Planificación. secuencia 1. bloque 1. Matemáticas 1

PLANEACIONES DE CLASE CLASE DEL DEL PRIMER BLOQUE DE MATEMÁTICAS I  

PROFESOR: PLANEACION DIDACTICA

Esc. Sec.:

PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 1

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

BLOQUE 1 EJE TEMA

Sentido numérico y pensamiento algebraico Números y sistemas de numeración

CONTENIDOS

 Conves!"n #e $%cc!ones #ec!&%'es ( no #ec!&%'es % s) esc!*)% #ec!&%' ( v!ceves%.

SENTIDO NUM+RICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO ESTÁNDARES Res)e've ,o-'e&%s )e !&,'!c%n conve*! n/&eos $%cc!on%!os % #ec!&%'es CURRICULARES ( v!ceves% A TRABAJAR  ACTITUDES 0ACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS A,'!c% e' %on%&!en*o &%*e&2*!co % '% so')c!"n #e ,o-'e&%s ,eson%'es3 soc!%'es ( n%*)%'es3 %ce,*%n#o e' ,!nc!,!o #e )e e4!s*en #!vesos ,oce#!&!en*os ,%% eso've 'os ,o-'e&%s ,%*!c)'%es. PROPOSITOS

APRENDI5AJES ESPERADOS

Desarrollen formas de ( Conierte n)meros fraccionarios a decimales  pensar que les permitan permitan y iceersa' formular conjeturas y ( Conoce y utili*a las conenciones para  procedimientos para representar n)meros fraccionarios y decimales resoler pro!lemas" y en la recta num%rica' ela!orar e#plicaciones ( Representa sucesiones de n)meros o de  para ciertos $ec$os fi&uras a partir de una re&la dada y iceersa num%ricos o &eom%tricos' E6ALUACI7N E6A LUACI7N POR RUBRICAS RUBRI CAS

COMPETENCIAS QUE SE COMPETENCIAS FA6ORECEN (Resoler pro!lemas de manera aut+noma ( Comunicar informaci+n matem,tica ( -alidar procedimientos y resultados ( .anejar t%cnicas eficientemente

INDICADORES

PAR/.ETRO0 DE -ALORACI1N POR R23RICA

 Niel de desempe4o 5 Inacepta!le 6 3ajo 7 0atisfactorio 8 Destacado

Calificaci+n 9' ;' <' y =' >' y 5

R23RICA Resuele pro!lemas con diferentes sistemas sistemas de numeraci+n como el romano" e&ipcio" maya etc%tera y reconoce que el sistema oral @o escrito con letras" letras" a diferencia del escrito @en cifras" no es posicional y se descompone con !ase en potencias de mil'

OBSER6ACIONES:

Anali*an diferentes formas de representar y nom!rar n)meros'

NI-EL DE DE0E.PE?O

Identifican las entajas y desentajas de cada sistema e identifican las diferencias entre la e#presi+n oral escrita con letras y la escrita con n)meros del sistema decimal de numeraci+n

ACTI6IDADES ACTI-IDADE0 DE INICIO: B

0e utili*ar,n los n)meros e&ipcios aplicando su sistema aditio no posicional para representar sumas" n)meros y cantidades' Comentar,n los resultados en forma &rupal'

B ACTI-IDADE0 DE DE0ARROLLO:  B2tili*ar,n los n)meros .ayas aplicando su sistema no posicional para representar al&unos n)meros y cantidades' En forma indiidual ordenar,n al&unos n)meros del sistema .aya dados" de menor a mayor' En plenaria comentar,n los resultados de la sesi+n'  ACTI-IDADE0 DE CIERRE: BEn forma indiidual leer,n y escri!ir,n n)meros del sistema de numeraci+n decimal aplicando las caractersticas  propias de %ste sistema @alor posicional' En plenaria comentar,n resultados ACTI-IDADE0 ENERALE0: BAnali*ar diferentes formas de representar y nom!rar n)meros" identificar las entajas y desentajas" de cada sistema' BRefle#ionar so!re las dificultades de construcci+n del sistema a lo lar&o de la $istoria' B Anali*ar e identificar las diferencias entre la e#presi+n oral escrita con letras y la escrita con n)meros del sistema decimal de numeraci+n' Bidentificar las caractersticas del sistema decimal en cada tipo de e#presi+n BCon cifras" posicionales BCon letras" no es posicional y se descompone con !ase en potencias de mil' Por ejemplo: 7= 9 76; @treinta y oc$o millones" cinco mil trescientos eintis%is  7= @5   F 9 @5  F 76;' B

Identificar las caractersticas de otros sistemas en uso" en la ida cotidiana de los alumnos'

Reci!e: Profesor @aGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG