UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
PRESENTADO POR: NOMBRE Y APELLIDOS:
Francisca Arienny Castillo Diaz MATRÍCULA:
13-1942 ASIGNATURA:
Psicología Educativa I Tema: Estilos de aprendizaje
FACILITADORA:
Yasmin De La Cruz
Nagua República Dominicana Febrero, 2018
Investiga en el texto básico y otras fuentes sobre “Los estilos de aprendizaje’’, luego realiza las siguientes actividades: 1. Elabora un informe haciendo énfasis en: a. Estilos y tipos de aprendizaje. Aprendizaje: Proceso mediante el cual la experiencia genera un cambio permanente en el conocimiento o la conducta. Estilos de aprendizaje. Aprendizaje visual: Es un método de enseñanza/ aprendizaje que utiliza un conjunto de organizadores gráficos, es decir métodos visuales para ordenar información con el objeto de ayudar a los estudiantes mediante el trabajo con ideas y conceptos a pensar y aprender más efectivamente. Aprendizaje auditivo: Es un método de enseñanza que se dirige a los estudiantes, cuyo estilo de aprendizaje que se orienta más hacia la asimilación de la información a través del oído y no por la vista. Aprendizaje kinestésico: Este aprendizaje se basa principalmente en la experimentación con nuestro cuerpo, es un estilo de aprendizaje que puede resultar más lento pero sin embargo los conocimientos suelen ser más sólidos y perdurar más tiempo. Tipos de aprendizaje. Aprendizaje implícito: El aprendizaje implícito hace referencia a un tipo de aprendizaje que se constituye en un aprendizaje generalmente nointencional y donde el aprendiz no es consciente sobre qué se aprende. Aprendizaje explícito: El aprendizaje explícito se caracteriza porque el aprendiz tiene intención de aprender y es consciente de qué aprende. Aprendizaje asociativo: Este es un proceso por el cual un individuo aprende la asociación entre dos estímulos o un estímulo y un comportamiento. Aprendizaje no asociativo: El aprendizaje no asociativo es un tipo de aprendizaje que se basa en un cambio en nuestra respuesta ante un estímulo que se presenta de forma continua y repetida. Aprendizaje significativo: Este tipo de aprendizaje se caracteriza porque el individuo recoge la información, la selecciona, organiza y establece relaciones con el conocimiento que ya tenía previamente. En otras
palabras, es cuando una persona relaciona la información nueva con la que ya posee. Aprendizaje cooperativo: El aprendizaje cooperativo es un tipo de aprendizaje que permite que cada alumno aprenda pero no solo, sino junto a sus compañeros. Aprendizaje colaborativo: El aprendizaje colaborativo es similar al aprendizaje cooperativo. Ahora bien, el primero se diferencia del segundo en el grado de libertad con la que se constituyen y funcionan los grupos. En este tipo de aprendizaje, son los profesores o educadores quienes proponen un tema o problema y los alumnos deciden cómo abordarlo. Aprendizaje emocional: El aprendizaje emocional significa aprender a conocer y gestionar las emociones de manera más eficiente. Este aprendizaje aporta muchos beneficios a nivel mental y psicológico, pues influye positivamente en nuestro bienestar, mejora las relaciones interpersonales, favorece el desarrollo personal y nos empodera. b- Concepto de inteligencia: capacidad o capacidades para adquirir y utilizar conocimientos con la finalidad de resolver problemas y adaptarse al mundo. c. Tipos de inteligencias. Inteligencia logica_matematica: Sensibilidad y capacidad para discernir patrones lógicos o numéricos. Inteligencia lingüística: Sensibilidad a los sonidos, ritmos y significados de las palabras Inteligencia musical: Habilidades para producir y apreciar el ritmo, tono y timbre; apreciación de las formas de expresión musical. Inteligencia espacial: Capacidad de percibir el mundo viso espacial de manera precisa y de realizar transformaciones en las propias percepciones iniciales Inteligencia corporal_quinestestica: Habilidades para controlar los movimientos corporales y para manejar objetos con destreza.
Inteligencia interpersonal: Capacidades para discernir y responder adecuadamente a los estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y deseos de otros individuos Inteligencia intrapersonal: Acceso a los propios sentimientos y la capacidad para distinguir entre ellos y utilizarlos para guiar el comportamiento; conocimiento de fortalezas, debilidades, deseos e inteligencia propios Inteligencia Naturalistica: Habilidades para reconocer plantas y animales, para encontrar diferencias en el mundo natural, para entender sistemas y definir categorías (incluso tal vez categorías de la inteligencia). d. Medición de la inteligencia.
El dilema de Binet Creía que al tener una medida objetiva de las capacidades de aprendizaje, se protegería a los estudiantes de familias de escasos recursos económicos, quienes podrían verse forzados a abandonar la escuela al ser víctimas de la discriminación y al considerarse de antemano como estudiantes de lento aprendizaje. Binet y su colaborador Theodore Simon no querían medir sólo el rendimiento escolar, sino también las capacidades intelectuales que los estudiantes necesitaban para tener éxito en la escuela. Después de experimentar con muchas pruebas y de eliminar reactivos que no ayudaban a distinguir entre los alumnos exitosos y los no exitosos, Binet y Simon identificaron finalmente 58 pruebas, varias para cada grupo de edad, de los tres a los 13 años. Las pruebas de Binet permitían que el examinador determinara una edad mental para el niño. Por ejemplo, a quien acertaba en los reactivos que la mayoría de los niños de seis años respondían correctamente, se le asignaba una edad mental de seis años, sin importar si cronológicamente tenía cuatro, seis u ocho años. Edad mental: son las pruebas de inteligencia, desempeño que represéntalas capacidades promedio de ese grupo de edad. Cociente de inteligencia (CI) Puntuación que compara la edad mental con la edad cronológica.
2. Diseña un cuadro comparativo acerca de las leyes y principios del aprendizaje y emita un juicio crítico al respecto.
Leyes del aprendizaje La ley de la preparación
Principios del aprendizaje El que aprende en el centro
Esta ley establece que el aprendizaje sólo puede tener lugar cuando el estudiante está listo para aprender. Por ejemplo, "cuando una persona está lista para actuar o para aprender, actúa o aprende de manera más eficaz y con mayor satisfacción que cuando no está listo."
El ambiente de aprendizaje reconoce al que aprende como sus participantes esenciales, alienta su compromiso activo y desarrolla en ellos la comprensión de su propia actividad como aprendices.
La ley del ejercicio (práctica)
Esta ley es simple. Cuanto más repite algo una persona, mejor es capaz de retenerse conocimiento. La ley del efecto
El aprendizaje se refuerza cuando se asocia con una sensación agradable o satisfactoria y es más probable que ocurra de nuevo en el futuro. El aprendizaje se debilita cuando se asocia con una sensación desagradable y cada vez es menos probable para que ocurra de nuevo en el futuro. La ley de la primacía
Es casi imposible desaprender lo primero que se te ha enseñado, por lo que es esencial enseñar la información correcta. Profesor,
El aprendizaje es social
El ambiente de aprendizaje se basa en su naturaleza social y fomenta activamente el aprendizaje cooperativo y bien organizado. La Neurociencia confirma que podemos aprender a través de la interacción social – la organización del aprendizaje debería ser altamente social. Las emociones son esenciales para el aprendizaje Los profesionales del aprendizaje dentro del ambiente de aprendizaje están altamente a tono con las motivaciones del aprendiz y el rol fundamental de las emociones en el logro.
asegúrate de que cualquier información que ofrezcas a los alumnos es correcta, pero muestra un cuidado especial al principio, cuando los conceptos son más proclives a fijarse.
