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³Mejores ciudadanos´ INTRODUCCIÓN: Una política pública es un acuerdo sobre la maner a en la cual nuestro gobier no
nacional,
estatal, o cumple con sus responsa bilidades, como l a protección de los derechos de c ada individuo y la prom bienestar de todo el pueblo. Algunas políticas públicas se convierten en leyes por medio de legisl políticas se quedan como reglas o reglamentos creados por las r amas ejecutivas del gobier no, las r amas res de llevar a ca bo las leyes. Cuando el público se d a cuenta de problemas en sus comunidades, muchas veces quiere que el gobier no d imponga políticas par a resolver esos problemas. Estos pueden ser problemas de: Políticas o leyes en efecto que no funcionan bien, Políticas en efecto que no se h ace cumplir, o Que no haya ninguna ley ni política. Como ciudadanos, ustedes tienen el derecho de opinar sobre lo que el gobier no debe hacer par a problemas en su comunidad. También tienen el derecho de decir que creen sobre los problemas en su com estado, la nación, y sobre problem as inter na nacionales. También tienen el derecho de tr atar de influir en l que sus representantes en el gobier no hacen en cuanto a esos problemas. Par a poder participar efectivamente, los ciudadanos deben sa ber cuales niveles del gobier no, y cua administr ativas tienen la responsa bilidad de cambiar, imponer y desarrollar políticas específicas. Este proyecto lleva como meta el ayudar a enseñarles a expresar sus opiniones, decidir cu al nivel del gobie agencia sea la más a propiada par a enfrentar el problema que ustedes h ayan identificado, y como i decisiones de ese nivel del gobier no. También pide que ustedes tr a ba jen en cola bor ación con otros estudi clase y, con la ayuda del maestro y voluntarios adultos, cumplan con las siguientes tareas: 1. Seleccionar un problema para estudiar . Comenzarán por identificar un problema en su comu ustedes creen tiene importancia y t ambién determinar cual nivel del gobier no es directamente respo enfrentar el problem a. 2. Recoger información. Cuando la clase haya decidido cua l problema estudiará, ustedes necesit evaluar información sobre el problema de las fuentes variadas. 3. Examinar soluciones. Después, ustedes examinarán las políticas públicas ya existentes. También las políticas que están siendo sugeridas por otr as personas. 4. Desarrollar su propia política pública . Después ustedes des arroll n una a que ustedes cre Sign up atorávote onpolític this title gobier no debe adoptar. Useful Not useful 5. Desarrollar un plan de acción . Finalmente, ustedes desarrollarían un plan de acción par a demostr puede influir al gobier no a que adopte la política propuesta.
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El conocimiento que ustedes adquieren al estudiar un problema en la comunidad es de gr an an valor. compartir con otros par a su beneficio. Ustedes mismos t ambién se beneficiarán de compartir su con comprensión. Se ayudarán a desarrollar ha bilid ades de importancia par a participar en una sociedad democr el Paso 5-Presentar el Proyecto, página 36, par a repasar más detalles sobre presentaciones or ales.
PRINCIPALES CONCEPTOS QUE DEBEMOS CONOCER
Toda práctica significativa se nutre de ideas y valores. El proyecto ciud adano se sustenta en fundamentos t continuación encontr arás algunas ideas importantes que te ayudará a entender qué es el proyecto ciud busca.
