PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE

PEC Projecte Educatiu de l’Escola Pont de l’Arcada

Aprovat pel Consell Escolar Escolar el 15 de maig de 2018

The world's largest digital library

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.













“M’ho varen contar i ho vaig oblidar. Ho vaig vere i ho vaig entendre. Ho vaig !er i ho vaig aprendre". Confuci, 551-479 a. C.













SUMARI 1. PRESENTAC PRESENTACIÓ............. IÓ......................... ....................... ...................... ...................... ....................... ................... ....... pàg. 4 . AN!"ISIS #E "’ENT$RN "’ENT$RN ...................... ................................. ...................... ...................... ................. ...... pàg. % &. CARACTER'STI()ES CARACTER'STI()ES I TRETS #’I#ENTITAT .......................... ............. ............... pàg. * &.1. (+estions ideol,gi-ues i alors /ona0entals..................... pàg. * &.1.1.Pluralis0e ideol,gic i alors de0ocràtics ............... pàg. * &.1..)na educaci inclusia............................................ pàg. 2 &.1.&.Educaci no se3ista ................................................ pàg. 2 &.1.4.Arrela &.1.4.Arrela0ent 0ent al 0edi proper ...................... ................................. ................. ...... pàg.  &.. "5nia pedag,gica del centre .............................................. pàg. 6 &..1 "5nia 7etodol,gic 7etodol,gica a ...................... ................................. ...................... ............... .... pàg. 18 &...7ultigraus9 agrupa0ents c5clics .......................... ............. ................. pàg. 18 &...Atendre la diersitat. Estrat:gies d’ensen;a0ent< organit=aci i plani/icaci .......................... ............. ......................... ............ pàg. 11 &..4. 7aterial socialit=at ............................................... pàg. 1 &..%. Co0unicaci /a05lia > escola? escola /a05lia........ pàg. 1% &..*. "es tas-ues escolars ........................................... pàg. 1% &..2. Tallers de isual i plàstica .................................... pàg. 1 &... Sortides i col,nies ........................ ........... .......................... ....................... .......... pàg. 16 &..6. E3peri0entaci I 0anipulaci .............................. pàg. 8 &..18. Alu0nes de *:9 protagonis0e protagonis0e i responsa@ilitat responsa@ilitat . pàg. 1 &..11. Aaluaci. .......................................................... pàg. 4 &.&. Projecte ling+5stic ............................................................ pàg. 2 &.4. Projecte de Coni:ncia ........................ ........... .......................... ......................... ............ pàg.  4. 7$#A"ITAT #E ESTIÓ ......................... ............ ......................... ......................... ..................... ........ pàg. 6 %. N$BC Nor0es d’$rganit=aci i Bunciona0ent de CentreD

pàg. &1













1. PRESENTACIÓ A-uest projecte educatiu partei3 de 0oltes 0 oltes re/le3ions pedag,gi-ues /etes al llarg de 0olts cursos -ue an esdeingut ei3 i /ona0ent de la nostra pràctica educatia i ol ser un instru0ent -ue a/aorei3i l’acci coordinada de tots els

0e0@res de la co0unitat co0unitat

educatia< -ue doni pautes per reduir contradiccions i es/orFos inGtils. Hs una proposta integral -ue per0eti dirigir coerent0ent el procs educatiu dels nostres alu0nes. A-uest s el projecte del ColJlegi Pont de lKArcada< per-u: s el resultat del diàleg i la ist,ria de 0oltes persones -ue an /et l’es/orF de posar>se d’acord en uns principis educatius. El projecte educatiu del ColJlegi

Pont de lKArcada no ol ser ser un docu0ent

ad0inistratiu< sin una oportunitat de parlar< reisar i posar en co0G els planteja0ents /or0atius i organit=atius de l’escola -ue al llarg del te0ps an estat de@atuts< consensuats i en el 0o0ent en -ue es realit=a a-uest projecte estan prou consolidats. El projecte educatiu co0pro0et a pares< 0estres i alu0nes a0@ una /inalitat co0una9 l’educaci.













