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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACION MEDIA UNIDAD DE RESIGNIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA

PLANES ANUALES AÑO 2010

FICHA TECNICA: Equipo Elaborador:              

Prof. Alfredo Bareiro. Prof. Benjamín Grangè. Prof. Carmen Jiménez de Céspedes. Prof. Claudia Patricia Reyes. Prof. Diana Giménez de Von Lücken. Prof. Elisa Bordón Prof. Estela Rojas de Quiñonez. Prof. Fides Ysabel Gauto Marecos. Prof. Ingrid Wagener de Gauto. Prof. José Antonio Galeano Prof. Matilde Arce de Cornet. Prof. Otilia Ríos. Prof. Pablo Garozzo Prof. Rosmari Denis.

Equipo Técnico:  

Prof. Edgar Rivarola. Prof. Claudia Patricia Reyes.

Diseño:  

Prof. Edgar Rivarola. Prof. Verónica Ramírez.

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MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA Luis Alberto Riart Montaner Ministro Diana Carolina Serafini Fernández Vice Ministra para la Gestión Educativa Héctor Salvador Valdez Alé Vice Ministro para el Desarrollo Educativo Alcira Concepción Sosa Penayo Directora General de Educación Media Ana Claudia Meza Llano Directora del Bachillerato Científico Atilio Dentice D’Oliveira

Director del Bachillerato Técnico

Sara Raquel López Cristaldo. Coordinadora Unidad de Resignificación de la Educación Media 3 a n i g á P

PRESENTACIÓN El tiempo transcurrido desde la implementación de la Reforma Educativa, en el año 2002, ha permitido revisar cuáles han sido los avances y cuáles son los aspectos que se necesitan encaminar. Es así que desde el año 2009, ha marcado su impronta lo que se ha dado en llamar llamar la “Resignificación de la Educación Media”. Resignificación, que para nosotros y nosotras, como responsables de la política educativa, significa orientar nuestras acciones recuperando experiencias exitosas y abriendo espacios y oportunidades para la innovación. En el proceso de Resignificación de la Educación Media Paraguaya, nos proponemos reconstruir la escuela a partir de lo que tenemos, identificando los puntos críticos que la atraviesan tanto física como conceptualmente y también reconociendo las fortalezas y experiencias positivas que la sostienen, y sobre todo reconociendo a los sujetos como los actores que la transforman y enriquecen. Creemos también que la escuela es el espacio propicio para el aprendizaje de quienes nos desempeñamos como “educadores”, porq ue qué otro lugar podría permitirnos todos los elementos para reflexionar sobre lo que hacemos, qué otro lugar puede generar tantos condimentos para enriquecer nuestra formación continua en relación con otros colegas que realizan la misma tarea, en ese aprender a ser “docentes”, siempre inacabado. inacabado. Las formas de hacerlo serán diferentes, pero es necesario recuperar la autoridad pedagógica que deviene no del rango de la función adjudicada, sino de la legitimidad que nos otorga la competencia para la función realmente ejercida, la de educar, noción que supera ampliamente a la de enseñar, porque supone generar condiciones para la transformación de la persona. Y aún reconociendo que existen limitaciones definidas por las condiciones materiales, es importante empezar a reconocer aquellas experiencias innovadoras que los docentes desarrollan en el aula, aquellas que mediando objetivos educacionales y contexto confluyen en resultados altamente positivos que definen en muchas ocasiones las oportunidades de nuestros jóvenes. Con la intención de colaborar para que esta Resignificación de la Educación Media se constituya en un espacio de participación y discusión, hemos solicitado a docentes que cotidianamente realizan su tarea pedagógica en diferentes instituciones educativas del país, para que compartan con sus pares sus experiencias presentando sus Planeamientos y otras herramientas didácticas. Es así que este material se constituye en una propuesta de Planeamiento Anual para el Plan Común de las diferentes modalidades de Bachillerato organizado en base a los ajustes que se i mplementan a partir del año 2010. Queremos establecer vínculos de comunicación e intercambio entre docentes, para lo cual también se ha previsto el uso de las tecnologías a través de la página web del Ministerio de Educación y Cultura (www.mec.gov.py) donde se podrá acceder a mayor información Se inicia con esto, espacios de diálogo que sin dudas generarán ajustes y replanteamientos. Nuestro aporte consiste en transitar este camino, junto a quienes desde el compromiso personal y profesional se sumen con sugerencias y comentarios en el recorrido que nos llevará a construir una Nueva Escuela Pública con una Educación Media pertinente, gratuita y obligatoria para todos y todas los jóvenes de nuestro país.