PROYECTO CIUDADANO
El derecho a la participación ciudadana se ejerce en asuntos que afectan la vida de l as y los ciudadanos, e asuntos de carácter público que está n directamente vi nculados con el Estado y sus i nstituciones, así com gobier no local, regional y nacional. Sin embargo, aún en el caso de conocer este derecho a la participación ciudadana, no siempre sa be ejercerlo. Por ejemplo, si detect amos un problema que afect a a nuestr a comunidad, no s a bemos cómo i nuestr a condición de ciudadanos par a que se solucione, porque no sa bemos qué leyes existen al respecto o por qué no se cumplen. T ampoco tenemos claro a qué instancias del Est ado y do y a qué autoridades debemos ni cuáles son los trámites que debemos seguir. Lo anterior indica una deficiente formación ciudadana que en nuestr a sociedad se manifiest a en la indifer los problemas que nos aquejan o en acciones de carácter violento. Frente a esta preocup ante constatación Ciudadano brinda una propuesta de formación ciudadana y cívica via ble par a ser implementada desde la Las actividades educativas que promueve el proyecto ciud adano buscan desarrollar e n las y los estudi an conocimientos, ca pacidades, ha bilidades y actitudes par a que a prendan a expresar sus ideas y opi sustentarlas adecuadamente, a dialogar y debatir, a respetar las opiniones de las demás personas, a valor ar l a diversidad étnica, cultur al, política de género y ero y edad, a tr a ba jar en equipo, a observar y a inform los problemas de su comunidad, a plantear propuestas de solución a los problemas, entre otr as. Busca integr al de cada estudiante al integr ar todas estas dimensiones. El siguiente gráfico expresa este enfoque i CUATRO PASOS PARA IMPLEMENTAR EL PROYECTO CIUDADANO El proyecto ciudadano plantea la realización de los siguientes cuatro pasos:
1º Paso: Identificación del problema El tr a ba jo se inicia con las actividades par a logr ar que cada estudi ante: Identifique un problem a importante que afect a a la comunidad y requier a de una política pública, Sign up to vote on this title ecoja a bundante inform ación acerca del problema, y R ecoj Determine la instancia guber na namental de la cual depende el problem a seleccio na do. useful Useful Not 2º. Paso: Revisión de la legislación y de las políticas públicas existentes Las actividades están orientadas a que:
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En primer lugar, los derechos humanos como tema tr an ansversal, por su natur aleza, se refiere ante todo relaciones humanas que se esta blecen en cualquier institución educativa, porque es en este esp a prendemos a reconocemos como personas y como miembros de u n colectivo. Estos procesos de individual y de reconocimiento «del otro» pueden ser enriquecedores par a cada persona y par a el grup existe el respeto y l a consider ación mutua. Más aún, si tomamos en cuenta que las niñas, los niños y está n justamente en su proceso de desarrollo. En las consider aciones del libro «Educación del Siglo XXI» se plantea que una de las ca pacidades que tod debe desarrollar par a el logro de la calidad educativa es l a empatía que supone crear un «clima pedagóg que «el a prendiza je sea un placer». Entre los elementos indispensa bles par a la empatía tenemos el respeto, que sig nifica aceptar y comprender, en cada niño, niña y adolescente, su idiosincr asia física, cultur al, ritmo de a prendiza je, intereses y necesid aceptando que cada persona es diferente e n su forma de ser y de pensar. Este respeto es u no de los prime par a la vigencia de los derechos humanos. Los estudiantes a prenden día a día de las relaciones que las y los lo esta blecen con ellos en el aula y en la institución educativa. El a prendiza je de los valores se d a a tr avés d actitudes y comportamientos cotidianos en el aula. Los Derechos Hum anos, así como l as actitudes b valores, no se "a prenden en charlas ni en formaciones; su a prendiza je es a tr avés de la experiencia prove inter acciones cotidianas, de nuestr as actitudes en el aula, en el centro educativo, en la f amilia, en la comu país. PROYECTO CIUDADANO Y LOS DERECHOS HUMANOS El proyecto ciud adano propone una serie de estr ategias par a ejercer uno de nuestros derechos importantes c de la participación ciudadana, derecho que muchas veces dejamos relegado por desconocimiento o p sa bemos cómo ejercerlo. En tal sentido, el proyecto ciud adano enriquece nuestros conocimientos sobre humanos, particularmente sobre el de p articipación ciudadana, y promueve la toma de conciencia de los de como de actitudes democráticas a tr avés de una experiencia concreta y via ble desde el aula. El proyecto ciudadano contribuye a la promoción de otros derechos importantes, como el de libert ad de afirm ación de la propia identidad y a la diversidad cultur al, entre otros. Fomenta, además, en los estu desarrollo de su c a pacidad de comunicar adecuadamente sus ideas en forma escrit a y verbal, a sustentar sus fundamentos serios, a escuchar y respetar las opiniones de sus compañeros y compañer as, a negoci soluciones en forma dialogada, a tomar acuerdos, a asumir el tr a ba jo con responsa bilidad y ser prota acción. Por lo tanto, al desarrollar el proyecto ciudadano en el aula estamos promoviendo los derechos hum
POLÍTICA PÚBLICA
up to vote titlepor el ámbito qué enon tenthis demos Par a comprender mejor este concepto de política pública, señ alSign aremos ámbito público. Useful Not useful El ámbito privado se refiere a las relaciones entre individuos, en las diversas esfer as de la vida soci económica, política, etc.
