PRKA 3012- Pengajaran PdP .pdf

RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS 1. 2.

NamaKursus/Modul

Perancangan Pengajaran dan Pembelajaran Planning of Teaching and Learning 

Kod Kursus

PRKA3012

3.

Nama Staf Akademik

Dr.Mohd Nordin bin Abu Bakar

4.

Rasional Kursus/Modul dalam Program

Kursus ini ditawarkan supaya supaya pelajar dapat menguasai ilmu pengetahuan dan dan kemahiran untuk merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran

5.

Semester dan Tahun ditawarkan

Semester 2 Tahun 2

6.

Jumlah Jam Pembelajaran

K = Kuliah T = Tutorial  A = Amali P= Pentaksiran

Bersemuka

K

T

Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka dan Bukan Bersemuka

Bukan Bersemuka

A

P

K

T

A

P 80

10

20

0.5

10

20

0

19.5

7.

Nilai Kredit

2

8.

Prasyarat(jika ada)

Tiada

9.

Hasil Pembelajaran Pada akhir kursus ini pelajar dapat: Kursus ( Course 1. Membincangkan komponen-komponen penting dalam rancangan pengajaran dan Learning pembelajaran. (C2, A2, LO1) Outcome Outcomess , CL O)

2.

Membentangkan rancangan pengajaran harian yang dihasilkan berdasarkan berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum semasa kepada kelas (C3, A4, LO4, CS3)

3.

Menganalisis simulasi pengajaran mikro mikro dalam kumpulan (C4, (C4, A5, LO3, LO3, LO5, CTPS3, TS4)

4.

Menilai pengajaran pengajaran makro makro yang telah dilaksanakan dilaksanakan melalui melalui penilaian rakan sebaya.(C5,  A3, LO3, LO8, CTPS2, EM3) EM3)

5.

Mereka cipta aktiviti aktiviti pengajaran pengajaran dan pembelajaran yang berkesan dengan menggunakan menggunakan strategi Komuniti Komuniti Pembelajaran Profesional Profesional (PLC) berbantukan pelbagai sumber ( C6, LO1, LO3,LO6, CTPS3, LL1) ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN DOMAIN KOGNITIF

DOMAIN PSIKOMOTOR

DOMAIN AFEKTIF

s k le s m

a

al p b

u o d

CLO t

i g a

ki a g

p

4 5

n e M

C 2

n e M

C 3

C 4

e M

C 5

sr t P

S

n e

M

p

n

e M

C 6

x

P 1

s

n e

P 2

k R

P 3

e M

P 4

k e

P 6

L

P 7

i m

n

b

A 1

h g n e

M

A 3

g n

e M

A 2

a

i e

M

y o

al

n a

A

a

it gr

e e

u d

R

P 5

imr

a s

e

a p

p

n a

ri

n at

o a

e

a

s n

s

n

lai

m

ut i

si

p

n e

e

o

c

s pi

i si

a

s a

el

k

s

i

lai g

e m

i k

n e

b

ta i

a

m M

3

n a

n

2

a

h g

C 1

isl

m ul

ta

e

a m

e

pr si

s

ni

ar a

i

a

1

k n

e M

A 4

M

A 5

x X

X x

X x

X x

Berkuatkuasa mulai Jun 2015 (Kemas kini Jun 2017) 1

10. Kemahiran Boleh Pindah Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah (CTPS3), Kemahiran Berkomunikasi (Transferable Skills, (CS3), Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat (LL1), Kemahiran Kerja TS): Berpasukan (TS4), Etika Moral Profesional (EM3). 11. Strategi Pengajaran Strategi pengajaran dan pembelajaran: dan Pembelajaran serta Pentaksiran Kuliah, Tutorial dan perbincangan.

Strategi Pentaksiran: Pentaksiran hanya melibatkan Kerja Kursus 100%.

