S M A NEGERI 2 PADANG RencanaPelaksanaan RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) SEMESTER I TP.2016/201
Sek!la"
# SMAN 2 Pa$an%
Ma&a Pelajaran
# 'ma
'elas/Semes&er
# I/2
Ma&er P!k!k
# Asam $an *asa
Al!kas +ak&, +ak&,
# 12 -P ( Men& )
A. T,j,an j,an Pembelaj Pembelajara aran n
Melalui kegiatan mengamati, mempertanyakan, mengeksplorasi, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan diharapkan peserta didik dapat: 1. Menjelaskan Menjelaskan pengertian pengertian asam dan dan basa basa menurut menurut Arrheniu Arrheniuss melalui diskusi kelompok dengan benar 2. Menjel Menjelask askan an pengert pengertian ian asam dan basa menurut menurut Bronste Bronsted-L d-Lowry owry melalui diskusi diskusi kelompok dengan benar . Menu Menuli lisk skan an pers persam amaa aan n reak reaksi si asam asam dan dan basa basa menu menuru rutt Bron Bronst sted ed-L -Lo owry wry dan dan menunj menunjuk ukkan kan pasan pasangan gan asam asam dan basa basa konju konjugasi gasinya nya melalui melalui diskusi diskusi kelompok kelompok dengan benar !. Menjel Menjelask askan an penger pengertia tian n asam dan basa basa menurut menurut Lewis Lewis melalui melalui diskusi diskusi kelompok kelompok dengan benar ". Mengident Mengidenti#ikasi i#ikasi si#at larutan larutan asam asam dan basa basa dengan dengan berbaga berbagaii indikator indikator.. $. Memper Memperkir kiraka akan n p% suatu suatu larutan larutan elektro elektrolit lit yang tidak tidak dikenal dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indi&ator asam dan basa melalui diskusi kelompok dengan benar '. Meng Menghu hubu bung ngka kan n keku kekuata atan n asam asam atau atau basa basa deng dengan an deraj derajat at peng pengio iona nan n ()* ()* dan dan tetapan asam (+a* atau tetapan basa (+b* melalui diskusi kelompok dengan benar . Meng Menghi hitu tung ng p% laru laruta tan n asam asam atau atau basa basa yang yang dike diketa tahu huii kons konsen entr trasi asiny nyaa melalui melalui diskusi kelompok dengan benar
*. '!me&en '!me&ens s Dasar $an In$ka&!r In$ka&!r Penca Pencaaan aan '!nme&e '!nme&ens ns
'D a$a 'I .10.Men% .10.Men%anal analss ss s3a& s3a& lar,&an lar,&an ber$asa ber$ asarkan rkan k!nse k!nse asam asam basa $an/a&a, 4 lar,&an
'D a$a 'I .10 Men%aj,kan $e/%a%asan &en&an% en% en%%, %,na naan an n$ n$ka ka&! &!rr 5an% 5an% &ea &ea&& ,n ,n&, &,k k mene menen& n&,k ,kan an keas keasam aman an asam asam/b /bas asa a a&a, a&a, &&ras asam/basa.
IP'
.1. .1.1 1 Men Menjel jelaska askan n
peng engerti ertian an
asam asam dan dan basa basa menu menuru rutt Arrhenius. .1. .1.2 2 Men Menjel jelaska askan n
peng engerti ertian an
asam asam dan dan basa basa menu menuru rutt Bronsted-Lowry. .1. .1. Men Menulis uliska kan n persa ersam maan aan reaksi menuru menurutt
asam
dan
IP'
!.1.1 Meran&ang dan melakukan per&obaan untuk meng mengid iden enti ti#ik #ikasi asi asam asam dan dan basa basa deng dengan an berbagai indikator. !.1 !.1.2 .2 Meny Menyim impu pulk lkan an si#at si#at asam asam atau atau basa basa dari dari suatu larutan.
