Preuniversitario

PREUNIVERSITARIO CAFIE

ESTUDIOS MATEMATICOS ARITMETICA BASICA Sumar

Sumar 0, 0005 + 0, 0509 0, 2007 ---------------

Qué número va en el signo de interrogación ? 62 + 3 75 ------------737

Qué número va en el signo de interrogación ? 15 +257 -----------672

Restar 6754,054 0786,105 ------------------

Qué número va en el signo de interrogación ? 64 283 --------------3 8 1

Qué número va en el signo de interrogación ? 90 289 --------------6 0 1

Multiplicar 64 X75 -----------

Multiplicar 132 X 37 -------------

Multiplicar

Multiplicar 35 X 0, 3 0 -----------------

Dividir

Dividir

Dividir

1253, 22 + 5461,89 6787, 91 -----------------

Restar 869457 542312 ------------------



95

÷

3 8 =



56

÷

5=



25 X 2, 4 --------------

9, 6

÷



Dividir 0, 2 4 =

0, 5 4

÷

1, 8 =

Descomponer en sus factores primos 64




Encontrar el máximo común divisor 1 6, 2 4, 4 0

Encontrar el máximo común divisor 2 0, 2 8, 3 6, 4 0

Encontrar el mínimo común múltiplo 3, 4, 1 0, 1 5

Encontrar el mínimo común múltiplo 5, 1 0, 3 0, 4 5

mcd=

mcd=

mcm=

mcm=

Simplificar la fracción

Simplificar la fracción

Simplificar a la mínima expresión

Simplificar a la mínima expresión

 = 

 = 

 ∗   ∗   = ∗∗

 ∗  ∗   ∗   = ∗∗∗ 1


Sumar las fracciones




      1 =   

     =   

   8=  

2    7 =





2  1  3  1 =

3    4 =

  7     =

       =

Qué número va en el signo de interrogación




685 2? 6=20 Diga cuál de las fracciones siguientes es el mayor:

5 2? 2 = 9

4? = 9?

Diga cuál de las fracciones siguientes es el mayor:

Diga cuál de las fracciones siguientes es el mayor:

, , ,      Escribir de menor a mayor las fracciones

 ,  ,    

 ,  ,  ,      Escribir de mayor a menor las fracciones

Cuanto falta para ser la unidad a:

Diga cuál de las fracciones siguientes es el menor: menor :

 ,  ,  ,      Cuanto falta falta para ser la unidad a:

1714

35

 ,  ,    

 ,  ,    

3  4?2 = 1

Transforme a fracción




0,666………….

0,131313…….…..

2,3333……..……..

0,0424242…………..

Sumar

Sumar

Sumar

Sumar

0,333… 12 0,222…..= 45 0, 5 55….  32 = Hallar la raíz cuadrada:

 1212  6/2

=

Resuelve la raíz

 6 x 10 10

=

Hallar la raíz cuadrada:

√120= Encontrar el valor de X e Y

A que es igual 2 decenas + 8 unidades + 3 decenas.

2


2,44.. .1,11.. .0,77…=

√ 6 XY

= 11

A que es igual 4 decenas + 12 unidades + 5 decenas.

0,66….. -


√196= Resuelve la raíz

√ 8 x 27



=

A que es igual 6 centenas + 10 decenas + 76 unidades.

 + 0,0111…… =

0,04= Resuelve la raíz

  x 



=

A que es igual 18 unidades + 7 decenas + 8 centenas.


Cuantos segundos hay en 2 horas.

1.

2.

  

Al resolver a) – a) – 2

Cuántas semanas, días, hay en 422 horas.

se obtiene: b) 1



Al resolver 6 (2 3) (4 5) se obtiene: a) – a) – 1 b) – b) – 5

3. . Calcular la expresión: a) – a) – 12

5.

b) – b) – 10

6.

7.

Al operar

e) N.R

d) 8

e) 10

d) 5

e) 6

   ÷  c) – c) – 20/9

d) 20/9

e) N.R

c) 8/15

d) 15/9

e) N.R

, es:

es igual a: b) 15/7

c) 3/5

d) 4/3

e) N.R

 = −    

c) 19/2

d) 8/5

e) N.R

c) 4/5

d) – d) – 2

e) N.R

b) 5/3

se obtiene:

b) 4/5

=−     2√ 2

es igual a: b) 2

√ 2020   √ √  √  √ 

11. Al operar a) 10

b) – b) – 4

 = √  +√ √ −√ − √ + √ 

es igual: b) 17/3

  ÷  ÷ 

a) 381/5

,

c) – c) – 4 4

c) 4

√ 5

es: d) 10

d) 2

√ 2

√ 5

e) N.R

e) N.R

es igual:

a) 2

a) 1/7

√    √   √ 2√ 

se obtiene:

b) 20

+−√ +  √ +√  = √ +√ √ −√ √ 

14. Al operar

d)15

c) – c) – 4

10. El resultado de la siguiente siguiente operación: a) b)

13. Si

c) 6

 = −      ᴼ 

a) 1/3

12. Si

e) N.R

e obtiene:

Al operar a) 8/13

9. Si

. ..

d) – d) – 13

  ÷    ∗ −   

b) 2/5

La expresión a) – a) – 7/15

c) 13

c) – c) – 18

El resultado que se obtiene al operar:

a) ½

8.

1

b) – b) – 5

a) – a) – 2/5

Como se escribe 448 en números romanos.

     [      ] ]   

4. Calcular la siguiente expresión: a) – a) – 6

Suponiendo que cada mes tiene cuatro semanas exactas, sumar: 5 meses - 5 semanas

b) – b) – 381/5

c) 4

d) 5

e) N.R

c) 17/2

d) 2/17

e) N.R

d) 312/5

e) N.R

Se obtiene: c) – c) – 369/5

3


    52           23   3     75

15. Reducir a) 5

b) 2

c) 7

d)

4

e) N.R

16. Reducir a)

b)

c)

d)

5

e) N.R

17. Multiplica: 0,46 100 =? a) 460 b) 0,0046

c) 4.600

d) 46

e) N.R

18. Divide: 37 : 100 =? a) 0,37

c) 0,0037

d) 37.000

e) N.R

c) 48.600 m.

d) 5.400

e) N.R

c) 3 enteros

d) ½

e) N.R

c) 1.152 h.

d) 1.488 h.

e) N.R

d) 354,06 m

e) N.R

d) 151,2

e) N.R

d) 2

e) N.R

d) 1,5

e) N.R

×

b) 0,037

19. ¿Cuántos metros hay en 48 km. Y 6 hm? a) 4.860 m. b) 486 m.

20. Resuelve esta fracción: fracción: a) ¼

   =? b) 1/8

21. ¿Cuántas horas hay en 7 semanas y 6 días? a) 312 b) 1.320 h.

22. ¿Cuántos metros hay en 3 hm, hm, 5 dm, 4 m y 6 cm? a) 354.006 m b) 3.540,06 m c) 3.504,06 m

÷

23. Divide: 65 4,3 =? a) 15,116

b) 14,12

c) 1,512

 × ? − = 

24. ¿Qué número debería ir donde la interrogación? a) 3 b) 4 c) 1

25. Resuelve: a) 2

    = ?

b) 7

c) 0,40

26. Un coche camina a 60 km. Por hora, lo que representa los 2/5 de de su potencia máxima ¿A qué velocidad máxima máxima puede ir el coche? a) 120 km/h. b) 96 km/h. c) 150 km/h. d) 160 km/h. e) N.R

27. Resuelve: a) 11

.+, ,

b) 0,11

c) 1,1

d) 0,01

28. ¿Qué número debería ir donde la interrogación? (el mismo en ambas interrogaciones: a) 16 b) 7 c) 18 d) 8

29. Resuelve:

4

 × =?

e) N.R

? −  × ? =  e) N.R


a) 3600

d) 60

e) N.R

30. Al efectuar la operación operación 1989 + 1989 ¿Cuál es la cifra de las unidades? unidades? a) 1 b) 8 c) 9

d) 0

e) N.R

31. ¿Cuántos segundos son 2 horas y 5 minutos? a) 7000 seg. b) 7500 seg.

c) 7560 seg.

d) 6500 seg.

e) N.R

c) 0.57

d) – d) – 0.57

e) N.R

d) 76

e) N.R



e) N.R

32. El resultado de: a) 0.75

33. Los

b) 600

c) 360

..÷    b) – b) – 0.75

es:

 de un número es 40 ¿Cuánto serán los  del número? a) 15 b) 20 c) 10  de dólar, ¿Cuánto me falta falta para tener un dólar?    a) b) c)  

34. Si tengo

d)

35. Un ciclista para trasladarse de una cuidad a otra ciudad va con una velocidad de 80 km/h. ¿Qué distancia recorrerá este ciclista, cuando ha transcurrido 2 horas? a) 210 km b) 46 km c) 125 km d) 160 km e) N.R

36. Qué número puede remplazar a ambos signos de interrogación a) 5 b) 6 c) 7

37. Cuál es el resultado de elevar 2 a la cuarta potencia ( 2⁴ 2⁴ ) a) 32 b) 34 c) 256

(  )

38. Hallar el valor de X e Y: = 25 a) X = 25; Y = 0,5 b) X = 1; Y = 4

c) X = 2; Y = 4

? = ? d) 10

e) N.R

d) 16

e) N.R

d) X = 2; Y = 3

e) N.R

FRACCIONES Y ECUACIONES

     a) b)   −  + 40. Simplificar:  − + a)  b)     41. Simplificar:        a) b)      42. Hallar la suma de:     a)  b)  39. Hallar la suma de:

c)



d)

 

e) N.R

c)

− 

d)

+ 

e) N.R

c)



d)



e) N.R

c)

 

d)



e) N.R

5


43. Resolver la ecuación a) 3

= b) – 3

c) 4

d) 6

e) N.R

44. Resolver: a) 7

=

c) 9

d) 5

e) N.R

45. Resolver: a) 1

=

c) – 1

d)

46. Resolver: a) 5

= b) 6

c) 4

d) 3

e) N.R

  =  b) –  12

c) 6

d) 12

e) N.R

b) 3

b) 3

47. Resolver la ecuación: a) – 11

 

e) N.R

48. Resolver: a) 4

     = b) 5

c) – 4

d) 1

e) N.R

49. Resolver: a) 8

−   =

c) 1

d) 0

e) N.R

c) 5

d) – 3

e) N.R

d) 5

e) 25

d) 7

e) 8

d) 11

e) 22

d) 2.5

e) N.R

d) 13

e) 169

d) 75

e) 60

50. El valor de la ecuación a) 3

51. Si x es positivo y a) 0

b) 5

− = +   b) 2

  √ √  = √ √ b) 1entonces x es igual a: c)

=  =

52. Si

a) 2

;

a)

54. Si

;

b)



= = a) 0.1

55. Si

= √ 13 a)

b) 0.5

√  

 b) 

56. Si 2X – 1 = 9; el valor de 10X – 5 = ? a) 24 b) 45

6

c)

; el valor de

el valor de



cuál es el valor de



y

√ 5

¿Cuál es el valor de c) 5

b) 4

= = =  

53. Si

es:



?

++ 

+ es igual a: c) 1

es igual a: c) 7

c) 55


GEOMETRIA 57.

58.

Calcule el radio de un círculo si su área es 144π. a) 15 b) 12 c) 9

d) 6

e) 3

¿El volumen de un cuerpo de lado 3cm es? a) 5 cm³ b) 7 cm³

d) 16 cm³

e) N.R

c) 27 cm³

59.

Calcule las longitudes de la base y la altura de un rectángulo si su área es 70 y su perímetro es 34. a) 4 y 7 b) 5 y 8 c) 6 y 9 d) 7 y 10 e) 8 y 11

60.

Si el perímetro de un rectángulo de lados 7cm, y a cm. a) 15a cm b) (14 + 2a) cm c) (3 + a) cm

d) (8a + 2a) cm

e) N.R

61.

Un plasma tiene una pantalla cuadrada que mide 7 cm por lado. ¿Cuál es el área de la pantalla? a) 12 cm² b) 15 cm² c) 32 cm² d) 49 cm² e) N.R

62.

Calcule el área de un cuadrado si el radio del círculo circunscrito es 10. a) 50 b) 100 c) 150 d) 200

e) 250

El volumen de un rectángulo de lados 8, a y 3cm. a) (13 + a) cm² b) (9 + a) cm³ c) (6 + a) cm³

d) (24a) cm³

e) N.R

Cuál es el volumen de una pelota cuyo diámetro es 6cm. a) 80 cm³ b) 36 cm³ c) 109 cm³

d) 113 cm³

e)

Cuál sería el área de un cuadrado con una diagonal de 5? a) 10 b) 12.5 c) 25

d) 25

63.

64.

65.

66.

67.

68.

√ 2

36  √ 2

e) 50

Calcule el área de un rectángulo si su base tiene una longitud de 15 y el perímetro 50. a) 50 b) 100 c) 150 d) 200

e) 250

El área de un triángulo de base 40 cm y altura h cm a) 9h cm² b) 12h cm² c) 16h cm²

d) 18h cm²

e) 20h cm²

d) 2

e) 15

d) (10 + a) cm²

e) N.R



Calcule el radio de la circunferencia si su longitud es igual a 18 . a) 3 b) 6 c) 9

69. El área de un rectángulo de lados b cm y 8cm a) (5 + a) cm² b) 8b cm²

c) (9a + 5) cm²

70. Se funde un bloque de plomo cuyas dimensiones son: 4 largos, 3 ancho y 6 de profundidad. ¿Cuántos cubos de lado 2 pueden formarse? a) 9 b) 11 c) 15 d) 8 e e) N.R

71. Un terreno cuadrado mide 15 m. por lado y necesito cercarlo con 6 vueltas de alambre. ¿Cuántos metros de alambre debo comprar? a) 90 m b) 360 m c) 540 m d) 1350 m e) 260 m

7


76. El área de la siguiente figura es:

81. radio r=2. El área de la parte sombreada?

 

2  

a) 40+ b) 40+2 c) 40+4 d) 40+8 e) ninguna

4

10

a) 16 b) 16 c) 48 d) 64-4 e) 64-16

82. En la figura se tiene un cuadrado de lado 2a,en las esquinas se tiene 4 cuadrados de lado a /2, entonces el área sombreada es:

77. El área de la figura es: a) 130 b) 138 c) 173 d) 48 e) ninguna

14

a) 3a2 b) 4a c) 2a2 d) 4a2 e) (4/3)a2

9

12

78. El área de la siguiente figura es:

83. La superficie del cuadrado ABCD es 100. El área rayada formada por los semicírculos es:

16

a) 64 b) 80 c) 88 d) 72 e) 160

4 6

A

a) 25

b) 50π c) 25π d) e) 40π

4

79. En el cuadrado se inscriben cuatro círculos de igual radio, como indica la figura, si la diagonal del cuadrado mide 60cm, el valor del radio de los círculos es: B

 50

B

C

C

D

84. En el siguiente rectángulo de base 4a y altura h, la relación entre el área de la parte sombreada y no sombreada es:

√ √ 22 √ √ 22

a) 4.5 b) 5.5 c) 7.5 d) 8.5

cm cm cm cm a

A

8

D

a

a

a

a) 1/2 b) 3/5 c) 3/8 d) 1/4 e) 1/3


80. Se inscriben tres círculos de radio igual a 5cm, como indica la figura, entonces el valor de la superficie del rectángulo es:

85. ¿Cuántos cuadritos pintados se contarán en la posición 25 en la siguiente sucesión?

a) 55cm2 b) 150cm2 c) 250cm2 d) 300cm2 e) 400cm2

? ………. Posición 1 posición 2

a) 600

b) 625

posición 3

………..

posición4 posición 25

c) 500 d) 250

e) 750

ECUACIONES LITERALES Escribir utilizando el simbolismo algebraico: 86. Un número aumentado en 5 87. Un número disminuido en 8 88. El cuadrado de un número aumentado en 2 89. El cubo de un número 90. El quíntuplo de un número 91. El triple de un número disminuido en 4 92. El 5% de un número 93. Tres números consecutivos 94. Dos números pares consecutivos 95. El cuadrado de un número menos el número 96. Un número aumentado en 8 es igual a 15 97. Doce añadido a un número es 26 98. El triple de un número es 39 99. La mitad de un número disminuida en 7 es igual a 11 100. Dos veces un número disminuido en 7 es igual a 27 101. La suma del triple de un número y 7 es 22 102. La suma de 100 y un número es igual a tres veces el número 103. Si al triple de un número se le resta 12, el resultado es el mismo que si al duplo del número le disminuye 24 104. El triplo de un número disminuido en la mitad del número es igual a 40 105. El 4% de un número es 8. 106. Cuatro veces un número es igual al número aumentado en 30. Hallar el número. a) 9 b) 10 c) 8 d) – 10

e) N.R

107. Hallar tres números consecutivos cuya suma sea 63 a) 20, 21, 22

b) 30, 31, 32

c) 23, 24, 25

d) 25, 26, 27

e) 49

108. Tres personas A, B y C reciben una herencia de $3500, B recibe el triple de lo que recibe A, y C el duplo de lo que recibe B. ¿cuánto corresponde a Cada uno? a) 210, 300, 500 b) 100, 200, 500 c) 350, 1050, 2100 d) 7, 15, 40 e) N.R

109. En una clase de 80 alumnos el número de aprobados es 4 veces el número de suspensos. ¿Cuántos aprobados y cuantos suspensos hay a) 10, 15 b) 40, 45 c) 60, 20 d) 16, 64 e) N.R 110. El largo de un rectángulo es el triple de un ancho y su perímetro (suma de los lados) es de 56cm. Hallar sus dimensiones. a) 7, 21 b) 4, 11 c) 13, 2 d) 8, 23 e) N.R

9


111. En una batalla aérea en Corea los norcoreanos perdieron 17 aviones más que los norteamericanos. Si en total se perdieron 25, ¿Cuántos aviones perdió cada uno? a) 21, 4 b) 30, 10 c) 41, 2 d) 15, 4 e) N.R

112. Un terreno rectangular tiene de ancho 5 metros menos que de largo y su perímetro es de 90m. Hallar sus dimensiones a) 30, 15 b) 36, 8 c) 25, 20 d) 15, 10 e) N.R

113. El denominador de una fracción excede al numerador en 1. Si el denominador se aumenta en 15, el valor de la fracción es 1/3 . Hallar la fracción. a) ¾ b) 9/8 c) 8/9 d) 3/2 e) N.R

114. La edad de un padre es el cuádruplo de la de su hijo y dentro de cinco años será el triple. Hallar la edad actual de cada uno. a) 5 y 20 b) 9 y 36 c) 10 y 40 d) 11 y 41 e) N.R

115.- Seis amigos van a comprar un terreno a partes iguales. A última hora dos de ellos desisten y esto hace que cada uno de los otros tenga que aportar $500 más. ¿Cuál es el valor del terreno? a) 7000 b) 6000 c) 3000 d) 1300 e) N.R

116. Hace 6 años la edad de A era la mitad de la edad que tendrá dentro de 24 años. Hallar la edad actual de A. a) 30 b) 36 c) 32 d) 35 e) N.R 117. La edad de A hace 5 años era los a) 50 b) 48

Hallar la edad actual de A.  de la edad quec) 39tendrá dentro de 5 años. d) 43 e) N.R



118. B tiene 25 años y A 30. ¿Dentro de cuántos años la edad de A será los de la edad de B? a) 7 b) 9 c) 5 d) 10

e) N.R

119. El numerador de una fracción excede al denominador en 2. Si el denominador se aumenta en 7 el valor de la fracción es . Hallar la fracción. e) N.R a) b) c) d)



 





 

120. El numerador de una fracción es 8 unidades menores que el denominador si a los dos términos de la fracción se suma 1 el valor de la fracción es . Hallar la fracción. e) N.R a) b) c) d)



 





121. Si se suma 4 al quíntuplo de un número, la raíz cuadrada del resultado es 8, el número es: a) 9 b) 10 c) 11 d) 12

e) 20

122. A tiene 3 veces tanto dinero como B. Si A da $25 a B, A tiene el doble de B, el valor que tenía B al principio era de: a) $ 15 b) $ 30 c) $ 50 d) $ 75 e) $ 80

123. Si doy a mi hermana 2/5 de lo que tengo más S/. 2000, me quedan S/. 4000 ¿Cuánto tengo? a) 6000 b) 8000 c) 9000 d) 10.000 e) 12.000

10


124. Si a un número se le añade 17, luego se le restan 5, y luego se multiplica por 4 se obtiene: 132 El número original es a) 40 b) 21 c) 34 d) 20 e) 30

125. La suma de tres números impares consecutivos es 99. Hallar dichos números. a) 21; 23; 25 b) 31; 33; 35 c) 19; 21; 23 d) 33; 35; 37

e) 23; 25; 27

126. El perímetro de un rectángulo es 160 metros. Si su largo es el triple del ancho; entonces su área en metros cuadrados es: a) 120 b) 1000 c) 200 d) 1200 e) 280

127. Dividir 454 en tres partes sabiendo que la menor es 15 unidades menor que la del medio y 70 unidades menor que la mayor. Encontrar el número mayor. a) 190 b) 193 c) 293 d) 93 e) 200

128. La suma de tres números es 200. El mayor excede al del medio en 32 y al menor en 65. Hallar los números. a) 99, 67, 34 b) 93, 67, 99 c) 85, 63, 34 d) 73, 82, 67 e) 45, 36, 10

129. Pagué $ 87 por un libro, un traje y un sombrero. El sombrero costo $ 5 más que el libro y $ 20 menos que el traje. ¿Cuánto pagué por cada cosa? a) 19, 40,24 b) 40, 39, 24 c) 19, 44, 24 d) 44, 39, 24 e) N.R

130. Una estilográfica y un lapicero han costado 18 bolívares. Si la estilográfica hubiera costado 6 bolívares menos y el lapicero 4 bolívares más. Habrán costado lo mismo. ¿Cuánto costo cada uno? a) 10, 4 b) 14, 4 c) 9, 3 d) 12, 4 e) 8, 2 131. Una varilla de 84 cm de longitud está pintada de rojo y negro. La parte roja es 4 cm menor que la parte pintada de negro. Hallar la longitud de cada parte. a) 44, 40 b) 40, 38 c) 44, 38 d) 38, 38 e) 42, 40

REGLA DE TRES 132. Un ciclista recorre en 30 minutos 900m de una carretera. Cuántos metros recorrerá en 15 minutos a) 785 m b) 512 m c) 450 m d) 180 m e) 658 m

133. Un árbol de 60m. Proyecta una sombra de 100m. Qué altura tienen un árbol que proyecta una sombra de 25m a) 23 m b) 15 m c) 17 m d) 16 m e) 23 m

134. Si una pieza de tela de 40cm de largo, lavándola se reduce a 38cm. Qué largo tendrá una pieza de tela de 80 cm después de lavarla a) 46 b) 73 c) 76 d) 82 e) 56

135. Ocho obreros han tardado 24 horas para realizar cierto trabajo. Cuánto tiempo hubiesen empleado para hacer el mismo trabajo 4 obreros a) 12 b) 8 c) 24 d) 36 e) N.R

136. Dos docenas de limones cuestan $8. Cuánto costaran 3 docenas de estos mismos limones a) $ 4 b) $ 7 c) $ 15 d) $ 9

e) $ 12

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137. En un día de trabajo de 6 horas, un obrero ha hecho 12 cajas. Cuántas horas tardara en hacer 48 de esas mismas cajas a) 13 b) 29 c) 24 d) 18 e) N.R

138. Cuatro obreros hacen 3/7 de un trabajo en 14 días. Entonces el resto lo termina en: a) 10 días b) 15 días c) 13 días d) 12 días

e) N.R

139. Si treinta y seis obreros cavan 120m de zanja diaria. ¿cuál será el avance diario, cundo se aumentan 9 obreros a) 30 m b) 68 m c) 79 m d) 84 m e) 90 m

140. Un agua mineral de dos litros alcanza para que 6 personas beban 3 vasos cada uno. Si se invitan a tres personas más. Cuántos vasos tomaran cada persona si el agua mineral sigue siendo la misma. a) 7 vasos b) 2 vasos c) 13 vasos d) 3 vasos e) N.R

141. Si se compra 100 frascos de aspirinas a un costo de $120. Cuánto costaran 40 frascos de aspirina a) $ 45 b) $ 33 c) $ 57 d) $ 48 e) N.R

142. Durante los 5/9 de un día se consume los 25/81 de la carga de una batería. En cuánto tiempo se consume la tercera parte de la carga a) 3/5 día b) 1/3 día c) 2/5 día d) 7/4 día e) N.R

143. Un muro fue hecho por 12 personas en 36 días. Cuántos días demoraran para hacer la misma pared 4 personas a) 122 b) 103 c) 108 d) 115 e) 126

144. Para ir de A hacia B hay que recorrer 400km. Si lleva una velocidad de 200km/h Cuántas horas debe manejar para recorrer esta distancia a) 23 h b) 2 h c) 21 h d) 27 h e) 25 h

145. El precio de un libro varía de manera inversamente proporcional al número de ejemplares producidos. Si su precio es el $300 para una producción de 100 libros. Cuántos libros deben producirse para que su precio sea de $250 a) 50 b) 200 c) 300 d) 900 e) 120

146. Si nueve obreros construyen una pared en 1/3 de un día. Si la cantidad de obreros aumenta en 1/3. En qué tiempo terminarán la pared a) 1/5 día c) 3/2 día d) ¼ día e) N.R b) ½ día

147. Patricio compra 20 panes en un precio de 40 dólares. Cuánto tendrá que pagar si desea aumentar en su compra 10 panes más a) $ 50 dólares b) $ 60 dólares c) $ 40 dólares d) $ 30 dólares e) $ 20 dólares 148. Un vehículo recorre 800m en un tiempo de 20segundos ¿Qué tiempo se demora en recorrer el mismo vehículo una distancia de 200m a) 5 segundos b) 45 segundos c) 39 segundos d) 37 segundos e) 60 segundos

149. Siete obreros cavan en 2 horas una zanja de 10 m. Cuántos metros cavarán en el mismo tiempo 42 obreros a) 65 b) 30 c) 60 d) 69 e) N.R

150. Un barco tiene víveres para 70 tripulantes durante 24 días, pero sólo viajan 60 personas. Qué tiempo durarán los víveres a) 26 días b) 18 días c) 28 días d) 24 días e) N.R

12


151. Un enfermo debe tomar una aspirina cada quince minutos. En cuánto tiempo se tomara 10 aspirinas a) 2 h b) 2.5 h c) 2.25 h d) 3 h e) N.R

152. Si 3 ladrillos pesan 6 kg. Cuánto pesarán una decena de ladrillos a) 18 kg. b) 20 kg. c) 22 kg.

d) 24 kg.

e) N.R

153. Una cuadrilla de 42 obreros cavan 140 m. de zanja en cierto tiempo. Cuántos metros de zanja cavarán 60 obreros en el mismo tiempo a) 205 b) 201 c) 200 d) 202 e) N.R

154. Una persona a cierta hora del día da una sombra de 3 m. Si un árbol de 4 m. de altura da una sombra de 6m. Cuánto mide la persona a) 2 m b) 1 m c) 1.5 m d) 1.76 m e) N.R

155. Una persona en 20 minutos recorre una distancia de 3 kilómetros; en una hora recorre: a) 4 km. b) 6 km. c) 9 km. d) 12 km.

e) N.R

156. Ocho albañiles, en 6 días trabajando 9 horas cada día, han levantado una pared. Cuántas horas diarias hubieran tenido que trabajar 3 albañiles, para realizar lo mismo en 16 días a) 6 b) 5 c) 9 d) 7 e) N.R

157. Un trabajo puede ser realizado por 80 obreros en 42 días; si el plazo para terminarlo es de 30 días; el número de obreros que se deben aumentar es: a) 32 b) 16 c) 112 d) 64 e) 24

158. Una secretaria completa un trabajo en tres horas. ¿Qué parte del trabajo puede hacer en 20 minutos? a) 2/3 b) 1/9 c) 2/9 d) 7/8 e) 9/5

159. Para realizar un trabajo, 35 obreros trabajan 90 días de 8 horas diarias. ¿Cuántos obreros habrá que aumentar si el trabajo debe terminar en 75 días de 7 horas? a) 13 b) 36 c) 33 d) 25 e) 20 160. Quince hombres trabajan 8 hora diarias, han cavado un pozo de 400 m3 en 10 días. ¿En cuánto habrá que aumentar el número de hombres que se emplean para que en 15 días trabajando 6 horas diarias caven 600 m 3 que faltan? a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 20 161. Una familia compuesta de 6 personas consumen en 2 días 3 kg de pan. ¿Cuántos kg de pan serán consumidos en 5 días estando 2 personas ausentes? a) 5500 gr. b) 4 kg. c) 800 gr. d) 5 kg. e) 4.5 kg.

162. 3 hombres trabajando 8 horas diarias han hecho 80 metros de una obra en 10 días. ¿Cuántos días necesitarán 5 hombres, trabajando 6 horas diarias para hacer 60 metros de la misma obra? a) 6 días b) 8 días c) 10 días d) 3 días e) 5 días 163. Una guarnición de 1600 hombres tiene vivieres para 10 días a razón de 3 raciones diarias cada hombre. Si se refuerzan con 400 hombres ¿Cuántos días durarán los víveres si cada hombre toma 2 ra ciones diarias? a) 15 días b) 10 días c) 12 días d) 9 días e) 11 días

164. Después de vender los 3/5 de una pieza de tela quedan 40 metros. ¿Cuánto era la longitud de la pieza? a) 60 m b) 80 m c) 40 m d) 100 m e) 30 m

165. Seis buses escolares transportan 220 alumnos. ¿Cuántos buses serán necesarios para transportar 330 alumnos? a) 9 b) 10 c) 4 d) 7 e) 11

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PORCENTAJES 166. El 15% de 600 es igual a: a) 53 b) 83

c) 87

d) 90

e) N.R

167. El 27% de 9000 es igual a: a) 1389 b) 2430

c) 3564

d) 2635

e) N.R

168. El 20% de……. es igual a 620 a) 124 b) 315

c) 345

d) 336

e) N.R

169. El 18% de ………. es igual a 450 a) 3251 b) 8765

c) 2500

d) 3100

e) N.R

170. El ….% de 200 es igual a:20 a) 10 % b) 40 %

c) 60 %

d) 30 %

e) N.R

171. El ……% de 10 es igual a 100 a) 100 % b) 600 %

c) 1000 %

d) 900 %

e) N.R

172. El ……% de 450 es igual a 15 a) 0.5 % b) 0.9 %

c) 1.1 %

d) 3.3 %

e) N.R

173. El padre de Luis es mayor que su hijo en un 300%, y tiene 60 años, la edad de Luis es; a) 13 años b) 18 años c) 23 años d) 20 años

e) 25 años

174. Cuanto recibe una persona por concepto de intereses, si deposita $340000 al 48% anual. a) 163200 b) 503.2 c) 160 d) 10

e) 283

175. Al efectuar el pago de una deuda, se entregó $3200 y falto abonar el 20% de la deuda. Cuál era la deuda a) $ 3400 b) $ 4400 c) $ 5400 d) $ 4000 e) $ 4600

176. En una clase de 30 estudiantes, 6 dieron de baja y 15 fracasaron. Qué porcentaje de estudiantes aprobó a) 3 % b) 20 % c) 30 % d) 50 % e) N.R

177. Pedro tiene $5000 en el banco, si este le paga el 6% anual, el valor que el banco le paga a) $ 300 b) $ 35 c) $ 40 d) $ 20

e) $ 25

178. En un curso de 35 alumnos, 20 tienen promedio general mayor de que 6.0. Qué porcentaje de los alumnos de ese curso tienen promedio mayor a 6.0 a) 32.3 % b) 44.6 % c) 52.2 % d) 62 % e) N.R

179. Un aspirante obtiene en sus exámenes de ingreso un total de 240 puntos de 320 posibles. Cuál es el porcentaje de los errores cometidos a) 30 % b) 25 % c) 20 % d) 10 % e) N.R

180. La diferencia entre el 60% y el 54% de un número es 126. Hallar el número. a) 2000 b) 2100 c) 2400 d) 200

e) N.R

181. En una oferta de electrodomésticos, una refrigeradora tiene marcado el precio de $540. Si esta cantidad representa el 80% del precio original. Cuál fue el precio original a) $ 728 b) $ 675 c) $ 564 d) $ 635 e) N.R

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182. Si el salario de un empleado aumenta de $350 a $ 380 entonces que porcentaje incremento a) 108.5 % b) 15 % c) 9 % d) 8.5 %

e) 10 %

183. Cuánto recibe una persona por concepto de intereses, si deposita 3400 dólares al 48% anual a) 1632 dólares b) 503.2 dólares c) 1600 dólares d) 1520 dólares

e) N.R

184. Calcular el 30% del 40% del 2000 a) 240 b) 480

e) 360

c) 60

d) 180

185. Un trabajador recibe un aumento del 25% en su salario, para recibir el antiguo salario, tendrían que descontarle él: a) 15 % b) 17.55 % c) 20 % d) 22.5 % e) N.R 186. José ganaba $200 el mes pasado. Si después de un reajuste su sueldo quedo en $210, Qué porcentaje de sueldo representa el reajuste a) 2 % b) 5 % c) 7 % d) 10 % e) N.R

187. Cuantos alumnos asisten a clase, si el 20% escriben, el 40% calculan y 10 dibujan. a) 15 b) 20 c) 25 d) 30

e) 35

188. Pedro tiene una cantidad en el banco, y este le paga el 12% anual, el valor que el banco le paga mensualmente por concepto de interés es $25, la cantidad depositada es; a) $ 12500 b) $ 1300 c) $ 1500 d) $ 2000 e) $ 2500

189. Uno de los goles del mundial de Alemania, fue convertido en el minuto 54. Si el partido duro 90 minutos. Qué porcentaje del partido habría transcurrido antes del gol a) 20 % b) 30 % c) 40 % d) 50 % e) 60 %

190. Cuál es el número, que aumentado a este el 60% se obtiene 48; a) 20 b) 25 c) 30

d) 35

e) 40

191. De 125 alumnos de primer nivel de administración, 36% son extranjeros. Cuántos alumnos nacionales hay a) 89 b) 85 c) 80 d) 76 e) 71

192. Un obrero tenía $2 antes de cobrar su sueldo de 30 días de trabajo. Luego se gasta el 20% de su sueldo y le sobra $50, entonces el jornal diario del obrero es; a) $ 2 b) $ 2.5 c) $ 3 d) $ 3.5 e) $ 4

193. La canasta básica familiar para el año 2004 es aproximadamente de $300, si cada año sube el 10% entonces para el año 2006 tendría un costo de: a) 330 b) 363 c) 360 d) 350.2 e) 336

194. En un curso de 30 alumnos el 55 % tiene buenas notas, el 35 % tiene notas regulares y el resto tiene notas deficientes. Entonces los alumnos deficientes son. a) 10 b) 7 c) 3 d) 13 e) 11 195. Un almacén tiene una venta en liquidación y anuncia que todos los precios tiene 30% de descuento. Si el precio de oferta de una pelota es $ 28, cuál es su precio normal a) $ 45 b) $ 20 c) $ 40 d) $ 50 e) $ 30 196. Si la longitud de un rectángulo se incrementa en un 20% y el ancho disminuye en 20%, como cambia su área. a) se mantiene b) crece 5 % c) decrece 4 % d) crece 2 % e) N.R

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197. El salario de un trabajador es de $10 la hora, pero cuando trabaja más de 40 horas le pagan 50% más por cada hora extra. Si cobra $550 en una semana, cuántas horas trabajó. a) 40 b) 60 c) 50 d) 55 e) 30

198. Angélica solicita un préstamo de 12.000 dólares a la cooperativa de vivienda para terminar su casa y le indican que en 5 años deberá pagar 24.000 dólares. Cuál es el porcentaje anual que le cobra la cooperativa. a) 4 % b) 20 % c) 25 % d) 40 % e) 50 %

199. Si 120 es el 60% de un número; ¿Cuál es ese número? a) 200 b) 720 c) 2.000

d) 7.200

e) 855

200. Mónica paga 12.600 dólares por los intereses de un préstamo de 60.000 dólares que recibió hace siete meses. ¿Qué tanto por ciento mensual de interés simple paga? a) 0,03 % b) 0, 36% c) 21 % d) 36 % e) 12 %

201. Las tres cuartas partes de inscritos a primer curso aprobó el examen de ingreso. ¿Qué tanto por ciento aprobó? a) 25 % b) 80 % c) 100 % d) 75 % e) 15 %

202. Juan respondió el 88% del examen de matemática ¿Qué porcentaje de error tuvo? a) 21 % b) 100 % c) 12 % d) 75 %

e) N.R

203. Un equipo juega 24 juegos que los gana 18 ¿Qué porcentaje de juegos ha perdido? a) 30 % b) 25 % c) 75 % d) 85 %

e) 20 %

RAZONES Y PROPORCIONES 204.- Cuál es el valor de P, si 40 es a 20 como P es a 2 a) 2 b) 4 c) 6

d) 8

e) 10

205.- Cuál es el valor de Q si 8 es a 40 como 6 es a Q a) 35 b) 24 c) 36

d) 60

e) 30

206.- Una centena; una unidad: a) 350: 35 b) 4700: 47

d) 23000: 23

e) 500000: 500

c) 10000: 1000

207.- Dos decenas: 20 unidades: a) 2 galones: 10 litros d) 2 kilos: 6 libras

b) 2 litros: 12 años e) 2 hectáreas: 20000 m²

c) 2 libras: 960 kg.

208.- Cien decímetros: mil centímetros: a) 1.3 km: 13 decámetros d) 43 cm: 430 decímetros

b) 12 decámetros: 120 metros e) 55 decímetros: 550 milímetros

c) 34 m: 340 cm.

209.- Las edades de tres personas están en relación 1,3,7, si el del medio tiene 27 años, el mayor tiene entonces: a) 34 años b) 63 años c) 28 años d) 46 años e) 72 años

210. En un curso hay 36 alumnos, si 24 son hombres, entonces la razón entre hombres y mujeres respectivamente es: a) 1: 2 b) 2: 3 c) 2: 1 d) 36: 12 e) N.R

16


211. Las edades de Gonzalo y Cristian están de 1 : 3, si Gonzalo tiene 10 años ¿Cuántos años suman sus edades? a) 20 b) 30 c) 40 d) 50 e) N.R 212. La edad de dos personas es de 36 y 24 años, por lo tanto están en la relación de 3 a 2. ¿En qué tiempo esta relación será de 5 a 4? a) 48 años b) 24 años c) 36 años d) 28 años e) 22 años 213. La edad de dos clientes habituales de un restaurante de pescados y mariscos del Callao, están en la relación de 9 a 5. Si la edad del cliente mayor es de 63 años. ¿Cuál es la edad del otro cliente? a) 35 b) 44 c) 30 d) 29 e) 48 214. En un restaurante de la provincia de Imbabura, la tarifa diaria de los mozos Alberto y Felipe es 5 a 6. Si la tarifa de Alberto es de 20 dólares. ¿Cuál es la tarifa de Felipe? a) 12 b) 20 c) 35 d) 18 e) 24 215. Dos números están en la relación de 5 a 6. Si el menor se aumenta en 2 y el mayor se disminuye en 6, la relación es de 9 a 8. Los números son: a) 35 y 42 b) 40 y 48 c) 45 y 54 d) 25 y 30 e) N.R

216. Si 3x = 2y Y 6y = 7z, ¿Cuál es la razón de X / Z a) 5: 7 b) 5: 3 c) 7: 9

d) 2: 3

217. Para un terreno de 0,6 km de largo y 200 m de ancho, la razón entre largo y ancho es: a) 3: 1.000 b) 3: 1 c) 3: 100 d) 1: 3

e) 3: 2

e) 0,6: 2

218. Las edades de tres hermanas: María, Carmen y Lucía, son entre sí como 2 : 5 : 3. Si sus edades suman 30 años, entonces de lucía es. a) 15 años b) 9 años c) 6 años d) 3 años e) 1 año 219. Ana tuvo su hijo a los 18 años ahora su edad es a la de su hijo como 8 es a 5. ¿Cuántos años tiene su hijo? a) 15 b) 13 c) 30 d) 28 e) N.R

220. Tres números son proporcionales a 4, 6 y 2, si el mayor de dichos números es 60. Calcular al menor. a) 20 b) 30 c) 15 d) 12 e) 6

221. El producto de dos números es 250 y están en relación de 5 es a 2. Hallar el doble del mayor a) 10 b) 30 c) 50 d) 70 e) N.R

222. Las edades de Gonzalo y Cristian están en la razón de 1: 3, si Gonzalo tiene 10 años, ¿Cuántos años suman sus edades? a) 20 b) 30 c) 40 d) 50 e) 29 223. Las edades de un hijo y un padre están en la razón 1: 5. Hace 5 años las edades estaban en la razón 1: 9. ¿Qué edad tiene el hijo? a) 5 b) 6 c) 7 d) 10 e) 12

224. Dos personas se reparten $ 25.000 en a razón 2: 3. ¿Cuál es la diferencia entre lo que recibe cada una de ellas? a) $ 500 b) $ 5.000 c) $ 10.000 d) $ 15.000 e) $ 20.000

225. El mayor de dos números es 42 y la relación entre ambos de 5 a 7. Hallar el número menor a) 40 b) 30 c) 60 d) 80

e) 90

226. La secundaria de lo Sauces tiene 840 estudiantes, y la relación entre los estudiantes que toman español y lo estudiantes que no toman es 4: 3, ¿Cuántos estudiantes toman español? a) 280 b) 360 c) 480 d) 560 e) 630

17


227. Si 5/9 de los miembros del coro de la escuela son niños, ¿Cuál es la relación entre los niños y niñas del coro? a) 4/9 b) 4/5 c) 5/4 d) 9/4 e) N.R

228. En una competencia se ofrecen un total de $ 250.000 en premios para lo tres primeros lugares. Si los premios se dividen en una relación de 1: 3: 6. ¿Cuál es el valor del premio más grande? a) $ 75.000 b) $ 100.000 c) $ 125.000 d) $ 150.000 e) $ 175.000

229. En un triatlón los atletas cubren 1/24 de la distancia nadando, 1/3 corriendo y el rest o en bicicleta. ¿Cuál es la razón la distancia cubierta en bicicleta a la distancia recorrida corriendo? a) 15: 1 b) 15: 8 c) 8: 5 d) 5: 8 e) 8: 15

230. Si el perímetro del cuadrado I y la diagonal del cuadrado II tienen la misma longitud, ¿Cuál es la razón del área del cuadrado I al cuadrado II? a) 1/3 b) ¼ c) 1/6 d) 1/8 e) 1/11

231. En una fiesta hay 12 hombres y la razón entre mujeres y hombres es 2: 3. ¿Cuántas personas hay en la fiesta? a) 8 b) 16 c) 18 d) 20 e) 24

232. Las edades de un hijo y su padre están en la relación 1: 3. Si la edad del hijo es 12. ¿Cual es la edad del p adre? a) 40 b) 34 c) 36 d) 44 e) 50

233. Dos personas se reparten $ 4.800 de modo que sus partes están en la razón de 6: 4. ¿Cuál es la diferencia entre las cantidades recibidas? a) $ 960 b)$ 660 c) $ 860 d) $ 750 e) $ 1.200

234. La edad de un hijo, su madre y su padre, están en la relación 1: 2: 4. Si la edad de la madre es 20 años calcule las edades del hijo y del padre respectivamente a) 11; 35 b) 9; 30 c) 12; 45 d) 15; 50 e) 10; 40

235. En la figura, un cuadrado pequeño es dibujado dentro de un cuadrado grande, si el área pintada y el área blanca es igual. ¿Cuál es la relación entre el cuadrado grande y del cuadrado pequeño?

√  √  c) a)

  e) No Se Puede Determinar  d) √  − b)

236. En la figura, los 3 círculos son tangentes entre sí como se indica. Si la relación de los diámetros de los círculos no sombreados es de 3 a 1. ¿Qué parte del círculo más grande está sombreado? a) ½

b) 1/3

c) 3/8

d) 1/4

e) 5/8

237. En la figura el rectángulo está dividido en cuatro cuadrados iguales. ¿Cuál es la razón de las áreas de la parte sombreada a la parte sin sombrear?

18

a) 3: 8

b) 3: 5

c) 5: 8

d) 3: 4

e) 7: 8


PROBLEMAS CON FRACCIONES

  a)

238. Pepe pinta de una reja y Claudia pinta la mitad de lo que queda. ¿Qué fracción de la reja queda sin pintar? b)



 

c)



d)



e)



239. Una dueña de casa compra de litro de aceite y ocupa la cuarta parte de lo que compró. ¿Qué fracción del litro queda? a) b) c) d) e)





240. Un alumno debe resolver 48 problemas. Un día resuelve no alcanzo a resolver? a) 3 b) 6 c) 9





 y al día siguiente los  del resto. ¿Cuántos problemas d) 12

e) 15

241. Se debe repartir una herencia entre 5 hermanos, dos tíos y un sobrino. Si a cada hermano le corresponde una séptima parte, a cada tío la mitad de lo que le tocó a cada hermano. ¿Qué parte de la herencia le tocó al sobrino? a) b) c) d) e)





  a)





 de lo que me quedaba. ¿Qué parte me quedó?     b) c) d)



242. Regalé de mi dinero y presté





243. Pablo gastó los de los de 100. ¿Cuánto ha gastado? a) 60 b) 30 c) 55

 

d) 35

e)



e) 20

244. Un pastelero vende de una torta y reparte en partes iguales el resto entre sus 8 hijos. ¿Qué parte de la torta le tocó a cada hijo? a) b) c) d) e)

 

 

 

 

 

245. De una torta, Hernán se come la mitad, Juan la tercera parte y Jorge la sexta parte. ¿Qué parte de la torta quedó? e) Nada a) b) c) d)









246. Hernán tiene que resolver 30 problemas, un día resuelve los problemas le faltan por solucionar? a) 9 b) 12 c) 1

  

247. Por qué número se multiplica para que se convierta en c) 4 a) b)



   y al día siguiente los  del resto. ¿Cuántos

 

d) 3

d)



e) 20

e)



248. Un comerciante vende la mitad de una pieza de género y luego la mitad del resto, sobrándole 4 m. ¿Cuántos metros medía las partes de la pieza de género antes de comenzar a venderla? a) 8 m b) 12 m c) 16 m d) 20 m e) 24 m



 

249. Perdí de lo que tenía y me quedan 40 dólares. ¿Cuánto tenía? a) $ 64 b) $ 72 c) $ 28

d) $ 6

e) $ 12

19


250. Perdí un quinto de mi dinero y presté un octavo. ¿Qué parte de mi dinero me queda? a) b) c) d)

 

 



251. Cual es el número cuyo equivale a 50 b) 135 a)



 

 

c) 120

d) 125

e)

 

e) 20

 

252. Un incendio destruyó los de un bosque de 600 árboles. Posteriormente se tala la mitad de los que restan. ¿Cuántos árboles quedaron? a) 420 b) 360 c) 300 d) 240 e) 180

PROMEDIOS 253. El promedio de 6 números pares consecutivos es 13. Calcular el promedio de los d os mayores. a) 15 b) 14 c) 16 d) 17

254. Si el promedio (la media aritmética) de 6, 6, 12,16 y m es igual a m, ¿Cuál es el valor de m? a) 6 b) 8 c) 9 d) 34 e) N.A.

255. El promedio de 20 números es 25, si se le agrega un número más el promedio sigue siendo el mismo. ¿Cuál es el nuevo número? a) 20 b) 25 c) 45 d) 50

256. El promedio de 6 números es 12. Si el promedio de 4 de ellos es 11, ¿cuál es el promedio de los otros dos números? a) 14 b) 15 c) 13 d) 12

257. El promedio de las 6 calificaciones de matemáticas de Juanito es 75, afortunadamente para Juanito su profesor eliminó su peor nota y el promedio de Juanito subió a 85, ¿cuál era la peor nota de Juanito? a) 20 b) 25 c) 30 d) 40 e) 50

258. El promedio de 50 números es 62.1, se retiran cinco números cuyo promedio es 18. ¿En cuánto varía el promedio? a) 5.0 b) 4.9 c) 4.1 d) 3.9 e) 5.0

259. El promedio de las edades de 4 personas es 30, si ninguna de ellos es mayor de 35 años, ¿cuál será la mínima edad que uno de ellos puede tener? a) 25 años b) 20 años c) 18 años d) 15 años

260. El promedio aritmético de las edades de 3 hermanos es 20, donde sus edades están en la relación de 5, 3, y 2. Calcular la edad del menor. a) 30 años b) 18 años c) 15 años d) 12 años

261. La edad promedio de Pía, Eva y María es 12. Hay 7 años de diferencia entre la mayor y la menor. Pía es la mayor y es la única con una edad de número par. ¿Qué edad tiene cada una si María es la menor? a) 7; 9; 14 b) 9; 11; 16 c) 7; 11; 18 d) 5; 9; 12

20


262. Se supone que un carpintero construye un mínimo de "t" mesas diarias. En "d" días construye "k" mesas más que el mínimo ¿cuál es el promedio de mesas que construyó cada día? a) k/d b) t/d c) k/d + t d) (t – k)/d e) (k + t)/d

263. Si el promedio de tres números consecutivos es impar, entonces el primer numero debe de ser: a) múltiplo de 3 b) impar c) par d) primo absoluto e) N.A.

264. ¿Cuál es el valor medio entre 0.10 y 0.20? a) 0.05 b) 0.15 c) 0.11

d) 0.15

e) 0.18

PROBABILIDADES 265. De una caja que contiene 6 lápices negros y 4 lápices rojos se extrae uno de ellos al azar. Determinar la probabilidad de que el lápiz extraído sea de color ro jo.

a) 2/5

b) 3/5

c) 5/2

d) 1/5

e) 5/2

266. Determinar la probabilidad que aparezca una bola blanca al sacar una sola bola de una urna que contiene 4 bolas blancas, 3 rojas y 5 azules.

a) 2/3

b) 1/3

c) 4/3

d) 3/2

e) 5/3

267. De una urna que contiene 6 bolas rojas, 9 blancas y 5 negras se extrae una bola. ¿Cuál es la probabilidad de que la bola sea negra?

a) 6/3

b) 4/3

c) 4/2

d) 1/4

e) 5/3

21


PROBLEMAS TIPO EXAMEN 268. El duplo de un número es igual al número aumentado en 15. Hallar el número. a) 15 b) 9 c) 20 d) 13

e) N.R

269. A tiene doble dinero que B. Si A diese $ 15 a B entonces tendrían la misma cantidad de dinero. ¿Cuánto tiene cada uno? a) A $40; B $20 b) A $60; B $30 c) A $10; B $18 d) A $22; B $65 e) N.R

270. A tiene 20 años y B tiene 12 años. ¿Cuándo la edad de A será el doble de la de B? a) – 5 años b) – 2 años c) – 8 años d) – 4 años

e) N.R

271. ¿Cuántos segundos son 2 horas y 5 minutos? a) 7000 seg. b) 7500 seg.

e) N.R

c) 7560 seg.

 del día en trabajar, ¿Qué parte del día descanso?     a)  b)  c)   de  ? ¿Qué porcentaje es

d) 6500 seg.

272. Si empleo

273.

a) 50%

b) 100%

274. ¿Qué número sumado al 19 da 85? a) 76 b) 65

d)



e) N.R

c) 150%

d) 200%

e) N.R

c) 66

d) 69

e) N.R

275. En una caja de 48 manzanas 8 de cada docena están buenas. ¿Cuántas están dañadas? a) 46 b) 26 c) 6 d) 16

e) N.R

276. Una sucesión de números empieza con 1; y la secuencia que sigue es que se suma tres y se resta uno cada vez; ¿Cuál es el noveno término? a) 7 b) 15 c) 17 d) 10 e) N.R



277. Perdí de lo que tenía y me quedan 40 dólares. ¿Cuánto tenía? a) $ 64 b) $ 72 c) $ 28

d) $ 6

e) N.R

278. El resto de una división es 5, el dividendo es 117 y el cociente es 16. ¿Cuál es el divisor? a) 5 b) 7 c) 10 d) 12

e) N.R

279. El cociente de una división es 21, el divisor 15 y el dividendo 321, Entonces el resto es: a) 7 b) 6 c) 9 d) 8

e) N.R

280. Para armar un rompecabezas de 50 cm. De alto y 25 cm. De largo se necesita 150 fichas. ¿Qué cantidad se necesita si tuviese 100 cm. De alto y 50 cm. De largo?

a) 160

b) 200

c) 600

d) 320

e) N.R

281. Si de mi colección de sellos se pierden 2, o lo que es lo mismo el 4 % del total. ¿Cuántos sellos tenía? a) 60 sellos b) 50 sellos c) 40 sellos d) 55 sellos e) N.R

282. Tres kilos de papas cuestan $ X, 6 kilos cuestan $ (X + 30), entonces el valor de 3 kilos de papa es:

22


a) $ 30

b) $ 40

c) $ 50

d) $ 60

e) N.R

283. Siete obreros cavan en 2 horas una zanja de 10 m. ¿Cuántos metros cavarán en el mismo tiempo 42 obreros? a) 65 b) 30 c) 60 d) 69 e) N.R

284. ¿Qué porcentaje de rebaja se hace sobre una deuda de $ 4500 que se reduce a 3600? a) 80% b) 60% c) 40% d) 20%

e) N.R

285. Gonzalo tiene el doble de dinero que Cristian, s i entre ambos desean comprar una pelota de $ 100 Gonzalo debería tener el doble de dinero que tiene. ¿Cuánto dinero tiene Cristian? a) $10 b) $20 c) $30 d) $40 e) N.R

286. Una persona compra tres docenas de lápices, 12 cuadernos y 10 resmas de papel, en $ 62.4 Si cada lápiz cuesta $ 0.30 y cada cuaderno $ 1.80, el costo de cada resma es: a) $ 1.5 b) $ 1.2 c) $ 1.0 d) $ 3.0 e) N.R

287. Un barco tiene víveres para 70 tripulantes durante 24 días, pero sólo viajan 60 personas. ¿Qué tiempo durarán los víveres? a) 26 días b) 18 días c) 28 días d) 24 días e) N.R

288. Una cuadrilla de 42 obreros cavan 140 m. de zanja en cierto tiempo. ¿Cuántos metros de zanja cavarán 60 obreros en el mismo tiempo? a) 205 b) 201 c) 200 d) 202 e) N.R

289. En una sucesión el segundo término es el primero más 6; el tercero es el segundo más 5; el cuarto es el tercero más cuarto; y así en adelante sigue esta secuencia; si el termino quinto es 26, entonces ¿Cuál es el segundo término

a) 8

b) 14

290. El promedio de la suma de 3 números es a)

 

b)

 

c) 19

4

e) N.R

 si el primero es  y el segundo , el valor del tercero es:   e) N.R c) d)  

291. ¿Cuál de las siguientes expresiones dadas es igual a 0.5? c) 4ᴼ a) b)

4−

d) 15

d)

4−

292. El doble de un número más el triple de su consecutivo es 23. Hallar el número. a) 5 b) 8 c) 4 d) 6

e) N.R

e) N.R

293. Un niño tarda dos horas en ver un programa de televisión. ¿Cuánto tardarán tres niños en ver el mismo programa? a) 1.5 horas b) 2 horas c) 3 horas d) 6 horas e) N.R

294. Una persona gastó la mitad de su dinero en almorzar y la mitad de esa cantidad en el cine. Le quedaron $ 20 ¿Cuánto gastó en almorzar? a) $ 80 b) $ 40 c) $ 60 d) $ 100 e) N.R

295. Un tubo se divide en cuatro partes iguales, ¿A qué porcentaje del tubo equivale cada parte? a) 40% b) 33.3% c) 25% d) 20%

e) N.R

296. Cristian es 3 años mayor que Gonzalo, en 5 años más sus edades sumarán 35 años. ¿Qué edad tiene Gonzalo? a) 11 años b) 14b años c) 16 años d) 19 años e) N.R

23


297. Hernán tiene que resolver 30 problemas, un día resuelve los problemas le faltan por solucionar? a) 9 b) 12 c) 1

 y al día siguiente los  del resto. ¿Cuántos d) 3

e) N.R

298. Las Familias Ayala, Estévez, Benavides, Cevallos, Dávila viven en un edificio de 5 pisos una familia en cada piso. Si se sabe que: Los Estévez viven arriba de los Cevallos. Los Benavides viven en el segundo piso Los Cevallos están un piso consecutivo con los Dávila, pero no con los Estévez Entonces la familia Ayala en que piso vive. a) Tercero b) Quinto c) Primero d) Cuarto e) N.R

299. ¿Cuánto tiempo se demorara en llenarse un tanque de agua de 25 litros si se conectan a estas dos tuberías de caudales de 1 L/minuto y 4 L/minuto? a) 10 min b) 5 min c) 1h d) 6 min e) N.R

300. Una persona trabaja cinco días semanales y cose 45 conjuntos de libros a la semana. Si cada conjunto contiene 5 libros, cual es el número de libros que cose diariamente. a) 120 b) 80 c) 53 d) 63 e) N.R

301. Una línea impresa de un artículo de una revista contiene una media de 6 palabras. Hay 5 líneas en cada pulgada. Si hay 8 pulgadas disponible para un artículo que contiene 170 palabras, ¿Qué cambios habrá que hacer en el artículo? a) añadir 30 palabras b) quitar 30 palabras c) quitar 40 palabras d) añadir 70 palabras

e) N.R

302. Un patrullero de policía, al realizar su recorrido pasa por el frente de una cierta casa cada 45 minutos. ¿Cuántas veces visito la casa durante su turno de 9 horas? a) 5 b) 12 c) 10 d) 9 e) N.R

303. Irene gasto los ¾ de los 2/5 de 100. ¿Cuánto ha gastado? a) 60 b) 30 c) 55

d) 35

e) N.R

304. Una tela de 150m. Se divide en piezas de 30m c ada una. ¿Cuántos cortes se necesitan para tener la tela dividida en piezas? a) 4 b) 8 c) 5 d) 16 e) 16

305. Si gasto el 30% de mi dinero y luego gasto el 20% de lo que me sobra, entonces queda en mi bolsillo $30. ¿Cuántos dólares tenía inicialmente? a) 65 b) 661/2 c) 681/2 d) 375/7 e) N.R

306. El 50 % de 2 más 1 me da: a) 2.5 b) 1.5

c) 5/2

d) 4/2

e) N.R

307. La edad de un padre es el cuádruplo de la de un hijo. Hace tres años era el quíntuplo. ¿Cuál es la edad actual de c ada uno? a) 36 y 9 b) 40 y 10 c) 48 y 12 d) 60 y 15 e) 28 y 7

308. Juan es más alto que Enrique. Ricardo es más bajo que Juan. ¿Quién es el más alto? a) Ricardo b) Alberto c) Juan d) Enrique

e) N.R

309. El cuadrado de la suma de 2 y 3 es: a) 13 b) 25

e) N.R

c) 36

d) 16

310. Un empleado, al cobrar su salario con un aumento del 25% recibe $100, ¿Cuál era su salario antes del aumento? a) 125 b) 50 c) 70 d) 75 e) 80

24


311. El número de sacos de paquetes de ½ kilos de café que se puede hacer con un saco de 10.25Kg es: a) 5 b) 10.5 c) 20 d) 20.5 e) N.R

312. ¿De qué número es 84 dos quintos más? a) 50 b) 48

c) 42

d) 36

e) 60

313. Un comerciante compra 30 trajes a $ 20 cada uno, vendió 20 trajes a $ 18 cada uno ¿En cuánto tiene que vender los restantes para no tener pérdida? a) $ 12 b) $ 20 c) $ 24 d) $ 34 e) $ 40

314. Si Nancy presta la mitad del dinero que tiene Marco y, Marco le devuelve 55 dólares, pagándole 5 de interés, Cuánto dinero tenía Nancy a) 60 dólares b) 100 dólares c) 75 dólares d) 80 dólares e) N.R

315. Si una mezcla contiene 3 partes de sustancia Ay 5 partes de la sustancia B, el porcentaje de A en la mezcla es: a) 37% b) 37.5% c) 60% d) 40% e) 44.4%

316. ¿Cuál es el número que multiplicado por 5 añadiéndole 8 a este producto y dividiendo para 2 a esto se obtiene 24? a) 15 b) 8 c) 4 d) 43 e) 40

317. Dos obreros trabajan juntos ganando diariamente uno de ellos $ 20 más que el otro. Después de igual número de 15 días de trabajo reciben $ 2400 y $ 2100 respectivamente. ¿Cuánto reciben diario cada uno de ellos? a) $ 110 y 130 b) $ 220 y 240 c) $ 100 y 120 d) $ 160 y 180 e) $ 140 y 160

318. En una fiesta el número de hombres duplica al de mujeres y la cuarta parte de estas no saben bailar. Si hay 42 Mujeres que bailan ¿Cuántas personas hay en la fiesta? a) 42 b) 56 c) 112 d) 168 e) N.R

319. Tres niños juntan $48,00 El primero aportó 3/8 del total; el segundo, los 5/12 del resto, entonces el tercero puso? a) 17.5 b) 28.8 c) 10 d) 19.2 e) N.R

320. Si 10 cajas de manzana pesan 400 kg. Y cada caja vacía pesa 4 kg ¿Cuántos kg pesan solamente las manzanas? a) 3960 kg. b) 306 kg. c) 396 kg. d) 360 kg. e) 36 kg.

321. ¿Entre cuántas personas se reparten 185 naranjas, si a cada persona le tocan 10 y sobran 15 naranjas? a) 15 b) 14 c) 16 d) 19 e) 17

322. Un hotel de 2 pisos tiene 48 habitaciones y en el segundo piso hay 6 habitaciones más que en el primero. En c ada piso hay. a) 22 y 26 b) 21 y 27 c) 20 y 28 d) 18 y 30 e) N.R

323. Un rectángulo tiene 12m 2 de área de 16m de perímetro. Las dimensiones de la base y la altura son respectivamente. a) 12 y 14 b) 13 y 1 c) 12 y 6 d) 6 y 2 e) N.R

324. Si diez caballos consumen diez sacos de avena en diez días ¿En cuántos días un caballo consume un saco? a) 1 b) 5 c) 20 d) 10 e) 15

325. Un comedor mide 4.5 m de largo y 3.5 de ancho. La puerta mide 1.5 m y le ventana 2.5 m ¿Cuántos metros de barredera necesito? a) 6.5 m b) 15.5 m c) 14.5 m d) 13 m e) 12 m

326. Tres números impares consecutivos suman 39. El número mayor es:

25


a) 19

b) 17

c) 11

d) 15

e) N.R

327. Un tanque de petróleo pesa 500kg. Si el peso del tanque vacío es de 1/9 del peso del petróleo, entonces el petróleo contenido en el tanque pesa, en Kg: a) 400 b) 500 c) 550 d) 450 e) N.R

328. En un número de dos cifras de las decenas excede en 5 a la cifra de las unidades. Si se invierte el orden de las cifras resulta un nuevo número que sumado al anterior da 121. ¿Cuál es el número? a) 83 b) 127 c) 38 d) 72 e) 16

329. Pablo gastó los ¾ de los 2/5 de 100. ¿Cuánto ha gastado? a) 60 b) 30 c) 65

d) 35

e) 55

330. Determinar dos enteros consecutivos cuya suma es 1789 a) 890 y 891 b) 894 y 895 c) 700 y 701

d) 893 y 894

e) N.R

331. En una estación de gasolina se han vendido 4200galones de gasolina súper de lunes a domingo. Cada día, el vendió 100 galones más que el día anterior. ¿Cuántos galones de gasolina súper vendieron el día lunes? a) 200 b) 300 c) 400 d) 100 e) N.R

332. La suma de dos números es 72. Si se dividen se obtienen como cociente 8. ¿Cuál es el mayor de los números? a) 40 b) 82 c) 56 d) 64 e) N.R

333. Dos gallinas ponen dos huevos en dos días. ¿Cuántos huevos pondrán seis gallinas en seis días? a) 6 b) 12 c) 18 d) 3 e) 24

334. Necesito embaldosar un patio de forma circular que tiene 5m de radio. ¿Cuántos metros cuadrados de baldosa debo comprar? a) 7854 m b) 78.54 m c) 31.4 m d) 68.45 m e) N.R

335. Si Juan tiene $2200, Jorge tiene el doble del dinero que tiene Juan, y Enrique el triple de lo que tiene Juan y Jorge juntos. ¿Qué suma de dinero tienen entre los tres? a) 14400 b) 26400 c) 28400 d) 32400 e) 44400

336. ¿De cuántas formas diferentes se pueden ordenar tres libros? a) 9 b) 3 c) 12

d) 10

e) 6

337. Ricardo tiene 40 monedas. Si tuviese 4 monedas menos tendría la tercera parte de lo que tiene Luis. ¿Cuántas monedas más que Ricardo tiene Luis?

a) 50

b) 36

c) 20

d) 68

e) 44

338. Tres perros comen tres kilos de carne, en tres días. ¿Cuántos kilos de carne comerán cuatro perros en cuatro días? a) 27/16 kg. b) 9 kg. c) 12 kg. d) 15 kg. e) 16/3 kg.

339. Doce obreros han hecho la mitad de un trabajo en 18 horas. A esa altura de la obra 4 obreros abandonan el trabajo. ¿Cuántas horas tardarán en terminarlo, los obreros que quedan? a) 27h b) 12h c) 18h d) 15h e) 10h 340. Para realizar un trabajo, 35 obreros trabajaron 90 días de 8 horas diarias. ¿Cuántos obreros habrá que aumentar si el trabajo debe terminarse en 75 días de 7 horas? a) 13 obreros b) 36 obreros c) 33 obreros d) 25 obreros e) 52 obreros

26


341. Cinco motores consumen 7200kg de combustible en 42 horas de funcionamiento. ¿Para cuántas horas alcanzará esa misma cantidad de combustible, si funcionan sólo tres de esos motores? a) 32h b) 25h c) 70h d) 25h: 12m e) 58h

342. Para cavar una zanja de 78m de largo, 90 cm de ancho y 75cm de profundidad, se necesitan 39 obreros. ¿Cuántos obreros habrá que disminuir para hacer en el mismo tiempo una zanja de 60m de largo, 0.50m de ancho y 45cm de profundidad? a) 29 obreros b) 10 obreros c) 15 obreros d) 20 obreros e) 9 obreros

343. Regalé 1/5 de mi dinero y presté 4/10 de lo que me quedaba. ¿Qué parte me quedó? a) 1/5 b) 4/5 c) 3/5 d) 12/25

e) 4/10

344. María, Juana y Carmen, tienen cierta cantidad de muñecas que guardan en 3 cajas. El primero y segundo juntos tienen 17. El segundo y tercero juntos tienen 28 y el primero y tercero juntos tienen 21. La primera caja tiene. a) 8 b) 5 c) 13 d) 2 e) 15

345. Un nadador tarda 60 segundos en recorrer una distancia. Cuántos segundos tardará otro que va a triple velocidad, para recorrer una distancia la mitad de larga. a) 8s. b) 2s. c) 15s. d) 180s. e) 10s.

346. 7 (m – n) – 6 (m – n) + (n – m) =? a) – n b) 0

c) – m

d) 1

e) m – n

347. ¿21 de qué número es el 7%? a) 300 b) 25

c) 120

d) 310

e) 147

348. ¿Qué fracción se debe sumar a ½, 2/3, ¼, 1/6 para obtener un promedio igual a 2/5? a) 4/9 b) 3 c) 2 d) 3/12

e) 5/12

349. ¿A qué es igual a % de b dividido por b % de a? a) 1 b) b c) 20

e) 30

d) 50

350. ¿Qué nota debe obtener un estudiante en su último examen si las notas anteriores fueron 75, 85, y 90 y el promedio de las cuatro fue de 80?

a) 100

b) 35

c) 80

d) 70

e) 95

351. Una caja de alimento para perros alcanza para darles comida durante 54 días a 18 perros. Para cuántos días alcanzará. Si hay que alimentar doce perros a) 75 b) 36 c) 53 d) 30 e) 81

352. Una liga de béisbol juega 150 partidos en una temporada. En un momento dado ha ganado 40 partidos y Perdido 20. ¿Cuántos juegos adicionales debe ganar para que termine la temporada con un 70% de los Juegos a su favor? a) 12 b) 65 c) 60 d) 20 e) 44

353. Un número se divide por su mitad y el resultado es 2. ¿Cuál es el número? a) 1 b) únicamente 0 c) 1 y 2 d)todo número excepto 0

e) ningún número

354. Los estudiantes de una clase se pueden ordenaren el aula en r sillas cada fila, dejando dos puestos vacantes. Expresar en términos de r y s el número de alumnos de la clase. a) 2 – rs b) rs + 2 c) 2s – r d) 2r – s e) rs – 2

27


355. El nitrato de potasio está formado por 39 partes de potasio, 14 partes de nitrógeno y 48 partes de oxígeno Halle el porcentaje de potasio que hay en el nitrato de potasio. a) 100 b) 60 c) 10 d) 39 e) 42

356. ¿Cuál es el radio de un circulo si su área es igual a la de un triángulo de altura 4π y base 2? a) 4π b) 4 c) 2 d) 3

e) 2π

357. Si 2 pintores pintan 2 automóviles en 2 semanas, ¿Cuántos pintores se necesitan para pintar 4 automóviles en 4 semanas a) 8p b) 6p c) 2p d) 4p e) p

358. 10% de r = 30% de s; 30% de s = 40% de t; 100% de r = x% de t; x =? a) 40 b) 50 c) 33 (1/2)

d) 200

e) 400

359. La suma de 2 números es 24. Tres veces el mayor excede en dos unidades a cuatro veces el menor. Hallar el número. a) 14 y 10 b) 8 y 14 c) 20 y 10 d) 10 y 15 e) N.R

360. Diez obreros se demoran 2 días en hacer una determinada obra. ¿Cuántos días se demorarán en hacer la misma obra 8 obreros? a) 5/2 b) 8/5 c) 3 d) 2/5 e) N.R

361. Una persona tiene T dólares para invertir; tras invertir 1000 dólares ¿Cuánto dinero le queda? a) T + 1000 b) T – 1000 c) 1000 – T d) 1000 T e) N.R

362. Un caballo con su silla valen $1400. Si el caballo vale $ 900 más que la silla ¿Cuánto vale cada uno? a) $ 200 y 2900 b) $ 1150 y 250 c) $ 900 y 1800 d) $ 600 y 400 e) N.R

363. El denominador de un quebrado excede en 2 unidades al numerador. Si se suma uno al numerador y uno al denominador el nuevo quebrado equivale a 2/3. Hallar el quebrado primitivo. a) 3/5 b) 7/9 c) 9/11 d) 13/15 e) N.R

364. ¿De qué número es 96 el 20% menos? a) 120 b) 76

c) 109

d) 80

e) 114

365. Si unos hombres tienen alimentos para n días, y el 60% de los hombres se retiran ¿Para cuantos días m ás duraran los alimentos? a) 1.5n días b) 2n días c) 3n días d) 2.5n días e) 5n días

366. El 20% de x es y, el 20% de y es z. ¿Qué porcentaje de x es z? a) 40% b) 20% c) 4%

d) 2%

e) 1%

367. Escoja el decimal para 90% a) 0.90 b) 9.0

d) 3/2

e) N.R

c) 0.09

368. Con una deuda de 2000 dólares, tengo que pagar anualmente un promedio del 11% de interés sobre la deuda inicial y 200 dólares de amortización durante diez años Cuánto abre pagado al liquidar la deuda a) 4200 b) 2200 c) 4000 d) 4400 e) N.R

369. Una aerolínea internacional dispone de 120 aviones de los cuales el 25% tienen cuatro turbinas, otro 25%funciona a motor y el 50% restante, tiene dos turbinas. Cuántas turbinas existen en total

28


a) 30

b) 60

c) 90

d) 120

e) 240

370. A tiene 20 años y B tiene 12 años. Cuándo la edad de A será el doble de la B. a) – 4 b) 4 c) – 2 d) – 8

e) N.R

371. Un automóvil está asegurado por el 80% de su valor correspondiente a 5000 dólares. El valor total del automóvil es: a) 4000 b) 9000 c) 6250 d) 8000 e) 3750

372. Un carro viaja 60 km a un promedio de 20 km por galón de gasolina. Si un carro B viaja 15 km por galón de gasolina ¿Cuántos km tiene que viajar el carro B para gastar la misma cantidad de gasolina que el carro A utilizo para los 60km? a) 30 b) 40 c) 45 d) 50 e) 60

373. Cuántos metros de alambre se necesita para cercar dando cuatro vueltas, un terreno rectangular de 2400 metros cuadrados de área, si el largo es el 300%del ancho; a) 220 b) 320 c) 420 d) 520 e) 640

√ 2 

√ 2 

√ 2 

√ 2 

√ 2

374. Un artículo que cuesta $1200 sube al 20%. Luego sobre este nuevo precio nos dan un descuento del 10%. ¿Cuál es el precio final en dólares? a) 1404 b) 1296 c) 2100 d) 1300 e) 1250

375. Un hombre repartió su fortuna de la siguiente manera: la mitad para su esposa, la tercera parte para su hijo y el resto para obras benéficas. ¿Qué parte dio para las obras benéficas? a) 3/2 b) 1/3 c) 4/5 d) 2/3 e) 1/6

376. Juan corrió 100m en 16 segundos y Matías recorrió la mitad de esta distancia en ¼ del tiempo que empleo Juan. ¿En cuánto tiempo en segundos Matías recorrió los 100 metr os? a) 8 b) 12 c) 16 d) 20 e) 4

377. Una botella está llena en un 25% de su volumen, si se agrega el 50% de lo que le falta, entonces lo que le falta para llenarse es: a) 50% b) 25% c) 1/8 d) ¾ e) 3/8

378. ¿Qué número sumado con 1,011 da como resultado 1,101? a) – 0.09 b) 0.09 c) 1.101

d) 0.9

e) 0.101

379. Se cancelan $2400 que corresponden a los 3/8 partes de una deuda, al mes siguiente se paga el 80% del resto de la deuda, ¿entonces por cancelar quedan aún? a) $ 3200 b) $800 c) $4000 d) $2400 e) $ 8000

380. Un obrero pinta un muro en 3 días, el primer día pinta 12,5% del muro; el segundo día el 50% del resto, si para el tercer día aún le quedan 49m 2. ¿Entonces el primer día pinto? a) 49 m² b) 7 m² c) 14 m² d) 21 m² e) 12 m²

381. Calcular la suma de los primeros 15 números pares a partir del 2: a) 420 b) 240 c) 230

d) 320

e) 206

382. En una fiesta se encuentran 20 hombres, 30 mujeres, y 75 niños. ¿Qué porcentaje de los reunidos no son niños? a) 30% b) 70% c) 60% d) 40% e) 48%

383. Después de realizar dos descuentos sucesivos del 25% 20%, se vende un artículo en $ 540, ¿a cuánto equivale el descuento?

29


a) $ 360

b) $ 280

c) $ 420

384. Que ángulo forman las manecillas del reloj a las 3H30? a) 65ᵒ b) 90ᵒ c) 175ᵒ

d) $ 310

e) $ 900

d) 85ᵒ

e) 105ᵒ

385. Un capital de $25000 se reparte entre tres hermanos de la forma siguiente: Pedro recibe el 30% del total, Juan 2/5 del resto ¿Qué parte del capital recibirá Rafael? a) 70000 b) 75000 c) 120000 d) 115000 e) 10500

386. Para cercar un jardín rectangular cuyo ancho es la mitad de su largo, se han necesitado 96 metros de alambre, dando 4 vueltas completas. Entonces el ancho del terreno es: a) 2 m b) 8 m c) 4 m d) 12 m e) 6 m

387. Para pintar el techo de forma de un cuadrado de 3m de lado se gastó $3. ¿Cuánto será el gasto para pintar otro techo de 5m de lado? a) $ 5 b) $ 25/3 c) $ 25 d) $ 15 e) $ 20

388. Conociendo que los catetos de un triángulo rectángulo son: 9, x + 3 , y su hipotenusa es x + 6 entonces el perímetro es: a) 81 b) 121 c) 20 d) 36 e) 102

389. A un obrero le descuentan el 20% de su salario. Si recibió $240, ¿Cuál es su salario real? a) $ 450 b) $ 288 c) $ 400 d) $ 500

e) $ 300

390. El peso de un recipiente constituye el 10% del peso del líquido que contiene; si se extrae el 20% de líquido restante pesa 120kg; luego el peso del recipiente vacío es: a) 5 kg. b) 30 kg. c) 15 kg. d) 20 kg. e) 25 kg.

391. Cuánto tiempo se tarda un tren de llegar de un pueblo A hasta un pueblo B, distantes entre sí 120 kilómetros, si se tarda 20 minutos cada 30 kilómetros? a) 60 min b) 40 min c) 100 min d) 80 min e) 50 min

392. Raúl tiene la mitad de la edad de Carlos, restadas las dos edades dan 5 años en total. Después de 5 años que edad tendrá Raúl? a) 8 b) 13 c) 20 d) 6 e) 10

393. Los volúmenes de dos tanques de agua están en relación de 2/5, si el más grande tiene 35 litros ¿Cuántos tiene el menor? a) 20 b) 25 c) 10 d) 14 e) 15

394. Si un ángulo de 180 grados se divide en dos ángulos que están en la relación de 4/5. ¿Cuántos grados mide el mayor? a) 100 b) 90 c) 80 d) 50 e) 120

395. ¿Qué ángulo forman las manecillas del reloj a las 9h30 a) 105ᵒ b) 100ᵒ c) 90ᵒ

d) 97.5ᵒ

e) 1002.5ᵒ

396. Un almacén tiene venta en liquidación y anuncia que todos los precios tienen 30% de descuento, si el precio de oferta de una pelota es $ 28, ¿Cuál es su precio normal? a) $ 45 b) $ 20 c) $ 40 d) $ 50 e) $ 48

397. Un automóvil viaja m kilómetros a razón de h kilómetros por hora. ¿Cuántas horas hace en el viaje?

30

a)

ℎ

b) h + m

c)


ℎ

d) h – m

e) m – h

398. Una escalera tiene 8 escalones. Si están separados 30 centímetros entre si, ¿Cuál es la distancia, en centímetros, entre el primero y el último escalón? a) 160 b) 210 c) 240 d) 180 e) 200

399. En un concurso de 14 preguntas un participante recibe $20 por cada acierto, y por cada respuesta errada debe devolver $50; después de terminar el concurso, el interrogado ni gano ni perdió. ¿Cuántas preguntas acertó? a) 4 b) 5 C) 10 d) 3 e) 9

400. 4 hombres pueden hacer una obra en 20 días trabajando 6 horas diarias. ¿En cuántos días el mismo número de hombres harán la obra si trabajan 8 horas diarias? a) 2 b) 4 c) 6 d) 15 e) 20

401. Si en una caja roja hay 6 cajas amarillas y en cada caja amarilla hay 3 azules el número total de cajas es: a) 18 b) 75 c) 19 d) 25 e) 54

402. En un terreno de forma triangular equilátero tiene un perímetro de 120m, entonces la superficie es: a) 200 b) 300 c) 400 d) 500 e) 600

√ 3²

√ 3²

403. Qué porcentaje de 8ª es 2ª? a) 36% b) 10%

√ 3²

c) 20%

√ 3²

d) 40%

√ 3²

e) 25%

404. El área de un cuadrado es 36cm2. . Si un triángulo equilátero tiene el mismo perímetro que el cuadrado; entonces el lado del triángulo mide: a) 12 b) 6 c) 4 d) 9 e) 8

405. Un padre compra vino en una botella de ¾ de litro; si su hijo a consumido 3/8 de litro, entonces al padre le queda por consumir: a) ¼ de botella b) 3/8 litro c) media botella d) nada e) 0.25 litros

406. La cuarta parte del día la emplea un estudiante en preparar la tarea, la sexta parte realiza ejercicios físicos y la novena en divertirse. ¿Qué parte del día le queda libre? a) 1/24 b) 13/24 c) 17/36 d) 15/36 e) ½

407. Un triángulo isósceles tiene por perímetro 20cm. el lado desigual mide 8cm. el valor de su área será: b) 24 c) 40 d) 16 a) 2 e) 8

√ 12 ²

²

²

²

√ 5 ²

408. En una hacienda se tiene 300 caballos; si un tercio de ellos son adultos y se vendieron a $100 cada uno, ¿cuánto dinero obtendrá el dueño, si además vende el 40% de los caballos restantes a $80 cada uno? a) $ 16400 b) $ 10000 c) $ 19600 d) $ 22000 e) $ 38000 409. Qué número disminuido en su 35% equivale a 442? a) 840 b) 550 c) 600

d) 680

e) 620

410. El menor de cuatro hermanos tiene 21 años y cada uno le lleva 2 años al que sigue. ¿Cuál es la suma de las edades de los hermanos? a) 96 años b) 76 años c) 84 años d) 92 años e) 72 años

411. Un ama de casa compra los siguientes productos en el supermercado: 10 enlatados de atún a 50 centavos cada uno, un ciento de naranjas, a cinco centavos cada naranja. ¿Paga con un billete de $10, ¿Cuánto recibe de cambio?

31


a) $ 2,5

b) $ 0,50

c) $ 0

d) $ 3,6

412. ¿Por qué número se debe multiplicar a 18 para obtener el numero 216? a) 14 b) 18 c) 15 d) 12

e) $ 2

e) 19

413. Tengo x sucres, de los cuales gastado en compras cierta cantidad, quedándome ¼ del dinero y luego regalo la mitad. ¿Cuánto dinero me sobra? a) (1/4) x b) (1/8) x c) (3/4) x d) (1/2) x e) (3/8) x

414. El denominador de una fracción es 4 unidades mayor que el numerador. Si a cada término de la fracción se agrega 5 la fracción resultante es 2/3. La fracción original es: a) 2/5 b) 1/10 c) 3/7 d) 5/4 e) ¼

415. Dentro de 5 años Bruno tendrá X años. ¿Qué edad tenía hace 5 años? a) X – 10 b) x + 10 c) 5X – 5 d) x – 5

e) X + 5

416. Si una fruta tiene de precio de venta $3 en el mercado. ¿Cuánto se pagara por dos docenas y media de ese producto? a) 7,5 b) 90 c) 108 d) 30 e) 45

417. Determine el 40% del 30% del número 2000 a) 240 b) 800

c) 1400

418. El 80% de cierto número es 8 ¿Cuál es ese número? a) 32 b) 6,4 c) 64

d) 200

e) 60

d) 5

e) 10

419. El número que se debe sumar a ½ para obtener el número fraccionario 3/6 es: a) 0 b) – ½ c) 1/3 d) 2

e) 1/6

420. Si una persona recorre 5 km durante 1 hora y veinte minutos, ¿Cuántos kilómetros recorrerá en 80 minutos al mismo ritmo? a) 2,5 b) 7,5 c) 5 d) 8 e) 6

421. La equivalencia actual del dólar es de 25000 sucres; entonces, 50000 equivale a:…….dólares a) $ 0,50 b) $ 2 c) $ 5 d) $ 8

e) $ 6

422. Un recipiente de 80 litros contiene una solución de agua y alcohol con un 25% de alcohol. Se vierten 20 litros de agua cual es el porcentaje de alcohol al final a) 40% b) 25% c) 30% d) 50% e) 20%

423. La arista de un cubo es 10cm. la superficie total será: a) 400 b) 500 c) 100

²

²

²

d) 600

²

e) 800

²

424. Un fusil automático puede disparar 6 balas por segundo. ¿Cuántas balas disparará en un minuto? a) 360 b) 36 c) 480 d) 400 e) 500

425. Ordenar los datos en forma lógica. A) comer pizza C) solicita pizza D) caminar hacia la salida B) retirar pizza a) A, D, E, F, C, B b) C, B, A, E, F, D

E) Recoger sobrantes F) pagar propina c) D, F, E, A, C, B

d) C, A, D, F, B, E

e) N.R

426. En una sucesión el segundo térmico es el primero más 6; el tercero es más 5; el cuarto es el tercero más cuatro; y así en adelante sigue esta secuencia; si el termino quinto es 26 entonces ¿Cuál es el segundo término?

32


a) 14

b) 8

c) 19

d) 10

e) 15

427. Un pintor de edificios al cobrar su salario semanal con un aumento del 25% recibe $100, ¿Cuál era su salario antes del aumento? a) 120 b) 125 c) 75 d) 80 e) 90

 . √ °

428. Un edificio tiene de altura 15 ¿Cuál es la longitud de su sombra proyectada en el suelo cuando el ángulo de inclinación del sol es de 45 ? Nota: tan 45 = /2 a) 120 b) 125 c) 75 d) 30 e) 90

° √ 

429. EL cuadrado de un numero X más el cubo de otro Y da de resultado 18; si X es igual a 4 ¿cuánto vale Y? b) 2 c) 4 d) 3 a) e)

√ 8

√ 2



430. Un número es mayor que otro en 4 unidades. El doble del primero más el doble del segundo es 68. El número menor es. a) 15 b) 40 c) 10 d) 20 e) 5

431. Una escalera de aluminio para bomberos tiene 10 escalones. Si están separados 30cm entre sí, ¿Cuál es la distancia, en centímetros, entre el primero y decimo escalón? a) 470 b) 210 c) 270 d) 180 e) 290

432. La suma de dos números es 10. Si a una de ellos se le resta el doble del otro entonces se tiene el numero -5 ¿Cuáles son los números? a) 6; 4 b) 7; 3 c) 2; 8 d) 5; 5 e) 9; 1

433. Tres niños juntan $60; el primero aporto 5/12 del total; el segundo 1/5 del resto; entonces el tercero puso: a) 26 b) 25 c) 9 d) 28 e) 18

434. Juan y Manuel son coleccionistas de objetos antiguos. La colección de Juan tiene 316 objetos más que en la de Manuel. Si entre los dos tienen 2736 objetos, ¿Cuántos objetos tiene Manuel? a) 1210 b) 2100 c) 1560 d) 4720 e) 736

√ 

435. El perímetro del triángulo equilátero de altura H=2 cm es: a) 12 b) 15 c) 24

∝ ∝

436. Dado un ángulo a) -

∝∝

d) 9

medido en grados, el complemento de se expresa: b) 180ᵒ c) 90ᵒ d) - 90ᵒ

∝

∝

e) 27

e)

 ∝

/ (2 )

437. Un tren viaja a 5km/h durante una hora, en la segunda hora duplica su velocidad, y así sucesivamente. De continuar variando su velocidad de esa forma, a la quinta hora se disparara a: a) 360 km/ h b) 90 km/ h c) 80 km/ h d) 40 km/ h e) 320 km/ h

438. La suma de los números A y B, es cuatrocientos treinta y ocho, y la diferencia de los números es ciento ochenta y seis. Cuáles son los números. a) 310 y 120 b) 290 y 125 c) 310 y 110 d) 312 y 126 e) 326 y 128

439. El área de un círculo de radio r es igual al área de un círculo de radio 2 cm. entonces el radio del semicírculo es: a) b) c) d) 3 e) 2

√ 8

√ 2

√ 6

√ 2

√ 3

440. Un observador nota que un tren pasa completamente delante de él, en 12 segundos y que tarda 1 minuto en cruzar un túnel de 432 metros, ¿Cuál es la longitud del tren?

33


a) 100 m.

b) 120 m.

c) 115 m.

d) 112 m.

441. Dos números entre sí como 5 es a 12. La suma de sus cuadrados es 676. El mayor es: a) 24 b) 12 c) 36 d) 48

e) 108 m.

e) 72

442. Hallar la longitud del lado de un cuadrado, sabiendo que si se aumenta ésta en 4m, su área se incrementa en 64 metros cuadrados. a) 2m b) 3m c) 6m d) 5m e) 8m

443. Hallar el área de un cuadrado si su diagonal es de 6 cm. a) 15 b) 18 c) 6

d) 12

e) 36

444. El triple de un número menos 7 es 32. ¿Cuál es el duplo de dicho número? a) 24 b) 22 c) 18 d) 26

e) 32

445. Encuestadas 584 personas, so obtuvo el resultado siguiente: por cada 3 personas que beben coca cola, 5 toman Inca Kola. Si estas personas toman sólo una de dichas gaseosas, ¿Cuántas toman Inca Kola? a) 219 b) 365 c) 265 d) 319 e) 205

446. La herencia de tres hermanos, asciende a 60 mil dólares. Si dicha herencias están en relación con los números 2, 6, 7, respectivamente ¿Cuántos miles de dólares hereda cada hermano? a) 2; 6 y 7 b) 8; 24 y 28 c) 6; 18 y 21 d) 6; 28 y 26 e) 10; 15 y 45

447. Juan tiene los 5/6 de lo que tiene Pedro. Si Juan recibe 80 de Pedro, éste tiene los 2/5 de lo que tiene Juan. ¿Cuánto tiene Pedro? a) 140 b) 120 c) 138 d) 148 e) 168

448. Suponga que el producto de seis enteros es un número impar. Exactamente, ¿Cuántos de los enteros deben ser números impares? a) 4 b) 6 c) 3 d) 2 e) 5

449. Un atleta, después de recorrer los 2/7 de una pista, recorre los 3/5 del resto ¿Cuál es la longitud de la pista, si todavía le faltan recorrer 280? a) 980 m. b) 1060 m. c) 960 m. d) 940 m. e) 1120 m.

450. Luis ahorra, en una semana, una suma de 127 dólares. Cada día ahorra la mitad de lo que ahorró el día anterior. ¿Cuánto ahorro el primer día? a) 20 dólares b) 60 dólares c) 76 dólares d) 64 dólares e) N.R

451. Una piscina tiene 2 caños A y B con A, se llena en 2 horas; con B, se llena en 3 horas. ¿En cuánto tiempo se llenará con A y B juntos? a) 1h 12 min. b) 1h c) 1h 20 min. d) 1h 15 min. e) 1h 10 min.



452. Empleando las fórmulas: perímetro = 2πr, área = π , siendo r el radio, halle el área de un círculo cuya circunferencia es x. a) b) x²/4 π c) x/4π d) πx e) x²/4

π

453. Las dos terceras partes del cuerpo docente de una escuela son mujeres. Doce de los hombres son solteros y los 3/5 de los hombres son casados. El número total de hombres de la escuela es de: a) 72 b) 27 c) 30 d) 80 e) 90 454. ¿Cuál de los siguientes números es mayor que 1 / 5?

34


a) 0,04

b) (1/4)²

c) 1/0,04

d) (0,04)²

e) N.D

455. Si un ponqué alcanza para siete personas, ¿Cuántos se necesitan para servir un banquete a 112 personas? a) 13 b) 16 c) 18 d) 49 e) 120 456.- De los siguientes números ¿Cuál es el más pequeño y próximo a ½? a) 13/25 b) 3/5 c) 2/5

d) 16/25

e) 17/15

457. Lucho va con cierta cantidad de dinero al hipódromo. Era el día de su suerte y cada partida que jugaba ganaba el doble de lo que tenía, más 2 dólares. Luego de la cuarta carrera regresa a su casa con 94 dólares. ¿Cuánto tenía al principio? a) Cero b) 2 dólares c) 3 dólares d) 4 dólares e) 1 dólar

458. Dos números son entre sí como 5 es a 9. Si el triple del menor, más el doble del mayor resulta 132. Hallar el mayor de dichos números a) 20 b) 24 c) 36 d) 44 e) 48

459. Cuánto vale un televisor si se descontaron 230 dólares, es decir el 12% de su valor. a) $ 2760 b) $ 1916,66 c) $ 2300 d) $ 1975

e) N.R

460. Un artículo se vende por $130. Este precio le da al minorista una ganancia del 30% sobre su costo. ¿Cuál debe ser el nuevo precio al por menor si el vendedor disminuye en un 10% su costo? a) $ 80 b) $ 65 c) $ 210 d) $ 55 e) $ 117

461. Un medicamento contiene 12 tabletas que cuestan 21 centavos. La misma droga se empaca en frascos de 100 tabletas y se vende a $1,50 el frasco. ¿Cuánto se ahorra por docena al comprar un frasco? a) 36¢ b) 3¢ c) 35¢ d) 4¢ e) 40¢

462. Un rectángulo tiene 20 metros más de largo que de ancho. Si el largo tuviese 100 metro más y el ancho 40 metros menor el área sería la misma. Hallar las dimensiones del rectángulo primitivo. a) L = 60; A = 40 b) L = 70; A = 50 c) L = 100; A = 80 d) l = 80; A = 60 e) N.R

463. Una persona trabaja cinco días y cose 45 conjuntos de libros a la semana si cada conjunto contiene 7 libros, ¿Cuál es el número de libros que cose diariamente? a) 120 b) 80 c) 53 d) 63 e) 73

464. El denominador de un quebrado excede en 3 unidades al numerador. El triple del denominador excede al cuádruplo del numerador en 4 unidades. Cuál es el quebrado e) N.R b) c) d) a)



 

 

 

465. Se dan seis enteros consecutivos. La suma de los primeros tres es 27. ¿Cuál es la suma de los tres últimos? a) 36 b) 29 c) 32 d) 33 e) 30

466. Se necesitan 9 personas durante 15 días para completar un trabajo. ¿Qué tiempo se necesita para completar el mismo trabajo si se emplean 3 personas más? a) 11 b) 11 (1/4) c) 16 d) 10 e) 8

467. Si el 10% de m = 30% de p, ¿Qué porcentaje de m es p? a) 30% b) 200% c) 333 (1/3)%

d) 33(1/3)%

e) 3%

468. La temperatura de un refrigerador varia de - 25ᴼ a + 5ᴼ. ¿Cuál es la diferencia en grados entre las dos lecturas? a) 15ᵒ b) 35ᵒ c) 25ᵒ d) 20ᵒ e) 30ᵒ

35


469. Un cangrejo, cada vez que avanza 7 metros, en línea recta, retrocede 3 m. y luego se detiene un instante, para enseguida proceder igual. Si desde su punto de partida hasta su destino final, solo hay una distancia de 20 metros, Cuántos metros recorrió en total su trayectoria a) 20 m. b) 40 m. c) 50 m. d) 30 m. e) 42 m.

470. Un padre pensaba: “Si compro 80 canicas me faltarían 4 dólares. Pero si compro 50 canicas, me sobrarían 2 dólares” ¿Cuánto dinero tenía? a) $ 12 b) $ 13 c) $ 14 d) $ 15 e) $ 16

471. a naranjas cuestan p pesos, ¿Cuál es el costo (en centavos) de x naranjas? a) 100p/x b) pa/100x c) 100p/x d) 100px/a

e) 100px

472. He cambiado en el banco 100 billetes de 500 dólares por billetes de 100 dólares. Cuántos billetes he recibido. a) 50 b) 500 c) 5000 d) 20 e) 55

473. Un ingeniero encuentra que el 0,5% de la producción sale defectuosa. ¿Cuántos artículos rechaza de 2.000 que se han producido? a) 10 b) 100 c) 20 d) 50 e) 30

474. Si se emplea un circulo para representar el hecho que los 2/5 de los estudiantes que terminan el bachillerato van a la universidad, ¿Cuántos grados debe tener el ángulo central que indica la representación de este grupo? a) 144 b) 80 c) 36 d) 60 e) 50

475. En una clase de 24 estudiantes hay 14 chicos. Qué fracción de la clase componen las chicas. a) c) b) d)

 



 



e) N.R

476. Un automóvil lleva una velocidad de 50 km/hr. ¿Cuántos minutos emplea en recorrer los 2/5 de un km. A esta velocidad? a) 22 b) 13 c) 0,2 d) 2,2 e) 0,48

477. La suma de los tres números impares consecutivos es 99. Hallar el mayor de dichos números. a) 31 b) 35 c) 37 d) 33 e) 39

478. Una familia está formada por 10 miembros, si Pepito es el único varón. Cuántas hermanas tienen. a) 4 b) 6 c) 3 d) 7 e) N.R

479. Si el lado de un cuadrado se aumenta en 120%, ¿En qué porcentaje aumenta el área? a) 400% b) 484% c) 384% d) 38%

e) 500%

480. El ingreso a una universidad aumentó de 200 a 1200, ¿En qué porcentaje aumentó la matricula? a) 50% b) 600% c) 200% d) 300% e) 80%

481. Un saco contiene 28 lbs. de azúcar que se empaca en bolsas de 14 grs. Cada una. ¿Cuántas bolsas se pueden completar? a) 325 b) 800 c) 900 d) 100 e) 1000

482. Un consumidor paga $50 por un artículo. Desea revenderlo colocándole una etiqueta que contenga el precio con un descuento del 10% del que traía y poderle ganarle un 20% del costo. ¿Qué precio debe escribir en la etiqueta? a) $70 b) $80 c) $66 d) $56 e) $66.66

483. De las siguientes fracciones ¿Cuál es la más pequeña?

36


a) 7/9

b) 11

c) 21/24

d) 38/42

e) 9/12

484. Una secretaria completa un trabajo en tres horas. ¿Qué parte del trabajo puede hacer en 20 minutos? a) 2/3 b) 4/6 c) 2/9 d) 1/9 e) 7/8

485. Dar el costo total (en centavos) de n estampillas de 5 centavos y p estampillas de 20 centavos. a) 5 (n + p) b) 20 (n + p) c) 5n + 20p d) 5n + 9 e) n + 20p

486. Cuál es el cuadrado de a) 1 +

√ 2

  √  b) 3

c) 4

d) 1

e) 2

487. ¿Qué fracción hay que restar de la suma de ½ y 1/3 para obtener un promedio de 1/6? a) 1/3 b) 2/3 c) ¼ d) 1/6

e) 1/6

488. 10 huevos pesan medio kilogramo. ¿Cuál es el peso en gramos de un huevo? a) 60 grs. b) 45 grs. c) 50 grs. d) 40 grs.

e) 20 grs.

489. Una tienda por departamentos ofrece una máquina por $190 y su precio de lista es $120. ¿Qué descuento está haciendo en este producto? a) 30% b) 18% c) 20% d) 15% e) 17%

490. La suma de dos números es 84. El triple del menor excede en 12 al mayor aumentado en 24. Hallar el menor de dichos números. a) 36 b) 28 c) 32 d) 30 e) 39

491. El número 3553 es un número de la forma xyyx. ¿Cuál de los siguientes números divide a un número de esta forma? a) 11 b) 9 c) 2 d) 3 e) 6

492. Un vendedor reporta un aumento del 40% en las ventas. ¿Cuál es la razón del aumento de las ventas con relación a las ventas originales? a) 2: 4 b) 7: 5 c) 6: 5 d) 5: 7 e) 4: 9

493. A tiene tres veces tanto dinero como B. si A da $ 25 a B tiene entonces el doble que b. Cuánto dinero tiene cada uno al principio. a) A = 22; B = 75 b) A = 30; B = 10 c) A = 90; B = 30 d) A = 270; B = 90 e) 12% 494. Juan compra cierto número de libros por 120 dólares. Después se entera que en otro lugar, por el mismo dinero, si hubiera comprado 3 libros más, cada uno hubiera costado 2 dólares menos. ¿Cuántos libros compro? a) 10 b) 9 c) 12 d) 11 e) 13 495. Si la circunferencia de un circulo aumenta de 2π a 4π, ¿Qué incremento tiene su área? d) se reduce a la mitad a) Se triplica b) Se duplica c) Permanece igual

e) Se cuadriplica

496. Para preparar una sopa se emplea 2 porciones de pescado y 1/8 de porción de cebolla cortada. ¿Cuánta cebolla se debe emplear para preparar una sopa con 8 porciones de pescado? a) 4 b) 2 c) 1/8 d) ½ e) ¼ 497. El duplo de un número más el triplo del mismo número es igual a 20. Hallar el número. a) 5 b) 4 c) 2 d) 6

e) N.R

498. Luis vende un auto por $ 9000 ganando 1/5 sobre el costo. El precio de compra fue: a) 6000 b) 9000 c) 80000 d) 1500

e) 7500

499. ¿Cuántas estampillas de 5 centavos se pueden comprar con c centavos? a) 5/c b) c c) 5 d) c/5

e) c – 5

37


500. Una unidad angstrom = 0,0001 micras. ¿Cuántas unidades angstrom hay en 0,01 micras? a) 1000 b) 0,01 c) 100 d) 0,001

e) 1

501. Un móvil recorre 40 metros en línea recta desde un punto A y luego retrocede a razón de 15 metros por segundo. Al cabo de 4 segundos la distancia que lo separa de A es: a) 15 m b) 20 m c) 40 m d) 55 m e) 60m

EVALUACION

1.

   =  –    =      =     =    = + = − − − −  +  − =        −  − = −     +  + = + −  −

El valor de la ecuación a) x = 3

es:

b) x = -3

c) x = 2

d) x = 1

2. El valor de la ecuación a) x = 2 b) x = -88

c) x = 88

d) x = 8

3. Resolver la ecuación a) x = 3 b) x = 6

c) x = -6

d) x = 4

4. Resolver la ecuación a) x = 4 b) x = -4

c) x = -6

d) x = 7

5. Calcular la ecuación a) x = 3 b) x = 6

c) x = 5

d) x = 1

6. Resolver la ecuación a) x = 3 b) x = 6

c) x = 5

d) x = -1

c) x = 4

d) x = 2

c) x = 5

d) x = 4

c) x = 5

d) x = 1

7.

Resolver la siguiente ecuación

a) x = 3 8.

es:

b) x = 5

El valor de la ecuación

a) x = 3

es:

b) x = 9

9. El valor de la ecuación a) x = 2 b) x = 9

es:

10. Cuatro veces un número es igual al número aumentado en 30. Hallar el número. a) 9 b) 10 c) 8 d) – 10 11. Hallar tres números consecutivos cuya suma sea 63 a) 20, 21, 22 b) 30, 31, 32 c) 23, 24, 25

d) 25, 26, 27

e) N.R

e) 49

12. Tres personas A, B y C reciben una herencia de $3500, B recibe el triple de lo que recibe A, y C el duplo de lo que recibe B. ¿cuánto corresponde a Cada uno? a) 210, 300, 500 b) 100, 200, 500 c) 350, 1050, 2100 d) 7, 15, 40 e) N.R 13. En una clase de 80 alumnos el número de aprobados es 4 veces el número de suspensos. ¿Cuántos aprobados y cuantos suspensos hay a) 10, 15 b) 40,45 c) 60,20 d) 16,64 e) N.R 14. El largo de un rectángulo es el triple de un ancho y su perímetro (suma de los lados) es de 56cm. Hallar sus dimensiones. a) 7, 21 b) 4, 11 c) 13, 2 d) 8, 23 e) N.R 15. En una batalla aérea en Corea los norcoreanos perdieron 17 aviones más que los norteamericanos. Si en total se perdieron 25, ¿Cuántos aviones perdió cada uno?

38


a) 21, 4

b) 30, 10

c) 41, 2

d) 15, 4

e) N.R

16. Un terreno rectangular tiene de ancho 5 metros menos que de largo y su perímetro es de 90m. 9 0m. Hallar sus dimensiones a) 30, 15 b) 36, 8 c) 25, 20 d) 15, 10 e) N.R

17. El denominador de una fracción excede al numerador en 1. Si el denominador se aumenta en 15, el valor de la fracción es 1/3 . Hallar la fracción. b) 9/8 c) 8/9 d) 3/2 e) N.R a)

 

18. La edad de un padre es el cuádruplo de la de su hijo y dentro de cinco años será el triple. Hallar la edad actual de cada uno. a) 5 y 20 b) 9 y 36 c) 10 y 40 d) 11 y 41 e) N.R

19. Seis amigos van a comprar un terreno a partes iguales. A última hora dos de ellos desisten y esto hace que cada uno de los otros tenga que aportar $500 más. ¿Cuál es el valor del terreno? a) 7000 b) 6000 c) 3000 d) 1300 e) N.R 20. Hace 6 años la edad de A era la mitad de la edad que tendrá dentro de 24 años. Hallar la edad actual de A. a) 30 b) 36 c) 32 d) 35 N.R

  [5 ;  ∞ ∞   [ 4 ;  ∞ ∞    ∞ [ 4 ;  ∞                     √  √ 2

21. El dominio de la función f(x) = a) (5 ; + ) b)

- 5 es: c) R

d) R -

22. El rango de la función f(x) = + 2x – 2x – 3 es: a) R b) c) (- 4 ; + ) 23. El dominio de la función f(x) = a) (- 4 ; + ) b) 24. Se define f(x) = a) 15 b) 13 25. Si f(x) = 3 a) 3 + 5



d) R -

 

4 d) R -

. Hallar: f(3) + f(4) + f(5) c) 12

d) 11

+ 4, f(x + 1) = ? b) 3 + x + 4

c) 3

+ 2x + 54

b)

c)

 

d) 3

 ∞;∞; 5]

e)

e) NR

- 2x + 3 es: c) R

26. Racionalizar la expresión siguiente: a)

5 4



e) NR

e) 14

+4

e) 3

d)



+ 6x + 7

 

27. Racionalizar la expresión siguiente

 

a)

b)

c)

 

d)

 

28. Racionalizar la expresión siguiente



  √ 3

a)

b)

c)

29. Simplificar el radical a)

b)

30. Simplificar el radical

 

a)

 √ 

b)

 

31. Resolver la ecuación siguiente a) 7, 2

b) 8, 3

− = + − −

c)

c)

  √ 5  

c) 2, 7

d)

d)

d)

  √ 9  

d) 3, 4

39


32. Resolver la ecuación siguiente a)

96±4√ 44

 =   

63±2√ 63±2√ 22 66 ± 2√ 22 +  − =   + −  √  =  = √ =  = √ =   √  =  √     √ =  = √   

b)

c)

93±4√ 93±4√ 22

d)

33. Resolver la ecuación siguiente a) 7,

 

b) 5,

c) 1, 1

34. El valor de la ecuación a) 0, 4 b) 2, 3 35. El valor de la ecuación a) 10 b) 8

d) 3, 4

es:

c) 0, 7

d) 3, 4

es:

c) 2

36. Resolver la ecuación siguiente a) 7, 2 b) 1, -2

c) 2, 7

37. Resolver la ecuación siguiente a) 4 b) 2

c) 3

38. Resolver la ecuación siguiente a) 7 b) 8

c) 2

d) 9

d) 3, 4

d) 2

d) 3

39. Construir la ecuación de segundo grado cuyas raíces son: 4y 6 a) b) c)

 1024=0  6=0  67=0  , ,=  = 6  ,  = 1 3 

 1024=0 512=2 26=3  6=0 12=0 266=0  √  √   1024=0 46=0  √  26=0     =   .   , ,=  ,=12   ,  = 6  = 3       =   .   , ,=  ,=12   ,  = 6  = 3  d)

40. Construir las ecuaciones de segundo grado cuyas raíces son: 2 y -3 a) b) c) 41. Construir las ecuaciones de segundo grado cuyas raíces son: a) b) c) 42. Una raíz de la ecuación a) b) 43. Una raíz de la ecuación a) b)

d)

d)

Hallar Hallar la otra raíz y determinar k c) d)

Hallar Hallar la otra raíz y determinar k c) d)

44. Hallar dos enteros consecutivos cuyo producto sea 552. a) 23, 24; -24,-23 b) 26, 28; -28, -26 c) 25, 29; -20, -25

d) 28, 29; -22, -25

45. Hallar dos números pares consecutivos cuyo producto sea 728 a) -26, -28; -28, -26 b) 26, 28; -28, -26 c) 24, 8; -2, -6

d) -26, -28; 28, 26

46. Si el cuadrado de un número se resta 54 se obtiene el triplo del número. ¿Cuál es número? a) 10, -9 b) 9, -6 c) 3, 6 d) 2, -3 47. Un número excede a otro en 4 unidades. Si el producto de ambos es 285,¿Cuáles son los números? a)15, 19; -19, -15 b) 30,28: -20, -10 c) 2, 5; -8,-6 d) 12, 15; -30, -65 48. Un cateto de un triangulo rectángulo tiene 3cm más má s que el otro y 3cm menos que la hipotenusa. Hallar las longitudes de tres lados. a)9, 12, 15 b) 10, 13, 20 c) 11, 20, 30 d) 30, 20, 10 49. Un cateto de un triangulo rectángulo mide 1 cm mas que el otro y 8 cm menos que la hipotenusa. Hallar su perímetro a) 20, 21, 29 b) 19, 18, 17 c) 16, 15, 14 d) 13, 12, 10 50. Resolver el siguiente sistema aplicando el método de sustitución

=

40

=  = 4,= 1 =2,=10 =3,=1 = = = 4,= 9 =5,=4 =2,=3 = =  = 7,= 1 =8,=9 =3,=5 = = = =4,=1,=5  =3,= =3,= 5,= 7 =2,=10,=9  =5, =5, = 8, = 6

a)

b)

c)


d)

 = 2,=2

51. Resolver el siguiente sistema aplicando a plicando el método de sustitución

a)

b)

c)

d)

 = 2,= 6

52. Resolver el siguiente sistema aplicando a plicando el método de sustitución

a)

b)

c)

d)

 =5,=4 =5,=4

53. Resolver el siguiente sistema

a) c)

b) d)


= = = =4,=2,=1  = 4,= 3,= , = 6

a) c)

b) d)

=2,=4,=9  =8 =8,= 8,  =6


= = = =2,=2,=1  = 3,= , = 2,= , = 2 =2,=1,=9 =2 =2,= 2,  =1    = =  =2,=5 =3,=4 =3,=4  =6,= =6,= 2   ==  =1,=3 =2,=4 =1,=6  = 3,= , = 1    =  =  = 0, = 5;  = 1, = 10  = 2,= 5  = 2,=5    = =  = 0,= 5  = 0, = 10  = 1,= , = 5  = 0,= 10

a) c)

b) d)

56. Resolver algebraicamente el siguiente sistema

a)

b)

c)

d)


a)

b)

c)

d)


a)

b)

c)

d)


a)

b)

c)

d)

60. 2x-3 = 23

41


a) x= 3 b) x= 5 c) x= 4 x x-2 61. 4 = 16 a) x= 2 b) x= 5 c) x= 4 x+2 62. 4 = 16 a) x= 3 b) x= 0 c) x= 5 3x 1/3 63. (9 ) = 81 a) x= 1 b) x= 4 c) x= 2 2x—3 64. 24x-1 = 82x— a) x= 3 b) x= 5 c) x= -4 5x – 3 3 65. La ecuación (27) 5x – = 729, se satisface para x =? a) 0

b) 2

d) x=6 d)x=2 d)x=2 d)x=3 d)x=2

c) 1

d) 3

e)

– 1 – 2 – 3 66. Encontrar el valor de x en la expresión: 2 x – 1 + 2 x – 2 + 2 x – 3 = 112 a) 10 b) 12 c) 7 d) 8

67. a) 3

+  +  +  + = √ − . √ + . √ − =   .   = .    −  =4  −  √ − =5 b) 4

68. a) 5/9 69. a) 10 70. a) 2 71. a) 3

c) 6

c) 7

d) 1/2

d) 10000

e) Ninguna

b)

c) 4

d) 5

e) Ninguna

b)

c) 8

d) 4

e) Ninguna

73. a) 0

Log ( 1 ) + ln ( 1 ) es igual a: b) 2

c) 1

74. a) 1

Log2 ( x3 + 9 ) = 0 b) 0

 



c) 2

8x – 5 5 ) 76. Resolver 2 log2 ( 8x – = 3 log3 ( 5x + 16 ) a) 2 b) 3 c) 5

77. . Calcular P = 2log2 5 + 7log7 12 + 13log13 18 a) 22 b) 25 c) 30 78. Encontrar a tal que: log 16 a + log4 a + log2 a = 7 a) 8 b) 12 c) 16

    =      = 

d) 2-1

e) Ninguna



e) Ninguna

d) 1

75. Si log 2 = m y log 3 = n encontrar el valor de log log 48 a) m + n b) 3m + 2n c) m + 3m

42

e) Ninguna

c) 1000

c)

80. a) 4

e) Ninguna

b) 100

72. Log 10 es igual a: a) 10 b) 1

79. a) 3

e) Ninguno

d) 8

b) 4/3

 

d) 7

d) 35

d) 0

b) 6

c)0

d) 9

b) 6

c) 4

d) 6

d) 2

e) Ninguna

d) 4m +n

e) N.A.

e) Ninguna Ninguna

e) NA

e) Ninguna Ninguna


°  ° ° °

81. Resolver la siguiente ecuación para valores del ángulo comprendido entre

= ° °

a) 120 , 240

° °

° °

b) 60 , 240

c) 60 , 120

d) ) 240 , 600

°  ° ° ° °  °


√  = =   

° ° ° ° ° °  =  ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °  °  =  ° ° ° ° °  °°  =  ° ° ° ° ° °  °   ° = √  ° ° ° ° a) 60 , 120

b) 30 , 60

c) 240 , 120

d) 240 , 600


a) 30 , 150 ,210 , 330 c) 90 , 10 ,20 , 30

b) 90 , 120 ,240 , 330 d) 20 , 10 ,210 , 330

°  ° ° ° °  ° ° ° ° °  ° ° °


a) 90 , 240

b) 60 , 240

c) 60 , 120

d) 120 , 240

85. Resolver la siguiente ecuación para valores del ángulo comprendido entre a) 20 , 90 , 120

b) 60 , 60 , 150

c) 30 , 90 , 150

d) 30 , 60 , 120

86. Resolver la siguiente ecuación para valores del ángulo comprendidos entre

a) 30 , 330

b) 60 , 120

87. La solución de 2X + 1 < 3X + 2 es: a) x < 1 b) x < - 1

c) 90 , 240

d) 120 , 330

c) x > - 1

d) x > 0

≥≤  ≥ ≥ √ 

88. Resolver la siguiente desigualdad: 2X – 2X – 1 1 3 a) x 1 b) x 2 c) x - 2

d) 2

89. Resolver la siguiente desigualdad: a) x > 3 b) x > - 3

d) R -

≤

≤

3

c) x

5



90. La solución de la inecuación: inecuación: - + 8x -7 > 0, es: a) R b) – b) – 1 < X < 7 c) -1 < X < 1

− > 0, entonces: + b) x < 1 c) x > - 1 La solución inecuación   ≤

91. Si a) x > 1 92. a)

≤ [3 , 3]

d) 0 < X < 7

d)

|x|

e) R

e) 1< x <7

>1

e) NR

x∈[2,3] x∈[6,3] x∈[4,2] x∈[2,3] − ≤  + x∈]∞,  3]∪][0, x∈]∞,3]∪]1,∞[ x∈]∞,3]∪]1,∞[ x∈]3]∪]1, ∞[   − ≤ [ 5 ; 2 [2 ; 5]  5 ; 2]  +   ∞; 2 ∞; 2 ∞ ∞; 2]U [ 1;1; 1] | |  ≤  | | | | x ∈ 2,7 x ∈ 1,7 x ∈ |2,7| x ∈ |3,6| b)

c)

93. La solución inecuación a) c) 94. El valor de a)

0 es: b) (- 5 ; 2)

d)

b) d)

c)

d) (2 ; - 5)

95. Hallar el valor de la expresión expresión (1 - ) (x + 2) > 0 es igual igual a: a) () b) (- 1; 1) c) () U (-1; ) d) ( 96. Resolver la siguiente inecuación a) b)

c)

e)

e) NR

d)

43


| |  < x ∈ |1,7| ∅ ∞; 2 ∞ || <   ]  ,  [ ]2,  [ ]  ,1[ ]  ,  [ | |  [ 5/7 ; 1/7] 1/7;  ∞]  ∞; 5/7 ∞ | |  ≥ | | x∈]∞,4]∪[2,∞[ x ∈ 1, 7 | | x∈ 6,7 x∈]∞,8]∪[4,∞[ | |  ≥ x∈]∞,8]∪[1,∞[ x∈]∞, 8 ]∪[2, ∞ [ x∈]∞,8]∪[1,∞[ x∈]∞,8]∪[1,∞[ | |  ≥ ∞ ∅ ρ | |  ≥ [ 2 ;2 /3 ]  ∞;  2 ∞; 2]U [2/3; ∞] [2/3 ;  ∞ < < 97. Resolver la siguiente inecuación a) (- 1; 1) b)

c)

98. Resolver la siguiente inecuación a) b) 99. Hallar el valor de a) ( ) b) (-

< 3 ; 1/7)

c)

c)

e) (- 5/7 ; 1/7)

b) d)

b) d)

102. Hallar el valor de a) b) 103. El valor de a) ( ) b) (

) U (-1; )

d)

d) (

100. Resolver la siguiente inecuación a) c) 101. Hallar el valor de a) c)

d) (-

c)

d) R

4

c)

d) (- 2 ; 2/3)

e)

104. Trazar las graficas del sistema de desigualdades


< > < <



< <

108. Encuentre el sistema de desigualdades que representan cada uno de los gráficos

109. Encuentre el sistema de desigualdades que representan cada uno de los gráficos

44


110. Realiza las siguientes operaciones a)

1 -3

C)

2 4

+

1 2 -3 4 5 6

5 3

+

b)

4 2

0 -3 4 -5 -6 -7

d)

-1 4

3 -2

-

-3 6

-5 1

-1 -5 2 -2 -4 0 -3 3 -6

+

4 1 0 5 -2 2 -3 -1 1

-1 3

*

3 5

111. Resolver la siguiente multiplicación a)

1 -1 0 2 3 -2

*

-2 1 4 -1

-3 0

b)

2 -4

-2 -5

1 -1

112. Hallar el noveno término de la progresión aritmética 7, 10, 15 a) 31

b) 29

c) 28

d) 30

e) N.R

d) 81

e) N.R

113. Hallar el 20º término de la progresión aritmética 3, 7, 11 a) 78

b) 79

c) 80

114. El Primer término de una progresión aritmética de 7 términos cuya diferencia es 4, sabiendo que el último termino vale 39 a) 10 b) 14 c) 12 d) 15 e) N.R 115. Primer término de una progresión aritmética de 15 términos cuya diferencia es – 2, sabiendo que el ultimo vale 50 a) 78 b) 38 c) 50 d) 88 e) N.R 116. Una progresión aritmética se compone de 13 términos. Su diferencia es 3/2 y el ultimo vale 10 ¿cuánto vale el primero? a) -10 b) -8 c) 8 d) -15 e) N.R 117. Hallar el número de términos de una progresión aritmética que comienza por 30 y termina por – 10, sabiendo que su diferencia es -5 a) 9 b) 15 c) 10 d) -10 e) N.R 118. Hallar el número de términos de una progresión aritmética que comienza por 30 y termina por - 10, sabiendo que su diferencia es – 5. a) 9 b) 7 c) 2 d) 11 e) NR 119. Hallar el 9º término de la progresión geométrica 10, 20, 40 a) 2500 b) 2560 c) 2650 d) 2660 e) N.R 120. Hallar el 7º término de la progresión geométrica 7, 14, 28 a) 448 b) 450 c) 440 d) 445 e) N.R 121. Hallar el primer término de una progresión geométrica de 6 términos cuya razón es , sabiendo que el último término vale 320. a) 3520 b) 2430 c) 1567 d) 2145 e) NR 122. Una progresión geométrica se compone de 5 términos. El primero es 9 y el último es 144. Hallar la razón la progresión. a) b) c) – 18 d) e) NR

 

±2

± 11

 

±8

 

123. La razón de una progresión geométrica es y el 7ᴼ término . Hallar el primer término. a) 5 b) 8 c) 3 d) 1 e) NR 124. Hallar las pendientes de las rectas que pasan por los puntos: a) (3, 4), (1, - 2); b) (- 5,3), (2, -3); 125. Aplicando el concepto de pendiente, averiguar cuales de los puntos siguientes son colineales. a) (2, 3), (- 4, 7) y (5, 8) b) (4, 1), (5, - 2) y (6, - 5)

45


126. Aplicando el concepto de pendiente, demostrar que los puntos siguientes son los vértices de un triangulo rectángulo a) (6, 5), (1,3) y (5, - 7); b) (3, 2), (5,- 4) y (1, - 2); 127. Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto A (1, 5) y tiene de pendiente 2. Sol: 2x – y +3 = 0 128. Hallar la ecuación de a recta que pasa por el punto A (- 6, - 3) y tienen un ángulo de inclinación de 45º. Sol: x – y + 3 = 0 129. Hallar la ecuación de la reta cuya pendiente es - 3 y cuya intercepción con el eje Y es – 2 Sol: 3x + y + 2 = 0 130. Hallar la ecuación de la recta que pasa por dos puntos A (4, 2) y B (-5, 7) Sol: 5x + 9y -38 = 0 131. Encontrar la ecuación de la recta que pasa por el punto P (- 3; 2) y es: a) paralela a la recta 2x – 5y + 4 = 0 Sol: 2x – 5y + 16 = 0 b) perpendicular a la recta 2x – 5y + 4 = 0 Sol: 5x + 2y + 11 = 0 132. Hallar las coordenadas del foco, la longitud del Latus rectum y la ecuación de la directriz de las parábolas siguientes. Representarlas gráficamente a) = 6x Sol: (3/2, 0), 6, x + 3/2 = 0 b) = 8y Sol: (0, 2), 8, y + 2 = 0 133. Hallar la ecuación de las parábolas siguientes: a) Foco (3, 0), directriz x + 3 = 0 Sol: – 12x = 0 b) Foco (0, 6), directriz el eje x; Sol: - 12y + 36 = 0 c) Vértice el origen, eje el de coordenadas x, y que pase por (- 3, 6) Sol: = - 12x

yx

yx y

134. Hallar la ecuación de la parábola de vértice (- 2, 3) y foco (1, 3) Sol: – 6 y – 12x – 15 = 0 135. Dada las parábolas siguientes, calcular a) las coordenadas del vértice, b) las coordenadas del foco, c) la longitud del latus rectum y d) la ecuación de la directriz a) – 4y + 6x – 8 = 0 Sol: a) (2, 2), b) (1/2, 2), c) 6, d) x – 7/2 = 0 b) – 9x – 5y – 2 = 0 Sol: a) (3/2, - 7/4), b) (3/2,- 4 /3), c) 5/3.

y

y3x  y3 

136. Hallar la ecuación de la parábola cuyos vértices y foco son los puntos (- 4, 3) y ( - 1, 3), respectivamente. Sol: = 12 (x + 4) 137. En cada una de las elipses siguientes hallar a) la longitud del semieje mayor; b) la longitud del semieje menor, c) las coordenadas de los focos; d) la excentricidad

 +   = 1   b) 9x + 4y = 36 c) 16x  + 25y  = 400 a)

Sol: a) 13, b) 12, c) (

±5,0

) d)

 

√  √  Sol: a) 3, b) 2 c) focos ( ), () d) e = 138. Hallar las ecuaciones de las elipses siguientes de forma que satisfagan las condiciones que se indican.   = 1 a) Focos (±4,0), vértices (±5,0) Sol: +     b) Focos (0, ±4), semieje menor = 8 Sol: + =1   139. Los focos de una elipse son los puntos (- 4, - 2) y (- 4 , - 6), y la longitud de cada lado recto es 6. Hállese la Sol: a) 3,

b) 2

√ 5 √ 5 √ 5,0 5,0

c) focos (0,

), (0,-

)

d) e =

ecuación de la elipse y su excentricidad.

+  +  

Sol: + = 1; e= 1/2 140. Los focos de una elipse son los puntos (3, 8) y (3, 2), y la longitud de su eje menor es 8. Hallar la ecuación de la elipse, las coordenadas de sus vértices y su excentricidad. Sol:

46

 −  + −  

= 1;

vértices (3, 10), (3, 0) e = 3/5


141. En cada uno de los ejercicios, para la ecuación dad de la hipérbola, hállense las coordenadas de los vértices y focos, las longitudes de los ejes transverso y conjugado, la excentricidad y la longitud de cada lado recto. a) – 4 = 36 Sol: Vértices (2, 0), (-2, 0) ; Focos ( , 0) , ( , 0) ; 2a = 4 , 2b = 6 ;

9x y b)

4x y – 9

√  ; longitud del lado recto = 9 e=

= 36

√ 13 √ 13 √ 13 √ 13

Sol: Vértices (3, 0), (- 3, 0) ; Focos (

, 0) , (

√  ; longitud del lado recto = 8/3 e=

, 0) ; 2a = 6 , 2b = 4 ;

142. Hallar la ecuación de la hipérbola de centro el origen, ejes sobre las coordenadas y que pase por los puntos (3, 1) y (9, 5) Sol: – 3 = 6

x y

143. Los vértices de una hipérbola son los puntos (- 2, 2), (-2, - 4) , y la longitud de su lado recto es 2. Hallar la ecuación de la curva, las coordenadas de sus focos y su excentricidad. Sol:

+ =  +  = 1 ; focos (- 2, - 1 + 2 √ 3), (- 2, - 1 - 2 √ 3);  

e = 2/3

√ 3

144. El centro de la hipérbola es el punto (2, - 2),y uno de sus vértices el punto (0, - 2), Si la longitud de su lado recto es 8, hallar la ecuación, la curva, la longitud de su eje conjugado y su excentricidad. Sol:

− =  +  = 1 ; 2b = 4 √ 2;  

e=

√ 3

145. En cada uno de los ejercicios, determinar las coordenadas del centro, vértices y focos, las longitudes de los ejes transverso y conjugado y del lado recto, la excentricidad y las ecuaciones de las asíntotas. a)

  √ 10 √ 10 4  √ 13 √ 13 – 9

– 4x + 36y – 41 = 0

Focos (2 + 4 = 0. b)

– 9

, 2) , (2 -

Sol:

−  - − 

= 1; centro (2, 2) ; vértices (5, 2) (- 1, 2)

− + +  

= 1; centro (- 4, 2) ; vértices (- 4, 4) (- 4, 0)

, 2) ; 2a = 6 , 2b = 2 ; longitud del lado recto = 2/3; e =

+ 32x + 36y + 64 = 0

Focos (- 4, 2 + ,) , (- 4, 2 3y + 14 = 0.

Sol:

√  ; asíntotas x + 3y – 8 = 0, x – 3y +

) ; 2a = 4 , 2b = 6 ; longitud del lado recto = 9; e =

√  ; asíntotas 2x + 3y + 2 = 0, 2x –

146. Dada la grafica diga a que curva pertenece: a) 4x2 – 9y2 + 2x – 3x + 12 = o _______________________ b) X2 + 4x – 3y + 1 = 0 _______________________ c) 7x – 5y + 2 = 0 _______________________ d) X2 + y2 – 4x + 6y – 2 = 0 _______________________ e) 16x2 + 81y2 + 5x – 6x + 8 = o _______________________ 147. Cuando las rectas son paralelas sus pendientes son: a) Diferentes b) Cero c) Opuestas d) Iguales e) N.R. 148. Si 4X – 5Y + 3 = 0 su pendiente es igual a: a) 4/5 b) 5/4 c) - 4/5 d) - 5/4

e) 3/5

149. La ecuación de la parábola que tiene como vértice el punto ( 0, 0) y por foco el punto (7, 0) es: a) X2 = 7Y b) Y2 = 11X c) Y2 = 28X d) Y2 = 7X e) N.R.

   =  

150. Determine la longitud del eje imaginario de la hipérbola a) 8 b) 4 c) 16 d) 64 e) 32 151. El centro de la hipérbola es X2 – Y2 + 2X + 2Y – 5 = 0 a) ( - 1; -1) b) (- 1; 1) c) (1; - 1) d) (1; 1)

e) N.R.

152. Contestar verdadero o falso a) La expresión Y = 5X + 3 representa una línea recta……………………………………..( b) El baricentro es el punto de intersección de todas las medianas………………….( c) Si las rectas son paralelas sus pendientes son diferentes………………………….…..( d) Si la pendiente de una recta es igual a uno el ángulo es de 45 grados……..…...(

) ) ) )

47


153. Escoja la respuesta correcta a) Si las rectas son perpendiculares el producto de sus pendientes es igual a: a) - 1 b) 0 c) 1 d) 2 e) - 2 b) En el cálculo del punto medio de una recta su razón es igual a: 1 b) 2 c) 0 d) 3 e) N.R. c) La tangente del ángulo de inclinación de una línea recta representa la: a) Pendiente b) Línea recta c) Abscisa d) Ordenada e) N.R. d)

√  √ 

a)Línea recta

= 0 representa la ecuación de la : b) Circunferencia c) Parábola d) Hipérbola

e) N.R.

   =   y y   = es:

154. Los semiejes de la elipse son: a) 2 y -5 b) -2 y 5 c) 4 y 25 d) 2 y 155. La ecuación de la parábola que tiene por vértice el punto (0, 0) y por foco el punto (7, 0) es: = 7y b) = 11x c) = 28x d) = 7x

x

y

156. a) b) c) d)

La cónica de ecuación una parábola de eje vertical una hipérbola una parábola de eje horizontal una circunferencia

157. a) b) c) d)

Se le llama latusrectum (lado recto)… al foco de una parábola la cuerda que pasando por el foco es paralela a la directriz al segmento perpendicular a la directriz pasando por el foco el segmento comprendido entre el foco y el vértice

158. El latusrectum de la parábola a) 4 b) -8 c) -4

 =

es: d) 8

159. Cuando las rectas son paralelas sus pendientes son: a) Diferente b) cero c) opuestas 160. a) b) c) d)

d) Iguales

 =

La ecuación es: una parábola de eje vertical una hipérbola una parábola de eje horizontal una circunferencia

161. La ecuación a) Circunferencia

  = b) Elipse

representa a una c) Parábola d) Hipérbola

162. a) b) c) d)

Determinar el vértice y el lado recto de la parábola de ecuación Lado recto 8 y vértice (3, 2) Lado recto 4 y vértice (-3, 2) Lado recto 8 y vértice (-3,- 2) Lado recto 2 y vértice (2, 3)

163. a) 8 164. a) b) c) d)

Determine la longitud del eje imaginario de la hipérbola b) 4 c) 16 d) 64 Hallar el centro y el radio de la circunferencia de ecuación El centro es (3, 6) y el radio 9 El centro es (3, 6) y el radio 3 El centro es (-3, -6) y el radio 9 El centro es (-3, -6) y el radio 3

48

 = 

   =      =


165. Determinar el eje mayor y menor de la ecuación de la elipse a) b) c) d)

5 8 √ √ 58

Eje mayor 2 y menor 6 Eje mayor y menor 3 Eje mayor 58 y menor 9 Eje mayor 58 y menor 3

166. La ecuación 9x ² – 18x + 4y – 19 = 0 representa a una: a) Circunferencia b) Elipse c) Parábola

    =  

d) Hipérbola

167. Cuando las rectas son perpendiculares el producto de sus pendientes es igual a: a) 1 b) -1 c) 0 d) 2 168. La ecuación representa a una

  =  =

a)

Circunferencia

b) Elipse

170. a) b) c) d)

La cónica de ecuación una parábola de eje vertical una hipérbola una parábola de eje horizontal una circunferencia

c) Parábola

d) Hipérbola

es:

VECTORES 1. El vector unitario indica: a) El módulo del vector b) No indica nada en particular c) El módulo y la dirección del vector d) Las unidades del vector e) La dirección del vector 2. Al par ordenado (r, ) se llama coordenadas: a) Rectangulares b) Polares c) geográficas d) espaciales e) N.R

Ѳ

3. La longitud del segmento orientado, representa: a) El modulo del vector b) La dirección y el sentido del vector c) El módulo y el sentido del vector d) N.R 4.

Si el módulo de la suma de dos vectores, diferentes de cero, es igual al módulo de su diferencia, ¿cuál es el valor del ángulo formado entre los vectores originales ? a) 45 ᴼ b) 30ᴼ c) 60ᴼ d) 90ᴼ e) N.R 5.

Dos vectores tienen igual módulo. La magnitud del vector resultante será máxima si los dos vectores forman entre ellos un ángulo de: a) 180ᴼ b) 135ᴼ c) 90 d) 45ᴼ e) 0ᴼ f) N.R

ᴼ

6. Si la dirección de un vector es de 45 ᴼ; determinar la dirección de su vector opuesto. a) 135ᴼ b) 225ᴼ c) -45ᴼ d) 90ᴼ e) N.R 7.

Que ángulo deben formar dos vectores, tal que el módulo de la resultante sea menor que el módulo de la diferencia 90ᴼ b) 0ᴼ c) 60ᴼ d) 120ᴼ e) N.R

⃑ 

8. El producto vectorial x es: Cero b) 1 c) máximo

9.

⃑

d) -

e) N.R

El producto vectorial es máximo cuando los vectores son: a) Perpendiculares b) iguales c) Negativos d) paralelos

e) N.R

49


10. El producto escalar es máximo cuando a) Perpendiculares b) iguales c) Negativos

d) paralelos

e) N.R

11. Los ángulos directores de un vector varía entre: a) 0ᴼ a 360 b) 0ᴼ a 180ᴼ c) 0ᴼ a 90ᴼ d) 0ᴼ a 45ᴼ

e) N.R

ᴼ

12. El ángulo director que forma el vector con el eje positivo de la Y es: a) Alfa b) beta c) gamma d) N.R



13. El vector = (30m; N 50ᴼ E) se encuentra en el cuadrante a) Primero b) segundo c) tercero d) cuarto

e) ninguno

14. El producto escalar de dos vectores perpendicular es a) Máximo b) 10 c) 1 d) 0

⃑  ⃑

15. El producto de es: a) Nulo b) 1 c) Máximo 16. El producto punto de . i es : a) Nulo b) 1 c) Máximo

⃑ , ⃑

17. a) Iguales

d)

⃑ 

son vectores: b) Paralelos

d)

c) Unitario

d) Negativos

18. El producto cruz de dos vectores paralelos es: a) Máximo b) 10 c) 1 19. Es una magnitud vectorial: a) El tiempo b) La rapidez

⃑ ⃑ 

d) 0

c) La aceleración d) La distancia

20. Magnitud escalar son aquellas que tienen: a) Magnitud, Dirección y Sentido c) Dirección y sentido

b) Magnitud y Dirección d) Magnitud

21. El producto vectorial es máximo cuando los vectores son: a) Perpendiculares b) Paralelos c) Iguales 22. Es una magnitud escalar: a) El desplazamiento

b) La velocidad

d) Negativo

c) La fuerza

d) La distancia

23. El ángulo directo que forma el vector con el eje positivo de las y es: a) Alfa b) Beta c) Gamma

d) Teta

24. El valor de los ángulos directores de un vector, varía entre: a) 0° y 360° b) 0° y 180° c) 0° y 90

d) 0° e infinito

25. Al par ordenado ( r , Ɵ ) se llama coordenadas: a) Rectangular b) Geografía c) Polares

d) Espaciales

26. El producto vectorial de a) Nulo b) 1

⃑   ⃑

es:

⃑  ⃑ = ;°  5;5 3 3;5 3

c) Máximo

d)

27. Cuales son las componentes rectangulares del vector a) b) c)

5;5 3

2;5 5

⃑ =; °  9√ 3 ;9 10√ 3 ;10

28. Cuales son las componentes rectangulares del vector a) b) c)

10√ 2 ;10

50

2√ 10 ;2

d)

d)

⃑ =⃑ ⃑  ⃑ =⃑ ⃑  ⃑  = /; °  120° ;30° 140° ;20° ⃑  = /; °  90° ;30° 110° ;90°

29. Las componentes rectangulares del vector a) b) 6 30. Las componentes rectangulares del vector a) 10 b) 6

5


cm son:

c) 8

d) km es:

5

c) 13

d) 62

31. Los ángulos directores del vector a) b)

c)

d)

32. Los ángulos directores del vector a) b)

c)

d)

110° ;90° 40° ;20° –⃑ ⃑

90° ;30° 40° ;130°

33. Calcula

a) b) c) d)

34.

⃑⃑  ⃑⃑ – –  –⃑⃑  ⃑ ⃑

Juan es halado por dos compañeros como se interpreta en grafico. Encuentra el valor del Angulo 8, para que juan siga una trayectoria horizontal a) b) c) d)

35. Dados los vectores

⃑ ⃑ y

de la grafica, calcula

8ᴼ 23,6ᴼ 60ᴼ 72ᴼ

⃑ ⃑ a) b) c) d)

36. Encuentre la diferencia de los vectores

⃑ ⃑

8 9 21 179

en términos x y

 51


a) 2x+y b) y-2x c) 2y d) -4x

PROGRAMACIÓN LINEAL 1.

Encontrar los valore máximos y mínimos

≤ ≤ } {≥,≥ 2.

a) 2 min; 50 máx.

, =

b) 0 min; 51 máx.

Encontrar los valores máximo y mínimos de

≥ {≥ } ≤

c) 6 min; 25 máx.

d) 9 min; 15 máx.

, =

a) 2 min; 10 máx. b) 4 min; 10 máx.

c) 4 min; 13 máx.

d) 0 min; 13 máx.

3.

Una fabrica de muebles de la cuidad de Quito Fabrica mesas y sillas. Para fabricar cada silla se necesita 20 pies de tubo y 4 horas de trabajo. Para cada mesa se necesita 50 pies de tubo y 3 horas de trabajo. La fábrica dispone 3300 pies de tubo y un número de obreros le puede proporcionar 380 horas de trabajo. Por ultimo el fabricante a determinado que se obtienen una ganancia neta de 3 dólares por cada silla vendida y una ganancia de 6 dólares por la venta de cada mesa ¿Cuantas mesas y cuantas sillas deberían fabricar al fin de maximizar su ganancia, suponiendo que se venden todos los artículos fabricados? a) 435 4.

b)600

c)1 500

d) 400

Una empresa produce dos tipos de refrigeradoras, tipo A especial y tipo B general. La primera necesidad 10 horas de trabajo para su fracción y 4 para los acabados, mientras que la segunda requiere 9 horas en su fabricación y dos 2 en acabados. Se dispone cómo máximo de 180 horas de trabajo en fabricación y 45 en acabados por semana.

Selecciona el sistema de restricción que se ajusta a este modelo de programación lineal en la maximización en la fabricación de cada modelo de refrigeradoras.

5. Lee el problema y responde: La elaboración de la estructura de un escritorio tarda 50 horas de trabajo y en el lacado 20 horas, mientras que la elaboración de una cama tarda 45 horas en la estructura y 10 horas en el lacado. Se dispone, como máximo, de 900 horas de trabajo para realizar la estructura y 225 para el lacado. ¿Cuál sistema de restricciones que se ajusta a este modelo de programación lineal de maximización en la elaboración de estos muebles?

52


6.

Con base en el grafico, calcula el valor máximo para la función objetivo a) b) c) d)

, =

2 14 21 26

7. Lea el problema y responda la pregunta: Una persona labora en dos lugares, La empresa A en la que trabaja de lunes a viernes, le paga USD 5 por hora; mientras que la compañía B, en la que labora los fines de semana, paga USD 7 la hora. El trabajador puede colaborar en la empresa A hasta 120 horas al mes y en la B hasta 60 horas al mes, y existe un límite total mensual de 130 horas. Si consideramos la función objetivo es: , cuyo grafico se presenta a continuación ¿Cuál es el beneficio máximo que puede obtener en dólares?

, = a) b) c) d)

350 600 670 750

ESTADISTICA 1.

De una caja que contiene 6 lápices negros y 4 lápices rojos se extrae uno de ellos al azar. Determinar la probabilidad de que el lápiz extraído sea de color rojo. a) 2/5 b) 3/5 c) 5/2 d) 1/5 e) 5/2 2. 266. Determinar la probabilidad que aparezca una bola blanca al sacar una sola bola de una urna que contiene 4 bolas blancas, 3 rojas y 5 azules. a) 2/3 b) 1/3 c) 4/3 d) 3/2 e) 5/3 3.

267. De una urna que contiene 6 bolas rojas, 9 blancas y 5 negras se extrae una bola. ¿Cuál es la probabilidad de que la bola sea negra? a) 6/3 b) 4/3 c) 4/2 d) 1/4 e) 5/3 4. De una urna que contiene 4 bolas rojas, 5 blancas y 3 negras se extrae una bola. ¿Cuál es la probabilidad de que: a) la bola sea roja: b) la bola sea blanca; c) la bola sea roja o blanca? a) 6/3; 1/3; 3/4 b) 1/3; 5/12; ¾ c) 4/2 d) 1/4; 5/12; 3/4 e) 5/31/3; 5/12

53


5. Hallar la probabilidad de obtener una suma igual a 13 tirando 3 dados simultáneamente a) 69/3 b) 4/33 c) 7/72 d) 7/2 e) 6/72

6.

Calculando las probabilidades correspondientes demostrar que es más probable obtener una suma igual a 11 con 3 dados que una suma igual a 12 a) 1/3; 25/21 b) 1/6; 2/20 c) 6/8; 5/21 d) 4/8; 6/26 e) 1/8; 25/216 7.

Una urna contiene 5 bolas blancas y 7 negras. Se sacan a la suerte 3 bolas simultáneamente, ¿Cuál es la probabilidad de que todas sean blancas? a) 1/2 b) 114/202 c) 1/22 d) 6/8 e) 1/8; 25/216 8.

De un grupo de 6 mujeres 8 hombres se elijen a la suerte con un comité de 3 personas. Hallar la probabilidad de que el comité consista: a) de 3 mujeres; b) de 3 hombres; c) de 2 mujeres y 1 hombre a) 15/9, 12/3, 3/91 b) 5/91, 2/13, 30/91 c) 6/9, 2/3, 30/9 d) 5/91, 2/13, 30/91 9.

Pepe lucho tiene 4 polos distintos y 5 pantalones diferentes. ¿De cuanta maneras distintas puede vestirse utilizando dichas prendas? a) 20 b) 40 c) 9 d) 29 e) 20

10. ¿De cuantas maneras se podría viajar de A a C? a) 12

b) 7

c) 15

d) 24

e) 2

11. Patricio decide regresar a Ibarra y debe decidir entre hacerlo por vía aérea o vía terrestre. Si hay 4 rutas para el transporte aéreo y 5 rutas para el transporte terrestre. ¿De cuantas maneras distintas puede hacer su viaje? a) 20 b) 9 c) 1 d) 7 e) 5 12. De cuantas maneras se puede ordenar las letras A B C D. a) 24 b) 15 c) 10 d) 22 e) 20 13. De cuantas maneras se puede ordenar la palabra MEXICO a) 700 b) 720 c) 800 d) 100 e) 50 14. ¿De cuantas formas pueden ordenarse 6 personas en una hilera, si una de ellas debe estar siempre en uno de los extremos? a) 240 b) 120 c) 720 d) 360 e) 480 15. ¿De cuantas formas se puede ubicar 8 niños en una fila, si dos de ellos deben estar siempre juntos? a) 10080 b) 1440 c) 40320 d) 5040 e) 720 16. Ocho niños son ubicados en una misma fila de modo que 3 niños siempre están juntos. ¿De cuantas maneras se pueden hacer? a) 5040 b) 2160 c) 4320 d) 1344 e) 8644 17. ¿De cuantas maneras se podrá ordenar 3 objetos alrededor de una mesa redonda? a) 6 b) 2 c) 4 d) 5 e) 3 18. ¿De cuantas maneras se puede ordenar las letras de la palabra LIZARRAGA? a) 7760 b) 15120 c) 30240 d) 60480 e) 3240 19. De cuantas maneras se puede ordenar las letras de la palabra TABACO a) 300 b) 360 c) 36 d) 600 e) 100 20. De cuantas maneras se puede ordenar cinco objetos tomados dos a dos a) 600 b) 20 c) 60 d) 36 e) 30 21. De cuantas maneras se puede ordenar seis objetos tomados tres a tres a) 120 b) 100 c) 50 d) 20 e) 4 22. Cuantas combinaciones de tres cifras se puede realizar con las cifras 1, 2, 3, 4, 5 a) 10 b) 5 c) 20 d) 100 e) 50 23. Calcular cuantos grupos de 8 objetos se puede formar tomados de cinco en cinco a) 20 b) 56 c) 50 d) 25 e) 8 24. Calcule el promedio de Matemáticas de un estudiante que tiene las siguientes calificaciones: 17, 18, 19, 18, 20, 16, 18, 19, 17, 16

54


25. Un empresario necesita calcular el salario mensual de sus 8 empleados, cuyos sueldos son 340, 500, 380, 340, 34 0, 600, 340, 800, 450, 520 respectivamente. 26. ¿Cuál es la distancia promedio que recorre un deportista si las distancias que ha recorrido durante el último mes son: 1.1, 2.00, 1.64, 1.08, 1,20, 1.00, 1.28, 1.30, 1.15, 1.43, 1.65, 1.37, 1.54, 1.48, 1.72, 1.85, 1.90, 1.67, 1.63, 1.82, 1.54, 1.80, 1.86, 1.95, 1.93, 1.88, 1.97, 1.96, 2.05, 2.03? 27. Encuentre la media aritmética de las siguientes tablas de datos: ESTUDIANTES 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

FRECUENCIA 2 3 5 8 9 10 7 6 9 8

METROS 0 – 5 5 – 10 10 – 15 15 – 20 20 – 25 25 – 30 30 - 35 35 - 40 40 - 45 45 – 50

FRECUENCIA 1.5 1.9 2.0 2.3 2.5 2.8 2.2 1.7 1.6 2.1

Ayuda a María a calcular la moda de las siguientes series de datos: a) 23, 22, 19, 25, 23 ,25, 23, 21, 23, 24, 20, 25, 23, 22, 20 b) 2.5, 2.8, 2.0, 2.8, 2.1, 2.8, 2.3, 2.5, 2.4, 2.5, 2.8, 2.2, 2.8, 2.7, 2.4 c) 10.2, 11.5, 8.4, 9.7, 10.2, 10.6, 10.7, 10.1, 8.5, 9.8, 9.9, 10.0, 11.8, 12.0, 10.9 Calcular la moda de los siguientes datos KILOMETROS 0 – 15 15 – 30 30 – 45 45 – 60 60 – 75 75 – 90

FRECUENCIA 9 12 9 8 9 10

VENTAS FRECUENCIA 0 – 10 5.4 10 – 20 4.2 20 – 30 3.8 30 – 40 5.1 40 – 50 4.2 50 – 60 4.1 60 – 70 5.5 70 – 80 4.2 80 – 90 5.0 90 - 100 5.3

Realice gráficos de barras y de pastel para las siguientes series de datos: AÑOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

FRECUENCIA 80 70 50 60 90 70 60 40 30 20

EDAD FRECUENCIA 10 1.5 20 2.5 30 3.5 40 2.5 50 4.5 60 6.5 70 7.5 80 3.5 90 9.5 100 8.5

55


Con las siguientes series de datos calcular la media aritmética, desviación media, varianza y desviación típica

MILLAS FRECUENCIA 100 10 200 15 300 35 400 25 500 25 600 15 700 45 800 25 900 45 1000 35

56

PESO FRECUENCIA 0 – 10 10.5 10 – 20 20.5 20 – 30 30.5 30 – 40 10.5 40 – 50 20.5 50 – 60 10.5 60 – 70 30.5 80 – 90 10.5 90 - 100 20.5


ACTITUD ABSTRACTA SERIES ALFONUMERICAS Determine cuál es el número que completan lógicamente la secuencia

22)

1) 8, 12, 17, 24, 28, 33,………….. a) 36 b) 37 c) 38

23)

2) 35, 70, 50, 100, 80, ………….. a) 120 b) 150 c) 160 3) 7, 12, 16, 22, 26, 31 ,………… a) 32 b) 34 c) 36

d) 39

e) 40 24)

d) 180

e) 140 25)

d) 37

4) 24, 12, 36, 24, 48, 36, ……………. a) 40 b) 50 c) 52 d) 58

e) 39 26)

d) 80

d) 46

8) 4, 9, 16, 25, 36, 49, ………… a) 54 b) 53 c) 54 9) 4, 6, 11, 19, 30, ………….. a) 38 b) 41 c) 44 10) 3, 13, 4, 15, 17, 19, 7, …… a) 20 b) 23 c) 21 11) 2, 4 , 7, 11, ………… a) 13 b) 15

c) 16

12) 3, 12, 6, 24, 12, 48, ………. a) 24 b) 32 c) 36 13) 7, 8, 6, 7, 5, 6, ………… a) 2 b) 3 c) 4 14) 9, 13, 18, …… a) 22 b) 21 15)

16)

17)

18)

19)

20)

21)

d) 26

d) 60

d) 62

d) 25

d) 14

d) 40

d) 5

e) 96

e) 64

e) NR

e) 19

e) 17

e) 64

e) 7

30)

31)

32)

33)

34)

35)

36)

37) c) 27

d) 26

e) 24

1, 2, 3, 2, 3, 4, …………….. a) 3 b) 4 c) 5

d) 6

e) 7

13, 8, 11, 6, ?, 4 .............. a) 9 b) 3 c) 11

d) 1

e) 7

8, 11, 16, 23, ………………… a) 35 b) 32 c) 29

d) 23

e) NR

40, 30, 22, 16, 12……………… a) 10 b) 12 c) 9

d) 13

e) NR

3, 3, 6, 18…………………………… a) 6 b) 24 c) 72

d) 63

e) NR

20, 5, 25, 31…………………… a) 25 b) 24 c) 20

d) 83

e) NR

 ,  ,  , ,………………….      b)  c)  a)   

38)

39)

40)

41)

42)

43)

44) d)

 

aa, ab, ac, ad, ae,………… a) aa b) af c) ag

d) ah

e) ay

d, f, h, j, l , n,….. a) Ll b) o

c) Q

d) y

e) ñ

a, b, a, c, b, d, b, …….. a) a b) b c) c

d) d

e) e

z, q, y, p, x, q, w, ………. a) v b) n c) r

d) t

e) p

e, b, g, d, i, f, k, ……. a) c b) h c) e

d) y

e) i

b, d, g, k, ………. a) p b) m

c) l

d) n

e) o

C, F, I, L, ……….. a) P b) M

c) Ñ

d) Q

e) O

A, CH, G, L, …… a) P b) R

c) T

d) S

e) O

e) 44 29)

7) 6, 3, 12, 6, 24, 12, 48 ,……….... a) 18 b) 60 c) 24

e) hij

e) 96 28)

6) 17, 19, 22, 26, 31, 37, …………… a) 40 b) 41 c) 42

d) def

e) 60 27)

5) 1, 2 , 4, 8, 16, 32 ,………….. a) 48 b) 56 c) 64

opq, stu, wxy, abc, .......... a) efg b) cde c) fgh

e) NR

45)

N, ?, T, ?, L, I, A,……. a) A y C b) A y A c) O y A

d) I y O

e) NR

O, D, U, C, S, ………… a) C b) E c) A

d) O

e) NR

E, H, L, P, ……. a) J b) Z

c) V

d) Y

e) NR

B , E, ¿, P, Y,……… a) L b) H

c) J

d) L

e) NR

3, B, 1, Z, 5, D, 3, B, ?, ?......... a)1,Z b) 7, F c) 1, B

d) 7 ,G

e) NR

3, 5, 8, 12, 17, ………….. a) 23 b) 522 c) 21

d) 20

e) 19

4, 2, 0, 8, 6,……………….. a) 10 b) 2 c) 4

d) 9

e) NR

5, 41, 149, 329, 581,………………….. a) 105 b) 1005 c) 905 d) 900

e) NR

580, 606, 65, 37, 90,…………………... a) 197 b) 46 c) 79 d) 170

e) 59

17, 33, 65, 129,………………….. a) 257 b) 201 c) 250 d) 198

e) NR

3, 8, 25, 61, 125, 228,…………………….. a) 383 b) 320 c) 398 d) 401

e) NR

3, 1, 4, 2, 6, 4, 9,……………………….. a) 8 y 13 b) 10 y 11 c) 13 y 8 d) 8 y 8

e) NR

B, D, G, K……………………. a) P b) M c) L

d) N

e) O

1, 2, 4, 7……………………. a) 14 b) 11 c) 15

d) 18

e) NR

120, 108, 96, 84, 72, …………………. a) 62 b) 84 c) 108 d) 60

e) NR

57


46)

4, 6, 11, 19, 30…………………….. a) 33

b) 52

70)

c) 44

d) 19

5, 7, 9, 13, 25,……………… a) 73 b) 71 c) 68

d) 70

49)

50)

51)

52)

53)

54)

55)

56)

57)

58)

59)

60)

61)

62)

63)

4, 1 , 1, 4, 64…………………….. a) 405 b) 1054 c) 4096 d) 4097

e) NR

58, 79, 1111, 1714, …………………… a) 2518 b) 1810 c) 1717 d) 1

e) NR

120, 24, 144, 151,…………………….. a) 122 b) 136 c) 145 d) 143 2, 6, 11, 18, 28,…………………… a) 12 b) 36 c) 45 d) 42

e) NR

e) NR

5, 10, 20, 40,…………………….. a) 60 b) 80 c) 120

d) 160 e) 30

5, 7, 12, 15,………………… a) 22 b) 20 c) 18

d) 17

e) 10

43, 51, 59, …………...75 a) 91 b) 67

c) 61

d) 56

e) 70

40, 20, 10, 5,…………………… a) 5 b) 5/2 c) 1

d) 0

e) 6

93, 92, 90, 87, 83, 78,…………………. a) 87 b) 72 c) 88 d) 77

e) NR

96, 48, 44, 22, 18, 9,…………………… a) 5 b) 6 c) 41/2 d) 4

e) 8

Calcule el valor de 17, 40, 15, 80, p, q a) 6 b) 5

b, e, j, p,………………… a) v b) w c) x

d) y

e) z

d) 3

e) NR

76)

4, 2, 7, 0, 0, 8, 1, 8, 6,……………….. a) 4 b) 7 c) 10 d) 9

e) NR

4, 6, 8, 11, 14, 18,…………………….. a) 20 b) 24 c) 21 d) 22

e) 26

77)

78)

79)

80)

83)

e) 7,2

c) 4

si se tiene la sucesión: 19, 20,

Cuál de las siguientes sucesiones contiene un número equivocado a) 2, 4, 8, 16 b) 3, 6, 12, 24 c) 5, 10, 20, 40 d) 7, 14, 28, 54

6, 3, 12, 6, 24, 12, 48……………………. a) 18 b) 60 c) 26 d) 24

d) 1,6

  

75)

82)

8, 1, 9, 5, 11, 10, 14, 16, x, y a) 15,20 b) 18,23 c) 17,30 d) 10, 20 e) NR

c) 40 y 35

74)

2, 4, 12, 24, 72, 144…………………………. a) 288 b) 332 c) 432 d) 356 e) 135

e) NR

3, 12, 7, 28, 23, ?, …………….. a) 30 y 25 b) 92 y 82 d) 35 y 30 d) NR

……., 55, 60, 67, 72, 79, ……. a) 70 y 79 b) 70 y 77 c) 60 y 67 d) 48 y 84

81)

c) 2,9

e) NR

d) 7

73)

16, 17, 18, 15, 16, 17, 14,…………………. a) 15 b) 16 c) 17 d) 18 e) NR

5, 6, 4, 7, 3, 8, x, y a) 3, 6 b) 5, 9

………9, 16, 25, 36, 49 a) 10 b) 6 c) 4

e) NR 72)

48)

e) NR

e)NR 71)

47)

21, 20, 18, 15, 11…………………………. a) 7 b) 6 c) 9 d) 5

84)

85)

86)

b, d, g, k,…………………. a) p b) o c) j

d) m

e) u

c, f, i, l,……………….. a) ñ b) t c) a

d) f

e) y

a, ch, g, l,……………… a) r b) q c) d

d) p

e) w

c, e, i, ñ,……………. a) g b) f

c) v

d) h

e) s

e, h, l, p,……………. a) r b) v c) j

d) ñ

e) t

b, e, …….., p, y a) q b) w

c) o

d) x

e) j

a, d, …….., k, ñ, s, x a) k b) g c) e

d) h

e) f

r, o, m, j,……………. a) p b) q c) g

d) s

e) t

h, l, ñ, r,……………… a) u b) p c) y

d) v

e) z

64) 4, 11, 18, ___, 32 a) 22 b) 25

c) 27

d) 29

e) NR

87) 1, 3 , 0, 27, -81___ a) -253 b) -243

65) 3E, 6G, 12L, ___, 48M a) 22 b) 25

c) 27

d) 29

e) NR

88) 95, 102, 110, 117, 125, 132, __, ___. a) 139, 147 b) 140, 147 c) 140, 148 d) 147, 140 e) NR

66) 12, 14, 11, 13, 10, 12, ____, ____, a) 9, 11 b) 10, 8 c) 11, 9 d) 11, 13 e) NR

89) A, F, E, J, I, ___ a) L b) M

67) 1d, 3f, 9h, 27j, …… a) 81k b) 30l

90) a/2, 6/d, g/18,….. a) 54/j b) 21/j

68) B, E , I, L , P a) R

b) S

c) 30k

c) T

69) 0, 3, 8, 15, 24,___,___63 a) 32, 45 b) 33, 46

58

d) 81l

d) U

c) 34, 47

e) NR

e) NR

d) 35, 48 e) NR

c) 243

c) N

d) 343

d) O

c) 54/i

e) NR

e)

d) 21/i

e) NR

91) 19, 20, 23,___, 35, 44, ___68, 83 a) 27, 48 b) 28, 49 c) 28, 55 d) 29,50 92) 1a, 2c, 4e, 7g, ….. a) 10i b) 11i

c) 11j

d) 12j

e) NR

e) NR

PREUNIVERSITARIO CAFIE 93.

102.

4 5 9

7 X 5

11 3 14

5 4 3

25 X -5

30 20 -2

6 3 6

1 2 0

49 25 X

3 6 24

5 10 40

7 14 X

a) 9 c) 12 e) - 2

a) 10 94. c) -10 e) -15 .

b) 5 d) 2

b) 15 d) 16

4 9 17

4 X 8

4 7

a) 6 95. c) 36 e) NR

b) 39 d) 26

a) 51 96. c) 62 e) 60

b) 56 d) 65

6 7

4 17 19

6 7 X

5 10 3

13 11 27

6 7 8

11 10 X

5 3 6

a) 3 c) 6 e) 13

b) 4 d) 8

12 X

3 4

a) 24 c) 28 e) 36

b) 26 d) 21

13 X

1 3

a) 16 c) 18 e) 22

b) 17 d) 21

10 X

4 23

a) 18 c) 20 e) 24

b) 17 d) 21

24 X

3 1

a) 36 c) 24 e) 42

b) 35 d) 28

105.

a) 1 97. c) 3 e) 0

b) 2 d) 4

106.

9 17 20 15 14

8 5 12

104.

3 2 5

20 28 X

3 10 8

103.

16 17 5 4 9

7 6 X

a) 12 98. c) 11 e) 29

b) 13 d) 6

107. 24 31

8 X

20 23

a) 24 c) 28 e) 30

b) 16 d) 20

CDAB X

a) WXZY c) YXZW e) ZYXW

108. 99. a) 10 c) 9 e) 11

b) 6 d) 8

a) 5 100. c) – 3 e) 14

b) 2 d) 0

a) 18 c) 11 e) NR

b) 9 d) 1

ABCD WXYZ

ADCB WZYX

b) XYZW d) YZWX

109. GFE CBA

JIH ZYX

MLK X

a) FED c) UVW e) TSR

b) ABD d) WVU

101. 4 2 4

3 5 7

1 8 10

11 2 X

110. mueble vajilla

cama plato

descanso X

a) hambre b) porcelana c) comida d) cuchara e) alimento

59


111. 116.

   c)  a)

b) d)

 

  c)

  d)

a)

 

e) NR

b)

e) NR

112.

117.

  c) a)

  d)

   c) 

b)

   d) 

a)

e) NR

b)

e) NR

113. 118.

  c)  a)

  d)  b)

  c)  a)

e) NR

  d)  b)

e) NR

114. 119.

  c) a)

  d) b)

e) NR

a)2

b) 4

c) 0

d) 5

e) NR

115. 120.

  c)  a)

e) NR

60

  d)  b)

  c)  a)

e) NR

  d)  b)


121.

   c)  a)

   d) 

126.

b)

  c)  a)

e) NR

  d) 

b)

e) NR

122. 127.

  c)  a)

  d)  b)

  c)  a)

e) NR

  d)  b)

e) NR

123. 128.

  c) a)

  d) b)

  c)  a)

e) NR

  d) 

b)

e) NR

124.

129.

   c) a)

   d)

   c)

b)

a)

e) NR

   d)

b)

e) NR

125.

130.

  c)  a)

e) NR

  d)  b)

  c)  a)

  d)  b)

e) NR

61


131.

136.

   c)  a)

   c)  a)

   d)  b)

   d)  b)

e) NR

e) NR

137.

132.

   c)  a)

   c)  a)

   d)  b)

   d)  b)

e) NR

e) NR 138.

133.

   c)  a)

   c)  a)

   d) 

b)

   d)  b)

e) NR

e) NR

139.

134.

   c)  a)

   c)  a)

   d)  b)

   d)  b)

e) NR

e) NR 140. 135.

   c)  a)

e) NR

62

   c)  a)

   d)  b)

e) NR

   d)  b)


141. Hallar el valor de X 146. Encontrar en valor del número que falta 21

13

7

39

15

31 5

a) 36

X

b) 93

c) 94

d) 100

e) NR a) 5

b) 6

c) 7

d) 8

e) NR

142. Hallar el valor de X 147. Qué número completa la relación. 78 9

12

8

8 4 1

8 21 X

c) 6

d) 7

15 40

a) 86

4 5 2

42

X

b) 88

a) 3

c) 84

d) 90

e) NR

b) 4

e) 10

148. Encontrar el valor de X

143. Hallar el valor de X 3 14

9 18

12

13 6

2

a) 12

c) 26

d) 39

e) NR

5

2

13

1

X

b) 23

4

25

7

a) 18

8

X

5 b) 14

3

c) 11

d) 15

e) 13

149. Hallar el valor de X


8

19

90

26

24

93 18

a) 12

b) 11

a) 405

X

c) 13

d) 106

e) 107

b) 132

c) 75

d) 408

e) 505


145. Hallar el valor de X 3

8 2 25

a) 33

b) 34

13

15

1

7

4

2

16

X

c) 35

d) 36

e) NR a) 20

b) 26

c) 100

d) 25

e) NR

63


151. Encontrar el número que falta: 156. Encontrar el valor de X

10 37 7

a) 12

b) 13

c) 10

d) 11

e) 6

a) 23

80 23 45

b) 26

45 30 X

c) 36

d) 32

e) 31

d) 4

e) 0

d) I

e) U

152. Encontrar el valor de X 157. Encontrar el valor de X

a) 4

b) 3

c) 5

d) 2

e) 6 a) 1

b) 2

c) 3

153. Encontrar el valor que falta: 158. Encontrar el valor de X:

G

X

E C

K M A Ñ

a) 4

b) 2

c) 3

d) 6

e) 5 a) N

154. Hallar el valor de los números que faltan

a)

11

b)

 

c)

 

d)

 

b) Ñ

c) S

159. Encontrar el valor de X:

e)

 

a) 5

b) 6

c) 8

d) 9

e) 7

155. Hallar el valor de X 160. Hallar el número que falta:

a) 26

64

b) 29

c) 25

d) 60

e) 19

a) 18

b) 65

c) 78

d) 14

e) NR



2

2

167. valor de X

7

4

1

3

7

a) 9

b) 18

2 a) 30

3 b) 29

el

7 12 22

17

X

c) 27

6

Hallar

2

32 27

3

d) 23

e) 19


1

X

a) 3

b) 26

c) 18

d) 6

e) 37


7 c) 28

14 d) 60

15

X e) 19 a) 3


b) 26

c) 18

d) 6

e) NR

169. Hallar el valor de X 4

8

4

12

11

9 X

a) 98

b) 80

c) 72

d) 2

e) 100

a) 16

b) 9

c) 27

2

b) 26

e) NR



a) 3

d) 5

c) 18

d) 6

4

X

e)1 7 a) 42


b) 55

c) 60

d) 46

e) NR


a) 15

b) 1

c) 66

d) 12

e) NR a) 20


b) 17

c) 18

d) 14

e) NR

d) 6

e)


a) 20

b) 17

c) 18

d) 14

e) 15

a) 8

b) 64

c) 9

65


CONTEO DE CUBOS 173.

178.

177.

176.

175.

174.

179.

182.

183.

181.

180.

185.

184.

188.

190.

189.

193.

192.

196.

66

187.

186.

197.

191.

195.

194.

198.

199.


Hallar el total de triángulos

Hallar el total de cuadriláteros 207.

200. a) 4 c) 6 e) 8

b) 5 d) 7

a) 8 c) 12 e) 6

b) 11 d) 7

a) 6 c) 4 e) 8

b) 5 d) 7

a) 6 c) 8 e) 10

b) 7 d) 9

a) 8 c) 10 e) 12

b) 9 d) 11

a) 9 c) 10 e) 13

b) 8 d) 11

a) 3 c) 4 e) 2

b) 5 d) 6

a) 5 c) 9 e) 8

b) 12 d) 10

201. 208. a) 11 c) 12 e) 13

b) 5 d) 10

209.

202.

a) 13 c) 14 e) 11

b) 12 d) 15

210.

203. a) 9 c) 12 e) 11

b) 10 d) 13

204. 211. a) 6 c) 5 e) 4

b) 7 d) 3

205.

212. a) 7 c) 9 e) 6

b) 14 d) 12

206.

213.

a) 10 c) 12 e) 15

b) 11 d) 13

67


SUCESIONES GRAFICAS Que figura continua en las series graficas 214.

215.

216.

217.

218.

219.

220.

221.

222.

223.

224.

68


225.

226.

227.

228.

229.

230.

231.

232.

233.

234.

235.

236.

69


237.

238.

239.

240.

241.

242.

243.

244.

245.

246.

247.

248.

70


249.

250.

251.

252.

253.

254.

255.

256.

257.

258.

259.

260.

71


SECUENCIAS HORIZONTALES 261.

262.

263.

264.

265.

266.

267.

268.

269.

270.

271.

272.

273.

274.

275.

72


276.

277.

278.

279.

280.

281.

282.

283.

284.

285.

286.

287.

288.

289.

290.

73


291.

292.

293.

294.

295.

296.

297.

298.

299.

300.

301.

302.

303.

304.

305.

74


MATRICES GRÁFICAS 306.

307.

308.

309.

310.

311.

312.

313.

314.

315.

316.

317.

318.

319.

320.

75


321.

322.

323.

324.

325.

326.

327.

328.

329.

330.

331.

332.

333.

334.

335.

76


336.

337.

338.

339.

340.

341.

342.

343.

344.

345.

346.

347.

348.

349.

350.

77


351.

352.

353.

354.

355.

356.

357.

358.

359.

360.

361.

362.

363.

364.

365.

78


MATRICES GRÁFICAS DE SUPERPOSICIÓN 366.

369.

367.

370.

368.

371.

372.

373.

374.

375.

376.

377.

378.

379.

380.

79


381.

382.

383.

384.

385.

386.

387.

388.

389.

390.

391.

392.

393.

394.

395.

80


RELACIONES ENTRE FIGURAS 396.

398.

400.

407.

397. 408.

409.

399. 410.

411.

401. 412.

413.

403. 414.

415.

405. 416.

402.

404.

407.

406. 417.

418.

409.

408. 419.

420.

421.

411. 422.

423.

413. 424.

414. 425.

426. 415.

427.

428. 417.

410.

412.

416.

429. 418.

430. 419.

81


82

420.

421.

422.

423.

424.

425.

426.

427.

428.

429.

430.

431.

432.

433.

434.

435.

436.

437.

438.

439.

440.

441.

442.

443.


QUE FIGURA NO PERTENECE AL GRUPO 444.

445.

433. 446.

434. 447.

435.

436.

448. 437.

449.

439. 450.

451. 440.

441.

442.

452.

438.

453.

443. 454. 445.

456. 423.

444. 455. 446.

457. 424.

425. 458.

459. 426.

427.

428.

460.

461.

429.

462.

430.

463.

83


ROTACION DE FIGURAS 464. Al girar la siguiente figura 45º en sentido horario nos da igual a?

A)

B)

C)

D)

465. Rotar la figura 45º

A)

B)

C)

D)

466. Si giramos a la figura - 45º nos queda:

A)

B)

C)

D)

467. A la siguiente figura si la giramos 60 grados en sentido horario nos da a:

A)

B)

C)

D)

468. Si giramos la siguiente figura 135º en sentido horario equivale a:

A) B) C) 469. Elija la figura que da igual a la original rotada en 90º en sentido anti horario

A)

84

B)

C)

D)

D)


470. ¿Cuál de las siguientes opciones es la figura original al rotarla 90º en sentido horario?

A)

B)

C)

D)

471. Si la siguiente figura la giramos -90º nos queda:

A)

B)

C)

D)

472. Si giramos la siguiente figura 135º en sentido horario equivale a:

A)

B)

C)

D)

473. Si giramos la siguiente figura 135º en sentido anti horario equivale a:

A)

B)

C)

D)

B)

C)

D)

474. Elija la figura que da igual a la original rotando en 180º.

A) 475. Rotar la figura 180º

A)

B)

C)

D)

85



A)

B)

C)

D)


A)

B)

C)

D)

478. Tomando como base la primera figura, seleccione la opción que se obtiene al girar 210º en sentido horario.

A)

B)

C)

D)

479. Tomando como base la primera figura, seleccione la opción que se obtiene al girar 225º en sentido horario.

A)

B)

C)

D)

480. Tomando como base la primera figura, seleccione la opción que se obtiene al girar 225º en sentido anti horario.

A)

B)

C)

D)

481. Tomando como base la primera figura, seleccione la opcion que se obtienen al girar 270º en sentido horario

A)

86

B)

C)

D)


482. Al girar la siguiente figura 315º en sentido horario nos da ?

A)

B)

C)

D)

483. Ordenar las siguientes figuras si a la original se le gira sucesivamente 90º en sentido horario

1

2

3

A B C D

3 – 1 – 4 - 2 3 – 2 – 1 - 4 4 – 1 – 3 – 2 1 – 3 – 4 – 2

A B C D

4 – 1 – 3 - 2 1 – 3 – 2 - 4 1 – 3 – 4 – 2 3 – 1 – 4 – 2

4

484. Ordenar las figuras si a la figura original se le gira sucesivamente 90º en sentido anti horario

1

2

3

4


A)

B)

C)

D)

B)

C)

D)

B)

C)

486. Girar a la figura 315º en sentido anti horario

A) 487. Rotar la figura – 135º

A)

D)

87


SECUENCIA GRÁFICA DE CUBOS 488.

489.

490.

491.

492.

493.

494.

495.

RAZONAMIENTO ESPACIAL 496.

88


RAZONAMIENTO ESPACIAL 497.

498.

499.

500.

501.

502.

503.

504.

505.

506.

507.

508.

509.

510.

511.

512.

89


513.

514.

515.

516.

517.

518.

519.

520.

521.

522.

523.

524.

525.

526.

527.

528.

90


RAZONAMIENTO LENGUISTICO ¿Qué es Razonamiento Verbal? Razonamiento Verbal es un curso instrumental o propedéutico, destinado a brindar a los jóvenes postulantes un conjunto de técnicas y procedimientos, que les permitan afianzar sus aptitudes académicas, necesarias para ingresar a la universidad y seguir una carrera profesional. En el caso específico de Razonamiento Verbal, estas aptitudes tienen que ver con el manejo solvente y eficaz del idioma que hablamos, el español. El vocablo razonamiento, que proviene del verbo “razonar”, significa “discurrir o pensar ordenadamente para llegar a una conclusión”. Mientras que el adjetivo verbal alude a las palabras del idioma. En conjunto, la expresión “razonamiento verbal”, se refiere a la capacidad que tenemos de utilizar nuestra lengua, ya sea como “Emisores” o “Receptores”, para discurrir sobre las cosas y fenómenos de la real idad. Razón por la cual, a esta asignatura se lo conoce también como “Aptitud Verbal”.

¿Cuáles son los objetivos de su estudio? El estudio de este curso implica conseguir, por un lado, un objetivo inmediato: el ingreso a la universidad; y, por otro, un objetivo de más largo alcance: dotar al alumno una base gnoseológica sólida para una formación profesional de nivel o calidad excelente, el más alto nivel posible, científico y humanístico.

¿Cuáles son sus temas de estudio? El curso de Razonamiento Verbal aborda, tradicionalmente, el estudio de los siguientes temas: Sinónimos - Antónimos - Término Excluido - Analogías Precisión semántica - Ordenamiento de oraciones - Comprensión de lectura - Interpretación de Refranes Los tres primeros, sinónimos, antónimos y término excluido están orientados a enriquecer el caudal léxico del estudiante, estableciendo relaciones de semejanza y oposición entre los vocablos. El cuarto, analogías, se orienta a establecer las relaciones lógicas y semánticas entre las palabras. El quinto y sexto Precisión Semántica y ordenamiento de oraciones, a utilizar con propiedad las estructuras sintácticas; y, finalmente, el séptimo y octavo, comprensión de lectura e interpretación de refranes, a dotar a los jóvenes estudiantes de habilidades para comprender estructuras lingüísticas mayores, las de los textos escritos. Naturalmente, no son estos los únicos temas que aborda el curso de Razonamiento Verbal. En los últimos tiempos se pone énfasis en temas como plan de redacción, oraciones eliminadas, conectores, etc. Joven estudiante, con viento favorable y ánimo optimista emprendamos juntos la travesía. Los profesores del equipo de Razonamiento Verbal te dan la bienvenida y te desean muchos éxitos.

SINÓNIMOS CONCEPTO: El vocablo “sinónimo” proviene de dos voces griegas: sin, “con” o “conforme”, y onoma, “nombre”; es decir, “conformidad de nombres”. De donde deducimos su concepto como la palabra que presenta una significación igual o parecida respecto de otra. La sinonimia, como fenómeno lingüístico, se da en todos los casos en los que diferentes significantes se asocian a un mismo significado. Ej.: flecha / saeta / dardo; hado / destino /suerte / sino; rojo / bermellón / bermejo / carmesí / colorado / encarnado /escarlata / púrpura / rubio / rubicundo. Muchas veces la relación biunívoca que hay entre significante y significado, elementos que conforman el signo lingüístico, se quiebra porque a un significado le corresponden varios significantes. Las razones de estos desajustes pueden ser numerosas. Las más importantes, sin embargo, tienen que ver con la evolución fonética de los significantes y con los cambios o mudanzas en el uso de las palabras por cambios ocurridos en la realidad a través del tiempo. Ahora bien, cualesquiera que hayan sido las cau sas de esos cambios, lo que importa es el matiz significativo, la sutil diferencia semántica existente entre los sinónimos. Por lo que en materia de sinónimos es preciso desterrar la idea de absoluto. Dos palabras idénticas no tendrían razón de ser.

91


Por eso preferimos hablar de sinónimos directos e indirectos (y no de absolutos y relativos). Los directos pueden ser intercambiados en cualquier contexto oracional; mientras que los indirectos, sólo podrán hacerlo en algunos contextos, su acercamiento se da sólo en alguna o algunas acepciones.

OBJETIVOS DE ESTUDIO Los objetivos de estudio de los sinónimos pueden sintetizarse en los siguie ntes puntos: a) Propiciar el acceso del alumno a la inmensa riqueza del vocabulario de la lengua b) Familiarizar al alumno con los matices de significación de las palabras. c) Afianzar la capacidad de abstracción de los estudiantes d) Preparar al alumno para el estudio de los antónimos.

REQUISITOS PARA LA EXISTENCIA DE SINÓNIMOS Pertenencia a un mismo campo semántico Campo semántico es un concepto que sirve para indicar que un conjunto de palabras comparten uno o más rasgos comunes de significación; aunque, al mismo tiempo, presentan algún o algunos rasgos significativos propios que las distingue de las demás de su campo semántico. En otros términos, campo semántico es la asociación de palabras cuyos significados guardan entre sí cierto grado de afinidad. Por ejemplo: taza, plato, cuchara, cuchillo, tenedor, olla, sartén, bandeja, etc., presentan entre ellos una afinidad semántica, puesto que todos ellos conforman el campo semántico de “utensilios de cocina”. Otro ejemplo: azadón, barreta , lampa, hoz, martillo, arado, moto sierra, etc., forman el campo semántico de “herramientas de trabajo”.

Pertenencia a una misma clase o categoría gramatical La clase o categoría gramatical son las formas que adoptan las palabras en la cadena hablada. Los sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios conforman el grupo de palabras llamado de plena semantización, porque, en cualquier contexto oracional en que se hallan, e incluso si se hallan solas, tienen un significado preciso e inconfundible. Ej.: clavel, florecer, bello y cerca. Las proposiciones y conjunciones, conforman otro grupo; su función sintáctica es la de relacionar o enlazar palabras, frases y oraciones, por lo que son llamados también “enlaces” o “relacionantes”. Ej.: puente de madera, piedra y nieve, etc. El artículo es una palabra cuya función es la de actualizar al sustantivo señalando su género y número; Ej.: el pelícano, los pelícanos. Y también la de sustantivar (convertir en sustantivos) verbos, adjetivos, adverbios, etc; Ej.: el cantar, el apurado, dame el sí. Los pronombres son palabras de significación ocasional. Ej.: yo, tú, él. Las interjecciones -que equivalen a verdaderas oraciones- son palabras que expresan estados de ánimo intensos. Ej.: ¡hurra!, ¡fuego!, etc. La sinonimia se da en la misma clase gramatical: esto es la “regla de oro” de la sinonimia. De tal manera, el sinónimo de un sustantivo será otro sustantivo, de un verbo otro verbo, de un adjetivo otro adjetivo, etc. Una palabra debe tener la capacidad de poder remplazar a su sinónimo sin que la oración experimente variación en su significado. Por ejemplo, la palabra “precoz” (adjetivo) podrá ser remplazado por “adelantado” (adjetivo), y no por “precocidad” (sustantivo), no obstante tener esta última el mismo contenido semántico que las anteriores: El niño precoz aprende rápidamente la lección El niño adelantado aprende rápidamente la lección (Sería absurdo decir “El niño precocidad aprende rápidamente la lección”, a no ser como una burla o ironía, con la plena conciencia que tal construcción es incorrecta).

Veamos estos otros ejemplos: El pueblo está cercano / El pueblo está próximo Aquí junto / Aquí cerca Trabajaba todo el santo día / laboraba todo el santo día.

Poseer significados iguales o parecidos Naturalmente, este es el requisito más importante. Ya hemos dicho que los sinónimos deben presentar un nivel de coincidencia en los semas o características que los definen. En este sentido, perteneciendo a un mismo campo semántico y a la misma clase gramatical, tienen una manifiesta cercanía o semejanza entre sus significados; razón por la cual es posible que sean intercambiados en la oración gramatical. Por lo demás hay casos en que dos palabras son idénticas en su significado. Por ejemplo: “piscívoro” e “ictiófago”, ambas significan “ser que se alimenta de peces”. No obstante esta coincidencia semántica total, es necesario reparar en que provienen de

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dos idiomas distintos: el primero, del latín (piscis, “pez” y varo “comer”), y el segundo, del griego (ictio, “pez”, y fago, “comer”). Lo mismo ocurre con los términos “papa” y “patata”, términos que designan el mismo tubérculo bendito, gran aporte de la cultura andina a la alimentación mundial. Hay que reparar que el vocablo “papa” es quechua, y “patata”, voz castellanizada. Otras veces, la coincidencia o identidad semántica proviene de las variaciones dialectales de la lengua, como es el caso de “plátano”, en relación a “banano” y “guineo”, vocablos que designan a la misma fruta. Otro ejemplo: lapicero (Perú), “bolígrafo” (España), “pluma-cohete” (Colombia), y “punta-bola” (Bolivia). Son los distintos nombres que recibe este objeto sencillo que nos posibilita escribir.

ESTRUCTURA DE LOS EJERCICIOS DE SINÓNIMOS Los ejercicios de sinónimos presentan una estructura convencional muy conocida. Esta estructura consiste en una pregunta con respuestas múltiples. Ej.: HABILIDAD A) capacidad B) torpeza C) parlanchín D) astucia E) tacto

PALABRA DE BASE 5 ALTERNATIVAS: 1 RESPUESTA CORRECTA 4 DISTICTORES

La premisa o palabra de base constituye la parte más importante, puesto que constituye el punto de partida para resolver el ejercicio. Las alternativas múltiples contemplan una respuesta correcta y cuatro distracto res (palabras cuya función es la de inducir a error a los alumnos distraíd os o que carecen de una adecuada preparación teórica y metodológica).

RESOLUCIÓN DE LOS EJERCICIOS DE SINÓNIMOS A continuación se presentan algunas palabras escritas con letra mayúscula. Cada una de estas palabras está seguida de cinco palabras escritas con minúscula. De entre estas cinco palabras escoja la que es SINÓNIMO de las escritas con letras mayúsculas: VERTER A. Llenar B. Coger C. Observar D. Vaciar E. Coser

HERMOSURA A. Bella B. Linda C. Preciosura D. Fealdad E. Virgen

En ocasiones se resuelven mejor estos ejercicios si buscamos la respuesta de abajo hacia arriba.

Existen ejercicios que pueden t ener más de una respuesta, en estos casos debemos buscar otro tipo de relación que nos permita escoger una sola palabra.

TERROR A. Temor B. Pavor C. Miedo D. Fantasma E. Reparo

PROPONER A. Producir B. Tender C. Proclamar D. Reducir E. Plantear

EMPEZAR A. Terminar B. Principiar C. Comienzo D. Alabar E. Vacilar

Podemos también realizar oraciones para remplazarlas con las palabras propuestas y encontrar el sinónimo en el contexto

Otra forma en la que podemos llegar a la respuesta correcta es excluyendo términos

Los sinónimos mantienen una relación de identidad. Por ello para encontrar la respuesta correcta se puede realizar preguntas como: siempre que; todo A es; cada vez que. Ej. Siempre que amo yo quiero, todo negro es obscuro, cada vez que canto yo entono, todas las veces que lloro me viene el llanto.

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1. PODEROSO A) Lúdico B) Ruidoso C) Vigoroso D) Molesto E) Grande

2. AUTÉNTICO A) Asociado B) Conforme C) Desconfiado D) Legítimo E) Falso

3. DESPILFARRAR A) Apuntar B) Malgastar C) Recobrar D) Subrayar E) Salir

4. OBTURAR A) Atascar B) Actuar C) Alcanzar D) Desvelar E) Ofrecer

5. COMPILAR A) Impulsar B) Agrupar C) Faltar D) Escoltar E) Bienestar

6. IDIOSINCRASIA A) Figura B) Arquitecto C) Perfecto D) Modo de ser E) Desigualdad

7. PREPONDERANCIA A) Superioridad B) Ventaja C) Ansía D) Proyecto E) Garantía

8. FRUGAL A) Mesurado B) Escaso C) Libertino D) Deficiente E) Corto

9. VEDAR A) Variar B) Despejar C) Impedir D) Germinar E) Botar

10. HÚMEDO A) Corto B) Humano C) Mojado D) Moderado E) Manchado

11. RAPIDO A) Mayor B) Ligero C) Estrecho D) Servicial E) Vigoroso

12. DIARIO A) Variable B) Cotidiano C) Indiferente D) Insostenible E) Permanente

13. TERAPÉUTICO A) Diagramático B) Amorfo C) Biológico D) Gramatical E) Cautivo

14. SOBRIO A) Sucio B) Sombrío C) Parco D) Apropiado E) Descansado

15. FESTIVO A) Delicioso B) Divertido C) Potente D) Forastero E) Amable

16. AUGUSTO A) Majestuoso B) Delgado C) Digestible D) Válido E) Amable

17. EDUCADO A) Rico B) Ciudadano C) Conocido D) Ignorante E) Cortés

18. ORIGINAL A) Oral B) Abandonado C) Primero D) Fidedigno E) Principal

19. NOVEL A) Costoso B) Nuevo C) Hosco D) Radical E) Interesante

20. FAMOSO A) Célebre B) Leal C) Renovado D) Ágil E) Artista

21. HABITUAL A) Nocturno B) Circular C) Principal D) Mejor E) Usual

22. FLUIDO A) Lívido B) Muerto C) Líquido D) Hablador E) Mojado

23. HOLGAZÁN A) Gandul B) Travieso C) Inculto D) Útil E) Alegre

24. DESAMPARADO A) Ocre B) Absurdo C) Trastornado D) Abandonado E) Terco

25. FATIGADO A) Dócil B) Grave C) Alterado D) Fanático E) Cansado

26. RESPLANDECIENTE A) Fonético B) Acerbo C) Brillante D) Intrépido E) Blanco

27. GENEROSO A) Olvidadizo B) Ardiente C) Liberal D) Provocativo E) Rico

28. REGIO A) Blando B) Facial C) Reciente D) Real E) Intrépido

29. SAGAZ A) Exótico B) Aparente C) Importante D) Dócil E) Astuto

30. IRREFLEXIVO A) Paciente B) Preferible C) Paralelo D) Atolondrado E) Extravagante

31. DEFICIENTE A) Constante B) Triste C) Falto D) Peculiar E) Efímero

32. VIGILANTE A) Alerta B) Indulgente C) Valeroso D) Naciente E) Despierto

33. GALANTE A) Intrigante B) Auténtico C) Alevoso D) Probable E) Caballeroso

34. ALOCADO A) Femenino B) Casual C) Aturdido D) Cómico E) Exagerado

35. DISCRETO A) Cáustico B) Fragante C) Honorable D) Prudente E) Diferente

36. PREDESTINADO A) Simplificado B) Fatal C) Directivo D) Afortunado E) Íntegro

37. DEFECTUOSO A) Oculto B) Mítico C) Descuidado D) Externo E) Imperfecto

38. VAGO A) Inválido B) Oscuro C) Indecente D) Vermiforme E) Inculto

39. ESENCIAL A) Clásico B) Indispensable C) Deplorable D) Veraz E) Unívoco

40. IMPULSIVO A) Impetuoso B) Petrificado C) Inmaduro D) Compulsivo E) Hábil

41. ERRÓNEO A) Solemne B) Intolerable C) Irónico D) Trágico E) Falso

42. BENÉVOLO A) Amable B) Perfecto C) Adecuado D) Modesto E ) Arrepentido

43. LETAL A) Adusto B) Mortal C) Lácteo D) Abigarrado E) Explosivo

44. LACERADO A) Disgustado B) Herido C) Orlado D) Agobiado E) Confundido

45.AVARO A. Malvado B. Mezquino C. Soberbio D. Inconsciente E. Burlón

46. DETENCIÓN A) Capturar B) Muerte C) Huida D) Inocencia E) Vida

47. EXPLOTAR A) Explorar B) Conocer C) Investigar D) Vender E ) Aprovechar

48. PATROCINIO A) Jefe B) Auspicia C) Deseo D) Dueño E ) Sagaz

49. CONTROLAR A) Impulsar B) Confrontar C) Cotejar D) Inspeccionar E) Bienestar

50. RIMBOMBAR A) Presumir B) Jugar C) Remediar D) Mejorar E) Rezar

51. ESPLÉNDIDO A) Expansivo B) Alegre C) Rígido D) Magnífico E) Bueno

52. RARO A) Santo B) Tosco C) Escaso D) Débil E) Inútil

53. FLEXIBLE A) Delgado B) Blando C) Liviano D) Elástico E ) Pequeño

54. ESPACIOSO A) Ancho B) Largo C) Extenso D) Bastante E) Alto

55. AFABLE A) Amable B) Ameno C) Gracioso

56. FINO A) Delicado B) Costoso C) Sutil

57. EGREGIO A) Nombrado B) Conocido C) Célebre

58. LUCRATIVO A) Ruidoso B) Fructífero C) Orgulloso

59. LUGAR A) Región B) Paraje C) Sitio

60. EXTRAÑO A) Diferente B) Preclaro C) Varonil

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PREUNIVERSITARIO CAFIE D) Juicioso E) Locuaz

D) Escaso E) Perfecto

D) Permanente E) Solitario

D) Perjudicial E) Benéfico

D) Casa E) Mapa

D) Exótico E) Excelente

61. DETALLADO A) Complicado B) Determinado C) Complejo D) General E) Minucioso

62. RELIGIOSO A) Afectuoso B) Atrayente C) Creyente D) Fidedigno E) Escrupuloso

63. LUZ A) Jornada B) Claridad C) Resplandor D) Brillo E) Radiación

64. CONSIGNACIÓN A) Cuenta B) Disposición C) Registro D) Consulta E) Comunicación

65. ANACRÓNICO A) Jovial B) Desgastado C) Anticuado D) Desvelado E) Testarudo

66. LICENCIA A) Franquicia B) Pelea C) Unidad D) Lucha E) Movimiento

67. CONSENTIR A) Distraer B) Permitir C) Considerar D) Decidir E ) Obsequiar

68. TURBA A) Humillar B) Burlar C) Desafiar D) Desatinar E) Avergonzar

69. CREYENTE A) Verdadero B) Inteligente C) Místico D) Sabio E) Capaz

70.SUPERFICIAL A) Transparente B) Banal C) Calmado D) Externo E) Interno

71. ETERNO A) Seguro B) Lógico C) Insalvable D) Práctico E) Invariable

72. ZURRAR A) Sacudir B) Doblegar C) Castigar D) Cargar E ) Pelar

73. BAHÍA A) Orilla B) Mar C) Ensenada D) Río E) Costa

74. CRÁNEO A) Abertura B) Costura C) Remiendo D) Calavera E) Armadura

75. INVENTO A) Relación B) Catálogo C) Descubrimiento D) Instrumento E) Censo

76. PÁNFILO A) Despierto B) Bobo C) Hábil D) Soñador E) Inteligente

77. CONFÍN A) Riesgo B) Límite C) Borde D) Contorno E) Región

78. FIGURA A) Delicadeza B) Imagen C) Pulcritud D) Posesión E) Borde

79. INCONFORME A) Deforme B) Satisfecho C) Descontento D) Desinformado E) Indispuesto

80. INVENCIÓN A) Modificación B) Introducción C) Conclusión D) Creación E) Intento

81. PESCAR A) Atrapar B) Agobiar C) Fatigar D) Cargar E) Abrumar

82. REMOLINO A) Canoa B) Balsa C) Remesa D) Torbellino E ) Remo

83. GIL A) Adivino B) Torpe C) Pesado D) Rápido E) Lento

84. COL RICO A) Contento B) Amable C) Cortés D) Furioso E) Simpático

85. TR GICO A) Destacado B) Incómodo C) Tragedia D) Interesante E) Fatídico

86.PALABRA A. Oración B. Voz C. Adjetivo D. Verbo E. Significado

87. AFIRMAR A) Asegurar B) Contener C) Informar D) Deducir E) Implementar

88. COMENZAR A) Recuperar B) Principiar C) Restaurar D) Clausurar E) Comprender

89. VECINO A) Extranjero B) Polifacético C) Famoso D) Lindante E) Lindante

90. GRATO A) Agradable B) Sincero C) Enojado D) Apacible E) Saludable

91. INVEROSIMIL A) Confortable B) Aceptable C) Despreciable D) Increíble E) Tolerable

92. REMOTO A) Cercano B) Próximo C) Nuevo D) Lejano E) Ausente

93. ECLIPSE A) Eco B) Intercepción C) Crepúsculo D) Luz E) Atardecer

94. PRODUCIR A) Tratar B) Proponer C) Probar D) Originar E) Tramitar

95. ANTORCHA A) Fósforo B) Luz C) Incendio D) Tea E) Explosión

96. MOLDEAR A) Causar B) Fundir C) Quebrantar D) Levantar E) Picar

97. MARCHA A) Llegada B) Venida C) Reunión D) Aglutinamiento E) Movimiento

98. INDULTAR A) Castigar B) Premiar C) Resolver D) Discutir E) Absolver

99. EROSIÓN A) Origen B) Desgaste C) Longitud D) Misión E) Amplitud

100. MITO A) Árbol B) Fábula C) Leyenda D) Zurrón E) Junta

101. DELIBERADO A) Discutido B) Trágico C) Imprudente D) Premeditado E) Espantoso

102. FRONDA A) Espesura B) Sombra C) Montaña D) Choza E) Pradera

103. INCOSISTENCIA A) Ironía B) Expresión C) Profundidad D) Fragilidad E) Causa

104. SAÑA A) Violencia B) Paciencia C) Rapidez D) Rabia E) Cavila

105. JACTANCIA A) Sabio B) Exagerado C) Engreído D) Rebajarse E) Coligarse

106. ABARROTAR A) Activar B) Colmar C) Abordar D) Cansancio E) Cacumen

107. ABERRACIÓN A) Acierto B) Impúdico C) Desvío D) Abstemio E) Invención

108. HIPOTÉTICO A) Explicativo B) Límite C) Calmado D) Suposición E) Auténtico

109. CÚMULO A) Tipo B) Listado C) Montón D) Retroceder E) Acercar

110. EVIDENTE A) Exacto B) Evitar C) Auténtico D) Extraño E) Violento

111. OPULENCIA A) Riqueza B) Bienestar C) Premura D) Acidioso E) Acceso

112. DESACATO A) Disciplinado B) Desobediencia C) Desafiar D) Ocaso E) Halagar

113. LIMO A) Limar B) Lodo C) Plano D) Roca E) Siervo

114. AFABLE A) Gárrulo B) Cómico C) Famoso D) Agradable E) Halagador

115. CONFERIR A) Confuso B) Pactar C) Confiado D) Ondulado

116. SINUOSO A) Confuso B) Insignificante C) Derecho D) Ondulado

117. DON A) Ineptitud B) Conceder C) Talento D) Incapacidad

118. FALSEDAD A) Falacia B) Dogma C) Verdad D) Fundamento

119. DESPOJAR A) Conceder B) Destinar C) Arrebatar D) Asignar

120. ANCIANO A) Mancebo B) Joven C) Paje D) Vetusto

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PREUNIVERSITARIO CAFIE E) Discutir

E) Sincero

E) Deformidad

E) Base

E) Donar

E) Doncel

121. ALEGRE A) Doliente B) Achacoso C) Energía D) Contristado E) Alborozado

122. MODESTO A) Vanidoso B) Pedantesco C) Moderado D) Magistral E) Doctoral

123. DORMIR A) Velar B) Vigilar C) Guardar D) Pernoctar E) Cuidar

124. DONCELLA A) Virgen B) Libertina C) Inética D) Poluta E) Deforme

125. CONFUNDIR A) Discriminar B) Complicar C) Separar D) Divisar E) Diferenciar

126. IDÉNTICO A) Diverso B) Desigual C) Semejante D) Diferente E) Distinto

127. PROFESOR A) Discípulo B) Rebelde C) Catedrático D) Alumno E) Enseñanza 133. INCAUTO A) Cauto B) Causa C) Previsor D) inocentón E) Cavernícola

128. SUBIR A) Disminuir B) Elevarse C) Decrecer D) Depreciar E) Descender 134. EMANCIPAR A) Cazar B) Perseguir C) Libertar D) Pillar E) Coger

129. BACTERIA A) Célula B) Átomo C) Molécula D) Gusano E) Virus 135. CIMA A) Cimiento B) Citar C) Entraña D) Secreto E) Cúspide

130. HONESTO A) Bandolero B) Bandido C) Gánster D) Decente E) Plenitud 136. SIMA A) Cumbre B) Cúpula C) Cresta D) Cúspide E) Precipicio

131. BLASFEMAR A) Santificar B) Adorar C) Bendecir D) Jurar E) Consagrar 137. TRABAJAR A) Gandulear B) Descansar C) Reposar D) Holgar E) Laborar

132. CATAR A) Anular B) Examinar C) Desautorizar D) Renegar E) Malicioso 138. OBEDIENCIA A) Acatamiento B) Sencillo C) Silenciar D) Pulcro E) Diligencia

139. CONCISO A) Breve B) Concreto C) Denso D) Rápido E) Lento

140. LETARGO A) Lentitud B) Sopor C) Arbitrariedad D) Cansancio E) Desprecio

141. INGENIOSO A) Genial B) Hábil C) Tolerante D) Inquieto E) Ambidiestro

142. DECENTE A) Docente B) Reciente C) Decoroso D) Gentilicio E) Espontáneo

143. DESPIERTO A) Madrugador B) Espontáneo C) Listo D) Pietista E) Amorío

144. OCULTO A) Cultural B) Escondido C) Delictivo D) Óptico E) Sutil

145. ANGOSTO A) Angustioso B) Caluroso C) Egregio D) Estrecho E) Velado

146. ÚTIL A) Amorío B) Amistoso C) Provechoso D) Palatino E) Velado

147. BROMISTA A) Cuchufleta B) Ironía C) Bufonada D) Bufón E) Sutil

148. CANDIDO A) Incauto B) Simplón C) Ingenuo D) Papanatas E) Acróbata

149. DEUDA A) Pago B) Reclamo C) Regalo D) Debe E) Débito

150. RIVAL A) Amigo B) Emulo C) Terco D) Tonto E) Contrincante

151. ACHACAR A) Defender B) Aplastar C) Atribuir D) Repetir E) Enfermar

152. SENCILLO A) Audaz B) Impertinente C) Tímido D) Sincero E) Humilde

153. QUERELLA A) Acuerdo B) Conformidad C) Demanda D) Paz E) Concordia

154. REQUISA A) Satisfacción B) Descuido C) Alteración D) Embargo E) Cambio

155. DOBLE A) Casi B) Mitad C) Dos veces D) Mas que E) Completo

156. CONSTITUIR A) Formar B) Legalizar C) Aceptar D) Ordenar E) Reglamentar

157. EXHIBICIÓN A) Muestra B) Venta C) Etiqueta D) Lujoso E) Eficaz

158. ASUMIR A) Conocer B) Desear C) Decidir D) Suponer E) Premura

159. CAUTIVO A) Salvaje B) Carcelero C) Espía D) Prisionero E) Victoria

160. VEGETACIÓN A) Alimento B) Vida Vegetal C) Humedad D) Vida avícola E) Innata

161. COMPETENTE A) Atareado B) Capaz C) Decidir D) Suponer E) Espacio

162. FUROR A) Milagro B) Ira C) Genio D) Gozo E) Letra

163. ELOGIO A) Alabanza B) Elección C) Discurso D) Amenaza E) Poder

164. IDEAL A) Seguro B) Ejemplar C) Apenado D) Fiel E) Inepto

165. ANEXAR A) Quitar B) Colocar C) Agregar D) Regalar E) Potestad

166. VÁSTAGO A) Tesoro B) Cariño C) Hijo D) Pariente E) Contento

167. SUTIL A) Fugaz B) Provechoso C) Tenue D) Propio E) Ilustre

168. IMPLORAR A) Admirar B) Rogar C) Adivinar D) Extrañar E) Ejemplar

169. ABARATAR A) Derogar B) Rebajar C) Rodear D) Proveer E) Renegar

170. CAÓTICA A) Desordenada B) Cómica C) Cachazuda D) Estigmatizado E) Desconocido

171. DESPOSADA A) Mancillada B) Infamada C) Cultivada D) Sosegada E) Casada

172. PERNICIOSO A) Perpetuo B) Aburrido C) Pésimo D) Obtuso E) Nocivo

173. CONFINADO A) Expatriado B) Enemigo C) Conectado D) Inculpado E) Encerrado

174. BUFÓN A) Pastoril B) Vendedor C) Integro D) Tosco E) Payaso

175. ABERTURA

176. CADALSO

177. CAUSA

178. ADVERSO

179. SUFICIENTE

180. SEGURO

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PREUNIVERSITARIO CAFIE A) Grieta B) Rodear C) Ceñir D) Convento E) Descarrío

A) Brinco B) Pelea C) Punzón D) Ensenada E) Horca

A) Resultado B) Inferencia C) Producto D) Origen E) Apremio

A) Reversible B) Próspero C) Floreciente D) Venturoso E) Contrario

A) Necesario B) Urgente C) Bastante D) Limitado E) Exiguo

A) Firme B) Inocuo C) Eminente D) Falible E) Sobrio

181. IMPUDOR A) Impericia B) Impulso C) Desvencijado D) Desvergüenza E) Desolado

182. OBJECIÓN A) Afirmación B) Refutación C) Aserción D) Invención E) Consignación

183. FERTILIDAD A) Semejanza B) Fecundidad C) Diferencia D) Igual E) Contrario

184. CENSO A) Paciencia B) Registro C) Dadivoso D) Bondadosa E) Humilde

185. EXPERTO A) Hábil B) Siniestro C) Perito D) Elocuente E) Ampuloso

186. ABATIR A) Estimar B) Humillar C) Atenuar D) Cercenar E) Infamar

187. SANIDAD A) Agua B) Salud C) Santidad D) Beneficio E) Porcelana

188. HIMNO A) Canto B) Alabanza C) Loa D) Elegía E) Panegírico

189. TIMORATO A) Etílico B) Miedoso C) Jinete D) Piloto E) Tímido

190. ANOREXIA A) Iriarte B) Apoplejías C) Inapetencia D) Asentimiento E) Desnutrido

191. NEGLIGENCIA A) Descuido B) Cuidado C) Recelo D) Maldad E) Bondad

192. CELO A) Hembra B) Desconfianza C) Cuidado D) Obstinación E) Cerco

193. NEPOTISMO A) Favoritismo B) Político C) Diplomático D) Remedo E) Remiendo

194. DOTE A) Verdad B) Asignación C) Ilación D) Comisura E) Rapsodia

195. DESCORTÉS A) Verrugo B) Aterido C) Putativo D) Conducta E) Libido

196. COMPORTAMIENTO A) Asistencia B) Inteligencia C) Pulcritud D) Conducta E) Grave

197. INMINENTE A) Remoto B) Tardío C) Predecible D) Tumulto E) Casualidad

198. RENDICIÓN A) Oposición B) Animosidad C) Rechazo D) Suspensión E) Sometimiento

199. ACOSAR A) Asediar B) Amenazar C) Sospechar D) Escapar E) Cambiar

200. HORRORIZAR A) Admirar B) Honestidad C) Virtud D) Espeluznar E) Ensuciar

201. RASTREAR A) Coquetear B) Destilar C) Timar D) Precisar E) Inquirir

202. DESCABELLADO A) Disparatado B) Acertado C) Desconcertado D) Descomedido E) Juicioso

203. AMILANADO A) Amenazado B) Amargado C) Halagado D) Acobardado E) Estacionado

204. SEDENTARIO A) Estático B) Asequible C) Sediento D) Locuaz E) Lacónico

205. VENIA A) Dote B) Permiso C) Prebenda D) Salario E) Queja

206. VEREDICTO A) Testimonio B) Sentencia C) Prueba D) Victoria E) Vindicta

207. COMADREO A) Rama B) Atadura C) Charla D) Riña E) Laxante

208. EMANCIPACIÓN A) Salvación B) Tradición C) Liberación D) Opresión E) Resolución

209. IZQUIERDO A) Derecho B) Manual C) Ambidiestro D) Listo E) Zurdo

210. MANUAL A) Actuante B) Simple C) Operado a mano D) Comercio E) Hecho a mano

211. PROPÓSITO A) Referencia B) Intención C) Consideración D) Casualidad E) Tesoro

212. CONVICCIÓN A) Suposición B) Exactitud C) Premonición D) Atención E) Convencimiento

213. MAÑA A) Alba B) Ataque C) Destreza D) Antifaz E) Friega

214. CÓDIGO A) Mortal B) Símilario C) Húmedo D) Humano E) Distinto

215. BLONDO A) banco B) Atezado C) Índigo D) Rubio E) Carmín

216. SILENCIO A) Alboroto B) Tumulto C) Griterío D) Mutismo E) Bullicio

217. HORMA A) Copia B) Calco C) facsímile D) Molde E) Horda

218.HONORABILIDAD A) Reputación B) Riqueza C) Influencia D) Honestidad E) Fuerza

219. REVOCAR A) Anular B) Exponer C) Manifestar D) Expresar E) Declarar

220. OMISIÓN A) Recuento B) Computación C) Olvido D) Escrutinio E) Conclusión

221. ADQUISICIÓN A) Suministro B) Orden C) Compra D) Opuesto E) Limitación

222. CHACOTA A) Serenidad B) Mofa C) Formalidad D) Compostura E) Calma

223. FUNDAMENTO A) Cimiento B) Doctrina C) Credo D) Disciplina E) Opinión

224. CODICIA A) Mesura B) Templanza C) Morigerado D) Avidez E) Sobriedad

225. UTÓPICO A) Ideología B) Pretexto C) Incuestionable D) Quimera E) Indeliberado

226. DEFERENCIA A) Cortesía B) Deficiencia C) Diferencia D) Felonía E) Ineptitud

227. POSTERGAR A) Despreciar B) Posponer C) Adelantar D) Estimular E) Adelantar

228. ACOSAR A) Asediar B) Amenazar C) Sospechar D) Escapar E) Cambiar

229. LATENTE A) Evidente B) Encubierto C) Explosivo

230. RASTREAR A) Coquetear B) Destilar C)Timar

231. CALDEADO A) Cocido B) Candente C) Trocado

232. CANJEAR A) Tragar B) Permutar C) Inmolar

233. VALIDO A) Habilidoso B) Sagaz C) Fuerte

234. ARRAIGADA A) Resucitada B) Honrada C) Duradera

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PREUNIVERSITARIO CAFIE D) Paciente E) Invertir

D) Precisar E) Husmear

D) Contrario E) Acibarado

D) Sanear E) Bregar

D) Licenciado E) Favorito

D) Enraizada E) Celebrada

235. ABSOLUCION A) Despotismo B) Recóndito C) Remisión D) Ayuno E) Meditar

236. COMADREO A) Rama B) Atadura C) Charla D) Riña E) Laxante

237. ABARATAR A) Derogar B) Depreciar C) Rodear D) Proveer E) Renegar

238. AVALAR A) Garantizar B) Regalar C) Dañar D) Empujar E) Azotar

239. MORATORIA A) Muestra B) Anuncio C) Prórroga D) Remanente E) Concesión

240. ADUCIR A) Aprobar B) Conferir C) Mencionar D) Admitir E) Aposición

241. EFUSIVO A) Afectuoso B) Embebido C) Meditativo D) Atrevido E) Simpático

242. PLASMADO A) Aplastado B) Achantado C) Permeable D) Realizado E) Estacionado

243. JOVIAL A) Joven B) Risueño C) Habitual D) Lleno E) Candoroso

244. CAOTICA A) Desordenada B) Cómica C) Cachazuda D) Estigmatizado E) Desconocido

245. SEDENTARIO A) Estático B) Asequible C) Sediento D) Inhóspito E) Estéreo

246. URGENCIA A) Premura B) Descanso C) Asueto D) Helado E) Manjar

247. DESIDENTE A) Insolente B) Desavenido C) Inconstante D) Indócil E) Indeseable

248. HIRSUTO A) Crespo B) Erizado C) Suspicaz D) Albino E) Bruno

249. INCAUTO A) Desordenado B) Imposible C) Ilustre D) Nauseabundo E) Inocente

250. INGRÁVIDO A) Grave B) Desagradable C) Innato D ) Inhóspito E) Estéreo

251. CLAUDICAR A) Ceder B) Desacertar C) Constatar D) Conminar E) Adecuar

252. ABADÍA A) Confuso B) Atestar C) Monasterio D) Interceder E) Abandonar

253. CAPCIOSO A) Engañoso B) Vejestorio C) Principal D) Candidez E) Garantía

254. CISMA A) Hermandad B) Charla C) Discordia D) Dolerse E) Enemistad

255. CONOCIDO A) Presentado B) Consciente C) Sabido D) Educado E) Sabiondo

256. EMANCIPACION A) Salvación B) Tradición C) Liberación D) Opresión E) Resolución

257. ADVERSO A) Reversible B) Próspero C) Floreciente D) Venturoso E) Contrario

258. ACCESORIO A) Limpio B) Secundario C) Amistoso D) Ambiguo E) Gratuito

259. CONSTANTE A) Persistente B) Resistente C) Fluctuante D) Nefasto E) Admitido 265. HOMOGENEO A) Racional B) Humano C) Diferente D) Deferente E) Igual

260. TANGIBLE A) Costoso B) Abstracto C) Palpable D) Susceptible E) Delicado 266. OFENSA A) Deferencia B) Cortesía C) Afrenta D) Ayuda E) Estorbo

261. ABSORTO A) Distraído B) Triste C) Alegre D) Murrio E) Asombrado 267. SUFICIENTE A) Necesario B) Urgente C) Bastante D) Limitado E) Exiguo

262. OBSTACULO A) Obra B) Llano C) Accidente D) óbice E) Sinuosidad 268. SOLÍCITO A) Atento B) Explicito C) Desconocido D) Gracioso E) Solitario

263. GRANDE A) Máximo B) Magno C) Grave D) Hondo E) Petiso 269. VIGENTE A) Perjuro B) Leal C) Turbio D) Hábil E) Actual

264. MANOJO A) Manotada B) Hacecillo C) Hatajo D) Puño E) Ninguna 270. FAMOSO A) Célebre B) Ignoto C) Inepto D) Hábil E) Capaz

271.REBELDE A) Obsecuente B)Tonto C) Desobediente D) Decidido E) Reflexivo

272. SEGURO A) Firme B) Inocuo C) Eminente D) Falible E) Sobrio

273. ALTANERO A) Ambicioso B) Arrogante C) Altivo D) Deferente E) Atento

274. PÉRFIDO A) Fugitivo B) Especie C) Obsequio D) Singular E) Traidor

275. RECIO A) Fuerte B) Suave C) Débil D) Maldito E) triste

276. DIESTRO A) Mediano B) Hábil C) Mesurado D) Tímido E) Ardiente

277. PREDIO A) Impuesto B) Precio C) Tasa D) Prenda E) Fina

278. ZAGA A) Sótano B) Jamba C) Dintel D) Umbral E) Retaguardia

279. AVAL A) Garantía B) Valor C) Valentía D) Peso E) Medida

280. PRESEDENTE A) Original B) Antiguo C) Subsiguiente D) Anterior E) Excelente

281. RELEVANTE A) Corriente B) Espigado C) Erudito D) Legítimo E) Sobresaliente

282. GENUINO A) Casual B) Autentico C) Estudioso D) Desmesurado E) Certeza

283. CONVULSIÓN A) Distención B) Ofensa C) Rencor D) Congregar E) Tumulto

284. PENUNBRA A) Luz B) Sombra C) Cumbre D) Llano E) Valle

285. PERPLEJO A) Alegre B) Abstraído C) Asombrado D) Triste E) Débil

286. PALMARIO A) Calvario B) Atractivo C) Latente D) Evidente E) Soterrado

287. TERTULIA A) Trama B) Trampa C) Tristeza D) Charla E) Monologo

288. DEFERENTE A) Cortes B) Distinto C) Oportuno D) Alegre E) Amante

289. ORCO

290. LUCIDO

291. OBJECION

292. ACOPIAR

293. CONTRICIÓN

294. CALMA

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PREUNIVERSITARIO CAFIE A) Ballena B) Lugar C) Sótano D) Infierno E) Recio

A) Matutino B) Claro C) Inmenso D) Dañado E) Moderado

A) Afirmación B) Refutación C) Aseretón D) Invención E) Consignación

A) Investigar B) Redactar C) Reunir D) Resquebrajar E) Fluido

A) Catálogo B) Arrepentimiento C) Aglomeración D) Indulto E) Castidad

A) Ruido B) Batahola C) Bacanal D) Sosiego E) Llanto

295. CASTA A. Grupo B. Sociedad C. Ralea D. Ciudad E. Patriarcado

296. AGORAR A) Augurar B) Ocultar C) Obstaculizar D) Facilitar E) Decir

297. TIMORATO A) Timador B) Cobarde C) Susceptible D) Sencillo E) Complicado

298. AHERROJAR A) Arrojar B) Despreciar C) Soltar D) Encadenar E) Asolar

299. CALAR A) Penetrar B) Subir C) Hablar D) Sanar E) Callar

300. PLEITESÍA A) Pleito B) Controversia C) Tributo D) Título E) Venganza

301. SOPESAR A) Solucionar B) Computar C) Llamar D) Solicitar E) Esquilmar

302. VAHO A) Lugar B) Vago C) Vacío D) Vapor E) Lleno

303. DESDEÑAR A) Aquilatar B) Despreciar C) Deliberar D) Aplaudir E)Estimar

304. CONATO A) Lucha B) Lío C) Paz D) Intento E) Intriga

305. DEPURADO A) Impuro B) Cauto C) Cariñoso D) Fino E) Acicalado

306. DEVASTADO A) Amplio B) Tonsurado C) Rapado D) Poblado E) Arrasado

307. CAMELAR A) Cambiar B) Agradar C) Seducir D) Permutar E) Manar

308. DEGOLLINA A) Conciencia B) Crisis C) Problema D) Pleito E) Matanza

309. HERALDO A) Poeta B) Caballero C) Mensajero D) Valiente E) Bizarro

310. VASTO A) Vulgar B) Banal C) Vigoroso D) Amplio E) Necio

311. INICUO A) Ignoto B) Ínclito C) Iniciativa D) Interno E) Injusto

312. PIADOSO A) Pimpollo B) Peyorativo C) Pusilánime D) Clemente E) Cobarde

313. REFUTAR A) Contradecir B) Aplaudir C) Apoyar D) Coadyuvar E) Asentir

314. REFRACTARIO A) Obsecuente B) Rebelde C) Reticente D) Resistente E) Necesario

315. VIPERINO A) Mordaz B) Astuto C) Distracción D) Observancia E) Mando

316. LOCATARIO A) Orate B) Arrendatario C) Maniático D) Propietario E) Confundido

317. DECOROSO A) Adornado B) Feo C) Insano D) Recatado E) Frívolo

318. AUTÓCRATA A) Pederasta B) Patriota C) Combativo D) Activo E) Tirano

319. ZUMO A. Pelea B. Sumo C. Supremo D. Elevado E. Jugo

320. DESCOLLAR A) Alzar B) Colgar C) Sobresalir D) Animar E) Llenar

321. BATUTA A) Desorden B) Imaginación C) Distracción D) Observancia E) Mando

322. RUDIMENTARIO A) Descortés B) Incipiente C) Malévolo D) Vago E) Pomposo

323. COMENSAL A) Anfitrión B) Atractivo C) Adepto D) Convidado E) Urbano

324. JUSTA A) Iniquidad B) Concertación C) Aproximación D) Combate E) Distancia

325. INMACULADO A) Desagradable B) Apreciable C) Impoluto D) Agradable E) Ausente

326. JOVIAL A) Generoso B) Amistoso C) Virtuoso D) Alegre E) Basto

327. ATRIBULAR A) Aminorar B) Atornillar C) Afligir D) Atesorar E) Aumentar

328. SAGAZ A) Glandular B) Juicioso C) Floral D) Cantoral E) Mítico

329. CRIPTICO A) Oculto B) Código C) Copiado D) Muerte E) Laberinto

330. ALEATORIO A) Probable B) Ingenuo C) Determinado D) Casto E) Seguro

331. PARADIGMA A) Linaje B) Dogma C) Modelo D) Paralogismo E) Parentesco

332. ABSCESO A) Ingreso B) Pase C) Subida D) Salida E) Flemón

333. ABANDERADO A) Zahori B) Tahur C) Paladín D) Abad E) Seguidor

334. FULGOR A) Armonía B) Ritmo C) Resplandor D) Brevedad E) Error

335. EXENTO A) Irreal B) Violento C) Vacilante D) Patente E) Liberado

336. APÓSTATA A) Religioso B) Fiel C) Renegado D) Neófito E) Agnóstico

337. ALOCUCIÓN A) Discusión B) Discurso C) Transacción D) Diversión E) Comentario

338. GENEROSO A) Posesivo B) Orgulloso C) Dadivoso D) Gravoso E) Astuto

339. LÉXICO A) Vocabulario B) Semántica C) Texto D) Etimología E) Tratado

340. TRANSCRIPCIÓN A) Resumen B) Sinopsis C) Prístino D) Manuscrito E) Copia

341. INDIGENCIA A) Nativo B) Tolerancia C) Chisme D) Pobreza E) Comida

342. EXTRANJERO A) Nacional B) Foráneo C) Indígena D) Conciudadano E) Peninsular

343. MARQUESINA A) Tinglado B) Reborde

344. APOCALÍPTICO A) Quimérico B) Ilusorio

345. ALTANERO A) Humilde B) Sapiente

346. AVEZADO A) Osado B) Valiente

347. HACINAR A) Cocinar B) Amontonar

348. CONVINCENTE A) Engranaje B) Formidable

99

PREUNIVERSITARIO CAFIE C) Ventanuco D) Friso E) Recuadro

C)Real D) Fantástico E) Terrorífico

C) Arrogante D) Elevado E) Liliputiense

C) Intrépido D) Experto E) Salaz

C) Hornear D) Arreglar E) Atildar

C) Fuerte D) Débil E) Persuasivo

349. FORTUITO A) Accidental B) Afortunado C) Rico D) Indispuesto E) Concertado

350. COMPATIBLE A) Dispar B) Diferente C) Renovable D) Coincidente E) Opuesto

351. TORTUOSO A) Tierno B) Sádico C) Cruel D) Solapado E) Descuidado

352. SAGACIDAD A) Inocencia B) Modestia C) Caridad D) Ingratitud E) Astucia

353. ZÓCALO A) Animal B) Zaguán C) Descampado D) Llanura E) Base

354. PÓSTUMO A) Velorio B) Entierro C) Exhumación D) Duelo E) Posterior

355. CORAJE A) Lucidez B) Valentía C) Criterio D) Ánimo E) Abulia

356.AMNISTÍA A) Enemistad B) Contrariedad C) Perdón D) Felicitación E) Abismo

357. FECUNDO A) Facundo B) Feroz C) Fértil D) Feliz E) Felón

358. FRAGANTE A) Aromático B) Evidente C) Hediondo D) Farsante E) Original

359. ENIGMA A) Adivinanza B) Fraude C) Enemigo D) Mago E) Epidemia

360. ABATIMIENTO A) Excitación B) Exaltación C) Extenuación D) Humilde E) Temeroso

361. MENTAR A) Saborear B) Citar C) Engañar D) Olvidar E) Aclarar

362. POSTERGAR A) Despreciar B) Posponer C) Adelantar D) Estimular E) Adelantar

363. SUBYUGAR A) Aplacar B) Soliviantar C) Esclavizar D) Embelesar E) Amenazar

364. COMEZÓN A) Capacidad B) Preparación C) Adelanto D) Abundancia E) Prurito

365. FICTICIO A) Auténtico B) Irreal C) Mendaz D) Infructuoso E) Ingenuo

366. FLEMÓN A) Absceso B) Favor C) Objeción D) Energúmeno E) Beligerante

367. COPIOSO A) Plagiario B) Repetido C) Abundante D) Minucioso E) Largo

368. TULLIDO A) Escarpado B) Accidentado C) Ataviado D) Inválido E) Viperino

369. YANTAR A) Alagar B) Desaguar C) Comer D) aliñar E) Aderezar

370.IMPOTENCIA A) Omnipresencia B) Cobardía C) Agenesia D) Resolución E) Vacilación

371. ALEATORIO A) Indudable B) Probable C) Lúdico D) Agorero E) Necesario

372. CRÍPTICO A) Oculto B) Triste C) Cíclico D) Lúcido E) Manifiesto

373. OBLIGACIÓN A) Intuición B) Torre C) Deseo D) Voluntad E) Sacrificio

374. HOMILÍA A) Sermón B) Discurso C) Declaración D) Sentencia E) Alegato

375. IMPUGNAR A) Propugnar B) Atacar C) Salvar D) Perquirir E) Ajustar

376. EPÍTETO A) Introducción B) Monólogo C) Confusión D) Estruendo E) Adjetivo

377. AFLUIR A) Impedir B) Atemperar C) Mixtificar D) Concurrir E) Propugnar

378. BATUTA A) Dirección B) Columna C) Resorte D) Orquesta E) Concierto

379. CHÁCHARA A) Cubierto B) Profundidad C) Bagatela D) Coloquio E) Idioma

380. ABATIMIENTO A) Retirada B) Desaliento C) Rendición D) Postergación E) Alejamiento

381. SULFURADO A) Enamorado B) Enojado C) Ignorante D) Engañado E) Atraído

382. ANACRÓNICO A) Transitorio B) Raudo C) Anticuado D) Tardo E) Leve

383. BOYANTE A) Abundante B) Rico C) Aflicción D) Placentero E) Propicio

384. PROPUGNAR A) Defender B) Atacar C) Designar D) Alterar E) Observar

385. COMPATIBLE A) Coincidente B) Comparable C) Elogiable D) Apreciable E) Estimable

386. IRACUNDIA A) Facundia B) Astucia C) Anuencia D) Cólera E) Desdén

387. REGAÑO A) Liberación B) Nulidad C) Engaño D) Admonición E) Capitulación

388. INHUMAR A) Ahumar B) Exhumar C) Enterrar D) Autorizar E) Alegrar

389. APREMIANTE A) Galardonado B) Urgente C) Urente D) Transitorio E) Ausente

390. ACIDIA A) Negligencia B) Observancia C) Decisión D) Olvido E) Indulto

391. CALVARIO A) Abundante B) Rico C) Aflicción D) Placentero E) Propicio 397. BONANZA A) Estación B) Alegría C) Prosperidad D) Escasez E) Lejanía

392. ALIÑO A) Reparación B) Niño C) Aderezo D) Resplandor E) Engreimiento 398. CICLOPÉO A) Mitológico B) Gigantesco C) Irreal D) Mirífico E) Óbice

393. CONATO A) Intacto B) Indulto C) Paz D) Regalo E) Intento 399. DEFERENCIA A) Disimulo B) Amabilidad C) Estimación D) Ambientación E) Comodidad

394. GARRIDO A) Alto B) Galeno C) Galera D) Altivo E) Sumiso 400. BRUMOSO A) Nebuloso B) Brillante C) Atezado D) Orgullosos E) Odioso

395. ABORTADO A) Vapuleado B) Frustrado C) Estimado D) Encamotado E) Nombrado 401. LATO A) Aquiescencia B) Sayón C) Extenso D) Laudo E) Propina

396. CALAR A) Yuxtaponer B) Aminorar C) Entablar D) Penetrar E) Amortiguar 402. INQUIETO A) Baquiano B) Avieso C) Juglar D) Entretenido E) Azogado

100

PREUNIVERSITARIO CAFIE 403. TUÉTANO A) Curda B) Esencia C) Terquedad D) Pena E) Desquite

404. ESTRAGO A) Corrupción B) Dificultad C) Ruina D) Percusión E) Estrado

405. PROSAICO A) Discreción B) Intento C) Suerte D) Trivial E) Concesión

406. DESCABELLADO A) Desenfrenado B) Desazonado C) Desconcertado D) Descomedido E) Absurdo

407. VÁSTAGO A) Tesoro B) Cariño C) Retoño D) Pariente E) Contento

408. COMPETENTE A) Atareado B) Capaz C) Decidir D) Suponer E) Espacio

409. MANUAL A) Auto actuante B) Simple C) Operado a mano D) Comercio E) Hecho a mano

410.CHANZA A) Anchas B) Grosor C) Broma D) Vindicta E) Visión

411. HORRIPILAR A) Calmar B) Honestidad C) Virtud D) Crecerse E) Pasmar

412. VULNERAR A) Sonido B) Respetar C) Desgana D) Especificar E) Lesionar

413. ANEXAR A) Quitar B) Colocar C) Agregar D) Regalar E) Potestad

414. ZAHORÍ A) Citadino B) Adivino C) Amigo D) Adorno E) Liviano

415. ZAFIO A) Sabio B) Tosco C) Sapiente D) Tolerante E) Amable

416. OBVIAR A) Resistir B) Continuar C) Librarse D) Confrontar E) Entorpecer

417. INJURIAR A) Vejar B) Agravar C) Favorecer D) Alabar E) Asaltar

418. DONOSO A) Generoso B) Tacaño C) Hermoso D) Gracioso E) Ignorante

419. VOCIFERAR A) Gritar B) Callar C) Enmudecer D) Mediar E) Suspirar

420. HOMÓLOGO A) Mortal B) Semejante C) Humano D) Húmedo E) Igual

421. CONVINCENTE A) Dudoso B) Percepción C) Decisivo D) Penoso E) Aficionado

422. ASTROFÍSICA A) Astrología B) Nigromancia C) Ciencia D) Sistema E) Astronomía

423. PROPÓSITO A) Referencia B) Intención C) Consideración D) Casualidad E) Tesoro

424. CAUTIVO A) Salvaje B) Carcelero C) Espía D) Prisionero E) Victoria

425. DOBLE A) Casi B) Mitad C) Dos veces D) Más que E) Completo

426. REQUISA A) Satisfacción B) Descuido C) Alteración D) Embargo E) Cambio

427. FALACIA A) Mentira B) Franqueza C) Refrán D) Certeza E) Asalto

428. RIVAL A) Amigo B) Émulo C) Terco D) Tonto E) Compañero

429. BARBILINDO A) Fuerte B) Sagaz C) Afeminado D) Atrofiado E) Amorfo

430. CARAMBOLA A) Trampa B) Calidad C) Entereza D) Atrevimiento E) Casualidad

431. RENDICIÓN A) Oposición. B) Animosidad C) Rechazo D) Suspensión E) Sometimiento

432. ESTIRPE A) Grabar B) Fama C) Tradición D) Linaje E) Ejecución

433. GRAVITAR A) Riguroso B) Donaire C) Apoyarse D) Empezar E) Levitar

434. IDEAL A) Seguro B) Ejemplar C) Apenado D) Fiel E) Inepto

435. COLUMBRAR A) Coleccionar B) Selección C) Oír D) Creer E) Ver

436. OMISO A) Obediente B) Dócil C) Olvidado D) Cuidadoso E) Callado

437. DEUDA A) Pago B) Reclamo C) Regalo D)Debe E) Comisión

438. INMINENTE A) Remoto B) Tardío C) Predecible D) Tumulto E) Casualidad

439. IMBERBE A) Anciano B) Lampiño C) Despreocupado D) Desocupado E) Inestable

440. ELOGIO A) Alabanza B) Elección C) Discurso D) Amenaza E) Poder

441. ASUMIR A) Conocer B) Desear C) Decidir D) Suponer E) Premura

442. VAPULEAR A) Aprobar B) Elogiar C) Golpear D) Gritar E) Ponderar

443. QUIMERA A) Ilusión B) Posibilidad C) Calma D) Acuerdo E) Tranquilidad

444. CONSTITUIR A) Formar B) Legalizar C) Aceptar D) Ordenar E) Reglamentar

445. GABELA A) Tocador B) Gracia C) Impuesto D) Salario E) Sala

446. EXIGUO A) Artificio B) Suficiente C) Insignificante D) Conciliación E) Andariego

447. SUTIL A) Fugaz B) Provechoso C) Tenue D) Propio E) Ilustre

448. FUROR A) Milagro B) Ira C) Genio D) Gozo E) Letra

449. JARANA A) Copa B) Mesa C) Jamba D) Fiesta E) Fantasía

450. PAGANO A) Idólatra B) Religioso C) Creyente D) Viajero E) Ascenso

451. DETENCIÓN A) Captura B) Muerte C) Huida D) Inocencia E) Vida

452. INCONSISTENCIA A) Ironía B) Expresión C) Profundidad D) Fragilidad E) Causa

453. HIPOTÉTICO A) Explicativo B) Límite C) Calmado D) Suposición E) Autentico

454. MISÁNTROPO A) Afable B) Huraño C) Misterioso D) Antropófago E) Malvado

455. ENHIESTO A)Erguido B) Funesto C) Lineal D) Corto E) Extenso

456. PROFILAXIS A) Prólogo B) Higiene C) Suciedad D) Prefacio E) Epónimo

457. NATIVO A) Extranjero B) Efusivo

458. CONTINGENTE A) Apreciación B) Eventualidad

459. DIRIMIR A) Resolver B) Disminuir

460. MUSTIO A) Musical B) Grande

461. DELIQUIO A) Desmayo B) Delito

462. BROMISTA A) Cuchufleta B) Ironía

101

PREUNIVERSITARIO CAFIE C) Lacayo D) Oriundo E) Naufrago

C) Agrupamiento D) Restringido E) Indiferente

C) Anticipar D) Confundir E) Redactar

C) Sagaz D) Tardo E) Marchito

C) Pésame D) Sésamo E) Gracia

C) Bufonada D) Cancero E) Acróbata

ANTÓNIMOS CONCEPTO El término antónimo proviene de dos voces griegas: el prefijo anti que significa “contrario” u “opuesto” y el lexema onoma que significa “nombre”. De tal manera, etimológicamente, la palabra antónimo significa “oposición de nombres”, de donde podemos deducir su concepto como palabras que tienen significados opuestos o contrarios. Como en el cas o de los sinónimos, la antonimia se establece en la misma clase gramatical y con palabras que pertenecen al mismo campo semántica. Para comprender con mayor precisión el concepto de antónimos, y dar una correcta interpretación de las r elaciones de antonimia, es necesario distinguir los conceptos de “contrario” y “complementario”. El primero implica necesariamente una relación de antonimia; mientras que el segundo no, como ocurre con las palabras padre e hijo, comprador y vendedor, etc.; que no son opuestos sino complementarios. OBJETIVOS DE ESTUDIO DE LOS ANTÓNIMOS a) Desarrollar la capacidad de abstracción vocablos. c) Predisponer la mente para el estudio de las analogías.

b) Lograr una mayor precisión en el manejo de los d) Mejorar la comprensión de la realidad.

