Los Riesgos Psicosociales De Los Los Adolescentes Adolescentes Del 6to Grado Del Centro Educativo San Martín De Porres, Sector Del Elegido, Santiago; Año 2009.
Los Los adol adoles esce cent ntes es y jóve jóvene ness de nues nuestr tro o país país está están n expu expues esto toss a much muchos os ries riesgo goss psico psicosoc sociale iales, s, las influe influenci ncias as de estos estos incide inciden n negativ negativame amente nte en toda toda la comuni comunidad dad,, especialmente en el sector educativo de la Escuela San Martin De Porres, por tales motivos motivos consideram consideramos os necesario necesario concienciar concienciar nuestra nación, nación, realizando realizando un trabajo de investigación-acción, el cual nos permitió desarrollar un programa de intervención para la disminución de los principales riesgos psicosociales.
Util Utiliza izamo moss el enfo enfoqu quee cuali cualita tativ tivo o desa desarro rroll llad ado o en dos dos estr estrat ateg egia iass fund fundam amen enta tales les:: Entrevistas al estudiantado intervenciones grupales e individuales, al igual que entrevistas a directora, psicóloga, orientadora, y profesores/as tomando en cuenta el modelo Elliott que consiste en un espiral de ciclos compuesto por cuatro cuatro etapas: Planificación, Acción, Observación y Reflexión. Además radica en un espiral de etapas y ciclos.
Se estudió una muestra de 44 adolescentes adolescentes entre 11 a 13 años. Esta población se escogió median mediante te la observ observaci ación, ón, indaga indagació ción n y explor exploraci ación ón de la proble problemát mática ica en el Centro Centro Educativo. Se estudiaron las características del estudiantado, al igual que los factores de riesgos riesgos personales, personales, familiares familiares de su entorno con el objetivo objetivo de
disminuir disminuir los riesgos riesgos
psicosociales a los que están expuestos el alumnado de la escuela San Mártir de Porres, debido a la presencia de varios riesgos psicosociales como son: problemas emocionales, uso de drogas alcohol, alcohol, relaciones relaciones sexuales a temprana edad, la violencia violencia intrafamiliar; intrafamiliar; depresión, baja autoestima y tendencia a manifestar conductas violentas, agresivas.; los cual cuales es son son moti motivo vo de preo preocu cupa pació ción n en los los repres represen enta tant ntes es del del proc proces eso o ense enseña ñanz nzaa aprendizaje de la Escuela.
Es trascen trascenden dental tal mejora mejorarr los factor factores es protect protectore oress como: como: la familia familia cohesi cohesiona onada, da, las valoración al logro académico, la valoración positiva de la salud, la práctica religiosa, el deportes, asistir a un club o grupo con intereses compartidos, participar en actividades escolares y extraescolares, es decir promover estilos de vida que consideren la relevancia del ambiente familiar y social.
Uno de los riesgos psicosociales encontrados en la población estudiada, fue el uso de sustan sustancia ciass que que de acuerd acuerdo o a lo observ observado ado y lo reflejad reflejado o en el instru instrumen mento to aplicad aplicado o aproxi aproximad madame amente nte un 60% del estudi estudiant antado ado consum consumee o ha consum consumido ido drogas drogas.. Estos Estos resultados resultados coinciden coinciden con con los datos arrojados arrojados por por la última última
encuesta encuesta sobre sobre consumo consumo de
drog drogas as,, que que elab elabor orar aron on el Con Consejo sejo Naci Nacion onal al de Drog Drogas as (CND (CND)) y la Comi Comisi sión ón Interamericana para Control y del Abuso de Drogas (Cicad/OEA).
La cual cual reve revela la que que duran durante te los los últi último moss cuatr cuatro o años años en Repú Repúbl blica ica Domi Domini nica cana na se incrementó el consumo de drogas y estimulantes por parte de la población estudiantil. Adolescentes entre los 12 y 17 años admitieron haber consumido marihuana, cocaína, crack, éxtasis, heroína, anfetaminas y alucinógenos al menos una vez. En tanto, se redujo la ingesta de alcohol, cigarrillos y tranquilizantes entre los estudiantes, reveló que la droga más popular entre los 5,983 estudiantes consultados es la marihuana con 1.70% del total de consumidores encuestados, mientras la que registró mayor aumento en popularidad fueron las anfetaminas que subieron de 0.08% 0.08% en el 2004 a 0.60% el año pasado. En el caso de los cigarrillos, cigarrillos, 1.9% de los muchachos muchachos dijo que los consume consume actualmente actualmente y más del 60% fumó por primera vez a los 15 años. Por otro lado, 12.8% de los escolares confesó haber tomado tranquilizantes alguna vez; estos medicamentos, medicamentos, que se venden sin receta médi médica, ca, sirv sirven en para para
calma calmarr nerv nervio ios, s, dole dolenc ncia iass esto estoma macal cales es,, facil facilit itar ar el sueñ sueño o o
antidepresivos.
