yang berbeda dari satu tempat dengan tempat yang lain, misalnya jarak yang dekat, sedang ajauh dari jalan; perumahan yang padat, sedang atau jarang; harga tanah rumah yang murah, sedang atau mahal; pendapatan penduduk yang tinggi, sedang, atau rendah Contoh konsep diferensiasi areal yaitu:  Di dearah pantai penduduk bermata pencaharian sebagai nelayan, sedangkan di pegunungan penduduk bermata pencaharian sebagai petani.  Pakaian dari bahan katun cocok digunakan di daerah panas seperti Jakarta, sedangkan pakaian dari bahan woll cocok di gunakan di daerah dingin.  Bentuk rumah penduduk asli Sulawesi berbentuk panggung, sedangkan bentuk rumah penduduk asli Jawa tidak berbentuk panggung.

RPP Geografi SMA

9)

Interaksi / Interdependensi Interaksi merupakan kegiatan saling mempengaruhi daya, objek atau satu tempat dengan tempat lainnya. Setiap tempat mengembangkan potensi sumber daya dan kebutuhan yang tidak sama denagn tempat lain. Oleh karena itu sering terjadi interaksi antara satu tempat dengan tempat lainnya. Daerah pedesaan menghasilkan pangan dan produk-produk lain yang dibutuhkan oleh penduduk perkotaan. Sebaliknya, kota menghasilkan barang industri, jasa, dan informasi yang diperlukan oleh penduduk kawasan pedesaan. Maka terjadilah interaksi berupa pengangkutan barang hasil pertanian dari desa ke kota dan kota menyiapkan transportasi, mengirimkan produk industri, atau bahan olahan ke pedesaan. Interaksi juga terjadi antara kota yang satu dengan kota yang lain dalam bentuk pertukaran barang dan jasa serta perpindahan penduduk. Interaksi keruangan terjadi antara unsur atau fenomena setempat dengan fenomena alam ataupun kehidupan. Contoh konsep Interaksi/interpendensi yaitu  Desa sebagai pemasok tenaga kerja dan kota sebagai pemasok bahan produksi untuk desa.  Tanaman bawang tumbuh subur di Brebes diangkut ke Jakarta untuk memenuhi kebutuhan masyarakat kota. 10) Keterekaitan Ruang Keterkaitan keruangan atau asosiasi keruangan menunjukkan derajat keterkaitan persebaran suatu fenomena dengan fenomena yang lain di suatu tempat atau ruang. Keterkaitan ini menyangkut fenomena alam maupun fenomena sosial. Contoh keterkaitan keruangan adalah kemiringan lereng dengan tebal tanah. Makin terjal lerengnya, makin tipis tanahnya. Hal ini disebabkan di lereng terjal, erosi yang terjadi lebih intensif. Zona lereng tertentu dengan ketebalan ketebalan tanah tertentu mewujudkan suatu region tersendiri. Contoh lain, tumbuhnya alang-alang di tanah terbuka yang mendapat sinar matahari dan tidak ditanami. Begitu juga tumbuhnya lumut di pohon-pohon atau tempat yang teduh dan lembab. Contoh konsep keterkaitan ruang yaitu:  Lalu-lintas di Jakarta selalu macet karena adanya mobilitas penglaju (pekerja) yang rumahnya di pinggiran Jakarta (Bodetabek) tetapi bekerja di Jakarta.  Kabut asap yang melanda Singapura adalah hasil dari pembakaran lahan di Riau, Palembang, dan sekitarnya yang terbawa angin.  Gaya bicaya Pak Ruhut asal Medan lebih tegas, keras, dan galak. Berbeda dengan gaya bicara Pak Joko asal Solo yang lemah lembut dan sopan.

RPP Geografi SMA

Konsep esensial atau konsep dasar geografi meliputi: Konsep Lokasi

Jarak Keterjangkauan Morfologi Aglomerasi Pola Interaksi (Interdepedensi) Nilai Kegunaan Diferensiasi Area Keterkaitan Ruang

RPP Geografi SMA

Keterangan - Lokasi absolut, lokasi yang tetap berdasarkan titik koordinat suatu wilayah. - Lokasi relatif, lokasi yang sesuai dengan keadaan sekitarnya biasa disebut dengan lokasi geografis. Dapat dinyatakan sebagai jarak tempuh suatu wilayah yang dapat dikaitkan dengan waktu perjalanan maupun biaya perjalanan. Berkaitan dengan kondisi medan suatu tempat. Berkaitan dengan bentuk muka bumi suatu wilayah. Kecenderungan pengelompokkan suatu gejala yang terkait dengan aktivitas manusia. Berkaitan dengan susunan, bentuk, atau persebaran fenomena dalam ruang muka bumi, baik fenomena alami maupun fenomena sosial. Perbedaan antara suatu wilayah menyebabkan adanya kegiatan saling mempengaruhi di antara wilayah tersebut dan menimbulkan adanya interaksi wilayah. Perbedaan nilai kegunaan berdasarkan kebutuhan penduduk yang bersangkutan. Fenomena alami atau manusia yang berbeda menurut tempat. Keterkaitan persebaran suatu fenomena dengan fenomena lain disuatu tempat atau ruang.

Evaluasi Pilihan Ganda Pilihlah satu jawaban yang paling tepat. 1.

Keberadaan suatu mata air panas, sumber-sumber gas dan danau-danau vulkanik aktif, berhubungan dengan aktivitas vulkanik di kawasan tersebut. Fenomena ini sesuai dengan konsep geografi, yaitu ... A. Konsep interdepedensi B. Konsep pola C. Konsep morfologi D. Konsep keterkaitan ruang E. Konsep jarak

2.

Letak suatu daerah berdasarkan kenyataan yang ada di bumi ialah ... A. Letak astronomis B. Letak geologis C. Letak geografis D. Letak sosial ekonomi E. Letak politik

3. Suatu ketergantungan antara satu tempat dengan tempat lain disebut konsep… A. Aglomerasi B. Deferensasi Areal C. Keterkaitan Ruangan D. Morfologi E. Interaksi dan interpendensi 4. SMA terletak di Jalan Mawar Merah. Adalah contoh konsep… A. Jarak B. Lokasi C. Pola D. Morfologi E. Nilai kegunaan 5. Suatu wilayah belum tentu menguntungkan bagi penduduknya, namun bermanfaat bagi penduduk di luar wilayah tersebut. Kondisi ini dapat dipelajari dengan menggunakan konsep ... A. Lokasi B. Jarak C. Nilai kegunaan D. Aglomerasi E. Diferensiasi area RPP Geografi SMA

6. Masyarakat golongan ekonomi menengah ke atas akan tinggal/ menetap pada perumahan tertentu (elit) merupakan contoh konsep.. A. Deskripsi B. Morfologi C. Aglomerasi D. Jarak E. Lokasi 7. Contoh dari konsep differensiasi area adalah... . A. Vegetasi yang hidup di dataran rendah berbeda dengan vegetasi yang hidup di dataran tinggi B. Kabut asap yang melanda Singapura adalah hasil dari pembakaran lahan di Riau C. Lalu lintas di Jakarta selalu macet karena adanya mobilitas penglaju D. Di Jakarta terdapat kampung cina, kampung ambon, dsb E. Jakarta merupakan dataran rendah 8. Lembang – Cianjur dapat ditempuh dengan angkutan antar kota selama 2 jam merupakanpenerapan konsep .... A. morfologi B. pola C. jarak D. diferensial area E. keterjangkauan 9. Konsep utama untuk mengetahui fenomena geosfer adalah konsep .... A. jarak B. lokasi C. morfologi D. aglomerasi E. pola 10. Lokasi yang menunjukkan letak yang tetap terhadap sistem grid atau koordinat disebut letak ... A. Relatif B. Absolut C. Wilayah D. Region E. Spasial

RPP Geografi SMA

11. Penduduk dunia cenderung menempati wilayah-wilayah yang banyak memiliki cadangan air dengan topografi yang datar. Dalam geografi fenomena tersebut sesuai dengan salah satu konsep esensialnya, yaitu …. A. Jarak D. keterjangkauan B. Lokasi E. aglomerasi C. multi guna 12. Di Jakarta kita mengenal adanya Kampung Ambon dan Kampung Melayu. Penamaan wilayah semacam ini juga terjadi di daerah lain. Jika ditelusuri asal muasalnya proses kejadian ini sesuai dengan konsep dasar geografi, yaitu …. A. Keterjangkauan D. aglomerasi B. Nilai kegunaan E. differensiasi area C. Pola 13. Pada tahun 2006, di Indonesai terjadi peristiwa bencana lumpur Lapindo yang mengakibatkan masyarakat di sekitar daerah tersebut mengalami kerugian materil maupun moril. Proses kejadian bencana tersebut dapat dipahami melalui konsep …. A. Pola D. aglomerasi B. Nilai E. morfologi C. Letak 14. Hasil pertanian mengalami hambatan dalam penjualan, maka perencanaan lokasi transmigrasi dianggap kurang memperhatikan konsep geografi yang berkaitan dengan …. A. Letak D. aglomerasi B. Lokasi E. keterjangkauan C. Situasi 15. Di daerah dingin orang cenderung berpakaian tebal. Hal ini berkaitan dengan konsep esensial geografi yaitu …. A. Jarak D. aglomerasi B. Letak E. keterjangkauan C. Interaksi

RPP Geografi SMA

Kunci Jawaban

1. D

9. B

2. C

10. B

3. E

11. E

4. B

12. D

5. C

13. C

6. C

14. E

7. A

15. B

8. C

RPP Geografi SMA

Lembar Penilaian

No.


Nilai


RPP Geografi SMA

Jumla h Skor


Nilai Ket.


No.

Nilai

Komu ni kasi



RPP Geografi SMA


Nil ai

Ket .



: SMA

Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas / Semester

:X/1

Topik


Pertemuan Ke-

:3

I.


II.


4.1


III.

Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menunjukkan nilai-nilai syukur pada ciptaan Tuhan Yang Maha Esa berupa peninggalan ilmu pengetahuan geografi. 2. Menunjukkan sikap aktif dalam mempelajari pengetahuan dasar geografi. 3. Menunjukkan sikap peduli terhadap pengetahuan dasar geografi. 4. Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi. 5. Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi. 6. Mengidentifikasi prinsip gegorafi. 7. Mengidentifikasi pendekatan geografi.

IV.


V.

VI.

VII.

Materi Ajar  Prinsip geografi dan contoh terapannya  Pendekatan geografi dan contoh terapannya Alokasi Waktu 3 x 45 menit Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Strategi : Example Non Example Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

RPP Geografi SMA

VIII.


Inti

Penutup

RPP Geografi SMA

Deskripsi  Memberikan salam  Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar  Menanyakan kehadiran siswa  Menyampaikan materi yang akan dipelajari  Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui media power point  Guru memberikan pertanyaan mengenai penelitian geografi sebagai pertanyaan pembuka untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa terhadap materi yang akan dipelajari  Guru menayangkan poin-poin materi prinsip geografi dan contoh penerapannya serta pendekatan geografi dan contoh penerapannya  Guru menjelaskan poin-poin materi yang ditayangkan dengan metode ceramah dan siswa menyimak dengan menggunakan buku sebagai referensi tambahan, siswa diperkenankan untuk membuat catatan mengenai materi yang disampaikan  Guru mempersilahkan siswa bertanya dan mengemukakan pendapat setelah materi disampaikan  Guru memberikan kepada siswa lain untuk menjawab pertanyaan siswa yang telah diajukan  Guru melengkapi dan mengklarifikasi jawaban siswa  Guru menyiapkan gambar-gambar yang merupakan contoh fenomena geografi dan menampilkannya (bisa melalui media power point atau print gambar dan ditempel di papan tulis)  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menganalisis prinsip dan pendekatan apa yang harus digunakan untuk contoh fenomena geografi yang ditampilkan  Guru meminta beberapa siswa untuk mengemukakan pendapatnya mengenai penerapan prinsip dan analisis pendekatan dari gambar yang ditampilkan  Guru meminta siswa untuk menuliskan hasil analisis masing-masing siswa di kertas atau buku dalam bentuk uraian  Siswa dibantu guru membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari  Memberitahukan kepada siswa mengenai materi yang akan dipelajari selanjutnya oleh siswa  Menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan terima kasih  Mengucapkan salam


110 menit

15 menit

IX.

X.

Penilaian Hasil Belajar - Teknik : Tertulis - Bentuk : Menjodohkan

XI.

Sumber Belajar  Buku sumber Geografi SMA kelas X  Internet  Ensiklopedia Geografi  Power point tentang prinsip geografi dan contoh terapannya serta pendekatan geografi dan contoh pendekatannya Alat dan Bahan Pembelajaran  Papan tulis  Spidol  LCD & Laptop

RPP Geografi SMA

MATERI AJAR

I.

PRINSIP GEOGRAFI Prinsip geografi menjadi dasar uraian, pengkajian, pengungkapan gejala dan masalah geografi. Ketika melakukan pendekatan terhadap objek yang dipelajari, prinsip geografi harus selalu digunakan. Secara teoritis, prinsip-prinsip geografi terdiri atas prinsip persebaran, interelasi, deskripsi, dan korologi atau keruangan. Prinsip-prinsip geografi: (1) Prinsip Penyebaran (Distribusi) Prinsip ini merupakan suatu gejala yang tersebar tidak merata di permukaan bumi yang meliputi bentang alam, tumbuhan, hewan, dan manusia. Secara alamiah, kondisi fisik antarwilayah berbeda satu sama lain. Perbedaan secara alamiah juga diikuti dengan proses atau perkembangan sejarah yang berbeda. Perbedaan kondisi fisik alamiah dan proses perkembangan di setiap wilayah membawa potensi dan sumber daya yang berlainan antarwilayah. Contoh prinsip persebaran:  Daerah yang berada di daerah vulkan akan mempunyai potensi atau kondisi wilayah secara keruangan yang berbeda karena berada pada vulkan tua dan vulkan muda.  Beberapa wilayah yang dilalui oleh sebuah sungai akan berbeda wilayahnya. Misalnya, wilayah daerah hulu akan berbeda dengan wilayah daerah hilir.  Suatu wilayah merupakan daerah gurun yang mempunyai cadangan minyak bumi yang berlimpah namun wilayah gurun lainnya tidak mengandung cadangan minyak bumi. Prinsip ini memandang bahwa setiap gejala dan fakta di permukaan bumi tersebar secara tidak merata antara suatu wilayah dengan wilayah lainnya. Perbedaan kondisi antarwilayah ini secara alamiah menimbulkan konsep interdepedensi antarwilayah. Hal ini disebabkan dalam realitas, bumi sebagai tempat tinggal manusia sehingga ketergantungan ini menjadi sebuah fenomena yang wajar. (2) Prinsip Interelasi Interelasi merupakan suatu hubungan saling terkait dalam ruang antara gejala yang satu dengan gejala yang lain. Contoh prinsip interelasi:  Vegetasi pohon jarum sejenis pohon pinus dapat tumbuh subur di daerah dingin.  Tanaman padi akan tumbuh baik jika dengan kondisi lahan tertentu.  Erosi banyak terjadi pada lahan yang terbuka tanpa penutup lahan, lereng terjal, dan curah hujan tinggi.  Kelaparan dan kemiskinan banyak terjadi di daerah dengan lahan kering, suhu tinggi, aksesibilitas rendah, dan pendidikan rendah. RPP Geografi SMA

Contoh-contoh tersebut menunjukkan bahwa fenomena dan kejadian dalam ruang atau wilayah tertentu terkait dengan fenomena lainnya yang saling mempengaruhi. Prinsip ini menggambarkan keterkaitan antara gejala satu dengan gejala lainnya atau antara faktor yang satu dengan faktor yang lainnya dalam suatu ruang tertentu. (3) Prinsip Deskripsi Prinsip deskripsi merupakan penjelasan mengenai gejala-gejala yang dipelajari. Prinsip deksripsi memberikan penjelasan atau penggambaran lebih jauh tentang gejala atau masalah yang diselidiki. Suatu wilayah dengan potensi sumber daya alam berlimpah tidak banyak bermanfaat jika berbagai informasi di wilayah tersebut tidak di deskripsikan secara jelas. Pendeskripsian setiap wilayah menjadi sangat penting agar semua sumber daya yang ada dapat dikembangkan. Artinya, geografi harus mampu memberikan deskripsi keruangan secara jelas baik secara sederhana maupun sampai tingkat analisis sintetis keruangan. Deskripsi dalam kajian geografi disajikan dengan tulisan perlu juga dilengkapi dengan peta, diagram, grafik, tabel, dan gambar.  Tabel Tabel menjadi sarana bantu geografi karena memuat data, baik berupa kata, kalimat, ataupun angka tentang fenomena di permukaan bumi. Data tersebut disusun secara bersistem (sistematis), yaitu urut ke bawah atau ke samping dalam lajur dan deret tertentu dan diberi garis pembatas sehingga mudah untuk disimak. Informasi yang disusun dalam tabel disesuaikan dengan tema atau topik yang disampaikan, contohnya berikut ini. - Tabel Luas Daerah dan Pembagian Daerah Administrasi di Indonesia Tahun 2000 - Tabel Kelembapan Udara Rata-Rata Menurut Provinsi di Indonesia Tahun 2000 - Tabel Penduduk dan Laju Pertumbuhan Penduduk Menurut Provinsi di Indonesia Tahun 2000 - Tabel Rumah Sakit dan Kapasitas Tempat Tidur Menurut Provinsi di Indonesia Tahun 2000 - Tabel Produksi Jagung Menurut Provinsi di Indonesia Tahun 2000  Diagram Diagram termasuk sarana bantu geografi yang digunakan untuk menjelaskan fenomena geosfer dengan melukiskan bagian-bagiannya dan cara kerjanya secara berurutan, biasa disebut dengan diagram arus.  Grafik Grafik termasuk sarana bantu geografi yang menunjukkan naik dan turun atau pasang surut suatu gejala atau fenomena tertentu antarwaktu dengan menggunakan garis. Sebagai contoh adalah grafik tentang pertumbuhan penduduk dari tahun 1990 sampai dengan tahun 2000. RPP Geografi SMA



Peta Peta termasuk sarana bantu geografi karena memuat bermacam-macam data dari permukaan bumi yang dapat diinformasikan. Untuk memudahkan penyampaian informasi, peta dibuat dengan ukuran, tema, dan topik tertentu, antara lain sebagai berikut. - Peta Kepadatan Penduduk Menurut Provinsi di Indonesia Tahun 2000 - Peta Transportasi Laut di Indonesia - Peta Jenis Tanah di Indonesia - Peta Geologi di Indonesia - Peta Objek Wisata di Indonesia

(4) Prinsip Korologi Prinsip korologi merupakan suatu gejala, fakta, ataupun masalah geografi di suatu tempat. Tinjauan dari prinsip ini dilihat dari sebaran, interelasi, intraksi, dan integrasinya dalam ruang tertentu. Ruang tersebut akan memberikan karakteristik terhadap kesatuan gejala. Pada prinsip korologi gejala, fakta dan masalah geografi ditinjau penyebarannya, interelasinya dan interaksinya dalam ruang. Prinsip ini merupakan perpaduan antara prinsip-prinsip lainnya. Prinsip korologi merupakan prinsip penting dalam analisis geografi. Hal ini disebabkan prinsip ini merupakan pokok dalam analisis geografi yang dikenal dengan prinsip region. Region adalah sebagian kecil wilayah di permukaan bumi yang memiliki karakteristik tertentu. Di dalam prinsip korologi setiap gejala atau fenomena geografi dikaji dengan cara memadukan prinsip-prinsip persebaran, interelasi, dan deskripsi. Hasil pengkajian melalui prinsip korologi menunjukkan adanya perbedaan-perbedaan gejala, fenomena, dan fakta antarwilayah. Oleh karena itu, akan memberikan corak tertentu sehingga tampak adanya kesatuan gejala, kesatuan fungsi, dan kesatuan bentuk.

