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PSICOMETRÍA Asignatura Clave: PSI012 Número de Créditos: 6 Teóricos: 4 Prácticos: 2
INSTRUCCIONES PARA OPERACIÓN ACADÉMICA:
El Sumario representa un reto, los Contenidos son los ejes temático los Activos una orientación inicial para resolverlo y la síntesis concluyente como posibilidad de integración conceptual corresponderá a lo factible d un punto de vista temático amplio. La visión global de los asuntos resuelto como Titular Académico, te ofrecerá oportunidades de discusión que s enriquecerán en la medida que intensificas las lecturas, asistes a tu comunida de estudio, te sirves de los asesores y analizas la ciberinformación disponibl posicionándote de los escenarios informativos adecuados . Los períodos d evaluación son herramientas de aprendizaje. La acreditación es u consenso de relación con el nivel de competencia. Mantén informado a t Tutor de tus avances académicos y estado de ánimo. Selecciona tus horario de asesoría. Se recomienda al Titular Académico ( estudiante) que al inicia su actividad de dilucidación, lea cuidadosamente todo el texto guión de l asignatura. Para una mejor facilitación, el documento lo presentamos en tre ámbitos: 1.- Relación Relación de las Unidades, Unidades, 2.- Relación de activos, 3.- Princip Temática consistente en información inicial para que desarrolles los temas.
COMPETENCIA: Después de cursar esta asignatura se busca que lo
titulares académicos desarrollen una visión crítica sobre las bases teóricas metodológicas que sustentan la medición de las variables psicológicas puedan evaluar la utilidad del uso de la medición psicológica en el campo la Etnopsicología.
SUMARIO: Se realiza un recorrido histórico del surgimiento de
psicometría, los primeros métodos de medición desde la psicolog experimental, la psicofísica, y la psicología diferencial, hasta los test mentales Se plantea el objetivo y definición de la Psicometría se analizan la teoría psicométricas y la medición, medición, la utilidad utilidad de laSign estadística en la medición up to vote on this title atributos psicológicos, la clasificación y empleo de los pruebas para Useful Not useful evaluación de la personalidad.
Este proceso contribuirá al desarrollo de conocimientos acerca del tema de l
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PSICOMETRÍA CONTENIDOS: Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
I II III IV V VI
Introducción a la psicometría La medición en psicología Escalas de medición Teoría psicométricas Confiabilidad Validez
A C T I V O S UNIDAD I Introducción a la psicometría I. 1.- Antecedentes históricos de la psicometría I. 2.- Concepto de psicometría I. 3.- Diferencias individuales - Desarrollo de las diferencias individuales - Herencia y diferencias individuales - Rasgos, estados y diferencias individuales You're Reading a Preview - Rasgos y estados psicológicos full access with a free trial. - Aprendizaje, cultura Unlock y rasgos I. 4.- Psicometría y Psicología I. 5.- Campos de aplicación de la Psicometría Download With Free Trial
Actividad: Leer por lo menos 5 textos que traten los temas revisados en l unidad.
UNIDAD II La medición en psicología Sign up to vote on this title
II. 6.- Origen histórico de la medición psicológica Useful Not useful - La Psicofísica - Tiempos de reacción
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UNIDAD III Escalas de medición III. 12.- Las escalas de medición en psicología III. 13.- Tipos de escalas II. 14.- Métodos de elaboración de escalas - Escalamiento psicofísico - Escalamiento psicológico Escalas de Thurstone Escalas de Guttman Escalas de Likert III. 15.- Escalas multidimensionales
Actividad: escalas.
Realizar un análisis sobre las diferencias metodológicas entr
UNIDAD IV Teorías psicometrías You're Reading a Preview
IV. 16.- Definición y función de las pruebas (tests) Unlock fullpsicológicas access with a free trial. IV. 17.- Uso de las pruebas (tests) IV. 18.- Clasificación de las pruebas (tests) Download With Free Trial IV. 19.- Teoría clásica de Spearman IV. 20.- Teoría de la Generalizabilidad (Crombach) IV. 21.- La escuela americana (Thurstone) IV. 22.- La estructura del intelecto de Guilford IV. 23.- Teoría de la respuesta al ítem o del rasgo latente IV. 24.- Teorías cognitivas y psicometría IV. 25.- Teoría triarquica de Stenberg IV. 26.- Proceso de elaboración de una prueba o test Sign up to vote on this title
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Actividad: Elabora un cuadro sinóptico con las teorías revisadas, anotando fundamento teórico, problemas que resuelve, y estadístico que utiliza
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- Formas paralelas - Dos mitades V. 31.- Factores que afectan la confiabilidad
Actividuad: Realizar prácticas sobre confiabilidad.
UNIDAD VI Validez VI. 32.- Concepto de validez VI. 33.- Estrategias de validación - De contenido - Criterio - De constructo VI. 34.- Coeficiente de validez VI. 35.- Factores que afectan el coeficiente de validez VI. 36.- Relación entre confiabilidad y validez
Actividad: Realizar practicas utilizando métodos estadísticos para establece la validez.
Actividad:
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ESCENARIOS INFORMATIVOS:
Unlock full access with a free trial.
-
Asesores locales Download With Free Trial Asesores externos Disposición en internet. Puntualidad en intranet. Fuentes directas e indirectas. Bibliografía Discos compactos Revistas especializadas Sign up to vote on this title
BIBLIOGRAFÍA:
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Bell, John E. Técnicas proyectivas. Exploración de la dinámica d la personalidad. Psicometría y psicodiagnóstico. Editorial Paidó México. 300 págs.
Calleja, Nazira y Gilda Gómez-Perezmitré, compiladoras. Psicolog social. Investigación y aplicaciones en México. Editorial Fondo d Cultura Económico, 2001. Biblioteca de Psicología, Psiquiatría Psicoanálisis. 453 págs.
Cohen, Ronald Jay, y Mark E. Swerdlik. Pruebas y evaluació Psicológica. Introducción a las pruebas y a la medición. Editori McGraw Hill, 2001, 4ta. edición, México. 807 pags.
Coolican, Hugo. Métodos de investigación y estadística e psicología. Editorial El Manual Moderno, 1997. 597 págs.
Costa, Neiva Katia María. Manual de Pruebas de Inteligencia Aptitudes. Editorial Plaza y Valdez editores, 1996, Universida Iberoamericana.
Dames, Robyn M. Fundamentos y Técnicas de Medición d Actitudes. Editorial Limusa, 1975, México. 187 págs.
Reading a Preview Davison, Gerald C. You're Psicología de la Conducta Anormal. DSM 2da. Edic. (Universidad del Sur California). John M. Nep Unlock full access with ade free trial. (Universidad Estatal de Nueva York) Editorial Limusa Wiley, 2002. págs. Download With Free Trial
Hurtado, de M. M. de los Ángeles. Pruebas de rendimient académico y objetivos de la instrucción. Editorial Diana, 1980. 33 págs.
James, William. Principios de psicología. Editorial Fondo de Cultur Económica, 1994, México. 1106 págs. Sign up to vote on this title
Kantowitz, Barry H., Henry L. Roediger, David, G, Elmes. Psicolog useful Useful Not experimental, 7ma. ed. Editorial Thomson Learning, 2001. 597 págs. Katz,
Daniel,
Robert
L.
Kahn.
Psicología
Social
de
la
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Magnusson, David. Teoría de los Tests. Psicometría Diferencial Psicología Aplicada. Orientación vocacional. Editorial Trillas, 198 México. 318 págs.
Maslow, Abraham H. La Amplitud Potencial de la Naturalez Humana. Editoria Trillas. 1990, México. 398 págs.
Morales, J. Franciosco, Carmen Huici, Miguel Moya, Elena Gaviri Mercedes López-Saenz y Encarnación Nouvilas. Psicología Socia Editorial McGraw Hill, 1999. España. 339 págs.
Morales, María Luisa. Psicometría Aplicada. Editorial Trillas, 200 México. 254 págs. Myers, David G. Psicología Social. Bogota, Colombia. 745 págs.
Editorial McGraw Hill, 200
Nunnally, Jum C. Teoría Psicométrica. Editorial Trillas, 1991, Méxic 731 pág.
Pichot, Pierre. Los Test Mentales. Editorial Paidós, 1980, Bueno Aires. 194 págs.
You're Reading a Preview Pittaluga, Gustavo. Temperamento, Carácter y Personalidad. Editori Fondo de Cultura Económica, 1978, Unlock full access withMéxico. a free trial. 166 págs.
Rodríguez, Estrada Mauro. Psicología de la organización. Manual d Download With Free Trial seminarios vivenciales. Editorial Trillas, 1981, México. 230 págs.
Salomone Gabriela Z. Ética profesional: ética y deontologí http://www.galeon.com/elortiba/salomone.html
Sarason, Irwin G. Personalidad un Enfoque Objetivo. Universidad d Washington. Editorial Limusa, 1978. 517 págs. Sign up to vote on this title
Editorial Limusa, 198 Thorndike, Robert L. Psicometría Aplicada. Useful Not useful México. 457 págs.
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http://webpages.ull.es/users/pprieto/material/tema7.htm http://webpages.ull.es/users/pprieto/material/validez.htm http://www.acatlan.unam.mx/investigacion/productos/psico/tres.html http://www.capitalemocional.com/articulos/iemo_constructo.htm http://www.cop.es/infocop/infocop78/info78-56.htm http://www.psicopedagogiaonline.com/articulos/documentos/eveduca.htm http://www.rrppnet.com.ar/tecnicasdeinvestigacion.htm http://www.salvador.edu.ar/psic/ua1-9pub02-7-01.htm http://www.unirioja.es/dptos/dchs/Archivo/descargas/Inteligencia.doc http://www.universidadabierta.edu.mx/SerEst/Apuntes/VelascoRoberto_TeoMe dida.htm
PSICOMETRIA PRINCIPIA TEMÁTICA: I.1.-
Antecedentes históricos de la psicometría: Las raíces de la aplicació de pruebas, se encuentran en la antigüedad partiendo de los exámene que se hacían en China para el servicio civil, hasta la aplicación d exámenes en Grecia para evaluar las habilidades físicas e intelectuales De gran importancia fueron las aportaciones hechas en el siglo XIX po los médicos franceses, Esquirol y Seguin. Aporte fundamental para e establecimiento de la You're psicometría hicieron los investigadores Charle Readinglo a Preview Darwin, Francis Galton, James McKeen Cattell, Krapelin, Charle full access with aE.B. free trial. Spearman, T.L. Kelly,Unlock L.L. Thurstone, Titchener y otros.
I.2.-
Concepto de psicometría: La Psicometría es la ciencia cuyo objeto e Download With Free Trial medir los aspectos psicológicos de una persona, como son: e conocimiento, las habilidades, las capacidades, las actitudes o personalidad. La Psicometría se encarga de los procesos para l medida de los aspectos "psicológicos" de una persona, tales com conocimiento, habilidades, capacidades, o personalidad. Las primera pruebas psicometrías fueron construidas para medir la inteligencia. bases teóricas de la psicometría parten de la teoría de los tests y lo métodos de elaboración de escalas. Sign up to vote on this title
I.3.-
capacidades Diferencias individuales: El horizonte de propias de seres humanos hasta hoy no tiene límites, por lo tanto no hay diferencia entre el valor intrínseco q s y otros, la diferencia radica e Useful
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I.4.-
Psicometría y Psicología: Las pruebas psicometrías fueron un apoy importante para la psicología experimental. La segunda guerra mundi trajo consigo al campo de la psicología un gran interés por el estudio d las diferencias individuales. Fechner, Wundt y Ebbinghaus demostraron que fenómenos psicológicos eran susceptibles de medirs cuantitativamente (Airen, 1996).
