Raport asupra rezultatelor rezultatelor obţinute obţinute la evaluare sumativă sumativă -grupa mijlocie 2014-2015-
Evaluarea reprezintă reprezintă o componentă esenţială a procesului instructiv educativ din grădiniţă , fără de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele progresele fiecărui copil în parte şi ale grupei în ansamblu . Pe lângă funcţiile de măsurare , de diagnosticare şi de prognozare prognozare , un rol important al evaluării sumative este stabilirea stabilirea demersului didactic din perioada următoare , care urmăreşte în primul rând socializarea copiilor . Evaluarea am realizat-o prin aplicarea de probe orale , scrise , practice , probe ce au fost aplicate atât în activităţile activităţile de grup cât şi individuale şi şi frontal. frontal. Evaluarea a fost fost orientată către către punerea în evidenţă a progreselor progreselor pe care le realizează copilul în capacitatea de a opera cu informaţiile, de a reliza transferuri, aplicaţii, fapt care conduce la îmbunătăţirea parametrilor generali ai dezvoltării psiho-fizice, în dobândirea unei autonomii acţionale şi funcţionale. e aceea obiectivele evaluării sumative au urmărit comportamentele şi au fost stabilite pe domenii de dezvoltare. Probele de evaluare sumativa au fost aplicate in ultima săptămân semestrului ! a anului şcolar " # unui număr de $% copii cu vârstele cuprinse cu prinse între &-' ani, comportamentele urmărite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare. dezvoltare.
I.
D!"#I$% %I!&' ȘI (!$#I()R"
(n urma evaluării am constatat un progres progres , atât în ceea ce priveşte volumul vocal cât şi e)primarea. *opiii înţeleg şi utilizează corect structurile verbale. +aoritatea se e)primă corect , redau conţinutul unor poveşti utilizând calităţile e)presive ale limbaului oral şi corporal. -au remarcat şi copii care prezintă prezintă deficienţe de vorbire cu diferite grade de dificultate.
!ăsuri recuperatorii - muncă individuală - ocuri şi e)erciţii pentru corectarea corectarea vorbirii - intervenţia logopedului
II.
D!"#I$% Ș*II#Ț "
a toţi copiii am constatat un progres progres în ceea ce priveşte cunoştinţele şi reprezentările reprezentările matematice . +aoritatea recunosc şi descriu corect formele geometrice plane / cerc , pătrat, 1
triunghi, şi identifică corect poziţiile spaţiale ale obiectelor, formeaza grupe de oiecte dupa diferite criterii. *opiii şi-au îmbogăţit cunoştinţele referitoare la mediul înconurător . escriu , enumeră, clasifică elemente componente ale mediului " plante, animale observate # , însă nu toţi adresează întrebări în legătură cu cele observate. *opiii vor fi antrenaţi în activităţi şi ocuri didactice pentru cunoaşterea mediului înconurător " intuirea de către copii a unor caracteristici ale fenomenelor realităţii înconurăţoare a cauzalităţii acestora în vederea formării premiselor concepţiei ştiinţifice despre lume.
!ăsuri recuperatorii - formarea unor deprinderi de muncă individuală - diferite ocuri cu conţinut matematic
III.
D!"#I$% ! ȘI +(I"*)*"
*opiii cunosc materialele şi uneltele folosite în activităţile practice , dar coordonarea acţiunilor ambelor mâini nu este perfecţionată , nu finalizează lucrările , nu verbalizează acţiunile specifice. +aoritatea copiilor acceptă şi respectă regulile de convieţuire în grup , dar frecvenţa slabă , sporadică a unor copii a dus la incapacitatea lor de a se integra în colectiv , de a interacţiona cu colegii , de a manifesta spirit cooperant , altruist.
!ăsuri recuperatorii - activităţi de cunoaşterea propriei persoane şi a familiei - socializarea cu adulţii , copii - ocuri e)erciţiu de folosirea formulelor de salut - formarea unor deprinderi de muncă individuală - antrenarea copiilor în activităţi de verbalizare a acţiunilor întreprinse - stimularea şi încuraarea copiilor
I,.
D!"#I$% "+*"*I( ȘI (R")*I,
+aoritatea copiilor interpretează corect cântecele , respectând tonul şi semnalul de început . 0proape toţi diferenţiază timbrul sunetelor din mediul înconurător , însă nu suficient pe cele muzicale şi mai ales nu diferenţiază durate acestora . 1oţi e)ecută mişcările sugerate de te)tul cântecului sau ocurilor muzicale interpretat , dovedind un simţ ritmic bine dezvoltat . 2u toţi cântă deodată la unison , nu respectă ritmul. -au realizat progrese în ceea ce priveşte mânuirea corectă a instrumentelor de lucru şi în compunerea spaţiului plastic. e asemenea modelează forme de dimensiuni şi culori diferite utilizând tehnici spontane. 0m observat , totuşi , o rigiditate a mâinii , nu au formate deprinderile de a utiliza corect pensula , nu respectă toate etapele de lucru la modela, iar foarte puţini reuşesc să descrie lucrările în mod obiectiv. +ăsuri recuperatorii - muncă individuală - activităţi şi ocuri de recunoaşterea culorilor - diferite activităţi în care să folosim tehnici de lucru - antrenarea copiilor în ocuri muzicale şi interpretarea cântecelor în colectiv şi în grupuri mici 2
,.
D!"#I$% +I!*RI(
0proape toţi copiii e)ecută corect deprinderile motrice învăţate şi reuşesc să le utilizeze corect în diferite conte)te , de asemenea e)ecută mişcări care necesită orientare spaţială şi temporală. (n general copiii cunosc regulile de igienă a efortului fizic , însă nu le respectă " nu aleargă cu gura închisă# 3 deprinderile motrice sunt în formare , iar unii copiii nu respectă regulile ocurilor în care sunt implicaţi .
!ăsuri recuperatorii - activităţi de respectare a regulilor de igienă , a regulilor ocurilor - activităţi de dezvoltare a deprinderilor motrice , de a respecta comenzile
(#(%$/II I#)%" *onstatările prezentate evidenţiază progresul realizat de copii în ceea ce priveşte nivelul de cunoştinţe , priceperi şi deprinderi şi abilităţi însuşite , deci o evoluţie în ceea ce priveşte dezvoltarea fizică şi intelectuală. 4om aborda munca în echipă, pe grupuri mici, chiar individual acolo unde este nevoie. 5tilizând metodele interactive dar şi cele de dezvoltare a gândirii critice vom urmări dezvoltarea fle)ibilităţii şi originalităţii în activităţile derulate. 6ezultatele evaluării sumative ne-au asigurat datele necesare pentru stabilirea unor obiective accesibile , pentru elaborarea unei planificări a activităţilor instructiv - educative care să ţină cont de datele culese, utilizarea acestor miloace , metode , tehnici de lucru care să formeze copiilor priceperile şi deprinderilor de bază , necesare integrării active în activităţile educaţionale din învăţământul preşcolar. 4om fi spriiniţi şi susţinuţi de părinţi și vom duce la bun sfârşit activitatea din acest an şcolar.
3
