CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA - BLOQUE I NOMBRE DEL DOCENTE: JOSUE ALEJANDRO GONZALEZ GARIBAY
PLANEACION DIDACTICA DE LA SECUENCIA 1 GRADO Y GRUPO: SEGUNDO
ESCUELA SECUNDARIA: MANUEL LOPEZ COTILLA BLOQUE 1
La descripción del movimiento y la fuerza
TEMA
El movimiento de los objetos Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida. Velocidad: desplazamiento, desplazamiento, dirección y tiempo. Interpretación y representación de r!ficas posición"tiempo. #ambio e interacciones en fenómenos y procesos f$sicos. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO %escribe diferentes tipos de movimiento con base en su rapidez, velocidad y aceleración. APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA &elaciona el conocimiento cient$fico con alunas aplicaciones tecnolóicas de uso cotidiano y de importancia social. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA &ealiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de fenómenos y procesos naturales, a partir del an!lisis de datos y evidencias de una investiación cient$fica, y e'plica cómo lleó a ellas.
CONTENIDOS CAMPO FORMATIVO
ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PROPOSITOS •
Des!!"##e$ %&'#'((es s")'(s # )"$")'*'e$+" )'e$+,')" . s/s $'0e#es (e !e!ese$+)'2$ e '$+e!!e+)'2$ )e!) (e #"s e$2*e$"s $+/!#es
APRENDIZAJES ESPERADOS •
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Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas. Interpreta tablas de datos y r!ficas de posición"tiempo, en las (ue describe y predice diferentes movimientos a partir de datos (ue obtiene en e'perimentos y)o de situaciones del entorno. %escribe caracter$sticas caracter$sticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, lonitud, frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio transversal del lonitudinal, en t*rminos de la dirección de propaación. %escribe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono,
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN FAVORECEN •
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#omprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva cient$fica #omprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolóico en diversos conte'tos +oma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
INDICADORES
EVL-#I/ 01& &-2&I#3 0&4ME+&13 %E VL1&#I/ 01& &-2&I#3 NIVEL DE DESEMPE3O CALIFICACI4N 5 Inaceptable 9. 6 2ajo . 7 3atisfactorio <. y =. 8 %estacado >. y 5.
RUBRICA %escribe y compara movimientos de personas u objetos utilizando diversos puntos de referencia y la representación de sus trayectorias Interpreta el concepto de velocidad como la relación entre desplazamiento, dirección y tiempo, apoyado en información proveniente de e'perimentos sencillos #onstruye e interpreta tablas de datos y r!ficas de posición" tiempo, eneradas a partir de datos e'perimentales o del uso de proramas inform!ticos 0redice caracter$sticas de diferentes movimientos a partir de r!ficas de posición"tiempo. Identifica las diferencias entre los conceptos de velocidad y rapidez
NIVEL DE DESEMPE3O
%escriben el movimiento de alunos cuerpos. #onstruyen un modelo (ue describa la trayectoria, desplazamiento y rapidez de un móvil. #alculan la rapidez de un cuerpo en movimiento. %efinen conceptos. 0articipación en e(uipos. %istinuen entre velocidad y rapidez
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES: &ealizar e'perimentos en donde se estudie el movimiento. "0ropiciar a (ue los estudiantes deduzcan sus propios conceptos a partir de los e 'perimentos realizados.
"%ar acompa?amiento constante a los estudiantes en la identificación de la relación entre desplazamiento @ tiempo y relación con conceptos de velocidad y rapidez. "0edirles (ue e'pli(uen sucesos de su entorno utilizando conceptos de movimiento. "0edirles (ue realicen r!ficas de posición basadas en los e'perimentos realizados. "Elaborar una tabla comparativa entre trayectoria y desplazamiento neto. "3ocializar todos los e'perimentos con los compa?eros de clase. "0ropiciar el acercamiento de los estudiantes, pidi*ndoles (ue observen atentamente lo (ue sucede en el entorno, para estudiar el movimiento en situaciones como el desplazamiento de un veA$culo o la vibración de una cuerda en una uitarra. "0edirles (ue describan lo (ue observaron. "0edir (ue, con base en la información (ue observaron, representen los movimientos de la luz y el sonido, tal como ellos lo Aayan entendido. "3ocializar el trabajo realizado, incentivando a (ue compartan su trabajo y lo e'pli(uen a los compa?eros. "0edir (ue elaboren las respectivas conclusiones resaltando (ue e'pli(uen de (u* forma sabemos (ue un objeto se mueve. En forma rupal realizar la practica con diversos sonidos, y describir el movimiento de un objeto a partir de la percepción del sonido (ue emite. "#omentar en (ue se diferencia el sonido del objeto cuando se aleja de cuando se acerca al observador. "Elaborar en el pizarrón un breve te'to donde e'pli(uen como participa el punto de referencia para la percepción del movimiento.
DOCENTE DEL GRUPO: BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
V"5 B"5 DIRECTOR6A7 DE LA ESCUELA: BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
