Programacion EPT

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL I.-DATOS GENERALES: 1.1.-GREA : Arequipa 1.2.-UGEL : Caylloma. 1.3.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo. 1.4.-AREA : Educación Para el Trabajo. 1.5.-CANTIDAD DE HORAS : 240 h. 1.6.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio. 1.7.-DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.

GRADO: Primero.

II.-FUNDAMENTACIÓN.- La Institución Educativa Técnico Agropecuario de “Sibayo” con la finalidad que los alumnos desarrollen sus aptitudes e intereses vocacionales en el primer grado de educación secundaria desarrollarán 3 proyectos de Aprendizaje de la opción ocupacional de Agropecuaria. Cada proyecto se programara y ejecutará considerando las etapas del proceso productivo: el estudio de mercado, el diseño del producto, planificación, ejecución, comercialización y evaluación de la producción. La Tecnología de base se desarrollara mediante (cuatro) unidades de Aprendizaje que se desarrollarán en forma paralela a los proyectos de Aprendizaje. III.-COMPETENCIAS

GESTIÓN DE PROCESOS

COMPETENCIAS VI CICLO Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de la producción de bienes y servicios de la opción ocupacional de Agropecuaria.

EJECUCIÓN DE PROCESOS

Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios de la opción ocupacional de Agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad, mediante proyectos sencillos.

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS.

Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño, principios tecnológicos de estructuras, máquinas simples y herramientas informáticas que se utilizan para la producción de un bien o servicio. Comprende y analiza las características del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor.

IV.-TEMAS TRANSVERSALES TEMAS TRANSVERSALES Educación para la vida productiva. Educación para la gestión de riesgos y la conciencia Ambiental. Educación para el Éxito. Educación para fortalecer la identidad local y regional. V.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS 5.1.-UNIDADES DIDÁCTICAS DEL COMPONENTE INICIACIÓN LABORAL CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

TITULO DE LA UNIDAD GESTION DE PROCESOS: - Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes sencillos de la opción ocupacional de Agropecuaria. Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de la opción ocupacional: agropecuaria. -

Realiza procesos básicos de control de calidad.

INICIACIÓN LABORAL Entorno productivo - Actividades pecuarias en el entorno local y regional.

-

Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad pecuaria del entorno local y regional Necesidades y problemas en la producción Pecuaria en el entorno local y regional.

Diseño del bien

TEMA TRANSVERSAL

TIEMPO /HORAS

BIMESTRE I II III

IV

Proyecto de Aprendizaje N°1 “Crianza de Cuyes”

EJECUCION DE PROCESOS:

-

-

-

-

-

Interpreta dibujos de taller y especificaciones técnicas para la producción de proyectos de las opciones ocupacionales: agropecuaria. Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos sencillos de las opciones ocupacionales: agropecuaria, considerando las especificaciones técnicas y dibujos de taller. Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos, de las opciones ocupacionales: agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.

Función y/o funcionamiento de producción pecuaria. Análisis de productos similares y presentación comparativa de soluciones. Dibujo de taller y/o especificación técnica de producción pecuaria.

Planificación de la producción Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la producción de bienes. Presupuesto para la producción de cuyes. Instalaciones pecuarias: organización, tipos.

Educación para la cultura productiva.

44 horas.

X

Producción de cuyes - Cuyes: importancia, valor nutritivo, descripción, tipos. - Instalaciones y equipos de crianza para cuyes(tipos, normas de higiene y seguridad) - Procesos de manejo y reproducción de cuyes. - Alimentación de cuyes. - Enfermedades externas e internas del cuy. - Campañas de sanidad de cuyes. - Comercialización. Comercialización del bien - Procesos básicos de la comercialización de cuyes: promoción, publicidad y ventas. Evaluación de la producción Control de calidad: procesos básicos. Balance económico.

Proyecto de Aprendizaje N°2 “Procesamiento y Elaboración de charqui”

INICIACIÓN LABORAL

GESTION DE PROCESOS: -

-

Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes sencillos de la opción ocupacional de Agropecuaria. Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de la opción ocupacional: agropecuaria. Realiza procesos básicos de control de calidad.

EJECUCION DE PROCESOS: -

Interpreta dibujos de taller y especificaciones técnicas para la producción de proyectos de las opciones ocupacionales: agropecuaria.

-

Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos sencillos de las opciones ocupacionales: agropecuaria, considerando las especificaciones técnicas y dibujos de taller. Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos, de las opciones ocupacionales: agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.

-

Entorno productivo Actividades de procesamiento de charqui en el entorno local y regional. - Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad del procesamiento de charqui del entorno local y regional - Necesidades y problemas en el procesamiento de charqui en el entorno local y regional.

-

Diseño del bien - Función y/o funcionamiento de productos pecuarios. Análisis de productos similares y presentación comparativa de soluciones. - Dibujo de taller y/o especificación técnica de productos pecuarios. Planificación de la producción Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la producción de bienes. Presupuesto para la producción de un bien. - Centro de procesamiento de charqui: organización, tipos, normas de Seguridad. Producción de productos pecuarios - charqui (características) - Herramientas, maquinas, equipos -proceso de elaboración: elección del animal, ayuno, pesado, beneficio y sangrado, maduración. -Elaboración del charqui: desgrasado, trozado, tazajeo, salazón,


44 horas.

X

prensado, secado. Comercialización del bien - Presentación y embalaje de productos pecuarios.

-

Procesos básicos de la comercialización del producto: promoción, publicidad y ventas.

Evaluación de la producción Control de calidad: procesos básicos. INICIACIÓN LABORAL Proyecto de Aprendizaje N °3 “Instalamos y producimos Almácigos”

GESTION DE PROCESOS: -

-

Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes sencillos de la opción ocupacional de Agropecuaria. Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de la opción ocupacional: agropecuaria. Realiza procesos básicos de control de calidad.

EJECUCION DE PROCESOS: Interpreta dibujos de taller y especificaciones técnicas para la producción de proyectos de las opciones ocupacionales: agropecuaria. -

-


Entorno productivo Actividades agrícolas en el entorno local y regional.

-

Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva agrícola del entorno local y regional Necesidades y problemas en la producción de productos agrícolas en el entorno local y regional.

Diseño del bien - Función y/o funcionamiento de productos agrícolas. Análisis de productos similares y presentación comparativa de soluciones. - Dibujo de taller y/o especificación técnica de productos agrícolas. Planificación de la producción Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la producción de bienes. Presupuesto para la producción de un bien. El campo agrícola: organización tipos, normas de Seguridad. Producción de productos agrícolas Suelos: tipos, características. Técnicas de fertilización natural y artificial de suelos. Semillas, (características, propiedades, usos, precios y almacenamiento). Hortalizas (importancia, clasificación) Almácigos. Tipos y características. Instalación de un almácigo. Herramientas, y equipos agrícolas: principios de funcionamiento, tipos, normas de seguridad. Tareas y operaciones básicas para la producción agrícola: preparación de terreno, siembra, trasplante, labores culturales, cosecha. Técnicas de riego, costumbres y faenas comunales de los pobladores de Sibayo. Control preventivo de plagas y enfermedades(daños, síntomas, control) Comercialización del bien - Presentación y embalaje de productos agrícolas.

-

Procesos básicos de la comercialización de productos: promoción, publicidad y ventas. Evaluación de la producción Control de calidad: procesos básicos. Balance económico. - Evaluación del proceso y del producto.

Educación para la Cultura Productiva

72horas.

X

X

ACTITUDES ANTE EL ÁREA      



Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en sí mismo. Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Cumple con las normas de seguridad. Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.

ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO RESPONSABILIDAD

RESPETO

     

 IDENTIDAD

  

Llega a la hora indicada. Muestra higiene en su presentación personal. Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E. Participa en las actividades programadas por la I.E. Respeta la propiedad ajena. Es cortés con los Agentes Educativos. Acepta a sus compañeros como son. Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia. Toma la iniciativa para representar a la I.E. Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales, regionales.

5.2.-UNIDADES DIDÁCTICAS DE TECNOLOGIA DE BASE BIMESTRE TÍTULO DE LA UNIDAD

Unidad de Aprendizaje N° 1 “investigamos los principios y elementos del diseño”

Unidad de Aprendizaje N° 2 “ Elaboremos documentos utilizando el procesador de textos”

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS. - Analiza el concepto de diseño -Diferencia arte, diseño y creatividad. - Identifica los elementos del diseño, formas bidimensionales.Punto,línea, plano, textura. - Realiza motivos de diseño de la flora y fauna de Sibayo. - Diferencia los campos de aplicación empresarial del diseño. -Analiza los procesos básicos del diseño. -Identifica y utiliza los instrumentos y materiales de dibujo - Realiza trazos a mano alzada. -Realiza dibujos geométricos. - Realiza bocetos y croquis.

Diseño -Diseño: definición, importancia, relación con la creatividad, el arte y la artesanía. - Elementos básicos del diseño: punto, línea, plano, textura. - Motivos en el diseño: flora y fauna de Sibayo. - Campos de aplicación empresarial del diseño: en el producto, en la comunicación del producto y en la imagen de la empresa. - Procesos generales del diseño: analítico, creativo y de formalización. - Instrumentos y materiales de dibujo. - Técnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos. - Dibujo geométrico: líneas. - El boceto y el croquis..

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS - Comprende las características del mercado de consumo, el mercado local.

Gestión empresarial - Mercado Local: características, recursos y oportunidades de negocios. Ferias agropecuarias Informática. - El ordenador, elementos, funcionamiento y manejo básico. - Sistemas operativos a nivel del usuario (mono usuario, multiusuario) - Procesador de textos aplicados al procesamiento de información y elaboración de documentos utilizados en la producción de bienes o servicios.

- Elabora documentos que se utilizan en la producción utilizando el procesador de textos.

TEMA TRANVERSAL

TIEMPO/ HORAS

I

Educación para fortalecer la identidad Local y Regional.

22 horas.

X

22 horas. Educación para fortalecer la identidad local y regional.

II

X

III

IV

Unidad de Aprendizaje N° 3 “conocemos a los Emprendedores”

- Identifica las características del emprendedor y los roles que desempeñan en las empresas.

Unidad de Aprendizaje N° 4 “Aplicamos principios Tecnológicos”

- Identifica y aplica los principios tecnológicos de los materiales y estructuras en la producción de bienes.

Unidad de Aprendizaje N° 5 “Reconocemos las habilidades sociales para el trabajo”

-Analiza el mercad laboral y las oportunidades de empleo. -

-Evalúa las habilidades sociales que se requieren para desempeñarse en una actividad laboral. ACTITUDES ANTE EL AREA      




Emprendimiento - Roles que las personas desempeñan en las empresas. - Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas empresas.: actividades productivas y pecuarias de los pobladores de Sibayo. - Características del empresario: capacidades y actitudes del emprendedor. Recursos tecnológicos -Materiales: naturales (madera, arcilla, algodón, cuero, etc.), transformados (metales, plásticos, vidrio, papel) y nuevos materiales (fibra de vidrio, sintéticos). Contaminación ambiental Estructuras: funciones, tipos, elementos (soportes o pilares, vigas, escuadras y tirantes) esfuerzos que soportan; tracción, compresión y flexión, triangulación. Formación y orientación laboral - Mercado laboral: Actividades laborales, profesionales y oportunidades de empleo. - Habilidades para el trabajo: habilidades sociales. Trabajo en equipo y emociones en el trabajo.

Educación para el Éxito.

10 horas.

X

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia Ambiental.

8 horas.

X


18 horas

ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO  Llega a la hora indicada. RESPONSABILIDAD  Muestra higiene en su presentación personal.  Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.  Participa en las actividades programadas por la I.E.  Respeta la propiedad ajena. RESPETO  Es cortés con los Agentes Educativos.  Acepta a sus compañeros como son.  Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia. IDENTIDAD

 

Toma la iniciativa para representar a la I.E. Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales, regionales.

VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA:     

Método de proyectos. Método de la demostración. Practica de taller. Exposición Talleres de discusión

VII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 

  

La evaluación será permanente e integral. En cada unidad didáctica se evaluará las tres capacidades del área: gestión de procesos, ejecución de procesos y comprensión y aplicación de tecnologías. La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación. La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.

VIII.- BIBILIOGRAFIA:

  

DOCENTE: Cría y mejoramiento de cuyes y conejos :”EDICIONES RIPALME” Enciclopedia de Agricultura.

: “EDICIONES OCÉANO”

Manual Agropecuario.

: “EDITORIAL LEXUS”

X



Enciclopedia de zootecnia.

: “A.F.A.EDITORES”

ALUMNO: Chacras integrales.  Separatas del desarrollo de proyectos  

: “MINISTERIO DE EDUCACIÓN” : “DOCENTE” Sibayo, 02 de marzo 2010

-------------------------------------------------DIRECTOR

-------------------------------------------------------TÉCNICO PEDAGÓGICO

---------------------------------------------------DOCENTE

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1 I.-DATOS GENERALES: 1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo. 1.2.-AREA : Educación Para el Trabajo. 1.3.-OPCIÓN OCUPACIONAL : Agropecuaria. 1.4.- COMPONENTE : Iniciación Laboral 1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 44 horas. 1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio. 1.5.- DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.

GRADO: Primero.

II.- NOMBRE DEL PROYECTO : “Crianza de Cuyes” III.- JUSTIFICACIÓN Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 1er. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para la opción ocupacional agropecuaria, se realizará el proyecto “Crianza de cuyes”. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado, diseño, planificación de la producción, producción agrícola, venta y evaluación de la producción. IV.-TEMA TRANSVERSAL NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL Educación para la Cultura Productiva.

