(Laura) (Caterina, 2003) (Marissa, 2002) (Suzanne, 2008) (Beatriz, 2011) (María, 2009) (Edder, 2006) (Isabel, 2006)
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO ESCUELA DE POST GRADO PROYECTO DE TESIS: DEFICIT DE ATENCIÓN Y RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE LA I.E. HEROES DE SANGRAR CULLHUAY – CANTA PARA OBTENER EL GRADO DE: MAESTRO EN EDUCACIÓN
ÍNDICE
Pág.
1. Aspectos Aspectos Generale Generaless del del Proyecto Proyecto 1.
4
1 Título de la tesis 1.
4
2 Tipo de investigación 1.
4
3 Área de investigación 1.
4
4 Localidad o institución donde se realiza la investigación 1.
4
5 Nombre del tesista 1.
4
6 Nombre del asesor 1.
4
7 Cronograma 1.
5
2.7.1 General 2.7.2 Específicos
12 12
Marco teórico 2.8.1 Déficit de Atención 2.8.2 Rendimiento académico
13 13 14
2. 8
3. Meto Metodo dolo logí gíaa 3.
16
1 Hipótesis 3.
16
2
17 17 18
Variables 3.2.1 Definición conceptual 3.2.2 Definición operacional
3. 3 Tipo de Estudio 3.
20
4 Diseño de Estudio 3.
20
1.
Aspectos Generales del Proyecto 1.1
Título del proyecto de Tesis: Deficit de Atención y Rendimiento Académico de los Estudiantes de Secundaria de la I.E. Heroes de Sangrar Cullhuay – Canta, 2012.
1.2
Tipo de investigación: Correlacional.
1.3
Área de investigación: Deficit de Atención
1.4
Localidad o institución donde se realiza la investigación: Institución Educativa Heroes de Sangrar Cullhuay – Canta, 2012
1.7
Cronograma:
ACTIVIDADES
Revisión de los Instrumentos Construcción del Marco Teórico Validación de instrumentos Identificación de la Muestra Aplicación de los Instrumentos Análisis de Datos Interpretación de Resultados Discusión de Resultados Elaboración de Informe final
1.8
Presupuesto:
1er Mes
2do Mes
3er Mes 1º
1º 2º 3º 4º 1º 2º 3º 4º 5º 1º 2º 3º 4º x x x x
4to mes 2 º 3º 4º
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x
x
2.
Plan de Investigación 2.1
Planteamiento del Problema Durante los últimos años nuestro país busca alcanzar los estándares nacionales de calidad educativa, es así que se ha logrado mejorar los déficit de Atención, empleando mejores técnicas que fomentan la participación de los estudiantes entre otras, según informes del (Foro Nacional de Educación para Todos, 2003). Así mismo la sociedad ha aumentado considerablemente su complejidad social y a veces ha transformado sus valores y metas apuntando hacia la consecución de éxito y poder materiales, por encima de objetivos e intereses de grupo, interpersonales y solidarios. Preguntas como: ¿Por qué es importante mejorar el Déficit de Atención?, ¿Por qué buscar una mayor capacidad de concentración de los niños? Estas y otras preguntas pueden ser respondidas con los conceptos de Deficit de
Las limitaciones en el desarrollo de las relaciones sociales genera riesgos diversos, algunos de ellos son conceptualizados por Katz y McClellan (1991) como: salud mental pobre, abandono escolar, bajo rendimiento y otras dificultades escolares. Dadas las consecuencias la presente investigación pretende determinar la relación entre el déficit de atención y el bajo rendimiento en los estudiantes de la Institución Educativa Héroes de Sangrar Cullhuay – Canta.
2.2
Formulación del Problema Ante lo expuesto, ¿Qué relación existe entre el Deficit de Atención y el rendimiento académico en los estudiantes de la Institución Educativa Héroes de Sangrar Cullhuay – Canta?
2.3
Justificación
sus autoridades tomar decisiones que conlleven a revertir la problemática de deserción que los estudiantes presentan en las instituciones educativas.
