rpp-btq-kelas-XI-1213 (Autosaved)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: : : :

SMK KESEHATAN BINA HUSADA Baca Tulis Al-Qur’an Al-Qur’an XII / 1

Kompetensi Dasar

:

1.1.1

Alokasi Waktu

:

2 X 40 menit ( 1 pertemuan) pertemuan)

Al-Qur’an 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Qur’an

Membaca Surat Al-Fajr

Tujuan Pembelajaran Pembelajaran Siswa dapat Membaca Surat Al-Fajr dengan benar.  Karakter siswa yang diharapkan : Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kedemokratisan, Kepedulian Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri, Keingintahuan, Cinta ilmu, ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman keberagaman Materi Pembelajaran Pembelajaran Quran Surat Al-Fajr  Metode Pembelajaran Pembelajaran Praktik Membaca Al-Quran  Menghafal Al-Qur’an  CTL  Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Pendahuluan Apersepsi  Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Fajr  Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat Al-Fajr  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan group) dan menempatkan dalam  setiap kelompok. Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata untuk menjadi  tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al-Fajr Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menyajikan Quran Surat Al-Fajr  2). Elaborasi Siswa berlatih membaca ayat-ayat tersebut dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan mentor yang telah dievaluasi . 3) Konfirmasi Guru bertindak sebagai fasilitator.  

Kegiatan Penutup Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat  atau tidak? Menyenangkan atau tidak? Sumber Belajar Mushaf Al-Qur’an 



: : : :

SMK KESEHATAN BINA HUSADA Baca Tulis Al-Qur’an Al-Qur’an XII / 1

Kompetensi Dasar

:

1.1.1

Alokasi Waktu

:

2 X 40 menit ( 1 pertemuan) pertemuan)

Al-Qur’an 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Qur’an

Membaca Surat Al-Fajr

Tujuan Pembelajaran Pembelajaran Siswa dapat Membaca Surat Al-Fajr dengan benar.  Karakter siswa yang diharapkan : Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kedemokratisan, Kepedulian Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri, Keingintahuan, Cinta ilmu, ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman keberagaman Materi Pembelajaran Pembelajaran Quran Surat Al-Fajr  Metode Pembelajaran Pembelajaran Praktik Membaca Al-Quran  Menghafal Al-Qur’an  CTL  Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Pendahuluan Apersepsi  Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Fajr  Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat Al-Fajr  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan group) dan menempatkan dalam  setiap kelompok. Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata untuk menjadi  tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al-Fajr Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menyajikan Quran Surat Al-Fajr  2). Elaborasi Siswa berlatih membaca ayat-ayat tersebut dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan mentor yang telah dievaluasi . 3) Konfirmasi Guru bertindak sebagai fasilitator.  


Penilaian



Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Membaca quran surat Al-Fajr

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi

Instrumen / Soal 

Bacalah Quran surat Al-Fajr dengan benar

Rubrik/Pedoman Rubrik/Pedoman penilaian: Aspek yg dinilai 





Kelancar an Bacaan Alif Lam Syamsiy ah dan Qamariy ah Makhraj

Indikator kemampuan 

Membaca dengan lancar



Tidak melakukan kesalahan bacaan dan makhrajnya












Nilai

90

85

Melakukan 75 % kesalahan bacaan dalam surat Al-Fajrserta makhrajnya Melakukan 50 % kesalahan bacaan dalam surat albayinah serta makhrajnya

80

Melakukan 25 % kesalahan bacaan dalam surat albayinah serta makhrajnya

75

Tidak bisa membaca Quran Surat Al-Fajr dengan Baik

70

Lembar Instrumen Penilaian

No

Tanggal

Nama Siswa

Mengetahui Kepala Sekolah

dr. Rizka Ariani

Kesalahan Bacaan

Skor

Ket

Bogor, Agustus 2014 Guru Mapel

Mohamad Sofian, S.H.I

Saran Kepala Sekolah: ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................