Dirección General de Educación Media 4 a n i g á P

INDICE PAGINAS 3 5 6 8 10 12 15 19 20 28 33 37 40 43 44 46 47 49 50 57 66 67 71 74 75 78 85

TEMAS 

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Presentación PLAN ANUAL – LENGUA, LITERATURA Y SUS TECNOLOGÍAS Lengua Castellana y Literatura - PRIMER CURSO Lengua Castellana y Literatura - SEGUNDO CURSO Lengua Castellana y Literatura - TERCER CURSO Guarani Ñe’ẽ – Ñe’ẽ – PRIMER CURSO Guarani Ñe’ẽ – Ñe’ẽ – SEGUNDO CURSO

PLAN ANUAL – CIENCIAS BÁSICAS Y SUS TECNOLOGÍAS Ciencias Naturales - TERCER CURSO Física - PRIMER CURSO Física - SEGUNDO CURSO Química - PRIMER CURSO Química - SEGUNDO CURSO PLAN ANUAL – MATEMÁTICA Y SUS TECNOLOGÍAS Matemática - PRIMER CURSO Matemática - SEGUNDO CURSO Matemática – Matemática – TERCER CURSO PLAN ANUAL – CIENCIAS SOCIALES Y SUS TECNOLOGÍAS Filosofía, Antrología Social – Social – PRIMER PRIMER CURSO – CURSO – COMUN COMUN A LOS TRES ENFASIS Filosofía, Antrología Social – Social – PRIMER PRIMER CURSO – CURSO – ENFASIS ENFASIS CIENCIAS SOCIALES PLAN ANUAL – DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Desarrollo Personal y Social - PRIMER CURSO Desarrollo Personal y Social - SEGUNDO CURSO Observaciones Anexo 1 – 1 – Resolución Resolución Nº 12.506 BIS Anexo 2 – 2 – Orientaciones Orientaciones Anexo 3 – 3 – Datos Datos del/la Elaborador/a

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ÁREA DE LENGUA, LITERATURA Y SUS TECNOLOGÍAS

PLAN ANUAL CARGA HORARIA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: PRIMER CURSO:

3 (tres) horas semanales

SEGUNDO CURSO:

4 (cuatro) horas semanales

TERCER CURSO:

5 (cinco) horas semanales

CARGA HORARIA GUARANI ÑE`ẽ: PRIMER CURSO:


SEGUNDO CURSO:

2 (dos) horas semanales

ELABORADORAS:   

Prof. Matilde Arce de Cornet. Prof. Fides Ysabel Gauto Marecos. Prof. Rosmari Denis.

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CAPACIDADES

CONTENIDOS

1. Descubre la significación de la Lectura. 2. Promueve la lectura en su ámbito estudiantil.

1. Marco conceptual de la Lectura. 2. Acepciones de la palabra leer .

1. Analiza los elementos textuales y paratextuales. 2. Comprende el texto escrito. escrito. 3. Produce textos orales informativos y expositivos.

1. Texto. 2. Paratexto. 3. Coherencia y cohesión.

1. Reconoce la significación de la Literatura. 2. Utiliza estrategias del proceso de comunicación.

1. 2. 3. 4.

1. Interpreta el modelo lingüístico de la comunicación. 2. Distingue las funciones del lenguaje. 3. Reconoce elementos estéticos, formales y estructurales en obras literarias. 4. Identifica los usos y las finalidades de textos informativos, científicos y expositivos.

1. 2. 3. 4.

1. Determina las características de los textos literarios

1. Elementos de los textos literarios.

2. Identifica los géneros literarios de las obras leídas.

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Interpreta el mensaje transmitido en textos orales informativos, textos orales expositivos y textos textos orales de carácter estético

Marco conceptual de la Literatura. Acepciones del término literatura. Funciones de la literatura. Razones para estudiar Literatura. Modelo lingüístico de la comunicación. Funciones del lenguaje. Particularidades del lenguaje literario. Elementos de los textos informativos, científicos y expositivos.