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incluye en su agenda guber na namental aquellos problemas, intereses y dem andas más urgentes de l a pobl debe resolver p ar a convertirlos en políticas públicas. Sin embargo, si bien la formul ación de las políticas públicas es responsa bilidad del Estado, su el a plicación de maner a eficiente depende de l a participación de los grupos y sectores sociales, de los ciud a organizan como sociedad civil p ar a exigir sus derechos así como la intervención responsa ble de lo políticos. La participación ciudadana es fundamental p ar a la consolidación de l as políticas públicas y, a su vez, l se construye a tr avés de la participación en lo público, al ejercer sus derechos, cumplir con sus deberes y to responsa blemente en las decisiones fundamentales que afectan la vida en el ámbito público.
AUTORIDAD
Como ciudadanos y ciudadanas en una sociedad libre, tenemos la obligación de respetar la autorid comprender qué es l a autoridad y tom ar decisiones meditadas acerca de su ejercicio. L a autoridad está í relacionada con las leyes, normas y personas que tienen la responsa bilidad de decimos qué hacer o dejar de Piensa en todas las cosas que has hecho hoy. ¿Cuántas veces hiciste o no hiciste algo en cumplimie nto de u una ley? ¿Qué reglas en tu hogar o escuela obedeciste? ¿Cuántas veces hiciste algo porque te lo pidieron ¿Tiene el o la policía de tránsito derecho a poner una multa por sobrepasar el límite de velocid ad? ¿Tiene tu madre o tu padre el derecho de exigirte est ar en casa a una determinada hor a? ¿Tiene el director o de tu escuela el derecho de exigirte cumplir l as normas de convivencia? ¿Tiene el profesor o pro matemáticas el derecho de exigir que h agas los ejercicios que te d a de tarea? ¿Por qué? Todas estas preguntas i nvolucr an an el concepto de autoridad y este concepto en algunas ocasiones no es t entender. Las reglas y leyes son una forma de ejercicio de autoridad. Otr a forma de autoridad es ejercid alguien tiene el derecho a decirte lo que debes o no debes hacer. Piensa qué podría suceder si no hubier a normas ni personas con autoridad. ¿Cómo serí a tu vida? Par a convivir en una sociedad democrática es necesario contar con normas y autoridades que dirijan la vid y administren las relaciones entre los diferentes grupos y sectores que conforman la sociedad. Pero ¿Cómo algunas personas el derecho a decir a otros qué h acer? ¿Cuánta autorid ad deben tener esas personas? PREGUNTAS CLAVES ¿Qué es autoridad? Autoridad es el ejercicio del poder combi nado con el derecho a ejercer ese poder basado en la legitimid alguien tiene el derecho a decir a otros qué hacer en ciertas situaciones, tiene autorid ad. L a autoridad pr reglas y leyes, costumbres, c argos, instituciones y principios mor ales. vote thisatitle s de up conto duct decir sus hijos que h Los padres y m adres tienen la autoridad de esta blecer normaSign a yon cosas. Useful Not useful Los maestros y las maestr as tienen la autorid ad de dar tareas a sus estudiantes. El Estado tiene la autoridad de exigir a las y los ciud adanos que paguen sus impuestos.
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Gar an antizar el orden y l a seguridad. Por ejemplo, si n leyes contr a el hurto cualquier persona podrí casa y llevarse lo que desee. Poner fin a las disputas pacífica e imparcialmente. Por ejemplo, en un partido de futbol el árbitro po conflictos entre equipos o jugadores de una maner a pacífica e imparcial.
¿Por qué debemos ser cuidadosos al escoger una persona para ocupar un cargo de autoridad? Porque estamos delegando a esa persona la responsa bilidad de tomar decisiones que van a afect ar nuestr tendrás la oportunidad de elegir o ser elegido/ a par a un cargo de autoridad: alcaldes, alcaldesas, co concejalas municipales, asambleístas par a la constituyente, congresistas, ministros/as y Presidente/a de l Cada cargo de autoridad exige diferentes car acterísticas en las personas que lo van a ocupar, por ello importante consider ar los valores y las cualidades que deben tener las personas par a ocupar c ada cargo de Por ejemplo, alguien que puede ser un buen parlamentario o parlamentaria, puede no tener condiciones p alcalde o alcaldesa y viceversa.
¿Qué debemos considerar cuando escogemos a alguien para un cargo de autoridad? Par a seleccionar una persona que tendrá un cargo de autoridad, debemos consider ar: ¿Cuál es el c argo? ¿Cuáles son las obligaciones, las atribuciones y límites de ese cargo? ¿Qué valores, cualidades y ca pacidades debe poseer una persona par a hacer bien ese tr a ba jo? Una autorid ad debe atender los requerimientos de l a gente en una forma imparcial y equit ativa, debe se just a y tr a ba jador a. Hay requisitos especiales par a cada cargo. Por ejemplo, u n diputado o diputada debe c necesid ades de la región a la cual representa. ¿Cuál es la fortaleza y la debilidad de la persona que está siendo consider ada par a ocupar el cargo? También tenemos que compar ar a los candidatos y candidatas entre sí.