TEMA TRANSVERSAL N° 1 V.- VALORES VALORES RESPONSABILIDAD

RESPETO

ACTITUDES ACTITUD FRENTE AL AREA  Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.  Cumple con las normas de seguridad.  Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.  

COMPORTAMIENTO  Llega a la hora indicada.  Muestra higiene en su presentación personal.  Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.  Participa en las actividades programadas por la I.E.    

Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.

VI.- ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO: ETAPAS CAPACIDADES APRENDIZAJE ESPERADO DEL PROYECTO

CONOCIMIENTOS

ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS

Respeta la propiedad ajena. Es cortés con los Agentes Educativos. Acepta a sus compañeros como son. Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.

ARTICULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

1

2

3

4

TIEMPO I BIMESTRE 5 6 7 8

9

10

11

Estudio de mercado Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes sencillos de la opción ocupacional de Agropecuaria.

Diseño del bien Planificación de la producción

Ejecución de la producción.

Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de la opción ocupacional: agropecuaria.

- Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos sencillos de las opciones ocupacionales: agropecuaria, considerando las especificaciones técnicas y dibujos de taller. - Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos, de las opciones ocupacionales: agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.

- Actividades pecuarias en el entorno local y regional.

-Elaboración de un mapa conceptual.

C.T.A.

2

- Identifica los recursos naturales y culturales potenciales para la actividad pecuaria del entorno local y regional.

- Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad pecuaria del entorno local y regional

-Elaboración de un inventario de recursos naturales potenciales para la producción pecuaria del entorno local y regional.

C.T.A.

2

- Identifica las necesidades y problemas en la producción Pecuaria en el entorno local y regional.

- Necesidades y Problemas en la producción Pecuaria en el entorno local y regional.

-Elaboración de un cuadro de doble entrada sobre las necesidades y problemas en la producción pecuaria en el entorno local y regional.

C.T.A.

2

- Analiza los tipos y la calidad de la producción pecuaria

- Tipos de cuyes y calidad de la producción pecuaria.

C.T.A.

2

- Formula especificaciones técnicas de los cuyes.

-Dibujo de taller y/o especificación técnica de cuyes. -Diagrama de operaciones y procesos(DOP) Para la producción Pecuaria Presupuesto para la crianza de cuyes.

-Elaboración del análisis de los tipos y calidad de los cuyes en un mapa conceptual. Elaboración de una lista de especificaciones técnicas para la producción de cuyes. -Elaboración de un DOP para la crianza de cuyes.

Matemática

2

Matemática.

2

El galpón de cuyes: organización, tipos, normas de seguridad.

Elaboración de un presupuesto para la crianza de cuyes. Elaboración de un croquis sobre la organización del galpón de cuyes.

Arte.

2

- Cuyes: importancia, valor nutritivo, tipos.


C.T.A.

2

Descripción anatómica del cuy. - Instalaciones y equipos de crianza para cuyes(tipos, normas de higiene y seguridad)

-Práctica de descripción anatómica. Realizan instalaciones para cuyes.

C.T.A.

2

Arte.

2

-Realizan procesos de manejo y reproducción de cuyes. -Evalúan los requerimientos alimenticios para cuyes. -Señalan las enfermedades externas e internas del cuy.

Procesos de manejo y reproducción de cuyes. Alimentación de cuyes.

Prácticas de manejo de cuyes. Elaboran un mapa conceptual

C.T.A. C.T.A.

2

- Enfermedades externas e internas del cuy.

Prácticas de identificación de parásitos que causan enfermedades.

C.T.A.

2

-Organizan campañas de sanidad

- Campañas de sanidad de cuyes

Aplican productos para controlar las enfermedades del cuy.

C.T.A.

- Identifica las actividades pecuarias en el entorno local y regional.

- Formula diagrama de operaciones y procesos para la producción Pecuaria. -Formula el presupuestó para la producción del proyecto Pecuario. Organiza el galpón de cuyes.

- Señalan la importancia del valor nutritivo de la carne del cuy. - Identifican las partes del cuy. -Identifican las instalaciones y equipos para la crianza de cuyes.

C.T.A.

2

2

4

2

2

Comercializa ción de la producción Evaluación de la producción

- Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de la opción ocupacional: agropecuaria.

-Realiza los procesos básicos de la comercialización y venta del producto.

- Procesos básicos de la comercialización de bienes: promoción, publicidad y ventas.

Práctica de promoción, publicidad y venta para la comercialización del producto.

Ciencias sociales.

2

-Realiza procesos básicos del control de calidad.

- Control de calidad: procesos básicos.

Práctica de control de calidad de los cuyes.

C.T.A.

2

-Realiza un balance económico de la producción.

- Balance económico.

Elabora un balance económico de la producción.

Matemáticas.

2

VII.- PRESUPUESTO: N° DESCRIPCIÓN 1 Cuy macho 2 Cuy hembra 3 Concentrado. 4 bolfo 5 Comederos y bebederos TOTAL COSTO DE MATERIALES DEL PROYECTO

CANTIDAD 1 5 1 bolsa. 1 bolsa 2

UNIDAD DE MEDIDA Tamaño Tamaño. 50 Kg.

PRECIO UNITARIO (S/) 6.00 5.00 0.50 10.00 7.00

COSTO TOTAL (S/) 6.00 25.00 25.00 10.00 14.00 80.00

VIII.- EVALUACIÓN: CAPACIDADES

Gestión de procesos

Ejecución de procesos

Actitud ante el área

INDICADORES

PESO

N° ITEMS

PUNTAJE

INSTRUMENTOS

- Identifica las necesidades y problemas en la producción Pecuaria en el entorno local y regional en un cuadro de doble entrada. - Identifica los recursos naturales y culturales potenciales para la actividad pecuaria del entorno local y regional elaborando un inventario. - Analiza los tipos de cuyes y la calidad de la producción pecuaria en un mapa conceptual. - Formula diagrama de operaciones y procesos para la producción Pecuaria elaborando un DOP. -Formula el presupuesto para la producción del proyecto Pecuario elaborando un presupuesto para la crianza de cuyes. - Identifican las partes del cuy en el animal.

20%

2(2)

4

Ficha de observación.

20%

2(2)

4

Inventario de recursos.

20% 30% 10%

1(4) 2(3) 1(2)

4 6 2

Ficha de exposición. Hoja de DOP. Hoja de presupuesto.

20%

1(4)

4

-Identifican las instalaciones y equipos para la crianza de cuyes en un visita a los galpones de la localidad. -Realizan procesos de manejo y reproducción de cuyes en una práctica. -Señalan las enfermedades externas e internas del cuy identificando en una práctica los parásitos del cuy. -Realiza los procesos básicos de la comercialización y venta del producto en una práctica de promoción, publicidad y venta del producto.  Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.  Cumple con las normas de seguridad.  Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.  Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.

20%

2(2)

4

20% 20%

1(4) 1(4)

4 4

20%

1(4)

4

Cuadro de cotejo.

Ficha de seguimiento de actitudes

Sibayo, 02 de marzo 2010

- ------------------------------------------------DIRECTOR


---------------------------------------------------DOCENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 “INVESTIGAMOS LOS PRINCÍPIOS Y ELEMENTOS DEL DISEÑO” I.-DATOS GENERALES: 1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo. 1.2.-AREA : Educación Para el Trabajo. 1.3.-OPCIÓN OCUPACIONAL : Agropecuaria. 1.4.- COMPONENTE : Tecnología de base. 1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 22 horas. 1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.

GRADO: Primero.

II.-TEMA TRANSVERSAL: NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL Educación para fortalecer la identidad local y regional.

TEMA TRANSVERSAL N° 1 III.- VALORES VALORES

ACTITUDES 

ACTITUD FRENTE AL AREA Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.

 

Tiene disposición y confianza en sí mismo. Muestra disposición emprendedora.

RESPONSABILIDAD

RESPETO

   

COMPORTAMIENTO Llega a la hora indicada. Muestra higiene en su presentación personal. Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E. Participa en las actividades programadas por la I.E.

   


IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CAPACIDADES DE AREA

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

TIEMPO

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS

- Analiza el concepto de diseño.

- En equipos de trabajo dialogan y elaboran un organizados visual sobre el concepto de diseño.

2 h.

- Diferencia arte, diseño y creatividad.

- Elaboran un cuadro comparativo del concepto y finalidades que cumplen el arte, el diseño y la creatividad en el proceso productivo. - Observan un objeto (mueble) y elaboran un organizador de información en el que describen los elementos básicos del diseño que se ha considerado en su composición: punto, línea, plano, textura. - Organizados en equipos observan fotografías, dibujos de textileria realizados en la localidad y elaboran diseños haciendo uso de la flora y fauna de Sibayo. - En grupos de trabajo elaboran un organizador de información señalando los campos en que se aplicará el diseño en cuanto al producto, la comunicación y en la imagen de la empresa. - En equipos de trabajo elaboran una lista de las actividades que se realizan para el diseño de un producto. - En equipos de trabajo elaboran un organizador de información de los materiales e instrumentos de dibujo en que señalan características, tipos, usos y las normas de seguridad. - Elaboran trazos de líneas horizontales, verticales, oblicuas y curva a mano alzada y con instrumentos. -Elaboran dibujos de figuras geométricas regulares e irregulares a mano alzada y con instrumento. Triángulo, cuadrado, circunferencias. -Elaboran bocetos y croquis bidimensionales y tridimensionales.

2 h.

- Identifican los elementos básicos del diseño, formas bidimensionales: punto, línea, plano y textura. - Realizan motivos de diseño de la flora y fauna de Sibayo. - Diferencian los campos de aplicación empresarial. - Analiza los procesos básicos del diseño. - Identifica y utiliza los instrumentos y materiales de dibujo. - Realiza trazos a mano alzada y con instrumentos. - Realiza dibujos geométricos. - Realizan bocetos y croquis.

2 h. 2 h. 2 h. 2 h. 2 h. 4 h. 2 h. 2 h.

V.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN Comprensión y aplicación de tecnologías.


INDICADORES DE EVALUACIÓN - Analiza el concepto de diseño elaborando un organizador visual y lo explica en clase. - Identifican los elementos básicos del diseño, formas bidimensionales: punto, línea, plano y textura en un organizador visual y lo explica en clase. - Realiza dibujos geométricos a mano alzada y con instrumentos en hojas de trabajo. - Realizan bocetos y croquis del proyecto que está elaborando considerando la forma y uniformidad del trazo en hojas de trabajo.   

PESO

N° ITEMS

PUNTAJE

INSTRUMENTOS

20%

2(2)

4

Ficha de Exposición.

20%

2(2)

4


30% 30%

3(2) 3(2)

6 6

Ficha de observación Ficha de observación.

Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Tiene disposición y confianza en sí mismo. Muestra disposición emprendedora.


VI.- OBSERVACIONES:


-------------------------------------------------DIRECTOR


---------------------------------------------------DOCENTE

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL I.-DATOS GENERALES: 1.1.-GREA : Arequipa 1.2.-UGEL : Caylloma. 1.3.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo. 1.4.-AREA : Educación Para el Trabajo. 1.5.-CANTIDAD DE HORAS : 200 h. 1.6.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio. 1.7.- DIRECTOR :Wilfredo Vilca Mamani.

GRADO: Segundo.

II.-FUNDAMENTACIÓN.- La Institución Educativa Técnico Agropecuario de “Sibayo” con la finalidad que los alumnos desarrollen sus aptitudes e intereses vocacionales en el segundo grado de educación secundaria desarrollarán 3 proyectos de Aprendizaje de la opción ocupacional de Agropecuaria. Cada proyecto se programara y ejecutará considerando las etapas del proceso productivo: el estudio de mercado, el diseño del producto, planificación, ejecución, comercialización y evaluación de la producción. La Tecnología de base se desarrollara mediante (cuatro) unidades de Aprendizaje que se desarrollarán en forma paralela a los proyectos de Aprendizaje. III.-COMPETENCIAS COMPETENCIAS VI CICLO GESTIÓN DE PROCESOS

Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de la producción de bienes y servicios de la opción ocupacional de Agropecuaria.

EJECUCIÓN DE PROCESOS

Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios de la opción ocupacional de Agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad, mediante proyectos sencillos.

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS.

Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño, principios tecnológicos de estructuras, máquinas simples y herramientas informáticas que se utilizan para la producción de un bien o servicio. Comprende y analiza las características del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor.

IV.-TEMAS TRANSVERSALES TEMAS TRANSVERSALES Educación para la vida productiva. Educación para la gestión de riesgos y la conciencia Ambiental. Educación para el Éxito. Educación para fortalecer la identidad local y regional.

V.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS 5.1.-UNIDADES DIDÁCTICAS DEL COMPONENTE INICIACIÓN LABORAL TITULO DE LA UNIDAD

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

GESTION DE PROCESOS:

INICIACIÓN LABORAL

-

Proyecto de Aprendizaje N°1 “Crianza de Gallinas”

-

-

Realiza procesos de investigación de mercado para la producción de servicios sencillos de la opción ocupacional de Agropecuaria.

Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de la opción ocupacional: agropecuaria. Realiza procesos básicos de control de calidad.


Interpreta especificaciones técnicas para la producción de proyectos de las opciones ocupacionales: agropecuaria.

-

Selecciona materiales equipos e insumos para la producción de proyectos sencillos de las opciones ocupacionales: agropecuaria,

-

Realiza tareas y procesos básicos para la producción de proyectos sencillos, de las opciones ocupacionales: agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.

TEMA TRANSVERSAL

TIEMPO/ HORAS

BIMESTRE I II III IV


33 horas.

X

Entorno productivo Actividades pecuarias en el entorno local y regional.