Tambié También n el Consej Consejo o Naciona Nacionall de Drogas Drogas (CND) (CND) y la Comisi Comisión ón Interam Interameric ericana ana para para Control y del Abuso de Drogas (Cicad/OEA), informo que la mayoría coincide en que las razones para consumir drogas son “olvidar problemas”, “curiosidad” “curiosidad” y “compartir”. “compartir”. Hasta 2% de los consulta consultados dos afirmó que si tuvier tuvieraa la oportu oportunid nidad, ad, probar probaría ía alguna alguna droga droga ilícita. Datos que coinciden de forma sorprende con los encontrados en nuestra población estudiada.
Otro de los riesgos encontrados con altos índices fue la violencia intrafamiliar
de
acuerdo a lo datos observados observados en el alumnado alumnado y a las intervenciones la mayor mayor parte viven en hogares violentos violentos coincidien coincidiendo do con los datos publicados publicados en el Nuevo Diario en Mayo de 2008 ofrecidos por La Fiscalía del Distrito Nacional, recibió durante el 2007 más de 11 mil denuncias de violencia de género, el 86% correspondió a denuncias contra el hombre y el 14% contra la mujer. En las Fiscalías Barriales y la Unidad de Atención y Prevención de
la violencia las denuncias presentadas de violencia de género de enero a diciembre del 2007 fueron 10,236 de violencia contra la mujer y 1,629 denuncias de violencia contra el hombre, para un total de 11,865 casos.
El mism mismo o info inform rmee demu demues estr traa que que la famil familia ia domi domini nica cana na está está en cris crisis is.. El homb hombre re dominicano sigue siendo conservador y machista. Peor aún es que, la mujer dominicana sigue soportando los abusos, guardando silencio por temor a ser reprimida de nuevo, por no ser correspon correspondid didaa con la manute manutenci nción ón de los hijos, hijos, o por por ser desatend desatendida ida por las autoridades.
En otro orden encontramos que una proporción alta del estudiantado femenino presenta baja auto estima estima y muchas de ellas han intentado intentado contra contra su vida, así mismo mismo la muestra estudiada a nivel general en gran mayoría han tenido relaciones sexuales.
Unos de los principales principales problemas que presenta el sexto grado es el comportamiento, esto lleva al alumnado a tener malas relaciones con sus compañeros/as. compañeros/as. También se encontró problema de indisciplina y agresividad verbal. En cuanto al sexo, los chicos mostraron mayores problemas de indisciplina, indisciplina, relaciones personales y agresividad agresividad física y verbal.
Todos estos problemas, de agresividad, violencia, uso de drogas afectan la disciplina e influyen de manera determinante en el aprendizaje y desempeño del estudiantado, su permanencia en la escuela; genera una baja baja autoestima y baja promoción escolar.
Sin embargo logramos concientizarlos sobre lo riesgos sociales a lo que están expuesto y además contribuir con el desarrollo psicosocial e integración del estudiantado. Asimismo Asimismo valoramos el esfuerzo e interés que mostró el alumnado en todas las actividades realizadas durante cada una de las intervenciones.
Consideramos como un logro estas intervenciones ya que durante el diagnostico general se observo una conducta inadecuada en el alumnado, por tal razón podemos decir que se logro un cambio en el comportamiento observado, es decir se lograron los objetivos planteado un 85%, a si mismo se logro que el grupo integren y manejen los conceptos sobre los temas tratados. De igual forma se contribuyo con el desarrollo Emocional y social del alumnado.
El grupo aprendió a trabajar en equipo ya que para tener éxito en las competencias debían tener una una buena relació relación n entre sus sus miembros, miembros, con este este trabajo trabajo buscamos buscamos que que el grupo grupo tuviera tuviera aprendizaje aprendizaje cooperativo cooperativo y así se poder promover promover el desarrollo desarrollo de la creatividad competitividad y el sentido crítico en el estudiantado.
Uno de los propósito propósito de esta intervenciones intervenciones es lograr que el estudiantados estudiantados sea resilientes en un sector sector donde las dragas, el alcohol, alcohol, la violencia intrafamiliar, la autoestima autoestima afectan de forma directa esta población. población. Con esto logramos logramos medianamente medianamente prevenir prevenir y detectar detectar situaciones de riesgo y conductas sociales inadecuadas y de tal forma disminuir esas conductas inapropiadas.
