“PROBLEMAS EN LA EDUCACION PRIMARIA “
8vo. “B”
ELABORADO POR: DAESY MIGUEL GERONIMO. GUADALUPE ISABEL CRUZ PEREZ. NELDA DANILA CASTILLO MEDINA. KEYLA ODETTE VAZQUEZ PALOMEC.
COATZACOALCOS, VERACRUZ A 12 DE MARZO DE 2016
INTRODUCCIÓN: En este trabajo se encontrará un panorama sintético pero significativo acerca de las problemáticas en la educación primaria más importantes a consideración de los elaboradores, temas que desde hace años han imperado en nuestro país, y que hasta hace algún tiempo se ha detonado aún más y han sido más notorios. Se tocara a fondo y de manera real ciertas problemáticas como deserción escolar, asistencia irregular a clases, mal aprovechamiento entre otros en donde descubriremos que la gran mayoría de estos problemas en relación a equidad e igualdad ocurren debido a tal y como lo plantea Silvia Schmelkers: México sigue teniendo a una tercera parte de su población, casi la mitad de la misma mayor de 15 años, en situación de rezago educativo, es decir, sin haber concluido la educación básica. La educación secundaria sigue reportando niveles inaceptables de deserción (sólo dos terceras partes de los alumnos que ingresan en un año determinado la terminan en tres años), a pesar de que el nivel es obligatorio desde 1993. Las acciones tendientes a atender educativamente a la población adulta que tuvo la oportunidad de cursar su educación básica, para mejorar su calidad de vida, reciben progresivamente menores recursos de parte del gobierno federal. Sin embargo, el derecho humano a la educación es de todas las personas, por lo que sería de justicia elemental fortalecer esta actividad. Las desigualdades socioeconómicas siguen explicando la mayor parte de las desigualdades en el acceso, la permanencia y, lo que es más alarmante, en el aprendizaje. Hay estudios recientes (Backhoff, 2011) que muestran que para que un niño pobre logre niveles de aprendizaje satisfactorios, es necesario que asista a una escuela a la que van niños no pobres. Esto en parte se debe a que los recursos de todo tipo (de infraestructura, materiales, didáctico, humanos) se siguen distribuyendo en forma opuesta a como debieran: se da más a los que de antemano se encuentran en una posición de ventaja socioeconómica, y menos a los que menos tienen. Esto tendría que cambiar radicalmente.
Es importante que el profesor frente a grupo conozca de esta alarmante situación y se preocupe por mejorar por lo menos dentro de su aula y su escuela, de esta manera tal vez no se cambie del todo la problemática del sistema pero al menos contribuirá en dar educación de calidad a su alumnado.
La metodología a seguir en este trabajo es principalmente que se conozcan de las problemáticas que tienen mayor importancia y proponer líneas de acción reales para llevar a cabo dentro de la comunidad escolar para lograr minimizar en un grado significativo estos problemas, así mismo ampliar la visión que se tiene de la situación real que prevalece en México para que se logre tomar conciencia acerca de cómo comenzar a enfrentar estas situaciones sin tener un actor principal a quien culpar, si no que asumir los retos que se vengan, conjuntamente con las personas que están inmiscuidas en la educación (maestro, alumno, padres, directivos, etc. )
PANORAMA GENERAL DE LOS PROBLEMAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Como demuestran las investigaciones llevadas a cabo por diversos organismos
internacionales (OCDE,
2012, SITEAL, UNESCO, OEI,
2011),
la educación permite alcanzar una serie de satisfactores y mejorar la calidad de vida de las personas que se benefician con ella. Desafortunadamente no todas las personas corren con la misma suerte de poder alcanzar todas esas satisfacciones que la educación proporciona. Ya que hasta hoy en día lo que sigue influyendo para hacer posible esto es, el desarrollo económico de la población. Dependiendo de ello será la educación que se ofrezca, aunque es bien sabido que la Educación es un derecho fundamental en cada individuo, ya que a si se estableció en 1948 en la DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS. Aun con esto, si determinada población no cuenta con los recursos económicos necesarios para que los jóvenes ingresen a la escuela (cuotas), no se puede lograr que haya una cobertura suficiente y entre menos cobertura sea, menos serán los recursos proporcionados (Maestros, infraestructura, materiales de trabajo, etc.) y más difícil será la adquisición de los aprendizajes. Pero vamos hablar de la educación desde sus orígenes, la cual desde entonces ha pasado por una serie de cambios que han influido para no llegar a las metas que se anteponen. Desde los tiempos prehispánicos, la entrada de los españoles a nuestro territorio mexicano inculcando un tipo de educación peninsular, el porfiriato donde los derechos de la población quedaban olvidados y los pocos recursos que se tenían pasaban hacer de los más ricos , todos estos problemas económicos y sociales a los que México siempre se ha enfrentado son los que han dado la pauta para que
la educación no tenga avances significativos
y
de esta manera pierda la
importancia y verdadero significado que tiene. Con la creación de la SEP se pretendió dar un cambio agigantado para tratar de rescatar a tanta población analfabeta que existía en el país. Se construyeron escuelas y se comenzaron a preparar a profesores con la finalidad de que acogieran a millones de personas por educar. Ante todos esto, ya sea con subidas, bajadas, pasos adelante o atrás , surgió un cambio que marco en ese entonces a la Educación, “LA OBLIGATORIEDAD”, que al principio solo incluía a poder cursar la escuela primaria, pero que hoy en día se ha logrado que abarque todo el nivel básico. Esto trajo consigo grandes logros y una mayor cobertura de jóvenes que pudieron ingresar a las escuelas. Pero no podemos hablar ni mucho menos culpar a nadie de los fracasos que ha tenido la educación en todo este devenir. Como bien sabemos México vive en un modelo que es regido por las políticas de los gobernantes que han estado al frente del país. Históricamente la educación y sus sistemas han estado construidos para sustentar a los sistemas ideológicos de los que dependen y en los que se originan. Por ello la educación fue en su momento regida por lo religioso; dado por personas de la iglesia durante mucho tiempo (y sigue siendo así en fijados casos). Para nuestra era actual la situación es igual: la educación y sus sistemas está para cubrir las expectativas del sistema que domina el mundo, vivimos en un momento donde nuestros gobernantes piensan que la educación es mejor si es mala, ya que se prefiere tener a las personas sometidas en la mediocridad, que a personas que sean expresivas y capaces de defender sus ideales. Actualmente la educación pasa por una crisis que muchos no han querido ver, en primer lugar las palabras “PUBLICA” y “GRATUITA” dejaron de ser ciertas o al menos se encuentran disfrazadas. Los planes y programas que se imponen a los docentes además de ser extensos, no llegan a ser congruentes ni tampoco cumplen con cubrir todas las necesidades a las que se enfrenta la escuela dentro de su contexto. Los profesores no cuentan con capacitaciones dirigidas por personal que este especializado en los temas que se abordaran, los recursos designados para la
educación quedan a medio camino o se hacen más pequeños al pasar por otras instancias, la creación de reformas que no son bien analizadas antes de imponerlas y que al no tomarle la importancia que estas requieren para lograr los cambios que se buscan, no funcionan y quedan a medias por que surgen unas tras otras al ver que no se obtiene el resultado que se quiere y al suceder eso dejan de darle seguimiento a lo que se empezó y se pierde el valor real. Es por ello que el hablar de calidad educativa ha traído una serie de confusiones que talvez, son las que no permiten que se logre ese cambio al que se quiere llegar. México es uno de los países que según la OCDE se encuentra en último lugar en lo que a calidad de educación se refiere, y no es porque no cuente con la capacidad para proporcionar un mejor nivel educativo a los jóvenes, sino porque para poder hacer esto real se necesita más que una infraestructura y un mejor nivel económico. Se necesita de líderes que realmente estén dispuestos a cambiar este panorama en el que nos encontramos, y que estén dispuestos a enfrentarse a una población con la capacidad de imponerse a un mal gobierno. No es suficiente un sinfín de apoyos económicos con lo que actualmente se ven beneficiadas las escuelas, no es suficiente maestros con un desempeño excepcional, ni alumnos que destaquen en logros académicos, esto va más allá de ser mejores. Lo que México