PLANIFICACION DE ESPAÑOL BLOQUE 5.docx

PLANEACIÓN DE ESPAÑOL NOMBRE DE LA ESCUELA:

Eleuterio Llanes Pasos

CCT

GRADO Y 23DTV0113J GRUPO

BLOQUE:

 V

SECUENCIA

13

 ÁMBITO

LITERATURA

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

 Adaptar una obra de de teatro clásico al contexto actual

TIPO DE TEXTO:

Dramático

PRODUCTO FINAL:

PRIMERO B

DURACIÓN 10 SESIONES

Obra de teatro adaptada para representarla frente a la comunidad escolar

PROPOSITOS DE LA  ASIGNATURA

Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y participen en l a vida escolar y extraescolar. Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales

COMPETENCIAS:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

ESTÁNDAR CURRICULAR:

 APRENDIZAJES ESPERADOS:

Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su entorno. Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propósitos y temas de interés. Produce textos en los que analiza información. Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que desea difundir Identifica las características estructurales de las obras de teatro. Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para adaptarla. Emplea signos de puntuación y acotaciones al escribir el guión de una obra de teatro

EVALUACIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA

 ACTIVIDADES

RECURSOS EVIDENCIA

Presentación del proyecto  Análisis de las preguntas generadoras: 1.- ¿Cuáles son las características de los guiones teatrales? 2.- ¿En qué consiste adaptar una obra teatral? 3.- ¿Qué cambios crees que sean necesarios para adaptar una obra de teatro de otra época y lugar al contexto actual?  Ver videos de otras clásicas como por ejemplo (romeo y Julieta, don quijote de la mancha, etc), 

INICIO

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

INSTRUMENTO

Preguntas resueltas en la libreta Reseña del video observado

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visual y auditivo.



Libro de español Cuadernos  A través de una dinámica organizar equipos de Internet  Vídeos de obras trabajo. teatrales

 Analizar el siguiente tema de reflexión DESARROLLO

Características de las obras de teatro clásico. Seleccionar en equipos obras de teatro clásico para leerlas. Discutir acerca de las características del contexto social de la obra original y las posibilidades de cambio al contexto actual. Organizar la planificación de la adaptación de la obra de teatro (trama, personajes, ambientación). 

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 Analizar el siguiente tema de reflexión •Características psicológicas de los personajes de una obra de teatro. •Diálogos y formas de intervención de un personaje en la trama. •Elementos esenciales que deben conservarse al adaptar una obra de teatro. •Cambios requeridos al adaptar una obra de teatro. 

Elaborar por equipos los borradores del guión de la

Obras de teatro clásicos Investigaciones Borrador de la obra 



LISTA DE COTEJO

adaptación que características:

CIERRE

cumpla

con

las

siguientes

− Recupere elementos de la obra original. − Estructurada en actos y escenas. − Evidencie las características psicológicas de los personajes a través de los diálogos. − Describa el ambiente de la obra empleando acotaciones.

 Analizar el siguiente tema de reflexión Estrategias lingüísticas para crear características definidas de personajes en obras de teatro a partir de sus diálogos. Guión adaptado Presentación de la obra adaptada

 ADAPTACIONES Se utilizó el libro de secundarias generales e investigaciones vía internet ya que los temas están actualizados CURRICULARES  ACTIVIDADES Taller de lectura. PERMANENTES

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE

NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR

 __________________________ FABIOLA A. AGUILAR PADILLA

____________________________ DARÍO A. ARANA TRUJEQUE

PARA EVALUAR UNA PRESENTACIÓN TEATRAL Al realizar la actividad

Seleccionar obras de teatro clásico para su lectura

Discutir acerca de las características del contexto social de la obra original y las posibilidades de cambio al contexto actual.

Planificar la adaptación de la obra de teatro (trama, personajes, ambientación.)

Realizar los borradores del guión de la adaptación.

Presentar la obra frente a la comunidad escolar.

Si No

PLANEACIÓN DE ESPAÑOL NOMBRE DE LA ESCUELA:

Eleuterio Llanes Pasos

BLOQUE:

 V

 ÁMBITO

Participación Social

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Difundir información sobre la influencia de las lenguas indígenas en el español de México

TIPO DE TEXTO:

Expositivo

PROPOSITOS DE LA  ASIGNATURA COMPETENCIAS: ESTÁNDAR CURRICULAR:

 APRENDIZAJES ESPERADOS:

CCT

GRADO Y 23DTV0113J GRUPO

SECUENCIA

14

PRODUCTO FINAL:

PRIMERO B

DURACIÓN 10 SESIONES

Periódico mural con información para compartir con la comunidad escolar sobre los pueblos originarios de México.

 Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando información en diversos contextos.  Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito en sus aspectos sintácticos, semánticos y gráficos, y lo utilicen para comprender y producir textos. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas  Valora la diversidad lingüística Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su entorno. Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propósitos y temas de interés. Produce textos en los que analiza información. Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que desea difundir Identifica y valora la variedad cultural y lingüística del país. Reconoce la influencia de las lenguas indígenas como parte de la riqueza del español actual. Reconoce que las lenguas indígenas de México tienen un valor en la identidad nacional

EVALUACIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA

 ACTIVIDADES

RECURSOS EVIDENCIA

Palabras

Presentación del proyecto. En plenaria realizar una lluvia de ideas sobre las palabras de origen indígena que conocen, anotarlas en la pizarra. Observar un video en el que nos hable sobre la diversidad lingüística y sus características. 

INICIO

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escritas en la pizarra. Resumen de video animalizado.

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DESARROLLO 

Recopilación de palabras con imágenes de origen indígena empleadas en el español para valorar su influencia en el vocabulario actual. Visual Formar equipos de trabajo e investigar las características culturales de los diversos pueblos a los que pertenecen las palabras recopiladas.

 Analizar los siguientes temas de reflexión

Libro de texto de español y geografía Cuaderno Internet Palabras indígenas Imágenes Investigaciones Datos para el

Palabras de algunas lenguas originarias que forman parte del vocabulario del español actual. • El multilingüismo como una manifestación de la diversidad cultural en México. • La riqueza de la interacción entre culturas y lenguas. Recopilación y transcripción de la información para la planeación de un periódico mural.

periódico (origen, lugar donde se habla y ubicación)

INSTRUMENTO

Presentación del periódico mural CIERRE Se hizo la transversalidad con la asignatura de geografía para un mejor aprendizaje ya que este tema viene en la asignatura y les sirve para complementar la información (ubicación de las entidades donde se hablan diversas lenguas indígenas)

 ADAPTACIONES CURRICULARES  ACTIVIDADES PERMANENTES

Club de periodismo.

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE

NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR

 __________________________ FABIOLA A. AGUILAR PADILLA

____________________________ DARÍO A. ARANA TRUJEQUE

PARA EVALUAR EL PROYECTO

Aprendizajes esperados

Identifica y valora la variedad cultural y lingüística del país.

Reconoce la influencia de las lenguas indígenas como parte de la riqueza del español actual.

Reconoce que las lenguas indígenas de México tienen un valor en la cultura nacional.

Indaga en distintas fuentes de consulta para integrar la recopilación de palabras indígenas

Participa en la colocación del periódico mural y su presentación ante la comunidad escolar.

10-9

8-7

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