basa !.1. Meran&ang dan melakukan per&obaan untuk
Bronst Bronsteded-Low Lowry ry
memperkirak memperkirakan an p% suatu larutan larutan elektrolit elektrolit
dan menunjukkan pasangan
yang ang
asam
pengamatan
dan
konjugasinya. .1. .1.! ! Men Menjel jelaska askan n
basa peng engerti ertian an
asam asam dan dan basa basa menu menuru rutt Lewis. .1." Mengidenti#ik #ikasi laru arutan tan
asam
si#a si#att dan
basa asa
dengan berbagai indikator. .1 .1.$ .$ Memp Memper erki kira raka kan n p% suat suatu u larutan elektrolit yang tidak dikena dikenall berdasarkan berdasarkan hasil pengamatan
trayek
perubahan warna berbagai indi&ator asam dan basa. .1.' .1.' Menghu Menghubun bungk gkan an kekuata kekuatan n
tida tidak k
diken ikenal al
berd berdas asar ark kan
trayek
perubahan
hasi hasill warna
berbagai indi&ator asam dan basa melalui kerja kelompok di laboratorium. !.1 !.1.! .! Meny Menyim impu pulk lkan an traye trayek k peru peruba bahan han warn warnaa larutan asam dan basa.
asam atau basa dengan derajat pengionan ()* dan tetapan asam (+a* atau tetapan basa (+b*. .1. Menghitung p% larutan asam
atau
basa
yang
diketahui konsentrasinya.
.
Ma&er Pembelajaran
1. 7ak&a
: Asam &uka merupakan salah satu larutan asam.
2. '!nse
:
a. eori asam basa Arrhenius. Asam menurut Arrhenius adalah /at yang dalam air melepaskan ion % 0. sedangkan basa adalah senyawa yang dalam air dapat menghasilkan ion hidroksida (%-*. b. engertian 3alensi asam. 4alensi asam adalah jumlah ion % 0 yang dapat dihasilkan oleh satu molekul asam. &. engertian indikator asam-basa 5ndikator asam-basa adalah /at yang dapat memperlihatkan warna berbeda dalam lingkungan asam dan basa. d. engertian trayek p% indi&ator adalah batas-batas p% dimana indi&ator mengalami perubahan warna. . Prns#
a. Asam tau basa kuat mengion sempurna () 6 1*, asama atau basa lemah mengion hanya sebagian ke&il () 6 *. b. 7emakin besar nilai +a, semakin kuat keasamannya. &. +onsentrasi ion %0 dalam larutan asam kuat dapat ditentukan dengan kemolaran asamnya. +¿ ¿
H ¿ ¿
d. +onsentrasi ion %- dalam larutan basa kuat dapat ditentukan dari kemolaran basanya. −¿
¿
OH ¿ ¿
+¿ ¿
H e. 8ntuk asam lemah berlaku:
¿ +¿ ¿
H ¿ ¿
−¿ ¿
OH #. 8ntuk basa lemah berlaku:
¿ −¿ ¿
OH ¿ ¿
g. ingkat keasaman larutan dinyatakan dalam skala p%9 semakin asam larutan, semakin ke&il p% nya. h. p% - log ;%0< p% - log ;%-< p+a - log +a p+b - log +b p+w - log +w . Pr!se$,r #
Menunjukkan larutan asam, larutan basa dan larutan netral. =an&ang dan lakukanlah suatu per&obaan untuk menentukan si#at asam-basa dari berbagai larutan ammonia, air tanah, dan air got. Anda dapat menggunakan air suling sebagai &ontoh larutan netral, asam &uka sebagai &ontoh larutan asam, dan air kapur sebagai &ontoh larutan basa. 7ebagai indi&ator asam-basa, dapat digunakan lakmus merah dan lakmus biru, serta indikator p% (indi&ator uni3ersal untuk menentukan p% larutan*.
D. Me&!$e Pembelajaran endekatan : 7&ienti#i& Learning Model embelajaran : anya jawab, diskusi dan penugasan> E. Me$a *elajar
1. Media
: Lembar +erja 7iswa.
2. Alat?Bahan
: L@ dan Laptop.
7. S,mber Pembelajaran Buku +imia untuk 7MA kelas 5 Crlangga, o o media &etak, o media elektronik, dll.
G. 'e%&an Pembelajaran
1. Per&em,an 'e81( 9 men& ) Pen$a",l,an/ 'e%a&an A:al
+ak&, 1"
Menit
endahuluan?+egiatan Awal Duru : o
rientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa • untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin • Menyiapkan #isik dan psikis peserta didik dalam mengawali • kegiatan pembelajaran. Apersepsi
o
•
•
Mengaitakan manteri pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamaan peserta ddik Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan Moti3asi
o
•
•
Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung. Memberikan gambaran tentang man#aat mempelajari asam dan basa dalam kehidupan sehari-hari. emberian A&uan
o
•
• •
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu embagian kelompok belajar. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
'e%a&an In&
1!" Menit
eserta didik di dalam kelompok belajar : Men%ama& •
eserta didik memba&a (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
•
berlangsung* tentang materi asam dan basa eserta didik mengamti media yang ditampilkan guru tentang asam dan basa eserta didik mendengar dan menyimak penjelasan pengantar tentang materi
•
pelajaran
Menan5a
eseta didik berdiskusi di dalam kelompok dengan mengungkapkan materi yang dapat dipahami dari kegiatan mengamati kepada sesama anggota kelompok. eserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi pelajaran asam dan basa yang tidak dipahami dari kegiatan mengamati, misalnya : 8 Apa saja &ontoh asam dan basa dalam kehidupan sehari-hari E Men%,m,lkan $a&a# • •
Mengidenti#ikasi beberapa larutan asam basa dengan beberapa indikator Menganalisis teori asam basa berdasarkan konsep Arrhenius, Bronsted Lowry dan Lewis dengan ditanggapi akti# oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan &ermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan in#ormasi melalui berbagai &ara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat
.
Men%as!sas •
Menyimpulkan konsep asam basa menurut Arrhenius, Bronsted Lowry dan
•
Lewis Berdiskusi tentang data yang sudah dikumpulkan?terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
•
Mengolah in#ormasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan?pertemuan sebelumnya
•
mau
pun
hasil
dari
kegiatan
mengamati
dan
kegiatan
mengumpulkan in#ormasi yang sedang berlangsung. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan in#ormasi yang bersi#at men&ari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir indukti# serta dedukti# dalam menyimpulkan.
Men%k!m,nkaskan •
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis se&ara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
•
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok se&ara klasikal Mengemukanpendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
•
kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
•
kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang mun&ul dalam kegiatan
•
pembelajaran yang baru dilakukan. Menjawab pertanyaanyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
•
lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa •
pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan se&ara indi3idu untuk menge&ek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
a&a&an# Selama embelajaran berlan%s,n%; %,r, men%ama& ska ss:a $alam embelajaran 5an% mel,& ska# $sln; rasa erca5a $r; bererlak, j,j,r; &an%%," men%"a$a masala" &an%%,n%ja:ab; rasa n%n &a",; e$,l ln%k,n%an)
enutup 1. Duru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran mengenai asam dan basa. 2. Duru bersama siswa mere#leksi pembelajaran yang telah berlangsung. . Duru memberikan tugas rumah kepada siswa. 7iswa mere#leksikan diri terhadap materi yang dipelajari. Per&em,an 'e82( 9 men& ) Pen$a",l,an/ 'e%a&an A:al
2 Menit
Faktu 1" Menit
endahuluan?+egiatan Awal
Duru : o
rientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa • untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin • Menyiapkan #isik dan psikis peserta didik dalam mengawali • kegiatan pembelajaran. Apersepsi
o
•
•
Mengaitakan manteri pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamaan peserta ddik Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan Moti3asi
o
•
•
Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung. Memberikan gambaran tentang man#aat mempelajari asam dan basa dalam kehidupan sehari-hari. emberian A&uan
o
•
• •
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu embagian kelompok belajar. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
'e%a&an In& Men%ama&# •
eserta didik memba&a (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
1!" Menit
•
pembelajaran berlangsung* tentang materi asam dan basa eserta didik mengamti media yang ditampilkan guru tentang asam dan
•
basa eserta didik mendengar dan menyimak penjelasan pengantar tentang materi pelajaran
Menan5a Mengajukan pertanyaan tentang Asam an Basa yang tidak dipahami dari apa •
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan in#ormasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan #aktual sampai ke pertanyaan yang
bersi#at hipotetik* untuk mengembangkan kreati3itas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup &erdas dan belajar sepanjang hayat. Misal : 1. Apa perbedaan asam lemah dengan asam kuat dan basa lemah dengan basa kuatE Men%,m,lkan Da&a(Eksermen/Men%eksl!ras) • •
•
Mendiskusikan bahan alam yang dapat digunakan sebagai indikator Meran&ang per&obaan untuk pembuatan indikator alam
dan
mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi. Melakukan per&obaan pembuatan indikator alam dan mengaplikasikannya. dengan ditanggapi akti# oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan &ermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan in#ormasi melalui berbagai &ara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat
.