2.4. Limitaciones Las limitaciones identificadas para el presente estudio son las siguientes: 1. El grado de generalización del presente trabajo solamente abarca a una institución educativa del distrito de Canta. 2. Al tratarse de un diseño correlacional no longitudinal no se podrá obtener información con respecto a la evolución de las variables a través del tiempo.
2.5.
Antecedentes
Martínez (2008), en su tesis “Investigación Documental sobre el Trastornó del Déficit de Atención con o sin Hiperactividad en las Féminas”, con una muestra de 40 referencias, obtuvo los siguientes resultados: Que el TDAH es una condición que afecta el comportamiento, las habilidades cognitivas, hace cambios en la personalidad y la vida diaria. Lo cual se relaciona con Burgos en su tesis “Investigación Documental el Conocimiento de los Maestros sobre la Inclusión de Estudiantes con Déficit de Atención en la Sala de Clase Regular”, por lo que el trastornó TDAH es difícil de manejar en clase. González, (2006) realizo un estudio sobre “Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad en el Salón de Clases”, con una muestra de 204 maestros. Demostró que si un estudiante es diagnosticado con el trastorno de Déficit de Atención, un síntoma que se manifiesta en estos niños, indica interferencia con su desempeño académico y sus habilidades. Lo anterior se relaciona con Martínez (2008), en su tesis “Investigación Documental
A nivel nacional: Cartagena (2008), en su tesis titulada “Relación entre la Autoeficacia y el Rendimiento Escolar y los Hábitos de Estudio en Alumnos de Secundaria ”, con una muestra de 210 alumnos, con un estudio correlacional, demostró que los alumnos desarrollan adecuados hábitos de estudio al conjugar el desarrollo de habilidades, tomando conciencia de las estrategias adecuadas a la materia en cuestión así como el sentido de responsabilidad ante el trabajo académico. Ojeda y Reyes (2006), en su tesis titulada “Las Estrategias de Aprendizaje Cooperativo y el Desarrollo de Habilidades Cognitivas”, con una investigación correlacional, con una muestra de 40 alumnos, llego a la conclusión de que la aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo son indispensables para lograr un óptimo desarrollo de las habilidades cognitivas. Lo cual corrobora lo mencionado por Cartagena (2008), “Relación entre la Autoeficacia y el Rendimiento Escolar y los Hábitos de Estudio en Alumnos
2.6.2 Específicas ¿Cómo es el nivel de Atención en estudiantes Institución Educativa Héroes de Sangrar Cullhuay – Canta? ¿Cuál es el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa Héroes de Sangrar Cullhuay – Canta? ¿Qué relación existe entre el Déficit de Atención y el rendimiento académico Institución Educativa Héroes de Sangrar Cullhuay – Canta? ¿Qué relación existe entre la Cormobilidad
y el rendimiento
académico Institución Educativa Héroes de Sangrar Cullhuay – Canta?
2.7 Objetivos 2.7.1. General: Determinar si existe una relación significativa entre Déficit de Atención y el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa Héroes de Sangrar Cullhuay – Canta
2.7.2. Específicos: Describir el Déficit de Atención en estudiantes de la Institución Educativa Héroes de Sangrar Cullhuay – Canta. Describir el rendimiento académico en estudiantes de la Institución Educativa Héroes de Sangrar Cullhuay – Canta. Determinar si existe relación entre la dimensión Déficit de Atención
2.8. Marco Teórico 2.8.1 Déficit de Atención 2.8.1.1 Definición Ardila
y
Rosselli
(1992)
mencionan
al déficit de atención como “defectos atencionales, y proponen que estos son provocados por lesiones cerebrales, es esencial encontrar: insuficiencias en el nivel de alerta, fluctuaciones de la atención, defectos de la concentración e impersistencia motriz”