requiere es de una voluntad propia donde las escusas estén de sobra. México requiere de una calidad de educación donde desde la persona más alejada, el pueblo más humilde, la zona más denigrante, sea capaz de adquirir los aprendizajes que le servirán para poder desarrollarse plenamente dentro de la sociedad, que cada vez es más exigente. Hablar de educación de calidad no solo abarca que tan grande sean las coberturas, si no de lograr que esas mismas se mantengan para que los jóvenes logren el éxito esperado. De qué sirve ampliar oportunidades para ingresar a las escuelas, si solo esas oportunidades se les dan a cierta cantidad de la población. Se requiere de apoyos que se repartan equitativamente pero sobre todo se requiere
que se reconozcan los problemas principales que obstaculizan un logro educativo eficaz. Una vez detectados los problemas a los que la educación se enfrenta, creo que desde ahí se va a partir para darle solución, o al menos comenzar a disminuirlos. Todos estos problemas que existen no solo son exclusivos de la educación, si no también se deben a todos los factores que se anteponen ante el progreso humano. Con todo este panorama y detectadas las principales deficiencias en la educación, se abordarán los principales problemas educativos a los que se enfrenta cada una de las escuelas.
MAL APROVECHAMIENTO ESCOLAR:
Este problema puede tener sus causas principalmente en el maestro; ya que esto influye grandemente cuando es un elemento impreparado, irresponsable incomprensible, irritable y descuidado; esto trae como consecuencia una defectuosa base cultural, además rechazo al estudio por falta de estímulo y paciencia para hacer las clases agradables para el alumno, pudiendo esto llegar a convertir al niño en un “alumno problema”. Entre las muchas tareas que el maestro desempeña tenemos el de distribuidor del éxito o fracaso, esta última es sin duda alguna lo más impresionante y angustioso para el alumno y algo crucial para su adaptación presente y futura. Es también donde el maestro encuentra sus más grandes conflictos. A demás el mal aprovechamiento puede tener sus causas en la falta de interés del niño hacia las materias, ya sea esto porque el maestro imparte sus clases en un nivel más elevado de lo que el alumno puede captar, o en un nivel inferior que hace que se moleste.
CONDICIONES NEGATIVAS DEL HOGAR.
Analizando este punto podemos decir que este problema tiene su base en los siguientes factores: padres ignorantes, supersticiosos o descuidados. Existen muchos casos en que los padres no se preocupan por cultivarse, o que no encuentran interés en la vida y piensan que como ellos están viviendo asi pueden seguir sus hijos, por lo tanto no le dan ningún valor a la escuela. Pues desconocen totalmente su importancia. Entre otros factores también está el bajo nivel económico que puede ser impedimento para la asistencia del niño a la escuela y esa misma miseria puede ser, causa de desnutrición. A demás las riñas familiares, la desorganización, y la obscenidad, hace que el niño pierda confianza e interés en el estudio. Encontramos también que muchos problemas en el ambiente escolar provienen de hogares donde los padres tienen relaciones maritales poco satisfactorias y además son incapaces de prodigarles cariño y orientación. Estos niños hacen lo que les viene en gana en su casa y quieren hacer lo mismo en la escuela. Otro problema que puede provenir del hogar es en aquellas familias que generación tras generación viven en circunstancias apremiantes, familias que se hallan tan afectadas por este sentimiento de lucha y dolor que olvidan en educar al hijo para que tenga una actitud saludable ante la vida. Las preocupaciones relativas al dinero o al trabajo, a menudo se presentan cuando el niño se halla en edad escolar. Existe un verdadero peligro en engendrar amargura en los niños, si se deja que la inseguridad económica cree dudas sobre el valor de las relaciones humanas. Las grandes preocupaciones económicas pueden causar a los padres problemas, ponerlos de mal humor y enojarse entre si o con sus hijos. Pueden existir otras preocupaciones, haciendo incapaces a los padres de dedicar a sus hijos el tiempo y las alegrías que desean. Todo esto hace
que el niño sienta el peso de la situación económica de la familia o de otros problemas y se llevan la preocupación a la escuela.