ESTRUCTURA DE LOS EJERCICIOS DE ANTÓNIMOS La estructura de los ejercicios de antónimos consiste, como en el caso p recedente, en una palabra de base, llamada también premisa, escrita con letras mayúsculas o subrayada; cuyo antónimo debe ser identificado entre un conjunto de cinco alternativas, de las que, obviamente, una es la respuesta correcta y las cuatro restantes son distractores. CASTICISMO (PALABRA DE BASE O PREMISA) a) purismo b) tipismo e) barbarismo cinco alternativas: c) castidad d) extranjerismo 1 respuesta correcta y 4 distractores PAUTAS PARA SU RESOLUCIÓN 1º Definir el significado de la palabra de base 2º Pensar en el significado opuesto 3º Postular palabras que nombren tal significado opuesto 4º Revisar y analizar las opciones. APLICACIÓN: En primer lugar, determinamos cuidadosamente el significado de la palabra de base: CASTICISMO, sustantivo masculino que indica calidad de castizo, es decir de buena casta; se dice del individuo que representa bien los caracteres de su raza, país, ciudad, etc.; y generalmente se aplica al lenguaje puro y al escritor que lo usa. Ej.: Azorín cultivaba el casticismo como un rasgo de su estilo. Luego pensamos en el significado opuesto: calidad de corrupto o impureza idiomática. Seguidamente postulamos palabras que nombren tal significado opuesto. La memoria evoca varias palabras: barbarismo, extranjerismo, solecismo (falta de sintaxis: “la di un libro” por le di un libro), anfibología (ambigüedad, equívoco, doble sentido: el padr e quiere a su hijo porque es bueno), etc. Finalmente, con estos elementos de juicio pasamos a revisar y analizar las alternativas múltiples. En primer lugar descartamos las palabras extrañas que no tiene que ver con la premisa: “purismo” y “tipismo” que más bien guardan con la premisa una relación de sinonimia; queda también descartada “castidad”, aunque comparte la raíz tiene otra connotación semántica (virtud opuesta a los afectos carnales). Mientras que, evidentemente “extranjerismo” y “barbarismo” son antónimos de la palabra de base. Entre los dos, preferimos “barbarismo” por ser la palabra que con más precisión designa las faltas de lenguaje que se comenten al hablar o escribir, o al emplear vocablos impropios; mientras que “extranjerismo”, alude únicamente al empleo de voces y giros extranjeros, especialmente de las lenguas europeas modernas como el inglés, francés, italiano. Por lo tanto, “barbarismo” es el mejor antónimo de “casticismo”. Por lo que podemos decir en un mismo contexto oracional que lo contrario de un escritor que tiene como emblema el casticismo es un escritor que incurre en barbarismos. (Respuesta E) CLASIFICACION DE LOS ANTONIMOS 1º Los antónimos absolutos son vocablos que al ser contrastados expresan ideas o contenidos diametralmente opuestos: una palabra es la negación de la otra. La negación absoluta se expresa generalmente anteponiendo a la palabra un prefijo de negación: romántico / anti romántico; pero también se realiza, como en los ejemplos del esquema, mediante palabras que expresan ideas totalmente contrarias: amor / odio. Los antónimos morfológicos compuestos por prefijos de negación son también antónimos absolutos. 2º Los antónimos relativos son vocablos que al ser contrastados expresan ideas o contenidos parcialmente opuestos; de tal manera, queda la posibilidad que otras palabras puedan constituirse en antónimos absolutos como ocurre en los ejemplos del esquema: amor / desamor / odio; opulencia / pobreza / miseria; egoísta / solidario / altruista, etc. antipopular; certidumbre / incertidumbre; preciso / impreciso, etc.; o también anteponiendo a una misma palabra dos prefijos de signo opuesto: microcosmos / macrocosmos; importar / exportar; subestimar / sobrestimar, etc. 3º Antónimos lexicales, comprende palabras con distinta estructura morfológica. Pudiendo ser la oposición total o parcial, como ocurre con las palabras: día / noche, vida / muerte, niñez / vejez; a ceptar / rechazar, etc.

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4º Los antónimos excluyentes son las p alabras que presentan una significación opuesta y excluyente; es decir, la afirmación de una implica necesariamente la negación de la afirmación de otro: verdad / mentira (si algo es verdadero, entonces la idea de mentira queda excluida); artificial / natural (si algo es artificial, entonces no es natural), etc. 5º Los antónimos contrarios incluyen la idea de gradación; es decir, una palabra puede ser contrario de otra, pero en un determinado grado. Entre unos extremos, cabe la posibilidad de palabras que expresen grados intermedios. En otras palabras, la negación de una palabra no implica necesariamente la afirmación otro. Ej.: frío/ caliente (algo que es frío no implica necesariamente otro que sea caliente, puede estar tibio o templado); bueno / malo (si algo no es bueno, no implica necesariamente que sea malo, puede ser indiferente, regular, e incluso malísimo que es el grado sup erlativo de malo) 6º Los antónimos recíprocos o inversos expresan una oposición complementaria. Se presentan cuando la relación de oposición se plantea en doble dirección: la presencia de uno implica la existencia del otro. Ej.: preguntar / responder; actor / espectador; deudor / acreedor; narrador / narratorio, etc. CONSIDERACIONES PARTICULARES SOBRE LOS ANTÓNIMOS 1º Las categorías gramaticales que más participan de la relación de antonimia son: adjetivos calificativos, sustantivos abstractos e infinitivos. a) Los adjetivos calificativos son las palabras que modifican la cualidad del sustantivo. Pueden ser: especificativos y explicativos. Los primeros añaden una cualidad al sustantivo que lo hace diferente: Brazo derecho / brazo izquierdo Hijo mayor / hijo menor. Los adjetivos explicativos, llamados también epítetos, expresan una cualidad que es propia del sustantivo al que se refieren, sin marcar diferencias de un objeto a o tro porque dicha cualidad se considera inherente a la significación del sustantivo: hielo frío, noche oscura. b) Los sustantivos abstractos, a diferencia de los concretos que pueden ser percibidos por los ó rganos de los sentidos, son aquellos que expresan pensamientos, sentimientos u otras actividades humanas no perceptibles por los sentidos, y no responden a objetos de la realidad sino a ideas por ejemplo: belleza, confianza, amor, sabiduría; cuyos antónimos son: fealdad, desconfianza, odio, ignorancia. c) Los infinitivos, con los participios y los gerundios, son los modos no personales de los verbos; expresan la acción verbal de una manera general e indeterminada, sin referencia de persona, tiempo, número y aspecto. Gramaticalmente se comportan como sustantivos masculinos: amar, reír, marchar, alabar, gritar, etc., cuyos antónimos son: odiar, llorar, quedar, denigrar, susurrar, respectivamente. 2º Hay que recordar que existen ciertas palabras que no tienen antónimos como las palabras que indican seres u objetos, y, por tanto, nunca pueden constituir respuestas correctas. Por ejemplo, sería absurdo pensar en el antónimo de gato. La idea de que pueda ser perro o ratón es claramente inadmisible. Por otro lado, es necesario distinguir los conceptos de “contrario” y “complementario”. El primero como en el caso de alto / bajo, implica antonimia. El segundo, como en las palabras comprador / vendedor, padre / hijo, etc. excluye la idea de antonimia

1. TÍSICO A) Conculcar B) Enfermo C) Tuberculoso D) Hético E) Zaherir

2. DESGARBADO A) Valiente B) Desperdicio C) Embarazo D) Cepillar E) Bartolina

3. RUTILANTE A) Bacteria B) Níveo C) Indómito D) Opaco E) Fasto

4. LOOR A) Provecho B) Diatriba C) Dogmatizar D) Ignorante E) Consocio

5. BAQUIANO A) Áspero B) Bisoño C) Necio D) Experto E) Erudito

6. BASOFIA A) Pulcritud B) Apóstrofe C) Basquiña D) Vasca E) Desperdicio

7. PUNICIÓN A) Recompensa B) Descarrío C) Tonificar D) Realce E) Serpollo

8. TROPELÍAS A) Corromper B) Alterarse C) Justicia D) Comunicar E) Injusticia

9. BATAHOLA A) Calma B) Faldón C) Tropa D) Grandeza E) Bulla

10. MENDAZ A) Fatuidad B) Verdadero C) Falaz D) Molestia E) Cadejo

11. ANODINO A) Insípido B) Mozuelo C) Sustancial D) Posma E) Diáfano

12. PROLIJO A) Recogerse B) Liviano C) Porción D) Inmenso E) Vetusto

13. VERBORREA A) Lacónico B) Cadalso C) Elevado D) Enigma E) Mentira

14. ALIVIO A) Vesania B) Súbito C) Pena D) Génesis E) Humilde

15. SICALÍPTICO A) Quisquilloso B) Término C) Desahuciado D) Imitación E) Recatado

16. SISEO A) Callado B) Aprobación C) Recato D) Estatua E) Rendija

17. MENOSCABAR A) Elegir B) Confluir C) Acreditar D) Songa E) Falso

18. CANSINO A) Lerdo B) Ágil C) Genial D) Ingenioso E) Apatía

19. CARA A) Dato B) Frente C) Veto D) Dorso E) Tabas

20. CARESTÍA A) Desgana B) Abundancia C) Sosegar D) Clérigo E) Baratija

21. CALAR A) Secar B) Humedecer C) Aturdir D) Desenterrar E) Gozo

22. CANÓNICO A) Lento B) Vano C) Irregular D) Rehusar E) Irregularidad

23. COMPONENDA A) Compostura B) Aforismo C) Cavilar D) Imprecisión E) Desarreglo

24. FILÍPICA A) Censura B) Fanfarronear C) Rudo D) Lubricante E) Elogio

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25. CESANTÍA A) Resonancia B) Amplitud C) Empleo D) Arcaico E) Incultura

26. CETRINO A) Contento B) Grosería C) Duda D) Inerme E) Censurable

27. CASQUIVANO A) Alocado B) Fausto C) Reflexivo D) Embrujado E) Falucho

28. CAUTIVAR A) Seducir B) Libertar C) Incauto D) Captar E) Apagar

29. PARSIMONIA A) Frase B) Modelo C) Complot D) Rapidez E) Secreto

30. FULLERÍA A) Mentira B) Verdad C) Señorío D) Plática E) Criatura

31. DESAZONAR A) Irritar B) Emocionante C) Desatentar D) Tranquilizar E) Perjudicar

32. ENTELEQUIA A) Realidad B) Ficción C) Utopía D) Onírico E) Apatía

33. CIVILIZACIÓN A) Barbarie B) Educación C) Enorme D) Urbanidad E) Rábula

34. COHONESTAR A) Descalandrajar B) Heroicidad C) Emborronar D) Disimular E) Denunciar

35. COROLARIO A) Exordio B) Introito C) Presentación D) Premisa E) Conclusión

36. RETACO A) Gordinflón B) Formal C) Poyo D) Delgado E) Ameno

37. PLÉTORA A) Escasez B) Ubérrimo C) Patrón D) Opíparo E) Eternizar

38. FOFO A) Blando B) Duro C) Lisonja D) Armada E) Parquedad

39. ESCARNECER A) Inquietar B) Destruir C) Proceder D) Fragoso E) Halagar

40. EXENTO A) Liberal B) Obligado C) Masón D) Petrificado E) Brioso

41. SUNTUOSO A) Opulento B) Notable C) Pobre D) Santurrón E) Soberbia

42. ÓBITO A) Desarrollo B) Respiración C) Nacimiento D) Aliento E) Progreso

43. DIRITÁMBICO A) Alocado B) Autentificar C) Judas D) Mesurado E) Voltereta

44. PUSILÁNIME A) osado B) capaz C) permitido D) favorable E) glorificar

45. NÓMADA A) Estable B) Errante C) Progresivo D) Indulgente E) Inquisidor

46. PALETO A) Recalcitrante B) Provechoso C) Educado D) Tosco E) Cotorra

47. BÓREAS A) Terrón B) Remolino C) Nubada D) Austro E) Cierzo

48. JUSTICIA A) Ilimitado B) Licencioso C) Afinado D) Entristecer E) Injusticia

49. MARASMO A) Decaimiento B) Miserable C) Imputar D) Vigor E) Ensalzar

50. GAZNÁPIRO A) torpe B) tunante C) bribón D) pollino E) inteligente

51. RAYANO A) Malsano B) Duradero C) Permanecer D) Lejano E) Tosco

52. REMESA A) Envío B) Indicio C) Recepción D) Adosar E) Diversión

53. MITIGAR A) Separar B) Desintegrar C) Diluir D) Aumentar E) Moderar

54. RIPIO A) Residuo B) Mentira C) Totalidad D) Finito E) Pasajero

55. SUPERÁVIT A) Exceso B) Utilidad C) Déficit D) Lucroso E) Simplicidad

56. SEVICIA A) Cicatero B) Bondad C) Letrina D) Cristal E) Divisa

57. SIBILINO A) Atrevido B) Diáfano C) Palo D) Indecente E) Veterano

58. SOMÁTICO A) Espiritual B) Desleal C) Corpóreo D) Abstracción E) Esplendoroso

59. ACRIMONIA A) Lenidad B) Inflexible C) Inelástico D) Resistente E) Agilidad

60. DRAGAR A) Agreste B) Voluble C) Ensuciar D) Pureza E) Sumisión

61. PRÓDIGO A) Traidor B) Avaro C) Prófugo D) Ladin E) Inédito 67. UNILATERAL A) Parcial B) Imparcial C) Junta D) Bilateral E) Justicias

62. TIZNAR A) Ensalzar B) Elogiar C) Manchar D) Hollín E) Baldón 68. CLAUDICAR A) Discutir B) Transigir C) Insistir D) Engañar E) Resistir

63. LAXITUD A) Acortar B) Tensión C) Orilla D) Cimboga E) Final 69. SECUELA A) Resultado B) Faena C) Causa D) Suplicio E) Efecto

64. MELINDROSO A) Cierto B) Arcano C) Natural D) Honesto E) Imbuir 70. CONCUPISCENE A) Casto B) Erótico C) Codicioso D) Lidiador E) Congoja

65. CERRIL A) Doméstico B) Sujeto C) Abundante D) Ahuyentar E) Juvenil 71. BOGAR A) Anclar B) Navegar C) Incinerar D) Pudor E) Afligir

66. REMOLÓN A) Palmario B) Exonerar C) Reacio D) Diligente E) Aherrojar 72. EXCESO A) Lega B) Comienzo C) Escasez D) Expresivo E) Reflexión

73. FEBLE A) Débil B) Enteco C) Gladiador D) Lento E) Saeta

74. AMISTAR A) Malquistar B) Enemistar C) Anticipar D) Acertar E) Aclamar

75. EXPIRAR A) Nacer B) Extirpar C) Modular D) Modelar E) Tallar

76. SUPLETORIO A) Desusado B) Esencial C) Inmenso D) Calificado E) Apreciable

77. USURA A) Flaqueza B) Timorato C) Control D) Testarudez E) Generosidad

78. IRRITACIÓN A) Tranquilidad B) Ira C) Enojo D) Brevedad E) Enfadado

79. ACUOSO A) Absorto B) Atento

80. GUIÑAPO A) Afecto

81. DISUASIVO A) Cambiante B) Fiable

82. INCIPIENTE A) Proscrito B) Moderno

83. ZUMO A) Licor B) Festinar

84.MANIFESTARSE A) Argumento B) Reparar

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PREUNIVERSITARIO CAFIE C) Seco D) Desatento E) Ansia 85. AMPULOSO A) Conciso B) Desarrollado C) Redundante D) Espacioso E) Largo 91. LATO A) Roto B) Amplio C) Extenso D) Sutileza E) Arma 97. IGNARO A) Ignorante B) Erudito C) Disímil D) Exento E) Duro 103. DÍSCOLO A) Zaherir B) Solvencia C) Coraje D) Reacio E) Disciplinado 109. HIRSUTO A) Dócil B) Intratable C) Paliar D) Resistente E) Torpe 115. ASAZ A) Harto B) Causa C) Escaso D) Liso E) Necio 121. URBANIDAD A) Dilatación B) Bonanza C) Deponer D) Descortesía E) Tangente 127. SARCASMO A) Fijeza B) Ironía C) Aprecio D) Entusiasmo E) Honra 133. ECUESTRE A) Guerrera B) Liliputiense C) Pedestre D) Tirria E) Agradable

B) Gala C) Andrajo D) Galopín E) Misérrimo 86. OBNUBILADO A) Ofuscado B) Asombrado C) Sereno D) Vidente E) Obcecado 92. IRRITO A) Inesperado B) Necio C) Irritación D) Pasividad E) Válido 98. RECULAR A) Retroceder B) Provocar C) Adrede D) Progresar E) Logro 104. GANDUL A) Trabajador B) Holgazán C) Indecisa D) Saludable E) Atrevido 110. PUERIL A) Exotérico B) Lacra C) Yermo D) Senil E) Abstemio 116. HIMENEO A) Epitalamio B) Atrevido C) Prudencia D) Apetecible E) Divorcio 122. PREFACIO A) Vacuidad B) Crueldad C) Epílogo D) Rectitud E) Sapiencia 128. VENIDA A) Vuelta B) Añejo C) Marcha D) Rastrero E) Dirección 134. POLUCIÓN A) Purificación B) Humedad C) Solución D) Viciado E) Reserva

C) Aspereza D) Jaez E) Serenazo

C) Complicado D) Remozado E) Desarrollado

C) Superior D) Sequedad E) Desaire

C) Desaparecer D) Soltar E) Verdad

87. ETÉREO A) Liviano B) Singular C) Llano D) Palpable E) Inmaterial

88. HELICÓN A) Enjuto B) Averno C) Cielo D) Soterrar E) Hélice

89. AMALGAMAR A) Mezclar B) Ínfimo C) Separar D) Funesto E) Conciso

90. PARSIMONIA A) Rapidez B) Tranquilidad C) Imprudencia D) Culpa E) Oportunidad

93. FLUCTUACIÓN A) Inamovilidad B) Indiferencia C) Desviación D) Reflujo E) Concentración

94. FLEMÁTICO A) Acrecentar B) Vehemente C) Suspicaz D) Invidente E) Claro

95. IMPERICIA A) Pericia B) Soplar C) Emular D) Insolencia E) Ubérrimo

96. ENÉRGICO A) Esplendor B) Resuelto C) Deteriorado D) Obstinado E) Delicado

99. VERECUNDO A) Vergüenza B) Desvergonzado C) Descrédito D) Facundia E) Verosímil

100. AVIESO A) Indócil B) Indomable C) Piadoso D) Avispado E) Confiable

101. NERVIOSO A) Probado B) Latente C) Agresivo D) Impertérrito E) Lascivo

102. TÁCITO A) Hablador B) Callado C) Silencioso D) Bueno E) Increíble.

105. ACOPIAR A) Asumir B) Dispensar C) Difundir D) Desperdiciar E) Aminorar

106. HÍBRIDO A) Mixto B) Empezar C) Apartar D) Homogéneo E) Agravar

107. VERACIDAD A) Justo B) Engaño C) Orden D) Maraña E) Encubrir

108. AGLUTINAR A) Cariño B) Movimiento C) Continuidad D) Intervalo E) Separar

111. SINUOSO A) Loco B) Caótico C) Triturador D) Derecho E) Torcido

112. ICONOCLASTA A) Benévolo B) Malandrín C) Proemio D) Beato E) Árido

113. CELERIDAD A) Lentitud B) Breve C) Armonía D) Cobarde E) Claro

114. SOLVENTAR A) Resolver B) Solucionar C) Finiquitar D) Alborotar E) Desarreglar

117. VELEIDAD A) Constanciar B) Voluble C) Iracundo D) Templanza E) Obluso

118. AZUZAR A) Embestir B) Disuadir C) Enfrentar D) Encausar E) Acechar

119. EXALTACIÓN A) Encumbramiento B) Elogio C) Alabanza D) Censura E) Entusiasmo

120. INTINERANTE A) Estático B) Permanente C) Afincado D) Invariable E) Firme

123. GAZMOÑO A) Hipócrita B) Franco C) Creyente D) Hilvanar E) Tirria

124. CHOCHO A) Caduco B) Débil C) Pulido D) Lozano E) Ahumar

125. ELOGIAR A) Ánimo B) Denigrar C) Reparar D) Despropósito E) Caduco

126. SUBSTRAER A) Hurtar B) Robar C) Saquear D) Aceptar E) Reponer

129. SANTURRÓN A) Piadoso B) Mojigato C) Hipócrita D) Perito E) Abrumado 135. PERJUCIO A) Daño B) Beneficio C) Apagado D) Anodino E) Intento

130. TAIMADO A) Ladino B) Pazguato C) Penuria D) Avaricia E) Acicate 136. ZAINO A) Desleal B) Atribulado C) Sincero D) Sereno E) Enfermo

131. INOCENCIA A) Breve B) Cómico C) Culpa D) Evidente E) Duradero 137. ADMISIÓN A) Ignorante B) Movimiento C) Tranquilidad D) Afición E) Oposición

132. TENEBROSO A) Holgazán B) Afeminado C) Delicado D) Quebrantar E) Soleado 138. ROTUNDO A) Contundente B) Categórico C) Facundo D) Impreciso E) Terminante

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PREUNIVERSITARIO CAFIE 139. IMPLUME A) Plumífero B) Sápido C) Insulso D) Soso E) Alegre 145. CONCISIÓN A) Parco B) Facundia C) Júbilo D) Tribulación E) Desamparo 151. PRÍSTINO A) Postrero B) Gorra C) Descanso D) Crédito E) Prebenda 157. CAUTIVO A) Libre B) Vecino C) Suma D) Creación E) Inerme 163. INCREMENTO A) deteriorado B) Desconocido C) Disminución D) Entendido E) Bendición 169. ESPORÁDICO A) Belleza B) Continuo C) Legal D) Túrgido E) Alabanza 175. BLASFEMAR A) Elogiar B) Activar C) Abrazar D) Atender E) Solicitar 181. FEALDAD A) Alegría B) Confuso C) Túrgido D) Belleza E) Cordial 187. NOTABLE A) Cómico B) Breve C) Mediocre D) Elocuente E) Escasez 193. INEPTO A) Esplendor B) Hábil

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140. AMUEBLAR A) Equipar B) Placer C) Mudar D) Rigor E) Alienar 146. LOZANO A) Vistoso B) Mustio C) Fuero D) Ajado E) Justiprecio 152. ALAGAR A) Desecar B) Vituperar C) Denostar D) Soterrar E) Torpeza 158. EBRIO A) Muerte B) Sosiego C) Abstemio D)Denigrar E) Indecente 164. CONTAMINAR A) Corromper B) Purificar C) Viciar D) Envenenar E) Embellecer 170. INFRINGIR A) Obedecer B) Mediocre C) Original D) Imitado E) Sabio 176. HOLGAZÁN A) Libre B) Huraño C) Original D) Diligente E) Afable 182. CORAJE A) Denigrar B) Miedo C) Rápido D) Dominar E) Cortesía 188. GENUINO A) Legal B) Postizo C) Ligero D) Horroroso E) Placentero 194. ZOZOBRA A) Angustia

141. EXTRÍNSECO A) Exterior B) Superficie C) Importante D) Inferir E) Innato

142. AVERNO A) Débil B) Infierno C) Hacedero D) Felón E) Genuino

143. SABER A) Advertir B) Dominar C) Ignorar D) Entender E) Ciencia

144. INSTIGAR A) Exponer B) Desanimar C) Allanar D) Mover E) Presionar

147. INCORPÓREO A) Excremento B) Material C) Rigor D) Consolación E) Avenencia

148. HIEMAL A) Invierno B) Fraile C) Marasmo D) Veranear E) Castigo

149. BALDÍO A) Beneficio B) Fútil C) Necesario D) Fértil E) Productivo

150. SINUOSO A) Llano B) Convexo C) Erecto D) Tortuoso E) Recto

153. NOVEL A) Novedad B) Proemio C) Futilidad D) Novato E) Experto

154. AQUILATAR A) Estimar B) Hundir C) Despreciar D) Atisbar E) Ilación

155. AGRADABLE A) Sensacional B) Tranquilo C) Inhóspito D) Persistente E) Lejano

156. CIMA A) Cenit B) Cisma C) Término D) Abismo E) Culminación

159. OBSECUENTE A) Banal B) Obediente C) Consecuente D) Diligente E) Obstinado

160. ALBO A) Repugnancia B) Dúctil C) Recóndito D) Fusco E) Día

161. SATURAR A) Vaciar B) Cambiar C) Ventilar D) Quebrar E) Abrir

162. DICTERIO A) Objeción B) Aplauso C) Elogio D) Aprobación E) Dictamen

165.EXTROVERTIDO A) Goloso B) Reservado C) Desganado D) Ilícito E) Oculto

166. INFECTAR A) Aumento B) Sanar C) Imberbe D) Entendido E) Abrumador

167. VIDA A) Conducta B) Biografía C) Vitalidad D) Existencia E) Muerte

168. CREAR A) Fundar B) Riesgo C) Establecer D) Contribuir E) Exterminar

171. DESAZÓN A) Pereza B) Sosiego C) Acierto D) Rápido E) Desdén

172.ESPELUZNANTE A) Conclusión B) Bello C) Cordial D) Erguido E) Desencanto

173. EVIDENTE A) Eximio B) Inalterable C) Dudoso D) Seguro E) Inalcanzable

174. TRANSITORIO A) Asequible B) Provisional C) Efímero D) Permanente E) Informal

177. CONSONANCIA A) Ilustre B) Desacuerdo C) Vulgar D) Importante E) Armonía

178. DESPACIO A) Despropósito B) Rápido C) Muerte D) Falso E) Lento

179. CONTRAER A) Contratar B) Encoger C) Dilatar D) Concertar E) Aflojar

180. VIGENTE A) Inoperante B) Latente C) Efímero D) Ausente E) Caduco

183. IMPLÍCITO A) Sobrentendido B) Tácito C) Contenido D) Explícito E) Ignorado

184. INÉDITO A) Manchado B) Imitado C) Ilustre D) Huraño E) Ileso

185. ÁGIL A) Raudo B) Delicado C) Gigantesco D) Adinerado E) Pesado

186. ENCHUFAR A) Desunir B) Aflojar C) Desarmar D) Desacoplar E) Enfriar

189. DELINCUENTE A) Despropósito B) Abstemio C) Juez D) Honesto E) Transparente

190. EMBUSTERO A) Sincero B) Mortífero C) Arrepentido D) Gallardía E) Falso

191. PULCRO A) Pulido B) Descuidado C) Aseado D) Olvidado E) Agradable

192. INDULTO A) Condena B) Imposición C) Misericordia D) Condonación E) Conmiseración.

195. IDEAL A) Disminución B) Entendido

196. INEPTITUD A) Imitado B) Obedecer

197. DISTANTE A) Remoto B) Lejano

198. INEPTO A) Insensato B) Ruin

PREUNIVERSITARIO CAFIE C) Obstinado D) Argumento E) Oscilar 199. RESTRINGIR A) Acortar B) Limitar C) Ampliar D) Ceñir E) Circunscribir 205. SOFOCAR A) Discrepar B) Encender C) Alquilar D) Aceptar E) Soltar 211. EQUILIBRAR A) Compensar B) Estabilizar C) Igualar D) Desnivelar E) Desatar 217. MOROSO A) Importante B) Rápido C) Tristeza D) Escasez E) Mediocre 223. ARREGLAR A) Asentir B) Apretar C) Brillante D) Debilitar E) Romper 229. FLAMANTE A) Presentar B) Deteriorado C) Reparar D) Obstinado E) Incompetente 235. NOTORIO A) Elocuente B) Incierto C) Paciencia D) Decente E) Candidez 241. EPÍLOGO A) Colofón B) Conclusión C) Narración D) Prólogo E) Descripción 247. ASENTIR A) Inactual B) Odio C) Natural D) Desarreglo E) Negar

B) Ansiedad C) Zarpazo D) Zócalo E) Tranquilidad 200. DISCORDIA A) Irregular B) Acuerdo C) Reparación D) Honor E) Delicado 206. SOLAPADO A) Acompañada B) Accesorio C) Aislada D) Sincero E) Rápido 212. LÍCITO A) Ilícito B) Amable C) Tardío D) Pasividad E) Indiferencia 218. APOGEO A) Aceptar B) Honor C) Decadencia D) Verdad E) Alquilar 224. PERTINENTE A) Vivaz B) Excitación C) Elocuente D) Inconveniente E) Incierto 230. CONVENIO A) Pasividad B) Justo C) Aceptar D) Culto E) Desarreglo 236. AFLOJAR A) Hábil B) Apretar C) Apagar D) Debilitar E) Brillante 242. PATROCINAR A) Despejar B) Parlotear C) Dialogar D) Contrariar E) Leer 248. ADMITIR A) Seducir B) Romper C) Oponerse D) Interesante E) Discrepar

C) Mediocre D) Blasfemia E) Limpio

C) Huraño D) Abrumador E) Habilidad

C) Cercano D) Alejado E) Apartado

C) Senil D) Experto E) Poluto

201. SIMA A) Abismo B) Rápido C) Detallado D) Cumbre E) Superficial

202. SUPERFLUO A) Malicioso B) Incitar C) Útil D) Desobediente E) Valiente

203. LUCTUOSO A) Deseable B) Funesto C) Caloroso D) Inhibirse E) Reyerta

204. MENCIONAR A) Maldecir B) Aducir C) Omitir D) Crédulo E) Mentar

207. JÚBILO A) Alborozo B) Regocijo C) Tristeza D) Entusiasmo E) Gozo

208. METICULOSO A) Escrupuloso B) Descuidado C) Nimio D) Concienzudo E) Esmerado

209. DILATAR A) Explorar B) Remover C) Exclusión D) Contraer E) Difusión

210. PERIFERIA A) Alrededores B) Contorno C) Feria D) Centro E) Horizonte

213. IMPERTINENTE A) Insolente B) Prudente C) Grosero D) Conveniente E) Atento

214. ZÁNGANO A) Firme B) Bobo C) Amo D) Impreciso E) Trabajador

215. CONFIADO A) Avaro B) Obstinado C) Suspicaz D) Perceptivo E) Atento

216. ANTÍDOTO A) Dolor B) Padecimiento C) Malestar D) Tósigo E) Bebida

219. PATÉTICO A) Alegre B) Dramático C) Trágico D) Doloroso E) Conmovedor

220. REVELAR A) Demarcar B) Obediente C) Mito D) Callar E) Tranquilizar

221. RELATIVO A) Argumento B) Relación C) Accidental D) Insuficiente E) Absoluto.

222. PARCIAL A) principal B) Único C) Contenido D) Total E) Equivalente

225. TITUBEAR A) Fortalecer B) Aceptar C) Proporcionado D) Decidir E) Decadencia

226. ASIMÉTRICO A) Abandonar B) Socorrer C) Proporcionado D) Discrepar E) Verdad

227. SENSIBLE A) Indolente B) Frio C) Confundido D) Orgulloso E) Modesto

228. ARCAICO A) Temporal B) Eterno C) Efímero D) Transitorio E) Actual

231. REACIO A) Obediente B) Desarreglar C) Tranquilizar D) Callar E) Rápido

232. UNTAR A) Engrasar B) Coser C) Planchar D) Juntar E) Limpiar

233. INGRATITUD A) Agradecimiento B) Aspereza C) Deslealtad D) Coraje E) Intrepidez

234. VENTUROSO A) Laborioso B) Pensativo C) Desafortunado D) Agradecido E) Ingrato

237. REZAGADO A) Natural B) Adelantado C) Sociable D) Tratado E) Separar

238. NÍTIDO A) Breve B) Conveniente C) Romántico D) Sucio E) Caduco

239. NECESARIO A) Objetable B) Axiomático C) Implicado D) Incapaz E) Superfluo

240. FINAR A) Incoar B) Interceder C) Desarrollar D) Nacer E) Aparecer

243. ARRENDAR A) Confiscar B) Desahuciar C) Presentar D) Resolver E) Ordenar

244. ACTIVIDAD A) Pasividad B) Oposición C) Inactual D) Ronquera E) Sociable

245. TIRANTE A) Tenso B) Laxo C) Firme D) Tierno E) Testarudo

246. MARGINAL A) Boreal B) Austral C) Central D) Apartado E) Autoritario

249. REMOTO A) Malicioso B) Elogiable C) Próximo D) Profundo E) Superficial

250. ENTEREZA A) Incapacidad B) Indiferencia C) Debilidad D) Blandura E) Deterioro

251. SALUBRE A) Letal B) Epidemia C) Nocivo D) Pútrido E) Enfermedad

252. APOLOGÍA A) Discurso B) Catilinaria C) Oratoria D) Silencio E) Renuencia

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253.OBSERVACIÓN A) Contemplación B) Atención C) Cuidado D) Consideración E) Distracción

254. MELANCÓLICO A) Alegre B) Triste C) Agradable D) Atento E) Tímido

255. ASISTIR A) Abaldonar B) Apagar C) Abandonar D) Decidir E) Oscilar

256. VIGENTE A) Odio B) Admitir C) Inactual D) Aceptar E) Seducir

257. MENDACIDAD A) Soberbia B) Falacia C) Engaño D) Veracidad E) Repugnante

258. DIESTRA A) Occidente B) Oriente C) Siniestra D) Poniente E) Austral

259. INNATO A) Congénito B) Nativo C) Ingenito D) Aprendido C) Propio 265. PRIMITIVO A) Elemental B) Antiguo C) Primario D) Actual E) Citadino

260.MICROSCÓPICO A) Pequeño B) Minúsculo C) Diminuto D) Gigantesco E) Reducido 266. AFONÍA A) Continuidad B) Voz C) Odio D) Intervalo E) Pasividad

261. PROVISIONAL A) Anticuado B) Final C) Permanente D) Probable E) Apurado 267. ESPESA A) Sucia B) Tupida C) Viscosa D) Compacta E) Despoblada

262. INTERESANTE A) Diáfano B) Elocuente C) Responsable D) Anodino E) Sofisticado 268. SUBVENIR A) Ignorar B) Abrumar C) Imponer D) Discriminar E)Desamparar

263. CAMPECHANO A) Atlético B) Saleroso C) Insociable D) Piadoso E) Recio 269. EXCESO A) Atingencia B) Altura C) Altanería D) Modestia E) Mesura

264. IMPÁVIDO A) Alegre B) Asustado C) Entusiasta D) Efusivo E) Mustio 270. VERSADO A) Erudito B) Indocumentado C) Entendido D) Instruido E) Ducho

271. URENTE A) Tibio B) Gélido C) Lluvioso D) Templado E) Congelado

272. SERVIR A) Ayudar B) Aprovechar C) Emplear D) Estorbar E) Colaborar

273. ROBUSTO A) Enfermo B) Desganado C) Débil D) Pobre E) Erguido

274. CORTO A) Vasto B) Reducido C) Repetido D) Abierto E) Estrecho

275. EXALTARSE A) Excitarse B) Enardecerse C) Enfurecerse D) Acalorarse E) Serenarse

276. HEGEMONÍA A) Superioridad B) Gobierno C) Legado D) Sumisión E) Poder

277. DUDAR A) Recelar B) Confiar C) Desconfiar D) Sospechar E) Preguntar

278. REMANSO A) Estela B) Huracán C) Turbulencia D) Movimiento E) Perturbación

279. FORTALEZA A) Debilidad B) Fuerza C) Energía D) Vigor E) Agudeza

280. CRECER A) Madurar B) Desarrollar C) Achicarse D) Progresar E) Formar

281. SATURAR A) Vaciar B) Cambiar C) Abrir D) Ventilar E) Quebrar

282. FRAGOR A) Quietud B) Pasa C) Silencio D) Sosiego E) Reposo

283. GENUINO A) Inservible B) Ingenioso C) Anónimo D) Ambicioso E) Apócrifo

284. DEFENSA A) Protección B) Ataque C) Apoyo D) Alegato E) Disculpa

285. NORMALIDAD A) Desperfecto B) Deformidad C) Carencia D) Contrariedad E) Deficiencia

286. TOSCO A) Difícil B) Definitivo C) Diferente D) Necesario E) Suave

287. DENOSTAR A) Aprobar B) Estimar C) Encomiar D) Admirar E) Venerar

288. PROHIBIR A) Exigir B) Ignorar C) Autorizar D) Inhibir E) Renegar

289. EFUSIVO A) Expansivo B) Intransigente C) Inexpresivo D) Afectuoso E) Serio

290. AFECTO A) Odio B) Desagradar C) Deslucido D) Adelantado E) Ilícito

291. MAGNÍFICO A) Costoso B) Insignificante C) Antiguo D) Reconstruido E) Espléndido

292. SOLVENCIA A) Escasez B) Déficit C) Deuda D) Falencia E) Fracaso

293. LEGENDARIO A) Quimérico B) Fabuloso C) Galán D) Falso E) Cotidiano

294. DORSO A) Revés B) Lomo C) Anverso D) Adelante E) Enfrente

295. CAPCIOSO A) Malicioso B) Ligero C) Constructivo D) Inconsulto E) Claro

296. DEFORME A) desfigurado B)desproporcionado C) Contrahecho D) Informe E) Perfecto

297. SUAVE A) Terso B) Blando C) Muelle D) Áspero E) Ligero

298. ATRAER A) Dejar B) Pasar C) Repeler D) Lanzar E) Consolidar

299. PROLONGAR A) Extender B) Agrandar C) Acortar D) Empezar E) Fallar

300. EXUBERANTE A) Fecundo B) Deficiente C) Elocuente D) Fértil E) Eximio

301. INHERENTE A) Inseparable B) Relacionado C) Consustancial D) Propio E) Accidental

302. ENCUBRIR A) Apañar B) Disipar C) Murmurar D) Delatar E) Informar

303. MENCIONAR A) Citar B) Contar C) Nombrar D) Omitir E) Recordar

304. RAPIDEZ A) Agilidad B) Celeridad C) Destreza D) Ligereza E) Lentitud

305. TROPEL A) Calma B) Muchedumbre C) Turba D) Gentío E) Aglomeración

306. ADVERSARIO A) Ególatra B) Incondicional C) Contrincante D) Aliado E) Ignoto

307. ÁRIDO A) Aburrido B) Estéril

308. DESATINAR A) Acertar B) Pensar

309. ACOPIAR A) Difundir B) Dispersar

310. DESAPEGO A) Justo B) Afición

311. ALAGUEÑO A) Satisfactorio B) Lisonjero

312. MENDICIDAD A) Mendrugo B) Indigencia

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PREUNIVERSITARIO CAFIE C) Seco D) Fecundo E) Asolado

C) Desarrollar D) Entender E) Realizar

C) Aminorar D) Desplegar E) Reclutar

C) Reunir D) Abstenerse E) Superfluo

C) Suave D) Vapor E) Desagradable

C) Implorar D) Ficción E) Riqueza

313. INCONCEBIBLE A) Aceptable B) Incuestionable C) Inverosímil D) Asequible E) Repentino

314. CAPAZ A) Atrevido B) Tímido C) Inocente D) Inepto E) Taimado

315. ABRUPTO A) Suave B) Complicado C) Sinuoso D) Difícil E) Llano

316. BELICOSO A) Agresivo B) Combatiente C) Guerrero D) Pacífico E) Pendenciero

317. ADEFESIO A) Nocivo B) Interrumpir C) Caduco D) Malhechor E) Bello

318. MONOTONÍA A) Distorsión B) Hastío C) Variedad D) Continuidad E) Desprestigio

319. OSADO A) Temerario B) Apocado C) Solicito D) Determinado E) Desaseado

320. LISO A) Áspero B) Curvilíneo C) Terrible D) Escarpado E) Decrépito

321. PROFANO A) Místico B) Mágico C) Sagrado D) Profundo E) Pagano

322. INEFABLE A) Descifrable B) Prosaico C) Estable D) Decible E) Implícito

323. JARIFO A) Vistoso B) Apuesto C) Rozagante D) Ataviado E) Descuidado

324. RATIFICACIÓN A) Remplazo B) Anulación C) Caducidad D) Refutación E) Rescisión

325. ASEPSIA A) Dispepsia B) Limpieza C) Suciedad D) Solución E) Mancilla

326. INSULTAR A) Injuriar B) Atraer C) Dejar D) Retribuir E) Ensalzar

327. NARCISISMO A) Presunción B) Santidad C) Piedad D) Sencillez E) Experiencia

328. RESPETO A) Acatamiento B) Desacato C) Temor D) Afición E) Desprecio

329. HOSTIL A) Cálido B) Amigable C) Enemigo D) Importante E) Final

330. IDÓNEO A) Juicioso B) Apto C) Incapaz D) Dotado E) Correcto

331. MÓVIL A) Sugestión B) Tendencia C) Estable D) Motivo E) Dinámico

332. LESIONADO A) Victorioso B) Vendado C) Incólume D) Lastimado E) Excelente

333. ATACAR A) Agrado B) Injuria C) Defender D) Agresión E) Hostigar

334. PLAGIO A) Suscitar B) Copiar C) Original D) Dirección E) Sosegar

335. DESISTIR A) Convenir B) Abandonar C) Apartarse D) Retroceder E) Insistir

336.DESAMPARADO A) Protegido B) Mezquino C) Arreglado D) Apreciado E) Gobernado

337. LEALTAD A) Deshonor B) Desgano C) Mentiras D) Felonía E) Rudeza

338. ANARQUÍA A) Discrepancia B) Desorden C) Hostil D) Disciplina E) Anómalo

339. ESCÉPTICO A) Nihilista B) Creyente C) Séptico D) Dudoso E) Accesible

340. OBLIGATORIO A) Necesario Preciso C) Voluntario D) Indispensable E) Forzoso

341. ATAVISMO A) Idealismo B) Islamismo C) Occidentalismo D) Helenismo E) Modernismo

342. RUDO A) Rígido B) Brusco C) Fino D) Rural E) Áspero

343. INGRATO A) Fogoso B) Insólito C) Baladí D) Grato E) Noble

344. DETESTAR A) Despistar B) Denigrar C) Idolatrar D) Repugnar E) Testar

345. INVECTIVA A) Aprecio B) Veracidad C) Encomio D) Devoción E) Estima

346. EXCEPTO A) Precepto B) Usual C) Regular D) Incluso E) Obvio

347. DESPABILADO A) Torpe B) Avispado C) Ínfimo D) Amilanado E) Hábil

348. COLORIDO A) Adornado B) Ordenado C) Monocromo D) Pictórico E) Albiceleste

349. SEGURIDAD A) Certeza B) Convicción C) Juicio D) Totalidad E) Sospecha

350. CONCORDIA A) Consenso B) Adhesión C) Hermandad D) Discordia E) Faena

351. LÍMPIDO A) Impío B) Nítido C) Sutil D) Turbio E) Lince

352. INVIERNO A) Invicto B) Temporada C) Perjudicial D) Estío E) Verdad

353. PLAUSIBLE A) Resumible B) Reprobable C) Elogiable D) Desplegable E) Informativo

354. INSISTIR A) Descontinuar B) Desistir C) Sobrevivir D) Facilitar E) Callar

355. INERCIA A) Impulso B) Desidia C) Vida D) Inamovible E) Inerme

356. ERRADO A) Difícil B) Llevadero C) Desatinado D) Acertado E) Vergonzoso

357. GRITABA A) Susurraba B) Silbaba C) Callaba D) Ocultaba E) Enmudecía

358. DIÁFANO A) Confuso B) Abstracto C) Lúcido D) Opaco E) Sucio

359. DELATAR A) Denunciar B) Encubrir C) Develar D) Calumniar E) Extenuar

361. ESPASMO A) Conmoción B) Exageración C) Murmullo D) Serenidad E) Molestia

362. INERTE A) Activo B) Entusiasta C) Oscilante D) Vital E) Contento

363. ESCUETO A) Simple B) Preciso C) Conciso D) Breve E) Detallado

364. APARIENCIA A) Engaño B) Superficialidad C) Discordia D) Flexible E) Realidad

365. VEHEMENCIA A) Verificar B) Indiferencia C) Intrepidez D) Consciencia E) Entusiasmo

360. SUEÑO A) Vivir B) Despejar C) Vigilia D) Somnolencia E) Concentración 366. PUNICIÓN A) Castigo B) Impunidad C) Discusión D) Defensa E) Pánico

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367. FORTUITO A) Casual B) Esperado C) Causado D) Súbito E) Increíble.

368. PERDÓN A) Remisión B) Indulto C) Absolución D) Tolerar E) Castigo

369. REMOTO A) Riguroso B) Receloso C) Distante D) Inmediato E) Dejado

370. RESUELTO A) Caviloso B) Triste C) Meditabundo D) Hesitante E) Entusiasta

371. INERCIA A) Fuerza B) Quieto C) Tardío D) Movimiento E) Agilidad

372. CRUEL A) Amable B) Renuente C) Clemente D) Creyente E) Generoso

373. FRAGMENTAR A) Unificar B) Dividir C) Extinguir D) Relacionar E) Excluir

374. EXTINGUIRSE A) Desarrollarse B) Modernizarse C) Contaminarse D) Tecnificarse E) Planificarse

375. ENCLAVAR A) Entrañar B) Situar C) Retirar D) Obturar E) Oprimir

376. EQUIDAD A) Escaso B) Versatilidad C) Injusticia D) Virtud E) Igualdad

377. ARROGANTE A) Harapiento B) Modesto C) Inútil D) Grosero E) Triste

378. MANCEBO A) Aprendiz B) Joven C) Provecto D) Pueril E) Ración

379. DETESTABLE A) Holgazán B) Encantador C) Usurero D) Abominable E) Deudor

380. CERRAR A) Vigilar B) Rodear C) Obstruir D) Atascar E) Abrir

381. PRODIGIOSO A) Extraño B) Grosero C) Fatal D) Simple E) Ordinario

382. CHABACANO A) Amoroso B) Amigable C) Educado D) Citadino E) Cuerdo

383. HURTAR A) Restituir B) Importunar C) Doblegar D) Incorrecto E) Farsante

384. LEGO A) Enterado B) Profano C) Inculto D) Analfabeto E) Descuidado

385. DECIDIDO A) Distraído B) Vacilante C) Ambiguo D) Impreciso E) Triste

386. SOFISMA A) Paralogismo B) Saleroso C) Llaneza D) Filosofía E) Vulgar

387. DESAVENENCIA A) Acuerdo B) Complacencia C) Amparo D) Venía E) Compromiso

388. PRECISAR A) Necesitar B) Ceñir C) Asegurar D) Indeterminar E) Requerir

389. TRABA A)Estorbo B) Lío C) Cruce D) Espesor E) Facilitar

390. USURPAR A) Unificar B) Usuario C) restituir D) Apoderarse E) Robar

391. PERMISIVO A) Altanero B) Intransigente C) Serio D) Soberbio E) Astuto 397. INODORO A) Doloroso B) Costoso C) Lleno D) Aromático E) Gustoso

392. DILIGENTE A) Ambulante B) Estático C) Rígido D) Taciturno E) Perezoso 398. TERSO A) Liso B) Ondulante C) Áspero D) Irregular E) Consistente

393. GLOTONERÍA A) Gula B) Indigestión C) Frugalidad D) Deleite E) Tedio 399. LACERIA A) Mejora B) Repunte C) Lazos D) Riqueza E) Ciencia

394. FECUNDIDAD A) Facultad B) Femenil C) Abundante D) Picardía E) Esterilidad 400. DIFERIR A) Deferir B) Obviar C) Evitar D) Incluir E) Adelantar

395. INDIGNO A) Neutral B) Fallido C) Honorable D) Principal E) Secundario 401. CADUCAR A) Iniciar B) Unir C) Derogar D) Protestar E) Polemizar

396. DISTRAIDO A) Concreto B) Amplio C) Atento D) Ameno E) Cercano 402. ABUNDANCIA A) Parquedad B) Pequeñez C) Escasez D) Parsimonia E) Mezquindad

403. ENCOMIABLE A) Permitido B) Posible C) Amable D) Repudiable E) Cotizable

404. ATENUANTE A) Altisonante B) Urgente C) Apremiante D) Alucinante E) Agravante

405. LIGAR A) Separar B) Decir C) Declarar D) Contener E) Fallar

406. ARDOR A) Engreimiento B) Frescura C) Sofocación D) Frigidez E) Helar

407. FLEMÁTICO A) Tranquilo B) Flexible C) Impulsivo D) Estático E) Flama

408. APLOMO A) Ligereza B) Limpieza C) Nimiedad D) Lástima E) Nerviosismo

409. TOSCO A) Disimulado B) Duro C) Sutil D) Limpio E) Pulcro

410. SAPIENCIA A) Ignorancia B) Confusión C) Numen D) Inconsciencia E) Atención

411. RAUDO A) Estático B) Tardo C) Inmoto D) Pasivo E) Armonioso

412. FUGAZ A) Continuo B) Inoportuno C) Intermitente D) Persistente E) Permanente

413. ULTERIOR A) Colofón B) Epilogo C) Posterior D) Fin E) Anterior

414. CODICIA A) Sobriedad B) Generosidad C) Reproche D) Indiferencia E) Desinterés

415. UBICUO A) Ilustre B) Presente C) Eterno D) Insignificante E) Ausente

416. ADQUIRIR A) Desaprovechar B) Desgastar C) Perder D) Acabar E) Terminar

417. CARDINAL A) Neutro B) Secundario C) Necesario D) Barato E) Cómodo

418. AMPARAR A) Proteger B) Intransigir C) Desproteger D) obviar E) Omitir

419. REMOZAR A) Atar B) Restablecer C) Vigorizar D) Relevar E) Ajar

420. RUTILAR A) Refulgir B) Apagar C) Brillar D) Fulgurar E) Destellar

421. FURTIVO A) Limpio

422. ADVERSO A) Favorable

423. PETULANTE A) Sapiente

424. BASTO A) Amplio

425. ACERTAR A) Corregir

426. PRECAUCIÓN A) Preocupación

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PREUNIVERSITARIO CAFIE B) Evidente C) Conocido D) Esclarecido E) Latente

B) Festivo C) Armonía D) Alegre E) Afectivo

B) Beodo C) inteligente D) Sabido E) Modesto

B) Reducido C) Grueso D) Tosco E) Fino

B) Negar C) Marrar D) Infringir E) Condonar

B) Cuidado C) Sensatez D) Inquietud E) Conciencia

427. FIERO A) Obediente B) Cultivado C) Manso D) Citadino E) Urbano

428. SUMERGIR A) Emerger B) Profundizar C) Pasear D) Caminar E) Deambular

429. IRRISORIO A) Intrincado B) Difícil C) importante D) Capaz E) Cabal

430. AZORAR A) Alabar B) Premiar C) Favorecer D) Tranquilizar E) Otorgar

431. INCREDULIDAD A) Infantil B) Escéptico C) Convicción D) Verdad E) Impúdico

432. ENCLENQUE A) Raquítico B) Canijo C) Débil D) Desmejorado E) Vigoroso

433. ATEO A) Conocedor B) Creyente C) Participante D) Oyente E) Necio

434. CENIT A) Nadir B) Debacle C) Déficit D) Caída E) Oscuridad

435. ARISCO A) Entretenido B) Alegre C) Sociable D) Orgulloso E) Hipócrita

436. INMACULADO A) Cochambroso B) Implicado C) Observado D) Ostensible E) Flamante

437. TRIBULACIÓN A) Alegría B) Congoja C) Pena D) Indiferencia E) Estoicismo

438. BABIECA A) Batallador B) Fuerte C) Débil D) Simple E) Delgado

439. BRUNO A) Crespo B) Lampiño C) Albino D) Obeso E) Gallardo

440. AVARO A) Roñoso B) Jovial C) Sapiente D) Generoso E) Zafio

441. ÓPTIMO A) Malo B) Regular C) Tibio D) Pésimo E) Homogéneo

442. ININTELIGIBLE A) Incomprensible B) Legible C) Ilegible D) Comprensible E) Axiomático

443. SUBDITO A) Imprevisto B) Excesivo C) Vasallo D) Siervo E) Gobernante

444. ACCESORIO A) Natural B) Legítimo C) Fundamental D) Verdadero E) Belleza

445. DUCHO A) Suave B) Cansado C) Imaginativo D) Fantasioso E) Inexperto

446. ESMERO A) Lentitud B) Letargo C) Sopor D) Desidia E) Servicio

447. ENTUSIASTA A) Malhumorado B) Iracundo C) Rabioso D) Huraño E) Apático

448. HESITANTE A) Calmante B) Atenuante C) Pensativo D) Activo E) Decidido

449. TACITURNO A) Esperanzado B) Alucinado C) Locuaz D) Amigable E) Pensativo

450. OBTEMPERAR A) Acatar B) Obedecer C) Asentir D) Admitir E) Rechazar

451. DESACATO A) Atención B) Concordia C) Alabanza D) Subordinación E) Respeto

452. AMPO A) Oscuro B) Atezado C) Albino D) Añil E) Amarillo

453. TIRRIA A) Bálsamo B) Alivio C) Dulzura D) Reconciliación E) Amor

454. RECIO A) Atractivo B) Tímido C) Débil D) Varonil E) Intransigente

455. CASUAL A) Cautela B) Premeditado C) Seguro D) Conveniente E) Ridículo

456. PERCATARSE A) Conocer B) Enterarse C) Ignorar D) Repartir E) Advertir

457. CONFORTABLE A) Cómodo B) Molesto C) Agradable D) Placentero E) Holgado

458. OCULTO A) Exotérico B) Extrovertido C) Abstruso D) Nítido E) Excéntrico

459. VAGUEDAD A) Profundidad B) Hondura C) Precisión D) Univocidad E) Certeza

460. COLOQUIO A) Prólogo B) Circunloquio C) Injuria D) Rodeo E) Monólogo

461. GOZO A) Indiferencia B) Sufrimiento C) Indolencia D) Estoicismo E) Simpatía

462. ÁGIL A) Ralo B) Lento C) Arrojado D) Evacuar E) Agraviado

TERMINO EXCLUIDO CONCEPTO El término excluido mide la competencia en el manejo de vocabulario de la lengua. Tal manejo implica necesariamente entender, reconocer y aplicar el vocabulario, vale decir, poder razonar con el significado de los vocablos. Esto se verifica a través de la aptitud que se manifiesta para poder diferenciar los d iferentes matices de significación que po seen las palabras. Se pretende medir la capacidad para percibir en la significación de un grupo un cierto número de relaciones producidas en el grupo. ¿Cómo lo verifica? Con la operación de excluir un término del conjunto debido a que su relación con el resto es menos inclusiva. Como la exigencia de excluir requiere mayor precisión que la de incluir, el campo léxico se define por un cierto rango o límite que deja afuera a ciertas palabras y es a través de esta operación específica que se mide su razonamiento verbal. En este criterio se excluye básicamente aquel término cuyo significado se aleja más del campo semántico definido por la palabra guía. Sin embargo, sigue permaneciendo, aunque en forma débil el nexo con las demás. No es que e l término no tenga relación alguna o nada que ver con el campo, es sólo que tiene menos que ver con él, que los restantes términos de la hilera.

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EJEMPLOS: DESARRAPADOS Harapiento Humilde Andrajoso Pingajoso Haraposo PLÁTANO Sandía Melón Fresa Berenjena Apio LAPSO Período Época Temporada Intervalo Tiempo IMPREVISTO Sorprendente Repentino Extraordinario Fortuito Atónito PACTO Acuerdo Convenio Alianza Firma Contrato DESPROVISTO Falto Necesitado Privado Desabastecido Desnudo

DESARRAPADO: andrajoso, lleno de harapos,

guiñaposo, zarrapastroso. El significado de la palabra guía se verifica necesariamente en a, b, c, d, e. y vemos que el problema está en b

INCLUSIÓN: debemos incluir las palabras que nos resultan más fáciles; plátano, sandía: f rutas Plátano, sandía, melón: frutas Plátano, sandía, melón, berenjena: frutas

Humilde: que tiene humildad. Sumisión, modestia, servilismo, relación con una cualidad de actitud o ánimo que un aspecto de apariencia respecto a las ropas o la vestir

Entonces podemos realizar la exclusión del término apio que no pertenece a la categoría de fruta.

IDEA CONTENIDA EN OTRAS: el término descartado es una idea contenida en cada una de las palabras que forman el campo semántico

Tiempo es más amplio que lapso, temporada, época o intervalo, las contiene por lo tanto se excluye.

CAUSA – EFECTO: se excluye el término cuyo significado es efecto o causa de la etiqueta o término guía.

La causa es algo imprevisto, sorprendente, repentino, extraordinario o fortuito y la consecuencia es quedarse atónito

TODO – PARTE: se excluye aquel término cuyo significado es parte de la palabra guía y del resto de las palabras.

El todo es pacto, acuerdo, contrato, convenio, alianza; una parte de este es la firma

EJEMPLO O APLICACIÓN ESPECÍFICA: Se excluye aquel término que es un ejemplo o aplicación del término guía o viceversa

Un ejemplo de alguien que anda desprovisto, falto, necesitado, privado o desabastecido, es aquel que anda desnudo.

1. CALUMNIAR A) Difamar C) Agraviar C) Criticar D) Desacreditar E) Achacar

2. REÍR A) Hablar B) Morder C) Besar D) Escuchar E) Silbar

3. SERENO A) Apacible B) Sosegado C) Tranquilo D) Impávido E) Pacífico

4. AÑEJO A) Añoso B) Viejo C) Averiado D) Vetusto E) Antiguo

5. A) B) C) D) E)

7. OBJETAR A) Impugnar B) Debatir C) Contradecir D) Refutar E) Rebatir

8. VIOLETA A) Naranja B) Verde C) Marrón D) Rojo E) Gris

9. JUSTO A) Ecuánime B) Neutral C) Legítimo D) Recto E) Imparcial

10. INCULTO A) Insolente B) Rústico C) Iletrado D) Ignorante E) Grosero

11. INSURRECCIÓN A) Asonada B) Algarabía C) Revuelta D) Sublevación E) Alzamiento

12. TERMINAR A) Clausurar B) Ultimar C) Preparar D) Concluir E) Saldar

13. CAMINAR A) Mover B) Trotar C) Correr D) Marchar E) Andar

14. ENGAÑOSO A) Falaz B) Fraudulento C) Fanfarrón D) Ilusorio E) Sofistico

15. ESPERANZA A) Añoranza B) Deseo C) Anhelo D) Ambición E) Fe

16. CUENTO A) Relato B) Mentira C) Ardid D) Embuste E) Dolo

17. SEMPITERNO A) Perenne B) Eterno C) Perecedero D) Perpetuo E) Inmortal

18. ASTUTO A) Pícaro B) Ladino C) Tunante D) Bribón E) Suspicaz

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PARAPETARSE Protegerse Precaverse Espaldonarse Apersonarse Resguardarse

6. PROVECHO A) Interés B) Ganancia C) Valor D) Renta E) Rédito

PREUNIVERSITARIO CAFIE 19. INDAGACIÓN A) Investigación B) Búsqueda C) Cuestionamiento D) Averiguación E) Exploración

20. OCIOSO A) Haragán B) Gandul C) Desocupado D) Perezoso E) Flojo

21. MULTIPLICAR A) Dividir B) Reproducir C) Aumentar D) Acrecentar E) Abundar

22. NOCTÁMBULO A) Bohemio B) Trasnochador C) Noctívago D) Nocherniego E) Nocturno

23. DESPUNTAR A) Sobresalir B) Destacarse C) Ensalzar D) Descollar E) Resaltar

24. INDIGENCIA A) Apatía B) Ignorancia C) Infinitud D) Inmoralidad E) Insensibilidad

25. LINCE A) Tigre B) León C) Gato D) Hipopótamo E) Pantera

26. GENEROSO A) Altruista B) Puritano C) Caritativo D) Dadivoso E) Filántropo

27. BERMA A) Ruta B) Acera C) Calzada D) Caminillo E) Vereda

28. BRAVO A) Temerario B) Temeroso C) Valiente D) Bizarro E) Gallardo

29. DISTINCIÓN A) Prerrogativa B) Honor C) Privilegio D) Honra E) Rogativa

30. ALHAJA A) Aro B) Arete C) Collar D) Cofre E) Esclava

31. OCHO A) Tres B) Seis C) Cinco D) Doce E) Once

32. LIBRO A) Obra B) Texto C) Volumen D) Ejemplar E) Página

33. LLENO A) Pletórico B) Vacuo C) Atestado D) Colmado E) Pleno

34. VIRTUAL A) Omiso B) Oneroso C) Tácito D) Implícito E) Sobrentendido

35. CAPITAL A) Bien B) Fortuna C) Riqueza D) Recurso E) Materia

36. MODESTO A) Fiel B) Verídico C) Sincero D) Honesto E) Generoso

37. TENIS A) Baloncesto B) Balonmano C) Voleibol D) Fútbol E) Waterpolo

38. FESTIVO A) Jacarero B) Jaranero C) Alegre D) Chancero E) Hosco

39. ENCARGO A) Mensaje B) Aviso C) Misiva D) Consejo E) Recado

40. DÚCTIL A) Flexible B) Dócil C) Útil D) Acomodaticio E) Maleable

41. SARDÓNICO A) Burlesco B) Sarcástico C) Antipático D) Irónico E) Mordaz

42. COBRE A) Metal B) Maleable C) Dúctil D) Valioso E) Brillante

43. CHAQUETA A) Corbata B) Camisa C) Calcetín D) Chaleco E) Camiseta

44. OBSERVAR A) Ver B) Mirar C) Concebir D) Vislumbrar E) Atisbar

45. BIFURCAR A) Dividir B) Cercenar C) Divergir D) Converger E) Separar

46. ANIQUILAR A) Desbastar B) Arruinar C) Destruir D) Devastar E) Exterminar

47. ABOLENGO A) Aborigen B) Linaje C) Alcurnia D) Ascendencia E) Casta

48. SUELDO A) Dinero B) Jornal C) Salario D) Soldada E) Estipendio

49. SALVAJISMO A) Brutalidad B) Atrocidad C) Barbaridad D) Severidad E) Inhumanidad

50. CONVERSADOR A) Locuaz B) Facundo C) Agónico D) Verboso E) Hablador

51. PLANETA A) Cometa B) Asteroide C) Satélite D) Cohete E) Estrella

52. VISTA A) Olfato B) Gusto C) Tacto D) Sentido E) Oído

53. ESPACIOSO A) Dilatado B) Llano C) Amplio D) Extenso E) Vasto

54. ACCIÓN A) Actividad B) Energía C) Acto D) Hecho E) Actuación

56. PECULIO A) Bonificación B) Hacienda C) Déficit D) Dinero E) Caudal

57. PREMATURO A) Precoz B) Inmaduro C) Aligerado D) Adelantado E) Anticipado

58. SALEROSO A) Entusiasta B) Gracioso C) Garboso D) Donairoso E) Carismático

59. LOCUAZ A) Hablador B) Gárrulo C) Ampulosos D) Charlatán E) Facundo

60. INJURIAR A) Deprecar B) Infamar C) Denostar D) Ofender E) Insultar

62. MEDRAR A) Crecer B) Progresar C) Mermar D) Incrementar E) Lucrar

63. RECIO A) Fuerte B) Robusto C) Dinámico D) Vigoroso E) Resistente

64. GROSERO A) Tosco B) Burdo C) Corriente D) Ordinario E) Chabacano

65. SIGNO A) Punto B) Coma C) Guion D) Tilde E) Paréntesis

68. SUBSANABLE A) Corregible B) Falible C) Reparable D) Parcial E) Absoluto

69. ENCOMIAR A) Alabar B) Adular C) Elogiar D) Celebrar E) Loar

70. REGAR A) Esparcir B) Rociar C) Asperjar D) Pulverizar E) Irrigar

71. BARCO A) Proa B) Mar C) Buque D) Iceberg E) Embarcación

66. CHABACANO A) Grosero B) Ordinario C) Vulgar D) Charro E) Barato 72. GELATINA A) Flan B) Torta C) Helado D) Estofado E) Mazamorra

74. SERENO A) Apacible

75. LÍO A) Fardo

76. LATENTE A) Secreto

77. INSTRUMENTO A) Piano

55. PELIGROSO A) Insensato B) Aventurado C) Alarmante D) Amenazador E) Arriesgado 61. APAGAR A) Oscurecer B) Sofocar C) Extinguir D) Disminuir E) Rebajar 67. ANCHO A) Holgado B) Basto C) Extenso D) Espacioso E) Ingente 73. INDICIO A) Señal B) Huella C) Rastro D) Pronóstico E) Marca

78. CERCENAR A) Cortar B) Destrozar

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PREUNIVERSITARIO CAFIE 79. NÍVEO A) Cremoso B) Blanquecino C) Nevado D) Blanco E) Albo 85. INMENSURABLE A) Incalculable B) Inconcebible C) Inconmensurable D) Infinito E) Inmenso 91. ENGAÑOSO A) Falaz B) Fraudulento C) Fanfarrón D) Ilusorio E) Sofístico 97. AZUZAR A) Estimular B) Excitar C) Persuadir D) Aguijonear E) Incitar 103. INVIERNO A) Chompa B) Chalina C) Gorro D) Helada E) Guantes 109. GALLO A) Granja B) Pollo C) Ala D) Maíz E) Gallina 115. SALA A) Sofá B) Lámpara C) Habitación D) Alfombra E) Sillón 121. MAMÍFERO A) Oso B) Delfín C) Ballena D) Tiburón E) Gato 127. CANON A) Regla B) Precepto C) Norma D) Mandamiento E) Obligación 133. SUBSIDIO A) Socorro B) Auxilio C) Paliativo D) Emolumento E) Subvención

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B) C) D) E)

Sosegado Tranquilo Impávido Pacífico

B) C) D) E)

Fardel Confusión Atadijo Paca

B) Recóndito C) Oscuro D) Velado E) Oculto

B) C) D) E)

Violín Tambor Charango Guitarra

80. VEJAR A) Apostrofar B) Zaherir C) Escarnecer D) Encomiar E) Vituperar

81. MIMO A) Halago B) Severidad C) Cariño D) Consentimiento E) Condescendencia

82. CALUMNIAR A) Difamar B) Agraviar C) Criticar D) Desacreditar E) Achacar

86. BOHÍO A) Habitación B) Cabaña C) Casa D) Chalet E) Choza

87. DISOLUTO A) Crápula B) Alcohólico C) Lujurioso D) Incontinente E) Disipado

88. EBANISTERÍA A) Inmueble B) Cedro C) Punzón D) Escuadra E) Garlopa

89. ARQUÍMEDES A) Euclides B) Pitágoras C) Galeno D) Einstein E) Newton

92. INDEMNE A) Intacto B) Ileso C) Incólume D) Inerme E) Sano

93. POSIBLE A) Plausible B) Real C) Probable D) Admisible E) Aceptable

94. VATE A) Ritmo B) Inspiración C) Juglar D) Poesía E) Sobriedad

95. DEBILITAR A) Vulnerar B) Extenuar C) Fatigar D) Languidecer E) Agotar

98. INSUPERABLE A) Óptimo B) Excelente C) Íntegro D) Perfecto E) Impecable

99. ALEGRÍA A) Júbilo B) Alborozo C) Resignación D) Gozo E) Regocijo

100. DEFLACIÓN A) Reducción B) Rebaja C) Aminoración C) Disminución E) Deflagración

101. DESALMADO A) Impío B) Pravo C) Salvaje D) Despiadado E) Atrabiliario

104. COMA A) Letra B) Punto C) Paréntesis D) Guion E) Comilla

105. MATAR A) Acecinar B) Ejecutar C) Sacrificar D) Ultimar E) Eliminar

106. BOATA A) Fausto B) Pompa C) Ostentación D) Magno E) Lujo

107. MELANCOLÍA A) Angustia B) Tristeza C) Recuerdo D) Pesar E) Nostalgia

110. SIMULAR A) Fingir B) Disfrazar C) Estimular D) Aparentar E) Camuflar

111. IGNARO A) Fútil B) Nesciente C) Ignorante D) Insipiente E) Iletrado

112. AJEDREZ A) Tablero B) Mate C) Peón D) Guerra E) Alfil

113. DESAGRADABLE A) Ingrato B) Molesto C) Ruidoso D) Enojoso E) Fastidioso

116. UNIVERSIDAD A) Alfabetización B) Experimentación C) Graduación D) Investigación E) Profesionalización 122. FUEGO A) Fiebre B) Brasa C) Llama D) Calor E) Flama 128. DECRÉPITO A) Senil B) Viejo C) Anciano

117. GLACIAL A) Frívolo B) Gélido C) Congelado D) Álgido E) Helado 123. MANADA A) Boyada B) Bandada C) Rebaño D) Piara E) Jauría 129. DICIEMBRE A) Si B) Zeta C) Plutón D) Infinito

118. AGRICULTURA A) Cultivo B) Mercado C) Arado D) Cosecha E) Campesino

83. NAVIDAD A) Celebración B) Comercio C) Natalicio D) Regocijo E) Salvación

119. EMPEÑO A) Fuerza B) Obstinación C) Perseverancia D) Porfía E) Tesón

124. REPRESA A) Compuerta B) Conducto C) Rejas D) Esclusa E) Cause

125. ARROJO A) Premeditación B) Resolución C) Intrepidez D) Osadía E) Audacia

130. TERMÓMETRO A) Enfermo B) Algodón C) Alcohol D) Gasa

131. BONITO A) Lindo B) Llamativo C) Agraciado D) Gracioso

C) Truncar D) Amputar E) Tronchar 84. MANADA A) Recua B) Jauría C) Boyada D) Enjambre E) Rebaño 90. FRANCO A) Dadivoso B) Generoso C) Botarete D) Desprendido E) Pródigo 96. ATENTO A) Cortes B) Comedido C) Solícito D) Generoso E) Considerado 102. PODER A) opresión B) Imperio C) Dominio D) Potestad E) Mando 108. FRANCO A) Dadivoso B) Generoso C) Botarete D) Desprendido E) Pródigo 114. ATENTO A) Cortes B) Comedido C) Solícito D) Generoso E) Considerado 120. PODER A) opresión B) Imperio C) Dominio D) Potestad E) Mando 126. SILLA A) Tarima B) Silleta C) Banco D) Butaca E) Sillón 132. CIRUELA A) Níspero B) Naranja C) Mandarina D) Lima E) Tomate

PREUNIVERSITARIO CAFIE 139. EMINENTE A) Emulado B) Insigne C) Reconocido D) Censurado E) Vitoreado 145. DENIGRANTE A) Afrentoso B) Injurioso C) Violento D) Deshonroso E) Infamante 151. APERCIBIR A) Disponer B) Aparejar C) Preparar D) Prevenir E) Efectuar 157. PROPAGAR A) Difundir B) Irradiar C) Divulgar D) Expandir E) Estirar 163. CEGAR A) Molestar B) Obstruir C) Obturar D) Atorar E) Atascar 169. CLASE A) Explicar B) Aclarar C) Argumentar D) Atender E) Ejemplificar 175. BAHÍA A) Ensenada B) Muelle C) Golfo D) Rada E) Calera 181. SIGNOS A) Coma B) Interrogación C) Comillas D) Paréntesis E) Diéresis 187. MALÉVOLO A) Despiadado B) Díscolo C) Protervo D) Avieso E) Empedernido

193. REMITIR A) Expulsar

D) Estropeado E) Vetusto 134. ASOCIACIÓN A) Socio B) Mitin C) Asamblea D) Estatuto E) Delegado 140. COLOR A) Alba B) Verde C) Dorado D) Lila E) Granate 146. PEREZOSO A) Apático B) Flojo C) Ocioso D) Abúlico E) Taimado 152. SENDERO A) Rumbo B) Equilibrio C) Dirección D) Derrotero E) Ruta 158. PELEA A) Algarabía B) Reyerta C) Pendencia D) Brega E) Rencilla 164. DESENLACE A) Ruina B) Ocaso C) Trance D) Término E) Conclusión 170. MAMÍFERO A) Primate B) Insectívoro C) Quiróptero D) Marsupial E) Quelonio 176. DUCHA A) Toalla B) Jabón C) Zapato D) Champú E) Agua 182. NÓMINA A) Lista B) Catálogo C) Relación D) Numeral E) Nombre 188. PETRÓLEO

E) Omega 135. EDIFICIO A) Terraza B) Cimiento C) Sótano D) Ascensor E) Columna

E) Pastilla 136. CARTA A) Misiva B) Remitente C) Cartero D) Buzón E) Alfabeto

E) Hermoso 137. MODERADO A) Mesurado B) Calculador C) Comedido D) Morigerado E) Discreto

141. TUBÉRCULO A) Fruta B) Cereal C) Carnes D) Verduras E) Alimento

142. RUIDO A) Sonido B) Escándalo C) Alboroto D) Sinfonía E) Algazara

143. DESPEGAR A) Desprender B) Desunir C) Romper D) Separar E) Apartar

147. HOMICIDA A) Fratricida B) Magnicida C) Parricida D) Suicida E) Uxoricida

148. HUSMEAR A) Espiar B) Fisgonear C) Curiosear D) Observar E) Acechar

149. CHARLATANERÍA A) Locuacidad B) Cháchara C) Palabrería D) Cursilería E) Verborrea

153. FÚTBOL A) Arbitro B) Jugador C) Hincha D) Pelota E) Técnico

154. LENGUAJE A) Informativo B) Expresivo C) Locativo D) Conativo E) Apelativo

155. BORRACHO A) Alcohólico B) Beodo C) Mareado D) Ebrio E) Embriagado

159. MANCHA A) Tatuaje B) Lunar C) Rubor D) Huella E) Cicatriz

160. LIBRO A) Lectura B) Páginas C) Lomo D) Portada E) Solapa

161. REFINAR A) Purificar B) Depurar C) Acrisolar D) Acendrar E) Diluir

165. EMBARCACIÓN A) Brújula B) Faro C) Remo D) Piloto E) Astillero

166. GRAMÁTICA A) Sustantivo B) Adjetivo C) Verbo D) Pronombre E) Preposición

167. ADHERENTE A) Adepto B) Adicto C) Fanático D) Partidario E) Afiliado

171. NECESARIO A) Sustancial B) Central C) Correlativo D) Importante E) Medular

172. AUSPICIO A) Favor B) Ayuda C) Amparo D) Patrocinio E) Prerrogativa

173. REFERIR A) Relatar B) Reseñar C) Resumir D) Narrar E) Contar

177. CALIBRAR A) Medir B) Mensurar C) Calcular D) Evaluar E) Sumar

178. IGLESIA A) Muro B) Púlpito C) Atrio D) Campanario E) Ábside

183. SEMEJANZA A.) Connotación B) Analogía C) Parecido D) Afinidad E) Sinonimia 189. NIÑO A) Inocente

184. LEO A) Aries B) Tauro C) Venus D) Virgo E) Géminis 190. MISA A) Altar

179. PIADOSO A) Benigno B) Caritativo C) Compasivo D) Indolente E) Misericordioso 185. HUIDA A) Carrera B) Fuga C) Evasión D) Deserción E) Escapatoria 191. RECELO A) Suspicacia

138. CANAL A) Emisor B) Código C) Mensaje D) Receptor E) Comunicación 144. NÚMERO A) Decimales B) Fracciones C) Enteros D) Primos E) Docenas 150. TEMERO A) Miedoso B) Desanimado C) Cobarde D) Pusilánime E) Timorato 156. METRO A) Milla B) Yarda C) Kilómetro D) Arroba E) Pulgada 162. PROFESOR A) Cátedra B) Pizarra C) Tiza D) Alumno E) Director 168 EVITAR A) Esquivar B) Eludir C) Ladear D) Sortear E) Soslayar 174. SUBLIME A) Superior B) Extraordinario C) Mayor D) Excelso E) Eminente 180. VIVIENDA A) Barraca B) Bohío C) Choza D) Cabaña E) Cubil 186. RÍO A) Ribera B) Cauce C) Recodo D) Lecho E) Remolino 192. PINTURA A) Creación B) Expresión

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PREUNIVERSITARIO CAFIE B) Expedir C) Enviar D) Remesar E) Mandar 199. UNIÓN A) Alianza B) Confederación C) Asamblea D) Coalición E) Liga 205. AMPLIAR A) Ensanchar B) Extender C) Distribuir D) Agrandar E) Aumentar 211. RESISTIR A) Batallar B) Soportar C) Tolerar D) Sobrellevar E) Aguantar 217. PACÍFICO A) Reposado B) Manso C) Tranquilo D) Sosegado E) Monótono 223. ARTERIA A) Colector B) Conducto C) Acueducto D) Alcantarilla E) Caudal 229. PAÍS A) Ecuador B) España C) Suiza D) Italia E) Portugal 235. TACAÑO A) Mezquino B) Miserable C) Minúsculo D) Cicatero E) Apretado

241. CORDIAL A) Veraz B) Afectuoso C) Amable D) Afable E) Hospitalario 247. AGITAR A) Perturbar B) Inquietar C) Intranquilizar D) Saturar

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A) Pozo B) Alquitrán C) Gasolina D) Parafina E) Querosene

194. OLIMPIADA A) Atleta B) Juez C) Técnico D) Fisioterapista E) Espectador 200. HIPÓTESIS A) Tesis B) Posibilidad C) Suposición D) Conjetura E) Incierto 206. LONGEVO A) Anciano B) Viejo C) Demacrado D) Provecto E) Avejentado 212. ACLIMATAR A) Acomodar B) Ajustar C) Adaptar D) Armonizar E) Amoldar 218. REBELDIA A) Porfía B) Indisciplina C) Indocilidad D) Inobediencia E) Insobornación 224. NUDO A) Nexo B) Unión C) Mezcla D) Vinculo E) Lazo 230. INTERRUMPIR A) Encerrar B) Atajar C) Contener D) Detener E) Parar

236. COMUNICACIÓN A) Codificación B) Decodificación C) Razonamiento D) Mensaje E) Receptor 242. ADVERSO A) Desfavorable

B) Expresivo C) Curioso D) Imaginativo E) Pequeño

B) Eucaristía C) Sacrilegio D) Sacristía E) Púlpito

B) Desconfianza C) Temor D) Trampa E) Sospecha

196. EXPOSICIÓN A) Argumento B) Análisis C) Resumen D) Reseña E) Muestra 202. POEMA A) Verso B) Metáfora C) Ritmo D) Lector E) Estrofa

197. ALZAR A) Levantar B) Crecer C) Elevar D) Encumbrar E) Ascender 203. ALTERAR A) Variar B) Mudar C) Transportar D) Cambiar E) Trastornar

207. PROFUNDIZAR A) Complicar B) Ahondar C) Adentrarse D) Introducirse E) Penetrar

208. DEMARCAR A) Acotar B) Limitar C) Colindar D) Tratado E) Delimitar

209. APOSENTO A) Hacienda B) Estancia C) Cuarto D) Habitación E) Pieza

213. ENSEÑAR A) Instruir B) Aleccionar C) Aprender D) Adoctrinar E) Educar

214. FRÁGIL A) Deleznable B) Quebradizo C) Endeble D) Delicado E) Liviano

215. SUPUESTO A) Apócrifo B) Póstumo C) Falso D) Fingido E) Falsificado

220. PRECAVIDO A) Prudente B) Cauteloso C) Tímido D) Receloso E) Desconfiado

221. PARLAMENTO A) Conversación B) Arenga C) Alocución D) Discurso E) Peroración

226. RELUCIENTE A) Radiante B) Brillante C) Luminoso D) Fulgurante E) Estridente

227. MARCHITO A) Ajado B) Mustio C) Ojeroso D) Deslucido E) Agostado

231. AGUA A) Rio B) Lago C) Piscina D) Mar E) Laguna

232. ASUNTO A) Tema B) Cuestión C) Materia D) Objeto E) Instrumento

233. GUIAR A) Ordenar B) Aleccionar C) Amaestrar D) Enseñar E) Instruir

237. ADMIRAR A) Sorprender B) Maravillar C) Venerar D) Asombrar E) Pasmar

238. NOTA A) Acotación B) Resumen C) Explicación D) Comentario E) Advertencia

243. APOYAR A) Asistir

244. EMPAÑAR A) Enturbiar B) Humedecer

195. AUDAZ A) Valeroso B) Arriscado C) Brioso D) Sagaz E) Bizarro 201. COMEDOR A) Plato B) Taza C) Tenedor D) Cuchillo E) Olla

219. REVOCACIÓN A) Anulación B) Prohibición C) Casación D) Abrogación E) Derogación 225. FINURA A) Primor B) Maestría C) Perfección D) Delicadeza E) Fragilidad

239. ADIVINAR A) Acertar B) Atinar C) Recoger D) Desentrañar E) Hallar 245. ADECENTAR A) Asear

C) Cremación D) Matiz E) Técnica

198. PALACIO A) Portalón B) Trono C) Talabartería D) Alfombra E) Ventanal 204. LASO A) Cansado B) Desfallecido C) Abatido D) Amargado E) Fatigado 210. ENSUEÑO A) Fantasía B) Sueño C) Ambición D) Ilusión E) Quimera 216. REVISIÓN A) Examen B) Revistar C) Inspección D) Crítica E) Control 222. EMISOR A) Código B) Receptor C) Diálogo D) Canal E) Mensaje 228. MANSO A) Tranquilo B) Sosegado C) Quieto D) Reposado E) Descansado 234. BROTAR A) Nacer B) Germinar C) Crecer D) Manar E) Salir

240. DENUNCIA A) Delación B) Demanda C) Acusación D) Soplo E) Confidencia 246. AJEDREZ A) Alfil B) Peón

PREUNIVERSITARIO CAFIE E) Excitar 253. ENCADENAR A) Aherrojar B) Amarrar C) Esposar D) Engrilletar E) Encerrar 259. IGUALAR A) Nivelar B) Rasar C) Aplanar D) Allanar E) Aplastar 265. PRENDER A) Encepar B) Arraigar C) Enterrar D) Enraizar E) Agarrar 271. CONDIMENTAR a) Aliñar B) Aderezar C) Adobar D) Saborear E) Sazonar 277. AHORRAR A) Acaparar B) Despilfarrar C) Ahusar D) Atesorar E) Economizar 283. FELICITAR A) Fecundar B) Congratular C) Brindar D) Aplaudir E) Cumplimentar 289. ADVERSARIO A) Competidor B) Contrario C) Aniversario D) Contrincante E) Enemigo 295. SANEAR A) Limpiar B) Purificar C) Asear D) Malograr E) Arreglar 301. MATORRAL A) Maleza B) Breña C) Maizal D) Espesura E) Monte 307. SONORO A) Tambaleante B) Resonante

B) Contrario C) Opuesto D) Hostil E) Maligno 248. GRACIOSO A) Cómico B) Agraciado C) Bonito D) Lindo E) Hermoso

B) Ayudar C) Curar D) Socorrer E) Auxiliar 249. RECLUTAR A) Inscribir B) Alistar C) Afiliar D) Matricular E) Instruir

254. FURIOSO A) Airado B) Enajenado C) Rabioso D) Enojado E) Colérico

255. ESTÍMULO A) Aliciente B) Incentivo C) Presión D) Acicate E) Motivación

260. APARENTE A) Visible B) Manifiesto C) Concreto D) Evidente E) Patente 266. RASCAR A) Estregar B) Fregar C) Molestar D) Frotar E) Restregar

261. ENGREIDO A) Imponente B) Soberbio C) Altivo D) Altanero E) Arrogante 267. PREPARAR A) Comenzar B) Aparejar C) Aprestar D) Disponer E) Prevenir

272. COMPONER A) Ataviar B) Vestir C) Acicalar D) Hermosear E) Adornar

273. OSCURO A) Recóndito B) Lejano C) Misterioso D) Arcano E) Secreto

278. DESPAVORIDO A) Aterrado B) Alelado C) Horrorizado D) Espantado E) Asustado

279. PERMITIDO A) Autorizado B) Lícito C) Legal D) Beneficioso E) Legítimo

284. OBSERVAR A) Componer B) Reparar C) Advertir D) Notar E) Percatarse 290 .APRECIAR A) Aquilatar B) Medir C) Avaluar D) Valorar E) Rematar 296. ADJUDICAR A) Adscribir B) Asignar C) Atribuir D) Culpar E) Conceder

285. PUTREFACTO A) Corrompido B) Infeccioso C) Podrido D) Pútrido E) Descompuesto 291. INALTERABLE A) Invariable B) Fijo C) Intachable D) Inmutable E) Estable 297. CLASIFICAR A) Agrupar B) Ordenar C) Organizar D) Comprimir E) Sistematizar

C) Deslucir D) Ensuciar E) Manchar 250. MARCIAL A) Bélico B) Guerrero C) Agresivo D) Militar E) Castrense 256. TRABAJAR A) Efectuar B) Hacer C) Ajusticiar D) Proceder E) Obrar 262. IMPERFECTO A) Incompleto B) Defectuoso C) Falto D) Inacabado E) Ausente 268. ACONGOJAR A) Angustiar B) Desconsolar C) Desvelar D) Afligir E) Apenar 274. DEMORA A) Expulsión B) Suspensión C) Dilación D) Prórroga E) Aplazamiento 280. CONVENIENTE A) Oportuno B) Apropiado C) Adecuado D) Idóneo E) Efímero 286. SUMA A) Adición B) Añadidura C) Agregación D) Anexión E) Desarrollo 292. FALLO A) Sentencia B) Resolución C) Decisión D) Laudo E) Ley 298. AGARRADA A) Altercado B) Amarrado C) Contienda D) Disputa E) Lucha

B) Ataviar C) Ordenar D) Arreglar E) Limpiar 251. LEVANTAMIENTO A) Sublevación B) Gritería C) Rebelión D) Insurrección E) Motín 257. RECAPITULAR A) Recapacitar B) Resumir C) Revisar D) Recordar E) Sintetizar 263. TEXTUAL A) Literal B) Exacto C) Material D) Idéntico E) Fiel 269. AFECCIÓN A) Afecto B) Cariño C) Deseo D) Ternura E) Inclinación 275. AFLOJAR A) Desapretar B) Sedar C) Distender D) Ablandar E) Ceder 281. FLOR A) Rosa B) Clavel C) Helecho D) Azucena E) Geranio 287. HOSPITALIDAD A) Acogida B) Albergue C) Hospicio D) Protección E) Abrigo 293. TERMINAR A) Acabar B) Terciar C) Finiquitar D) Concluir E) Culminar 299. QUIJADA A) Mentón B) Barbilla C) Quimera D) Mandíbula E) Maxilar

C) Reina D) Torre E) Tablero 252. SIMILAR A) Afín B) Parecido C) Análogo D) Amorfo E) Semejante 258. FAUSTO A) Dichoso B) Venturoso C) Afortunado D) Feliz E) Ahíto 264. ALMACENAR A) Conservar B) Acopiar C) Acumular D) Reunir E) Juntar 270. PESTE A) Fetidez B) Pestilencia C) Epidemia D) Hedor E) Hediondez 276. AGALLAS A) Branquias B) Pulmón C) Ánimo D) Valor E) Fortaleza 282. CERRO A) Colina B) Otero C) Montículo D) Loma E) Desnivel 288. ARRUGAR A) Plegar B) Manchar C) Surcar D) Estriar E) Contraer 294. PREVENIR A) Evitar B) Eludir C) Impedir D) Avisar E) Precaver 300. ADULTO A) Crecido B) Reseco C) Grande D) Maduro E) Mayor

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PREUNIVERSITARIO CAFIE C) Estruendoso D) Ruidoso E) Retumbante 313. RESPALDAR A) Proteger B) Apoyar C) Amparar D) Garantizar E) Respetar 319. BARBARISMO A) Extranjerismo B) Anglicismo C) Galicismo D) Estilismo E) Germanismo

325. INCONFUNDIBLE A) Propio B) Característico C) Peculiar D) Inconcebible E) Típico 331. AGUIJÓN A) Espina B) Pincho C) Insidioso D) Púa E) Incentivo 337. SALARIO A) Paga B) Sueldo C) Saldo D) Emolumento E) Jornal 343. OBSTINACIÓN A) Terquedad B) Empeño C) Porfía D) Insistencia E) Tolerancia 349. TARAMBANA A) Alocado B) Frívolo C) Lento D) Bullicioso E) Tronado 355. INSUBORDINADO A) Rebelde B) Amotinado C) Indisciplinado D) Sublevado E) Insulso 361. BAQUETEADO A) Acostumbrado B) Cachimbo C) Avezado D) Experimentado E) Experto

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302. RESULTADO A) Desenlace B) Término C) Solución D) Causa E) Corolario

303. DESCONTAR A) Rebajar B) Aumentar C) Reducir D) Disminuir E) Restar

308. SABIO A) Erudito B) Entendido C) Prudente D) Juicioso E) Profano

309. NORTE A) Estío B) Septentrión C) Bóreas D) Tramontano E) Hiperbóreas

314. ADUEÑARSE A) Apoderarse B) Rebelarse C) Apropiarse D) Conquistar E) Enseñorearse

315. OBRERO A) Trabajador B) Jornalero C) Obraje D) Operario E) Peón

320. ÁGIL A) Atleta B) Esbelto C) Fuerte D) Expedito E) Flexible

321. QUEBRANTAR A) Romper B) Quebrar C) Clausurar D) Separar E) Rajar

326. ADOLECENTE A) Infante B) Doncel C) Efebo D) Imberbe E) Jovencito 332. HACENDOSO A) Solicito B) Hacendado C) Diligente D) Trabajador E) Dinámico

327. AFEMINADO A) Adamado B) Feminoide C) Travesti D) Homosexual E) Invertido 333. IMPACIENTE A) Impenitente B) Inquieto C) Ansioso D) Intranquilo E) Alterado

338. AGUJEREAR A) Horadar B) Pinchar C) Perforar D) Taladrar E) Trepanar

339. FRANQUEZA A) Sinceridad B) Claridad C) Franquicia D) Veracidad E) Naturalidad

344. BANQUETE A) Ágape B) Asamblea C) Comilona D) Convite E) Cuchipanda

345. MODALIDAD A) Habilidad B) Manera C) Modo D) Cualidad E) Particularidad

350. SUBROGAR A) Permanecer B) Remplazar C) Cambiar D) Relevar E) Sustituir

351. AJAR A) Deslucir B) Maltratar C) Agarrar D) mancillar E) Marchitar

356. BAR A) Tasca

357. PROMESA A) Propina

304. SALIDA A) Entrada B) Abertura C) Paso D) Agujero E) Fuga 310. BLANCO A) Albino B) Atezado C) Níveo D) Ampo E) Albo 316. AHOGAR A) Atosigar B) Apagar C) Sofocar D) Extinguir E) Contener 322. AGRANDAR A) Hinchar B) Acrecer C) Ampliar D) Aumentar E) Dilatar

328. FRUTA A) Manzana B) Claudia C) Durazno D) Naranja E) Pera 334. ADMITIR A) Aceptar B) Acoger C) Recibir D) Poner E) Tomar 340. AFILIADO A) Adepto B) Adherido C) Afecto D) Comprador E) Correligionario 346. PULVERIZAR A) Espolvorear B) Triturar C) Moler D) Machacar E) Desintegrar 352. AGACHARSE A) Acuchillarse B) Acurrucarse C) Agazaparse D) Retirarse E) Doblarse 358. BALANCE A) Arqueo B) Computo

305. FAVORABLE A) Indulgente B) Benévolo C) Propicio D) Fastuoso E) Próspero 311. RESBALAR A) patinar B) Rescindir C) Rodar D) Deslizarse E) Caer 317. SATURAR A) Obturar B) Impregnar C) Satisfacer D) Empapar E) Llenar 323. AGREDIR A) Acometer B) Acosar C) Disparar D) Arremeter E) Asestar

329. ALBERGE A) Cobijo B) Hospedaje C) Refugio D) Cueva E) Hueco 335. MALOLIENTE A) Pestilente B) Apestoso C) Hediondo D) Malparado E) Fétido 341. COMPOSICIÓN A) Giga B) Pico C) Nano D) Deci E) Centi 347. BALUARTE A) Bastión B) Decoro C) Luneta D) Amparo E) Defensa 353. ALARGAR A) Romper B) Agrandar C) Aumentar D) Dilatar E) Distender 359. MOCIÓN A) Mocedad

306. AFIRMAR A) Atestiguar B) Perfilar C) Certificar D) Confirmar E) Declarar 312. RELATO A) Cuento B) Narración C) Emisión D) Exposición E) Reseña 318. BALCON A) Mirador B) Miranda C) Galería D) Ventana E) Azotea 324. AHÍNCO A) Empeño B) Firmeza C) Ajeno D) Insistencia E) Tesón

330. BANDIDO A) Asesino B) Testigo C) Atracador D) Bandolero E) Criminal 336. AIRE A) Atmosfera B) Brisa C) Ínfula D) Viento E) Soplo 342. REALIZAR A) Cumplir B) Realzar C) Ejecutar D) Hacer E) Efectuar 348. RECOPILAR A) Juntar B) Compilar C) Resumir D) Recolectar E) Ampliar 354. ADORNAR A) Acicalar B) Ataviar C) Atildar D) Recordar E) Decorar 360. OBESO A) Gordo


367. CERCENAR A) Cortar B) Tajar C) Rasguñar D) Partir E) Rebanar 373. AVERIGUAR A) Descubrir B) Indagar C) Interrogar D) Buscar E) Inquirir 379. PUERCO A) Chancho B) Porcino C) Beduino D) Zaíno E) Gorrino 385. PULIDO A) Liso B) Transparente C) Lustroso D) Terso E) Reluciente 391. PETICIÓN A) Ruego B) Plegaria C) Súplica D) Solicitud E) Permiso 397. METEORITO A) Aerolito B) Atmósfera C) Cometa D) Bólido E) Roca 403. QUIRÓFANO A) Bisturí B) Tenaza C) Pinza D) Gaza E) Túnica 409. CONOCIMIENTO A) Evidencia B) Verdad C) Certidumbre D) Conjetura E) Certeza 415. PRODUCCIÓN A) Naturaleza B) Trabajo C) Capital D) Empresa E) Dinamismo 421. BUHARDILLA A) Ventana B) Tejado C) Luz

B) Café C) Restaurante D) Cantina E) Bar 362. AGOTAR A) Acabar B) Apurar C) Extenuar D) Gastar E) Derramar

B) Oferta C) Esperanza D) Compromiso E) Ofrenda 363. VISTA A) Microscopio B) Lupa C) telégrafo D) Telescopio E) Binoculares

368. BAÑAR A) Asperjar B) Empapar C) Secar D) Inundar E) Lavar

369. PRESIONAR A) Extorsionar B) Convencer C) Asediar D) Imponer E) Obligar

374. GOZO A) Fruición B) Jubilo C) Salaz D) Solaz E) Dicha

375. BACTERIA A) Bacilo B) Microbio C) Microrganismo D) Bicho E) Virus

380. LEÓN A) Tigre B) Guepardo C) Lobo D) Puma E) Leopardo

381. ROMERIA A) Viaje B) Fiesta C) Procesión D) Marcha E) Motín

386. AJENO A) Desconocido B) Extraño C) Forastero D) Filisteo E) Impropio

387. AGRIAR A) Acedar B) Acidular C) Avinagrar D) Podrir E) Exasperar

392. SIMULACIÓN A) Disimulo B) Falsedad C) Fingimiento D) Sinceridad E) Apariencia 398. AGREGAR A) Adicionar B) Añadir C) Ladear D) Asociar E) Juntar

393. DEROGAR A) Abolir B) Rescindir C) Deteriorar D) Extinguir E) Invalidar 399. ESTRUCTURA A) Grotesco B) Esqueleto C) Armazón D) Esquema E) Diagrama

404. SUERTE A) Éxito B) Realidad C) Fortuna D) Progreso E) Dicha

405. BANDO A) Aviso B) Edicto C) Orden D) Pregón E) Ley

410. MODIFICACIÓN A) Evolución B) Destrucción C) Transmutación D) Alteración E) Perturbación

411. REVERBERAR A) Reflejar B) Resplandecer C) Brillar D) Destellar E) Revelar

C) Confrontación D) Financiamiento E) Cuenta 364. BANDEJA A) Azafata B) Batea C) Fuente D) Cuchara E) Plato 370. AJETREO A) Afán B) Mareo C) Fatiga D) Trajín E) Vaivén 376. BATALLAR A) Altercar B) Batir C) Contender D) Aconsejar E) Debatir 382. BAJAR A) Apear B) Caer C) Decaer D) Descender E) Desmayar 388. BANDERA A) Divisa B) Emblema C) enseña D) Estandarte E) Doctrina 394. AJUSTAR A) Acomodar B) Arremeter C) Acoplar D) Articular E) Encajar 400. BARATIJA A) Bagatela B) Tesorería C) Chuchería D) Fruslería E) Nonada 406. SUBSANAR A) Disculpar B) Agraviar C) Resarcir D) Reparar E) Enmendar 412. BANCO A) Asiento B) Banca C) Banquillo D) Caja E) Ahorro

B) Propuesta C) Proyecto D) Proposición E) Movimiento

B) Corpulento C) Pesado D) Rechoncho E) Ovalado

365. BADULAQUE A) Lento B) Tonto C) Sirviente D) Necio E) Tarugo

366. BAJEZA A) Abyección B) Degradación C) Asquerosidad D) Envilecimiento E) Indignidad

371. GROTESCO A) Estrafalario B) Ridículo C) Estrambótico D) Extravagante E) Rústico

372. AIRADO A) Colérico B) Caprichoso C) Enfadado D) Enfurecido E) Enojado

377. BAILARÍN A) Bailador B) Peleador C) Danzante D) Danzarín E) Saltarín

378. COGER A) Asir B) Tomar C) Prender D) Retener E) Agarrar

383. CORDURA A) Prudencia B) Astucia C) Juicio D) Sensatez E) Mesura

384. ARDUO A) Hacedero B) Complejo C) Espinoso D) Dificultades E) Peliagudo

389. DEFUNCIÓN A) Fallecimiento B) Fenecimiento C) Muerte D) extremaunción E) Expiración

390. CAZA A) Carnada B) Lebrel C) Presea D) Zamarra E) Escopeta

395. ADULTERADO A) Imitado B) Apócrifo C) Plagiado D) Inédito E) Falsificado 401. DESVIRTUAR A) Desnaturalizar B) Alterar C) Destrozar D) Malear E) Pervertir

396. ESPOLÓN A) Cubierta B) Borda C) Mástil D) Arboladura E) Radar 402. APEGO A) Frenesí B) Afición C) Devoción D) Proclividad E) Querencia

407. RESEÑA A) Secuencia B) Narración C) Noticia D) Información E) Descripción

408. PLATA A) Blanco B) Opaco C) Dúctil D) Maleable E) Metal

413. PUBLICIDAD A) Anuncio B) Rótulo C) Afiche D) Cartel E) Noticiario

414. BOTELLA A) Corcho B) Vino C) Vidrio D) Vaso E) Etiqueta

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PREUNIVERSITARIO CAFIE D) Abandono E) Desván 427. FLAGELO A) Desgracia B) Instrumento C) Azote D) Embate E) Calamidad 433. CONFABULACIÓN A) Complot B) Intriga C) Contubernio D) Consenso E) Conjura 439. PRAVO A) Nefario B) Protervo C) Cruel D) Descortés E) Despiadado 443. ESTILO A) Hablar B) Hablar C) Oratoria D) Literatura E) Gramática 449. PENDENCIA A) Gresca B) Camorra C) reyerta D) Marimorena E) Desavenencia 455. SEPULCRO A) Panteón B) Cementerio C) Cenotafio D) Sepultara

E) necrópolis

416. PLANETA A) Cometa B) Asteroide C) Satélite D) Estrella E) Cohete 422. VIL A) Bajo B) Abyecto C) Ruin D) Rahez E) Solapado

417. BALDÓN A) Agresión B) Difamación C) Deshonra D) Afrenta E) Infamia 423. BARAJAR A) Mover B) Confundir C) Entremezclar D) Mezclar E) Revólver

418. LIDIAR A) Pugnar B) Luchar C) Batallar D) Contender E) Domeñar 424. DENSO A) Tupido B) Espeso C) Compacto D) Confuso E) Consistencia 430. AGRADAR A) Atraer B) Encantar C) Adorar D) Gustar E) Interesar

428. DROGUERÍA A) Taberna B) Lencería C) Pulpería D) Depósito E) Farmacia

429. POPULAR A) Endiosado B) Famosos C) Afamado D) Renombrado E) Celebérrimo

434. DESBARATAR A) Deshacer B) Arruinar C) Distender D) Estropear E) Derruir

435. BAÑERA A) Aljibe B) Agua C) Pila D) Piscina E) Tina

436. ALEGRÍA A) Tristeza B) Pobreza C) Odio D) Jubilo E) Melancolía

440. TÁLAMO A) Sábana B) Sabana C) Almohada D) Alcoba E) Cubículo

441. VINO A) Copa B) Zumo C) Alcohol D) Parra E) Uva

442. COMBATE A) Pugna B) Reyerta C) Trifulca D) Escaramuza E) Enemistad

444. MONITOR A) Teclado B) Cable C) Papel D) Sistema E) Archivo

445. JARDINERIA A) Podadora B) Césped C) Flores D) Árboles E) Alambrado

446. MONOGRAFÍA A) Bibliografía B) Índice C) Capítulo D) Introducción E) Jurado

450. TABURETE A) Armario B) Cocina C) Ropero D) Pupitre E) Cátedra

451. CÁUSTICO A) Mordaz B) Caluroso C) Ofensivo D) Hiriente E) Virulento

452. ELEVAR A) Honrar B) Enaltecer C) Celebrar D) Endiosar E) Felicitar

419. ATROFIADO A) Mudo B) Cretino C) Sordo D) Mínimo E) Raquítico

420. EXAMEN A) Ficha B) Borrador C) Solucionario D) Lápiz E) Cuadernillo

425. INAUDITO A) Extraordinario B) Sorprendente C) Increíble D) Extravagante E) Descabellado

426. CAUTELA A) Evasión B) Cuidado C) Prevención D) Sigilo E) Reserva

431. CEÑUDO A) Hurón B) Zahareño C) Misántropo D) Campechano E) Atrabiliario 437. EXCURSIÓN A) Linterna B) Brújula C) Binocular D) Carpa E) Guantes 443. COLABORAR A) Participar B) Secundar C) Solidarizarse D) Trabajar E) Cooperar 447. CALUMNIAR A) Diferencia B) Agraviar C) Criticar D) Desacreditar E) Achacar 453. SALA A) R efrigeradora B) Sofá C) Cuadrado D) Lámpara E)Alfombra

458. MÚSICA 456. SUCESO A) Evento B) Hecho C) Caso D) Casual

E) Ocurrencia

457. FILANTROPÍA A) Complacencia

B) Humanismo C) Fraternidad D) Altruismo E) Generosidad

A) Tono B) Ritmo C) Módulo D) Armonía E) Cadencia

459. ECONOMIA

A) Devaluación B) Enumeración C) Exportación D) Importación

E) Inflación

432. VERDE A) Violeta B) Anaranjado C) Azul D) Gris E) Celeste 438. BACANAL A) Juerga B) Natalia C) Orgía D) Francachela E) Jolgorio 442. ZOZOBRAR A) Fuerza B) Viento C) Acueducto D) Peligrar E) Embarcación 448. SUBVENCIÓN A) Protección B) Gratificación C) Estipendio D) Subsidio E) Ayuda 454. INTERCEDER A) Abstener B) Conciliar C) Apaciguar D) Mediar E) Participar

460.BUFANDA A) Guantes B) Medias C) Gabán D) Chaqueta

E) Camiseta

ANALOGÍAS CONCEPTO Etimológicamente, la palabra analogía deriva del griego “análogos” que significa “proporcionado, relacionado, parecido”. Se trata de un término compuesto por el prefijo ana (“conforme a”) y el lexema logos (“razón”). De donde podemos desprender su definición o concepto: se trata de una relación de semejanza entre parejas de palabras: la pareja base y la pareja análoga. Lo que se puede sintetizar en la siguiente fórmula: A : B :: C : D Una proposición verbal que se lee: A es a B como C es a D ESTRUCTURA DE LOS EJERCICIOS DE ANALOGIAS

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Un ejercicio de analogía estás compuesto por las par de base, que funciono como premisa y por cinco parejas llamadas alternativas múltiples de los cuales una es por análogo y las cuatro restantes son los distractores, como se muestra en el siguiente ejemplo: MEMORAMDUM: ARCHIVO 5 alternativas: a. fotografía: álbum b. cuaderno: cubierta e. cartera: portafolio 1 par análogo y c. cámara: estuche d. Película: estuche 4 distractores OBJETIVOS DEL ESTUDIO DE LAS ANALOGÍAS. a. Desarrollar la capacidad del alumno para identificar relaciones. b. Incluir el uso adecuado o pertinente de la comparación c. Desarrollar la capacidad deductiva y analítica del alumno con el empleo y aplicación pertinente de los vocablos. RESOLUCIÓN DE LOS EJERCICIOS DE ANALOGÍAS Lo primero que debemos hacer es enunciar la relación existente entre los dos términos del par de base, mediante una oración que incluya ambos términos. De tal manera, diremos: El MEMORÁMDUM se guarda en un objeto llamado ARCHIVO. Lo que haremos seguidamente es probar esta relación con cada una de las alternativas, remplazando los términos respectivos de cada una de las 5 alternativas múltiples. Al resolver el ejercicio observamos que las alternativas a, c y d satisfacen nuestra relación inicial; mientras que b y e quedan descartadas: cuaderno no se guarda en una cubierta; como tampoco una cartera en un portafolio. Pero sí una fotografía en un álbum, una cámara en un estuche y la película en una caja. Esto significa que el vínculo es aún muy general, necesitamos precisar o estrechar más los vínculos del par de base. Memorando. Un objeto fabricado para tal fin. Esta relación se cumple en la alternativa a: fotografía y álbum. Las alternativas c y d son descartadas porque estuche y caja no tienen esa finalidad exclusiva. Por tanto la respuesta correcta es la a. PAUTAS METODOLÓGICAS PARA SU SOLUCIÓN 1. Verbalizar con precisión la relación existente entre los miembros del par de base, es grave error revisar las alternativas antes de precisar la relación que existe entre los miembros del par de base. 2. Estrechar los vínculos agregando la mayor cantidad posible de elementos pertinentes. 3. Cotejar la relación con cada una de las opciones y determinar el par análogo. CLASIFICACIÓN DE LAS ANALOGÍAS Las analogías se clasifican a partir del tipo de relación que hay entre los términos que conforman el par de base. En general, puede considerarse dos tipos de analogías: sistemáticas y asistemáticas. Los primeros implican palabras que establecen relación significativa basada en la estructura léxica del idioma. Mientras que los segundos establecen relaciones que no parten del idioma sino de consideraciones externas a puntos de vista de los hablantes. Razón por la cual estos últimos son muy poco utilizados en los ejercicios de razonamiento verbal; prefiriéndose trabajar con las analogías sistemáticas, que tienen una base lingüística objetiva. Por otro lado, debe tenerse presente la direccionalidad en el análisis de las alternativas; es decir, si se establece la relación de derecha a izquierda, se debe seguir esa misma dirección en el análisis de las alternativas. Veamos seguidamente las clases más importantes de las analogías sistemáticas: 1. Sinonimia: si la relación entre las palabras es que son sinónimas, Ejemplo: DENIGRAR : DIFAMAR :: ELOGIAR : ALABAR JÚBILO : GOZO :: PLEBISCITO : CONSULTA AUGURIO :: PRESAGIO :: ACICATE : INCETIVO 2. Antonimia: si la relación es que son a ntónimas, Ejemplo: ACUERDO : OBJECIÓN :: ELOGIO : REPROCHE FRIO : CALOR :: DEROGAR : RATIFICAR ACIAGO : FAUSTO :: SAPIDO : INSÍPIDO 3. Contigüidad: si es que la relación indica dos cos as contiguas (con tipicidad en el espacio) Ejemplo: TIBIA : PERONÉ :: HÚMERO : RADIO CIMIENTO: PARED :: PLAYA : MAR VENTANA : CORTINA :: OJO : ANTEOJO 4. Intensidad: Se considera cierta gradación de menor o mayor, o viceversa entre las palabras que conforman el par de base. Ejemplo: TEMBLOR : TERREMOTO :: VIENTO : HURACÁN MIEDO : PANICO :: AMOR : CARIÑO BRISA : VENTARRÓN :: CALIENTE : TIBIO 5. Secuencia: Si la relación indica proximidad en el tiempo o en el espacio. Ejemplo: ENERO : MARZO :: LUNES : MIÉRCOLES ADULTEZ : VEJEZ :: LUNES : MARTES DO : RE :: JUNIO : JULIO 6. Género – Especie o viceversa): El género indica el grupo de cosas que tienen rasgos comunes, la especie a cada una de las cosas que pertenecen a una misma agrupación: Ejemplo: AMERICANO : ARGENTINO :: PERUANO : IQUEÑO QUELONIO : TORTUIGA :: MAMÍFERO : BALLENA

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354. …… ES A DEFENZA COMO FISCAL ES A…………. A) Acusación – Juicio B) Sentencia – Prueba C) Testigo – Juicio D) Abogado – Testigo E) Abogado – Acusación

357. ….SON A CARRO COMO PATINES SON A…. A) Frenos- Pista B) Frenos – Carrera C) Ruedas – Carrera D) Calles – Rieles E) Ruedas – Trineo

355. …… ES A PINCEL COMO TINTA ES A………. A) Pintura – Papel B) Cuadro – Pluma C) Acuarela – Líquido D) Dibujo – Color E) Acuarela – Pluma

356. …. ES A RAQUETA COMO BILLAR ES A….. A) Pelota – Juego B) Tenis – Taco C) Red – Juego D) Tenis – Mesa E) Palo – Taco

357. …. ES A TAPIA COMO RED ES A……. A) Muro – Pescador B) Piedra – Mar C) Valla – Cerca D) Verja – Lona E) Piedra – Pescador

358. …ES A PAN COMO LECHE ES A…….. A) Trigo – Café B) Mantequilla – vaca C) Harina – Queso D) Trigo – Blanco E) Alimento – Queso

359. …..ES A PINTURA COMO GALILEO ES A…. A) Miguel Ángel – Ciencia B) Servet – Ciencia C) Miguel Ángel – Teatro D) Miguel Ángel - Poesía E) Servet – Teatro

360. ….. ES A PIE COMO SOMBRERO ES A….. A) Dedo – Cabeza B) Tobillo – Cabeza C) Calcetín – Ala D) Calcetín – Cabeza E) Dedo – Ala

361. ….. ES A EXTENSO COMO MÓNACO ES A….. A) Francia – Pequeño B) Amplio – Reino C) Amplio – Pequeño D) Luxemburgo – Capital E) Francia – Luxemburgo

362. …… ES A ACEITE COMO CEBADA ES A……… A) Olivo – Trigo B) Lubricante – Caballo C) Viscoso – Cereal D) Soja – Cerveza E) Olivo – Espiga

363. ……. ES A MOSCÚ COMO COLISEO ES A……. A) Rusia – Roma B) Leningrado – Partenón C) Rusia – Atenas D) Kremlin – Roma E) Kremlin – Monumento

364. …..ES A DOCE COMO DOS ES A……… A) Catorce – Uno B) Nueve – Tres C) Cuatro – Seis D) Nueve – Seis E) Cuatro – Uno

365. ….. ES A GIGANTE COMO DIMINUTO ES A………. A) Enorme – Colosal B) Enano – Colosal C) Enorme – Minucioso D) Enano – Frecuente E) Enano – Minucioso

366. …..ES A OSCURO COMO BLANCO ES A……. A) Carbón – Noche B) Nieve – Claro C) Negro – Claro D) Nieve – Agua E) Día – Claro

367. ….. ES A VENTANA COMO CERRADURA ES A…… A) Cristal – llave B) Picaporte – Puerta C) Puerta – Aldaba D) Mirar – Puerta E) Cerrar – Candado

368. …… ES A ACCIÓN COMO INTERÉS ES A…… A) Dividendo – Capital B) Actividad – Renta C) Trabajo – Descuento D) Juego – Premio E) Póliza – Bolsa

369. ….. ES A DURO COMO BETÚN ES A…….. A) Oscuro – Negro B) Metal – Alquitrán C) Antracita – Blando D) Carbón – Combustible E) Bronce – Lubricante

370. ….. ES A PANTERA COMO PERRO ES A………. A) Fiera – Caza B) Gato – Ladrido C) Gato – Lobo D) Fiera – Ladrido E) Presa – Ladrido

371. …… ES A MADERA COMO LIMADURA ES A……….. A) Árbol – Residuo B) Mesa – Herramienta C) Aserrín – Metal D) Carpintero – Metal E) Escofina – Tornero

372. …..ES A TIERRA COMO ARMADA ES A….. A) Mar – Arcilla B) Infantería – Aire C) Aviación – Caballería D) Infantería – Mar E) Barco – Mar

373. …. ES A RESPONDER COMO PROBLEMA ES A……….