II.

PENDEKATAN GEOGRAFI Pendekatan geografi dapat diartikan sebagai suatu metode atau cara (analisis) untuk memahami berbagai gejala dan fenomena geosfer, khususnya interaksi antara manusia dan lingkungannya. Pendekatan geografi menjadi ciri bagi kajian geografi dan membedakannya dengan kajian ilmu-lmu yang lain. Kajian geografi tidak selalu sama dari masa Yunani sampai kini. Pandangan filsasat sangat mempengaruhi paradigma keilmuan geografi yang akhirnya berpengaruh pada metodologi keilmuan geografi. Dalam geografi terpadu, para ahli geografi tidak memfokuskan kajiannya pada objek material. Akan tetapi, lebih pada sudut pandang keilmuannya sehingga mereka tidak membedakan objeknya antarelemen fisik dan nonfisik. Akibatnya, tradisi kajian geografi berpusat pada ilmu kebumian khususnya pada karakteristik fisik permukaan bumi. Oleh karena itu, untuk menemukan masalah RPP Geografi SMA

geografi modern khususnya gegorafi terpadu digunakan tiga pendekatan, yaitu pendekatan keruangan, ekologi, dan kompleks wilayah. (1) Keruangan (Spasial) Pendekatan keruangan adalah suatu metode analisis yang menekankan analisisnya pada eksistensi ruang yang berfungsi untuk mengakomodasi kegiatan manusia. Dalam pengertian ini, segala sesuatu yang berkaitan dengan sebaran objek dalam ruang dapat disoroti dari berbagai ukuran, antara lain pola, struktur, proses, asosiasi, dan kecenderungan. Pendekatan keruangan menganalisis gejala atau fenomena geografis berdasarkan penyebarannya dalam ruang. Menekankan eksistensi ruang sebagai penekanan. Dalam mengkaji fenomena geografi dapat menggunakan 3 subtopik dari pendekatan keruangan, yaitu: a) Pendekatan Topik Pendekatan ini digunakan untuk mengkaji masalah/fenomena geografi dari topik tertentu yang menjadi pusat perhatian, misalnya tentang wabah penyakit di suatu wilayah dengan cara mengkaji: - Penyebab wabah penyakit (misal : virus atau bakteri) - Media penyebarannya - Proses penyebaran - Intensitasnya - Interelasinya dengan gejala-gejala lain di sekitarnya. Dengan pendekatan tersebut akan dapat diperoleh gambaran awal dari wabah penyakit yang terjadi. b) Pendekatan Aktivitas Pendekatan ini mengkaji fenomena geografi yang terjadi dari berbagai aktivitas yang terjadi. Misalnya hubungan mata pencaharian penduduk dengan persebaran dan interelasinya dengan gejala-gejala geosfer. c) Pendekatan Regional Pendekatan ini mengkaji suatu gejala geografi dan menekankan pada region sebagai ruang tempat gejala itu terjadi. Region adalah suatu wilayah di permukaan bumi yang memiliki karakteristik tertentu yang khas. Contoh penggunaan pendekatan keruangan adalah perencanaan pembukaan lahan untuk daerah permukiman yang baru. Data-data yang perlu diketahui untuk keperluan tersebut terutama yang menyangkut keadaan lokasi, antara lain ketinggian tempat, kemiringan lereng, jenis tanah, dan keadaan air tanah. Hal itu karena keadaan fisik lokasi tersebut akan berpengaruh terhadap tingkat adaptasi manusia yang akan menempatinya. (2) Kelingkungan (Ekologi) Pendekatan ekologi dalam analisis geografi menekankan pada interaksi dan interdependensi antarmanusia dengan lingkungan hidupnya. Pendekatan ekologi RPP Geografi SMA

menganalisis keterkaitan antara fenomena geosfer tertentu dengan variable lingkungan. Berpusat pada interelasi kehidupan manusia dengan lingkungan fisiknya yang membentuk sistem keruangan atau ekosistem. Lingkungan geografi pengertiannya sama dengan lingkungan hidup. Interaksi dan interdepedensi adalah fungsi-fungsi dalam sistem sebagai ekogeografi. Ekogeograi bersifat antroposentris. Artinya, lingkungan alam sudah termasuk dalam kehidupan manusia, sebaliknya manusia merupakan bagian dari lingkungan hidup. Antar komponen saling berpengaruh serta memenuhi persyaratan kesesuaian suatu kehidupan yang berlangsung secara lestari dan optimal di suatu habitat tertentu. Dalam kaitannya dengan kajian dampak lingkungan, kondisi lingkungan dievaluasi melalui penilaian (analisis) dampak lingkungan atau studi evaluasi lingkungan. Apabila sudah diambang batas perlu diketahui tindakan pemulihan dan rencana pemantauan lingkungan. Upaya lebih lanjut untuk mengintervensi alam lingkungan adalah dengan membuat perencanaan pemantauan sumber daya alam. Pemantauan ini bertujuan agar sumber daya alam dapat dimanfaatkan secara lestari, optimal, serasi, dan seimbang. Kemampuan manusia dalam memanfaatkan lingkungannya untuk berbagai aktivitas kehidupan merupakan contoh pendekatan ekologi. Misalnya, manusia yang bertempat tinggal di pantai memiliki aktivitas yang berbeda dengan manusia yang tinggal di daerah pegunungan. (3) Kompleks Wilayah Pendekatan kompleks wilayah merupakan integrasi dari pendekatan keruangan dengan pendekatan ekologi. Pendekatan kompleks wilayah menganalisis gejala atau fenomena dengan menggunakan analisis keruangan dan kelingkungan. Permasalahan yang terjadi disuatu wilayah tidak hanya melibatkan elemen di wilayah itu, tetapi dengan elemen di wilayah lain. Pendekatan ini menekankan pada kompleksitas gejala dari eksistensi wilayah. Analisis geografi dalam pendekatan kompleks wilayah mempelajari fenomena atau kejadian berdasarkan hubungan aspek-aspek suatu wilayah tertentu yang berkaitan dengan wilayah lainnya. Artinya, permasalahan yang dikaji dalam pendekatan kompleks wilayah adalah permasalahan keruangan kompleks antarwilayah yang tidak dapat diselesaikan dengan hanya pada satu ruang wilayah tertentu. Contohnya adalah permasalahan bencana banjir. Untuk mengatasi masalah banjir, tidak mungkin yang diatasi hanya daerah yang terkena banjir saja. Masalah banjir tidak akan selesai bila hanya daerah banjir yang diselesaikan masalahnya. Hal ini disebabkan daerah banjir terkait dengan sistem DAS (Daerah Aliran Sungai). Jadi, untuk mengatasi permasalahan banjir, suatu sistem DAS yang mencakup banyak wilayah harus diperhatikan, yaitu wilayah bawah (dataran rendah), wilayah tengah (hilir), dan wilayah atas (hulu).

RPP Geografi SMA

EVALUASI Pilihlah jawaban yang tepat dari pernyataan dibawah ini pada kolom. a. b. c. d. e. f. g. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

7. 8.

9. 10.

11. 12. 13.

Korologi Persebaran Deskripsi Interelasi Keruangan Kelingkungan Kewilayahan (Kompleks Wilayah)

Penjelasan lebih jauh tentang gejala-gejala yang diselidiki atau di pelajari disebut prinsip ... . Keterkaitan antara gejala satu dengan gejala lainnya dalam suatu ruang tertentu merupakan prinsip ... . Gejala, fakta dan masalah geografi ditinjau penyebaranya, interelasinya dan interaksinya dalam ruang disebut sebagai prinsip ... . Setiap gejala dan fakta di permukaan bumi tersebar secara tidak merata antara suatu wilayah dengan wilayah lainnya merupakan prinsip ... . Penduduk Pulau Jawa lebih banyak jika dibandingkan dengan penduduk pulau lainnya di Indonesia. Fenomena ini berkaitan ereat dengan prinsip ... . Penebangan hutan secara liar di berbagai tempat dapat menyebabkan makin berkurangnya daerah resapan air dan berkurangnya debit air pada musim kemarau. Fenomena ini sesuai dengan prinsip ... . Penjelasan sebab-sebab interaksi dan interelasi antar fenomena atau gejala geografi menggunakan prinsip ... . Pada suatu wilayah pegunungan, ada yang sebagian dimanfaatkan untuk kawasan budi daya dan adapula yang sebagian dimanfaatkan untuk kawasan lindung. Hal ini sesuai dengan prinsip ... . Indonesia terbagi menjadi tiga daerah waktu. Prinsip geografi yang sesuai dengan fenomena tersebut adalah prinsip ... . Variasi curah hujan mengakibatkan perbedaan jenis tanaman yang tumbuh di setiap wilayah. Prinsip geografi yang berkaitan dengan fenomena tersebut adalah prinsip ... . Tiga pendekatan yang digunakan untuk menganalisis berbagai gejala di permukaan bumi yaitu ... , ... , dan ... . Menganalisis keterkaitan kehidupan manusia dengan lingkungan fisiknya yang membentuk suatu sistem keruangan atau ekosistem menggunakan pendekatan ... . Menganalisis gejala atau fenomena geografis berdasarkan penyebarannya dalam ruang menggunakan pendekatan ... .

RPP Geografi SMA

14. 15.

16. 17. 18. 19.

20.

Menganalisis suatu gejala dengan menggunakan analisis keruangan dan kelingkungan merupakan metode pendekatan ... . Keanekaragaman matapencaharian penduduk di daerah dataran rendah, pantai maupun daerah pegunungan dapat dianalisis dengan menggunakan pendekatan ... . Pemanasan global adalah fenomena geosfer yang terjadi secara menyeluruh di bumi. Untuk menganalisis fenomena tersebut menggunakan pendekatan ... . Pendekatan yang meninjau manusia sebagai suatu subjek pada kesatuan ruang adalah pendekatan .... . Perencanaan pembukaan lahan di suatu wilayah dapat dianalisa dengan menggunakan pendekatan ... . Curah hujan yang tinggi di Boyolali menyebabkan terjadinya peristiwa tanah longsor. Untuk menganalisis fenomena geosfer tersebut menggunakan pendekatan ... . Pembalakan liar hutan di Taman Nasional Gunung Leuser telah mengakibatkan banjir bandang dan tanah longsor yang menimbulkan kerusakan alam dan merugikan kehidupan makhluk hidup di sekitarnya, pendekatan geografi untuk membahas fenomena tersebut adalah pendekatan ... .

RPP Geografi SMA

KUNCI JAWABAN

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

C D A B B D C B A B E, F, dan G F E G E F F E F G

RPP Geografi SMA

Lembar Penilaian

No.


Nilai


RPP Geografi SMA

Jumla h Skor


Nilai Ket.


No.

Nilai

Komu ni kasi



RPP Geografi SMA


Nil ai

Ket .



: SMA

Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas / Semester

:X/1

Topik


Pertemuan Ke-

:4

I.


II.


4.1


III.

Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menunjukkan nilai-nilai syukur pada ciptaan Tuhan Yang Maha Esa berupa peninggalan ilmu pengetahuan geografi. 2. Menunjukkan sikap aktif dalam mempelajari pengetahuan dasar geografi. 3. Menunjukkan sikap peduli terhadap pengetahuan dasar geografi. 4. Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi. 5. Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi. 6. Mengidentifikasi aspek geografi.

IV.


V.

VI.

VII.

VIII.

Materi Ajar  Aspek geografi Alokasi Waktu 3 x 45 menit Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Strategi : Tebak Kata Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembuka

RPP Geografi SMA

Deskripsi  Memberikan salam  Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan


    Inti



 

       

   Penutup

   

RPP Geografi SMA

untuk belajar Menanyakan kehadiran siswa Mempersilahkan salah satu siswa memimpin doa Menyampaikan materi yang akan dipelajari Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui media power point Guru memberikan pertanyaan mengenai penelitian geografi sebagai pertanyaan pembuka untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa terhadap materi yang akan dipelajari Guru menayangkan poin-poin materi aspek geografi Guru menjelaskan poin-poin materi yang ditayangkan dengan metode ceramah dan siswa menyimak dengan menggunakan buku sebagai referensi tambahan, siswa diperkenankan untuk membuat catatan mengenai materi yang disampaikan Guru mempersilahkan siswa bertanya dan mengemukakan pendapat setelah materi disampaikan Guru memberikan kepada siswa lain untuk menjawab pertanyaan siswa yang telah diajukan Guru melengkapi dan mengklarifikasi jawaban siswa Guru mempersilahkan siswa untuk membaca kembali materi yang telah disampaikan dari buku sumber dan catatan Guru menyiapkan kartu pertanyaan Guru memberitahukan sistematika permainan Guru menawarkan kepada siswa untuk menjadi pembaca pertanyaan dan memimpin berjalannya permainan Siswa membacakan pertanyaan dan siswa lain berebut untuk menjawab pertanyaan. Siswa yag berhasil menjawab pertanyaan akan mendapatkan nilai 1 poin. Pemenangnya adalah siswa dengan poin tertinggi. Guru bertindak sebagai pengawas dan pengarah selama permainan berjalan. Guru memberikan reward kepada siswa pemenang Guru mengkondisikan kelas kembali dan membagikan pertanyaan kepada siswa Siswa dibantu guru membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari Memberitahukan kepada siswa mengenai materi yang akan dipelajari selanjutnya oleh siswa Menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan terima kasih Mengucapkan salam

110 menit

15 menit

IX.

X.

Penilaian Hasil Belajar - Teknik : Non-Tertulis - Bentuk : Penilaian sikap

XI.

Sumber Belajar  Buku sumber Geografi SMA kelas X  Internet  Ensiklopedia Geografi  Power point tentang aspek-aspek geografi Alat dan Bahan Pembelajaran  Papan tulis  Spidol  LCD & Laptop

RPP Geografi SMA

MATERI AJAR

ASPEK GEOGRAFI Geografi merupakan ilmu yang mempelajari persamaan dan perbedaan geosfer dengan sudut pandang keruangan, kelingkungan, dan kompleks wilayah. Aspek yang dipelajari meliputi aspek fisik dan aspek manusia. (1) Aspek Fisik Aspek fisik berupa keadaan alam secara nyata dan bersifat tidak dinamis. Akan tetapi, keadaan alam ini mengalami perubahan walaupun tidak secepat perubahan keadaan manusia. Keadaan alam meliputi lingkungan alam dan bentang alam. Pada lingkungan alam tercakup unsur proses dan unsur fisik.  Unsur proses meliputi proses erosi, sedimentasi, sirkulasi air, gejala-gejala vulkanisme dan lain sebagainya.  Unsur fisik terdiri dari fisik, topologi, dan biotik. Unsur fisik meliputi iklim, air, dan tanah. Unsur topologi terdiri dari luas, letak, dan bentuk. Unsur biotik meliputi flora, fauna dan organisme. (2)

Aspek Manusia Aspek manusia berupa keadaan manusia. Kadaan manusia mengalami perubahan yang lebih cepat dan dinamis. Keadaan manusia meliputi lingkungan sosial, bentang alam budi dayaa, dan masyarakat. Lingkungan sosial berupa faktor-faktor kebiasaan, hukum, dan kepercayaan. Bentang alam budi daya berupa hutan buatan, danau buatan, perkebunan, dan persawahan. Lingkungan geografi sangat berpengaruh terhadap pemusatan penduduk, sebaran penduduk, perilaku dan kebudayaan serta hubungannya dengan keadaan alam sekitarnya.

Aspek fisik dalam geografi hanya membahas unsur-unsur geosfer yang bersifat fisik antara lain meliputi tanah, air, iklim dengan segala proses alamiahnya. Aspek sosial geografi mengambil manusia dengan berbagai gejalanya sebagai objek studi pokok, seperti aspek kependudukan, aspek aktivitas ekonomi, sosial, budaya, dan politiknya. Untuk membedakan kedua aspek tersebut, kamu dapat melihat melalui gejalagejala geosfer dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya, terjadinya perubahan musim, gempa bumi, meletusnya gunung berapi, pola pengaliran sungai, dan lain-lain merupakan aspek fisik geografi. Sedangkan yang mengangkut aspek manusianya antara lain, mobilitas penduduk, urbanisasi, masyarakat kota dengan kegiatan industri dan perdagangannya, kegiatan pertanian di desa, dan lain sebagainya. Kedua aspek geografi tersebut tidak dibahas sendiri-sendiri, melainkan saling berhubungan (korelasi) membentuk berbagai gejala dan fenomena di permukaan bumi yang tidak terlepas dari kegiatan alam dan manusia secara bersama-sama serta saling RPP Geografi SMA

mempengaruhi. Misalnya, ketersediaan air tanah tergantung pada banyak sedikitnya peresapan air ke dalam tanah. Hal ini dipengaruhi oleh jenis batuan dan jenis penutupan lahan. Jenis penutupan lahan sangat tergantung pada aktivitas manusia dalam mengolah lahan. Jika lahan banyak ditutup oleh tembok-tembok karena kegiatan industri atau permukiman maka kesempatan tanah untuk menyerap air sangat sedikit dan akibatnya cadangan air tanah akan berkurang. Contoh lain, kegiatan pertanian di dataran rendah lebih mengandalkan pertanian sawah (lahan basah) karena banyak tersedia air, sedangkan di pegunungan, penduduk lebih banyak mengusahakan perkebunan atau pertanian lahan kering karena lebih mengandalkan hujan sebagai sumber airnya. Geografi dibedakan menjadi dua, yaitu geografi fisik dan geografi manusia. Geografi fisik mempelajari mengenai aspek-aspek fisik seperti relief bumi, struktur batuan, air, cuaca dan iklim, serta flora dan fauna. Geografi manusia mempelajari aspekaspek sosial, antara lain politik, ekonomi, sosial dan budaya.