-

Necesidades y problemas en la producción Pecuaria en el entorno local y regional.

Diseño del bien Función y/o funcionamiento de producción pecuaria. Análisis de productos similares y presentación comparativa de soluciones. Dibujo de taller y/o especificación técnica de producción pecuaria. Planificación de la producción - Diagrama de operaciones y procesos (GANTT, PERT) para la producción de bienes. - Presupuesto para la producción de gallinas. Producción de gallinas - Avicultura: definición e importancia. - Razas de gallinas, patos, pavos y gansos. - Anatomía y fisiología animal de gallinas. - galpones y equipos de crianza. - Incubación natural y artificial (sistemas de incubadora) - procesos de cría y recría de aves. - Procesos de alimentación de gallinas. - Enfermedades externas e internas de gallinas. - Procesos de control de vacunaciones. - Procesos de comercialización de aves. Comercialización del bien - Procesos básicos de la comercialización de gallinas:

promoción, publicidad y ventas. Evaluación de la producción Control de calidad: procesos básicos. Balance económico. Proyecto de Aprendizaje N°2 “Procesamiento y Elaboración de charqui”

GESTION DE PROCESOS:

INICIACIÓN LABORAL Entorno productivo

-

-

-

-

Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de servicios sencillos de la opción ocupacional de Agropecuaria. Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de la opción ocupacional: agropecuaria. Realiza procesos básicos de control de calidad.

EJECUCION DE PROCESOS: Interpreta dibujos de taller y especificaciones técnicas para la producción de proyectos de las opciones ocupacionales: agropecuaria. -

-


-

Actividades de procesamiento de charqui en el entorno local y regional. Necesidades y problemas en el procesamiento de charqui en el entorno local y regional.


33 horas.

Diseño del bien Función y/o funcionamiento de productos pecuarios. Análisis de productos similares y presentación comparativa de soluciones. Dibujo de taller y/o especificación técnica de productos pecuarios. Planificación de la producción

X

-

Diagrama de operaciones y procesos (GANTT, PERT) para la producción de bienes. - Presupuesto para la producción de un servicio. Producción de productos pecuarios - charqui (características) - Herramientas, maquinas, equipos -proceso de elaboración: elección del animal, ayuno, pesado, beneficio y sangrado, maduración. -Elaboración del charqui: desgrasado, trozado, tazajeo, salazón, prensado, secado. Comercialización del bien Presentación y embalaje de productos pecuarios. Procesos básicos de la comercialización del producto: promoción, publicidad y ventas. Evaluación de la producción Control de calidad: procesos básicos.

Proyecto de Aprendizaje N °3 “Instalamos huertos y producimos Hortalizas”

INICIACIÓN LABORAL GESTION DE PROCESOS:

-

Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de servicios sencillos de la opción ocupacional de Agropecuaria.

-


-

Realiza procesos básicos de control de calidad.


Interpreta dibujos de taller y especificaciones técnicas para

Entorno productivo Actividades agrícolas en el entorno local y regional. Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva agrícola del entorno local y regional Necesidades y problemas en la producción de productos agrícolas en el entorno local y regional. Diseño del bien Función y/o funcionamiento de productos agrícolas. Análisis de productos similares y presentación comparativa de soluciones. Dibujo de taller y/o especificación técnica de productos agrícolas. Planificación de la producción( - Diagrama de operaciones y procesos (GANTT, PERT) para la producción de bienes.

-

Educación para la Cultura Productiva

54 horas.

X

X

la producción de proyectos de las opciones ocupacionales: agropecuaria.

-

Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos sencillos de las opciones ocupacionales: agropecuaria, considerando las especificaciones técnicas y dibujos de taller.

-

Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos, de las opciones ocupacionales: agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.

ACTITUDES ANTE EL ÁREA  Muestra disposición emprendedora.  Tiene disposición y confianza en sí mismo.  Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.  Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.  Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.  Cumple con las normas de seguridad.  Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.

-

Presupuesto para la producción de un Servicio. Desarrollo de la Producción de productos agrícolas Huertos: tipos, factores para su establecimiento. Hortalizas (Importancia, clasificación, precios y almacenamiento). Procesos de siembra. Procesos y operaciones básicas para el Cultivo de zanahoria, cebolla, betarraga, lechuga, apio,cilandro,rabanito,coliflor, tomate, pepinillo, col (generalidades, clasificación botánica, clima, suelo, preparación de terreno, variedades, siembra, abonamiento, plagas y enfermedades, labores culturales, cosecha y comercialización) Técnicas de riego, costumbres y faenas comunales de los pobladores de Sibayo. Comercialización del bien Presentación y embalaje de productos agrícolas. Procesos básicos de la comercialización de productos: promoción, publicidad y ventas. Evaluación de la producción Control de calidad: procesos básicos. Balance económico. - Evaluación del proceso y del producto. ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO RESPONSABILIDAD  Llega a la hora indicada.  Muestra higiene en su presentación personal.  Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.  Participa en las actividades programadas por la I.E. RESPETO  Respeta la propiedad ajena.  Es cortés con los Agentes Educativos.  Acepta a sus compañeros como son.  Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia. IDENTIDAD  Toma la iniciativa para representar a la I.E.  Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales, regionales.

5.2.-UNIDADES DIDÁCTICAS DE TECNOLOGIA DE BASE TÍTULO DE LA UNIDAD

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

Unidad de Aprendizaje N° 1 “Conocemos los elementos y procesos básicos del diseño”

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS.

Diseño Elementos básicos del diseño: contorno, formas, proporción. Tipos de diseño. gráfico, arquitectónico, industrial, publicitario. Restos arquitectónicos de Sibayo. Procesos del diseño: análisis de necesidades, análisis de funciones y características, formulación y selección de alternativas, elaboración de dibujos y especificaciones técnicas. Normalización de formatos. Rotulación normalizada. Dibujo geométrico: Figuras.

TEMA TRANVERSAL

TIEMPO/ HORAS

BIMESTRE I

-

Diferencia los elementos básicos del diseño. Señala los tipos de diseño. Diferencia los procesos del diseño Aplica normas de formatos, rotulación y tipos de líneas en la elaboración de dibujos de taller.

Educación para fortalecer la identidad Local y Regional.

22 horas.

X

II

III

IV

Unidad de Aprendizaje N° 2 “ Elaboremos tablas y gráficos sobre la producción de bienes y servicios”

Unidad de Aprendizaje N° 3 “Investigamos sobre las características del mercado para emprender un negocio”

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS -

-

Unidad de Aprendizaje N° 4 “Aplicamos los principios Tecnológicos para la construcción de maquinarias simples.” Unidad de Aprendizaje N° 5 “Reconocemos las habilidades para el trabajo”

Realiza cálculos y procesa información de los procesos productivos mediante hojas de cálculo.

Analiza las características del mercado regional y global. Analiza la importancia de la capacidad emprendedora para el individuo, la empresa y la sociedad. Identifica las características del autoempleo. Analiza el riesgo empresarial.

-

Identifica y aplica los principios tecnológicos de las máquinas simples y máquinas motorizadas.

-

Analiza el mercado laboral y las profesiones.

-

Identifica y analiza las necesidades y motivaciones que permiten desempeños eficientes en una actividad laboral.

ACTITUDES ANTE EL AREA      




Informática Hoja de cálculo aplicado al procesamiento de información de la producción de bienes o servicios: tablas, elaboración de gráficas, funciones estadísticas elementales. Tecnologías de la comunicación- Internet, herramientas y aplicaciones básicas para búsqueda , intercambio y publicación de información de uso en la producción de bienes y servicios. Gestión empresarial Mercado Regional, nacional y global: características, recursos y oportunidades de negocios. Ferias agropecuarias de Sibayo. Emprendimiento: La capacidad emprendedora y empresarial en el éxito de las empresas, importancia de la capacidad emprendedora y empresarial en el individuo y en la sociedad. - Características e importancia del autoempleo. El riesgo empresarial. Recursos tecnológicos Maquinas simples utilizadas en los sistemas de producción: palancas, rueda, engranajes, poleas, piñones. Máquinas motorizadas utilizadas en los sistemas de producción. Contaminación ambiental. Formación y orientación laboral Mercado laboral: las profesiones universitarias, las familias profesionales técnicas. - Habilidad para el trabajo: necesidades humanas, la motivación, toma de decisiones, conflictos, resolución de problemas..

22 horas.

X



10 horas.

X


8 horas.

X


18 horas

X


RESPETO

IDENTIDAD

       

Llega a la hora indicada. Muestra higiene en su presentación personal. Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E. Participa en las actividades programadas por la I.E. Respeta la propiedad ajena. Es cortés con los Agentes Educativos. Acepta a sus compañeros como son. Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.

 


VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA:  Método de proyectos.  Método de la demostración.  Practica de taller.  Exposición  Talleres de discusión VII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:  La evaluación será permanente e integral.  En cada unidad didáctica se evaluará las tres capacidades del área: gestión de procesos, ejecución de procesos y comprensión y aplicación de tecnologías.

 

La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación. La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.

VIII.- BIBILIOGRAFIA: DOCENTE:  Cría y mejoramiento de Aves  Enciclopedia de Agricultura.  Manual Agropecuario.  Manual de Horticultura ALUMNO:  Chacras integrales.  Separatas del desarrollo de proyectos

:”EDICIONES RIPALME” : “EDICIONES OCÉANO” : “EDITORIAL LEXUS” : “EDICIONES MARFIL” : “MINISTERIO DE EDUCACIÓN” : “DOCENTE”


--------------------------------------------DIRECTOR


---------------------------------------------------DOCENTE

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1 I.-DATOS GENERALES: 1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo. 1.2.-AREA : Educación Para el Trabajo. 1.3.-OPCIÓN OCUPACIONAL : Agropecuaria. 1.4.- COMPONENTE : Iniciación Laboral. 1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 33 horas. 1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.

GRADO: Segundo

II.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Crianza de gallinas” III.- JUSTIFICACIÓN Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de segundo grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para la opción ocupacional agropecuaria, se realizará el proyecto “Crianza de gallinas”. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado, diseño, planificación de la producción, producción agrícola, venta y evaluación de la producción. IV.-TEMA TRANSVERSAL NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

TEMA TRANSVERSAL N° 1

Educación para la Cultura Productiva.

V.- VALORES VALORES

ACTITUDES

RESPONSABILIDAD

 



ACTITUD FRENTE AL AREA Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Cumple con las normas de seguridad. Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.

RESPETO

 


VI.- ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO: ETAPAS DEL CAPACIDADES PROYECTO

Estudio de mercado

Realiza procesos de investigación de mercado para la producción de servicios sencillos de la opción ocupacional de Agropecuaria.

Diseño del bien

Planificación de la producción


APRENDIZAJE ESPERADO

CONOCIMIENTOS

   


   


ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS

ARTICULACIÓN CON OTRAS ÁREAS C.T.A.

1 2

1

2

- Actividades pecuarias en el entorno local y regional.


- Identifica las necesidades y problemas en la producción Pecuaria en el entorno local y regional.

- Necesidades y Problemas en la producción Pecuaria en el entorno local y regional.

-Elaboración de un cuadro de doble entrada sobre las necesidades y problemas en la producción pecuaria en el entorno local y regional.

C.T.A.

- Analiza las razas y la calidad de la producción pecuaria

- Razas de gallinas y calidad de la producción pecuaria.

C.T.A.

2

- Formula especificaciones técnicas de las gallinas.

-Dibujo de taller y/o especificación técnica de gallinas.

C.T.A.

1

- Formula diagrama de operaciones y procesos para la producción Pecuaria. -Formula el presupuesto para la producción del proyecto Pecuario.

-Diagrama de operaciones y procesos (GANTT,PER) Para la producción Pecuaria. Presupuesto para la crianza de gallinas.

-Elaboración del análisis de las razas de gallinas y la calidad de las aves en un mapa conceptual. Elaboración de una lista de especificaciones técnicas para la producción de gallinas. -Elaboración de un GANTT,PER para la crianza de gallinas. Elaboración de un presupuesto para la crianza de gallinas.

- Identifica las actividades pecuarias en el entorno local y regional.

Matemática Matemática.

3

TIEMPO I BIMESTRE 4 5 6 7 8

1

2 2

9

10

11

Ejecución de la producción.

- Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos sencillos de las opciones ocupacionales: agropecuaria, considerando las especificaciones técnicas y dibujos de taller. - Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos, de las opciones ocupacionales: agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.

Comercializaci ón de la producción Evaluación de la producción

- Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de la opción ocupacional: agropecuaria.

- Señalan la importancia de la Avicultura y su definición. - Identifican la anatomía y fisiología de las gallinas. -Identifican los galpones y equipos de crianza.

- Avicultura: definición e importancia. Descripción anatómica y fisiológica de la gallina. - Instalaciones y equipos de crianza para gallinas(tipos, normas de higiene y seguridad)

-Elaboración de un mapa conceptual. -Práctica de descripción anatómica. Visitan instalaciones donde se crían gallinas.

C.T.A.

-Reconocen los sistemas de incubación. -Reconocen los sistemas de manejo de cría y recría de aves. - Evalúan los requerimientos alimenticios para gallinas. -Señalan las enfermedades externas e internas de las gallinas.

-Incubación natural y artificial. -Procesos de cría y recría de aves.

Prácticas de observación sobre incubación. Prácticas de manejo y cría de aves.

C.T.A.

-Alimentación de gallinas.

Elaboran un mapa conceptual

C.T.A.

- Enfermedades externas e internas de las gallinas.

Prácticas de identificación de parásitos que causan enfermedades.

C.T.A.