2. ANÀLISI DE L’ENTORN "’escola pG@lica LPont de lKArcadaM està situada en el 0unicipi dK$lesa de onesalls< dins de la co0arca de lKAlt Pened:s< llindant a0@ el Parc del arra/< po@laci /ronterera a0@ la co0arca del ai3 "lo@regat i procedents de la -ual an arri@at en els Glti0s an;s un no0@re considera@le de /a05lies. "a po@laci s 0ajoritària0ent d’origen ur@à< castellanoparlant< de niell sociocultural @ai3 i poc arrelada a l’entorn rural.













3.CARACTERÍSTIQUES I TRETS D'IDENTITAT #’Escola $ont de l%Arcada &s p'blica( de poble i mltigra

&.1.(+estions ideol,gi-ues i alors /ona0entals 3.1.1. PLURALISME IDEOLÒGIC I VALORS V ALORS DEMOCRÀTICS "’escola LPont de l’ArcadaM s o@erta a toto0 i< en conse-+:ncia< respectuosa a0@ les di/erents 0aneres de pensar i les concepcions /ilos,/i-ues< pol5ti-ues o religioses de les /a05lies del seu alu0nat< del pro/essorat i del personal no docent. En a-uest sentit el colJlegi no discri0inarà ningG en ra de les sees creences religioses< tend:ncies pol5ti-ues< proced:ncia etnol,gica o se3e i es co0pro0et a /o0entar els alors de0ocràtics i el respecte als drets u0ans. En totes les 0ani/estacions de la sea acci educatia< el Centre trans0etrà els alors de solidaritat< coni:ncia i respecte als altres< cooperaci i ajuda 0Gtua< participaci< educaci en i per a la pau< propis d’una societat de0ocràtica. Hs ta0@< acon/essional en totes les sees actiitats educaties. Es /o0entarà el respecte a les nor0es d’interacci social i s’a/aorirà el diàleg per tal de superar prejudicis i discri0inacions sense 0en;stenir la identitat i cultura olesana i catalana.















3.1.2. EDUCACIÓ INCLUSIVA "a inclusi està @asada en el principi -ue tots /or0e0 part de la societat i a de garantir -ue tots i totes aancin< progressin< aprenguin< /i3a la 0irada en les capacitats dels indiidus per aconseguir l’:3it de tot l’alu0nat9 PRESONCIA< PARTICIPACIÓ I OIT. Per tant< l’escola inclusia a de garantir la igualtat d’oportunitats a tots els seus alu0nes. I0plica un tre@all per part dels docents de recerca per tro@ar 0illors ies per donar resposta a la diersitat cercant i supri0int les @arreres a l’aprenentatge i la participaci en l’entorn del conjunt educatiu orari escolar< sortides< 0enjador escolar< actiitats e3traescolars
3.1.3. EDUCACIÓ NO SEXISTA El Centre propugna una societat en la -ue o0es i dones tinguin id:ntics drets< o@ligacions i possi@ilitats. El Centre prestarà especial atenci a les accions dirigides a la superaci de les













3.1.4. ARRELAMENT AL MEDI PROPER "’escola /or0a part d’un po@le< $lesa de onesalls i d’una co0arca< l’Alt Pened:s. Con:i3er all, -ue ens enolta< aprendre a alorar>o i a respectar>o respectar>o

s una part

/ona0ental de l’educaci -ue pretene0. El nostre centre /o0entarà el conei3e0ent de la llengua< cultura i tradicions< ai35 co0 ta0@ el respecte pel 0edi a0@ient< /acilitant el conei3e0ent de la realitat natural -ue ens enolta. No0s el -ue es conei3 es pot esti0ar i respectar. Ai35 doncs< ole0 educar als nostres alu0nes en el co0pro05s de tenir cura i 0illorar el nostre entorn< co0enFant pel 0s proper eure progra0aci de (uadern de Ca0p (CD.













