Actividades de atención a la diversidad
COMUNICACIÓN LA DESCRIPCIÓN
6.
Refuerzo
Analiza el tipo de descr ipció n que es este texto.
La Maja vestida tiene menos fama que la Maja desnud a, pero no deja de ser igual de bella. Es una mujer de la aristocracia, por su traje de alto copete, tumbada en un diván sobre almohadones, en una postura claramente sensual porque se lleva los brazos detrás de la nuca. La pincelada empleada aquípor Goya es más suelta, más larga que en su compañera, lo que hace pensar que sería posterior.
1. Determina Determina si hay hay descripció descripció n en estos textos, y justifica adecuadamente tu respuesta. a) Una guía de viajes. b) Un mitin de un partido político. c) Una revista de moda. d) Un libro de texto.
La Maja vestida, en
2. Indica qué se descr ibe en este texto. texto.
Toco tu boca, con un dedo toco el borde de tu boca, voy dibu jándola como si saliera de mi mano, como si s i por primera pr imera vez tu boca se entreabriera, y me basta cerrar los ojos para deshacerlo todo y recomenzar, hago nacer cada vez la boca que deseo, la boca que mi mano elige y te dibuja en la cara, una boca elegida entre todas, con soberana libertad elegida por mípara dibujarla con mi mano en tu cara, y que por un azar que no busco comprender coincide exactamente con t u boca, que sonríe por debajo de la que mi mano te dibuja. JULIO CORTÁZAR : Rayuela, Cátedra 3. Señala si la descrip ció n hecha en en el el ejercicio anterior es objetiva o subjetiva, y razona tu postura.
7.
Ampliación 8.
4. Lee este este texto texto descript ivo y responde a las pregunpreguntas planteadas planteadas sobre el m ismo.
Cebolla, luminosa redoma, pétalo a pétalo se formó tu hermosura, escamas de cristal te acrecentaron y en el secreto de la tierra oscura se redondeó tu vientre de rocío.
Elabora una pequeña descrip ció n de una perso na que despierte tu admiración, recurriendo a los rasgos propios de la misma. No olvides utilizar algún recurso literario. .................................................................................................... .................................................................................................... ....................................................................................................
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[…] Eres para mis ojos
globo celeste, copa de platino, baile inmóvil de anémona nevada y vive la fragancia de la tierra en tu naturaleza cristalina.
Identifica Identifica los enunciados incorrectos y corrígelos. a) El léxico connotativo es propio de descripciones objetivas. b) Los tiempos verbales habituales en la descripción son el presente y el pretérito perfecto simple, para narrar acciones. c) Los verbos copulativos abundan en los textos descriptivos. d) Los recursos literarios, más propios de la descripción subjetiva, suelen ser la ser la anáfora y el hipérbaton.
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10
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9.
PABLO NERUDA: “Oda a la cebolla”, en Odas elementales, Losada a) ¿Cuál es el objeto de la descripción en este texto?
Justifica si tu descripción de la actividad anterior anterior es objetiva o subjetiva. Comenta, además, el uso que hagas de los recursos literarios.
10. Diferencia el tipo de descripción que contienen estos textos y resume sus características.
I)
b) ¿Es objetiva o subjetiva? c) ¿Qué sensaciones transmite Neruda con la lectura del poema? d) ¿Qué elementos hacen de esta “Oda a la cebolla” una descripción especial? 5. Aplica los rasgos lingüísticos de la descripción al poema de la actividad actividad anterior y descubre lo s recursos l iterarios empleados empleados en él. .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... ....................................................................................................
1
El Casino de Vetusta ocupaba un caserón solitario, de piedra ennegrecida por los ultrajes de la humedad, en una plazuela sucia y triste cerca de Sa n Pedro, la iglesia antiquísima vecina de la catedral. LEOPOLDO ALAS, C LARÍN : La Regenta, Crítica
II) En paralelo, y como no podía ser de otra manera, Espacio Pirineos constituye un centro vivo y un equipamiento cultural versátil. Sus distintos espacios permiten que el visitante se acerque al conocimiento del territorio más próximo, y Graus y Ribagorza tienen un tratamiento trata miento ese s pecífico en el Museo Municipal de Historia, donde se exhiben distintas piezas de valor artístico referidas a la historia de este ancestral territorio común.
Actividades de atención a la diversidad
ORTOGRAFÍA PALABRAS HOMÓFONAS
Ampliación
Refuerzo 1.
7.
Completa los espacios en blanco con por qué, porque, porqué y por que según corresponda.
Completa los siguientes textos con por qué, porque, porqué o por que y justif ica tu elección. a)
a) ¿................... pones esa cara tan triste? b) El camino ................... subimos a la montaña era impresionante.
b)
c) Tienes que explicar el ................... de tu respuesta. d) Lo hago ................... me gusta ayudar. 2.