Men%as!saskan Mengolah data hasil per&obaan dan menyimpulkannya. • Memprediksi p% larutan dengan menggunakan beberapa indikator. • Berdiskusi tentang data yang sudah dikumpulkan?terangkum dalam kegiatan •
sebelumnya. •
Mengolah in#ormasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan?pertemuan sebelumnya
•
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan in#ormasi yang sedang berlangsung. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan in#ormasi yang bersi#at men&ari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan
kemampuan
menyimpulkan. Men%k!m,nkaskan
berpikir
indukti#
serta
dedukti#
dalam
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
•
se&ara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
•
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok se&ara klasikal Mengemukanpendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
•
kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
•
kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang mun&ul dalam kegiatan
•
pembelajaran yang baru dilakukan. Menjawab pertanyaanyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
•
lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan se&ara indi3idu untuk menge&ek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran a&a&an# Selama embelajaran berlan%s,n%; %,r, men%ama& ska ss:a $alam embelajaran 5an% mel,& ska# $sln; rasa erca5a $r; bererlak, j,j,r; &an%%," men%"a$a masala" &an%%,n%ja:ab; rasa n%n &a",; e$,l ln%k,n%an)
enutup 1. Duru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran mengenai asam dan basa. 2. Duru bersama siswa mere#leksi pembelajaran yang telah berlangsung. . Duru memberikan tugas rumah kepada siswa. 7iswa menyimak in#ormasi mengenai ren&ana pembelajaran berikutnya.
Per&em,an 'e8( 9 men& ) endahuluan?+egiatan Awal Duru : o
rientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa • untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin • Menyiapkan #isik dan psikis peserta didik dalam mengawali • kegiatan pembelajaran.
2 menit
Faktu 1" Menit
Apersepsi
o
Mengaitakan manteri pembelajaran yang akan dilakukan dengan
•
•
pengalamaan peserta ddik Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan Moti3asi
o
•
•
Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung. Memberikan gambaran tentang man#aat mempelajari asam dan basa dalam kehidupan sehari-hari. emberian A&uan
o
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu embagian kelompok belajar. • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan •
langkah-langkah pembelajaran. 'e%&an In&
1!" Menit
Men%ama&# •
eserta didik men&ari in#ormasi dengan &ara memba&a? melihat? mengamati dan menyimpulkan data per&obaan untuk memahami teori asam dan basa, indikator
• •
alam dan indikator kimia, p% (asam?basa lemah, asam?basa kuat* eserta didik mengamti media yang ditampilkan guru tentang asam dan basa eserta didik mendengar dan menyimak penjelasan pengantar tentang materi pelajaran
Menan5a •
7iswa bertanya bagaimana hubungan ;% 0< dengan p%E
•
7iswa bertanya bagaimana hubungan ;% -< dengan p%E
•
7iswa bertanya bagaimana hubungan tetapan ionisasi asam (+a* dengan derajat ionisasi ()*E
•
7iswa bertanya bagaimana &ara menghitung p% larutan asam dan larutan basaE Men%,m,lkan $a&a
•
7iswa meran&ang per&obaan untuk pembuatan indikator alam dan mempresentasikan
hasilnya untuk menyamakan persepsi. • 7iswa melakukan per&obaan pembuatan indikator alam dan mengaplikasikannya. serta • 7iswa meran&ang per&obaan untuk membedakan asam lemah dengan asam kuat basa lemah dengan basa kuat yang konsentrasinya sama menggunakan indikator uni3ersal atau p% meter dan mempresentasikan hasil ran&angan untuk menyamakan persepsi. serta • 7iswa melakukan per&obaan untuk membedakan asam lemah dengan asam kuat basa lemah dengan basa kuat yang konsentrasinya sama menggunakan indikator uni3ersal atau p% meter. •
7iswa mengamati dan men&atat hasil per&obaan.