&.. "5nia pedag,gica del centre EL PROPÒSIT EDUCATIU Ba tres d:cades -ue la )NESC$ a esta@lert -ue el prop,sit de l’educaci a d’estar en/ocat a desenolupar co0pet:ncies per a la ida< per a -u: els in/ants puguin ser persones aut,no0es i tenir una ida plena< tot coniint en societat. A-uestes co0pet:ncies an d’incloure< a0@ el 0atei3 pes< -uatre pilars9 > aprendre a con:i3er > aprendre a ser > aprendre a /er > aprendre a iure junts A 0s< transersal0ent ta0@ an d’incloure la capacitat d’esdeenir aprenents aut,no0s9 l’aprendre a aprendre. Ai35 doncs< es tracta de co0pet:ncies -ue an de pro0oure la dignitat< les capacitats i el @enestar de cada in/ant i reertir en una societat 0s coesionada i capaF de donar respostes als reptes glo@als con/or0ant ciutadans lliures i responsa@les.

LES PRÀCTIQUES DÁPRENENTATGE "es escoles aanFades @asen les sees pràcti-ues educaties en el conei3e0ent contrastat so@re co0 les persones aprenen. Ba an;s< l’$C#E a sintetit=ar la recerca e3istent en el docu0ent Te Nature o/ "earning< -ue resu0ei3 MEls principis per l’aprenentatgeM i -ue sn els seg+ents #u0ont< Istance< i enaides< 818D9 > "’alu0nat s el centre de l’aprenentatge.













3.2.1. LÍNIA METODOLÒGICA El nostre centre intenta /or0ar un tipus de persona suscepti@le d’e0prendre iniciaties i ela@orar criteris propis< /o0entar el seu esperit cr5tic 0itjanFant el raona0ent< en de/initia aconseguir -ue els nois i noies esdeinguin ciutadans lliures i iguals< i 0e0@res actius d’un siste0a e-uitatiu de cooperaci al llarg de tota la sea ida. Ai3, re-uerei3 una pedagogia actia on la participaci de l’alu0nat aprenentatge aprenentatge dels seus alu0nes. alu0nes. A-uest procs a de produir>se en un cli0a on el gust per l’aprenentatge sigui co0pati@le a0@ el necessari es/orF es/orF i on l’alu0nat co0prengui co0prengui -ue el l50it a la sea e3pansi@ilitat e3pansi@ilitat està en el respecte als altres. "’aprenentatge a de ser signi/icatiu i /uncional< @asat en les capacitats i en el desenolupa0ent eolutiu de cada cada alu0ne. El pro/essorat posarà especial especial atenci en connectar els nous conei3e0ents a0@ els conei3e0ents preis dels seus alu0nes. "’escola LPont de l’ArcadaM a /et l’opci del TREBALL PER PROJECTES PROJECTES de di/erents 0odalitats co0 a 0etodologia -ue 0illor respon als anteriors criteris< tot i -ue no el considere0 un 0:tode e3clusiu. #arrera d’ai3, no i a sola0ent una 0etodologia de tre@all o una se-+:ncia deter0inada de presentar les actiitats escolars< sin la 0anera d’entendre co0 els alu0nes aprenen< co0 ela@oren els conceptes< co0 tracten la in/or0aci i co0 el centre educatiu i el pro/essorat an de plani/icar i actuar per preparar les classes i dina0it=ar>les.

3.2.2. MULTIGRAU AGRUPAMENTS CÍCLICS













3.2.3.

ATENDRE

LA

DIVERSITAT.