2

-Señalan procesos de control de vacunaciones de aves.

- Campañas de vacunación de aves.

C.T.A.

1

-Realiza los procesos básicos de la comercialización y venta de las aves.

- Procesos básicos de la comercialización de bienes: promoción, publicidad y ventas.

Aplican productos para controlar las enfermedades de las gallinas. Práctica de promoción, publicidad y venta para la comercialización de las aves.

Ciencias sociales.

1

-Realiza procesos básicos del control de calidad. -Realiza un balance económico de la producción.

- Control de calidad: procesos básicos. - Balance económico.

Práctica de control de calidad de las aves. Elabora un balance económico de la producción.

C.T.A.

1

Matemáticas.

1

VII.- PRESUPUESTO: N° DESCRIPCIÓN 1 gallina 2 gallo 3 Concentrado. 4 Maíz. 5 Comederos y bebederos TOTAL COSTO DE MATERIALES DEL PROYECTO VIII.- EVALUACIÓN: CAPACIDADES


CANTIDAD 1 1 1 bolsa. 1 bolsa 2

UNIDAD DE MEDIDA Tamaño Tamaño. 50 Kg.

1

C.T.A.

1 2

Arte.

2 1

2

1

2 3 1

PRECIO UNITARIO (S/) 12.00 13.00 0.50 15.00 7.00

COSTO TOTAL (S/) 10.00 40.00 25.00 15.00 14.00 104.00

INDICADORES

PESO

N° ITEMS

PUNTAJE

INSTRUMENTOS

- Identifica las actividades pecuarias en el entorno local y regional en un mapa conceptual y lo expone en clase. - Identifica las necesidades y problemas en la producción Pecuaria en el entorno local y regional en un cuadro de doble entrada. - Analiza las razas de gallinas y la calidad de la producción pecuaria en un mapa conceptual. - Formula diagrama de operaciones y procesos para la producción Pecuaria elaborando un GANTT,PER.

20%

2(2)

4


20%

2(2)

4

Inventario de recursos.

20%

1(4)

4

Ficha de exposición.

30%

2(3)

6

Hoja de GANTT,PER.

-Formula el presupuesto para la producción del proyecto Pecuario elaborando un presupuesto para la crianza de gallinas.

10%

1(2)

2

Hoja de presupuesto.

- Señalan la importancia de la Avicultura y su definición elaborando un mapa conceptual.

20%

2(2)

4

-Identifican los galpones y equipos para la crianza de gallinas en un visita a los criaderos de la localidad. -Señalan procesos de control de vacunaciones de aves en una práctica.

20%

2(2)

4

Ejecución de procesos

20%

2(2)

4

20%

2(2)

4

20%

1(4)

4


-Señalan las enfermedades externas e internas de las gallinas identificando en una práctica los parásitos de las gallinas. -Realiza los procesos básicos de la comercialización y venta de las aves en una práctica de promoción, publicidad y venta.  Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.  Cumple con las normas de seguridad.  Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.  Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.

Cuadro de cotejo.


Sibayo 2 de marzo del 2010

-------------------------------------------------DIRECTOR


UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

---------------------------------------------------DOCENTE

“CONOCEMOS LOS ELEMENTOS Y PROCESOS BÁSICOS DEL DISEÑO”

I.-DATOS GENERALES: 1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo. 1.2.-AREA : Educación Para el Trabajo. 1.3.-OPCIÓN OCUPACIONAL : Agropecuaria. 1.4.- COMPONENTE : Tecnología de base. 1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 22 horas. 1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.

GRADO: Segundo.

II.-TEMA TRANSVERSAL: NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL Educación para fortalecer la identidad local y regional.


ACTITUDES 

ACTITUD FRENTE AL AREA Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.

 


RESPONSABILIDAD

RESPETO

IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CAPACIDADES DE APRENDIZAJES ESPERADOS AREA - Diferencia los elementos básicos del diseño. - Señala los tipos de diseño. COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS

- Analiza el diseño de los restos arquitectónicos de Sibayo. - Analiza los procesos básicos del diseño. - Aplica normas de formatos, rotulación y tipos de líneas en la elaboración de dibujos de taller. -Realizan dibujos geométricos.

V.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN Comprensión y aplicación de tecnologías.


   


   



TIEMPO

- Observan un objeto (mueble) y elaboran un organizador de información en el que describen los elementos básicos del diseño que se ha considerado en su composición: forma, contorno y proporción. - Observan objetos (mueble) y elaboran un organizador de información en el que describen las características de los diseños gráficos, arquitectónicos, industriales y publicitarios. - Organizados en equipos observan fotografías de restos arquitectónicos de la localidad y elaboran un cuadro del tipo de diseño que utilizaron en sus figuras. - En equipos de trabajo elaboran una lista de las actividades que se realizan para el diseño de un producto. - Elabora dibujos de taller aplicando formatos, rotulación y líneas.

4 h.

4 h. 3 h.

-Elaboran dibujos de figuras geométricas regulares e irregulares.

3 h.

INDICADORES DE EVALUACIÓN - Diferencia los elementos básicos del diseño elaborando un organizador visual y lo explica en clase. - Señalan los tipos de diseño en un organizador visual y lo explica en clase. - Aplican normas de formatos, rotulación y tipos de líneas en la elaboración de dibujos de taller en hojas de trabajo. - Realizan dibujos geométricos regulares e irregulares en hojas de trabajo.   


4 h. 4 h.

PESO

N° ITEMS

PUNTAJE

INSTRUMENTOS

20%

1(4)

4


20% 30% 30%

2(2) 3(2) 3(2)

4 6 6

Ficha de Exposición. Ficha de observación Ficha de observación. Ficha de seguimiento de actitudes

VI.- OBSERVACIONES:


-------------------------------------------------DIRECTOR


---------------------------------------------------DOCENTE

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I.-DATOS GENERALES: 1.1.-GREA : Arequipa 1.2.-UGEL : Caylloma. 1.3.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo. 1.4.-AREA : Educación Para el Trabajo. 1.5.-CANTIDAD DE HORAS: 200 h. 1.6.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio. 1.7.-DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.

GRADO: Tercero.

II.-FUNDAMENTACIÓN.- La Institución Educativa Técnico Agropecuario de “Sibayo” con la finalidad que los alumnos de tercer grado de educación secundaria desarrollen competencias para la gestión y ejecución de procesos productivos de la especialidad de Agropecuaria, en el tercer grado de educación secundaria se desarrollarán 3 módulos ocupacionales asociados a competencias identificadas con participación del sector productivo. Cada módulo se programara considerando las necesidades del entorno productivo, las potencialidades de la región que generan oportunidades de trabajo y las condiciones de infraestructura y equipamiento con los que cuenta. La Tecnología de base se desarrollara mediante (cinco) unidades de Aprendizaje que se desarrollarán en forma paralela a los módulos ocupacionales. I.-COMPETENCIAS COMPETENCIAS GESTIÓN DE PROCESOS EJECUCIÓN DE PROCESOS COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS.

VI CICLO Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación, comercialización de bienes y servicios de uno o más puestos de trabajo de la especialidad de Agropecuaria . Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio de la especialidad de Agropecuaria considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposición emprendedora. Comprende y aplica principios y procesos , principios para la trasmisión y transformación de movimientos básicos y las herramientas informáticas que se aplican para la producción de bienes y/o servicios. Comprende, analiza y evalúa planes de negocios, normas y procesos para la constitución y gestión de microempresas, salud laboral y legislación laboral.

IV.-TEMAS TRANSVERSALES TEMAS TRANSVERSALES Educación para la vida productiva. Educación para la gestión de riesgos y la conciencia Ambiental. Educación para el Éxito. Educación para fortalecer la identidad local y regional. V.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS 5.1.-UNIDADES DIDÁCTICAS DEL MODULO OCUPACIONAL TITULO DE LA UNIDAD

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

TEMA TRANSVERSAL

BIMESTRE I

II

III

IV

Unidad 1 “Reconozcamos las razas de ovinos y sus requerimientos alimenticios”

Unidad 2 “Reconozcamos los sistemas de reproducción y sus enfermedades.”

GESTION DE PROCESOS: Identifican la importancia y origen de ovinos. Señalan Razas más criadas de la zona y el Perú Identifican las partes externas e internas del animal Clasifican pastos naturales y artificiales en la alimentación de ovinos. Evalúan requerimientos alimenticios por edades. Identifican las faenas ganaderas Identifican las instalaciones, equipos, materiales que se usan en los diferentes sistemas de crianza.

OVINOTECNIA Importancia y origen de los ovinos Principales razas de ovinos. La fauna de Sibayo(venado, zorrino, zorro, vacunos, camélidos) Anatomía y fisiología animal. Alimentación en ovinos. El manejo y faenas ganaderas. Visitas al campo para la realización de prácticas. Las instalaciones, equipos y materiales.

-

-

-

Unidad 3 “Realicemos el procesamiento y elaboración de charqui”

-

Unidad 4 “Clasificando los cultivos Andinos”

-

Unidad 5 “Estudiaremos los cultivos andinos de la localidad”

-

-

-

Unidad 6 “Realizando estudios de fitopatología” Unidad 7 “controlando las plagas y enfermedades que atacan a los cultivos de la zona”

Analizan las etapas de la reproducción de ovinos para mejorar la calidad reproductiva. Identifica conceptos de enfermedad (medidas de prevención y vacunación) Identifican tipos de enfermedades que producen pérdidas en la producción de ovinos. Seleccionan enfermedades que se producen en la zona.

PROCESAMIENTO Y ELABORACION DE CHARQUI charqui (características) Herramientas, maquinas, equipos proceso de elaboración: elección del animal, ayuno, pesado, Beneficio y sangrado, maduración. Elaboración del charqui: desgrasado, trozado, tasajeo, salazón, prensado, secado. Higiene Ambiental.

Analizan la importancia de los cultivos andinos. Clasifican los cultivos andinos.

CULTIVOS ANDINOS Importancia de cultivos andinos de la localidad. Clasificación de cultivos andinos de la región. La flora de Sibayo (tola, iru ichu, lacho) Técnicas de riego.

EJECUCION DE PROCESOS: - Realizan el estudio de la anatomía y fisiología visitando el camal. Realizan prácticas de manejo ganadero -

Realiza tareas y procesos básicos para la elaboración del charqui considerando las normas de seguridad. - Seleccionan las enfermedades más comunes de la Zona. Realizan campañas de sanidad utilizando Productos veterinarios en prácticas. - Seleccionan los cultivos que se adaptan a la zona. - Operan herramientas manuales en la realización de Actividades productivas programadas. ACTITUDES ANTE EL AREA

Educación para fortalecer la identidad local y regional.

Reproducción de animales hembras y machos. Enfermedades infecciosas, cognitivas, comerciales. Enfermedades parasitarias externas e internas. Visitas al campo, programación ejecución y campañas de sanidad. Ferias Agropecuarias.

Identifican las características del Producto(charqui) Selecciona materiales, herramientas, equipos e insumos para la elaboración de charqui.

Identifican las características de los tubérculos, cereales, leguminosas y frutales. Identifican conceptos y términos utilizados en el estudio de la fitopatología. Identifican las formas de control de cultivos. Señalan plagas y enfermedades de cultivos

X

-

Cultivo de tubérculos. Cultivo de cereales. Cultivo de leguminosas. Cultivo de frutales andinos, su producción, labores culturales.

-

El estudio de la fitopatología en relación con otras áreas. División de la fitopatología. Fases del ciclo de la enfermedad y causas.

-

La entomología agrícola Control de plagas y enfermedades. Las principales enfermedades de cultivos andinos. Siembra de cultivos en los terrenos del campo experimental

ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO

X

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

X

X

Educación para la cultura productiva

X

X

X

     




5.2.-UNIDADES DIDÁCTICAS DE TECNOLOGIA DE BASE TÍTULO DE LA CAPACIDADES UNIDAD

RESPONSABILIDAD RESPETO

IDENTIDAD

         


CONOCIMIENTOS

TEMA TRANVERSAL

TIEMPO/ HORAS

BIMESTRE I

Unidad de Aprendizaje N° 1 “Conocemos los elementos y procesos básicos del diseño”

Unidad de Aprendizaje N° 2 “Realizamos presentaciones gráficas de la publicidad de productos” Unidad de Aprendizaje N° 3 “Aprendemos a formar empresas a partir de ideas de negocios”

Unidad de Aprendizaje N° 4 “Aplicamos mecanismos para transmitir movimientos”

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS. - Diferencia los elementos básicos del diseño. - Diferencia las técnicas para analizar funciones de los bienes. - Diferencia los procesos básicos para analizar funciones y características de los bienes y servicios. - Realiza dibujos de taller aplicando normalización de líneas, escala y proyección isométrica.

Diseño - Elementos básicos del diseño: color, ritmo e iluminación. - Antropometría y ergonomía. - Procesos del diseño: métodos y técnicas para analizar, funciones y características de bienes y procesos de la prestación de servicios. - Normalización de líneas. - Escala. - Proyección isométrica y oblicua.

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS Realiza presentaciones de los productos publicidad Gráfica utilizando herramientas informáticas.

Informática. Herramientas para presentar a los clientes los productos que produce la Empresa. Herramientas de diseño gráfico aplicados a la publicidad de bienes o servicios, empaques.

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS - Formula ideas de negocio y planes de mercadeo. - Identifica las clases de empresas constituidas. - Reconoce los procedimientos para formalizar una empresa.