2. Género épico. 3. Género lírico. 4. Género dramático. 1. Textos orales informativos. 2. Textos orales expositivos. 3. Textos orales de carácter estético. 4. Procesamiento de la información.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES 1. Lectura y comentario de textos relativos a la experiencia experiencia de lectura. 2. Búsqueda de información en diccionarios, enciclopedias, publicaciones de divulgación y en Internet. 3. Visita a la biblioteca, con guía de estudio. 4. Creación de una biblioteca juvenil juvenil de aula. 

Análisis de textos con guía de lectura

1. Búsqueda de información en diccionarios, enciclopedias, enciclopedias, publicaciones de divulgación y en Internet. 2. Lectura y comentario de la información hallada. 3. Subrayado de las ideas principales. 4. Elaboración de mapa mental y mapa conceptual. 1.Aplicación 1. Aplicación del modelo lingüístico en distintos tipos de mensajes. 2.Reconocimiento 2. Reconocimiento de las funciones del lenguaje en distintos tipos de mensajes. 3.Lectura 3. Lectura y comentario de textos literarios y no literarios. 4.Análisis 4. Análisis del plano formal y del contenido. 5.Elaboración 5. Elaboración de esquema de semejanzas y diferencias entre el lenguaje literario y el lenguaje no literario.

1.Lectura 1.Lectura de textos literarios y elaboración elaboración de un análisis formal formal y crítico sobre los mismos: cuentos, poemas y una obra breve de teatro. 2.Investigación 2. Investigación de las características de los géneros e identificación en textos leídos. 3.Reconocimiento 3.Reconocimiento e interpretación de los recursos literarios. 4.Elaboración 4. Elaboración de resumen y esquemas acerca de la información hallada. 1. Escucha de : a) Textos orales informativos: informaciones sobre distintos temas, documentales, avisos. b) Textos orales expositivos: exposiciones, presentaciones sobre temas de interés, spot televisivo. c) Textos orales de carácter estético: canciones, poemas, poemas, baladas, radioteatro, telenovelas. 2. Procesamiento de la información: extractar las ideas, elaborar resúmenes, síntesis, tomar apuntes de textos escuchados.

TIEMPO

Producción escrita. Informe oral.

6 horas.

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Producción escrita.

6 horas.

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6 horas.

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6 horas.

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12 horas.

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Comentario críticos

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Producción oral

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6 horas.

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CAPACIDADES

CONTENIDOS

1. Aplica estrategias de organización en la composición de un texto escrito u oral. 2. Utiliza recursos lingüísticos en la producción oral y escrita de textos expositivos, descriptivos, narrativos, argumentativos y conversacionales.

1.Planes, 1. Planes, objetivos, generación de ideas, elaboración de textos, revisión de la escritura, presentación de la producción final escritor 2.Descripciones, 2. Descripciones, narraciones, argumentaciones, explicaciones, conversaciones.

1. Análisis de los pasos de una adecuada elaboración de textos. 2. Reflexión acerca de las ventajas de un trabajo organizado. Creación de textos con coherencia y cohesión. 3. Expresión de ideas a través de la aplicación de estrategias discursivas conforme con la intención comunicativa: describir, narrar, argumentar, explicar, peticionar, interrogar, negar, reflexionar, criticar, replicar y otras.

1. Lee comprensivamente obras correspondientes a distintos movimientos literarios.

1.Literatura 1. Literatura Clásica (Grecia y Roma) 2.Edad 2. Edad Media. 3.Transición 3. Transición al Renacimiento. 4.Renacimiento. 4. Renacimiento.

1. Elaboración de la línea del tiempo de de la Literatura.

1. Identifica rasgos estilísticos y socioculturales en obras literarias paraguayas.

1.Rasgos 1. Rasgos estilísticos y socioculturales presentes en las obras literarias. 2.Características 2. Características de los personajes: ideas, conflictos, costumbres, frustraciones, esperanzas, valores, clase social, tendencia política, creencias religiosas.

1. Lectura, análisis, interpretación y comentario de obras literarias paraguayas: cuentos, poemas, novelas, teatro. 2. Análisis y contraste de las características de los personajes y las manifestaciones socioculturales presentes en las obras.

Utiliza recursos lingüísticos en la producción de textos orales y escritos.

1. Estructura sintáctica nominal y verbal. Deixis pronominal, de persona, lugar y tiempo. 2. Tiempos y modos verbales según la intencionalidad.