ESTRAT!GIES

D’ENSEN"AMENT#

D’ORGANIT$ACIÓ I DE PLANI%ICACIÓ Els criteris -ue orienten el tracta0ent t racta0ent de la diersitat es @asen en la idea -ue la di/er:ncia< tant /5sica< intelJlectual co0 cultural< s un /et enri-uidor. Hs per ai3, -ue el centre plani/ica estrat:gies d’ensen;a0ent< organit=aci i plani/icaci. (uan parle0 d’estrat:gies d’aprenentatge de l’escola inclusia e0 de parlar d’estrat:gies d’atenci a la diersitat. No i a estrat:gies pr,pies de l’escola inclusia per, s5 -ue i a estrat:gies -ue no sn inclusies. inclusies. A-uells 0:todes d’ensen;a0ent d’ensen;a0ent -ue respecten el tarannà i el rit0e de cada nen i nena dire0 -ue sn propis d’escola inclusia< eident0ent no sn no0s d’escola inclusia. I a-uells 0:todes -ue no respecten la diersitat i no donen les 0atei3es oportunitats a toto0 no sn inclusius. )na organit=aci de l’espai d’aula -ue sigui @ene/iciosa per tots els 0e0@res del grup. Cal generar espais d’aprenentatge diersos i /le3i@les racons< projectes d’actiitat< actiitats i espais alternatius< tallers< grups reduUts< transersalitat< etc.D on es pugui dur a ter0e l’atenci a la diersitat dins a-uestes organit=acions. Cal -ue a-uesta atenci /or0i part de la ida de l’aula< part del grup. Plani/icaci de les actiitats pensant en T$T E" R)P. Ela@orar actiitats o@ertes i 0aneres de realit=ar>les en -u: i puguin participar< interenir i treure’n pro/it tot el conjunt d’alu0nes. $n i agi di/erents niells d’e3ig:ncia i di/erents 0aneres d’assolir els o@jectius plantejats. Ela@orar actiitats o@ertes en -u: i pot participar tot el grup aula de di/erents 0aneres i a0@ di/erents graus d’e3ig:ncia< per tal d’esgotar tots els recursos i possi@ilitats dins l’aula a@ans de /er tre@all /ora de l’aula. Estructurar i proporcionar recursos< 0etodologies i suports per l’aula i per tots els alu0nes.















Ela@orar plans indiidualit=ats als alu0nes a0@ dicta0en< i ta0@ a d’altres alu0nes -ue no tenint dicta0en tenen di/icultats per seguir el rit0e -ue 0arca el curr5culu0. Adaptaci dels oraris d’aula a les caracter5sti-ues concretes del grup. Voraris d’alu0nes i 0estres /le3i@les< -ue es poden adaptar al llarg del curs a les necessitats -ue sorgei3en. A/aorir el tre@all a0@ dos 0estres a l’aula en deter0inades actiitats per garantir l’atenci als alu0nes. Plani/icar i distri@uir les ores CA# ores dels 0estres -ue s’inertei3en en atenci a la diersitatD< per garantir una atenci als alu0nes al 0à3i0 d’e/icient. Proporcionar suport operatiu al pro/essorat de l’aula ordinària per tal d’a/rontar a0@ :3it els reptes dia a dia9 0aterials espec5/ics per l’alu0ne a0@ discapacitat en una deter0inada 0at:ria o pel conjunt de la classe< assessora0ent pràctic so@re estrat:gies educaties Gtils en deter0inades situacions< etc. "’Gnica 0anera d’o/erir una educaci de -ualitat s una @ona /or0aci dels 0estres. "’atenci a la diersitat a l’aula< els 0:todes inclusius re-uerei3en una /or0aci continuada< per tal de con:i3er els recursos i 0aterials 0s actuals. Cal dotar el pro/essorat de la /or0aci -ue re-uerei3 i el suport -ue necessiti per a/rontar a-uest repte. 7oltes egades a-uesta /unci la /a el 0estre dKEducaci Especial del centre o altres 0estres.













> Reciclar al 0à3i0 la 0ajor part de 0aterials possi@les. > Reutilit=ar els lli@res i 0aterials 0 aterials en @on estat. > Tenir cura del -ue s de tots responsa@ilitatD. > arantir la -uantitat i -ualitat dels 0aterials per potenciar la igualtat d’oportunitats. > A/aorir alors i à@its co0 co0partir< socialit=ar< a0ortit=ar< apro/itar< no 0algastarW

3.2.&. COMUNICACIÓ %AMÍLIA  ESCOLA ( ESCOLA  %AMÍLIA So0 conscients de la i0portància -ue en educaci t el su0ar es/orFos. Tota la co0unitat educatia /a05lies i 0estresD teni0 el 0atei3 o@jectiu9 -ue els nostres alu0nes es /or0in integral0ent. "a su0a d’es/orFos re-uerei3 0antenir co0unicaci directa i constant. #os sn els instru0ents -ue utilit=e0 a la nostra nostra escola per /acilitar la co0unicaci< sense 0en;stenir les entreistes indiidualit=ades -ue es realit=en puntual0ent al llarg del curs9













