LOS CAMPOS DE ACCIÓN DEL PSICÓLOGO EDUCAT EDUC ATIVO IVO 1. DEFINICIÓ DEFINICIÓN N DE LA SICOLOGÍA SICOLOGÍA EDUCATI EDUCATIVA VA La Psicología estudia la conducta y los procesos mentales. mentales. Describe y explicar todos los aspectos del pensamiento, de los sentimientos, de las percepciones y de las acciones humanas. En cuanto a la psicología educativa se puede definir que es una rama de la psicolog psicología ía que se dedica dedica al estudio estudio del aprend aprendiza izae e y ense!an ense!anza za humana humana dentro de los centros educativos" comprende, por lo tanto, el an#lisis de las form formas as de apre aprend nder er y de ense ense!a !arr, la efec efecti tivi vida dad d de las las inte interv rven enci cion ones es educativas educativas con el obeto de meorar el proceso, la aplicaci$n de la psicología a esos fines y la aplicaci$n de los principios de la psicología social en aquellas organiz organizacio aciones nes cuyo cuyo fin es instruir instruir.. %dem#s %dem#s estudia estudia c$mo los estudian estudiantes tes aprenden, a veces focalizando la atenci$n en subgrupos tales como ni!os supe superdo rdota tados dos o aque aquello llos s suet suetos os que que pade padecen cen de algu alguna na disca discapa pacid cidad ad específica. La psicología de la educaci$n se refiere simult#neamente a & #reas' (n corpus de conocimientos psicol$gicos que se consideran relevantes para la pr#ctica educativa y que se concreta en los manuales y cursos destinados a los futuros educadores. (nas (nas #rea #reas s de inve invest stig igac aci$ i$n n que que cana canali liza zan n los los esfu esfuer erzo zos s de los los psic$logos educacionales en los departamentos universitarios. (nas (nas activi actividad dades es profe profesio siona nales les que que desem desempe pe!an !an los psic$ psic$lo logos gos educacionales en el seno de los servicios de la psicología escolar.
2. PAPEL PAPEL DE LA PSICOLOGIA PSICOLOGIA EDUCATIV EDUCATIVA A: La psicología educativa se enfoca en el estudio psicol$gico de los problemas cotid cotidian ianos os de la educa educaci ci$n, $n, a parti partirr de los cuale cuales s se deriv derivan an princ principi ipios os,, modelo modelos, s, teoría teorías, s, proc proced edimi imient entos os de ense ense!a !anza nza y m)tod m)todos, os, pr#ct pr#ctica icas s de planeaci planeaci$n, $n, instruc instrucci$ ci$n n y evaluac evaluaci$n" i$n" así como m)todos m)todos de investi investigac gaci$n, i$n, an#lisis estadísticos y procedimientos de medici$n y evaluaci$n para estudiar los procesos que desarrollan los estudiantes en su proceso formativo, ya sea en el nivel escolarizado o en el no formal.
El obetivo principal es entender la ense!anza y el aprendizae, y la investigaci$n es un instrumento fundamental. Los psic$logos educativos dise!an y conducen muchos tipos diferentes de estudios de investigaci$n en su intento por comprender la ense!anza y el aprendizae.
3. FUNCIONES DEL PSICOLOGO ESCOLAR: • •
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*ntervenci$n ante las +ecesidades Educativas de los %lumnos unciones ligadas a la -rientaci$n, %sesoramiento Profesional y ocacional unciones Preventivas *ntervenci$n en la meora del %cto Educativo ormaci$n y %sesoramiento amiliar *ntervenci$n /ocioeducativa
4. INTERVENCIÓN
DEL
PSICÓLOGO
EN
EL
PROCESO
DE
PSICODIAGNÓSTICO El proceso psicodiagn$stico que el psic$logo realiza, le permite identificar los intereses, las necesidades, habilidades, capacidades, actitudes, los valores y las normas inherentes a la formaci$n integral del alumno.
