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El sujeto que aprende se mantiene pasivo. Aprende acumulando memorísticamente los hechos ya ocurridos (datos). Así, el método basado en la memorización fue (y sigue siendo) el más utilizado.
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Teoría del conocimiento El conocimiento ya está dado, elaborado y terminado no permitiéndose la problematización; por ello niega la intervención del sujeto en su construcción. Va de lo simple a lo complejo y así se desaprovechan métodos de estudio como la dialéctica, la deducción, la 9
ENFOQUE EPISTÉMICO POSITIVISTA TEORÍA
Teoría conductista
SUJETO
El sujeto biológico de la conducta actúa en el medio, recibe un estímulo y responde con una conducta que es observable. Es una caja obscura la cual no se puede observar.
Se da por descarte de las conductas erróneas y el condicionamiento de las respuestas que se quieren obtener de los alumnos. Para ello la metodología didáctica se basa en la repetición o memorización. Los métodos de educación tradicional están basados en esta teoría. Manipulación del sujeto que aprende. 0
ENFOQUE EPISTÉMICO POSITIVISTA TEORÍA Teoría de la Gestalt Sujeto de la conciencia o de la percepción , en su interacción con el medio SUJETO se orienta en función de lo que observa/percibe de la situación total y de las relaciones que descubre entre las partes y el todo.
Es concebido como un campo cognitivo/significativo total organizado y reestructurado permanentemente por la percepción (Gestalt) o como un espacio vital constituido por regiones-metas (que la persona quiere alcanzar o evitar). La conducta es el resultado de tensiones y conflictos originados por el intento de alcanzar de-terminadas regiones y alejarse de otras. Se produce a partir de situaciones problemáticas que tensionan y motivan al sujeto a actuar para resolverlas. La percepción de la situación en su totalidad permite descubrir las relaciones entre las distintas partes y el todo, lo cual conduce a la reestructuración del campo perceptivo/cognitivo, a la comprensión del problema y al ca-mino que lleva a la meta (solucionar la situación como objetivo). Para ello, propone una enseñanza activa en la que el alumno debe ser su propio constructor del aprendizaje, ya que puede plantearse hipótesis y Orientar la para conducta en acerca base a relaciones que motiven al alumno a resolver preguntas indagar de las posibles respuestas. situaciones problemáticas. Toma en cuenta únicamente la situación actual percibida y no las experiencias anteriores del sujeto.
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No admite como válido científicamente otros conocimientos, sino los que proceden de la experiencia, rechazando toda noción a priori y todo concepto total y absoluto.
El hecho es la única realidad científica, y la experiencia y la inducción, los métodos exclusivos de la ciencia.
teoría positivista del conocimiento . 1.La exigencia de realidad 2.Utilidad del conocimiento 3.Certeza 4.Precisión 5.Positivo
1.La observación es la base de todo conocimiento 2.Esta observación es objetiva, es decir, independiente del sujeto que conoce 3.El conocimiento de las relaciones debe llevar a la formulación de leyes 4.Las leyes así establecidas tienen como fin la previsión racional
POSITIVIsMO E INDUCCIÓN 5. La inducción se establece como el método
privilegiado
La didáctica positivista, se fundamentaba en el experimentalismo: lo primero debía ser el programa (ciencia), lo segundo el procedimiento. La preocupación por el método, fue muy importante y estuvo asociada a la formación docente. Se instrumentó así una fuerte articulación entre la formación de maestros y la supervisión escolar que permitía asegurar coherencia entre teoría, capacitación y práctica pedagógica. La educación debía facilitar una mejor "adaptación“ a la sociedad.
Buscó ser la doctrina filosófica que reemplazaría a la Escolástica.
Sus seguidores trataron de producir una “emancipación mental”
EL POSITIVISMO EN HISPANOAMÉRICA
Se le dio diversas interpretaciones dependiendo de las circunstancias históricas.
Como doctrina educativa buscaba formar un nuevo tipo de hombre libre de defectos, con gran espíritu práctico.
EL POSITIVISMO EN MÉXICO 1867 - 1910 OBJETIVOS Desterrar la influencia excesiva de la Iglesia y la religión en las Universidades y disciplinas intelectuales.
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Positivistas
Gabino Barreda
Escuela Nacional Preparatoria,
APORTES DEL POSITIVISMO EN EDUCACIÓN Ha contribuido históricamente a la construcción del conocimiento científico, resultando modelos neoliberales y de globalización. §
Ha sistematizado el conocimiento científico sobre la
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sociedad al describir sus problemas. Ha provisto de bases epistemológicas a las ciencias.
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Educación científica poniendo fin a la educación colonial
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escolástica.
Métodos de enseñanza y evaluación antes
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desconocidos. Educación laica y coeducación.
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Énfasis a la relación: Escuela-sociedad-familia.
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Escuela-entorno-mundo del trabajo. Investigaciones empíricas de utilidad práctica
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utilizadas hasta hoy.
Se estudian los hechos y a partir de estos se deducen las leyes que los hacen valederos
La educación es un proceso individual que comienza con las experiencias concretas del alumno
EL POSITIVISMO Y LA EDUC. SUPERIOR Se orienta la inteligencia del ciudadano para dirigir: -Su conducta Los goces artísticos La disciplina intelectual, moral y religiosa. -
La Educación ideal es la que reconoce los “tres estados”: Teológico Metafísico Positivo (observando-analizandoclasificándolo) -
DESVENTAJAS DEL POSITIVISMO APLICADO EN EDUCACIÓN No se le dio la importancia que merecía el desarrollo
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del niño según su capacidad y nivel de desarrollo en el que se encontraba. Se transformó en seres mecanicistas, incapaces de
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reflexionar, criticar y tomar sus propias decisiones. •
Se aliena a las personas, solo se utilizan de ellas
sus conocimientos prácticos y sus saberes instrumentales.
EL POSITIVISMO EN LAS PRÁCTICAS ACTUALES El maestro que practica el positivismo pedagógico da mayor importancia a la aplicación del plan y al programa.
Se iría en contra de lo que es funcional para los educandos: el desarrollo de las capacidades comunicativas
Los maestros deben desarrollar el juicio crítico de los alumnos
POSITIVISMO
SITIVISMOP
Se caracteriza Nomoética
Método hipotéticodeductivo
Investiga los problemas morales.
teoría
Propicia la utilización de un
EL PENSAMIENTO CIENTÍFICO PERMITIRÁ EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD
como método científico
La neutralidad valorativa: como criterio de objetividad
verificando…..
S e c o ns id e ra c o mo a na
lí t i c o
Permite la jerarquizació De acuerdo a su nivel intelectual
Puede hacer recibir una menor remuneración.
Acorde a la labor desempeñada
No admite juicios de valor
Orden mediante la extensión del conocimi
Restricción del desorden social e intelec
Perfección de la sociedad
l a l ib e rt a
d d e p en sar y r ef l ex i on ar e n l os
d e a o ñ i n l e d o l l o r r a s e d l e o d l a f or ma p n u a er so n n j ó d e i óas c u c a c d e a L
e rr or es .
r ít ic as ni r ef l e xi va s
e s o n m u a l l e ; l a o p in a ñ i ón s e e st a n e e u q su j e t a e l e s e n a t ra or c u e n s m m o muy E l c on c r et o
a c i n á c e m e d n e r p a o l u m n
e s e du c ad o c o n e l f i n d e e xp l o a t a r su E t l ra b a j o