Sin embargo embargo la mayorí mayoríaa del estudia estudianta ntado do muestra muestra
tener tener proble problemas mas emocion emocionale aless o
afectivos afectivos siendo más notable notable en las hembras hembras que en los varones. varones. Los tipos de problemas emocionales o afectivos que mayormente afectan a esta población son la baja auto estima, depresión o falta de ánimo y lo conflictos con familiares y amigos/as.
El principal problema de comportamiento en la escuela lo constituyen las malas relaciones con los demás que se presenta con mayor intensidad en los varones los cuales muestran más problemas de relaciones, agresividad verbal e indisciplina, rebeldía, Ira o rabia.
Todos Todos estos factores de aprendizaje aprendizaje e disciplina disciplina influyen influyen de manera significativa significativa en el ejercicio ejercicio del alumnado en su permanencia permanencia en la escuela y en su vida; provocando provocando,, baja desarrollo escolar y baja autoestima, menor calidad en los egresado menor rendimiento laboral, aumentando la vulnerabilidad de los riesgo psicosociales de generación futura.
A través de la participación en actividades de tiempo libre, facilitándoles la adquisición de pautas de convivencia social y estrategias de afrontamiento de problemas. Se establecieron mecani mecanismo smoss de integr integraci ación ón y seguim seguimien iento to del alumna alumnado do del 6to D desarro desarrollan llando do sus habilid habilidade adess y foment fomentand ando o
las relacione relacioness social sociales es positi positivas vas entre ellos mismos mismos y así
pudimos lograr que disminuya la agresividad entre ellos.
Asimismo se pudo lograr que el alumnado potencie los recursos personales y grupales, a través de la participación en actividades de tiempo libre, facilitándoles la adquisición de pautas de convivencia social y estrategias de afrontamiento de problemas.
El aprendizaje aprendizaje a nivel general fue reciprocó el alumnado alumnado aprendió de nosotras y nosotras aprendimos de ellos (vivencia incalculable en términos emocionales), como profesionales aprendimos que las pequeñas cosas de la vida son mas valiosas que el dinero, que como dice desiderata “ siempre abran personas mas pequeñas y mas grade que tu” que cuando miramos a nuestro alrededor, el dolor ajeno es mas grande que el nuestro aunque parezca imposibles y los importante nunca es tarde para cambiar.
Durantes cada una de la intervenciones se establecieron mecanismos de integración y seguimiento para así ir desarrollando sus habilidades y fomentando relaciones sociales positivas positivas y así así contribuir contribuir con el el desarrollo desarrollo Emocional Emocional,, Físico y social, social, además además que el alumnado pueda detectar situaciones de riesgo y conductas sociales inadecuadas pero sobretodo sobretodo promover promover el desarrollo desarrollo de la creatividad creatividad competitividad competitividad y el sentido crítico; adquiriendo la capacidad de percibir, entender y responder a las exigencias y demandas de las situaciones sociales de forma efectiva.
La escuela es el lugar más seguro que tienen el estudiantado, estudiantado, pero no siempre siempre se convierte en una fuente de estimulació estimulación n adecuada que le ayude a aclarar sus valores, valores, a sustentar sustentar su autoconcepto y autoestima, sino que muchas veces se enfrenta allí a la crítica destructiva, al menosprecio y a la marginación. En estas condiciones, la desmotivación y la frustraron llevan al estudiantado a la desesperanza desesperanza y esto pone en verdadero riesgo su su futuro.
El profesorad profesorado o es un elemento elemento fundamenta fundamental. l. El acercamiento acercamiento emocion emocional, al, el afecto y el soporte proporcionado por él, es un factor clave en el desarrollo de de la autovaloración y la autoestima y el comportamiento.
La familia es elemento prioritario, prioritario, que cuando no está en condiciones condiciones de proporcion proporcionarlo arlo como es el caso de un significativo porcentaje del estudiantado, la escuela tiene que asumir ese papel, que si no se cumple podría marcar el futuro del estudiantado.
Un aspecto importante es el seguimiento y apoyo que encuentra el estudiantado de los profesionales de la conducta con que cuenta el centro. Un factor importante detectado fue que la
capacidad capacidad para reclamar reclamar sus sus derechos derechos no estuvo estuvo relacion relacionada ada con los los problemas problemas
afectivos y emocionales. Ya que desde nuestro punto de vista en nuestro país se considera
que reclamar los derechos es ser mal criado sobre todo en la edad que presenta el grupo estudiado Median Mediante te las intervenc intervencion iones es se noto noto un cambio cambio de actitu actitud d en el alumn alumnado ado.. Además Además se logro concienciar a la población estudiantil para prevenir los riesgos psicosociales a lo que están sometidos, asimismo proporcionarles las habilidades y el apoyo para afrontarlos los riesgos riesgos psicos psicosoci ociales ales que se encuen encuentra tran n en la comuni comunidad dad.. Asimis Asimismo mo logram logramos os como como equipo que el estudiantado adquiera la capacidad de percibir, entender y responder a las exigencias y demandas de las situaciones sociales de forma efectiva, para que puedan de tal manera prevenir y detectar situaciones de riesgo y/o conductas sociales inadecuadas. En conclusión el estudio se realizo con el estudiantado y el soporte técnico del personal
de la conducta, directora y maestros/as del centro mediante un abordaje cuantitativo, a través de entrevistas, observación e indagación al grupo investigado. investigado.