DESERCION ESCOLAR:
Al presentar su primer informe de labores, la presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), Sylvia Schmelkers, demando mayor presupuesto para el sector educativo y advirtió que uno de los problemas que enfrenta el país en la materia es la deserción escolar, la cual, alerto, aumenta el desempleo y la incorporación de jóvenes al crimen organizado. Brito O. & Mercado A.. (2014). Deserción, el mayor problema educativo en México: INEE. Abril 29,2014, de Milenio Las causas de deserción son diversas pero se pueden resumir en la siguiente forma: De carácter económico. De carácter escolar. Unas de las causas de carácter económico que más repercuten en la educación, es la pobreza que ha sido y sigue siendo uno de los motivos por los cuales los niños no asisten a la escuela a recibir su educación primaria, y esto es debido a la situación económica en que viven que no se los permite y si asisten lo hacen únicamente los primeros años y con mucha irregularidad en la asistencia. Además de la inasistencia por falta de alimentación tenemos los casos de los niños que por carecer de ropa adecuada durante el clima frio se privan de recibir una educación completa. Estos niños no soportan las altas temperaturas (principalmente en las regiones de la sierra) por irse con los pies descalzos o por carecer de ropa adecuada a ese tipo de climas.
Muchos niños de condición humilde se encuentran en la forma que se acaba de mencionar y por lo tanto no pueden asistir a la escuela, y si lo hacen es de una manera irregular o abandonan las aulas de una forma temporal o definitiva. Las causas de carácter escolar son las que provienen del lugar donde se imparte la enseñanza y de todos esos elementos materiales y humanos que en el intervienen. Es aquí donde también intervienen las acciones del docente, cuando sus faltas se hacen constantes muchas veces los padres deciden sacar a sus hijos de la escuela y más si es una comunidad donde solo existe una institución, es ahí donde el niño deja de recibir educación. También influye la cantidad de alumnos que puede recibir una institución, ya sea por falta de mobiliario o de personal humano para atender los grupos. Muchas veces esto ha perjudicado en gran manera porque muchos niños quedan sin poder acceder a su “DERECHO” fundamental, el de recibir educación. Además de estos factores clave de la deserción también se toma en cuenta cuando existe el desinterés por parte del educando. Se ha comprobado que si un niño no le interesa una cosa, no le pone atención; por lo tanto si el profesor no hace la clase no es interesante no le pondrá atención y a la hora de comprobar los resultados (pruebas) el alumno saldrá reprobado. Todo esto creara en el alumno una antipatía hacia la escuela y por ende la deserción en ella.
ASISTENCIA IRREGULAR.
El problema de la asistencia irregular dificulta los buenos resultados de la labor del maestro, añadiéndole más trabajo porque tienen que retroceder un poco para tratar de nivelar al alumno que falta constantemente por diferentes causas. Las más graves consecuencias recaen sobre ellos porque al dejar de asistir de manera constante a la escuela, dejan de adquirir los aprendizajes dejándolo como un blanco fácil ante la pobreza, la ignorancia, los vicios o la delincuencia.
A si mismo también hay niños que no tienen una asistencia regular a clases porque sus padres en la mayoría de las veces les obligan a realizar tareas ya sea del hogar o de trabajo en horas en el que el niño debería de estar en clase.