I.5.-
Capos de la psicometría: El campo de aplicación de la psicometría muy amplio, en escenarios educativos se emplean pruebas par diagnosticar problemas de aprendizaje o de comportamiento. En e campo de la orientación se usan pruebas que miden habilidade ocupacionales, sociales, académicas, de personalidad, intereses actitudes y valores. También son utilizados en la orientación clínica y lo negocios (Cohen, 2001).
II.6.- Origen histórico de la medición psicológica: Ya desde 1895 Alfre Binet y su colega Victor Henrri publicarían varios artículos en los qu abogaban por la medición de capacidades como la memoria y comprensión social. 10 año más tarde Bidet y Simon publicarían un escala de medición de la inteligencia (Cohen, 2001). La medició psicológica se vio influenciada grandemente por los instrumentos conceptos provenientes de la física, la química y la astronomía. Lo científicos de esa época consideraban pertinente la aplicación de lo métodos de la física en el estudio de la mente humana You're Readingea investigación Preview lo que permitió el surgimiento de la psicofísica. El fisiólogo Erne Unlock full access with a free trial. Weber utilizo estos métodos en sus investigaciones sobre la medida d los umbrales diferenciales, un poco después y basado en estos trabajo Download Free Trial Gustav Fechner investiga sobreWith las sensaciones y el juicio humano.
II.7.- Importancia de la medición en psicología: La importancia de medición psicológica radica en su afán por establecer científicamente l diferencia entre los rasgos y estados psicológicos entre individuos par ello se utilizan diferentes escalas que apoyan la medición objetiva de lo atributos conductuales.
II.8.- Medición y estadística: En 1816 Bessel de Greenwic Sign upAstrónomo to vote on this title con base en sus investigaciones descubre variaciones considerable Useful Not useful entre individuos con respecto de la rapidez con que reaccionaban ant un estímulo visual (lo llamo ecuación personal), este suceso tuvo gra
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La Estadística se divide en: estadística descriptiva y estadístic Inferencia. En la estadística descriptiva, se analizan indicadores com los porcentajes, la media, la moda, la mediana, la desviación típica, lo percentiles, etc. En el caso de la estadística inferencial, que es en la qu se apoya la psicología para hacer inferencias, los tópicos a analizar so las leyes del azar y el concepto de probabilidad, los tipos de muestreo diferencia de medias y análisis de varianza.
II.9.- Medición y aprendizaje: Actualmente se reconoce que Edwar Thorndike fue un investigador determinante en los inicios del desarroll de los tests psicológicos. En 1903 publico un libro sobre psicologí educativa, más tarde en 1904 sale otro de sus libros llamad Introducción a la teoría de las mediciones mentales y sociales. Thorndike traslado el método de las ciencias exactas a su investigaciones realizadas con animales, tiempo más tarde hizo mismo pero con personas esto le gano el merito de ser el pionero en uso de tales métodos, él pensaba que la información obtenida a investigar problemas educativos podía cuantificarse y medirse.
II.10.- La medición y las teorías psicológicas: Existen diversas teorías tratan sobre la razón por la cual las personas se comportan como l hacer. Algunos teóricos centran el énfasis en la herencia y el ambient como modeladores del comportamiento humano. Las teorías de lo tipos, de los rasgos, psicoanalíticas, fenomenológicas, son útiles com guía hacia la mediciónYou're y comprensión de la personalidad. Reading a Preview
Unlock full access with a free trial. II.11.- Principios éticos y deontológico en la medición psicológica: “La deontología refiere a los deberes relativos a una práctica determinada Download With Free Trial los cuales, en su forma de enunciados normativos se plasman en lo llamados "códigos de ética". La deontología se aboca al estudio de lo deberes y obligaciones de los psicólogos, lo cual incluye el tratamient de ciertas problemáticas propias del campo deontológico, tales como competencia, idoneidad, integridad, capacitación, respeto por lo derechos y dignidad de las personas, responsabilidad profesional científica, ámbitos de incumbencia. También se ocupa de los deberes obligaciones de los psicólogos en lo referido a declaraciones públicas publicaciones, actividades de investigación, supervisión, docencia, etc Sign up to vote on this title (Gabriela Z. Useful Not useful Salomon http://www.galeon.com/elortiba/salomone.html)[25-02-05]
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función del rasgo que se mide. En las escalas de intervalo la distanci entre intervalos tendrá que establecer valores iguales. Este tipo d escalas son las más usadas para medir variables psicológicas comparar diferencias interindividuales o intraindividuales. Las escalas de razón son las que poseen un cero real que signific ausencia total de lo que se quiere medir (Coolican, 1997).