: : : :

SMK KESEHATAN BINA HUSADA Baca Tulis Al-Qur’an XII / 1 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Qur’an

Kompetensi Dasar

:

1.1.2

Alokasi Waktu

:

2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Menyalin Surat Al-Fajr

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menyalin Surat Al-Fajr dengan benar.  Karakter siswa yang diharapkan : Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri, Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman Materi Pembelajaran Quran Surat Al-Fajr  Metode Pembelajaran Praktik Membaca Al-Quran  Menyalin Al-Quran  Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Apersepsi Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Fajr  Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat Al Fajr Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan  dalam setiap kelompok. Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata untuk  menjadi tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al-Fajr Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menyajikan Quran Surat Al-Fajr  2). Elaborasi Menyalin surat Al-Fajr dengan khat atau tulisan yang baik  3) Konfirmasi Guru bertindak sebagai fasilitator.  Kegiatan Penutup Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat  atau tidak? Menyenangkan atau tidak? Sumber Belajar Mushaf Al-Qur’an 

Penilaian




Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Menyalin Quran Surat Al-Fajr

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi


SalinlahQuran Surat Al-Fajr dengan tulisan/khat yang baik

Rubrik/Pedoman penilaian: Aspek yg dinilai  



Kerapihan Ketelitian tanda baca khat


Kerapihan



Khat yang bagus



Ketelitian tanda baca



Kerapihan






Kurang Rapih



Ada kesalahan dalam tanda baca

Nilai

85-90

80-85 75- 80


No

Tanggal

Nama Siswa


dr. Rizka Ariani

Indikator

Skor

Ket






: : : :


Kompetensi Dasar

:

1.1.3

Alokasi Waktu

:


Menghafal Surat Al-Fajr

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menghafal Surat Al-Fajr dengan benar.  Karakter siswa yang diharapkan : Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri, Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman Materi Pembelajaran Quran Surat Al-Fajr  Metode Pembelajaran Praktik Membaca Al-Quran  Menyalin Al-Quran  Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Apersepsi Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Fajr  Guru memotivasi siswa dan menjelaskan manfaat dari menghafalkan al-quran  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan  dalam setiap kelompok. Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan hafalan di atas rata-rata  untuk menjadi tutor temannya yang kurang dalam menghafalkan alquran Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menyajikan Quran Surat Al-Fajr  2). Elaborasi Siswa menghafalkan surat albayinah dengan di pandu oleh guru dan tutor yang telah dipilih atau  telah menguasai hafalan surat albayinah 3) Konfirmasi Guru bertindak sebagai fasilitator.dan evaluator  Kegiatan Penutup Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat  atau tidak? Menyenangkan atau tidak? Sumber Belajar Mushaf Al-Qur’an 

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 

Menghafal Quran Surat Al-Fajr

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi/ pengamatan


Hafalkanlah Quran Surat Al-Fajr dengan tulisan/khat yang baik

Rubrik/Pedoman penilaian: Aspek yg dinilai

Indikator kemampuan



Hafalan



Kesempurnaan Hafalan keseluruhan ayat



Kelancaran



Kelancaran



Ketepatan



Ketepatan tanda baca



Tajwid



makhroj



Kesempurnaan Hafalan 75 % keseluruhan ayat



Terbata-bata






Makhroj






Terbata-bata



Kurang tepat dalam membaca tanda baca



Makhroj






Terbata-bata






Kesalahan Makhroj

Nilai

85-90

80-85

75- 80

70-75


No

Tanggal

Nama Siswa


dr. Rizka Ariani

Indikator Hafalan

Skor



Ket



: : : :


Kompetensi Dasar

:

1.1.4

Alokasi Waktu

:

2X 40 menit ( 1 pertemuan)

Mengartikan Surat Al-Fajr

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengartikan Surat Al-Fajr dengan benar.  Karakter siswa yang diharapkan : Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri, Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman

Materi Pembelajaran Quran Surat Al-Fajr  Metode Pembelajaran Praktik Menerjemahkan Al-Quran 