CIC"E INICIA"9 > Aconseguir l’à@it de portar tots els dies l’agenda a casa i retornar>la al dia seg+ent a l’escola. > Es /aran anotacions a la classe so@re co0 ens senti0 diària0ent per tal d’apro/undir en el tre@all so@re educaci e0ocional. > Ber Gs de l’agenda a0@ petits 0issatges -ue ells 0atei3os copiaran a l’agenda. > Tan0atei3< els pares /aran Gs de l’agenda per co0unicar>se a0@ el 0estre?a de0anar dia i ora per a una entreista< co0unicar una 0alaltia< justi/icar /altes / altes d’assist:ncia...D

CIC"E 7ITZ!9 > Aconseguir l’à@it de portar tots els dies l’agenda a casa i retornar>la al dia seg+ent a l’escola. > Ber serir l’agenda per a /er co0unicacions a la /a05lia so@re el segui0ent del tre@all tant per part del tutor?>a co0 dels 0estres especialistes. > Ber serir serir l’agenda per registrar /rases< dites< re/le3ions...













3.2.). TASQUES ESCOLARS #esprs d’una jornada escolar els nens?es aurien de dedicar te0ps a altres actiitats -ue co0ple0entin la sea /or0aci personal< a0@ l’o@jectiu d’aconseguir un desenolupa0ent integral i glo@al de la persona< co0 ara< el joc< l’esport< la relaci a0@ els ger0ans i a0ics< rela3ar>se 0irant la T una estona raona@le< parlar a0@ els pares rela3ada0ent< colJla@orar en tas-ues do0:sti-ues< dedicar>se a aspectes personals< etc. El -ue en el 0n escolar i do0:stic es conei3 colJlo-uial0ent co0 a LdeuresM a la nostra escola t co0 a o@jectiu /o0entar tres co0pet:ncies @àsi-ues /ona0entals9 N1. Co0pet:ncia ling+5stica< co0unicatia i audioisual N%. Co0pet:ncia d’aprendre a aprendre N*. Co0pet:ncia d’autono0ia i iniciatia personal

I -ue transersal0ent potencien i garantei3en les estrat:gies seg+ents9 > #’aprendre a pensar i co0unicar > #’aprendre a desco@rir i tenir iniciatia > #’aprendre a coniure i a@itar interaccionarD el 0n













> Els deures an de contri@uir a 0illorar les co0pet:ncies culturals dels nostres alu0nes i de retruc de les sees /a05lies. > Els deures an de donar la possi@ilitat d’i0plicaci de la /a05lia< en els casos -ue o desitgin i puguin.

-as*es obligatries

Considerant les necessitats di/erents dels alu0nes de cada cicle< esta@li0 unes tas-ues o@ligat,ries -ue creie0 precepties per co0pletar el tre@all a l’escola i aconseguir auto0atit=ar i agilit=ar processos i aprenentatges -ue -ue no es poden /er a les aules9 > CI I"I$CASA9 cada set0ana set0ana els alu0nes alu0nes de CI aga/aran un conte de la @i@lioteca per tal de llegir>lo i /er una petita tasca dKescriptura. "’o@jectiu s 0illorar la /luUdesa i co0prensi lectora i /er part5cips a la /a05lia del procs de la lectoescriptura . > C7 7E7$RIT[ACIÓ de di/erents aspectes9 taules de 0ultiplicar cada set0ana es 0e0orit=a una taula di/erent a0@ lKo@jectiu dKarri@ar a auto0atit=ar>les totesD< petits te3tos poe0es< re/le3ions< dites...D< canFons< etc. > 7\SICA9 Pràctica i per/ecciona0ent de la /lauta.