LA NO INSCRIPCIÓN
Si la escuela no es capaz de atraer a su demanda potencial, no hay condiciones para que tenga lugar un proceso educativo escolar. No todas las escuelas atienden este aspecto y se preguntan acerca de las causas de la no inscripción. (Schmelkers, p. 19) La mitad de los mexicanos de 15 a 65 años considera que el peor problema de la educación en nuestro país es la falta de escuelas, pero en segundo lugar (43.8 por ciento) asegura que el mayor problema educativo en el país es que los profesores no están preparados. La preparación de los maestros es algo que sobresale en la percepción de los mexicanos, pues 60 por ciento concluye que para mejorar la educación en México el gobierno debe capacitar mejor a los profesores y 56.9 por ciento considera que para mejorar la enseñanza es necesario que la administración federal construya más escuelas, en tanto que 36.4 por ciento asegura que deben mejorarse las instalaciones de todos los planteles. Sin embargo a pesar del aumento de la cobertura, ésta no resuelve el bajo desempeño tanto en la zona urbana como en la zona rural, provocando así la falta de alumnado, que ya sea por una razón o por otra, pierden cada vez más la oportunidad de aprovechar una preparación académica para el futuro.
AMBIENTE EN EL QUE OCURRE EL APRENDIZAJE
El ruido excesivo, la falta de iluminación, ventilación, mal mobiliario, falta de limpieza, etc. son obstáculos del aprendizaje. (Schmelkers, p.20,21) El ambiente es un lugar específico donde existen y se desarrollan condiciones de aprendizaje, propiciando un clima que se origina para entender a los estudiantes que están aprendiendo, donde se consideran los espacios físicos o virtuales como condiciones que van a estimular las actividades del pensamiento de los alumnos, por lo tanto si se origina un buen clima, dentro del ambiente se dará un aprendizaje eficaz, dependiendo de la relación entre alumno-maestro, alumno-alumno por eso es importante que se den las relaciones interpersonales entre ellos. Al proceso de enseñanza – aprendizaje, es decir, el espacio que rodea al alumno en tanto que está participando de dicho proceso, lo constituye desde elementos materiales como la infraestructura e instalaciones del plantel, así como aspectos que influyen directamente en el alumno tales como factores físicos, afectivos, culturales, políticos, económicos, sociales, familiares e incluso ambientales. Todos esos elementos se combinan y surten un efecto favorable o no tanto en el aprendizaje del alumno. Sin embargo existe una gran desventaja en cuanto a igualdad y equidad ya que es más conveniente adaptar el ambiente de aprendizaje en las escuelas urbanas que tienen a la mano ayuntamientos o lugares donde conseguir apoyo y suministrarlos a las escuelas, en comparación con las escuelas rurales donde los recursos materiales es escaso o muchas veces nulo, y en donde también influye el estatus socioeconómico en el que habitan.
EL TIEMPO REAL DE ENSEÑANZA
El tiempo destinado a la enseñanza efectiva no es ni el que se requiere para que el aprendizaje tenga lugar, ni siquiera el que oficialmente está estipulado. Las ausencias de los maestros o sus llegadas tarde, el tiempo destinado por ellos mismos a otras actividades dentro de la escuela, el uso del tiempo del salón de clases para imponer disciplina, limpiar el salón, corregir tareas, etc., reducen este tiempo notablemente. El tiempo dedicado a la enseñanza es el espacio destinado al aprendizaje. Si éste se encuentra notablemente reducido, es de esperarse que también el aprendizaje se vea reducido. Cuando el tiempo de enseñanza limitado se convierte en rutina, en ocasiones es difícil incluso percibir éste como problema, y por tanto imposible imaginar soluciones.(Schmelkers, p. 21) Sin duda alguna esta es una de las problemáticas que ocurre dentro de todas las aulas, y es que realmente el tiempo destinado para que los niños aprendan es escaso e insuficiente, ya que el no solo son las pérdidas de tiempo antes mencionadas, sino se anexan, la labor administrativa del maestro, los días festivos, los días económicos etc., solo por mencionar algunos y que de alguna u otro forma repercuten en la enseñanza-aprendizaje de los niños. Una investigación realizada en Uruguay demuestra que la jornada completa de trabajo (8 horas) obtiene 10 % más de probabilidad de pasar al siguiente grado, que en una escuela donde se imparten solo las 4 horas diarias. Una vez más se demuestra la inequidad que existe en lo que a horas de trabajo se refiere, ya que solo ciertas escuelas se ven beneficiadas con los programas de escuelas de tiempo completo, donde los niños de las escuelas beneficiadas con este apoyo tienen más posibilidades de adquirir aprendizajes significativos que en una escuela donde solo se imparten las 4 horas diarias.