4.
5.
8.
Escribe un breve texto en el que utilices las palabr as homófonas demás y de más. ....................................................................................................
Escribe tres oracio nes co n demás y otras tres con de más.
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Completa este texto con las palabras homófo nas porque, porqué, por qué, de demás y de más y ju st if ica su uso en c ada caso . Los ........................ seres no comprendían la magnitud del desastre. ¿........................... iban a entenderlo? ................... no les quedaba más remedio. Estaba ................... pensar en trivialidades. Nadie se preguntaba el ................... del caso.
9.
Combina los siguientes elementos para formar oraciones com pletas. a) No hizo los deberes y … b) Me entusiasma el deporte, … c) Creció aunque … d) Se sentía allí …
Rellena los espacios en blanco con las palabras homófonas también y tan bien.
1) …. ¡comía tan poco!
a) ¡Me encuentro ................... aquí contigo!
2) …. tan bien que no quería irse.
b) ................... me gusta el cine clásico.
3) …. tampoco recogió su cuarto.
c) Lo hiciste ................... el otro día.
4) …. la lectura también.
d) Creo que está ................... que ya ha vuelto a traba jar.
10. Completa el siguiente texto con las palabras homóf onas estudiadas en la unidad.
e) ¿Estudias o ................... trabajas?
Mila nació en un pueblo de A Coruña, ................... sus padres trabajaban allí. ................... tenían una casita en las Rías Bajas. Toda historia tiene su ................... la de Mila es curiosa. Está ................... entrar en detalles, ................... estaban tan lejos de su familia, residente en Argentina? Sus ................... amigos ................... estaban en Galicia. Pero los padres de Mila estaban ................... en estas tierras fértiles y amables, que no necesitan nada más para vivir, ¡con ................... eran felices en su casita frente al océano!
f) ................... podíamos ir a Canarias. Lo pasamos ................... el año pasado. 6.
R AFAEL ALBERTI: Cal y canto, Alianza ................... deseo tu belleza plena ................... busco ese horror, esa cadena Mortal, que arrastra inconsolablemente. BLAS DE OTERO: Ángel fieramente humano, Cátedra
Determina, con respecto a la activ idad anterior , qué tipo de palabra o palabras has empleado en cada caso.
Ejemplo → conjunción, pronombre, etc. 3.
Y el cine al aire libre. Ana Bolena, no sé ..................., de azul va por la playa.
Escribe seis oraciones en las que emplees tampoco y tan poco. .................................................................................................... .................................................................................................... ....................................................................................................
11. Escribe un texto en el que aparezcan las palabras homófonas empleadas en la actividad anterior, otorgándole al mismo un sentido p leno.
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Actividades de atención a la diversidad
GRAMÁTICA EL GRUPO ADJETIVAL
8.
Refuerzo 1. Subraya el grupo adjetival en las sigu ientes oraciones.
Localiza los elementos que no son modificador es adjetivales, sino determinantes en estas oraciones. a) Puso cara de pocos amigos.
a) Parece entusiasmado.
b) Tiene poca fe en mí.
b) Hoy me siento feliz y contenta.
c) Está muy arreglada.
c) Abrió muy emocionada el regalo de su noveno cumpleaños.
d) Se volvió un poco arisco.
d) La camisa azul resaltaba el color claro de sus ojos.
9.
Completa las siguientes oraciones con la preposición que requieran los complementos adjetivales que haya.
2. Identifica el núcleo de los grupos adjetivales de la actividad anterior.
a) Está pegado ...... pegamento.
3. Indica con qué elemento de la oración concuerdan en género y número los grupos adjetivales destacados.
c) Llegó a estar francamente harto ...... ti.
a) La azafata era atenta con los pasajeros. b) Pedro llamó raudo y veloz a su amigo David. c) La tiara era de brillantes y piedras preciosas. d) Era fresca y olía a azahar. 4. Localiza los modificadores y complementos de los adjetivos que haya en estas oraciones.
b) Parece dispuesto ...... todo para lograr su sueño. d) Está loco ...... Ana. 10. Escribe cuatro ejemplos de grupos adjetivales que incluyan un com plemento, y analiza la estructura del grupo sintáctico que actúa como complemento. Ejemplo ► corto de mangas ; de mangas → GPrep: enl + término (GN: n). ....................................................................................................
a) Estoy muy orgullosa de ti.
....................................................................................................
b) Parece bastante discreto.
....................................................................................................
c) Organiza unas fiestas francamente ingeniosas.
....................................................................................................
d) Creo que es distinto al anterior. 5. Escribe cinco adjetivos que posean una sola terminación, es decir, que no admitan variación de género y número.