374. …… ES A JOYA COMO PIE ES A……

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PREUNIVERSITARIO CAFIE A) Pregunta – Saber B) Pregunta – Resolver C) Si – Contestar D) Resolver – Cálculo E) Si – Saber

A) Diamante – Cuerpo B) Quilate – Pierna C) Diamante – Yarda D) Oro – Cuerpo E) Quilate – Longitud

375. ….. ES A COSTA COMO SHUAR ES A…….. A) montubio – Oriente B) Italiano – Latín C) Turquía – Galo D) Rústico – Ilustrado E) Sajón – Inglaterra

376. …. ES A CABALLO COMO CONDUCTOR ES A……… A) Crin – Automóvil B) Jinete – Automóvil C) Caballeriza – Garaje D) Silla – Velocidad E) Rienda – Uniforme

377. ……..ES A BROCA COMO ESCULPIR ES A…… A) Taladrar – Bisturí B) Romper – Escultor C) Herramienta – Estatua D) Perforar – Cincel E) Perforar - Estatua 379. ….. ES A FICCIÓN COMO REALIDAD ES A….. A) Poesía – Vida B) Acontecimiento – Fantasía C) Imagen – Fábula D) Invención – Fantasía E) Dato – Suceso 381. ……..ES A DESAÑILADO COMO ESCENCIAL ES A….. A) Acicalado – Permanente B) Aseado – Trivial C) Joven – Adulto D) Superfluo – Abundante E) Aliñado - Primario 383. …….. ES A HOMBRE COMO GARRA ES A……… A) Mujer – Tigre B) Mano – Tigre C) Mano – Caballo D) Guante – Pesuña E) Animal – Zarpazo 385. … ES A EDIFICIO COMO DISEÑADOR ES A…. A) Arquitecto – Moda B) Decorador – Artista C) Plano – Ropa D) Cemento – Silueta E) Fachada – Moda 387. …. ES A ESCENARIO COMO IGLESIA ES A……. A) Comedia – Altar B) Actor – Culto C) Decorador – Monumento D) Teatro – Altar E) Teatro – Sacerdote 389. …. ES A COMERCIO COMO APUESTA ES A……… A) Tienda – Sorteo B) Dinero – Desafío C) Negocio – Jugada D) Mercancía – Envite E) Dependiente – Quiniela 391. …. ES A MANSO COMO LEÓN ES A…….. A) Dócil – Feroz B) Domado – Salvaje C) Tímido – Feroz D) Fiero – Tigre E) Cordero – Fiero 393. …. ES A TREN COMO PASAJE ES A………

378. .. ES A TELÉFONO COMO MORSE ES A…….. A) Bell – Telégrafo B) Bell – Fonógrafo C) Edison – Telégrafo D) Marconi – Señal E) Volta – Pila 380. …. ES A PACÍFICO COMO TUMULTO ES A…….. A) Atlántico – Océano B) Mar – Lago C) Sosegado – Tranquilo D) Tranquilo – Alboroto E) Oleaje – Temporal 382. ….. ES A ESTERA COMO CUERO ES A……. A) Esparto – Zapato B) Alfombra – Lana C) Albarda – Mula D) Suelo – Piel E) Alfombra – Esparto 384. ……….ES A MEDICINA COMO KÉPLER ES A…….. A) Médico – Botánica B) Newton – Copérnico C) Fleming – Astronomía D) Astronomía – Música E) Cirugía – Goethe 386. ….. ES A MÚSICO COMO NERUDA ES A……. A) Brahms – Poeta B) Brahms – Pintor C) Van Gogh – Poeta D) machado – Poeta E) Dalí – Músico 388. …. ES A PETROLEO COMO IMBABURA ES A………. A) Azuay – Cuenca B) Sucumbíos – Minería C) Amazonía – Tejidos D) Vizcaya – Trigo E) Combustible – Tejidos 390. ………ES APERDIGÓN COMO PALOMA ES A…………. A) Escopeta – Caza B) Pollo – Torcaz C) Mensaje – Cartucho D) Perdiz – Pichón E) Plomo – Vuelo 392. …. ES A REY COMO BÁCULO ES A………. A) Corona – Apoyo B) Cetro – Mitra C) Reino – Cayado D) Cetro – Obispo E) Reina – Dignidad 394. …….. ES A ELOGIAR COMO VITUPERIO ES A……

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PREUNIVERSITARIO CAFIE A) Vía – Barco B) Billete – Barco C) Locomotora – Crucero D) Locomotora – Viajero E) Pasajero – Tripulación

A) Alabanza – Ensalzar B) Apología – Desacreditar C) Reproche – Censura D) Panegírico – Lisonja E) Alabanza - Encomiar

395. …. ES A POPA COMO BABOR ES A……….. A) Proa – Barco B) Proa – Tierra C) Estrecho – Barco D) Casco – Barco E) Proa – Escritor

396. …. ES A NEGAR COMO RATIFICAR ES A……… A) Afirmar – Aseverar B) Aprobar – Certificar C) Eludir – Inducir D) Afirmar – Rectificar E) Aprobar – Eludir

397. ….. ES A VIRTUD COMO HIPOCRESÍA ES A….. A) Fe – Sinceridad B) Paciencia – Prudencia C) Vicio – Engaño D) Honor – Valor E) Vicio – Sinceridad

398. …. ES A OTELO COMO CERVANTERS ES A….. A) Drama – Novela B) Drama – Poeta C) Shakespeare – El Quijote D) Shakespeare – Poeta E) Hamlet – Poeta

399. …. ES A CABLE COMO GAS ES A……….. A) Teléfono – Combustible B) Teléfono – Petróleo C) Cobre – Fluido D) Comunicar – Presión E) Electricidad – Tubería

400. …. ES A POLAR COMO CALOR ES A…….. A) Ártico – Antártico B) Frío – Tropical C) Oso – Cueva D) Clima – Temperatura E) Ártico – Frío

401. …. ES A IMAGEN COMO RADIO ES A…….. A) Televisión – Sonido B) Fotografía – Palabras C) Fotografía – Sonido D) Televisión – Locutor E) Fotografía – Imagen

402. … ES A POESÍA COMO NOVELISTA ES A ….. A) Verso – Ensayo B) Poeta – Novela C) Poeta – Aventuras D) Verso – Novela E) Poeta – Novela

403. …. ES A PALABRA COMO PARTITURA ES A……… A) letras – Notas B) Pauta – Pentagrama C) Libro – Notas D) Ritmo – Música E) Notas – Música

404. …. ES A BAJO COMO GRUESO ES A……… A) Ancho – Estrecho B) Gordo – Flaco C) Alto – Delgado D) Grueso – Alto E) Estrecho – Delgado

405. … ES A ANIMAL COMO CORTEZA ES A…………. A) Uña – Tierra B) Piel – Árbol C) Boca – Fruta D) Hombre – Interior E) Interior – Fruta

406. … ES A FEBRERO COMO LUNES ES A……… A) Enero – Martes B) Marzo – Martes C) Noviembre – Domingo D) Mes- Semana E) Día – Semana

407. … ES A SEÑORA COMO DON ES A…….. A) Mujer – Hembra B) Doña – Mujer C) Hembra – Señor D) Señor – Doña E) Mujer – Señor

408. DEDO ES A……. COMO ……… ES A MURO A) Guante – Pintura B) Mano – Ladrillo C) Pie – Suelo D) Cuerpo – Casa E) Mano – pintura

409. CERCA ES A …………. COMO ………… ES A ALTO A) Aquí – Bajo B) Alambre – Grueso C) Lejos – Bajo D) Lejos – Arriba E) Bajo – Grueso

410. YO ES A ………. COMO ……. ES A VOSOTROS A) Tu – El B) Primero – Tercero C) Mi – Nosotros D) Nosotros – Tu E) El - Ellos

411. IZAR ES A…………… COMO …………… ES A BAJAR A) Quitar – Arriar B) Subir – Levantar C) Subir – Arriar D) Poner – Quitar E) Quitar – Subir

412. MARTE ES A JÚPITER COMO ESPAÑA ES A………… A) Europa B) Italia C) Madrid D) Tierra E) Imbabura

413. ALTO ES A BAJO COMO PEQUEÑO ES A………….. A) Gordo B) Diminuto C) Mediano

414. CALIENTE ES A TEMPLADO COMO DOLOR ES A…………. A) Molestia B) Placer C) Tristeza

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PREUNIVERSITARIO CAFIE D) Grande E) Flaco

D) Alegría E) Pesar

415. AVE ES A RUISEÑOR COMO PEZ ES A…… A) Cocodrilo B) Lubina C) Cangrejo D) Gorrión E) Agua

416. HABITACIÓN ES A VENTANA COMO ORDENADOR ES A A) móvil B) Celular C) Teclado D) Ipood E) Computador

417. PIARA ES A CERDO COMO BANDADA ES A………. A) Pájaro B) Oveja C) Delincuente D) Burro E) Caballo 419. CARRO ES A GARAJE COMO AVIÓN ES A………… A) Avioneta B) Aeropuerto C) pista D) Hangar E) Aterrizaje

418. BOTELLA ES A VINO COMO PISCINA ES A……….. A) Flotador B) Agua C) Bañista D) Verano E) Nadar 420. NUBE ES A LLUVIA COMO FUEGO ES A………… A) Bombero B) extintor C) Humo D) Sequía E) Incendio

421. LUNES ES A MARTES COMO JUNIO ES A……… A) Julio B) Mayo C) Miércoles D) Verano E) Mes

422. TENEDOR ES A PINCHAR COMO TIJERAS ES A…. A) Afilar B) Recortar C) Coser D) Amenazar E) Cortar

423. PREDADOR ES A PRESA COMO TRAMPERO ES A…….. A) Trampa B) Animal C) pesca D) Selva E) Caza

424. HERRERO ES A VERJA COMO CARPINTERO ES A……… A) Árbol B) Mesa C) Pino D) Hierro E) Mueble

425. ……..ES A PAJARO COMO ESCAMA ES A……….. A) Redil 1. Cantar B) Pez 2. Volar C) Hueso 3. Emigrar D) Hacienda 4. Pluma

426. ………ES A FUTURO COMO AÑORAR ES A……….. A) Pasado 1. Adelante B) Arrepentirse 2. Ocasión C) Ausente 3. Predecir D) Pecado 4. Esperar

427. ……..ES A RACIMO COMO TRIGO ES A………… A) Espiga 1. Bosque B) Agua 2. Olmo C) Mata 3. Crespo D) Suave 4. Uva

428. ……..ES A DOLESCENCIA COMO JUVENTUD ES A…….. A) Adulterio 1. Infantería B) Madurez 2. Infancia C) Ocio 3. Destete D) Inteligencia 4. Salud

429. ……ES A FRANCIA COMO LA HABANA ES A……….. A) Puerto Rico 1. Perfume B) Cuba 2. Londres C) México 3. París D) Florista 4. Europa

430. …….ES A CONSTITUCIÓN COMO CLAUSULA ES A……. A) Alabanza 1. Capítulo B) Acta 2. Ley C) Contrato 3. Artículo D) Confección 4. Encomienda

431. ……ES A PLAZA COMO AV. ES A……….. A) Calle 1. Calz. B) Francia 2. Gr. C) Fin 3. Pza. D) Avenida 4. Cd:

432. ……..ES A ÁGUILA COMO SARDINA ES A…….. A) Chino 1. Bandera B) Tiburón 2. Gorrión C) Yen 3. Peso D) Cuervo 4. Gallinazo

433. …….ES A PESCAR COMO FUSIL ES A………. 1. Bacalao A) Cazar 2. Carnada B) Gatillo 3. Caña C) Disparo 4. Freír D) Bala

434. ………ES A TURCA COMO BOTÓN ES A………… A) Desarmador 1. Cerradura B) Golf 2. Hablador C) Ojal 3. Tornillo D) Enganche 4. Caja

435. …….ES A AGUA COMO COMER ES A…….. A) Manejar 1. Continuar B) Enemigo 2. Beber C) Alimento 3. Pie D) Industria

436. ……..ES A DÍA COMO CALENDARIO ES A……… A) Año 1. Mediodía B) Vacaciones 2. Reloj C) Marzo 3. Sol D) Siglo

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PREUNIVERSITARIO CAFIE 4. Muchacha

4. Noche

437. …….ES A NUNCA COMO TODO ES A……… A) Nada 1. Siempre B) Entero 2. Habitualmente C) Cada Uno 3. Rara vez D) Total 4. A menudo

438. ……..ES A TAPÓN COMO CAJA ES A………. A) Pelea 1. Botella B) Tapa 2. Pescado C) Sombrero 3. Frágil D) Cesto 4. Luz

439. …….ES A ANIMAL COMO CORTEZA ES A…….. A) Duro 1. Concha B) Árbol 2. Choclo C) Nuez 3. Piel D) Melón 4. Hombre

440. ……….ES A MÉDICO COMO SECRETARIA ES A…….. A) Oficina 1. Hospital B) Taquígrafa 2. Doctor C) Empleada 3. Enfermera D) Jefe 4. Medicina

441. ……ES A ÓPERA COMO ARGUMENTO ES A……. A) Comedia 1. Barítono B) Música 2. Libreto C) Poesía 3. Wagner D) Vocalización 4. Compositor 443. ……ES A ARVEJA COMO CONCHA ES A…………. 1. Verde A) Rifle 2. Espada B) Ostra 3. Vaina C) Partir 4. Sopa D) Tortuga

442. ………ES A ARTILLERIA COMO PIE ES A………. A) Patio 1. Cañón B) Viajar 2. Cementerio C) Astillero 3. Valentía D) Infantería 4. Retirado

445. …….ES A MAR COMO TANQUE ES A……… 1. Acorazado A) Revoltoso 2. Marina B) Guerra 3. Marinero C) Tierra 4. Río D) Soldado 447. ………ES A DISTANCIA COMO KILO ES A……….. A) Pesado 1. Lejos B) Onza 2. Metro C) Peso 3. Europa D) Ruido 4. Viajar 449. ………ES A MASCULINO COMO MUJER ES A………. 1. Disfrazar A) Intuitivo 2. Travieso B) Señora 3. Viril C) Femenino 4. Hombre D) Niña 451. ………ES A CUMBRE COMO BASE ES A………… 1. Óbice A) Vil 2. Lumbre B) Pelota 3. Lado C) Fondo 4. Cúspide D) Jardín 453. …………ES A DIESTRO COMO INHÁBIL ES A……… 1. Torpe A) Hábil 2. Oyente B) Ignorante 3. Ceguera C) Feo 4. Polilla D) Zurdo 455. ……….ES A CONTRALTO COMO TENOR ES A……… A) Partidura 1. Cantante B) Canción 2. Soprano C) Orquesta 3. Sonata D) Barítono 4. Solista 457. ……….ES A BURRO COMO PUERCO ES A………. A) Bistec 1. Pollino B) Manteca 2. Carnero C) Chuleta 3. Oveja D) Lechón 4. Granja 459. ……..ES A PIE COMO CODO ES A……….. A) Mano B) Pulgar C) Hombro D) Dedo

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444. …….ES A CAFÉ COMO BATIR ES A………… A) Defenderse 1. Moler B) Palo 2. Colado C) Costilla 3. Verduras D) Huevo 4. Líquido 446. ………ES A RÍO COMO COSTA ES A……….. A) Playa 1. Torrente B) Balneario 2. Barco C) Mar 3. Ribera D) Trineo 4. Marea 448. ………..ES A ROMBO COMO CÍRCULO ES A………. A) Triángulo 1. Cuadrado B) Elipse 2. Forma C) Redondo 3. Cubo D) Liso 4. Rumbo 450. ……….ES A ORACIÓN COMO ORACIÓN ES A……… A) Oferta 1. Disposición B) Coma 2. Palabra C) Párrafo 3. Punto D) Sentencia 4. Pregunta 452. ………….ES A LLUVIA COMO REPRESA ES A………. A) Salida 1. Nube B) Inundación 2. Niebla C) Subir 3. Agua D) Lavar 4. Paraguas 454. …………ES A TODOS COMO PARTE ES A……….. 1. Algunos A) Todo 2. Correcto B) Separado 3. Ninguno C) Papel 4. Lleno D) Muchos 456. ………….ES A VERSOS COMO ESCULTOR ES A……… 1. Poeta A) Crimen 2. Inverso B) Cincel 3. Liberar C) Estatua 4. Músico D) Artista 458. …………ES A PROGRESAR COMO DETENERSE ES A…… A) Impedir 1. Lanzar B) Bote 2. Estancarse C) Retirarse 3. Retroceder D) Adelantar 4. Convencer

PREUNIVERSITARIO CAFIE 1. Hombre 2. Muslo 3. Rodilla 4. Talón 461. ………..ES A TROMPA COMO VENADO ES A……… 1. Marfil A) Ciervo 2. Trabajo B) Cazar 3. Elefante C) Lechuza 4. Trompo D) Cuernos 463. ……….ES A DISPUTAR COMO SOPORTAR ES A……… A) Resistir 1. Imputar B) Verdura 2. Refutar C) Rastrear 3. Pelear D) Invertir 4. Pesado 465. ………..ES A TIERRA COMO NUDO ES A……….. 1. Desierto A) Cuerda 2. Km. hora B) Metro 3. Hectárea C) Mar 4. Hacienda D) Montaña 467. ……….ES A PERRO COMO CEBÚ ES A…………. 1. Galgo A) Ganado 2. Cola B) Jersey 3. Ladrar C) Noble 4. Gato D) Mueble 469. ………ES A PACIFISTA COMO RELIGIÓN ES A……… 1. Guerra A) Devoto 2. Atlántida B) Sagrado 3. Objetar C) Ateo 4. Conciencia D) Sacerdote 471. ……….ES A CIUDAD COMO PRESIDENTE ES A………. 1. Municipal A) República 2. Riobamba B) Federal 3. Frontera C) Gobierno 4. Alcalde D) Internacional 473. ………ES A PRISIÓN COMO LOUVRE ES A………… 1. Guardia A) Francia 2. Bastilla B) Museo 3. Crimen C) Amante 4. Reja D) Artista 475. ……… ES A LIBRO COMO PINTOR ES A ………. 1. Capítulo A) Pintura 2. Escritor B) Rembrandt 3. Lectura C) Brocha 4. Palabra D) Taller 5. Leyenda E) Pintor.

462. ……….ES A CHELA COMO FRANCISCO ES A……… A) María 1. Graciela B) Pancho 2. Eduardo C) Fernando 3. Concepción D) Chucho 4. Guillermo 464. ……….ES A PUERTA COMO CERROJO ES A………. 1. Casa A) Cristal 2. Candado B) Ventana 3. Madera C) Dolor 4. Cerradura D) Vista 466. ………….ES A ANCHO COMO DELGADO ES A……… A) Grueso 1. Tienda B) Peso 2. Estrecho C) Hombre 3. Nada D) Regalo 4. Calle 468. ………….ES A CADENA COMO PERLA ES A……… 1. Reloj A) Nácar 2. Plancha B) Mesa 3. Tirar C) Collar 4. Eslabón D) Meta 470. ………..ES A ESTÁTICO COMO DINÁMICO ES A…….. 1. Radio A) Locutor 2. Político B) Motor 3. Inerte C) Activo 4. Aire D) Real 472. ……….ES A CABALLO COMO REBUZNAR ES A……… 1. Conducir A) Buzo 2. Pezuña B) Yegua 3. Relinchar C) Carroza 4. Silla D) Burro 474. ……….ES A BLANQUEAR COMO SONROJARSE ES A….. 1. Color A) Oscuro 2. Alegre B) Limpiar 3. Borrego C) Palidecer 4. Combinado D) Contaminar 476. ………….ES A SIDRA COMO UVA ES A …………… 1. Cerveza A) Limón 2. Agua B) Vino 3. Manzana C) Borrachera 4. Litro D) Vino 5. Asturias E) Taberna

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7. Sujeto / Objeto - Lugar: Uno de los términos designa un sujeto u objeto, y el otro, el lugar donde se encuentra ubicado. Ejemplo: MACCHU PICCHU : CUSCO :: PARTENÓN : ATENAS PODIO : ESTATUA :: ESPALDA : MOCHILA PÁJARO : NIDO :: ENFERME : HOSPITAL 8. Parte -Todo o viceversa: Uno de los elementos del par de base designa una porción del otro. Ejemplo: PÁGINAS : LIBRO :: ÁRBOLES : BOSQUE TELEVISIÓN : ANTENA :: UNIDAD : MITAD AUTOMÓVIL : MOTOR :: ÁRBOL : HOJA 9. Cogenérica: Cuando la relación de semejanza es común a ambos elementos del par de base. Ejemplo: VINO : PISCO :: VERDAD : JUSTICIA ZAPATO : SANDALIA :: ESPERMATOZOIDE : NEURONA 10. Materia prima – Producto (o proceso): Cuando uno de los elementos del par de base es producto o resultado de la transformación que sufre el otro. Ejemplo: LECHE : MANTEQUILLA :: UVA : VINO VELA : CERA :: ALAMBRE : COBRE BAGAZO : PAPEL :: MADERA : MUEBLE 11. Autor – Obra: Ejemplo: VALLEJO : TRILCE :: EGUREN : SIMBÓLICAS

PRECISIÓN SEMÁNTICA 4.1. CONCEPTO Los ejercicios de oraciones incompletas consisten en llenar los espacios vacíos dejados al retirárseles uno o dos fragmentos; los necesarios para completar o restituir correctamente el sentido lógico y gramatical de tales textos. Para la elaboración de una pregunta de oración incompleta, se omite una o varias palabras importantes, necesarias para su intelección; por lo que el alumno debe prestar atención a la estructura básica de la oración gramatical, sabiendo reconocer sus núcleos y modificadores. Estos ejercicios tienen por objeto evaluar la habilidad del alumno para utilizar el vocabulario adecuado; sabiendo también reconocer la consistencia lógica entre los elementos de una oración. Debemos recordar que toda oración tiene sentido completo, es decir, expresa una idea, un deseo, una duda, una in terrogación, etc. ESTRUCTURA Una oración incompleta consta de las siguientes partes: El trabajo es un (...), esto quiere decir que toda persona está obligada (ORACIÓN a trabajar para lograr su (...) INCOMPLETA) a) jolgorio – comodidad b) deber - sustento e) castigo - crédito 5 ALTERNATIVAS : c) ambición - lucro d) don - beneficio 1 respuesta correcta y 4 distractores RESOLUCIÓN El concepto de trabajo formulado como un deber social destinado, básicamente, a la sustentación, nos da la pauta para determinar como la respuesta correcta la alternativa (b). Las restantes alternativas presentan incongruencias de diverso tipo. La alternativa (a) implica falta de sentido contextual. En efecto, si aquello ocurre, por ejemplo, en el contexto del mundo andino donde el trabajo es concebido como una fiesta (jolgorio), no lo es en otros contextos, como los occidentales, en los que más bien el trabajo se define como un deber muchas veces extremadamente penoso. La alternativa © presenta el problema de la agramaticalidad (falta de con cordancia). No podríamos decir: “el trabajo es un ambición...” La alternativa (d), es descartada igualmente en razón de falta de sentido contextual, puesto que el trabajo no necesariamente es un don especial, sino una aptitud común. Finalmente, la alternativa (e) es también descartada en razón de que sólo en casos especiales, como los trabajos forzados (o a partir del contexto bíblico), puede considerarse el trabajo como un castigo. RESOLUCIÓN DE LAS ORACIONES INCOMPLETAS Los ejercicios de oraciones incompletas se resuelven analizando cada alternativa de acuerdo con varios criterios que hay que saber conjugar de manera simultánea. Básicamente, estos criterios son los siguientes: 1º GRAMATICALIDAD Quiere decir que la oración debe tener sintaxis, es decir, estar bien construida desde el punto de vista gramatical. Por eso no podrá ser jamás respuesta válida las oraciones del lenguaje paratáctico como el lenguaje de Tarzán; a pesar de que a nivel semántico no revistan ninguna dificultad para su comprensión . Ej.: - Tarzán querer que Jane venir. Tampoco podrán ser respuestas correctas las oraciones que adolezcan de faltas de concordancia o que presenten vicios de dicción como barbarismos, dequeísmos, queísmos. Ejs.: Estuvieron triste toda la noche al escuchar la mala noticia. La Rosa pidió que nadies la siguiera. Yo creo de que con el resultado obtenido estarán más que contentos. Estoy seguro que el gato fue atropellado. 2º SENTIDO CONTEXTUAL La gramaticalidad no es suficiente. La oración que se pretende completar puede, desde el punto de vista sintáctico y gramatical, estar bien construida. A pesar de lo cual puede no tener sentido contextual. Esto ocurre, por ejemplo, con la famosa expresión: Obesas ideas verdes duermen furiosamente. Construcción surrealista que, sin embargo, cumple con la gramaticalidad. En ella podemos identificar las estructuras básicas: sintagmas nominal y verbal, núcleos y modificadores en perfecto orden. Sin embargo, no tiene sentido contextual porque no es esperable decir de las ideas que sean obesas o verdes, o que duerman furiosamente. En síntesis, el sentido contextual proviene del ajuste del lenguaje con los hechos de la realidad. De lo contrario, como ocurre en la poesía vanguardista, todo se reduciría a una colosal proliferación de idiolectos incomprensibles entre sí. 3º COHERENCIA INTERNA

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Los argumentos fueron demolidos / desechos / refutados. Las tres alternativas proporcionan la misma información y significan lo mismo. Sin embargo, por precisión léxica, la opción correcta es la última. “Demolidos” y “desechos” son términos más apropiados para la destrucción de cosas físicas; mientras que “refutados” se usa únicamente para significar la destrucción con razones. La coherencia interna está determinada por la forma y función de las palabras en la oración. En este sentido, las relaciones gramaticales entre las palabras comportan también relaciones lógicas destinadas a que no haya contradicciones entre los elementos que conforman la oración. Ej.: No obstante mi tardanza, pude participar en el concurso. En esta oración, la frase adverbial inicial, por ser, precisamente, una frase adverbial adversativa, niega la idea anterior y afirma la siguiente. Aquí la idea anterior es “tardanza” y la idea siguiente la participación en el concurso. Esto mismo ocurre en la oración sigu iente: El esforzado corredor era piernicorto, pero... La palabra pero es, morfológicamente, una conjunción adversativa: su función es la de unir (conjunción) elementos que se encuentran en una real o aparente oposición (adversación). De esta manera, la palabra que llene el vacío indicado por los puntos suspensivos se encontrará en una cierta relación de oposición respecto de “piernicorto”. El defecto físico del atleta nos lleva a la idea de lento. Sin embargo, la palabra adecuada va a ser veloz o rápido, porque l a palabra que viene después de la conjunción adversativa está destinada a negar a la anterior. 4º PRECISIÓN LÉXICA En caso que entre las alternativas encontremos sinónimos, debemos saber discriminar entre ellas para escoger aquella que mejor se adecue en razón del concepto de precisión léxica. Obviamente, una de las opciones, por precisión léxica, va aven tajar a las demás. El siguiente ejemplo puede ilustrar esta situación.

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PREUNIVERSITARIO CAFIE 1. En el mismo momento en que un (……….) fecunda al (……….…) comienza el desarrollo embrionario. A) espermatozoide – óvulo B) óvulo - ovario C) ovario - espermatozoide D) acto -hecho E) novio – amor

2. El latín vulgar fue el más difundido mientras se mantuvo (……………) el Imperio Romano. A) incólume B) furtivo C) sigiloso D) estupefacto E) caliente

3. Para llegar a la isla de la (…) hay que pasar por un (…) de aflicciones. (Sócrates) A) sabiduría – mar B) torpeza - lago C) fortuna - continente D) fantasía - trecho E) banana - océano.

4.

Después de (………..…) al reo, le aconsejó que empiece una nueva (…………..) A) absolver - vida B) sentenciar - vida C) llevar - acción D) absorber - rutina E) condenar – relación

5. Mi padre es muy (…); nunca da confianza fácilmente a las personas. A) aprehensivo B) aprensivo C) neófito D) confiado E) dadivoso

6.

Las primeras plantas no nacieron sobre la tierra, sino en el (………) A) pantano B) desierto C) dunas D) mar E) monte

7. El que nada (……..…) nada (…….)

8.

Con la (….) que mostró el joven, todos pensaron que tenía una buena (……) A) sinceridad - madre B) locura - razón C) credibilidad - repulsión D) deferencia - educación E) idiotez – razón

A) escucha - oye B) ve - mira C) bien -peor D) emprende – concluye E) pierde – lucha 9. Tenemos que (……………) las bases de un edificio. A) cimentar B) sementar C) segmentar D) abrasar E) levantar

10. El primero era un hombre (……); el segundo era de mediana estatura; y el tercero, el más bajo parecía un (………) A) alto - fornido B) proceroso - pigmeo C) benevolente - misántropo D) rebosante - pelícano E) inicuo – verdugo

11. No podemos confundir la lengua, propia del (……..…), con los sistemas de comunicación de los (……….…) A) hombre - militares B) niño - adultos C) hombre - animales D) adulto - niños E) cura – primates

12. (…) permitas que la actitud de algunas personas, por mucho rango que posean, atenten contra tu (…) A) siempre - vocación B) nunca – dignidad C) jamás - bolsillo D) a veces - libertad E) nunca – destino

13. La mayoría de la gente abriga (…) contra la persona que le ha hecho (……) A) esperanza - brujería B) calor - frío C) esfuerzos - daño D) maleficios - feliz E) rencor – daño

14. Los bomberos estaban casi seguros de que el (……..) había sido provocado por un (…….…) A) fuego - incendiario B) agua - filantrópico C) fuego - mitómano D) viento - huracán E) aguacero – cleptóma

15. Cuando se cocinan cebollas, su (….) penetra en toda la casa. A) olor B) aroma C) fragancia D) perfume E) sabor

16. El (…..…….) jardinero todavía mantiene su interés en la (…….) A) viejo - horticultura B) joven - horticultura C) experimentado - ganadería D) neófito - ganadería E) viejo – lectura

17. La parte más (.…) de un monte o de un árbol se llama (… .) A) alta - cima B) baja - cima C) alta - sima D) lejana - sigma

18. (…….…) significa rendir a fuerza de armas al (………..) A) debelar - enemigo B) desvelar - amigo C) develar - vecino D) desvelar - insomnio

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PREUNIVERSITARIO CAFIE E) cercana – estante 19. Ellos querían (…….…) sus culpas por medio de algún sacrificio : A) espiar B) expiar C) espirar D) expirar E) escarmentar 21. Las bebidas (…..) deberían consumirse con mucha (……….…) A) gaseosas - algarabía B) azucaradas - fuerza C) minerales - delicadeza D) alcohólicas - moderación E) caras – pena 23. (…….) es imponer un gravamen, una obligación; mientras que (…………) es imprimir en hueco o en relieve. A) grabar - gravar B) gravar - grabar C) grabar - graduar D) exhortar - escribir E) ley – norma 25.

En efecto, las viviendas actuales tienden a (….) a las personas encerrándolas en enormes (…..) superpoblados, en auténticas colmenas humanas que impiden el contacto con las (……) A) maltratar - habitaciones - plantas B) deshumanizar - edificios - plantas C) consolidar - ciudades - personas D) humanizar - celdas - mujeres E) despoblar –cerros –olas

27. (….…) se atribuía significado mágico a las piedras preciosas, por creérselas en cierto modo relacionadas co n la (……….) A) antiguamente - divinidad B) antes - mitología C) primitivamente - civilización D) En la Edad Media - informática E) Antiguamente –belleza 29. La atmósfera (……) el paso de la luz y de ciertas radiaciones, pero (…….) inexorablemente el paso de otras muchas radiaciones que podrían resultar (……) para los seres vivientes. A) impide - permite - fatales B) permite - deja - inocuas C) permite - impide - nocivas D) impide - niega - malas E) da - oculta – benévolas 31.

Nos cuesta mucho creer que las libélulas, insectos tan evolucionados fueron los (.. …) en aparecer sobre la (……) A) últimos - tierra B) primeros - luna C) últimos - luna D) segundos - corteza E) primeros – Tierra

33. Las (…..) fueron, sin lugar a dudas, los primeros (.…) y las primeras (……) del hombre. A) mujeres - estímulos - conquistadores B) maderas - utensilios - armas C) cadenas - adornos - cosas D) muñecas - juguetes - distracciones

E) contratacar – contrincante 20. Aunque el vino y otras bebidas (…) se utilicen comúnmente y a menudo en grandes cantidades, es (….) recordar que el (….) puede ser peligroso. A) alcohólicas - indispensable - alcohol B) sabrosas - peligroso - vino C) gaseosas - fatal - agua D) gaseosas - menester - ahorro E) alcohólicas - vano – gas 22. Los religiosos, al recibir el (…….) salieron contentos. A) óbolo B) óvalo C) óvulo D) óvolo E) óvalo 24. El (…….…) debe escoger con meticuloso cuidado el bloque de (………….…) que pretenda (………..…) A) pintor - papel - juntar B) cantante - sonidos - imitar C) artista - personas - escenificar D) albañil - cemento - imitar E) escultor - mármol – esculpir 26.

Algunas piedras se llaman preciosas cuando reúnen las condiciones especiales de (……...), (…………..) y rarez a A) belleza - dureza B) grandeza - brillantez C) deformidad – fealdad D) blandura - blancura E) N.A.

28.

Esta medida, aparentemente (…………) se traduce en importantes ventajas para el transporte. A) importante B) trivial C) inicua D) inocua E) alegre

30. Los (…………...) están construidos de acero, pero no se (………..…) A) buques - hunden B) buques - ven C) barcos - levantan D) barcos - flotan E) aviones-elevan

32. El (.…) que ponen de manifiesto los c astores en la co nstrucción de sus obras despierta auténtico (……) y (……) A) ingenio - estupor - admiración B) esmero - egoísmo - envidia C) creacionismo - trabajo - flojera D) cuidado - desánimo - decepción E) interés - recelo – envidia 34. La cobra es una de las serpientes (…………) más conocidas. A) pequeña B) grandes C) rara D) venenosas

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PREUNIVERSITARIO CAFIE E) piedras - utensilios – armas

E) raras

35. La ciencia moderna ha (…..…) todo lo que los antiguo s ya habían (……….) mediante observaciones (……...). A) detestado -comprobado - telescópicas B) confirmado – intuido – empíricas C) ratificado – pensado – claras D) explicado – explicado – científicas E) rescatado – descartado – razonables

36. Tan grande era el deseo de los (……….) de construir formas etéreas, que más de una vez se (……….) las edificaciones antes que estar (………...) A) ingenieros – escaparon – presentes B) carpinteros – cayeron – parados C) albañiles – rompieron – trabajando D) alquimistas – derrumbaron – iniciadas E) arquitectos –derrumbaron –terminados

37. La música basada en las (……...…) notas del pentagrama apenas tiene mil años de (………..…)

38. Antes del invento del (……) no se conocía la existen cia de la infinita multitud de (……) seres que son los (……), tan importantes para la Tierra. A) termómetro - peligrosos - caracoles B) aerostato - voladores - habitantes C) ferrocarril - amargados – políticos D) microscopio – pequeñísimos -microrganismo E) telescopio –pequeños –marcianos 40. Existen algunos peces muy (…………) para el hombre, tanto por su (………..) como por su (……..…). A) peligrosos - fuerza - ferocidad B) amigables –indiferencia -benevolencia C) grandes - fuerza- parecido D) infantiles - inocencia - torpeza E) raros - sonrisa – locuacidad

A) ardientes - calor B) altas - resistencia C) once - atraso D) cinco - supervivencia E) siete – existencia 39. Últimamente se han (.…) noticias de (………) descubrimientos sobre los tumores. A) propagado - triviales B) divulgado - importantes C) pasado - grandes D) vendido - insignificantes E) extinguido – nuevos 41. 1 onza de (……..…) deteriora un quintal de (…….…). A) vanidad - mérito B) orgullo - soberbia C) dignidad - filantropía D) desprestigio - llanto E) ignorancia – sabiduría

42. La envidia es una cobardía propia de los (…), un odio impotente, una incapacidad manifiesta de (…….) A) niños - pelear B) adultos - trabajar C) débiles - competir D) hombres - enamorar E) necios – celebrar

43. Nunca sabréis quiénes son vuestros ( …..) hasta que caigáis en la (..…). A) amigos - desgracia B) amos - esclavitud C) dueños - venta D) delatores - cárcel E) amantes – azotea

44. El ver mucho y leer m ucho aviva el (…….…) de los hombres.

45. Un libro abierto es un cerebro que (.…); cerrado… un amigo que (.…); olvidado un alma que (…); destruido… un corazón que (…) A) conversa - olvida - ríe- ama B) canta - contempla - pena - llora C) habla - espera - perdona - llora D) grita - no conversa - camina - odia E) acoge - ignora - calla – muere

46. Antes de pedir (…………) prestado a un (……..), piensa bien qué necesitas más: el dinero o el amigo.

47. El pez luna ya era (…..…) en la antigüedad, pero los primeros pescadores que (…..…) a lgún ejemplar creyeron que se (………) de un pez mutilado de buena parte del cuerpo . A) conocido - comieron - burlaban B) desconocido - alabaron - admiraban C) conocido - capturaron - trataba D) desconocido - vieron - trataba E) visto - conocieron – reían

48. Parece imposible que las (………) tan lentas y torpes en (………), puedan convertirse en unas ágiles nadadoras cuando viven en el (………) A) arañas - andar - agua B) hormigas - caminar - aire C) tortugas - tierra - agua D) ballenas - tierra - agua E) jirafas - aire – pantano

49.

50. El invento de la (……….) trajo como consecuencia natural el invento de las armas de (…….…).

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Después de ser (…) en un pequeño autobús especial hasta su avión, que permanece (….) en la pista, los viajeros (…) en el aparato subiendo por una escalerilla. A) arrojados - moviéndose - saltaron B) transportados - inmóvil - se embarcan C) conducido - alarmante - se lanzaron

A) ingenio B) malestar C) deseo D) cerebro E) entusiasmo

A) limosna - enemigo B) dinero - amigo C) migajas - amigo D) una casa – enemigo E) dinero - enemigo

A) pólvora - fuego B) bombilla eléctrica - belleza C) electricidad - juguete

PREUNIVERSITARIO CAFIE D) evacuados - inmóvil - desembarcaron E) trasladados - alto – alto – cantaron cantaron

D) elasticidad - plástico E) goma – goma – juguete juguete

51. En astronáutica, uno uno de los elementos que que más llama la atención de la fantasía de los muchachos es, sin lugar a dudas, el traje (…………). A) especial B) espacial C) esférico D) nuevo E) viejo

52. Cada quien se labra su propia propia (…….…) cada quien es hijo de sus (……..…) (……..…)

53. El piano piano es es un instrumento in strumento de teclado, que emite (………….) cuando se hace presión sobre sus (…………)

54. La caballería nació como una verdadera verdadera orden orden (…), luego se transformó en una compleja (…), (…), la más gloriosa y característica de la Edad Media. A) religiosa – religiosa – cooperativa cooperativa B) social – social – red red C) militar - institución D) política – política – plaga plaga E) estética – estética – academia academia

A) sonidos – sonidos – teclas teclas B) armonías – armonías – dedos dedos C) dulzura – dulzura – anclas anclas D) fuerza – fuerza – sentimientos sentimientos E) bulla – bulla – tecla tecla 55.

El hombre primitivo necesitaba (.…) para (…) las sucesivas etapas de hielo que habían invadido gran parte de Europa y Asia. A) calentarse – calentarse – contrarrestar contrarrestar B) enfriarse - controlar C) envolverse - eliminar D) compañía - remediar E) dormir - no sentir

57. En el matriarcado, la mujer era la (………) (………) indiscutible de los campos de labranza, y el hombre, al contraer (………), trasladaba su residencia a la casa de su esposa. A) dueña - matrimonio B) posesiva - deudas C) aguerrida - enfermedades D) fuerza - hijos E) base – base –peste peste 59.- La (………) estudia el origen y evolución del vocabulario o léxico de una lengua. A) Real Academia B) semántica C) semiótica D) semiología E) lexicología 61.

El hombre aprovechando el (…….…) que sale de los pulmones, con la ayuda de los órganos de la cavidad (………) produce (………) diferentes que se s uceden unos a otros. A) calor - bucal - oraciones B) viento - bucal - palabras C) aire - bucal - sonidos D) ácidos - supra laríngea - óxidos E) agua - bucal – bucal – gases gases

63. La libertad de prensa prensa queda queda (.…) ( .…) o (…) (…) cuando los poderes económicos o políticos, que tienen un determinado concepto de la vida social, utilizan los medios de (……) para proteger sus intereses . A) condicionada-suprimida-comunicación B) alterada - finiquitada - transporte C) inerte - viva - información

A) vida – vida – hijos hijos B) corona – corona – obras obras C) meta – meta – crueldades crueldades D) figura – figura – esculturas esculturas E) hermosura – hermosura – pinturas pinturas

56.- El hombre (…) para obtener mejo res resultados de la caza y de su trabajo, se (….) sus semejantes y formó las primeras (…) A) primate - desligó de – de – cuevas cuevas B) primitivo - unió a – a – tribus tribus C) civilizado - apartó de - empresas D) moderno - relacionó con – con – cavernas cavernas E) irresponsable - apegó a – a – empresas empresas

58. La superficie del del mar está poblada por un número número infinito de (………) seres vivientes casi (………), que fluctúan con el (………) y se dejan transportar por las corrientes. A) grandes - invisibles - aire B) enormes - diminutos - viento C) pequeñísimos - invisibles - oleaje D) ínfimos - insignificantes - lodo E) increíbles - invisibles – invisibles – sol sol 60. La lengua lengua (……..…) es propia de personas personas q ue por vivir en un medio rural, por (…….…) social no han podido acceder a la (………) escolar. A) estándar - intercambio - educación B) culta - ascendencia - política C) vulgar - marginación - instrucción D) jergal - prestigio - educación. E) Literaria – Literaria –exclusión-formación exclusión-formación 62. En la (………) Grecia eran eran los filósofos quienes quienes se ocupaban del estudio del (………) y al reflexionar sobre las palabras distinguieron dos clases que se (…..…) entre sí: los nombres y los verbos. A) antigua - lenguaje - oponían B) moderna- pensamiento - relacionaban C) reciente - habla – habla – amparaban amparaban D) actual - lenguaje – lenguaje – relacionaban relacionaban E) gran - arte – arte – entonaban entonaban 64. La comunicación comunicación es es una relación (………) en la que los roles de emisor y receptor se (…….…) A) personal - respetan B) interpersonal - dan C) interpersonal - alternan D) amical - prestan E) personal – personal – cambian cambian

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PREUNIVERSITARIO CAFIE D) reconocida - descuidada - distracción E) integrada - reconocida – reconocida – distracción distracción 65. Era un (…….…); pues pues demostraba amor a sí mismo. A) narcisista B) bibliotecólogo C) hemofílico D) arrebatado E) psicópata

66. Todo lo que es (………..), no hace falta. falta . A) hediondo B) superfluo C) necesario D) abundante E) justo

67. Carlos dijo que era (……….) por ello, no podía divorciarse. A) casado B) temperamental C) célibe D) joven E) anciano

68. Su madre sólo lo esc escucho ucho a él, fue (……….) en su decisión . A) imparcial B) parcial C) inicua D) innocua E) objetiva

69. La defensa es un (……….), la agresión un (…….…) de locura . A) alarde – alarde – don don B) derecho - acto C) sistema - poco D) loquerío - derecho E) martirio – martirio – placer placer

70. Quien no acepta el (…….....…), tam poco acepta la (…………..…). A) arrepentimiento - vida B) esposo - esposa C) trabajo - amistad D) documento - administración E) regalo – regalo – misantropía misantropía

71. Las (………) son de poco valor cuando cuando lo que se necesita son (………) A) palabras - obras B) mujeres - solteras C) cosas - caridades D) acciones - versiones E) peticiones – peticiones – acciones acciones

72. Lo fundamental en todo proceso (………) (………) es que tenga al (………) por centro de interés. A) económico - dinero B) social - presidente C) educativo - colegio D) educativo - hombre E) político – político – líder líder

73. Todos creían que era una mujer seria, serena, tenaz, bien (………..) para encarar la (……..…) A) inocuo – inocuo – bofetada bofetada B) preparada – preparada – viudez viudez C) preparada – preparada – adversidad adversidad D) alta – alta – caída caída

74. Después de (………..) siete años la misma ropa Antonio Antonio compró un pantalón y una camisa (…………) A) comprar – comprar – nuevas nuevas B) usar- nuevos C) alquilar – alquilar – nueva nueva D) vender – vender – nuevas nuevas

75. Esta enfermedad ha sido (……….) como una de de las principales (………..) de muerte en el mundo . A) propuesta – propuesta – razone razone B) considerada – considerada – causas causas C) desterrada – desterrada – situaciones situaciones D) expuesta - constantes

76. Un consejo a los lectores lectores en general general recomienda no conocer a los (….) en persona: la decepción puede ser (…) y la frustración espeluznante. espeluznante. A) cantantes – cantantes – eterna eterna B) escritores – escritores – mayúscula mayúscula C) personajes – personajes – infinita infinita D) niños – niños – clara clara E) caricaturistas – caricaturistas – increíble increíble

77. La honestidad, por más q ue se (………….…), no se (…………….…) A) esfuerce – esfuerce – impone impone B) pierda – pierda – gana gana C) practique – practique – gasta gasta D) recuerde – recuerde – olvida olvida E) utilice – utilice – luce luce 79. La (……..) suele (……..) casi siempre a la calamidad. A) vida – vida – caer caer B) imprudencia – imprudencia – preceder preceder C) muerte – muerte – ir ir D) pasión – pasión – acompañar acompañar E) salud – salud – proceder proceder 81. Para ser escritor se necesita necesita una serie serie de requisitos. requisitos. Uno de ellos es ser (…..…) empedernido; otro, ser maniático del (….…) (….…) y tener una (……..) desbordante . A) lector – lector – idioma idioma – – imaginación imaginación

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78. Más vale que nos (…) pocas personas por algo de lo que estamos (…), que una multitud por algo de lo que no estam os. A) aprecien – aprecien – apenados apenados B) conozcan – conozcan – orgullosos orgullosos C) rechacen – rechacen – convencidos convencidos D) valoren – valoren – indiferentes indiferentes E) reprueben – reprueben – mal mal 80. Se llama verso a una composición literaria en el que el lenguaje está sujeto a (……) y (…) según reglas determinadas. A) palabras – palabras – discursos discursos B) medida – medida – ritmo ritmo C) observar – observar – narrar narrar D) narrar – narrar – contar contar E) describir – describir – exhortar exhortar

PREUNIVERSITARIO CAFIE B) bebedor – bebedor – licor licor – – sed sed C) trasnochador – trasnochador – fuego fuego – – fuerza fuerza D) viajero – viajero – dinero dinero – – felicidad felicidad E) jugador – jugador – fútbol fútbol – – mujer mujer 83. Miguel de Cervantes Cervantes Saavedra es el más grande grande (…..…) de la lengua (………) A) novelista – novelista – española española B) prosista – prosista – inglesa inglesa C) poeta – poeta – española española D) imitador - española E) narrador-iberoamericana 85.

El (…….…) (…….…) se caracteriza por por su falta de (…….…) A) abúlico - voluntad. B) analfabeto - cordialidad C) comerciante - trato D) medico - pudor E) ignorante – ignorante – intuición intuición

87.

Le gustaba gustaba alimentarse de madera, madera, por ello se dice que era un.... A) xilófago B) zoófago C) omnívoro D) lactívoro E) carnívoro

89. Los bomberos afirmaron afirmar on que el (………) fue ocasionado por un (…….…). A) calor - fósforo B) siniestro - narcótico C) fuego - pirómano D) agua - huayco E) hecho – hecho –orate orate 91. En tiempos de los dinosaurios, los cielos eran surcados a lo largo y a lo ancho por (………) reptiles alados, muchos de ellos de dimensiones gigantescas. A) Monstruosos B) pequeños C) diminutos D) gigantes E) muchos 93. Si (………) a un hombre más de lo que puede (………), lo hará. Si solamente le encomiendas lo que puede (……..) no hará nada. A) dices - ver - ver B) encomiendas - hacer - hacer C) das - pagar - recibir D) entregas - devolver – devolver – dar dar 95.-

Leyendo obras selectas no sólo conseguirás (…) tu vocabulario, sino también desarrollar tú (…). A) enriquecer - sensibilidad B) empequeñecer - olfato C) amilanar - lenguaje D) engrandecer - visión E) afirmar – afirmar – gusto gusto

82. Casi todos los escritores se (……...) desde desde pequeños, cuando cuando sienten ese (………) por transmitir lo que piensa n, sienten y anhelan. A) desvelan – desvelan – temor temor B) inician - cosquilleo C) preparan – preparan – pudor pudor D) organizan – organizan – adagio adagio E) conocen – conocen – llamado llamado 84. La obra literaria es una forma de (………) que se apoya en el el (…….…) A) expresión - ritmo B) creación - musicalidad C) comunicación - lenguaje D) ayuda - talento E) poesía – poesía – lapicero lapicero 86. Mató a su hijo y esposa, por ello ello lo consideran como un (..…) y (…..) peligroso. A) filicida - uxoricida B) filicida - fratricida C) homicida - infanticida D) matricida - fratricida E) parricida – parricida – genocida genocida 88. El (…….) se caracteriza por por su (…..…) (…..…) A) inconstante – inconstante – firmeza firmeza B) avaro – avaro – firma firma C) filántropo - desprendimiento D) misántropo - caridad E) benévolo – benévolo – maldad maldad 90. El (………….) es el instrumento que sirve sirve para medir la (……..…..) A) dinamómetro - fuerza B) aerómetro - velocidad C) cronómetro -aire D) fotómetro - olfato E) termómetro – termómetro – vapor vapor 92. Puede parecer increíble que existan serpientes de (…..…) veneno cuyo comportamiento permita considerarlas (………….) del hombre. A) temible- amigas B) inocente – inocente – amigas amigas C) notorio – notorio – enemigas enemigas D) exquisito – exquisito – amigas amigas E) amargo – amargo – lejanas lejanas 94. El camino de la sinceridad no no está (…..…) de rosas: cada verdad verdad salida de nuestros labios (………) un odio implacable, cada paso en línea recta significa un amigo menos. A) circundado - concita B) alejado - aleja C) rodeado - refleja D) cargado - demuestra E) lleno – lleno – motiva motiva 96. Tus experiencias experiencia s pueden tener un sello muy (…..…), es decir, que se refieren sólo a ti. A) social B) político C) religioso D) personal E) homogéneo

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PREUNIVERSITARIO CAFIE 97. La descripción consiste en (…) (…) un paisaje, paisaje, una persona, persona, un animal o una cosa, como si fuera una (…), pero una fotografía hecha con (…) A) presentar - fotografía - palabras B) hablar de - foto - las manos C) mostrar - ventana - lápiz D) armar - luz - clase E) pintar - fotografía – fotografía – pinceles pinceles 99. Este es uno de los centros educativos donde donde se rompieron los moldes (……….) que caracterizaban a la educación. ed ucación. A) tradicionales B) modernos C) novedosos D) actuales E) imperativos 101. Basado en los hechos (…….…) desconocidos en en su época. Galileo habló de la redondez de la tierra a una generación torpe que lo consideró como un (………...) A) Históricos – Históricos – Héroes Héroes B) Hipotéticos – Hipotéticos – Sabio Sabio C) Científicos – Científicos – Hereje Hereje D) Materiales - Infame E) Ignorados – Ignorados – Descubrimientos Descubrimientos 103. La música es el medio que(…….…) al hombre en su (……. …) más íntimo, y que hace resonar sus vibraciones más finas A) Golpea – Golpea – Refugio Refugio B) Apela – Apela – Rostro Rostro C) Abstrae – Abstrae – Conocimiento Conocimiento D) Seduce – Seduce – Centro Centro E) Toca – Toca – Fuero Fuero 105. La desaparición de los hijos del gitano, que había sido la energía personificada de un ser(…….……) y ( …..…) que se emborrachaba a menudo y se enfurecía de todo A) Enfermo – Enfermo – Pacífico Pacífico B) Fuerte – Fuerte – Rencoroso Rencoroso C) Apático – Apático – Rencoroso Rencoroso D) Apático – Apático – Pacífico Pacífico E) Orgulloso – Orgulloso – Blando Blando 107. Hay desacuerdos entre los (……) y la(……) ¿cuál de de las preferencias, nadie lo sabe? A) Esfuerzos – Esfuerzos – Ganancia Ganancia B) Sentidos – Sentidos – Razón Razón C) Testigos – Testigos – Acusación Acusación D) Generales – Generales – Estrategias Estrategias E) Actores – Actores – dirección dirección 109. EL sujeto(...…) se preocupa por sus propios intereses intereses al punto de ser insensible a( ……) de los demás A) Petulante – Petulante – La La extinción B) Soberbio – Soberbio – Las Las necesidades C) Arrogante – Arrogante – Las Las preocupaciones D) Egocéntrico – Egocéntrico – Los Los derechos E) Envidioso – Envidioso – Los Los éxitos

98. La leyenda es un relato imaginario, de hechos (……..) pero basados basados en hechos reales, (…..…), es decir, que han s ucedido. A) ficticios - imaginarios B) tranquilos - locales C) inverosímiles - históricos D) colectivos - comunes E) crueles – crueles – tormentosos tormentosos 100. Sentada Senta da en el trono de la(………) La libertad colabora a la dicha de los ( …….…) A) Verdad- hombres B) Reina – Reina – Jóvenes Jóvenes C) Experiencia – Experiencia – Viejos Viejos D) Nobleza – Nobleza – Animales Animales E) Justicia – Justicia – Pueblos Pueblos 102. Prisión Prisión es a(………..)a(………..)- lo que Louvre es a( ………….) A) Carcelero – Carcelero – Francia Francia B) Prisionero – Prisionero – Artista Artista C) Crimen – Crimen – Amante Amante D) Bastilla – Bastilla – Museo Museo E) Celda – Celda – Pintor Pintor

104. Sus anteojos (……. ) de de miope y su manía de escribir con una pluma de ganso fue motivo de (…..) entre la gente de oficio A) Espesos – Espesos – Bromas Bromas B) Verdes – Verdes – Disputas Disputas C) Sucios – Sucios – Aburrimientos Aburrimientos D) Diáfanas – Diáfanas – Exasperación Exasperación E) Delgadas- Burlas 106. Es absurdo calificar como(………) a un protocolo plenamente plenamente (.………) A) Ilícito – Ilícito – Inválido Inválido B) Nulo – Nulo – Ilegal Ilegal C) Írrito – Írrito – Válido Válido D) Legal – Legal – Garantizado Garantizado E) Documento – Documento – Aprobado Aprobado 108. En la sociedad so ciedad moderna(.……) y aprender es un requerimiento imperioso para(….…) A) Experimentar – Experimentar – Triunfar Triunfar B) Estudiar – Estudiar – Surgir Surgir C) Enseñar – Enseñar – Subsistir Subsistir D) Trabajar – Trabajar – Convivir Convivir E) Leer – Leer – Vivir Vivir

111. Los avances (….. (…..…) …) deberían realizarse eliminando la (……). A) Científicos – Científicos – Pobreza Pobreza B) Matemáticos – Matemáticos – Experimentación Experimentación C) Tecnológicos – Tecnológicos – Humanización Humanización D) Sociales – Sociales – Justicias Justicias E) Culturales – Culturales – Filosofía Filosofía

110. Los chicos, pese a no contar con (.…….). de s us padres, decidieron(……..)la excursión A) La asistencia – asistencia – Cancelar Cancelar B) Los recursos – recursos – Postergar Postergar C) El aporte – aporte – Aplazar Aplazar D) El sentimiento – sentimiento – Organizar Organizar E) La facilidad – facilidad – Celebrar Celebrar 112. Las numerosas (……) del texto original original impidieron que su autor lo (……). A) Versiones – Versiones – Perfeccionara Perfeccionara B) Modificaciones – Modificaciones – Concluyera Concluyera C) Ediciones – Ediciones – Usufructuara Usufructuara D) Omisiones – Omisiones – Desautorizara Desautorizara E) Enmiendas – Enmiendas – Reconociera Reconociera

113. Estos restos, después después de ser(………) ser(………) nos han(…...…) t ener una visión nueva de la historia A) Estudiosos – Estudiosos – Obstaculizado Obstaculizado B) Ignorados – Ignorados – Obligados Obligados a C) Examinados – Examinados – Permitido Permitido D) Destruidos – Destruidos – Posibilitado Posibilitado E) Analizados – Analizados – Evitados Evitados

114. Como su conducta había había sido(….…) sido(….…) decidieron decidieron darle(……) que merecía A) Discutible – Discutible – El El premio B) Ecuánime – Ecuánime – La La lección C) Ominosa – Ominosa – El El castigo D) Incierta – Incierta – La La reprimenda E) Perseverante – Perseverante – La La sanción

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ORDENAMIENTO DE ORACIONES En los siguientes ejercicios hay un grupo de palabras que conforman una oración. Como se observa las palabras no tienen un or den lógico. Si buscamos el orden correcto: ¿Con que letra empezaría la primera palabra de cada oración?

1. Con/ desarrollan/ los/ los/ niños/ edad/la/ A) i B) c C) n 2. Buena/ mar/ beber/ el/ para/ para/ agua/ del/ es/ no A) b B) e C) p 3. los/ es/ paz/ la/ guerra/ guerra/ opuesto/ a/ la/ A) e B) p C) g 4. Caballos/ automóvil/ automóvil/ un/ que/ caminan/ los/ despacio/ mas/ A) ll B) a C) u 5. consejo/ a/ veces/ es/ b bueno/ ueno/ seguir/ un/ difícil/ A) c B) v C) a 6. cuatrocientas/ todos/ todos/ paginas/ contienen/ contienen/ libros/ los A) c B) t C) p 7. crecen/ las/ que/ que/ fresas/ el/ mas/ ciprés/ ciprés/ A) c B) q C) e 8. verdadera/ comprada/ comprada/ no/ puede/ puede/ amistad/ ser/ una/ A) u B) v C) c 9. origen/ puede/al/cáncer/el/d puede/al/cáncer/el/dar/tabaco/ ar/tabaco/ A) p B) o C) e 10. frías/crece/el/regiones/cauc frías/crece/el/regiones/caucho/las/en/ ho/las/en/ A) c B) r C) l

D) e

E) d

D) a

E) m

D) o

E) l

D) c

E) d

D) d

E) u

D) l

E) d

D) c

E) l

D) p

E) s

D) t

E) d

D) f

E) e

En los siguientes ejercicios hay un grupo de palabras que conforman una oración .como se observa las palabras no tienen un orden orden lógico. Si buscamos el ordenamiento correcto: ¿Con que letra empezaría la segunda palabra de cada oración

11. trabaja/hace/mejor/lo/quien/mas/siempre/no/ A) n B) h C) t D) s E) l 12. dedición/absoluta/la/individualidad/mas/la/permite/democracia A) a B) m C) d D) p E) l 13. el/identificado/que/por/juventud/la/ha/exelencia/la/con/música/es/sector/se A) i B) e C) c D) m E) s 14. tejidos/de/la/células/reparar/madre/pueden/utilisazion/embrionarias/ A) t B) u C) r D) p E) e 15. son/los/venenosos/reptiles A) s B) v C) l D) t E) r 16. y/luz/y/humana,/sin/habría/animal/vegetal/calor/vida/no/ A) y B) h C) l D) v E) s 17. como/respiran/animal/los/también/plantas/las/oxigeno/ A) r B) c C) a D) p E) o 18. importancia/solo/su/valor/por/la/medicina/tiene/flor/ A) s B) v C) i D) m E) f 19. estos/los/santos/que/son/vuelven/se/y/se/mártires/sacrifican/ A) q B) s C) v D) e E) m 20. el/ecuador/es/del/costanero/perfil/muy/regular/ A) e B) p C) c D) r E) m En los siguientes ejercicios hay un grupo de palabras que forman una oración. Como se observa las palabras no tienen un orden lógico. Si busca el orden correcto: ¿Con qué letra empezaría la tercera palabra de cada oración? 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.

muchas/las/una /mariposa/atraparon /amarilla/ A) l B) m C) m D) a E) u representa/más/grandes/de/la representa/más/grandes/de/las/Especies/de/ s/Especies/de/Evolución/u Evolución/uno no /de/la/teoría/los/avances /de/la/teoría/los/avances A) a B) d C) r D) g E) t mayores/necesidades/población/motivo/de/alimentación/el/crecimiento/ A) c B) n C) p D) m E) d está/madre/de/gran/tamaño/la/roca/por/rocas/constituida/ A) m B) g C) t D) r E) c Civilizaciones/ Precolombina/ en/la/brillantes/se/dieron/Améric en/la/brillantes/se/dieron/América/ a/ A) s B) c C) b D) p E) a Legal/de/un/marco/forman/un/las/leyes/Estado/ A) i B) e C) m D) d E) f con/constancia,/en/su/tierra/ con/constancia,/en/su/tierra/los/japoneses/ los/japoneses/ la/teoría ”z”/perfeccionaron/ A) c B) e C) p D) t E) l

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28. datos/ofrece/el/sistema/internet/en/la/actualidad/al/mundo/directamente/ A) e B) i C) o D) a E) m 29. las/microempresas/en/cada/país,/adelantos/para/los/trabajadores/consiguen/ A) e B) p C) p D) c E) a 30. en/pocos/minutos/las/lagrimas/el /perdón/de/arrepentimiento/compran/ A) l B) a C) p D) m E) d

Seleccione la opción que ordene todas las palabras en una oración con sentido lógico. 31. c antares/las/prolongan/sus/aves/matinales a) b) c) d)

Las aves matinales prolongan su cantar Las aves prolongas sus cantares matinales Los cantares matinales prolongan sus aves Sus aves prolongan las cantares matinales

32. chicos los/una/mariposa/atraparon/azul/ a) b) c) d)

los chicos atraparon una mariposa azul Una mariposa azul atrapada por los chicos Azul era la mariposa que atraparon los chicos los chicos una mariposa azul atraparon

33. creación/los/inspirar/colores/mi/arcoíris/del/ a) b) c) d)

Del arcoíris mi creación los colores inspiran Los colores del arcoíris mi creación inspiraron Los colores del arcoíris inspiraron mi creación Mi creación del arcoíris los colores inspiraron

34. una/árbol/posee/de/fragancias/el/primaveral/eucalipto/ a) b) c) d)

De una primaveral fragancia posee el árbol de eucalipto El árbol primaveral de eucalipto posee fragancia Primaveral es la fragancia del árbol de eucalipto El árbol de eucalipto posee una fragancia primaveral

35. Gobierno/Absolutista/la/acabó/con/Revolución/Monárquico/Francesa/ a) b) c) d)

La Revolución Absolutista Francesa acabó con el Gobierno Monárquico El Gobierno Monárquico Absolutista acabó con la Revolución Francesa La Revolución Absolutista Francesa acabó con el Monárquico Gobierno La Revolución Francesa acabó con el Gobierno Monárquico Absolutista

36. caminaba/por/un/guiado/ciego/un/ir/solo/parecía/perro/que/ a) b) c) d)

Un ciego que caminaba guiado por un perro, parecía ir solo Parecía por ir solo, un perro ciego que caminaba guiado Un ciego que parecía ir solo, caminaba guiado por un perro Caminaba guiado por un perro, un ciego que parecía ir solo

37. presentan/extraordinarias/una/los/protozoos/formas/diversidad/de/ a) b) c) d)

Una diversidad de formas extraordinarias los protozoos presentan Los protozoos presentan una diversidad de formas extraordinarias De formas extraordinarios presentan una diversidad los protozoos Presentan los protozoos una diversidad de formas extraordinarias

38. por/pensadores/de/ilustración/importante/representada/un/europea/estuvo/la/grupo/ a) b) c) d)

Por un grupo importante de pensadores la ilustración europea estuvo representada La ilustración europea estuvo representada por un grupo importante de pensadores Representada por un grupo importante de pensadores de ilustración europea estuvo Estuvo representada la ilustración por un grupo importante de pensadores europea

39. parcialmente/griega/la/adoptaron/los/cultura/romanos/ a) b) c) d)

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Los romanos adoptaron parcialmente a cultura griega Parcialmente la cultura griega los romanos adoptaron Adoptaron parcialmente la cultura griega los romanos La cultura griega adoptaron los romanos parcialmente

PREUNIVERSITARIO CAFIE 40. país/empresarial/un/gremio/del/conformarán/los/nuevos/productores/ a) b) c) d)

Un nuevo gremio empresarial los productores del país conformarán Conformarán un nuevo gremio empresarial los productores del país Del país un nuevo gremio empresarial conformarán los productores Los productores del país conformarán un nuevo gremio empresarial

41. té/de/consumo/cerebral/el/de/riesgo/el/infarto/reduce/ a) b) c) d)

El riesgo de infarto cerebral el consumo de té, reduce El consumo de té reduce el riesgo de infarto cerebral Reduce el riesgo de infarto cerebral el consumo de té De infarto cerebral el riesgo de té reduce el consumo

42. tomó/manos/sus/la/hombre/el/estatuilla/en/ a) b) c) d)

La estatuilla en sus manos el hombre tomó Tomó la estatuilla en sus manos el hombre El hombre tomó la estatuilla en sus manos En sus manos la estatuilla el hombre tomó

43. de/buenos/merecen/dentro/organización/los/una/crecer/trabajadores/ a) b) c) d)

Los buenos trabajadores merecen crecer dentro de una organización Dentro de una organización los buenos trabajadores merecen crecer Merecen crecer dentro de una organización los buenos trabajadores Crecer dentro e una organización los buenos trabajadores merecen

44. Desde/un/río/al/pescador/agua/arrojó/se/del/la/orilla/ a) b) c) d)

Se arrojó al agua un pescador desde la orilla del río Un pescador se arrojó al agua desde la orilla del río Desde la orilla del río se arrojó al agua un pescador Desde la orilla del río un pescador se arrojó al agua

45. Exceso/de/sebáceas/las/producen/grasa/un/glándulas/secreción/ a) b) c) d)

Producen un exceso de secreción grasa las glándulas sebáceas Un exceso de secreción grasa las glándulas sebáceas producen Un exceso de glándulas sebáceas producen la secreción grasa Las glándulas sebáceas producen un exceso de secreción grasa

46. La/empresa/para/el/persona/cliente/una/importante/es/más/ a) b) c) d)

Las personas más importantes para la empresa son los clientes Es la persona más importante para una empresa el cliente El cliente es la persona más importante para una empresa Para una empresa la persona más importante es el cliente

47. principales/la/fama/y/sus/debilidades/la/fueron/gloria/ a) b) c) d)

Fueron sus principales debilidades la fama y la gloria La gloria y la fama fueron sus debilidades principales Sus principales debilidades la fama y la gloria fueron La fama y la gloria fueron sus principales debilidades

48. tiene/deforestación/la/irracional/negativos/efectos/múltiples/ a) b) c) d)

La irracional deforestación tiene múltiples efectos negativos Múltiples efectos negativos tiene la irracional deforestación La irracional deforestación, múltiples efectos negativos tiene Tiene múltiples efectos negativos la irracional deforestación

49. más/invertebrados/el/importante/de/artrópodos/los/constituyen/grupos/los/ a) b) c) d)

Los artrópodos el grupo más importante de los invertebrados constituyen Constituyen el grupo más importante de los invertebrados los artrópodos Los artrópodos constituyen el grupo más importante de los invertebrados El grupo más importante los artrópodos, constituyen de los invertebrados

50. a/flor/una/mar/de/parece/la/se/anémona/ a) b) c) d)

Se parece a una flor la anémona de mar La anémona de mar se parece a una flor A una flor se parece la anémona del mar A una flor la anémona de mar se parece

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51. es/Biología/gran/fecundación/un/in/vitro/la/de/la/avance/ a) b) c) d)

Un gran avance de la Bilogía es la fecundación in vitro De la Biología es un gran avance la fecundación in vitro Es la fecundación in vitro, un gran avance de la Biología La fecundación in vitro es un gran avance de la Bilogía

52. definidas/sociales/se/clases/la/ateniense/sociedad/dividió/en/ a) b) c) d)

Se dividió en definidas clases sociales la sociedad ateniense En definidas clases sociales la sociedad ateniense se dividió En clases sociales definidas se dividió la sociedad ateniense La sociedad ateniense se dividió en definidas clases sociales

53. de/trabajadores/muchos/sequía/su/peruanos/la/país/salen/por/ a) b) c) d)

Muchos trabajadores peruanos salen del país por la sequía Salen de su país por la sequía, muchos trabajadores peruanos Por la sequía muchos trabajadores peruanos salen de su país Trabajadores peruanos salen de su país por la mucha sequía

54. fueron/América/ Justicia/en/Tribunales/Audiencias,/las/de/ a) b) c) d)

Tribunales de justicia las audiencias fueron en América, Las audiencias fueron en América, tribunales de justicia Fueron en América, tribunales de justicia las audiencias De justicia las audiencias fueron en América, tribunales

55. la/sesión/una/Organización/de/Americanos/iniciado/a/nueva/Estados/ a) b) c) d)

Ha iniciado una nueva sesión la Organización de Estados Americanos Una nueva sesión la Organización de Estados Americanos ha iniciado La Organización de Estados Americanos ha iniciado una nueva sesión De Estados Americanos la Organización ha iniciado una sesión nueva

56. es/clima/atmosféricas/el/de/condiciones/el/conjunto/ a) b) c) d)

El clima es el conjunto de condiciones atmosféricas De condiciones atmosféricas el clima es el conjunto Es el conjunto de condiciones atmosféricas el clima De condiciones atmosféricas un conjunto el clima es

57. Un/social/es/racismo/la/fenómeno/el/intersubjetividades/es/opera/que/ a) b) c) d)

Es un fenómeno social en el que opera el racismo y la intersubjetividad El racismo es un fenómeno social en el que opera la intersubjetividad La intersubjetividad en el que opera el racismo que es un fenómeno social Opera la intersubjetividad en el racismo que es un fenómeno social

58. Castas/aparecía/la/americana/estratificada/colonial/en/sociedad/ a) b) c) d)

Aparecía estratificada en castas la sociedad colonial americana Estratificada en castas La sociedad colonial americana aparecía En castas la sociedad colonial americana aparecía estratificada en castas La sociedad colonial americana aparecía estratificada en castas

59. maneras/de/energía/que/agua/una/aprovecha/el/diversas/puede/encierra/ a) b) c) d)

De energía que pueden aprovecharse, el agua encierra diversas maneras Encierra diversas maneras de energía que pueden aprovecharse del agua El agua encierra diversas maneras de energía que pueden aprovecharse Diversas maneras de energía que pueden aprovecharse el agua encierra

60. aquella/brotó/odio/el/irresistible/gente/de/en/alma/un a) b) c) d)

Un odio irresistible brotó en el alma de aquella gente De aquella gente Un odio irresistible brotó en el alma En el alma de aquella gente un odio irresistible brotó Brotó en el alma de aquella gente un odio irresistible

61. de/debe/redacción/ser/un/conciso/y/las/claro/comunicado/ a) b) c) d)

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Debe ser conciso y claro la redacción de un comunicado Conciso y claro debe ser de un comunicado la redacción De un comunicado debe ser conciso y claro la redacción La redacción de un comunicado debe ser conciso y claro

PREUNIVERSITARIO CAFIE 62. que/pruebas/de/deporte/comprende/un/atletismo/variedad/es/el/gran/ a) b) c) d)

El atletismo es un deporte que comprende gran variedad de pruebas Gran variedad de pruebas el atletismo es un deporte que comprende Es un deporte le atletismo que comprende gran variedad de pruebas Comprende el atletismo que es un deporte gran variedad de pruebas

63. su/oficina/dijo/a/tiempo/que/la/jefa/organizará/ a) b) c) d)

Dijo que organizará su oficina a tiempo la jefa A tiempo la jefa dijo que organizará su oficina La jefa dijo que organizará su oficina a tiempo Su oficina a tiempo la jefa dijo que organizará

64. la/oración/una/entonación/las/por/sentido/de/pausas/el/y/dado/esta a) b) c) d)

Por las pausas que la entonación el sentido de una oración está dado El sentido de una oración está dado por las pausas y la entonación Está dado por las pausas y la entonación el sentido de una oración De una oración, el sentido está dado por las pausas y la entonación

65. las/consumidor/del/empres/satisfacciones/debe/la/conocer/ a) b) c) d)

Las satisfacciones del consumidor la empresa debe conocer Debe conocer las satisfacciones del consumidor la empresa Conocer las satisfacciones del consumidor debe la empresa La empresa debe conocer las satisfacciones del consumidor

66. negocios/el/pingües/beneficios/proporciona/ a) b) c) d)

Pingües beneficios el negocio proporciona El negocio proporciona pingües beneficios Proporciona pingües beneficios el negocio Beneficios pingües el negocio proporciona

67. la/madurez/el/el/conducta,/ordinariamente/equilibrio/consigue/la/humana/ a) b) c) d)

La madurez, ordinariamente, consigue el equilibrio de la conducta humana Ordinariamente, consigue el equilibrio de la conducta humana la madurez El equilibrio de la conducta humana la madurez, ordinariamente, consigue Consigue el equilibrio de la conducta humana la madurez, ordinariamente

68. espeso/muchacho/bajo/árbol/del/se/ramaje/guarecía/el/ a) b) c) d)

El espeso ramaje del árbol el muchacho se guarecía bajo Bajo el espeso ramaje del árbol el muchacho se guarecía El muchacho se guarecía bajo el espeso ramaje del árbol Se guarecía bajo el espeso ramaje del árbol el muchacho

69. la/intervención/fue/trama/al/su/inoportuna/traste/toda/con/se/ a) b) c) d)

Con su intervención inoportuna toda la trama se fue al traste La trama todo se fue al traste con su intervención inoportuna Se fue al traste con su intervención inoportuna toda la trama Toda la trama se fue al traste con su intervención inoportuna

70. la/Romano/un/coliseo/es/de/grandeza/el/recordatorio/romana/ a) b) c) d)

El coliseo Romano es un recordatorio de la grandeza romana Es un recordatorio de la grandeza romana el coliseo Romano Del a grandeza romana el coliseo Romano es un recordatorio Para la grandeza romana, el coliseo Romano un recordatorio es

COMPRENSIÓN DE LECTURA CONCEPTO La comprensión de lectura tiene en el ámbito académico-universitario una importancia capital. La lectura es el medio más eficaz de estudio y de transmisión de conocimientos. Apenas existen oficios y profesiones que no exijan alguna destreza en la lectura. Mucho más las carreras universitarias, cuyo basamento está en los libros y las revistas especializadas. Esta es la razón por la que debemos estudiar y evaluar comprensión de lectura. La lectura se define como sinónimo de comprensión. Si no hay comprensión no hay lectura. Por eso se dice que el auténtico objetivo de la lectura no es pronunciar bien, lo que podría hacerse también en una lectura mecánica, sino entender bien. Saber leer bien es imprescindible para el joven estudiante. Una lectura ágil y comprensiva le permitirá aprender con mayor rap idez y eficacia. OBJETIVOS DE SU ESTUDIO El estudio de la comprensión de lectura se plantea los siguientes objetivos: 1° Comprender el texto como una unidad de comunicación cohesionado y coherente. 2° Conocer las clases de lecturas y saber aplicar las técnicas de lectura rápida y comprensiva.

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PREUNIVERSITARIO CAFIE 3° Conocer los diferentes tipos de textos, desde los puntos de vista de su estructuración. 4° Propiciar el cultivo de una actitud crítica y reflexiva que posibilite conocer mejor la realidad. 5° Adquirir destrezas que le permitan al alumno afrontar con éxito las pruebas de admisión CLASES DE LECTURA En la lectura oral hay que distinguir tres posibilidades: 1° Lectura vacilante: Es poco segura, corresponde al período inicial cuando el niño aprende a leer silaba por silaba, palabra por palabra. 2° Lectura mecánica: Aquí la comprensión es nula o escasa, a pesar de que la lectura puede ser r ápida y fluida. Hace caso omiso del auténtico objetivo de la lectura que consiste en entender lo que se lee . 3° Lectura comprensiva : Es la lectura en la que el lector comprende el escrito al tiempo que lee. Toma en cuenta los signos de puntuación para dar la adecuada entonación que es lo que ayuda a la comprensión. La lectura comprensiva puede realizarse de seis formas diversas: a) Lectura expresiva: Es aquella que se realiza con una pronunciación cuidada y con ritmo adecuado. b) Lectura dialogada: Es aquella que pretende representar a los diversos locutores del texto leído. A través de las inflexiones o modulaciones de la voz, el lector deberá denotar a los personajes que intervienen en la obra leída. c) Lectura deslizante: Esta forma sólo se practica en la modalidad silenciosa, como cuando se consulta un diccionario o una enciclopedia buscando un concepto o un dato preciso. La vista se desliza sobre todas la palabras hasta llegar a lo que nos interesa. d) Lectura rápida: Esta modalidad se practica también al leer diarios y revistas, cuando se quiere tener una visión de conjunto o una visión general. Es una lectura total del texto, pero poco profunda. e) Lectura recreativa: Es una modalidad motivada por el interés del placer estético. Se trat a de apreciar en las obras los contenidos estéticos valiosos; por lo que debe ser una lectura total y muy pausada. f) Lectura de estudio: Esta modalidad es siempre silenciosa, lenta, activa y muy comprensiva. Se pretende penetrar a fondo en el contenido del material y en poder asimilarlo suficientemente. Este tipo de lectura requiere del estudiante operaciones mucho más complejas. Por ejemplo, deberá saber combinar la lectura rápida y global con una lectura más reposada y analítica, que es en definitiva la lectura de estudio propiamente dicha. El verdadero estudio incita a la mente a que razone y elabore los conceptos por sí misma, de manera activa y crítica. A este r especto, Umberto Eco ha dicho: “La lectura ensancha el horizonte y profundiza lo superficialmente adquirido. Más no toda lectura es v álida por sí. Para que sea fecunda, dé frutos abundantes, debe ser critica, o sea, analítica-sintética, cuestionadora de todo, es menester que, como el fuego, queme la paja, purifique el oro “(ECO, 1983: 133). ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO El vocablo texto -de la voz latina textus, “tejido”- designa una estructura unitaria constituida por una sucesión de enunciados de la lengua. Por lo que es, ante todo, una realidad lingüística, una secuencia de palabras. En este sentido, cobra vigor su sentido etimológico: quien escribe, “teje” con palabras y oraciones –que vienen a ser los hilos y la urdimbre- la tela del pensamiento. Pero el problema es mucho más complejo y no hay unanimidad entre los estudiosos sobre la concepción del texto. Algunos escritores ven en el texto un modelo de la realidad extra-textual, es decir, del mundo; y consideran su organización según leyes parecidas a las de la realidad. Otros, afincados más en las concepciones mitológicas consideran que texto es a la vez un signo y un DENOTATUM, es decir, “lo dado”. Surge así el mito del “Texto Universal”, que tendría su realización en los “textos de la vida” y los “textos del arte”. Como quiera que sea esto, el texto o los textos guardan con el mundo exterior una relación muy compleja. El concepto mismo de texto llega a oscurecerse notablemente. El texto tiene la facultad de constituir un “Tema” (materia o contenido), dando lugar a las unidades informativas, que son las variaciones o modulaciones de la idea principal; constituidas con relativa independencia y posibles de ser aisladas en el análisis. Ahora bien, ya se trate de un libro, un artículo, o simplemente, un fragmento, el texto se articula como un todo integrado por partes solidarias llamadas “unidades informativas”. La comprensión de lectura implica el descubrimiento de estas unidades informativas y la capacidad de jerarquizarlas, descubriendo la idea principal y las ideas secundarias. IDEA PRINCIPAL E IDEAS SECUNDARIAS En un texto pequeño encontramos, generalmente, una sola idea principal; las otras son ideas secundarias, que tienen la función complementaria de fundamentar (argumentar, y/o verificar), y explicar (comparar, ejemplificar, repetir, enumerar). Se reconoce a la idea principal porque ella no puede ser excluida sin que el párrafo pierda sentido o quede con el sentido vago e impreciso. Aún más, podemos decir que la idea principal es aquella que por sí sola puede comunicar el pensamiento del autor. De allí se deduce que la habilidad del lector entrenado consiste en ubicar con prontitud y seguridad la idea principal, contenida en la oración principal del texto; aunque se dan casos en los que la idea principal está expandida por todo el texto. En este caso hay la necesidad de sintetizarla en una frase. El descubrimiento de la idea principal se hace posible gracias a la formulación de las siguientes preguntas: ¿De qué o de quién se habla principalmente en el texto? ¿Qué se dice básicamente de aquello? La respuesta concreta a estas preguntas nos permitirá ubicar la idea principal. En cuanto a la ubicación de la idea principal existen tres posibilidades: parte inicial, intermedia o final. No existen reglas fijas. Pero la ubicación de la idea principal determina la naturaleza del texto en cuant o se refiere al método de pensamiento utilizado: deductivo o i nductivo. Si la idea principal se ubica al inicio del texto, el método será deductivo; puesto que constituirá una afirmación general de la que el autor podrá deducir otras ideas o consecuencias. Pero si aquella idea se ubicara al final del texto, la frase que lo contiene constituiría una conclusión, y el método utilizado sería el inductivo, pues a través de afirmaciones particulares se habría llegado a una afirmación general. Cabe también la posibilidad que la idea principal se halle en la parte intermedia, en estos casos el razonamiento será inductivo-deductivo. Pudiéndose advertir dos planos nítidos: el comienzo del párrafo en el que se podrá notar la inducción en el razonamiento, como un preámbulo o una preparación para la enunciación de la idea central; mientras que el segundo plano, luego de enunciado la idea principal, constituirá una prolongación de la idea planteada a modo de aclaraciones, confirmaciones, consecuencias o ejemplificaciones. Existe aún la posibilidad que la idea principal esté distribuida a través de todo el texto, como, efectivamente, ocurre en el célebre párrafo introductorio del Quijote, en el que Cervantes presenta a su héroe novelesco. En estos casos es necesario sintetizarla en una frase. La idea principal se caracteriza por su exclusividad; es decir, la capacidad que tiene de expresar a las demás unidades y de servir como resumen. METODOLOGÍA DE RESOLUCIÓN Los ejercicios de comprensión de lectura consisten en textos y en preguntas acerca de ellos. Para resolver estos ejercicios, tenemos que recurrir obviamente a una metodología que oriente adecuadamente nuestra labor. Los tipos de preguntas más importantes son los siguientes: 1º Preguntas por idea principal

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PREUNIVERSITARIO CAFIE Estas preguntas evalúan la comprensión global del texto, lo cual supone el reconocimiento de las ideas expuestas y en determinar, de manera jerarquizada, la forma de concatenación de dichas ideas. Pueden revestir numerosas formas, de las que las más usuales son las siguientes: • La idea principal del texto es... • La idea central del texto consiste en afirmar... • Etc. • El autor incide en la idea de... • El título más adecuado para el texto sería... 2º Preguntas por afirmaciones particulares Estas preguntas están orientadas a evaluar la comprensión de las ideas secundarias que acompañan a la idea principal. Estas preguntas evalúan si el alumno ha captado o no algunos detalles importantes contenidos en las ideas secundarias . 3º Preguntas por afirmaciones expuestas Estas son las preguntas más sencillas. Sin embargo, el alumno antes de confiarse simplemente en la memoria, deberá remitirse al texto a la parte en que las ideas requeridas están expuestas expresamente. Algunas formas de enunciar estas preguntas son: • El autor afirma que... • El autor señala como una de las causas... • El autor reconoce como una limitación... • Etc. 4º Preguntas por inferencias Inferir es sacar una consecuencia de una cosa, concluir partiendo de algunos hechos o ideas dadas. Por lo tanto, el grado de complejidad de estas preguntas es mayor y se requiere de la participación activa del lector. Estas preguntas se resuelven teniendo en cuenta toda la información proporcionada por el texto. El lector puede ir, de acuerdo a la complejidad de la pregunta, más allá del texto; pero no arbitraria o caprichosamente, sino haciendo una afirmación que, no s iendo explícitamente enunciada en el texto, es coincidente y coherente con el cuerpo general de ideas expuestas por el texto. Las formas de preguntar son diversas. Las más usuales son las siguientes: • Del texto leído se puede inferir.... • De la lectura del texto podemos concluir que... • Del texto leído se deduce... • Etc. Existen de hecho preguntas aun mucho más complejas, que responden a lo que algunos autores denominan extrapolación. Extrapolar consiste en deducir el valor futuro de una variable en función de sus valores anteriores. En estos casos la pregunta puede tener la forma siguiente: • Si el autor tomara como punto de partida lo contrario de lo afirmado, entonces se podría decir que 5º Preguntas por relaciones Estas preguntas relacionan dos series de términos que deben vincularse a partir de la información proporcionada por el texto. Las preguntas suelen ser: • El autor relaciona... con ... • La relación... y ... es de ... • Etc. 6º Preguntas por un término Estas preguntas indagan por el significado específico de alguna palabra o frase importante empleado en el texto. Pero no se t rata del significado de algún vocablo que puede proporcionarnos el diccionario, sino del uso y la significación particular y específica que le da el autor en el texto. Las formas más usuales de preguntar son: • En el texto, por... se entiende.... • El término... está usado en el sentido de.... • Etc. ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN Resolución de preguntas por idea central Para resolver las preguntas por idea central, y en general, todo tipo de preguntas de comprensión de lectura, el estudiante dispone de una herramienta metodológica imprescindible: el análisis y la síntesis. De este modo, podemos desenvolvernos con mayor seguridad, superando respuestas basadas en la pura intuición y el empirismo. EL ANÁLISIS El análisis consiste en separar un todo en sus partes constituyentes. Las partes constituyentes de un texto son las unidades informativas. Unidad informativa es el enunciado o conjunto de enunciados que tienen como vínculo cohesionador el referirse al mismo tema o asunto. Por lo tanto, el primer paso de nuestra tarea será reconocer estas unidades. Formalmente nuestra tarea estará apoyada por el uso de los signos de puntuación, especialmente el punto seguido y el punto aparte que enmarcan ortográficamente las oraciones. No olvidemos que una unidad informativa puede estar representada por una o varias oraciones. En segundo lugar, trataremos de buscar la jerarquización de esas unidades informativas. De tal manera que podamos ubicar La idea principal y las ideas secundarias. Este es un paso importante en nuestra labor de análisis, puesto que nos proporciona una primera estampa del texto. Una vez conseguido tal modelo de organización (idea principal arriba, abajo o en la parte intermedia), podemos ir a un análisis mucho más detenido: la interrelación y la función que en el texto juegan estas unidades informativas. Solo así podremos ir seguidamente a formular una visión de conjunto, es decir, una síntesis adecuada, que es el otro procedimiento metodológico complementario. LA SÍNTESIS La síntesis como operación mental no es algo distinto del análisis, es parte de él, una parte muy importante, puesto que es la coronación de esa labora previa y fragmentaria. Más no se trata de una simplificación o un mero resumen. La síntesis, como método de razonar, va de lo simple a lo complejo, de lo fragmentario a la visión de conjunto, de las causas a los efectos, del principio a las consecuencias, de las hipótesis a las conclusiones. Por lo tanto, la síntesis implica un nuevo ordenamiento, una comprensión global del problema y una nueva formulación lingüística. Habiendo ubicado y jerarquizado las unidades informativas, la síntesis debe señalar la relación que existe entre la idea principal y las secundarias. Estas cumplen distintas funciones: ejemplifican, amplían, señalan alguna opción discrepante, citan otros autores, desarrollan algún sub-tema particular; y, en general, proporcionan cualquier información vinculada a la idea o tesis central. Hay que tener en cuenta que existen textos cuyas unidades informativas poseen idéntico valor jerárquico. En estos casos lo central es el tema común a todas ellas. Resolución de preguntas por afirmaciones particulares En general, las preguntas por afirmaciones particulares se resuelven cotejando cada opción con lo expuesto; por lo tanto, es recomendable leer y releer el texto. RESUMEN METODOLÓGICO 1. Leer el texto de manera rápida y global, a fin de tener una idea cabal del tema que trata.

143

PREUNIVERSITARIO CAFIE 2. 3. 4. 5.

Ubicar las unidades informativas, es decir, las oraciones que se refieren a un mismo ámbito informativo (enmarcarlas con rayas diagonales o encerrarlas con corchetes) Subrayar la idea principal, y también palabras claves, datos precisos y todo aquello que a golpe de vista puede entregarnos una información puntual. Enunciar en pocas palabras el contenido de cada unidad informativa, y el contenido del texto en su conjunto. Evaluar y responder las preguntas, determinando la intención y alcances de las mismas, y verificar si se trata de preguntas por idea principal o por ideas secundarias.

APLICACIÓN METODOLÓGICA A manera de ejemplificación apliquemos, paso a paso, este proceso metodológico a un fragmento de la obra La utopía arcaica de Mario Vargas Llosa. COMPONENTES:  Tipos de lectura a evaluase: denotativa y connotativa. Vocabulario, mismo que será extraído de las lecturas que se co nsideran en la evaluación, a excepción de los campos ortográficos.  DESTREZASE SPECIFICAS En e l proceso de lecturas se valuará las siguientes destrezas que recomienda la Reforma Curricular: CAMPO DENOTATIVO: a. Seguir instrucciones escritas. e. Distinguir datos/hechos – opiniones/juicios de valor en el texto b. Leer y volver al texto (leer cuantas veces sea necesario). f. Reconocer la tesis en un texto argumentativo. c. Leer selectivamente partes del texto. g. Identificar los argumentos que apoyan una tesis. d. Contestar preguntas. CAMPO CONNOTATIVO: a. Inferir el significado de palabras y oraciones a partir del contexto. b. Inferir el tema que plantea el contexto. c. Inferir la idea principal del texto. d. Identificar los argumentos que apoyan una tesis. e. Inferir significados de palabras a partir del contexto.

f. Emplear antónimos. g. Emplear sinónimos. h. Inferir significados a partir de prefijos y sufijos. i. Ordenar sintácticamente frases. j. Apreciar efectos de cambios de orden sintáctico en el campo semántico.

CAMPO FONOLÓGICO: a. Separar correctamente letras, palabras y párrafos. b. Emplear las normas básicas en la escritura de los grupos b-v, c-s-z-x, g-j, h, y-ll. c. Identificar la sílaba tónica en una palabra (distinguir sílabas átonas y tónicas) d. Emplear correctamente la tilde en palabras agudas, graves y esdrújulas (en mayúsculas y minúsculas) e. Escribir diptongos y hiatos. f. Uso de términos homófonos. TEXTO A: ¡Pase! –Dijo el Gerente- puede sentarse en cualquier silla de este frio salón. El hombre, tímidamente, caminó sin esperar una segunda orden. 1. ¿Cuántos sustantivos comunes se han empleado en esté texto? a) 4 b) 3 c) 2 d) 5 TEXTO B: Un hombre se abraza a sí mismo como si necesitara desesperadamente el abrazo cariñoso de su madre. Su subsistencia no tiene sentido, está muy solo sentando en una silla en medio de un salón obscuro y húmedo. 1.

2.

El autor en el fondo de este texto nos quiere comunicar: a) Sentimientos de ira. b) Falta de dinero

c) Frío.

d) Desolación

El salón obscuro y húmedo: a) Falta de limpieza.

c) Muerte.

d) Poco gusto.

b) Carácter fuerte.

3.

Después de leer el contenido del TEXTO B, podemos inferir que el tema de este párrafo es: a) El amor de mamá es necesario. c) El amor siempre alimenta el alma. b) La falta de amor lastima los sentidos. d) El amor debe llegar a tiempos.

4.

Según el párrafo del TEXTO B, la palabra “subsistencia” significa: a) Angustia. b) Vida. c) Día.

d) Dolor.

El antónimo de la palabra “cariñoso” citada en el TEXTO B, es: a) Afectuoso. b) Efusivo.

d) Cortés.

5.

c) Distante.

LECTURA 1: “Hay muchas especies de aves de las que sabemos que el número de huevos de la puesta es el factor decisivo que determina cuán do la hembra debe empezar a empollar. Si a estos “ponedores indet erminados” se les sustrae uno o varios huevos de la puesta, la hembra intenta completar de nuevo el número inicial. Sólo a partir de un cierto número de huevos en la puesta es posible la incubación. Nuestras gallinas domésticas se encuentran entre estos “ponedores indeterminados”. El avicultor retira diariamente los huevos puestos por las gallinas –que son, cada vez, un nuevo intento de conseguir la puesta- y logra así que sigan poniendo, día tras día, durante meses y años. Este seguir poniendo a lo largo de un periodo de tiempo prolongado no sólo es propio de las gallinas domésticas. Etólogos americanos estuvieron sustrayendo constantemente de la puesta de un pájaro carpintero hembra un huevo cada vez que el número de huevos en el nido llegaba a tres. Diariamente, la hembra volvía a poner. En setenta y tres días llegó a poner setenta y un huevos. Así pues, el tamaño de la puesta es un estímulo que desencadena la desconexión de la conducta reproductora y la conexión del comportamiento de incubación. Podemos suponer

144

PREUNIVERSITARIO CAFIE que también en este caso el camino pasa por el cerebro, la hipófisis, las glándulas genitales y vuelve de nuevo al cerebro.”. Eberhard Weismann Los ritos amorosos 1. El texto aborda el siguiente tema: A. Finalización de la frase reproductora. B. Estímulo desencadenante en la vida sexual de las aves. C. Conducta reproductora de algunas aves. D. El caso de las “ponedoras indeterminadas” 2. A. B. C. D. E.

Un título adecuado para el texto sería: Estímulo desencadenante de la incubación de las “ponedoras indeterminadas”. Fin de la frase reproductora. Inicio de la frase incubadora. El papel del cerebro, la hipófisis y las glándulas genitales en las aves. La reproducción de las gallinas y de los pájaros carpinteros.

3. A. B. C. D. E.

La afirmación principal del texto es: Muchas aves inician la incubación sólo a partir de cierto número de huevos. La gallina doméstica y el pájaro carpintero pertenecen al grupo de las “ponedoras indeterminadas”. El tamaño de la puesta es un estímulo que interrumpe la conducta ponedora e inicia la conducta incubadora. El proceso pasa por el cerebro, la hipófisis y la glándula sexual.El pájaro carpintero hembra trata de completar un conjunto de tres huevos para iniciar la incubación.

4. A. B. C. D. E.

Podemos deducir que las “ponedoras determinadas”: Intentan completar de nuevo el número inicial, en caso de sustraérseles uno o dos huevos. Pueden seguir poniendo huevos día tras día, durante meses y años. El tamaño de la puesta o un determinado número de huevos es el estímulo para la incubación. Ponen en el nido un número exacto de huevos y empiezan a incubar aunque se le retire la mitad de los huevos. La hembra empieza a empollar tras la puesta del primer huevo.

5. A. B. C. D. E.

La conducta reproductora de las gallinas y los pájaros carpinteros puede considerarse que está determinado: Por factores internos. Por factores externos. Por una combinación de factores. Por la oferta de alimento. Por una cuestión hormonal.

LECTURA 2: Los olores, especialmente los que funcionan como reclamos sexuales, desempeñan un gran papel en el mundo de los insectos. Sin embargo, en muy pocas especies de insectos se han llevado a cabo experimentos tan precisos como los de la mariposa nocturna para averiguar la importancia de los olores en la búsqueda de pareja. De las abejas se sabe que la reina, en el vuelo nupcial, usa una sustancia (feromona sexual) con la que atrae magnéticamente a los zánganos- las abejas macho. En el caso de los abejorros, sin embargo, aún no está claro qué importancia tienen las sustancias olorosas para atraer a la pareja. En la época de reproducción los abejorros revolotean por el campo con una constancia asombrosa marcando hierbas, hojas y troncos de árboles con unas glándulas localizadas en los órganos bucales. Para ello, se atiende a una determinada ruta de vuelo y al hacer su ronda vuelven a los mismos puntos, ya macados, para salpicarlos de nuevo. Muy pronto aparecen otros machos que se suman a la ronda y a la labor de señalización. En un momento cualquiera hacen su aparición las primeras hembras, que se encuentra con el grupo cada vez más numeroso de los machos y pronto se aparean cada hembra con un macho.” Eberhard Weismann Los rituales amorosos 1. La frase “feromona sexual” es equivalente a: A. Reclamo sexual. B. Búsqueda de la pareja. C. Sustancia químicas. D. Magnetismo sexual. E. Señalización del territorio. 2. A. B. C. D. E.

El título más apropiado para el texto sería: Atracción sexual química en el reino animal. La “feromona sexual” en las abejas. Conducta sexual de los abejorros. Vuelo nupcial de las abejas. Curiosidades del mundo animal.

3. A. B. C. D. E.

¿Qué importancia tienen los vuelos de señalización? Atraer a las hembras. Reunir a todos los machos. Estimular sexualmente a la pareja. Ahuyentar a los miembros de otras especies. No se sabe bien qué significan.

4. A. B. C. D.

Del texto se desprende que algunos insectos: Tienen desarrollado el sentido de la vista. Tienen desarrollado el sentido del olfato. En la época de reproducción desarrollan glándulas secretoras. Sólo se conoce el comportamiento sexual de algunas especies.

145

PREUNIVERSITARIO CAFIE E.

Sólo las abejas secretan “feromona sexual”.

5. A. B. C. D. E.

Según el texto, los científicos que estudian el tema: Poseen un alto grado de versación sobre el tema. Están en una fase inicial de las investigaciones. Tienen un desconocimiento clamoroso del tema. Una ignorancia supina. Sólo han estudiado a las abejas y los abejorros.

LECTURA 3: “El mito de El Dorado ha sido la concreción más tenaz de la noción mágica de la riqueza que caracterizó los viejos pueblos de Occidente. La riqueza era algo que se encontraba por azar y fortuna. Fortuna y azar eran la misma cosa, aquella deidad que rodaba insegura sobre una alada rueda. La riqueza era el tesoro oculto que se topaba por suerte o por revelación sobrenatural. Desde el tesoro de Salomón y la cueva de Alí Babá hasta las hadas amigas que regalaban palacios y reinos, o los caballeros andantes que, en un duelo feliz, quedaban convertidos en dueños de opulentos reinos. El descubrimiento de América le da a esa vieja creencia en la riqueza prodigiosa un asiento y una posibilidad ciertos. Se ha encontrado oro y se va hallar mucho más. Minas inagotables, tesoros acumulados por siglos y al final, el reino mismo del oro, El Dorado.” Arturo Uslar Pietri La leyenda de El Dorado 1. La frase “riqueza prodigiosa” implica: A. Una creencia de los viejos pueblos occidentales. B. El mito de El Dorado. C. Azar y fortuna. D. Una deidad que vuela insegura sobre una rueda alada. E. El descubrimiento de América. 2. A. B. C. D. E.

¿Qué sentido tiene en el texto la frase “El Dorado”? El reino mismo del oro Una región de América. La realización de una vieja creencia. Minas inagotables descubiertas en el Nuevo Mundo., Tesoros escondidos de los monarcas indígenas.

3. A. B. C. D. E.

Se deduce que la creencia en el país de El Dorado surgió del siguiente hecho: El hallazgo de imperios fabulosos en América. De la mentalidad fantasiosa de los conquistadores. Del descubrimiento de las minas de Potosí. De una información mal intencionada de los propios indios. De las prácticas guerreristas y expansionistas de Occidente.

4. A. B. C. D. E.

El texto de Uslar Pietri, incide en afirmar que: La ambición del hombre blanco se vio satisfecha. El cerro de Potosí ratificó la creencia en el país de El Dorado. Las riquezas de Moctezuma y Atahualpa confirmaron la existencia de El Dorado. El hombre blanco siguió soñando en riquezas aún más prodigiosas. Buscaban El Dorado a sabiendas que no lo iban a encontrar.

5. A. B. C. D. E.

Un buen título para el texto sería: Una noción mágica de la riqueza. El mito de El Dorado y el descubrimiento de América. Los mitos del Nuevo Mundo El espejismo de la riqueza. Una creencia absurda.

LECTURA 4: “Cultura mestiza por definición histórica, la latinoamericana es r esultante de la inserción ibérica inicial –la suplantación progresiva luego- en el tronco multiforme de las culturas amerindias, con el posterior agregado del elemento africano y de los aluviones inmigratorios. Dada la diversidad de componentes, un problema latinoamericano esencial ha sido y sigue siendo encontrar su identidad cultural, situación que refleja la literatura al buscar la apropiación de un lenguaje y la concreción de un contenido en un idioma en cierta medida pre stada, y dentro de un contexto político no unificado. La búsqueda se agudiza, y el conflicto se hace evidente, en ciertos momentos críticos de toma de conciencia: la emancipación romántica, el modernismo, la novela social y la literatura de nuestros días. Ya la colonia plantea la disyuntiva: ¿utilizar la lengua aborigen o las de los conquistadores? Apenas producida la independencia, el problema de la expresión “la lengua nacional” se suscita en todo el continente, y persiste hasta nuestros días en la producción literaria. Concomitante y paralelamente con la preocupación a nivel expresivo surge y se desarrolla la del tema, la del contenido. América es, sin duda el contorno geográfico del continente nuevo, pero es además, la “invención de América” hecha por la cultura occidental, invención renovada por los contactos directos como la i nmigración, o indirectos como los aportes culturales. De nuevo la disyuntiva. ¿Es más americana la literatura al ocuparse directamente del continente, o puede serlo igualmente sin necesidad de esta referencia? Rubén Barreiro Saguier 1. ¿Cuál es –según el texto- el principal problema de América Latina? A. La búsqueda de la identidad cultural. B. El desarrollo y auge de la cultura mestiza. C. Propiciar los aluviones inmigratorios. D. Demarcar las fronteras.

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La creación de la “lengua nacional”.

2. A. B. C. D. E.

¿Por qué Latinoamérica no tiene identidad cultural? Por la diversidad de sus componentes culturales. Por la ausencia de una literatura que la represente. Por la presencia de momentos críticos en los que el problema se agudiza. Por utilizar una lengua en cierta medida “prestada”. Por la presencia de un contexto político no unificado.

3. A. B. C. D. E.

Junto al problema de la identidad, el texto señala: El problema de la expresión y del contenido. La agudización del problema en ciertas épocas. El desarrollo de las corrientes literarias. La situación idiomática en la Colonia. La toma de con ciencia en la Emancipación.

4. A. B. C. D. E.

En el texto, la frase “invención de América” constituye: Un asunto de la forma. Un asunto del contenido. La implantación en América de la cultura occidental. Un problema de los cartógrafos de la Colonia. Una cuestión etimológica.

5. A. B. C. D. E.

Será más americana la literatura cuando: Exprese con autenticidad y conocimiento lo nuestro. Se ocupe directamente del continente. Utilice una de las lenguas nativas. Contribuya a la “invención de América”. Acoja los nuevos aportes culturales.

LECTURA 5: “Hay variedad y desacuerdo de opiniones acerca de cuál sea el propio tema de la historiografía y de cómo deban ser las formas de enfocarlo y de exponerlo. ¿Puede reducirse el objeto historiable a límites quietos y precisos? ¿Es posible aislarlo del movimiento vital de quien se enfrenta con él? Es desde luego evidente que ese objeto y quien con él trata pertenecer a la misma clase de realidad, a la del vivir humano. El geólogo y el astrólogo no se sienten afines a la roca o la estrella. El historiador, muy por el contrario, ha de habérselas con objetos expresivos del vivir de otros hombres, y ha de participar, en alguna forma, del movimiento vital de quienes lucharon, creyeron, y pensaron, sintieron y crearon, ya que actividades de esa clase se dan dentro de la experiencia personal de cada uno. Los objetos de tal experiencia, muy fluctuantes, ingresan en el movimiento vital de quien se ponga en contacto con ellos. Así pues, lo que para el físico es problema de ciencia (que pone en paréntesis sentimientos y creencias), se vuelve en el historiador experiencia de su propia vida, de sus valoraciones, de sus modos de entender la vida en el pasado y en el presente. Habría entonces que evitar la expresión “ciencia histórica”, si no se quiere confundir lo en sí dispar y antagónico. La historiografía no puede cobijarse bajo una ciencia que le sirva de cúpula, rica de conceptos fijos y unívocos, al menos cuando se aspira a hacer ver el pasado como una estructura abierta, dinámica y movible; y en una perspectiva de valor. Ninguna historia es científica. Unas son mejores o más interesantes que otras, y de ahí n o se pasa.” Américo Castro Sobre el nombre y el quién de los españoles 1. El texto trata principalmente sobre: A. La historiografía y las formas de enfocarlo y exponerlo. B. La imposibilidad de conformar una historiografía científica. C. La visión abierta, dinámica y movible de la historia. D. La “ciencia histórica”. E. La experiencia científica. 2. A. B. C. D. E.

Del texto podemos deducir que el autor: Concibe la historia como etapas concluidas y cerradas. Como una estructura abierta y dinámica. Como demarcadle en límites quietos y precisos. Como cortes longitudinales. Como algo enteramente subjetivo.

3. A. B. C. D. E.

Según el texto, con el objeto historiable ocurre lo siguiente: Puede reducirse a límites quietos y precisos. Es posible de ser aislado del movimiento vital que afecta al historiador. El objeto y el historiador pertenecen al la misma clase de realidad. Puede presentar formas perfectamente objetivas. Puede ser disgregado de la conciencia de la época.

4. A. B. C. D. E.

Al hacer tales afirmaciones, puede considerarse la postura del autor como: Positiva. Negativa Realista. Retardataria. Nihilista.

5. A. B. C.

Según el texto, el historiador no puede sustraerse: De sus prejuicios. De la objetividad científica. De la experiencia vital.

147

PREUNIVERSITARIO CAFIE D. E.

De conceptos fijos y unívocos. De los sentimientos y creencias.

LECTURA 6: “El cultivo de los campos con abonos artificiales y sobre todo la lucha por exterminar los animales dañinos con fumigaciones venenosas han tenido consecuencias devastadoras para una de nuestras especies de más rico colorido: las mariposas. Cada vez resulta más difícil para el amante de las mariposas, y no digamos para el coleccionista, encontrarlas en el campo. Por eso no es de extrañar que gran número de entomólogos se hayan decidido a criar mariposas, sobre todo las especies más raras, en sus casas. Mediante una revista especializada compran los huevecillos por docenas y los cuidan en cajones que hacen las veces de insectarios. Alimentan las orugas nacidas de los huevos con plantas adecuadas, las ven convertirse en crisálidas después de varias mudas y no es raro que se pasen noches enteras en vela ante sus insectarios para seguir paso a paso el nacimiento de la mariposa.” Eberhard Weismann Los rituales amorosos 1. Según el texto, muchos entomólogos han decidido: A. Criar mariposas para estudiar su evolución. B. Criar mariposas para evitar su extinción. C. Criar mariposas para gozar de su colorida belleza. D. Criar mariposas para observar las orugas. E. Criar mariposas para contemplar el espectáculo de su metamorfosis. 2. A. B. C. D. E.

La consecuencia más visible – según el texto- de la aplicac ión de la tecnología moderna a la agricultura es la siguiente: Incremento de la calidad de la producción agrícola. Incentivación de la labor de los entomólogos. Reducción de animales dañinos para la agricultura. Extermino de muchas especies de animales. Mecanización de la agricultura.

3. A. B. C. D. E.

¿Qué es lo que sucede con el animal de más rico c olorido, la mariposa? Ha sido llevado a los insectarios. El entomólogo puede observarlos con detalle. Su población se ha restringido drásticamente. Ha sido exterminado con pesticidas. El coleccionista puede adquiridlos a través de revistas especializadas.

4. A. B. C. D. E.

De seguirse utilizando indiscriminadamente en el cultivo abonos artificiales y pesticidas, puede ocurrir lo siguiente: Las mariposas pueden desaparecer. Se pueden multiplicar los insectarios. Una catástrofe ecológica de proporciones incalculables. Una inundación de los mercados con productos agrícolas. Los insectos generarían sus defensas quedando inmunes a los nuevos productos

5. A. B. C. D. E.

El término “entomólogo” se refiere: Al científico que estudia las mariposas. Al estudioso de los insectos. Al apasionado de las mariposas. Al coleccionista. A los criadores y propietarios de insectarios.

LECTURA 7: “He publicado, entre otros, dos documentos síntomas muy alarmantes, que yacían momificados en las páginas de los libros. Uno, de 1590, en que el guardián de un convento de franciscanos en Buenos Aires, escribe, muy compungido, a Felipe II, “que l os vecinos y moradores hacen sus labores y (cuidan sus) ganados por sus propias manos, porque él (el Guardián) lo ha v isto ser y pasar así, lo cual es cosa de mucha lástima; los dichos vecinos se sirven (ellos mismos), como si fuera en la mínima aldea de España”! (La realidad hist órica de España, 1954, p. 603). Por haber sido así la historia, en Buenos Aires se consideraba deshonro en 1923 (no sé si ahora) andar por la calle con un paquete en las manos. Pese a la mezcolanza de gentes de toda procedencia, en Buenos Aires arraigó tan hondo el antiguo sentir de ser deshonro el trabajo material y técnico (menester de moros y judíos), que cuatro siglos más tarde el argentino se creía degradado si no se vestía con elegancia y daba impresión de ser un señor. Como era esperable, allí como en España, los extranjeros tuvieron que traerles los ferrocarriles y la ciencia. Por eso las traviesas de la vía férrea se llaman “durmientes”, traducción del inglés británico “ sleepers”. El documento de 1950 de aquel buen padre guardián ilumina aspectos de la Argentina colonial e incluso de la tan culta surgida más tarde. En una ocasión tuve que pasar por la calle Florida (en aquel tiempo, no sé ahora, cerrada al tráfico a ciertas horas a fin de convertirla en paseo) con una maleta llena de libros. “¡Pero doctor!”, me dijo un conocido con dolida sorpresa. Mi respuesta: “Soy rústico, no hidalgo”.” Américo Castro Sobre el nombre y el quién de los españoles 1. La idea central del texto es: A. La tenaz persistencia de la falsa hidalguía en España y Latinoamérica. B. Aspectos del costumbrismo bonaerense. C. La pervivencia de los malos hábitos. D. La anécdota de la calle Florida en Buenos Aires de 1922. E. La influencia del inglés británico en el habla hispana. 2. A. B. C. D.

148

El argentino del texto tiene como virtud: Andar por la calle con un paquete en la mano. El trabajo técnico y material. Vestir bien y aparentar ser un señor. Pasearse por la calle Florida.


Trabajar con las manos.

3. A. B. C. D. E.

El texto permite afirmar: La antigua actitud de considerar deshonroso el trabajo material es una cosa del pasado. Esta actitud será superado en pocos años. Ella persistirá como un estigma en las ex colonias españolas. Se la podrá superar si importamos ciencia y tecnología extranjera. Será superada si cambiamos modos de sentir y actual.

4. A. B. C. D. E.

¿Por qué arraigó en Buenos Aires el prejuicio denunciado por Américo Castro? Por el influjo que ejerció la carta que el religioso envió al rey de España. Por no haberse denunciado a tiempo un estado de cosas semejante. Por haber sido parte del ideario de los criollos de la Independencia. Por motivos de patriotismo y honor nacional. Por la fuerza de la costumbre.

LECTURA 8: “El habitante de la Amazonía tiene claramente visualizados el monte o bosque por un lado y, por otro, el río. El río funciona como frontera entre el espacio masculino y el femenino; pero, desde otra perspectiva, sirve de límite entre lo conocido y lo desconocido. Más allá de los ríos que transitan se encuentra lo tenebroso, aquello que pocos conocen, que sólo los shamanes o los muertos han visto. El río de origen es el espacio conocido. Conocen todos sus detalles: las muyunas o remolinos, las quebradas, vueltas. El río tiene boca, cabecera, brazos como si se tratara de un ser animado. Nadie se pierde en el río. Pero uno sí puede “perderse” utilizándolo p ara alejarse socialmente. Si hay un conflicto al interior del grupo, el río permite poner distancia; ésa es física y simbólica. La persona que se halla en medio del conflicto coge su canoa y se aleja temporalmente. A veces, es suficiente con cruzar la orilla e irse a la otra banda. Esta conducta es frecuente cuando una pareja sabe que sus relaciones no cuentan con la aprobación de su familia o del grupo. Los prófugos, jóvenes o personas casadas, se fugan por el río y después de un tiempo regresan. Su distanciamiento evita los encuentros desagradables y permite disolver la tensión y la agresividad de los posibles agraviados. La banda del río se convierte en un es pacio neutral.” María C. Chavarría El mundo del agua en la tradición oral ese-eja 1. Un título adecuado sería A. El río como límite de e spacios físicos y sociales. B. El río como límite entre lo conocido y lo desconocido. C. El río como fuente de vida. D. El río y el bosque en la vida de los ese-eja. E. Los ríos de la Amazonía. 2. A. B. C. D. E.

Para el hombre amazónico, el río es: Un ser vivo. Lugar de recreación. Un lugar de pesca. Un camino a lo desconocido. Un lugar neutral.

3. A. B. C. D. E.

El texto da a entender que el río: Es un elemento imprescindible en la vida amazónica. Es un espacio tanto físico como s imbólico. Un ser vivo que tiene cuerpo, cabeza y brazos. Sufre los embates de la contaminación ambiental. Es el complemento del bosque.

4. A. B. C. D. E.

¿Qué pasa con las parejas que se alejan de su grupo utilizando el río? Regresan cuando las aguas se calman. No regresan nunca. Se incorporan al tejido social de otros grupos. Se establecen en un territorio neutral. Nadie sabe más de ellos.

5. A. B. C. D. E.

La expresión “río de origen” se refiere a: La naciente de los ríos. El río en cuyas orillas mora el grupo. Las “muyunas” o remolinos. El mundo de los muertos. El espacio fronterizo entre lo masculino y lo femenino.

LECTURA 9: La redacción literaria tiene muchos y diversos propósitos. Por ejemplo, los poetas expresan sus sentimientos, los cuentistas no entretienen con sus historias y los ensayistas analizan temas para expresar sus puntos de vista. Para alcanzar esta meta los autores usan metáforas, eufemismos, suspenso, vocabulario florido y otros recursos literarios. La redacción científica tiene como único propósito informar el re sultado de una investigación. Tu meta no es alegrar, entristecer, enfurecer, divertir, ni impresionar al lector. Tu única meta es comunicar el resultado de la investigación. Para escribir un buen artículo científico no hay que nacer con un don o habilidad creativa especial. La redacción científica es una destreza que puede aprender cualquier investigador que reúna estos requisitos: Dominar el idioma Enfocarse en el trabajo (cumplir con las netas y los plazos). Dedicarle tiempo a la revisión del manuscrito. Entender y aplicar los principios fundamentales de la redacción científica: precisión, claridad y brevedad. José A. Mari Mutt Manual de redacción científica 1. Un título adecuado para el texto sería

149

PREUNIVERSITARIO CAFIE A. B. C. D. E.

Redacción literaria y redacción científica. Objetivos de la redacción científica. La redacción como un don y como una destreza. Características de la redacción científica. Cuatro requisitos para una buena redacción-

2. A. B. C. D. E.

La diferencia entre las redacciones literaria y científica radica en: La subjetividad del primero y la objetividad del segundo. La destreza de la redacción científica. La habilidad o don innato de la redacción literaria. Precisión, claridad y brevedad de la redacción científica. La búsqueda de la belleza de la redacción literaria.

3. A. B. C. D. E.

La frase “enfocarse en el trabajo”, quiere decir: Dominar el idioma. Saber escribir oraciones lógicas. Saber fijar y cumplir metas. Dedicarle el mismo esfuerzo a la planificación y ejecución de los experimentos que a la redacción. Precisión, claridad y brevedad.

4. A. B. C. D. E.

Para producir oraciones precisas, claras y concisas, s e requiere: Utilizar la lógica. Organizar bien los párrafos. Saber utilizar los signos de puntuación. Tener un don especialAplicar los principios de la redacción general.

5. A. B. C. D. E.

Coincidente con el contenido del texto es la siguiente afirmación: Los artículos científicos efectivos son productos de una ejecución y revisión cuidadosa y constante. Para escribir los artículos científicos algunos días son suficientes. No es requisito que el científico tenga dominio del idioma, basta con que seda un buen investigador. Los artículos efectivos son elaborados por los linguísti9as. Un buen artículo científico debe alegrar e impresionar al lector.

LECTURA 10: El artículo científico es un informe escrito que comunica por primera vez los resultados de una investigación. Los artículos científicos publicados en más de 50 000 revistas científicas componen la literatura primaria de la ciencia. Los libros y los artículos de síntesis (review articles) que resumen el conocimiento de un tema forman la literatura secundaria de la ciencia. Los artículos primarios y secundarios son publicaciones científicas, pero sólo los primeros son artículos científicos. Hay dos tipos de artículo científico: el artículo formal y la nota investigativa. Ambos tienen la misma estructura básica, pero las notas generalmente no tienen subtítulos, son más cortas, se imprimen con una letra más pequeña y la investigación que informan es “menos importante”. Algunos trabajos se someten como artículos y se someten como artículos y se publican como notas o viceversa. (...). El artículo científico tiene seis secciones principales, aunque no se usen subtítulos para demarcarlas estas son: Resumen, Introducción, Materiales y Métodos, Resultados, Discusión y Literatura Citada, José M. Mari Mutt Manual de redacción científica 1. Un buen título del texto sería: A. Definición de artículo científico. B. La literatura primaria de la ciencia. C. Los artículos primarios y secundarios. D. Tipos de artículo científico. E. Secciones principales del artículo científico.

2. A. B. C. D. E.

Los artículos científicos son publicaciones que se pueden hallar: En revistas especializadas. En diarios de circulación nacional. En textos antológicos. En revistas internacionales. En hebdomadarios.

3. A. B. C. D. E.

La siguiente afirmación, relativa a la nota investigativa es f alsa: Tiene básicamente la misma estructura. No tiene subtítulo. Es más cortos. Se imprime con una letra más pequeña. Es intercambiable con el artículo científico.

4. A. B. C. D. E.

Una tesis de grado se puede definir como: Un artículo científico. Una nota investigativa. Literatura primaria de la ciencia. Literatura secundaria de la ciencia. Literatura primaria y secundaria.

150


5. A. B. C. D. E.

La expresión inglesa “review article” se refiere a : Artículos científicos. Literatura primaria de la ciencia. Literatura secundarias de la ciencia Artículos publicados en más de 50 000 revistas. Los resultados de una investigación.

LECTURA 11: “Todo el proceso humano está entretejido y constituye un todo en el que no hay parte sep arable. El viaje a la luna es un punto de convergencia de todo lo que en los últimos cincuenta años el hombre ha aprendido sobre energía, comunicaciones, configuración del universo, matemática y geofísica. Hace cien años el viaje a la luna no pasaba de ser una fantasía de narradores como Julio Verne. No había entonces ni la más remota posibilidad de realizarlo. En nuestros días, por lo contrario, era prácticamente inevitable el llegar a hacerlo. En cierto modo, el paso más reciente en el antiguo y congénito afán del hombre para alcanzar y dominar lo que no tiene. Por prolongar el alcance de su cuerpo con los instrumentos y los utensilios. La flecha y el cohete espacial pertenecen a la misma familia. Mientras la tierra temblaba en Cabo Kennedy, bajo el impacto de los gigantescos cohetes de propulsión, en el fondo de los ojos que seguían el ascenso increíble del gran pájaro de fuego hacia el cielo ilimitado, brillaba el mismo reflejo de codicia y orgullo que debió tener la mirada del primero que disparó la flecha”. 1. A. B. C. D.

De acuerdo a la primera parte del párrafo se indica que: El viaje a la luna es el punto de convergencia de todo lo que el hombre aprendió en 50 años. El objeto de las investigaciones no influyó. No se necesitaba estudiar la configuración del universo. La flecha y el cohete pertenecen a la misma familia.

2. A. B. C. D.

Hace 100 años el viaje a la luna se consideraba como: Una realidad. Una fantasía. Ya se realizaban viajes lunares. Los narradores populares de esa época eran considerados como locos.

3. A. B. C. D.

En una parte del párrafo el autor afirma que: No existe relación entre la flecha y el cohete. La humanidad ha permanecido estática. No habrá más viajes a la luna. El cazador tenía mirada de orgullo, cuando disparó la flecha.

4. A. B. C. D.

El sitio de lanzamiento fue: Cabo de Hornos. En el aeropuerto de Francia. En el mar. Cabo Kennedy.

5. A. B. C. D.

Según el texto anterior, cuál sería el título indicado: Descubrimientos del hombre. Crónica sobre el universo. La flecha y el cohete. Crónica sobre la conquista de la luna.

LECTURA 12: Con frecuencia no se capta la increíble variedad de acontecimientos ocultos tras esta irónica frase de Francois Jacob. Efectivamente, aunque muy simple si lo comparamos con una célula de un organismo superior, un colibacilo tiene, al menos, varios miles de moléculas distintas, posee la notable propiedad de poder fabricar prácticamente todos sus componentes - azúcares, grasas, proteínas, ácidos nucleicos – a partir de nutrientes en general muy sencillos; de esta forma, un azúcar como la glucosa aporta energía y carburo orgánico, las sales amoniacales, el nitrógeno, etc., toda la transformación de moléculas simples en miles de moléculas distintas se realiza sin errores y con una notable eficacia. Las sustancias que aseguran este trabajo por su precisión y eficacia, son l as enzimas, verdaderas herramientas de la actividad celular. Dado que las enzimas son productos naturales es comprensible la envidia de los químicos. De allí, el sueño a punto de convertirse en realidad: fabricar enzimas artificiales de la misma eficacia y especialidad que los naturales. 1. A. B. C. D. E.

El título más adecuado para el texto es: La vida de los colibacilos. El pensamiento filosófico de Francois Jacob. La utilización de los productos naturales. La importancia de las enzimas artificiales. Los errores de la naturaleza.

2. A. B. C. D. E.

El ejemplo de los colibacilos ha sido utilizado por el autor para mostrar que: Los colibacilos fabrican sus componentes gracias a las enzimas. Los colibacilos son una fuente importante de enzimas. Francois Jacob era muy irónico. Los químicos sueñan con los colibacilos. Aun siendo simples, los colibacilos son precisos y eficaces.

3. A.

Las enzimas permiten: Crear dos colibacilos a partir de uno.

151

PREUNIVERSITARIO CAFIE B. C. D. E.

Acumular energía en forma de glucosa. Transformar las células simples en or ganismos complejos. Sintetizar productos naturales a partir de productos artificiales. Producir moléculas distintas a partir de otras simples.

4. A. B. C. D. E.

Señale las sustancias u organismos que poseen la propiedad de poder fabricar prácticamente todos sus componentes. Los colibacilos. Los virus. Las enzimas. Los fabricantes de enzimas artificiales. Los químicos.

LECTURA 13: “Hablando con un joven sobre las profesiones y éxitos, el doctor Samuel Johnson le aconsejó: ¡Aprende alguna cosa de todo y t odo sobre alguna cosa! La advertencia fue buena en los días del doctor Johnson era un pueblo aislado y las noticias desde París, Roma y Berlín se demoraban una semana. Hoy, si un hombre quiere saber todo lo que su ciudad e intenta saber algo de todas las cosas, tendría que dedicarse un minuto a cada una y pronto volaría de tema en tema, como la mariposa que vive por la miel del momento. Hoy los éxitos comerciales, literarios o científicos significan concentración”. 1. El autor dice que los científicos modernos: A. Hacen descubrimientos por accidentes. B. Deben orientar su mente en una dirección específica. C. Pueden contribuir a la ciencia, solamente si tienen fundamentos de conocimientos generales. D. Deben ser versados en artes. 2. A. B. C. D.

De acuerdo al texto si intentamos seguir ahora los consejos del doctor Johnson, deberíamos: Orientarnos a una vida más provechosa. Tener una vida más lenta, pacífica y productiva. Acelerar el progreso de la civilización. Percibir una profunda realidad.

3. A. B. C. D.

¿Cuál de las siguientes refleja mejor el c onsejo del doctor Johnson? Ser un aprendiz y maestro de nada. Hace educativa una profesión. Ser aprendiz y maestro en algo. Ninguna de las anteriores.

LECTURA 14: “Desde fechas remotas las plazas de las ciudades y los salones de los castillos se vieron animados por la presencia de juglar es, es decir, de cantores ambulantes que ataviados con hábitos y ayudándose de instrumentos de cuerda hacían distraer a su auditorio con animadas canciones, con danzas acrobáticas o con narración de largas historias épicas. A pesar de que su oficio era la mayor parte improviso, sus actuaciones se fueron acumulando y llegaron a forma el Méster de Juglaría. Por esto, el Méster de Juglaría no fue sólo una escuela poética sino un aspecto fundamental de la cultura española con ramificaciones e influencias sobre la música y las artes plást icas”. 1. El Méster de Juglaría acumuló: A. Las actuaciones de los juglares. B. Los juglares españoles. C. Las poesías épicas. D. La cultura española. E. La música española. 2.

Solamente es verdadera la afirmación: A. El Méster de Juglaría formaba los juglares. B. Los juglares utilizaban instrumentos de cuerda. C. El pueblo tenía que ir a los castillos a oír a los juglares. D. Los juglares recibían un entrenamiento previo.

3.

La función principal de los juglares en su época era: A. Formar el Méster de Juglaría. B. Divertir a las gentes. C. Cantar en las plazas y palacios. D. Aumentar la cultura de las gentes. E. Recoger las características de su gente

LECTURA 15: En 1520 Martín Lutero profesor de la Universidad de Wittemberg, escribió un famoso panfleto titulado “Llamado a la Nobleza Alemana”, en el cual pedía a los dirigentes reformar la iglesia, porque creía que era inútil esperar que lo hicieran los papas y obispos. En el panfleto Lutero comentaba las prácticas que tenían que ver con los beneficios del Estado. Decía que el dinero de los alemanes volaba “ como una pluma sobre los Alpes, pero que se convertía en plomo cuando alguien pedía que lo regresaran. Concluyó con una extensa lista de “males” q ue debían terminarse para que Alemania se volviera próspera. Pedía que se redujera el número de monaterios y sostenía que las fiestas religiosas interferían los días laborables. Solicitaba con urgencia que el clero se permitiera el matrimonio para que tuvieran familias como los demás ciudadanos”. 1.

152

¿A quiénes mencionaba que era inútil espera? A. Gobernantes de Alemania.


Líderes militares. Obispos y papas. La gente. Líderes intelectuales.

2.

Su panfleto tenía que ver fundamentalmente con el bienestar de: A. Los pobres y necesitados. B. El Estado. C. La Iglesia. D. La gente.

3.

Pedía que el número de monasterios: A. Aumentará. B. Redujera. C. Se subdividieran. D. Se reformaran.

LECTURA 16: Era Caldas de estatura y complexión robusta; su color moreno; el rostro redondo, la frente espaciosa, los ojos negros algo melancólicos, el pelo negro y lacio, el cuello corto; su andar desembarazado, pero lento y contemplativo. Vestía de ordinar io una levita o sobretodo de paño oscuro, que abrochaba y desabrochaba sin cesar cambiando le solapa, de manera que duraban muy poco los botones; y no dejaba de la mano un bastoncito flexible; ni de la boca un pedazo de tabaco fino. Era aseado, pero no pulcro en el traje; de modales suav es, trato afable y conversación amena. Su carácter franco, su índole pacífica. Ni las riquezas de ninguna especie tenían para él atractivo; y fuera de la pasión por sus favoritos estudios, no ejercía imperio sobre él otra alguna. Era católico creyente y de las más puras costumbres. Era un filósofo, en la genuina aceptación de esta palabra. 1.

2.

De acuerdo con el texto anterior Caldas: A. Era una persona estudiosa. B. Poco meditaba acerca de los aspectos dela vida. C. Tenía pasión por las riquezas. D. Tenía los ojos azules. Según el texto anterior Caldas: A. Fue el mayor de los hermanos. B. Ganaba amigos con su conversación. C. Gustaba mucho de la música y el baile. D. Fue muy amante de las armas.

3.

En el texto anterior se afirma que Caldas: A. Tenía el pelo rubio y ensortijado. B. Casi nunca fumaba. C. Era peleador y busca ruidos. D. Era una persona robusta.

4.

En el texto anterior se niega que Caldas: A. Era pulcro en el vestir. B. Siempre vestía levita o sobretodo. C. Era aseado. D. Caminaba con paso lento.

5.

El título apropiado para el texto anterior es: A. La vida de Francisco de Caldas. B. Las aventuras de Francisco José de Caldas. C. Biografía de Francisco José de Caldas. D. Retrato de Francisco José de Caldas.

LECTURA 17: Una de las mayores estatuas que se ha construido hasta hoy se realizó en Francia. Después fue embarcada y cruzó el Atlántico. Er a un regalo al pueblo de Estados Unidos. Se le conoce con el nombre de “Estatua de la libertad”, pero su verdadero nombre es “La libertad iluminando al mundo”. Se encuentra en la isla de la Libertad, en la bahía de Nueva York. Es la figura de una mujer vestida con larga túnica, que sostiene, con su brazo derecho levantado, una antorcha. Representa la libertad. El autor fue Frederic Auguste Bartholdi, y para fabricarla se moldearon grandes planchas de cobre que se montaron y soldaron después sobre una armadura de hierro. En París, Francia hay una reproducción de la Estatua de la Libertad en un puente sobre el río Sena. 1.

La idea principal del texto es: A. Un paseo por la isla de la Libertad. B. La fabricación de planchas de cobre. C. Recorrido sobre el río Sena. D. La Estatua de la Libertad. E. Historia de las estatuas de Francia.

2.

De acuerdo con el contenido del texto, es verdad que: A. La isla de la Libertad se encuentra en Francia.

153


La estatua fue construida en Nueva York. La estatua de la libertad está ubicada en la Bahía de Nueva York. La estatua representa la lealtad. Sostiene con su brazo derecho una espada.

3.

También podemos afirmar que A. La estatua fue un regalo hecho a París. B. La Estatua de la Libertad, es una de las más grandes que se han construido hasta hoy. C. La estatua fue montada sobre una base de cobre. D. La Estatua de la Libertad está ubicada sobre el río Sena. E. Esta estatua fue trasportada por aire.

4.

Además se puede afirmar que: A. Es la estatua más antigua del mundo. B. Su autor viajó a América para construir la estatua. C. El nombre con el que popularmente se conoce como la estatua no es el verdadero. D. La estatua se puede ver desde cualquier parte de Nueva York. E. También se denomina “Paso a la Libertad”.

5.

El texto desarrolla como tema central: A. Una alegoría de la Libertad. B. Una historia ficticia. C. Moraleja a la humanidad. D. Un informe cultural. E. Una narración científica.

LECTURA 18: Los caribes se ubicaron en la Amazonía brasileña, pero a fines del siglo XIV invadieron la actual Colombia. E ntraron por el río Magdalena desde la costa Atlántica al norte y por el sur a través del río Amazonas. Se ubicaron en la costa Atlántica donde dominaron. Eran exageradamente bélicos, tenían deformación craneana y mutilación dentaría Se pintaban el cuerpo con colores negro y rojo. Eran antropófagos. Practicaban la magia a través de entierros, en urnas con huesos quemados. Eran guerreros intrépidos; su arma preferida era la cerbatana. Vivían en clanes familiares a veces todos en una sola casa grande de estacas y paredes de bambú. El cultivo principal de los caribes fue la mandioca. 1.

La idea principal del texto es: A. Los antropófagos y su familia. B. Las armas de los indios. C. El río Magdalena y sus afluentes. D. Vida y costumbres de los caribes. E. El maíz fue el cultivo de los indios.

2.

De acuerdo con el contenido del texto, se afirma que: A. Los caribes tenían la cabeza demasiado grande. B. Los caribes eran un pueblo guerrero. C. Los indios vivían en el interior del país. D. Las familiares caribes eran muy reducidas. E. Los indios eran muy nobles.

3.

Los caribes se caracterizaban por: A. Ser guerreros intrépidos. B. La variedad de sus cultivos. C. Comer frutas solamente. D. Usar armas de fuego. E. El estilo de sus casas.

4.

El texto presenta como tema central: A. Un recorrido por la costa. B. Un viaje a Brasil. C. Una narración social. D. Una leyenda mitológica. E. Un canto religioso.

LECTURA 19: En la última playa del mundo los niños se reúnen. El infinito azul está a su lado, al alcance de sus manos. En la orilla del mundo; más allá de la luna, los niños ríen, gritan y bailan entre una nube de oro. Con arena rosa, dorada, violeta; en el alba, al medio día, por la tarde; identifican sus casas volanderas y juegan con las menudas conchas vacías. Las hojas secas la echan al mar. No saben navegar, ni saben lanzar las redes. 1.

154

La idea principal del texto es: A. La orilla del mundo. B. La nube de oro.

PREUNIVERSITARIO CAFIE C. D. E.

El mar y el cielo. Los niños. Más allá de la luna.

2.

Los niños identifican sus casas volanderas con: A. Hojas secas. B. Conchas vacías. C. Las barcas. D. Las redes. E. La arena.

3.

La acción se desarrolla: A. En la luna. B. En el mar. C. En la playa. D. En una nube. E. En la barca.

De las cinco alternativas que se presentan, identifique la que corresponda al significado de la palabra dada: 1.

La palabra puntapié significa: A. Llegar a un punto determinado. B. Golpe que se da con la punta del pie. C. Señalar puntos en una superficie. D. Apuntar con un arma. E. Elemento con punta aguda.

2.

La palabra voraz significa: A. Que vuela alto. B. Persona que dice la verdad. C. Que da vueltas a una cosa. D. Voluntad para realizar una acción. E. Que devora o come con rapidez.

3.

La palabra relincho significa: A. Agresión a una persona. B. Lugar donde se guarda una reliquia. C. Transporte de un lugar a otro. D. La voz del caballo. E. Elemento en alto relieve.

4.

La palabra gemido significa: A. Medida de longitud. B. Quejido lastimero. C. Piedra preciosa. D. Una figura geométrica. E. Hacer gestos con la cara.

5.

La palabra autógrafo significa: A. Fotografía de un lugar determinado. B. Gráfico de diferentes automóviles. C. Firma de puño y letra de una persona. D. Pista para carrera de automóviles. E. Carruaje provisto de motor.

LECTURA 20: La educación no constituye problema técnico alguno. Tampoco existe en el abstracto ni se trata de un documento emanado de la mente de uno o cien pensadores de la primera línea de una comunidad dada. La educación tiene otro origen, otra naturaleza, es más bien expresión que nace de un proyecto de comunidad de una praxis social y del conjunto de relaciones sociales y de producción de pueblos. Re coge ejemplos y se nutre de las expresiones de la vida cotidiana: actos de los políticos, sentencia de los jóvenes, reclamos de los obreros, lecciones de los maestros, programas de televisión, organización del trabajo, enfermedades y medicinas de la gente y hasta de la cotidiana actitud represiva o generosa de los policías y demás mortales de una comunidad. Desde este punto de vista todos los seres humanos somos educadores. Todos en el fondo participamos con nuestros actos, concepciones y ejemplos en el diseño de la educación de un pueblo de manera que la educación resulta creación heroica de poblaciones y también expresión de sus valores, esperanzas, vergüenza y miseria moral, en un determinado instante de su historia. Por eso una fue la educación del imperio de los Incas y otra distinta la del Per ú dominado por los españoles. 1.

¿Cuál de las afirmaciones es compatible con la idea del autor: A. Un policía sería un educador. B. La educación es obra del estado.

155


Todos intervenimos de u otra manera en el proyecto de una educación en una sociedad. La educación es efecto de la práctica social. La educación debe ser emanado por las personas más ilustres y destacadas de un pueblo.

2.

De acuerdo con el texto; la educación: A. Constituye un problema técnico. B. Nace verdaderamente de un plan de la comunidad. C. Recoge experiencias culturales de los policías, obreros y del pueblo. D. Es deformada por los pueblos que emite los canales de televisión. E. Se nutre de la práctica social de las relaciones sociales y de la producción de un pueblo.

3.

Del texto se colige: A. La educación existe en abstracto. B. La educación depende de los técnicos idóneos y calificados. C. Las huelgas y represión policial a los obreros. D. Sería un ejemplo notable de educación un programa educativo bien elaborado por los técnicos puede ser eficaz. E. La educación constituye un problema.

4.

Una afirmación no concuerda con la idea del autor: A. La educación varía de acuerdo a la época y a relaciones sociales de producción de una comunidad. B. La educación nace de la práctica social de un pueblo. C. Todos somos educadores de acuerdo con nuestra intervención y de los policías. D. La educación recoge principios morales y sociales de los policías. E. La educación recoge experiencias y se nutre de las experiencias cotidianas.

LECTURA 21: No es lo mismo “tomar riesgos” que “arriesgarse” . La primera acepción presupone un examen de todas las variables que componen el análisis de una situación empresarial. Arriesgarse se descompone en otros verbos que emiten señales de peligro y al mismo tiempo se contraponen con la noción de seguridad, de prevención y de protección. El mundo de los negocios no está hecho para temerosos. Paradójicamente el miedo está presente en todas las acciones de la gente. Los que niegan que lo hayan sentido alguna vez caen en la categoría de tontos o cínicos o falsamente temerarios. Hay como cierto malestar y vergüenza al confrontar con las vivencias. Reducir el miedo a una ecuación matemática o a un mero análisis conceptual implica alejarse el meollo del problema. En términos más profundos podríamos equiparar la noción de riesgos a la de coraje. Las dos caras del riesgo: coraje y miedo, no se gestan en el ámbito de la empresa, sino que son consecuencia de una larga urdimbre que se inicia en el momento de nacer y que tenemos que enfrentar si queremos avanzar. 1.

En el texto, básicamente, se reflexiona sobre: A. Las acepciones diversas del riesgo. B. El riesgo en el mundo empresarial. C. Lo paradójico que hay en los negocios. D. La vergüenza de ocultar los temores. E. Los problemas de siempre.

2.

“Tomar riesgo” y “arriesgarse” se asocia n, respectivamente, a: A. Racionalismo y seguridad. B. Miedo y prevención. C. Precaución y prevención. D. Precaución y osadía. E. Globalización y reflexión.

3.

Sobre el miedo, el autor sostiene que: A. Congenia con la empresa. B. Se ansia compartirlo. C. Subyace en la gente. D. Es propio de tontos. E. Se origina en el negocio.

4.

Respecto a los que niegan haber sentido miedo, el autor asume una posición. A. Cuestionadora. B. Admisible. C. Tolerable. D. Indolente. E. Descriptiva.

5.

Del texto se puede inferir que el autor recomendaría: A. Evitar el riesgo de aceptar la realidad, estar tranquilos hacer negocios. B. Lograr por todos los medios la seguridad ciudadana es muy importante. C. Enfrentar el miedo para tomar conciencia progresivamente de él y dominarlo. D. Esconder el miedo por temor al que causa un mínimo malestar.

156


Vivir en sí mismo sin arriesgarse porque hacerlo es, realmente, muy peligroso.

LECTURA 22: La amenaza puede ser evaluada como mínima si se experimenta escasa sensación de estrés, o como máxima cuando provoca emociones negativas intensas como el miedo. Junto con los recursos condicionantes, el grado de amenaza que experimenta el individuo juega un papel determinante en la determinación del afrontamiento. Aquí caemos en un círculo vicioso: el grado en que una persona se siente amenazada depende, en parte, de su evaluación de los recursos que dispone frente a las demandas internas y externas de una situación determinada y en parte, de los condicionantes que limitan su aplicación. El grado de amenaza, a su vez, influye en el grado en que tales recursos pueden aplicarse. Rompemos arbitrariamente este círculo, considerando los efectos de la amenaza sobre el afrontamiento. Cuanto mayor es la amenaza más primitiva, desesperados o progresivos tienden a ser los modos de afrontamiento dirigidos a la emoción y más limitado el abanico de los modos de afrontamiento dirigido al problema. 1.

El tema particular del texto es: A. Algunas causas psicológicas del denominado estrés. B. Relación entre emociones negativas y amenaza. C. Relación entre grado de amenaza y afrontamiento. D. Grado de amenaza y evaluación de los recursos. E. Uso de los recursos personales y grado de amenaza.

2.

De acuerdo con el texto, la relación de la amenaza con el estrés es: A. Causal. B. Espuria. C. Reducir la sensación de amenaza.

3.

Es válido concluir que: A. El estrés es provocado por la sensación de amenaza. B. El estrés influye sobre la determinación – del afronte. C. Algunos podemos mejorar nuestros recursos. D. Se encuentra respuestas maduras ante baja amenaza. E. El círculo vicioso.

4.

En general el efecto de la amenaza sobre …. Es: A. Una advertencia. B. El peligro. C. El malestar. D. La reflexión. E. El estrés.

LECTURA 23: Hasta ahora el mayor telescopio del mundo está en el Monte Paloma, construido en 1948, con un espejo de 5 metros. Esta dimensión resultó ser un límite para los espejos, debido a su peso y a la dificultad para fabricarlos. Después del espejo del Monte Palomar en California, no se había vuelto a construir un telescopio de igual diámetro, hasta la aparición de una nueva tecnología, la del espejo múltiple, Esta consta de una serie de espejos hexagonales chicos, delgados y livianos, armados sobre un marco en forma de panal de abejas, se trata de pequeños espejos que,… forman un espejo de gran diámetro. Las ventajas de este sistema son varias. En primer lugar está el peso, mucho menor, ya que cada….requiere dimensiones menores para mantener su rigidez. El ahorro de peso crece con el tamaño. Como ejemplo, uno de los telescopios hechos con nueva tecnología-en este caso el de la ESO. (Observatorio Europeo del Sur) del Cerro Paranal en Chile-con un diámetro de 11 metros pesa solo 23 toneladas, mientras que el espejo convencional de una pieza de un telescopio de solo 3,5 metros pe sa 13 toneladas y el espejo del Monte palomar pesa más de 50t. Otra ventaja de esta nueva tecnología es lo que se llama “Óptica activa”. Por haber 36 espejos independientes conformando el gran espejo, es posible alterar ligeramente su forma, flexionando sus componentes individuales.

1.

La idea central trata de la: A. Nueva tecnología de telescopios. B. Fabricación de los espejos múltiples C. Invención tecnológica del espejo. D. Innovación de telescopios múltiples. E. Novedosa técnica de la observación.

2.

La tecnología del telescopio del Monte Palomar supuso un límite, por: A. Dimensión B. Peso C. Diámetro D. Espacio E. Cálculo

3.

La tecnología de espejos múltiples consta de espejos hexagonales: A. Medianos, delgados y livianos B. Chicos, finos y esquemáticos C. Chicos, delgados y livianos D. Pequeños, delgados y plaquetas E. Laminares, livianos y espirados

157


4.

Se entiende por óptica activa: A. Cada pieza que conforma un espejo B. Espejos que pueden alterar su forma C. Orden en que se ponen los espejos D. Espejos con movimientos pendulares E. Saber el movimiento de las estrellas

5.

El telescopio de Monte Palomar es de relación al del Centro Paranal de: A. Mayor peso y diámetro B. Mayor peso y menor diámetro C. Menor alcance y menor diámetro D. Mayor resolución y peso liviano E. Mejor visión y optimo peso

LECTURA 24: Se dice muy a menudo que, según la teoría de la relatividad, nada puede moverse a una mayor velocidad que la de la luz. En re alidad…no es del todo cierto, lo que afirmaba la teoría de la relatividad es que ninguna partícula se mueve ahora con una velocidad menor que la de la luz puede ser acelerada hasta alcanzar (o sobrepasar) la velocidad de la luz. No hay velocidades mayores que las de la luz, a condición de que siempre se hayan movido a estas velocidades. En otras palabras, la velocidad de la luz actúa más como un telón que como una barrera. Al otro lado del telón hay partículas hipotéticas que se mueven más deprisa que la luz. Estas partículas hipotéticas se denominan taquiones. A nuestro, lado del telón están las partículas que se mueven “más despacio que la luz, partículas a las que, algunas veces, nos referimos como tardiones”. Todo lo que la relatividad nos dice es que es imposible cruzar el telón, d e uno u otro lado. 1. Medularmente, el texto se refiere a: A. Las mediciones de la velocidad de la luz B. Una crítica contra la teoría de la relatividad C. La probada realidad de los taquiones D. La condición límite de la velocidad de la luz E. Ciertas implicancias filosóficas.

2.

Un hecho negado por la teoría de la relatividad es que: A. Los taquiones se mueven más rápido que la luz. B. El protón pueda sufrir una fuerte aceleración C. Una partícula conocida supere la velocidad de la luz. D. La velocidad de la luz puede medirse exactamente. E. La velocidad de un electrón puede conocerse actualmente.

3.

En relación a la teoría de la relatividad, los taquiones son: A. Compatibles B. Fundamentales C. Contradictorios D. Absurdos E. Inexistentes

4.

Fundamentalmente, el autor del texto hace: A. Una crítica empírica B. Un experimento crucial C. Una elucubración teórica D. Una elucidación teórica E. Un descubrimiento Científico

5.

De la lectura del texto se desprende que: A. Los taquiones pueden existir en el pensamiento formal B. La velocidad de la luz puede ser infinita C. Las partículas no pueden acelerarse experimentalmente D. Los taquiones pueden moverse a la velocidad de la luz E. Muchos no comprenden bien la teoría de la relatividad

LECTURA 25: En el pasado siglo, un modelo era un esquema sencillo que se reproducía las propiedades del objeto real estudiado. En nuestr os días todavía subsisten modelos de este tipo, como el de los estudios de la visco elasticidad, donde las propiedades del material se representan por conjunto de resortes de respuesta elástica y de pistones de aceite de respuesta viscosa. Cuando las leyes de electromagnetismo estuvieron bien establecidas e introducidas en la cultura científica, el modelo pudo también tener propiedades electromagnéticas: como e l modelo del electrón probatorio. A estos tipos de modelos los llamaremos modelos físicos. El estudio de las partículas elementales a demostrado que ningún modelo físico establecido a nuestra escala podría dar razón de las propiedades de la materia, a la escala del átomo y más allá de lo infinitamente pequeño. Por lo tanto, en física teórica y en otras ciencias incluso sociales como la economía, no se trabaja más que modelos matemáticos, es decir, ecuaciones, reglas o algoritmos que permiten predecir los resultados, pero que no corresponden necesariamente (ni siquiera como generalización), al comportamiento de un objeto macroscópico o social cualquiera. Por otra parte, estos modelos matemáticos pueden ser determinanticos o estocásticos, según proporcionen un resultado seguro o solamente una probabilidad. 1. En el análisis de la viscoelasticidad aún se da aplicación a un modelo:

158


Probabilístico. Matemático. Causal. Físico. Electromagnético.

2.

El modelo estocástico es un modelo: A. Físico basado en estadísticas. B. Abstracto que proporciona variaciones. C. Matemático que da proporcionalidad. D. Algorítmicos con resultado seguro. E. Mecánico que da elevadas frecuencias.

3.

Esencialmente, el texto brinda una: A. Exposición de los modelos determinanticos. B. Distinción entre modelo matemático y físico. C. Teoría general de los modelos científicos. D. Clasificación operativa de los modelos matemáticos. E. Explicación de la noción del modelo electromagnético.

4.

El modelo del electrón rotatorio es un caso de m odelo: A. Electromagnético. B. Físico. C. Matemático. D. Algorítmico. E. Mecánico.

5.

Si estudiamos el fenómeno de los torbellinos con ayuda de agua sujeto a una vibración, estamos ante un modelo: A. Determinista. B. Probabilístico. C. Mecánico. D. Predictivo. E. Matemático.

Lectura 26: De César se cuenta que, en cierta, ocasión queriendo administrar justicia a uno de sus oficiales, dic tó la siguiente orden “liberadlo, no eje…”.Su mensaje, sin embargo, se transmitió con un pequeño error: se cambió la coma. La orden que llegó al jefe de guardia d ecía “libera…ejecutadlo” y el infortunado perdió la vida. La vida ent era depende de la transmisión exacta de información. Y al pasar mensajes ge… por generación sucesivas de células, hasta las menores equivocaciones pueden construir una amenaza para la vida. En los seres humanos…sustitución de una sola “letra” del mensaje, genético es causa de enfermedades hereditarias tan letales como la anemia falciforme y la tala…Varios canceres comunes están también asociados con la permuta de una letra. Es estricto, no todos los errores de la transmisión de los mensajes genéticos resultan catastróficos; algunas equivocaciones no tienen consecuencias y otras pueden ser incluso beneficiosas. Pero la mayor parte del mensaje debe conservarse y transmitirse con exactitud. 1.

El concepto clave del texto es: A. Enfermedad genética. B. Información exacta. C. Orden vital. D. Mensaje celular. E. Sustitución puntual.

2.

Del texto se comprende que los errores en la transmisión de lo s mensajes genéticos suelen tener consecuencias : A. Inexplicables B. Neutrales C. De mutación D. Benéficas E. Perniciosas.

3.

El caso de la ta lasemia se menciona para ilustrar que: A. Los errores en la transmisión pueden ser nocivos. B. La conservación del mensaje es un factor adaptativo. C. Una mala transcripción no es siempre catastrófica. D. No hay relación necesaria entre cáncer y herencia. E. La anemia falciforme es una enfermedad leve.

4.

Una equivocación sin consecuencia en el mensaje de César hubiera sido: A. Liberadlo no. Ejecutadlo. B. Liberadlo no, ejecutadlo.

159

PREUNIVERSITARIO CAFIE C. D. 5.

No liberadlo, ejecutadlo. Liberadlo. Ejecutadlo no.

Se desprende del texto que una mutación ventajosa es un hecho: A. Frecuente. B. Imposible. C. Enigmático. D. Probable. E. Insólito.

Lectura 27: El verdadero enamoramiento llego un poco más tarde-…-cuando se cayó una vez durante un ensayo, con tan mala suerte qu e se rompió una pierna. La lleve en brazos hasta la ambulancia que habíamos llamado de inmediato. Sentí en mis brazos su cuerpecito frágil y débil. De re pente me di cuenta que yo medía un metro noventa y pesaba cien kilos, mientras que ella eran tan ligera y desvalida. Fue un momento de clarividencia. En la figura herida de Vlasta vi de pronto otra figura mucho más conocida. ¿Cómo no me había dado cuenta mucho antes? ¡Vlasta era la “pobre muchachita”, la figura de tantas canciones populares! La pobre muchachita que no tenía en el mundo más que su honra, la pobre muchachita a la que le hacen daño, la pobre muchachita del vestido roto, la pobre muchachita huérfana. Desde que la conocí así, y dominada por el texto de una canción popular, me sentí como si reviviera un amor que ya había experimentado mil veces. Como si estuviese tocando una partitura amorosa antiquísima. Como si las canciones populares hablasen de mí. Entregado a esa corriente sonora soñaba con la boda y la esperaba con ilusión. 1. El texto narra fundamentalmente el modo en que: A. Se conocen Vlasta y el narrador personaje. B. La canción popular genera una relación amorosa. C. Vlasta se rompe una pierna y es llevada al hospital. D. La “pobre muchachita” forma parte de una canción. E. El narrador sueña con su boda y la espera con ilusión. 2.

Vlasta se convirtió de pronto en: A. Una muchacha huérfana y débil. B. La chica más frágil y débil del ensayo. C. La realización de una figura popular. D. Una muchacha inválida y taciturna. E. La esposa del fornido personaje.

3.

Cabe deducir que el narrador es: A. Leñador. B. Músico. C. Enfermero. D. Deportista. E. Compositor.

4.

El reconocimiento de Vlast a como una “pequeña muchachita” surge: A. En el primer instante de su rencuentro inesperado. B. Después de muchos años de a verse conocido. C. Del contacto con la fragilidad de su cuerpo femenino. D. Por el parecido físico de ella con una huérfana conocida. E. De la identificación de la canción como popular.

5.

El amor del narrador se origina en: A. La identificación de Vlasta con la muchachita de las canciones. B. El primer encuentro amoroso del narrador con la niña Vlasta. C. El momento en que tuvo que defender el honor de la muchacha. D. Su afán de conquistar de conquistar a todas las muchachas del ensayo musical. E. La imposibilidad real de relacionarse con el género opuesto.

Lectura 28 Según la física Aristotélica los cuerpos que caen “pesados” y los que no caen son “no pesados”. Dad o que el aire no cae carece, en consecuencia, de peso. La manera como Galileo trato esta cuestión es extremadamente sencilla: inflo con aire una vejiga, el cerro herméticamente y la peso. Luego abrió un agujero para que pudiera salir el aire y volvió a pesar. La segunda ve z pesaba menos que la primera, lo que demostró que el aire eliminado poseía un peso propio. Durante su vida reventó globos y vejigas de todas clases de plano intelectual. Su procedimiento consistió en tomar cualquier convicción sólidamente sentada, poner en duda su valor y someterla a la prueba de un experimento. Los cuerpos pesados debían caer con más rapidez que los livianos en presencia de sus colegas. Galileo arrojó desde cierta altura diversos objetos de pesos diferentes, todos los cuales llegaron al suelo casi al mismo tiempo, y Galileo atribuyó con razón, las muy ligeras diferencias comprobadas, a los efectos diferentes de la resistencia del aire a cada uno de los objetos. Fue ese experimento cuyo motivo probablemente al comienzo, fue burlarse de los universitarios que lo rodeaban, el que condujo a Galileo a un descubrimiento de primera importancia a saber, el que todos, los cuerpos puestos en movimiento de la primera manera en el mismo campo de gravitación siguen orbitas idénticas, cualquiera que sea la diferencia de sus masas, este descubrimiento repercutiría en la teoría de la gravitación de Newton y, más tarde, constituiría la piedra angular de la teoría general de relatividad de Einstein. La triple política de Galileo: dudar, probar e ironizar. Provoco una gran animadversión entre sus colegas más ortodoxos de la Universidad de Padua, pero valió una inmensa popularidad entre los estudiantes. En tanto que sus colegas conseguían con gran esfuerzo atraer unos pocos

160

PREUNIVERSITARIO CAFIE alumnos a sus cursos. Galileo daba a los suyos ante un auditorio que llenaba la sala más grande sala de la universidad. Esto por si s olo habría bastado para crearle muchísimos enemigos. 1. El texto pone de relieve A. La tarea científica de Galileo B. El hallazgo de la gravitación. C. El descubrimiento de la ciencia. D. La actitud particular de Galileo. E. La polémica ironía de Galileo. 2.

En sus colegas. Galileo suscitaba un sentimiento de: A. Aprecio. B. Animadversión. C. Ironía. D. Hesitación. E. Convicción.

3.

El punto de partida de Galileo investigador era el (la): A. Cuestionamiento. B. Experimentación. C. Controversia. D. Método. E. Comprobación.

4.

Galileo refuto la creencia aristotélica de que el aire no pesaba, de modo: A. Premeditado. B. Experimental. C. Abstracto. D. Complicado. E. Inescrutable.

5.

Se puede sostener que el descubrimiento de Galileo fue: A. Premeditado. B. Baladí. C. Aleatorio. D. Sutil. E. Ilógico.

Lectura 29: Las mujeres cantaban canciones sobre una corona de flores que se alejaban flotando en el agua y las ondas deshacían sus lazos rojos. Yo tenía ganas de llorar. Estaba borracho. Veía delante de los ojos a la corona flotando, al arroyo que s e la pasaba riachuelo, el riachuelo al rio, el rio al Danubio y el Danubio al mar. Tenía delante de los ojos aquella corona de flores y a la imposibilidad de su regreso. El quid de la cuestión estaba en la posibilidad del retorno. Todas las situaciones básicas de la vida son sin retorno. Para que el hombre sea hombre, tiene que atravesar la imposibilidad del retorno con plena conciencia. Beberla hasta el fondo. No puede hacer pasar de largo por todos lados los puntos clave y atravesar gratis desde la vida a la muerte. El hombre del campo es más honrado. Llega hasta el fondo de cada una de las situaciones básicas. 1. El tema del texto es: A. La modernidad como fenómeno que elude confrontar momentos. B. La diferencia especifica entre los hombres campesinos y modernos. C. Las canciones de las mujeres en los momentos transcendentales. D. La conciencia de la imposibilidad del retorno en los momentos cruciales. E. El paso de una corona de flores a otra de los ríos hasta el mar. 2.

Según el narrador, el hombre moderno: A. No llega hasta el fondo de las situaciones básicas. B. Es mucho más honesto que el hombre campesino. C. Atraviesa conscientemente todos los momentos aciagos. D. No entiende el recorrido de las coronas de flores. E. Tiene dificultad para entender el fenómeno.

3.

La hombría se demuestra: A. Escuchando las canciones de las mujeres con resignación. B. Bebiendo mucho y resistiendo las ganas de llorar. C. Con la aceptación de que no se puede dar marcha atrás. D. Siendo el más fuerte de todos en una competencia. E. Demostrando honradez en las cosas más simples de la vida.

4.

Ver la corona de flores en realidad con: A. Distractor del tema central. B. Arreglo floral navideño. C. Fenómeno físico concreto.

161

PREUNIVERSITARIO CAFIE D. E.

Acto de imaginación. Aspecto de la desesperación.

5.

Que la corona llegue finalmente al mar es un ejemplo de: A. Visualización de la ebriedad. B. La imposibilidad del retorno. C. Opinión. D. Escrutinio. E. Certeza.

6.

El paso final en la captación de las realidades: A. La abstracción. B. La sensación. C. El contacto. D. La observación. E. La seguridad.

LECTURA 30: El Renacimiento se inició en Italia. ¿Por qué sucedió así? Ante todo Italia poseía una tradición clásica más fuerte que cualquiera de los otros países de la Europa Occidental. Durante todo el período medie val los italianos se las habían arreglado p ara seguir creyendo que descendían de los antiguos romanos. Se sentían orgullosos de sus antepasados, ignorando, por supuesto, las infiltraciones de sangre lomb arda, bizantina, sarracena y normanda operadas de cuando en cuando en su raza. En las escuelas municipales de algunas ciudades italianas quedaban todavía vestigios del viejo sistema de educación romana. También se encontraban restos del espíritu pagano antiguo en la actitud esencialmente amoral de los italianos. Las consideraban éticas no tenían para ellos, en general, tanta importancia como para los europeos del Norte. A pocos italianos parece haberles llamado la atención del Papa Alejando VI tuviera hijos ilegítimos o que Julio II fuese un político astuto o un jefe malhablado de los ejércitos papales. Es igualmente cierto que Italia poseía una cultura mucho más profana que la mayoría de los otros países de la cristiandad latina. Las universidades italianas fundadas sobre todo para el estudio de la medicina o el derecho más que para el de la teología y, con excepción de la de Roma, eran pocas las que tenían alguna relación con el clero. Además de todo esto, Italia sufrió plenamente la influencia de la civilización bizantina y sarracena. Por último, y lo que es quizá más importante de todo, las ciudades italianas fueron las que se beneficiaron más con la reanudación del comercio con el Oriente. Los puert os marítimos de Venecia, Génova, Nápoles y Pisa disfrutaron durante años el monopolio, virtual del comercio en el Mediterráneo, en tanto que los mercaderes de Florencia, Bolonia, Piacenza y otras ciudades de llanura lombarda actuaban como agentes principales en el comercio entre el Norte y el Sur de Europa. La prosperidad económica adquirida de ese modo fue la base principal del progreso intelectual y artístico. 1. Fundamentalmente, el texto explica por qué en Italia: A. Hubo un gran desarrollo cultural. B. No se dio una gran moral rigurosa. C. Se generó una intensa vida del arte. D. Se dio el inicio del Renacimiento. E. Hubo una nítida influencia sarracena. 2.

Que el Renacimiento surgiera en Italia y no en otra parte se debe a: A. Sus antepasados romanos B. Sus universidades laicas. C. Sus tradiciones y su riqueza. D. Estudios de medicina y el derecho. E. Su sistema educativo.

3.

El Renacimiento es un período de: A. Fusión de lo clásico y lo pagano. B. Fundación de las universidades. C. Inmoralidades de clero romano. D. Descubrimiento de rutas comerciales. E. Florecimiento artístico y cultural.

4.

Un factor para que en Italia surgiera el Renacimiento f ue su: A. Penuria económica. B. Espíritu pagano. C. Tradición lombarda. D. Riguroso catolicismo. E. Ascética espiritualidad.

5.

Los factores históricos y c ulturales pudieron conducir hacia el Renacimiento: A. Ser sumamente antiguos. B. Los papas poco éticos. C. Las escuelas municipales. D. El predominio comercial. E. El orgullo de los italianos.

LECTURA 31: El hombre es lo que la ha pasado, lo que ha hecho. Pudieron pasarle, pudo hacer otra cosa, pero he aquí que lo que efectivamente le ha pasado y ha hecho, constituye una inexorable trayectoria de experiencias que lleva a su espalda, como el vagabundo el hatillo de su haber.

162

PREUNIVERSITARIO CAFIE Por eso carece de sentido poner límites a lo que el hombre es capaz de hacer. En esa limitación de sus posibilidades, propia de quien no tiene una naturaleza, sólo hay una línea prestablecida que pueda orientarnos, sólo hay un límite: el pasado. 1. Según el texto, y en forma f igurada, se puede decir que la historia: A. Es el hatillo del haber de la humanidad B. Es la línea que puede orientarnos para entender al hombre y su futuro C. Es una inexorable acumulación que gravita sobre el hombre. D. Es la cruz que sobrelleva el hombre. E. Es el legado indefinible de la humanidad. 2. El tema central es: A. El hombre B. La historia C. El pasado D. La experiencia E. La naturaleza 3. La intención del autor es: A. Dar una definición del hombre B. Criticar la naturaleza humana C. Explicar lo que es el hombre D. Establecer lo que guía al hombre E. Orientar el destino del hombre LECTURA 32: La ciencia, que tiene por objeto la verdad; es difícil desde un punto de vista, fácil desde otro. Lo prueba la imposibilidad que hay de alcanzar la completa verdad, y la imposibilidad de que se oculte por entero. Cada Filósofo explica algún secreto de la naturaleza. Lo que cada cual en particular añade el conocimiento de la verdad, no es nada, sin duda, o es muy poca cosa, pero la unión de todas las ideas: presenta importantes resultados. De suerte que en este caso sucede a nuestro parecer como cuando decimos con el proverbio, ¿Quién no clava la flecha en una puerta? Considera de esta manera, esta ciencia es cosa fácil. Pero imposibilidad de una posesión completa de la verdad en su conjunto y en sus partes, prueba todo lo difícil que es la indagación del que se trata. 1. Para el autor del texto, alcanzar la verdad: A. Es fácil y difícil a la vez. B. Es algo secreto. C. Es imposible. D. No es posible cabalmente E. Es la finalidad de toda ciencia. 2.

El hecho de “explicar un secreto de la naturaleza”, demuestra: A. La imposibilidad de alcanzar la verdad B. La falsedad de la ciencia. C. La facilidad de la ciencia. D. La dificultad de la ciencia. E. La existencia de la filosofía.

3.

Realmente el autor trata de explicar: A. La verdadera finalidad de la ciencia. B. Lo ambiguo de la ciencia objetiva. C. Lo fácil de la búsqueda de la verdad. D. La inexistencia de la verdad objetiva. E. Que no se puede ocultar la verdad.

4.

Con la reunión de las ideas individuales: A. Se llegaría a la verdad plena. B. Se facilita la investigación científica. C. Se hace más valioso un resultado. D. Nos liberamos de las dudas. E. Se conoce plenamente la verdad.

LECTURA 33: Aunque hay ciertas necesidades comunes a todos, tales como el hambre, la sed, el apetito sexual; aquellos impulsos que contribuyen a establecer la diferencia entre los caracteres de los hombres con el amor, el odio, el deseo de poder y el anhelo de sumisión, el goce de los placeres sexuales y el miedo a este goce; todos ellos son resultante del proceso social. Las inclinaciones humanas más bellas, así como las más repugnantes, no forman parte de una naturaleza humana fija y biológicamente dada, sino que resultan del proceso social que crea el hombre. 1. Entre las necesidades e impulsos humanos: A. Tenemos el total de la definición del hombre B. Se contribuye a establecer las diferencias entre los caracteres de los hombres.

163


Existen los controles sociales que se interponen Existe la diferencia entre lo básico y lo accesorio entre la naturaleza humana. Hay una diferencia entre lo biológico y lo social.

2.

Del texto se reduce que el carácter individual de cada persona: A. No es parte de la dotació9 genética B. Corresponde a su naturaleza social C. Es un resultante de la diferencia entre las necesidades y los impulsos D. Es diferente para cada condición E. Tiene de bello como de repugnante

3.

El tema del texto a nterior esta expresado en: A. El carácter del hombre B. Condiciones del ser humanos C. Diferencias entre las necesidades y los impulsos en la formación del carácter individual D. Semejanzas entre inclinaciones y emisiones como parte de su contribución al carácter E. La contribución del carácter al proceso social de hombre

4.

El goce de los placeres sexuales: A. Corresponde al impulso sexual B. Es una necesidad humana básica C. Es una necesidad reprimida luego por la sociedad de convencionalismo D. Se adquiere como factor sicológico como derivación de la interacción social E. Se complementa posteriormente con el miedo al goce del placer sexual como resultado de malas experiencias

LECTURA 34: A diferencia de los fenómenos físicos, tales como los movimientos de los planetas, el comportamiento de la respuesta de los seres vivos a los estímulos nunca ha sido revertido a leyes natura les rigurosas y quizás nunca lo sean. Hay muchos autores que insisten en que el estudio de la conducta del ser humano no puede llegar a ser una verdadera ciencia en el sentido de ser capaz de explicar o predecir el comportamiento en una situación dada. La vida, no es, una excepción de la ley natural y puede argüirse que el comportamiento de los seres vivos se explica totalmente si se considera todos los factores. Hay demasiados y son excesivamente complejos, sin embargo, el hombre no precisa renunciar a la comprensión de si mismo, existe un amplio espacio para un mejor conocimiento de sus propias complejidades mentales. Aun cuando podamos llegar al final de la senda tendremos la esperanza de correr a un largo trecho por ella. 1. Las posibilidades de reducir el comportamiento humano a leyes científico – naturales es la tesis que el autor del texto: A. Confirma plenamente B. Rechaza burdamente C. Pone razonablemente en duda D. Manifiesta aversión E. Deduce explícitamente 2. La afirmación de que el estudio de la conducta humana no puede llegar hacer una verdadera ciencia, es una tesis que el autor del texto: A. Propone y defiende B. Cita y defiende C. No propone y cita D. No cuestiona ni defiende E. Cita y cuestiona 3. El conocimiento de todos los factores operantes del comportamiento humano en una situación dada constituye con respecto a la explicación científica una solución: A. Deseable y probable B. Deseable pero improbable C. Irrelevante D. No deseable pero probable E. No deseable pero operante como factor 4. La cantidad, diversidad y complejidad de los factores operables constituyen una situación que de hecho: A. No permite conocerlos. B. No impide su progresivo estudio científico. C. Impide su progresivo conocimiento científico. D. Cancela cualquier probabilidad de estudio.

LECTURA 35: El criollismo no ha podido prosperar en nuestra literatura, como una corriente de espíritu nacionalista, ante todo porque el criollo no presenta todavía la nacionalidad. Se constata uniformemente desde hace tiempo, que somos una nacionalidad en formación. Se percibe ahora, precisando ese concepto, de una dualidad de raza y de espíritu. En todo caso, se convierte, únicamente, en que no hemos alcanzado aún un grado elemental siquiera de fusión de los elementos raciales que conviven en nuestro suelo y que componen nuestra población. 1. El criollismo no se ha desarrollado debido a: A. Que no es representativo del país B. Su falta de receptividad del pueblo.

164


No tener el apoyo de otras razas. Que es obstaculizada por la literatura. Que no es una corriente nacionalista todavía

2.

La raza en nuestro país: A. Es predominantemente criolla. B. Se identifica como un indigenismo acentuado. C. Aun no es representativa del país D. Carece de unidad E. Es uniforme y antigua

3.

Es uniforme para el autor: A. El desarrollo del espíritu nacionalista en nuestro país B. El dualismo de la raza dentro de las poblaciones C. La comprobación de la dualidad de raza y espíritu D. La integración de la raza y el espíritu E. Las discrepancias en torno al criollismo

4.

El autor implícitamente nos da a entender que: A. No tenemos una nacionalidad B. Existe una dualidad de razas C. Nuestra nacionalidad es incipiente D. El criollo es dualista E. Existen muchos conflictos sociales

LECTURA 36: Evidentemente, la crisis actual es común a todos los pueblos de la Europa occidental, aunque no todos la suplan en el mismo g rado. Sin embargo, cada uno de ellos la trata como si fuera simplemente nacional. Pero es evidente que ha una crisis Europea hay que darle un tratamiento Europeo. Este aislamiento de los pueblos es una consecuencia necesaria de la carga del sistema teológico y feudal, la que ha disuelto los lazos espirituales que el sistema había establecido entre los pueblos de Europa, mismo que se tratado en vano de remplazar por un estado de oposición hostil recíproca, disfrazado con el nombre de equilibrio europeo. La doctrina crítica es incapaz de restablecer la armonía que ha distribuido en su viejo principio fundamental y, al contrario, la aleja. En primer lugar, por su naturaleza tiende al aislamiento y, en segundo lugar, los pueblos no podrán entenderse completamente sobre los principios mismos de esta doctrina, pero cada uno de ellos pretende, a partir de ellas, modificar el antiguo sistema en grados diferentes. 1. El sistema feudal en última instancia estaba fundada en : A. La solidaridad. B. Lazos espirituales. C. La reciprocidad. D. Los principios. E. Ideas teológicas 2.

La crisis reinante en Europa se debe resolver: A. Aisladamente en cada uno de sus pueblos. B. Con ayuda de todos los países del mundo. C. Armonizando a los pueblos hostiles. D. Reconciliando a los pueblos separados por el cambio. E. Mediante fuerzas combinadas de sus pueblos.

3.

Se entiende que los pueblos europeos de hoy recurren a: A. Confraternidad. B. Guerra política C. Separación total. D. Doctrina crítica E. Oposición sistemática.

4.

El llamado equilibrio Europeo encumbre: A. El nombre de los países hostiles. B. Completamente los principios de la crítica C. A los pueblos oprimidos de Europa. D. La solución conjunta de los problemas. E. La oposición mutua entre los pueblos.

LECTURA 37: Además de sus actividades como literato y musicólogo, Carpentier despliega a lo largo de toda su carrera una amplia labor periodística, en la cual su intim9o conocimiento de Europa y del francés le permiten servir de mediador entre las corrientes culturales del viejo y nuevo mundo. Todas sus ventajas que su doble origen les brinda las paga Carpentier con la ambigüedad cultural que sus criticas le achacan, y que el proyectan, tanto en sus múltiples viajes como en la temática del desarraigo que atraviesa toda su obra. La búsqueda de la identidad latinoamericana, se manifiesta con particular insistencia en la obra de Carpentier y alcanza en ella una complejidad s in paralelo en las letras del nuevo mundo. 1. Se podría señalar que la esencia de la obra de Carpentier está dada por:

165


El vínculo entre escritura y conciencia americana. Su íntimo conocimiento de Europa y del francés. El conocimiento del viejo y del nuevo mundo. Su conocimiento del paisaje americano. La ligazón entre las lenguas clásicas y modernas.

2.

El tema de base en la obra de Carpentier es: A. El viejo mundo B. La música. C. El desarraigo. D. La constante cultural. E. El periodismo.

3.

Una de las preocupaciones de la vanguardia, según el autor fue: A. La controversia política. B. La experimentación. C. La modernidad. D. La identidad Americana.

4.

El papel de mediador, de Carpentier, entre las corrientes del viejo y del nuevo mundo, está en relación directa con: A. Su conocimiento de Europa y América. B. Su conocimiento de la musicología americana. C. Sus constantes viajes a Europa. D. Su conocimiento de Europa y del francés. E. Su amplio conocimiento del barroco americano.

LECTURA 38: La lectura es una confrontación crítica con el material y con las ideas del autor. Los libros- más aún los buenos libros – no contienen un mensaje unidireccional, sino que producen significaciones múltiples. Planteo esta cuestión porque la primera fase es biológica, la escuela enseña a leer, a comprender, un cont5enido expresado en signos gráficos, y el niño se siente poderoso. ¿Que suele pasar después? Llega, nefasta, la lectura obligatoria, la que “conviene “, La impuesta por la formación y la infor mación. Se le pide al niño que entienda y explique un tipo de lectura que no desea explicar, en lugar de compartir con él la lectura obli8gatoria que si entiende y disfruta, la que expande lo imaginario. Se le obliga a “destripar” el texto, antes de que lo vivencia en su conjunto; en lu gar de abordarlo como un territorio atractivo, se le convierte en un artefacto para practicar la gramática o la ortografía; en lugar de guiarlo para e ntrar en él, se le ofrecen formas de salir del texto. En este nivel, el profesor, no debería no debería ser un transmisor de saberes, sino un impulsor. 1.

La pregunta que sintetiza el contenido del texto es: A. ¿Qué importancia tiene la lectura? B. ¿Cómo se capta el mensaje de un texto? C. ¿Qué significa transmitir saberes? D. ¿Cómo relaciona lectura y6 gramática? E. ¿De qué manera se fomenta la lectura?

2.

En el texto se señala que la lectura escolar obligatoria: A. Solo permite entender gramática y ortografía. B. Convierte al profesor en un impulsor. C. Discrimina, sobre todo, los buenos libros, D. No cumple un rol estimulante sino disuasivo. E. Se preocupa por la formación del alumno.

3.

¿Qué elemento debe considerar un auténtico docente? A. Disciplina. B. Motivación. C. Locuacidad. D. Inteligencia. E. Perseverancia.

4.

Si partimos asumiendo que el maestro es un transmisor de saberes, entonces. A. Los estudiantes adquirirían el hábito de lectura. B. Solo se podría interpretar un texto de modo parcial. C. No estaríamos estimulando la práctica de la lectura. D. Se estaría descuidando la función formativa. E. El estudiante solo aprendería ortografía y gramática.

LECTURA 39: Puno, la ciudad más importante del altiplano, se recuesta a lo largo de la orilla oriental del lago Titicaca, a 3827 metros de altitud. Fundada por el Conde de Lemos en 1668, fue durante la denominación española, uno de los centros más ricos del continente, debido a la explotación de las minas de plata de la cercana Laykakota. El mayor atractivo del lugar viene por el folclor, que en puno alcanza la más alta expresión de todo el Perú, gracias a la artesanía, los trajes, los mitos, as fiestas y, especialmente las danzas populares, casi trescient as contando todas sus variantes. La más célebre e interesante es la diablada, que se realiza durante los festejos en honor de la Virgen de la Candelaria, en la primera mitad de febrero. Los danzantes llevan máscaras grotescas y muy decoradas, trajes de muchos colores y entablan vertiginosas competiciones

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PREUNIVERSITARIO CAFIE de habilidad, con significados que se remontan probablemente a las culturas pre incas, junto a otros más recientes de extracci ón totalmente diversos. 1.

¿Cuál es el título para el texto leído? A. Fundación y actividad económica de Puno B. Puno como uno de los centros más opulentos del continente C. Puno como la capital folklórica del Perú D. Descripción de las danzas populares puneñas E. Puno, atrayente y cautivador por sus expresiones

2.

Las competencias de habilidad que sostienen los danzantes tienen un significado: A. Que alude netamente a las culturas pre incas B. Extraído de las vivencias andinas C. Ancestral con mezclas de modernidad D. Puramente decorativo y repetitivo E. Ególatra, con una despreocupación por todo lo colectivo

3.

La más importante danza se practica. A. En los Andes peruanos durante las fiestas religiosas. B. Como una fachada, a la explotación de minas de plata C. En honor a la Virgen de la Candelaria, en febrero D. Con un lujo excesivo que contrasta con la miseria reinante E. Con la finalidad de alardear y demostrar que son mejores

4.

la explotación de las minas de plata de la cercana Laykakota A. Fue dirigida por el conde de Lemos B. Fue durante la invasión española C. Llevó el auge económico a Puno D. Limitó el cultivo del folklor E. Dejó secuelas en la economía puneña

LECTURA 40: Ocurre algunas veces que las brujas experimentan oscilaciones bruscas con los cambios consiguientes en la declinación y la in clinación, que no siguen la marcha habitual de las variaciones más o menos periódicas. Estos fenómenos se denominan tempestades magnéticas y están relacionados frecuentemente con la aparición y desarrollo de las auroras boreales. Todo ello ha conducido a imaginar una relación eléctrica entre el Sol y la Tierra, se admite generalmente que a nuestro planeta llegan radiaciones solares constituidas por determin ados rayos cuyas propiedades de intensidad a cambios atmosféricos, a las cuales corresponden las alteraciones del campo magnético terrestre. 1. La idea central del texto es: A. Las brújulas y las inclinaciones que experimentan B. Las brújulas y su relación con la corriente eléctrica C. La relación entre la tierra y la radiación D. Las particularidades de las tempestades magnéticas E. La causa de las tempestades magnéticas 2.

Las tempestades magnéticas han llevado a pensar que hay: A. Una relación causal entre el sol y la tierra B. Radiaciones terrestres y rara vez solares C. Un vínculo de declinación entre el Sol y la Tierra D. Una relación eléctrica entre el Sol y la Tierra E. Una radiación peligrosa debido al magnetismo

3.

Los rayos originan: A. Variaciones bruscas de intensidad B. Ausencia de alteración del campo magnético C. Regulares y no bruscas v ariaciones D. Presencia de propiedades sin magnetismo E. Variaciones a nivel atmosférico

4.

El autor le interesa poner en relieve: A. La importancia y peligrosidad de la radiación B. El porqué de las bruscas oscilaciones en la brújula C. El campo magnético terrestre sin alteraciones D. Los rayos no equivalentes a corrientes eléctricas E. Las variaciones de una descarga luminosa

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INTERPRETACIÓN DE REFRANES ¿EN QUÉ CONSISTE UN REFRÁN Y QUÉ LO DIFERENCIA DEL PROVERBIO O LA SENTENCIA? A pesar de los numerosos estudios e investigaciones, no parece existir consenso en este espinoso asunto. La Real Academia tampoco es muy explícita. Por lo tanto los eruditos no han podido establecer diferencias que puedan ser consideradas definitivas entre estos tres conceptos. Los PROVERBIOS tienen un carácter filosófico. Unos tienen autoría y otros no. Por SENTENCIA se debe entender una frase breve, intelectual, de índole filosófica o moral, en la qu e un autor expresa su opinión respecto a algún asunto. Por último, el REFRÁN se define como un dicho agudo y sentencioso de uso común, que refiere una enseñanza, un hecho de la experiencia o un pensamiento, conteniendo un componente simbólico o metafórico. El refrán tiene un origen común, es anónimo y el pueblo es quien lo crea, lo difunde, lo modifica, lo amplia e incluso lo olvida. Ahora te preguntarás ¿Para qué sirve un refrán? Es un método de enseñanza. Mediante los refranes se aprenden los comportamientos sociales, los conceptos morales, los recursos naturales y un sinfín de datos prácticos y útiles para la vida en común. Son enseñanzas prácticas porque están encaminadas a mostrarnos el mundo en su versión más genuina; el refranero es advertencia, consejo, aviso, descripción. En síntesis el refrán es resultado de la experiencia, por tanto tiene un valor práctico. Los contenidos escolares La tarea primordial de la escuela es dotar a los alumnos de las herramientas lingüísticas que les permitan particip ar con éxito en las oportunidades de desarrollo social y productivo de sus comunidades. Aun cuando las personas nacen en un mundo de significados y prácticas comunicativas que las prexisten, el lenguaje es una constante creación cultural. Esto es, se construye y se transforma en la medida que los miembros de las sociedades necesitan hablar, actuar, pensar, explicar y resolver nuevos problemas o enfrentar nuevos retos. Las transformaciones cotidianas de los usos del lenguaje se producen a través de la negociación y recreación de significados entre las personas que hablan, leen y escriben su realidad. Los jóvenes aprenden a usar el lenguaje mientras participan en las prácticas lingüísticas de su comunidad, de tal manera que al llegar al colegio presentan habilidades que les permiten actuar como hablantes más o menos competentes, de acuerdo con las reglas de comunicación de su familia y su comunidad. En esta reunión los invitamos a reflexionar sobre la base cultural de las reglas comunitarias de comunicación y su función como facilitadores y, al mismo tiempo, como límites del aprendizaje escolar. Ejercicio grupal La mayoría de las comunidades rurales e indígenas no tienen una tradición escrita y manejan los asuntos que posibilitan el funcionamiento de su sociedad a través del uso exclusivo del lenguaje oral; por ejemplo, los acuerdos, las costumbres, la historia, las propiedades, e incluso las verdades, se sostienen sobre el valor de la palabra. Estas comunidades se comportan, piensan y reaccionan oralmente. El uso de los refranes en el mundo de hoy Los refranes son una parte de la memoria colectiva de la gente de hoy, y por mayor parte, no los usamos en la conversación cotidiana, pero todavía son un parte importante para entender la lenguaje y aún más la cultura. Un ejemplo de un refrán en la cultura de masas es el canción de reggaetón, “Ojos que no ven” por Alexis y Fido de 2009. La canción enfoque en el refrán “Ojos que no ven, corazón que no siente,” que refiere a los engaños de un esposo o novio y es parecida al refrán de inglés “Out of sight, out of mind. De igual manera, los refranes o proverbios, pueden hablar sobre conductas humanas, en cuanto a las reglas que las determinan. De aquella manera, los refranes o proverbios son máximos. Como por ejemplo, “Más sabe el diablo por viejo, que por diablo”. Con respecto a la estructura que da forma a los refranes, está por lo general, es pareada. Asimismo, en los refranes, se acostumbra recurrir a la rima y otras figuras literarias, para que éste, el refrán, tenga una mejor penetración en la memoria colectiva. Ya que de aquella manera, será más fácil, el recordarlo. Con respecto a los refranes o los proverbios, estos están presenten en casi todas las culturas. Siendo las de habla hispana, quienes poseen una mayor riqueza, en cuanto a su elaboración y cantidad. De igual forma, los r efranes o proverbios que son originarios de china, gozan de gran reputación. Son famosos los proverbios chinos, los cuales reflejan fehacientemente, lo que se entiende por proverbios. Como por ejemplo, “Un error momentáneo llega a ser un remordimiento eterno”. O, “A un hombre no se le puede juzgar por las apariencias” Claro, que los refranes o proverbios, son elaboraciones personales, a las cuales en su mayoría, no se les atribuye un autor. O sea, que la mayoría de los refranes o proverbios, son escritos o dichos anónimos. Otros tipos de refranes, son los aforismos, las sentencias, los adagios, los dichos populares (los cuales son muy frecuentes en las zonas rurales de los países hispanoamericanos), entre otros. Muchos de estos refranes, nacen en siglos anteriores. Los cuales han viajado hasta la actualidad, por medio de la tradición oral. Es así, como los refranes, son representantes de antiguas creencias, tradiciones, pensamientos o percepciones, las cuales no han variado mucho en el tiempo. Ya que los refranes de antaño, pueden perfectamente ser aplicados en la actualidad. Como punto final y para el bronce, dos refranes de antología: “Haz el bien sin mirar a quien” y “En casa de herrero, cuchillo de palo”.

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EJEMPLOS Brillar por su ausencia: Entre los romanos, existía la costumbre de exhibir en los actos fúnebres los retratos de todos los antepasados y deudos del difunto. Por eso, el célebre historiador Tácito, al relatar en el libro III de sus “Anales” las honras fúnebres de Junia -viuda de Casio y hermana de Bruto (el asesino de Julio César)- cuenta que todo el mundo se daba cuenta de la ausencia (“brillaban” por ella) de la efigie de los dos criminales. Posteriormente, en el siglo XVIII, el gran poeta francés André de Chenier puso de moda la expresión brillar por su ausencia que todo el mundo usa hoy, a veces con mala intención, para resaltar la falta de algo o alguien en determinada circunstancia. Vender gato por liebre: Si hay algo que ha mantenido la tradición con el paso de los siglos, es, sin duda, la mala fama de las posadas, hosterías y fondas, respecto de la calidad de sus comidas. La literatura universal está llena de alusiones, muchas de ellas irónicas, acerca del valor de los alimentos ofrecidos en ellas. Y era tanto el descrédito de estos lugares, que llegó a hacerse usual entre los comensales la práctica de un conjuro, previo a la degustación, en el que aquellos, parados frente a la carne recién asada, recitaban: Si eres cabrito, mantente frito; si eres gato, salta al plato. Por supuesto, este “exorcismo” nunca sirvió para demostrar la veracidad de la fama de la posada, pero dio origen a la expresión dar gato por liebre, que con el tiempo se incorporó al lenguaje popular como equivalente de engaño malicioso por el que se da alguna cosa de inferior calidad, bajo la apariencia de legitimidad, dada el parecido d e la contextura de estos dos animalitos. Dorar la píldora: Desde siempre, los medicamentos (infusiones, polvos, brebajes...) se han caracterizado por tener un sabor amargo, lo cual los hacía molestos en el momento de tener que tragarlos, pero eso era considerado algo natural, tanto como lo era el háb ito de tener que soportar el dolor. Hoy, todos sabemos que esos botoncitos compuestos por distintas variedades de productos medicinales llamados píldoras suelen estar integrados -por lo general- por elementos de sabor amargo y desagradable al paladar. De ahí, que los antiguos boticarios, tal como se sigue haciendo en el día de hoy en los modernos laboratorios farmacéuticos, para disfrazar o disimular ese desagradable sabor, acudiesen al recurso de dorar la píldora con alguna substancia de gusto azucarado y suave al paladar, de manera que se facilitara la acción de tragar el medicamento. Ese es el sentido de la expresión dorar la píldora, que hoy aplicamos en el lenguaje diario para hacer o decir algo de una fo rma más suave y tratando de no herir a quien nos escucha. La tercera es la vencida: Expresión de tono optimista que asegura que, luego de haber fracasado en dos intentos, la próxima vez se logrará lo propuesto, por lo que se exhorta a la persona a perseverar en su esfuerzo. El origen parece estar en el vocabulario de la lu cha cuerpo a cuerpo (y en otras clases de enfrentamientos), en la que el luchador que derribaba tres veces a su adversario ganaba, aunque algunos sostienen que, primitivamente, se consideraba ganador al que mejor se desempeñaba en un total de tres juegos. Como vemos, siempre era el número tres el elegido. En el ámbito de la Justicia de los siglos XVI y XVII, en la práctica procesal del derecho penal, se establecía la muerte al tercer robo, con lo que para el reo, al igual que para el luchador, la tercera, era la vencida. Lágrimas de cocodrilo: Por motivos que se ignoran o quizá porque la imagen del reptil ha estado siempre ligada a hechos misteriosos, muchas son las leyendas que se cuentan acerca de la conducta del cocodrilo, algunas de ellas relacionadas con su actitud ante sus presas. Desde tiempos remotos, se sostenía que el saurio, para atraer a sus víctimas emitía un extraño e insinuante gemido. Otros autores añadían que, una vez devorada la presa, el temible reptil lloraba sobre los despojos de su comida, quizás afligido porque el festín hubiese terminado tan de prisa y no falta quien asegura que suele comerse a sus propias crías, desconociendo en este caso que la hembra acomoda a los más pequeños dentro de sus fauces para llevarlos al río, donde luego los suelta para que comiencen a nadar por sus propios medios. Asimismo, se sabe que las famosas lágrimas de cocodrilo son una secreción acuosa que mantiene húmedos los ojos del animal, fuera del agua, pero no tienen nada que ver con el llanto, debido a que las glándulas salivales y las lacrimales de este animal están situadas muy cerca unas de las otras y por eso, se estimulan constantemente, lo que hace que al animal mientras llore mientras come. Todo esto, sumado a la fantasía popular sirvió para dar origen a la expresión lágrimas de cocodrilo, con la que se alude al dolor fingido de alguien ante cualquier suceso desgraciado, dolor que no es tomado en serio por ninguna de las personas que lo contemplan. 1. “HAGA YO LO QUE DEBO, Y HUNDASE EL CIELO” A) La grandeza del ser hu mano está en cumplir sus d eberes y hacer que prevalezcan sus derechos. B) El fin del mundo está cerca y nada puede hacerse para revertir tal situación. C) Pase lo que p ase, hay que pagar las deudas. D) Cuando se hunda el cielo, hay que ponerse a buen recaudo. E) Quienes cumplen con su deber, serán recibidos en el reino de dios. 2. “MAS HACE RUIDO UNA RANA EN UN CHARCO QUE CIEN BUEYES EN UN PRADO” A) Si bien los bueyes tienen mayor peso, las ranas hacen más mido. B) Las comparaciones son odiosas pero necesarias. C) Hay que cuidarse de quienes parecen ser inofensivos. D) Si hay solo dos opciones de conducta, es preferible elegir la moderación en lugar de la fanfarronería. E) En una discusión, quien habla más alto y c on mayor elocuencia no necesariamente tiene la razón. 3. “LOCA A) B) C) D) E)

ES LA OVEJA QUE AL LOBO SE CONFIESA” Quien confiesa sus secretos a terceros, corre el riesgo de ser descubierto ante los demás. Los asuntos privados deben ser guardados bajo siete llaves, a fin de evitar que se conviertan en temas de dominio público. Hay que confesarse frente a un sacerdote conocido y no ante un monaguillo entrometido. En boca cerrada no entran moscas. La imprudencia es causa de toda clase de dificultades y sinsabores.

4. “COCINA LLENA, TESTAMENTO VACIO”

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No hay que hablar con l a boca llena. El buen comer no es garantía de una vida eterna ni de una vejez feliz. Comer demasiado puede provocar una muerte inesperada. El que mucho gasta, poco t iene para guardar. Una cocina llena vale más que un testamento vacío.

5. “QUIEN ADELANTE NO MIRA, ATRÁS SE QUEDA” A) Hay que prepararse para el futuro. B) Hay que adelantarse a los hechos consultando con un clarividente. C) Hay que olvidarse el pasado y vivir el presente con alegría y desenfado. D) Para no quedarse atrás, no hay que retroceder ni siquiera para tomar impulso. E) No siempre el que va más aprisa llega primero a la meta. 6. “SI DOS HACEN LO MISMO, NO ES LO MISMO” A) Cada persona y cada momento en la vida son irrepetibles. B) Si dos hacen lo mismo, es porque no tienen nada mejor que hacer. C) Después de un desengaño amoroso, nada vuelve a ser lo mismo en nuestra vida. D) Dos personas nunca serán iguales, salvo que sean producto de una clonación. E) Todos los seres humanos son diferentes entre sí, aunque trabajen en lo mismo. 7. “NO CREAS AL QUE DE LA FERIA VIENE, SINO AL QUE A ELLA VUELVE” A) En asuntos de negocios, la desconfianza nunca es una mala estrategia. B) En asuntos comerciales, las opiniones de terceros no siempre son veraces y confiables. C) No por mucho madrugar se consiguen presión bajos en la feria. D) En ir y venir de compras se nos va a vida. E) Hay que prestar atención a los expertos, porque solo ellos pueden darnos un buen c onsejo. 8. “EN LA IGLESIA MANDA DIOS Y EN EL CAMPO LOS PASTORES” A) Donde manda capitán no manda marinero. B) No por mucho mandarse gobierna mejor. C) Cada quien gobierna su casa y sus actos según su parecer, y lo s demás no tienen por qué entrometerse. D) Los pastores no tienen voz ni voto cuando van a la iglesia. E) Dios no puede intervenir en la problemática del campo, si es que los pastores no se lo autorizan. 9. “BOTICARIO SIN BOTICA, NADA SIGNIFICA” A) Los boticarios que no tienen botica, ti enen que vender sus productos en el mercado informal. B) De nada sirve tener un título profesional, si es que no se consigue trabajo. C) En tiempos de crisis, los graduados que no ejercen su profesión, tienen cien años de perdón. D) Los conocimientos de nada sirven si es que no son puestos en práctica... 10. “NO ES CORDURA LLEVAR LAS COSAS POR RIGOR” A) Las cosas que se hacen a la fuerza nunca llegan a feliz término. B) Las personas excesivamente drásticas suelen perder la cordura y el vigor. C) Imponer el rigor no es malo, pero mantener la cordura es mejor. D) Hay que evitar ser demasiado drásticos en hacer las cosas y en tratar a los demás. E) El que a hierro mata, a hierro muere. 11. “FUE A SANTIGUARSE Y SACOSE UN OJO” A) A las personas alocadas e irresponsables todo les sale mal. B) Para santiguarse y comer pescado, hay que tener mucho cuidado. C) Las personas en extremo religiosas son más p ropensas a cometer errores que los pecadores y descreídos. D) La religión católica y los accidentes caseros mantienen una relación indisoluble. E) Santiguarse cuesta un ojo de la cara. 12. “EL BUEN JINETE NO NESECITA DE OTRA GENTE” A) Es mejor encargarse uno mismo del manejo de sus bienes, prescindiendo de terceros que pueden hacerlo todo mal. B) Para ser una persona independiente, hay que aprender a ser buen jinete. C) Las personas de buen corazón deben alejarse de quienes tienen malas intenciones. D) No hay qu e pedir favores para evitar sinsabores. E) Cada persona debe tener seguridad en sí misma y en sus capacidades. 13. “QUIEN SE DEJA CINCHAR, SE DEJARA MONTAR” A) Dime cuanto soportas y te diré quién eres. B) Hay que rechazar los abusos con energía, por más pequeños que estos sean. C) Las personas que pone la otra mejilla cuando son agredidos, merecen un castigo divino. D) Hay que responder con violencia cuando alguien nos quiera <> E) Hay quienes nacieron para ser martillos y quienes están condenados a ser clavos toda su vida. 14. “A CHICO CAUDAL, MALA GANANCIA” A) En la vida, las pequeñeces siempre se contraponen a las grandezas. B) Con pequeños medios no se pueden conseguir grandes obras. C) Quienes poco invierten, jamás llegaran a ser millonarios. D) Las personas de poca estatura lleven una vida de tristeza y pocos éxitos. E) Las cosas chicas siempre pagan mal. 15. “DETRÁS DE LA CRUZ ESTA EL DIABLO” A) La cruz es más efectiva que el collar de ajos para espantar a los malos espíritus. B) Hay que cuidarse a las espaldas, porque los malos siempre están al asecho. C) Tras buenas apariencias, los hipócritas esconden aviesas intenciones. D) Hay personas que necesitan un exorcismo para cambiar su desordenada forma de vida. E) Caras angelicales vemos, demonios peludos no sabemos. 16. “A MUDOS Y CIEGOS HACE TESTIGOS EL DINERO” A) El poder del dinero puede corromper a las personas más hon radas.

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El dinero no es la felicidad, pero es lo único que nos compensa para ser felices. El dinero es un buen servidor pero un mal amo. En los tribunales, los testigos se consiguen con mucho dinero. El dinero es un mal necesario, especialmente para los mudos y ciegos.

17. “LO QUE SALE A LA CARA, DE CORRIDO SE LEE” A) Los favores no deben echarse en cara. B) Antes de firmar un documento, hay que leerlo de principio a fin, para evitar desagradables sorpresas. C) La expresión del rostro es la mejor demostración de nuestra forma de vida. D) Cuando la ocasión l o amerita, es recomendable leer la correspondencia ajena. E) Observando los gestos de una persona, pueden descubrirse sus pensamientos e intenciones. 18. “MEDIDA LLENA, NO HAY ENGAÑO” A) El engaño y la mentira tiene un castigo en igual medida. B) Cuando las cosas son justas , la desconfianza no es procedente. C) Barriga llena, amistad deshecha. D) Hay que defenderse el peso y la medida oficial en los centros de abasto. E) A las personas que cumplen con sus obligaciones, no deben exigírseles mas de lo que esta dentro de sus posibilidades. 19. “POR MUCHO QUE EL ENGAÑO SE ENCUBRE, EL MISMO SE DESCUBRE” A) Aunque pasen los años, la verdad nunca pasara de moda. B) El engaño desnuda sus d efectos ante el menor desvarío. C) Aunque tarde, el engaño siempre sale a la luz y verdad termina imponiéndose. D) La mentira tiene p atas cortas. E) La justicia es coja, pero como el engaño tiene pies planos, nunca llegara muy lejos. 20. “NI HERMOSAQUE TODAS ALABEN, NI FEA QUE A TODOS ESPANTE” A) La belleza física es relativa; lo importante son las cualidades espirituales. B) No siempre es malo bailar con la mas fea C) En ninguna circunstancia, los extremos son deseables D) Más vale fea enamorada que bonita infiel. E) La mujer, sea cual fuere apariencia física, siempre será una criatura encantadora. 21. “ENTRE LOS EXTREMOS DE COBARDE Y DE TEMERARIO, ESTA EN EL MEDIO LA VALENTIA” A) La valentía siempre está entre el bien y el mal. B) Entre la cobardía y la valentía hay solo un paso. C) Los extremismos son negativos. D) Las personas temerarias no son necesariamente valientes. E) Las personas deben escuchar, en igual medida, lo que les dice el corazón y la razón. 22. “LO QUE SE APRENDE CON BRAGAS, NO SE OLVIDA CON CANAS” A) Las canas son sinónimo d e sabiduría. B) Para aprender no hay edad. C) Lo que de niño se aprende, no se olvida ni en l os tiempos de vejes. D) El uso excesivo de bragas provoca la p rematura aparición de canas. E) Con el paso de los años, el aprendizaje es mayor. 23. “MEDIDA LLENA, NO HAY ENGAÑO” A) El engaño y la mentira tienen un castigo de igual medida. B) Cuando las cosas son justas, la desconfianza no es procedente. C) Barriga llena, amistad deshecha. D) Hay que defender el peso y la medida oficial en l os centros de abasto. E) A las personas que cumplen con sus obligaciones, no debe exigírseles más de lo que está dentro de sus posibilidades. 24. “UN AUMENTO DE CAUDAL NUNCA VIENE MAL” A) El dinero no garantiza una vida llena de d icha, pero es un analgésico natural. B) Aunque satanizados por su poder corruptor, los bienes materiales son absolutamente necesarios. C) El caudal que trae el Fenómeno del Niño no es tan malo como mucha gente piensa. D) Quien diga que no le interesa el dinero, es un gran mentiroso. E) Siempre es bienvenida una ganancia extra que llega de forma inesperada. Así sea por medios ilícitos. 25. “QUIEN ES RUIN POR RUIN SE TIENE” A) Los hombres malos seguirán siéndolo aunque digan lo contrario. B) La autoestima es importante para formar la personalidad. C) La maldad se adquiere desde la niñez. D) No solo hay que ser honrados sino t ambién parecerlo. E) El hombre es lo que piensa de sí mismo 26. “NI HERMOSA QUE TODOS ALABEN, NI FEA QUE A TODOS ESPANTE” A) La belleza física es relativa; lo importante son las c ualidades espirituales. B) No siempre es malo bailar con la más fea. C) En ninguna circunstancia los extremos son deseables. D) Más vale fea enamorada que bonita infiel. E) La mujer, sea cual fuere su apariencia, siempre será una criatura encantadora. 27. “FIAMBRE Y FIADO SABEN BIEN, PERO HACEN DAÑO” A) Es mejor dejar de comer un día en vez de pedir fiado y ganarse problemas. B) Las deudas deben afrontarse con la frente en alto, aunque no se tenga con que pagar. C) Hay que adquirir las cosas al contado, para evitar la acumulación de deudas. D) Una amistad puede echarse a perder por asuntos de dinero. 28. “DIOS PERDONA AL QUE SU CULPA LLORA” A) Cuando los pecados nos hacen llorar amargamente, Dios se apiada de nosotros.

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El arrepentimiento de corazón y el propósito de enmienda están pasados de moda. Las lágrimas de cocodrilo no conmueven ni al mismísimo Dios. Hay que arrepentirse por l os errores cometidos. El perdón divino no tiene límites.

29. “LOS HOMBRES NO SE PLANTAN EN MASETAS” A) Los hombres se forjan en la lucha y no con una actitud pusilánime. B) Los hombres extremadamente sedentarios están, condenados al fracaso. C) Cada cual debe hacer lo que le corresponde y no invadir los dominios de terceros. D) Los hombres a la obra y l as plantas a los maceteros. E) Hay que buscar el éxito y n o esperar que los caiga como mana del cielo. 30. “TODOS SOMOS HIJOS DE ADAN Y EVA, SINO QUE NOS DIFERENCIA LA SEDA” A) La seda se usa en nuestro planeta desde tiempos inmemoriales. B) Todos los seres humanos somos igu ales, pero nos diferencian los bienes materiales. C) Aunque la mona se vista de seda, mona se queda. D) La historia de Adán y E va tiene mayor credibilidad que la teoría de Charles Darwin. E) Las riquezas materiales dividen y enfrentan a los seres humanos. 31. “TODA LA CIENCIA ES LOCURA SI EL BUEN SESO NO LA CURA” A) Las cosas buenas pueden convertirse en malas, según las circunstancias. B) La ciencia no es perfecta porque el hombre es un ser imperfecto. C) En ocasiones, el remedio puede ser más dañino que la enfermedad. D) Los científicos tienen algo de locos. E) Los mayores vienes pueden resultar dañinos si es que no son manejados con cordura. 32. “HUIR DEL FUEGO Y CAER EN LAS BRASAS” A) No hay que cometer dos veces el mismo error. B) Quienes huyen de sus o bligaciones. Tarde o temprano pagaran las consecuencias. C) Cuando se huye de un peligro, puede caerse en otro mayor. D) Durante un incendio, hay que ponerse a buen recaudo y ayudar a los demás. E) En una situación desesperada, hay que conservar la serenidad para no cometer equivocaciones. 33. “RICO ES QUIEN NO DEBE Y PASA COMO PUEDE” A) Una persona honrada siempre tendrá las puertas abiertas en cualquier parte. B) Es mejor pasar apuros en vez de pedir favores. C) La riqueza espiritual es mil veces más valiosa que la riqueza material. D) Es preferible no deber nada a nadie y conformarse con una vida sencilla. E) Deber no es malo; lo malo es no querer pagar. 34. “UN BURRO LE HACIAN ARZOBISPO Y TODAVIA LLORABA” A) Hay quienes a pesar de recibir beneficios, se muestran inconformes con su suerte. B) El derecho propio termina donde comienza el derecho de los demás. C) El llanto de un burro es capaz de conmover hasta los arzobispos. D) Para la iglesia, todos los seres vivos merecen la compasión divina. E) Las personas incompetentes son doblemente perjudiciales cuando se les encarga una labor para la cual no están preparados. 35. “HORA ANTES, QUE MINUTOS DESPUES” A) La hora es la hora, ni un minuto antes, ni un minuto después. B) El tiempo avanza inexorablemente y nada podemos hacer para remediar esta situación. C) La responsabilidad y puntualidad hacen que sea preferible llagar una hora antes a una cita, en vez de llegar minutos después. D) Quien anda despacio, llega más lejos. E) No hay que dejar para mañana lo que podemos hacer hoy. 36. “CADA PARDAL, CON SU IGUAL” A) No hay que aparentar lo que no corresponde a nuestra realidad. B) No hay que inmiscuirnos en asuntos que no van de acuerdo con nuestros conocimientos. C) Todos somos iguales ante Dios, aunque nuestra cuenta bancaria diga lo contrario. D) La ley es igual para todos. E) Hay que buscar la amistad y el trato co n personas de nuestra misma condición social. 37. “LA MEJOR FELICIDAD ES LA CONFORMIDAD” A) Hay que resignarse a ser pobres toda nuestra vida, para no sufrir decepciones. B) Hay que conformarnos con los pocos momentos e felicidad que la vida nos da. C) La conformidad y felicidad llegan cuando logramos la co modidad económica. D) La resignación es una virtud que ayuda a sobrellevar los infortunios. E) Para ser felices y comer perdices, hay que conformarnos con poco. 38. “NO ESTA EN LAS BARBAS EL SESO” A) La inteligencia y la rectitud no se ganan con la experiencia sino con una probada solvencia moral. B) Hay que hacer cada cosa en su respectivo lugar y momento. C) No basta llegar a viejo para ser un hombre sensato. D) Los Talibanes barbudos no tienen sesos. E) La experiencia se gana con el paso de los años. 39. “MAS VALE BUENA ESPERANZA QUE RUIN POSECION” A) No hay qu e enriquecerse ilícitamente. B) El dinero mal habido, tarde o temprano, nos pasara la factura. C) Solo el t rabajo nos garantiza el progreso. D) Es preferible ser un pobre honrado que un rico malvado. E) Aunque hayamos perdido todos nuestros bienes materiales, la esperanza nunca se pierde 40. “CADA LOCO CON SU TEMA”

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Hay que temer a la gente extraña. Los locos son gente creativa e inteligente. Cada quien hace lo que le gusta de acuerdo a sus intereses. Los enajenados mentales se aferran a temas concretos.

41. “ZAPATERO A TUS ZAPATOS” A) Un zapatero no debe abandonar su oficio. B) Todo trabajo dignifica al hombre. C) Los zapateros tienen mucho t rabajo. D) Debemos trabajar en lo que nos hemos preparado mejor. 42. “EL HABITO NO HACE AL MONJE” A) Debemos vestir moderadamente y si llamar la atención. B) Dependiendo de la vestimenta podemos conocer a la gente. C) El atuendo nos permite proyectar nuestros deseos. D) El exterior de una persona no siempre revela su interior. 43. “DEL ÁRBOL CAIDO TODOS HACEN LEÑA” A) Debemos aprovechar las oportunidades que se nos presentan. B) Cuando a alguien le va mal, todo mundo se aprovecha. C) Los árboles son l a materia prima para elaborar la leña. D) Cuando alguien cae, difícilmente se l evanta. 44. “NADIE DIGA DE ESTA AGUA NO BEBERÉ” A) Hay tragos amargos que nos da la vida. B) Las circunstancias más difíciles las viven lo s alcohólicos. C) Hay pocas posibilidades de escapar al destino. D) No debemos creernos infalibles cerrándonos a otras op ciones. 45. “OBRAS SON AMORES Y NO BUENAS RAZONES” A) Debemos identificarnos con las obras que emprendemos. B) Hay que confirmar con hechos nuestros buenos deseos. C) La razón se impone al sentimiento. D) Tenemos que actuar con lógica y no influenciados por sentimientos. 46. “DIOS DA BARBAS A QUIEN NO TIENE QUIJADA” A) Existe una sola oportunidad en la vida y h ay que aprovecharla. B) Cada quien recibe lo que merece y alcanza lo que puede. C) Quien lucha con empeño es bendecido por Dios. D) Muchas veces ineptos tienen más opo rtunidades que los capaces. 47. “PIENSO, LUEGO EXISTO” A) No por mucho pensar, la existencia se va a prolongar. B) Sólo después de pensar, puedo existir. C) El pensamiento y la existencia van de la mano. D) La existencia es tan i mportante como el pensamiento E) El pensamiento es el único camino para llegar a la verdad. 48. “LA RELIGIÓN ES EL OPIO DEL PUEBLO” A) El pueblo se ampara en la religión para que nun ca le falte opio en su mesa. B) La religión tiene el poder de anular la voluntad de toda una sociedad. C) La religión obliga al pueblo a evitar el consumo de droga. D) La religión genera el odio y disputas entre los pueblos que producen opio. E) En la antigüedad, los religiosos vendían opio al pueblo, para así tenerlos entontecidos 49. “QUE EL APETITO OBEDEZCA A LA RAZÓN” A) Hay que comer con mesura y sin excesos. B) Cuando una persona tiene hambre, suele perder la razón. C) Para comer y beber opíparamente, hay que pensar dos veces. D) No siempre la razón es capaz de controlar los impulsos sensuales. E) Los sentidos deben estar suspendidos a l a inteligencia. 50. “LA FORTUNA AYUDA A LOS AUDACES” A) El que tiene plata, hace lo que le da la gana. B) Para ganar dinero, hay que tener suerte. C) Sólo la gente audaz se vuelve millonaria. D) Hay que tener decisión y valor para lograr algún objetivo importante. E) Hay que tener agallas para afrontar l as dificultades. 51. “DIOS LO DIO, DIOS LO QUITÓ” A) Todo tiene su final, nada dura para siempre. B) El que da y quita, con el diablo se desquita. C) Debemos conformarnos con nuestra suerte. D) Lo que Dios nos dio, San Pedro nos lo hade bendecir. E) Dios puede hacer lo que quiera con nosotros, porque somos su creación. 52. “LA GOTA PERFORA LA PIEDRA” A) Las personas que aparentan fortaleza de ánimo, en el fondo suelen ser las más débiles y vulnerables. B) La constancia llega a vencer los obstáculos más difíciles. C) Los milagros si existen. D) Vale la pena soñar. E) Las piedras de hoy no son t an resistentes como las de antes. 53. “DIOS NO JUEGA A LOS DADOS” A) Nada en la vida es producto del azar.

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Los juegos de azar son obra del demonio. Los preceptos de Dios no son cosa de juego. La religión católica desconoce la validez de la cartomancia y la quiromancia. Los aficionados a las apuestas no entrarán al reino de los cielos.

54. “EL QUE SABE QUE ES UN LOCO, NO ESTÁ MUY LOCO” A) La locura tiene cura. B) Cada loco con su tema. C) Las personas cometen locura, pero si las hacen de manera consciente, tienen cien años de perdón D) Reconocer nuestro defectos es le primer paso para corregirlos. E) Todos tenemos algo de locos. 55. “EN LA BOCA DEL DISCRETO, LO PÚBLICO ES SECRETO” A) Hasta las cosas de dominio público deben ser tratadas con mucho tacto. B) La ‘prudencia y la reserva son virtudes que todos debemos poner en práctica, para evitarproblemas con los demás. C) Las personas discretas en exceso, acostumbran hacerse las interesantes cuando se les solicita alguna información. D) La discreción es una virtud, pero puede convertirse en un defecto cuando se abusa de ella. E) Hay personas que, de forma malintencionada, oculta los asuntos de interés público. 56. “SI QUIERES QUE TE SIGA EL CAN, DALE PAN” A) Las calorías que contiene el pan hacen que el can t e siga adonde vayas. B) Hay quienes se exponen a cualquier sacrificio con tal de llevar un pan a la mesa de su hogar. C) Hay quienes por interés, son capaces de hacer cualquier cosa. D) Cuando el hambre aprieta, hay personas que son capaces hasta de matar por un plato de comida. E) Los perros te siguen siempre y cuando les des algo de c omer. 57. “EL PERRO CON RABIA, A SU AMO MUERDE” A) Al llegar a determinada edad, los perros de determinadas razas desconocen a su dueño y los muerden. B) La histeria colectiva puede provoc ar pérdidas irreparables. C) Los perros con rabia son más peligrosos que las personas con cólera. D) Las personas que sufren de prob lemas nerviosos suelen tornarse violentas en el momento menos pensado. E) Quien por algún motivo está fuera de control o ha perdido la razón, puede dañar a sus propios amigos. 58. “TAN CERCA TENGO MIS DIENTES, QUE NO ME ACUERDO DE MIS PARIENTES” A) Hay que darle la mano a los parientes, especialmente en los momentos difíciles. B) La ingratitud con los p arientes no tienen perdón de ellos. C) La salud dental es importante para llevar una armoniosa vida familiar. D) A caballo regalado no se le mira el diente. E) El egoísmo es una actitud que demuestra el grado de imperfección al que puede llegar la humanidad.

59. “COCINA LLENA, TESTAMENTO VACÍO” A) No hay que hablar con l a boca llena. B) El buen comer no es garantía de una vida eterna ni de una vejez feliz. C) Comer demasiado puede provocar una muerte inesperada. D) El que mucho gasta, poco t iene para guardar. E) Una cocina llena vale más que un testamento vacío. 60. “LOS HOMBRES NO SE PLANTN EN MACETAS” A) Los hombres se forjan en la lucha y no con una actitud pusilánime. B) Los hombres extremadamente sedentarios están, condenados al fracaso. C) Cada cual debe hacer lo que le corresponde y no invadir los dominios de terceros. D) Los hombres a la obra y l as plantas a los maceteros E) Hay que buscar el éxito y n o esperar que nos caiga como maná del cielo. 61. “EN LA IGLECIA MANDA DIOS Y EN EL CAMPO LOS PASTORES” A) Donde manda capitán no manda marinero. B) No por mucho mandar, se gobernara mejor. C) Cada quien gobierna su casa y sus actos según su parecer, y los demás no tienen porqué entrometerse D) Los pastores no tienen voz ni voto cuando van a la iglesia. E) Dios no puede intervenir en la problemática del camp, si es que los pastores no se lo autorizan. 62. “EL OJO DEL AMO ENGORDA EL CABALLO” A) Un caballo se engorda mejor con su propio amo. B) Nuestras cosas son maltratadas en manos ajenas. C) La mejor forma de defender nuestros intereses es atendiéndolos personalmente. D) No hay que confiarse demasiado en la colaboración de otros 63. “POR SUS FRUTOS SE CONOCE AL ÄRBOL. A) Al hombre se le conoce por sus obras. B) A la persona se le estima por sus acciones. C) Se necesitan hechos y no palabras. D) Si se conoce el fruto se puede decir el nombre del árbol. 64. “LA LETRA CON SANGRE ENTRA” A) Si no se acompaña el castigo a su debido tiempo los alumnos nunca van a estudiar bien. B) Hay que suministrar el castigo que sea necesario para que l os alumnos aprovechen el estudio. C) Solamente la austeridad y la exigencia por parte del profesor hacen que los alumnos aprovechen bien el estudio. D) Solamente el esfuerzo lleva al éxito en los estudios y no los cruentos azotes que el profesor pueda propinar a sus alumnos. 65. “EL BUEN JINETE NO NECESITA DE OTRA GENTE” A) Es mejor encargarse uno mismo del manejo de sus bienes, prescindiendo de terceros que pueden hacerlo todo mal. B) Para ser una persona independiente, hay que aprender a ser jinete. C) Las personas de buen corazón deben alejarse de quienes tienen malas intenciones. D) No hay qu e pedir favores para evitar sinsabores.

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Cada persona debe tener seguridad en sí misma y en sus capacidades.

66. “PREGONAR VINO Y VENDER VINAGRE” A) Hay personas que ofrecen mucho y cumplen poco. B) En boca de mentiroso, lo c ierto se hace dudoso. C) Para los alcohólicos, el vino y el vinagre son una misma cosa. D) Los licores “bomba” son dañinos para la salud. E) Carrera de caballos y parada de borrico. 67. “ACOMETER HACE VENCER” A) La victoria más difícil sobre nosotros mismos no es la más grande, sino la pri mera. B) Cuando mayor es la decisión de hacer algo, mayor es el éxito. C) Para ganar la batalla, las acometidas contra nuestros enemigos deben ser violentas y constantes. D) El fin justifica los medios E) Para vencer, no i mportan los excesos ni las atrocidades que debamos cometer. 68. “A CADA DÍA LE BASTA SU PENA” A) Nadie está obligado a lo imposible. B) Basta con las preocupaciones de cada día. C) Cada día hay muchos problemas que resolver. D) No hay que preocuparse por lo de ahora sino por el porvenir. E) Cada semana hay que evaluar lo que sucedió cada día. 69. “DIOS PERDONA AL QUE SU CULPA LLORA” A) Cuando los pecados no hacen llorar amargamente, Dios se apiada de nosotros. B) El arrepentimiento de corazón y el propósito de enmienda están pasados de moda. C) Las lágrimas de cocodrilo no conmueven ni al mismísimo Dios. D) Hay que arrepentirse por l os errores cometidos. E) El perdón divino no tiene límites. 70. “NO HAY MEJOR ANDAR QUE NO PARAR” A) El que mal anda, mal acaba. B) Las personas que cuidan al detalle los pasos que dan, siempre tendrán éxito. C) Hay que ser constantes para conseguir un objetivo. D) En la vida de un hombre exitoso, la palabra retroceso no existe. E) Andar con andar que el mundo se va a acabar. 71. “MÁS VALE PREVENIR QUE REMEDIAR” A) El que cura a tiempo sus enfermedades ahorra dinero. B) Es preferible actuar siempre con t ranquilidad. C) Es fácil curarse porque existen remedios. D) Debemos adelantarnos al problema para evitar que cobre fuerza. 72. “CUANDO UNA PUERTA SE CIERRA OTRA SE ABRE” A) Siempre es posible recuperar lo perdido. B) Cuando se pierde una oportunidad se encuentra otra. C) En la vida hay muchos caminos para elegir. D) Si una puerta está cerrada hay que buscar otra abierta. 73. “A BUEN ENTENDEDOR POCAS PALABRAS” A) Debemos saber cómo co municarnos. B) Entendemos mejor cuando nos hablan. C) La persona capaz comprende fácilmente lo que dicen. D) Cuando nos comunican con pocas palabras, entendemos mejor. 74. “CON LA VARA QUE MIDES SERÁS MEDIDO” A) Todo mundo debe ser juzgado por sus actos. B) Según tratemos a los demás así nos trataran. C) Hay que demostrarles a los demás que somos inocentes. D) Debemos medir y ponderar los actos, tanto propios como ajenos. 75. “HAZ EL BIEN PERO NO MIRES AQUIÉN” A) El bien siempre es recompensado. B) El bien ha de hacerse desinteresadamente. C) Hay que hacer el bien sin public arlo. D) Hay que hacer el bien al enemigo. 76. “A DIOS ROGANDO Y CON EL MAZO DANDO” A) Es bueno tener a quien pedirle un f avor. B) Dios nos ampara en nuestras dificultades. C) Incluso cuando nos portamos mal, recibimos bendiciones. D) Hay que poner de nuestra parte sin esperar milagros. 77. “LA OCIOSIDAD ES MADRE DE TODOS LOS VICIOS” A) Todos los vicios conducen al fracaso. B) Las personas ociosas fácilmente adquieren vicios. C) Los vicios se pegan fácilmente. D) El ocioso odia al trabajo. 78. “DEL DICHO AL HECHO HAY GRAN TRECHO” A) Hay verdades que duelen y que nos hacen mucho daño. B) Las promesas hechas con sinceridad siempre se cumplen. C) Todas las personas hablan, pero c asi nadie escucha. D) Suele ser mucho menos lo que se cumple que lo que se ofrece. 79. “LAS MALAS NUEVAS, PRONTO LLEGAN”

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Es mejor transmitir primero l as noticias negativas antes que las buenas. Quien llega con una mala noticia es más ligero. Todos quieren enterarse de las c osas malas. Hay comedidos encargados de propagar primero lo malo.

80. “CUANDO EL RÍO SUENA, PIEDRAS TRAE” A) La murmuración siempre tiene algún fundamento. B) Hay que hacer caso a todo lo que expresan los demás. C) La negatividad de los demás a veces es subestimada. D) Los problemas se advierten en todo lo que nos sucede. 81. “EL HOMBRE PROPONE Y DIOS DISPONE” A) Lo que el ho mbre se propone debe cumplirlo. B) b) Dios nos dirige en todas nuestras acciones. C) El logro de nuestras determinaciones depende de Dios. D) Nuestras acciones son el fruto de nuestros ruegos. 82. “QUIEN MUCHO ABARCA POCO APRIETA” A) Es preferible poco pero bien. B) Quien abarca muchas propiedades poco sabe lo que tiene. C) Quien atiende a muchos asuntos no sirve bien a ninguno. D) Quien mucho dinero t iene pocos aprietos pasa. 83. “A GRANDES MALES GRANDES REMEDIOS” A) Debemos esforzarnos para salir airosos de una desgracia B) Para llegar a una solución hay que ser paciente C) Si no actuamos rápido nunca superaremos los problemas. D) Cuando actuemos mal no esperemos recompensas. 84. “LA AVARICIA ROMPE EL SACO” A) Cuanto más se desea, más se obtiene B) La avaricia es un defecto de carácter que debe c orregirse. C) La gente adinerada generalmente es codiciosa D) Por exceso de deseo se pierde hasta lo poco que se tiene. 85. “BODA Y MORTAJA, DEL CIELO BAJAN” A) Lo bueno y lo malo depende directamente del clima. B) El matrimonio es tan amargo como la muerte. C) Los acontecimientos buenos y malos dependen de algo superior. D) Debemos esperar que nuestro destino se cumpla. 86. “MAS VALE SOLO QUE MAL ACOMPAÑADO” A) La soledad es un bien que hay q ue cuidar y atesorar. B) Cuando quieras pasar mejor aléjate de los demás C) Las malas compañías llevan al vicio. D) Es preferible aislar a las personas perversas. 87. “AL AMIGO Y AL CABALLO NO CANSARLO NI APRETARLO” A) Una buena amistad se conserva siempre. B) No conviene importunar a las amistades. C) Los hombres y los animales son muy alterables. D) La gente siempre busca amistades. 88 “MAS VALE PAJARO EN MANO QUE CIENTO VOLANDO” A) Cada quien toma interés en lo que más le conviene. B) Es preferible optar por lo seguro que po r lo incierto. C) Toda decisión tiene que ser respetada. D) No hay conformarse con poco. 89. “HORA ANTES, MEJOR QUE MINUTOS DESPUÉS” A) La hora es la hora, ni un minuto antes, ni un minuto d espués. B) El tiempo avanza inexorablemente y nada podemos hacer para remediar esta situación. C) La responsabilidad y la puntualidad hacen que sea preferible llegar una hora antes a una cita, en vez de llegar minutos después. D) Quien anda despacio, llega más lejos. 90. “MAS VALE PREVENIR QUE REMEDIAR” A) El que cura a tiempo sus enfermedades ahorra tiempo. B) Es preferible actuar siempre con t ranquilidad. C) Es fácil curarse porque existen remedios. D) Debemos adelantarnos al problema para evitar que cobre fuerza. 91. “LA OCIOSIDAD ES MADRE DE TODOS LOS VICIOS” A) Todos los vicios conducen al fracaso. B) Los vicios se pegan fácilmente. C) El ocioso odia el t rabajo. D) La persona ociosa fácilmente adquiere vicios. 92. “LO QUE SE APRENDE CON GANAS , NO SE OLVIDAN CON CANAS ” A) Las canas son sinónimos de sabiduría. B) Para aprender no hay edad. C) Lo que de niños se aprende, no se olvida ni en los tiempos de vejez. D) Si se conoce el fruto se puede decir el nombre del árbol. E) Con el paso de los años, el aprendizaje es mayor. 93. “HAZ EL BIEN PERO NO MIRES A QUIÉN” A) El bien siempre es recompensado. B) El bien ha de hacerse desinteresadamente.

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Hay que hacer el bien sin public arlo. Hay que hacer el bien al enemigo.

94. “EL MAL Y EL BIEN EN LA CARA SE VEN” A) Debemos estar prevenidos para que nadie nos h aga daño. B) A la gente hay que juzgarla por la apariencia. C) Hagamos el bien sin mirar a quien. D) El rostro de las personas nos muestra sus debilidades. E) La cara es el espejo del alma. 95. “QUIEN MUCHO DUERME POCO APRENDE” A) Hay que descansar lo suficiente para pensar con claridad. B) El sueño es enemigo de la ciencia. C) Cuando más dormimos mejor aprendemos. D) El descanso debe hacerse con moderación. E) Solo durmiendo poco conseguirás tus objetivos. 96. “AL MENTIROSO CUANDO DICE LA VERDAD, NO LE DAN AUTORIDAD” A) Los políticos no tienen autoridad por mentirosos. B) Si llegas a mentir arrepiéntete y cambia tu actitud. C) Más rápido cae el mentiroso que el ladrón. D) Alude a la persona que se ha desacreditado por falta de veracidad. E) Nunca demos poder a una persona que miente con frecuencia. <

97. “EN CONSEJOS OYE A LOS VIEJOS” A) La sabiduría de la experiencia debe ser aprovechada por los más jóvenes. B) Cuando tengamos más años seremos mejores personas. C) Los concejos de los mayores siempre son correctos. D) Los viejos ya no escuchan ningún consejo. E) Cuando te encuentres con alguien de más edad, ayúdalo. 98. “A PAN DURO, DIENTE AGUDO” A) La necesidad nos obliga a hacer cosas inimaginables. B) Cuando los panes están duros, son mucho más difíciles de comer. C) En épocas de crisis, hay que apelar al ingenio para completar la canasta familiar. D) Una persona con dientes afilados es capaz de comerse cualquier cosa. E) Hay que superar las d ificultades poniendo actividad y diligencia. 99. “MUCHAS VECES EL QUE ESCARBE, LO QUE NO QUIERE HALLA” A) El que escarba y escarba, termina cavando su propia tumba. B) Hurgar en la vida privada de los demás no es la mejor manera de ganar amigos. C) Dime cuánto escarbas y te diré qué es toque vas hallar. D) No hay qu e profundizar en asuntos que pueden traernos desagradables sorpresas. E) No hay que escarbar tanto, porque podríamos romper alguna tubería de agua. 100. “A BICHO QUE NO CONOZCAS, NO LE PISES LA COLA” A) Hay que conocer a las personas antes de confiarles nuestros más íntimos secretos B) Hay que ser precavidos con las personas desconocidas. C) Hay que respetar a todos por igual, sean o no nuestros amigos. D) No hay que bromear con personas que no nos han dado su confianza. E) Hay que respetar la vida de las especies animales, así sean unos simples bichos. 101. “GALLINA QUE MAL COME, MAL PONE” A) Hay que poner todo de nuestra parte para acabar con la tuberculosis en el país. B) La persona mal alimentada no puede rendir como se debe en el t rabajo. C) Hay que comer bastante caldo de gallina para ponerse como cañón. D) Las personas que comen mal. Suelen enfermarse por cualquier motivo. E) La falta de alimentación es la causa del desempleo y la corrupción en nuestro país. 102. “EL DÍA DE LA QUEMA SE VERÁ EL HUMO” A) El día del juicio final, todos nos iremos al infierno. B) En los momentos de urgencia descubriremos quiénes son nuestros verdaderos amigos. C) Cada quien recibirá un merecido pago por las buenas o malas acciones realizadas. D) Toda acción provoca una reacción E) Hay que esperar que las cosas sucedan para tomar cartas en el asunto. 103. “A MUDOS Y CIEGOS HACEN TESTIGOS EL DINERO” A) El poder del dinero puede corromper hasta alas personas más honradas. B) El dinero no es la felicidad, pero es lo único que nos compensa por no ser felices. C) El dinero es un buen servidor pero un mal amo. D) En los tribunales, los testigos se consiguen con mucho dinero. E) El dinero es un mal necesario , especialmente para los mudos y ciegos. 104. “MULA MAÑOSA Y MUJER REDOMADA, CUANDO MENOS SE ESPERA DAN LA PATADA” A) Hay que cuidarse de l as aguas mansas, porque en cualquier momento podría t raicionarnos. B) Hay que ser precavidos ante las situaciones imprevistas. C) Ante determinadas circunstancias, los seres humanos y los animales adoptan similares reacciones. D) Hay que mantenerse alertas y no confiar en las personas astutas. E) La vida te da sorpresas que jamás hubieras imaginado. 105. “NUNCA FALTA QUIEN DÉ UN DURO PARA UN APURO” A) Nunca faltan almas caritativas para ayudar a salir de un mal paso. B) En momentos de necesidad, hasta un pan duro nos saca de apuro. C) Cuando se presenta una emergencia, hay que ponerse duros para sufrir menos.

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Durante un aprieto, hay quienes colaboran, pero sólo lo hacen por co mpromiso. En los momentos de apremio, la gente se pone muy dura y no colabora.

