Principios del Desarrollo Humano
Términos tales como desarrollo, crecimiento, maduración, aprendizaje, se refieren a procesos tan estrechamente relacionados y la m edida de los cambios psicológicos son expresión de dichos procesos. pr ocesos. “ A medida que se crece (PLANO FISICO, ONTOLOGICO) se aprende (CONDUCTA,
SER),
y
al
desarrollarse
(ORDEN
QUE
GENERA)
el
apren dizaje se m adu ra (CONDICI (CONDICIONES) ONES) las adquisiciones del mismo”
• Concepto de desarrollo. Es la totalidad (resultado) de los cambios cuantitativos y cualitativos que participan en la evaluación del comportamiento humano, se identifica con el concepto de maduración y se refiere al proceso evolutivo a través del cual se produce in incremento en la calidad de distintos órganos, sistemas, en las funciones y formas de comportamiento que el organismo realiza.(Produce nuevas posibilidades) • Concepto de maduración. La maduración constituye una condición previa para el aprendizaje, la maduración y el aprendizaje se dan en forma simultánea sin embargo la maduración prepara y posibilita el aprendizaje y el proceso de aprendizaje influencia y estimula el proceso de maduración lo cual nos indica que son procesos interactivos pero interdependientes.
• Concepto de aprendizaje. Comprende todos aquellos (consideración de cada uno) cambios o modificaciones de conducta, relativamente permanentes, que son productos de la experiencia, del adiestramiento o de la l a práctica. Desde el punto de vista educativo, el aprendizaje debe conducir a: - Adquisición de nuevas formas de conducta socialmente deseable. deseable. Ejemplo: que el niño aprenda a comer correctamente en la mesa. - Eliminación de conductas no favorables para el individuo o la sociedad. Ejemplo: lograr que el niño deje de reaccionar utilizando las rabietas como medio para llamar la atención. - Sustitución de conductas.
Ejemplos: que en lugar de reaccionar con rabietas, el niño aprenda a expresar verbalmente lo que quiere. - Mejoramiento y afirmación de la conducta deseable. Ejemplo: perfeccionar la habilidad para la lectura.
La mayor parte de la conducta humana es expresión del aprendizaje, desde las formas más simples de conducta hasta las más complejas. El aprendizaje como producto de “entrenamiento”, el cual se refiere a aquellas respuestas del individuo que son dirigidas por los adultos en armonía con su propósito. Algunas veces el aprendizaje se da por “identificación” el niño adopta como propios los valores, actitudes y otros aspectos de la conducta de personas a quienes él admira o ama. Es decir, el niño imita a través de su conversación y de su conducta, a niños mayores y adultos de su ambiente. Muchas personas e instituciones sociales contribuyen a enseñar al niño los patrones culturales de su grupo. El término “socialización” se utiliza para describir el proceso por el cual la persona aprende las formas culturales predominantes en su medio ambiente social. En el siguiente grafico se presenta la interrelación que existe entre los procesos de maduración y aprendizaje: - Dirección del desarrollo: El crecimiento sigue las reglas del desarrollo céfalo - Caudal (de la cabeza a los pies), y próximo - Distal (del centro del cuerpo hacia la periferia).
Esto significa que: a) Las partes superiores del cuerpo se desarrollan antes que las inferiores; “De
la conciencia a la acción. Del Pensar en Ser para el Hacer”
b) Las partes centrales del cuerpo se desarrollan antes extremidades. “Del
yo a los demás. Del Sentir para el Dar y Compartir ”
Veamos algunos ejemplos de las direcciones del desarrollo. Dirección céfalo – caudal. Si observamos el tamaño de la cabeza en los periodos iníciales del desarrollo inicial del desarrollo prenatal, notaremos que constituye 1/3 del tamaño total del feto. Otro ejemplo lo constituye el desarrollo motor del niño, quien puede controlar su cabeza antes que sus brazos y sus brazos antes que sus piernas.
Dirección próximo – distal. En el desarrollo prenatal aparecen primero los brotes de los brazos; luego, los brotes de las manos y por último los dedos. b) El desarrollo es individual.
Cada niño crece a su propio ritmo y velocidad, lo cual está dado por su potencial genético y por las posibilidades que le proporciona su medio físico, social y afectivo.
c) El desarrollo es un proceso continuo. El desarrollo es pausado y continuo, pero no siempre es suave y gradual. Existen periodos de crecimiento físico muy rápido explosiones de desarrollo y de extraordinarios incrementos en las capacidades psicologías.