1. Identificación de estructuras gramaticales incorrectas en textos periodísticos y de correo electrónico. 2. Análisis y corrección del material obtenido.

comunicativa del Infiere la intención comunicativa autor.

1. Intención comunicativa del autor: (Informar, deleitar, entretener, argumentar, criticar, exponer…)

1. Lectura de textos literarios de diferente intención. 2. Inferencia de ideas de un texto.

2. Reconoce el contexto histórico, social y filosófico en obras literarias paraguayas.

ACTIVIDADES


TIEMPO 12 horas.

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Producción oral

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12 horas.

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6 horas.

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6 horas.

Lectura y comprensión de un texto.

6 horas.

2. Lectura, análisis, interpretación y comentario de obras literarias: cuentos, poemas, novelas, teatro.

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CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

1. Interpreta el significado de los vocablos utilizados en textos textos argumentativos, periodísticos y literarios. 2. Reconoce la estructura y función social de los textos argumentativos, periodísticos y literarios. 3. Identifica la superestructura del texto digital. 4. Determina la superestructura textual, los temas y las ideas desarrolladas en textos argumentativos textos textos periodísticos y en textos instrumentales. 5. Aplica técnicas de comprensión textual.

1. Sentencias judiciales, demostraciones, exposiciones científicas, homilías religiosas, debates. 2. Noticias, reportajes, crónicas, entrevistas y otros formatos. 3. Narraciones, descripciones, dramatizaciones, dramatizaciones, poemas y canciones. 4. Texto digital: periodismo periodismo digital, correo electrónico, blog, redes sociales. 5. Textos instrumentales: cartas, memorandos, informes, circulares y otros tipos. 6. Técnicas de comprensión textual: lectura rápida y lenta, estudio del vocabulario, subrayado, resumen, síntesis, esquemas, mapas conceptuales, notas al margen y elaboración de fichas.

1. Lectura y comentario de una obra literaria narrativa breve. 2. Aplicación del esquema actancial. 3. Estudio de las características de los textos argumentativos en sus distintas funciones. 4. Análisis de un texto argumentativo referente al tema de la obra literaria. 5. Comentario de un texto periodístico periodístico relacionado al conflicto planteado en la obra. 6. Análisis de un texto digital relacionado a al tema de la obra. 7. Aplicación de las técnicas de comprensión lectora.

1. Elabora textos instrumentales, argumentativos y periodísticos adecuados al contexto, al uso y a la finalidad de cada tipo de texto. 2. Aplica estrategias de organización en la composición de un texto escrito 3. Crea textos literarios. 4. Aplica normas ortográficas y de concordancia, y recursos de cohesión textual.

1. Superestructura de textos escritos argumentativos (ensayos, artículos científicos, sentencia judicial, resoluciones), periodísticos (noticia, reportaje, revistas periodísticas, entrevista y otros), instrumentales (cartas, memorandos, informes, circulares y otros tipos), texto digital, periodismo digital, correo electrónico, blog, redes sociales. 2. Proceso de composición: a) Planificación, b) Producción de ideas, c) Formulación de objetivos d) Elaboración del texto e) Revisión de la escritura f) Presentación de la producción final 3. Textos literarios: poemas, cuentos, novelas cortas y guiones para teatro. 4. Reglas ortográficas y de concordancia; recursos de cohesión textual tales: sustituciones léxicas, léxicas, repeticiones, relaciones de referencia y el uso de conectores. 5. Vicios del lenguaje

1. Aplicación de las estrategias de organización en la composición de textos instrumentales, argumentativos y periodísticos 2. Aplicación de las estrategias de organización de la composición en textos literarios: poemas, cuentos, novelas cortas y guiones para teatro breve. 3. Redacción de textos respetando las normas de corrección gramatical

MEDIOS DE VERIFICACIÓN 


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Producción oral

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Producción escrita. Rúbrica

TIEMPO 20 horas.

20 horas.