2.8.1.2 Dimensiones del Déficit de Atención.
2.8.1.5 Evaluación del Déficit de Atención Mediante el test de Escala de Magallanes de atención visual EMAV-2.
2.8.2 Rendimiento académico El resultado del trabajo escolar o rendimiento es una conjugación armónica entre el esfuerzo del docente y el esfuerzo del alumno. El docente enseña, orienta e informa de acuerdo con unos métodos, estrategias de enseñanza, y el alumno estudia, aprende, trabaja, utilizando métodos y técnicas de estudio y aprendizaje. En la medida en que cada uno de los principales actores del sistema educativo (docentes y alumnos) trabaje esforzadamente utilizando sus respectivos métodos, los resultados serán mejores, entonces podrían
El rendimiento escolar consiste en medir a través de un sistema de evaluación el grado de aprendizaje cognitivo, afectivo y psicomotor que ha alcanzado un alumno por otro lado, es el nivel de conocimiento de un alumno medido en una prueba de evaluación. En el rendimiento académico Para nuestros efectos de investigación asumimos el concepto de (Pizarro, 1985), quien
menciona que el rendimiento
académico es una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiesta, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o formación.
2.8.2.3 Evaluación del Rendimiento Académico
La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en la Institución Educativa considera las normas, orientaciones y procedimientos pedagógicos y administrativos de la evaluación de los aprendizajes de acuerdo con el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. A continuación se presenta la Tabla 1, en la cual se detalla los niveles de calificación correspondientes para el nivel Secundario.
Tabla 1 Escala de calificación de los aprendizajes en el educación Secundaria
Valoración 15 -20
Categorías Aprendizaje bien logrado
H1: Existe una relación significativa y directa entre Déficit de Atención y rendimiento académico en estudiantes de la Institución Educativa Héroes de Sangrar Cullhuay – Canta. H2:
Existe una relación significativa y directa entre Cormobilidad y rendimiento académico en estudiantes de la Institución Educativa Héroes de Sangrar Cullhuay – Canta.
H3:
Existe una relación significativa y directa entre la dimensión Perfil Intelectual y rendimiento académico en estudiantes Institución Educativa Héroes de Sangrar Cullhuay – Canta.
H4:
Existe una relación significativa y directa entre la dimensión Académica y rendimiento académico en estudiantes de l
psicológico. Es decir, se trata de una persona que presenta dificultades para permanecer quieta, actúa sin pensar primero o empieza a hacer algo pero nunca lo termina, entre otras situaciones.
Definición operacional Para el presente estudio se emplearán definiciones operacionales de medida (Matheson, Bruce y Beauchamp, 1983). Es la puntuación obtenida por un estudiante en test de medida de Atención ESMIDA.
3.2.2 Variable Rendimiento académico Definición conceptual Es una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiesta, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido
Déficit de Cormobilidad Atención
1–6
Perfil Intelectual Académica
7 – 16
(1)N si
Nunca usa la
Cuestiona-rio ESMIDAs
caracterí 17 - 20
stica (2)RV si
Relacional
21 - 25
Rara vez usa la caracterí stica (3)AV si A
veces usa la caracterí
3.3. Tipo de Estudio Según el enfoque de Hernández, Fernández y Baptista (2010), la presente investigación es de tipo correlacional, pues tiene como propósito medir la relación entre las dos variables de estudio: habilidades sociales y rendimiento académico en el área personal social en el área personal social.
3.4. Diseño de Estudio El Diseño correspondiente de acuerdo con Hernández, Fernández y Baptista (2010) es no experimental, transeccional, descriptivo-correlacional. Es un diseño de estudio descriptivo porque mide y reporta las características de habilidades sociales y rendimiento académico en el área personal social en la población seleccionada. Es un estudio correlacional porque mide el grado de relación o asociación entre las variables descritas. Gráficamente se
Población: La población está constituida por Completar de la Institución Educativa Héroes de Sangrar Cullhuay – Canta, cuya distribución se muestra en la Tabla 3. Tabla 3. Distribución de la población estudiantes de
Secundaria
Institución Educativa Héroes de Sangrar Cullhuay – Canta Sección
Total
Muestra:
Alumnos
Los instrumentos con los que se medirán las variables son:
3.7.1 Lista de chequeo de Déficit de Atención . Mediante los indicadores que integran los ESMIDA –N (padres) Hiperactividad – Hiperkinesia
6 elementos
Déficit de atención sostenida a tareas matrices
6 elementos
Déficit de atención sostenida a tareas cognitivas
6 elementos
Déficit de eficacia atencional y lentitud matriz y cognitiva Validez y confiabilidad
6 elementos
Medidas de tendencia central y de variabilidad: Media, desviación estándar y coeficientes de variación. Con la finalidad de analizar la descripción de las variables, de acuerdo a los objetivos planteados.