RPP Geografi SMA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA Nama Sekolah

: SMA

Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas / Semester

:X/1

Topik

: Langkah Penelitian Geografi

Pertemuan Ke-

:5

I.


II.

Kompetensi Dasar 1.1 Menghayati keberadaan dirinya sebagai makhluk Tuhan yang dapat berfikir ilmiah dan mampu meneliti tentang lingkungannya. 1.2 Mensyukuri penciptaan bumi tempat kehidupan sebagai karunia Tuhan Yang Maha Pengasih dengan cara turut memeliharanya. 2.1 Menunjukkan perilaku proaktif dalam mempelajari hakekat ilmu dan peran geografi untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. 2.2 Menunjukkan perilaku yang bertanggung jawab sebagai makhluk yang dapat berfikir ilmiah. RPP Geografi SMA

3.2 4.2

III.

Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

IV.

V.

VI.

VII.

Menganalisis langkah-langkah penelitian geografi terhadap fenomena geosfera. Menyajikan contoh penerapan langkah-langkah penelitian geografi dalam bentuk laporan observasi lapangan.

Menunjukkan nilai-nilai syukur pada ciptaan Tuhan YME berupa proses penciptaan alam semesta Menunjukkan perilaku proaktif dalam mempelajari hakekat ilmu dan peran geografi untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan sikap berpikir ilmiah dan peduli terhadap kelestarian lingkungan sekitar Menunjukkan sikap jujur dan tanggung jawab dalam mengerjakan tugastugas dari pembelajaran geografi Mampu berpikir secara ilmiah dan meneliti tentang kondisi fisik lingkungannya Memahami tentang sifat studi geografi Memahami berbagai macam pendekatan analisis studi geografi

Tujuan Pembelajaran Melalui diskusi, mengamati, dan membaca referensi siswa dapat: 1. Menanamkan pemahaman siswa tentang hakikat ilmu dalam konteks penelitian geografi. 2. Membina kemampuan siswa dalam memahami dan menanamkan kepedulian terhadap permasalahan dan pemecahannya melalui penelitian geografi. 3. Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi 4. Menunjukan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi 5. Membimbing siswa dalam memahami tentang sifat studi geografi 6. Membimbing siswa dalam memahami berbagai macam pendekatan analisis studi geografi Materi Ajar  Sifat studi geografi  Pendekatan analisis studi geografi Alokasi Waktu 3 x 45 menit Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific RPP Geografi SMA

Strategi Metode VIII.

: Cooperative snowball throwing : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan

Deskripsi      

Inti

    

 

 

Penutup

 

RPP Geografi SMA

Alokasi waktu 10 menit

Memberikan salam Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar Menanyakan kehadiran siswa Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa Tanya jawab materi sebelumnya mengenai pengetahuan dasar geografi Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point Menayangkan gambar fenomena-fenomena alam yang 60 menit berhubungan dengan geografi Guru menjelaskan materi mengenai Langkah Penelitian Geografi secara keseluruhan Siswa mendapatkan penjelasan tentang proses pelaksanaan metode snowball throwing Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang Setelah membentu kelompok, Guru memanggil masingmasing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan ulang tentang materi dan menyajikan satu makalah penelitian tentang “Pengaruh Limbah B3 (Bahan Berbahaya Dan Beracun) Terhadap Lingkungan dan Cara Penanggulangannya” Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja, untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama ± 15 menit Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian. Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru 20 menit menyimpulkan materi mengenai langkah-langkah dalam penelitian geografi Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan

Kegiatan

Deskripsi  

 IX.

pembelajaran Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran Siswa membuat tugas untuk menganalisis tentang pendekatan studi geografi apa saja yang ada berdasarkan makalah penelitian mengenai “Pengaruh Limbah B3 (Bahan Berbahaya Dan Beracun) Terhadap Lingkungan dan Cara Penanggulangannya”. Mengucapkan salam

Penilaian Hasil Belajar - Teknik : Tertulis - Bentuk : 1. Lembar pengamatan kerja kelompok 2. Soal Essay

X.

XI.

Alokasi waktu

Sumber Belajar  Buku sumber Geografi SMA kelas X  Power point tentang Sifat studi geografi dan pendekatan analisis studi geografi Alat Belajar  Papan tulis  Spidol  LCD & Laptop

RPP Geografi SMA

Materi Ajar Sifat Studi Geografi Menurut Von Rithoffen dalam Geografi yang dikaji adalah berupa studi tentang gejala dan sifat-sifat permukaan bumi serta penduduknya yang disusun berdasarkan letaknya, dan mencoba menjelaskan hubungan timbal balik antara gejala-gejala dan sifat tersebut. Langkah-Langkah Penelitian Geografi Hal-hal yang harus dikuasai oleh orang-orang yang berkecimpung dalam penelitian geografi antara lain observasi lapangan, membuat dan menggunakan berbagai peta, menggunakan dan menyusun suatu dokumentasi, menyusun dan membuat model, dan lain-lainnya. Langkah-langkah penelitian geografi pelaksanaannya sebagai berikut : a. Perumusan dan pernyataan masalah penelitian. b. Perumusan dan tujuan penelitian. c. Penyusunan hipotesis penelitian. d. Penentuan populasi dan penarikan sampel. e. Teknik pengumpulan data. f. Analisis dan interpretasi data. g. Penarikan kesimpulan hasil penelitian. Pendekatan Penelitian Geografi Dalam geografi terpadu, para ahli geografi tidak hanya memfokuskan kajiannya pada objek material, tetapi lebih menekankan pada sudut pandang keilmuannya. Menurut Peter Hagget untuk menemukan masalah geografi, maka digunakan tiga bentuk pendekatan, yaitu pendekatan keruangan, pendekatan ekologi, dan pendekatan kompleks wilayah. 1. Pendekatan Keruangan Fenomena geografi berbeda dari wilayah yang satu dengan wilayah yang lain dan mempunyai pola keruangan/spasial tertentu (spatial structure). Tugas para ahli geografi adalah menjawab pertanyaan mengapa pola keruangan dari fenomena geografi tersebut terstruktur seperti itu, dan bagaimana terjadinya (spatial process). Berdasarkan perbedaan ini timbul interaksi antarwilayah dalam bentuk adanya pergerakan manusia, barang dan jasa. Tema analisis keruangan merupakan ciri utama dari geografi, selain itu, analisis keruangan juga paling kuat kemampuannya untuk melakukan perumusan (generalisasi) dalam rangka menyusun teori. Misal, contoh konkret penggunaan RPP Geografi SMA

pendekatan keruangan untuk mengkaji antara tingkat kemiringan lereng, jenis tanah, dan vegetasi dengan terjadinya erosi. 2. Pendekatan Ekologi Analisis ekologi memandang rangkaian fenomena dalam satu kesatuan ruang. Fenomena geografi membentuk suatu rangkaian yang saling berkaitan di dalam sebuah sistem, dengan manusia sebagai unsur utamanya. Memang benar bahwa tanpa manusia pun proses alam tetap berlangsung dalam keseimbangan yang serasi. Justru dengan campur tangan manusia maka keseimbangan kadang-kadang menjadi terganggu dan bahkan sampai ke tingkat yang mengkhawatirkan. Tidak mengherankan bahwa banyak di antara para ahli geografi memasukkan analisis ekologi sebagai salah satu analisis geografi yang penting di samping analisis geografi lainnya. Analisis ekologi ini banyak digunakan dalam kehidupan manusia, antara lain untuk mengkaji siklus hidrologi, siklus erosi, pengelolaan DAS, serta pengelolaan lingkungan dan sumber daya. Kelemahan analisis ekologi terletak pada kekuatan perumusan yang lebih kecil dibanding dengan analisis keruangan. Sebagai akibatnya, kekuatan untuk membuahkan teori pun lebih kecil pula dan keunggulannya terletak pada fokus yang lebih besar terhadap masalah lingkungan. Pada saat ini, data keruangan tersedia dalam format SIG atau format-format yang kompatibel dengan SIG. Untuk bidang/disiplin ilmu lain yang berbeda dan menghasilkan berbagai data spasial, dapat dipresentasikan hasilhasil kerjanya (output) dalam bentuk SIG. Analisis keruangan dapat dijadikan alat komunikasi antarberbagai disiplin ilmu, sekaligus merupakan sarana pertukaran data yang efektif. Edi Prahasta, 2002 : 8 InfoGeo 10 Geografi SMA/MA Kelas X PRODUCTIVITY 3. Pendekatan Kompleks Wilayah Analisis kompleks wilayah merupakan perpaduan antara analisis keruangan dan analisis ekologi. Kelemahan analisis kompleks wilayah adalah kurang jelasnya struktur serta fokus yang berorientasi pada masalah. Keunggulannya terletak pada fungsinya sebagai sintesis yang memungkinkan pemahaman secara holistik dan komprehensif atas wilayah. Hal ini sangat diperlukan di dalam pengelolaan lingkungan dan sumber daya. Pendekatan kompleks wilayah sebagai salah satu analisis geografi antara lain dikemukakan oleh Hartshorne (1939), Luckermann (1964), Broek (1965), Mitchell (1979), dan Hagget (1983).

RPP Geografi SMA

Tujuan pembelajaran Geografi meliputi tiga aspek, yaitu pengetahuan, keterampilan, dan sikap. a. Pengetahuan 1) Mengembangkan konsep dasar Geografi yang berkaitan dengan pola keruangan dan proses-prosesnya. 2) Mengembangkan pengetahuan sumber daya alam, peluang, dan keterbatasannya untuk dimanfaatkan. 1) Mengembangkan konsep dasar Geografi yang berhubungan denganlingkungan sekitar dan wilayah negara/dunia. b. Keterampilan 1) Mengembangkan keterampilan mengamati lingkungan fisik, lingkungan sosial, dan lingkungan binaan. 2) Mengembangkan keterampilan mengumpulkan, mencatat data, dan informasi yang berkaitan dengan aspek-aspek keruangan. 3) Mengembangkan keterampilan analisis, sintesis, kecenderungan, dan hasil-hasil dari interaksi berbagai gejala geografis. c. sikap 1) menumbuhkan kesadaran terhadap perubahan fenomena geografi yang terjadi di lingkungan sekitar 2) mengembangkan sikap melindungi dan tanggung jawab terhadap kualitas lingkungan hidup 3) mengembangkan kepekaan terhadap permasalahan dalam hal pemanfaatan sumber daya 4) Mengembangkan sikap toleransi terhadap perbedaan sosial budaya 5) Mewujudkan rasa cinta tanah air dan persatuan bangsa.

RPP Geografi SMA

Evaluasi Diskusi Analisislah tentang pendekatan studi geografi apa saja yang ada didalam makalah penelitian mengenai “Pengaruh Limbah B3 (Bahan Berbahaya Dan Beracun) Terhadap Lingkungan dan Cara Penanggulangannya”. Catatan: Analisis diketik dengan menggunakan huruf Times New Roman, 12, spasi 1,5, print-out kertas A4, maksimal 10 lembar.

Soal Uraian 1. Bagaimanakah sifat studi gografi itu? 2. Sebutkan langkah-langkah apa saja yang mesti dilakukan dalam penelitian geografi. 3. Sebutkan contoh konkret penggunaan pendekatan keruangan yang kalian ketahui. 4. Sebutkan dan jelaskan 3 asek yang terdaat dalam penelitian geografi. 5. Carilah berita dari berbagai media massa tentang contoh peristiwa yang ada kaitannya dengan pendekatan kelingkungan.

Kunci Jawaban 1. Menurut Von Rithoffen dalam Geografi yang dikaji adalah berupa studi tentang gejala dan sifat-sifat permukaan bumi serta penduduknya yang disusun berdasarkan letaknya, dan mencoba menjelaskan hubungan timbal balik antara gejala-gejala dan sifat tersebut 2. Langkah-langkah penelitian geografi pelaksanaannya sebagai berikut : a. Perumusan dan pernyataan masalah penelitian. b. Perumusan dan tujuan penelitian. c. Penyusunan hipotesis penelitian. d. Penentuan populasi dan penarikan sampel. e. Teknik pengumpulan data. f. Analisis dan interpretasi data. g. Penarikan kesimpulan hasil penelitian. 3. contoh konkret penggunaan pendekatan keruangan untuk mengkaji antara tingkat kemiringan lereng, jenis tanah, dan vegetasi dengan terjadinya erosi. RPP Geografi SMA

4. Tujuan pembelajaran Geografi meliputi tiga aspek, yaitu pengetahuan, keterampilan, dan sikap. a. Pengetahuan  Mengembangkan konsep dasar Geografi yang berkaitan dengan pola keruangan dan proses-prosesnya.  Mengembangkan pengetahuan sumber daya alam, peluang, dan keterbatasannya untuk dimanfaatkan.  Mengembangkan konsep dasar Geografi yang berhubungan denganlingkungan sekitar dan wilayah negara/dunia. b. Keterampilan  Mengembangkan keterampilan mengamati lingkungan fisik, lingkungan sosial, dan lingkungan binaan.  Mengembangkan keterampilan mengumpulkan, mencatat data, dan informasi yang berkaitan dengan aspek-aspek keruangan.  Mengembangkan keterampilan analisis, sintesis, kecenderungan, dan hasilhasil dari interaksi berbagai gejala geografis. c. sikap  menumbuhkan kesadaran terhadap perubahan fenomena geografi yang terjadi di lingkungan sekitar  mengembangkan sikap melindungi dan tanggung jawab terhadap kualitas lingkungan hidup  mengembangkan kepekaan terhadap permasalahan dalam hal pemanfaatan sumber daya  Mengembangkan sikap toleransi terhadap perbedaan sosial budaya  Mewujudkan rasa cinta tanah air dan persatuan bangsa. 5. Pendekatan geografi dibedakan menjadi tiga, yaitu pendekatan keruangan, kelingkungan dan kompleks wilayah. Pendekatan tersebut digunakan sesuai dengan fenomena yang dipelajari. Fenomena yang terkait dalam kajian ini adalah bencana tanah longsor yang terjadi di Gunung Leuser, Aceh. Tanah longsor yang terjadi disebabkan oleh kerusakan hutan akibat penebangan liar sehingga hutan menjadi gundul. Hutan tidak berfungsi sebagai daerah resapan sehingga memicu terjadinya tanah longsor. Bencana ini merupakan bencana ekologis yang merusak lingkungan.

RPP Geografi SMA

Lembar Penilaian

No.


Nilai


RPP Geografi SMA

Jumla h Skor


Nilai Ket.


No.

Nilai

Komu ni kasi



RPP Geografi SMA


Nil ai

Ket .


: SMA

Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas / Semester

:X/1

Topik


Pertemuan Ke-

:6

I.


II.


3.2 4.2

III.

Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

IV.

V.


Menunjukkan nilai-nilai syukur pada ciptaan Tuhan YME berupa proses penciptaan alam semesta Menunjukkan perilaku proaktif dalam mempelajari hakekat ilmu dan peran geografi untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan sikap berpikir ilmiah dan peduli terhadap kelestarian lingkungan sekitar Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi Mampu menganalisis dan berpikir secara ilmiah tentang kondisi fisik lingkungannya Menanamkan pemahaman siswa tentang perkembangan pengetahuan, ilmu dalam konteksitas metodologi penelitian membimbing siswa untuk memahami macam-macam teknik pengumpulan data geografi

Tujuan Pembelajaran Melalui diskusi, mengamati, dan membaca referensi siswa dapat: 1. Menanamkan pemahaman siswa tentang hakikat ilmu dalam konteks penelitian geografi. 2. Membina kemampuan siswa dalam memahami dan menanamkan kepedulian terhadap permasalahan dan pemecahannya melalui penelitian geografi. 3. Menunjukkan sikap jujur dan tanggung jawab dalam mengerjakan tugastugas dari pembelajaran geografi 4. Mampu menganalisis dan berpikir secara ilmiah dalam meneliti tentang kondisi fisik lingkungannya 5. Mengembangkan kemampuan siswa dalam menganalisis data baik, gejala alam dan social sebagai fenomena geografi dengan menggunakan pendekatan yang tepat melalui pertimbangan ilmiah. 6. memahami macam-macam teknik pengumpulan data geografi Materi Ajar  

Metode analisis Geografi Teknik pengumpulan data geografi

RPP Geografi SMA

VI.

VII.

VIII.

Alokasi Waktu 3 x 45 menit Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Strategi : Cooperative tallking stick Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan


Inti

   



Penutup

  

RPP Geografi SMA


Memberikan salam Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar Menanyakan kehadiran siswa Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa Tanya jawab materi sebelumnya mengenai langaklangkah penelitian geografi Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point Siswa mendapatkan penjelasan tentang proses 110 pelaksanaan metode tallking stick menit Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang (kelompok kemarin/awal) Setelah membentu kelompok, Guru menjelaskan sedikit mengenai materi lanjutan tentang metode dan teknik pengumpulan data geografi. Kemudian masing-masing kelompok diminta untuk mendiskusikan mengenai metode dan teknik pengumpulan data apa yang digunakan dari makalah penelitian tentang “Pengaruh Limbah B3 (Bahan Berbahaya Dan Beracun) Terhadap Lingkungan dan Cara Penanggulangannya” Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada kelompok yang terpilih, setelah itu guru memberikan pertanyaan dan kelompok yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru secara bergantian

Guru menyimpulakan keseluruhan materi mengenai 15 menit langkah-langkah dalam penelitian geografi Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran

Kegiatan

Deskripsi  

IX.

Siswa diberi tugas mencari artikel dan membuat resume dari suatu penelitian yang bersifat kelingkungan Mengucapkan salam

Penilaian Hasil Belajar - Teknik : Tertulis - Bentuk : 1. Hasil diskusi 2. Soal Essay

X.

Sumber Belajar  Buku sumber Geografi SMA kelas X  Power point tentang Metode analisis Geografi dan Teknik pengumpulan data geografi

XI.