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CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

1. Lee comprensivamente obras de escritores paraguayos e iberoamericanos. 2. Reconoce rasgos socioculturales y elementos estéticos estéticos de las obras obras de la literatura paraguaya e iberoamericana. 3. Identifica el género literario de las obras leídas. 4. Identifica la trama de las obras literarias de los distintos géneros y la intención intención del / la la escritor /a. 5. Analiza los rasgos de las obras escritas en prosa y en verso. 6. Identifica los recursos literarios

1. Trama narrativa, descriptiva y dialógica. 2. Géneros literarios: épico, narrativo, lírico y dramático. 3. Subgéneros narrativos: cuento, novela, fábula, parábola. 4. Recursos discursivos de la lírica: rima, métrica, ritmo y los efectos que producen en el receptor. 5. Recursos de estilo: Imágenes sensoriales, comparación, metáfora, personificación, hipérbole, hipérbaton, adjetivación, epíteto, onomatopeya, antítesis, entre otros.

1. Lectura y comentario de textos narrativos, descriptivos y dialógicos. Comparar las distintas tramas tramas literarias. 2. Lectura y comparación de obras de los distintos géneros literarios. 3. Contrastación de los subgéneros narrativos. 4. Análisis de poemas. 5. Identificación e interpretación de los recursos de estilo en textos narrativos, líricos, dramáticos y no literarios

1. Reconoce los rasgos estéticos de corrientes literarias específicas. 2. Reconoce el contexto histórico, social y filosófico en obras literarias y emite juicios de valor sobre los mismos

1. Corrientes literarias: Barroco, Neoclasicismo, Romanticismo y Realismo. 2. Aspectos socioculturales encontrados en las obras leídas: actitudes de los personajes, los valores sociales, antivalores, costumbres, costumbres, problemas del hombre, entre otros. 3. La intertextualidad, relación de textos antiguos y modernos.

1. Elaboración de una línea del tiempo de la Literatura. 2. Investigación de las características de las corrientes literarias. 3. Lectura e interpretación de textos correspondientes a las corrientes literarias estudiadas. 4. Lectura e interpretación de textos contemporáneos relacionados con obras correspondientes a las corrientes literarias estudiadas.



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Portafolio

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TIEMPO 25 horas.

45 horas.

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CAPACIDADES

CONTENIDOS Análisis paratextual, partes del texto, lectura rápida, lectura lenta y toma de apuntes, notas al margen, aplicación de otras formas de procesamiento de la información, evaluación de la información, formación y emisión de juicios de valor.

1. Lectura y comentario de una obra literaria narrativa de ciencia ficción. 2. Aplicación del esquema actancial.

1. Analiza el mensaje transmitido en textos científicos, humorísticos humorísticos publicitarios y propagandíspropagandísticos 2. Reconoce la estructura, las intenciones comunicativas y los ele mentos paralingüísticos utilizados en textos científicos, humorísticos, humorísticos, publicitarios y propagandísticos 3. Comprende el significado del vocabulario utilizado en los textos científicos, humorísticos, publicitarios y propagandísticos 4. Analiza la secuencia de los distintos tipos de textos estudiados en relación con la intencionalidad comunicativa del emisor. 5. Identifica función, uso y características de los textos analizados.

1. Textos científicos (textos escritos, artículos artículos de divulgación científica, artículos de fuentes digitales como Internet y enciclopedias digitales, documentales, demostraciones científicas, resolución de casos, ponencias y otros). 2. Textos humorísticos (historietas, chistes, películas de humor, parodias y otros formatos). 3. Textos publicitarios (afiches, pancartas, boletines, textos publicitarios transmitidos a través de radio y TV, textos extraídos de fuentes digitales, entre otros). 4. Secuencia de textos, tipo de enunciado predominante, uso del lenguaje figurado, presencia de recursos literarios, nivel del lenguaje, el léxico utilizado.

1. Investigación en artículos científicos y de divulgación, en enciclopedias impresas y digitales sobre el tema desarrollado en la obra leída. 2. Contraste del lenguaje literario y el científico. 3. Análisis de textos humorísticos y películas humorísticas. 4. Análisis de textos publicitarios en diversos formatos. 5. Comparación de las secuencias y el tipo de lengua je utilizado en los textos científicos, humorísticos y publicitarios.

1. Establece la relación sonido-imagensignificados en textos publicitarios y propagandístico audiovisuales. 2. Aplica estrategias de procesamiento de información de textos leídos y escuchados.

1. Los recursos paralingüísticos: el tono, 2. El ritmo, la fuerza expresiva, los efectos especiales, la duración. 3. Tipo de imagen, la combinación de los colores, la duración de las imágenes, usos de los planos en la imagen y otros. 4. Resúmenes, síntesis, esquemas, mapas conceptuales y otras formas que permiten graficar la información.