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Apersepsi Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Fajr  Guru memotivasi siswa dan menjelaskan manfaat dari menerjemahkan Al-quran  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan  dalam setiap kelompok. Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan hafalan di atas rata-rata  untuk menjadi tutor temannya yang kurang dalam menghafalkan alquran Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menyajikan Quran Surat Al-Fajrdan terjemahnya  2). Elaborasi Siswa menerjemahkan surat albayinah dengan di pandu oleh guru dan tutor yang telah dipilih  atau telah menguasai terjemahan surat albayinah 3) Konfirmasi Guru bertindak sebagai fasilitator.dan evaluator  Kegiatan Penutup Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat  atau tidak? Menyenangkan atau tidak? Sumber Belajar Mushaf Al-Qur’an 

Penilaian




Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Terjemah Quran Surat Al-Fajr

Tes unjuk kerja



Hafalkanlah Quran Surat Al-Fajr dengan tulisan/khat yang baik


Indikator kemampuan



Hafalan



Kesempurnaan Hafalan terjemahan keseluruhan ayat



Kelancaran



Kelancaran



Ketepatan






Tajwid



Makhroj



Kesempurnaan Hafalan 75 % terjemahan keseluruhan ayat



Terbata-bata






Makhroj






Terbata-bata






Makhroj






Terbata-bata






Kesalahan Makhroj

Nilai

85-90

80-85

75- 80

70-75


No

Tanggal

Nama Siswa


dr. Rizka Ariani

Indikator Terjemah

Skor

Ket



Saran Kepala Sekolah: ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................



: : : :

SMK KESEHATAN BINA HUSADA Baca Tulis Al-Qur’an XII / 1

Kompetensi Dasar

:

1.2.1

Alokasi Waktu

:


1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Qur’an Membaca Surat Al-Ghasiyah

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Membaca Surat Al-Ghasiyah dengan benar.  Karakter siswa yang diharapkan : Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri, Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman Materi Pembelajaran Quran Surat Al-Ghasiyah  Metode Pembelajaran Praktik Membaca Al-Quran  Menghafal Al-Qur’an  CTL  Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Apersepsi  Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Ghasiyah  Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat Al Ghasiyah Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan dalam  setiap kelompok. Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata untuk menjadi  tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al-Ghasiyah Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menyajikan Quran Surat Al-Ghasiyah  2). Elaborasi Siswa berlatih membaca ayat-ayat tersebut dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan mentor yang telah dievaluasi . 3) Konfirmasi Guru bertindak sebagai fasilitator.  


Penilaian




Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Membaca quran surat Al-Ghasiyah

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi


Bacalah Quran surat Al-Ghasiyah dengan benar

Rubrik/Pedoman penilaian: Aspek yg dinilai 






















Nilai

90

Melakukan 75 % kesalahan bacaan dalam surat Al-Ghasiyahserta makhrajnya

85


80


75

Tidak bisa membaca Quran Surat Al-Ghasiyah dengan Baik

70


No

Tanggal

Nama Siswa


dr. Rizka Ariani

Kesalahan Bacaan

Skor

Ket






: : : :


Kompetensi Dasar

:

1.2.2

Alokasi Waktu

:


Menyalin Surat Al-Ghasiyah

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menyalin Surat Al-Ghasiyah dengan benar.  Karakter siswa yang diharapkan : Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri, Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman Materi Pembelajaran Quran Surat Al-Ghasiyah  Metode Pembelajaran Praktik Membaca Al-Quran  Menyalin Al-Quran  Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Apersepsi Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Ghasiyah  Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat Al Ghasiyah Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan  dalam setiap kelompok. Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata untuk  menjadi tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat AlGhasiyah Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menyajikan Quran Surat Al-Ghasiyah  2). Elaborasi Menyalin surat Al-Ghasiyah dengan khat atau tulisan yang baik  3) Konfirmasi Guru bertindak sebagai fasilitator.  Kegiatan Penutup Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat  atau tidak? Menyenangkan atau tidak? Sumber Belajar Mushaf Al-Qur’an 

Penilaian




Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Menyalin Quran Surat Al-Ghasiyah

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi


SalinlahQuran Surat Al-Ghasiyah dengan tulisan/khat yang baik






Kerapihan



Khat yang bagus






Kerapihan






Kurang Rapih




Nilai

85-90

80-85 75- 80


No

Tanggal

Nama Siswa


dr. Rizka Ariani

Indikator

Skor

Ket






: : : :


Kompetensi Dasar

:

1.2.3

Alokasi Waktu

:


Menghafal Surat Al-Ghasiyah

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menghafal Surat Al-Ghasiyah dengan benar.  Karakter siswa yang diharapkan : Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri, Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman Materi Pembelajaran Quran Surat Al-Ghasiyah  Metode Pembelajaran Praktik Membaca Al-Quran  Menyalin Al-Quran  Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Apersepsi Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Ghasiyah  Guru memotivasi siswa dan menjelaskan manfaat dari menghafalkan al-quran  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan  dalam setiap kelompok. Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan hafalan di atas rata-rata  untuk menjadi tutor temannya yang kurang dalam menghafalkan alquran Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menyajikan Quran Surat Al-Ghasiyah  2). Elaborasi Siswa menghafalkan surat albayinah dengan di pandu oleh guru dan tutor yang telah dipilih atau  telah menguasai hafalan surat albayinah 3) Konfirmasi Guru bertindak sebagai fasilitator.dan evaluator  Kegiatan Penutup Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat  atau tidak? Menyenangkan atau tidak? Sumber Belajar Mushaf Al-Qur’an 


Menghafal Quran Surat Al-Ghasiyah

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Tes unjuk kerja



Hafalkanlah Quran Surat AlGhasiyah dengan tulisan/khat yang baik


Indikator kemampuan



Hafalan






Kelancaran



Kelancaran



Ketepatan






Tajwid



makhroj






Terbata-bata






Makhroj






Terbata-bata






Makhroj






Terbata-bata






Kesalahan Makhroj

Nilai

85-90

80-85

75- 80

70-75


No

Tanggal

Nama Siswa


dr. Rizka Ariani

Indikator Hafalan

Skor

Ket






: : : :


Kompetensi Dasar

:

1.2.4

Alokasi Waktu

:

2X 40 menit ( 1 pertemuan)

Mengartikan Surat Al-Ghasiyah

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengartikan Surat Al-Ghasiyah dengan benar.  Karakter siswa yang diharapkan : Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri, Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman

Materi Pembelajaran Quran Surat Al-Ghasiyah  Metode Pembelajaran Praktik Menerjemahkan Al-Quran 

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Apersepsi Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Ghasiyah  Guru memotivasi siswa dan menjelaskan manfaat dari menerjemahkan Al-quran  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan  dalam setiap kelompok. Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan hafalan di atas rata-rata  untuk menjadi tutor temannya yang kurang dalam menghafalkan alquran Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menyajikan Quran Surat Al-Ghasiyah dan terjemahnya  2). Elaborasi Siswa menerjemahkan surat albayinah dengan di pandu oleh guru dan tutor yang telah dipilih  atau telah menguasai terjemahan surat albayinah 3) Konfirmasi Guru bertindak sebagai fasilitator.dan evaluator  Kegiatan Penutup Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat  atau tidak? Menyenangkan atau tidak? Sumber Belajar Mushaf Al-Qur’an 

Penilaian




Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Terjemah Quran Surat Al-Ghasiyah

Tes unjuk kerja



Hafalkanlah Quran Surat AlGhasiyah dengan tulisan/khat yang baik


Indikator kemampuan



Hafalan






Kelancaran



Kelancaran



Ketepatan






Tajwid



Makhroj






Terbata-bata






Makhroj






Terbata-bata






Makhroj






Terbata-bata






Kesalahan Makhroj

Nilai

85-90

80-85

75- 80

70-75


No

Tanggal

Nama Siswa


dr. Rizka Ariani

Indikator Terjemah

Skor

Ket






: : : :


Kompetensi Dasar

:

1.3.1

Alokasi Waktu

:


Menjelaskan hukum bacaan waqaf

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian "Al" Syamsiyah, "Al" Qamariyah dan menyebutkan huruf huruf Syamsiyah maupun Qamariyah denganTekun ( diligence ) Tanggung jawab (

responsibili ty ) Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Materi Pembelajaran Hukum Bacaan Waqaf 

Materi Kegiatan Inti : Hukum bacaan waqaf dan “Al” Qamariyah Metode Pembelajaran Ceramah  Tanya jawab  CTL  Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Guru bertanya mengenai ilmu tajwid.  Guru memotivasi siswa mengenai keutamaan belajar ilmu tajwid dan manfaatnya.  Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan membaca Al Qur'an di atas r ata-rata  untuk menjadi . Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan dalam  secara bertanggungjawab setiap kelompok Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan bacaan Alif Lam Syamsiyah dan Alif lam Qamariyah.  2). Elaborasi Guru memberi penjelasan singkat mengenai pengertian waqaf dan Qamariyah  3) Konfirmasi Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan huruf-huruf syamsiyahd an qamariyah  dalam kelompok masing-masing. Siswa Siswa Sugi dan Siswa berdiskusi dan mengidentifikasi lafaz yang mengandung bacaan  Alif Lam Syamsiyah dan Qamariyah, menyampaikan kesulitan-kesulitan yang dialami dalam kelompok masing-masing, guru sebagai fasilitator.

Kegiatan Penutup Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat  atau tidak ? Menyenangkan atau tidak ? Sumber Belajar Buku Tahsin Al-Qur’an  Mushaf Al-Qur’an  Penilaian

:

Indikator Pencapaian Kompetensi 



Menjelaskan pengertian hukum bacaan waqaf Menyebutkan contohcontoh bacaan waqaf

Teknik Penilaian

Tes tertulis

Bentuk Instrumen

Tes isian


Jelaskan pengertian waqaf !


No

Nama


dr. Rizka Ariani

Soal/Portofolio

Skor



Saran Kepala Sekolah: ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................


Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : :

SMK KESEHATAN BINA HUSADA Pendidikan Agama Islam XII/1 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Qur’an

Alokasi Waktu

:

2 X 40 Menit ( 1 Pertemuan)

1.3.2

Menerapkan Hukum Bacaan Waqaf

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami pengertian dan pembagian mad, menjelaskan pengertian waqaf,  membedakan bacaan waqaf dengan washal serta menyebutkan pembagian waqaf. Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Kecintaan ( Lovely ) Kemanusiaan ( Humanity )

Materi Pembelajaran Pengertian waqaf  Perbedaan bacaan waqaf dengan washal  Pembagian waqaf  Metode Pembelajaran Ceramah  Tanya jawab  CTL  Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan Guru bertanya mengenai ilmu tajwid.  Guru memotivasi siswa mengenai keutamaan belajar ilmu tajwid dan manfaatnya.  Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru memahami pengertian dan pembagian mad, menjelaskan pengertian waqaf, membedakan  bacaan waqaf dengan washal serta menyebutkan pembagian waqaf 2). Elaborasi Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan bacaan mad serta pembagiannya.  3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan ) Kegiatan Penutup Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat  atau tidak ? Menyenangkan atau tidak ?

Sumber Belajar Buku Tahsin Al-Quran  Mushaf Al-Quran  Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 



Menjelaskan pengertian hukum bacaan waqaf dan washal. Menjelaskan macammacam hukum bacaan waqaf dan contohcontohnya. Mengetahui Kepala Sekolah

dr. Rizka Ariani

Teknik Penilaian

Tes tertulis

Bentuk Instrumen

Tes uraian

Instrumen / Soal  



Jelasakan pengertian waqaf! Apakah perbedaan antara waqaf dengan washal? Sebutkan tanda-tanda waqaf!



Saran Kepala Sekolah : ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................


Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: : : : : :

SMK KESEHATAN BINA HUSADA Baca Tulis Al-Quran XII/2 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Qur’an

1.3.3

Mempraktikkan bacaan waqaf dalam bacaan surat-

surat Al-Qur’an 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mempraktekkan bacaan mad dan waqaf dalam ayat-ayat pilihan.  Karakter siswa yang diharapkan :


Materi Pembelajaran Bacaan mad dalam ayat-ayat pilihan  Bacaan waqaf dalam ayat-ayat pilihan  Metode Pembelajaran Ceramah  Demonstrasi  Tanya jawab  CTL  Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Apersepsi  Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan membaca Al Qur'an di atas rata-rata  untuk menjadi . Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan dalam  setiap kelompok. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menyajikan ayat-ayat pilihan yang banyak mengandung bacaan waqaf.  2). Elaborasi Siswa berlatih membaca ayat-ayat tersebut dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan .  Guru bertindak sebagai fasilitator.  3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan ) Kegiatan Penutup Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat  atau tidak ? Menyenangkan atau tidak ?