Test de Kolmogorov- Smirnov de distribución normal. Con la finalidad de poder determinar si se empleará un análisis inferencial con estadística paramétrica o no paramétrica.
Prueba de correlación de Pearson o Spearman, para analizar la relación entre variables.
Caterina, C. G. (2003). Transtorno por déficit de Atención con Hiperactividad Programa de tratamiento Cognitivo -Conductual. Barcelona, España: Universitat Barcelona. Edder, G. A. (2006). Transtorno de déficit de atención e hiperactividad en el salón de clases. Madrid, Madrid, España: Universidad Complutense de Madrid. Hernández, R; Fernández, C. y Baptista, L. (2010), Metodología de la investigación. Editorial, McGraw-Hill, México. ISBN: 978-907-15-0291-9
Isabel, O. C. (2006). Las estrategias de aprendizaje cooperativo y el desarrollo de habilidades cognitivas. Piura, Piura, Perú: Universidad Nacional de Piura. Laura, R. C. (2011). Factores que determinan el Rendimiento Escolar en el nivel Secundario en el Estado de Nuevo León. Universidad Autonóma de Nuevo León. María, B. O. (2009). Investigación documental sobre el conocimiento de los maestros sobre la inclusión de estudiantes con déficit de atención en la sala de clase regular. Universidad Metropolitana.
ANEXOS
MATRIZ DE CONSISTENCIA TÍTULO: DEFICIT DE ATENCIÓN Y RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE LA I.E. HEROES DE SANGRAR CULLHUAY – CANTA, 2013
Problema
Objetivos
PROBLEMA GENERAL ¿Qué
relación
entre
el
OBJETIVO GENERAL existe
Determinar si existe una
los
Educativa
relación significativa entre
y
el
Déficit de Atención y el
Académico
en
los
estudiantes
de
la
Institución
Educativa
HIPÓTESIS GENERAL VARIABLE DEPENDIENTE: El Déficit de Atención se Déficit de Atención
Rendimiento Académico de
de
Rendimiento
Variable
relaciona significativamente con el Definición conceptual: Según Ardila y Roselli (1992), Rendimiento Académico en estudiantes de la Institución se trata de un transtorno que se
Deficit
Atención
Héroes de
Hipótesis
estudiantes
Institución
de
la
Educativa
Héroes de
Cullhuay – Canta.
Sangrar
diagnostica cuando un niño no tiene
la
capacidad
de
concentrarse en una sola cosa;
Héroes de Sangrar Cullhuay
la carencia en la selección y el
Sangrar – Canta
mantenimiento de atención y
Cullhuay – Canta?
las consecuencias que esta actitud puede acarrear a nivel
27
psicológico. Es decir, se trata
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PROBLEMAS ESPECÍFICOS
Describir
¿Cómo es el nivel de Atención en estudiantes Institución
Educativa
Héroes de
Sangrar
el Déficit
de
HIPÓTESIS ESPECÍFICOS
quieta, actúa sin pensar primero
la
Educativa
o empieza a hacer algo pero
Héroes de Sangrar Cullhuay
nunca lo termina, entre otras
– Canta.
situaciones.
Institución
Describir el Rendimiento académico
de
los
estudiantes
de
la
Institución
Educativa
Héroes de
Sangrar
Definición operacional: Para el presente estudio se
Académico en estudiantes de la Institución Educativa
emplearán
Héroes de Sangrar Cullhuay
operacionales
de
– Canta.
(Matheson,
Bruce
el Déficit de Atención y el
Rendimiento
académico
Institución
Educativa
Héroes de
definiciones medida y
Beauchamp, 1983).