RESPONSABILIDAD PREGUNTAS CLAVES ¿Qué es responsabilidad?
Sa bemos que tenemos responsa bilidades. ¿Qué significa la pala br a "responsa bilidad"? R espo esponsa bili obligación que tenemos de responder por algún acto o por alguna persona y la ca pacidad de reconocer y consecuencias de un hecho realizado libremente. Además, responsa bilidad es el deber de h acer algo o de comport arse de ciert a maner a" Los y l as estudiantes son responsa bles de hacer sus tareas. La Policía es responsa ble de preservar el orden público y la seguridad ciudadana. Sign vote aon de uup socied d)this tientitle en la obligació Los ciudadanos y ciudadanas que gener an an un ingreso (dentro nato sus bienes y l a responsa bilid ad de pagar sus impuestos. Useful Not useful esponsa bilidad es la ca pacidad de reconocer y aceptar las consecuencias por h a ber omitido un hecho lib R espo por h a ber tr an ansgredido las reglas, normas y leyes est a blecid as.
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Como ciudadanos tenemos la obligación de cumplir las leyes y sujet ar nos a las normas, pu responsa bles de gener ar un ambiente de orden y seguridad. Las autoridades sean estas policías, maestros, concejales, concejalas, alcaldes, alcaldesas o parlamen la responsa bilidad de procur ar el bien común.
¿De dónde proviene la responsabilidad? La responsa bilid ad proviene de varias fuentes. Proviene de obligaciones que esta blecen las leyes y l a cultu pertenecemos. Est as obligaciones son tr an ansmitidas primero por l a f amilia, luego por l a escuela y finalme ámbito la bor al y soci al donde nos desenvolvemos como adultos. Hay otr as responsa bilid ades que se adquieren por opción propia, voluntariamente. Dentro de l a form ación cultur al de la persona, podemos señ alar como fuentes de las que proviene la respo Costumbre. Son prácticas gener almente aceptadas dentro de la sociedad. Son tr adiciones que se h por mucho tiempo y se h an tr an ansformado en obligaciones. Responsabilidad cívica. Nuestr a sociedad asigna a los ciudadanos una serie de obligaciones: votar, se Fuer za zas Armadas, ser jur ados elector ales y cumplir l as leyes. Principios morales . Algunas de l as responsa bilidades más fuertes provienen de los principios mo cuales tienen sus r aíces en valores personales o creencias religiosas. Un ejemplo es el h acerte respo padres ancianos.
Igualmente, se pueden identificar otras fuentes, tales como: Educación formal . El sistem a educativo introduce al o la estudi ante
las reglas de convive estas reglas dentro del colegio cu ando se exige respet ar a
sociedad. Por ejemplo, se a plican compañero esta dando su opinión. . Compromisos adquiridos. Cu ando nos comprometemos a algo, tenemos la obligación de cumplir lo p Por ejemplo, cu ando nos comprometemos a llegar a cierta hor a, tenemos la oblig ación de hacerlo. Leyes y reglas. El sistem a legal esta blece responsa bilidades, derechos y deberes par a los ciudadan que podamos convivir en armonía. Por ejemplo, l as leyes g ar an antizan el derecho al libre trá nsito y te obligación de velar por este derecho o asumir las consecuencias de afect ar este derecho en las otr as per CONCLUSIÓN: En una democr acia, el Estado y los líderes del p aís ejercen autoridad y enfrentan responsa bilidades. tiempo, los ciud adanos y ciudadanas tienen derechos y también obligaciones que deben ejercer co responsa bilid ad hacia la sociedad y hacia sí mismos. El buen funcionamiento de una democr acia depende no solamente de los líderes, si no también de la constructiva y responsa ble de los ciudadanos y ciudadanas. Sign to ciud voteaon , los danthis os ytitle ciudadanas neces Par a participar e n el mejor amiento y fort alecimiento de l a democr aciaup cuáles son sus derechos y cuáles son sus obligaciones, y cómo másNot import ante par a proteg Useful lo useful escoger común. JUSTICIA