Alokasi waktu

Alat Belajar  Papan tulis  Spidol  LCD & Laptop

RPP Geografi SMA

Materi Ajar Teknik Pengumpulan Data Geografi 1. Teknik Pengumpulan Data Langsung Merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan melalaui pengamatan dan pencatatan gejala-gejala yangb tampak pada obyek penelitian yang pelaksanaannya langsung pada tempat dimana suatu peristiwa, keadaan atau situasi yangb sedang terjadi. Peristiwa atau keadaan yang sedang terjadi itu dapat di buat dan dapat pula yang sebenarnya. Sedangkan pengamatan dapat dilakukan dengan atau tanpa bantuan alat. 2. Observasi Tidak Langsung Merupakan teknik Pengumpulan data yang dilakukan melalui pengamatan dan pencatatan gejala-gejala yang tampak pada obyek penelitian yang pelaksanaanya tidak langsung ditempat atau pada saat peristiwa, keadaan atau situasi itu terjadi. Peristiwa, keadaan atau situasi itu dapat yang sengaja dibuat atau dapat pula yang sebenarnya. Sedang pengamatannya dapat dilakukan dengan atau tanpa alat. 3. Teknik Komonikasi Langsung Merupakan Teknik Pengumpulan Data yang mengharuskan seorang peneliti mengadakan kontak langsung secara lisan atau tatap muka (face to face) dengan sumber data, baik da;lam situasi yang sebenarnya maupun dalam situasi yang sengaja di buat untuk keperluan tersebut. 4. Teknik Komonikasi Tidak Langsung Merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan mengadakan hubungan tidak langsung atau dengan perantaraan alat, baik berupa alat yang sudah tersedia maupun alat khusus yang di buat untuk keperluan itu. 5. Teknik Pengukuran Merupakan Teknik Pengumpulan data yasng bersifat

kuantitatif untuk

mengetahui tingkat atau derajat aspek tertentu di bandingkan dengan norma tertentu pula sebagai satuan ukur yang relevan. Misalnya berat dengan gram, ons, koligram. Panjang dengan mm, cm, m, hm, km dan lain-lain.

RPP Geografi SMA

6. Teknik Studi Dokumenter/ Bibliographis Merupakan teknik pengumpulan data yang dilakuakan dengan katagorisasi dan klasifikasi bahan-bahan tertulis yang berhubungan dengan masalah penelitian, baik dari sumber dokumen maupun buku- buku, Koran, majalah dan lain-lain. Penggunaan teknik-teknik di atas sangat tergantung pada alat yang di pergunakan, walaupun setiapa teknik terdapat juga kriteria yang bersifat umum. Untuk itu sebelum mengemukakan tentang cara penggunaanya, di bawah ini akan mengemukakan beberapa jenis alat yang relevan dengan setiap teknik tersebut: Untuk teknik observasi langsung dan tidak langsung dapat digunakan alat pengumpul data sebagai berikut : a)

Catatan anekdot ( anecdotal record).

b)

Catatan berkala (incidental record).

c)

Daftar cek (chek list).

d)

Skala nilai (rating skala).

e)

Peralatanm mekanis (mechanical devices).

Untuk Teknik komonikasi digunakan alat berupa intervew atau wawancara. Untuk Teknik komunikasi tidak langsung dipergunakan alat berupa kuesioner atau angket. Untuk teknik pengumpulan data di pergunakan berbagai jenis alat pengumpulan data antara lain: a)

Timbangan

b)

Gelas ukur

c)

Thermometer atau barometer

d)

Berbagai jenis test

e)

Dan lain-lain

Untuk teknik studi dokumenter dapat dipergunakan alat pengumpul data berupa gambar atau catatan–catatan khusus yang dihimpun menurut klasifikasi permasalahan masing-masing. Di dalam setiap catatan tidak hanya dicatat materinya , akan tetapi juga dicantumkan sumbernya lengkap dengan bab dan halaman serta dari mana sumber itu diperoleh

RPP Geografi SMA

Evaluasi Soal Essay 1. Sebutkan dan jelaskan macam-macam Teknik pengumpulan data geografi ! 2. Jenis alat apa saja yang digunakan dalam teknik pengumpulan data ? 3. Sebutkan alat pengumpul datadapat digunakan untuk teknik observasi langsung dan tidak langsung !

Kunci Jawaban 1. Macam-macam teknik pengumpulan data geografi ¤ Teknik Pengumpulan Data Langsung ¤ Merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan melalaui pengamatan dan pencatatan gejala-gejala yangb tampak pada obyek penelitian yang pelaksanaannya langsung pada tempat dimana suatu peristiwa, keadaan atau situasi yangb sedang terjadi. Peristiwa atau keadaan yang sedang terjadi itu dapat di buat dan dapat pula yang sebenarnya. Sedangkan pengamatan dapat dilakukan dengan atau tanpa bantuan alat. ¤ Observasi Tidak Langsung Merupakan teknik Pengumpulan data yang dilakukan melalui pengamatan dan pencatatan gejala-gejala yang tampak pada obyek penelitian yang pelaksanaanya tidak langsung ditempat atau pada saat peristiwa, keadaan atau situasi itu terjadi. Peristiwa, keadaan atau situasi itu dapat yang sengaja dibuat atau dapat pula yang sebenarnya. Sedang pengamatannya dapat dilakukan dengan atau tanpa alat. ¤ Teknik Komonikasi Langsung Merupakan Teknik Pengumpulan Data yang mengharuskan seorang peneliti mengadakan kontak langsung secara lisan atau tatap muka (face to face) dengan sumber data, baik da;lam situasi yang sebenarnya maupun dalam situasi yang sengaja di buat untuk keperluan tersebut. ¤ Teknik Komonikasi Tidak Langsung Merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan mengadakan hubungan tidak langsung atau dengan perantaraan alat, baik berupa alat yang sudah tersedia maupun alat khusus yang di buat untuk keperluan itu. ¤ Teknik Pengukuran Merupakan Teknik Pengumpulan data yasng bersifat kuantitatif untuk mengetahui tingkat atau derajat aspek tertentu di bandingkan dengan norma RPP Geografi SMA

¤

tertentu pula sebagai satuan ukur yang relevan. Misalnya berat dengan gram, ons, koligram. Panjang dengan mm, cm, m, hm, km dan lain-lain. Teknik Studi Dokumenter/ Bibliographis Merupakan teknik pengumpulan data yang dilakuakan dengan katagorisasi dan klasifikasi bahan-bahan tertulis yang berhubungan dengan masalah penelitian, baik dari sumber dokumen maupun buku- buku, Koran, majalah dan lain-lain.

2. Untuk teknik pengumpulan data di pergunakan berbagai jenis alat pengumpulan data antara lain: a) Timbangan b) Gelas ukur c) Thermometer atau barometer d) Berbagai jenis test e) Dan lain-lain 3. Untuk teknik observasi langsung dan tidak langsung dapat digunakan alat pengumpul data sebagai berikut : a) Catatan anekdot ( anecdotal record) b) Catatan berkala (incidental record) c) Daftar cek (chek list) d) Skala nilai (rating skala) e) Peralatanm mekanis (mechanical devices)

RPP Geografi SMA

Lembar Penilaian

No.

Rubrik kegiatan Diskusi Aspek Pengamatan MengNama Siswa Kerja komunika Tolera Keakti sama sikan pennsi fan dapat

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : B = 70 – 79 : C = 60 – 69 : D = ‹ 60 :

RPP Geografi SMA

Mengharg ai pendapat teman

Jumla h Skor


NilaiKet.

Lembar Pengamatan Rubrik Penilaian Presentasi Aspek Penilaian Sistemati Nama Komu Wa No. ka Siswa ni wa penyam kasi san Paian

Keber Antusi anian as


RPP Geografi SMA

Gesture Jumlah Nil dan Skor ai penampi lan


Ket .


: SMA

Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas / Semester

:X/1

Topik


Pertemuan Ke-

:7

I.


II.


3.2 4.2

III.

Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 2. 3. 4. 5. 6.

IV.

V.

Menunjukkan nilai-nilai syukur pada ciptaan Tuhan YME berupa proses penciptaan alam semesta Menunjukkan perilaku proaktif dalam mempelajari hakekat ilmu dan peran geografi untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan sikap berpikir ilmiah dan peduli terhadap kelestarian lingkungan sekitar Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi Mampu menganalisis dan berpikir secara ilmiah mengenai data-data geografi Menerapkan langkah-langkah penelitian geografi dalam bentuk laporan observasi lapangan

Tujuan Pembelajaran Melalui diskusi, mengamati, dan membaca referensi siswa dapat: 1. Menanamkan pemahaman siswa tentang hakikat ilmu dalam konteks penelitian geografi. 2. Membina kemampuan siswa dalam memahami dan menanamkan kepedulian terhadap permasalahan dan pemecahannya melalui penelitian geografi. 3. Menunjukkan sikap jujur dan tanggung jawab dalam mengerjakan tugastugas dari pembelajaran geografi 4. memahami macam-macam teknik analisis data geografi 5. Mengembangkan kemampuan siswa dalam menganalisis data baik, gejala alam dan social sebagai fenomena geografi dengan menggunakan pendekatan yang tepat melalui pertimbangan ilmiah. Materi Ajar 

VI.


Teknik analisis data geografi

Alokasi Waktu 3 x 45 menit

RPP Geografi SMA

VII.

VIII.

Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Strategi : Cooperative tallking stick Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

Kegiatan Pembelajaran Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

     

Inti

   



Penutup

  

RPP Geografi SMA

Memberikan salam Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar Menanyakan kehadiran siswa Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa Tanya jawab materi sebelumnya mengenai Teknik


pengumpulan data geografi

Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point Siswa mendapatkan penjelasan tentang proses 110 pelaksanaan metode tallking stick menit Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang (kelompok kemarin/awal) Setelah membentu kelompok, Guru menjelaskan sedikit mengenai materi lanjutan tentang teknik analisis data geografi. Kemudian masing-masing kelompok diminta untuk mendiskusikan dan melakukan kegiatan analisis data dari makalah penelitian tentang “Pengaruh Limbah B3 (Bahan Berbahaya Dan Beracun) Terhadap Lingkungan dan Cara Penanggulangannya” Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada kelompok yang terpilih, setelah itu guru memberikan pertanyaan dan kelompok yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru secara bergantian Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru 15 menit menyimpulkan tentang pentingnya penelitian geografi yang dilakukan dengan langkah-langkah yang sistematis Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran

Kegiatan

Deskripsi 

 IX.

Penilaian Hasil Belajar - Teknik : Tertulis - Bentuk : 1. Hasil diskusi 2. Soal Essay

X.

XI.

secara kelompok, peserta didik diberi tugas mencoba melakukan penelitian geografi secara sederhana dengan langkah-langkah penelitian yang benar (dikumpulkan minggu yang akan datang) Mengucapkan salam

Sumber Belajar  Buku sumber Geografi SMA kelas X  Power point tentang Teknik analisis data geografi Alat Belajar  Papan tulis  Spidol  LCD & Laptop

RPP Geografi SMA

Alokasi waktu

Materi Ajar Pengertian Analisis Data Dalam penelitian kuantitatif, analisis data merupakan kegiatan setelah data dari seluruh responden atau sumber data lain terkumpul. Kegiatan dalam analisis data adalah : mengelompokkan data berdasarkan variable dan jenis responden, mentabulasi data berdasarkan variabel dari seluruh responden, menyajikan data tiap variabel yang diteliti, melakukan perhitungan untuk menjawab rumusan masalah, dan melakukan perhitungan untuk menguji hipotesis yang telah diajukan. Untuk penelitian yang tidak merumuskan hipotesis, langkah terakhir tidak dilakukan. Teknik analisis data dalam penelitian kuantitatif menggunakan statistik. Terdapat beberapa dua macam statistik yang digunakan untuk analisis data dalam penelitian, yaitu statistik deskriptif dan statistik inferensial. Statistik inferensial meliputi statistik parametris dan statistik nonparametris.

Contoh Analisis Data a. Judul :”Pengaruh Kemempuan Kerja dan Motivasi Kerja Karyawan terhadap Produktivita Kerja di PT. Mitra Raja. b. Diasumsikan penelitian menggunakan sampel, yang diambil secara straijied random sampling. Semua instrument penelitian menggunakan skala interval, sehingga data yang didapat adalah data interval dan statistic yang digunakan adalah parametris. c. Rumusan maslah, hipotesis dan teknik statistic yang digunakan untuk menguji hiopotesis pada judul penelitian “Pengaruh Kemampuan dan Motoivasi Kerja terhadap Produktivitas Kerja X1 = kemampuan karyawan X2 = motivasi kerja Y = produktivitas kerja

RPP Geografi SMA

Evaluasi Diskusi Secara kelompok, buatlah suatu penelitian geografi secara sederhana dengan langkah-langkah penelitian yang benar Catatan: Makalah diketik dengan menggunakan huruf Times New Roman, 12, spasi 1,5, print-out kertas A4, minimal 10 lembar.

Soal Uraian 1. Bagaimanakah kegiatan dalam teknik analisis data ! 2. Teknik analisis data apa yang digunakan dalam penelitian kuantitatif ?

Kunci jawaban 1. Kegiatan dalam analisis data adalah : mengelompokkan data berdasarkan variable dan jenis responden, mentabulasi data berdasarkan variabel dari seluruh responden, menyajikan data tiap variabel yang diteliti, melakukan perhitungan untuk menjawab rumusan masalah, dan melakukan perhitungan untuk menguji hipotesis yang telah diajukan. Untuk penelitian yang tidak merumuskan hipotesis, langkah terakhir tidak dilakukan. 2. Teknik analisis data dalam penelitian kuantitatif menggunakan statistik. Terdapat beberapa dua macam statistik yang digunakan untuk analisis data dalam penelitian, yaitu statistik deskriptif dan statistik inferensial. Statistik inferensial meliputi statistik parametris dan statistik nonparametris.

RPP Geografi SMA

Lembar Penilaian

No.

Rubrik kegiatan Diskusi Aspek Pengamatan MengNama Siswa Kerja komunika Tolera Keakti sama sikan pennsi fan dapat

Mengharg ai pendapat teman

Jumla h Skor

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = B = C = D =

RPP Geografi SMA

80 – 100 70 – 79 60 – 69 ‹ 60

: : : :


NilaiKet.

Lembar Pengamatan Rubrik Penilaian Presentasi Aspek Penilaian Sistemati Nama Komu Wa No. ka Siswa ni wa penyam kasi san Paian

Keber Antusi anian as

Gesture Jumlah Nil dan Skor ai penampi lan

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20)

A B C D

Kriteria Nilai = 80 – 100 = 70 – 79 = 60 – 69 = ‹ 60

RPP Geografi SMA

: : : :


Ket .


: SMA

Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas / Semester

:X/1

Topik


Pertemuan Ke-

:8

I.


II.


3.2 4.2

III.

Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 2. 3. 4. 5. 6.

IV.

V.

VII.

Menunjukkan nilai-nilai syukur pada ciptaan Tuhan YME berupa proses penciptaan alam semesta Menunjukkan perilaku proaktif dalam mempelajari hakekat ilmu dan peran geografi untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan sikap berpikir ilmiah dan peduli terhadap kelestarian lingkungan sekitar Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi Mampu melaporkan hasil penelitian geografinya dalam forum diskusi kelas Mampu menelaahan naskah laporan penelitian geografi dalam bentuk narasi yang disajikan dalam diskusi kelas

Tujuan Pembelajaran Melalui diskusi, mengamati, dan membaca referensi siswa dapat: 1. Menanamkan pemahaman siswa tentang hakikat ilmu dalam konteks penelitian geografi. 2. Membina kemampuan siswa dalam memahami dan menanamkan kepedulian terhadap permasalahan dan pemecahannya melalui penelitian geografi. 3. Menunjukkan sikap jujur dan tanggung jawab dalam mengerjakan tugastugas dari pembelajaran geografi 4. Mengembangkan kemampuan siswa dalam melaporkan hasil penelitian geografinya dalam forum diskusi kelas 5. Siswa mampu menelaahan naskah laporan penelitian geografi dalam bentuk narasi yang disajikan dalam diskusi kelas Materi Ajar 

VI.


Publikasi hasil penelitian geografi

Alokasi Waktu 3 x 45 menit Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Strategi : Cooperative snowball throwing Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan RPP Geografi SMA

VIII.

Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan


Inti

   

Penutup

    

IX.

Memberikan salam Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar Menanyakan kehadiran siswa Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa Tanya jawab materi sebelumnya mengenai Teknik analisis data geografi

Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point Siswa mendapatkan penjelasan tentang proses 110 pelaksanaan metode snowball throwing menit Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang (kelompok kemarin/awal) Setelah membentu kelompok, Guru menjelaskan sedikit mengenai bagaimana cara mempublikasikan hasil penelitian geografi dengan benar Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada kelompok yang terpilih, setelah itu kelompok yang memegang tongkat tersebut diminta untuk melaporkan hasil penelitian geografinya dalam forum diskusi kelas, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru secara bergantian Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru 15 menit menyimpulkan tentang pentingnya penelitian geografi yang dilakukan dengan langkah-langkah yang sistematis Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran Peserta didik diminta untuk membuat satu buah artikel atau ringkasan laporan hasil penelitian yang dipublikasi melalui majalah dinding atau diunggah di media internet Mengucapkan salam

Penilaian Hasil Belajar - Teknik : Tertulis - Bentuk : 1. Hasil Diskusi (bentuk artikel)

RPP Geografi SMA


X.

XI.

Sumber Belajar  Buku sumber Geografi SMA kelas X  Power point tentang publikasi hasil penelitian Alat Belajar  Papan tulis  Spidol  LCD & Laptop

RPP Geografi SMA

Evaluasi

Diskusi Peserta didik diminta untuk membuat satu buah artikel atau ringkasan laporan hasil penelitian yang dipublikasi melalui majalah dinding atau diunggah di media internet Catatan: Artikel diketik dengan menggunakan huruf Times New Roman, 12, spasi 1,5, print-out kertas A4

RPP Geografi SMA

Lembar Penilaian

No.


Nilai


RPP Geografi SMA

Jumla h Skor


Nilai Ket.


No.

Nilai

Komu ni kasi



RPP Geografi SMA


Nil ai

Ket .



: SMA

Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas / Semester

:X/1

Topik

: Mengenal Bumi

Pertemuan Ke-

:9

I.


II.

Kompetensi Dasar 1.2 Mensyukuri penciptaan bumi tempat kehidupan sebagai karunia Tuhan Yang Maha Pengasih dengan cara turut memeliharanya. 1.3 Menghayati jati diri manusia sebagai agent of changes di bumi dengan cara menata lingkungan yang baik guna memenuhi kesejahteraan lahir bathin. 2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan bertanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika geosfera. 3.3 Menganalisis dinamika planet bumi sebagai ruang kehidupan. RPP Geografi SMA

4.3

Mengolah informasi dinamika planet bumi sebagai ruang kehidupan dan menyajikannya dalam bentuk narasi dan gambar ilustrasi.

III.

Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menunjukkan nilai-nilai syukur pada ciptaan Tuhan Yang Maha Pengasih berupa penciptaan bumi dengan cara turut memeliharanya. 2. Menunjukkan nilai-nilai jati diri manusia sebagai agent of changes di bumi dengan cara menata lingkungan yang baik guna memenuhi kesejahteraan lahir bathin. 3. Menunjukkan sikap responsif dan bertanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika geosfer. 4. Menjelaskan teori penciptaan bumi.

IV.

Tujuan Pembelajaran Melalui diskusi, mengamati, dan membaca referensi siswa dapat: 7. 8. 9. 10. 11.

V.

VI.

VII.

Menunjukkan sikap responsif dan tanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika geosfer. Menunjukkan sikap peduli terhadap bumi dengan cara menata lingkungan yang baik untuk kesejahteraan lahir dan bathin. Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi. Menunjukan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi. Mendeskripsikan teori penciptaan planet bumi sebagai ruang kehidupan.

Materi Ajar  Teori penciptaan planet bumi  Proses terbentuknya bumi Alokasi Waktu 3 x 45 menit Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Strategi : Inquiry Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

RPP Geografi SMA

VIII.


Inti

Penutup

IX.

Deskripsi  Memberikan salam  Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar  Menanyakan kehadiran siswa  Mempersilahkan salah satu siswa memimpin doa  Menyampaikan materi yang akan dipelajari  Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui media power point  Menayangkan point-point materi mengenai dinamika planet bumi  Menyampaikan materi mengenai dinamika planet bumi secara singkat  Menayangkan video-video mengenai teori proses terciptanya bumi  Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 orang siswa  Guru menugaskan siswa membuat tabel perbandingan teori penciptaan bumi, dan simpulkan teori mana yang paling tepat menurut kelompok mengenai proses terciptanya bumi dari video yang telah ditayangkan  Perwakilan masing-masing kelompok memaparkan hasil diskusi yang telah dibuatnya, dan kelompok lain menanggapinya  Guru mengkonfirmasi dari apa yang telah dibuat oleh siswa  Siswa dibantu guru membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari  Memberitahukan kepada siswa mengenai materi yang akan dipelajari selanjutnya oleh siswa  Menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan terima kasih  Mengucapkan salam

X.

Penilaian Hasil Belajar - Teknik : Tertulis - Bentuk : 1. Laporan hasil diskusi 2. Pilihan Ganda Sumber Belajar  Buku sumber Geografi SMA kelas X  Video dan Powerpoint penciptaan bumi  Internet RPP Geografi SMA


110 menit

15 menit

XI.

Media/ Alat Belajar  Papan tulis  LCD & Laptop

RPP Geografi SMA

Materi Ajar Teori Penciptaan Bumi Pada awal pembentukannya, seluruh bagian planet bumi relatif dingin. Kemudian pada proses selanjutnya suhu bumi semakin meningkat hingga mencapai suhu seperti saat ini. 

Faktor-faktor yang menyebabkan naiknya suhu bumi, adalah sbb: 1. Akresi (accretion) Yaitu naiknya suhu bumi akibat tumbukan benda-benda angkasa atau meteor yang menghujani bumi. Energi dari benda-benda tersebut berubah menjadi panas.

2. Kompresi (compression) Yaitu semakin memadatnya bumi karena adanya gaya gravitasi. Bagian dalam bumi menerima tekanan yang lebih besar dibandingkan bagian luarnya, sehingga pada bagian dalam bumi suhunya lebih panas. Tingginya suhu di bagian dalam bumi (inti bumi) mengakibatkan unsur besi pada bumi menjadi cair, sehingga inti bumi merupakan cairan. 3. Disintegrasi Yaitu penguraian unsur-unsur radioaktif seperti uranium, thorium, dan

RPP Geografi SMA



potasium. Ada tiga tahap dalam proses pembentukan bumi, yaitu: 1. Awalnya, bumi masih merupakan planet homogenydan belum mengalami perlapisan atau perbedaan unsur. 2. Pembentukan perlapisan struktur bumi yang diawali dengan terjadinya diferensiasi. Material besi yang berat jenisnya lebih besar akan tenggelam, sedangkan yang berat jenisnya lebih ringan akan bergerak ke permukaan. 3. Bumi terbagi menjadi lima lapisan (zona), yaitu inti dalam, inti luar, mantel

dalam, mantel luar, dan kerak bumi. 

Proses Terbentuknya Bumi Menurut Rittmann (1960)  Bumi mulai terbentuk ketika butir-butir debu dalam cakram awan disekitar matahari saling mendekat. Partikel-partikel ini menggumpal menjadi badan yang lebih besar. Kemudian badan badan itu bertumbukan dan membentuk bendabenda berukuran planet.  Sisa-sisa dari awan asli berjatuhan. Energi dari bahan yang jatuh ini bersama dengan pemanasan yang terjadi akibat pelapukan radioaktif menyebabkan melelehnya bumi.  Akibat pelelehan ini, bahan-bahan yang mampat terutama besi tenggelam ke pusat planet dan menjadi intinya. Seluruh permukaan tertutup oleh lautan batuan yang meleleh. Bahan-bahan yang lebih ringan seperti uap air dan karbondioksida beralih keluar dan membentuk atmosfer purba.  Atmosfer terbentuk dari pemanasan dari dalam bumi yang membentuk uap air dan gas-gas lainnya.  Limpahan air dari badai itu menyatu ditempat yang rendah mengisi cekungancekungan sehingga terjadi samudera. Karbondioksida dari udara mulai larut dalam genangan air sehingga planet ini makin menjadi dingin.  Awalnya laut belum terasa asin, hujan yang terus menerus melarutkan garam dari tanah dan batuan dan dialirkan oleh sungai hingga ke laut.  Kira-kira 2,5 milyar tahun yang lalu, sebuah kehidupan di bumi yang biru telah muncul.

RPP Geografi SMA

Evaluasi A. Pilihan Ganda Pilihlah satu jawaban yang paling tepat. 1. Akresi merupakan salah satu faktor yang menyebabkan naiknya suhu bumi akibat ... . a. Proses penguapan bumi b. Hujan yang terjadi pada awal pembentukan bumi c. Sapuan angin matahari d. Terbentuknya atmosfer purba e. Tumbukan benda-benda angkasa atau meteor yang menghujani bumi 2. Tahap awal pembentukan bumi adalah ... . a. Bumi masih berupa planet homogen b. Material besi tenggelam menuju pusat bumi c. Pembagian lapisan bumi d. Pembentukan atmosfer purba e. Pembentukan samudera 3. Pada proses awal pembentukan bumi, bahan yang mampat dan tenggelam menjadi inti bumi adalah ... . a. Tembaga b. Besi c. Nikel d. Alumunium e. Platina 4. Penyebab utama air laut asin pada proses awal pembentukan bumi adalah ... . a. Tumbukan meteor dengan bumi b. Pelapukan radioaktif yang menyebabkan pelelehan bumi c. Adanya sapuan angin matahari d. Hujan yang terjadi selama bertahun-tahun melarutkan kandungan mineral pada batuan di permukaan bumi e. Adanya atmosfer purba 5. Teori proses terbentuknya bumi dikemukakan oleh ... . a. Preston E. James b. Imannuel Khant RPP Geografi SMA

c. Rittman d. Strabo e. Erasthostenes B. Essay Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat dan jelas. 1. Jelaskan proses terbentuknya bumi menurut salah satu ahli. 2. Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan suhu bumi naik pada saat proses terbentuknya. 3. Jelaskan 3 tahap dalam proses pembentukan bumi. 4. Bagaimanakah laut dan samudera terbentuk di bumi? 5. Bagaimanakah atmosfer terbentuk di bumi?

RPP Geografi SMA

Kunci Jawaban A. Pilihan Ganda 1. E 2. A 3. B 4. D 5. C B. Essay 1. Terbentuknya bumi menurut Rittman:  Bumi mulai terbentuk ketika butir-butir debu dalam cakram awan disekitar matahari saling mendekat. Partikel-partikel ini menggumpal menjadi badan yang lebih besar. Kemudian badan badan itu bertumbukan dan membentuk benda-benda berukuran planet.  Sisa-sisa dari awan asli berjatuhan. Energi dari bahan yang jatuh ini bersama dengan pemanasan yang terjadi akibat pelapukan radioaktif menyebabkan melelehnya bumi.  Akibat pelelehan ini, bahan-bahan yang mampat terutama besi tenggelam ke pusat planet dan menjadi intinya. Seluruh permukaan tertutup oleh lautan batuan yang meleleh. Bahan-bahan yang lebih ringan seperti uap air dan karbondioksida beralih keluar dan membentuk atmosfer purba.  Atmosfer terbentuk dari pemanasan dari dalam bumi yang membentuk uap air dan gas-gas lainnya. 2. Akresi (accretion), Kompresi (compression), Disintegrasi 3. 3 tahap proses pembentukkan bumi:  Awalnya, bumi masih merupakan planet homogenydan belum mengalami perlapisan atau perbedaan unsur.  Pembentukan perlapisan struktur bumi yang diawali dengan terjadinya diferensiasi. Material besi yang berat jenisnya lebih besar akan tenggelam, sedangkan yang berat jenisnya lebih ringan akan bergerak ke permukaan.  Bumi terbagi menjadi lima lapisan (zona), yaitu inti dalam, inti luar, mantel dalam, mantel luar, dan kerak bumi. 4. Laut dan samudera terbentuk di bumi awalnya karena adanya cekungancekungan di bumi akibat proses pembentukkannya setelah itu atmosfer mengalami pemanasan dari dalam bumi yang membentuk uap air dan gas-gas lainnya, limpahan air dari badai itu menyatu ditempat yang rendah mengisi cekungan-cekungan sehingga terjadi samudera. Karbondioksida dari udara mulai larut dalam genangan air sehingga planet ini makin menjadi dingin. RPP Geografi SMA

5. Atmosfer terbentuk dari pemanasan dari dalam bumi yang membentuk uap air dan gas-gas lainnya. Seluruh permukaan tertutup oleh lautan batuan yang meleleh. Bahan-bahan yang lebih ringan seperti uap air dan karbondioksida beralih keluar dan membentuk atmosfer purba

Lembar Penilaian

No.



RPP Geografi SMA

Jumla h Skor


Nilai Ket.

Lembar Pengamatan Rubrik Penilaian

No.

Nama Siswa

Komu ni kasi



RPP Geografi SMA


Nil ai

Ket .



: SMA

Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas / Semester

:X/1

Topik

: Mengenal Bumi

Pertemuan Ke-

: 10

I.


II.


4.3

III.

Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 2.

3. 4. 5. 6. IV.

2. 3. 4. 5. 6. 7.

VI.

VII.

Menunjukkan nilai-nilai syukur pada ciptaan Tuhan Yang Maha Pengasih berupa penciptaan bumi dengan cara turut memeliharanya. Menunjukkan nilai-nilai jati diri manusia sebagai agent of changes di bumi dengan cara menata lingkungan yang baik guna memenuhi kesejahteraan lahir bathin. Menunjukkan sikap responsif dan bertanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika geosfer. Mendeskripsikan gerak rotasi bumi Mendeskripsikan gerak revolusi bumi. Menganalisis akibat dari gerak rotasi dan revolusi bumi.

Tujuan Pembelajaran Melalui diskusi, mengamati, dan membaca referensi siswa dapat: 1.

V.


Menunjukkan sikap responsif dan tanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika geosfer. Menunjukkan sikap peduli terhadap bumi dengan cara menata lingkungan yang baik untuk kesejahteraan lahir dan bathin. Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi. Menunjukan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi. Mendeskripsikan gerak rotasi bumi. Mendeskripsikan gerak revolusi bumi. Menganalisis akibat dari gerak rotasi dan revolusi bumi dan akibatnya terhadap kehidupan di bumi.

Materi Ajar  Gerak rotasi dan revolusi bumi  Akibat dari pergerakan bumi Alokasi Waktu 3 x 45 menit Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Strategi :Demonstration Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan RPP Geografi SMA

VIII.


Inti

Penutup

IX.

Deskripsi  Memberikan salam  Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar  Menanyakan kehadiran siswa  Mempersilahkan salah satu siswa memimpin doa  Menyampaikan materi yang akan dipelajari  Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui media power point  Menayangkan point-point materi mengenai gerak rotasi dan revolusi bumi  Menyampaikan materi mengenai gerak rotasi dan revolusi bumi secara singkat  Guru menyiapkan alat-alat untuk demonstrasi, seperti globe dan senter  Guru menunjuk beberapa siswa untuk memperagakan gerak rotasi dan revolusi bumi  Guru memberikan penjelasan dari apa yang siswa tersebut tampilkan  Guru bertanya kepada beberapa siswa akibat dari gerak rotasi dan revolusi bumi  Guru menjelaskan dampak dari gerak rotasi dan revolusi bumi terhadap kehidupan di bumi  Guru memberikan beberapa soal setelah menjelaskan semua materi kepada siswa  Siswa dibantu guru membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari  Memberitahukan kepada siswa mengenai materi yang akan dipelajari selanjutnya oleh siswa  Menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan terima kasih  Mengucapkan salam

X.

Penilaian Hasil Belajar - Teknik : Tertulis - Bentuk : Pilihan ganda Sumber Belajar  Buku sumber Geografi SMA kelas X  Internet  Power point tentang rotasi dan revolusi bumi

RPP Geografi SMA


110 menit

15 menit

XI.

Media/Alat Belajar  Papan tulis  LCD & Laptop

RPP Geografi SMA

Materi Ajar 1. Rotasi Bumi •

Rotasi Bumi adalah perputaran Bumi pada porosnya (sumbu)

•

Arah rotasi barat ke timur.

•

Posisi poros Bumi ini tidak tegak lurus melainkan miring membentuk sudut 66,5° terhadap bidang ekliptika (garis edar bumi) dan miring 23,5° terhadap porosnya.

•

Kala rotasi Bumi ini adalah 23 jam 56 menit 4 detik (satu hari), digenapkan menjadi 24 jam akibatnya muncul tahun kabisat (tahun yang habis dibagi 4)

•

Tahun kabisat muncul 4 tahun sekali dengan bertambahnya satu hari pada bulan Februari (tanggal 29) Akibat Rotasi Bumi: 1. Pergantian siang dan malam 2. Perbedaan waktu dibumi yang garis bujurnyaberbeda  Berdasarkan GMT (Greenwhich Meridian Time) 15° bujur memiliki perbedaan 1 jam.  Indonesia terletak pada garis bujur 95°BT- 141°BT, ini berarti panjang garis bujur Indonesia adalah 46° yaitu dari 141°-95°=46°, jika 1jam= 15°, maka Indonesia terdapat 3 daerah waktu dari 46°:15°=3.  WIB, WITA dan WIT dengan perbedaan 1 jam tiap daerah waktu. 3. Gerak semu harian matahari

 Gerak rotasi bumi : barat ke timur  Akibatnya seolah-olah matahari terbit dari timur ke barat.  Matahari tidak bergerak karena pusat dari tata surya (heliosentris) RPP Geografi SMA

4. Bentuk bumi menggelembung pada katulisiwa dan pepat pada kutubnya 5. Perubahan arah angin di katulistiwa 2. Revolusi Bumi 

Periode revolusi adalah waktu yang diperlukan planet mengitari matahari satu kali putaran.



Revolusi bumi adalah peredaran bumi mengelilingi matahari yang memerlukan waktu selama satu tahun.



Bumi bersama satelitnya yaitu bulan bersama-sama mengelilingi matahari. Akibat Revolusi Bumi: 1. Terjadinya pergantian musim di bumi 2. Terlihatnya rasi bintang yang berbeda tiap bulan 3. Terjadi perbedaan lamanya waktu siang dan malam 4. Gerak semu tahunan matahari Akibat revolusi bumi, seolah-olah matahari bergerak seperti di bawah ini:

RPP Geografi SMA

Evaluasi A. Pilihan Ganda Pilihlah satu jawaban yang paling tepat. 1. Berdasarkan garis bujur, Indonesia dibagi menjadi ... daerah waktu. a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5 2.

Setiap 15o bujur pada bumi memiliki perbedaan waktu ... . a. 30 menit b. 1 jam c. 4 menit d. 25 menit e. 1,5 jam

3.

Bidang orbit bumi disebut ... . a. Ekuator b. Ekliptika c. Poros d. Gravitasi e. Bola bumi

4.

Posisi bumi miring ... terhadap bidang ekliptika. a. 15o b. 30,5o c. 45o d. 66,5o e. 75,5o

5.

Diantara tahun di bawah ini yang merupakan tahun kabisat adalah ... . a. 1998 b. 2000 c. 2007 d. 2009 e. 2013

6.

Lama waktu bumi untuk berotasi setiap harinya adalah ... . a. 23 jam 56 menit 4 detik b. 23 jam 40 menit 8 detik

RPP Geografi SMA

c. 23 jam 15 menit 10 detik d. 24 jam 10 menit 4 detik e. 24 jam 5 menit 15 detik 7.

Rotasi bumi adalah perputaran bumi pada porosnya. Salah satu akibat dari adanya rotasi bumi adalah ... . a. Pergantian musim b. Paralaks bintang c. Peredaran semu tahunan matahari d. Perbedaan lamanya waktu siang dan malam e. Pergantian siang dan malam

8.

Arah rotasi bumi adalalah ... . a. Utara – Selatan b. Selatan – Utara c. Timur – Barat d. Barat – Timur e. Barat – Utara

9.

Pada tanggal 23 September belahan bumi selatan mengalami musim semi, maka belahan bumi utara mengalami musim ... . a. Semi b. Gugur c. Dingin d. Panas e. Kemarau

10.

Pergantian musim di Eropa terutama disebabkan oleh ... . a. Revolusi bumi b. Rotasi bumi c. Rotasi bulan d. Revolusi bulan e. Rotasi matahari

11.

Revolusi bumi adalah peredaran bumi mengelilingi matahari yang memerlukan waktu selama satu tahun. Akibat dari revolusi bumi adalah ... . a. Perbedaan waktu b. Peredaran semu benda-benda langit c. Penyimpangan arah angin d. Perbedaan lamanya waktu siang dan malam e. Pergantian siang dan malam

RPP Geografi SMA

12.

Matahari terbit dari timur dan tenggelam di barat. Merupakan gerak semu harian matahari akibat ... . a. Gravitasi matahari b. Revolusi bumi c. Rotasi bumi d. Gaya sentrifugal e. Rotasi bulan

13.

Gerak semu tahunan matahari pada tanggal 21 Maret di belahan bumi utara mengalami musim semi dan di belahan bumi selatan mengalami musim ... . a. Dingin b. Panas c. Salju d. Gugur e. Hujan

14.