Learning O utcome (LO)

LO1  –Pengetahuan

Kuliah Tutorial

LO3- Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik

Kuliah Tutorial Perbincangan

LO4 - Berkomunikasi

Tutorial Pembentangan

LO5-kemahiran sosial  /kerjaberpasukan

Tutorial Perbincangan

LO6  – Kemahiran pengurusan maklumat LO 8-Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika 12. Sinopsis

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

Tutorial Perbincangan Tutorial Perbincangan

Jenis Pentaksiran

Penulisan Akademik Penulisan RPH Laporan perbincangan hasil simulasi pengajaran mikro Penulisan Akademik Penulisan reflektif pengajaran makro Laporan perbincangan hasil simulasi pengajaran mikro

Pembentangan RPH Laporan perbincangan hasil simulasi pengajaran mikro Laporan perbincangan hasil simulasi pengajaran mikro Penulisan reflektif pengajaran makro

Kursus ini memfokuskan kepada perancangan pengajaran dan pembelajaran; pengajaran mikro; pengajaran makro; profesionalisme guru dan komuniti pembelajaran profesional. This course focuses on planning of teaching and learning process; micro teaching; macro teaching ; teachers’ professionalism and professional learning communities.

13. Mod Penyampaian

Kuliah dan Tutorial

Berkuatkuasa mulai Jun 2015 (Kemas kini Jun 2017) 2

14. Kaedah dan Jenis Pentaksiran

Kerja Kursus: 100% JenisPentaksiran

KaedahPentaksiran

Peratusan

Individu

Tugasan

1.

Penulisan Akademik

2.

Penulisan RPH

3.

Pembentangan RPH

4.

Penulisan reflektif pengajaran makro

30% 20% 10% 20%

Kumpulan

1 Laporan perbincangan hasil simulasi pengajaran mikro

20%

Berkuatkuasa mulai Jun 2015 (Kemas kini Jun 2017) 3

15. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus ( Course

Learning Outcomes , CL O) dengan Objektif Pendidikan Program (Programme

CLO 1 CLO 2 CLO 3 CLO 4 CLO 5

Educational Objectives, PE O)

PEO 1 x

PEO 2

PEO 3

PEO 4

PEO 5

PEO 6

x

x

x x x

x x x

Objektif Pendidikan Program (PEO)

PEO1 PEO2 PEO3 PEO4 PEO5

PEO6

Berpengetahuan (LO1) dan berkemahiran praktikal (LO2) dalam bidang keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan Menjana penyelesaian masalah (LO3) dalam bidang keguruan melalui pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif , kreatif dan beretika (LO8) Berkomunikasi (LO4) secara berkesan dengan memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuh bahasa Inggeris Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada pelbagai sumber (LO6) Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (LO7) dan menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (LO6) untuk pembangunan kerjaya. Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (LO8), ciri-ciri kepimpinan (LO9), berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu melaksanakan kerja berpasukan (LO5)

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO 1

Membincangkan komponen-komponen penting yang perlu dipertimbangkan dalam rancangan pengajaran dan pembelajaran (C2,  A2, LO1)

CLO 2

Membentangkan rancangan pengajaran harian yang dihasilkan berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum semasa kepada kelas (C3,  A4, LO4, CS3)

CLO 3

Menganalisis simulasi pengajaran mikro dalam kumpulan (C4, A5, LO3, LO5, CTPS3, TS4)

CLO 4

Menilai pengajaran makro yang telah dilaksanakan melalui penilaian rakan sebaya .(C5, A3, LO3, LO8, CTPS2, EM3)

CLO 5

Mereka cipta aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang berkesan dengan menggunakan strategi Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC) berbantukan pelbagai sumber ( C6, LO1, LO3,LO6, CTPS3, LL1)

Berkuatkuasa mulai Jun 2015 (Kemas kini Jun 2017) 4

16. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus ( Course

Learning Outcomes , CL O) Dengan Hasil Pembelajaran Program (Programme

Learning Outcomes , PL O)

CLO 1 CLO 2 CLO 3 CLO 4 CLO 5

LO LO LO LO LO LO LO LO LO

1 2 3 4 5 6 7 8 9

LO 1 x

LO 2

LO 3

LO 4

LO 5

LO 6

LO 7

LO 8

LO 9

x

x

X X X

x X x

Domain hasil pembelajaran (LO) Pengetahuan Kemahiran Psikomotor/Amali/Teknik Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik Kemahiran Komunikasi Kemahiran Sosial/ Kerja Berpasukan/ Pertanggungjawaban Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika Kemahiran Kepemimpinan Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO 1 CLO 2