Gestión Empresarial Ideas de negocios: formas de generación de ideas de negocios, oportunidades de negocios, factores que influyen para iniciar una empresa. Marketing: estudio de mercado(procedimientos, instrumentos), análisis de mercado, perfil del cliente, estrategia de mercado: producto, precio, plaza y promoción. Ferias Agropecuarias. La empresa: definición, clases de empresa, sector formal e informal. Empresas en Sibayo.

COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS - Identifica y aplica los principios tecnológicos de los materiales y estructuras en la producción de bienes.

Recursos tecnológicos - Energías utilizadas en la producción: tipos(eléctrica, eólica, hidráulica, solar) ahorro de energía. - Efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y movimiento. - Mecanismos de transmisión y transformación del movimiento de las máquinas y herramientas: ejes, excéntricas, tornillo sin fin, cremalleras, cadenas y fajas, árboles de transmisión.

Educación para el éxito.

22 horas.

22 horas.

II

III

X

X

Educación para El éxito.


10 horas.

X


8 horas.

X

IV

Unidad de Aprendizaje N° 5 “Analizando los convenios nacionales e internacionales referidos al trabajo”

- Analiza las condiciones de trabajo en un empleo. - Identifica los principios de salud laboral. - Reconoce el impacto de la actividad productiva y Tecnológica en el medio ambiente. - Analiza los compromisos y convenios internacionales Referentes a la conservación del medio ambiente. - Reconoce las características de los accidentes de Trabajo. - Analiza las técnicas de primeros auxilios.

formación y orientación laboral (salud laboral) Condiciones de trabajo y seguridad. Salud laboral. Calidad de vida. Impacto de la actividad productiva y tecnológica en el medio ambiente, conservación y compromisos internacionales. Conservación del medio ambiente en Sibayo. Accidentes de trabajo. Factores, medidas de prevención y protección. Casos prácticos. Seguridad Industrial. Primeros Auxilios. Técnicas. Casos prácticos.

ACTITUDES ANTE EL AREA      




18 horas

ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO


RESNSPONSABILIDAD

RESPETO IDENTIDAD

         


VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA:  Método de proyectos. Método de la demostración.

 

Practica de taller. Talleres de discusión

Exposición

VII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:  La evaluación será permanente e integral.  En cada unidad didáctica se evaluará las tres capacidades del área: gestión de procesos, ejecución de procesos y comprensión y aplicación de tecnologías.  La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación.  La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes. VIII.- BIBILIOGRAFIA:

 

DOCENTE: Cría y mejoramiento de cuyes y conejos :”EDICIONES RIPALME”

Manual Agropecuario. ALUMNO:  Chacras integrales.  Separatas del desarrollo de proyectos

: “EDITORIAL LEXUS”

Enciclopedia de Agricultura.

: “EDICIONES OCÉANO”

Enciclopedia de zootecnia.

: “A.F.A.EDITORES”

: “MINISTERIO DE EDUCACIÓN” : “DOCENTE” Sibayo, 2 de marzo del 2010

-----------------------------------------------DIRECTOR

X


---------------------------------------------------DOCENTE

MODULO DE APRENDIZAJE N° 1 OVINOTECNIA I.-DATOS GENERALES: 1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo. 1.2.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Tercero. 1.3.-OPCIÓN OCUPACIONAL: Agropecuaria. 1.4.- COMPONENTE : Formación Modular Ocupacional. 1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 24 horas. 1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio. 1.5.- DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani. II.- NOMBRE DE LA UNIDAD: “Reconozcamos las razas de ovinos y sus requerimientos alimenticios” III.- JUSTIFICACIÓN Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 3er. grado de Educación Secundaria competencias para la gestión y ejecución de procesos productivos en la opción ocupacional de Agropecuaria, se desarrollara el módulo de aprendizaje de Ovinotécnia. Al ejecutar el módulo de aprendizaje los estudiantes identificaran la importancia de la crianza de ovinos seleccionando las razas que más se adaptan a la localidad e identificando la anatomía externa e interna del animal teniendo en cuenta los procesos de estudio de mercado, diseño, planificación, comercialización de bienes y servicios de uno o más puestos de trabajo de la opción ocupacional de Agropecuaria. IV.-TEMA TRANSVERSAL NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL Educación para fortalecer la identidad Local y Regional.

TEMA TRANSVERSAL N° 1 V.- VALORES VALORES

ACTITUDES

RESPONSABILIDAD

 



ACTITUD FRENTE AL AREA Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Cumple con las normas de seguridad. Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.

RESPETO

 


   


   


VI.- ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE: CAPACIDADES

APRENDIZAJE ESPERADO

CONOCIMIENTOS


TIEMPO I BIMESTRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

11

- Identifican la importancia y el origen de los ovinos

GESTIÓN DE PROCESOS

EJECUCIÓN DE PROCESOS PRODUCTIVOS

- Señalan las razas de ovinos de América latina, del Perú y de la localidad.

- Principales razas de ovinos.

- Identifican la diversidad de la fauna de Sibayo. - Identifican las partes externas e internas del animal. - Clasifican los pastos naturales y artificiales en la alimentación de ovinos. - Evalúan los requerimientos alimenticios por edades

- La fauna de Sibayo(venado, zorrino, zorro, vacunos, camélidos) - Anatomía y fisiología animal.

- Identifican las faenas ganaderas durante el manejo de ovinos. - Identifican las instalaciones, equipos y materiales que se utilizan en los sistemas de crianza de ovinos. -Reconocen las razas de ovinos criadas en la localidad. -Realizan el estudio de la anatomía y fisiología del animal.

- El manejo y faenas ganaderas.

VIII.- EVALUACIÓN: CAPACIDADES


Ejecución de procesos Actitud ante el área

- Importancia y origen de los ovinos

- Alimentación en ovinos- Requerimientos alimenticios por edades.

- Las instalaciones, equipos y materiales. - Principales razas de ovinos. - Anatomía y fisiología animal.

- En grupos de trabajo señalan la importancia de la crianza de ovinos y el origen de los animales elaborando un cuadro sinóptico en clase. -En grupos de trabajo recolectan información del tema , leen la información y elaboran un organizador visual con las características de las razas y lo exponen en clase. -Elaboración de un cuadro acerca de la diversidad de la fauna de Sibayo. -Elaboran un gráfico y señalan las partes externas del animal. - Elaboran un cuadro de doble entrada clasificando los pastos y lo explican en clase. -En grupos de trabajo recolectan información del tema, leen la información y elaboran un organizador visual y lo exponen en clase. - Elaboración de un organizador visual señalando las características de las faenas ganaderas. - En grupos de trabajo recolectan información, elaboran su organizador visual y lo exponen en clase.

2 2

2 2 2 2

2 2 2

-Visitan criaderos de ovinos de la localidad reconociendo las razas de ovinos . - Organizan una visita al camal u sacrificio del animal para el reconocimiento de la anatomía interna.

2 4

INDICADORES

PESO

N° ITEMS

PUNTAJE

INSTRUMENTOS

- Señalan las razas de ovinos de América latina, del Perú y de la localidad en una exposición. - Identifican las partes externas e internas del animal en una evaluación escrita. - Evalúan los requerimientos alimenticios por edades en una exposición - Identifican las faenas ganaderas durante el manejo de ovinos elaborando un organizador de información explicándolo en clase. - Identifican las instalaciones, equipos y materiales que se utilizan en los sistemas de crianza de ovinos en una exposición..

20% 30% 20% 10% 20%

1(4) 2(3) 1(4) 2(1) 1(4)

4 6 4 2 4

Ficha de Exposición. Evaluación escrita. Ficha de Exposición. Ficha de observación. Ficha de Exposición.

-Reconocen las razas de ovinos criadas en la localidad elaborando un informe sobre las visitas realizadas.

30%

3(2)

6


-Elaboran un gráfico de una raza de ovino de la localidad señalando sus características. -Realizan el estudio de la anatomía y fisiología del animal en una evaluación práctica.  Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.  Cumple con las normas de seguridad.  Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.  Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.

20% 50%

2(2) 5(2)

4 10

Ficha de observación. Ficha de práctica. Ficha de seguimiento de actitudes


-------------------------------------------------DIRECTOR


---------------------------------------------------DOCENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 “CONOCEMOS LOS ELEMENTOS Y PROCESOS BÁSICOS DEL DISEÑO” I.-DATOS GENERALES: 1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo. 1.2.-AREA : Educación Para el Trabajo. 1.3.-OPCIÓN OCUPACIONAL: Agropecuaria. 1.4.- COMPONENTE : Tecnología de base. 1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 11 horas. 1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.

GRADO: Tercero.

I.-TEMA TRANSVERSAL: NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL TEMA TRANSVERSAL N° 1


III.- VALORES VALORES

ACTITUDES ACTITUD FRENTE AL AREA 

Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.

   

Llega a la hora indicada. Muestra higiene en su presentación personal. Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E. Participa en las actividades programadas por la I.E.

 


   


RESPONSABILIDAD

RESPETO

COMPORTAMIENTO

IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CAPACIDADES DE AREA



TIEMPO

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS

- Diferencia los elementos básicos del diseño.

-Observan un objeto (mueble) y elaboran un organizador de información en el que describen los elementos básicos del diseño que se ha considerado en su composición: color, ritmo e iluminación.

2 h.

- Diferencia las técnicas para analizar funciones de los bienes en un proceso de diseño. - Diferencia los procesos básicos para analizar funciones y características de los bienes y servicios utilizando métodos en un proceso de diseño.

-En equipos de trabajo elaboran un cuadro sobre las técnicas para analizar funciones de los bienes en un proceso de diseño. -En equipos de trabajo elaboran un cuadro sobre los métodos para analizar funciones de los bienes en un proceso de diseño.

2 h.

- Realiza dibujos de taller aplicando normalización de líneas, escala y proyección isométrica.

- Elaboran dibujos aplicando líneas, escalas y proyección isométrica.

4 h.

V.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS.

ACTITUD ANTE EL ÁREA

INDICADORES DE EVALUACIÓN - Diferencia los elementos básicos del diseño elaborando un organizador de información.

20%

N° ITEMS 2(2)

- Diferencia las técnicas para analizar funciones de los bienes en un proceso de diseño elaborando un cuadro y explicándolo en clase.

30%

3(2)

6


- Diferencia los procesos básicos para analizar funciones y características de los bienes y servicios utilizando métodos en un proceso de diseño elaborando un cuadro y explicándolo en clase.

30%

3(2)

6


- Realiza dibujos de taller aplicando normalización de líneas, escala y proyección isométrica.

20%

1(4)

4


  


PESO

3 h.

PUNTAJE

INSTRUMENTOS

4

Ficha de Observación.


VI.- OBSERVACIONES:


-------------------------------------------------DIRECTOR


---------------------------------------------------DOCENTE

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL I.-DATOS GENERALES: 1.1.-GREA : Arequipa 1.2.-UGEL : Caylloma. 1.3.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo. 1.4.-AREA : Formación Ciudadana y Cívica. 1.5.-CANTIDAD DE HORAS: 80 h. 1.6.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio. 1.7.- DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.

GRADO: Segundo.

II.-FUNDAMENTACIÓN. El área de formación ciudadana y cívica esta orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema político, sino también , como el estilo de vida que favorece una convivencia social, justa y armónica. Esta área también busca el desarrollo de la identidad personal, social cultural y nacional en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica , mediante el desarrollo de capacidades , conocimientos y actitudes que promueven en los estudiantes una formación personal autónoma, comprometida y solidaria con los diversos entornos en los que se desenvuelven. El área está organizada en dos capacidades: construcción de la cultura cívica y ejercicio ciudadano en las cuales se tomará en cuenta al estudiante como sujeto con derechos y responsabilidades a partir de la práctica de los valores cívicos capaces de comprender el funcionamiento del sistema democrático para construir una sociedad más justa y participando en proyectos que atiendan asuntos vinculados a la Institución Educativa y la localidad. III.-COMPETENCIAS COMPETENCIAS VI CICLO CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA

Se reconoce así mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.

EJERCICIO CIUDADANO

Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su Institución Educativa y localidad.

IV.-TEMAS TRANSVERSALES TEMAS TRANSVERSALES Educación para la vida productiva.

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia Ambiental. Educación para el Éxito. Educación para fortalecer la identidad local y regional.

V.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS TITULO DE LA UNIDAD

CAPACIDADES

Unidad N ° 1 “Respetemos la diversidad cultural para construir una sociedad democrática y justa para todos”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA Analiza la diversidad cultural de las familias. Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la afirmación de su identidad peruana y local. Analiza los roles, funciones, tipos y dificultades de los diversos tipos de las familias en el país y en la localidad. Comprende y valorar la importancia que tienen los grupos de amigos y los líderes en su inserción en una comunidad. Analiza las distintas formas de discriminación que se dan en las familias y en los grupos de amigos. Propone alternativas para revertir las situaciones de discriminación de todo tipo en la familia y en los grupos de amigos. identifica las habilidades sociales necesarias para resolver conflictos. Analiza la importancia de la seguridad ciudadana y los agentes que intervienen en la localidad.. Analiza los factores causantes de accidentes de tránsito. Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su importancia para alcanzar la cohesión social. Interpreta el significado de los símbolos patrios, de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. Analizan la defensa de los Derechos Humanos. Proponen normas de convivencia democrática. Analiza la importancia de la Constitución y de las Garantías Constitucionales para la protección de los Derechos Humanos. Respeta la propiedad individual y común. Reconoce la obligación y la importancia de que toda persona cumpla con el pago de tributos. Reconoce los Derechos Educativos de las personas.