Men%as!saskan
7iswa menghitung p% larutan asam dan larutan basa. • 7iswa menghubungkan asam lemah dengan asam kuat serta basa lemah dengan basa •
kuat untuk mendapatkan derajat ionisasi ()* atau tetapan ionisasi (+a*.
Men%k!m,nkaskan
Beberapa siswa diminta untuk mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok tentang menghitung p% larutan asam dan larutan basa sebagai rasa tanggung jawab dari tugas yang telah dikerjakan bersama kelompok masing-masing. 7iswa dari kelompok lain diminta menanggapi hasil presentasi dari kelompok penyaji. a&a&an# Selama embelajaran berlan%s,n%; %,r, men%ama& ska ss:a $alam embelajaran 5an% mel,& ska# $sln; rasa erca5a $r; bererlak, j,j,r; &an%%," men%"a$a masala" &an%%,n%ja:ab; rasa n%n &a",; e$,l ln%k,n%an)
enutup 1. Duru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran mengenai asam dan basa. 2. Duru bersama siswa mere#leksi pembelajaran yang telah berlangsung.
2 Menit
. Duru memberikan tugas rumah kepada siswa. 7iswa menyimak in#ormasi mengenai ren&ana pembelajaran berikutnya.
4. Tekn' Penlaan 1. Genis?teknik penilaian
a. ugas Meran&ang per&obaan pemuatan indikator alam • Meran&ang per&obaan kekuatan asam dan basa • b. bser3asi 7ikap ilmiah dalam melakukan per&obaan dan presentasi, misalnya: melihat • skala 3olume, &ara menggunakan pipet, &ara menimbang, keakti#an, kerja sama, komunikati#, dan peduli lingkungan, dsb* &. orto#olio Laporan per&obaan • d. es tertulis uraian emahaman konsep asam basa • Menghitung p% larutan asam?basa lemah dan asam?basa kuat • Menganalisis kekuatan asam basa dihubungan dengan derajat ionisasi ( ) * • atau tetapan ionisasi (+a*. 2. Bentuk instrumen dan instrumen a. Asek '!%n&3 -a:abla" s!al8s!al $ ba:a" n $en%an sn%ka& $an &ea&< 1. Gelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius. 2. Gelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted-Lowry. . uliskan reaksi ionisasi dari asam?basa berikut: asam sul#at, kalium
. . 6. . =. >.
hidroksida, barium hidroksida. Berapakah p% larutan, jika ;%0<: a. ,1 M, b. H 1 -!E 7uatu larutan mempunyai p%",". Berapakah p% larutan iniE 7ebutkan /at yang termasuk elektrolit kuat dan elektrolit lemahI Bagaimanakah hubungan kekuatan asam dengan tetapan ionisasi asamE entukanlah p% dari %@l ,1 M. Manakah yang lebih kuat, J% atau @%@- E (+b J% 1H1-"9 +a @%@% 1H1 -"*.
b. Asek A3ek&3 ?EM*AR PENGAMATAN PENI?AIAN SI'AP PERTEM@AN 'E8.....