ESTADISTICAS DE LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS EN LA EDUCACION PRIMARIA:
REZAGO EDUCATIVO 2002 Y 2013
A continuación se exploran diferentes factores a partir de los cuales el rezago educativo adquiere connotaciones más específicas.
ABANDONO ESCOLAR 2012-2013.
ACCESO Y TRAYECTORIA 2013-2014
PRINCIPALES LÍNEAS DE ACCION QUE SE PROPONEN EN CUANTO A POLITICAS.
Después de haber hecho un análisis de las diversas problemáticas dentro de la educación primaria y tener una perspectiva de lo que se sufre para lograr la calidad educativa nos dimos a la tarea de investigar las diversas estrategias y líneas de acción para lograr un mejoramiento en las diferentes deficiencias que hemos planteado en nuestra investigación.
PROBLEMÁTICA: MAL APROVECHAMIENTO ESCOLAR.
ESTRATEGIA: Fortalecer el acceso de la población estudiantil y docente a la cultura, con el uso de las tecnologías digitales LINEAS DE ACCION: -Generar contenidos culturales en formatos digitales multimedia para apoyo de los programas educativos. Publicitar, a través de plataformas tecnológicas, las actividades culturales y artísticas dirigidas a los estudiantes y docentes. -Estimular la creación de proyectos vinculados a la ciencia, la tecnología y el arte, que ofrezcan contenidos para plataformas digitales. -Crear plataformas y servicios digitales que favorezcan una oferta amplia de contenidos culturales, especialmente para niñas, niños y jóvenes. -Crear condiciones para que el trabajo en las escuelas sea un quehacer estimulante, un reto cotidiano de enseñanza y algo que disfrutar.
PROBLEMÁTICA: CONDICIONES NEGATIVAS DEL HOGAR ESTRATEGIA: -Fortalecer la relación de la escuela con su entorno para favorecer la educación integral.
LINEAS DE ACCION: -Promover la comunicación de las escuelas con madres y padres de familia para la colaboración mutua en la tarea educativa. -Promover, junto con las familias, ambientes libres de violencia que favorezcan una educación integral de niñas, niños y jóvenes. -Promover mecanismos de colaboración de las áreas de atención a la familia, estatal y municipal, con la escuela. -Impulsar los modelos de trabajo comunitario con madres y padres de familia para ofrecerles herramientas que contribuyan a la mejor educación de sus hijos.
PROBLEMÁTICA: DESERCION ESTRATEGIA: -Fortalecer la relación de la escuela con su entorno para favorecer la educación integral. -Promover la eliminación de barreras que limitan el acceso y la permanencia en la educación de grupos vulnerables
LINEAS DE ACCION: -Fortalecer los mecanismos para evitar que las familias paguen cuotas obligatorias en las escuelas públicas. -Establecer una política nacional que promueva y facilite la educación en la primera infancia. -Ampliar y mejorar los programas de becas destinados a atacar el abandono escolar en todos los tipos y modalidades de educación.
PROBLEMÁTICA: ASISTENCIA IRREGULAR ESTRATEGIA: -Promover la eliminación de barreras que limitan el acceso y la permanencia en la educación de grupos vulnerables.
LINEAS DE ACCION: -Mejorar los mecanismos para identificar y atender oportunamente a las poblaciones excluidas del Sistema Educativo Nacional o en mayor riesgo de abandono. -Garantizar que los niños y niñas de familias de jornaleros agrícolas migrantes reciban servicios educativos suficientes y pertinentes.
PROBLEMÁTICA: LA NO INSCRIPCION ESTRATEGIA: Fortalecer las capacidades de gestión de las escuelas, en el contexto de su entorno, para el logro de los aprendizajes.