III.14.- Métodos de elaboración de escalas: Cohen (2001) define “elaboració de escalas como el proceso de establecimiento de reglas para l asignación numérica en la medición. Es el proceso por el que se diseñ y calibra un dispositivo de medición, y la forma en que se asigna números (u otros índices), valores de escala a diferentes cantidades d rasgo, atributo o característica que se este midiendo” (Cohen, 200 pág. 288) Por lo regular existen diferentes métodos de medición escalar, los cuale pueden estar abocados a medir personas, estímulos y tipos d respuesta. La medición escalar de estímulos se puede realizar con bas a estimaciones subjetivas, ya que se requiere la tarea evaluativo sujeto. Los modelos discriminativos son otra opción, estos modelo ponen énfasis en la variabilidad de la respuesta a cada estímulo. En la medición escalar de sujetos, los estímulos se constituyen e reactivos los cuales se le presentan al sujeto para que proporcione u tipo de respuesta. Son 3 los métodos para medir tipos de respuesta, los más importante son: juicios y sentimientos, comparativas y absolutas, escal You're respuestas Reading a Preview de respuesta. Unlock full access with a free trial.
III.15.- Escalas multidimensionales: Las técnicas de elaboración de escala Download With multidimencionales se usan en casoFree deTrial que el reactivo englobe más d una dimensión. “El objetivo primario de los análisis multivariados e resumir grandes cantidades de datos en relativamente poco parámetros” (Nuria Cortada de Koha http://www.salvador.edu.ar/psic/ua1-9pub02-7-01.htm
IV.16.- Definición y función de las pruebas (tests): Una prueba psicológica una medida objetiva y tipificada de una muestra de conducta. “Un prueba psicológica sirve de estímulo para extraer unthissegmento de l Sign up to vote on title conducta. Es rigurosamente estandarizada, construye, s useful Usefulo sea Notse administra y se califica según reglas preestablecidas. Permite compara estadísticamente la conducta de un sujeto con un grupo de sujetos d
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IV.18.- Clasificación de las pruebas (tests): Las pruebas pueden clasificarse po su objetivo (potencia, ejecución máxima, ejecución de rasgos, proyectivas). Por la forma o tipo de respuesta que exigen (prueba objetivas, subjetivas). Por la forma de administración (aplicació individual o colectiva). Por la forma de dar las instrucciones.(Morale 2002; págs. 24-30)
IV. 19.- Teoría clásica de los tests: Charles Spearman desarrollo un modelo d regresión lineal llamado “Coeficiente de correlación” de diferencia d rango o rho de Spearman. Un coeficiente de correlación (r) expresa un relación lineal entre dos variables. El coeficiente de correlación es e índice numérico que expresa la relación entre dos variables. IV. 20.- Teoría de la Generalizabilidad. Fue desarrollada por Cronbach y su colegas, esta teoría parte de la idea que las puntuaciones de prueba d una persona varían de una prueba a otra, debido a variables en l situación de prueba (Cohen, 2000; pág. 175).