I IPA
Jo 1 2 ! " $ ' K 1 11 12 1 1! 1" 1$ 1' 1 1K 2 21 22 2 2! 2" 2$ 2' 2 2K 1
Jama
7ikap yang diamati pada proses pembelajaran anggung +erjasama +ejujuran jawab
c. Asek sk!m!&!r ?EM*AR PENGAMATAN PENI?AIAN 'ETERAMPI?AN PERTEM@AN 'E8..... 'E?AS I IPA
+eterampilan yang diamati Jo
Jama
1 2 ! " $ ' K 1 11 12 1 1! 1" 1$ 1' 1 1K 2 21 22 2 2! 2" 2$ +eterangan : F
: epat Faktu
F : idak epat Faktu L
: Lengkap
L
: idak Lengkap
dalam membuat tugas F F L
L
. edoman enskoran a. Asek k!%n&3 -a:aban S!al
1. Asam adalah /at yang dalam air melepaskan ion % 0, sedangkan basa adalah senyawa yang dalam air dapat menghasilkan ion % -. 2. Asam adalah spesi yang mendonorkan proton, sedangkan basa adalah spesi yang
.
!. ". $.
menerima proton. %27!(a* 2%0(a* 0 7!2-(a* +%(a* + 0(a* 0 %-(a*, Ba(%*2(a*Ba20(a*02%-(a* A. ;%0< ,1 , p% - log ;% 0< - log (1-2* 2. B. ;%0< H1-!, p% - log ;% 0< - log (H1-!* ! N log . p% 1! N p% 1! N "," ,". Clektrolit +uat a. Asam : %@l, %27!, %J, %@l! b. Basa: Ja%, +%, Ba(%*2, dan @a(%*2 Clektrolit Lemah
a. Asam: @%@%, %2@, %27, dan %@J. b. Basa: J%. '. 7emakin en&er larutan, semakin besar nilai derajat ionisasi ()*. . %@l ,1 M. ;%0< ,1 p% - log ;%0< - log (1-2* 2.
b. Asek a3ek&3 7kala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 s?d ! ena#siran angka :
1 kurang 2 &ukup baik ! amat baik Nilai akhir siswa=
skor capaian × 100 skor maksimal
c. Asek sk!m!&!r enilaian dilakukan dengan memberi tanda &entang pada kolom tersedia untuk
dua jenis tindakan ( epat Faktu atau idak epat Faktu dan Lengakap atau idak Lengkap*. 7kala penilaian : F " F L " L skor capaian Nilai akhir siswa= × 100 skor maksimal
adang, 1$ 7eptember 21$ Mengetahui, +epala 7MAJ 2 adang,
Drs.S5ams,l *a"r; M.P$.I J5.1K$$21KK1$
Duru Mata elajaran +imia
+ran$a; S.P$; M.S J5. 1K'111KK111
Lembar Kerja siswa
H +
_ (a
HCl+ H2O 1. +Cl _ Na + H2O OH+ 2. NaOH (l)
(l)
(aq )
q)
+
(l)
(l)
(aq )
1. Apa perbedaan reaksi satu dengan reaksi dua……… ? Jawab : … …………… 2. Reaksi yang menunjukkan bahwa at tsb asam ada!ah……. " " " " dan basa …………. #. $erupakan pengertian asam basa bmenurut siapakah reaksi di atas ? Jawab :………………………………
Brosnste lowr!
(l) CH3C CH3C+ H3O H2O + OOH OO +
(aq )
(aq )
(aq)
1. %a!am te&ri menurut br&snted apakah asam k&njugat dan basa k&njugat ada!ah…………………………. 2. 'ada reaksi diatas manakah yang merupakan pasangan k&njugat nya ? Jawab :…………………………………….. #. Apa yang berperan da!am asam basa br&nsted !&wry ?
Lembar "erja siswa #ertem$an "e % 2 (ertas !akmus ada dua ma)am yaitu merah dan biru
1*(ertas !akmus merah (ertas !akmus merah berubah menjadi berwarna biru da!am !arutan basa dan pada !arutan asam atau netra! warnanya tidak berubah +tetap merah*. 2* (ertas !akmus biru (ertas !akmus biru berubah menjadi berwarna merah da!am !arutan asam dan pada !arutan basa atau netra! warnanya tidak berubah +tetap biru*. ,si!ah tab!e berikut ini -arutan 1 2 #
-akmus merah biru …………….. merah …………………..
-akmus biru biru biru ……………….. ………………….