Pada tanggal 21 Juni ketika belahan bumi utara bergerak condong ke arah matahari maka mulai terjadi musim ... . a. Dingin b. Panas c. Salju d. Gugur e. Hujan

15.

Anggapan yang menyatakan bahwa matahari sebagai pusat alam semesta disebut dengan ... . a. Antroposentris b. Geosentris c. Galaksiosentris d. Heliosentris e. Etnosentris

B. Essay Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat dan jelas. 1. 2. 3. 4. 5.

Jelaskan akibat dari rotasi bumi. Jelaskan pengaruh akibat dari bumi mengelilingi matahari. Apa pengaruhnya jika bumi tidak miring 23,5 derajat terhadap porosnya? Gambarkan gerak semu tahunan matahari. Jelaskan pengaruh gerak semu tahunan matahari terhadap pergantian musim pada bumi bagian utara dan selatan.

RPP Geografi SMA

Kunci Jawaban A. Pilihan Ganda 1. C 6. A 11. D 2. B 7. E 12. C 3. B 8. D 13. D 4. D 9. B 14. B 5. B 10. A 15. D B. Essay 1. Akibat dari rotasi bumi:  Pergantian siang dan malam  Perbedaan waktu dibumi yang garis bujurnyaberbeda  Gerak semu harian matahari  Bentuk bumi menggelembung pada katulisiwa dan pepat pada kutubnya 2. Akibat dari bumi mengelilingi matahari (revolusi bumi):  Terjadinya pergantian musim di bumi  Terlihatnya rasi bintang yang berbeda tiap bulan  Terjadi perbedaan lamanya waktu siang dan malam  Gerak semu tahunan matahari 3. Jika bumi tegak pada porosnya (tidak miring) maka yang akan terjadi adalah musim-musim hampir lenyap, karena orbit bumi di sekeliling matahari bukan lingkaran sempurna, hal itu membuat suhu akan turun sedikit saat bumi berada pada jarak terjauh dari matahari kemudian akan menghangat pada jarak terdekat dengan matahari dan musim yang sekarang ada di bumi tidak akan terjadi jika bumi tidak miring posisinya. 4.

5. Tanggal 21 Maret

21 Juni

23 September

22 Desember

RPP Geografi SMA

Belahan bumi

Musim

Utara

Semi

Selatan

Gugur

Utara

Panas

Selatan

Dingin

Utara

Gugur

Selatan

Semi

Utara

Dingin

Selatan

Panas

Lembar Penilaian

No.


Nilai


RPP Geografi SMA

Jumla h Skor


Nilai Ket.


No.

Nilai

Komu ni kasi



RPP Geografi SMA


Nil ai

Ket .



: SMA

Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas / Semester

:X/1

Topik

: Mengenal Bumi

Pertemuan Ke-

: 11

I.


II.


4.3

III.


3. 4. IV.

2. 3. 4. 5.

VI.

VII.

VIII.

Menunjukkan nilai-nilai syukur pada ciptaan Tuhan Yang Maha Pengasih berupa penciptaan bumi dengan cara turut memeliharanya. Menunjukkan nilai-nilai jati diri manusia sebagai agent of changes di bumi dengan cara menata lingkungan yang baik guna memenuhi kesejahteraan lahir bathin. Menunjukkan sikap responsif dan bertanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika geosfer. Mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi.


V.


Menunjukkan sikap responsif dan tanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika geosfer. Menunjukkan sikap peduli terhadap bumi dengan cara menata lingkungan yang baik untuk kesejahteraan lahir dan bathin. Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi. Menunjukan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi. Mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi.

Materi Ajar  Karakteristik lapisan bumi Alokasi Waktu 3 x 45 menit Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Strategi : Talking Stick Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembuka

RPP Geografi SMA

Deskripsi  Memberikan salam  Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar


    Inti



 

    

    Penutup

RPP Geografi SMA

Menanyakan kehadiran siswa Mempersilahkan salah satu siswa memimpin doa Menyampaikan materi yang akan dipelajari Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui media power point Guru memberikan pertanyaan mengenai materi sebelumnya sebagai pertanyaan pembuka untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa terhadap materi yang akan dipelajari Guru menayangkan poin-poin materi karakteristik lapisan bumi Guru menjelaskan poin-poin materi yang ditayangkan dengan metode ceramah dan siswa menyimak dengan menggunakan buku sebagai referensi tambahan, siswa diperkenankan untuk membuat catatan mengenai materi yang disampaikan Guru mempersilahkan siswa bertanya dan mengemukakan pendapat setelah materi disampaikan Guru memberikan kepada siswa lain untuk menjawab pertanyaan siswa yang telah diajukan Guru melengkapi dan mengklarifikasi jawaban siswa Guru mempersilahkan siswa untuk mempelajari kembali materi yang telah disampaikan dari buku sumber dan catatan Guru mengambil sebuah tongkat kecil atau stick (bisa diganti dengan spidol papan tulis, botol air minum, dan lain sebagainya) dan memberikan kepada salah satu siswa Guru mengajukan satu pertanyaan kepada siswa penerima stick dan siswa menjawab pertanyaan tersebut Selanjutnya siswa memberikan stick tersebut kepada siswa lainnya yang dia pilih dan guru memberikan pertanyaan Demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan guru Guru memberikan lembaran soal pada siswa dan siswa diminta mengerjakan soal

 Siswa dibantu guru membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari  Memberitahukan kepada siswa mengenai materi yang akan dipelajari selanjutnya oleh siswa  Menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan terima kasih  Mengucapkan salam

110 menit

15 menit

IX.

X.

Penilaian Hasil Belajar - Teknik : Tertulis - Bentuk : Soal menjodohkan

XI.

Sumber Belajar  Buku sumber Geografi SMA kelas X  Power point tentang karakteristik lapisan bumi  Gambar-gambar struktur lapisan bumi Media/Alat Belajar  Papan tulis  Spidol  LCD & Laptop

RPP Geografi SMA

Materi Ajar Struktur Lapisan Bumi Keadaan dalam bumi selama ini hanya dikemukakan berdasarkan hipotesishipotesis. Penyelidikan tentang isi bumi sebenarnya hanya meliputi daerah dengan kedalaman tidak lebih dari dalamnya terowongan tempat pengeboran atau kedalaman sungai bawah tanah. Secara struktur bumi dibagi menjadi 3 lapisan utama, yaitu kerak bumi (crush), selimut (mantle), dan inti (core). Struktur bumi seperti itu mirip dengan telur, yaitu cangkangnya sebagai kerak, putihnya sebagai selimut, dan kuningnya sebagai inti bumi.

1. Kerak Bumi (Crust) Kerak bumi merupakan lapisan kulit bumi paling luar (permukaan bumi). Kerak bumi terdiri dari dua jenis, yaitu kerak benua dan kerak samudra. Lapisan kerak bumi tebalnya mencapai 70 km dan tersusun atas batuan-batuan basa dan masam. Namun, tebal lapisan ini berbeda antara di darat dan di dasar laut. Di darat tebal lapisan kerak bumi mencapai 20-70 km, sedangkan di dasar laut mencapai RPP Geografi SMA

sekitar 10-12 km. Lapisan ini menjadi tempat tinggal bagi seluruh makhluk hidup. Suhu di bagian bawah kerak bumi mencapai 1.100°C.

Kerak bumi merupakan bagian terluar lapisan bumi dan memiliki ketebalan 580 km. Kerak dengan mantel dibatasi oleh Mohorovivic Discontinuity. Kerak bumi dominan tersusun oleh feldsfar dan mineral silikat lainnya. Kerak bumi dibedakan menjadi dua jenis yaitu : 

Kerak samudra, tersusun oleh mineral yang kaya akan Si, Fe, Mg yang disebut sima. Ketebalan kerak samudra berkisar antara 5-15 km dengan berat jenis rata-rata 3 gm/cc. Kerak samudra biasanya disebut lapisan basaltis karena batuan penyusunnya terutama berkomposisi basalt.



Kerak benua, tersusun oleh mineral yang kaya akan Si dan Al, oleh karenanya di sebut sial. Ketebalan kerak benua berkisar antara 30-80 km rata-rata 35 km dengan berat jenis rata-rata sekitar 2,85 gm/cc. Kerak benua biasanya disebut sebagai lapisan granitis karena batuan penyusunya terutama terdiri dari batuan yang berkomposisi granit. Disamping perbedaan ketebalan dan berat jenis, umur kerak benua biasanya

lebih tua dari kerak samudra. Batuan kerak benua yang diketahui sekitar 200 juta tahun. Umur ini sangat muda bila dibandingkan dengan kerak benua yang tertua yaitu sekitar 3800 juta tahun.

RPP Geografi SMA

2. Selimut Bumi (Mantle) Selimut atau selubung bumi merupakan lapisan yang letaknya di bawah lapisan kerak bumi. Sesuai dengan namanya, lapisan ini berfungsi untuk melindungi bagian dalam bumi. Selimut bumi tebalnya mencapai 2.900 km dan merupakan lapisan batuan yang padat yang mengandung silikat dan magnesium. Suhu di bagian bawah selimut mencapai 3.000°C, tetapi tekananannya belum mempengaruhi kepadatan batuan. Inti bumi dibungkus oleh mantel yang berkomposisi kaya magnesium. Inti dan mantel dibatasi oleh Gutenberg Discontinuity. Mantel bumi terbagi menjadi dua yaitu mantel atas yang bersifat plastis sampai semiplastis memiliki kedalaman sampai 400 km. Mantel bawah bersifat padat dan memiliki kedalaman sampai 2900 km. Mantel atas bagian atas yang mengalasi kerak bersifat padat dan bersama dengan kerak membentuk satu kesatuan yang dinamakan litosfer. Mantel atas bagian bawah yang bersifat plastis atau semiplastis disebut sebagi asthenosfer. Selimut bumi dibagi menjadi 3 bagian, yaitu litosfer, astenosfer, dan mesosfer. a. Litosfer merupakan lapisan terluar dari selimut bumi dan tersusun atas materimateri padat terutama batuan. Lapisan litosfer tebalnya mencapai 50-100 km. Bersama-sama dengan kerak bumi, kedua lapisan ini disebut lempeng litosfer. Litosfer tersusun atas dua lapisan utama, yaitu lapisan sial (silisium dan aluminium) serta lapisan sima (silisium dan magnesium). 1) Lapisan sial adalah lapisan litosfer yang tersusun atas logam silisium dan alumunium. Senyawa dari kedua logam tersebut adalah SiO2 dan Al2O3. Batuan yang terdapat dalam lapisan sial antara lain batuan sedimen, granit, andesit, dan metamorf. 2) Lapisan sima adalah lapisan litosfer yang tersusun atas logam silisium dan magnesium. Senyawa dari kedua logam tersrsebut adalah SiO2 dan MgO. Berat jenis lapisan sima lebih besar jika dibandingkan dengan berat jenis lapisan sial. Hal itu karena lapisan sima mengandung besi dan magnesium. b. Astenosfer merupakan lapisan yang terletak di bawah lapisan litosfer. Lapisan yang tebalnya 100-400 km ini diduga sebagai tempat formasi magma (magma induk). c. Mesosfer merpakan lapisan yang terletak di bawah lapisan astenosfer. Lapisan ini tebalnya 2.400-2.700 km dan tersusun dari campuran batuan basa dan besi. RPP Geografi SMA

3. Inti Bumi (Core) Dipusat bumi terdapat inti yang berkedalaman 2900-6371 km. Terbagi menjadi dua macam yaitu inti luar dan inti dalam. Inti luar berupa zat cair yang memiliki kedalaman 2900-5100 km dan inti dalam berupa zat padat yang berkedalaman 5100-6371 km. Inti luar dan inti dalam dipisahkan oleh Lehman Discontinuity. Dari data Geofisika material inti bumi memiliki berat jenis yang sama dengan berat jenis meteorit logam yang terdiri dari besi dan nikel. Atas dasar ini para ahli percaya bahwa inti bumi tersusun oleh senyawa besi dan nikel. Inti bumi merupakan lapisan paling dalam dari struktur bumi. Lapisan inti dibedakan menjadi 2, yaitu lapisan inti luar (outer core) dan inti dalam (inner core). a. Inti luar tebalnya sekitar 2.000 km dan terdiri atas besi cair yang suhunya mencapai 2.200 °C. b. Inti dalam merupakan pusat bumi berbentuk bola dengan diameter sekitar 2.700 km. Inti dalam ini terdiri dari nikel dan besi (NiFe) yang suhunya mencapai 4500 derajat celcius

RPP Geografi SMA

Evaluasi SOAL MENJODOHKAN 1. Secara struktur bumi dibagi menjadi 3 lapisan utama, yaitu ..., ..., dan ... . 2. Kerak bumi merupakan bagian terluar lapisan bumi dan memiliki ketebalan antara ... . 3. Tersusun oleh mineral yang kaya akan Si, Fe, Mg yang disebut SiMa, merupakan lapisan pada .... 4. Tersusun oleh mineral yang kaya akan Si dan Al, maka disebut

a. Kerak samudera b. Mantle c.

3000°C

d. Astenosfer e. Crush f. Inti dalam g. Inti (core)

SiAl, merupakan lapisan pada .... h. 5-80 km 5. Suhu di bawah lapisan selimut bumi mencapai .... i.

Kerak benua

j.

Inti luar

6. Merupakan lapisan yang terletak di bawah lapisan litosfer yang bersifat plastis .... 7. Lapisan ini tebalnya 2.400-2.700 km dan tersusun dari campuran batuan basa dan besi adalah .... 8. Dipusat bumi terdapat inti yang berkedalaman .... 9. Lapisan bumi yang terdiri dari nikel dan besi (NiFe) padat adalah .... 10. Pada lapisan inti dalam bumi, suhunya mencapai ....

RPP Geografi SMA

k. Mesosfer l.

2900-6371 km

m. 2200°C

Kunci Jawaban

SOAL MENJODOHKAN

1. b. Mantle, e. Crush dan g. Inti (Core) 2. h. 5-80 km 3. a. Kerak samudera 4. i. Kerak benua 5. c. 3000°C 6. d. Astenosfer 7. k. Mesosfer 8. l. 2900-6371 km 9. f. Inti dalam 10. m. 2200°C

RPP Geografi SMA

Lembar Penilaian

No.


Nilai


RPP Geografi SMA

Jumla h Skor


Nilai Ket.


No.

Nilai

Komu ni kasi



RPP Geografi SMA


Nil ai

Ket .



: SMA

Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas / Semester

:X/1

Topik

: Mengenal Bumi

Pertemuan Ke-

: 12

I.


II.


4.3

III.


3. 4. 5. IV.

2. 3. 4. 5. 6.

VI.

Menunjukkan nilai-nilai syukur pada ciptaan Tuhan Yang Maha Pengasih berupa penciptaan bumi dengan cara turut memeliharanya. Menunjukkan nilai-nilai jati diri manusia sebagai agent of changes di bumi dengan cara menata lingkungan yang baik guna memenuhi kesejahteraan lahir bathin. Menunjukkan sikap responsif dan bertanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika geosfer. Mendeskripsikan perkembangan bentuk muka bumi Mendeskripsikan pergeseran benua.


V.


Menunjukkan sikap responsif dan tanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika geosfer. Menunjukkan sikap peduli terhadap bumi dengan cara menata lingkungan yang baik untuk kesejahteraan lahir dan bathin. Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi. Menunjukan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi. Mendeskripsikan perkembangan bentuk muka bumi Mendeskripsikan pergeseran benua.

Materi Ajar  Teori pembentukan kulit bumi Alokasi Waktu 3 x 45 menit

VII.

Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Strategi : Inquiry Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

RPP Geografi SMA

VIII.


Inti

Penutup

IX.

 Memberikan salam  Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar  Menanyakan kehadiran siswa  Mempersilahkan salah satu siswa memimpin doa  Menyampaikan materi yang akan dipelajari  Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui media power point  Menayangkan point-point materi mengenai materi sebelumnya, sebagai pembuka materi baru dan mengingat materi sebelumnya  Menyampaikan materi mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori perubahan kulit bumi  Menayangkan video-video mengenai teori perubahan kulit bumi  Guru membagi siswa dalm beberapa kelompok, satu kelompok terdiri dari 4 orang  Guru menugaskan siswa mencari gambar perubahan kulit bumi di Aceh sebelum terjadinya gempa dan setelah terjadi gempa, serta analisis gambar tersebut  Dikumpulkan berupa sebuah papper untuk pertemuan selanjutnya  Siswa dibantu guru membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari  Memberitahukan kepada siswa mengenai materi yang akan dipelajari selanjutnya oleh siswa  Menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan terima kasih  Mengucapkan salam

Penilaian Hasil Belajar - Teknik : Tertulis - Bentuk : Laporan hasil diskusi

X.

XI.

