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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MÉXICO PLANTEL: 26 Tenancingo RIMER EXAME! ARCIAL ASIGNATURA: ASIGNATURA: METODOLOGIA DE I!"ESTIGACI#! I!"ESTIGACI #! NOMBRE DEL PROFESOR: L$$ ROSA ELI%ABETH &%CA!GA SOLOR%A!O NOMBRE DEL ALUMNO: G!*+: N. D$ C*$&"a: N. Li"a: TIPO DE E-AMEN: TU R N O FECA: &!ICO
SEMESTRE: 2017-A 6° SEMESTRE Calif. Exam. (30%) P!"afli #$ Ei#$&'ia (0%) Calif. T"al(,00%):
INSTRUCCIONES: INSTRUCCIONES: Lee, analiza y rellena correctamente el círculo que indique la respuesta respuesta correcta !alor: "acierto c#u$ 1.- La consulta de diferentes biograas de un personaje histórico en la revisión de fuentes como: periódicos, revistas y películas, !u" #po de inves#gación reali$amos% & ' ( ) &* +perimental (* )ocumental '* )e campo )* (ienca /.- +l observar, estudiar y anali$ar directamente las partes de las hojas de un 0rbol, en el jardín de tu escuela o en el par!ue de tu comunidad, se reere a la inves#gación: & ' ( ) (* )ocumental )* +perimental
&* )e campo '* (ienca .- +n nuestra vida diaria reali$amos ac#vidades co#dianas, tales como: caminar, comer, andar en bicicleta, manejar automóviles, etc. +stos son ejemplos del #po de conocimiento llamado: & ' ( )
&* +mpírico (* 3ilosóco '* 2eligioso )* (ienco 4.- La 5ra. 6arne$ lleva urgentemente a su hijo al doctor, debido a !ue presenta un cuadro severo de ebre y diarrea, el )octor al observar al ni7o y valorar la información, inmediatamente ordena unos estudios de laboratorio para vericar si realmente fue una bacteria ingerida en los alimentos lo !ue ocasionó el problema. 8na ve$ revisados los resultados el )octor comprobó, !ue realmente lo !ue causó el malestar en el ni7o fue una bacteria en los alimentos. & !u" #po de conocimiento hace referencia el ejemplo anterior% & ' ( )
&* 2eligioso (* +mpírico '* (ienco )* 3ilosóco 9.- +l carro nos transporta vía terrestre, un barco vía marí#ma y un avión vía a"rea, por lo tanto todos pertenecen a los medios de transporte m0s importantes !ue u#li$a el ser humano para trasladarse. +ste #po de ra$onamiento u#li$a el m"todo: & ' ( )
&* &nalógico (* ;istórico '* nduc#vo )* )educ#vo <.- 5i una persona #ene el siguiente ra$onamiento: =>odos los meicanos son humanos, ning?n humano es marciano, por lo tanto, ning?n meicano es marciano. +ste #po de ra$onamiento u#li$a el m"todo: & ' ( )
&* nduc#vo (* )educ#vo '* 5elec#vo )* &nalógico @
[email protected] 6ide la calidad calidad de los objetos objetos de estudio, estudio, la profundid profundidad ad y ecacia ecacia de la problem0 problem0#ca #ca a estudiar estudiar.. +stas +stas caract caracterís# erís#cas cas corresponden a la inves#gación: & ' ( )
&* (uan#ta#va '* &plicada
(* )e campo )* (ualita#va
A.- +s el #po de inves#gación !ue mide can#dades, arrojando resultados generales, proporcionados en la mayoría de los casos en porcentajes: & ' ( )
&* (uan#ta#va (* (ualita#va '* &plicada )* +perimental B.- +n la (olonia 'aja (alifornia de la ciudad de 6eicali, se presenta un problema muy delicado en sus habitantes como lo es la violencia intrafamiliar, se observan constantemente ni7os agredidos sica y emocionalmenteC adem0s de presentar ac#tudes nega#vas. & !u" fase de la inves#gación hace referencia este ejemplo% & ' ( )
&* Dlanteamiento (* )iagnós#co '* Ebje#vos )* Fus#cación 1G.- La trata de blancas es una problem0#ca !ue frecuentemente se presenta en nuestro país, especícamente en la $ona norte en los estados de 'aja (alifornia y (hihuahuaC siendo (iudad Fu0re$ y >ijuana donde sucede con mayor incidencia. & !u" parte de las fases de inves#gación corresponde este ejemplo% & ' ( )