11. Escribe, ahora, una oración en la que incluyas cada uno de los grupos adjetivales creados en la actividad anterior. Observa el ejemplo. Ejemplo ► corto de mangas ; → El abrigo le quedaba corto de mangas.
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6. Localiza los adjetivos de este texto y distingue si son especificativos o explicativos.
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Es la tierra de Soria árida y fría. Por las colinas y las sierras calvas, verdes pradillos, cerros cenicientos, la primavera pasa dejando entre las hierbas olorosas sus diminutas margaritas blancas. A NTONIO MACHADO: Campos de Castilla , Espasa ► Valora y justifica el uso de un tipo de adjetivos u otro en este poema. 7. Identifica lo s modificadores del adjetivo en las siguientes oraciones e indica de qué tipo son.
....................................................................................................
EL GRUPO ADVERVIAL Refuerzo 12. Identifica los grupos adverbiales presentes en las oraciones. a) Vive muy lejos de aquí. b) Come tan despacio que no acaba nunca. c) Es muy pronto. d) Llegó tarde a la cita de trabajo. 13. Señala en el texto los grupos adverbiales que encuentres.
Fue la época en que se amaron mejor, sin prisa y sin excesos, y ambos fueron más conscientes y agradecidos de sus victorias inverosímiles contra la adversidad.
a) Tengo poco tiempo libre. b) Es sumamente complicado este problema. c) Está preocupado en extremo.
GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ: El amor en los tiempos del cólera , Bruguera
d) Es muy paciente con las personas mayores.
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Actividades de atención a la diversidad 14. Determina qué tipo de grupos sintácticos complementan al adverbio d estacado en las siguientes oraciones.
20. Lee este texto y respo nde a las pregunt as.
En las pálidas tardes yerran nubes tranquilas en el azul; en las ardientes manos se posan las cabezas pensativas. ¡Ah los suspiros! ¡Ah los dulces sueños! ¡Ah las tristezas íntimas! ¡Ah el polvo de oro que en el aire flota, tras cuyas ondas trémulas se miran los ojos tiernos y húmedos, las bocas inundadas de sonrisas, las crespas cabelleras y los dedos de rosa que acarician!
a) Acudiré otro día más. b) Deben de ser cerca de las ocho, la hora de irse a cas a. c) Aquí mismamente lo puedes ver. d) Terminaron las obras un mes antes de lo previsto. 15. Escribe dos ejemplos para cada tipo de complemento adverbial. a) Grupo preposicional pospuesto: .................................................................................................... ....................................................................................................
b) Grupo adverbial pospuesto:
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R UBÉN DARÍO: “Autumnal”, en Azul, Alianza
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a) Identifica los grupos adjetivales del texto y señala sus núcleos.
....................................................................................................
c) Grupo nominal antepuesto:
b) Indica si alguno de los núcleos anteriores lleva complementos.
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c) ¿Aparecen modificadores en estos grupos adjetivales? Si es así, señálalos.
....................................................................................................
Ampliación
d) Diferencia los adjetivos especificativos y los explicativos.
16. Comp leta estas oracio nes con grupo s adjetivales. a) Me gustan los helados ..............................................
21. Escribe cinco ejemplos de grupo adverbial que tengan la siguiente estructura.
b) El pantalón ................................................................ es de mi talla.
modificador + núcleo + complemento
c) Parece .......................................................................
....................................................................................................
d) Compraré una blusa ..................................................
....................................................................................................
e) La película resultó más larga ....................................
....................................................................................................
17. Añad e com plementos a estos núcleo s adjeti vales. a) Estamos cansados ....................................................
....................................................................................................
b) Está preparado ..........................................................
....................................................................................................
22. Analiza los elementos destacados en estas oraciones. Indica si son m odificadores o complementos y qué tipo de palabra o categoría gramatical son.
c) Parece difícil .............................................................. d) Estoy agradecida ...................................................... e) Resultó más pesado .................................................
a) Me encuentro muy lejos de casa.
18. Clasifica los adjetivos destacados en las siguientes oraciones en especificativos o explicativos. Justifica tu respuesta.
b) Vive aquí cerca. c) Se hizo las pruebas un mes antes.
a) Se deslizó esquiando por las blancas laderas de la montaña.
d) Antes de que anochezca saldré a dar un paseo.
b) Tengo un cesto rojo para la piscina.
f) Está bastante lejos de la solución del problema.
e) Se hizo tan tarde hablando de nuestras cosas…
c) A menudo viajo con un pequeño maletín en los avio- 23. Localiza en el texto los grupos adjetivales y analiza nes. su estructura: d) Bebió un vaso de refrescante granizado.
Su luna de pergamino preciosa tocando viene por un anfibio sendero de cristales y laureles. El silencio sin estrellas, huyendo del sonsonete, cae donde el mar bate y canta su noche llena de peces.