IV. 21.- La escuela americana (Thurstone): Thurstone no concordaba con existencia de un factor general y afirmaba que factores independiente o factores de grupo integraban la inteligencia. Desarrolló u procedimiento matemático, denominado “análisis factorial múltiple” este método permite identificar un sin número de aptitudes qu constituyen la inteligencia y correlacionarlos entre sí. (Tyler, 1978) You're Reading a Preview
full access with a free trial. IV. 22.- La estructura del Unlock intelecto de Guilford: El realizó un estudio completo de las aptitudes cognoscitivas, él y su colaboradore Download Free Trial encontraron un sinnúmero de With factores que podrían ser relacionado unos con otros (Tyler, 1978) Elaboro un modelo estructural de la inteligencia al que llamó estructur del intelecto. Este constaba de tres dimensiones: operaciones (modo de pensar), contenidos (aplicaciones del pensamiento) y producto (resultado de la aplicación de una operación a un contenid http://www.unirioja.es/dptos/dchs/Archivo/descargas/Inteligencia.doc
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IV. 23.- Teoría de la respuesta al ítem: Estees un modelo probabilística Useful Not useful permite conocer la información proporcionada por cada ítem o reactivo así crear tests individualizados. Son escalas unidimensionales, ya qu
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psicólogos cognitivos tienden a subrayar la importancia de la variació de los estímulos y los psicólogos diferenciales ponen el acento en l importancia de la variación individual en ambos casos se está estudiando comportamientos similares” (Nuria Cortada de Kohan http://www.salvador.edu.ar/psic/ua1-9pub02-7-01.htm
IV. 25.- Teoría triarquica de Stenberg: En esta teoría Stenberg combina cognición y el contexto para comprender la inteligencia humana y s desarrollo. La denominación de triárquica se debe a que está formad por tres subteorías: Ésta conformada por tres subteorías: La componencial, (inteligencia académica). La experiencial, (inteligencia creativa), y La contextual, (inteligencia práctica). http://www.unirioja.es/dptos/dchs/Archivo/descargas/Inteligencia.doc
IV. 26.- Proceso de elaboración de una prueba o test: En una prueba persona a quién se le aplica, es la única variable independiente. Son 5 las etapas que tendrán que cubrirse en la elaboración de un prueba: - conceptualización de la prueba - construcción de la prueba - ensayo de la prueba - análisis de reactivos - revisión de la prueba You're Reading a Preview “Bacher (1981) advierte sobre los errores sistemáticos que ocurren en l Unlock full access with a free trial. construcción de reactivos y hace varias sugerencias, entre ellas: (a) e vocabulario debe ser simple, accesible a todos, (b) se deben evitar lo Downloadcuyo With Free Trial varíe según la región o e términos técnicos y palabras sentido grupo social, (c) se deben evitar formulaciones muy abstractas pue pueden ser mal comprendidas…” (Bacher en Costa, 1996; pág. 27) Cuando se elabora una prueba es fundamental el establecimiento d normas que permitan interpretar las puntuaciones resultantes de prueba.
V. 27.- Concepto de confiabilidad: Una prueba se considera buena cuand posee confiabilidad, la confiabilidad se refiere laonconsistencia de la Sign up toavote this title puntuaciones obtenidas por las mismaspersonas Useful cuando Not usefulse les aplic de nuevo la misma prueba o su equivalente. Una prueba carece d confiabilidad cuando en aplicaciones diferidas hechas al mi smo sujeto s
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medición es un estimulador de la desviación estándar que se obtendrí por medio de una serie de mediciones del mismo individuo (que s supone no cambia al ser medido). El error estándar de medición pued calcularse a partir del coeficiente de confiabilidad http://www.universidadabierta.edu.mx/SerEst/Apuntes/VelascoRoberto_ TeoMedida.htm.
V. 30.- Métodos de estimación del coeficiente de confiabilidad: El coeficien de confiabilidad se deberá establecer a para cada prueba y para cad situación por lo tanto no es absoluto. Si las circunstancias y población, cambian habrá que encontrar otro coeficiente d confiabilidad.