El $la ndividalitat de 3port a l’Almnat 4am)lia 6 Escola7

El Pla indiidualit=at /a05lia?escola de Suport a l’Alu0nat i0plica un co0pro05s tant per a les /a05lies co0 per als docents a0@ la oluntat i l’o@jectiu d’ajustar en cada alu0ne?a -ue o necessiti unes tas-ues espec5/i-ues a0@ un acord a tres @andes9 alu0ne?a ] /a05lia > escola. "’escola< co0 a instituci s l’eina i l’espai d’instrucci i /or0aci dels alu0nes. Alguns d’a-uests poden 0ostrar< en deter0inats 0o0ents< di/icultats en l’aprenentatge d’algunes estrat:gies -ue sn @àsi-ues per al seu desenolupa0ent acad:0ic< necessitant 0s te0ps per assolir alguns o@jectius< o certes /or0es de suport 0s personal. En altres casos< pot aer>i alu0nes a0@ interessos i capacitats di/erenciades i -ue -uedarien< -uedarien< ta0@ co0 el cas anterior< /ora de l’a@ast del centre per la sea pr,pia estructura i l50it orari. Per tal de donar suport als alu0nes a0@ deter0inades necessitats es poden esta@lir LcontractesM ade-uats a les possi@ilitats de cada /a05lia per a poder actuar so@re a-uesta diersitat posant













3.2.*. TALLERS DE VISUAL I PLÀSTICA En el tre@all de l’Educaci isual i Plàstica pretene0 -ue l’in/ant conegui< tre@alli i inenti di/erents codis isuals< ai35 co0 donar>li a con:i3er di/erents 0aterials i les sees possi@ilitats< co0 ta0@ -ue aprengui a ser conscient de les di/erents percepcions -ue pot produir una o@ra o i0atge 0ental. Per aconseguir -ue lKin/ant arri@i a o@rir la sea isi i per-u: pugui aprendre a 0irar aure0 de tre@allar tenint en co0pte tres grans @locs9 > #i0ensi cultural9 es desenolupa la capacitat de co0prensi de lKart. > #i0ensi productia9 es desenolupa la capacitat de crear art. > #i0ensi cr5tica9 es desenolupa la capacitat de percepci de l’art.













3.2.+. SORTIDES I COLÒNIES Anem al -eatre

Els alu0nes de tots els cicles participen en la progra0aci LAne0 al teatreM su@encionada per la #iputaci de arcelona i -ue es du a ter0e a di/erents espais de ila/ranca del Pened:s i -ue inclouen espectacles de titelles< 0Gsica< dansa< etc. 3ortides Crriclars

Els 0estres dels di/erents cicles progra0en en cada curs sortides per co0ple0entar aprenentatges curriculars de l’aula< segons els te0es i?o projectes tre@allats a l’escola. ;adern de Camp

#ue0 a ter0e tota una s:rie de sortides pel nostre entorn proper per con:i3er el 0edi natural i 0edi ist,ric. A-uestes sortides estan progra0ades i repartides entre els













3.2.,. EXPERIMENTACIÓ I MANIPULACIÓ )n dels te0es -ue a ocupat les les nostres a@ituals a@ituals re/le3ions pedag,gi-ues pedag,gi-ues a estat el neguit de -ue la nostra 0etodologia de tre@all no estigui @asada en la 0anipulaci i l’e3peri0entaci o al 0en;s no estigui tot el -ue auria d’estar. Algunes de les nostres re/le3ions an estat a-uestes9 El 0:tode de tre@all per desco@rir i e3peri0entar les ci:ncies s’a d’iniciar des de @en petits. Za al parulari s’a de 0anipular< desco@rint i aplicant els conceptes. "es ci:ncies les e0 de tre@allar a0@ rigor i sense in/antilit=ar>les. Ajudare0 als nens a predir< a co0proar< a treure conclusions per arri@ar a l’ela@oraci de conceptes i e3treure 0odels cient5/ics -ue es puguin aplicar a altres situacions.