CLO 3 CLO 4

CLO 5

Membincangkan komponen-komponen penting yang perlu dipertimbangkan dalam rancangan pengajaran dan pembelajaran (C2,  A2, LO1) Membentangkan rancangan pengajaran harian yang dihasilkan berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum semasa kepada kelas (C3,  A4, LO4, CS3) Menganalisis simulasi pengajaran mikro dalam kumpulan (C4, A5, LO3, LO5, CTPS3, TS4) Menilai pengajaran makro yang telah dilaksanakan melalui penilaian rakan sebaya .(C5, A3, LO3, LO8, CTPS2, EM3) Mereka cipta aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang berkesan dengan menggunakan strategi Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC) berbantukan pelbagai sumber ( C6, LO1, LO3,LO6, CTPS3, LL1)

Berkuatkuasa mulai Jun 2015 (Kemas kini Jun 2017) 5

sr a ar m

k

k B n

nI

nI

h u

et e

S a

ar u

k

L

e k

s

Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran 17. Pelajar ( S tudent Learning Time, S LT ) setiap tajuk

sr s

Bi et

T e

i

e

a

al m

k u

m u

B

J

n

u

m

a

at

h

A

P

e

u

ot l T

i l

k li

ai

1. Perancangan Pengajaran dan Pembelajaran Konsep pengajaran dan pembelajaran Rancangan tahunan,semester,mingguan Komponen dalam RPH Tema/Tajuk Kemahiran/Fokus Pengetahuan sedia ada Standard kandungan Standard pembelajaran Objektif pembelajaran Pentaksiran Berasaskan Sekolah KBAT o I think o  HOM o  KBKK

s

iar h K

ar

i l

u

n ar

s

u

m

k li

ai

iar a

n

at A

P

ot l K

T

n e

  

-

1

2

1

2

2

4

2

4

6

Elemen Merentas Kurikulum Penerapan Nilai Sumber/ Bahan Bantu Mengajar lain-lain komponen mengikut bidang teras

2. PengajaranMikro

         

    



Konsep Objektif Ciri-ciri Kepentingan Kemahiran-kemahiran Kemahiran set induksi Kemahiran penggunaan papan tulis Kemahiran variasi rangsangan Kemahiran penyoalan Kemahiran peneguhan/pengukuhan Kemahiran penerangan/ilustrasi/contoh Kemahiran penggunaan bahansumber Kemahiran penutup

12

Borang bimbingan Pengajaran mikro

Berkuatkuasa mulai Jun 2015 (Kemas kini Jun 2017) 6

3. Pengajaran Makro

       

     

Konsep Objektif Kepentingan Prinsip Membina Rancangan Pengajaran Harian Perlaksanaan Pengajaran makro berdasarkan FasaPersediaan o  pemerhatian o  analisis Fasa Imaginasi o penjanaan idea o sintesis idea Fasa Perkembangan o  penambahbaikan o  penilaian FasaTindakan o  perlaksanaan o  amalanberterusan

4

8

4

8

1

2

1

2

24

* perlaksanaan pengajaran berdasarkan displin bidang teras   Prosedur Sebelum pengajaran Semasa pengajaran Selepas pengajaran Pengajaran berpasangan Amalan terbaik



 

4. Profesionalisme Guru

     

   



Konsep Matlamat Kepentingan Amalan profesional Amalan refleksi Penulisan jurnal reflektif Pembinaan portfolio Kualiti peribadi Sikap dan sahsiah Interpersonal dan intrapersonal Integriti dan akauntabiliti guru Hubungan profesional Komunikasi Kolaborasi Etika profesion keguruan

6

Berkuatkuasa mulai Jun 2015 (Kemas kini Jun 2017) 7

5. Komuniti Pembelajaran Profesional / Profesional Learning Communities (PLC)   Konsep   Prinsip   Matlamat   Objektif   Strategi Dialog Reflektif De- Privatisation of practise o Jelajah Pembelajaran (Learning Walk ) 2 o Bimbingan Rakan Sebaya (Peer Coaching ) o Belajar menggunakan Rancangan Pengajaran Harian (Lesson Study) o Sesi Perkongsian Guru (Teacher Sharing Sessions) Fokus Secara Kolektif Terhadap Pembelajaran Murid     