&* Fus#cación (* Ebje#vos '* )elimitación )* ;ipótesis 11.- 5e necesita recabar información sobre el 'ullyng en un plantel del (E'&(;, por lo tanto se reali$aron una serie de cues#onamientos previamente estructurados, !ue pueden ser parte de encuestas, entrevistas o cues#onarios. +ste ejemplo a#ende a la u#li$ación de: & ' ( )
&* 6"todos (* Drocedimientos '* >"cnicas )* +strategias 1/.- 5upongamos !ue estamos por escribir un trabajo acerca de lo importante !ue es hablar ingl"s en el mundo actual y !ueremos tomar una posición posi#va acerca de la ense7an$a del idioma de forma ehaus#va en las escuelas tanto p?blicas como privadas. HE bastaría con el simple hecho de demostrar mediante estadís#cas !ue el ingl"s es el idioma m0s hablado por toda la comunidad capitalista, sino !ue adem0s hay !ue detallar las teorías !ue nos llevaron a proponer esto, como hipótesis dadas por grandes pensadores y conocedores del tema, o una hecha por nosotros basada en hechos y no en prejuicios. hIp:JJKKK.ejemplosde.netJeducacionJ1G@@-ejemplos-de-marco-teoricoJ +ste ejemplo hace referencia a: & ' ( ) &* ;ipótesis (* 6arco >eórico '* Fus#cación )* )elimitación 1.- aldes Di$$ini, 6. M1BA<* 5ocial rela#ons of produc#on in Duerto de la (orona: (apitalism and development in the Duerto 2ican sheries. >hesis MDh.).*-5tate 8niversity of HeK NorO at 5tony 'rooO, 1BA9. +ste es#lo de referencia bibliogr0ca se reere a: & ' ( )
&* (hicago (* 6L& '* ;arvard )* &D& 14.- (opiar un documento completo, desde un si#o Keb y presentarlo como propio sin citar ni dar referencias, o reali$ar un collage de citas y partes de arculos copiados desde internet, y presentarlos en un documento ?nico como si fuera creación personal. +stos son ejemplos de: & ' ( )
&* Dlagio (* mitar '* (opiar )* 2eproducir 19.- +s un proceso cognosci#vo !ue consiste en descomponer un objeto de estudio, separando cada una de sus partes del todo para estudiarlas de forma individual. 5e reere al m"todo: & ' ( )
&* 6"todo (uan#ta#vo (* 6"todo 5int"#co '* 6"todo &nalí#co )* 6"todo nduc#vo 1<.- (onsiste en integrar los componentes dispersos de un objeto de estudio para estudiarlos en su totalidad. 5e reere al m"todo: & ' ( )
&* 6"todo (uan#ta#vo '* 6"todo &nalí#co
(* 6"todo 5int"#co )* 6"todo nduc#vo
[email protected] +s una serie de pasos sistem0#cos !ue permiten el desarrollo de una inves#gación y la generación de conocimiento cienco. & ' ( )
&* (iencia (* 6"todo (ienco '* ;ipótesis )* >eoría 1A.- +ste #po de cha #ene la nalidad de !ue epreses con tus propias palabras y, de manera libre, lo !ue hayas entendido de un tema especíco. & ' ( )
&* 3icha de 2esumen (* 3icha de >rabajo '* 3icha de Dar0frasis )* 3icha de cita tetual 1B.- +n este #po de cita se recaban y transcriben fragmentos o p0rrafos completos del teto original, entrecomillados al principio y al nal. & ' ( )
&* 3icha de 2esumen (* 3icha de >rabajo '* 3icha de Dar0frasis )* 3icha de cita tetual /G.- +ste #po de cha se caracteri$a por abreviar o condensar las ideas de la fuente consultada, sin deformar las ideas originales, y sin perder de vista !ue deben ser ?#les para eplicar el tema o problema sobre el !ue se decidió escribir. 2educe lo esencial a t"rminos breves y precisos. & ' ( )
&* 3icha de 2esumen '* 3icha de Dar0frasis
(* 3icha de >rabajo )* 3icha de cita tetual
=La falta de valores en los jóvenes estudiantesP )ocente del (E'&(;, Dlantel +jido Hayarit. 1* +l presente trabajo de inves#gación se enfoca en la b?s!ueda de las diferentes causas y consecuencias por la falta de valores en los jóvenes. /* +l autor de la presente inves#gación es orgullosamente miembro de la planta docente del (olegio de 'achilleres, ubicado en el alle de 6eicaliC un colegio pe!ue7o, de nueva creación, formado actualmente por siete grupos, pero con un mundo de retos por cumplir, donde la mayoría de los alumnos #enen problemas familiares, sociales, económicos y sin dejar a un lado, de salud. * +l trabajo de inves#gación pretende reali$arse debido a la necesidad urgente de replantear el dise7o curricular actual y un acercamiento m0s profundo de escuela y padres de familia. 