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Cuustis er a el Comisario en el pueblo de Bedl am, un pueblo en el Viejo Oeste, de los Est ados Unidos de A Cuando a Custis lo hicieron Comisario, tenía ideas extr añas acerca de lo que er a justo. Una vez necesitó c un nuevo asistente. Puso un aviso "SE NECES ITA ASISTENTE, Sólo Debe n Aplicar Mujeres". Un grupo de hombres dijero Mujeres?´ Nosotros podemos hacer el tr a ba jo. Estamos calificados". Custis contestó, "No quiero asistentes hombres aquí". Las mujeres tr a ba jan mejor que los hombres". Algunas de las personas del pueblo pensaron que no er a justo que los hombres "no tuvier an an la "oportu "asistentes, sólo porque er an an hombres. Le "dijeron a Custis, "¡No eres justo!" En aquellos días, los pueblos er an an pequeños y las dist ancias entre ellos er an an largas. El "jue z llega ba al pue dos veces al mes par a decidir qué hacer con la gente que viola ba la ley. Cuando no h a bía juez en Bedl también hacía las veces de Juez. Una vez Custis arrestó a un niño de 10 años por h a ber rob ado un car amelo. Custis lo sentenció a un año de los prisioneros adultos. Custis sentenció un ladrón de banco a pagar u na multa de 20.00 dólares porque el no hacerla más. "Custis parece no conocer cómo imponer la pena que merece el crimen", dijo l a gente del p Una vez Custis tuvo que averiguar quién h a bía robado la diligencia. Custis le hi zo cosquillas en los pies par a obligarlo a decir quién cometió el robo. Custis lo cosquilleó por l argo r ato y tan fuerte, que el prisio mata de la risa. Custis t ampoco er a justo en la form a como toma ba decisiones. Esto es lo que dijo e n la cuando el juez esta ba en el pueblo: Abogado: Su señoría, cinco testigos h an dicho que Ben jamín no esta ba ni por los alrededores de la escena cuando se cometió. Juez ¿Porqué lo arrestaste, Custis? Custis: Bueno, él parecía un criminal. Juez: Eso no es justo, Custis! El alcalde y el Concejo de la Ciudad citaron a una reunión par a tr atar el problem a. Invitaron a Custis a la reunión y el alcalde le pidió que se se ntar a. "Custis, nosotros te a preci amos, pero debes a prender a ser justo", dijo el alcalde. "Sí, tú puedes a prender Custis", dijo l a gente. "No soy perfecto", Contestó Custis. "No es fácil tom ar estas decisiones. Yo tr ataré de cambiar. Q comisario más justo del Oeste". Así que Custis decidió averiguar qué significa ser justo.
Lee con detenimiento... ¿Qué hizo Custis que no fuer a justo? ¿Por qué er a in justo? Examina tu lista de los actos in justos de Custis. ¿Cuáles so n problemas de Distribuir algo entre los miembros de u n grupo de maner a justSign a? up to vote on this title Corregir un daño o un perjuicio de maner a justa? Useful Not useful Obtener información y tomar decisiones de maner a justa?
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¿Cómo podrían ocurrir problemas de justicia correctiva en las siguientes situaciones? Una persona rompe una promesa. Una persona hace tr ampa dur an ante un examen. Una persona rompe algo que pertenece a otr a. Una persona hiere a otr a. En Custis a prende justicia, Custis tenía un problema de equidad cuando hizo cosquillas en los pies del par a sacarle información sobre quién ha bía robado la diligencia. Tenía otro problema cuando arrestó porque pensó que la persona parecía un criminal. Cuando existe un problema sobre maner as justa información y maner as justas par a tomar decisiones, lo llamamos un problema de justicia de procedimient ¿Cómo podrían ocurrir problemas de justicia de procedimiento en las siguientes situaciones: Un maestro tr ata de averiguar quién comenzó una pelea en el campo de juegos. Un oficial de policía tr ata de averiguar quién rompió la ventana de la escuela. Una clase tr ata de decidir qué juego jugar en el recreo. Un juez tr ata e decidir si alguien es culpa ble de un crimen.
Resuelve el problema... ¿Puedes identificar ejemplos de las tres clases de problemas de justicia?
Tr a ba ja con una compañer a. Primero decide si cada situación presenta un problema de justicia distributiv o de procedimiento. Tu salón tiene 12 marcadores de color, Hay veinte estudiantes que desean usarlos. Un estudiante en tu salón hace tr ampa en un examen. El director dese a sa ber quién pintó 'gr afitti' en los baños. Tu salón debe decidir cuánto debe donar cada estudi ante par a una fiesta de fin de año. debe decidir si com La Bibliotec ari a tiene B/.2,000.00 p ar a gastar en la bibliotec a de la escuela. Ell a libros o una nueva computador a. Dur an ante el recreo, un estudiante en tu salón tir a una pelota y rompe una ventana.
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