1. Produce textos escritos y orales de carácter científico, publicitario, humorístico y literario. 2. Aplica procesos en la elaboración de textos. 3. Aplica técnicas de expresión oral oral en a producción de textos científicos. 4. Aplica sus conocimientos en relación con las normas de interacción en el uso de los recursos paralingüísticos según la intención comunicativa.

1.

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Aplica estrategia de prelectura, lectura y post lectura de los tipos de textos seleccionados.

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Textos escritos científicos (artículos científicos, ensayos informes y otros), textos publicitarios (eslogan, afiches, avisos y otros) y textos con intención literaria (poema, cuento, novela corta, guiones de teatro, entre otros). 2. Procesos en la elaboración de textos: planificar el texto, organizar las ideas considerando la intención comunicativa, el receptor y el contexto, redactar el primer borrador, realizar una lectura y corregirla, comprobar si el texto transmite lo que realmente se pretende.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

ACTIVIDADES

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Elaboración de resumen, síntesis, esquemas a cerca de la información sobre los textos publicitarios y propagandísticos audiovisuales.

1. Aplicación de estrategias de organización en la composición de textos científicos, publicitarios, humorísticos y literarios. 2. Organización sobre temas científicos de interés. 3. Socialización en una tertulia tertulia literaria textos poéticos creados. 4. Exhibición de los trabajos humorísticos y publicitarios en un mural.

TIEMPO

Producción oral

15 Horas.

Producción escrita. Rúbrica

25 Horas.

Producción escrita. Prueba práctica

15 Horas.

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Producción oral y escrita

32 Horas.

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CAPACIDADES

CONTENIDOS

1. Lee comprensivamente obras de autores nacionales y universales conforme a temas y centros de interés del estudiante, estudiante, correspondientes a corrientes o movimientos literarios. 2. Analiza los elementos estéticos y socioculturales presentes en obras literarias paraguayas y universales. 3. Establece la interrelación hombre – hombre – situación situación tiempo – actitud ante la vida, el – espacio – espacio – – tiempo – actitud mundo y lo trascendental en obras literarias paraguayas y universales. 4. Relaciona el contexto histórico, social e ideológico con las corrientes literarias y las ideas presentes en las obras literarias paraguayas, iberoamericanas y universales. 5. Compara los aspectos sociológicos e ideológicos entre las obras paraguayas y las obras de la literatura universal.

1. Literatura española y universal del siglo XX: 2. Nuevas expresiones narrativas de principios de siglo XX. 3. En España: Generación del 98,Generación del 27,Generación del 50,Narradores de postguerra 4. Movimientos Estéticos Contemporáneos. 5. Ideología, mentalidad y cosmovisión en las obras literarias. 6. Literatura Hispanoamericana del siglo XX: 7. Modernismo 8. Vanguardismo en Hispanoamérica: El creacionismo, El ultraísmo, El estridentísimo, Nueva Narrativa Hispanoamericana. 9. Movimientos Estéticos Contemporáneos. Textos Híbridos. 10.Literatura 10. Literatura 11.Paraguaya 11. Paraguaya del siglo XX: Modernismo en el Paraguay, La generación del 50, Modernidad en la narrativa. La l iteratura escrita por mujeres.

1. Aplica normas relacionadas con la corrección del lenguaje oral y escrito. 2. Redacta textos con coherencia y cohesión.

1. Normas de concordancia, correcta pronunciación de los sonidos, sintaxis adecuada al tipo de texto, normas para evitar vicios queísmo, dequeísmo, leísmo, loísmo, cosismo y otros. 2. Conectores, los recursos léxicos (repetición, sinónimos y antónimos, palabras de referencia generalizada, deixis, pronominalizaciones, tematizadores discursivos).


ACTIVIDADES Determinación de la interrelación hombre – hombre – – tiempo – actitud situación – situación – espacio espacio – tiempo – actitud ante la vida, el mundo y lo trascendental en obras literarias paraguayas y universales.

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Realización de ejercicios orales y escritos de corrección gramatical

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TIEMPO

Producción escrita. y oral Bitácora

40 Horas.

Portafolio

15 Horas.

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CAPACIDADES 1. Oikumbykuaavaèrâ mbaèmba`épa oñemoguahesẽ oñemoguahesẽ téksto informativokuéra oñehendúva.