Aprend!"#e Es el proceso de la estructura mental del alumno mediante la participaci$n concreta de problemas cotidianos. Es la representaci$n simb$lica que el alumno procesa en las estructuras cognitivas 0memoria comprensiva, razonamiento, imaginaci$n y creatividad, atenci$n y observaci$n entre otras1 y en la utilizaci$n de m)todos y t)cnicas donde el alumno se apropiaría de nuevas relaciones de conocimiento.
De$"rr%&&% de &" per$%n"&d"d % "'e()*d"d Es el rescate de las experiencias vivenciales que le permiten al individuo conocerse a sí mismo en una complea red de interrelaciones significativas para el alumno, donde a partir de una red de significaciones sociales que tiene origen en la socializaci$n, logra estructurar las competencias sociales, el desarrollo de la autoestima, la auto2percepci$n, entre otros elementos propios de la personalidad.
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Proceso por el cual los alumnos se relacionan entre las personas y sus iguales con el sentido de pertenencia y pertinencia en su actividad familiar, escolar y comunitaria.
S"&,d -en)"& '/$(" 3ampo de acci$n que debe considerar la comunicaci$n con la salud p4blica, la escuela y los padres de familia, en la medida de las posibilidades de los recursos del #rea psicol$gica y de los espacios de la instituci$n educativa.
0. RELACIÓN CON OTRAS DISCIPLINAS La psicología de la educaci$n en realidad no existe como una entidad aut$noma. Es la Psicología operando de lleno en el campo de la educaci$n, al que aporta sus hallazgos. Es una construcci$n lograda por estudiosos que necesitan dar respuestas adecuadas a las demandas del proceso de aprender. Esa construcci$n se realiza mediante la confluencia de diversas disciplinas ya que, a la hora de brindar una respuesta recurre casi inevitablemente al aporte de otras ciencias.
. ORIENTACIÓN EDUCATIVA La orientaci$n educativa es el proceso de apoyo hacia los individuos para lograr el m#ximo auste a la escuela, al hogar y la comunidad mediante auto2 comprensi$n y autoauste. En su acepci$n m#s amplia la orientaci$n educativa es un proceso de acompa!amiento en la trayectoria escolar o proceso de formaci$n, que tendría que abarcar los siguientes campos' ♦ -rientaci$n vocacional. ♦ -rientaci$n profesional. ♦ -rientaci$n acad)mica. ♦ -rientaci$n psicopedag$gica. ♦ -rientaci$n profesional. ♦ -rientaci$n para el desarrollo personal. ♦ -rientaci$n para el desarrollo comunitario. ♦ -rientaci$n a padres de familia. ♦ -rientaci$n familiar. ♦ -rientaci$n a docentes. ♦ -rientaci$n a directivos escolares. ♦ -rientaci$n institucional. ♦ %ctualmente se podría incluir la tutoría.
. MODELOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA: ♦ M%de&% (en)/'(%: este proceso se basa en los intereses, la inteligencia, los valores y la personalidad del sueto a orientar, logrando ♦
el meor rendimiento con el menor n4mero de fracasos. M%de&% (&/n(% p$(%"n"&/)(%: es el enfoque clínico de las teorías hechas con la finalidad de canalizar al individuo a una meor elecci$n de
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carrera, austando sus emociones y personalidad. M%de&% de$"rr%&&$)": trabaa de manera grupal en el desarrollo de la vocaci$n, elaborando programas eficaces para la elecci$n exitosa de los individuos.
. FACTORES O PROLEMAS 5UE AFECTAN PARA LA DESERCIÓN ESCOLAR: ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦
amiliares. Econ$micos. +ivel acad)mico de los padres. 5aa autoestima. 6ala conducta. 7echazo familiar y 8 o social. 5aas calificaciones. *nasistencia. Desinter)s en el estudio. 3asarse a temprana edad Embarazo. Edad o nivel de maduraci$n %dicciones, entre otras muchas m#s.