-

4

2

12

4

Kolaborasi Norma Dan Nilai dikongsi Bersama

KerjaKursus/ Amali

0.5

19.5

20

19.5

80

UlangkajiPeperiksaan Peperiksaan

Jumlah

10

20

0.5

10

20

Berkuatkuasa mulai Jun 2015 (Kemas kini Jun 2017) 8

JUMLAH JAM PEMBELAJARAN BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA

Bersemuka

BukanBersemuka

Kuliah

10

10

Tutorial

20

20

Penulisan Akademik (1000 perkataan)

6

Tugas Individu

Penulisan RPH (600 perkataan)

Pembentangan RPH

4 0.5

1.5

Penulisan Reflektif pengajaran makro (600 perkataan)

4

Tugasan Kumpulan (Pengajaran Mikro)

Laporan perbincangan hasil simulasi pengajaran mikro (600 perkataan) Jumlah

18. Rujukan Asas

4

30.5

49.5

Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (SLT)

80

Jam Kredit

2

Cerbin,B.(2011) Lesson Study: Using Classroom Inquiry to improve Teaching and Learning in Higher Education . Virginia:Stylus Publishing. Richards, J.C.& Farell,T.S.C. (2011). Practice Teaching: A Reflective Approach. USA: Cambridge University Press Spencer, P.(2011). Surviving Your Teaching Practice. UK: Open University Press

Berkuatkuasa mulai Jun 2015 (Kemas kini Jun 2017) 9

RujukanTambahan

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia (nd) Teacher’s Guidebook English Language Bahagian Pendidikan Guru. Kementerian Pelajaran Malaysia. Garis Panduan Amalan Profesional. PISMP. Bahagian Pendidikan Guru.Kementerian Pelajaran Malaysia Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC). Strategi 2: Amalan Penswastaan. Cetin Saban (2013). The effect of micro-teaching applications that are used in teaching practise course on classroom management self- efficacy convictions of students. International Journal of Academic Research. (Jul 2013), Vol. 5 Issue 4, p375-379. 5p. DOI:10.7813/2075-4124.2013/5-4/B.55 Cohen,L., Manion, L., &Morrison,K.(2010). A Guide to Teaching Practise.paperback 5th edition. London : Routledge Fernandez, C. & Yoshida, M. (2004). Lesson Study: A Japanese Approach to improving Mathematics teaching and learning. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Inc. Publishers. Lakshmi, M.J. & Digumarti Bhaskara Rao. (2009). Microteaching and Prospective Teachers. New Delhi:Sachin Printers. Mohd Fadzil Mohd Salleh (2013 ). Modul Amalan Profesional. Kangar: IPG Kampus Perlis. Mohd Fu'ad Sam, Naemas Taib & Mohd Hilmi Razak (2014). Praktikum di Sekolah: Realiti Menuju Profesionalisme. Puchong: Penerbitan Multimedia Sdn Bhd. Parkay, F.W. & Stanford B. H.(2004). Becoming a teacher (6th Ed.). Boston: Allyn and Bacon

19.

Maklumat Tambahan

Berkuatkuasa mulai Jun 2015 (Kemas kini Jun 2017) 10

MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS  – HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM PRKA3012 Perancangan Pengajaran dan Pembelajaran ( 2 Kredit)

Kaedah Pengajaran dan LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9 Pembelajaran HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM

HASIL PEMBELAJARAN KURSUS

Membincangkan komponen-komponen penting yang perlu dipertimbangkan dalam rancangan pengajaran harian. ( C2, A2, LO1)

Kuliah Tutorial

x

Membentangkan rancangan pengajaran harian yang dihasilkan berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum semasa kepada kelas.(C3, A4, LO4, CS3)

x

Menilai pengajaran makro yang dilaksanakan melalui penilaian rakan sebaya.(C5, A3, LO3, LO8, CTPS2, EM3 ) Mereka cipta aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang berkesan dengan menggunakan strategi Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC) yang sesuai berbantukan pelbagai sumber ( C6, LO1, LO3,LO6,CTPS3, LL1)

x

x

x

Penulisan RPH

kuliah Pembentangan Tutorial RPH Pembentangan

x

Menganalisis simulasi pengajaran mikro dalam kumpulan. (C4, A5, LO3, LO5, CTPS3, TS4)