106. “EL DINERO LE DIJO A LA MUERTE: ¡DETENTE!, Y LA MUERTE LE DIJO AL DINERO: ¡NO QUIERO!” A) La muerte llega a todos por igu al, sean ricos o pobres. B) El dinero sólo sirve mientras se tiene vida, porque después ya no tiene sentido. C) La resurrección es puro cuento. D) La muerte es desobediente y el dinero sumamente atrevido. E) Con el dinero puede comprarse cualquier cosa, menos la vida. 107. “ AL QUE SE HACE DE MIEL SE LO COMEN LAS MOSCAS” A) Hay que cuidarse de l as personas astutas que con engaños pretenden quedarse con nuestros bienes. B) Hay que comer alimentos balanceados para evitar enfermedades. C) Las personas débiles y en extremo bondadosas son víctimas del abuso de l os demás. D) Las abejas elaboran la miel y las moscas se la comen. E) Las personas que sufren de di abetes tienen que evitar el consumo de miel. 108. “CORAZÓN APASIONADO, NO QUIERE SER ACONSEJADO” A) El corazón es sensiblero y sentimental. B) La pasión no lleva a ningún lado. C) Alude a que la pasión anula la razón. D) No es bueno dar consejos a una persona obsesionada. E) El sentimiento y la razón siempre están en contradicción. 109. “A CHICO CAUDAL, MALA GANACIA” A) En la vida, las pequeñeces siempre se contrapo nen a las grandezas. B) Con pequeños medios no se puede conseguir grandes obras. C) Quienes poco invierten, jamás llegarán a ser millonarios. D) Las personas de corta estatura llevan una vida de mucha tristeza y pocos éxitos. E) Las cosas chicas siempre pagan mal. 110. “EL MAL Y EL BIEN EN LA CARA SE VEN” A) Debemos estar prevenidos para que nadie nos haga daño. B) A la gente hay que juzgarla por la apariencia. C) Hagamos el bien sin mirar a quien. D) El rostro de las personas nos muestra sus debilidades. E) La cara es el espejo del alma

SELECCIÓN LÓGICA A continuación usted tiene algunas afirmaciones incompletas que describen una situación. De entre los cinco aspectos que se presentan para completar la situación, señale cuál es el único aspecto necesario sin el cual no existiría la situación. 1. Un concierto exige: A) Muchedumbre

C) Iluminación

D) Histeria

E) Artistas

2. Una cordillera siempre tiene: A) Vegetación B) Nieve

C) Enlace

D) Abismo

E) Valles

3. Un radio siempre tiene: A) Audiencia

B) Sonido

C) Forma

D) Electricidad

E) Audífonos

4. Un carro siempre tiene: A) Motor

B) Faros

C) Volante

D) Estructura

E) Asientos

5. Una montaña siempre tiene: A) Visibilidad B) rboles

C) Loma

D) Paisajes

E) Altura

6. Una conferencia siempre incluye: A) Público B) Alocución

C) Escenario

D) Pugna

E) Negación

7. Una Universidad siempre tiene: A) Local B) Alumnos

C) Profesores

D) Pizarrones

E) Bar

8. Un escritorio siempre tiene: A) Madera B) Cajones

C) Forma

D) Computador

E) Libros

9. Un mitin siempre tiene: A) Discurso

C) Espectáculo

D) Aplausos

E) Propaganda

10. Un sistema siempre tiene: A) Espacios B) Separación

C) Conjunto

D) Luz

E) Música

11. Un paisaje siempre tiene: A) Luz B) Animación

C) Horizonte

D) Sol

E) Nubes

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B) Control

B) Tarima

PREUNIVERSITARIO CAFIE 12. Un libro consta siempre de: A) Gráficos B) Entrevistas

C) Contenido

D) Dibujos

E) Bibliografía

13. Un pantalón siempre tiene: A) Tela B) Tamaño

C) Color

D) Precio

E) Dueño

14. Un libro siempre tiene: A) Pasta

B) Hojas

C) Palabras

D) Ideas

E) Índice

15. La sopa siempre tiene: A) Líquido

B) Fideos

C) Sal

D) Sabor

E) Papas

16. Una protesta exige siempre de: A) Griterío B) Carteles

C) Motivos

D) Caos

E) Multitud

17. Un árbol siempre tiene: A) Hojas

C) Tallo

D) Pájaros

E) Sombra

C) Compradores

D) Gradas

E) Sombra

C) Cabinas

D) Publicidad

E) Graderíos

C) Predominio del pueblo

D) Libertad de prensa

E) Diálogo

21. Un consenso requiere de: A) Diálogo B) Reunión

C) Inteligencia

D) Acuerdo

E) Intermediarios

22. Lo que un barco no tiene siempre: A) Mástil B) Proa

C) Popa

D) Babor

E) Estribor

23. Una competencia exige: A) Árbitro

C) Espectadores

D) Triunfo

E) Propaganda

24. Una cárcel tiene siempre: A) Hacinamiento B) Justicia

C) Reos

D) Castigo

E) Rehabilitación

25. Una comida exige siempre: A) Una mesa B) Vajilla

C) Apetito

D) Alimento

E) Agua

26. Una conferencia siempre tiene: A) Escenario B) Pugna

C) negación

D) Público

E) Conferencista

27. Un peso siempre tiene: A) Forma

C) Fuerza

D) Dinamismo

E) Ancho

28. No puede haber huerto sin: A) rboles B) Hortalizas

C) Maleza

D) Abono

E) Espacio

29. El abecedario incluye siempre: A) Vocales B) Dígitos

C) Signos

D) Consonantes

E) Letras

30. Para producir bienes se requiere de: A) Insumo B) Mercadeo

C) Préstamo

D) Dinamismo

E) xito

31. Un parque siempre tiene: A) rboles B) Asientos

C) Botes

D) niños

E) Terreno

32. Una cama siempre tiene: A) Cobijas B) Colchón

C) Descanso

D) Madera

E) Peso

33. Un concierto siempre tiene: A) Público B) Graderíos

C) Música

D) Micrófono

E) Jueces

34. No existe concierto si no hay: A) Asientos B) Cubierta

C) Artista

D) Entradas

E) Publicidad

35. No puede haber periplo si no hay: A) Boletos B) Automóviles

C) Aviones

D) Barcos

E) Movilización

36. Los jueces siempre tienen: A) Buena presencia B) Prestigio

C) Autoridad

D) Elocuencia

E) Experiencia

B) Frutas

18.- Una tienda siempre tiene: A) Luz B) Espacio 19. Un estadio siempre tiene: A) Espectadores B) Competencias 0. No puede haber demografías si no hay: A) Colectividad humana B) Análisis Político

B) Adversarios

B) Altura

37. Un edificio tiene siempre:

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PREUNIVERSITARIO CAFIE A) Parqueadero

C) Ascensor

D) Departamentos

E) Oficinas

38. Un debate siempre tiene: A) Una audiencia B) Jueces

C) Una controversia

D) Un premio

E) Un auditorio

39. Un avión siempre tiene: A) Azafata

C) Alas

D) Tren de aterrizaje

E) Ventanas

40. No puede haber concierto si no hay: A) Sillas B) Cubierta

C) Artista

D) Entradas

E) Publicidad

41. Un encuentro deportivo exige siempre: A) Un árbitro B) Adversarios

C) Espectadores

D) Aplausos

E) una valla

42. Un venado se asemeja a: A) Caballo B) Alpaca

C) Oveja

D) Antílope

E) Llama

43. Un partido de fútbol siempre tiene: A) Árbitro B) Espectadores

C) Aplausos

D) Barra

E) Adversarios

44. Un auto siempre tiene: A) Asientos

C) Luces

D) Motor

E) Estructura

45. Un caudillo siempre tiene: A) Mando B) Armas

C) Oficina

D) Cargo

E) Belleza

46. Los niños siempre tienen: A) Prudencia B) Responsabilidad

C) Inocencia

D) Agilidad

E) Precisión

47. No puede haber bandera sin: A) Asta B) Tela

C) País

D) Color

E) Escudo

48. Un árbol tiene siempre: A) Hojas

C) Raíces

D) Yemas

E) Sombra

49. Quien se dedica a la numismática debe coleccionar: A) Reliquias B) Monedas

C) Estampillas

D) Vestigios

E) Preseas

50. Lo que un ave no tiene siempre es: A) Alas B) Ojos

C) Patas

D) Nido

E) Pico

51. El magnetismo incluye siempre: A) Fuerza B) Dureza

C) Gravedad

D) Atracción

E) Reacción

52. Qué expresa mejor lo que es la luz A) Una vela B) Una onda electromagnética

C) El sol

D) Una luciérnaga

E) Un foco

53. Un pantalón siempre tiene: A) Tela B) Bolsillo

C) Sierre

D) tamaño

E) Dueño

54. La madre es siempre más…………….. que su hija A) Prudente B) Alta

C) Fuerte

D) Anciana

E) Arriesgada

55. Un libro siempre tiene: A) Pasta

C) Ciencia

D) Contenido

E) Gráficos

56. Un parque siempre posee: A) Niños B) Distracción

C) Arboles

D) Terreno

E) Bancas

57. No puede haber Geometría si no hay: A) Trazos B) Colores

C) Dimensiones

D) instrumentos

E) Figuras

58. Una controversia siempre tiene: A) Discusión B) Cuestionario

C) Televidentes

D) Jurado calificador

E) Ganador

59. No puede existir duna sin: A) Agua B) Bosque

C) Viento

D) Oasis

E) Sequía

60. Una comida exige siempre: A) Una mesa B) vajilla

C) Apetito

D) Alimento

E) Agua

61. No puede haber figura si no hay: A) Dibujo B) forma

C) Trazos

D) Estatua

E) Pintura

62. Una pared siempre tiene: A) Ladrillos B) Pintura

C) Cemento

D) Dimensiones

E) Consistencia

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B) Cimientos

B) Piloto

B) Ventanas

B) frutos

B) Autor


63. Una pista siempre tiene: A) Competidores B) Medidas

C) Señalización

D) Iluminación

E) Espacio

64. Un mercado siempre tiene: A) Nombre B) Escaleras

C) luz

D) Espacio

E) Compradores

65. Los cuerpos siempre tienen en el espacio: A) Gases B) Separación

C) Escaso peso

D) Oscuridad

E) Extensión

66. Una escuela siempre tiene: A) Patio B) Niños

C) Profesores

D) Bar

E) Local

67. Una planta no existiría sin: A) Abono B) Semilla

C) Tierra

D) Flor

E) Fruto

68. Un balneario exige: A) Amplitud

C) Agua

D) Turistas

E) Restaurant e

69. Una cirugía requiere de: A) Medicina B) Cirujano

C) Quirófano

D) Operación

E) Curación

70. Para que haya civilidad es necesario: A) Sociedad B) Aglomeración

C) Uniformidad

D) Dirigencia

E) Espacio público

71. Un abismo siempre tiene: A) Oscuridad B) Vegetación

C) Profundidad

D) Río

E) Rocas

72. No puede haber viento sin: A) Lluvia B) Aire

C) Agua

D) Calor

E) Tornado

73. Una nube es siempre: A) Blanca

C) Leve

D) Alta

E) Húmeda

74. Quien se dedica a la filatelia debe coleccionar: A) Estampillas B) Cromos

C) Cuadros

D) Medallas

E) Libros

75. No puede haber mensaje si no hay: A) Palabras B) Notas

C) Mensajero

D) Idea

E) Oyente

76. Qué es lo que un concierto no tiene siempre: A) Música B) Organización

C) Sinfonía

D) Graderíos

E) Audiencia

77. Una gardenia se parece a: A) Una acacia B) Una palmera

C) Una orquídea

D) Una bellota

E) Una hidra

C) Discursos solemnes

D) Comida

E) Protocolo

C) Rocas

D) Acantilado

E) Olas

80. No puede haber tren sin: A) Pasajeros B) Maquinista

C) Vagón

D) Loco motor

E) Estación

81. Una protesta exige siempre: A) Griterío B) Carteles

C) Motivos

D) Caos

E) Multitud

82. Para que se forme un glaciar se requiere de: A) Nieve B) Hielo

C) Baja temperaturas

D) Presión

E) Todas las mencionadas

83. Para que haya buhardilla se necesita de: A) Terraza B) Sótano

C) >Desván

D) Muro

E) Tejado

84. El bioelemento básico para el desarrollo normal de las células: A) Carbono B) Oxígeno C) Calcio

D) Hierro

E) Magnesio

85. Una conferencia siempre incluye: A) Escenario B) Alocución

C) Auditorio

D) Atención

E) Presentación

86. Qué expresa mejor lo que es el sonido? A) El eco B) Una orquesta

C) Una onda expansiva

87. Un gato siempre tiene: A) Comida

B) Casa

C) Amo

D) Pelaje

E) Pulga

88. Una media siempre tiene: A) Huecos B) Lana

C) Ligas

D) hilos

E) Forma

B) Comodidad

B) Suave

78. No puede haber banquete si no hay: A) E spectacularidad B) Música 79. No puede haber playa si no hay: A) Ribera B) Arboles

D) Un canto

E) Una conversación ruidosa

89. Una alumna siempre tiene:

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PREUNIVERSITARIO CAFIE A) Amigas

B) Zapatos

C) Vestidos

D) Cabellos

E) Figuras

90. El ruido siempre produce: A) Temor B) Dolor de cabeza

C) Roturas

D) Electricidad

E) Una onda vibratoria

91. Un ser vivo siempre tiene: A) Visión B) Cabeza, tronco y cola

C) Colores vivos

D) Buen aspecto

E) Existencia

92. Una vez conquistada la luna, el hombre aspira: A) A conocer el universo entero B) A explotar el sistema solar

C) A salir del sistema solar

D) A salir del sistema solar

93. Un vegetal siempre tiene: A) Tallos leñosos B) Hojas verdes

C) Verdor

D) Flores vistosas

E) Frutos secos

94. Un consecuente siempre va precedido de: A) Un prologo B) Un inicio

C) Un antecedente

D) Lo primero

E) Un efecto

95. Los cuerpos siempre tienen en el espacio: A) Gases B) Separación

C) Escaso peso

D) Oscuridad

E) Extensión

96. Una superficie siempre tiene: A) Tres dimensiones B) Polvo

C) Arrugas

D) Dos dimensiones

E) Una dimensión

97. Un rombo siempre tiene: A) Tres dimensiones: Largo, ancho y alto D) Lados perpendiculares

B) ngulos rectos E) Tres ángulos agudos

98. ¿Qué expresa mejor lo que es una noticia? A) Cosas nuevas D) Una información

B) Una verdad que nos comunica E) Información de la televisión

99. ¿Qué expresa mejor lo que es un prodigio? A) Un hecho poco frecuente D) Un hombre extraordinario

B) Algo destacado E) Un hecho sorprendente y poco habitual

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C) Dos dimensiones

C) La comunicación de un suceso desconocido

C) Un hombre pródigo


DOMINIO CIENTIFICO ECOSISTEMA Un ecosistema es un sistema natural que está formado por un conjunto de organismos vivos denominados biocenosis y el medio físico donde se relacionan llamado biotopo.

COMPONENTES DE UN ECOSISTEMA Biótico.- Lo vivo como las plantas, animales, microorganismos (protistas, bacterias, hongos, plancton) Abiótico.- Lo no vivo como la temperatura, oxigeno, humedad, luz solar, agua, suelo, etc. Biomas.- Un bioma es una clasificación global de áreas similares, incluyendo muchos ecosistemas, climática y geográficamente similares, esto es, una zona definida ecológicamente en que se dan similares condiciones climáticas y similares comunidades de plantas, animales y organismos del suelo, son a menudo referidas como ecosistemas de gran extensión. Los biomas se definen basándose en factores tales como las estructuras de las plantas(árboles, arbustos y hierbas), los tipos de hojas (plantas de hoja ancha y aguja), la distancia entre las plantas (bosque, selva, sabana) y el clima. A diferencia de las ecozonas, los biomas no se definen por genética, taxonomía o semejanzas históricas y se identifican con frecuencia con patrones especiales de sucesión ecológica y vegetación clímax. La clasificación más simple de biomas es:  Biomas terrestres.  Biomas de agua dulce.  Biomas marinos. CLASIFICACION DE ECOSISTEMAS

ECOSISTEMA ACUATICO: Los ecosistemas acuáticos incluyen las aguas de los océanos y las aguas continentales dulces o saladas. Cada uno de estos cuerpos de agua tiene estructuras y propiedades físicas particulares con relación a la luz, la temperatura, las olas, las corrientes y la composición química, así como diferentes tipos de organizaciones ecológicas y de distribución de los organismos. ECOSISTEMA MARINO: La oceanografía se ocupa del estudio de estos ecosistemas. Pueden ser de dos tipos dependiendo de la luz solar que reciben:  Fótico: Cuando recibe luz suficiente para la fotosíntesis, lo que sucede hasta los 200 m de profundidad. Ejemplos de ecosistemas de este tipo son el de playa o costero, el de plataforma continental, de mar abierto, arrecife de coral, laguna de atolón, desembocadura de río, etc.  Afótico: Donde no llega la luz suficiente para la fotosíntesis. Como en el mar poco profundo, mar profundo, abisal, fosa oceánica y la mayor parte del fondo marino. ECOSISTEMA DE AGUA DULCE: La limnología se ocupa del estudio de los ecosistemas de ríos y lagos. En este grupo no sólo se consideran los ecosistemas de agua corriente (medios lóticos) y los de agua quieta (medios lénticos), sino también los hábitats acuosos de manantiales, huecos de árboles e incluso las cavidades de plantas donde se acumula agua y lo s ambientes de aguas subterráneas. ECOSISTEMA TERRESTRE: Son aquellos en los que la flora y fauna se desarrollan en el suelo o subsuelo. Dependen de la humedad, temperatura, altitud y latitud, de tal manera que los ecosistemas biológicamente más ricos y diversos se encuentra a mayor humedad, mayor temperatura, menor altitud y menor latitud. Los ecosistemas pueden clasificarse según el tipo de vegetación, encontrando la mayor biodiversidad en los bosques y esta va disminuyendo los matorrales, herbazales, hasta llegar al desierto. Según la densidad de la vegetación predominante, pueden ser abiertos o cerrados. Entre los principales ecosistemas terrestres tenemos: BOSQUES: Los ecosistemas forestales o bosques conforman la mayor masa de biósfera terrestre. Pueden ser:  Bosque de frondosas o bosques de hoja ancha: Formados mayormente por angiospermas (árboles con floración).

183

PREUNIVERSITARIO CAFIE 

 



Selva: Ecosistemas con la mayor densidad biológica, mayor precipitación y de vegetación perennifolia. El clima determina diversos tipos: Según la latitud y temperatura puede ser selva tropical osubtropical, según la estacionalidad y humedad es selva lluviosa o monzónica y según la altitud es selva montana o basal. Son de gran complejidad, el dosel arbóreo y el sotobosque se consideran subecosistemas marcadamente diferenciados. La selva más extensa y diversificada es la selva ecuatorial, que es de tipo tropical-lluviosa-basal. Bosque seco: Bosques tropicales y subtropicales con una estación seca larga y una lluviosa breve, por lo que abunda la vegetación xerófila y caducifolia. Bosque templado de frondosas: En zonas menos húmedas se desarrolla el bosque mediterráneo y el bosque caducifolio; en regiones más húmedas está el bosque laurifolio o selva templada.

Bosque de coníferas o bosque de hoja acicular: Formados principalmente por gimnospermas como las coníferas.  Taiga o bosque boreal: Bosques de mayor extensión pero de menor biodiversidad. Tiene unos 4 meses de estación favorable. El suelo presenta líquenes y musgo.  Bosque templado de coníferas: Bosques de pino, cedro, abeto y secoya, entre otros, que se encuentran entre los más altos del mundo.  Bosque subtropical de coníferas: Bosques subhúmedos, principalmente de pino.

MATORRALES: Los ecosistemas arbustivos o matorrales son aquellos que tienen plantas de menor porte como los arbustos y matas. Pueden ser:  Arbustal: Según la región y el tipo de arbustos recibe diversas denominaciones tales como chaparral, matorral mediterráneo, brezal, jaral y fynbos. Xerófilo: El matorral xerófilo se compone principalmente por espinos como cactus y bromelia en regiones  semidesérticas.  Páramo: Son matorrales de montaña, cuyos arbustos suelen llamarse frailejones. Son ecosistemas húmedos de gran altitud y latitud ecuatorial propios de América, África y Nueva Guinea. HERBAZALES: Los ecosistemas herbáceos o herbazales son aquellos con predominio de hierbas (gramíneas) y suelen estar en medios semiáridos con clima estacional. Pueden ser:  Pradera: De clima templado y verde la mayor parte del año por predominio de la estación húmeda. Son transformados con facilidad en terrenos agrícolas.  Estepa: De clima templado a frío y de color amarillento la mayor parte del año por predominio del clima árido continental.  Sabana: De clima tropical y subtropical, suele limitar con la selva. Su estacionalidad conduce a los hábitos migratorios de la fauna. La ausencia o presencia irregular de arbustos o árboles da lugar a los ecosistemas de sabana herbácea, sabana arbustiva y sabana boscosa o arbolada.  Pradera alpina: También llamada pradera de montaña, tundra alpina o herbazal de montaña. Son ecosistemas de gran altitud. En los Andes (región puna) destacan los pajonales. Se encuentra también en los Alpes, el Tíbet y otros. TUNDRA: La tundra está conformada por musgos, líquenes, hierbas y pequeños arbustos, por lo que en realidad es un ecosistema húmedo definido por la ausencia de árboles y que presenta el subsuelo congelado. Se encuentran entre la taiga y las nieves perpetuas. La tundra ártica tiene gran extensión, en la antártica son áreas pequeñas y la tundra alpina se define mejor como pradera de montaña. DESIERTO  Desierto propiamente dicho: Poseen flora y fauna muy escasa. Son típicos de los climas subtropicales, aunque también pueden encontrarse en zonas tropicales, templadas, frías y en montaña.  Indlandsis: Es la capa de hielo o desierto polar. El ecosistema tiene más desarrollo en las costas o bordes del hielo. ECOSISTEMA HUMANO Es el ecosistema no natural con control o intervención del ser humano. Medio urbano.   Medios rurales de explotación como los campos de cultivo, crianza, minas, tala, etc.  Ecosistemas artificiales y semi naturales: Como la creación de bosques, estanques, introducción de nuevas especies, abandono de campos de cultivo, desertificación, etc. ECOSISTEMA HIBRIDO Es el ecosistema inundable o humedal como el pantano o ciénaga, el cual es considerado según sea el caso, un ecosistema terrestre o acuático, o más cercanamente, un híbrido entre ellos. Son suelos cubiertos de agua dulce o salada, permanentemente o durante gran parte del año, encontrándose comúnmente en las llanuras aluviales. Dependiendo de sus características presentan plantas acuáticas, herbáceas, árboles, helechos, algas y una fauna adaptada a este hábitat. Algunos ecosistemas de este tipo: 

Sabana inundada: Llanura aluvial de sabana. Destaca el Pantanal en el centro sudamericano, como el mayor humedal del mundo, un ecosistema de gran biodiversidad.



Selva inundable: Llanura aluvial selvática como la várzea y agapós de Brasil, o los aguajales y bajiales del Perú.



Pantano de coníferas: Formado en llanuras pobladas de árboles y arbustos. Manglar: Ecosistema costero tropical de mangles.



184


  





Marisma: Humedal herbáceo en las proximidades del mar. Juncal: Ecosistema ribereño de juncos junto a lagos o ríos. Estero: Pantano formado en las proximidades de ríos o lagos, formado por plantas acuáticas o palmeras y diversa vegetación. Turbera: Humedal formado por turba en tundras y taigas, compuesto por musgos y acumulación de materia vegetal muerta. Bofedal: Humedal herbáceo de alta montaña.

FLUJO DE ENERGIA Y NUTRIENTES EN LOS ECOSISTEMAS La energía es básica para el funcionamiento de cualquier ecosistema. Gracias a las d iferentes interacciones que se dan entre diferentes organismos, la energía fluye de especie a especie. Sin embargo, a medida de que esta va entrando al ecosistema, su cantidad disminuye. La cantidad de nutrientes y energía en la Tierra es muy pequeña, y por eso tiene diferentes ciclos. El ciclo empieza en los productores, los cuales captan la luz solar, y la utilizan en un ciento por ciento. Luego, al ser consum idos por un consumidor del primer orden, el d iez por ciento aproximadamente de esa energía pasa a ese ser vivo. Si seguimos con la cadena trófica, nos encontramos con los consumidores de segundo orden que, al alimentarse de los del primer orden, toman también un diez por ciento de su energía, lo que sería un uno por ciento de la original. El siguiente eslabón son los consumidores de tercer orden, que obtienen un 0,1% de la energía primeramente obtenida por el productor. Así, los descomponedores nada más pueden sacar el 0,01% de la energía, lo que significa que esta se pierde a medida que se avanza en la cadena alimentaria, o sea, se libera al ambiente en otras formas de energía, tales como la térmica. Flujo de energía.- La energía proviene del sol. Niveles tróficos.- Los niveles tróficos son el tipo de clasificación según el tipo de alimentación que tiene cada especie. Son: Autótrofos o productores  Heterótrofos o consumidores:  Consumidores  Descomponedores otro de estos niveles básicos eh importantes es el atún, chirigua y las caricias.  Los productores.- Constituyen el primer nivel trófico. Toman la energía del sol y la transforman en moléculas orgánicas ricas en carbohidratos, lípidos y azúcares. Los principales productores en los diferentes ecosistemas son: 

Ecosistemas acuáticos: algas.



Ecosistemas terrestres: plantas.

Los consumidores.- Son aquellos que se clasifican en:    

Consumidores Primarios (herbívoros).- Se alimentan de los organismos productores. Consumidores Secundarios (carnívoros).- Se alimentan de herbívoros. Consumidores Terciarios.- Se alimentan de los con sumidores secundarios. Descomponedores.- Son principalmente bacterias y hongos. Se alimentan de los seres muertos, y de sus desechos; así forman una conexión entre lo orgánico y lo inorgánico.

El flujo de energía, se puede graficar mediante pirámides alimenticias, cadenas alimenticias, y redes alimenticias. Las pirámides alimenticias, reflejan el número de individuos, presentes en cada nivel (menos los descomponedores), trófico. Mientras más alto se llega en la pirámide (mayor nivel), menos integrantes se tienen, y menos energía. Las cadenas alimenticias, reflejan la transferencia de energía, desde productores, hasta descomponedores, pasando por todos los niveles tróficos. Las Redes alimenticias, son uniones de cadenas alimenticias. Esta muestra la relación entre diferentes cadenas alimenticias. Flujo de Nutrientes.- La energía aquí en la tierra, y los nutrientes, se encuentra en cantidades limitadas. Por eso, deben ser reciclados y reutilizados. CICLOS BIOGEOQUIMICOS Gracias a las interacciones entre diferentes especies y organismos, los nutrientes se acaban, se desplazan, y se reutilizan cumpliendo así un movimiento cíclico, en los ecosistemas. Hay unos n utrientes de especial importancia, que son:  

Agua Carbono

 

Oxígeno Nitrógeno CICLO DEL AGUA (H2O)



Fósforo

El agua, es un compuesto fundamental para la vida, ya que actúa como solvente para las reacciones químicas que se dan dentro de los organismos. El agua le permite tomar los nutrientes del suelo a las plantas, y el oxígeno del aire a los animales. Se da en 4 pasos básicos: El evo transpiración. Es el proceso, mediante el cual, el agua pasa de estado líquido a gaseoso, (vapor de agua). En este proceso, se dan dos pasos importantes: La evaporación directa del agua, y la tran spiración de los organismos, especialmente, de las plantas, que liberan agua. El evo transpiración, aumenta con la temperatura, y la velocidad del viento.

185


La precipitación. Es el procedimiento, por el cual, el vapor d e agua se condensa, y cae a la tierra en forma de lluvia. El almacenamiento, tiene lugar en los océanos y en los ríos. También, se da en los casquetes polares, en forma de hielo. Tal es la cantidad de agua almacenada en los polos, que si estos se derritiesen, el nivel del mar, subiría 80 mts. Lo s polos cubren 17 millones de kilómetros cuadrados, y tienen una profundidad de más o menos 1 kilómetro y medio. El agua también se almacena en los picos con nieves perpetuas. La escorrentía. Es el proceso por el cual, el agua "rueda" hasta el océano. Se da en los ríos y en las quebradas, principalmente. El Agua forma casi tres cuartas partes del mundo. Está distribuida de esta manera: Salada: 97% Dulce: 3% Hielo polar y glaciares: 77.5% Subterránea: 22% Continental, superficial, y atmosférica: 0.5% Lagos y zonas húmedas: 92% Atmósfera: 7% Ríos: 1% CICLO DEL CARBONO (CO2) Este ciclo comienza cuando los organismos productores, toman dióxido de carbono, para realizar la fotosíntesis, y lo incorporan a sus tejidos, en forma de azúcares. El carbono, al igual que el fósforo, pasa de nivel trófico a nivel trófico en las cadenas y redes alimenticias. Vale decir, que parte del carbono absorbido por las plantas es expulsado luego por las mismas, en el proceso de la respiración. Igual sucede con los consumidores; almacenan parte del carbono consumido, y el resto lo liberan en la respiración. Al final, los descomponedores desarman las moléculas, y liberan el dióxido de carbono a la atmósfera. El dióxido de carbono puede entrar también al agua. CICLO DEL OXIGENO (O2) Se puede dividir en las siguientes partes: El O2, sale de las plantas, en el proceso de fotosíntesis. En el agua también hay bastante oxígeno (La molécula está  compuesta por un átomo de oxígeno, y dos de hidrógeno). Esta sube en el proceso de evo transpiración a la atmósfera. En las partes muy altas, los rayos solares descomponen la molécula del agua, separando así el oxígeno del hidrógeno. Los organismos fotosintéticos también producen oxígeno Los organismos aeróbicos, utilizan el oxígeno para la respiración, desechando así dióxido de carbono. Por esto se  dice que el ciclo del oxígeno está muy ligado con el del carbono y el agua.  El dióxido de carbono es usado por los organismos fotosintéticos, y sale como desecho oxígeno. Así, pueden suceder dos cosas: Los organismos aeróbicos lo reutilizan, y luego los fotosintéticos, completando el ciclo, o  El oxígeno sea incorporado al agua, junto con dos átomos de hidrógeno. Así, esta agua sube, y completa y repite el  susodicho ciclo. CICLO DEL NITROGENO (N2) El nitrógeno, es un elemento muy importante en la tierra. Forma el 78% de la atmósfera. Es fundamental en la estructura de los aminoácidos, las proteínas, y los ácidos nucleicos. Sin embargo, no puede ser utilizado directamente por los organismos. Así, tiene que ser transformado para el uso de los organismos. El ciclo sigue los siguientes pasos: Ciclo del nitrógeno  Transformación. Diferentes bacterias transforman el nitrógeno: Los Clostridios, fijan el nitrógeno al suelo. Los Rizobios, que viven en los nódulos de algunas legumbres, y transforman el nitrógeno, para que la planta lo pueda utilizar Cadena trófica. Luego, el nitrógeno toma el camino de las redes y cadenas alimenticias, de herbívoros, a carnívoros.  Luego, el nitrógeno regresa al suelo, en forma de desechos, y cuerpos muertos. Regreso al suelo. El nitrógeno vuelve al suelo en forma de amoníaco. El amoniaco puede ser utilizado por las plantas otra  vez, o permanecer en el suelo, convirtiéndose en nitratos. Estos nitratos son regresados a la atmósfera gracias a las pseudónimas, que restituyen el nitrógeno a la atmósfera CICLO DEL FOSFORO (P) El fósforo, es indispensable para la vida en la tierra. Hace parte de los huesos, de los ácidos nucleicos, de los fosfolípidos de las membranas celulares, es el principal componente del ATP, del cual los seres vivos toman energía y nutrientes. Este ciclo, es el único que no tiene movimientos sobre la faz terrestre. El fósforo se mueve a través de sus sitios de almacenamiento. Son las rocas sedimentarias, y los organismos vivos. Se da en los siguientes pasos:  Erosión. Las rocas ricas en fósforo, se erosionan con el tiempo. El fósforo, por lo tanto, también se disuelve, y se incorpora en la tierra en forma de fosfatos. Cadenas tróficas. Las plantas absorben los fosfatos de la tierra, y luego, el fósforo se mueve con los organismos, en  las cadenas y redes tróficas, hasta que llega a los organismos descomponedores (como por ejemplo: hongos, y bacterias).

186


Los fenómenos volcánicos, y en general, geológicos, pueden trasladar las rocas sedimentarias, y los fosfatos. También puede suceder, que no todo el fósforo sea absorbido por las plantas, sino que sea arrastrado por las corrientes acuíferas. En estos casos, es transportado al mar, en donde es depositado junto con los sedimentos marinos, al fondo del océano. Luego de varios años, se incorpora a las rocas, que más tarde, pueden subir a la superficie por algún fenómeno geológico, comenzando así, nuevamente el ciclo. Al estar el fósforo en el mar, puede suceder que los animales lo beban, por esto, los organismos marinos son ricos en fósforo. FOTOSINTESIS Y RESPIRACION CELULAR La Fotosíntesis es un proceso biológico mediante el cual las plantas con clorofila captan la energía solar y sintetizan los hidratos de carbono a partir del CO2 y del agua. Fases de la fotosíntesis: Etapa luminosa o reacción fotoquímica: La energía proveniente de la luz solar esta formada por pequeñas partículas,  cada una de las cuales constituye un fotón, unidad de luz o quantum de energía luminosa. Los fotones activan la molécula de clorofila, iniciándose el proceso con la primera reacción química, durante la cual se produce la fotólisis o ruptura de la molécula de agua, separando sus componentes, hidrogeno y oxigeno; este último es liberado al ambiente.  Etapa de oscuridad o reacción termoquímica: Durante esta no interviene la luz razón por la cual recibe su nombre. El hidrogeno, elemento reductor, es captado por al NADP y transferido a otros compuestos para producir glucosa, después de una serie de reacciones intermedias en las que intervienen varias enzimas. CICLO DE CALVIN Conjunto de reacciones enzimáticas que tienen lugar en las plantas y que, en líneas generales, transforman el dióxido de carbono (CO2) en sacarosa (un azúcar) y almidón (una sust ancia de reserva). Todo este proceso, conocido con el nombre de ciclo de fijación del carbono o ciclo de Calvin tiene lugar en el estroma de los cloroplastos ubicados en las hojas verdes de las plantas LA RESPIRACION CELULAR En la etapa de la respiración celular o glucolisis, la molécula de glucosa se desdobla y produce dos moléculas de ácido pirúvico y libera energía. CICLO DE KREBS El ciclo del “ácido cítrico” de Krebs oxida finalmente los productos de la glicólisis a anhídrido carbónico y agua. El lact ato se convierte en piruvirato, que a su vez da origen a acetil coenzimas A. (En este punto la grasas y las proteínas confluyen con los hidratos de carbono en el proceso metabólico.) RUTA DE HIDROGENO Por medio del ciclo del Krebs no se obtiene energía es solo a través de la transferencia de hidrogeno como de la energía que se libera en la respiración. En la transferencia de electrones, producida por el ciclo de Krebs, se efectúa la máxima liberac ión de energía en forma de ATP. Los electrones de los átomos del hidrogeno son transferidos por una serie de enzimas, conocidas en conjuntos como cadenas respiratorias, antes de llegar al oxigeno van perdiendo energía al pasar de un nivel energético alto a otro más bajo en el transcurso de la respiración, aproxima damente, la mitad de la energía presente en la molécula de azúcar se convierte en ATP. RELACIONES ENTRE LA FOTOSINTESIS Y LA RESPIRACION Existe una relación estrecha entre la fotosíntesis y la respiración celular. En efecto, por medio de la fotosíntesis, los cloroplastos presentes en todas las células eucariotas captan la energía solar y la usan para convertir el agua y el dióxido de carbono en carbohidratos, tales como glucosa, almidón y otros. Además durante este proceso las plantas liberan oxígeno en la atmósfera con lo que purifican el ambiente y facilitan la respiración de los seres vivos. Las mitocondrias que en las células son las responsables de la respiración, desdoblan los carbohidratos y capturan la energía contenida en ellos y la almacenan en forma de ATP (adenosintrifosfato). Durante este proceso se consume oxígeno, y como productos finales se producen dióxido de carbono y agua. De esta manera se completa el ciclo iniciado con la fotosíntesis. Existe, por tanto, una complementación entre la fotosíntesis y la respiración, pues los productos finales de aquella, son utilizados por ésta. DIFERENCIAS ENTRE LA FOTOSINTESIS Y LA RESPIRACION La Fotosíntesis se realiza sólo en las plantas verdes, mientras que la respiración es común a plantas y animales.  Durante el proceso de la Fotosíntesis se forman compuestos que tienen mucha energía, mientras que, durante la  respiración se desdobla la glucosa para desprender energía. La Fotosíntesis además de luz utiliza agua y CO2 para sintetizar glucosa, mientras que, durante la respiración se  elimina agua y CO2. Durante la Fotosíntesis se libera oxígeno, en cambio, durante la respiración se consume o se utiliza oxígeno.  En la Fotosíntesis se acumula energía, mientras que en la respiración se libera energía.  NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LAS ESPECIES

187


En la materia viva existen varios grados de complejidad, denominados niveles de organización. Dentro de los mismos se pueden diferenciar niveles abióticos (materia no viva) y niveles bióticos (materia viva, es decir con las tres funciones propias de los seres vivos). Los diferentes niveles serían: 1. 2.

3.

4.

5.

6. 7.

Nivel subatómico: son las partí culas subatómicas que forman cada átomo ( electrones, protones y neutrones). Nivel atómico: Constituido por los átomos que forman los seres vivos, a los que denominamos bioelementos. En realidad el 70% de los elementos químicos se encuentran en la materia orgánica. Estos bioelementos los podemos agrupar en tres categorías: Bioelementos primarios: función estructural o o Bioelementos secundarios: función estructural y catalí tica o Oligoelementos: función catalítica Nivel molecular: Las moléculas, formadas por agrupaciones de dos o más átomos. Las moléculas orgánicas, las que se encuentran en los seres vivos se llaman biomoléculas, como pasaba con los átomos. Estos biomoléculas se clasifican en dos categorías, inorgánicos (agua, sales minerales, iones, gases) y orgánicos (glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos). También se encuentran en este nivel las macromoléculas y los virus. Las macromoléculas son la unión de varias o muchas moléculas simples y los virus son complejos formados por proteínas y ácidos nucleicos. Nivel celular: Formado por las células. Las células son la unidad estructural, funcional y genética de todo ser vivo. Es el primero de los niveles de organización bióticos. Esta constituida por miles de macromoléculas, muchas de las cuales forman estructuras llamadas orgánulos dentro de las células. Nivel pluricelular: Integrado por aquellos seres formados por más de una célula. Algunas agrupaciones de células se diferencian y especializan en distintas funciones. Hay distintos niveles de complejidad: tejidos, órganos, sistemas y aparatos. Mientras los tejidos son conjuntos de células de origen y forma parecida que realizan las mismas funciones, los órganos son un conjunto de tejidos diferentes que realizan actos concretos. Los sistemas son conjuntos de órganos parecidos, al estar constituidos por los mismos tejidos, pero que realizan actos completamente independientes. Los aparatos (Ej. aparato digestivo), formados por órganos que pueden ser muy diferentes entre sí (Ej. dientes, lengua, estómago, etc…), realizan actos coordinados para constituir lo que se llama una función biológica. Nivel de población: Los sistemas y aparatos forman los individuos. Los individuos de la misma especie se agrupan en poblaciones. Nivel de ecosistema: las poblaciones se relacionan con otras poblaciones y con el medio no orgánico (biotopo). Esta asociación configura el llamado ECOSISTEMA. Los ecosistemas son tan grande o tan p equeño como queramos, por ejemplo, el gran ecosistema terrestre lo forman la biosfera (biocenosis) y el planeta Tierra (biotopo). Clasificación de los seres vivos

REINO MONERA En este reino se incluyen todos los seres vivos unicelulares procariotas, aunque presentan una gran diversidad tanto morfología como de metabolismo y de modos de vida. Diferenciamos tres grandes grupos: Bacterias, Cianobacterias y Micoplasmas. Bacterias. Son organismos unicelulares que viven aislados o agrupados en parejas, cadenas o masas. Tiene un tamaño entre 1 y 10 um. Su morfología es variada: redondas (cocos), alargadas (bacilos), curvadas (vibrios), o alargadas y espirales (espirilos). Hay bacterias con todo tipo de metabolismo: respiradoras, varios tipos de fermentadoras, quimio sintéticas y fotosintéticas. Se dice que son ubicuas, puesto que podemos encontrarlas en todos los medios: tierra agua aire interior de los seres vivos, en condiciones extremas (aguas termales, hielo, grandes profundidades, etc.). Cianobacterias. También se denominan algas azules. Son organismos fotosintéticos acuáticos que viven formando largas cadenas o filamentos de célula procariota esféricas aunque algunas especies pueden vivir aisladas. Presentan mayor tamaño entre 10 y 15 um de diámetro. Realizan una fotosíntesis oxigénica, al contrario que las bacterias. No presentan clorofila com o pigmento sino como otro distintos que le dan el color verde azulado típico. Se dividen por bipartición y pueden formar esporas de resistencias cuando las condiciones son adversas. Suelen vivir en agua (dulce o salada) pero pueden establecer simbiosis con hongos y formar líquenes. Micoplasma son células procariotas sin pared celular y, por tanto, deformables. Son muy pequeñas (de 0,1 a 0,2 um) y se reproducen por bipartición, viven en la materia o rgánica, pero la mayoría causan enfermedades en los animales REINO PROTISTA Este reino agrupa a organismos muy d iversos en cuanto a estructura, grado de complejidad, tipo de célula y modos de vida y nutrición pero tiene en común el poseer células eucariotas y el ser unicelular o bien formar estructuras pluricelulares pero sencillas y sin que existan tejidos ni órganos. Suelen vivir en ambientes acuáticos o en líquidos internos, en este grupo se incluyen seres vivos con células animales, vegetales y tipo hongos y pueden ser autótrofos o heterótrofos. A este grupo pertenecen las algas, tanto unicelulares como pluricelulares, los hongos Mucosos y los protozoos.

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ALGAS UNICELULARES. Son células vegetales de vida libre con cloroplastos y clorofila como pigmento fotosintético. Son acuáticas y forman parte del plantón. Suelen reproducirse por mitosis pero también llevan acabo por la reproducción sexual. Muchas de ellas presentan flagelos para desplazarse y otras poseen caparazones como las diatomeas. ALGAS PLURICELULARES. Pueden estar formados por un grupo de células idénticas formando una colina o bien formando una estructura macroscópica, ha veces de gran tamaño, pero en ellas no se distinguen la presencia de tejidos ni órganos diferenciados ni sistemas de transporte. Todas sus células son capaces de realizar fotosíntesis, aunque en su estructura podemos diferenciar tres zonas: una para fijarse al sustrato, otra que constituye el cuerpo o talo del organismo y una zona reproductora de ciertas complejidades. Son organismos acuáticos que viven cerca de la superficie pues necesitan la presencia de luz para la fotosíntesis, de lo cual depende su coloración. Se distinguen así tres tipos d e algas pluricelulares:  Algas verdes (Clorófitos), que presentan clorofila y viven en la zona más superficial. Pueden habitar tanto en aguas dulces como en marinas. Algas pardas(Feófitos), que contiene además de clorofilas, fucoxantina, un pigmento de color pardo que permite  la captación de luz a mayor profundidad Algas Rojas (Rodófitos), que poseen un pigmento rojo que le permite captar la luz azul y, por tanto puede vivir a  grande profundidades. Se fijan al sustrato, a veces, se impregnan de sales cálcicas ofreciendo un aspecto de coral HONGOS MUCOSOS: Son estructuras entre protozoo y mohos que pueden tener formas unicelulares o bien luego forman una estructura multicelular. Viven sobre materia orgánica o son parásitos de algunas plantas, como el mildiu, que es una masa filamentosa multinucleada que se introduce entre los huecos de las hojas de la vid. Solo presentan reproducción asexual por esporas y son heterótrofos. PROTOZOOS: Son organismos unicelulares eucariotas con estructura de célula animal y presentan nutrición heterótrofa. Son móviles mediante distintos sistemas suelen reproducirse por mitosis aunque en algunas especies también hay procesos sexuales. Viven generalmente, en el suelo o en el agua y también son parásitos. Muchos de ellos presentan estructura de resistencia, como quistes y esporas, para soportar las condiciones desfavorables. Según su forma de vida y locomoción se diferencian cuatro grupos: Sarcodinos poseen pseudópodos y toman el alimento por fagocitosis. Son de vida libre a un que algunos son  parásitos ejemplo de este grupo son las amebas Flajelados. Se mueven por flagelos y viven en el suelo y agua. Un parasito muy peligroso es el Trypanosoma  palidum que causa la enfermedad del sueño en el hombre Ciliado. Su célula esta cubierta por cilios con diversas funciones: locomoción, atrapar el alimento, etc. Poseen dos  núcleos y pueden intercambiar material genético entre individuas de la misma especie. Suelen vivir en charcan y en suelos húmedos. Ejemplo paramecios Esporozoos. Carecen de estructura para la locomoción y su movimiento se realiza por flexiones de la célula y  deslazamiento. Todos son parásitos y se reproducen por división múltiple formando cuatro u ocho células hijas dentro de la célula madre. Ejemplo es el Plasmodium que causan el paludismo. REINO FINGI Los hongos son organismos pluricelulares (aunque algunos, como las levaduras son unicelulares) que forman una masa mas o menos compleja en la que no se diferencia ni tejidos ni órganos. En su estructura se distinguen dos partes: el micelio que es un conjunto de filamentos o hifas entremezcladas el cual se encuentra dentro del sustrato y que se encarga de la función de nutrición y la estructura reproductora o esporangio que ha veces es muy grande y se denomina seta. Las hifas pueden estar tabicadas y formadas por células separadas o bien formadas una masa continua multinucleada con los núcleos en hilera. En su alimentación los hongos toman sustancias nutritivas del medio, las cuales an digerido previamente mediante la formación y expulsión de encimas digestivos. Luego absorben estas sustancias y las utiliza en su metabolismo. Son organismos que pasan en su vida en fase haploide y se reproducen generalmente por esporas (reproducción sexual), pero que también pueden funcionar células de sus hifas y llevar acabo una reproducción sexual. Tras la formación del cigoto, se producen la meiosis y las células haploides resultantes darán un individuo completo. Estos organismos se encuentran en todo tipo de hábitats, sobre todo en lugares húmedos y con abundante materia orgánica, pudiendo vivir sobre el suelo, sobre materia orgánica en descomposición o sobre restos vegetales (troncos). Algunos se desarrollan sobre otros seres vivos, produciéndoles enfermedades al vivir en ellos como parásitos. Pero otros se asocian a algas y vegetales par obtener un beneficio mutuo por simbiosis como ocurre con líquenes y con las micorrizas (hongos asociados a raíces, donde el hongo proporciona nutriente y la raíz le da alimento) LOS HONGOS se clasifican atendiendo a su forma de reproducción y al tipo de hifas que presentan. Diferenciándose cuatro grupos: Zigomicetos, Deuteromicetos, Ascomicetos Basidiomicetos. Zigomicetos. Sus hifas carecen de tabique y se reproducen producen por esporas formando esporangios muy  pequeños. Pertenecen a este grupo los mohos sencillos como el moho de pan y de la fruta y otro parásitos de plantas y animales. Deuteromicetos. Sus hifas están tabicadas y en ello no se produce la reproducción sexual. Presentan, como los  otros, micelio microscopio y una gran cantidad de esporangios que forman un césped coloreado. Ascomisetos Presentan hifas tabicadas y no presentan un esporangio aparente. Sus hifas son microscópicas. Por  fecundación se forman un cigoto que s ufre meiosis y se forman ocho células haploides (ascosporas) dentro de unas bolsas llamada asca. Cada ascospora origina un nuevo individuo Basidiomicetes. Sus hifas tabicadas forman un micelio abundante y de color blanquecino, del que surge la  estructura reproductora de gran tamaño, la seta, formada por un pie que sostiene al sombrerillo. Este en su car

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inferior presenta numerosas laminillas en las que se encuentran los órganos reproductores o basidios, los cuales forman multitud de basiodiosporas haploides que se liberan por gemación y originaran al caer en el sustrato otro individuo. LIQUENES Los líquenes son asociaciones de hongos ascomicetos con algas cianofíceas o con algas verdes en la que ambos organismos resultan beneficiados, ya que el micelio del hongo protege al alga de la desecación, mientras que ésta le proporciona los nutrientes que necesita. Los líquenes viven sobre sustratos inertes como el suelo, rocas y madera pero no obtiene de ellos su alimento. Son los primeros colonizadores de los terrenos y contribuyen al inicio de la formación del suelo. Viven en zonas umbrías y libres de contaminación. Reino Plantas Las plantas son organismos pluricelulares en los que existe una diferenciación importante de las células que s e agrupan para formar tejidos y órganos altamente especializados. Sus células son vegetales, es decir, provisan de pared celular de celulosa y con cloroplastos, por lo que son seres autótrofos que forman sus nutrientes mediante fotosíntesis Clasificación de las Plantas BRIOFITAS Son las plantas más primitivas: carecen de tejidos a verdaderos y no poseen vasos conductores. Son por ello, del pequeño tamaño y viven pegadas al suelo. Las plantas visibles es el esporofito, formando por unas rencillas que lo fijan al sustrato, una lámina u hojillas para la fotosíntesis y unos órganos reproductores. Su proceso reproductor esta muy ligado al agua, por lo que viven el lugares húmedo y sólo la época fresca y lluviosa. Se diferencia de dos tipos: Hepáticas, cuya parte vegetativa es una lamina pegada al suelo sobre la que surgen los cuerpos fructíferos  o reproductores Musgos son erguidos pero no sobre pasan a los 3cm de altura están formados por una sucesión de  pequeñas hojitas mono capas sobre un tallo. Al final de este se encuentra un cuerpo fructífero en forma de copa tapada PTERIDOFITAS Son los helechos de tamaño apreciable (esporofito) y con el gametofito muy pequeño. Presentan tejidos y órganos: raíz tallo y hojas y tejidos conductores fuertes que les permite alcanzar gran altura. Las hojas son grandes frondes y divididas en folios mas pequeños. En el envés forman unos abultamientos o soros que son los esporangios que forman las esporas. GIMNOSPERMAS son plantas leñosas que pueden ser arbustos, pero la mayoría de arboles de gran porte. Sus hojas son estrechas, en forma de aguja (pino) o tiene forma de escama (ciprés) y suelen ser perennes. Presentan estructuras reproductoras masculinas en la parte superior y femenina en la zona inferior en forma de conos y de piñas. En las escamas de las piñas se forman las semillas que están desnudas ejemplos son el pino, el abeto, el Chipre, la tuya, oct. ANGIOSPERMAS En este grupo encontramos una gran variedad de formas: herbáceas, arbustos, arboles tiene tejidos y órganos perfectamente desarrollados (son los que estudiaremos) y su procero reproductivo esta caracterizado por formar un órgano especial. La flor en ella aparecen juntas las estructuras masculinas y femeninas y tras la fecundación se forman las semillas (una o varias) que quedan encerradas en el fruto. Según el número de cotiledones que presentan la semilla se diferencia de dos grandes tipos: Dicotiledóneas con semillas formadas por dos cotiledones Sus hojas son planas y sus raíces y tallo presentan un  morfología típica. A este grupo pertenecen la mayor parte de las plantas con flore. 

Monocotiledóneas cuya semilla presenta un único co tiledón sus hojas son alargadas y con los nervios paralelos entre si. Además suelen tener bulbos o tubérculos con estructuras subterráneas o su raíz es facicular y su tallo es delicado y casi siempre cilíndrico y en ocasiones también esta hueco. Son plantas herbáceas de flores vistosas o casi imperceptibles (como las gramíneas) y solo las palmeras son arboles. Pertenecen a este grupo los jancitos gladiolos lirios orquídeas gramíneas juncos y p almeras.

REINO ANIMAL Los animales son seres pluricelulares formado por células animales que se garantizan por tener un cuerpo relativamente blando ha veces protegido por un esqueleto (interno o externo) y que tiene capacidad de movimiento. En ellos la función de nutrición se llevan acabo mediante cuatro procesos básicos digestión, respiración, circulación y excreción aunque existen diferentes mecanismos para llevarlos acabo para la función de relación aún adquirido un nuevo sistema mas perfecto además del hormonal que es el sistema nervioso los movimientos se realizan gracias a la musculatura. Por ultimo el proceso reproductivo (gónadas fecundación y desarrollo embrionario) siguen el mismo patrón en todos los grupos aunque existan distintas modalidades. Se diferencian claramente dos grupos de animales: los invertebrados y los vertebrados.  Los invertebrados no tienen esqueleto interno compuesto por huesos, aunque algunos presentan esqueleto externo en forma de concha, caparazón o cutícula.

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Los vertebrados presentan un esqueleto interno óseo y comparten características anatómicas internas en sus sistemas y aparatos.

GRUPOS DE INVERTEBRADOS Desde los más sencillos y primitivos a los más complejos y evolucionados se diferencia los siguientes grupos de invertebrados 1. Poríferos, son esponjas marinas 2. Celentéreos, son los pólipos y medusas 3. Platelmintos, son los gusanos planos como la planaria y la tenia 4. Nematodos, son gusanos de cuerpo cilíndrico y sin segmentar como las lombrices intestinales parásitas 5. Anélidos, con cuerpo blando cilíndrico y divididos en segmentos, como la lombriz de tierra y otros marinos 6. Moluscos, con el cuerpo blando y, la mayoría provisto de una concha que los protege. Se diferencian varios grupos: gasterópodos (caracoles) bivalvos (almejas) cefalópodos (pulpos, sepias) 7. Equinodermos, con cuerpo dividido en cinco partes y con un caparazón calcáreo. Son los erizos y las e trallas de mar 8. Artrópodos, son animales con el cuerpo d ividido en tres partes (cabeza tórax y abdomen) con patas (9, 8 ó 10) articuladas y con un esqueleto dejado formado por una cubierta de quitina. Se diferencian cuatro grupos: Crustáceos(cangrejo y gambas) insectos arácnidos(arañas y escorpiones) y miriápodos (ciempiés) 

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Poríferos son animales fijos al sustrato formados por dos capas perforadas por huecos y una cámara central hueca, que se habré por un orificio superior, son muy baldas y tiene un esqueleto formado por espinas duras o elásticas. no tiene órganos ni actividades vitales son sencillas. Son las esponjas marinas. Celentéreos Viven fijos al sustrato en su fase pólipo y son de vida libre en su fase Medusa, ya que alternan dos formas de vida. en los pólipos se produce la reproducción asexual y en alas medusas la sexual. Tiene el cuerpo blando ha veces recubierto de un caparon enforna de copa como en los orificios que hace de boca y ano. Tienen tentáculos para atrapar las presas. Platelmintos Son gusanos planos muy sencillos en su estructura y funcionamiento, pero en ellos plenarias y otros son parásitos como la tenia Nematodos Son gusanos cilíndricos sin apenas órganos internos ya que suelen ser parásitos de raíces y viven en el suelo o de animales viviendo en su intestino son de pequeño tamaño menos el áscaris o lombriz intestinal Anélidos son gusanos de cuerpo cilíndrico bastante lagos y dividido en segmentos. Presentan un aparato digestivo, circulatorio excretor y nervioso desarrollado. La mayoría de las especies son marinas presentando dos “patas” en cada segmento Otros son la lombriz de tierra y las sanguijuelas. Moluscos son animales de cuerpo blando dividido en cabeza, masa visceral y pie musculoso que es la zona más desarrollada. Suelen estar protegidos por una concha calcárea donde se encierra el animal aunque otros no la poseen. Suelen ser de movimientos lentos deslizándose por la superficie o no desplazarse, y otros nadan con una gran fuerza. En ellos ya están ya desarrollados todos los órganos y aparatos. Agrupan a u na gran diversidad de seres, pero los grupos principales son tres. Gasterópodos, con una concha enrollada en espiral donde se aloja la masa visceral y de la cual sale el pie para desplazarse. Son los caracoles marinos como terrestres Bivalvos, con una concha dividida en dos mitades o valvas donde se aloja el animal. Las valvas se abren para permitir la entrada de agua con comida y oxigeno. No suelen desplazarse. Son las almejas, las ostras, los mejillones, etc. Equinodermos Tienen un esqueleto formado por placas calcáreas con espinas y simetría radial pentámerica. Internamente no se parecen a los demás animales. Son de forma globosa como los erizos de mar u h oloturias. Artrópodos Constituyen en el grupo de animales más importante por el numero d e especies unas(900.000) Aunque se divide en varias clases o grupos, todos los artrópodos comparten una serie d e características comunes como son: Presentan anillos externos pero no internos, y estos se reúnen para formar tres regiones diferenciadas:  cabeza, tórax y abdomen. Los apéndices del cuerpo son ar ticulados y son diversos tipos, estando adoptados a diferentes funciones:  locomoción, (patas), olfatacion (antenas) y masticación (mandíbulas). El corazón tiene posición dorsal siendo un tubo alargado y su circulación es abierta.  El sistema nervioso es ganglionar y esta en posición ventral   Los órganos de los sentidos están muy desarrollados y se concentran en la cabeza, aunque en algunos casos también esta en las patas. Presentan un esqueleto externo de quintina. Para crecer tienen que desprenderse de él, proceso que se  denomina muda.

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Presentan sexos separados. Las hembras ponen huevos que generalmente dan lugar a una larva, que dará a un individuo adulto por metamorfosis. Los grupos más importantes de artrópodos son: los crustáceos los insectos, los arácnidos y los miriápodos.  Crustáceos Son animales acuáticos (marinos) que poseen diez patas. La cabeza y el tórax están unidos (cefalotórax) y el abdomen es largo. Tienen un esqueleto externo impregnado de carbonato cálcico por lo que se endurece bastante. Pertenecen a este grupo los cangrejos, las gambas cigalas, centollos, langostas, etc. 

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Arácnidos Son animales terrestre que tiene ocho patas y un abdomen pequeño y globoso o alargado. Son los arácnidos (arañas y tarántulas) que tejen tejas de seda y los escorpiones. Miriápodos Presentan un cuerpo alargado, sin estar dividido en tres regiones, y aplanado, formado por multitud de segmentos de cada uno de los cuales sale un p ar de patas. Son los ciempiés, escolopendras, etc. Insectos Son animales terrestres muy diversificados, existiendo muchos tipos tanto en morfología como en formas de vida y reproducción. Tienen seis patas que salen del tórax y un abdomen relativamente grande. La característica diferencial con los otros grupos es que poseen dos pares de alas, por lo que son capases de volar. La morfología de las patas, de los apéndices bucales y de las alas varían en cada grupo de insectos. Los grupos mas importantes de insectos son: libélulas, saltamontes y grillos, chinches, escarabajos, mariposas, moscas y mosquitos, avispas y abejas, aunque hay muchas mas grupos.

CARACTERISTICAS GENERALES DE LOS VERTEBRADOS El tegumento o piel está esta formado por dos capas: epidermis y dermis. La primera esta endurecida y recubierta de mucus, escamas, pelos o plumas. La segunda presenta receptores ensériales y células de la pigmentación o co lor. 2. El tubo digestivo presenta glándulas para facilitar la digestión: salivares, hígado y páncreas. 3. La respiración es de tipo branquial en los peces y pulmonar en los terrestres. 4. La circulación sanguínea es cerrada y de menos en los p eces, recorre un circuito doble. El corazón esta en posición ventral. 5. El esqueleto es interno, formado por piezas de huesos o cartílagos que se articulan entre si para permitirlos movimiento. Este formado por el cráneo, la columna vertebral y las extremidades, que pueden ser aletas para nadar, alas para volar o patas para caminar. 6. El sistema nervioso es dorsal y esta formado por un cerebro (en el cráneo), la medula espinal y los nervios. 7. Presentan órganos de los sentidos muy desarrollados y complejos: ojo oído gusto olfato. 8. Los sexos están separados. La mayoría se desarrollan por huevos, menos en los mamíferos que son vivíparos Los vertebrados se dividen en cinco clases: peces anfibios, reptiles, aves y mamíferos. 1.

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PECES son acuáticos y tienen forma hidrodinámica (estrechos por delante y detrás y más anchos en el centro) para nadar mejor. Su esqueleto es blando, formado por espinas y respiran mediante branquias. Su circulación es simple. Se desplazan impulsados por aletas. Tienen fecundación externa y se reproducen por huevos que dejan en el medio. ANFIBIOS Son animales terrestres que viven cerca del agua. Tienen cuatro patas siendo las traseras mas desarrolladas para saltar y no tienen cola (ranas y sapos) o tienen cuatro patas iguales y cola (salamandra y tritones). Tienen la piel desnuda y humedecida para la respiración cutánea puesto que sus pulmones son poco desarrollados. Tienen fecundación interna y depositan sus huevos en el agua: de ellos surgen una larva tipo pez (renacuajo) que luego dar a un individuo adulto. REPTILES Son animales ya independientes del agua. Tienen el cuerpo aplanado con cuatro patas que salen lateral mente y una cola alargada. Su cuerpo esta recubierto de escamas protectoras. Algunos, como las serpientes han perdido las patas y se desplazan reptando o nadando y otros como las tortugas han adquirido una concha que los protege su fecundación es interna y ponen huevos con cascara dura que los entierran no los cuidan. Su desarrollo es directo apareciendo una cría p arecida al adulto que tiene que crecer AVES Las aves se caracterizan porque sus dos extremidades superiores se trasformado en a las que les permite volar. Su boca presenta un pico para tomar el alimento. Su cuerpo esta recubierto de plumas. Tienen fecundación interna y ponen huevos que luego incuban en nidos que ellos construyen, luego alimenta y cuidan a las crías con lo que aseguran su supervivencia. Hay muchos tipos de aves por su morfología y si forma de vida. MAMÍFEROS Se caracterizan por poseer cuatro patas (los cetáceos las han transformado en aletas) y su cuerpo lo tiene recubierto por pelos. Son animales vivarios es decir que tras la fecundación interna, el huevo se desarrolla dentro de la madre dando un embrión que se aloja en el útero y que se alimenta de la madre atreves de una estructura llamada placenta. Las crías nacen vivas y son parecida al adulto. La madre las alimenta de leche que forman en las maman. Por su aspecto y forma de vida existen muchos tipos de mamíferos TEORIA DE LA EVOLUCION DE LAS ESPECIES ORIGEN DE LA VIDA

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“La vida es una exuberancia planetaria, un fenómeno solar. Es la transmutación astronómica local del aire, el agua y la luz que llega a la tierra, en células. Es una pauta intrincada de crecimiento y muerte, aceleración y reducción, transformación y decadencia. La vida es un organización única” Recordemos que el enfriamiento del planeta permitió que el agua lluvia se acumularan en las zonas profundas de la corteza, formando los mares y los océanos. A su vez los cambios de la corteza de la tierra dieron lugar a la formación de montañas, ríos y lagos. Las variaciones en la atmosfera permitieron que ciertos compuestos químicos ya existentes en la tierra primitiva como el dióxido de carbono, el amoniaco, el agua y el metano, reaccionaran originaran nuevos compuestos, capaces de replicarse independientemente. Así, gracias a las condiciones atmosféricas reinantes surgieron los compuestos químicos que se encuentran en todos los seres vivos Existen varias definiciones de lo que significa vida. Alagunas de ellas podrían resumirse en que es un sistema vivo capaz de administrar los recursos internos para adaptarse a los cambios que se producen en s u medio. Por ejemplo cuando respiramos se toma el oxigeno del aire y se libera el dióxido de carbono. Los seres vivos son muy diversos, unicelulares y multicelulares, simples y complejos; sin embargo, la gran interrogante es ¿Cómo se origino la vida? Durante la historia de la humanidad, nos hemos preguntado ¿Cómo se origino la vida en la tierra? Desde los griegos hasta hoy se han formulado varias hipótesis que tratan de explicar esta pregunta. TEORIA DE OPARIN O DE LA EVOLUCION DE LA QUIMICA En 1924 Alexander Ivanovich Oparin, bioquímico soviético, pionero en el desarrollo de teorías bioquímicas sobre del origen de la vida expone la teoría mas aceptada hasta la actualidad: la hipótesis del origen físico-químico de la vida. Oparin insistió en el echo de que los primeros momentos de la historia de la tierra la atmosfera no contenía oxigeno este elemento fue generado después gracias a la fotosíntesis vegetal. Según el científico antes de la aparición de la vida podían haber existido sustancias orgánicas simples de una especie de sopa primitiva. Añadió que los primeros organismos fueron heterótrofos, esto es, que utilizaban como alimento sustancias orgánicas y no poseían la capacidad, como los autótrofos actuales, de nutrirse de sustancias inorgánicas. Para Oparin, la característica clave del origen de la vida es la capacidad de organización e integración de los primeros organismos. N el siguiente cuadro encontramos la explicación de donde procede la materia orgánica, según este científico. Teoría Fisicoquímica de la vida Las reacciones químicas espontaneas entre los componentes de la atmosfera primitiva formarían sustancias orgánica Las fuentes de energía  Descargas eléctricas producidas por tormentas Radiaciones de sol intensas al no haber capa de ozono  Energía geotérmica  Las condiciones  Atmosfera sin oxigeno (reductora) para que no se destruyan los compuestos orgánicos formados. Vapor de agua que al condenarse produce lluvias abundantes y originan los océanos  primitivos Reacciones químicas en los océanos qu e forman compuestos orgánicos simples.  El resultado Las moléculas simples se unen y forman el caldo primitivo que son mares cálidos co  materia orgánica Los materiales orgánicos se aíslan y configuran los coacervados capaces de  reproducirse Como podemos ver en el cuadro, el resultado final de estas reacciones químicas son los coacervados o protocelula que constituyen el primer sistema físico-químico estable y autor replicable, que pudo ser bien el origen de todas las células. En 1950, la teoría de Oparin fue comprobada por Urey y Miller, científicos que simularon las condiciones ambientales de la Tierra primitiva y los procesos que pudieron dar origen a las primeras moléculas orgánicas – biomoleculas – necesarias para mantener la vida. Como vemos en el grafico, Urey-Miller simularon las condiciones ambientales de la Tierra hace 3500 millones de años. Introdujeron en el aparato una mescla de gases que creían debían formar parte de la atmosfera primitiva: dióxido de carbono, metano y amoniaco. Previamente eliminaron todo el oxigeno del interior. Luego, hicieron circular vapor de agua y produjeron descargas eléctricas. Después de un tiempo, aparecieron algunas sustancias orgánicas que forman las proteínas y los ácidos nucleicos. Para evitar la posible destrucción de las moléculas orgánicas, el experimento conto con una fase de aislamiento de los compuestos nuevos para que no fueran destruidos con la energía generadora de la reacción de la formación. Aunque algunos de los detalles de la teoría de Oparin han sido cuestionados, el concepto fundamental del origen de los compuestos orgánicos se sigue sosteniendo, pues para algunos científicos la formación de biomoleculas es una prueba sólida de la presencia de vida. HIPOTESIS CREACIONISTA

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Es un conjunto de creencias basada en la doctrina religiosa que dice que la vida fue creada por una inteligencia superior. Esta es una hipótesis que no se puede demostrar. El creacionismo religioso se apoya en los pensamientos de la historia del mundo que fueron escritos en los textos religiosos OTRAS HIPOTESISI QUE EXPLICAN EL ORIGEN DE LA VIDA Es incuestionable que las teorías tratan de dar una respuesta a etas grandes interrogantes. En ese afán, sus mentalizadores tienen algo de fantasía y realidad. Es posible que se llegue a establecer cual de ellas expresa lo sucedido, pero mientras esto ocurra, todas están suspendidas en el borde de su descarte. Analicemos a continuación otra hipótesis GENERACIÓN ESPONTÁNEA La teoría de la generación espontanea o abiogénesis dada del tiempo de Aristóteles. Se creía que la vida surgía a partir de material de descomposición por la observación de larvas que “aparecían” en pedazos de carne. En el XVII, el italiano Francésco Redi realizo un experimento con el que buscaba demostrar que la generación espontanea no explicaba de forma adecuada el origen de la vida. Ideo un experimento concluyente que consistido en meter trozos d e carne en frascos cerrados y otros en frascos abiertos. Observo que la carne de los frascos cerrados no desarrolla larvas, en tanta q en los frascos abiertos la carne si producía larvas. Con este experimento el científico Redi demostró que las larvas no aparecían por generación espontanea, y que su presencia estaba relacionada con la posibilidad que tenían las moscas de llegar a la carne. A pesar de los resultados convincentes de este ensayo, el postulado de la generación espontanea continúo sin ser rechazada y despertó mas bien fuerte aceptación en la época. La teoría de la generación espontanea continua vigente por varios cientos de años, hasta que Pasteur en el siglo XIX, demostró que los microorganismos se originaban a partir de otros microorganismos. En el experimento de Pasteur, aquellos frascos en los que pudieron ingresar los microorganismos permitieron el desarrollo de más microorganismos. Para Pasteur todos los organismos debían tener “padres”. El creía que el aire estaba lleno de microorganismos que llegaban a todos los lugares y se reproducían Origen cósmico Una nueva visión del origen de la vida propone que la vida puede tener su inicio en cualquier parte del universo y no proceder directa o exclusivamente de la Tierra. Esta nueva visión se conoce como Panspermia que significa semillas en todas partes. La teoría de la panspermia es una hipótesis que considera que la vida se originó en el espacio y que viaja entre los diferentes planetas o incluso entre los diferentes sistemas solares. Anaxágoras, un filosofo griego (siglo VI a.C.), mencionó al origen cósmico como el responsable del origen de la vida. Análisis posteriores, realizados a meteoritos donde se encontraron materia orgánica como aminoácidos, ácidos nucleicos, ácidos grasos e hidrocarburos fueron algunas de las evidencias que apoyaron esta hipótesis. Hace algunas décadas se consideraba que no podía existir vida en otros planetas debido a que los microorganismos no resisten las radiaciones en el espacio o por que las células no podrían estar en un estado latente durante millones de años. Además, el agua, un factor limitante en el espacio, es considerada una substancia determinante para la vida Origen de las especies Nuestro planeta, desde su origen hasta nuestros días, ha experimentado diversos cambios que han d ado origen a una amplia variedad de especies. Algunos de estos cambios son: variaciones climáticas, transformaciones de relieve y alteraciones en la actividad volcánica. Producto de estas modificaciones ocurridas en el planeta Tierra, los seres vivos han ido evolucionando continuamente, formándose nuevas especies a la vez que otras iban extinguiéndose. Recordemos que especies un grupo de organismos diferentes de cualquier otro grupo y que son capaces de reproducirse y de tener descendencia fértil. Múltiples procesos de adaptación debieron darse para que los organismos puedan seguir viviendo en su hábitat, es decir, el espacio que reúne las condiciones adecuadas para que las especies Se adapten y se reproduzcan. Veamos las explicaciones que algunos científicos dan, intentando explicar la gran riqueza de la biodiversidad en la Tierra.

TEORIAS CIENTIFICAS ACERCA DE LA EVOLUCION

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HISTORIA DEL PENSAMIENTO EVOLUCIONISTA Varios filósofos griegos de la antigüedad discutieron ideas que involucraban cambios en los organismos vivos a través del tiempo. Anaximandro (ca. 610-546 a. C.) propuso que los primeros animales vivían en el agua y que los animales terrestres fueron generados a partir de ellos. Empédocles (ca. 490-430 a. C.) escribió acerca de un origen no sobrenatural de los seres vivos, sugiriendo que la adaptación no requiere un organizador o una causa final. Aristóteles (384-322 a. C.), uno de los filósofos griegos más influyentes, es además el primer naturalista cuyo trabajo se ha conservado con detalle. Las obras de Aristóteles contiene algunas observaciones e interpretaciones muy astutas conjuntamente con mitos y errores diversos que reflejan el estado irregular del conocimiento en su época.No obstante, es notable el esfuerzo de Aristóteles en exponer las relaciones existentes entre los seres vivos como una scala natural tal como se describe en Historia animalia en la que los organismos se clasifican de acuerdo con una estructura jerárquica, «escalera de la vida» o «cadena del Ser», ordenándolos según la complejidad de sus estructuras y funciones, con los organismos que muestran una mayor vitalidad y capacidad de movimiento descritos como «organismos superiores». Si bien la idea de la evolución biológica ha existido desde épocas remotas y en diferentes culturas, la teoría moderna no se estableció hasta llegados los siglos XVIII y XIX, con la contribución de científicos como Christian Pander, Jean-Baptiste Lamarck yCharles Darwin. En el siglo XVIII la oposición entre fijismo y transformismo fue ambigua. Algunos autores, por ejemplo, admitieron la transformación de las especies limitada a los géneros, pero negaban la posibilidad de pasar de un género a otro. Otros naturalistas hablaban de «progresión» en la naturaleza orgánica, pero es muy difícil determinar si con ello hacían referencia a una transformación real de las especies o se trataba, simplemente, de una modulación de la clásica idea de la escala natural. Jean-Baptiste Lamarck (1744-1829) formuló la primera teoría de la evolución. Propuso que la gran variedad de organismos, que en aquel tiempo se aceptaba, eran formas estáticas creadas por Dios, habían evolucionado desde formas simples; postulando que los protagonistas de esa evolución habían sido los propios organismos por su capacidad de adaptarse al ambiente: los cambios en ese ambiente generaban nuevas necesidades en los organismos y esas nuevas necesidades conllevarían una modificación de los mismos que sería heredable. Se apoyó para la f ormulación de su teoría en la existencia de restos de formas intermedias extintas. Con esta teoría Lamarck se enfrentó a la creencia general por la que todas las especies habían sido creadas y permanecían inmutables desde su creación y también se enfrentó al influyente Georges Cuvier (1769-1832) que justificó la desaparición de las especies, no porque fueran formas intermedias entre las primigenias y las actuales, sino porque se trataba de formas de vida diferentes, extinguidas en los diferentes cataclismos geológicos sufridos por la Tierra. No fue sino hasta la publicación de El origen de las especies de Charles Darwin cuando el hecho de la evolución comenzó a ser ampliamente aceptado. Una carta de Alfred Russel Wallace, en la cual revelaba su propio descubrimiento de la selección natural, impulsó a Darwin a publicar su trabajo en evolución. Por lo tanto, a veces se comparte el crédito con Wallace por la teoría de la evolución (a veces llamada también teoría de Darwin-Wallace). DARWINISMO Sin embargo, Darwin fue el primero en resumir un conjunto coherente de observaciones que solidificó el concepto de la evolución de la vida en una verdadera teoría científica es decir, en un sistema de hipótesis. La lista de las propuestas de Darwin, extractada a partir de El origen de las especies se expone a con tinuación: 1. Los actos sobrenaturales del Creador son incompatibles con los hechos empíricos de la naturaleza. 2. Toda la vida evolucionó a partir de una o de pocas formas simples de organismos. 3. Las especies evolucionan a partir de variedades pre existente por medio de la selección natural. 4. El nacimiento de una especie es gradual y de larga duración. 5. Los taxones superiores (géneros, familias, etc.) evolucionan a través de los mismos mecanismos que los responsables del origen de las especies. 6. Cuanto mayor es la similitud entre los taxones, más estrechamente relacionados se hallan entre sí y más corto es el tiempo de su divergencia desde el último ancestro común. 7. La extinción es principalmente el resultado de la competencia interespecífica. 8. El registro geológico es incompleto: la ausencia de formas de transición entre las especies y taxones de mayor rango se debe a las lagunas en el conocimiento actual. NEODARWINISMO Neodarwinismo es un término acuñado en 1895 por el naturalista y psicólogo inglés George John Romanes (1848-1894) en su obra Darwin and After Darwin.80 El término describe un estado en el desarrollo de la teoría evolutiva que se remonta al citólogo y zoólogo germano August Weismann (1834-1914), quien en 1892 proveyó evidencia experimental en contra de la herencia lamarckiana y postuló que la reproducción sexual en cada generación crea una nueva y variable población de individuos. La selección natural, entonces, puede actuar sobre esa variabilidad y determina el curso del cambio evolutivo. Por lo tanto, el neodarwinismo o sea, la ampliación de la teoría de Darwin enriqueció el concepto original de Darwin, haciendo foco en el modo en que la variabilidad se genera y excluyendo la herencia lamarckiana como una explicación viable del mecanismo de herencia. Wallace, quien popularizó el término «darwinismo» para 1889, incorporó plenamente las nuevas conclusiones de Weismann y fue, por consiguiente, uno de los primeros proponentes del neodarwinismo. SÍNTESIS EVOLUTIVA MODERNA Este sistema de hipótesis del proceso evolutivo se originó entre 1937 y 1950. En contraste con el concepto neodarwiniano de Weismann y Wallace, la teoría sintética incorporó hechos de campos diversos de la biología, como la genética, la sistemática y la paleontología. Por esta razón, la frase «teoría neodarwiniana» no debe confundirse con la «teoría sintética».

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De acuerdo a la gran mayoría de los historiadores de la Biología, los conceptos básicos de la teoría sintética están basados esencialmente en el contenido de seis libros, cuyos autores fueron: el naturalista y geneticista ruso americano Theodosius Dobzhansky (1900 –1975); el naturalista y taxónomo alemán americano Ernst Mayr (1904-2005); el zoólogo británico Julian Huxley (1887 –1975);el paleontólogo americano George G. Simpson (1902 –1984);el zoólogo germano Bernhard Rensch (1900 –1990) y el botánico estadounidense George Ledyard Stebbins (1906 –2000). Los términos «síntesis evolutiva» y «teoría sintética» fueron acuñados por Julian Huxley en su libro Evolución: la síntesis moderna (1942), en el que también introdujo el término Biología evolutiva en vez de la frase «estudio de la evolución».85 86 De hecho Huxley fue el primero en señalar que la evolución «debía ser considerada el problema más central y el más importante de la biología y cuya explicación debía ser abordada mediante hechos y métodos de cada rama de la ciencia, desde la ecología, la genética, la paleontología, la embriología, la sistemática hasta la anatomía comparada y la distribución geográfica, sin olvidar los de otras disciplinas como la geología, la geografía y las matemáticas». La llamada «síntesis evolutiva moderna» es una robusta teoría que actualmente proporciona explicaciones y modelos matemáticos sobre los mecanismos generales de la evolución o los fenómenos evolutivos, como la adaptación o la especiación. Como cualquier teoría científica, sus hipótesis están sujetas a constante crítica y comprobación experimental. Theodosius Dobzhansky, uno de los fundadores de la síntesis moderna, definió la evolución del siguiente modo: «La evolución es un cambio en la composición genética de las poblaciones. El estudio de los mecanismos evolutivos corresponde a la genética poblacional.» IMPACTOS DE LA TEORIA DE LA EVOLUCION En el siglo XIX, especialmente tras la publicación de El origen de las especies, la idea de que la vida había evolucionado fue un tema de intenso debate académico centrado en las implicaciones filosóficas, sociales y religiosas de la evolución. Hoy en día , el hecho de que los organismos evolucionan es indiscutible en la literatura científica, y la síntesis evolutiva moderna tiene una amplia aceptación entre los científicos. Sin embargo, la evolución sigue siendo un concepto controvertido por algunos grupos religiosos. Mientras que muchas religiones y grupos religiosos han reconciliado sus creencias con la evolución por medio de diversos conceptos de evolución teísta, hay muchos creacionistas que creen que la evolución se contradice con el mito de creación en su religión. Como fuera reconocido por el propio Darwin, el aspecto más controvertido de la biología evolutiva son sus implicaciones respecto a los orígenes del hombre. En algunos países notoriamente en los Estados Unidos esta tensión entre la ciencia y la religión ha alimentado la controversia creación evolución, un conflicto religioso que aún dura centrado en la política y la educación pública. Mientras que otros campos de la ciencia como la cosmología, y las ciencias de la Tierra también se contradicen con interpretaciones literales de muchos textos religiosos, la biología evolutiva se encuentra co n una oposición significativamente mayor de muchos creyentes religiosos. LA TIERRA COMO NUESTRO HÁBITAD CONSERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES La naturaleza proporciona una gran cantidad de recursos que se utilizan como alimento, materiales para la construcción, para confeccionar ropa juguetes, calzado y también para que el ser humano y los demás seres vivos puedan llevar acabo sus funciones. RECURSOS RENOVABLES Los recursos renovales son aquellos recursos que no se agotan con su utilización, debido a que vuelven a su estado original o se regresan a una tasa mayor a la tasa con lo que los recursos disminuyen mediante utilización. Esto significa que ciertos recursos renovales pueden dejar de serlo si su taza de utilización es tan alta que evite su renovación. Dentro de esta categor ía de recursos renovables encontramos al agua y a la biomasa. Algunos de los recursos renovables son: el bosque, el agua, el viento, los peces, radiación solar, energía hidráulica, energía eólica y productos de agricultura. RECURSOS NO RENOVABLES Los recursos no renovables son recursos naturales que no pueden ser producidos cultivados generados o reutilizados a una escala tal que pueda sostener su tasa de consumo. Estos recursos frecuentemente existen en cantidades fijas o consu midas mucho mas rápido de lo que la naturaleza puede recrearlo PORQUE SON IMPORTANTES LOS RECURSOS NATURALES El ambiente es el conjunto formado por las condiciones exteriores al hombre y a los demás seres vivos (plantas y animales) dentro de las cuales se desenvuelven En la naturaleza existen recursos naturales que pueden ser utilizados por las personas para satisfacer sus necesidad es básicas pero también hay que tener presente que la seguridad económica de un país, depende de la sabia administración que se haga de sus recursos naturales. El ambiente es la fuente de todos los recursos naturales utilizados por el hombre de hora y es indispensable tener una actitud de defensa, protección y mejora miento hacia él. Los recursos naturales tienen gran importancia para la familia, pues hacen posible la satisfacción de las necesidades vitales como la alimentación, el vestido, el calzado, la salud y la vivienda... Aprovechamiento de los recursos renovables como fuentes de energía

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ENERGÍA EÓLICA: los molinos pueden transformar la energía del viento en energía mecánica, eléctrica o calórica. Para que comprendas mejor de qué se trata esta energía es importante que consultes el tema de energía eólica. ENERGÍA SOLAR: la luz y el calor del sol pueden transformarse en energía calórica, mecánica y eléctrica. Es importante que consultes el tema de energía solar de la primera etapa. ENERGÍA HIDROELÉCTRICA: las fabricaciones hidroeléctricas, trasforman en electricidad la energía qu e produce el agua en movimiento. En nuestro país tenemos varias represas que muestran como se da este proceso. Aprovechamiento de los recursos no renovables como fuentes de energía. NO RENOVABLES Leña (Madera): podemos utilizar la leña para producir calor, luz, movimiento.  Carbón: la combustión del carbón también produce energía.  Petróleo: la energía que proviene del petróleo es una de las más usadas en la actualizad. Se utiliza como  combustible para automotores. La conservación es la preservación de los recursos naturales mediante la aplicación de controles y cuidados adecuados. Es mantener un balance favorable o equilibrio en la utilización de los recursos que nos ofrece el medio ambiente Debemos promover la defensa y mejoramiento de los recursos naturales, con el fin de evitar abusos que puedan romper el equilibrio natural. Deben ser utilizados sabiamente para que las generaciones futuras no se vean sometidas a la escasez y falta de recursos que degeneran siempre en crisis económicas muy difíciles de superar. Igualmente, evitamos la contaminación y aseguramos la existencia de recursos indispensables para la existencia humana. AGENTES FISICOS, QUIMICOS Y BIOLOGICOS La contaminación se produce cuando en el medio ambiente aparecen determinados agentes (contaminantes) físicos, químicos, o biológicos que producen efectos nocivos en los seres vivos que pueden hacer peligrar la existencia de vida en el planeta. Definición de agentes contaminantes: Es una sustancia o un elemento que provoca un efecto adverso en el medio natural. Están estrechamente ligados al desarrollo económico, político y social del hombre. Tipos de agentes contaminantes: Llamamos agentes contaminantes a las sustancias que contaminan. Pueden ser agentes físicos, químicos y biológicos. Las actividades que emiten agentes contaminantes se denominan “fuentes contaminantes”. Vías de transmisión de los agentes contaminantes al cuerpo humano: Las vías más comunes por donde entran al cuerpo los “agentes químicos y biológicos”, son: a) La vía respiratoria: A ésta corresponde la mayoría de las enfermedades causadas por este tipo de agentes, lo que resulta fácil de comprender si consideramos que los mismos se mezclan con el aire que respiramos y que al realizar un esfuerzo, como es el trabajo, la función respiratoria aumenta. b) La vía cutánea (piel): Es frecuente por las sustancias irritantes, solventes, etc., que provocan daños a la piel y que por otra parte, facilitan la entrada de otros agentes. c)

Por ingestión: Las enfermedades que se producen por esta vía se deben básicamente a la falta de conocimientos y de hábitos de higiene. Es importante que los trabajadores sepan que no deben comer en los sitios de trabajo, a excepción de los lugares autorizados para ello, y también que es n ecesario lavarse las manos antes de tomar alimentos y después de ir al baño.

Clasificación de los Agentes químicos Estas substancias pueden ser clasificadas según el estado en la que se encuentran, como por ejemplo: Sólidos POLVOS (Sílice, asbestos, algodón, lino, madera, substancias inertes, óxidos metálicos, talco, metales, granos, etc.). Suspensión en el aire de partículas sólidas de tamaño pequeño, procedentes de la manipulación, molienda, pulido, trituración, etc., de materiales sólidos orgánicos o inorgánicos (minerales, rocas, carbón, madera, granos, etc.). Su tamaño es muy variable y su forma irregular. HUMO (carbón, asfalto, petróleo). Suspensión en el aire de partículas sólidas, carbón y hollín, procedentes de la combustión incompleta. HUMO METALICO (Cromo, hierro, níquel, titanio, plata, plomo, magnesio, etc.). Suspensión en el aire de partículas sólidas procedentes de una condensación en estado gaseoso originado por la sublimación o fusión de metales. NIEBLA (Ácido cianhídrico, ácido clorhídrico, ácido sulfúrico, ácido crómico, aceite mineral, etc.). Dispersión de aire de pequeñas gotas liquidas, generalmente visibles a simple vista, originadas por condensación del estado gaseoso o por dispersión de un líquido, mediante salpicaduras, atomización, ebullición o borboteo. BRUMA. Suspensión de aire de pequeñas gotas de líquido visibles a simple vista producidas por un proceso de condensación del estado gaseoso. SMOG. Derivado del humo y la bruma, aplicable a contaminaciones atmosféricas debidas a aerosoles y originado por la combinación de causas naturales e industriales.

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GASEOSOS: GAS. (Monóxido de carbono, dióxido de carbono, cloro, ozono, etc.). Substancias que en las condiciones establecidas de presión y temperatura se encuentran en estado gaseoso. VAPOR. (Hidrocarburos aromáticos, cíclicos y alifáticos, cetonas, alcoholes, etc.) Substancias que en las condiciones establecidas de presión y temperatura se encuentran en estado sólido o líquido. Clasificación de los Agentes físicos Tipos de contaminantes físicos: Ruido y vibraciones. Radiaciones ionizantes y no ionizantes. Temperatura, humedad, velocidad del aire presión atmosférica. Calor (estrés térmico). Presiones y depresio nes. Campos eléctricos y magnéticos. AGENTES BIOLÓGICOS: Son organismos o restos de organismos que afectan la calidad del aire, agua, suelo y alimentos. Algunos de ellos pueden deteriorar las superficies. Estos contaminantes se desplazan a través del aire y son a menudo invisibles. Entre los más comunes podemos mencionar las bacterias, el musgo, los mohos, la caspa de mascotas, la saliva de los gatos, los ácaros del polvo, las cucarachas y el polen. Las dos condiciones que deben cumplirse para favorecer la actividad de los contaminantes biológicos son la presencia de nutrientes y humedad. Dichas condiciones pueden darse en lugares tales como cuartos de baño, sótanos húmedos o inundados, humidificadores y acondicionadores de aire y cierto tipo de alfombras y mobiliario. El musgo, los mohos y otros contaminantes biológicos se desarrollan en los sistemas de aire acondicionado central, desde los cuales se distribuyen por todo el hogar. La siguiente clasificación es de los tipos de contaminantes biológicos: a. Virus: Son la forma de vida más simple, de tamaño extraordinariamente pequeño. Su ciclo vital requiere inexcusablemente la existencia de un hospedador; es decir, para poder reproducirse los virus necesitan penetrar en algún ser vivo. La infección se produce al inyectar el material genético en las células del hospedador. b. Bacterias: Son microorganismos algo más complejos que los virus y, a diferencia de ellos, son capaces de vivir en un medio determinado sin la necesidad de pasar por un medio por un huésped interm edio. c. Hongos: Son formas de vida microscópica que presentan una estructura vegetativa denominada micelio que está formado por hifas (estructuras filiformes). Su hábitat natural es el suelo, pero algunos componentes de este grupo son parásitos tanto de vegetales como de animales, y por supuesto d el hombre. d. Gusanos: Son animales pluricelulares con ciclos vitales complicados y con diversas fases en su desarrollo. Así, es frecuente que completen cada una de sus fases de desarrollo (huevo, larva, adulto) en diferentes huéspedes (animales / hombre) y que la transmisión de un huésped a otro sea realizada por diferentes vectores (heces, agua, alimentos, insectos, roedores, etc.). Enfermedades profesionales producidas por Agentes biológicos Se pueden clasificar en: Enfermedades producidas por microorganismos. Enfermedades producidas por parásitos. Enfermedades producidas por microorganismos Entre las principales enfermedades producidas por bacterias se encuentran el “tétano”, el carbunco, la brucelosis, tuberculosis, el leptospirosis, muermo, etc. Entre las principales enfermedades producidas por virus se encuentran el SIDA, Hepatitis viral, rubéola, salmonelosis, etc. Efectos sobre la salud: Algunos contaminantes biológicos pueden provocar reacciones alérgicas. Las reacciones alérgicas sólo tienen lugar después de una exposición reiterada a un alérgeno biológico específico. Sin embargo, estas reacciones pueden producirse tanto inmediatamente después de la re-exposición al agente en cuestión como luego de una exposición a largo plazo. Enfermedades infecciosas, como la gripe, el sarampión, la tuberculosis y la varicela, se transmiten a través del aire. Algunos tipos de musgo y mildiu liberan toxinas patógenas que atacan diversos órganos y tejidos, incluyendo el hígado, el sistema nervioso central, el tubo digestivo y el sistema inmunológico. Los síntomas por exposición a contaminantes biológicos incluyen estornudos, ojos llorosos, accesos de tos, insuficiencia respiratoria, mareos, letargo, fiebre y problemas digesti vos. ORIGEN DE LA TIERRA El origen de la Tierra es el mismo que el del Sistema Solar. Lo que terminaría siendo el Sistema Solar inicialmente existió como una extensa mezcla de nubes de gas, rocas y polvo en rotación. Estaba compuesta por hidrógeno y helio surgidos en el Big Bang, Programa de contingencia ambiental Un programa de contingencia ambiental contempla la aplicación temporal de un conjunto de medidas restrictivas en los sectores generadores de emisiones para reducir la contaminación atmosférica, así como medidas orientadas a informar y a evitar o reducir la exposición de la población. Un episodio de alta contaminación puede definirse como una situación eventual y transitoria declarada por las autoridades competentes, cuando la concentración de contaminantes en la atmósfera alcanza niveles dañinos a la salud de la población en general. Por ello, para hacer frente a una situación de esta naturaleza los objetivos que se persiguen al establecer un programa de contingencia ambiental son la de proveer información al público, establecer y aplicar acciones precautorias durante los episodios de alta contaminación y prevenir o reducir la severidad de los mismo. AVANCES CIENTÍFICOS Y SALUD La batalla contra el cáncer es aún muy incipiente, es una carrera contra el tiempo y urge acelerar el paso, reduciendo las desigualdades en información al público, en educación de los proveedores de servicios de salud, en prevención y en tratamiento, antes de que el cáncer y otras enfermedades crónicas no transmisibles golpeen como un tsunami a la población más vulnerable.

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Sin embargo, acciones de bajo costo y alta efectividad permiten reducir notablemente la incidencia y mortalidad del cáncer, con políticas públicas correctas y medidas individuales y colectivas. Al menos uno de cada tres casos de cáncer podría evitarse actuando firmemente sobre los principales factores de riesgo, como son el consumo abusivo de alcohol, la dieta poco saludable, la inactividad física y el control del tabaco con las acciones acordadas en el tratado internacional. Adicionalmente, un porcentaje similar de casos pueden curarse o ponerse en remisión a través de la detección precoz, especialmente en los grupos de alto riesgo, seguida de un tratamiento efectivo. La Organización Panamericana de la Salud impulsa con los Estados miembros y con diferentes socios programas integrales para el control del cáncer con medidas como: aumentar las coberturas de vacunación para ciertos tipos de cáncer; como el cérvicouterino y el de hígado, y mejorar la protección frente a carcinógenos en el medioambiente y en el lugar de trabajo. Elevar el acceso a programas de detección temprana como el autoexamen de mamas, el examen de cuello uterino, de próstata, de colon, de pulmón, de piel son acciones efectivas. Además, ampliar el acceso a un diagnóstico oportuno y un tratamiento adecuado, así como el fortalecer el acceso a servicios de cuidados paliativos para mejorar la calidad de vida. Un caso ilustrativo es el cáncer cérvicouterino. Cada año se diagnostican casi 80.000 nuevos casos y causa más de 25 mil muertes en las Américas. Y tiene tasas de mortalidad siete veces más altas en Centro y Sudamérica que en Norteamérica. Pero también es altamente prevenible con intervenciones costo-efectivas ya probadas, como la vacuna contra el virus del papiloma humano y el diagnóstico y el tratamiento temprano. Capacitación de nuevas estrategias de atención a pacientes con tuberculosis, con énfasis en estigma y discriminación. El objetivo del encuentro es contar con profesionales de la salud sensibilizados sobre estigma y discriminación en el control de esta enfermedad, que apoyen al Programa Contra la Tuberculosis de cada provincia y permitir que los pacientes se empoderen de la estrategia Tratamiento Directamente Observado – DOT. La tuberculosis es uno de los problemas de salud pública más complejos y difíciles de resolver, vincula a varios sectores: económico, educativo, social y salud. En el caso de Ecuador hay presencia de tuberculosis asociada a drogo-resistente, de tuberculosis/VIH, tuberculosis /diabetes, tuberculosis infantil y tuberculosis nefropatías (enfermedades renales). Los temas abordados en el taller versaron sobre: la tuberculosis sensible y drogo-resistente, tuberculosis con VIH, limitantes del control, retos y estrategias para el control de la enfermedad en el 2011. También se aborda el diagnóstico participativo, enfoque para eliminar estigma y discriminación Además se trató sobre mecanismos de ayuda social para pacientes de tuberculosis, formas de activarlos, estigma y discriminación de pacientes, con enfoque socio cultural y pluricultural, la comunicación social, y el rol informativo educativo y social, experiencias en diseño de materiales de difusión masivos. "Estoy sumamente feliz. Gracias a la persona que donó su riñón ya no tendré que visitar tres veces por semana el hospital y muy pronto seré nuevamente productivo para el país". Estas son las palabras de Leonardo Barriga, un ambateño de 61 años de edad y padre de tres hijas, a quien le detectaron, hace más de dos años, insuficiencia renal crónica, una enfermedad que le ató a múltiples terapias de diálisis (mecanismo artificial que reemplaza a la función del riñón) para mantenerse con vida. Él precisa que el tratamiento fue muy doloroso. Acudía al hospital pasando un día donde permanecía más de seis horas. Agrega que aspiraba tener una vida normal y sabía que solo lo podía lograr a través de un trasplante. Leonardo fue trasplantando a finales de julio del presente año. La intervención se realizó en el Hospital de Especialidades Eugenio Espejo y actualmente se recupera exitosamente. "¿Cuánto costó la cirugía?", indica que suelen preguntarle. Él manifiesta que siempre responde: "nada, no he gastado un solo centavo. El Estado lo pagó todo desde que inició el proceso y a hora recibiré los medicamentos para mi recuperación". Leonardo agradece el apoyo que le brindó el personal médico del Hospital Eugenio Espejo y el respaldo que recibió por parte del Ministerio de Salud Pública a través de Organismo Nacional de Trasplantes de Órganos y Tejidos (Ontot) y sobre todo a los familiares del donante que al momento de fallecer respetaron su voluntad de salvar vidas. Avances de la actividad trasplantológica en el país En más de 30 años desde que se inició la actividad trasplantológica en el Ecuador se han realizado 2009 trasplantes de divers os órganos y tejidos. Y 163, en lo que va del presente año. El proceso de donación y trasplante se lleva a cabo en unidades médicas acreditadas por el Organismo Nacional de Trasplantes de órganos y Tejidos (Ontot). Esas unidades son las que remiten al Ontot la información de los pacientes en espera de trasplante. Con la publicación en el Registro Oficial 398, el pasado 4 de marzo de 2011, el Ecuador cuenta con la Ley Orgánica de Donació n y Trasplante de Órganos Tejidos y Células, esta normativa consagra el principio de equidad y destaca los principios de solidaridad, altruismo y la atención especializada en salud, en concordancia a lo que profesa la Constitución Ecuatoriana respecto a los derechos de los ciudadanos sobre la salud y los principios del Buen Vivir. Este marco jurídico impulsa la construcción del Sistema Nacional Integrado de Donación y Trasplantes y el fortalecimiento de los servicios públicos para realizar trasplantes, con una normativa clara de funcionamiento, desarrollando una cultura de donación de órganos en el Ecuador y resaltando su carácter voluntario, altruista, desinteresado y gratuito. SISTEMA DE VIDA METABOLISMO

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Es el conjunto de reacciones bioquímicas y procesos físicos-químicos que ocurren en una célula y en el organismo. Estos complejos procesos interrelacionados son la base de la vida a escala molecular, y permiten las diversas actividades de las células: crecer, reproducirse, mantener sus estructuras, responder a estímulos. La metabolización es el proceso por el cual el organismo consigue que sustancias activas se transformen en no a ctivas. Este proceso lo realizan en los seres humanos con enzimas localizadas en el hígado. En el caso de las drogas psicoactivas a menudo lo que se tratan simplemente es de eliminar sus capacidad de pasar a través de las membranas de lípidos, d e forma que ya no puedan pasar la barrera hematoencefálica, con lo que no alcanzan el sistema nervioso central. Por tanto, la importancia del hígado y por qué este órgano se ve afectado a menudo en los casos de consumo masivo o continuado de drogas. El metabolismo se divide en dos procesos conjugados; catabolismo y anabolismo. Las reacciones catabólicas liberan energía; un ejemplo es la glucolisis un pro cesos de degradación de compuestos como la glucosa, cuya reacción resulta en la liberación en la energía retenida en sus enlaces químicos. Las reacciones anabólicas, en cambio, utilizan esta energía liberada para recomponer en laces químicos y construir componentes de la células como son las proteínas y los ácidos nucleídos. El catabolismo y el anabolismo son procesos acoplados que hacen al metabolismo en conj unto, puesto que cada uno depende del otro. PROCESOS METABÓLICOS Y HOMEOSTÁTICOS CATABOLISMO El catabolismo es el conjunto de procesos metabólicos que liberan energía. Estos incluyen degradación y oxidación de moléculas de alimento, así como reacciones que retienen energía del Sol. El propósito de estas reacciones catabólicas es proveer energía, poder reductor y componentes necesitados por reacciones anabólicas. La naturaleza de estas reacciones catabólicas difiere de organismo en organismo. Sin embargo, estas d iferentes formas de catabolismo dependen de reacciones de reducción- oxidación que involucran transferencia de electrones de moléculas donantes (como las moléculas orgánicas agua, amoniaco, sulfuro de hidrogeno e iones ferroso) a aceptores de dichos letrones como el oxigeno, el nitrato o el sulfato. ANABOLISMO El anabolismo es el conjunto de procesos metabólicos constructivos en donde la energía liberada por el catabolismo es utilizada para sintetizar moléculas complejas. En general, las moléculas complejas que dan estructuras celulares son construidas a partir de precursores como aminoácidos, monosacáridos, isoprenoides y nucleótidos; segundo, su activación en reactivos usando energía ATP: y tercero, el conjunto de estos precursores en moléculas más complejas como proteínas, polisacáridos, ácidos y ácidos nucleicos. Los organismo difieren en cuantas moléculas pueden sintetizar por si mismo en sus células. Los organismos autótrofos, como las plantas, pueden construir moléculas orgánicas complejas y proteínas por si mismo a partir moléculas simples como dióxido de carbono y agua. Los organismos heterótrofos, en cambio, requieren de una fuente de sustancias más complejas. Los organismos pueden ser clasificados por su fuente de energía: Homeostasis regulación y control Debido a que el ambiente de los organismos cambia constantemente, las relaciones metabólicas son reguladas para mantener un conjunto de condiciones en la célula, una condición denominada homeostasis. Esta regulación permite a los organismos responder a estímulos e interaccionar con el ambiente. Para entender como son controladas las vías metabólicas, existen dos conceptos vinculados. En primer lugar, la regulación de una encima en una ruta es cómo incrementa o disminuye si actividad en respuesta señales o estímulos. En segundo lugar, el control llevado a cabo por esta enzima viene dado por los efectos que, dichos cambios en su actividad, tienen sobre la velocidad de la ruta (el flujo de ruta). Por ejemplo, una enzima muestra cambios en su actividad; pero si estos cambios tienen un efecto mínimo en el flujo de la ruta metabólica, entonces esta enzima no se relaciona con el control de la ruta. Existen múltiples niveles para regular el metabolismo. En la regulación intrínseca, la ruta metabólica se autorregula para responder a cambios en los niveles de sustratos o productos; por ejemplo, una disminución en la cantidad de productos puede incrementar el flujo en la ruta para compensarlo. Este tipo de regulación suele implicar una regulación alostérica de las actividades de las distintas enzimas en la ruta. El co ntrol extrínseco implica una célula en un organismo pluricelular, cambio su metabolismo en respuesta a señales de otras células. Estas señales son enviadas generalmente en forma de mensajeros como las hormonas, y los factores de crecimiento, que son detectados por receptores celulares específicos en la superficie de la célula. Estas señales son transmitidas hacia el interior de la célula mediante mensajeros secundarios que generalmente involucran la fosforilación de proteínas. Un ejemplo de control extrínseco es la regulación del metabolismo de la glucosa mediante la hormona denominada insulina. Es producida como consecuencia de un aumento de la concentración de azúcar en la sangre. La unión de esta hormona a los recetores de insulina cativa en cascada de proteínquinasas que estimulan la absorción de glucosa por pate de la célula para transformarla en moléculas de almacenamiento como los ácidos grasos y el glucógeno. El metabolismo del glucógeno es controlado por la actividad de la glucógeno fosforilasa, enzima que degrada el glucógeno, y la glucógeno sintasa, enzima que lo sintetiza. Estas enzimas son reguladas de un modo reciproco, siendo la fosforilacion la que inhibe a la glucógeno sintetiza, pero activando a su vez a la glucógeno fosforilasa. La insulina índice la síntesis de glucógeno al activar fosfatasas y producir una disminución en la fosforilacion de estas enzimas. TRANSFERENCIA ENTRE MATERIA Y ENERGÍA

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Materia.- es todo aquello que nos rodea, ocupa un lugar en el espacio y posee masa. Propiedades de la materia.- la materia presenta propiedades generales y especificas. Propiedades generales o extrínsecas.- son aquellas que presentan características iguales para todo tipo de materia. Dentro de las propiedades generales tenemos: Masa.- es la cantidad de materia que posee un cuerpo. Peso.-es la fuerza de atracción llamada gravedad que ejerce la tierra sobre la materia para llevarla hacia su centro. Extensión.- es la propiedad que tienen los cuerpos de ocupar un lugar determinado en el espacio. Impenetrabilidad.- es la propiedad en la que dos cuerpos no ocupan el mismo tiempo o el mismo espacio. Inercia.- es la propiedad que indica que todo c uerpo va a permanecer en estado de reposo o movimiento mientras no exista una fuerza externa que cambie dicho estado de reposo o movimiento. Porosidad.- es la propiedad que muestra que la materia está constituida por moléculas entre ellas hay un espacio que se llama poro. Elasticidad.- es la propiedad que indica que cuando un cuerpo se le aplica una fuerza esta se deforma y que al dejar de ap licar dicha fuerza el cuerpo recupera su forma original, sin pasar el límite de elasticidad. Divisibilidad.- esta propiedad demuestra que toda la materia se puede dividir. Propiedades específicas o intrínsecas.- son aquellas propiedades que se distinguen en diferentes materias. Estas son. Color  Olor  Sabor  Estado de agregación, indica el estado de la materia: solido, liquida, o gaseosa.   Densidad Punto de ebullición  Solubilidad  CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA Materia homogénea: Está constituida por una sola fase, la misma que presenta en toda su extensión propiedades y características uniforme. Materia heterogénea.- Está constituida por más de una fase e indica que se trata de una mezcla. Cuerpo.- es una porción limitada de materia. Sustancia.- es la calidad de la materia que se está constituido los cuerpos y que p ermite establecer diferencias entre ellos. FENÓMENOS FÍSICOS.-son los cambios que no alteran la estructura interna de la materia. Todo cuerpo sea solido, liquido o gaseoso se encuentra formado por moléculas, las mismas que se encuentran separadas por espacios intermoleculares que determinan el estado físico de los cuerpo. Sobre las moléculas actúan dos fuerzas: las de expansión que tratan de alejar las moléculas y las de cohesión que tratan de unir la molécula, el predominio de una de ellas define el estado físico. En el estado sólido hay predominio de la fuerza de cohesión sobre la expansión, las moléculas se encuentran casi unidad, por lo que estos cuerpos tienen forma y volumen definidos. En el estado líquido existe un equilibrio entre las fuerzas de cohesión y expansión, las moléculas se encuentran separadas un poco, por ello carecen de forma y adoptan la forma del recipiente que las contiene, el volumen es co nstante. En el estado gaseoso la fuerza de expansión es mayor que la cohesión, los espacios intermoleculares son muy amplios, carecen de forma y el volumen es variable. Los factores que determinan los cambios de estados son la presión y la temperatura. La presión permite un acercamiento de las moléculas, mientras que la temperatura tiende a separarlas. Así como la composición química de la s ustancia. A continuación se describen los diferentes cambios de estado o transformaciones de fase de la materia. Fusión.- es el peso de un sólido al estado líquido por medio del calor. Solidificación.- es el paso de un liquido a solido por medio del enfriamiento. Vaporización y ebullición.- son dos procesos físicos en lo que un líquido pasa a estado gaseoso. Condensación.- se denomina condensación al cambio de estado de la materia que se pasa de forma gaseosa a forma líquida. Sublimación.- es el proceso que consiste en el cambio de estado de la materia solida al estado gaseoso sin pasar por el estado líquido. Al proceso inverso de le denomina Sublimación inversa; es decir, el paso directo del estado gaseoso al estado sólido . Un ejemplo clásico de sustancia capaz de sublimarse es el hielo seco. FENÓMENOS QUÍMICOS.- Son los cambios que alteran la estructura interna de la materia, todo fenómeno químico involucra a una reacción química.

  → 

Las evidencias que nos indican cuando ha ocurrido un cambio químico, son entre otras: Cambios de color Cambios de temperatura Formación de burbujas (gases). Formación de precipitados. En las reacciones químicas ordinarias no se destruyen ni se crean átomos, el cambio que ocurre se puede explicar, aproximadamente, como una ruptura de los enlaces que mantiene unidos a los átomos en las sustancias que reaccionan (reactivos), para formar una organización distinta, característica de las sustancias que se forman (productos). Tanto los cambios químicos como los cambios físicos pueden clasificarse de acuerdo con la energía involucra. Se denominan exotérmicos a aquellos cambios en los que se libera energía. Un ejemplo de cambio exotérmico es la combustión. Se dice que el cambio es endotérmico cuando durante el proceso se absorbe energía, por ejemplo, a evaporización del agua. LEYES DE CONSERVACION DE LA MTERIAY LA ENERGÍA

201


Ley de la conservación de la masa o de Lavoisier. Fue por Antoine Lavoisier en 1785. Establece que “En toda reacción química la masa se conserva, esto es, la masa total de los reactivos es igual a la masa total de los productos. Esto tiene una import ancia fundamental ya que permite extraer componentes específicos de igual materia prima sin tener que desechar el resto; también es importante debido a que nos permite obtener elementos puros, cosa que sería imposible si la materia se destruyera.” Ley de la conservación de la energía.- Dice “Que la energía no se crea ni se destruye, únicamente se transforma” Ejemplo: Las sucesivas transformaciones de energías que sufre el grafito. Ley de conservación de la materia y de la energía.- Albert Einstein en 1905 manifestó que la materia y la energía están relacionadas lo que está demostrado en la ecuación. E= E= cantidad de energía m= cantidad de materia c= velocidad de la luz Por lo tanto, concluye que la materia pueden transformarse mutuamente, pero la suma de la materia se puede transformar en energía y también la energía en materia. Entonces Einstein establece la ley que dice “La materia y la energía puede transformase mutuamente, pero la suma total de la materia y la energía del universo es constante”



ESTEQUIOMETRÍA La estequiometria estudia las relaciones en peso de los elementos químicos que forman un compuesto, la determinación de formulas empíricas y moléculas de los compuestos, los cálculos basados en las ecuaciones químicas etc. Cálculos estequimétricos por factor de conversión. Para transformar alguna unidad de peso se utiliza el siguiente cuadro. Peso atómico (g) 6.023 x

10

(átomos)

Elemento

Gramo

Átomo- gramo

Átomos

Compuesto

Gramo

Mol

Moléculas

 :

Se tiene 200g de Carbono de calcio (

a) Los moles del compuesto b) El numero de átomos- gramo de Calcio c) El numero de átomos de Carbono d) El numero de litros de oxigeno gaseoso en condiciones normales. Peso Molecular del

 ==  =

a)

b) c) d)

 40121=40 1= 12 16 100/ 3=48 =2    200   −   2   −    =2,  −  10   2    −      2        −  ,=67,2    = 1,2 x

COMPOSICIÓN PORCENTUAL DE UN COMPUESTO.- cantidad de cada elemento por cada 100 partes del compuesto.

 °  %  =      100% La composición porcentual o centesimal se le determina relacionando la cantidad total del peso de cada elemento con el peso molecular del compuesto y 100%. FORMULAS QUÍMICAS.- determinan la relación atómica de los elementos en un compuesto, las formulas químicas son de dos clases: Empíricas y Moleculares. FORMULAS EMPÍRICAS: determinan la relación atómica más simple en un compuesto y que muchas de ellas no corresponden a la formula real del compuesto

202


Determinación de la formula empírica Se debe conocer la cantidad de gramos de la masa del elemento o la composición porcentual.  Determinar el número de átomos- gramos de los elementos dividiendo su masa para el peso atómico.  Escoger el menor valor de átomos- gramos y dividir para este valor cada respuesta obtenida de átomos- gramos.  Si en lateral anterior no se tiene una relación entera se debe multiplicar por un cierto entero a la relación obtenida.  FORMULA MOLECULAR: Es un múltiplo de la formula empírica aunque en ciertos casos puede coincidir con ella, representa a un compuesto que siempre se lo encuentra en la naturaleza. Para determinar la formula molecular será necesario establecer primero la formula empírica. Se divide luego el peso molecular para el peso de la formula empírica y el r esultado en caso de no ser entero se redondea al anterior mas para el peso de la formula empírica y el resultado en caso de no ser entero se redondea al entero más cercano. La formula molecular será n veces la formula empírica. FM= n FE Donde:

  =       

     100%

Porcentaje de Pureza: %Pureza = Rendimiento: n% =

   % 

El rendimiento depende de los a reactivos y productos: ESTEQUIOMETRÍA 1.- Se calcula que durante 1967 en los Ángeles, los vehículos de motor produjeron 9,3 x de monóxido de carbono. Cuantas moles de carbono fueron consumidos para producir dicha cantidad de monóxido. Peso atómico. C =12, O=16 a) 3,3 b) 4,0 x c) 5,3 d) 9,3 x e) ninguna

 10 

10

 10

 

10

2.- que compuesto tiene la forma empírica de mayor masa. Peso mol de: C=12, H=1 a) b) c) d) e) Ninguno

  1010       10



3.- Una mili mol de dióxido de carbono, contiene. a) 6,02 x b) 12,04 X c) 1,8 x

 10

d) e)

10  

6,02 x Ninguno

4.- un centímetro cubico de agua contiene 3,3 x moléculas de agua. La cantidad de átomos de hidrogeno que existe en tal volumen de agua es: a) 5,5 x b) 1,82 x c) 6,6 x d) 0,55 x e) Ninguna 5.- en la reacción de 15g de cloruro de cromo (III) con 15 de clorato de potasio, e hidróxido de potasio, se forma cromato de potasio, cloruro de potasio y agua. Supóngase que la reacción tiene un rendimiento del 100%. El reactivo en exceso es: Cr:=52, Cl=35,5, K=39, O=16, H=1 a) O,796g de cloruro de cromo (III) d) 2,066 g de cloruro de cromo (III) b) 0,796 g de clorato de potasio e) Ninguna c) 2,066 g de clorato de potasio

10−

10

6.- el reactivo limitante es aquel que se consume: a) En mayor cantidad b) En igual proporción al reactivo en exceso c) En menor cantidad

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d) e)

Al final de la reacción Ninguna

 =     ,   , 

7.-en la siguiente reacción química: gramos de 92.6gramos de CaO, Cual es la cantidad de reactivo en exceso. Pesos atómicos N14, CI=35,5, Ca =40, O=16 a) 88,63 gramos c) 46,39 gramos e) Ninguna b) 42,21 gramos de CaO d) 46,39 gramos de CaO





y

8.- cual es el peso de HCI expresando en gramos, que contiene 5 mililitros de HCI concentrado de peso específico 1,19 gramos/mililitro y concentración del 36,5% en peso. a) 2,17 gramos c) 21,7 gramos e) Ninguna b) 1,19 gramos d) 36,5 gramos 9.- el acido clorhídrico se forma a partir de la reacción entre el cloruro de sodio y acido sulfúrico liberado sulfato de sodio. Cuando reaccionan 234g de cloruro de sodio se forman: (Na=23, CI 35,5, H=1, S=32, O=16. a) 4 moléculas de sulfato de b) 2 moles de agua d) 36 g de agua sodio c) 284 g de sulfato de sodio e) Ninguna 10.-al hacer reaccionar 6,2 g de acido de sulfúrico 32,28% de pureza y 40 g de cloruro de bario, se produce 3,24 g de un precipitado blanco de sulfato de bario, el reactivo limitante de esta reacción y el rendimiento calculado son. (Ba=137, CI=137, CI=35,5, H=1, S=32, O=16.) a) RL=BaCI y rendimiento =69% c) RL= b) RL= rendimiento = 68% d) RL=

 

    =66% =68%

203


e)

Ninguna

11.-La combustión de 6,51 mg de un compuesto dio 20,47 mg de dióxido de carbono y 8,36mg de agua. Por lo que su composición porcentual corresponde a. a) 71% C, 19% O y 10% H c) 85,7% C, 14,3% H e) Ninguna b) 80% C, 20%H d) 80% c, 10% H, 10% O 12.- cuantas moles de gas cloro están presentes es 103,0 g de cloro. a) 1,45 b) 2,25 c)2,75 d) 2,90

d)Ninguna

 → 



13.-si la reacción, C+ partimos de 4,8 g de carbono y 6,4 g de osigeno, el peso de obtenido será. a) 44 g b) 4,4 g c) 1,6 g d) 8,8 g d) Ninguna 14.-cuantas moles están contenidas en 10 gramos de calcio, Ca =40,08 a) 4 b) 0,25 c) 0,025 d) 400 d) Ninguna 15.- calcule la composición centesimal del sulfuro ferroso. S=32, Fe=56. a) 36% de S y 64% de Fe c) 53%de S y 47% de Fe b) 46% de S y 54% de Fe d) 47% de S y 53% de Fe 16.-cuantas moles están contenidas en 10 gramos de calcio. Ca =40,08 a) 10 moles b) 1,67 moles c) 2,7 moles d) 5 moles 17.- cuanto pesan tres moles de agua. a) 18 gramos b) 36 gramos

c) 54 gramos

d) Ninguna

d) 25 gramos

d) Ninguna

18.-que volumen de hidrogeno reaccionara con seis litros de nitrógeno para formar amoniaco. a) 6 litros de hidrogeno d) 120 litros de hidrogeno b) 12 litros de hidrogeno e) Ninguna c) 18 gramos de hidrogeno 20.-cuantas moléculas de acido sulfúrico hay en 140 gramos de acido sulfúrico. a) 6,5 x b) 8,6 x c) 9,1 x d) 4x e) Ninguna

1010    10   10 

204


SOLUCIONES Una solución es una mezcla homogénea de dos o más sustancias. Homogénea significa que ni con ayuda del microscopio se puede observar heterogeneidad. Ejemplo. El agua de mar, Agua con glucosa, Agua con alcohol, Humedad de aire, etc. COMPONENTES DE UNA SOLUCION Las soluciones están compuestas por dos p artes, soluto y solvente. solvente. SOLUTO.SOLUTO.- Es la sustancia que se disuelve y está presente generalmente en pequeña cantidad que el solvente.   SOLVENTE.SOLVENTE.- denominado también disolvente es el medio de dispersión del soluto y generalmente se encuentra en mayor cantidad. CLSES DE SOLCUINES DEACUERDO A LA CONCENTRACIÓN.CONCENTRACIÓN.- Pueden ser. Diluid as concentradas, saturadas y sobresaturadas  Diluidas.- si la cantidad de soluto es muy inferior a la del solvente. Ejemplo. Un vaso de agua con una pisca de  sal. sal. Concentradas.Concentradas.- si la cantidad de soluto y la del solvente son del mismo orden. Ejemplo. Una taza de café con  una cucharada de azúcar. Saturadas.- cuando el solvente no admite mas soluto, para obtener una solución de este tipo es necesario  calentar la mezcla y una vez enfriada la solución obtenida se debe filtrar, el liquido filtradores una solución saturada y el exceso de soluto queda retenido en el papel filtro. Sobresaturadas.- la solución contiene más soluto del que el solvente admita directamente.  

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SOLUCIONES ACUOSAS.- se clasifican en. Electrolíticas y no electrolíticas. Electrolíticas.Electrolíticas.- son aquellas que conducen a la corriente eléctrica. ejemplo. Agua con sal, Agua con detergente. etc. No electrolíticas.electrolíticas.- son malas conductores de la corriente corriente eléctrica. Ejemplo. Agua con acetona, Agua con glicerina. Solubilidad.Solubilidad.- la solubilidad es la cantidad máxima de un soluto que puede disolverse en una cantidad dad de solvente a una determinada d eterminada temperatura.