Deskripsi

Sumber Belajar  Buku sumber Geografi SMA kelas X  Power point tentang teori perkembangan muka bumi  Internet Media/Alat Belajar  Papan tulis  LCD & Laptop RPP Geografi SMA


110 menit

15 menit

Materi Ajar Teori Perkembangan Muka Bumi 1. Teori pengapungan benua (Continental drift theory) Teori pengapungan benua dikemukakan oleh Alfred Wegener pada 1912. Ia menyatakan bahwa pada awalnya di bumi hanya ada satu benua maha besar yang disebut Pangea. Menurutnya benua tersebut kemudian terpecah-pecah dan terus bergerak melalui dasar laut. Gerakan rotasi bumi yang sentripugal, mengakibatkan pecahan benua tersebut bergerak ke arah barat menuju equator. Teori ini didukung oleh bukti-bukti berupa kesamaan garis pantai Afrika bagian barat dengan Amerika Selatan bagian timur, serta adanya kesamaan batuan dan fosil pada kedua daerah tersebut. 2. Teori konveksi (Convection theory) Menurut teori konveksi yang dikemukakan oleh Arthur Holmes dan Harry H. Hess dan dikembangkan lebih lanjut oleh Robert Diesz, menyatakan bahwa di dalam bumi yang masih dalam keadaan panas dan berpijar terjadi arus konveksi ke arah lapisan kulit bumi yang berada di atasnya, sehingga ketika arus konveksi yang membawa materi berupa lava sampai ke permukaan bumi di mid oceanic ridge (punggung tengah samudera), lava tersebut akan membeku membentuk lapisan kulit bumi yang baru menggeser dan menggantikan kulit bumi yang lebih tua. Bukti kebenaran teori konveksi adalah terdapatnya tanggul dasar samudera (Mid Oceanic Ridge), seperti Mid Atlantic Ridge dan Pasific-Atlantic Ridge. Bukti lainnya didasarkan pada penelitian umur dasar laut yang membuktikan bahwa semakin jauh dari punggung tengah samudera, umur batuan semakin tua. Artinya terdapat gerakan yang berasal dari Mid Oceanic Ridge ke arah berlawanan yang disebabkan oleh adanya arus konveksi dari lapisan di bawah kulit bumi. 3. Teori lempeng tektonik (Plate Tectonic theory) Teori lempeng tektonik dikemukakan oleh Tozo Wilso. Berdasarkan teori ini, kulit bumi atau litosfer terdiri atas beberapa lempeng tektonik yang berada di atas lapisan astenosfer, Lempeng-lempeng tektonik pembentuk kulit bumi selalu bergerak karena pengaruh arus konveksi yang terjadi pada lapisan astenosfer yang berada di bawah lempeng tektonik kulit bumi. Litosfer sebagai lapisan paling luar dari badan bumi, bagaikan kulit ari pada kulit manusia dan merupakan lapisan kerak bumi yang tipis. Prinsip teori tektonik lempeng adalah kulit bumi terdiri atas lempeng-lempeng yang kaku dengan bentuk tidak beraturan. Dinamakan lempeng karena bagian litosfer mempunyai ukuran yang besar di kedua dimensi horizontal (panjang dan lebar), tetapi berukuran kecil pada arah vertikal (ketebalan). Bandingkan dengan daun meja, daun pintu, atau lantai di kelas kalian! Lempeng ini terdiri atas lempeng benua (tebal sekitar 40 km) dan lempeng samudera (tebal sekitar 10 km). Kedua lempeng tersebut berada di RPP Geografi SMA

atas lapisan astenosfer dengan kecepatan rata-rata 10 cm/tahun atau 100 km/10 juta tahun. Astenosfer merupakan suatu lapisan yang cair (kental) dan sangat panas. Panasnya cairan astenosfer senantiasa memberikan kekuatan besar dari dalam bumi untuk menggerakkan lempeng-lempeng secara tidak beraturan. Kekuatan ini dinamakan tenaga endogen yang telah menghasilkan berbagai bentuk di permukaan bumi. Di bumi ini litosfer terpecah-pecah menjadi sekitar 12 lempeng. Lempeng-lempeng tersebut selalu bergerak dan mendesak satu sama lain. Lempeng tektonik bagian atas disebut lempeng samudera, sedangkan lempeng tektonik pada bagian atas terdapat masa kontinen disebut lempeng benua. Kedua lempeng ini memiliki sifat yang berbeda. Apabila dua lempeng yang berbeda sifat tersebut saling mendekat, umumnya lempeng samudera akan ditekuk ke bawah lempeng benua hingga jauh ke dalam lapisan astenosfer. Bertemunya antara dua lempeng seperti ini dinamakan gerakan bertumbukan (subduction), sedangkan daerah yang menjadi tempat tumbukan lempeng-lempeng disebut subduction zone. Setiap gerakan lempeng yang berbeda tersebut, akan mempengaruhi gejala dan fenomena alam di atas permukaan bumi. Secara lengkap, prinsip pergerakan lempeng-lempeng tektonik adalah sebagai berikut: a. Konvergensi Konvergensi, yaitu gerakan saling bertumbukan antarlempeng tektonik. Tumbukan antarlempeng tektonik dapat berupa tumbukan antara lempeng benua dengan benua atau antara lempeng benua dengan lempeng dasar samudera. Zone atau tempat terjadinya tumbukan antara lempeng tektonik benua dengan benua disebut Zone Konvergen. Contohnya tumbukan antara lempeng India dengan lempeng Benua Eurasia yang menghasilkan terbentuknya pegunungan lipatan muda Himalaya yang merupakan pegunungan tertinggi di dunia dengan puncak tertingginya, yaitu Mount Everest. Contoh lainnya, tumbukan lempeng Italia dengan Benua Eropa yang menghasilkan terbentuknya Pegunungan Alpen. Zone berupa jalur tumbukan antarlempeng benua dengan lempeng dasar samudera, disebut Zone Subduksi atau zone tunjam, contohnya tumbukan antara lempeng benua Amerika dengan lempeng dasar Samudera Pasifik yang menghasilkan terbentuknya Pegunungan Rocky dan Pegunungan Andes. Fenomana yang dihasilkannya: 1) lempeng samudera menghujam ke bawah lempeng benua; 2) terbentuk palung laut di tempat tumbukan tersebut; 3)pembengkakan tepi lempeng benua yang merupakan deretan pegunungan; 4) terdapat aktivitas vulkanisme, intrusi dan ekstrusi; 5) daerah hiposentra gempa dangkal dan dalam; 6) penghancuran lempeng akibat pergesekan lempeng; 7) timbunan sedimen campuran atau melange. RPP Geografi SMA

Contoh:Pegunungan di pantai barat Amerika, deretan Pulau Sumatera, Jawa dan Nusa Tenggara, merupakan akibat pembengkakan lempeng benua. Bermunculan puncak gunungapi dan terjadi gempa di sepanjang pulau dan pegunungan tersebut. Ingatlah bahaya gempa yang menimbulkan Tsunami di Aceh dan Sumatera Utara pada akhir Desember 2004, gempa tersebut timbul akibat adanya tumbukan antara lempeng samudera Australia terhadap lempeng benua Asia.

b. Divergensi Divergensi yaitu gerakan saling menjauh antarlempeng tektonik contohnya gerakan saling menjauh antara lempeng Afrika dengan Amerika bagian selatan. Zone berupa jalur tempat berpisahnya lempeng-lempeng tektonik disebut Zone Divergen (zone sebar pisah). Fenomena yang terjadi, sebagai berikut: 1) Perenggangan lempeng yang disertai pertumbukan kedua tepinya. 2) Pembentukan tanggul dasar samudera (med ocean ridge) di sepanjang tempat perenggangan lempeng-lempeng tersebut. 3)Aktivitas vulkanisme laut dalam yang menghasilkan lava basa berstruktur bantal (lava bantal) dan hamparan leleran lava encer, dan 4) Aktivitas gempa. Contoh: Di Lautan Atlantik, tanggul dasar samudera memanjang dari dekat Kutub Utara sampai mendekati Kutub Selatan. Celah ini menjadikan benua Amerika bergerak saling menjauh dengan benua Eropa dan Afrika. c. Sesar mendatar Sesar mendatar (Transform), yaitu gerakan saling bergesekan (berlawanan arah) antarlempeng tektonik. Contohnya, gesekan antara lempeng Samudera Pasifik dengan lempeng daratan Amerika Utara yang mengakibatkan terbentuknya Sesar San Andreas yang membentang sepanjang kurang lebih 1.200 km dari San Francisco di utara sampai Los Angeles di selatan Amerika Serikat. Zone berupa jalur tempat bergesekan lempeng-lempeng tektonik disebut Zone Sesar Mendatar (Zone Transform). Bentukan alam yang dihasilkan antara lain patahan atau sesar mendatar. Gerak patahan atau sesar ini dapat menimbulkan gempa bumi. Contoh: Sesar Sam Andreas di California.

RPP Geografi SMA

Evaluasi A. Pilihan Ganda Pilihlah jawaban yang paling tepat. Perhatikan gambar di bawah ini untuk menjawab pertanyaan 1-3.

1. Gambar di atas merupakan penggambaran tentang Teori Apungan Benua. Teori Apungan Benua dikemukakan oleh ... . a. Harry H. Hess b. James Dana c. Robert Parker d. Alfred L. Wagener e. Edward Suess 2. Cikal bakal daratan Amerika Selatan pada gambar ditunjukan oleh nomor ... . a. I d. IV b. II e. V c. III 3. Cikal bakal daratan Afrika dan India pada gambar ditunjukan oleh nomor ... . a. I dan IV d. II dan V b. I dan III e. III dan IV c. II dan IV 4. Menurut Wagener dahulu benua yang sekarang ini merupakan benua tunggal yang dikenal dengan nama ... a. Lempeng b. Pangea c. Laurasia d. Benua e. Gondwana 5. Teori Lempeng Tektonik dikemukakan oleh ... . a. Arthur Holmes b. Harry H. Hess c. Alfred Wegener d. Robert Diesz e. Tozo Wilso

RPP Geografi SMA

6.

7.

Teori yang menyatakan bahwa bumi kita susut dan mengerut karena pendinginan sehingga terjadi lembah-lembah adalah ... . a. Kontraksi b. Nebula c. Tektonik Lempeng d. Apungan Benua e. Big-Bang Gerakan lempeng tektonik seperti pada gambar berikut ini dinamakan ... a. Konvergen b. Divergen c. Sesar d. Pergeseran e. Patahan

8. Gambar dibawah ini merupakan arah pergerakan lempeng tektonik yang saling bergesekan (berlawanan arah) antar lempeng tektonik yang disebut ... a. b. c. d. e.

Pangea Divergensi Konvergensi Sesar mendatar Apungan benua

9. Terbentuknya palung laut adalah salah satu akibat dari gerakan ... . a. Divergen b. Sesar c. Konvergensi d. Apungan benua e. Patahan 10. Patahan Semangko di Lampung dan Pegunungan Bukit Barisan di Pulau Sumatera merupakan bentukan bumi akibat dari gerakan ... . a. Konvergen b. Divergen c. Apungan Benua d. Pangea e. Sesar mendatar

RPP Geografi SMA

Kunci Jawaban A. Pilihan Ganda

1. D 2. C 3. A 4. B 5. B 6. A 7. A 8. D 9. C 10. E

RPP Geografi SMA

Lembar Penilaian

No.


Nilai


RPP Geografi SMA

Jumla h Skor


Nilai Ket.


No.

Nilai

Komu ni kasi



RPP Geografi SMA


Nil ai

Ket .



: SMA

Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas / Semester

:X/1

Topik

: Mengenal Bumi

Pertemuan Ke-

: 13

I.


II.


4.3

III.


3. 4. 5. IV.

2. 3. 4. 5.

VI.

Menunjukkan nilai-nilai syukur pada ciptaan Tuhan Yang Maha Pengasih berupa penciptaan bumi dengan cara turut memeliharanya. Menunjukkan nilai-nilai jati diri manusia sebagai agent of changes di bumi dengan cara menata lingkungan yang baik guna memenuhi kesejahteraan lahir bathin. Menunjukkan sikap responsif dan bertanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika geosfer. Mendeskripsikan perkembangan bentuk muka bumi Menjelaskan kala geologi dan sejarah kehidupan di muka bumi.


V.


Menunjukkan sikap responsif dan tanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika geosfer. Menunjukkan sikap peduli terhadap bumi dengan cara menata lingkungan yang baik untuk kesejahteraan lahir dan bathin. Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi. Menunjukan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi. Menjelaskan kala geologi dan sejarah kehidupan di muka bumi.

Materi Ajar  Kala geologi  Sejarah kehidupan di bumi Alokasi Waktu 3 x 45 menit

VII.


RPP Geografi SMA

VIII.


Inti

Penutup

IX.

Deskripsi  Memberikan salam  Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar  Menanyakan kehadiran siswa  Mempersilahkan salah satu siswa memimpin doa  Menyampaikan materi yang akan dipelajari  Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui media power point  Menayangkan point-point materi mengenai materi sebelumnya, sebagai pembuka materi baru dan mengingat materi sebelumnya  Menyampaikan materi mengenai kala geologi dan sejarah kehidupan di muka bumi.  Guru menampilkan gambar dan tabel yang berhubungan dengan waktu geologi  Siswa merundingkan analisis mengenai gambar dan tabel tersebut secara berpasangan dengan teman sebangkunya  Guru menunjuk beberapa siswa untuk menjelaskan gambar dan tabel waktu geologi tersebut  Guru mengkonfirmasi dari analisis beberapa siswa mengenai tabel dan gambar waktu geologi yang telah dibuat oleh siswa  Siswa dibantu guru membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari  Memberitahukan kepada siswa mengenai materi yang akan dipelajari selanjutnya oleh siswa  Menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan terima kasih  Mengucapkan salam

X.

Penilaian Hasil Belajar - Teknik : Tertulis - Bentuk : Laporan hasil diskusi Sumber Belajar  Buku sumber Geografi SMA kelas X  Power point tentang kala geologi dan sejarah kehidupan di bumi  Internet  Gambar waktu geologi

RPP Geografi SMA


110 menit

15 menit

XI.

Media/Alat Belajar  Papan tulis  LCD & Laptop

RPP Geografi SMA

Materi Ajar KALA GEOLOGI DAN SEJARAH KEHIDUPAN DI BUMI Waktu merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari kehidupan manusia sehari-hari. Catatan waktu biasanya disimpan dalam suatu penanggalan (kalender) yang pengukurannya didasarkan atas peredaran bumi di alam semesta. Sekali bumi berputar pada sumbunya (satu kali rotasi) dikenal dengan satu hari, dan setiap sekali bumi mengelilingi Matahari dikenal dengan satu tahun.Sama halnya dengan perhitungan waktu dalam kehidupan manusia, maka dalam mempelajari sejarah bumi juga dipakai suatu jenis penanggalan, yang dikenal dengan nama “Skala Waktu Geologi”. Terdapat 2 skala waktu yang dipakai untuk mengukur dan menentukan umur Bumi. Pertama, adalah Skala Waktu Relatif, yaitu skala waktu yang ditentukan berdasarkan urutan perlapisan batuan-batuan, serta evolusi kehidupan organisme dimasa yang lalu. Kedua adalah Skala Waktu Absolut (Radiometrik), yaitu suatu skala waktu geologi yang ditentukan berdasarkan pelarikan radioaktif dari unsurunsur kimia yang terkandung dalam bebatuan. Skala Relatif terbentuk atas dasar peristiwa-peristiwa yang terjadi dalam perkembangan ilmu geologi itu sendiri, sedangkan Skala Absolut (Radiometrik) berkembang belakangan dan berasal dari ilmu pengetahuan fisika yang diterapkan untuk menjawab permasalahan permasalahan yang timbul dalam bidang geologi.

RPP Geografi SMA

1. Era / Masa Arkeozoikum (4,5 – 2,5 milyar tahun lalu) Masa Arkeozoikum (Arkean) merupakan masa awal pembentukan batuan kerak bumi yang kemudian berkembang menjadi protokontinen. Masa ini merupakan awal terbentuknya Atmosfer, serta awal muncul kehidupan primitif di dalam samudera yang berupa mikro-organisme (bakteri dan ganggang).

2. Era / Masa Proterozoikum (2,5 milyar – 550 juta tahun lalu) Proterozoikum artinya Masa Kehidupan Awal. Pada masa ini, kehidupan mulai berkembang dari organisme bersel tunggal menjadi organisme bersel banyak ( eukaryotes dan prokaryotes ). Eukaryotes ini yang nantinya akan menjadi tumbuhan danProkaryotes nantinya akan menjadi binatang. Menjelang akhir masa ini, organisme menjadi lebih kompleks.Jenis invertebrata bertubuh lunak seperti ubur-ubur, cacing dan koral mulai muncul di laut-laut dangkal, yang bukti-buktinya dijumpai sebagai fosil sejati pertama. Masa Arkeozoikum dan Proterozoikum bersama-sama dikenal sebagai zaman Pra-Kambrium. 3. Era / Masa Paleozoikum (590 - 250 juta tahun lalu) Di masa inilah kehidupan-kehidupan yang beragam mulai terbentuk.Masa ini pun terbagi menjadi 7 sub zaman, yaitu : A. Zaman Kambrium (590-500 juta tahun lalu) Kambrium berasal dari kata “Cambria”, nama latin untuk daerah Wales di Inggris, dimana batuan berumur kambrium pertama kali dipelajari.Banyak hewan invertebrata mulai muncul pada zaman Kambrium. Hampir seluruh kehidupan berada di lautan. Hewan zaman ini mempunyai kerangka luar dan cangkang sebagai pelindung. Fosil yang umum dijumpai dan penyebarannya luas adalah: Alga, Cacing, Koral, Moluska, Ekinodermata, Brakiopoda dan Artropoda (Trilobit). Sebuah daratan yang disebut Gondwana (Pangea) merupakan cikal bakal benua Antartika, Afrika, India, Australia, sebagian Asia dan Amerika Selatan. Sedangkan Eropa, Amerika Utara, dan Tanah Hijau (greenland) masih berupa benua-benua kecil yang terpisah. RPP Geografi SMA

B. Zaman Ordovisium (500 – 440 juta tahun lalu) Zaman Ordovisium dicirikan oleh munculnya ikan tanpa rahang (hewan bertulang belakang paling tua) dan beberapa hewan bertulang belakang yang muncul pertama kali seperti Tetrakoral, Graptolit, Ekinoid (Landak Laut), Asteroid (Bintang Laut), Krinoid (Lili Laut) dan Bryozona. Koral dan Alga berkembang membentuk karang, dimana Trilobit dan Brakiopoda mulai mencari mangsa. C. Zaman Silur (440 – 410 juta tahun lalu) Zaman Silur merupakan waktu peralihan kehidupan dari air ke darat.Tumbuhan darat mulai muncul pertama kalinya termasuk Pteridofita (tumbuhan paku). Sedangkan Kalajengking raksasa (Eurypterid) hidup berburu di dalam laut. Ikan berahang mulai muncul pada zaman ini dan banyak ikan mempunyai perisai tulang sebagai pelindung.Selama zaman Silur, deretan pegunungan mulai terbentuk melintasi Skandinavia, Skotlandia dan pantai Amerika Utara. D. Zaman Devon (410-360 juta tahun lalu) Zaman Devon merupakan zaman perkembangan besar-besaran jenis ikan dan tumbuhan darat. Ikan berahang dan ikan hiu semakin aktif sebagai pemangsa di dalam lautan. Hewan Amfibi berkembang dan beranjak menuju daratan. Tumbuhan darat semakin umum dan muncul serangga untuk pertama kalinya. E. Zaman Karbon (360 – 290 juta tahun lalu) Reptilia muncul pertama kalinya dan dapat meletakkan telurnya di luar air. Serangga raksasa muncul dan amfibi meningkat dalam jumlahnya.Pohon pertama muncul, jamur klab, tumbuhan ferm dan paku ekor kuda tumbuh di rawa-rawa. Pada zaman ini, benua-benua di muka bumi menyatu membentuk satu masa daratan yang disebut Pangea, dan mengalami perubahan lingkungan untuk berbagai bentuk kehidupan. F. Zaman Perm (290 - 250 juta tahun lalu) “Perm” adalah nama sebuah propinsi tua di dekat pegunungan Ural, Rusia. Pada Zaman ini, jumlah reptilia meningkat dan serangga modern muncul.Begitu juga tumbuhan konifer dan grikgo primitif. Hewan Amfibi menjadi kurang begitu berperan. ZamanPerm diakhiri dengan kepunahan hewan laut pertama dalam skala besar, seperti Tribolit, dan Koral.