Sumber Belajar Buku Tahsin Al-Quran  Mushaf Al-Quran  Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 



Mempraktikkan cara membaca bacaan yang diwaqafkan dan yang diwashalkan. Mempraktikkan bacaan Mad dan Waqaf dalam ayat-ayat QS. al-Baqarah.


dr. Rizka Ariani

Teknik Penilaian

Tes unjuk kerja

Bentuk Instrumen

Tes identifikasi




praktikkan cara membaca bacaan yang diwaqafkan dan yang diwashalkan. praktikkan bacaan Waqaf dalam ayat-ayat QS. al-Baqarah.



Saran Kepala Sekolah : ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................



: : : :

SMK KESEHATAN BINA HUSADA Baca Tulis Al-Qur’an XII/ 2

Kompetensi Dasar

:

1.4.1

Alokasi Waktu

:


1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Qur’an Membaca Surat Al-A’la

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Membaca Surat Al- A’la dengan benar.  Karakter siswa yang diharapkan : Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri, Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman Materi Pembelajaran Quran Surat Al-A’la  Metode Pembelajaran Praktik Membaca Al-Quran  Menghafal Al-Qur’an  CTL  Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Apersepsi  Guru bersama-sama siswa membaca surat Al- A’la  Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat Al- A’la  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan dalam  setiap kelompok. Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata untuk menjadi  tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al- A’la Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menyajikan Quran Surat Al-A’la  2). Elaborasi Siswa berlatih membaca ayat-ayat tersebut dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan mentor yang telah dievaluasi . 3) Konfirmasi Guru bertindak sebagai fasilitator.  


Penilaian




Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Membaca quran surat Al-A’la

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi


Bacalah Quran surat Al- A’la dengan benar

Rubrik/Pedoman penilaian: Aspek yg dinilai 






















Nilai

90

85

Melakukan 75 % kesalahan bacaan dalam surat Al- A’laserta makhrajnya Melakukan 50 % kesalahan bacaan dalam surat albayinah serta makhrajnya

80


75

Tidak bisa membaca Quran Surat Al- A’la dengan Baik

70


No

Tanggal

Nama Siswa


dr. Rizka Ariani

Kesalahan Bacaan

Skor

Ket






: : : :


Kompetensi Dasar

:

1.4.2

Alokasi Waktu

:


Menyalin Surat Al-A’la

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menyalin Surat Al- A’la dengan benar.  Karakter siswa yang diharapkan : Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri, Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman Materi Pembelajaran Quran Surat Al-A’la  Metode Pembelajaran Praktik Membaca Al-Quran  Menyalin Al-Quran  Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Apersepsi Guru bersama-sama siswa membaca surat Al- A’la  Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat Al A’la Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan  dalam setiap kelompok. Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata untuk  menjadi tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al- A’la Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menyajikan Quran Surat Al-A’la  2). Elaborasi Menyalin surat Al-A’la dengan khat atau tulisan yang baik  3) Konfirmasi Guru bertindak sebagai fasilitator.  Kegiatan Penutup Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat  atau tidak? Menyenangkan atau tidak? Sumber Belajar Mushaf Al-Qur’an 

Penilaian




Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Menyalin Quran Surat Al-A’la

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi


SalinlahQuran Surat Al-A’la dengan tulisan/khat yang baik






Kerapihan



Khat yang bagus






Kerapihan






Kurang Rapih




Nilai

85-90

80-85 75- 80


No

Tanggal

Nama Siswa


Indikator

Skor

Ket

Bogor, Juli 2014 Guru Mapel




: : : :

SMK KESEHATAN BINA HUSADA Baca Tulis Al-Qur’an XI / 2 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Qur’an

Kompetensi Dasar

:

1.4.3

Alokasi Waktu

:

10 X 40 menit

Menghafal Surat Al-A’la

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menghafal Surat Al- A’la dengan benar.  Karakter siswa yang diharapkan : Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri, Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman Materi Pembelajaran Quran Surat Al-A’la  Metode Pembelajaran Praktik Membaca Al-Quran  Menyalin Al-Quran  Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Apersepsi Guru bersama-sama siswa membaca surat Al- A’la  Guru memotivasi siswa dan menjelaskan manfaat dari menghafalkan al-quran  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan  dalam setiap kelompok. Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan hafalan di atas rata-rata  untuk menjadi tutor temannya yang kurang dalam menghafalkan alquran Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menyajikan Quran Surat Al-A’la  2). Elaborasi Siswa menghafalkan surat albayinah dengan di pandu oleh guru dan tutor yang telah dipilih atau  telah menguasai hafalan surat albayinah 3) Konfirmasi Guru bertindak sebagai fasilitator.dan evaluator  Kegiatan Penutup Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat  atau tidak? Menyenangkan atau tidak? Sumber Belajar Mushaf Al-Qur’an 


Menghafal Quran Surat Al-A’la

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Tes unjuk kerja



Hafalkanlah Quran Surat Al-A’la dengan tulisan/khat yang baik


Indikator kemampuan



Hafalan






Kelancaran



Kelancaran



Ketepatan






Tajwid



makhroj






Terbata-bata






Makhroj






Terbata-bata






Makhroj






Terbata-bata






Kesalahan Makhroj

Nilai

85-90

80-85

75- 80

70-75


No

Tanggal

Nama Siswa


dr. Rizka Ariani

Indikator Hafalan

Skor

Ket






: : : :


Kompetensi Dasar

:

1.4.4

Alokasi Waktu

:

10X 40 menit

Mengartikan Surat Al-A’la

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengartikan Surat Al- A’la dengan benar.  Karakter siswa yang diharapkan : Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri, Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman

Materi Pembelajaran Quran Surat Al-A’la  Metode Pembelajaran Praktik Menerjemahkan Al-Quran 

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Apersepsi Guru bersama-sama siswa membaca surat Al- A’la  Guru memotivasi siswa dan menjelaskan manfaat dari menerjemahkan Al-quran  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan  dalam setiap kelompok. Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan hafalan di atas rata-rata  untuk menjadi tutor temannya yang kurang dalam menghafalkan alquran Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menyajikan Quran Surat Al-A’la dan terjemahnya  2). Elaborasi Siswa menerjemahkan surat albayinah dengan di pandu oleh guru dan tutor yang telah dipilih  atau telah menguasai terjemahan surat albayinah 3) Konfirmasi Guru bertindak sebagai fasilitator.dan evaluator  Kegiatan Penutup Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat  atau tidak? Menyenangkan atau tidak? Sumber Belajar Mushaf Al-Qur’an 

Penilaian




Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Terjemah Quran Surat Al-A’la

Tes unjuk kerja



Hafalkanlah Quran Surat Al-A’la dengan tulisan/khat yang baik


Indikator kemampuan



Hafalan






Kelancaran



Kelancaran



Ketepatan






Tajwid



Makhroj






Terbata-bata






Makhroj






Terbata-bata






Makhroj






Terbata-bata






Kesalahan Makhroj

Nilai

85-90

80-85

75- 80

70-75


No

Tanggal

Nama Siswa


dr. Rizka Ariani

Indikator Terjemah

Skor

Ket




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran

: :

SMK KESEHATAN BINA HUSADA Baca Tulis Al-Qur’an (BTQ)

Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : :

XII / 2 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Qur’an

Alokasi Waktu

:


1.5.1

Menjelaskan hukum bacaan Idgham

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menguasai konsep mengenai hukum bacaan Idgham.  Karakter siswa yang diharapkan :