4* )e !u" manera la falta de valores en los jóvenes estudiantes del (E'&(;, inQuye en su rendimiento acad"mico% 9* =La falta devalores en los jóvenes estudiantes de seo masculino y femenino, entre las edades de 19 a 1A a7os, del plantel +jido Hayarit, de (E'&(;P <* ;acer conscientes a los alumnos, de sus capacidades y es#mularlos a emplear sus habilidades, al servicio de la comunidad. )espertar en los alumnos la conciencia de !ue ellos ser0n los líderes !ue estable$can los moldes de la futura sociedad. @* La desintegración familiar es uno de los factores !ue inQuye en la falta de valores en los jóvenes 'achilleres del plantel +jido HayaritP A* +n relación a los valores, la Ley 3ederal de +ducación no es ajena y epone un ?nico ar#culo Men un total de @1* en referencia eplícita a ellos: R+l sistema educa#vo posibilitar0 la formación integral y permanente del hombre y la mujer, con vocación nacional, proyección regional y con#nental y visión universal, !ue se realicen como personas en las dimensiones cultural, social, est"#ca, "#ca y religiosa, acorde con sus capacidades, guiados por los Rvalores de la vidaR, libertad, bien, verdad, pa$, solidaridad, tolerancia, igualdad y jus#cia. B* Los resultados obtenidos a trav"s de la encuesta aplicada, permite observar !ue el <9S de los alumnos presentan problemas de desintegración familiar, haciendo referencia !ue un @GS mencionan !ue la causa principal es la falta de valores en la familia. 1G* Dara nali$ar se comprendió !ue el ser humano no solamente act?a por ra$onamiento, tambi"n inQuyen las emociones y los sen#mientos. >anto los padres de familia como nosotros como docentes debemos dar a conocer a nuestros alumnos la gran importancia de conocer y prac#car los valores, ya !ue nos transforman como individuos. & par#r del teto anterior, contesta los siguientes reac#vos: /1.- & !u" parte de una inves#gación corresponde el inciso 4% & ' ( )
&* Fus#cación '* &n0lisis //.- & !u" parte de una inves#gación corresponde el inciso <%
(* Ebje#vos )* Dlanteamiento
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&* Fus#cación '* Ebje#vos /.- & !u" parte de una inves#gación corresponde el inciso %
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(* ;ipótesis )* (onclusión &
&* 6arco teórico '* &n0lisis /4.- & !u" parte de una inves#gación corresponde el inciso 1%
(* (onclusión )* Fus#cación &
&* ntroducción '* 6arco >eórico /9.- & !u" parte de una inves#gación corresponde el inciso 1G%
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(* )elimitación )* Dlanteamiento &
&* Fus#cación '* Ebje#vos /<.- & !u" parte de una inves#gación corresponde el inciso A%
(* (onclusión )* )iagnós#co &
&* ntroducción '* 6arco >eórico /@.- & !u" parte de una inves#gación corresponde el inciso 9%
(* (onclusión )* Dlanteamiento &
&* Fus#cación '* &n0lisis /A.- & !u" parte de una inves#gación corresponde el inciso /%
(* Ebje#vos )* )elimitación &
&* Fus#cación '* Ebje#vos /B.- & !u" parte de una inves#gación corresponde el inciso @%
(* (onclusión )* )iagnós#co &
&* ;ipótesis '* Ebje#vos G.- & !u" parte de una inves#gación corresponde el inciso B%
(* 6arco >eórico )* (onclusión &
&* 6arco teórico '* &n0lisis
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(* (onclusión )* Fus#cación
TOTAL' (0 ACIERTOS TIEMO' 100 MI!&TOS
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Lic$ X*c+i, An./ea Ga/.o La/a 2EFE DE ACADEMIA
Lic$ Ana a/en, 3i45ne Ga/ca SUBDIRECTORA ACADMICA
HIDALGO PONIENTE No. 11 SAN MIGUEL TECOMATLAN, TENACINGO, ESTADO DE MÉXICO. C.P. 52420 TEL. (01714) 14 5 33 66