El agua es el solvente por excelencia y disuelve a la mayoría de las sustancias inorgánicas. Para las sustancias organices hay solventes como el Sulfuro de d e Carbono, Éter Sulfúrico, Alcohol Etílico, Benceno, Cloroformo. FACTORES QUE AFECTAN A LA SOLUBILIDAD Los factores que afectan a la solubilidad son.  SUPERFICIE DE CONTACTO.- Al CONTACTO.- Al aumentar la superficie de contacto del soluto con el solvente, la interacción del soluto- solvente aumenta cuando hay mayor superficie de contacto y el cuerpo se disuelve con más rapidez. AGITACIÓN.- al AGITACIÓN.- al disolverse un sólido las partículas del mismo debe difundirse por toda la masa del disolvente. Este  proceso es lento y alrededor del cristal se forma una capa de disolución muy concentrada que dificulta la continuación del proceso, al agitar la solución se logra la separación de la capa y nuevas moléculas de disolución alcanzan la superficie del sólido. TEMPERATURA.TEMPERATURA. - al aumentar la temperatura se favorece f avorece el movimiento de las moléculas en solución y con ello su  rápida difusión. Además una temperatura elevada hace que la energía de las partículas del sólido, moléculas o iones sea alta y pueden abandonar con facilidad su superficie disolviéndose. PRESIÓN.PRESIÓN.- los cambios de presión ordenarlos no tiene mayor efecto en la solubilidad de líquidos y sólidos. La  presión tiene gran efecto en la solubilidad de gases ya que aumenta cuando aumenta la presión. Al disolver un gas en liquido, la solubilidad del gas y directamente proporcional a la presión. Si se duplica la presión d el gas en contacto con el líquido, la solubilidad del gas también se duplica, esta ley se denomina. Ley de Henry Formas de expresar la concentración de las soluciones. soluciones . Porcentajes en peso (% p/p).p/p).- indica los gramos de soluto contenidos en cada 100 de solución. %p/p= x 100%

      Porcentaje en volumen (% v/v).-se v/v).- se refieren al volumen de soluto por cada 100 cm3 de solución.    % V/V=    x100%

Porcentaje pero a volumen (% p/v).- significa la cantidad de soluto por cada 100 cm3 de solución. % p/v= x 100%

     

Partes por millón (ppm).- es un método comúnmente usado para expresar concentraciones de soluciones diluidas en partes

por millón. Esta unidad se define como el número d e miligramos de soluto presentes en un litro de solución para soluciones acuosas. p.p.m= ‒

 

205


UNIDADES QUIMICAS DE CONCENTRACION Molaridad.Molaridad.- es el número de moles de soluto contenido en 1 litro de solución. Una so lución 1M es aquella que contiene una mol de soluto por litro de solución. Molaridad=

   

Equivalente gramos de una substancia.substancia .- es el peso en gramos de una sustancia que se combina directa o indirecta con el hidrogeno. Calculo del equivalente gramo para ácidos.ácidos .- se saca el peso molecular de la base y se divide para el número de OH. Calculo de equivalente – equivalente – gramo gramo para base.- se base.- se saca el peso molecular de la base y se divide para el número de OH. Calculo de equivalentes – equivalentes – gramo gramo para las sales.- se saca el peso molecular de la sal y se divide para la valencia del metal, si el metal se repite se multiplica el sub- índice por la valencia del metal. Normalidad(N).Normalidad(N).- es el número de equivalentes – equivalentes – gramo de soluto contenido en un litro de so lución.

−      = − −  

Normalidad= Molalidad

 =

es el número de moles de soluto por kilogramo de solvente.

 

Molalidad=

Fracción Molar.- es Molar.- es la proposición entre el numero de moles de soluto y el numero de moles de solución.

  

Fracción Molar=

OSMOSIS.- es OSMOSIS.- es un fenómeno físico- químico relacionado con el comportamiento del agua co mo solvente de una solución ante una membrana semipermeable para el solvente (agua) pero no para la solutos. Tal comportamiento entraña una difusión simple a través de la membrana, sin gasto de energía. La osmosis es un fenómeno biológico importante para la fisiología celular de los seres vivos. Solución hipertónica.- es hipertónica.- es aquella que tiene mayor concentración de soluto en el medio externo y la célula pierde  agua (H2O) debido a la diferencia de precisión osmótica. La célula puede llegar a morir por deshidratación. La salida del agua de la célula continúa hasta que la presión osmótica del medio extremo y de las células sean iguales. Fenómenos similares ocurren al conservar alimentos en salmueras o jarabes concentrados de azúcar. Solución hipotónica.- es hipotónica.- es aquella que tiene menos concentración de soluto en el medio externo en re lación al medio  citoplasmático de la célula. Una célula sumergida en una solución con una concentración más baja de materiales disueltos, está en un ambiente hipotónico, la concentración de agua es más alta (a causa de tener pocos materiales desuetos) fuera de la célula que dentro. Bajo estas condiciones, el agua se difunde a la célula, es decir, se produce osmosis del líquido hacia el interior de la célula. Solución Isotónica.- es Isotónica.- es aquella en el cual la concentración de soluto es la misma fuera y dentro de una célula.  DIFUSION.- es DIFUSION.- es un proceso físico irreversible, en el que partículas materiales se introducen en un medio que inicialmente estaba ausente, aumentando la entropilla del sistema conjunto formado por las partículas difundidas o soluto y el medio donde se difunden o disolvente. SOLUCIONES IÓNICAS DISOCIACIONES.- Es un procesos general en el cual moléculas complejas o sales se separan en moléculas más pequeñas, iones o radicales, usualmente de manera reversible. Disociación es lo opuesto de la asociación de la recombinación. Disociación de ácidos.ácidos .- en una solución significa la liberación de un protón H+, este es un proceso de equilibrio,  esto quiere decir que disociación y la recombinación ocurren al mismo tiempo con la misma velocidad. El estudio de este equilibrio se llama Equilibrio acido – acido – base. base. Disolución de sales.sales.- en un solvente como agua significa la separación de los aniones y cationes . la sal puede  recuperarse por la evaporación del solvente o por cristalización al reducir la temperatura. NEUTRALIZACION.- una NEUTRALIZACION.- una reacción de neutralización es una reacción entre un ácido y una base. Cuando en la reacción participa un acido fuerte y una base fuerte se obtiene una sa l y agua. Mientras que si una de las especies es de naturaleza débil se tiene su respectiva especie conjugada y agua. A si pues, se puede decir que la neutralización es la combinación de cationes hidrogeno y de iones hidróxido para formar moléculas de agua. Durante este proceso se forma las reacciones de neutralización son generalmente exotérmicas, lo que significa que desprende energía en forma de calor. Generalmente la siguiente reacción ocurre. Acido + base sal + agua ELECTROLISIS.ELECTROLISIS.- Es un proceso que tiene lugar cuando se aplica una diferencia de potencial entre dos electrodo y se realiza un relación redox. La diferencia de potencial aplicada a los electrodos depende del electrolito y del material que constituye los electrodos. Las pilas que producen corriente eléctrica se denomina pilas voltaicas mientras que las pilas que consumen

→

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corriente eléctrica se denomina pilas electrolíticas. En algunas electrolisis, si el valor de la diferencia de potencial aplicada esta solo ligeramente mayor que el calculado teóricamente, la reacción es lenta o n o se produce, por lo que resulta necesario aumentar el potencial aplicado. Este fenómeno se da cuando en alguno de los electrodos se produce algún desprendimiento de gas. El potencial añad añadido ido en exceso se denomina potencial de sobretensión. La cantidad de producto que se forma durante una electrolisis depende: La cantidad de electricidad que circula a través de la pila electrolítica.  De la masa equivalente de la sustancia que forma el electrolito.  ELECTROLITO.- es ELECTROLITO.- es cualquier sustancia que contiene iones libres, lo que se comportan como un medio conductor eléctrico. Debido a que generalmente consisten de iones en solución, los electrolitos son conocidos como soluciones iónicas, pero también son posibles electrolitos fundidos y electrolitos sólidos. LEYES DE ELECTROLISIS.- Faraday ELECTROLISIS.- Faraday enuncio las dos leyes que rigen la electrolisis y que son: Primera ley de Faraday.- Faraday.- la masa depositada por electrolisis es directamente proporcional a la cantidad de  electricidad que ha circulado. Segunda Ley de Faraday.Faraday .- si varias celdas electrolíticas conectadas en serie y provistas de electrodos inertes son  atravesados por la misma cantidad de corriente eléctrica, las can tidades de sustancia depositadas en cada electrodo son proporcionales a lo equivalentes gramos de la sustancia depositadas. SOLUCIONES RIESGOS QUIMICOS El riesgo químico es aquel riesgo susceptible de ser producido por una exposición no controlada a agentes a agentes químicos la cual puede producir efectos agudos o crónicos y la aparición de enfermedades. Los productos químicos tóxicos también pueden provocar consecuencias locales y sistémicas según la naturaleza del producto y la vía de exposición. En muchos muchos países, países, los productos químicos peligrosos son literalmente tirados a la naturaleza, naturaleza, a menudo con graves consecuencias para los seres humanos y el medio natural al provocar una contaminación una contaminación química. Según química. Según de qué producto se trate, las consecuencias pueden ser graves pr oblemas de salud en los trabajadores y la comunidad y daños permanentes en el medio natural. Hoy en día, casi todos los trabajadores están expuestos a algún tipo de riesgo químico porque se utilizan productos químicos peligrosos en casi todas las ramas de la industria. VIAS DE CONTAMINACION Inhalación: Las Inhalación: Las partículas muy finas, los gases y los vapores se mezclan con el e l aire, penetran en el sistema respiratorio, siendo capaces de llegar hasta los alvéolos pulmonares y de allí pasar a la sangre. Según su naturaleza química provocarán efectos de mayor a menor gravedad atacando a los órganos (cerebro, hígado, riñones, etc.). Y por eso es imprescindible protegerse. Las partículas de mayor tamaño pueden ser filtradas por los pelos y el moco nasal, donde quedarán retenidas. Algunos de los gases tóxicos que actúan por absorción inhalatoria: Monóxido de carbono  Ácido cianhídrico   Sulfuro de hidrógeno Vapores de mercurio de mercurio  Otras intoxicaciones pueden ser producidas por absorción de vapores procedentes de disolventes como: Benceno  Metanol  Nitrobenceno  Absorción cutánea: El contacto prolongado de la piel con el tóxico, puede producir intoxicación por absorción cutánea, ya que el tóxico puede atravesar la barrera defensiva y ser distribuido por todo el organismo una vez ingresado al mismo. Son especialmente peligrosos los tóxicos liposolubles como los insecticidas y otros pesticidas... SUSTANCIA O MATERIA QUIMICA PELIGROSA Es todo material nocivo o perjudicial, que durante su fabricación, almacenamiento, transporte o uso, puede generar o desprender humos, gases, vapores, polvos o fibras de naturaleza peligrosa, ya sea explosiva, inflamable, tóxica, infecciosa, radiactiva, corrosiva o irritante en cantidad que tengan probabilidad de causar causar lesiones químicas y daños a personas, instalaciones o medio ambiente. Según su peligrosidad se clasifican en: 



Explosivos: Sustancias y preparaciones que pueden explotar bajo efecto de una llama o que son sensibles a los choques o fricciones. Por ejemplo: Nitroglicerina Precaución: evitar golpes, sacudidas, fricción, flamas o fuentes de calor. Inflamables: Inflamables: Sustancias y preparaciones que pueden calentarse y finalmente inflamarse en contacto con el aire a una temperatura normal sin empleo de energía o que, en contacto con el agua o el aire húmedo, desenvuelven gases fácilmente inflamables en cantidades peligrosas. Por ejemplo: Benceno, Etanol, Acetona, etc. Precaución: evitar contacto con materiales ignitivos (aire, agua).

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Extremadamente inflamable: Sustancias y preparaciones líquidas, cuyo punto de inflamación se sitúa entre los 21 °C y los 55 °C. Por ejemplo: Hidrógeno, Etino, Éter etílico, etc. Precaución: evitar contacto con materiales ignitivos (aire, agua).  Comburentes: Sustancias que tienen la capacidad de incendiar otras sustancias, facilitando la combustión e impidiendo el combate del fuego. Por ejemplo: Oxígeno, Nitrato de potasio,Peróxido de hidrógeno, etc. Precaución: evitar su contacto con materiales combustibles. Peligro de Inflamación: Pueden favorecer los incendios comenzados y dificultar su extinción. Corrosivos: Estos productos químicos causan destrucción de tejidos vivos y/o materiales inertes. Por ejemplo: Ácido  clorhídrico, Ácido fluorhídrico, etc. Precaución: No inhalar y evitar el contacto con la piel, ojos y r opas. Irritante: Sustancias Irritante: Sustancias y preparaciones no corrosivas que, por contacto inmediato, prolongado o repetido con la piel  o las mucosas, pueden provocar una reacción inflamatoria. Por ejemplo: Cloruro de calcio, Carbonato de sodio, etc. Precaución: los gases no deben ser inhalados o tocados Nocivos: Sustancias y preparaciones que, por inhalación, ingestión o penetración cutánea, pueden implicar riesgos  a la salud de forma temporal o alérgica. Por ejemplo: Etanal, Dicloro-metano, Cloruro de potasio, etc. Precaución: debe ser evitado el contacto con el cuerpo humano, así como la inhalación de los vapor es. Tóxicos: Sustancias y preparaciones que, por inhalación, ingestión o penetración cutánea, pueden implicar riesgos  graves, agudos o crónicos a la salud. Por ejemplo: Cloruro de bario, Monóxido de carbono, Metanol, etc. Precaución: todo el contacto con el cuerpo humano debe ser evitado y en caso de contacto lavar con abundante agua y sal Muy tóxicos: Por tóxicos: Por inhalación, ingesta o absorción a través de la piel, provoca graves problemas de salud e inclusive  la muerte. Por ejemplo: Cianuro, Trióxido de arsenio, Nicotina, etc. Precaución: todo el contacto con el cuerpo humano debe poder ser evitado.  Radiactivos: Sustancias que emiten radiaciones nocivas para la salud. Peligroso para el medio ambiente: El contacto de esa sustancia con el medio ambiente puede provocar daños al  ecosistema a corto o largo plazo. Precauciones: debido a su riesgo potencial, no debe ser liberado en las cañerías, en el suelo o el medio ambiente. Tratamientos especiales tienen que ser tomados. Estas sustancias se representan con símbolos de reconocimiento universal, que se denominan pictogramas, que se representan en caracteres negros sobre fondo amarillo, a excepción del que representa sustancias nocivas o irritantes, que se representan sobre fondos naranjas para evitar la confusión con las señales de tránsito. 

TIPOS DE PRODUCTOS QUIMICOS PELIGROSOS La forma material de un producto químico peligroso puede influir en cómo penetra en el organismo y en alguna medida en el daño que provoca. Las principales formas materiales de los productos químicos peligrosos son sólidos, polvos, líquidos, vapores y gases. 

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Sólidos: Los sólidos son las formas de los productos químicos peligrosos que es probable que ocasionen envenenamiento químico, aunque algunos pueden provocar envenenamiento si tocan la piel o pasan a los alimentos cuando se ingieren. Los productos químicos peligrosos en forma sólida pueden desprender vapores tóxicos que se pueden inhalar, y los sólidos pueden ser inflamables y explosivos, además de corrosivos para la piel. Humos Metálicos: Son partículas sólidas que se generan de la condensación fundidos. Polvos: Los polvos son pequeñas partículas de sólidos. El principal peligro de los polvos peligrosos es que se pueden respirar y penetrar en los pulmones. Las partículas más pequeñas son las más peligrosas porque pueden penetrar en los pulmones y tener efectos dañinos, o bien ser absorbidas en la corriente sanguínea y pasar a partes del organismo, o pueden causar lesiones a los ojos. En determinadas condiciones los polvos pueden explotar, por ejemplo en silos de cereales o en harineras. Líquidos: Líquidos: Muchos productos químicos peligrosos líquidos desprenden vapores que se pueden inhalar y ser sumamente tóxicos, según la sustancia de la que se trate. La piel puede absorber las sustancias químicas líquidas. Algunos productos pueden dañar inmediatamente la piel y otros pasan directamente a través de la piel a la corriente sanguínea por lo que pueden trasladarse a distintas partes del organismo. Las humedades y los vapores son a menudo invisibles. Vapores: Muchas sustancias químicas líquidas se evaporan a temperatura ambiente, lo que significa que forman un vapor y permanecen en el aire. Los vapores de algunos productos químicos pueden irritar los ojos y la piel y su inhalación puede tener consecuencias graves en la salud. Los vapores pueden ser inflamables o explosivos. Gases: Es Gases: Es fácil detectar la presencia de gases por su olor, pero hay otros gases que no se pueden oler en absoluto y solo se pueden detectar con un equipo especial. Algunos gases producen efectos irritantes inmediatamente y otros pueden advertirse únicamente cuando la salud está gravemente dañada. Los gases pueden ser inflamables o explosivos.

ACTIVIDADES EN LAS QUE SE ESTÁ EXPUESTO A RIESGOS QUIMICOS  Actividad docente y de investigación en laboratorios.  Tareas de soldadura.  Operaciones de desengrase.  Operaciones de fundición.  Destilaciones, rectificaciones y extracciones.  Limpieza con productos químicos.

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LOS EFECTOS DE PRODUCTOS QUIMICOS PELIGROSOS EN EL MEDIOAMBIENTE Muchas personas no conocen los riesgos de los productos químicos tóxicos y a menudo no saben cómo eliminar con seguridad esos desechos químicos. A consecuencia de ello, a menudo se limitan a "botar" los desechos químicos en la naturaleza, por ejemplo, en el océano, los ríos, los lagos, los campos, los caminos vecinales, etc. A veces, esos productos peligrosos están en la comunidad en que usted y su familia viven y trabajan, y en los lugares de ocio y descanso. Las sustancias químicas tóxicas que se eliminan inadecuadamente pueden acabar en el agua potable, en los lugares en que juegan los niños, en los terrenos de cultivo o en los alimentos que comemos, etc. Todos los países están luchando hoy día con el problema de los desechos químicos peligrosos y de cómo eliminarlos permanentemente y con seguridad. La mejor solución que se ha encontrado hasta la fecha es utilizar vertederos aprobados especialmente y bien mantenidos que evitan que las sustancias químicas se filtren al agua subterránea y a las zonas de viviendas o cultivos. Nunca es una solución arrojar los productos químicos al océano, pues pueden tener consecuencias graves: las sustancias pasan a la cadena alimentaria, destruyen la vida marina, vuelven a las orillas, etc. EXPOSICION A PRODUCTOS QUIMICOS TOXICOS La exposición a productos químicos tóxicos puede provocar también tasas mayores de accidentes laborales. Por ejemplo, los productos químicos como los solventes y los asfixiantes pueden frenar las reacciones de un trabajador al afectar a su sistema nervioso o reducir la cantidad de o xígeno que llega a sus pulmones. La lentitud en reaccionar puede ser muy grave (e incluso fatal) si el trabajador se encuentra en una situación peligrosa que exige una respuesta inmediata. Lamentablemente, cuando sucede un accidente, a menudo la dirección echa la culpa al trabajador, afirmando que no ha tenido cuidado. Esta tendencia a "echar la culpa a la víctima" es otro motivo más para conocer los productos con los que se trabaja, cuidar que se apliquen las adecuadas medidas de control y conocer los derechos que el trabajador tiene. "Si se trabaja con productos químicos peligrosos sin las protecciones adecuadas se pueden provocar accidentes graves." EVALUACION DE RIESGOS Es un proceso que reúne a disciplinas como química, biología, toxicología, epidemiología y estadísticas en un intento para determinar la severidad de un riesgo para la salud por exposición a una sustancia dada. El primer paso consiste en tratar de identificar el peligro (sin realizar pruebas en animales) examinando datos de exposición y las posibilidades de experimentar un efecto adverso sobre la salud. También se intenta determinar cómo la gente queda expuesta y con qué magnitud. 

Comunicación de riesgos: Facilita la transferencia exacta de información entre los científicos que evalúan el riesgo con las dependencias gubernamentales que lo controlan y el público en general.

Control de riesgos: Implica ética, igualad, economía y otras cuestiones que forman parte de las interacciones gubernamentales, políticas y sociales. La eliminación del asbesto en los edificios públicos es un ejemplo de control de un riesgo. Otro ejemplo de control de riesgo es la prohibición del uso de clorofluorur ocarbonos (CFC) a causa de los daños que están causando a la capa de ozono de la Tierra. Cuando evalúe los riesgos de su propia vida, tenga presente que los epidemiólogos han encontrado muy pocos agentes ambientales que estén vinculados claramente al cáncer, por ejemplo. Otro ejemplo es el uso de enjuague bucal con alto contenido de OH (alcoholes) se ha informado que el riesgo de cáncer de la boca aumenta 1,5 veces. 

NORMAS DE REDUCIR EL RIESGO DERIVADOS DEL ALMACENAMIENTO Mantener la cantidad almacenada al mínimo operativo.   Considerar las características de peligrosidad de los p roductos y sus incompatibilidades. Agrupar los de características similares.  Separar los incompatibles.  Aislar o confinar los de características especiales.   Comprobar etiquetados. Llevar un registro actualizado de productos almacenados.  Emplear armarios de seguridad.  PREPARACION PREPARACION Y ELIMINACION DE DESECHOS Los desechos no deben eliminarse directamente. Un sistema muy usado es agruparlos en diferentes recipientes colectores, clasificando y rotulando cada uno de ellos según el tipo de sustancias que se va a desechar. Para la posterior eliminación de estos, recomendamos contratar a alguna empresa especializada en la tarea. Antes de la eliminación de un producto, deben leerse las frases R y las S y toda indicación del fabricante derivada de su manipulación... EFECTO DE LOS DESECHOS QUÍMICOS Sustancia o materia química peligrosa.- Es todo material nocivo o perjudicial, que durante su fabricación, almacenamiento, transporte o uso, puede generar o desprender humos, gases, vapores, polvos o fibras de naturaleza peligrosa, ya sea explosiva, inflamable, toxica, infecciosas, radiactiva, instalaciones o medio ambiente. Según su peligrosidad se clasifican en.

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Explosivos.- Sustancias o preparaciones que pueden explorar bajo efecto de una llama o que son sensibles a los choques o fricciones. Por ejemplo. Nitroglicerina Precaución. Evitar golpes, sacudidas, fricción, flamas o fuentes de calor.  Inflamables.- Sustancias y preparaciones. Que pueden calentarse y f inalmente inflamarse en contacto con el aire a una temperatura normal sin empleo de energía o que, en contacto con el agua o el aire húmedo, desenvuelven gases fácilmente inflamables en cantidades peligrosas. Por ejemplo. Benceno, Etanol, Acetona, etc. Precaución. Evitar contacto con materiales unitivas (aire, agua). Extremadamente Inflamables.- Sustancias o preparaciones liquidas, cuyo punto de inflamación se sitúa entre los  21 c y los 55C. Por ejemplo. Hidrogeno, Etino, Éter etílico, etc. Precaución. Evitar contacto con materiales unitivos. (Aire, agua) Comburentes.- sustancias que tiene la capacidad de incendiar otras sustancias, facilitando la combustión e  impidiendo el combate de fuego. Por ejemplo. Oxigeno, Nitrato de Potasio, Peróxido de Hidrogeno, etc. Precaución. Evitar su contacto con materiales combatibles, peligro de inflamación. Pueden favorecer los incendios comenzados y dificultar su extinción. Corrosivos.- estos productos químicos causan destrucción de tejidos vivos y materiales in ertes. Por ejemplo. Acido  clorhídrico, Acido fluorhídrico, etc. Precaución no inhalar y evitar el contacto con la piel, ojos y ropas.  Irritantes.- sustancias y preparaciones no corrosivas que por contacto inmediato prolongado repetido con la piel o la cocosas pueden provocar una reacción inflamatoria. Por ejemplo. Cloruro de calcio carbonato de sodio, etc. Precaución los gases no deben ser inhalados o tocados. Nocivos.- sustancias de preparaciones que por inhalación, ingestión o penetración puntana pueden implicar riesgos  a la salud de forma temporal o alérgica, por ejemplo. Atonal, Di cloro, Metano, Cloruro de potasio. Los efectos de productos qu ímicos en el medio ambiente.- muchas personas no conocen los riesgos de los productos químicos tóxicos y a menudo no saben cómo eliminar con seguridad esos desechos químicos a consecuencia de ello a menudo de se limita a votar los desechos químicos en la naturaleza por ejemplo. Los océanos, los ríos, los campos, los caminos vecinales, etc. Haberes esos productos peligroso están en la comunidad en que usted y s u familia viven y trabajan en los lugares de ocio y descanso las sustancias químicas toxicas que se eliminan inadecuadamente pueden acabar con el agua potable en los lugares que juegan los niños en los terrenos de cultivos y alimentos que comemos, etc. Todos los países están luchando hoy día con el problema de los desechos químicos peligroso y de cómo eliminarlos permanentemente y con seguridad. La mejor solución que se han encontrado hasta la fecha es utilizar de vertederos especialmente y bien mantenidos que evitan que las sustancies químicas se filtren en el agua subterránea y las zonas de viviendas o cultivos. Nunca es una solución arrojar los productos químicos al océano pues pueden tener consecuencias grav es la sustancias pasan a la cadena alimentaria alimentario destruyendo la vida marina vuelven a las orillas. 

La exposición productos químicos tóxicos.- la exposición a productos químicos tóxicos pueden provocar también casos mayores de accidentes laborares. Por ejemplos los productos químicos como los solventes y los asfixiantes pueden frenar las reacciones de un trabajador pueden afectar subsistema nervosos o reducir la cantidad de oxigeno que llega a sus pulmones. La lentitud en reacciones puede ser muy grave (e incluso fatal) si el trabajador se encuentra en una situación peligrosa que exige una respuesta inmediata lamentablemente cuando sucede un oxidante a menudo la dirección echa la culpa al trabajador afirmando que no ha tenido cuidado esta tendencia a echar la culpa a la víctima es otro motivo más para conocer los productos con los que se trab aja cuidar que se apliquen las adecuadas medidas de control y conocer los derechos que el trabajador tiene. Si se trabaja con productos químicos peligrosos sin las protecciones adecuadas se puede provocar accidentes graves. Evolución de riesgos.- Es un procesos que reúne disciplinas como química biología, toxicología, epidemiologia y estadísticas en un intento para determinar la severidad de un riesgo para la salud por exposición de sustancia dada. El primer paso en tratar de identificar el peligro ( sin realizar pruebas en animales) examinando datos de exposición y las posibilidades de experimentar un efecto adverso sobre la salud también se intenta determinar cómo la gente queda expuesta y con qué magnitud. Comunicación de riesgos.- facilita la transferencia exacta entre los científicos que evalúan el riesgo con las dependencias gubernamentales que lo controlan y el público en general. Control de riesgos.- aplica ética igual economía y otras cuestiones que forman parte de las interacciones gubernamentales políticas y sociales la eliminación del asbesto o lo edificios públicos en un ejemplo de control de un riesgo. Ejemplo el con trol de riegos es la probación de uso de clorofluorocarbonos (CFC) a causa de los daños que está causando de la capa de ozono de la tierra. Cuando evalué los riesgos de su propia vida tengan presente que los epidemiólogos al encontrado muy pocos gentes ambientales que estén vinculados claramente al cáncer por ejemplo, otro ejemplo es el uso de enjuague bucal con alto contenido de OH, se ha informado que el riesgo de cáncer de la boca aumenta 1 a 5 veces. Normas para reducir el riesgo derivado del almacenamiento Mantener la cantidad almacenada al mínimo op erativo.  Considerar las características de peligrosidad de los productos y sus incompatibilidades.  Agrupar de los de características similares.  Separar los incompatibles.  Aislar o confiar los de características especiales.  Comprobar etiquetados.  Llevar un riesgo actualizado de productos almacenados.  Emplear armarios de seguridad 

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Preparación y eliminación de desechos Los desechos no deben eliminarse directamente. Un sistema muy usado el agruparlos en diferentes recipientes conectores, clasificando y rolando cada uno de ellos según el tipo de sustancias que se va a desechar. Para la posterior eliminación de estos, recomendamos contratar una empresa especializada en la tarea. Antes de la eliminación de un producto, deben leer las indicaciones del fabricante derivada de su manipulación. Taller Nº1 1.

La capacidad que tienen los seres vivos para elaborar sus propios materiales estructurales y conseguir a energía suficiente para realizar tal trabajo se refiere a una propiedad: a) Física b) Metabólica c) Funcional d) Ninguna de las anteriores e) Todas

2.

¿Qué tipo de energía proporciona el Sol a l a biósfera? a) Calórica b) Lumínica c) Ultravioleta d) Electromagnética

3.

La membrana externa de la mitocondria: a.Es más permeable que la interna b.Es menos permeable que la interna c. Es donde se localizan las proteínas de la cadena de transporte de electrones d.Sintetiza la matriz intermembranosa e.Presenta pliegues que proveen una mayor superficie de contacto

4.

En la composición química de los seres vivos, los elementos primarios son: a) Cloro, azufre, potasio y hierro c) Sodio, yodo, calcio b) Carbono, hidrogeno, oxígeno y nitrógeno d) Fluor, magneso y boro

5.

Las biomoléculas inorgánicas son: a) Lípidos, proteínas y vitaminas b) Aguas y sales minerales

c) Carbohidratos y ácidos grasos d) Enzimas y ácidos nucleicos

6.

Los hidratos de carbono cumplen funciones energéticas en algunos seres vivos, EXCEPTO: a) Glucosa b) Celulosa c) Glucógeno d) Almidón

7.

¿Qué es el ATP? a) Un compuesto inorgánico b) Un compuesto presente sólo en los animales

8.

9.

c) Un compuesto presente sólo en las plantas d) Una moneda de energía

Las biomoléculas inorgánicas se encuentran en la: a) Materia viva b) Materia inerte

c) a) y b)

d) Ninguna

Las biomoléculas orgánicas siempre contienen: a) Carbono b) Hidrógeno

c) Oxígeno

d) Nitrógeno

10. El o los polisacáridos que cumplen con la función energética son: a) Celulosa b) Almidón c) Glucógeno

d) Todos

11. ¿Cómo se organiza de manera creciente un ecosistema? a) Individuo, comunidad, población, bioma c) Individuo, población, nicho, comunidad b) Individuo, población, comunidad, bioma d) Individuo, nicho, comunidad, población 12. ¿Por qué hay pérdida de energía desde los productores a los consumidores primarios? a. Por la actividad saprofítica b. Porque los consumidores secundarios se comen a los consumidores primarios c. Por disminución de la biomasa d. Debido a las actividades metabólicas, incluida la respiración 13. En la glucólisis, ¿cuantas moléculas de piruvato se forman? a) 2 b) 34 c) 36

d) Ninguna

14. ¿Cuál es el nivel trófico más bajo que podría incluir a un carnívoro? a) El del consumidor primario c) El de consumidor terciario b) El de consumidor secundario d) Descomponedor 15. En un ecosistema todas las poblaciones están interactuando y de ello depende su supervivencia y el mantenimiento de ecosistema. La extinción de una población de consumidores de segundo orden afectaría primero a: a) Los productores c) La biomasa del ecosistema

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b) Sus presas y predadores

d) Los descomponedores

16. Una cadena trófica está organizada de la siguiente manera: Hierba Orugas Ratones Serpientes ¿Quién es el consumidor primario en la comunidad? a) Orugas b) Ratones c) Serpientes 17. En la fotosíntesis, uno de los subproductos es: a) Agua b) Oxígeno 18. La fórmula química de la glucosa es: a) 6H2O b) CH2O

Halcones d) Halcones

c) ATP

d) CO2

c) C6H12O6

d) C12H6O3

19. Si no hay oxígeno disponible, se produce la respiración: a) Autótrofa b) Anaeróbica c) Celular

d) Aeróbica

20. Si no hay oxígeno disponible, se produce la respiración: a) Autótrofa b) Anaeróbica c) Celular

d) Aeróbica

Talles Nº2 Responde a las siguientes preguntas: 1.

2.

3.

4.

En la biosfera, la función del agua es: a) Producir humedad b) Formar ríos La luz visible es esencial para: a) La fotosíntesis b) La visión

c) Permitir la presencias de vida

c) Las mutaciones

d) Las bacteria

Indica cual es el factor que no influye en el clima a) La humedad b) el viento c) La lluvia Cuál no es el componente de la biocenosis: a) Las plantas b) Los excrementos de animales

d) Generar vida

d) los animales

c) Los animales

d) El agua

5.

En el suelo de un bosque hay muchos hongos. Dentro del flujo de energía del bosque, ¿Cómo se los puede clasificar? a) Descomponedores b) Parásitos c) Productores primarios d) Consumidores

6.

En los ecosistemas la naturaleza la sobrevivencia de los carnívoros depende de los herbívoros quienes a su vez dependen de las plantas de acuerdo con esto la expresión que mejor representaría las relaciones de biomasa entre estos organismos para que el ecosistema se mantenga en equilibrio es: a) Pantas = Herbívoros = carnívoros c) Plantas > Herbívoros > Carnívoros

7.

8.

9.

b) Plantas < Herbívoros < Carnívoros d) Plantas = Herbívoros > Carnívoros

En que orgánulo de la célula vegetal se produce la fotosíntesis a) En el núcleo b) En la membrana c) En la mitocondria Gracias a la fotosíntesis, los vegetales fabricas: a) Aminoácidos b) Proteínas

c) Nitrógeno

Quienes son responsables de la respiración celular a) Los pulmones b) La membrana c) Los cromosomas

d) en los cloroplastos

d) Energía

d) Las mitocondrias

10. En un ecosistema rico en nutrientes las plantas tienen tasa elevadas de absorción de nutrientes y de retorno de estos al suelo por lo que el siclo de nutrientes puede ser considerado rápido, las plantas crecen rápidamente, por lo que hay una mayor asignación de recursos a las partes aéreas. De acurdo con lo anterior, en un ecosistema pobre de nutrientes se espera que: a) Las plantas concentran aun más los recursos en las partes aéreas para evitar pardelas por la raíz b) El ciclo de nutrientes sea más rápido para acelerar los procesos biológicos c) EL retorno de nutrientes al suelo sea más lentos y estos tiendan a ser retenidos en las plantas d) La tasa de crecimiento sea más rápida par aprovechar los escasos nutrientes 11. Se tiene un ecosistema muy complejo con cadenas tróficas de muchos eslabones y conexiones entre sí, y un ecosistema más simple con cadenas tróficas sencillas. A los dos se los somete a la perturbación de extraer una especie de carnívoros. La hipótesis mas acertada sobre las consecuencias de esta extinción sería:

212


a) b) c) d)

El ecosistema simple sería mas sensible, porque po cas conexiones le dan menor capacidad de reponer elementos o funciones El ecosistema complejo es mas sensible, porque al tener muchos eslabones, se afectan todas las cadenas tróficas el ecosistema simple es mara reciente, porque al tener cadenas tróficas cortas, menos eslabones son afectadas el ecosistema complejo es menos resistente, porque entre mas conexiones haya es mas fácil interrumpir alguna.

12. Porque las mitocondrias son los órganos más activos del organismo a) Porque da el color a los seres b) Porque son encargadas de transformar los n utrientes en energía c) Porque son portadoras de ARN d) Porque se encargan de la reproducción celular 13. si come pan con queso. Estos productos se pueden obtener gracia a: a) La reproducción celular anaeróbica b) La reproducción celular aeróbica c) La fermentación d) Los lácteos 14. Que significa ATP a) Ácido trifosfórico b) alfa piruvato

c) trifosfato de adenosina d) Acetil transportador de piruvato

15. Qué otro nombre tiene el ciclo de Krebs a) ciclo del ácido trifosfórico b) ciclo del ácido láctico c) ciclo del ácido fosfórico d) ciclo del ácido cítrico 16. EL ciclo de Krebs se efectúa en: a) Las mitocondrias b) La membrana

c) el núcleo

d) el citoplasma

17. La transpiración de las plantas se lleva a cabo en: a) Las esporas b) Los estomas c) La raíz

d) Los hojas

18. Las células que no poseen mitocondrias se llaman a) Eucariotas b) Bacterias c) Procariotas

d) mitocondrias

19. Cuantos elementos son esenciales para la vida de un vegetal a) 6 b) 8 c) 10

d) 14

20. La luz solar es la fuente originaria de energía en todos los procesos vitales; esta energía se transforma a través de la fotosíntesis gracias a la acción de los: a) Descomponedores b) Productores c) Consumidores del primer orden d) Consumidores del segundo orden

1.

2.

3.

4.

5.

6. 7.

Taller Nº3 ¿Cuál de los reinos agrupa organismos desprovistos de un núcleo verdadero? a) Hongos b) Vegetales c) Protistas d) Móneras ¿Cuántos cromosomas tienen las móneras? a)0. b) 1. c) 23.

d) Ninguna.

¿En qué se parecen los hongos a las plantas? a) Son organismos heterótrofos. b) Se reproducen mediante esporas.

c) Poseen clorofila. d) Parasitan a otros individuos.

¿En qué se parecen los hongos a los animales? a) Son organismos heterótrofos. b) Se reproducen en grandes cantidades. ¿Qué son las algas? a) Hongos. b) Móneras.

c) Tienen sexo. d) Parasitan a otros individuos.

c) protistas.

¿Los pirrófitos ¿a qué reino pertenecen? a) Animal. b) Hongos. Los protistas: Poseen núcleo verdadero.  a) Verdad-Verdad b) Verdad-Falso

c) Vegetales.

d) vegetales.

d) Protistas

● Son seres unicelulares c)Falso-Falso d)Falso-Verdad

213


8.

Los estreptococos, ¿a qué clasificación pertenecen? a) Bacilos grampositivos c) Bacilos gramnegativos b) Cocos gramposivos d) Cocos gramnegativos

9.

¿Qué seres son la base del fitoplancton? a) Bacterias b) Euglenófitos

c) Pirrófitos

d) Crisófitos

10. La clasificación de los virus es un punto de discusión en la biología, ya que no se ha establecido si se trata de organismos vivos o no. Una de las principales razones para que este hecho ocurra se debe a que los virus: a. No se pueden autorreplicar sin infectar una célula b. No tienen material genético c. Son muy pequeños9 d. Tienen proteínas en su estructura 11. Los líquenes resultan de una simbiosis de: a) Bacterias y Hongos b) Hongos y mohos

c) Hongos y algas

12. Las plantas criptógamas se distinguen porque: a) No se reproducen mediante esporas b) No se reproducen mediante semillas

d) Algas y bacterias

c) Son poco evolucionadas d) No producen clorofila

13. La principal característica de los animales es: a) Se pueden desplazar libremente b) Poseen sistema óseo

c) Son evolutivamente complejos d) No sintetizan su propio alimento

14. Las arañas son: a) Cordados b) Artrópodos

c) Gusanos d) Moluscos

e) Equinodermos

15. Los vertebrados descienden de los: a) Cordados b) Artrópodos

c) Gusanos d) Moluscos

e) Equinodermos

Taller Nº 4 1.

2.

3.

4.

5.

Las móneras son seres: a) Pluricelulares b) Que no tiene forma El agente de la peste es: a) Bacilos grampositivo c) Bacilos gramnegativos A los crosófitos también se les conoce como: a) Algas verdiazules b) Cianobacterias

c) Unicelulares

d) Inmóviles

b) Cocos grampositivos d) Espiroqueta

c) Algas rojas

d) Algas doradas

Los ficomicetes son Hongos que se clasifican como: a) Mixomicotas b) Asomicetes c) Basidiomicetes

d) Eumicotas

Si comemos un champiñón, estamos comiendo un: a) Basidiomicetes b) Deuteromicete c) Liquen

d) Mixomicotas

6.

Si encuentras un hongo con características imprecisas, deberías clasificarlo como: a) Ascomicete b) Deuteromicete c) Ficomicete d) Eucomicota

7.

Si cerca de la cumbre del Chimborazo encontramos un “vegetal”, lo más probable es que sea: a) Una alga b) Una levadura c) Un liquen d) Una angiosperma

8.

Las plantas fanerógamas se distinguen porque: a) Se reproducen mediante esporas b) Se reproducen mediante semillas

9.

Los musgos se clasifican como: a) Gimnospermas b) Líquenes

10. Un árbol de pino es una: a) Gimnosperma b) Angiosperma

214

c) Sus células tienen una pared rígida d) Pueden alcanzar gran tamaño

c) Briofitos

c) Criptógama

d) Helechos

d) Monocotiledónea


11. Las angiospermas se caracterizan por: a) Dar frutos b) Tener raíces

c) Tener flores

12. Señala la veracidad d las siguientes afirmaciones: Algunos invertebrados tienen esqueletos externos  Todos los vertebrados tienen esqueleto interno  a) Verdad-Verdad b) Verdad-Falso c) Falso-Falso 13. Las aves son animales: a) Tienen 5 dedos en cada pata b) Poco evolucionando

d) Ser terrestres

d) Falso-Verdad

c) De sangre caliente d) De sangre fría

14. Señala la veracidad d las siguientes afirmaciones: Todos los reptiles son terrestres  Todos los reptiles son ovíparos  a) Verdad-Verdad b) Verdad-Falso c) Falso-Falso

d)Falso-Verdad

15. Los más directos parientes de los cordados son: a) Los reptiles b) Los peces c) Los anfibios

d) Las aves

Taller Nº5 Responde a las siguientes preguntas 1. Una supernova es: a) Una estrella muy grade b) Una explosión estelar c) Una nebulosa d) Una estrella muy pequeña. 2. El Sistema Solar se formó hace: a) 4500 años b) 4 500 000 000 años. c) 4 500 000 años. d) 4 500 000 000 000 años. 3.

La teoría planetesimal: a) Dice que el Universo en el Bing Bang. b) Explica la formación del Universo.

c) Explica la formación del Sistema Solar. d) Explica el origen de la vida.

4.

Los planetésimos son: a) Átomos. b) Partículas que formaron los planetas y asteroides. c) Partículas que formaron los p lanetas. d) Planetas pequeños en los que se ha clasificado a Plutón.

5.

Cuando se formó el Sistema Solar: a) La materia más pesada se quedó en el interior, formando planetas menores. b) La materia más pesada se desplazó al exterior, formando los planetas gigantes. c) Las partículas más ligeras formaron los planetas menores. d) El Sol generó una explosión supernova.

6.

Los planetas más densos son: a) Los planetas pequeños que se quedan cerca del Sol. b) Los planetas más grandes que se quedan cerca del Sol. c) Los planetas más grandes que se quedan lejos del Sol. d) Los planetas que poseen anillos Cuando surgió la Tierra, ¿Qué cantidad de oxígeno contenía la atmósfera? a) Igual que ahora. b) Mayor cantidad. c) Cantidad mínima. d) Nada.

7.

8.

9.

Un banco de atún es un recurso: a) Renovable. b) Ilimitado.

c) No renovable.

d) Ninguno.

La limitación de tamaño de las ciudades es beneficioso para: a) Conservar las tierras agrícolas. b) Manejar eficientemente el agua.

c) Distribuir mejor la energía. d) Todas.

10. Indica un tipo de desastre al que no está expuesto nuestro país. a) Tsunamis. b) Huracanes. c) Temblores

d) Inundaciones.

11. Tener alarmas que indiquen que hay alta probabilidad de erupción es una medida: a) Preventiva. b) Logística. c) Alerta temprana. d) de seguimiento.

215


12. En la Costa, el mayor riesgo de desastre natural son: a) Las inundaciones. b) Los tsunamis. c) Los terremotos.

d) Los huracanes.

13. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una alt eración ambiental local? a) Adelgazamiento de la capa de ozono. b) Calentamiento global.

c) Lluvia ácida. d) Incremento del CO2 atmosférico.

14. Desde hace más de 10 años el volcán Tungurahua se encuentra en estado de erupción, ocasionando perjudicialmente flujos que afectan a la población que vive en sus alrededores, e incluso a ciudades alejadas de la montaña. Para disminuir catástrofes de este tipo, los geólogos proponen: a. b. c. d.

No habitar en las zonas de alto riesgo. Dejar que los volcanes cumplan sus ciclos. Confiar firmemente en las creencias de los habitantes. Elaborar estudios técnicos y prevenir riesgos.

15. Las regiones que hacen parte del Cinturón de Fuego del Pacífico poseen un alto grado de sismicidad características se presenta en parte, porque estas áreas son: a. b. c. d.

Formaciones geológicas sedimentarias. Zonas de significativa actividad volcánica. Formaciones constituidas por suelos secos y áridos. Zonas costeras muy susceptibles a la erosión. Taller Nº 6

1.

2.

La Tierra es el _______________ planeta del Sistema Solar. a) cuarto. b) segundo. c) primer. La atmósfera terrestre se formó gracias a: a) volcanismo. b) una supernova.

d) tercer.

c) meteoritos.

d) la lluvia.

3.

En la composición química del manto, uno de los elementos que más abunda es el: a) oxígeno. b) hidrógeno. c) níquel. d) magnesio.

4.

Los volcanes expulsan magna proveniente de: a) El núcleo. b) La litósfera.

5. 6.

c) La mesósfera.

d) La astenósfera.

La astenósfera se encuentra en estado: a) Sólido. b) Gaseoso. c) Líquido. d) No se sabe. Podemos afirmar que le núcleo interno de la Tierra es una: a) Esfera sólida de hierro. c) Esfera líquida de hierro. b) Esfera sólida de hierro y níquel. d) Capa blanda de roca semifundida.

7.

¿Por qué se dice que las culebras son parte de los recursos naturales si ellas no contribuyen al bienestar de las personas? a) Si se extinguen no pasa nada. c) La afirmación esta errada. b) Sin parte del hábitat. d) Las culebras no son un recurso natural.

8.

Un depósito de llantas es un recurso: a) Renovable b) Ilimitado.

9.

c) No renovable.

d) Ninguno.

En un desastre, para facilitar el flujo de la información y la comunicación, el mejor medio es: a) L a radio. b) La Internet. c) La televisión. d) La prensa.

10. En invierno, en la Sierra, más frecuentemente se producen: a) Terremotos. b) Deslizamientos de tierra. c) Tsunamis.

d) Tormentas.

11. ¿Cuál es el desastre natural que produce mayores daños a la economía y genera más fallecidos? a) Huracanes. b) Deslizamientos. c) Inundaciones. d) Terremotos. 12. E n una situación de emergencia, lo primero que se debe asegurar es el abastecimiento de: a) Servicios de salud. b) Alimentación. c) Agua. d) Energía eléctrica. 13. Un tipo de desastre, que es natural, pero que más frecuente es generado por las personas s on:

216


a) Incendios forestales.

b) Terremotos.

c) Inundaciones.

d) Tsunamis.

14. Muchas regiones montañosas del mundo se encuentran donde colisionan dos o más placas de la corteza terrestre, produciendo pliegamientos. Debido a las colisiones de las placas se producen: a) Huracanes b) Terremotos. c) Incendios. d) Erupciones volcánicas. 15. Para que la población sepa qué hacer en caso que suceda un desastre natural es conveniente estar preparados. Esta preparación se la debe realizar mediante: a) b) c) d)

Campañas que indiquen la inminencia de los desastres. Información difundida mediante Internet. Simulacros en los que participe toda la población. Apoyo a las instituciones como la Cruz Roja. Taller Nº 7

1.

Las células _______________ generalmente utilizan energía luminosa para transformarla en energía química. a) autótrofas. b) heterótrofas. c) animales. d) solares.

2.

La materia que los organismos obtienen de la función de nutrición la utilizan en: a) La defensa. b) La relación. c) El crecimiento. d) El metabolismo.

3.

Las espinas que tiene un cactus s e emplea en: a) La función de reproducción. b) La función de relación. c) L propagación. d) La homeostasis.

4.

Los estímulos pueden ser: a) Fisiológicos b) Químicos. c) Táctiles. d) De atracción. La forma de propagación para perpetuar la especie corresponde a la función de a) Relación. b) Reproducción. c) Actividad sexual. d) Sostenimiento. Señala la manera de reproducción que NO es asexual. a) Gemación b) Escisión. c) Meiosis. d) Esporulación

5. 6.

7.

8.

9.

Para su defensa, los vegetales tienen: a) Tejidos tegumentarios. b) Epidermis.

c) Corcho.

En los animales, la barrera externa no específica es: a) Tejido protector. b) Epidermis. c) Dermis. La mitosis es propia de: La reproducción asexual. La reproducción sexual.

10. Las vacunas ayudan a: a) Las barreras externas no específicas. b) Las defensas internas no específicas.

d) Tejidos protectores.

d) Células lisas.

c) La gemación. d) Organismos pluricelulares.

c) Las defensas inmunitarias específicas. d) Todas son correctas.

11. A los carbohidratos también los llamamos. a) Azúcares. b) Glúcidos. c) Sacáridos.

d) Todas son correctas.

12. La suma de las reacciones químicas que ocurren en los seres vivos es: a) El catabolismo. b) El anabolismo. c) El metabolismo. d) Ninguna es correcta. 13. Al conjunto de procesos a través del cual el organismo degrada compuestos complejos a compuestos asimilables se llama: a) Anabolismo. b) Catabolismo. c) Nutrición. d) Fotosíntesis. 14. ¿Qué mecanismo utilizan los macrófagos para eliminar gérmenes? a) Ósmosis. b) Fagocitosis c) Exocitosis. d) Difusión Simple. 15. La energía que se produce durante la respiración celular se utiliza durante los diferentes procesos que ocurren en el interior de una célula vegetal o animal, y en sus organismos correspondientes. De los siguientes procesos, el que NO presenta gasto energético en un organismo es: a) Cuando ocurre un transporte activo en el intercambio celular. b) Durante las reacciones catabólicas. c) En las reacciones anabólicas.

217


d)

En la producción de calor para mantener la homeostasis.

16. Una vía metabólica es: a) La producción de metabolitos. b) Una cadena de reacciones químicas.

c) Una parte del proceso anabólico. d) Una parte del proceso catabólico.

17. En la sangre de los animales, los lípidos están en forma de: a) Colesterol. b) Almidón. c) Glucosa.

d) Proteínas.

18. Todos los organismos vivos necesitan energía para mantener su integridad. Los autótrofos no necesitan materia orgánica como fuente de energía. Por lo tanto, las fuentes más probables son: a) Combustibles orgánicos y luz. c) Luz y reacciones químico-inorgánicas. b) Luz y radiación electromagnética. d) El Sol y reacciones calóricas. 19. En qué organelo tiene lugar la síntesis de proteínas: a) Núcleo. c) Ribosomas. b) Retículo endoplasmático liso. D) Lisosomas. 20. La homeostasis permite mantener el _______________ fisiológico de un organismo. Equilibrio. b) Nivel. c) Metabolismo. d) ATP.

1.

2. 3.

Taller Nº 8 Las características observables de un organismo que resulta de las interacciones de su genotipo y el ambiente se llama: a) Fenotipo b) Genotipo c) Características hereditarias d) Ninguna Las mutaciones son cambios abruptos en el: a) Genotipo b) Fenotipo c) Ninguna de las anteriores d) Ninguna Podríamos afirmar que la materia prima para el proceso de selección natural: a. Son los organismos anormales, ya que el medio favorecerá siempre los fenotipos más extraños b.Es la diversidad entre los individuos de una especie ya que la naturaleza va a tener de d onde escoger. c. Es el fenómeno de la mutación porque es lo único q ue genera cambios heredables d. Es la abundancia

4.

El tratado “El Origen de las Especies por medio de selección natural” fue escrita por: a) Louis Pasteur b) August Weismann c) Louis Buffon d) Charles Darwin

5.

La evolución es la acumulación de cambios genéticos en __________________ a lo largo del tiempo (completar la frase con la opción correcta): a) Los individuos b) Las poblaciones c) Las comunidades d) Los organismos

6.

La supervivencia del más apto, la lucha por la vida, es el fundamento de la teoría ________ propuesta por ____________: a) Fijista-Cuvier c) Sintética-Huxley b) Transformista-Lamarck d) Evolución-Darwin

7.

¿Cuál de los siguientes enunciados NO es cierto para la selección natural? a. La selección natural preserva los rasgos favorables y elimina los desfavorables b. La descendencia de los individuos mejor adaptados al ambiente constituirá a una mayor proporción en la generación siguiente c. La selección natural dirige el curso de la evolución preservando los rasgos adquiridos durante la vida de un individuo d. La selección natural actúa sobre la base de la variabilidad genética, que surge por mutación en las poblaciones

8.

La mutación: a) Causa cambio evolutivo adaptativo b) Contribuye a la variación genética de una población

9.

218

c) Casi siempre favorece al organismo d) Todas son ciertas

De acuerdo con el concepto biólogico de especie, dos poblaciones pertenecen a la misma especie si: a. Sus miembros se aparean libremente entre sí b. Los individuos procedentes de las dos poblaciones producen descendencia fértil c. Sus miembros no se aparean con individuos de especies diferentes d. Todas son ciertas


10. En la __________, el agente selector es el ambiente, mientras que en la __________, dicho agente son los seres humanos (seleccionar la opción que contiene los dos conceptos y en el orden correcto) a) Selección natural, evolución convergente c) Mutación, selección natural b) Selección natural, selección artificial d) Selección artificial, selección natural 11. La evolución encuentra pruebas de su existencia en: a. El registro paleontológico y la anatomía comparada b. La distribución pasada y presente de los organismos sobre la superficie terrestre (biogeografía) c. Las coincidencias bioquímicas y la universalidad del código genético d. Todas son ciertas 12. La unidad biológica más pequeña que puede evolucionar con el tiempo es: a) Una célula b) Un individuo c) Una población d) Una especie 13. Existe una especia de avispa especializada en poner sus huevos únicamente en los frutos de una especia de planta brevo. El fruto le proporciona comida a las larvas y cuando los insectos maduros van a salir se llevan semillas del fruto dispersándolos. De la evolución de estas dos especies se puede afirmar que: a. Ha ocurrido en ambientes similares p ero en sitios geográficos distintos b. Ambas se originaron a partir de una especie común simultáneamente c. Una de las dos especies apareció primero y dio origen a la otra d. Han evolucionado en el mismo espacio geográfico durante mucho tiempo 14. Una especie de mono presenta alta tasa de predación debido a su poca agilidad para escapar de sus predadores. En un momento de su historia evolutiva surgieron individuos con brazos más largos que lograron huir con más facilidad. En la actualidad la mayoría de los monos de dicha especie presentan brazos más largos. Según los principios de Darwin la evolución de dicha especie de monos s e podría plantear que con mayor probabilidad: a. En una época determinada la característica de los brazos largos apareció simultáneamente en la mayoría de los individuos, los cuales al reproducirse h eredaron esta característica a sus hijos b. El tamaño largo de los brazos de logró poco a poco y de manera individual a medida que los monos huían de sus depredadores, los actuales monos son producto de la ejercitación de los brazos c. El tamaño largo de los brazos fue una característica que apareció al azar, se heredó y a fectó el éxito reproductivo de generación en generación hasta que la mayor parte de los individuos de esta especie tuvieron brazos largos d. los brazos largos obtuvieron algunos individuos al azar, característica que no se heredó por carecer de utilidad para la especie. 15. De acuerdo con la selección natural, la aparición de microorganismos resistentes a antibióticos que antes eran efectivos, se explicaría por: a. Selección de microorganismos hecha por el hombre debido al antibiótico b. Aumento en la capacidad de reacción del sistema inmunológico humano c. Ausencia de evolución del microorganismo frente a sus enemigos naturales d. Reacción natural la ausencia de infecciones en un individuo 16. Una población de iguanas fue dividida en dos hace cientos de años por una barrera geográfica. Estas dos poblaciones siguen perteneciendo a la misma especie aunque en cada una han aparecido nuevas características morfológicas. De acuerdo con lo anterior para evitar que siga en curso el proceso de especiación, es necesario que entre las dos poblaciones se: a. establezca una relación de competencia por el espacio b. promueva el intercambio de genes por medio de la reproducción c. desarrolle una relación de coop eración para adquirir el alimento d. lleve a cabo una depreciación por una sobrepoblación 17. Las pruebas paleontológicas de la evolución se fundamenta en: a) Los fósiles b) La morfología c) EL ADN d) La anatomía 18. Se afirma que el chimpancé y el hombre comparten un 98% de su ADN. Esta es una prueba de evolución de tipo: a) Morfológico b) Biogeográfico c) Embriológico d) Bioquímico 19. La teoría que une el evolucionismo darwiniano con la genética se denomina: a) Lamarckismo c) Teoría neoevolucionista b) Catastrofismo d) teoría sintética 20. ¿Qué sitio de la tierra fue fundamental para que Darwin consolide su teoría? a) La Amazonia b) Las Islas Galápagos c) Las Islas Malvinas d) Cabo de Hornos

219


Taller Nº 9 1.

La respuestas pueden ser: a) De movimiento.

b) Físicas.

c) Migratorias.

d) Ninguna.

2.

¿Con qué función asocias los siguientes procesos: sudar, ponerse la <>, segregar saliva al oler comida? a) Relación. b) Nutrición. c) Reproducción. d) Nutrición.

3.

¿Qué tipo de nutrición es la fotosíntesis? a) Heterótrofa. b) Autótrofa.

c) Indirecta.

d) Inorgánica.

El fósforo es un nutriente: a) Inorgánico.

c) Gaseoso.

d) Monosacárido.

4.

b) Orgánico.

5.

¿Qué diferencia a los descendientes de una reproducción asexual a los resultantes de una reproducción sexua l? a) Son primitivos. b) Son distintivos. c) Son parásitos. d) Son idénticos.

6.

Las respuestas de los vegetales ante estímulos son predominantemente: a) Fisiológicas b) Químicas. c) De movimiento. d) Adaptativas.

7.

Indica cuáles células no est án involucradas en las respuestas inmunológicas específicas: a) Células T b) Macrófagos c) Fagocitos. d) Células B. El catabolismo es el proceso _______________ del anabolismo. a) Inverso b) Complementario. c) Sustituto. d) Similar.

8.

9.

Los procesos catabólicos liberan energía, por eso se di ce que son: a) Metabólicos b) Exergónicos. c) Endergónicos.

d) Moleculares.

10. Los ácidos grasos y el glicerol participan en el metabolismo de: a) Los lípidos b) Las proteínas. c) Los carbohidratos.

d) Ninguno.

11. Si se altera el equilibrio homeostático, el organismo puede: a) Migrar b) Dividirse. c) Enfermar.

d) Hibernar

12. A nivel celular, el organúlo responsable de controlar la homeostasis es: a) La membrana b) La mitocondria. c) El citoplasma.

d) El núcleo.

13. El aparato respiratorio y el sistema nervioso regulan el nivel de: a) O2 b) CO2 c) C6H12O6.

d) H2O.

14. En los mamíferos, la homeostasis se mantiene gracias a: a) Aparato circulatorio. c) Sistema reproductor. b) Sistema nervioso. d) Aparato excretor. 15. La estabilidad de la composición del líquido extracelular se lleva a cabo gracias a: a)La orina b) Las hormonas. c) Los riñones. d) La sangre. Taller Nº 10 RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS 1.

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Los gases que más influyen en el efecto invernadero son el y el_____. a) . b) . c) vapor de agua.

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d) Ozono.

2.

¿Qué es un contaminante secundario del aire? a. Aquellos que no dañan la capa de ozono. b. Aquellos que conllevan a la formación de lluvia ácida. c. Aquellos que no son nocivos para la salud de las personas. d. Aquellos que se forman por la reacción de un contaminante primario. e. Aquellos que contaminan en menor grado al ambiente.

3.

Los detergentes contribuyen a la eutroficación debido a que contienen________ en su composición a) Fosfatos. b) Óxidos. c) Nitratos. d) Fertilizantes.

220


4.

En relación a los compuestos clorofluorocarbonados, indica cuáles de las siguientes proposiciones con correcta I. También se denominan freones. II. Son los causantes de la destrucción de la capa de ozono. III. Sin los responsables de la lluvia ácida. a) Solo I. b) Solo II. c) Solo III. d) I y II.

5.

6.

7.

e)

II y III.

En relación a la disminución de la capa de ozono, indica si las proposiciones son verdaderas (V) o falsas (F) I. Produce lluvia ácida. II. Ocasiona cáncer de la piel. III. Afecta porque aumenta la radiación infrarroja. a) F W. b) F V F. c) V F F. d) V F V. e) V V F. Con respecto a la lluvia ácida, indica si las proposiciones son verdaderas (V) o falsas (F). I. Se debe principalmente a las emisiones de azufre y nitrógeno. II. Provoca deterioro de la vegetación y la acidificación del suelo y del agua. III. Puede absorver todas las radiaciones solares de alta energía. a) VFF. b) FFF. c) WV. d) FVF. e) WF. ¿Cuál es el principal efecto de la disminución de la capa de ozono? a) Disminución del oxígeno atmosférico a valores incompatibles con la vida. b) Posibilidad de que el vapor de agua en la atmósfera aumente incontrolablemente. c) Incremento de la intensidad de las radiaciones ultravioletas que llegan a la superficie terrestre. d) Enfriamiento gradual del planeta, hasta que el agua se congele. e) Incremento global del número de horas de luz solar.

8.

La sustancia que está acelerando la destrucción de la capa de ozono en la estratósfera es. a) Oxígeno atómico. c) Nitrógeno atómico. e) Dióxido de azufre. b) Cloro atómico. d) Dióxido de carbono.

9.

¿Cuál de los siguientes gases es el principal responsable del efecto invernadero? a) . b) . c) . d) . e)

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.

10. En relación con la eutroficación de las aguas, indica si las pr oposiciones son verdaderas (V) o falsas (F). I. Genera proliferación de algas. II. Aumenta la concentración de oxígeno. III. Elimina gradualmente la vida acuática. a) Solo I. b) Solo II. c) Solo III.d) I y III. e) Todas. 11. ¿Cuáles de los siguientes casos representan contaminantes en el medio marino? I. Metales pesados como Fe, Ru, Ni, Cu, Zn, Se, Mn, etc. II. Petróleo. III. Detergentes y biocidas. a) Solo II. b) Solo III. c) II y III. d) I y II. e) Todas. 12. ¿Con qué compuesto químico se puede tratar el agua, para potabilizarla y eliminar microorganismos? a) Na CIO. b) . c) NaCl. d) . e) .

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13. ¿Cuáles de los factores provocan el agotamiento de los recursos naturales? I. Tala indiscriminada de los bosques. II. Extracción no planificada de los hidrocarburos. III. Contaminación de ríos y lagos. a) Solo I. b) Solo III. c) I y III. d) II y III. e) Todas. 14. Indica la veracidad de las proposiciones, respecto a las soluciones de la contaminación. I. Uso de compuestos biodegradables. II. Uso de tecnologías no contaminantes. III. Empleo de fósforo en los detergentes. a) VVF. b) VFF. c) VVV. d) VFF. e) FVF. 15. ¿Cuál de los siguientes elementos no es tóxico ni venenoso? a) Mercurio. b) Plomo.c) Magnesio. d) Cromo.

e) Arsénico.

16. Dadas las siguientes proposiciones referidas a los beneficios del tratamiento de residuos orgánicos: I Obtención de energía. II Producción de fertilizantes. III Evita la producción de smog fotoquímico. a) Solo I. b) Solo II. c) Solo III. d) I y II. e) I y III.

221


17. ¿Por qué se añade tetraetilo de plomo a la gasolina? a) Disminuir el costo. c) Aumentar el octanaje. b) Disminuir el octanaje. d) No contaminar el ambiente. 18. Señala la proposición incorrecta respecto a las aguas s ervidas. a. Contaminan los cultivos cuando se las utiliza como agua de regadío. b. Contienen desechos fecales, metales pesados, detergentes, etc. c. Contienen gran cantidad de coliformes fecales. d. No pueden ser utilizadas como agua potable, luego de tratarlas. 19. ¿Cuál es el tipo de contaminación más agudo en las grandes urbes? a. Contaminación radiactiva. b. Contaminación por gases tóxicos provenientes de la combustión d e gasolina. c. Contaminación por gases lacrimógenos. d. Relaves mineros. 20. Señala la opción incorrecta. a. Contaminación del agua - derrame de petróleo. b. Contaminación del suelo - plaguicidas. c. Contaminación del agua - centrales nucleares. d. Contaminación radiactiva - pruebas nucleares. e. Contaminación del aire - derrame de N2 líquido.

1.

2.

Taller Nº 11 Ordena las muestras en forma creciente, según el número de átomos. A. Dos moléculas de C2H6 B. Un mol de C2H6 C. 45g de C2H6. D: 4,99 x 10-23g de C2H6. a) CBAD. b) DABC. c) BADC. d) ABCD. e) DACB. Calcula el peso de 7,27 x 10 24 moléculas de tiza (CaCO3). a) 0,84 x 103 g. b) 1 kg. c) 1655 g.

d) 1,21 kg.

e) 1344 g.

3.

Calcula el número de átomos de cada muestra de 14 g de oxígeno gaseoso (O 2). a) 5,27 x 1023. b) 6,022 X 1023. c) 1 mol. d) 1,35 x 1023. e) 2,09 x 10-23.

4.

¿Cuántos átomos existen en 5at – g de plomo? a) 3 x 1023. b) 0,3 X 1023. c) 3 x 1024.

5.

¿Cuál de las siguientes moléculas presenta mayor masa? a) H2O. b) CH4. c) H2O2.

d) 0,3 x 1024.

d) N2.

e) 0,0083 x 1018.

e) O3.

6.

Una muestra de 5 moles de Na2CO3, ¿cuántos átomos-gramo de carbono contiene? a) 5at – g. b) 10at – g. c) 1at – g. d) 4at – g. e) 15at – g.

7.

Calcula la masa molar de hidróxido de magnesio (Mg(OH) 2)? a) 56 g/mol. b) 59 g/mol. c) 68 g/mol. d) 64 g/mol.

e) 58 g/mol.

¿Cuántos gramos de cloro contienen 5 g de CaCl 2? a) 4,5 g. b) 3,5 g. c) 3,2 g.

e) 17 g.

8.

9.

d) 2,8 g.

En la composición porcentual del acetaminofén (C 8H9O2N), ¿cuál elemento es el más abundante? a) Carbono. b) Hidrógeno. c) Oxígeno. d) Nitrógeno.

10. Calcula cuántas moléculas hay en 5,23 g de glucosa (C 6H12O6) a) 1,18 x 1021. b) 3,36 X 1023. c) 1,75 X 1023. d) 1,75 X 1022. 11. ¿Qué porcentaje representa el carbono en el alcohol etílico (C 2H5OH)? a) 48,83 %. b) 30,52 %. c) 38,77 %. d) 55,84 %. 12. Señala el oxido de azufre conformado por 50 % en peso de oxígeno. a) SO. b) SO3. c) SO4. d) SO2.

e) 3,36 X 1026.

e) 52,17 %.

e) S2O5.

13. Una muestra de mineral cuya masa es 0,5 kg contiene 80 % de CaCO3. ¿Qué peso máximo de calcio se puede obtener de la muestra? a) 80 g. b) 140 g. c) 120 g. d) 160 g. e) 30 g.

222


DOMINIO SOCIAL CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA SOCIEDAD Sociedades históricas La historia es la ciencia que estudia el pasado de la humanidad, mediante la narración encadenada de importantes acontecimientos tenidos por verdaderos. Las sociedades históricas se dividen en: 1. Prehistoria y primeras civilizaciones. 2. Grandes civilizaciones de Occidente (Grecia y Roma). 3. La Edad Media: El Imperio Bizantino. 4. La Era de los Grandes Descubrimientos (El Renacimiento). 5. La Revolución Industrial. 6. La Revolución Científica (siglos XIX y XX). Prehistoria y primeras civilizaciones: La Prehistoria comprende desde la aparición del ser hu mano (hace unos 2 millones de años) hasta la invención de la escritura, hacia el 3000 a.C. La Prehistoria se divide en tres periodos: el Paleolítico, en el que los útiles eran de piedra tallada; el Neolítico, en el que eran de piedra pulimentada, y la Edad de los Metales, en la que los instrumentos ya eran fabricados de metal. Paleolítico: Comprende la etapa más larga de la presencia del hombre s obre la Tierra: desde que fue capaz de da r una forma tosca a los guijarros (hace 2.4 millones .de años: Homo habilis) hasta más acá del 5000 a.C., aproximadamente. Durante este tiempo, se alternaron periodos climáticos fríos (glaciaciones, iniciadas hace 1.5 millones de año s) y cálidos, que condicionaron la vida del hombre. Este, en efecto, pudo agruparse en hordas q ue fueron evolucionando a formas tribales. En la última etapa del Paleolítico aparecieron las primeras formas artísticas importantes: figurillas femeninas de piedra, relacionadas con la fecundidad (venus), y la pintura rupestre (plasmada en las paredes de cuevas y abrigos rocosos). Neolítico: Este período no sólo se caracteriza por el perfeccionamiento en la talla de la piedra sino, sobre todo porque se producen una serie de cambios en todos los aspectos de la vida (sociales, forma de vida, mentalidad) como consecuencia de la aparición de la agricultura y la ganadería. Es la llamada Revolución Neolítica. Los arqueólogos consideran que el Neolítico culminó en torno al 3500 a.C. en la baja Mesopotamia. La humanidad que vivió este proceso abandonó paulatinamente la existencia nómada, tornándose sedentaria merced a adquisiciones tan importantes como la agricultura, la domesticación de animales y los intercambios entre unas comunidades y otras. Para guardar la producción aparece la cerámica: que son vasijas de barro, para guardar la cosecha o su excedente es un elemento muy utilizado. Parece que también aparece la noción de propiedad privada. Edad de los Metales La Edad de los Metales comprende desde el 3500 a.C. al 1000 a.C., aproximadamente, y en ella los instrumentos son fabricados en metal. Primero fueron fabricados de cobre, luego de bronce y finalmente de hierro. La metalurgia permitió la fabricación de hachas, azadas, puñales, espadas, adornos y joyas. Como los más ricos tenían más y mejores armas, adornos y joyas, aparecieron las primeras diferencias sociales. La sociedad de esta época se hizo muy guerrera: los más avanzados pues sometían por la fuerza de las armas a los más atrasados. Por la necesidad de defenderse, empezaron a construirse murallas alrededor de los poblados. En esta etapa se produjo el desarrollo de la civilización, con un aumento del comercio, y con inventos como la rueda y el arado. Según el metal que se use, hablamos de tres etapas: 1. Edad de Cobre. Además del uso de este metal se realizaron construcciones con grandes piedras (dólmenes menhires). 2. Edad de Bronce. Con el uso de esta aleación, se explica los movimientos de pueblos y la expansión en Europa de gentes de lenguas indoeuropeas, conocedoras de esa técnica, y que irradiaron también al Cáucaso, Asia Menor y la India. 3. Edad de Hierro. La metalurgia del hierro comenzó a propagarse por la cuenca mediterránea antes del año1000 a.C., y sus consecuencias fueron decisivas. Al final de esta era aparecen las primeras civilizaciones, en el Próximo Oriente. Sumeria y Akkad Después del año 3000 a.C. se creó en la baja Mesopotamia la primera cultura urbana por obra de los sumerios. Éstos desarrollaron ciudades Estado (Uruk, Lagash, Kish, Umma, Ur) cuya economía se basaba en el r egadío y al frente de las cuales había un rey absoluto que se presentaba como vicario del dios protector de la ciudad. Inventaron una forma de escritura (la llamada escritura cuneiforme), edificaron templos, con sus características torres, los zigurats practicaron la ganadería y la artesanía y mantuvieron un activo comercio. La cultura sumeria fue la base de todas las civilizaciones de la región hasta la llegada de los persas. De la unificación de los sumerios con otras culturas de la zona, nació Acadia. La «revolución» que aportaron los acadios fue la superación de la estructura de ciudad Estado y el paso al reino, con un monarca al frente, que se atribuía carácter divino. El grueso del censo lo formaban una masa de hombres libres, con derechos cívicos, y u na cantidad indeterminada de esclavos. Sin embargo, la administración y gobernación correspondía a una élite que ejercía el poder porque le era inherente, en virtud del mandato divino. Egipto

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El Imperio Egipcio se extendió desde 3000 hasta 525 a.C., y su cultura pervivió todavía más, hasta diluirse ante el vigor del helenismo y del cristianismo. Aunque el país experimentó no pocos cambios y atravesó periodos de auge y decadencia, los rasgos esenciales de su civilización se conservaron du rante ese dilatadísimo período. En Egipto, articulado en torno al eje del Nilo, se han distinguido desde época temprana dos regiones: el Bajo Egipto, que coincidiría con el delta del río, y el Alto Egipto. La divisoria entre ambas se sitúa algo al sur de El Cairo actual. En época inmediatamente anterior a la histórica, un impulso unificador partió del sur, por obra de un faraón al que la tradición llama Menes. Alrededor del año 3000 a.C., se estableció una primera capital en Tinis y se inició la sucesión de dinastías. Dado que Egipto estaba más aislado y más al abrigo de invasiones e influencias extrañas que Mesopotamia, no tardó en prosperar, desarrollando una notable actividad comercial. El faraón disponía de un ejército regular y de una eficaz burocracia centralizada. A partir de 2778 a.C., la capital se trasladó a Menfis y se acentuó el centralismo, como etapa previa para la culminación del poder absoluto del faraón. En esta época se construyeron las famosas pirámides y el país vivió un momento de esplendor en un relativo aislamiento. Los campesinos no debían esforzarse demasiado para obtener, gracias a la crecida periódica del Nilo, dos cosechas anuales, por lo que en la época de inundación prestaban su trabajo para la construcción de obras públicas y monumentos. La XI dinastía, en torno al año 2000 a.C., estableció la capital en Tebas. Egipto vivió un período de apogeo, que se malogró con la invasión de un pueblo asiático, los hicsos. En medio de la confusión creada retornaron los viejos fantasmas de la anarquía y la separación. Con Amenofis III (1402-1364) se llegó a uno de los momentos culminantes del poderío egipcio. La decadencia se inició con Amenofis IV (1364-1347), que quiso reforzar su autoridad desposeyendo de sus privilegios a la casta sacerdotal, en especial al clero de Amón. Para ello intentó implantar el monoteísmo, basado en el culto de Atón. Ramsés II (1290-1224) sufrió la derrota de Kadesh a manos de los hititas, que supuso el hito a partir del cual el declive de Egipto se torna incontenible. Hacia el año 661 a.C. el rey asirio Asurnasirpal se apoderó de Tebas, y en 525 a.C. los persas pusieron fin a la independencia de Egipto. Reinaba por entonces Psamético III, que había establecido su capital en Sais, en el Delta. Otras civilizaciones A comienzos del II milenio a.C. se establecieron, en la región de Siria y Palestina, una serie de pueblos que no constituyeron imperios ni alcanzaron gran poder territorial, pero fueron los primeros en proyectar a Occidente algunos hallazgos capitales: así, los colonizadores fenicios transmitieron el alfabeto y elementos tomados de las culturas o rientales, y los hebreos, mucho más tarde, el monoteísmo. Los hebreos. La Biblia presenta una cronología del surgimiento y consolidación del pueblo hebreo. Lastimosamente, los da tos más antiguos no han podido ser probados por la arqueología. Sin embargo, se conoce que el reinado de Salomón (h. 970), que coincide con el máximo poderío de Israel, se ocupan con la llegada a Palestina y el establecimiento en ella a expensas de los cananeos, un pueblo más avanzado. Con los reyes Saúl y David (este último conquistó Jerusalem) se consolidó una monarquía inspirada en el modelo mesopotámico, centralizada y burocratizada. Con Salomón, se construyó el Templo de Jerusalem según modelos fenicios y prosperó el comercio. Pero a la muerte de ese soberano se produjo un cisma, del que surgieron dos reinos: Israel y Judá. A partir de este momento, el poderío hebreo se diluyó ante el empuje de los grandes imperios que se sucedieron en el dominio de la región. En 586, el rey Nabucodonosor destruyó Jerusalem y deportó a gran parte de la población hebrea a su capital, Babilonia. Los fenicios. Este pueblo semita se estableció a comienzos del III milenio en la costa libanesa, entre el mar y las montañas. Aunque la agricultura y la ganadería eran pr ósperas, la abundancia de madera y la vecindad del mar estimularon la creación de una flota. La civilización fenicia se desarrolló entre el año 1200 a.C., superada la invasión de los pueblos del mar, y la conquista de Alejandro Magno (siglo IV a.C.). Mantuvieron un activo comercio con el mundo mesopotámico y con el Mediterráneo oriental, trocando los productos asiáticos por materias primas, fundamentalmente. Una de las colonias fenicias, Cartago, fundada hacia 815, alcanzó u n gran desarrollo y se convirtió en la potencia marítima hegemónica del Mediterráneo occidental hasta que fue desplazada por Roma. Grandes civilizaciones de Occidente Por vez primera en la historia, los griegos trataron de explicar el mundo que les rodeaba recurriendo a la razón y a la investigación individual, sin admitir cosmogonías legendarias no contrastables con la. Experiencia; crearon obras de arte basadas en categorías estéticas aún vigentes; y organizaron Estados no teocráticos que constituyeron un antecedente de las formas de gobierno representativas. Grecia puso, pues, los cimientos de la civilización occidental. Grecia Evidencia arqueológica indica que en la isla de Creta floreció la primera de las civilizaciones griegas. De aproximadamente 1375 a.C. data el texto más antiguo conocido en una lengua que es griega, lo cual no significa que exista una continuidad estricta entre estas primeras etapas de la historia y e l mundo que llamamos clásico. La civilización cretense se terminó debi do a la erupción del volcán situado en la isla de Thera (Santorini). A la civilización cretense le reemplazó la micénica, que fue una cultura de la edad de bronce cuyo origen se encuentra en Asia Menor. Hacia 1900 a.C., una guerra de los micenios con Troya, con la que disputaban el control del comercio o la búsqueda de metales en la zona, dio lugar a las leyendas que recogen los poemas homéricos. Esta civilización se hundió debido a la irrupción de pueblos portadores del hierro, concretamente los dorios.Con la penetración doria, se inició la colonización de las costas de Asia Menor, se introdujo el alfabeto y nacieron las primeras ciudades (polis), gobernadas por regímenes primero aristocráticos y luego tiránicos. La necesidad de emigrar, dada la pobreza de recursos, y establecimiento de colonias desde España hasta Crimea dio el nacimiento de una economía mercantil, con empleo de la moneda, codificaciones legales,

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transformación de la táctica militar (con la introducción de los hoplitas o infantería pesada) y la aparición de un sentimiento de comunidad cultural por encima de la fragmentación política (los griegos empezaron a llamarse a sí mismos helenos). La unidad política griega era la polis, que comprendía la ciudad y un territorio alrededor. Atenas y Esparta, muy distintas por su estructura política, social y económica, ejemplifican el gran fraccionamiento del mundo griego y la rivalidad que envenenó su historia. Atenas, en el Ática, estaba poblada por gentes de estirpe jonia, que evolucionaron de una sociedad patriarcal a una  monarquía y luego a un régimen aristocrático. Los ciudadanos se clasificaban según sus rentas, y estaban representados en el areópago, encargado de velar por los intereses de la clase dirigente; la Boulé o asamblea legislativa, integrada por 400 ciudadanos elegidos anualmente y que fue acaparando funciones del areópago; y la Ekklesía, de la que formaban parte todos ciudadanos y que votaba las leyes propuestas por la Boulé, aunque su poder efectivo era escaso. Esparta, al sur del Peloponeso, tenía sustrato étnico dórico. Estaba organizada según rígidos criterios de  encuadramiento militar y la regía una monarquía dual (dos reyes), cuya función controlaban unos poderosos magistrados llamados éforos. Los ciudadanos se dedicaban al servicio militar de por vida, mientras que las tareas productivas las efectuaban los ilotas, desprovistos de derechos pero con un buen pasar económico. Atenas reunió un poder y una riqueza sin precedentes en la historia griega, que culminó durante el gobierno del aristócrata Pericles (461-429 a.C.), en cuya época florecieron la cultura y las artes, y la ciudad se dotó de sus más célebres monumentos, como el Partenón. Sin embargo, en esta misma época se dio lugar a la guerra del Peloponeso con Esparta, que terminó con el triunfo de ésta y el declive del dominio marítimo de Atenas. Tras la guerra del Peloponeso, Esparta fue incapaz de imponer su hegemonía, por lo que empezó a consolidarse, el poderío de Macedonia, una región del norte de Grecia hasta entonces marginal. Hacia el año 350 a. C., el rey macedonio Filipo consiguió extender su hegemonía por toda la Grecia septentrional, .introduciendo una nueva unidad de combate, la falange. Filipo pereció víctima de una conjura cortesana en336 a.C., y le sucedió su hijo Alejandro, para la historia Alejandro Magno. Éste, de 20 años, demostró unas dotes excepcionales desde el principio: aseguró el dominio sobre Grecia, consolidó, las fronteras septentrionales contra las invasiones bárbaras (335 a.C.) y se dispuso a cumplir el designio pa terno; de enfrentarse a Persia. Sucesivamente, fueron cayendo en manos griegas Babilonia, Susa, Persépolis y Pasagarda y el botín reunido alcanzó proporciones gigantescas. De 327 a 325 a.C., Alejandro, emprendió la conquista de la India, en cuyos confines se detuvo, presionado por sus tropas, que se negaron a continuar. De regreso en Persia., Alejandro murió, posiblemente de paludismo (323 a.C.), a la edad de 32 años. Aunque el proyecto político de Alejandro se malogró, se abrió a partir de este momento un nuevo período de esplendor cultural, el helenismo, que recogía y universalizaba los aspectos más creadores de la cultura griega y aportaba, asimismo, elementos de la milenaria y riquísima tradición oriental. En esta época vivieron varios de los más célebres pensadores griegos: Sócrates, Aristóteles y Platón, entre otros. Roma En el Lacio, a mediados del siglo VIII a.C., se fundó la ciudad de Roma (según una leyenda, por los hermanos Rómulo y Remo), que en los años siguientes, integrada en una confederación de poblados latinos, se dedicó reforzar su poder y a conquistar la región circundante. A principios del siglo VI a.C., Servio Tulio dotó a Roma de una constitución que en muchos aspectos recuerda ateniense de Solón: establecía la división social según la renta, que m arcaba diferencias entre patricios y plebeyos consagraba la igualdad de derechos y establecía circunscripciones territoriales. A lo largo del siglo V a.C., Roma fue imponiendo su dominio sobre sus vecinos, y a finales de esa centuria se adueñ e de buena parte de Italia. Cartago, la antigua fundación fenicia en el norte de África, era la potencia marítima hegemónica en el Mediterráneo occidental. En 264 a.C., los cartagineses atacaron Mesina, en Sicilia, iniciándose la rivalidad con Roma, del control del Mediterráneo. Así se llevaron a cabo las 3 Guerras Púnicas, cuya consecuencia fue la consolidación de Roma, como la po tencia hegemónica del Mediterráneo, puesto que hacia el año 146 a.C., Conquistó Grecia. A mediados del siglo II a.C., la prosperidad de Roma, alimentada por las conquistas, con el consiguiente aumento de la producción y los intercambios, así como del número de esclavos, dio lugar a la creación de grandes fortunas, lo que generó una efervescencia social sin precedentes. Aquí surge la personalidad del general Cayo Mario (157- 86 a.C.), para detener estos movimientos sociales, mediante el fortalecimiento del ejército, que desembocó en la profesionalización de la milicia, organizada en legiones, pero fracasando en la introducción de reformas democráticas. Luego de una época de inestabilidad política, hasta que en 70 a.C. Craso y Pompeyo lograron introducir enmiendas democráticas. Junto a ellos, el general Cayo Julio César formó el primer triunvirato. Pompeyo incorporó a Roma Siria, Judea y el Ponto; César, la Galia, llegando a la Bretaña, y más tarde Egipto. Al llegar a Roma, Julio César se hizo de todo el poder y pretendía proclamar la monarquía, lo que generó una conjura que terminó con su vida en 44 a.C. Con la muerte de Julio César, se inició una serie de confrontaciones que terminó con el dominio político de Octavio Augusto. A su muerte (14 d.C.) y hasta el año 69 d.C. imperaron miembros de la familia Julia Claudia (Tiberio, Calígula, Claudio, Neró n), que generó un deterioro que terminó en u na rebelión militar Con la dinastía del Flavio (69-96) se restablecieron la paz y la disciplina y se construyeron grandes obras públicas. La etapa más pacífica y próspera se vivió durante el siglo que media entre la muerte del último Flavio, Domiciano (96), y la de Marco Aurelio (180). Los emperadores fueron excelentes administradores y soldados, y en el terreno personal alcanzaron en algunos casos auténtica grandeza. Con ellos, y a partir de Nerva, el Senado recobró parte de sus poderes tradicionale s.

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El sucesor de Nerva, Trajano (98-117), estuvo al frente de un Imperio que llegó a su máxima extensión territorial: se fortificó la frontera con los germanos y se anexionaron Dacia (actual Rumania), Nabatea (en Arabia), Armenia y Mesopotamia. Adriano reformó la administración, promovió las obras públicas, política esta que ya inició Trajano, y aplastó la rebelión de los judíos de Palestina. Este período se cierra con Marco Aurelio (161-180), notable filósofo estoico, que hubo de combatir a los germanos, un peligro que ya amenazaba gravemente a Roma. En el siglo III de nuestra era se inició la decadencia. En las provincias, los generales se proclamaban emperadores, creando con todo ello una situación de permanente inestabilidad y las incursiones de los bárbaros empezaron a menudear. Los emperadores llamados ilirios lograron una breve recuperación, en especial Aureliano (270-275). Esta fue la base de la obra de reestructuración del Imperio llevada a cabo por Diocleciano (285-305), quien instituyó la tetrarquía: dos emperadores, los augustos, a los que se asociaban sendos Césares que habrían de sustituirles de manera automática. Pero la tetrarquía apenas sobrevivió a su creador, y de las luchas subsiguientes emergió Constantino. Este soberano proclamó la plena libertad religiosa, incluidos los credos no expresamente autorizados, y trasladó la capital a Constantinopla, ciudad por él fundada (330). Este emperador se convirtió al cristianismo, proclamándolo como la religión del Imperio. Teodosio dividió el Imperio en dos p artes, la occidental y la oriental, que dejó respectivamente en manos de sus hijos Honorio y Arcadio (395). En 476, la parte occidental desapareció al ser depuesto el último emperador (Rómulo Augústulo) por los hérulos, un pueblo germano que había invadido Roma. La Edad Media Luego que Constantino constituyó a Constantinopla (Bizancio - 330 d.C.) como la capital del Imperio Romano; y, en particular, tras la división del Imperio romano en el 395, la parte oriental, que comprendía Grecia, Asia Menor, Siria, Palestina y Egipto, comenzó un desarrollo histórico peculiar. La tradición romana se conservó en la administración, en el Derecho y en la inconcreción en materia de sucesión imperial, lo que dio lugar a sangrientos conflictos internos. En los demás ámbitos de la vida, acabó por predominar el elemento griego, con crecientes influencias orientales, y la forma de cristianismo que se adopt ó imprimió carácter a la cultura, el arte y la mentalidad de las gentes. El emperador Justiniano (527-565), logró reconstituir el Imperio, pero sus sucesores no pudieron retener el dominio de Italia, a su vez que tuvieron que enfrentar al Imperio Persa, de la dinastía sasánida. En lo que fue el Imperio romano de Occidente, disgregado tras las invasiones germánicas del siglo V, pervivió la idea de restaurarlo, pero este propósito se vio malogrado por la nueva oleada de invasiones, porque la Iglesia logró imponer una unidad espiritual y cultural por encima de la política, y por la emergencia de las nacionalidades. Con la dinastía macedonia (867-1056), Bizancio alcanzó el máximo esplendor. Era la indiscutida primera potencia, y sus lucrativas actividades comerciales e industriales le permitieron acumular fabulosas riquezas. Al final de este período se consumó la separación entre la Iglesia bizantina (patriarcado de Constantinopla) y el papado en Roma (1054). Al Imperio bizantino aún le quedaban casi cuatro siglos de vida. Su transcurso estuvo marcado por el p redominio militar y por el desarrollo del feudalismo. La IV Cruzada a fue Constantinopla, que fue saqueada (1204) y convertida en capital de un Imperio latino. Reconquistada unos decenios más tarde, Bizancio fue perdiendo territorios a expensas de occidentales y turcos, hasta que en 1453 estos últimos se apoderaron de Constantinopla y establecieron en ella su capital, acabando definitivamente con el Imperio bizantino. Los árabes La península Arábiga estaba escasamente poblada por pastores nómadas, y había unas pocas ciudades que actuaban como centros comerciales. Mahoma (n. 580), natura! de una de esas ciudades, La Meca, se presentó como profeta de un nuevo credo revelado que recogió en un libro sagrado, el Corán, y que propugnaba un monoteísmo radical. Rechazado por sus conciudadanos, abandonó La Meca (622, año de la Hégira, punto de partida del calendario musulmán) y estableció su residencia en Medina. Aquí fue ganand o adeptos hasta sentirse lo bastante respaldado como para conquistar La Meca (630), que declaró ciudad santa. Arabia estaba parcialmente unificada bajo una fe que trascendía el ámbito religioso para ordenar la vida entera de los creyentes: la organización del Estado, el Derecho y la moral pública y privada. Islam, significa sumisión (a la voluntad de Dios). A la muerte de Mahoma, fue elegido califa («sucesor»; jefe político y religioso) Abü Bakr, y los siguientes se designaron también entre el restringido círculo de familiares y discípulos del profeta. En sólo diez años (en tiempo del califa Umar, 634644) se completó la conquista de Arabia, incorporando a los beduinos. Fueron anexionadas Siria y Egipto a expensas de Bizancio; Persia, con la destrucción del Imperio sasánida; y parte del norte de África. En 661 y se fundó la dinastía Omeya, la capital radicó en Damasco. Con los Omeya se reanudó la expansión. S completó la conquista del norte de África y se invadió España (711), deteniéndose en Francia; por el este, se alcanzó la frontera con China y se ocupó el valle del Indo y p arte del Punjab, en la India. En los siglos VIII y IX, diversos movimientos separatistas destruyeron la unidad del califato, implantándose emiratos independientes. Precisamente en esta época de descomposición fue cuando la cultura árabe alcanzó mayor brillo^ Sus científicos estuvieron muy por encima de los europeos, y el mundo musulmán actuó como transmisor a Europa ' del saber de la antigüedad y de notables hallazgos teóricos y prácticos de origen chino e indio. El feudalismo La involución económica, que fomentó la autarquía y la incomunicación, favoreció el desarrollo del fenómeno feudal Era una relación basada, en el intercambio de servicios entre quienes poseían tierras y quienes carecían de ellas. Los primeros ofrecían protección, en una época sumamente insegura, a cambio de la prestación personal de los segundos como cultivadores de unas tierras que se les entregaban en usufructo(beneficio) y del reconocimiento jurado lealtad al señor (vasallaje). Esto creó unos vínculos de dependencia entre señor y vasallo.

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El feudalismo propiamente dicho se consolidó (hacia el siglo X) cuando el señorío y el vasallaje se volvieron hereditarios. La sociedad se transformó así en una red de dependencias mutuas y tuvo u n carácter estamental dividido en guerreros, hombres de Iglesia y trabajadores. Estos últimos sustentaban a las dos primeras clases sociales. La Iglesia no escapo al fenómeno feudal, pues al recibir tierras de emperadores, reyes y señores, los obispos y abades se convirtieron de hecho en feudatarios, con las consiguientes obligaciones y servidumbres, y a su vez tenía; vasallos. Las consecuencias de esta situación fueron la venta de dignidades eclesiásticas (simonía) y el desempeño de tales dignidades por personas que sólo perseguían ventajas materiales. i= Las notables transformaciones económicas que tuvieron lugar en los siglos XII y XIII mermaron el poder de los señores feudales. La renovación de la vida urbana y el despliegue de actividades mercantiles y artesanas atrajeron a muchos campesinos a las ciudades. La gran masa que continuaba trabajando las tierras hubo de soportar el empeoramiento de sus condiciones de vida, lo que dio lugar a numerosas sublevaciones. La consecuencia fue en reforzamiento del poder real y la creación de grandes urbes (ciudades). Aportes de la Edad Media A finales de la Edad Media, como consecuencia de los nuevos géneros de vida, la cultura se enriqueció con aportaciones del mundo clásico, transmitidas por los árabes y después por los bizantinos, y la enseñanza abandonó los^ monasterios para impartirse primero en las escuelas catedralicias y luego en las universidades. Aparecieron las grandes figuras de la f ilosofía cristiana (San Buenaventura, Duns Scoto, San Alberto Magno y santo Tomás de Aquino), comenzaron a cultivarse las literaturas nacionales (Dante, Boccaccio, Chaucer) y floreció el arte gótico. Todo este movimiento se consolidó con el Renacimiento. El Renacimiento: La Era de los Grandes Descubrimientos El Renacimiento abarca los siglos XV y XVI, e inaugura la que llamamos Edad Moderna. Tuvo su origen en Italia donde la cultura medieval hubo de buscar su inspiración en el rico legado de la antigüedad grecolatina. Ello fue posible por la presencia física en suelo italiano de monumentos y otros recuerdos del pasado romano, y también por el contacto de las repúblicas mercantiles con el mundo bizantino, que conservaba en su integridad la cultura griega clásica. La cultura escolástica predominante relegaba al hombre y la naturaleza a muy segundo plano, y la vida de la colectividades estaba penetrada de religiosidad y sujeta a la guía indiscutida de la Iglesia. La cultura renacentista fue individualista, laica y crítica, y utilizó en amplia medida las lenguas nacionales en detrimento del latín.El hombre se convirtió en el centro y medida de todas las cosas, y la contemplación de la naturaleza inspiró a artistas y literatos. La economía seguía teniendo una base agraria, pero en las ciudades prosperaba la nueva clase burguesa, enriquecida con el comercio, con ello se originó el capitalismo mercantilista y determinó el desarrollo de la contabilidad y la aritmética comercial, de la banca, de los pagarés y letras de cambio y de diversos instrumentos financieros. Otra característica renacentista fue el establecimiento de monarquías autoritarias. Decayeron los parlamentos medievales y surgieron nuevas instituciones que reforzaban la monarquía: una burocracia eficaz y centralizada, y un ejército permanente. En las artes, la búsqueda de la perfección formal a través del equilibrio, los estudios sobre perspectiva y el rescate de tex tos clásicos de arquitectura produjeron una floración única de obras maestras, sobre todo en Florencia, Venecia y Roma. Nombres como Botticelli, Piero de la Francesca, Rafael, Miguel Ángel o Leonardo d a Vinci, trabajaron al servicio de burgueses , príncipes y papas, bastaría para considerar este período como uno de los más fecundos de la historia. Durante el Renacimiento se introdujeron en Europa unos inventos que revolucionaron la guerra, la transmisión de conocimientos y la expansión geográfica. Procedían de China y habían sido transmitidos por los árabes, y ahora hallaron su plena aplicación, Se trata de la pólvora, el papel, la imprenta y la brújula. El inicio del colonialismo portugués Tras la caída del Constantinopla, Turquía se convirtió en una gran potencia y dominó por entero al Mediterráneo orien tal, en tanto que Venecia se convirtió en una de las grandes potencias marítimas, que dominó el Mediterráneo central. Estas circunstancias y su condición de país atlántico animaron a Portugal a lanzarse a la búsqueda de rutas alternativas con Orientes que eludieran el control turco. De este modo, Portugal acabó constituyendo el primer imperio colonial de la Europa moderna. El Rey Juan I (1385-14443) promovió los estudios geográficos (escuela de Sagres, dirigida por su hijo, el infante Enrique, llamado el Navegante), realizó expediciones al norte de África y conquistó los archipiélagos de Madeira y los Azores. Con Juan II (1481-1495) los navíos portugueses alcanzaron el cabo de Buena Esperanza (1486), y en los últimos años del siglo XV se pusieron las bases del imperio ultramarino, por obra de navegantes como Vasco da Gama, que llegó a la India, Alvares Cabral, que arribó al Brasiñ y que estableció una serie de puntos estratégicos a lo largo de la ruta de la India y al crear en este país el enclave de Goa. Estas conquistas se desarrollaron durante el reinado de Manuel el Afortunado (1495-1521), uno de los más brillantes de la historia portuguesa. El auge de España En España, desde que en 1479 Fernando heredó el trono de su padre Juan II, él y su esposa, Isabel de Castilla (los dos, conocidos como los Reyes Católicos), emprendieron ante todo la tarea de incorporar los territorios peninsulares que aún escapaban a su dominio. La política de cohesión interior se reforzó con mecanismos tales como la Inquisición y la Santa Hermandad y con la expulsión de los judíos. La política exterior de basó en la expansión ultramarina y en la concertación de matrimonios con vistas a crear para los descendientes de los reyes unos dominios que as eguran a España una papel relevan en Europa, La primera de estas directrices se cristalizó en el descubrimiento de América, y la segunda, en el patrimonio que recibiría el nieto de Isabel y Fernando, el emperador Carlos.

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Hacia finales del siglo XV, el experimentado navegante Cristóbal Colón, probablemente nacido en Génova (hacia 1450), presentó a los Reyes Católicos un proyecto de expedición para llegar a Extremo Oriente siguiendo la ruta atlántica. Este proyecto fue fruto de su relación con el cosmógrafo florentino Paolo del Pozzo Toscanelli, pero los cálculos eran incorrectos. Se estimaba que el diámetro de la Tierra era inferior al real, que entre las costas de Europa occidental y las de China y Cipango (Japón) había menos distancia y por supuesto, que no existía continente alguno en medio. En abril de 1492 se firmaron las capitulaciones de Santa Fe entre Colón y los Reyes Católicos, por las que aquél era nombrado almirante y virrey de las tierras que descubriera, y podría reservarse la décima parte de los tesoros que allegase. La expedición partió el 3 de agosto del puerto de Palos, y la integraban la nao Santa María y las carabelas Pinta y Niña. El 12 de octubre de 1492, la expedición llegó a Guanahaní o San Salvador, en el actual archipiélago de las Lucayas, y el viaje se completó con el descubrimiento de Cuba y La Española. Colón dejó una guarnición en esta última isla, y regresó al puerto de partida el 16 de enero de 1493. Colón realizó tres viajes más. En el segundo (1493-1496) fundó la primera ciudad hispana del Nuevo Mundo, sabela en el actual Santo Domingo, y descubrió diversas islas, entre ellas Puerto Rico. El tercer viaje (1498-1500) supuso más descubrimientos de islas caribeñas y el avistamiento de la desembocadura del Orinoco. El cuarto viaje (1502-1504) le llevó a la costa oriental de Honduras y Costa Rica, a tras lo cual regresó a España, donde murió relegado en 1506. Luego del descubrimiento del nuevo continente, los principales viajes los efectuaron Américo Vespucio, florentín al servicio de España, y que ha dado nombre al continente; Alonso de Ojeda, que acompañado por Juan de la Cosa (autor del primer mapa, parcial, del Nuevo Munso9) y de Vespucio exploró las Guayanas y Venezuela (1499) Vicente Yáñez Pinzón, compañero de Colón y descubridor de la desembocadura del Amazonas )1500); Vasco Núñez de Balboa, que atravesó el itsmo de Panamá y llegó a la costa del Pacífico (1513); Juan Díaz de Solís, descubridor del Yucatán (1508) y del Plata (1515); Juan Ponce de León, que llegó a Florida (1512); Fernando de Magallanes, portugués a l servicio de España, que rodeó el continente por el sur y atravesó el Pacífico, pero murió a manos de los indígenas de Filipinas (1521); y Juan Sebastián Elcano, lugarteniente de Magallanes, que completó este primer viaje alrededor del mundo, regresando al puerto de partida, Sanlúcar, en 1522. La conquista de México El gobernador de Cuba, Diego Velázquez, confió a Hernán Cortés (1485 -1547) la misión de pasar al continente a estudiar las posibilidades de una conquista, ya que habían llegado noticias de que los aztecas atesoraban fabulosas riquezas (1519). Hubiera sido una misión imposible, de no mediar dos factores inesperados: 1. La profunda división existente en México, a q ue los pueblos dominados por los aztecas deseaban sacudirse su yugo, y acogieron a los españoles como aliados. 2. La creencia por parte de los aztecas de que los recién llegados eran de estirpe divina, pues su aparición se ajustaba a ciertas leyendas sobre el advenimiento de Quetzalcóatl. A la muerte inesperada del Emperador Moctezuma y la convicción generalizada de que el carácter divino de los españoles era un error, obligaron a los éstos a evacuar la capital del imperio, Tenochtitlán. Luego de varios enfrentamientos con el ejército azteca, otra vez intervino un factor tan inesperado como de vastador para los aztecas: una epidemia de viruela, extendida por los europeos, que diezmó a los nativos. Cortés tomó Tenochtitlán y apresó al último caudillo azteca, el valeroso guerrero Cuauhtémoc, al que más tarde se torturó para que revelara el lugar donde se escondían las supuestas riquezas del imperio. Concluida la conquista y reorganización de los territorios, Cortés se retiró de la vida pública. La conquista del Imperio Inca El extremeño Francisco Pizarro (1478-1541), que había llegado a América en 1502, emprendió una primera expedición al Perú en 1524, impulsado por rumores acerca de un fabuloso país del oro. Fracasada esta primera expedición en 1531 emprendió una segunda, que coincidió con el peor momento del Imperio Inca. El antecedente a este hecho tiene lugar cuando murió Huayna Cápac en 1528, en Tomebamba, tras la también repentina muerte del sucesor designado Ninan Cuyochi, se dio una disputa bélica por la sucesión entre sus hijos Huáscar y Atahualpa. El primero había sido respaldado por la ma yoría de las provincias del sur y se lo proclamó emperador en Cuzco; en tanto que el segundo se hizo fuerte en el norte, especialmente en las tierras de Quito, Caranqui, donde había nacido. Al principio la guerra le fue favorable a Huáscar, pero luego Atahualpa, con el apoyo de sus generales Quizquiz y Calicuchima, logró tomar Tomebamba, posteriormente la capital imperial, Cuzco. Huáscar fue apresado y asesinado. Pero Atahualpa no llegó a gobernar sobre el imperio unificado porque para entonces los españoles habían penetrado ya en el Tahuantinsuyo. Pizarro apoderó de Cajamarca (15 de noviembre de 1532), donde apresó a Atahualpa. Tras obligarle a entregar una gran cantidad de oro, le dio muerte (29 de agosto de 1533). A continuación ocupó Cuzco (noviembre de 1533), y nombró Inca al tercer hermano, Manco Cápac II, al que forzó a reconocerse vasallo del emperador Carlos I. Metarde, Pizarro fundó la ciudad de Lima (1535). En lo que hoy es Ecuador y el sur de Colombia, luego de la conquista militar se institucionalizó el poder colonial, pasando de este modo paulatinamente al “mandato director”. Las ciudades hispánicas se fundaron desde el inicio: Quito (1534), Portoviejo y Guayaquil (1535), Popayán y Cali (1536), Pasto (1539), Loja (1548), Zaruma y Zamora (1550), Cuenca (1557), Baeza (1559), Tena (1560), Riobamba (1575). En estas ciudades se estableció un cabildo representante de los intereses dominantes locales, que cumplió un papel crucial en el régimen colonial. El cabildo de Quito, asiento también del gobernad or nombrado por el Rey, asumió funciones de reparto de tierras y organización de servicios. La Real Audiencia de Quito La administración legal y política adquirió organización definitiva en 1563, cuando se creó la Real Audiencia de Quito, con jurisdicción parecida a la del obispado. Su primer Presidente fue el licenciado Hernando de Santillán que se posesionó en 1564.

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Entre 1592 y 1593 se produjo la Rebelión de las Alcabalas contra la aplicación de un impuesto que afectaba al comercio local. Al fin triunfaron los realistas, ero se mantuvo una suerte de equilibrio de fuerzas entre ellos y los poderes locales. El mecanismo básico de la organización económica fue la llamada mita. Esta institución de origen incaico, reformulada por los colonizadores, consistía en un determinado tiempo de trabajo obligatorio que los indígenas varones adultos tenían que realizar. Los mitayos trabajaban principalmente en la producción textil y la agricultura. Los llamados obrajes (para la elaboración de paños) se desarrollaron enormemente, de manera especial en la Sierra norte y centro. En la cuestión económica, de definió una relación de explotación en la cual las riquezas producidas iban en parte a manos de los grupos dominantes locales y fundamentalmente a alimentar el funcionamiento de la economía española, que a su ve z era crecientemente dependiente de los centros más dinámicos de la manufactura y el comercio europeos, como Francia e Inglaterra. En la Real Audiencia de Quito existió una estructura social bien diferenciada, formada de la siguiente manera: Los blancos, especialmente los españoles de origen peninsular (miembros de la burocracia civil y eclesiástica,  encomenderos, obrajeros y comerciantes) estaban en la cúspide de la pirámide social.  Luego estaban los criollos, descendientes de españoles, nacidos en estas tierras, encargados de la producción económica y el comercio local. En la base de la estructura social colonial estaban los pueblos indígenas que se dedicaban a las labores agrícolas, la  crianza de animales y a servir en las minas. Para el siglo XVII, en la Real Audiencia de Quito se habían asentado varios grupos de esclavos negros importados  para realizar trabajos en la Costa y en ciertos valles cálidos de la Sierra. La situación de esclavitud colocó a los negros en el último lugar de la vida colonial. En lo cultural, los clérigos se dedicaron a organizar escuelas de arte, siendo la más importante la Escuela Quiteña, que ha legado para la posteridad sus magníficas obras, muchas de ellas ubicadas en las iglesias, principalmente de Quito, y otras ciudades de la Sierra. Adicionalmente, se fundaron las universidades de San Gregorio Magno y de Santo Tomás de Aquino. Además de las universidades, se estableció el Colegio de San Fernando, regentado por los dominicos, quienes también fundaron una cátedra de Medicina. Las misiones en la Amazonía dirigidas desde Quito crecieron significativamente, de modo especial las que estaban a cargo de los jesuitas. En las décadas iniciales del siglo XVIII, se abrió en la Real Audiencia el último período de colonización, que transcurrió marcado por una crisis recurrente. Después de casi dos siglos de sobreexplotación, las masas indígenas estaban diezmadas por el trabajo y las enfermedades. A esto se sumaron los desastres naturales que azotaron al país. Arios de los más fuertes terremotos de la historia se sucedieron entonces, tra yendo no solo pérdidas humanas sino desorganización de la producción y deterioro de las vías de intercambio. Las pestes y enfermedades mataron a poblaciones enteras. Los textiles quiteños perdieron vertiginosamente sus tradicionales mercados, pues los productos similares europeos, de mejor calidad y precio competitivo, fueron paulatinamente desalojando a los productos de Quito. Todo esto trajo una acelerada desmonetización de la economía y la consecuente depresión. Con la recesión, se dio lugar a la consolidación del latifundio. Las haciendas crecieron en tamaño y lograron integrar cada vez mayor cantidad de trabajadores dentro de sus límites. La necesidad de pagar tributos y los compromisos religiosos, obligó a los indígenas a trabajar más tiempo para los propietarios. De este modo surgió un nuevo tipo de relación, el co ncertaje, que si bien era formalmente voluntario, ataba en la práctica al trabajador al latifundio, de una manera esclavista. En el siglo XVIII, la Real Audiencia de Quito, pasó administrativamente del Virreinato del Perú al de Nueva Granada. Entre 1717 y 1739 la Real Audiencia pasó de ser administrado por Lima a serlo por Bogotá; nuevamente devuelta a Lima y puesta definitivamente bajo la jurisdicción de Santa Fe de Bogotá desde 1739. En 1734, llegó a Quito la Misión Geodésica de la Academia Francesa, que venía a medir un meridiano terrestre. Además de realizar extensos trabajos especializados en la Audiencia, la misión influyó en la promoción de los estudios científicos y la divulgación de ideas ilustradas en la élite quiteña. El más notable estudioso local fue el sabio riobambeño Pedro Vicente Maldonado. En 764, se decretó también un impuesto de aduana que racionalizaba el cobro de la alcabala. Esto afectó a productores de aguardiente y pequeños comerciantes. En 1765 se dio un alzamiento de los barrios de Quito con actos de violencia y protesta contra el gobierno, llamada la Rebelión de los Estancos. Este alzamiento fue reprimido por las autoridades y los criollos blancos. En la presidencia de José Diguja (1767-1788) se dio la orden de expulsión de la Compañía de Jesús, la cual debió salir de todo el imperio hispánico en 1766. Esa orden religiosa había logrado acumular inmensas riquezas, que pasaron a poder de la Corona. Ella, a su vez, las vendió a particulares, con lo cual se reforzó el poder del latifundismo criollo. La segunda mitad del siglo XVIII fue de agitación intelectual y culturan en la Real Audiencia. Se fue gestando un movimiento de reivindicación de lo americano y lo quiteño, que expresaba el nacimiento de una conciencia incipiente en las élites criollas . La más grande figura del despertar intelectual y político fue Eugenio de Santa Cruz y Espejo (1747-1795). Hijo de un indígena y una mulata, apoyado por el cambio de apellido indígena por el español con el que lo conocemos, logró ingresar en la Universidad, en donde obtuvo el doctorado en Medicina y la licenciatura en Jurisprudencia y Derecho Canónico. Fue el eje de la cultura ilustrada de su tiempo y desarrolló una amplia actividad, protegido por los nobles criollos. Además, fue el más destacado médico de la Audiencia de Quito. Por sus ideas contestatarias y sus iniciativas de organización tuvo problemas con las autoridades españolas que lo expatriaron y lo encarcelaron. Murió siendo todavía joven. Desde el fin del siglo XVIII gobernó el barón Héctor de Carondelet (1799-1807), quien encabezó una solicitud de mayor autonomía para Quito. Los criollos habían logrado una significativa ampliación de su poder económico, especialmente con el robustecimiento del latifundio, pero continuaban excluidos del acceso al poder político. Sus tendencias autonomistas respecto de la metrópoli los conduciría, en pocos años, al rompimiento.

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La Independencia La crisis de finales del siglo XVIII afectó al equilibrio de poder que se había establecido entre el Estado colonial y los grupos de propietarios locales. Las clases terratenientes y los comerciantes consolidaron su control de las economías locales y regionales, en tanto que la burocracia española conservaba solo el manejo político. En América, surgió la idea de sustituir a las autoridades nombradas por España por juntas integradas por criollos. En Quito fue develado un intento de este tipo en 1808. Sin desanimarse por el fracaso, los consp iradores formaron la Junta Soberana que se hizo cargo del mando el 10 de agosto de 1809. El marqués de Selva Alegre fue nombrado Presidente. En el hecho se destacó la acción de Morales, Quiroga, Riofrío, Ante y de doña Manuela Cañizares. El apoyo esperado de Cuenca, Guayaquil y Pasto no pudo conseguirse. Las autoridades españolas controlaron la situación, pues el virrey de Lima envió una fuerza militar que cercó Quito. El de Bogotá dispuso la invasión por el norte. Débil y vencida, la Junta Soberana se disolvió. Las autoridades españolas ofrecieron en principio “perdón y olvido”, pero apresaron a cerca de una centena de revolucionarios y los castigaron con sentencias de muerte y expulsiones. Como reacción, el 2 de agosto de 1810 el pueblo de Quito se lanzó a la toma de prisiones y cuarteles. Éste fue pretexto para que las tropas realistas asesinaran a los sublevados que estaban en prisión. Notemos que los grandes protagonistas de la Independencia, los patriotas, fueron notables latifundistas, a los que se sumaron los grupos medios de la sociedad colonial, entre ellos los intelectuales, que dieron un sesgo radical al proceso. Los grupos populares urbanos, básicamente artesanales y el pequeño comercio, fueron reticentes a principio, y solo apoyaron la rebelión anticolonial en estadios posteriores de la lucha. Los pueblos indios solo excepcionalmente apoyaron las luchas independentistas, y cuando lo hicieron, en muchos casos respaldaron a las fuerzas españolas. Los negros, en cambio, cuando vieron que su participación en la guerra les permitiría librarse de la esclavitud o ascender en la sociedad, se integraron en los ejércitos patriotas. Por otro lado, la jerarquía de la Iglesias se mantuvo leal a la Corona, aunque hubo muchos clérigos que abrazaron la causa independentista. En conclusión, el pueblo se dio perfecta cuenta de que esa libertad no le beneficiaba, por lo que no apoyó las primeras rebeliones. De 1812 hasta 1820 se vivió una tensa calma en la Audiencia de Quito. En cambio, en Guayaquil, los impulsos independentistas fueron madurando durante la segunda década del siglo XIX. Los notables guayaquileños proclamaron su independencia el 9 de octubre de 1820. José Joaquín de Olmedo fue la figura del pronunciamiento, junto a él estuvieron, entre otros, Febres Cordero, el jefe militar; Escobedo, Jimena, Roca y Espantoso, que formaron parte de las ju ntas, Provisional y Suprema, que se sucedieron en el mando. El ejemplo porteño impulsó varios movimientos en el interior. El más importante fue el de Cuenca, que proclamó su independencia el 3 de noviembre de 1820. Una de las primeras acciones de Guayaquil independiente fue intentar liberar al resto de la Audiencia. Sin embargo el ejército guayaquileño sufrió derrotas que lo obligaron a replegarse. En estas circunstancias se recibió el refuerzo enviado desde Colombia por Simón Bolívar, que destacó a su mejor general, el venezolano Antonio José de Sucre para que dirigiera las operaciones. Después de un primer intento no exitoso, Sucre logró seguir a la Sierra y llegar cerca de Quito. En la mañana del 24 de mayo de 1822 derrotó a los realistas en las faltas del volcán Pichincha. Esa batalla definió el curso de la independencia de lo que hoy es Ecuador. La independencia de lo que hoy es el Ecuador solo pudo concretarse cuando las élites ampliaron la base social de las fuerzas insurgentes con la convocatoria a otros sectores sociales, y cuando se recibió la ayuda de Colombia. Luego de la victoria, los notables quiteños resolvieron la anexión del distrito a Colombia. Cuenca también lo hizo y con posterioridad Guayaquil. Así, lo que hoy es Ecuador quedó integrado a Colombia con el nombre de Distrito del Sur que, a su vez, fue dividido en tres departamentos que seguían las antiguas unidades regionales con capitales en Quito, Guayaquil y Cuenca. La República de Colombia (la Gran Colombia) había sido fundada en 1819, en plena guerra independentista, como una unión de Venezuela y Nueva Granada, con la expectativa de que también se uniera Quito, como en efecto sucedió. Bolívar asumió la presidencia de esta nueva nación en 1826, pero la tarea le resultó demasiado difícil, por las conspiraciones que se suscit aron y los intereses que defendían muchos de los antiguos combatientes de la gesta de independencia. Bolívar vio que se resquebrajaba la unidad de Colombia y asumió la dictadura, pero esto agudizó las tensiones y la dispersión . Venezuela se separó de Colombia a principios de 1830, mientras que el Distrito del Sur lo hizo el 13 de mayo de ese mismo año y se constituye en república con el nombre de Ecuador. Simón Bolívar renunció al poder y el 17 de diciembre de este año falleció, camino al exilio. Respecto de la separación de la Gran Colombia, señalemos que el General Juan José Flores, quien estaba encargado del p oder, promulgó en mayo de 1830 un decreto, mediante el cual se dispuso la reunión de un Congreso Constituyente en la ciudad de Riobamba para el 10 de Agosto. El Congreso Constituyente, se reunió en la ciudad de Riobamba el 14 de agosto de 1830, fecha que puede ser considerada como el inicio de la historia de la República del Ecuador. La Revolución Industrial El cambio que se produce en la Historia Moderna de Europa por el cual se desencadena el paso desde una economía agraria y artesana a otra dominada por la industria y mecanización es lo que denominamos Revolución Industrial. Los principales rasgos de la Revolución Industrial habría que clasificarlos en tecnológicos, socioeconómicos y cultural es. Los cambios tecnológicos incluyen los siguientes: el uso de nuevos materiales como el hierro y el acero; de nuevas  fuentes de energía como el carbón y nuevas fuerzas motrices como la máquina de vapor.