Unidad N°2 “Reconozcamos nuestra identidad local y nacional” Unidad N° 3 “Aprendamos a convivir en el Perú conociendo la organización de nuestro gobierno regional y local” Unidad N° 4 “Analicemos el reglamento de tránsito y la función de las fuerzas armadas y policiales” Unidad N° 5 “ Practiquemos los valores cívicos y analicemos temas de asuntos públicos” Unidad N°6 “Reconocemos nuestro derechos y elaboramos un proyecto” Unidad N° 7 “Analicemos nuestra Constitución política del Perú y participemos en

EJERCICIO CIUDADANO Discrimina los elementos y formas del Estado Peruano. Analiza y reconoce la importancia de la división de poderes y el papel del gobierno. Analiza el funcionamiento del gobierno local de Sibayo. Analiza el funcionamiento, organización y atribuciones del Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales. Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una cultura tributaria en el país. Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. - Participan en proyectos de la localidad de Sibayo.

CONOCIMIENTOS

TEMA TRANSVERSAL

TIEMPO /HORAS

BIMESTRE I II III

12 horas

X

10 horas

X

IV

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD Diversidad y Pertenencia: Diversidad cultural en la familia y en la Institución Educativa. Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de pertenencia. Identidad local. Convivencia democrática y Cultura de Paz: Problemas de convivencia en el Perú: el racismo. La discriminación étnica La discriminación por género. Habilidades sociales para resolver conflictos. Seguridad Ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos locales y Regionales. Rondas vecinales de la localidad. Seguridad Vial. Factores causantes de accidentes. Policía Nacional de Tránsito, Reglamento Nacional de Tránsito.


12 horas

X

10 horas.

X


Valores Cívicos El respeto. La igualdad. Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres. La Bandera. Historia. Significado. Bandera de Sibayo. Derechos y responsabilidades: - Derechos Humanos: dimensiones. - La necesidad de los Derechos Humanos. - Las normas y la convivencia democrática. - La Constitución. La ley. Las Garantías Constitucionales y el Régimen de Excepción. - Propiedad: bien individual, bien común. - Cultura Tributaria: Todos pagamos tributos. - Los derechos de las personas con necesidades educativas especiales. SOCIEDAD DEMOCRÁTICA Sistema Democrático: - El Estado. Elementos. Formas de Estado. - División de poderes. El gobierno. Gobiernos Regionales. Las funciones - Gobierno local de Sibayo. - Sistema de Defensa Nacional. - Fuerzas Armadas y Policiales. - La SUNAT. Funciones.


X Educación para el éxito

Educación para la vida productiva.

10 horas.

8 horas

10 horas. Proyectos Participativos Asuntos públicos: - Cuidado del ambiente - Defensa del patrimonio cultural. - Defensa de los animales.

X

X

proyectos de la localidad”

Organizaciones: - Brigadas ecológicas. - Defensorías escolares. - Municipios escolares.

Unidad N° 8 “Reconocemos el funcionamiento de la SUNAT y la cultura tributaria”

     

8 horas

ACTITUDES ANTE EL ÁREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.


   

Llega a la hora indicada. Muestra higiene en su presentación personal. Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E. Participa en las actividades programadas por la I.E.

RESPETO

   


IDENTIDAD

 


VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA:  Método de proyectos.  Método de la demostración.  Practica de taller.  Exposición  Talleres de discusión VII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:  La evaluación será permanente e integral.  En cada unidad didáctica se evaluará las dos capacidades del área: Construcción de la cultura Cívica, ejercicio ciudadano.

 

La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación. La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.

VIII.- BIBILIOGRAFIA:

 

DOCENTE: Formación Ciudadana y cívica.

Ciencias sociales 1ro, 2do, 3ro. ALUMNO:  Formación Ciudadana y cívica 2do  Internet(copias)

X

:”EDICIONE AMAUTA” :MINISTERIO DE EDUCACIÓN” :”EDICIONES AMAUTA”


-----------------------------------------------DIRECTOR


---------------------------------------------------DOCENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 ““Respetemos la diversidad cultural para construir una sociedad democrática y justa para todos” I.-DATOS GENERALES: 1.1.-I.E. 1.2.-AREA 1.3.-CANTIDAD DE HORAS 1.4.-DOCENTE 1.5.-DURACIÓN II.-TEMA TRANSVERSAL:

: Técnico Agropecuario Sibayo. : Formación Ciudadana y cívica. : 12 horas. : Amparo Arce Carpio. : Inicio: 02/03/09 Fin: 14/04/09

GRADO: Segundo.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL Educación para fortalecer la identidad local y regional.

TEMA TRANSVERSAL N° 1 III.- VALORES VALORES  RESPONSABILIDAD   RESPETO

ACTITUDES ACTITUD FRENTE AL AREA Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.



COMPORTAMIENTO Llega a la hora indicada. Muestra higiene en su presentación personal. Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.

 

Respeta la propiedad ajena. Es cortés con los Agentes Educativos.

 

IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CAPACIDADES DE AREA CONTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA

APRENDIZAJES ESPERADOS - Analiza el concepto de diversidad cultural en la localidad y el Perú. - Analiza la diversidad cultural en las familias y la Institución educativa de la localidad y a nivel del Perú. - Identifica el concepto de Estado y los elementos que posee.

EJERCICIO CIUDADANO

- Discrimina las formas de Estado y señala las características del Estado peruano actual. - Reconoce la importancia de la división de poderes y el papel del gobierno.

V.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN


TIEMPO

En grupos de trabajo analizan el concepto de diversidad cultural señalando las culturas existentes en la localidad y a nivel del Perú. En grupos de trabajo Analizan la diversidad cultural en las familias y en la institución educativa de Sibayo y del Perú señalando sus características. Se forman grupos de trabajo para recolectar información del tema, elaboran un mapa conceptual y lo explican en clase. En forma individual analizan la información y dan sus opiniones .Elaboran un organizador de información señalando las características del Estado Peruano. En grupos de trabajo recolectan información del tema , elaboran un organizador de información señalando los poderes y sus funciones.

2 h.

PESO

N° ITEMS

PUNTAJE

2 h. 2 h. 3 h. 3 h.

INSTRUMENTOS

Construcción de la Cultura Cívica. Ejercicio Ciudadano.

Actitud ante el área.

- Analiza el concepto de diversidad cultural en la localidad y el Perú en un intercambio de opiniones.

50%

5(2)

10


- Analiza la diversidad cultural en las familias y la Institución educativa de la localidad y a nivel del Perú en una exposición de ideas. - Identifica el concepto de Estado y los elementos que posee en una exposición.

50%

5(2)

10


30%

3(2)

6


- Discrimina las formas de Estado y señala las características del Estado peruano actual dando sus opiniones y elaborando un 40% 4(2) 8 organizador de información. - Reconoce la importancia de la división de poderes y el papel del gobierno en un exposición. 30% 3(2) 6  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.  Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

Ficha de Observación. Ficha de exposición Ficha de actitudes.

VI.- OBSERVACIONES:


-------------------------------------------------DIRECTOR


---------------------------------------------------DOCENTE


GRADO: Tercero.

II.-FUNDAMENTACIÓN. El área de formación ciudadana y cívica está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema político, sino también , como el estilo de vida que favorece una convivencia social, justa y armónica. Esta área también busca el desarrollo de la identidad personal, social cultural y nacional en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica , mediante el desarrollo de capacidades , conocimientos y actitudes que promueven en los estudiantes una formación personal autónoma, comprometida y solidaria con los diversos entornos en los que se desenvuelven. En este sentido el área tiene dos organizadores : construcción de la cultura cívica y ejercicio ciudadano en las cuales se tomará en cuenta al estudiante como sujeto con derechos y responsabilidades a partir de la práctica de los valores cívicos capaces de comprender el funcionamiento del sistema democrático para construir una sociedad más justa y participando en proyectos que atiendan asuntos vinculados a la Institución Educativa y la localidad. III.-COMPETENCIAS ORGANIZADORES CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA EJERCICIO CIUDADANO

COMPETENCIAS VII CICLO Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la práctica de valores cívicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural peruana y en la localidad que le rodea. Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e Instituciones del sistema democrático peruano y de su localidad. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa, localidad, región y país.

IV.-TEMAS TRANSVERSALES TEMAS TRANSVERSALES Educación para la vida productiva. Educación para la gestión de riesgos y la conciencia Ambiental. Educación para el Éxito. Educación para fortalecer la identidad local y regional. V.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

TITULO DE LA UNIDAD

Unidad N°1 “Conociendo las manifestaciones culturales de la región y su localidad”

Unidad N ° 2 “Aprendiendo a defender nuestro patrimonio cultural ”

Unidad N° 3 “Aprendiendo a convivir en una cultura de paz”

Unidad N° 4 “Reconocemos medidas de seguridad y organismos que protegen los derechos humanos”

CAPACIDADES CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA -Comprende el concepto de cultura y sociedad. -Analiza las características universales de la cultura y la diversidad cultural en el Perú. -Analiza las características y las manifestaciones culturales de la Región - Identifican las manifestaciones culturales de su localidad EJERCICIO CIUDADANO - Analiza el papel del Estado en la protección de los Derechos Humanos. -Analiza las obligaciones generales del Estado.

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA - Reconoce la importancia de su pertenencia peruana. - Valoran el patrimonio cultural. - Realizan campañas de conservación del ambiente. EJERCICIO CIUDADANO - Analiza la información relevante acerca de los regímenes democráticos y argumenta su posición frente a ellos. - Analiza la información acerca de los regímenes no democráticos y argumenta su posición frente a ellos

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA - Valora el respeto a la propiedad privada y al bien común. - Analiza cómo vivir la democracia como estilo de vida. -Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la corrupción como amenazas al desarrollo y la Democracia. -Analizan la cultura de la legalidad, el estado de derecho y la democracia. - Comprende la mediación como un mecanismo efectivo para la resolución de conflictos. EJERCICIO CIUDADANO - Señala los organismos encargados de proteger los derechos humanos.

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA - Reconoce la importancia de la seguridad ciudadana y su participación. - Analiza sobre la seguridad de la localidad. - Explica la importancia de las medidas de seguridad de tránsito. EJERCICIO CIUDADANO - Identifica los organismos internacionales de protección a los derechos humanos. - Reconoce la finalidad de los organismos internacionales.

CONOCIMIENTOS IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD Diversidad y pertenencia. - Cultura y Sociedad. - Características de una cultura y diversidad cultural del Perú. - Manifestaciones culturales de la localidad como eje de desarrollo de Sibayo y de la Región. Cambios y permanencias. -Formas expresivas de la localidad de Sibayo como eje de desarrollo. SOCIEDAD DEMOCRÁTICA Sistema Democrático: - Estado y Derechos Humanos. -Obligaciones generales del estado. IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD Diversidad y pertenencia - Aspectos que fundamentan la peruanidad; costumbres y tradiciones comunes. - Valoración, conservación y defensa del patrimonio cultural. - Conservación del medio ambiente SOCIEDAD DEMOCRÁTICA Sistema Democrático: - Regímenes democráticos - Regímenes no democráticos IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD Convivencia democrática y Cultura de Paz: - El respeto al bien común y privado. - La Democracia como estilo de vida. - Problemas de convivencia en el Perú: la delincuencia, el crimen organizado y la corrupción. - Cultura de la legalidad. Estado de Derecho y democracia. - Diferentes formas de abordar los conflictos. Mecanismos para resolver conflictos: La mediación. SOCIEDAD DEMOCRATICA Sistema Democrático: - Organismos de protección y promoción de los derechos Humanos en el Perú. IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD Convivencia democrática y Cultura de Paz: - Seguridad Ciudadana: responsabilidad compartida. - Seguridad de la localidad. Juntas vecinales. - Medios y medidas de seguridad. Seguro obligatorio de Accidentes de tránsito(SOAT) SOCIEDAD DEMOCRATICA Sistema Democrático: - Organismos Internacionales de protección a los derechos humanos. - Finalidad de los organismos Internacionales.

TEMA TRANVERSAL





TIEMPO/ HORAS

I

12 horas

X

10 horas.

X

BIMESTRE II III IV

12 horas.

X

10 horas

X

Unidad N° 5 “Analicemos la importancia de la práctica de valores” Unidad N° 6 “Recordemos las acciones de nuestros héroes”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA - Analiza los valores de honestidad y justicia. - Reconoce la importancia de la responsabilidad y el compromiso social. EJERCICIO CIUDADANO - Identifica las categorías de las rentas afectas al impuesto. - Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio. CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA - Valora las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. - Interpreta el significado de los Símbolos Patrios. EJERCICIO CIUDADANO - Identifican las funciones de la SUNAT y elaboran documentos tributarios. - Analizan la rendición de cuentas como práctica de un buen gobierno.

Unidad N° 7 “Reconocemos nuestros Derechos Humanos”

Unidad N° 8 “Participemos en proyectos de la localidad y organizaciones de la I.E.”

     

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA - Analiza el concepto de derechos humanos, sus características y bases filosóficas. -Identifica el contenido de la declaración universal de los derechos humanos y las instancias de protección. EJERCICIO CIUDADANO - Clasifica los derechos humanos. - Reconoce sus derechos fundamentales como persona. - Señala los organismos encargados de proteger los derechos humanos. CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA - Evalúa la rendición de cuentas como práctica de un buen gobierno. - Reconoce las funciones de los organismos nacionales e internacionales con relación al Derecho Internacional Humanitario. EJERCICIO CIUDADANO - Evalúa las fases del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local. - Participa en proyectos de la localidad (presupuesto participativo) y en organizaciones estudiantiles de la I.E. Reflexionando sobre la importancia de participar organizadamente.

ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo

VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA:  Método de trabajos grupales  Exposición  Talleres de discusión VII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD Valores Cívicos - La honestidad. La justicia. - Responsabilidad y compromiso social. Educación 10 horas X SOCIEDAD DEMOCRATICA Para el Éxito. Sistema Democrático: - Impuesto a la renta. - Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin negocio. IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD Valores Cívicos - Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres. Educación para - El Escudo Nacional. Historia. Significado. la cultura 8 horas. X SOCIEDAD DEMOCRATICA productiva. Sistema Democrático: - Funciones de la SUNAT, documentos tributarios. - La rendición de cuentas como práctica de buen gobierno. IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD Derechos y responsabilidades - Los Derechos Humanos. Bases filosóficas. Educación para 10 horas. - Declaración universal de los derechos humanos. el Éxito. - Clasificación de los Derechos Humanos: las tres generaciones. - Derechos Fundamentales: libertad e igualdad. - Protección de los Derechos Humanos: derechos y garantías. IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD Derechos y responsabilidades - Derecho Internacional Humanitario. - La rendición de cuentas como práctica de buen Educación para 8 horas. gobierno. la cultura - Presupuestos Participativos. productiva. SOCIEDAD DEMOCRATICA Proyectos participativos - Fases del proyecto participativo: Asuntos públicos: - Presupuesto participativo. - Municipios Escolares. ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO  Llega a la hora indicada. RESPONSABILIDAD  Muestra higiene en su presentación personal.  Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.  Participa en las actividades programadas por la I.E.  Respeta la propiedad ajena. RESPETO  Es cortés con los Agentes Educativos.  Acepta a sus compañeros como son.  Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia. IDENTIDAD

 

X

X


   

La evaluación será permanente e integral. En cada unidad didáctica se evaluará las dos capacidades del área: Construcción de la cultura Cívica, ejercicio ciudadano. La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación. La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.

VIII.- BIBILIOGRAFIA: DOCENTE:  Formación Ciudadana y cívica.  Ciencias sociales 1ro, 2do, 3ro. ALUMNO:  Formación Ciudadana y cívica 3ro




Internet(copias) Sibayo, 02 de marzo 2010

-----------------------------------------------DIRECTOR


---------------------------------------------------DOCENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 “Conociendo las manifestaciones culturales de la región y su localidad” I.-DATOS GENERALES: 1.1.-I.E. 1.2.-AREA 1.3.-CANTIDAD DE HORAS 1.4.-DOCENTE 1.5.-DURACIÓN II.-TEMA TRANSVERSAL:


GRADO: Tercero.

TEMA TRANSVERSAL N° 1


III.- VALORES VALORES  RESPONSABILIDAD   RESPETO

ACTITUDES ACTITUD FRENTE AL AREA Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.

  


Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

 


IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CAPACIDADES DE



TIEMPO

AREA CONTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA

EJERCICIO CIUDADANO V.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN Construcción de la Cultura Cívica. Ejercicio Ciudadano. Actitud ante el área.

- Comprende el concepto de cultura y sociedad. - Analiza las características universales de la cultura y la diversidad cultural en el Perú. - Analiza las características y las manifestaciones culturales de la Región - Identifican las manifestaciones culturales de su localidad

- En grupos de trabajo analizan el concepto de cultura y sociedad y dan a conocer sus conclusiones. - En grupos de trabajo recolectan información, elaboran un mapa conceptual sobre el tema y lo explican en clase. - Elaboran un cuadro señalando las manifestaciones culturales de la región. - Investigan acerca de las manifestaciones culturales de su localidad para dar a conocer en su clase. y representar una de las manifestaciones de su localidad.

2 h. 2h

- Analiza el papel del Estado en la protección de los Derechos Humanos. - Analiza las obligaciones generales del Estado.

Se forman grupos de trabajo para recolectar información del tema, elaboran un mapa conceptual y lo exponen en clase. En forma individual analizan la información y dan sus opiniones.

2 h.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

PESO

- Comprende el concepto de cultura y sociedad dando a conocer sus conclusiones. - Analiza las características universales de la cultura y la diversidad cultural en el Perú en una exposición. - Analiza las características y las manifestaciones culturales de la Región elaborando un cuadro sinóptico para explicarlo en clase. - Identifican las manifestaciones culturales de su localidad investigando y representando una de ellas. - Analiza el papel del Estado en la protección de los Derechos Humanos en una exposición.

2h 2h

2 h.

PUNTAJE

INSTRUMENTOS

10% 30% 20% 40%

N° ITEMS 1(2) 3(2) 2(2) 4(2)

2 6 4 8

Ficha de Observación. Ficha de exposición. Ficha de observación. Ficha de observación.

60%

4(3)

12


- Analiza las obligaciones generales del Estado en un intercambio de opiniones. 40% 4(2) 8  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.  Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

Ficha de Observación. Ficha de actitudes.

VI.- OBSERVACIONES:


-------------------------------------------------DIRECTOR


---------------------------------------------------DOCENTE


GRADO: Cuarto.

II.-FUNDAMENTACIÓN. El área de formación ciudadana y cívica está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema político, sino también , como el estilo de vida que favorece una convivencia social, justa y armónica. Esta área también busca el desarrollo de la identidad personal, social cultural y nacional en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica , mediante el desarrollo de capacidades , conocimientos y actitudes que promueven en los estudiantes una formación personal autónoma, comprometida y solidaria con los diversos entornos en los que se desenvuelven. En este sentido el área tiene dos organizadores : construcción de la cultura cívica y ejercicio ciudadano en las cuales se tomará en cuenta al estudiante como sujeto con derechos y responsabilidades a partir de la práctica de los valores cívicos capaces de comprender el funcionamiento del sistema democrático para construir una sociedad más justa y participando en proyectos que atiendan asuntos vinculados a la Institución Educativa y la localidad. III.-COMPETENCIAS ORGANIZADORES CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA EJERCICIO CIUDADANO

COMPETENCIAS VII CICLO Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la práctica de valores cívicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural peruana y en la localidad que le rodea. Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e Instituciones del sistema democrático peruano y de su localidad. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa, localidad, región y país.

IV.-TEMAS TRANSVERSALES TEMAS TRANSVERSALES Educación para la vida productiva. Educación para la gestión de riesgos y la conciencia Ambiental. Educación para el Éxito. Educación para fortalecer la identidad local y regional. V.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS TITULO DE LA UNIDAD

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

TEMA TRANVERSA L

TIEMPO/H ORAS

I

BIMESTRE II III IV

Unidad N°1 “Reconociendo nuestra diversidad étnica y lingüística”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA - Analiza las características de las diversidad étnica de la población peruana - Analiza las características lingüísticas en el Perú. - Identifica la diversidad étnica y lingüística existente en su localidad. - Analiza los elementos que originan el sentimiento de peruanidad. EJERCICIO CIUDADANO - Analiza información relevante sobre los orígenes del Estado peruano. - Identifican las características del Estado.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD Diversidad y pertenencia. - Diversidad étnica en el Perú. - Diversidad lingüística en el Perú. Lenguas maternas. - Diversidad étnica y lingüística en la localidad de Sibayo. - Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo de ser peruano.


12 horas

X

10 horas.

X

SOCIEDAD DEMOCRÁTICA Sistema Democrático: - Orígenes del Estado peruano. - Características del Estado Peruano. Unidad N ° 2 “Aprendiendo a conservar nuestra biodiversidad peruana y local ”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA - Reconocen la biodiversidad del Perú y de la localidad. - Analiza la importancia de conservar la biodiversidad del Perú y de la localidad de Sibayo. - Identifican los factores que atentan contra la calidad ambiental en el Perú y en la localidad de Sibayo. - Analizan la importancia de conservar y defender nuestro patrimonio natural. EJERCICIO CIUDADANO - Identifican las Constituciones peruanas creadas a lo largo de la historia. - Explica el funcionamiento, organización y atribuciones de los poderes del Estado.

Unidad N° 3 “Aprendiendo a convivir en una cultura de paz”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA - Analiza las causas y tipos de violencia juvenil y fórmula alternativas para prevenirla. - Reflexiona sobre los caminos que conducen a desarrollar la igualdad y equidad. - Reconoce en la conciliación extrajudicial un mecanismo útil para la resolución de conflictos y explica su procedimiento. EJERCICIO CIUDADANO Explican las funciones de los organismos de administración de justicia. Señalan la organización, el funcionamiento y las atribuciones de los órganos de administración de justicia de su localidad.

Unidad N° 4 “Reconocemos la importancia de participar en la seguridad ciudadana.”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA - Reconoce la importancia de la seguridad ciudadana y su participación. - Identifica los dispositivos de control de tránsito. EJERCICIO CIUDADANO - Señalan la organización, el funcionamiento y las atribuciones del sistema electoral. - Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos políticos para la vida democrática.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD Diversidad y pertenencia - El Perú. Uno de los países más ricos en biodiversidad. - Conservación de la biodiversidad, flora y fauna de Sibayo. - Factores que atentan contra la calidad ambiental. - Contaminación ambiental en la localidad. - Valoración, conservación y defensa del patrimonio natural SOCIEDAD DEMOCRÁTICA Sistema Democrático: - Las constituciones peruanas. - Los poderes del Estado. Funcionamiento, organización y atribuciones. IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD Convivencia democrática y Cultura de paz - Problemas de convivencia en el Perú: la violencia juvenil, causas y tipos. - Igualdad y equidad. Caminos para desarrollar la igualdad. - Mecanismos para resolver conflictos: la conciliación extrajudicial. SOCIEDAD DEMOCRATICA Sistema Democrático: - Organismos de Administración de justicia. Funciones. - Organismos de administración de justicia de la localidad. Funciones. IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD Convivencia democrática y Cultura de Paz: - Seguridad Ciudadana: responsabilidad del estado y el gobierno local. - Seguridad de la localidad. Juntas vecinales. - Dispositivos de control de tránsito. Las señales. El semáforo. SOCIEDAD DEMOCRATICA Sistema Democrático: - Sistema electoral. Funcionamiento, organización y atribuciones. - Partidos políticos y democracia. Partidos políticos en el Perú.



12 horas.

X


10 horas

X

Unidad N° 5 “Analicemos la importancia de la práctica de valores Cívicos”

Unidad N° 6 “Conocemos nuestra constitución política y su estructura”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA - Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su importancia para la cohesión social. - Valora las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. EJERCICIO CIUDADANO - Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos políticos para la vida democrática. - Enjuicia la importancia de la participación de los ciudadanos en organizaciones civiles. CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA - Interpreta el significado de los símbolos patrios. - Explica la relación entre la democracia y el respeto a las normas. - Analizan el papel de la constitución política en la organización del Estado. EJERCICIO CIUDADANO -Reconocen la participación ciudadana como un Derecho.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD Valores Cívicos - La Escarapela. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades - La democracia y la nórma. - La constitución política y la estructura del Estado. SOCIEDAD DEMOCRATICA Sistema Democrático: - La participación Ciudadana como un derecho.

Educación Para el Éxito.


10 horas

X

8 horas.

X

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD Derechos y responsabilidades - La ética y la vida moral. Educación para 10 horas. X - Ética social e igualdad. la cultura - La ética en la vida política : La carta Democrática productiva. Interamericana. EJERCICIO CIUDADANO -Ética, pobreza y Derechos Humanos. - Discrimina las obligaciones de los contribuyentes propietarios de negocios en SOCIEDAD DEMOCRÁTICA el marco de una cultura tributaria. Sistema democrático - Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés - Cultura tributaria: obligaciones de los contribuyentes público local o regional. con negocio. - Fases del proyecto participativo. Unidad N°8 CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CIVICA IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD “ Participando - Evalúa la ética de la sociedad civil. Derechos y responsabilidades en proyectos de - Evalúa la ética y paz mundial. - La ética de la sociedad civil Educación para 8 horas. X la localidad” - Analiza el desarrollo de los avances científicos. - Ética y paz mundial el éxito. EJERCICIO CIUDADANO - Ética y avances científicos. - Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés SOCIEDAD DEMOCRÁTICA público local o regional. Sistema democrático - Reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente en los - Asuntos públicos y organizaciones proyectos de la localidad. - Proyectos de la localidad. ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en  Llega a la hora indicada. los diversos contextos donde se desenvuelve. RESPONSABILIDA  Muestra higiene en su presentación personal.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, D  Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E. el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.  Participa en las actividades programadas por la I.E.  Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.  Respeta la propiedad ajena.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de RESPETO  Es cortés con los Agentes Educativos. todos los peruanos.  Acepta a sus compañeros como son.  Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno  Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia. social.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo IDENTIDAD  Toma la iniciativa para representar a la I.E.  Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales, regionales. Unidad N° 7 “Analicemos el uso de la ética y la moral”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA - Analiza la ética y la moral. - Enjuicia sobre el papel de la ética en la vida social, la política, la ciencia y la construcción de la paz. - Reconoce los Derechos humanos frente a la sociedad en el marco de la ética.. .

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD Valores Cívicos - La solidaridad social. - Héroes civiles. Héroes militares, personajes ilustres. SOCIEDAD DEMOCRATICA Sistema Democrático: - Partidos políticos de la localidad. - Sociedad civil, instituciones y funciones.

VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA:  Método de trabajos grupales  Exposición  Talleres de discusión

VII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:  La evaluación será permanente e integral.  En cada unidad didáctica se evaluará las dos capacidades del área: Construcción de la cultura Cívica, ejercicio ciudadano.  La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación.  La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes. VIII.- BIBILIOGRAFIA: DOCENTE:  Formación Ciudadana y cívica.  Ciencias sociales 1ro, 2do, 3ro. ALUMNO:  Formación Ciudadana y cívica 4to  Internet(copias)


-----------------------------------------------DIRECTOR


---------------------------------------------------DOCENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 “Reconociendo nuestra diversidad étnica y lingüística” I.-DATOS GENERALES: 1.1.-I.E. 1.2.-AREA 1.3.-CANTIDAD DE HORAS 1.4.-DOCENTE 1.5.-DURACIÓN II.-TEMA TRANSVERSAL:


GRADO: Cuarto.