3.2.1- EDUCACIÓ EMOCIONAL Entene0 l’educaci e0ocional co0 un procs educatiu< continu i per0anent< -ue pretn potenciar el desenolupa0ent e0ocional co0 a co0ple0ent indispensa@le del desenolupa0ent

cognitiu<

constituint

a0@ds

els

ele0ents

essencials

del

desenolupa0ent de la personalitat integral. Pense0 -ue el tre@all en alors a d’estar integrat a totes les àrees i s’a de tre@allar en tot 0o0ent< tant a/aorint la co0unicaci< co0 /ent 0odelatge. Ta0@ cal /er un tre@all espec5/ic per assolir uns o@jectius @àsics -ue realit=e0 dins de l’àrea d’educaci en alors. Cal tre@allar un prei d’e0ocions gesti< identi/icaci..D per-u: no0s a partir de la identi/icaci de les nostres e0ocions es pot e3trapolar el -ue senti0 a les altres persones. "es actiitats concretes a realit=ar s’auran d’adaptar a les necessitats espec5/i-ues del















3.2.11. ALUMNES DE )! PROTAGONISME I RESPONSAILITATS Pretene0 -ue els alu0nes de *: e3peri0entin el gaudi de ser els grans de l’escola. Hs un priilegi a l’ora -ue una responsa@ilitat. #urant el curs escolar l’organit=aci de l’escola a/aorei3 -ue a-uests alu0nes e3peri0entin -ue els adults diposite0 con/ianFa en ells i a l’ora sn capaFos de tenir responsa@ilitats responsa@ilitats -ue reertei3en en el @ co0G. Es /o0enta la autoesti0a i es potencia la aloraci de tre@allar per la co0unitat< 0entre a/aorei3 la capacitat d’organit=aci personal i colJlectia.













(uan realit=en la tasca d’o@ertura i tanca0ent de les portes un 0estre de l’e-uip directiu està a l’entrada o al despat3. A l’ora de realit=ar encàrrecs /ora de l’escola s el 0estre -ue /a la de0anda -ui reisa el resultat i /a l’aco0pan;a0ent en el procs. Els 0atei3os conserges a l’aca@ar el seu càrrec es /an una autoaaluaci de les di/icultats -ue an tingut i -ue an /et per superar>les. Ta0@ els co0pan;s /an una aloraci i /inal0ent les 0estres tutores els i /an una aaluaci de 0anera indiidual. A-uest projecte s’aaluarà en la 7e0,ria Anual de Centre tant per co0proar lKassoli0ent













3.2.12. AVALUACIÓ Aaluar s un procs -ue co0porta pri0er recollir in/or0aci< desprs analit=ar>la i e0etre un judici< i /inal0ent prendre decisions a partir del judici /et. "’aaluaci t co0 a /unci regular el procs dKensen;a0ent>aprenentatge per tal de decidir les estrat:gies pedag,gi-ues indiiduals o colJlecties. Per0et a lKalu0nat aprendre a constatar el seu progrs i per ai3, s un ele0ent essencial per aprendre at:s -ue si ens autoregule0 pode0 seguir aprenent. Per tant el procs d’aaluaci sKa de













?e!le@ions sobre les proves escrites

(uan es planteja una proa escrita< s’a de tenir en co0pte -ue l’alu0ne -ue realit=a un e3a0en a de9 > ser capaF de preparar>se l’e3a0en > llegir el /ull i co0prendre’l > e3pressar>se per escrit













1. Ac+a 1. Ac+a  i/ 'a0auaci/9 'a0auaci/9 on consten totes les notes de les 0at:ries< les o@seracions tant del grup aula aula co0 dels alu0nes< i els acords presos. S’aalua per à0@its< àrees i di0ensions. Cada 0estre s responsa@le dKintroduir les notes de la sea àrea respectant els ter0inis /i3ats per tal -ue a la sessi dKaaluaci dKaaluaci es puguin co0entar i prendre els acords pertinents.

. Info23 +2i3+2a 2  fa3i9 fa3i9 on i consta la nota de l’assignatura d’acord a les















3.3. P/0 56789:;6













3.4. P/0 < C07=6=>76?













4.MODALITAT DE GESTIÓ













O R













&. NO%C

PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE

Recommend Documents