De los antecedentes antecedentes que llamaron llamaron nuestra nuestra atención atención en esta investigació investigación n fue el uso de sustancia, la violencia intrafamiliar y las relaciones sexuales a temprana edad, que reflejo tener el grupo estudiado.
Entre los problemas de comportamiento las malas relaciones entre el alumnado ocupo los primeros lugares, la agresividad verbal, indisciplina, rebeldía etc.
Entre los problemas problemas emocionales emocionales o afectivos afectivos encontramos encontramos que son más propensos propensos en las hembras que en los varones. Sobresaliendo la baja auto estima, la depresión o falta de ánim ánimo o y lo conf confli licto ctoss con con famili familiar ares es y amig amigos os/as /as.. Cont Contrar rario io a lo que que ocur ocurre re en las las relacio relaciones nes sexual sexuales es a tempra temprana na edad edad donde donde los hombre hombress son más propen propensos sos que las mujeres
La familia parece ejercer el mayor peso seguido por la escuela, en la formación de los valores adquirido por el estudiantado. e studiantado.
Trabajamos Trabajamos para fomentar fomentar conductas conductas en los/as adolescente adolescente que le permitan la inserción inserción social, para enfrentar las existencia de la vida y su participación en la sociedad.
Del mismo modo consideramos que a pesar de los objetivos alcanzados, por el grado de vuln vulner erab abil ilid idad ad en el que que vive viven n esto esto adol adoles escen cente tes, s, nece necesi sita ta de un segu seguim imie ient nto o de prevención continúa.
Necesitamos fomentar conductas resilientes en los/as adolescentes, capases de poder sobre vivir en un mundo de violencia y delincuencia, donde el dolor y la lucha contra la pobreza no permitan cambiar sus sentimientos de superación.
Considerando la informaciones obtenidas en nuestra investigación hemos considerado que la escuela debe educar para que el alumnado sea resiliente a los cambios y dificultades que les presenta la vida, a si mismo consideramos que el modelo educativo tiene que ser revisado revisado en la práctica, donde donde los docentes docentes Fomenten Fomenten la motivación motivación para la escuela, escuela, el cambio de las actitudes actitudes de de rechazo asía asía los menos menos rezagados, rezagados, docente docentess que eduque eduque en base a una educación para todos sin discriminación donde todos se han integrados de forma forma activa activa median mediante te la utiliz utilizació ación n de técnicas técnicas partic participat ipativa ivas, s, hacien haciendo do uso de de estrategias de aprendizaje cooperativo.
Por último es importante importante destacar el interés interés y esfuerzo esfuerzo realizado por las autoridades autoridades del centro educativo, al igual que el agradecimiento e interés mostrado por los padres hacia el equipo investigador por lo que nos comprometimos comprometimos a seguir trabajando con lo tema, para para así prevenir los riesgo psicosociales a lo que están expuesto expuesto los adolescentes.
Presentado por: Wendy Cruz Lourdes Santos
Fuentes Bibliografica
Revista Inafocan junio 2007 año 1 volumen 2I investigación en la formación del
profesorado por cristina Molina.
Consejo Nacional de Drogas (CND) y la Comisión Interamericana para Control y del Abuso de Drogas (Cicad/OEA). 23 Febrero 2009, Periódico HOY
Nuevo Diario Mayo de 2008 ofrecidos por La Fiscalía del Distrito Nacional
Tesis adolescente y riesgos psicosociales , Doctor Juan Carlos Gonzales,
Fundacion Universitaria Juan N Corpa S
Programa De Promoción Integral De Los Derechos Del Niño Proder ,
Organismo Especializado De La Oea, Montevideo, 2002, Fichas Sobre Niñez Y Adolescencia En Riesgo Social
Riesgos en la adolescencia y cómo evitarlos Por: Jane E. Brody The New York
Times News Service http://www.prensa.com/actualidad/psicologia/2007/12/21/
Explotación Sexual Comercial de Personas Menores de Edad en República Dominicana / Santo Domingo, DO: OIT/ IPEC; PROFAMILIA, 2002).