Pentaksiran

x

x

x

Kuliah Tutorial Perbincangan

Laporan perbincangan hasil simulasi pengajaran mikro

Kuliah Tutorial Perbincangan

Penulisan reflektif pengajaran makro

Kuliah Tutorial Perbincangan

Penulisan akademik

Penulisan akademik Penulisan RPH Pembentangan RPH

KESELURUHAN

x

x

x

x

x

x

Kuliah, tutorial, perbincangan

Penulisan reflektif pengajaran makro Laporan perbincangan hasil simulasi pengajaran mikro

Berkuatkuasa mulai Jun 2015 (Kemas kini Jun 2017) 11

Nama Panel Penggubal: Bil. 1

Nama Penggubal Dr. Mohd Nordin bin Abu Bakar Pusat Pembangunan Akademik Institut Pendidikan Guru Malaysia Kementerian Pendidikan Malaysia

Kelayakan Akademk PhD (Pendidikan Teknik dan Vokasional) (UKM) M Sc. (Pentadbiran Pendidikan) (UPM) Bachelor Pendidikan Sains Pertanian (UPM). Sijil Perguruan Asas PSM (KH-Pertanian) (MPTI)

Email: [email protected]

2

Hj. Aleas bin Md Isa Pusat Pembangunan Akademik Institut Pendidikan Guru Malaysia Kementerian Pelajaran Malaysia Email: [email protected]

3

Dr Norain Md Nor Email: [email protected]

4

Velloo Ragavan

M Ed. (Pendidikan Islam) UKM B.A (Hons) (Dakwah dan Kepimpinan) UKM Sijil Perguruan Lanjutan (Kurikulum dan Methodologi Pendidikan Islam) UKM Sijil Perguruan Asas MPI Guru Sekolah Menengah Guru Sekolah Rendah . PhD (Penilaian dan Pengukuran) (USM) M Ed. (Penilaian Kurikulum) (University of Leeds, UK) BA Hons (UM). Diploma Pendidikan (UM)

Sarjana Pengurusan ( USM) B.A (Hons) (USM)

Email: [email protected] 5

Tan Eng Huat Email: [email protected]

6

Hamidah Abdul Hamid Email: [email protected]

7

Mohamad Roslan bin Abd. Razak

Kelulusan: M.A. Ed. (Pendidikan Awal Kanak -kanak) (Goldsmiths' College, University of London) B.Sc. (Hons) dengan Pendidikan (USM) Master Sains (Bimbingan dan Kaunseling) UPM B. A. (UKM) Diploma Pendidikan (UKM)

Master Sains Pengurusan Pendidikan (UUM) B.Sc. (Hons) Bimbingan & Kaunseling (UPM)

Email: [email protected] Nama Pakar Rujuk: Bil. 1

Nama Dr Yus'aimanbin Jusoh

Jawatan Penyelaras latihan mengajar

Universiti/Bahagian Universiti Utara Malaysia

Berkuatkuasa mulai Jun 2015 (Kemas kini Jun 2017) 12

JUMLAH JAM PEMBELAJARAN PELAJAR (JPP) MENGIKUTI AKTIVITI PENGAJARAN  – PEMBELAJARAN BAGI KURSUS KURSUS : PRK3012 Perancangan Pengajaran dan Pembelajaran

No.

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Interaksi Bersemuka (10 jam syarahan + 20 jam tutorial + 30 jam

1.

JPP 60

persediaan Penulisan Akademik Individu -1000 perkataan – 6 jam

19.5

Penulisan RPH (Individu) - 600 perkataan- 4 jam

2.

Penulisan reflektif pengajaran makro (Individu)- 600 perkataan- 4 jam Laporan perbincangan hasil simulasi pengajaran mikro- 600 perkataan- 4  jam Persediaan pembentangan RPH berpasangan/ berkumpulan – 1.5 jam

3.

Pembentangan Kumpulan (setiap kumpulan - 30 minit)

0.5

4. 5. JUMLAH JPP

80

Berkuatkuasa mulai Jun 2015 (Kemas kini Jun 2017) 13