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Entre los cabios sociales y culturales son destacables el crecimiento de la población urbana, el desarrollo de la llamada clase obrera y sus movimientos de protesta (el movimiento obrero), el espectacular crecimiento de los conocimientos científicos y técnicos. El dinamismo que se imprimió a la vida económica dio lugar a que el capitalismo mercantilista se transformara en capitalismo industrial . La industria, fue la actividad dominante, que condicionó todas las demás (comercio, finanzas, comunicaciones). Promovió la acumulación de ingentes fortunas y la concentración de capitales en cárteles (convenio entre empresas del mismo ramo para repetirse los mercados), trusts (agrupaciones de empresas dedicadas a las distintas fases de la producción y comercialización de uno o varis productos), monopolios, entre otros. Señalemos tres factores que constituyeron la Revolución de los Transportes en la Gran Bretaña. Son la construcción de carreteras y canales, la máquina de vapor y el ferrocarril. Estos factores hicieron de este país la primera potencia económic a del siglo XIX. El aumento de la producción en el campo conllevó una mejora de la vida diaria, la gente ya no moría de hambre ante una mala cosecha ya que había alimento para todos, debido a esto en Inglaterra entro en otro ciclo demográfico, si la época anterior se caracterizaba por la alta natalidad y la baja mortalidad (crecimiento lento), se pasó a otro modelo demográfico caracterizado por la alta natalidad y la baja mortalidad, el crecimiento fue muy rápido. Esto influyo también en la industrialización ya que la existencia de abundantes mercados (un gran número de consumidores) incentivo el desarrollo industrial. Puesto que se requería poca especialización laboral, los empresarios fomentaron el trabajo infantil y femenino porque mujeres y niños recibían salarios dos o tres veces inferiores a los de los hombres. Los niños fueron empleados en la industria textil, en las minas, en la industria siderúrgica: durante el siglo XIX no hubo normas que regulasen el empleo infantil. La proliferación de fábricas y talleres genero también concentraciones obreras que se desenvolvían en condiciones materiales muy precarias. Este ambiente alimentó el movimiento obrerista, que tuvo su expresión ideológica en el socialismo de raíz marxista, esto es, fundamentado en las doctrinas del pensador alemán Karl Marx, que sostenía que la lucha de clases conduciría al comunismo. En la I Revolución Industrial la principal fuente de energía fue el vapor producido por el carbón y su centro fue Gran Bretaña. A finales del siglo XIX el panorama cambio con la apa rición de dos nuevas fuentes de energía: el petróleo y la electricidad; así mismo, su centro fueron los Estados Unidos de Norteamérica. Luego de la Guerra de Secesión, los EE.UU surgió como un país unificado, con altas tasas de crecimiento, debido a que el ferrocarril unió el Este con el Oeste, que estaba en pleno proceso de colonización. En este país, el petróleo empezó a utiliz arse desde mediado del siglo XIX y cobro especial importancia con el descubrimiento de los motores de combustión y explosión que utilizaron los derivados del petróleo (gasolina, gasoil, queroseno) como fuentes de energía; a partir de entonces el petróleo es un producto estratégico e insustituible en nuestro mundo. 

En 1882, Thomas Edison puso en marcha la primera central eléctrica para la producción industrial de electricidad, de ahí se aplico el invento a la bombilla incandescente, le teléfono, entre otro. Por otro lado, se aumento la cantidad y se mejoro la calidad de hierro y se empezó a producir aluminio en cantidades industriales, gracias al empleo de la electricidad en su obtención. Esto tuvo impacto en el transporte, la navegación y la industria militar, pero también, permitió que las ciudades estadounidenses se convirtieran en grandes metrópolis, como Nueva York, donde desde finales del siglo XIX se construyeron rascacielos con el empleo de los nuevos materiales. El auge del capitalismo Cuando a partir de las revoluciones liberales la burguesía se asentó en el poder, ya tenía le poder económico y el político. Con ello, crearon leyes económicas que favorecieron sus propios intereses; tales leyes se basan en la no-intervención del Estado en la economía, la ley de la oferta y la demanda como base de la regulación del mercado donde la mano de obra es tratada como una mercancía más. Hay que señalar que fue la época del gran capital, pues sin enormes inversiones es imposible hacer frente a la renovación tecnológica que exige la competencia, las empresas de carácter familiar fueron desapareciendo y los grandes bancos adquirieron cada más protagonismo. En la esfera internacional, señalemos que Europa y EE.UU se especializaron en la producción de productos industriales mientras que, debido al desarrollo de los transportes, África, América del Sur y Asia fueron solamente productores de materias primas indispensables para la industria, y por la obtención de las cuales los países europeos se enfrentaran a las guerras. La Revolución Científica y el Siglo XX Como resultado de la Revolución Industrial, durante el siglo XIX y principios del siglo XX, Gran Bretaña era la nación más influyente de la tierra, tanto en el ámbito político como en el económico. Tenía pos esiones en América, África, Oriente Medio y sus dominios llegaban hasta Australasia. El resto del mundo estaba, en su mayoría dividido entre otras potencias europeas: Francia, Bélgica, Holanda, Portugal, Italia e incluso Dinamarca. Los EE.UU habían adquirido el Canal Panamá en 18999, y acababan de hacerse con las ultimas pertenecías del Imperio español. Sin embargo, y a pesar de que la sed de poder de los EE.UU iba en aumento; el país de dominaba el mundo de las ideas- en filosofía, las artes y las letras, en ciencias naturales y en ciencias sociales- era Alemania, o los países de habla alemana. En Inglaterra, durante el siglo XIX y principios del siglo XX, se produjo una revolución científica sin precedentes en la historia. Señalemos algunos de los principales protagonistas:

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Charles Darwin y Alfred Wallace presentaron, en forma conjunta, en 1858, ante la Sociedad Linneana de Londres, sus trabajos sobre la selección natural como el mecanismo que impulsa la evolución y en 1959. Darwin público su libro El Origen de las especies. El desarrollo de la Teoría de la Evolución fue la base de muchos avances de la biología. James Hutton (1728 – 1799, considerado el padre de la Geología, postuló que la historia geológica de la Tierra podía considerarse como una sucesión continua de cambios lentos. James Clerk Maxwell )1831 – 1879) desarrolló, entre 1864 y 1873, la teoría electromagnética, que es la base teórica de todos los aparatos que funcionan con electricidad. William Kelvin (1824 – 1907) hizo brillantes aportes a la termodinámica y a la teoría cinética de los gases. William Rankine (1820 – 1872) estudió física, campo en el que no hizo mayores aportes teóricos. Sin embargo mejoró la eficiencia de la máquina de vapor, que fue su mayor aporte práctico. Francis Galton (1822 – 1911), primo de Darwin, puso los fundamentos de la ciencia Estadística, que luego fueron complementados por genios como Karl Pearson y Ronald Fisher. John Rayleigh (1842 – 1919) fue un físico que realizó trabajos originales en electromagnetismo, pero su trabajo más importante lo hizo en química. Fue una de las personas que encabezó la II Revolución Cientifica, que derribó muchas de las ideas de la filosofía newtoniana.

La II Revolución Científica se realizó a finales del siglo XIX y principio de XX, como resultado en los avances de la Física, tuvo como epicentro a Inglaterra, particularmente, a la Universidad de Cambridge, dond e físicos como Rutherford, Fitzgerald, J.J. Thomson, Rutherford, William Henry Bragg (padre). William Lawrence Bragg (hijo), F. Aston, entre otros, hicieron que este país sea la cuna de la Física de inicios del siglo. Pero no solo los ingleses realizaron grandes avances. Solo nombremos a tres personajes, cuya influencia fue fundamental en el siglo XX y hasta la actualidad. Sigmund Freud (medico austriaco, (1856-1939) que desarrollo una serie de teoría sobre el inconsciente y el método del psicoanálisis, que se ha constituido en auxiliar importante de la psiquiatría. Thomas Edison (inventor americano, 1847-1931) que aunque no fue un científico de formación académica, más que nadie introdujo los subproductos prácticos del adelanto de la ciencia. Ayudó a disipar la confusión entre ciencia e invención. Su invento más notorio, lo concretó el 21 de octubre del 1879, cuando fabricó con éxito la bombilla de filamento. Albert Einstein (alemán, 1879-1955), posiblemente, el físico más importante, después de Newton. Su principal contribución a la Física son las teorías especial y general de la relatividad . También, realizó trabajos importantes en la teoría cinética de los gases y en física cuántica. A partir de la tercera década del siglo XX, el epicentro del avance científico se traslada a los EE.UU, que es el país que mantiene la vanguardia en este campo. Se recomienda que el lector consulte la lista de los Premios Nobel en Medicina, Física y Química para que tenga una idea de las nacionalidades de los ganadores, como un indicador de cuáles son los países que se hallan a la vanguardia en estas ciencias, durante los diferentes decenios. La Primera Guerra Mundial A principios del siglo XX, el incremento de contingentes militares y de armamentos en Europa sol o precisaba de un pretexto para desembocar en una guerra abierta. La chispa se encendió en Sarajevo (capital de Bosnia-Herzegovina), bajo el dominio del Imperio austríaco, donde el príncipe heredero de este país, el archiduque Francisco Fernando, fue asesinado el 28 de junio de 1914. El magnicida era serbio, por lo que Austria responsabilizó a Serbia de la acción y le declaró la guerra. Y es que Serbia abrigaba designios expansivos sobre Bosnia-Herzegovina para extender su soberanía a las minorías serbias que residían allí. A Austria le siguió a la guerra Alemania, sabedoras amabas de la guerra con Serbia había de arrastrar a su alidada incondicional Rusia. Y a esta última, Francia, que desde hacía cuarenta años buscaba el desquite con Alemania. Inglaterra se esforzó por mantener la paz, pero la invasión alemana de Bélgica y la proximidad de las tropas del Reich al canal de la Mancha la forzaron también a intervenir en el conflicto. Italia se sumó a los Aliados, ejemplo que siguieron, entro otr os, Bélgica, Japón, Rumania, Grecia, Portugal, entre o tro. Turquía y Bulgaria, en cambio, se alinearon con los llamados Imperios centrales. Escandinavia, Suiza y España permanecieron neutrales. Estados Unidos intervino en 1917, a favor de los Aliados y en uno de los peores momentos para éstos. La revolución bolchevique que estallo en Rusia (noviembre de 1917), encabezada por V.I. Lenin. Éste se dio cuenta de lo inconveniente que era para su país continuar en la guerra, por lo que los bolcheviques firmaron el tratado de Brest-Litovsk (1918) con Alemania, apartándose de la guerra. Sin embargo, el cierre del frente oriental llegó tarde para los Imperios centrales. Aunque el mariscal Ludendorf lo aprovechó para descargar toda su fuerza sobre Francia, EE.UU se anticipó, y cuando los alemanes entraron en la batalla se hallaron frente a un adversario fortalecido, que venció en la segunda batalla del Marne (julio de 1918). A continuación, los Aliados, al mando del mariscal francés Foch, se lanzaron a una ofensiva generalizada, empujando a los alemanes hacia su país. Como consecuencia de estos hechos de armas, estalló en Alemania una crisis interna que forzó a la abdicación del káiser Guillermo II y la proclamación de la república. Los r epresentantes de ésta formaron el armisticio con los Aliados en noviembre de 1918. Los Aliados de reunieron en el palacio de Versalles para discutir las condiciones de paz. Éstas se vertebraron en torno a los 14 puntos elaborados por el presidente estadounidense Wilson, y se basaron en la desmembración de los Imperios centrales, para dar nacimiento a nuevos estados (Checoslovaquia, Yugoslavia), y en la creación de una sociedad de Naciones (antecedentes de la ONU) que garantizara el mantenimiento de la paz. Así, el resultado de la guerra fue una reorganización de las fronteras de las naciones europeas, con gran afectación para Alemania.

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El periodo entre las dos guerras El final de la guerra marcó el declive de Europa. EE.UU se perfiló como primera potencia mundial y comenzó a influir poderosamente sobre las formas vida en Occidente. En Rusia (llamada Unión Soviética desde 1922), los efectos de la Revolución y la guerra civil sumieron al país en la pob reza, a la que, tras la muerte de Lenin, se añadió al terror implantado por la dictadura del secretario general del Partido Comunista, Yósif Stalin (1879-1953). Alemania estaba humillada y económicamente exhausta por las reparaciones de guerra que tenía que hacer. Francia ocupó la zona minero siderúrgico del Ruhr (1923), a fin de apoderarse a la producción y cobrarse así la deuda. Las clases medias, arruinadas, alimentaron deseos de desquite y nutrieron las filas de movimientos nacionalistas exaltados. El crecimiento económico acelerado de los años veinte había dado lugar en EE.UU a una frenética especulación bursátil que no se sustentaba sobre bases reales, generando el llamado << efecto burbuja>>. Cuando en octubre de 1929 la burbuja reventó y la bolsa cayó en picada, se evaporaron 30 000 millones de dólares de los inversores y se inició un período de honda crisis, llamada Depresión, cuyos efectos alcanzaron el mundo entero. En Italia nació el fascismo, su fundador, Benito Mussolini (1883-1945), se impuso por la violencia a sus adversarios dando fin con ellos a la tormentosa política italiana del momento. En 1922, Mussolini instauró una dictadura, dentro de régimen monárquico a cuyo frente estaba el rey Víctor Manuel III, en el trono d esde 1900. Pero este no fue un caso excepcional. Puede afirmarse que en gran parte de Europa continental, dominaron en algún momento regímenes de corte nacional autoritario. En Alemania, después de 1929, el pueblo comenzó a polarizarse entre el comunismo y el partido nacionalista (NAZI), encabezado por Adolfo Hitler (1889-1945). Los nazis eran una fuerza política débil, pero las fuerzas conservadoras, nombraron a Hitler como canciller, para evitar el avance de los comunistas. Éste acabó haciéndose con el poder, aboliendo los partidos e instaurando un régimen totalitario con un componente racista y antisemita: el Tercer Reich. A continuación emprendió el rearme. Por otra parte, en 1931 Japón empezó la conquista de Manchuria, y en 1937 se desencadenó la guerra con China. Así, Japón se consolidó como la gran potencia de Oriente. La segunda Guerra Mundial Hitler lanzó la creación de la Gran Alemania, agrupando a todos los núcleos germanos repartidos entre distintos Estados europeos. En 1937, Alemania se alió con Italia, para formar el eje Berlín-Roma. En 1938 ocupó Austria y las regiones occidentales de Checoslovaquia pobladas por alemanes. Rancia y Gran Bretaña aceptaron los hechos consumados en aras de la paz (conferencia de Munich). En 1939, Alemania y la URSS firmaron también un pacto de no agresión. En su afán por unir todas las regiones con población alemana, Hitler invadió Polonia del 1 de septiembre del 1939. Con las manos libres en el Este, Hitler se lanzó hacia Europa occidental. En 1940 se apoderó de Dinamarca, Noruega (Suecia permaneció neutral), de Holanda y Bélgica, y derrotó a los ejércitos franco británicos, entrando en París el 14 de junio. En Gran Bretaña se constituyó un gobierno de coalición presidido por el conservador Winston Churchill, que afronta la batalla de Inglaterra, a cargo de la aviación alemana (1940). La armada del Reich, echaba a pique un elevadísimo número de barcos ingleses, pese a lo cual, el país no se doblegó, y Hitler no pudo invadirlo. Hitler, que dominaba Europa, ya no precisaba tener una zona segura al este, y alimentaba el propósito de atacar la URSS, convertirla en una especie de colonia y acceder a los pozos petrolíferos del Cáucaso. La inesperada necesidad de ayudar a Mussolini retrasó el inicio de la invasión de la Unión Soviética (el 22 de junio del 1941). Por otro lado, Japón invadió Indochina, lo que causó malestar de Gran Bretaña y de EE.UU. Ante la hostilidad angloestadounidense, Japón suscribió con Alemania e Italia el Pacto Tripartido en septiembre de 1940. En diciembre de 1941, en una operación masiva por sorpresa, los japoneses atacaron la escuadra estadounidense en el pu erto hawaiano de Pearl Harbor. Los americanos desplegaron una potentísima fuerza naval que detuvo al adversario en el archipiélago de las Salomón en el verano de 1942. La ofensiva alemana hacia el Cáucaso fue detenida por los soviéticos en Stalin grado en el invierno de 1942-1943. Los alemanes se vieron obligados a evacuar la zona. Los Aliados desembarcaron en Sicilia, y desde allí emprendieron la ocupación de Italia ( verano de 1943). Mussolini consiguió huir a Alemania, luego formó un gobierno fascista en el norte de Italia, hasta que fue derrotado por los guerrilleros de la resistencia, y finalmente fusilado (1945). El ejército soviético fue empujado a los alemanes, obligándoles a replegarse a Polonia. En el veranos de 1944, los Aliados, procedentes de Gran Bretaña, efectuaron un gigantesco desembarco en Normandía. Entre diciembre de 1944 y enero de 1945, Alemania llevó a cabo su última ofensiva en el bosque de las Ardenas, que fue rechazada. A continuación, los Aliados pasaron el Rin e interrumpieron en territorio alemán hasta llegar a orillas del Elba. Los soviéticos entraron en Berlín el 2 de mayo de 1945. El día 8 Alemania firmó la rendición incondicional. Poco antes, Hitler se había suicidado en su refugio antiaéreo. En el Pacífico, en cambio, la guerra proseguía en un escenario muy disperso, y no llevaba trazas de concluir. En esta situación, el presidente estadounidense Truman, que había sucedido poco antes a Roosevelt, decidió lanzar sobre Japón dos bombas atómicas que le forzaran a aceptar la rendición. Las bombas fueron arrojadas sobre Hiroshima Y Nagasaki en agosto de 1945, y el 2 de septiembre de firmó la rendición en Tokio. La Postguerra y la Guerra Fría En las últimas fases de la guerra, los aliados comenzaron a plantearse la organización de la paz (conferencias de Casablanca y Teherán), pero las decisiones definitivas se tomaron en la conferencia de Yalta (Rusia), con la presencia de Churchill,

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Roosevelt y Stalin, y luego en Potsdam. Se acordó la desmilitarización de Alemania, su división en zonas de ocup ación aliada y las reparaciones de guerra. En sustitución de la Sociedad de Naciones, en 1946 se creó la Organización de las Naciones Unidas (ONU), teóricamente destinada a mantener la paz y promover el diálogo entre las naciones. También, se consagro la polarización del mundo en dos bloques encabezados por Estados Unidos y la URSS, convertidas en superpotencias, y comenzó la llamada guerra fría. En China, los comunistas se hicieron con el poder en 1949, expulsando a ChiangKai-chek, que al frente del partido nacionalista Kuomintang se estableció en la vecina isla de Taiwán. En Europa central y del este, todos los países (salvo Grecia) pasaron a estar gobernados por partidos socialistas que estaban alineados con Moscú. A Stalin le sucedió Nikita Jrushchov, quien flexibilizó la línea política dura de su predecesor. En este periodo la URSS tuvo dos éxitos en el campo de la cosmonáutica: lanzó el primer satélite artificial (1957) y lanzó e hizo retornar con vida al primer ser humano de viajo al espacio (Yuri Ga garin-12 de abril de 1961). Ante la supremacía soviética en el campo espacial, el presidente John F. Kennedy dio todo el apoyo para el primer hombre en pisar la Luna sea un americano. El 20 de julio de 1969, alunizó el Apolo XI, llevando a bordo a Neil Armstrong y Edwin Aldrin, los dos primeros humanos en pisar el satélite de la Tierra. Hay dos episodios particularmente importantes en la guerra fría: 1.

La guerra de Corea, provocada en 1950 por el gobernante comunista Kim Il Sung, que dominaba el norte, y que ataco el sur, pro estadounidense. China y la URSS apoyaron al norte y el sur fue defendido por una fuerza oficialmente enviada por la ONU, pero que en realidad era de Estados Unidos. La guerra concluyo en un armisticio que consagro la existencia de las dos Coreas, separadas por el paralelo 38 (1953). 2. En 1959, en Cuba se consumó el derrocamiento de la dictadura corrupta encabezada por Fulgencio Batista, y se instauro un gobierno presidido por Fidel Castro, que no tardo en derivar al consumismo y a la estre cha colaboración con la URSS. En 1961, la instalación en suelo cubano de una base de misiles soviéticos desencadeno una de las peores crisis de la postguerra, conocida como la crisis de los misiles, que se saldó con el retiro de los ingenios balísticos, obteniendo a cambio un compromiso de no invadir la isla. Leonid Brézhnev gobernó la URSS d ese 1964 hasta su fallecimiento en 1982. En este periodo, todo el esfuerzo tecnológico y económico de la nación se puso al servicio de la producción susceptible de apli cación militar y de la carrera espacial. Pero al conjunto de país, aparte no progresar en materia de libertades cívicas y estar afectado por la corrupción, mantenía unas estructuras arcaicas. El intento del nuevo secretario general, Mijaíl Gorbachov (designado en 1985), de combinar el socialismo, liberad y veracidad informativa, la llamada perestroika (perestroika: «reconstrucción»; y glasnost: «transparencia»), solo sirvió para que el modelo soviético llegue a una crisis que desemboco en la abolición de la URSS en 1991. En el resto de los países comunistas europeos, los respectivos regímenes fueron cayendo por lo general de forma incruenta. Tampoco faltaron las escisiones, como la de Checoeslovaquia, dividida desde 1993 en República Checa y Eslovaquia. Yugoslavia se escindió en Eslovenia, Croacia, Bosnia y Macedonia, Serbia y Montenegro. El expansionismo serbio promovió una cruenta guerra de la que fue escenario Bosnia, cuyos núcleos de población serbia pretendía anexionarse su patria de origen. Estados Unidos, también sufrió muchos problemas. Posiblemente, el más impactante para la sociedad norteamericana fue la Guerra de Vietnam. La península de indochina estaba dividida en dos Estados: EL norte, comunista, estaba liderado por Ho Chi Minh, legendario caudillo de la resistencia anti francesa, mientras que en el sur dominaba un régimen conservador y corrupto. Estados unidos acudió a sostener el régimen del sur, en 1965, peor cayó en una trampa sin salida posible, enfrentado en una de las guerras más impopulares de los tiempos modernos pues toda la opinión pública americana estaba en contra. Asesinado Kennedy en 1963, le sucedió su vicepresidente Lyndon Johnson, con quien la escalada de la guerra alcanzo el grado máximo. Si bien nunca hubo declaración formal de hostilidades, tampoco se pudo llevar a cabo una acción continuada y coherente, pues las Cámaras unas veces apoyaban la guerra y otras recortaban presupuestos. En estas condiciones, se llegó a un armisticio, y Vietnam se unifico bajo un régimen comunista en 1975. La Guerra Fría, termino en 1990, en la presidencia de George Bush, aun que se dice que el presidente americano que la ganó fue Ronald Reagan, quien planteo la Guerra de las Galaxias que era el uso de tecnología espacial para la defensa del país. Lo s altos costos que ello significaba fue uno de los factores claves para que la URSS entre en crisis económica, que la llevó a su desintegración. Por otra parte, en 1957, seis países de Europa Occidental iniciaron u proceso de integración con la creación del mercado Común Europeo. Hasta los años 80, esta organización se amplió hasta 15 miembros y cambio de nombre a Comunidad Económica Europea. En la década del 90, se convirtió en la Unión Europea, que es una organización supranacional, que tiene moneda prop ia y un Parlamento Europeo. En la actualidad la Unión Europea cubre todos los estados de Europa Occidental y a muchos de los países de la antigua Cortina de Hierro. El siglo XXI vino con un cambio fundamental, el fortalecimiento de nuevas potencias económicas e industriales Corea del Sur, Taiwán, Hong Kong, Singapur, Malaysia, Tailandia, conocidas como los «dragones del Pacifico». Además del surgimiento de la India y especialmente Chinas como nuevas potencias económicas y políticas Ecuador republicano En esta sección vamos a realizar un brevísimo repaso de los principales hechos y actores de la historia nacional desde la fundación de la república hasta la finalización del siglo XX.

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El Floreanismo Juan José Flores, general nacido en Venezuela, que había desempeñado la función de jefe de Distrito del Sur, fue designado presidente del nuevo Estado por la Asamblea Constituyente de Riobamba. Una vez en el poder, Flores se dedicó a consolidar una alianza de gobierno entre el tradicional gamonalismo latifundista de la Sierra. Directa o indirectamente, Flores controló el gobierno desde 1830 a 1845. En 1832 incorporó oficialmente las islas Galápagos al Ecuador. Su mandato se caracterizó por la revuelta permanente, el desbarajuste administrativo, dos guerras con Nueva Granada. Su mandato se caracterizó por la revuelta permanente, el desbarajuste administrativo, dos guerras con Nueva Granada. Cuando Flores se hizo elegir presidente por segunda y hasta por tercera vez, y puso en vigencia una constitución (denominada Carta de la Esclavitud -1843), que establecía la dictadura perpetua, la reacción nacional acaudillada por la oligarquía guayaquileña lo echó del poder, mediante la Revolución Marcista (marzo de 1845).Flores pasó los años siguientes organizando invasiones al Ecuador con mercenarios extranjeros al servicio de España y el Perú. Luego de Flores, gobernaron los civiles guayaquileños: Vicente Ramón Roca (1845 -1849) y Diego Noboa (1849-1850).En 1850, el general José María Urvina, fue proclamado dictador. Luego fue elegido presidente constitucional por una nueva Asamblea Nacional (1852-1856).Urbina consolidó la alianza entre la oligarquía latifundista y comercial costeña con las fuerzas Armadas. El Garcianismo Diversas revueltas seccionales provocaron en 1850 una crisis de disolución .En Quito, Guayaquil, Cuenca y Lo se formaron gobiernos autónomos. El Perú ocupó varios territorios y bloqueó Guayaquil. Los países vecinos negociaban la partición del país. Aquí, la aristocracia quiteña, con Gabriel García Moreno a la cabeza, logra triunfar en la Sierra, tomar luego Guayaquil y reconstituir el Estado ecuatoriano. Desde 1860 hasta 1875, la figura de García Moreno dominó la escena política nacional. En lo económicos, se logra centralizar y administrar con mayor eficacia buena parte de la recaudación fiscal, se dio impulso al desarrollo de los bancos y se controlaron las emisiones monetarias .Las obras públicas se construyeron por primera vez en forma planificada y su crecimiento fue notable. Se crearon nuevas escuelas, co legios, institutos especializados y centros de educación superior como la Escuela Politécnica Nacional. Se fundó el Observatorio Astronómico. El ejército fue reorganizado y modernizado. En resumen, el Ecuador comenzó a ser un país organizado, mejor comunicado y con un creciente nivel de escolarización. Por estos cambios se realizaron dentro de las condiciones de represión más duras que se hayan conocido en nuestra historia: el fusilamiento, los azotes, la cárcel, y la re participación fueron cosa de todos l os días. García Moreno gobernó al Ecuador entre 1860 y 1865, en su primera presidencia. En 1869 se inició su segunda administración, que se extendió hasta 1875. El nu evo período comenzó con la aprobación de una Constitución que los opositores le llamaron la Carta Negra, de tipo confesional excluyente (establecía que para ser ciudadano requería ser católico) que daba al gobernante poderes dictatoriales. García Moreno fue asesinado el 6 de agosto de 1875. En esta época, el ámbito cultural fue dominado por dos personales: Juan León Mera, ideólogo de la derecha novelista y autor de Himno Nacional, y Juan Montalvo, heredero del pensamiento liberal europeo, cuyas obras habrían de ser la base ideológica de la transformación. El periodo entre 1875 y 1890 fue dominado por otro personaje: el general Ignacio de Veintimilla, quien inicia su gobierno como dictador, con medidas liberales que enfrentaron a la Iglesia. Después, ya elegido presidente constitucional, cambió su actitud y realizó un gobierno oportunista y corrupto, que desperdició una coyuntura o particular auge económico. En 1883 se fundó la Unión Republicana que fue el primer partido político del Ecuador.

La Revolución Liberal En 1890, emergió emergió la figura del Ely Alfaro con una opción radical radical montonera, de orientación liberal católica. En 1865, se dio un golpe de Estado proclamándose jefe supremo a Eloy Alfaro (5 de Junio), como reacción, una guerra civil, en la cual los sectores sociales más dinámicos fueron el campesinado costeño, movilizado en las montoneras. Alfaro fue designado presidente interino y presidente de la República gobernando el país hasta agosto en 1901. Esta fue una etapa de vigencia de un proyecto nacional mestizo, mediante un progra ma orientado a la integración económica de las regiones naturales mediante obras como el ferrocarril Guayaquil-Quito. El estado consolidó su control sobre amplias esferas que estaban en manos de la Iglesia. Se declaró la laicidad del estado, se fomentó la educación de la población, se cr eó el Registro Civil, se reguló el contrato matrimonial, entre otros. A Alfaro, le sucedió sucedió el general Leónidas Plaza, que llevó a cabo las reformas reformas liberales anticlericales anticlericales de mayor radicalidad. Al fin de su gobierno intentó impedir la vuelta de Alfaro al poder, pero éste le tomó con un golpe de Estado. En la segunda administración alfarista (1906-1911) se emitió la Constitución de 1906 y se concluyó la construcción de ferrocarril trasandino (1908). Luego de que Eloy Alfaro dejó el poder, se produjo un periodo de inestabilidad política, pues a finales de 1911 hubo simultáneamente tres jefes de gobierno. Eloy Alfaro, que se encontraba en Centroamérica, volvió al Ecuador intentando ejercer el arbitraje la problemática. Fue tomado preso luego de una derrota militar se lo condujo a Quito con varios de sus lugartenientes. En enero de 1912 fueron asesinados y sus cadáveres incinerados por las turbas. La consolidación de las transformaciones, la Revolución Juliana Juliana y la Guerra contra el Perú. Luego de estos acontecimientos, volvió al poder Leónidas Plaza, que volvió a gobernar entre 1912 y 1916. Entregó el control directo del poder político y económico a la banca guayaquileña, especialmente al Banco Comercial Agrícola De 1918 a 1923 el auge de exportación cacaotera se vino abajo, como consecuencia de la crisis de la postguerra europea y a plagas que afectan a los productores. Ello condujo al Ecuador a una profunda crisis económica y social. La agitación social culminó el 15 de noviembre de 1922, cuando la protesta popular fue reprimida en las calles de Guayaquil, con saldo de cientos de muertos.

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Gonzalo Córdova llegó a la presidencia en 1924, las transformaciones que había impulsado el alfarismo se hab ían consolidado en la sociedad, pero, a la vez, el liberalismo se había aliados con la burgue sía de la Costa. El 9 de julio de 1925, Córdova fue depuesto del cargo por un grupo de militares progresistas. A este movimiento se denominó Revolución Juliana, que introdujo ciertas reformas al estado. En 1926 asumió el poder Isidro Ayora, que fue el ejecutor de las importantes reformas como la creación creación de la Contraloría y del Banco Central y la Caja del Seguro (antecedentes del IESS). En 1928 se convocó a una Asamblea Constituyente, en la que una de sus más importantes resoluciones fue el establecimiento derecho al voto de las mujeres. Ayora fue depuesto de su cargo en 1931. Le sucedieron una serie de gobiernos provisionales fruto de la inestabilidad política del país. Aquí aparece una figura de un caudillo populista que dominó la política ecuatoriana por casi 40 años: el Dr. José María Velasco Ibarra. El Velasquismo Velasco fue nombrado presidente constitucional en 1934, siendo derrocado en menos de un año. De 1935 a 1938 se sucedieron cuatro gobiernos dictatoriales, dictatoriales, controlados por el mando castrense. Uno de los aspectos rescatables de este periodo fue la promulgación del Código del Trabajo en 1937. En 938, una Asamblea Constituyente designó a Aurelio Mosquera Narváez como presidente, pero debido a su muerte repentina le sucedió Carlos Alberto Arroyo del Río. Éste fue electo presidente constitucional en 1940. En 1941 el Ecuador fue invadido por tropas peruanas. Luego de la derrota militar, el ministro de Relaciones Exteriores, Tobar Donoso, suscribió en Río de Janeiro un Protocolo (enero de 1942) en el el que cedía al Perú extensos territorios amazónicos que el Ecuador había reclamado históricamente. En 1944, Arroyo del Río cayó del poder ante una reacción popular, llamada la Gloriosa, que colocó a Velasco Ibarra por segunda vez al poder. Fiel a su vocación antidemocrática, rompió la constitución y se declaró dictador. Gobernó hasta 1947, cuando fue destituido por un golpe militar. Desde 1947 hasta 1960 se produjo un periodo de estabilidad estabilidad política, en la cual todos los presidentes constitucionales constitucionales cumplieron su periodo, incluido Velasco Ibarra (1952-1956). Desde 1948 hasta 1952 gob ernó Galo Plaza Lasso, quien realizó un esfuerzo de modernización del aparato del Estado y de readecuación de la economía ecuatoriana a las condiciones de predominio de Estados Unidos como potencia mundial. Ecuador se consolidó como país bananero. La administración de derechista Camilo Camilo Ponce (1956-1960), tuvo más bien bien un tinte liberal. Afrontó Afrontó la agudización de los los conflictos sociales y ejerció dura represión, especialmente con los amotinados de Guayaquil en junio de 1959. La influencia y el ejemplo de la Revolución Revolución Cubana se hicieron sentir en toda Latinoamérica. En nuestro nuestro país, surgió un el sentimiento antimperialista y los deseos de cambio fueron explotados por Velasco Ibarra, que ganó las elecciones de 1960. Fue depuesto en 1961 y le sucedió el vicepresidente, Carlos Julio Arosemena (1961-1963), quien tuvo un comportamiento personal no adecuado a su cargo (el pueblo le llegó a conocer con el apodo de “el chumado”). Debido al desprestigio personal del Primer Mandatario y a tensiones debido a su simpatía por la Revolución Cubana, fue depuesto en 1966, por una Junta Militar de 4 miembros, de tinta anticomunistas, que hizo algunas reformas siendo la más notable la promulgación de la ley de la Reforma Agraria, que intentaba cambiar las relaciones de carácter latifundista que subsistía en el agro. Luego de los militares fueron echados del poder, debido a una reacción de varios sectores sociales, llegó a la presidencia Otto Arosemena Gómez, hasta 1968. En este año, ganó las elecciones Velasco Ibarra, que en 1970 se declaró dictador. La era petrolera En 1972, un movimiento militar, encabezado por el general Guillermo Rodríguez Lara depuso al viejo caudillo en inició lo que se denominó el Gobierno Nacionalista y Revolucionario de las Fuerzas Armadas. Justo en ese momento se inició la exportación petrolera, en una coyuntura internacional de elevación sostenida de los precios de los hidrocarburos, que llevó a la mayor expansión económica que registra la h istoria nacional. En 1976, Rodríguez Lara fue sustituido sustituido por un Consejo Supremo de Gobierno que continuó el régimen militar, militar, que gobernó hasta 1979. Como resultado de la era petrolera, la modernización se había acelerado y el capitalis mo había penetrado profundamente en toda la estructura socioeconómica, acentuando acentuando la dependencia internacional del país. Con el crecimiento poblacional la la composición demográfica paso a ser mayoritariamente urbana, y la Costa sobrepasó a la Sierra como región más poblada. En las elecciones elecciones de 1978 y 1979 triunfo triunfo sorpresivamente sorpresivamente al binomio Jaime Jaime Roldós - Osvaldo Hurtado. Hurtado. Desde el principio, su gobierno sufrió de complicaciones políticas, que se agudizaron cuando, a inicios de 1981, se dio la Guerra de Paquisha Pa quisha con el Perú. El 24 de mayo de 1981 falleció falleció Jaime Roldós en un accidente accidente aéreo junto a su esposa y una comitiva. comitiva. Le sucedió el vicepresidente Osvaldo Osvaldo Hurtado. En 1982 las exportaciones bajaron y se elevó el gasto público, produciéndose una nueva recesión. El gobierno mantuvo mantuvo ciertos programas programas de desarrollo como como la electrificación electrificación y la alfabetización, alfabetización, pero enfrentó la crisis tomando medidas que afectaban duramente los ingresos de la mayoría, cediendo a presiones de las elites y del Fondo Monetario Internacional (FMI). Realizó la sacralización de la deuda que mantenían los sectores empresariales con bancos del exterior, este arreglo tuvo resultados desastrosos para la economía popular pero benefició a los sectores bancarios cercanos al gobierno. La oposición de derecha ganó las elecciones en 1984 con su candidato León Febres Cordero, que en su gobierno aplico medidas de corte neoliberal que incrementaron el poder de banqueros y exportadores, y reactivaron a los productores para la exportación. Este gobierno se caracterizó por numerosos numerosos hechos de corrupción gubernamentales gubernamentales y violaciones a los los derechos humanos.

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En las elecciones de 1988 triunfó Rodrigo Borja, candidato de Izquierda Democrática. Su gobierno mantuvo las políticas de ajuste “gradualistas”, la deuda externa externa se incrementó y se dieron grandes alzas del costo de la vida. Se volvieron a respetar las libertades de expresión y los derechos humanos, y realizó programas como la alfabetización y una reforma fiscal. En 1992, triunfó el candidato candidato de la derecha Sixto Durán Ballén, cuyo gobierno se basó en un plan de modernización “reducción del Estado”, y aplicación de políticas de ajuste que eliminaron los subsidios y elevaron precios, entre ellos el de los combustibles, a niveles niveles internacionales. La corrupción gubernamental alcanzó alcanzó niveles de escándalos escándalos que obligaron al vicepresidente, Alberto Dahik, a ir del del país. En 1995, se produjo una confrontación armada armada con el Perú, en laq cabecera del rio Cenepa. Cenepa. El presidente Durán Ballén tuvo una actitud firme pero abierta a un arreglo pacífico, con el reconocimiento de la vigencia del Protocolo de Rio de Janeiro. Luego de varias semanas de enfrentamientos, en los que las Fuerzas Armadas defendieron exitosamente el territorio, se suscribió un acuerdo de paz y comenzó un proceso de arr eglo definitivo. en la elección elección de 1996 triunfó el el candidato populista populista Abdalá Bucarán Bucarán Ortiz. Él agudizó los conflictos regionales, exageró exageró su estilo informal y arbitrario; se enfrentó a sectores empresariales, laborales, indígenas y grupos medios que, acusándolo de numerosos acatos de corrupción, realizaron una protesta en febrero de 1997, y que lo separó del poder. Bucarán fue sustituido por el Presidente Presidente del Congreso, Fabián Alarcón, Alarcón, un político hábil y ambicioso. En 1997 se convocó a una Asamblea Asamblea Nacional que hizo una reforma reforma integral de la Constitución Constitución de 1978. La Constitución entró en vigencia el 10 de agosto de 1998, día en que se posesionó el nuevo presidente Jamil Mahuad. La principal obra de Mahuad fue cerrar un arreglo de paz con el Perú en 1998, que ratificó la frontera establecida en 1942 y sentó bases para el comercio y la integración fronteriza entre los dos países. Su gobierno tomó medidas de ajuste y sacrificó a la mayoría nacional para proteger los intereses de los banqueros que financiaron su campaña. En marzo de 1999 decretó un feriado bancario y la congelación de depósitos, afectando a cientos cientos de miles de personas. Frente a descontrol descontrol económico y una inflación inflación galopante, que llegó llegó a más de 20.000 sucres por dólar, decretó la “dolarización” de la economía nacional, sin estudios estudios técnicos ni preparación. Con apoyo de una movilización indígena y de mandos militares medios, Mahuad fue depuesto el 21 de enero de 2000. Huyó del país hacia los Estados Unidos. Uni dos. En su reemplazo se proclamó una “junta” y después un triunvirato, que duró unas horas. Luego se posesionó del mando el vicepresidente Gustavo Noboa Bejarano. Prácticamente, con este hecho termina la historia historia de nuestro país es en siglo XX. Lo que ha sucedido en el siglo XXI no lo vamos a resumir, ya que los hechos son muy recientes y su trascendencia no se la puede apreciar con una visión de tipo histórico. Identidad cultural La identidad cultural de un país, una región o de un grupo étnico es el resultado del pro ceso histórico en el cual dicha sociedad ha participado, que se manifiesta, fundamentalmente, a través del idioma, las tradiciones y las costumbres, la historia común, los valores generales, las aspiraciones como pueblo, la composición étnica de los habitantes, la cultura específica que ellos han generado, los conocimientos conocimientos científicos ancestrales, ancestrales, entre otros. En las diversas realidades geográficas y poblaciones se han consolidado, a lo largo de nuestra historia, entidades regionales con perfiles culturales y políticos propios. En esos espacios territoriales habitan poblaciones que han desarrollado identidades, con una historian costumbres, manera de hablar y comidas propias. Esta realidad no se da sólo en la diversidad de serranos y costeños, sino también en culturas regionales configuradas y fuertes como la esmeraldeña y la cuencana, para citar dos ejemplos. La diversidad étnica Ecuador no es un país solo de blancos o de mestizos; existen compatriotas; existen compatriotas, individuos y pueblos indígenas enteros que siendo ecuatorianos, tienen costumbres, lengua e identidad diversa. Según el censo de 2011 (CPV2011 ), la composición étnica de la población ecuatoriana era: Mestizos: 71,9 %, montubios: 7,4 %, indígenas: 7,0 %, blancos: 6,1 %, afro ecuatorianos: 5,2 %, mulatos: 1,9 % y otros 0,4 %. Esta diversidad étnica, entre otras, se manifiesta en la lengua que se habla. Según el GPV2011, el 95% de los ecuatorianos habla el idioma español, 2,7% habla lenguas nativas y el restante 2,3% habla español y lenguas nativas. Las principales lenguas nativas que se hablan en el Ecuador son: Kichwa Cha Palaa Shiwiar    Achuar Chicham Huao Tiriro Shuar Chicham       Ai Ingae Huao Tiriro Tsá Fiqui Awapit Sia Pedee Záparo    La diversidad de género Como en todo el mundo, en Ecuador se reconocía una diferencia de género entre los seres humanos. Pero esa diferencia no se asumió en términos de igualdad, pues se consideraba que los hombres eran superiores a las mujeres. El machismo generó tremendas desigualdades que poco a poco están siendo desmanteladas. La composición demográfica del país es de 50,5% de mujeres y 49,5% de hombres. En el arca rural, casi una composición del 50 %-50 %; mientras que en el área urbana, hay un 51,2 % de mujeres contra un 48,8 % d e varones. En nuestra sociedad la mujer cumple una doble función, la de ser parte del sostén económico del hogar y ser ama de casa. Ello implica una sobrecarga de trabajo, que frecuentemente no es reconocida como tal. La diversidad religiosa Respecto a su filiación religiosa, los ecuatorianos se califican como: Católicos: 85%, Protestantes: 12%, y de otras religiones: 1 %.

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Si bien es cierto que la gran mayoría profesa el rito católico, este tiene particularidades que lo hacen distinto del de Roma. Basta apreciar, en muchas iglesias tradicionales los cuadros y las esculturas de la Escuela Quiteña, donde se fusionan el arte europeo, traído por los conquistadores, con el arte nativo, propio de estas tierras. Así, es posible apreciar ángeles con ros tros indígenas; vírgenes con adornos de origen nativo; al Sol (dios supremo de las culturas precolombinas), junto a Cristo; entre otras expresiones de sincretismo. En la actualidad, la fusión de la religiosidad se puede ver en las Fiestas Patronales de ciudades y pueblos, en las que al rito católico, se le unen música y bailes, de manifiesto origen ancestral A continuación señalamos algunas de las fiestas religiosas de mayor arraigo popular: La Virgen del Quinche (Pichincha) La Virgen del Cisne (Loja) ■ La Virgen de la Nube (Azogues) ■ La Virgen de Agua Santa (Baños) ■ El Divino Niño (Guayas) ■ La Virgen del Huayco ( Bolívar) ■ La Fiesta de las Cruces (Sierra) ■

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El Niño Viajero (Cuenca) El Señor del Gran Poder (Quito) ' El Corpus Christi (Sierra) La Mama Negra (Latacunga) San Jacinto (Costa) San Pedro pescador (Costa) San Pedro y San Pablo (Imbabura)

La diversidad gastronómica Uno de los rasgos más importantes de los pueblos es su gastronomía, pues en ella se manifiestan rasgos culturales que conjugan la tradición y el medio en que las personas se desenvuelven, ya que la cocina tiene que adaptarse al medio para conseguir los productos que en ella se emplearán. El Ecuador no tiene un plato de bandera, como sucede con otros países. Más bien, podemos afirmar que en cada región o provincia hay un plato que la identifica. Se dice que el encebollado es el plato representativo de la Costa y la fritada (o el hornado) lo es de la Sierra, pero no hay acuerdo sobre esto. Finalmente, señalemos que muchos platos están aso ciados a fiestas religiosas, entre estos tenemos: ■ Semana Santa: fanesca y arroz con leche. ■ Día de los Difuntos: colada morada y guaguas de pa n. ■ Navidad: Pavo (costumbre reciente), chocolate en leche y prístinos. ■ Día de los Reyes Magos: Rosca de reyes. La diversidad musical En todos los pueblos, la música es parte fundamental de su identidad cultural. Ecuador no es la excepción. Al igual que en otros ámbitos, existen marcadas diferencias regionales en los tipos de música que se cultivan. En la Sierra andina se conservan muchos instrumentos instrumentos musicales de origen prehispánico como la bocina, bocina, la flauta, el rondador, el tambor, entre otros; por lo que la música tradicional andina tiene fuerte influencia indígena. En la Costa, no sucede esto, más bien bien la música criolla, criolla, de fuerte influencia hispánica, es bastante bastante cultivada, siendo la más importante el p a s i l l o . A continuación señalamos algunos de los géneros musicales tradicionales cultivados en el Ecuador. En la Costa: ■

Marimba esmeraldeña

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Valse

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Pasillo

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Contradanza montubia

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Polca montubia

En la Sierra: ■

Cachullapi

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Chigualo (Chota)

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Sanjuanito

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Bomba del Chota

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Pasacalle

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Yaraví

En la Región Amazónica sobrevive la música tradicional de las etnias nativas de esa región. Lastimosamente, Lastimosamente, no existen estudios profundos profundos sobre los géneros que allí se cultivan. cultivan. En las ciudades, debido a que esta región fue colonizada recientemente, hay una mezcla de lo serrano y de lo costeño.

Patrimonio cultural Hay cosas que nos parece importante preservar preservar para las generaciones futuras. Su importancia importancia se puede deber a su valor económico actual o potenciad, pero también a que nos provocan una cierta emoción o nos hacen sentir que pertenecemos a algo, un país, una tradición o un modo de vida. Puede tratarse de objetos que poseer o edificios que explorar, de canciones que cantar o relatos que narrar. Cualquiera que sea la forma que adopten, estas cosas son parte de un patrimonio y este patrimonio exige que nos empeñemos activamente en salvaguardarlo. El patrimonio cultural no se limita a monumentos y colecciones de objetos, sino que comprende también tradiciones o expresiones vivas heredadas de nuestros antepasados y transmitidas a nuestros descendientes, como tradiciones y orales, artes del espectáculo, usos sociales, rituales, actos festivos, con ocimientos y prácticas relativos a la naturaleza y el universo, y sa beres y técnicas vinculados a la artesanía tradicional. La UNESCO, que es el único organismo especializado de las Naciones Unidas cuyo mandato trata específicamente de la cultura, ayuda a sus estados miembros a concebir y aplicar medidas para la salvaguardia efectiva de su patrimonio cultural. Los lugares del Ecuador que constan como Patrimonio de la Humanidad son:

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Centro Histórico de Quito, 1978. Islas Galápagos, 1978. Parque Nacional Sangay, 1983. Centro Histórico de Cuenca, 1999.

La importancia del patrimonio cultural inmaterial no estriba en la manifestación cultural en sí, sino en el acervo de conocimientos y técnicas que se transmiten de generación en generación. El patrimonio cultural inmaterial es: Tradicional, contemporáneo y viviente a un mismo tiempo. ■ Integrador. ■ ■ Representativo. Basado en la comunidad. ■ Las manifestaciones nacionales que han merecido el título de Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad son: ■ ■

Patrimonio oral y cultural de la etnia zapara. El tejido tradicional del sombrero de paja toquilla. Convivencia social

Derechos y deberes La actual Constitución del Ecuador indica "Todas las ecuatorianas y los ecuatorianos ecuatorianos son ciudadanos y gozarán de los derechos establecidos en la Constitución." Además, sánala que: "Las personas, comunidades, pueblos, nacionalidades y colectivos son titulares y gozarán de los d erechos garantizados en la Constitución y en los instrumentos internacionales." Derechos del buen vivir A continuación vamos a resumir los principales derechos que en este aspecto adjudica la Constitución. 1. Agua y alimentación. El derecho humano al agua es fundamental e irrenunciable. El Estado ecuatoriano promoverá la soberanía alimentaria. 2. Ambiente sano. Se reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente sano y ecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen vivir, sumak kawsay. 3. Comunicación e Información. Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a Una comunicación libre, intercultural, incluyente, diversa y participativa, en todos los ámbitos de la interacción social, por cualquier medio y forma, en su propia lengua y con sus propios símbolos. 4. Cultura y ciencia. Las personas tienen derecho a construir y mantener su propia identidad cultural, a decidir sobre su pertenencia a una o varias comunidades culturales y a expresar dichas elecciones. A difundir sus propias expresiones culturales y tener acceso a expresiones culturales diversas. 5. Tiempo libre y recreación. Las p ersonas tienen derecho a la recreación y al esparcimiento, a la práctica del deporte y al tiempo libre. 6. Educación. La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. 7. Hábitat y vivienda. Las personas tienen derecho a un hábitat seguro y saludable, y a una vivienda adecuada y digna, con independencia de su situación social y económica. 8. Salud. La salud es un derecho que garantiza el Estado, cuya realización se vincula al ejercicio de otros derechos, entre ellos el derecho al agua, la alimentación, la educación, la cultura física, el trabajo, la seguridad social, los ambientes sanos y otros que sustentan el buen vivir. 9. Trabajo y seguridad social. El trabajo es un derecho y un deber social, y un derecho económico, fuente de realización personal y base de la economía. El Estado garantizará a las personas trabajadoras el pleno respeto a su dignidad, una vida decorosa, remuneraciones y retribuciones justas y el desempeño de un trabajo saludable y libremente escogido o aceptado. Derechos de las personas adultas mayores El Estado garantizará a las personas adultas mayores los siguientes derechos: 1. La atención gratuita y especializada de salud, así como el acceso gratuito a medicinas. 2. El trabajo remunerado, en función de sus capacidades, para lo cual tornará en cuenta sus limitaciones. 3. La jubilación universal. 4. Rebajas en los servicios públicos y en servicios privados de transporte y espectáculos. 5. Exenciones en el régimen tributario. 6. Exoneración del pago por costos notariales y regístrales, de acuerdo con la ley. 7. El acceso a una vivienda que asegure una vida digna, con respeto a su opinión y consentimiento. Derechos de las mujeres embarazadas El Estado garantizará a las mujeres embarazadas y en periodo de lactancia los derechos a: 1. No ser discriminadas por su embarazo en los ámbitos educativo, social y laboral. 2. La gratuidad de los servicios de salud materna. 3. La protección prioritaria y cuidado de su salud integral y de su vida durante el embarazo, parto y pospa rto.

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4.

Disponer de las facilidades necesarias para su recuperación después del embarazo y durante el periodo de lactancia.

Derechos de las niñas, niños y adolescentes Las niñas, niños y adolescentes tendrán derecho a su desarrollo integral, entendido como proceso de crecimiento, maduración y despliegue de su intelecto y de sus capacidades, potencialidades y aspiraciones, en un entorno familiar, escolar, social y comunitario de afectividad y seguridad. Debiéndose respetar: 1. Su condición de sujeto de derecho. 2. El derecho de las niñas, niños y adolescentes a ser oídos y que su opinión sea tenida en cuenta. 3. El respeto al pleno desarrollo personal de sus derechos en su medio familiar, social y cultural. 4. Su edad, grado de madurez, capacidad de discernimiento y demás condiciones personales. 5. El equilibrio entre los derechos y garantías de las niñas, niños y adolescentes y las exigencias del bien común. 6. Su centro de vida. Se entiende por centro de vida el lugar donde las niñas, niños y adolescentes hubiesen i transcurrido en condiciones legítimas la mayor parte de su existencia. Derechos de las personas con discapacidades Se reconoce a las personas con discapacidad, los derechos a: 1. La atención especializada en las entidades públicas y privadas qu e presten servicios de salud para sus necesidades específicas. 2. La rehabilitación integral y la asistencia p ermanente. 3. Rebajas en los servicios públicos y en servicios privados de transporte y espectáculos. 4. Exenciones en el régimen tributario. 5. El trabajo en condiciones de igualdad de oportunidades, que fo mente sus capacidades y potencialidades. 6. Una vivienda adecuada. 7. Educación que desarrolle sus potencialidades y habilidades para su integración y participación en igualdad de condiciones. 8. El acceso de manera adecuada a todos los viene servicios. Derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades Las comunidades, pueblos, y naciones indígenas, el pueblo afro ecuatoriano, el pueblo montubio y las comunas forman parte del Estado ecuatoriano, único e indivisible. Entre otros, el Estado reconoce a las comunidades los siguientes derechos: 1. Mantener, desarrollar y fortalecer libremente su identidad, sentido de pertenencia, tradiciones ancestrales y formas de organización social. 2. No ser objeto de racismo y de ninguna forma de discriminación fundada en su, origen, identidad étnica o cultural. 3. Conservar la propiedad imprescriptible de sus tierras comunitarias, que serán inalienables, inembargables e indivisibles. 4. Mantener la posesión de las tierras y territorios ancestrales y obtener su adjudicación gratuita. 5. Participar en el uso, usufructo, administración y conservación de los recursos naturales renovables que se hallen en sus tierras. 6. Conservar y promover sus prácticas de manejo de la biodiversidad y de su entorno natural. 7. Mantener, proteger y desarrollar los conocimientos colectivos; sus ciencias, tecnologías y saberes ancestrales; los recursos genéticos que contienen la diversidad biológica y la agro biodiversidad; sus medicinas y prácticas de medicina tradicional, con inclusión del derecho a recuperar, promover y proteger los lugares rituales y sagrados, así como plantas, animales, minerales y ecosistemas dentro de sus territorios; y el conocimiento de los recursos y propiedades de la fauna y la flora. Derechos civiles Adicionalmente a los derechos ya indicados, todos los ecuatorianos tienen los siguientes derechos civiles o derechos de libertad. 1. La inviolabilidad de la vida. No hay pena de muerte. 2. La integridad personal. Se prohíben las penas crueles, las torturas; todo procedimiento inhumano, degradante o que implique violencia física, psicológica, sexual o coacción moral, y la aplicación y utilización indebida de material genético humano. 3. La igualdad ante la ley. Todas las personas serán consideradas iguales y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades, sin discriminación en razón de nacimiento, edad, sexo, etnia, color, origen social, idioma; religión, filiación política, posición económica, orientación sexual; estado de salud, discapacidad, o diferencia de cualquier otra índole. 4. La libertad. Todas las personas nacen libres. Se prohíbe la esclavitud, la servidumbre y e l tráfico de seres humanos en todas sus formas. Nadie podrá ser obligado a hacer algo prohibido o a dejar de hacer algo no prohibido por la ley. 5. El derecho a desarrollar libremente su personalidad, sin más limitaciones que las impuestas por el orden j urídico y los derechos de los demás. 6. El derecho a vivir en un ambiente sano, ecológicamente equilibrado y libre de contaminación. 7. El derecho a disponer de bienes y servicios, públicos y privados, de óptima calidad; a elegirlos con libertad, así como a recibir información adecuada y veraz sobre su contenido y características. 8. El derecho a la honra, a la buena reputación y a la intimidad personal y familiar.

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9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

El derecho a la libertad de opinión y de expresión del pensamiento en tod as sus formas, a través de cualquier medio de comunicación, sin perjuicio de las responsabilidades previstas en la ley. El derecho a la comunicación y a fundar medios de comunicación social y a acceder, en igualdad de condiciones, a frecuencias de radio y televisión. La libertad de conciencia y la libertad de religión, expresada en forma individual o colectiva, en público o en privado. La inviolabilidad de domicilio. Nadie podrá ingresar en él ni realizar inspecciones o registros sin la autorización de la persona que lo habita o sin orden judicial, en los casos y for ma que establece la ley. La inviolabilidad y el secreto de la correspondencia. El mismo principio se observará con respecto a cualquier otro tipo o forma de comunicación. El derecho a transitar libremente por el territorio nacional y a escoger su residencia. Los ecuatorianos gozarán de libertad para entrar y salir del Ecuador; también, podrán escoger libremente donde establecer su residencia El derecho a dirigir quejas y peticiones a las autoridades. La libertad de empresa. La libertad de trabajo. Ninguna persona podrá ser obligada a realizar un trabajo gratuito o forzoso. La libertad de asociación y de reunión, con fines pacíficos. El derecho a una calidad de vida que asegure la salud, alimentación y nutrición, agua potable, saneamiento ambiental; educación, trabajo, empleo, recreación, vivienda, vestido y otros -servicios sociales necesarios. El derecho a la propiedad. El derecho a la identidad, de acuerdo con la ley. El derecho a tomar decisiones libres sobre su vida sexual. La seguridad jurídica. El derecho al debido proceso y a una justicia sin dilaciones.

Deberes Según la Constitución Política del Ecuador, son deberes y responsabilidades de las ecuatorianas y los ecuatorianos 1. Acatar y cumplir la Constitución, la ley y las decisiones legítimas de autoridad competente. 2. Ama killa, ama Hulla, ama shwa. No ser ocioso, no mentir, no robar. 3. Defender la integridad territorial del Ecuador y sus recursos naturales. 4. Colaborar en el mantenimiento de la paz y de la seguridad. 5. Respetar los derechos humanos y luchar por su cumplimiento. 6. Respetar los derechos de la naturaleza, preservar un ambiente sano y utilizar los recursos naturales de me racional, sustentable y sostenible. 7. Promover el bien común y anteponer el interés general al interés particular, conforme al buen vivir. 8. Administrar honradamente y con apego irrestricto a la ley el patrimonio público, y denunciar y combatir los actos de corrupción. 9. Practicar la justicia y la solidaridad en el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de bienes y servicios. 10. Promover la unidad y la igualdad en la diversidad y en las relaciones interculturales. 11. Asumir las funciones públicas como un servicio a la colectividad y rendir cuentas a la sociedad y a la autoridad, de acuerdo con la ley. 12. Ejercer la profesión u oficio con sujeción a la ética. 13. Conservar el patrimonio cultural y natural del país, y cuidar y mantener los bienes públicos. 14. Respetar y reconocer las diferencias étnicas, nacionales, sociales, generacionales, de género, y la orientación e identidad sexual. 15. Cooperar con el Estado y la comunidad en la seguridad social, y pagar los tributos establecidos por la ley. 16. Asistir, alimentar, educar y cuidar a las hijas e hijos. Este deber es corresponsabilidad de madres y padres en igual proporción, y corresponderá también a las hijas e hijos cuando las madres y padres lo necesiten. 17. Participar en la vida política, cívica y comunitaria del país, de manera honesta y transparente. Deberes de los niños y adolescentes Son deberes específicos de los niños y adolescentes: 1. Respetar a los demás sin importar su sexo, nivel socioeconómico o sus impedimento físicos o mentales. 2. Respetar a mis padres, maestros y a todas las personas pues entre todos me ayudan a encontrar el camino que conduce de la infancia a la vida adulta. 3. Respetar las opiniones y costumbres de los demás aunque no sean iguales a las mías. 4. Cumplir las leyes que rigen la sociedad, tener buena conducta en la escuela y portarme bien en casa Los Derechos Humanos Los Derechos Humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción de sexo, nacionalidad, lugar de residencia, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, edad, partido político o condición social, cultural o económica. Todos tenemos los mismos derechos humanos, s in discriminación alguna. ¿Cuáles son los Derechos Humanos? Toda persona tiene derecho:  A la vida.  A la integridad personal, física, psíquica y moral.  A la libertad personal.  A la igualdad.  A la libertad de expresión y opinión de ideas y culto.

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PREUNIVERSITARIO CAFIE                              

A la seguridad jurídica. 'p"* « A peticionar ante las autoridades. A no estar sometido a esclavitud o servidumbre. A no ser sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes. A la protección de la libertad de conciencia y de religión. A la privacidad. Al honor. A reunirse libremente y a asociarse. A la identidad. A la nacionalidad. A la propiedad privada. A buscar asilo y a disfrutar de él en cualquier país, en caso de persecución política . A circular libremente, a migrar y a elegir su residencia. A un juicio justo en un plazo razonable ante un tribunal objetivo, independiente e imparcial y a la doble instancia judicial. A la presunción de inocencia. A la defensa. A no ser discriminado. A trabajar en condiciones equitativas y satisfactorias. A la huelga. A la salud física y mental. A la cultura. A la protección y asistencia familiar. A la asistencia de niños y adolescentes. A recibir protección y asistencia durante el embarazo y parto. A una alimentación, vestido y vivienda adecuadas. A la educación pública y gratuita en todos los niveles de enseñanza. A un medio ambiente sano y equilibrado. A la autodeterminación de los pueblos. A la seguridad social. Al desarrollo humano económico y social s ostenible. A vivir en paz.

Organismos que velan por el cumplimiento de los Derechos Humanos Hay una serie de organismos que tienen como misión proteger a la población y velar por el cumplimiento de los Derechos Humanos. Estos organismos pueden ser internacionales (globales o regionales) y n acionales. Vamos a enumerar algunos de ellos:  Oficina del Alto Comisionado para los Derechos Humanos (OACDH). La OACDH tiene una oficina en la sede principal de las Naciones Unidas en Nueva York y oficinas en varios países y regiones.  Corte Interamericana de Derechos Humanos. Con sede en San José Costa Rica, es una institución judicial autónoma de la Organización de los Estados Americanos.  Instituto Interamericano de Derechos Humanos (IIDH). Es una institución internacional autónoma de carácter académico. Fue creado en 1980 y su sede regional se localiza en Bogotá.  Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH). Es una de las dos entidades del sistema interamericano de protección y promoción de los Derechos Humanos en las Américas. Tiene su sede en Washington.  Corte Penal Internacional. Es un tribunal independiente y permanente que trata de las personas acusadas de los crímenes más graves de trascendencia internacional, a saber: genocidio, crímenes contra la humanidad y crímenes de guerra.  Amnistía Internacional. Es un movimiento mundial de personas que hacen campaña para que los derechos humanos reconocidos internacionalmente sean una realidad para todas las personas.  Comité de América Latina y el Caribe para la Defensa de los Derechos de la Mujer (CLADEM).  Human Rights Watch. Es una de las principales organizaciones internacionales independientes dedicadas a la defensa y la protección de los derechos humanos.  Comisión Ecuménica de Derechos Humanos (CEDHU). Es una organización no gubernamental de derechos humanos. Está integrada por representantes de organizaciones campesinas, indígenas, centrales sindicales, gremios de abogados, médicos, periodistas y centros de investigación y promoción. Las anteriores son las más importantes organizaciones de derechos humanos. Existen muchas otras, que se dedican a proteger a grupos específicos como los niños, los refugiados, la no discriminación, etc. En cuanto a los organismos estatales que tienen como misión el velar por el respeto de los Derechos Humanos, en nuestro país están: La Defensoría del Pueblo, la Fiscalía, la Corte Constitucional, entre otros. Problemas sociales del Ecuador y del mundo La economía de un país define, en gran medida, los problemas sociales que en él se presentan. Por ejemplo, en Francia uno de los países con mejor estándar de vida en el mundo-, los problemas sociales son totalmente distintos a los de Burkina Faso - uno de los países más pobres del mundo-. En el segundo caso, los principales problema; son el analfabetismo, el poco acceso a la salud, los niveles altos de pobreza; mieras que en el caso del país galo son la calidad de la educación, la migración, la inseguridad y el terrorismo.

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De manera general, podemos indicar que los principales problemas sociales que afectan a prácticamente todas las sociedades son: 1. La delincuencia y la inseguridad. 2. El uso de drogas y el narcotráfico. 3. El desempleo y la falta de oportunidades laborales. 4. El odio racial o religioso. 5.La corrupción a nivel estatal y del sector privado. Existen otros problemas trae son más específicos de los países pobres o subdesarrollados: 1.La dificultad de acceso a la educación y al analfabetismo 2.El limitado acceso a losa servicios de salud 3.El subempleo, el desempleo y la explotación laboral 4.Dificultad para acceder a una vivienda digna 5.Escasas inversiones sociales por parte del gobierno 6.Altos niveles de pobreza, que es un concepto que engloba a todos los anteriores Analfabetismo La educación es el hábito de bienestar en el cual la población ecuatoriana ha logrado su mayor progreso en las últimas décadas pero esta mejora no a sido igual para todos lo ecuatorianos. Las oportunidades que han tenido las personas para educarse dependen de su situación socioeconómica, su residencia, su sexo su edad y su condición étnica. El analfabetismo es una muestra de las diferencias, históricas y actuales, del sistema educativo en cuanto a garantizar una mínima educación a la población La tasa de analfabetismo es el número de personas, de 15 años y más, que no saben leer y escribir, expresado como porcentaje de la población de una edad determinada En 1999, la proporción de personas que eran analfabetas en el medio rural eran mas triple que en las ciudades (6% y 19% respectivamente) La evolución del porcentaje de analfabetos en Ecuador es: Año 1990 2001 2010

Porcentaje 11,7% 9,0% 6,8%

Dificultad para el acceso a la salud Existen razones por las cuales las personas que, estando enfermas o accidentadas, no concurren a los servicios disponibles en sus comunidades para ser atendidas. Estas razones pueden ser falta de dinero mala calidad del servicio lejanía a un centro de salud, falta de tiempo, entre otros. Un indicador muy utilizado internacionalmente para conocer un estado de los servicios de salud es la taza de inmortalidad infantil. En la actual, esta tasa se sitúa alrededor de 11 niños fallecidos, por cada 1000 nacidos vivos. El sub empleo, el desempleo y la explotación laboral Sub empleo es aquella persona que involuntariamente trabaja menos de 40 horas a la semana, o quienes, aunque trabajan 40 horas más, reciben un ingreso por debajo del salario mínimo vigente en el país, o quienes laboran en el sector informal. Desocupado es aquella persona, de 12 años y mas, que durante la última semana no tenía empleo p ero que estaba disponible a trabajar. Abarca aquellos trabajadores que se quedaron sin empleo por despido o renuncia y a quienes se incorporaran por primera vez al mercado de trabajo (trabajadores nuevos) En ecuador, el mayor problema es el subempleo, ya que un alto porcentaje de personas que están en edad de trabajar lo hacen de manera informal, sin estar afiliados al seguro social y obteniendo ingresos por debajo de la canasta básica En el siguiente cuadro mostramos los datos de desempleo y sub desempleo desde 2010 hasta 2013. Año Subdesempleo Desempleo 2010 56,8% 5,0% 2011 54,6% 4,2% 2012 51,3% 4,1% 2013 53,0% 4,2% Como vemos, los niveles de subempleo y desempleo de la población ecuatoriana han variado muy poco, por lo que, este problema no se ha podido solucionar. Dificultad para acceder a una vivienda digna Se considera que una familia habita una "vivienda digna" si reside en una casa (villa o departamento) que cuenta con infraestructura básica; es decir, Tiene agua mediante red pública. ■ Cuenta con sistema de alcantarillado por red pública. ■ Cuenta con sistema de recolección de basura, mediante carro recolector. ■ Tiene servicio eléctrico por red pública. ■ Otros factores a tener en cuenta son el tipo d e piso de la vivienda (que no sea de tierra) y q ue el tipo de material De las paredes sea de ladrillo o bloque.

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Un indicador que permite conocer el bienestar que presta la vivienda en la que ha bita una familia es el hacinamiento. Se considera que un hogar está hacinado si cada uno de los dormitorios con los que cuenta sirve, en promedio, a un número de miembros mayor a tres. El hacinamiento puede provocar problemas de salud y la falta de privacidad en el hogar, tensiones entre sus miembros. Para el año 2013, el INEC nos indica que el 12,4% de los hogar es ecuatorianos tienen problemas de hacinamiento. Escasa inversión social, por parte de los gobiernos El Presupuesto del Estado es el principal instrumento de la política fiscal pues en él se reflejan las prioridades de las políticas económicas y sociales. En el presupuesto se registran tanto las estimaciones de ingresos y de gastos que podrán realizarse en función del financiamiento; es decir, se contabiliza el origen y uso de los recursos. El gasto social que realiza un gobierno es la suma de las inversiones que hace en: ■ Educación. ■ Vivienda. ■ Bienestar. ■ Salud. ■ Infraestructura. Los tres primeros puntos son claros, expliquemos los siguientes: Infraestructura. Se refiere a la inversión que se realiza en dotación de alcantarillado, eliminación de basura, dotación  de servicio de agua potable y de electricidad a las distintas poblaciones. ¿B^T Bienestar. Se refiere al gasto que el gobierno realiza en programas específicos, que enfocados hacia personas  vulnerables: bonos de pobreza, discapacidad, vejez, programas alimentarios o el cuidado de niños y niñas. Altos niveles de pobreza Se considera "pobre" a una persona si pertenece a un hogar que presenta carencias persistentes en la satisfacción de sus necesidades básicas incluyendo:' vivienda, salud, educación y empleo. La vivienda tiene características físicas inadecuadas si son inapropiadas para el alojamiento humano: como  paredes exteriores de lata, tela, cartón, estera o caña, plástico u otros materiales de desecho o precario; ó con piso de tierra. La vivienda tiene servicios inadecuados, sin conexión a acueductos o tubería, o sin sanitario conectado a  alcantarillado o a pozo séptico. En el hogar existen niños(as) en edad escolar que no asisten a la escue la.  El hogar se encuentra en un estado de hacinamiento; es decir, con más de tres personas en promedio por cuarto  utilizado para dormir. Para salir de la pobreza, es importante, impulsar medidas que generen mayor equidad a través de encadenamientos  productivos y oportunidades económicas para toda la población -como, por ejemplo, igual acceso al capital financiero y a la infraestructura productiva y social— En el siguiente cuadro, obtenido del INEC, se muestran los niveles de pobreza y de pobreza extrema en el periodo  2010 - 2013. Año Pobreza Indigencia



2010

32,8%

13,1%

2011

28,6%

11,6%

2012

27,3%

11,2%

2013

25,6%

8,6%

A pesar de que tendemos a pensar que Ecuador no es un país de pobres, a partir de las cifras oficiales, podemos inferir que el 34,2 % (25,6 % + 8,6 %) de la p oblación es pobre o indigente; es decir, aproximadamente uno de cada tres habitantes del país está en esa situación de carencia.

Relación entre la sociedad y el espacio Dinámica y desarrollo territorial Un territorio es un espacio geográfico caracterizado por: Una población con identidad particular, entendida como historia y cultura locales;  La existencia de una base de recursos naturales específica;  Relaciones sociales, instituciones y formas de organización propias, conformando un tejido socio institucional  característico de ese lugar; Determinadas formas de producción, intercambio y distribución del ingreso.  El desarrolla territorial es un proceso implementado por los habitantes del territorio, que procura fortalecer las capacidades locales y aprovechar los recursos propios con el propósito de mejorar la calidad de vida de esa comunidad. Dinámica territorial La dinámica; territorial estudia la manera como los territorios se han ido configurando a lo largo del tiempo, de acuerdo a las necesidades sociales 0 por razones culturales o históricas. A continuación hacemos un breve resumen de la dinámica territorial de nuestro parís. En la actualidad, Ecuador dispone de 267 798 km2 y una extensión territorial de 323 600 km2 en la Antártida.

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Cuando se formó el Ecuador, en 1830, el país contó con los departamentos de Quito compuesto por las provincias de Chimborazo, Imbabura y Pichincha; de Guayas, integrado por Guayaquil y Manabí; y, Cuenca, con formado por las provincias de Azuay y Loja. Es decir, al inicio, Ecuador estaba conformado por 3 departamentos divididos en 7 provincias. Las poblaciones de cada departamento se asentaron de la siguiente manera: La de Quito se asentó en la parte central-norte.  La de Guayaquil en la Costa.  La de Cuenca en la parto sur.  La República no tuvo una posesión efectiva de la Región Amazónica (Oriente), lo que repercutió en su desarrollo y en los conflictos territoriales que mantuvo con los países vecinos. En 1835 se suprimieron los departamentos y solo quedaron las provincias, que a su vez empezaron a fraccionarse, de la siguiente forma: En 1847 se creó la provincia dc Esmeraldas.  En 1851 se formó Cotopaxi, bajo la denominación de León.  En 1860 se fundaron Los Ríos y Ambato (posteriormente Tungurahua).  Así, en 1860 el país estaba dividido en 11 provincias. Después de dos décadas continuaron las escisiones: En 1880 se crearon las provincias de Azogues (llamada. después Cañar) y Veintimilla (Carchi).  En 1882 se fundó la Provincia de El Oro.   En 1884 se formó la Provincia de Bolívar. Es decir, que de 1830 a 1884 el número de provincias pasó de 7 a 15. A inicios del siglo XX se creó la Provincia de Oriente, que correspondía a toda la región amazónica. En 1920 se dividió a la Provincia de Oriente en dos provincias: Napo—Pastaza y Zamora-Santiago. Así, Ecuador llegó a tener 17 provincias. En 1953 se crearon las provincias de Morena-Santiago y Zamora-Chinchipe.  En 1959 se fundaron las provincias de Napo y Pastaza.  A inicios de 1973, la dictadura militar otorgó la jerarquía de provincia a Galápagos . Con ello nuestro país quedo conformado por 20 provincias. En 1989 se creó la Provincia de Sucumbíos (parto de Napo).   En 1998 se fundó la Provincia de Orellana (parte de Napo). En el siglo XXI se crearon otras dos provincias en 2007: Se fundó Santo Domingo de los Tsáchilas (parte de Pichincha).  Se creó Santa Elena (parte de Guayas).  De esta manera, en la actualidad, el país está conformado por 24 pr ovincias. La extensión territorial media es de 11 158 Km2 por provincia. Las provincias, a su vez, están divididas en cantones. Si obs ervamos que a lo largo de la historia el número de provincias creció grandemente, más lo hicieron los cantones, ya que para su creación basta una ley, que muchas veces fue promulgada por motivos estrictamente políticos. En la actualidad Ecuador cuenta con 260 cantones; es decir, un promedio de más de 11 cantones por provincia. Dinámica demográfica La población del Ecuador desde la segunda parte del Siglo XX fue: Año No. habitantes Tasa de crecimiento 1950 3,387,358 ---1962 4,705,884 2,83% 1974 6,710,462 3,18% 1982 8,060,712 2,68% 1990 9,648,189 2,27% 2001 12,156,608 2,12% 2010 14,483,499 1,83% Según el último Censo de Población y Vivienda, Guayas con 3 645 483 habitantes, Pichincha con 2 576 287 y Manabí con 1369 780, son las tres provincias con mayor tamaño poblacional y, de hecho, las tres únicas que exceden al millón de lugareños. Lo contrario sucede con poblaciones menores a cien mil habitantes: Galápagos con 25 124, Pastaza con 83 933 y Zamora Chinchipe con 91 376. Por el tamaño poblacional, podemos inferir que Guayas y Pichincha son los polos de crecimiento y desarrollo. En la primera, se encuentra concentrado el comercio de importación y exportación (Guayaquil) y en la s egunda se encuentran las instituciones de gobierno del estado y es sede de muchas empresas extranjeras (Quito). Si excluimos del análisis a Galápagos (pues tiene un estatus especial), las provincias con mayor densidad poblacional son: Pichincha (191,3hab/km2), Guayas (185,8hab/km2), Tungurahua (156,6hab/km2) y El Oro (102,2hab/km 2) mientras que las provincias con menor densidad poblacional son Pastaza (2,9hab/km 2), Morona Santiago (6,2hab/km2) Así podemos considerar a la densidad poblacional como un indicador del crecimiento económico provincial. Equilibrio enológico Crecimiento poblacional La tasa de crecimiento es una medida del aumento o disminución promedio de la población, en un determinado periodo de años como resultado de los movimientos migratorios externos de los nacimientos v las defunciones.

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En el cuadro de arriba se muestra la tasa de crecimiento de la población ecuatoriana Así, podemos apreciar que entre 2001 y 2010 ella creció a un promedio del 1,83 % anual, que si comparamos con los restantes datos, muestra una desaceleración en su ritmo de aumento. La disminución del índice de crecimiento poblacional, también se refleja en el p romedio de hijos por hogar, que pasó de 2, 3 a 1,6, en el periodo 1990-2010. Migración Se entiende como migración al movimiento de personas a través de una frontera especifica (nacional, regional, provincial, etc.) A finales del Siglo XX y principios del Siglo XXI la migración hacia países europeos, particularmente a España e Italia, fue uno de los grandes problemas del país. Aunque no se tienen estadísticas fiables, se estima que más de un millón (le personas migraron al exterior, debido, fundamentalmente, a problemas económicos. Equilibrio Ecológico Ecuador es el país más mega diverso del mundo, con relación a su superficie. Cuenta con innumerables especies de plantas y animales que son únicos en el planeta. Una muestra de ello son las s iguientes cifras,  Plantas nativas: 15 306 especies. Peces: 1340.  Plantas endémicas: 4173.  Anfibios: 415.  Orquídeas: 3043.  Reptiles: 394.  Palmas: 16.  Mamíferos: 369.   Aves: 1616. De la gran biodiversidad, hay un grupo de especies que están en peligro de extinción; ellas son: Águila arpía  Guacamayo verde mayor.   Oso de anteojos. Caimán negro de la amazonia  Lobo de páramo  Tapir.  Cóndor  Manatí amazónico.  Tigrillo,  Coral de Galápagos.  Mono araña.  Varias especies de orquídeas,  Delfín rosado   Nutria de río. Varias especies de cactus.  Como causa genérica de este problema, se indica que es el desequilibrio ecológico. El desequilibrio ecológico es el desorden que ocurre en los elementos de la naturaleza, porque el hombre interviene en el medio ambiente, provocando cambios drásticos, de forma negativa a. la existencia de la humanidad y de los seres vivos. Las principales causas que generan la alteración del ecosistema se clasifican en: naturales y artificiales. 



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Causas naturales. Estas causas son factores tales como: el cambio climático, el calentamiento global, el oscurecimiento global". El cambio climático es la variación del clima provocado por el calentamiento global. Esta se manifiesta  mediante la presencia de huracanes, tormentas, temperaturas elevadas, entre otros que han alteran completamente el equilibrio del ecosistema. Produce la extinción de muchas especies o que estas emigren a un lugar mejor para poder vivir. Calentamiento global. En los últimos 50 años, los estudios científicos demuestran que la temperatura  mundial promedio ha aumentado notablemente, debido a la exagerada emisión de gases tóxicos, producto de la actividad industrial. Como consecuencia tenemos: El derretimiento de los glaciares, las sequías, ir aumento de la temperatura del agua de los mares, el trastorno de hábitats. El oscurecimiento global consiste en la disminución de la luz solar de la tierra., provocada por la  presencia de partículas en la atmósfera haciendo que las nubes sean más densas y no dejen pasar la luz necesaria al planeta. Sus consecuencias son: el enfriamiento de la superficie terrestre, el impacto sobre el ciclo del agua y la alteración de la fotosíntesis de los bosques, campos de cultivo y en general, de todos los vegetales del planeta. Causas artificiales. Engloba a factores como: la tala de bo sques, la contaminación ambiental, la caza indiscriminada, entre otros.


La deforestación, es el proceso de desaparición de los bosques, fundamentalmente causado por la actividad humana, tala o quema de árboles accidental o provocada. Está directamente causada por hile talas realizadas por la industria maderera o para la obtención de suelo para la agricultura. La contaminación ambiental se refiere al proceso y resultado de acciones humanas como con secuencia  de la producción residuos, principalmente de la actividad social: doméstica, industrial, comercial hospitalaria. La caza indiscriminada es la actividad por la cual el: hombre se excede en el aprovechamiento de los  recursos animales, generando que corran el riesgo de extinguirse. Como consecuencia del desequilibrio ecológico, tenemos: La destrucción de la capa de ozono que rodea nuestra atmósfera.   La lluvia ácida y los incendios forestales de grandes espacios de la tierra. La tierra se va tornando más improductiva y estéril.  La explosión demográfica.  La contaminación humana y el apa recimiento de nuevas enfermedades.  Para atenuar el desequilibrio ecológico, se deben atacar las causas lo más pronto; ello implica: • Reducir las emisiones de contaminantes a la atmósfera, a los ríos y mares y al suelo. • Reforestar las áreas que han sido depredadas. • Planificar, a largo plazo, la explotación maderera. • Prohibir la caza de ciertas especies animales, en especial las que están en peligro de extinción. • Tener una política demográfica que límite el tamaño de las ciudades. 

En Ecuador, se han tornado muchas acciones para proteger la naturaleza. Para ello se han creado zonas especiales que tiene ese propósito. Ellas son: . Áreas naturales protegidas Áreas nacionales de recreación Parque binacional Parques nacionales Refugios de vida silvestre Reservas biológicas Reservas de producción de fauna Reservas ecológicas Reservas geobotánicas Reservas marinas

Extensión total(en km2) 26,83 24,40 28830,86 327,32 141236,84 7146,12 12254,29 33,83 546,04

Taller Nº 1 Responde a las siguientes preguntas 1. La etapa que comprende el lapso más largo de presencia humana en la Tierra es: a) El Paleolítico. b) El Neolítico. c) La Edad Media d) La Edad de los Metales. 2. ¿En qué época se cree que se inventaron la rueda y el arado? a) La civilización sumeria. b) La Edad de los Metales. c) El Paleolítico. d) El Neolítico. 3. En la Edad de los Metales, se pasó de una economía de producción, para satisfacer necesidades elementales, a una de apropiación. Este cambio: a) Demandó más mano de obra para cosechar más productos. b) Impulsó el trabajo intelectual sobre el destinado a la producción. c) Dejó intactas el tipo y el uso de herramientas destinadas a la agricultura. d) Implicó el uso de nuevos instrumentos de trabajo y de la guerra. e) 4. El Imperio Egipcio se extendió desde el año_________hasta el___________ a) 3000 a.C. -.525 a.C. b) 3500 a.C. -.500 a.C. c) 2500 a.C. -.525 d.C. d) 500 d.C. -.1500 d.C. 5. ¿Cuál ciudad no fue una capital del Imperio Egipcio? a) Tebas. b) El Cairo. c) Menfis. 6. La más importante contribución de los fenicios fue: a) La agricultura. b) La ganadería.

d) Tinis.

c) La navegación.

d) La cerámica.

7. La democracia, fue inventada por los griegos. Esta forma de gobierno se basa en que: a. Se gobierna únicamente bajo órdenes del senado (o asamblea legislativa). b. El representante es elegido por el pueblo. c. El mandante que está en el poder dictamina las leyes. d. El gobierno de turno asesora al senado (o poder legislativo). e.

247


8. La Guerra del Peloponeso fue entre: a) Atenas y Esparta. b) Atenas y Macedonia. c) Macedonia y Persia. d) Esparta y Persia.. 9. La civilización griega heredó a la humanidad destacadas creaciones intelectuales en campos tan diversos comí la escultura, la filosofía, la arquitectura, la literatura y la medicina. En filosofía, intentaron conocer el ser humano y su naturaleza a través del pensamiento y la reflexión sistemática de brillantes filósofos. Entre ellos encontramos a: a) Platón y Esquilo. b) Sófocles y Heródoto. c) Sócrates y Aristóteles. d) Platón y Jenofonte. 10. Los griegos fueron un pueblo: a) Uniteista.b) Politeísta.

c)

Cristiano. d)

Agnóstico.

11. El ejército romano estaba organizado en: a) Falanges. b) Infantería.

c)

Legiones. d)

Artillería.

12. ¿Por qué se cree que fue asesinado Julio César? a) Quería proclamarse monarca. c) Tenía espíritu democrático. d) Desconoció al Senado. b) Quería ser dictador. 13. La decadencia de Roma se inició en el siglo: a) IV d.C. b)III a.C.

c)

II a.C.

d)

14. ¿Qué emperador instituyó la tetrarquía como forma de gobierno? a) Constantino. b) Marco Aurelio. c) Nerva. 15. Rómulo Augústulo fue: a) El primer emperador cristiano. b) El fundador de Roma.

d)

III d.C.

Diocleciano.

c) El último emperador romano. d) un emperador germano. Taller Nº 2

Responde a las siguientes preguntas 1. Aproximadamente, ¿hace cuántos años apareció el Homo Hábilis? a) 2.4 millones. b) 4 millones. c) 1.6 millones.

d)

2. En el periodo Neolítico, la sociedad se tornó: a) Nómada. b) Comunitaria. c) • Sedentaria.

Guerrera.

d)

2 millones.

3. La Edad de los Metales comprende desde el año______al______. a) 1500 a.C. -.525 a.C. b) 2500 a.C. -.1000 d.C. c) 3500 a.C. -.1000 a.C. d) 3500 d.C. -.1500 a.C. 4. La primera civilización de la antigüedad fue: a) Sumeria. b) Acadia. c) Babilonia. 5. Al máximo regente de Egipto se le denominaba: a) Emperador. b) Dictador c)Rey 6. El Templo de Jerusalem fue construido en tiempos del Rey: a) David b) Saúl c) Abraham

d) Caldea.

d) Faraón.

d) Salomón.

7. ¿Qué civilización puso los cimientos de la civilización occidental? d) Asiria. a) Judea b) Grecia c) Roma 8. La polis griega se constituye en la historia universal, como un gran espacio social que permite la expresión de las instituciones políticas, el ejercicio democrático por parte de los habitantes considerados ciudadanos la discusión como evidencia de participación. Por lo tanto la polis es: a) Una institución política en el seno del esclavismo. b) Una expresión arquitectónica en la antigüedad. c) Un territorio democrático en el seno del esclavismo. d) Un recinto basado en principios democráticos. 9. Cuándo Alejandro Magno tomó el poder, ¿qué edad tenía? b) 16 años. d ) a) 32 años. c) 20 años. 22 años. 10. En la Grecia antigua no existió un poder centr alizado, como se pudo constatar con las ciudades estado. Una razón que impidió la consolidación de un poder único fue: a) Las rivalidades que había entre las ciudades estado. b) La ausencia de un símbolo común que los uniera como un sólo pueblo. c) El relieve escarpado que dificultaba la comunicación entre regiones.

248


d) La ausencia de un dios único que legitimara el poder… 11.

El resultado de las tres Guerras Púnicas fue: a) La derrota de Grecia. b) La consolidación de Roma como potencia. c) La conquista de Egipto. d) La muerte de Julio César.

12.

¿Qué región del mundo antiguo no conquistó Julio César? b) Egipto. d) La Bretaña. a) Siria. c) La Galia.

13.

En el Imperio Romano, a los pueblos del norte de Europa que no estaban bajo s u dominio se les denominaba: b) a) Migrantes. Expósitos. c) Bárbaros.d) Beduinos.

14.

El Imperio Romano alcanzó su máxima extensión territorial con el emperador: a) Nerón. b) Trajano. c) Adriano. d) Julio César.

15.

El primer emperador romano que practicó la religión cristiana fue: b) Teodosio. c) Octavio César.

a) Nerón.

d )

Constantino.

Taller Nº 3 Responde a las siguientes preguntas 1. Las Cruzadas se llevaron a cabo entre 1095 y 1270. Se hicieron principalmente para recuperar ________________ del dominio musulmán. a) Palestina b) Las tierras Santas del Oriente c ) Europa d) Asia Menor 2. ¿En qué año se consumó la separación entre la Iglesia Bizantina y la Iglesia de Roma? a) 1056 b) 1450 c) 330 d) 1054 3. A finales de la Edad Media, el tipo de arte propio fue el: b) Románico . c) Surrealista. a) Gótico.

d) Jónico.

4. Entre los siglos XVII y XVIII se produjo en Europa la concentración del poder en manos del rey. Este fenómeno fue para: c) Fortalecer el cobro de impuestos . a) Eliminar la lucha entre facciones. d) Todas las anteriores. b ) Controlar el poder político y económico . 5. ¿De qué ciudad se cree que era originario Cristóbal Colón? b) Barcelona. c) Génova a) Venecia. b) 6. ¿Cuántas expediciones realizó Colón a las tierras que él descubrió? b) 3. c) 4. d) 6. a) 2.

d) Florencia

7. Los incas, entre los años 1000 y 1500 d.C., desarrollaron un sistema para registrar las cuentas de los tributos recolectados llamado: b) yupana. c) sinchi d) qori a) quipu. 8. El Inca Atahualpa fue asesinado el: a) 29 de noviembre de 1533 b) 29 de agosto de 1533

c) 15 de noviembre de 1532.

d) 5 de diciembre de 1533.

9. ¿Cuál fue la primera rebelión popular de la época de la Colonia? c) El Alzamiento de las Minas. a) La Revolución de las Mitas. b) La Revolución de los Estancos. d) La Revolución de las Alcabalas 10. A principios del siglo XVII se produjo una fuerte recesión, de la cual salió fortalecido(a)_______________ como principal sistema de relación económica de la Real Audiencia de Quito. b) el obraje. a) la mita. c) el latifundio d) el feudalismo. 11. El más notable científico de la Real Audiencia de Quito en el siglo XVIII fue: c) Antonio Ante. a) Vicente Rocafuerte. b) Héctor de Carondelet. d) Pedro V. Maldonado. 12. El Presidente de la Junta Soberana de la gesta del 10 de agosto de 1809 fue: a) Juan Pío Montúfar. b) José Riofrío. c) Manuela Cañizares.

d) Manuel Quiroga.

13. La Batalla de Pichincha fue el

249


a) 24 de mayo de 1820. b) 24 de mayo de 1822.

c) 24 de mayo de 1824.

d) 24 de mayo de 1922.

14. El Distrito del Sur, ¿en cuántos departamentos estuvo dividido? b) 3. a) 2. c) 4. d) 6. 15. ¿Qué fecha puede considerarse el inicio de la historia republicana del Ecuador? c) 13 de mayo de 1830. a) 10 de agosto de 1830. b) 24 de mayo de 1822. d) 14 de agosto de 1830.

Taller Nº 4 Responde a las siguientes preguntas 1. Durante la Edad Media europea el sistema económico predominante fue: d) el comunitarismo. a) el feudalismo. b) el capitalismo. c ) la burguesía. 2. En el siglo X, el feudalismo se consolidó porque se constituyó en: c) Una obligación a la Iglesia. a) Optativo. b) Hereditario. d) Un servicio al estado. 3. ¿Cómo se denomina a la venta de dignidades eclesiásticas? a) Vasallaje. b) Simonía. c ) Indulgencias 4. ¿Qué significa Islam? a) Sumisión a Dios.

b) Esperanza en Dios.

d) Nicolaismo.

c ) Venganza de Dios.

d) Servidumbre a Dios.

5. ¿Cuál de los siguientes navegantes no fue portugués? c) Vasco Núñez de Balboa. a) Vasco de Gama. b) Álvarez Cabral. d) Fernando de Magallanes. 6. Cristóbal Colón se aventuró a atravesar el océano Atlántico con destino a las Indicas Occidentales gracias al uso de inventos recientes para la navegación que permitían a los marineros orientarse con mayor exactitud. Uno de estos instrumentos fue: d) El Sonar. a) El Radar. b) La brújula. c ) El barómetro. 7. ¿Cómo se llamó el último caudillo azteca? d) Cuauhtémoc. a)Moctezuma. b) Tenochtitlán. c ) Tlahuac. 8. ¿En qué año inició Pizarro la expedición de la conquista definitiva del Imperio Inca? a) 1521. b) 1528. c ) 1534. d) 1531. 9. La colonización española en América tuvo como objetivo primordial el establecimiento de autoridades delegadas desde la Corona para someter la mano de obra aborigen y para permitir la apropiación de las riquezas de los nuevos territorios. A este fenómeno se le podría llamar economía “extractiva”, porque: a) La mayor parte de las riquezas extraídas de América beneficiaron tanto a los nobles como a los criollos. b) El contacto de América con España produjo serios conflictos sociales. c) El territorio explotado se favoreció muy poco con las riquezas extraídas. d) Al comenzar este período surgieron los primeros brotes de inconformidad social. 10. Al inicio de la Real Audiencia de Quito, dependió administrativamente de: c) Ninguna, fue autónoma. a) El Virreinato de Lima. b) El Virreinato de Nueva Granada. d) Directamente de España. 11. La Misión Geodésica Francesa vino a estas tierras para: c) Medir un meridiano terrestre. a) Comprobar la redondez de la Tierra. b) Medir un paralelo terrestre. d) Recolectar flora y fauna. 12. El más notable médico y periodista de la Real Audiencia de Quito en el siglo XVIII fue: d) Eugenio Espejo. a) Pedro V. Maldonado. b) Carlos Montúfar. c ) José Diguja. 13. ¿Qué grupo social apoyó el movimiento independentista? c) los esclavos negros. a) la jerarquía eclesiástica b) los artesanos y comerciantes. d) los pueblos indios. 14. Lo que actualmente es el Ecuador, se integró a la Gran Colombia con el nombre: a) Real Audiencia. c) Nueva Colombia. b) Departamento de Quito. d) Distrito del Sur.

250


15. La Gran Colombia fue una nación que duró desde ______ hasta ______ d) 1820 - 1828. a) 1819 - 1830. b) 1822 - 1830. c ) 1918 - 1928. Taller Nº 5 Responde a las siguientes preguntas 1. Una de las características de la revolución industrial fue la creación de máquinas que permitieron el aumento de la productividad, que fue posible gracias a la creación de grandes fábricas que: a) Impulsaron procesos migratorios desde zonas rurales a las zonas urbanas. b) Impulsaron el in de la actividad agrícola. c) Demandaron poca inversión de capital por parte de los empresarios. d) Requerían poca especialización laboral. 2. La aceleración del proceso de industrialización en Europa Occidental, desde mediados del siglo XIX, repercutió en Hispanoamérica porque: a) Se exportaba materia prima. b) Se producía maquinaria. c) Se tenía una industria propia. d) Se proporcionaba trabajadores. 3. Durante la Revolución Industrial, el capitalismo mercantilista imperante se transformó en: a) Neoliberalismo b) Socialismo c) Capitalismo industrial d) Feudalismo 4. A finales del siglo XIX se produjo la II Revolución Industrial, que tuvo como eje a: a) Alemania b) Estados Unidos c) Japón d) Gran Bretaña 5. A partir de la Revolución Industrial, Europa y Estados Unidos se especializaron en la producción de______ mientras que África, América del Sur y Asia solamente productores de_____ a) productos industriales – materias primas b) alimentos – combustible c) manufacturas – artesanías d) energía – productos terminados 6. ¿Cuál fue la ciencia central de la Revolución Científica? a) Biología b) Estadística c) Química 7. La I Guerra Mundial se inició en el año: a) 1917 b) 1910

d) Física

c) 1914

8. En 1917, estalló la Revolución Rusa, encabezada por: a) Yósif Stalin. b) Trotsky. c) V. Lenin.

d) 1928

d) Jrushshov.

9. El antecedente a la formación de la ONU fue: a) La Comunidad Europea. b) La Sociedad de las Naciones. c) Los Países No Alineados. d) La OEA. 10. El nacional socialismo se desarrolló en Alemania en el período entre guerras. El apoyo de las masas a esta ideología respondió a: a) Un anhelo del pueblo alemán por un pasado que consideraban glorioso y de grandeza. b) La humillación que sentían los alemanes por el trato que recibió su país en Versalles. c) El manejo que Inglaterra y Francia dieron a la economía alemana causando pobreza e inflación. d) Evitar el ascenso del Partido Comunista Alemán. 11. El líder británico durante la II Guerra Mundial fue: a) Winston Churchil c) Franklin Roosevelt b) La Reina Isabel II d) Margareth Thatcher 12. En el verano de 1944, los Aliados, procedentes de Gran Bretaña, efectuaron un gigantesco desembarco en: a) Stalingrado b) Normandía c) Sicilia d) Londres 13. El primer ser humano que viajo al espacio fue: a) Anatoly Karpov b) Neil Armstrong

c) Yuri Gagarin

14. En 1963 fue asesinado el presidente norteamericano: a) George Bush b) Richard Nixon c) Ronald Reagan

d) John Glenn

d) John F. Kennedy

15. Los países europeos se unieron en un organismo supranacional que se llama: a) Unión Europea b) Comunidad Económica Europea c) Mercado Común Europeo d) Merconorte

251


Taller Nº 6 Responde a las siguientes preguntas 1.

En Inglaterra, en el siglo XIX, la industria textil era la más moderna del mundo y empleaba más de 3 millones de obrero. Esta revolución multiplico la capacidad de producción, gracias al empleo de nuevas maqui a para lo cual Inglaterra necesitó de: a. Fuertes medida políticas para subordinar los intereses sociales a la industria textil. b. Maquinarias de alto costo que había dado buenos resultados en otros países. c. Innovaciones técnicas, fuentes de energía y abundante mano de obra. d. Ayuda económica del extranjero, materias primas y fa cilidades de crédito.

2.

Durante el siglo XIX, la mayor potencia económica mundial era: a) España b) Francia c) Estados Unidos

d)Gran Bretaña

3.

¿Cuál es el invento que más dinamizó la economía y que es el símbolo de la Revolución Industrial? a) La máquina de vapor c) Las carreteras b) El telégrafo d) La máquina de tejer

4.

En la II Revolución Industrial, el principal combustible fue: a) La gasolina b) El carbón c) El petróleo

d) La leña

5.

El principal centro académico de la Revolución Científica fue la Universidad: a) Central b) De Harvard c) de Oxford d) de Cambridge

6.

¿Cuál es el invento más relevante de Thomas Edison? a) El teléfono b) La bombilla c) La radio

d) El fonógrafo

7.

El asesinato del archiduque Francisco Fernando se realizó en: a) Sarajevo b) Praga c) París d) Londres

8.

Alemania, vencida en la I Guerra Mundial, firmó un ar misticio en: a) París b) Berlín c) Londres d) Versalles

9.

En Italia , Benito Mussolini fundó: a) El cubismo b) El nacismo

c) El fascismo

10. El Tercer Reich iniciado por Hitler fue un régimen: a) Democrático b) Absolutismo c) Regionalista

d) El comunismo

d) Totalitario

11. La II Guerra Mundial se inició en 1939, cuando Alemania invadió a: a) Austria b) Francia c) Polonia

d) Bélgica

12. Alemania firmó su rendición incondicional el día ____________ de 1945: a) 8 de mayo. b) 8 de agosto. c) 2 de septiembre. d) 3 de febrero 13. La URSS se desintegró en 1991 gracias a las reformas propugnadas por: a) Leonid Brézhnev. b) Mijail Gorbachov. c) Boris Yeltsin d) Alexander Putin. 14. En la década de 1960, Estados Unidos participó en la guerra de: a) Cambodia b) Vietnam c) Corea.

d) Indochina

15. las nuevas potencias económicas del mundo se encuentran en: a) Europa Oriental. c) La cuenca del Pacífico b) Sudamérica. d) Medio Oriente Taller Nº 7 Responde a las siguientes preguntas 1. ¿En qué ciudad se realizó la primera Asamblea Constituyente del Ecuador? a) Montecristi b) Quito c) Guayaquil d) Riobamba 2. La constitución que Flores hizo aprobar en 1843 s e denominó: a) Carta de la Esclavitud c) La Gloriosa b) Carta Negra d) Carta Nacionalista

252


3. Según la Constitución de 1869, para ser ciudadano una persona debía: a) Estar casado b) Poseer casa c) Ser Varón d) Ser católico 4. Entre 1875 y 1890, el personaje más influyente de la política ecuatoriana fue: a) Ignacio de Veintimilla c) Juan Montalvo b) Juan León Mera d) Diego Noboa 5. ¿Cuál fue la obra más importante del gobierno de Alfaro? a) La fundación de universidades c) El fomento de la producción agrícola b) La construcción del ferrocarril trasandino d) La creación del Registro Civil 6. Isidro Ayora asumió el poder en 1926. ¿Cuál no fue una obra de este mandatario? a) La Caja del Seguro c) El código de Trabajo b) La Contraloría d) El Banco Central 7. Cuando Perú invadió a Ecuador, en la década de los 40, el Presidente de la República era: a) Mosquera Narváez c) Velasco Ibarra b) Arroyo del Río d) Ponce Enríquez 8. Dos presidentes de la década de 1950 fueron: a) Velasco Ibarra y Carlos J. Arosemena T. b) Mosquera Narváez y Velasco Ibarra

c) d)

Ponce Enríquez y Otto Arosemena Galo Plaza y Ponce Enríquez

9. En 1966 fue depuesto el presidente Carlos Julio Arosemena Monroy por: a) Un triunvirato militar c) Un tetravirato militar b) El vicepresidente d) Un dictador civil 10. En 1972, el Gral. Rodríguez Lara depuso a Velasco Ibarra. Con él se inició: a) La era petrolera b) La era cacaotera b) La era bananera d) La era cafetera 11. Durante el gobierno de Roldós hubo una confrontación con el Perú. Ella fue: a) El conflicto de la Cordillera del Cóndor c) La Guerra del Alto Cenepa b) La Guerra del 41 d) La Guerra de Paquisha 12. Entre las décadas de 1980 y 1990 en la economía ecuatoriana se tomaron medidas de tipo neoliberal. Una medida neoliberal es: a) La nacionalización de la banca. b) La flexibilización del mercado y la política laboral c) El aumento de préstamos a empresarios d) El aumento de los impuestos a los bienes importados. 13. El gobierno de Febres Cordero se caracterizó por: a) La corrupción y el irrespeto a los derechos humanos. b) El respeto a la oposición c) El control a la prensa mediante la SECOM. d) Facilitar la expresión de descontento de los sectores sociales. 14. El conflicto de Alto Cenepa se produjo en el gobierno d e: a) Osvaldo Hurtado b) Rodrigo Borja c) Durán Ballén 15. Mahuad decretó la dolarización de la economía debido a que: a) Les convenía a los banqueros b) Había una inflamación galopante

d) Abdalá Bucaram

c) d)

Él tenía muchos dólares El pueblo quería cambiar de moneda

Taller Nº 8 Responde a las siguientes preguntas 1. En 1832, el presidente Flores incorporó oficialmente______al Ecuador. a) El Oriente b) El mar Territoria c) Las Islas Galápagos d) Pasto

2.

3.

Gabriel García Moreno fue un representante de: a) La aristocracia de la Sierra. La banca de la Costa.

c) La oligarquía latifundista costeña. d) El clero conservador.

b)

Entre las obras positivas de García Moreno se puede nombrar:

253


a) La expansión de la banca. construcción de carretas.

c) El fomento de las exportaciones. d) El impulso a la educación.

b) La

4.

Eloy Alfaro dio un golpe de Estado, proclamándose dictador el: a) 10 de agosto de 1890. b) 5 de junio de 1895. c) 15 de julio de 1899. d) 10 de agosto de 1901.

5.

La Revolución Juliana fue realizada por: a) Militares Progresistas. c) Intelectuales progresistas. b) Indígenas y campesinos. d) La plutocracia guayaquileña.

6.

El Dr. José M. Velasco Ibarra dominó la política de mediados del siglo XX. Fue presidente por ________ ocasiones, pero solo en ________ terminó su periodo. a) cuatro – una. b) cinco – dos. c) cuatro - dos. d) cinco - una.

7.

El Protocolo de Rio de Janeiro, con Perú, fue firmado en: a) Enero de 1942 b) Julio de 1942. c) Abril de 1941.

d) Diciembre de 1941.

8.

En 1960 surgió un deseo de cambio social, que f ue explotado por: a) Carlos Julio Arosemena Monroy. c) Otto Arosemena Gómez. b) Velasco Ibarra. d) Galo Plaza Lasso.

9.

Durante la dictadura militar iniciada en 1966, ¿ qué importante ley se dictó? a) La Reforma Agraria. c) El Código del Trabajo. b) El Código Civil. d) El Código Penal.

10. A partir de la década de los 70 sucedieron cambios fundamentales en la composición demográfica del país. El más importante es: a) La colonización de la Amazonía. c) El crecimiento de los centros urbanos. b) La reducción de la tasa de mortalidad. d) La educación de la tasa de natalidad 11. El 24 de mayo de 1981 falleció el presidente Roldós debido a: a) Un accidente aéreo. c) Un paro cardiaco. b) Un alzamiento militar. d) Se suicidó. 12. Durante el gobierno de Osvaldo Hurtado se realizó la “sucretización de la deuda privada”. Esta medida fue beneficiosa para. a) El pueblo. b) El fisco. c) La banca. d) Los indígenas. 13. En 1988, Rodrigo Borja fue electo presidente, siendo militante del Partido. a) Social Cristiano. c) Socialista Revolucionario. b) Izquierda Democrática. d) Liberal Radical. 14. El principal legado (positivo) de Jamil Mahuad fue: a) El congelamiento bancario. c) Apoyar a los bancos quebrados. b) Cerrar la línea demarcatoria con el Perú. d) Reducir las Fuerzas Armadas. 15. Gustavo Noboa sustituyó a Mahuad como presidente. Este personaje era: a) Presidente de la CONAIE. c) Presidente del Congreso. b) Un jefe militar. d) El vicepresidente. Taller Nº 9 Responde a las siguientes preguntas 1. La actual Constitución de la Republica, declara al Ecuador como un Estado: a) Multiracial. b) Intercultural. c) Multiétnico. d) Uniétnico. 2.

3.

¿Cuáles de las siguientes manifestaciones no forman parte de la identidad cultural? a) El idioma b) Las costumbres. d ) Los valores generales c) Los avances científicos. Porcentualmente hablando, según el Censo de 2011, el segundo grupo más importante es: d ) Montubios a) Blancos b) Afroecuatorianos c) Indígenas

4.

¿Qué porcentaje de la población ecuatoriana habla solo el idioma español? d ) 100%. a) 95% b) 93%. c) 97%.

5.

Después del español, las lengua más comúnmente empleada es él:

254


6. 7.

8.

9.

d ) záparo. a) Awapit. b) Shuar Chicham. c) Kichwa. En Ecuador, ¿cuál es el porcentaje de mujeres ? d ) 50,5%. a) 49,5%. b) 50,0%. c) 48,9%. En Ecuador, ¿Qué proporción de la población declara ser católica ? d ) 90%. a) 85%. b) 12%. c) 82%. e) 100%

¿Cuál de las siguientes fiestas religiosas no es de la Costa? a) El Divino Niño. b) El Niño Viajero. c) San Pedro.

d ) San Jacinto.

La Mama Negra es una fiesta de: a) Cuenca. b) Quito.

d ) Latacunga.

c) Azogues.

10. ¿Cuál es el plato típico más representativo de la Costa? a) El cebiche. b) El caldo de bagre. c) El encebollado. 11. ¿Cuál es el plato típico más representativo de la Sierra ? a) La fritada. b) El yahuarlocro. c) El mote pillo. 12. ¿Cuál de los siguientes instrumentos no es de origen prehispánico? a) La bocina. b) El charango. c) El rondador. 13. ¿Cuál de los siguientes géneros musicales son de origen costeño? a) Albazo. b) Contradanza. c) Amorfino.

d) La guatita.

d ) El morocho.

d ) El tambor.

d ) Danzante.

14. ¿Cuál de los siguientes géneros musicales es propio del Valle del Chota? d ) Palca montubia a) Bomba. b) Fandango. c) Yumbo.

15. ¿Cuál de los siguientes géneros musicales es de origen indígena? a) Habanera. b) Pasillo. c) Valse.

d ) Yaraví.

16. ¿Qué organismo es especializado en concebir políticas para salvaguardar la cultura de l os estados? d ) UNICEF. a) ONU. b) ALBA. c) UNESCO. 17. ¿En qué año ingresaron Quito y Galápagos al catalogo de Patrimonio de la Humanidad? d ) 1980. a) 1988. b) 2008. c) 1982. e) 1980. 18. ¿Cuántas manifestaciones culturales del Ecuador están consideradas detro del Patrimonio Inmaterial? d ) 4. a) 1. b) 2. c) 3. e) Ninguna 19. ¿Cuál no es una característica de un patrimonio inmaterial? a) Excluyente. b) Tradicional. c) Representativo.

d ) Integrador.

20. Una de las manifestaciones nacionales que es Patrimonio Inmaterial de la Humanidad es: a) La comida tradicional de la Costa . b) El sombrero de paja toquilla. d ) La procesión de Jesús de Gran Poder. c) La celebración del Corpus Christi. Taller 10 Responda las siguientes preguntas 1. El "buen vivir", también se denomina: a) Sumak kawsay. b) Ama quilla. c) Ama Hulla. d) Ama shua. e) Ninguno. 2. El derecho a un ambiente sano, ¿con cuál derecho no está relacionado directamente? a) Salud. d) Trabajo y seguridad social. b) Agua y alimentación. e) Tiempo libre y recreación. c) Hábitat y vivienda. 3.

Si te prohíben el acceso a Internet, ¿qué derecho constitucionales está violando? a) Comunicación e información. c) Mantener la identidad. b) Respeto al pleno desarrollo personal. d) Igualdad ante la ley.

4.

La jubilación universal es un derecho de: a) Todos los ecuatorianos. b) Los niños y las niñas. c) Los adolescentes. d) Los pueblos indígenas.

e) Los adultos mayores.

255


5.

El derecho de los niños a educarse de manera prioritaria en su idioma, ¿con qué derecho NO está relacionado? a) Respeto al pleno desarrollo personal. c) Condición de sujeto de derecho. d) Comunicación e información. b) No ser objeto de racismo o discriminación.

6.

En los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades, a qué grupo NO se le menciona: a) Nacionalidades indígenas. c) El pueblo montubio. d) Los migrantes. b) El pueblo afroecuatoriano.

7.

Si se promoviera una ley que contempla la pena de muerte. Esta ley estaría en contra del derecho: d) La libertad de conciencia. a) La libertad b) La igualdad ante la ley. e) La inviolabilidad de la vida. c) A vivir en un ambiente sano.

8.

Si una persona vive en Huaquillas y decide ir a vivir en Cuenca, está ejerciendo su derecho a: a) Poseer vivienda. c) Escoger su residencia. e) La inviolabilidad de domicilio d.) Vivir en un ambiente sano. cilio. b) La libertad de trabajo.

9.

Si una persona comete actos de bandalismo y pinta las paredes de una entidad pública, ¿contra qué deber se está atentando? a) Respetar y reconocer las diferencias étnicas. c) Respetar los derechos humanos. d) Ninguno. b) Conservar y mantener los bienes públicos

10. Si un funcionario público maltrata a los usuarios que requieren su servicio, ¿qué deber específico no estará cumpliendo? d) Ejercer la profesión u oficio con sujeción a la a) Conservar y mantener los bienes públicos. b) Respetar los derechos humanos. ética c) Asumir las funciones públicas como un e) Ninguno, a la colectividad. servicio Taller 11 Responda las siguientes preguntas 1. ¿Cuál no es un derecho del buen vivir? , a) Ambiente sano. c) Jubilación universal. e) Recreación. b) Salud. d) Educación. 2. La educación es un derecho de las personas a) En la primaria. c) Hasta la universidad. e) En la tercera edad. b) Hasta el bachillerato. d) A lo largo de su vida 3. ¿Por qué se da prioridad a los derechos de grupos como las personas discapacitadas, los adultos mayores, las niñas y los niños, entre otros? a) Por moda. c) Con fines políticos. b) Son personas vulnerables. d) Son la mayoría de la población. 4.

El acceso de manera adecuada a todos los bienes y servicios es un derecho de: a) Las personas discapacitadas. c) Los adultos mayores b) Los pueblos montubios. d) La naturaleza

5.

Mantener la identidad étnica y cultural es un derecho de: a) Los adultos mayores c)Los pueblos nativos b) Los adolecentes d) Las personas discapacitadas

6.

Si una empresa tuviera una concesión para explotar uranio en una región apartada de la selva amazónica que es tierra ancestral de una comunidad nativa, en especial, ¿qué derecho se estaría violentando? a) Conservar la propiedad de sus tierras comunitarias. b ) Conservar y promover prácticas de manejo de la biodiversidad. c) Participar en el uso, usufructo, administración y conservación de los recursos naturales renovables que se hallen en sus tierras. d ) Todos.

7.

Si una persona fuera víctima de "bulling", ¿qué derecho civil se le estaría violentando? a) La inviolabilidad de la vida. d ) La integridad personal. b) La libertad de conciencia. e) El derecho a la identidad. c) El derecho a la honra.

256


8.

9.

Participar en la vida política, cívica y comunitaria del país es: I. Un deber. II. Un derecho. b) a) Solo I. Solo II. c) Solo III.

d)

I y II.

III. Una obligación, e) II y III.

Una persona decide ingresar a la fuerza a un espectáculo público, porque "está apurado". En este caso, ¿Qué deber no cumplió? a) Promover el bien común y anteponer el interés general al interés particular. b) Practicar la justicia. c) Respetar los derechos humanos. d) Respetar y reconocer las diferencias étnicas.

10. Imagina la siguiente situación: Un compañero de aula le hace callar a otro compañero porque no es hincha; de su equipo de fútbol. ¿Qué deber está incumpliendo? a) Cumplir las leyes que rigen la sociedad. b ) Cumplir las leyes que rigen la sociedad, demás. c) Decir siempre la verdad. d) Respetar las opiniones y costumbres de los e) Ninguno.

1.

Taller 12 Indica cual es un problema social que no presenta en Ecuador. Corrupción estatal b) Delincuencia c) Desempleo d) Terrorismo

2.

Las oportunidades para educarse no dependen de : a) Se residencia b) Su filiación religiosa c) Su coordinación étnica d) Su situación económica e) Su sexo

3.

Si miramos la tabla de la tasa de analfabetismo, y aunque no hay datos actualizados podemos inferir que el porcentaje de población analfabeta en este año, debe ser alrededor de: a)7% b) 8% c) 9% d) 11% e) 6%

4.

Un indicador que permite conocer l estado de los servicios de salud en un país es: a) La tasa de mortalidad materna. b) El número de personas con cáncer. c) La tasa de inmortalidad infantil d) El tiempo de espera para ser atendido En la actualidad, la tasa de mortalidad infantil se sitúa alrededor de niños fallecidos por cada 1000 nacidos vivos. a) 15 b) 9 c) 13 d) 8 e) 11

5.

6.

Subempleado en una persona que trabaja menos de 40 horas semanales o que recibe un ingreso que el salario mínimo. a) Involuntariamente – menor. c) voluntariamente – superior e) siempre - igual b) Habitualmente – no mayor. d) nunca – menor

7.

Para que una personas sea considerada como desempleada, debe tener al menos años de edad a) 18 b) 15 c) 12 d) 10 e) 21

8.

En Ecuador, los problemas de subempleo y desempleo: a) Se han mantenido b) han empeorado c) Han mejorado

9.

Señala cual es una vivienda digna: a) Cocacha b) Choza

c) Villa

d) Se han solucionado

d) Mediagua

10. ¿Cuál de las siguientes características de una vivienda no se toma n cuenta como infraestructura básica? a) Agua mediante red pública c) Recolección de basura mediante carro recolector b) Alcantarillado mediante red pública d) Servicio de Internet 11. Para que un hogar se considere hacinado, en promedio, ¿al menos cuantas personas deben ocupar un dormitorio? a) 2,5 b) 3 c) 3,5 d) 2 e) 5 12. ¿Cuál de los siguientes aspectos no se considera al contabilizar el gasto social del gobierno?

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Preuniversitario

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