4. Era / Masa Mesozoikum (250 - 65 juta tahun lalu) Masa inilah yang disebut masa pertengahan. Masa Mesozoikum terbagi atas 3 sub zaman, yaitu: A. Zaman Trias (250-210 juta tahun lalu) Dinosaurus dan reptilia laut berukuran besar mulai muncul pertama kalinya selama zaman ini. Reptilia yang menyerupai mamalia pemakan daging yang

RPP Geografi SMA

disebut Cynodont mulai berkembang. Mamalia pertama pun mulai muncul pada zaman ini. B. Zaman Jura (210-140 juta tahun lalu) Pada zaman ini Reptilia meningkat jumlahnya. Dinosaurus (Reptil Raksasa) menguasai daratan. Ichtiyosaurus berburu di dalam lautan dan Pterosaurus merajai angkasa. Banyak dinosaurus tumbuh dalam ukuran yang luar biasa. Burung sejati pertama (Archeopterya) berevolusi dan banyak jenis buaya berkembang. C. Zaman Kapur (140-65 juta tahun lalu) Banyak Dinosaurus raksasa dan Reptilia terbang hidup pada zaman ini. Pada akhir zaman ini Dinosaurus, Ichtiyosaurus, Pterosaurus, Plesiosaurus, serta berbagai macam Dinosaurus lainnya punah, akibat adanya Seleksi Alam, atau yang lebih dikenal dengan "Hujan Meteor". Zaman ini adalah zaman akhir dari kehidupan para reptilia raksasa. 5. Era / Masa Kenozoikum (65 juta tahun lalu - sekarang) Masa Kenozoikum berarti Masa Kehidupan Baru.Inilah masa yang terus berlanjut hingga sekarang.Masa ini dibagi kedalam 2 sub zaman, yaitu: A. Zaman Tersier (65 – 1,7 juta tahun lalu) Pada zaman Tersier terjadi perkembangan jenis kehidupan seperti berevolusinya berbagai macam mamalia.Sedangkan fauna laut sepert ikan, moluska dan echinodermata sangat mirip dengan fauna laut yang hidup sekarang. Tumbuhan berbunga pada zaman Tersier terus berevolusi menghasilkan banyak variasi tumbuhan, seperti semak belukar, tumbuhan merambat dan rumput. Pada zaman Tersier – Kuarter, pemunculan dan kepunahan hewan dan tumbuhan (Seleksi Alam dan Evolusi) saling berganti seiring dengan perubahan cuaca secara global. B. Zaman Kuarter (1,7 juta tahun lalu – sekarang) Zaman Kuarter terdiri dari kala Plistosen dan Kala Holosen. Kala Plistosen mulai sekitar 1,7 juta tahun yang lalu dan berakhir pada 10.000 tahun yang lalu. Kemudian diikuti oleh Kala Holosen yang berlangsung sampai sekarang.Pada Kala Plistosen terjadi 5 kali zaman es (zaman glasial). Manusia purba jawa (Homo erectus) muncul pada Kala Plistosen. Manusia Modern yang mempunyai peradaban baru muncul pada Kala Holosen. Flora dan fauna yang hidup pada Kala Plistosen sangat mirip dengan flora dan fauna yang hidup sekarang.

RPP Geografi SMA

Evaluasi A. Pilihan Ganda Pilihlah jawaban yang paling tepat. 1. Masa prokambium, terbagi menjadi dua periode yaitu ... . a. Kambrium dan Ordovisum b. Selur dan Devon c. Trias dan Jura d. Arkeozoikum dan Protozoikum e. Kwarter dan Tersier 2. Kala waktu geologi, dimana pada masa itu awal mulai terjadinya perkembangan hidrosfer dan atmosfer adalah pada saat zaman... . a. Arkeozoikum b. Protozoikum c. Kambrium d. Ordovisum e. Perme 3. Zaman tertua dalam sejarah terbentuknya bumi adalah ... a. Silur b. Devon c. Kambrium d. Arkezoikum e. Proterozoikum 4. Kepunahan dinosaurus dan sebagian besar reptil terjadi pada ... a. Akhir Jura b. Awal Kapur c. Akhir Kapur d. Awal Tersier e. Akhir Tersier 5. Manusia purba pertama kali muncul pada kala ... . a. Holosen b. Perm c. Devon d. Karbon e. Pleistosen 6. Perhatikan pernyataan berikut. 1. Terdiri dari kala Plistosen dan Kala Holosen 2. Pada Kala Plistosen terjadi 5 kali zaman es (zaman glasial) RPP Geografi SMA

3. Manusia Modern yang mempunyai peradaban baru muncul pada Kala Holosen Berdasarkan pernyataan di atas merupakan ciri-ciri dari masa ... . a. Prokambium b. Paleozoikum c. Mesozoikum d. Neozoikum e. Kenozoikum 7.

Zaman dimana reptilia muncul untuk pertama kalinya dan dapat meletakkan telurnya di luar air disebut ... a. Karbon b. Devon c. Ordovisium d. Arkezoikum e. Proterozoikum Perhatikan periode di bawah ini. Untuk mengerjakan no. 8 dan 9. 1. Arkezoikum 2. Kambrium 3. Jura 4. Ordovisum 5. Selur 6. Kapur

8.

Periode di zaman mesozoikum ditunjukkan pada nomer ... . a. 1, 2 dan 3 b. 2, 4, dan 5 c. 3 dan 6 d. 2 dan 3 e. 4 dan 6

9.

Periode di zaman paleozoikum ditunjukkan pada nomer ... . a. 1, 2 dan 3 b. 2, 4, dan 5 c. 3 dan 6 d. 2 dan 3 e. 4 dan 6

10.

Hewan-hewan berevolusi ditandai dengan munculnya primata, hewan pemakan rumput, burung, dan sebagian reptil, ciri-ciri seperti itu terjadi pada periode ... . a. Tersier d. Karbon b. Kwarter e. Selur c. Kapur

RPP Geografi SMA

Kunci Jawaban A. Pilihan Ganda 1. D 2. B 3. D 4. C 5. E 6. E 7. A 8. C 9. B 10. A

RPP Geografi SMA

Lembar Penilaian

No.

Rubrik kegiatan Diskusi Aspek Pengamatan MengMengharg Nama Siswa Kerja komunika Toler Keakti ai sama sikan penansi fan pendapat dapat teman

Nilai


RPP Geografi SMA

Jumla h Skor


Nila Ket. i


No.

Nilai

Komu ni kasi



RPP Geografi SMA


Nil ai

Ket .



: SMA

Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas / Semester

:X/1

Topik

: Mengenal Bumi

Pertemuan Ke-

: 14

I.


II.


4.3

III.


3. 4. IV.

2. 3. 4. 5.

VI.

Menunjukkan nilai-nilai syukur pada ciptaan Tuhan Yang Maha Pengasih berupa penciptaan bumi dengan cara turut memeliharanya. Menunjukkan nilai-nilai jati diri manusia sebagai agent of changes di bumi dengan cara menata lingkungan yang baik guna memenuhi kesejahteraan lahir bathin. Menunjukkan sikap responsif dan bertanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika geosfer. Menganalisis kelayakan planet bumi sebagai tempat kehidupan.


V.


Menunjukkan sikap responsif dan tanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika geosfer. Menunjukkan sikap peduli terhadap bumi dengan cara menata lingkungan yang baik untuk kesejahteraan lahir dan bathin. Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi. Menunjukan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi. Menganalisis kelayakan planet bumi sebagai tempat kehidupan.

Materi Ajar  Planet bumi sebagai tempat kehidupan Alokasi Waktu 3 x 45 menit

VII.


RPP Geografi SMA

VIII.


Inti

Penutup

IX.

Deskripsi  Memberikan salam  Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar  Menanyakan kehadiran siswa  Mempersilahkan salah satu siswa memimpin doa  Menyampaikan materi yang akan dipelajari  Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui media power point  Menayangkan point-point materi mengenai materi sebelumnya, sebagai pembuka materi baru dan mengingat materi sebelumnya  Menyampaikan materi kelayakan planet bumi sebagai tempat kehidupan  Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 orang di tiap kelompoknya  Guru memberikan tugas akir di materi ini, yang akan dikerjakan oleh siswa berupa: 1.) analisis mengenai faktor-faktor yang menyebabkan bumi sebagai tempat kehidupan, dilihat dari proses awal terciptanya bumi hingga sekarang, dan 2.) analisis kehidupan bumi beberapa tahun mendatang semakin layak dihuni atau tidak berikan alasan dihubungkan dengan gejala-gejala geosfer yang terjadi  Perwakilan masing-masing kelompok memaparkan hasil diskusi yang dibuatnya, dan kelompok lain menanggapinya  Guru mengkonfirmasi dari diskusi yang telah dipaparkan oleh siswa  Hasil akhir diskusi dibuat menjadi sebuah artikel yang menarik, hasil terbaik akan dipajang di mading sekolah dikumpul pada pertemuan minggu depan  Siswa dibantu guru membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari  Memberitahukan kepada siswa mengenai materi yang akan dipelajari selanjutnya oleh siswa  Menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan terima kasih  Mengucapkan salam

Penilaian Hasil Belajar - Teknik : Tertulis - Bentuk : Laporan hasil diskusi

RPP Geografi SMA


110 menit

15 menit

X.

XI.

Sumber Belajar  Buku sumber Geografi SMA kelas X  Power point tentang kelayakan planet bumi sebagai tempat kehidupan  Internet Media/Alat Belajar  Papan tulis  LCD & Laptop

RPP Geografi SMA

Materi Ajar

Kelayakan Planet Bumi Sebagai Tempat Kehidupan Salah satu temuan mutakhir di dunia sains yang menjadi buah bibir di kalangan ilmuwan adalah apa yang disebut prinsip antropis.Prinsip ini mengungkapkan bahwa setiap detail yang terdapat di alam semesta telah dirancang dengan ketepatan yang sempurna untuk memungkinkan manusia hidup. Contoh kecil dari prinsip antropis ini dapat kita temukan pada fakta-fakta yang berkaitan dengan keberadaan bumi. Dalam hal ini, seorang astronom amerika Hugh Ross dalam bukunya yang berjudul 'The Fingerprint of God, Recent Scientific Discoveries Reveal The Unmistakable Identitiy of The Creator' telah membuat daftarnya sendiri sebagai berikut. 1. Jarak bumi dengan matahari Jarak matahari ke bumi adalah 149.669.000 kilometer (atau 93.000.000 mil). Jarak ini dikenal sebagai satuan astronomi dan biasa dibulatkan (untuk penyederhanaan hitungan) menjadi 148 juta km. Dibandingkan dengan bumi, diameter matahari kira-kira 112 kalinya. Gaya tarik matahari kira-kira 30 kali gaya tarik bumi. Sinar matahari menempuh masa 8 menit untuk sampai ke bumi.  Jika lebih jauh: Planet bumi akan terlalu dingin bagi siklus air yang stabil.  Jika lebih dekat: Planet bumi akan terlalu panas bagi siklus air yang stabil 2. Gravitasi di permukaan bumi Gravitasi permukaan dari sebuah obyek astronomi (planet, bintang, dll) adalah percepatan gravitasi yang berlaku pada permukaan obyek tersebut. Gravitasi permukaan bergantung pada massa dan radius obyek tersebut. Seringkali gravitasi permukaan dinyatakan sebagai rasio dengan ketentuan yang berlaku di bumi.  Jika lebih kuat: Atmosfer bumi akan menahan terlalu banyak gas beracun (amoniak dan methana)  Jika lebih lemah: Atmosfer bumi akan terlalu tipis karena banyak kehilangan udara 3. Periode rotasi bumi Rotasi bumi merujuk pada gerakan berputar planet bumi pada sumbunya dan gerakan di orbitnya mengelilingi matahari.  Jika lebih lama: Perbedaan suhu pada siang dan malam hari terlalu besar  Jika lebih cepat: Kecepatan angin pada atmosfer terlalu tinggi 4. Albedo Albedo merupakan sebuah besaran yang menggambarkan perbandingan antara sinar matahari yang tiba di permukaan bumi dan yang dipantulkan kembali ke angkasa dengan terjadi perubahan panjang gelombang (outgoing longwave RPP Geografi SMA

5.

6.

7.

8.

radiation). Perbedaan panjang gelombang antara yang datang dan yang dipantulkan dapat dikaitkan dengan seberapa besar energi matahari yang diserap oleh permukaan bumi.  Jika lebih besar: Zaman es tak terkendali akan terjadi  Jika lebih kecil: Efek rumah kaca tak terkendali akan terjadi. Aktivitas gempa Gempa bumi adalah getaran atau guncangan yang terjadi di permukaan bumi. Gempa bumi biasa disebabkan oleh pergerakan kerak bumi (lempeng bumi). Kata gempa bumi juga digunakan untuk menunjukkan daerah asal terjadinya kejadian gempa bumi tersebut.Bumi kita walaupun padat, selalu bergerak, dan gempa bumi terjadi apabila tekanan yang terjadi karena pergerakan itu sudah terlalu besar untuk dapat ditahan.  Jika lebih besar: Terlalu banyak makhluk hidup binasa  Jika lebih kecil: Bahan makanan dasar laut tidak akan didaur ulang ke daratan melalui pengangkatan tektonik Ketebalan kerak bumi Kerak bumi adalah lapisan terluar bumi yang terbagi menjadi 2 kategori, yaitu kerak samudra dan kerak benua. Kerak samudra mempunyai ketebalan sekitar 5-10 km, sedangkan kerak benua mempunyai ketebalan sekitar 20-70 km.Penyusun kerak samudra yang utama adalah batuan basalt, sedangkan batuan penyusun kerak benua yang utama adalah granit, yang tidak sepadat batuan basalt. Kerak bumi dan sebagian mantel bumi membentuk lapisan litosfer dengan ketebalan total kurang lebih 80 km.  Jika lebih tebal: Terlalu banyak oksigen berpidah dari atmosfer ke kerak bumi  Jika lebih tipis: Aktivitas tektonik dan vulkanik akan terlalu besar Medan magnet bumi Magnetosfer bumi adalah suatu daerah di angkasa yang bentuknya ditentukan oleh luasnya medan magnet internal bumi, plasma angin matahari, dan medan magnet antarplanet. Di magnetosfer, campuran ion-ion dan elektron-elektron bebas baik dari angin matahari maupun ionosfir bumi dibatasi oleh gaya magnet dan listrik yang lebih kuat daripada gravitasi dan tumbukan.  Jika lebih kuat: Badai elektromagnetik akan terlalu merusak  Jika lebih lemah: Kurangnya perlindungan dari radiasi berbahaya yang berasal dari luar angkasa Interaksi gravitasi dengan bulan Bulan yang ditarik oleh gaya gravitasi bumi tidak jatuh ke bumi disebabkan oleh gaya sentrifugal yang timbul dari orbit bulan mengelilingi bumi.Besarnya gaya sentrifugal bulan adalah sedikit lebih besar dari gaya tarik menarik antara gravitasi bumi dan bulan. Hal ini menyebabkan bulan semakin menjauh dari bumi dengan kecepatan sekitar 3,8cm/tahun.

RPP Geografi SMA



Jika lebih besar: Efek pasang surut pada laut, atmosfer dan periode rotasi semakin merusak  Jika lebih kecil: Perubahan tidak langsung pada orbit menyebabkan ketidakstabilan iklim 9. Kadar karbondioksida dan uap air dalam atmosfer Atmosfer bumi terdiri atas nitrogen (78.17%) dan oksigen (20.97%), dengan sedikit argon (0.9%), karbondioksida (variabel, tetapi sekitar 0.0357%), uap air, dan gas lainnya.Atmosfer melindungi kehidupan di bumi dengan menyerap radiasi sinar ultraviolet dari matahari dan mengurangi suhu ekstrem di antara siang dan malam.75% dari atmosfer ada dalam 11 km dari permukaan planet. Atmosfer tidak mempunyai batas yang langsung tapat berbatasan, tetapi agak menipis lambat laun dengan menambah ketinggian, tidak ada batas pasti antara atmosfer dan angkasa luar.  Jika lebih besar: Efek rumah kaca tak terkendali akan terjadi  Jika lebih kecil: Efek rumah kaca tidak memadai 10. Kadar ozon dalam atmosfer Ozon terdiri dari 3 molekul oksigen dan amat berbahaya pada kesehatan manusia. Secara alamiah, ozon dihasilkan melalui percampuran cahaya ultraviolet dengan atmosfer bumi dan membentuk suatu lapisan ozon pada ketinggian 50 kilometer.Ozon tertumpu di bawah stratosfer di antara 15 dan 30 km di atas permukaan bumi yang dikenal sebagai 'lapisan ozon'. Ozon dihasilkan dengan pelbagai persenyawaan kimia, tetapi mekanisme utama penghasilan dan perpindahan dalam atmosfer adalah penyerapan tenaga sinar ultraviolet (uv) dari matahari.  Jika lebih besar: Suhu permukaan bumi terlalu rendah  Jika lebih kecil: Suhu permukaan bumi terlalu tinggi, terlalu banyak radiasi ultraviolet Daftar di atas hanyalah sedikit contoh dari sekian banyaknya data yang melimpah tentang adanya prinsip antropis.Namun, yang sedikit inipun cukup untuk menghancurkan mitos yang dipercaya para ilmuan materialis, yaitu bahwa keberadaan bumi beserta kehidupan yang terdapat padanya terjadi secara kebetulan melalui serangkaian peristiwa acak tanpa perencanaan. Siapapun yang mempelajari data-data ini tidak akan gagal untuk sampai pada kesimpulan bahwa bumi ini merupakan tempat yang telah dirancang dengan tingkat kerumitan yang tak terbayangkan dan dengan kesesuaian yang sempurna demi keberlangsungan kehidupan di dalamnya.

RPP Geografi SMA

Evaluasi

Diskusikanlah bersama teman sekelompokmu mengapa bumi layak menjadi tempat kehidupan makhluk hidup? Berikanlah penjabaran kalian dalam sebuah artikel dengan ketentuan sebagai berikut :  Artikel maksimal 5 lembar  Artikel berisi deskripsi mengenai mengapa bumi layak menjadi tempat kehidupan makhluk hidup  Tulisan artikel font 12, Times New Roman, kertas A4

RPP Geografi SMA

Lembar Penilaian

No.


Nilai


RPP Geografi SMA

Jumla h Skor


Nilai Ket.


No.

Nilai

Komu ni kasi



RPP Geografi SMA


Nil ai

Ket .

RPP GEOGRAFI KELAS 10 - Semester 1 [Kurikulum 2013]

Recommend Documents