19. Escribe un ejemplo de grupo adjetival para cada una de las siguiente estructuras. a) mod + n b) mod + n + CAdj (GPrep) c) n + mod d) n + n e) mod + mod + n + CAdj (GPrep)
FEDERICO GARCÍA LORCA: “Preciosa y el aire”, en Romancero Gitano, Cátedra
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Actividades de atención a la diversidad
LITERATURA EL GÉNERO LÍRICO. ÉPOCAS Y AUTORES Refuerzo 1. Indica si son verdaderos o falsos los siguientes enunciados y corrige los incorrectos.
6.
Crea un breve poema de tema amor oso, al estilo de la lírica po pular d e la Edad Media.
7.
Identific a la tendencia literaria del Barro co a la que pertenecen estos poemas y justifica tu respuesta.
a) Durante la Edad Media se da una única m anifestación lírica: la culta.
I)
b) Las cantigas eran unas composiciones populares, escritas en gallego-portugués. c) El mester de juglaría se centró en temas didácticos y moralizantes. d) Los autores más destacados del mester de clerecía son Gonzalo de Berceo y Juan R uiz, Arcipreste de Hita. 2. Identific a el tema del siguiente texto y señala la lengua en la que está escrit o.
Vayse meu corachón de mib. ya Rab, ¿si me tornarád? ¡Tan mal meu doler li-l-habib! Enfermo yed, ¿cuánd sanarád?
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LUIS DE GÓNGORA: Soledades, Castalia
II) La voluntad de Dios por grillos tienes, y escrita en la arena, ley te humilla; y por besarla llegas a la orilla, mar obediente, a fuerza de vaivenes. En tu soberbia misma te detienes, que humilde eres bastante a resistilla; a ti misma tu cárcel maravilla, rica, por nuestro mal, de nuestros bienes.
Lengua castellana y Literatura 1º Bachillerato, Ediciones SM 3. Compara estos dos textos y señala la intencionalidad de cada uno:
I)
Del siempre en la montaña opuesto pino al enemigo Noto piadoso miembro roto breve tabla — delfín no fue pequeño — al inconsiderado peregrino que a una Libia de ondas su camino fió, y su vida a un leño. Del Océano, pues, antes sorbido, y luego vomitado no lejos de un escollo coronado de secos juncos, de calientes plumas — alga todo y espumas — , halló hospitalidad donde halló nido de Júpiter el ave.
De los sus ojos tan fuerte mientre llorando, Tornaba la cabeza e estabalos catando; Vio puertas abiertas e uzos sin cañados, Alcandaras vazias sin pieles e sin mantos Y sin falcones y sin adtores mudados. Suspiro mio Çid, ca a mucho habia grandes cuidados, Fablo mio Çid bien y tan mesurado.
F. DE QUEVEDO: “A la mar”, en Antología poética, Alianza 8.
Completa los espacio s en blanco . a) La Ilustración se caracteriza por el respeto a unas rígidas ..........................................................................
Poema de Mío Cid, Cátedra
b) El Romanticismo se define como un movimiento de ruptura, donde prima la ............................................. o la expresión de los ..................................................
II) Prefiere el fuego estar guardado entre ceniza, pues antes se consume cuanto más se le atiza; el hombre, cuando peca, bien ve que se desliza, mas por naturaleza, en el mal profundiza. Yo, como soy humano y, por tal, pecador, sentí por las mujeres, a veces, gran amor. Que probemos las cosas no siempre es lo peor; el bien y el mal sabed y escoged lo mejor.
c) La búsqueda de nuevas formas de expresión y la aplicación de técnicas experimentales son propias del .. d) Dos importantes generaciones del siglo pasado son ............................................ y ....................................
JUAN R UIZ: Libro de Buen Amor , Cátedra 4. Analiza la mod ernidad del texto de Juan Ruiz de la actividad anterior con respecto al tema tratado y comparado con otras obras de la Edad Media. 5. Identific a en el sig uiente poema los tópic os renacentistas que haya y explícalos.
El dulce lamentar de dos pastores, Salicio juntamente y Nemoroso, he de contar, sus quejas imitando; cuyas ovejas al cantar sabroso estaban muy atentas, los amores, de pacer olvidadas, escuchando. GARCILASO DE LA VEGA, “Égloga I”, en
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Ampliación 9.
Determina el tema de este poema e identif ica sus principales características. Justifica tus respuestas con ejemplos del texto.
Con diez cañones por banda, viento en popa, a toda vela, no corta el mar, sino vuela, un velero bergantín: bajel pirata que llaman, por su bravura, el Temido, en todo mar conocido del uno al otro confín. JOSÉ DE ESPRONCEDA: Canción del pirata, Espasa
Solucionario de actividades de atención a la diversidad
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