TEMA TRANSVERSAL N° 1 III.- VALORES VALORES  RESPONSABILIDAD   RESPETO

ACTITUDES ACTITUD FRENTE AL AREA Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.

  


Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

 


IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CAPACIDADES CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA - Analiza las características de las diversidad étnica de la población peruana - Analiza las características lingüísticas en el Perú. - Identifica la diversidad étnica y lingüística existente en su localidad. - Analiza los elementos que originan el sentimiento de peruanidad. EJERCICIO CIUDADANO - Analiza información relevante sobre los orígenes del Estado peruano. - Identifican las características del Estado. ACTITUDES

V.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN Construcción de la Cultura Cívica.

APRENDIZAJES ESPERADOS - Analiza las características de las diversidad étnica de la población peruana - Analiza las características lingüísticas en el Perú. - Identifica la diversidad étnica y lingüística existente en su localidad. - Analiza los elementos que originan el sentimiento de peruanidad.

- Analiza información relevante sobre los orígenes del Estado peruano. - Identifican las características del Estado   

CONOCIMIENTOS IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD Diversidad y pertenencia. - Diversidad étnica en el Perú. - Diversidad lingüística en el Perú. Lenguas maternas. - Diversidad étnica y lingüística en la localidad de Sibayo. - Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo de ser peruano.

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS - En grupos de trabajo analizan la información, elaboran un organizador de información y lo explican en clase. - En grupos de trabajo analizan la información, elaboran un organizador de información y lo explican en clase. - Investigan a cerca de la diversidad lingüística y étnica existente en su localidad y lo dan a conocer en la clase. - Se forma una mesa redonda y se da lectura a las informaciones recolectadas, cada alumno da a conocer su opinión sobre el tema.

SOCIEDAD DEMOCRÁTICA Sistema Democrático: - Orígenes del Estado peruano. - Características del Estado Peruano.

TIEMPO 2 h. 2 h. 2 h. 2 h.

2 h. 2 h.

Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.


PESO

- Analiza las características de las diversidad étnica de la población peruana en una exposición de ideas. - Analiza las características lingüísticas en el Perú en una exposición. - Identifica la diversidad étnica y lingüística existente en su localidad elaborando un trabajo de investigación y dando a conocer en clase lo investigado. - Analiza los elementos que originan el sentimiento de peruanidad en un intercambio de opiniones.

30% 30% 20% 20%

N° ITEMS 3(2) 3(2) 2(2) 2(2)

PUNTAJE 6 6 4 4

INSTRUMENTOS Ficha de Exposición. Ficha de exposición. Ficha de observación. Ficha de observación.

Ejercicio Ciudadano.

- Analiza información relevante sobre los orígenes del Estado peruano en una exposición.

60%

4(3)

12



- Identifican las características del Estado elaborando un mapa conceptual y explicándolo en clase. 40% 4(2) 8  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.  Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

Ficha de Observación. Ficha de actitudes.

VI.- OBSERVACIONES:


-------------------------------------------------DIRECTOR


---------------------------------------------------DOCENTE

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL I.-DATOS GENERALES: 1.1.-GREA : Arequipa 1.2.-UGEL : Caylloma. 1.3.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo. 1.4.-AREA : Persona familia y relaciones humanas. 1.5.-CANTIDAD DE HORAS: 80 h. 1.6.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio. 1.7.- DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.

GRADO: Primero.

II.-FUNDAMENTACIÓN. El área de Persona familia y relaciones humanas busca en los estudiantes de primer grado consolidar el desarrollo cognitivo y social del adolescente a través del énfasis en los procesos de individualización y socialización para el logro de sus capacidades. En este sentido el área tiene dos organizadores : construcción de la autonomía y relaciones interpersonales en un marco de contenidos de los componentes de personalidad e identidad. Autoformación e interacción ; así mismo de valores y actitudes que ayudaran al adolescente a la formación de su personalidad. III.-COMPETENCIAS ORGANIZADORES CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA

COMPETENCIAS VI CICLO Manifiesta un conocimiento reflexivo de su sexualidad y acepta omo un proceso natural de su desarrollo los cambios orgánicos y socioemocionales característicos de la adolescencia.

RELACIONES INTERPERSONALES

Se reconoce como persona digna y valora positivamente sus características personales así como de los otros. Interactúa en su medio social de manera solidaria y comprometida demostrando respeto por las diferencias individuales y culturales.

IV.-TEMAS TRANSVERSALES TEMAS TRANSVERSALES Educación para la vida productiva. Educación para la gestión de riesgos y la conciencia Ambiental. Educación para el Éxito. Educación para fortalecer la identidad local y regional. V.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS TITULO DE LA UNIDAD

Unidad N°1 “Conociendo y aceptando mis cambios”

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA - Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad. - Acepta sus cambios físicos, psicológicos y sociales reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal.

PERSONALIDA E IDENTIDAD Adolescencia: - Pubertad y adolescencia. - Cambios físicos. Diferencias entre varones y mujeres.

RELACIONES INTERPERSONALES - Evalúa la importancia de la atención, percepción y memoria. - Identifican las estrategias para la atención y concentración.

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN Aprendizaje: - Percepción atención y memoria. - Estrategias para la atención y la concentración.

TEMA TRANVERSAL


TIEMPO/ HORAS

I

12 horas

X

BIMESTRE II III IV

Unidad N ° 2 “Valorándonos cada día más ”

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA - Analiza la importancia de valorarse uno mismo. - Reflexiona sobre lo que significa la Autoestima. RELACIONES INTERPERSONALES - Evalúan la importancia de comprender lo que se lee. - Identifican algunas estrategias para mejorar su lectura comprensiva.

Unidad N° 3 “Conociendo y controlando nuestras emociones”

Unidad N° 4 “Desarrollando y fortaleciendo habilidades sociales.”

Unidad N° 5 “Valorando nuestra sexualidad.”

Unidad N° 6 “Conociendo los roles de varones y mujeres en la sociedad”

Unidad N° 7 “Una familia feliz y saludable.”

PERSONALIDAD E IDENTIDAD Autoconocimiento. Autoconocimiento. - Autoestima. - Recursos para fortalecer la Autoestima.

10 horas.


12 horas.

Educación para la cultura productiva

10 horas

Educación Para el Éxito.

10 horas


8 horas.


10 horas.

X

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN Aprendizaje: - Lectura Comprensiva. - Estrategias para la lectura comprensiva.

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA - Propone metas a futuro como parte de su motivación personal. - Identifica y controla sus emociones. - Identifica las emociones y opiniones de sus compañeros o compañeras.

PERSONALIDAD E IDENTIDAD Autoconocimiento. Autoconocimiento. - Motivación. - Emociones.

RELACIONES INTERPERSONALES - Reconoce el uso de la creatividad. - Evalúa algunas estrategias para desarrollar su creatividad.

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN Aprendizaje: - Creatividad. - Estrategias para desarrollar la creatividad.

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA - Identifica sus habilidades e intereses personales. - Reconoce sus habilidades sociales, expresándose con respeto hacia los demás.

PERSONALIDAD E IDENTIDAD Autoconocimiento. Autoconocimiento. - Habilidades sociales. - Habilidades e intereses personales.

RELACIONES INTERPERSONALES - Planifica su tiempo adecuadamente. - Elabora su horario personal.

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN Proyecto de vida y uso del tiempo: - Planificación del tiempo - Horario personal.

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA - Identifica las características de la sexualidad en los varones y mujeres.

PERSONALIDAD E IDENTIDAD. Sexualidad y género: género: - Desarrollo físico, socio afectivo y moral de mujeres y varones.

RELACIONES INTERPERSONALES - Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades.

Educación para el éxito..

X

X

X

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN - Intereses - habilidades. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA - Analiza los roles entre hombres y mujeres dentro de una sociedad RELACIONES INTERPERSONALES Planifica el uso adecuado del tiempo libre.

PERSONALIDAD E IDENTIDAD Sexualidad y género: género: - Relaciones equitativas entre hombres y mujeres. - Roles de varones y mujeres en la sociedad.

X

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN Proyecto de vida y uso del tiempo: - Uso creativo del tiempo libre.

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA - Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad. - Asume responsabilidades en su entorno familiar.

PERSONALIDAD E IDENTIDAD Vinculo familiar: - Historia familiar. Diversidad - Responsabilidades en la familia

RELACIONES INTERPERSONALES - Identifica y práctica normas sociales referidas a la salud, higiene, protección y seguridad personal. - Identifica y práctica normas para una alimentación saludable.

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN Vida saludable: - Auto cuidado personal. - Alimentación saludable.

X

Unidad N°8 “ La importancia de la comunicación para no caer en adicciones”

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA - Reconoce la importancia de la comunicación en la familia.

PERSONALIDAD E IDENTIDAD Vinculo familiar: - Comunicación en la familia.

RELACIONES INTER PERSONALES - Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar.

ACTITUDES ANTE EL AREA  

    

Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autor regula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. -Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN Vida saludable: - Prevención de situaciones de riesgo - adicciones.


8 horas.

ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO  Llega a la hora indicada. RESPONSABILIDAD  Muestra higiene en su presentación personal.  Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.  Participa en las actividades programadas por la I.E.  Respeta la propiedad ajena. RESPETO  Es cortés con los Agentes Educativos.  Acepta a sus compañeros como son.  Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia. IDENTIDAD

 


VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA:  Método de trabajos grupales  Exposición  Talleres de discusión VII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:  La evaluación será permanente e integral.  En cada unidad didáctica se evaluará las dos capacidades del área: Construcción de la autonomía y relaciones interpersonales.  La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación.  La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes. VIII.- BIBILIOGRAFIA: DOCENTE:  Persona familia y relaciones humanas 1ro :”EDICIONE AMAUTA”  Persona familia y relaciones humanas 1ro : MINISTERIO DE EDUCACIÓN.  Ciencias sociales 1ro, 2do, 3ro. :MINISTERIO DE EDUCACIÓN” ALUMNO:  Persona familia y relaciones humanas 1ro : MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Sibayo, 02 de marzo del 2010.

--------------------------------------------DIRECTOR


---------------------------------------------------DOCENTE

X

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 “Conociendo y aceptando mis cambios”

I.-DATOS GENERALES: 1.1.-I.E. 1.2.-AREA 1.3.-CANTIDAD DE HORAS 1.4.-DOCENTE 1.5.-DURACIÓN II.-TEMA TRANSVERSAL:

: Técnico Agropecuario Sibayo. : Persona familia y relaciones humanas. : 12 horas. : Amparo Arce Carpio. : Inicio: 02/03/09 Fin: 14/04/09

GRADO: Primero.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL Educación para el Éxito.


ACTITUDES ACTITUD FRENTE AL AREA

RESPONSABILIDAD

 

Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.



Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.



RESPETO

COMPORTAMIENTO     

Llega a la hora indicada. Muestra higiene en su presentación personal. Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E. Respeta la propiedad ajena. Es cortés con los Agentes Educativos.

IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CAPACIDADES CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA - Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad. - Acepta sus cambios físicos, psicológicos y sociales reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal.

APRENDIZAJES ESPERADOS - Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad. - Identifican y asumen los cambios físicos que sufren en la adolescencia. - Identifican los cambios psicológicos y sociales reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal.

CONOCIMIENTOS PERSONALIDA E IDENTIDAD Adolescencia: - Pubertad y adolescencia. - Cambios físicos. Diferencias entre varones y mujeres. - Cambios psicológicos. - Cambios sociales.

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS - En grupos de trabajo reconocen y aceptan los cambios que sufren dando a conocer sus opiniones. - En grupos de trabajo analizan la información, elaboran un organizador de información y lo explican en clase. - En grupos de trabajo analizan la información, elaboran un organizador de información y lo explican en clase.

TIEMPO

RELACIONES INTERPERSONALES - Evalúa la importancia de la atención, percepción y memoria. - Identifican las estrategias para la atención y concentración.

- Identifican las características y tipos de atención, percepción y memoria. - Identifican las estrategias para mejorar la atención y concentración.

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN Aprendizaje: - Percepción atención y memoria. - Estrategias para la atención y la concentración.

- En grupos de trabajo analizan la información , elaboran un mapa conceptual y lo exponen en clase. - Reconocen las estrategias para mejorar la memoria y la concentración.

3 h. 2 h.

ACTITUDES



 



V.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2 h. 3 h. 2 h.

Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos . Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas.


PESO

N° ITEMS

PUNTAJE

INSTRUMENTOS

Construcción de la Autonomía

- Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad dando a conocer sus conclusiones. - Identifican y asumen los cambios físicos que sufren en la adolescencia en una exposición. - Identifican los cambios psicológicos y sociales reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal en una exposición de ideas.

40% 30% 30%

4(2) 3(2) 3(2)

8 6 6

Ficha de Observación. Ficha de exposición. Ficha de exposición

- Identifican las características y tipos de atención, percepción y memoria en una evaluación escrita.

80%

4(3)

12


Identifican las estrategias para mejorar la atención y concentración en un intercambio de opiniones

40%

4(2)

8


Relaciones interpersonales.




 



Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos . Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

Ficha de actitudes.

VI.- OBSERVACIONES:


-------------------------------------------------DIRECTOR


---------------------------------------------------DOCENTE

Programacion EPT

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