Materi Pembelajaran Pengertian Idgham  Pembagian hukum bacaan Idgham  Metode Pembelajaran Ceramah  Tanya jawab  CTL  Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Guru bertanya mengenai ilmu tajwid.  Guru memotivasi siswa mengenai keutamaan belajar ilmu tajwid dan manfaatnya.  Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan membaca Al-Qur'an di atas rata-rata  untuk menjadi . Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan dalam  setiap kelompok. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan bacaan Idgham.  Guru memberi penjelasan singkat mengenai pengertian Idgham serta pembagiannya.  2). Elaborasi Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikanidgham bighunnah, idgham bilaghunnah,  idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisain Siswa berdiskusi dan mengidentifikasi lafaz yang mengandungidgham bighunnah, idgham  bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisain Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan idgham  3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan ) Kegiatan Penutup bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 





merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber Belajar Buku Tahsin Al-Quran  Mushaf Al-Qur’an  Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 



Menjelaskan pengertian Idgham. Menyebutkan contohcontoh bacaan Idgham.


dr. Rizka Ariani

Teknik Penilaian

Tes tertulis

Bentuk Instrumen

Tes uraian

Instrumen / Soal  



jelaskan pengertian Idgham. Sebutkan huruf-huruf idgham bighunnah dan bilaghunnah! Sebutkan huruf idgham mimi!





: :



: : :


Alokasi Waktu

:


1.5.2

Membedakan hukum bacaan Idgham

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membedakan hukum bacaan Idgham  Karakter siswa yang diharapkan :


Materi Pembelajaran Perbedaan bacaan idgham  Metode Pembelajaran Ceramah  Demonstrasi  Tanya jawab  CTL  Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Apersepsi  Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan membaca Al-Qur'an di atas rata-rata  untuk menjadi . Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan dalam  setiap kelompok. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru memaparkan contoh-contoh lafaz yang mengandung idgham  Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan contoh-contoh idgham bighunnah, idgham  bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisainbersama kelompoknya masing-masing. Guru mendemonstrasikan cara membaca lafaz yang nengandung bacaan idgham bighunnah,  idgham bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisain, siswa menyimak dan menemukan perbedaannya. 2). Elaborasi Siswa menemukan dan mengemukakan perbedaan bacaanidgham bighunnah, idgham  bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisain. Guru memaparkan contoh-contoh lafaz yang mengandung idgham bighunnah, idgham  bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisain Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan contoh-contoh idgham bighunnah, idgham  bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisainbersama kelompoknya masing-masing. Guru mendemonstrasikan cara membaca lafaz yang nengandung bacaan idgham bighunnah,  idgham bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisainsiswa menyimak dan menemukan perbedaannya. Siswa menemukan dan mengemukakan perbedaan bacaan idgham bighunnah, idgham  bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisain

3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan ) Kegiatan Penutup Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar mengajar hari ini.  Bermanfaat atau tidak? Menyenangkan atau tidak? bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Guru memberi tugas agar siswa mengerjakan LKS di rumah  Sumber Belajar Buku Tahsin Al-Quran  Mushaf Al-Qur’an  Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 



Menjelaskan macammacam hukum bacaan Idgham. Menjelaskan perbedaan antara hukum bacaan Idgham.


dr. Rizka Ariani

Teknik Penilaian

Tes tertulis

Bentuk Instrumen

Tes uraian




jelaskan macam-macam hukum bacaan Idgham. Jelaskan perbedaan antara hukum bacaan idgham bighunnah, idgham bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisain





: :



: : :


Alokasi Waktu

:


1.5.3

Menerapkan hukum bacaan Idgham dalam bacaan surat-surat Al-Qur’an dengan benar.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mepraktekkan bacaan Idgham dalam ayat-ayat pilihan dengan benar.  Karakter siswa yang diharapkan :


Materi Pembelajaran Bacaan Idgham dalam ayat-ayat pilihan  Metode Pembelajaran Ceramah  Demonstrasi  Tanya jawab  CTL  Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Pendahuluan Apersepsi  Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan membaca Al-Qur'an di atas rata-rata  untuk menjadi . Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan dalam  setiap kelompok. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menyajikan ayat-ayat pilihan (surat al Ghasiyah atau surat lain) yang banyak mengandung  bacaan Idgham. 2). Elaborasi Siswa berlatih membaca ayat-ayat tersebut dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan .  Guru bertindak sebagai fasilitator.  3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan ) Kegiatan Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran; Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram; Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 

rpp-btq-kelas-XI-1213 (Autosaved)

Recommend Documents