- Procedimiento test – retest: El método test - retest consiste aplicar un test al menos en 2 situaciones diferentes, estas aplicacione pueden hacerse simultáneamente o sea sin intervalo o hacer próxima medición con un largo periodo de por medio, o sea intervalo. Con base en esto y en función de si las puntuaciones de la personas en aplicaciones diferentes son las mismas determinaremos l consistencia interna del test. Otro aspecto muy importante en es método es controlar la maduración y los cambios de los sujetos (la puntuaciones obtenidas por un sujeto en la primera prueba s correlacionan con sus puntuaciones obtenidas en la otra prueba) e ambas aplicaciones y correlacionar las medidas arrojadas por el test. You're Reading a Preview
- Formas paralelas: En este método también se usan dos test full access with a free trial. aplicados en dos Unlock momentos, obteniendo dos medidas de cad individuo, solo que en este caso, en la primera aplicación usamos u test y en la segundaDownload otro test,With queFree seráTrial equivalente al primero, pued hacerse con intervalo o sin el, no perder de vista que los dos habrá de medir las mismas características, pero partiendo de un mode teórico diferente. Otro punto a considerar es que los dos test entre s deberán poseer medias y varianzas iguales - Dos mitades: Este es un método útil y económico ya que se ahorr tiempo y dinero. Se aplica una sola vez y se corrige. El instrumento s divide en mitades, es importante que la división por mitades se hag de forma equivalente, una forma sería dividir reactivos pares Sign up to voteen on this title impares, otra manera sería dividirlo al azar. Useful Not useful Puntualizando lo anterior, para obtener el coeficiente de confiabilidad: *Se divide la prueba en mitades equivalentes
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Mi Analisis
Necesidades de Maslow
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aumento en el número de reactivos sin alterar la confiabilidad existe un formula matemática. Otros factores que alteran la confiabilidad de un test son la variabilida de la muestra a quién se aplica la prueba o test y el nivel de la puntuaciones del test.
VI. 32.- Concepto de validez: En primer lugar tiene que tenerse claro que quiere medir, ya que la validez de una prueba se refiere al grado e que una ésta mide lo que se pretende medir. La validez de prueba no es estable por lo que se tendrá que revisar con ciert periodicidad. “Los coeficientes de validez son descriptores numéricos de la fuerza grado de algunas de las evidencias empíricas de la validez. L validación de un Test (prueba) es el proceso de acumulación pruebas y evidencia http://webpages.ull.es/users/pprieto/material/validez.htm
VI. 33.- Estrategias de validación: - De contenido: Esta estrategia sirve para verificar el grado en que lo reactivos de la prueba constituye una muestra representativa de lo elementos del constructo que pretende evaluar. - Criterio: Expresa relaciones de un constructo con otros constructo objetivamente. Se puede decir, que un constructo es una norma qu sirve de punto referente contra el cual se medirá una prueba o un puntuación de prueba enReading un momento futuro. You're a Preview - De constructo: Nos refiere a la consistencia interna de la prueb Unlock full access with a free trial. es útil para conocer el grado en que ésta mide un constructo rasgo psicológico particular. (Un constructo es una idea construid Download Trial científicamente para explicarWith el Free comportamiento. Cohen, 2001; pág 206)
VI. 34.- Coeficiente de validez:: Usualmente el coeficiente de correlación d Pearson es el más utilizado para determinar la validez entre las do medidas.
VI. 35.- Factores que afectan el coeficiente de validez - La longitud del test Sign up to vote on this title - La variabilidad de la muestra Useful Not useful VI. 36.- Relación entre confiabilidad y validez: Es importante hacer notar que un instrumento de medición llega a ser confiable, entonces, en u
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REPORTES CRÍTICOS O SUGERENTES A: MC Ernesto Guer
García, Coordinador General Educativo. (Correo electrónico
[email protected] ) Benito Juárez No. 39, Mochicahui, El Fuert Sinaloa, México. C.P. 81890, Tel. 01 (698) 8 92 00 42. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------UNIVERSIDAD AUTÓNOMA INDÍGENA DE MÉXICO Mochicahui, El Fuerte, Sinaloa Juárez 39, C.P. 81890. Tel y fax: (698)8 92 00 42 y 8 92 00 23 Correo electrónico:
[email protected] Página Web: http//www.uaim.edu.mx
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