LINEAS DE ACCION: -Fortalecer el liderazgo de directores y supervisores, así como el compromiso del equipo docente, en su ámbito de competencia, para asegurar la normalidad escolar mínima. Desarrollar estándares de gestión escolar que sirvan de referente para la actuación, evaluación y mejora continua de las escuelas -Impulsar a los consejos escolares de participación social como un elemento clave para el buen funcionamiento de la escuela.
PROBLEMÁTICA: AMBIENTE EN EL QUE OCURRE EL APRENDIZAJE.
ESTRATEGIA: -Dignificar a las escuelas y dotarlas de tecnologías de la información y la comunicación para favorecer los aprendizajes. -Apoyar las acciones para el fortalecimiento de la infraestructura deportiva en el sistema educativo. -Fortalecer la capacidad analítica y creativa de los mexicanos con una visión moderna de la ciencia y la tecnología
LINEAS DE ACCION: -Coordinar programas y otorgar apoyos a los estados para que las escuelas cuenten con los espacios físicos y el equipamiento básico requeridos. -Establecer una política nacional para dotar a alumnos y escuelas con el equipo electrónico apropiado para la enseñanza y la administración escolar. -Dotar a todos los alumnos de escuelas públicas de una computadora o dispositivo portátil en quinto o sexto de primaria. Colaborar con las autoridades educativas en la elaboración de diagnósticos sobre el estado de la infraestructura. -Impulsar programas que estimulen la apropiación social de la ciencia, la tecnología y la innovación, especialmente entre niñas, niños y jóvenes. -Apoyar proyectos para incentivar el desarrollo de talento creativo e innovador. -Apoyar mecanismos para la medición de la percepción social de la ciencia y la tecnología en el país.
PROBLEMÁTICA: EL TIEMPO REAL DE LA ENSEÑANZA
ESTRATEGIA:
-Fortalecer las capacidades de gestión de las escuelas, en el contexto de su entorno, para el logro de los aprendizajes. -Fortalecer la formación inicial y el desarrollo profesional docente centrado en la escuela y el alumno.
LINEAS DE ACCION: -Estimular la generación de altas expectativas de logro y el compromiso de cada docente con el aprendizaje de sus alumnos. -Concentrar el quehacer de la escuela en la enseñanza y el aprendizaje, con la atención centrada en los logros. -Desarrollar estándares de gestión escolar que sirvan de referente para la actuación, evaluación y mejora continua de las escuelas. -Impulsar las modalidades de formación fuera de la escuela que refuercen el desarrollo profesional docente.
CONCLUSION:
Como resultado de la investigación y de las estadísticas presentadas, se llegó a la conclusión de que el terreno educativo en nuestro país debe poner más énfasis para lograr afrontar los diversos problemas educativos relacionados con la cobertura y la equidad, que pese a los esfuerzos que se han llevado a cabo durante varios años, aun no se han resuelto satisfactoriamente. La equidad sigue siendo un objetivo central y prioritario de la política educativa, ya que una educación de calidad desigual, no puede ser equitativa, aunque atienda a todos los que la demandan. A si mismo el cambio educativo debe ser interés y compromiso de todos los sectores de la sociedad; no solo de los gobiernos, las instituciones educativas, los directivos, los profesores y sus organizaciones. Como docentes debemos estar preparados para atender todos los problemas que siguen prevaleciendo en la educación, si bien es cierto, nosotros no somos los responsables de afrontar todos estos problemas, pero si lo somos de formar nuevos seres humanos capaces de poder desarrollarse plenamente, y de poder cambiar el panorama al que nos enfrentamos. “La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo” (Paulo Freire). El verdadero éxito viene de adentro, depende de lo que somos y de lo que hacemos. Tenemos que creer en la posibilidad de tener un mundo mejor, tenemos que modificar nuestros pensamientos y ser una sociedad dispuesta a avanzar con los pocos o muchos recursos con los que contamos. No conformarnos, pero tampoco detenernos.
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