Jenis !arutan ………………… Netra! Asam /asa
/erikan!ah )&nt&h indi)at&r !ainya yang dapat mendeteksi !arutan merupakan asam atau basa 0
Lembar "erja siswa #ertem$an "e-3 Jum!ah i&n H atau i&n OH yang dihasi!kan ditentukan &!eh ni!ai derajat i&nisasi +*
dengan derajat i&nisasi n jum!ah m&! ....................................+m&!* a. 3etapan i&nisasi asam +(a *
Rumus untuk asam !emah
Rumus untuk ketetapan basa
Rumus untuk pH basa kuat
Rumus untuk basa !emah
4&a! . 3entukan m&!aritas i&n H5 da!am 166 m- !arutan H24O 6"61 $.0
7&nt&h s&a! 0
Jawab!ah s&a! berikut :
&rose$r #ertem$an "e -' $enguji !arutan dengan kerta !akmus A!at 8 kertas !akmus merah dan biru 8 tabung reaksi
/ahan 8 akuades 8 asam k!&rida 8 asam )uka 8 air sabun 8 air jeruk 8 air sumur 8 air kapur 8 )&)a9)&!a 7ara kerja 1. 4iapkan kertas !akmus merah dan biru. 2. 4iapkan !arutan yang ter)antum di tabe! pengamatan dengan menggunakan tabung reaksi. (a!ian juga bias men)ari !arutan !ain yang ingin ka!ian ketahui siatnya. #. Ambi! kertas !akmus merah dan biru" kemudian )e!upkan ke da!am !arutan pertama yang ka!ian siapkan. . 7atat hasi! perubahan warna pada kertas !akmus merah dan biru. (emudian !akukan ha! yang sama untuk !arutan yang !ain
7. 'r&sedur (erja
3rayek pH ,ndikat&r pp dan meti! merah
1. -akukan tes pH pada semua !arutan yang te!ah disiapkan 2. 3uang !arutan da!am tabung reaksi" beri !abe! #. ;rutkan !arutan dengan urutan pH 691. . 3ambahkan !arutan pp beberapa tetes pada masing9masing !arutan sesuai urutan <. Amati dan )atat perubahan warna masing9masing !arutan =. -akukan ha! yang sama p&in 192 >. 3ambahkan !arutan meta! merah beberapa tetes pada masing9masing !arutan sesuai urutan . Amati dan )atat perubahan warna masing9masing !arutan
3rayek pH ,ndikat&r A!ami Asam /asa
1. 4iapkan beberapa bagian tanaman seperti daun atau bunga yang memi!iki warna. 2. 3umbuk daun@bunga da!am !umping dan a!u. 3ambahkan akuades #. Ambi! !arutan sari daun@bunga" simpan pada ge!as kimia atau tabung reaksi . 4iapkan !arutan da!am tabung reaksi" beri !abe! <. ;rutkan !arutan dengan urutan pH 691 =. 3ambahkan sari daun@bunga beberapa tetes pada masing9masing !arutan sesuai urutan >. Amati dan )atat perubahan warna yang terjadi pada masing9masing !arutan . -akukan ha! yang sama pada daun@bunga yang !ain
%. Hasi! 'engamatan Jen is ,ndikat&r asam basa Nama -arutanB (&nsentrasi +$* pH $eti! merah 'hen&!pta!ein@ pp %aun..............
-ar 1
-ar 2
arna yang ditunjukkan da!am -ar -ar # -ar -ar -ar < #
-ar =
/unga............ .
C. 'ertanyaan 1. 'ada !arutan dengan titik pH berapakah" terjadi perubahan warna indikat&r pp? Jawab : ................................................................................................. 2. 'ada !arutan dengan titik pH berapakah" terjadi perubahan warna indikat&r meta! merah? Jawab : .................................................................................................
#. 'ada !arutan dengan titik pH berapakah" terjadi perubahan warna indikat&r a!ami daun@bunga? Jawab : ................................................................................................. ...................................................................................................... .... . Apakah daun@bunga yang ka!ian ambi! eekti@berhasi! digunakan sebagai indi)at&r asam basa?$engapa? Jawab : ................................................................................................. ...................................................................................................... .... D. 'embahasan ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................
............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ E. (esimpu!an
............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ........................................................................