Cullhuay – Canta? ¿Qué relación existe entre
dificultades para permanecer
Atención en estudiantes de
Cullhuay – Canta? ¿Cuál es el Rendimiento
de una persona que presenta
Determinar si existe relación
Es la puntuación obtenida por
entre la dimensión Déficit Existe una relación significativa y directa entre Déficit de Atención y de Atención y Rendimiento rendimiento académico en Académico en estudiantes estudiantes de la Institución Educativa Héroes de Sangrar de la Institución Educativa Cullhuay – Canta. Héroes de Sangrar Cullhuay
un estudiante en test de medida
28
de Atención ESMIDA.
Sangrar
Cullhuay
– – Canta.
Canta? Determinar si existe relación ¿Qué relación existe entre
entre
la Cormobilidad
Cormobilidad
y el
la
dimensión Existe una relación significativa y y directa
entre
Rendimiento Académico
Rendimiento Académico en rendimiento
Institución
estudiantes de la Institución estudiantes
Héroes de
Educativa
Sangrar Educativa Héroes de Sangrar Educativa
Cullhuay – Canta?
Cullhuay – Canta.
Cormobilidad académico
de
la
Héroes de
y
VARIABLE DEPENDIENTE: RENDIMIENTO ACADÉMICO Definición conceptual: Es una medida de
las
en
capacidades respondientes o
Institución
indicativas que manifiesta, en
Sangrar
forma estimativa, lo que una
Cullhuay – Canta.
persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de
¿Qué relación existe entre
Determinar si existe relación
instrucción
el Perfil Intelectual y el
entre la dimensión Perfil Existe una relación significativa y
(Pizarro, 1985)
Rendimiento Académico
Intelectual y Rendimiento directa entre la dimensión Perfil
Institución
Académico en estudiantes Intelectual y rendimiento académico
Héroes de
Educativa
Sangrar de la Institución Educativa en estudiantes Institución Educativa
Cullhuay – Canta?
Héroes de Sangrar Cullhuay Héroes de – Canta.
Canta.
¿Qué relación existe entre la
Dimensión
Sangrar
Cullhuay
–
o
formación
Definición operacional: Para el presente estudio se emplearán
definiciones
operacionales
de
(Matheson,
Bruce
Beauchamp, 1983). Determinar si existe relación
29
medida y
Académica
y
el
entre
la
Dimensión Existe una relación significativa y
Rendimiento Académico
Académica y Rendimiento directa
Institución
Académico en estudiantes Académica y rendimiento académico
Educativa
Héroes de
entre
la
dimensión
Sangrar de la Institución Educativa en estudiantes de l aInstitución
Cullhuay – Canta?
Héroes de Sangrar Cullhuay Educativa – Canta.
Héroes de
Sangrar
Cullhuay – Canta.
y
Rendimiento
el
Determinar si existe relación entre
la
Dimensión Existe una relación significativa y
Académico
Institución
Relacional y Rendimiento directa
Educativa
Héroes de
Académico en estudiantes Relacional y rendimiento académico
Sangrar Canta?
Cullhuay
entre
la
dimensión
– de la Institución Educativa en estudiantes de la Institución Héroes de Sangrar Cullhuay Educativa – Canta.
Héroes de
Cullhuay – Canta.
30
notas en escala vigesimal (020),
alcanzado
Sangrar
por
los
estudiantes de la Institución Educativa Héroes de Sangrar Cullhuay – Canta.
¿Qué relación existe entre la Dimensión Relacional
Promedio aritmético de las
Matriz de Variables Variables Déficit Atención
Dimensión de Condición Correlacional
Indicador
Instrumento
Items
Cormobilidad
Test ESMIDAS
1 - 25
Perfil Intelectual
Alternativas (1) N si Nunca usa la característica (2)RV si Rara vez usa la
Académica
característica
Relacional
(3)AV si A veces usa la característica (4) AM si A menudo usa la característica (5)S si Siempre usa la Característica
31
Rendimiento Académico
Condición Correlacional Notas
Registro de Notas
0 - 20
17 – 20 14 – 16 11 a 13 10 a menos
32