CONTENIDOS 1. Téksto Informativo: a) Noticia. b) Crónica. c) Anuncios. 2. Mba`éichapa oiko ñe`ẽ ñe`ẽ rupive téksto informativo. informativo. . 3. Mba`éichapa oñemohenda ñe`ẽ ñe`ẽ rupive téksto informativo. 4. Trama oipurúva téksto informativo: informativo: a) Narrativa. b) Explicativa. c) Descriptiva. d) Conversacional.


ACTIVIDADES 1. Omombeù noticia omoñe`ẽ omoñe`ẽvaèkue periódicope, ohenduvaèkue rádiope térâ ohechavaèkue tele rupive. 2. Noticia omombaèvevaèkue ojapóta ichugui peteî crónica. 3. Ohesa`yijo mbaèichagua ha maerâpa ojepuru umi anunciokuéra oñehendúva radio ha télepe. 4. Ohechakuaa mbaèichagua guaranípa ojepuru umi anuncio ryepýpe. 5. Oikuaa mba`éichapa oiko téksto informativo. 6. Oikuaa mbaèichaitépa oñemohenda téksto informativo. 7. Ohechakuaa mbaè trámapa oipuruvaèrâ omohenda hagua téksto informativo oipuru jave.

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Expresión oral rehegua (RSA) Ñohaànga (Juegos de roles)

5. Téksto Periodístico: a) Entrevista. b) Reportaje. c) Editorial. d) Encuesta. 2. Oikumbykuaavaèrâ mbaèmba`épa oñemoguahesẽ oñemoguahesẽ téksto periodísticokuéra rehe oñehendúva.

1. Mba`éichapa oiko ñe`ẽ ñe`ẽ rupive téksto periodístico. 2. Mba`éichapa oñemohenda ñe`ẽ ñe`ẽ rupive téksto periodístico. 3. Trama oipurúva téksto periodístico. a)Narrativa. a) Narrativa. b)Argumentativa. b) Argumentativa. c)Conversacional. c) Conversacional. 4. Resumen. 5. Síntesis. 6. Mba`épa omoguahesẽ omoguahes ẽ maranduapohára. 7. Ñe`ẽ Ñe`ẽ oikuaauka hagua hemiandu. a)Ñe` a) Ñe`ẽẽ ryapu. b)Rete b) Rete ñemomýi. c)Signokuéra. c) Signokuéra.

1. Ojapóta iñirûme peteî entrevista oikuaa hagua hemiandu noticia ohenduvaèkuégui upe arapokôndýpe. 2. Oiporavóta noticia omoguahẽ omoguah ẽvéva ichupe upe upe arapokôindýpe arapokôindýpe ha ojapóta ichugui peteî reportaje. 3. Ohesa`yijóta editorial osẽ osẽva oimeraẽ oimeraẽva periódicope térâ omoñe` ẽvaèkue mboèhára. 4. Ojapóta peteî encuesta (celular, internet jepurúgui, viciokuéra ojehecháva mitârusu ha mitâkuña mitâkuña ryepýpe ýrô oiporavóta hikuái peteî tema ogustavéva chupekuérape). chupekuérape). 5. Oikuaa mba`éichapa oiko téksto periodístico. 6. Oikuaa mbaèichaitépa oñemohenda oñemohenda téksto periodístico. 7. Ohechakuaa mbaè trámapa oipuru omohenda hagua téksto periodístico oipuru jave. 8. Omombykykuaa Omombykykuaa opaichagua téksto periodístico ohendúvaèkue. ohendúvaèkue. 9. Ohesa`yijokuaa mba`épa omoguahesẽ omoguahes ẽ maranduapohára pe téksto 8. Téksto oñeksponéva. rupive. a)Aranduka a) Aranduka opaichagua opaichagua disciplina rehegua (ciencias, 10. Ombohyapu porâvaèrâ iñe`ẽ iñe` ẽ omombe`úvo téksto marandúva. ética, psicología,sociología ha mbaè). 11. Omomýi hekópe hete, ipo, iñakâ omombeù omombeù jave téksto marandúva. marandúva. b)Revistakuéra. b) Revistakuéra. 12. Opytaìmi térâ heì pyaève tekotev tekotevẽẽháicha, oñe`ẽ oñe`ẽ hatâve térâ oñe`ẽ oñe`ẽ c)Ensayo c) Ensayo periodístico ha literario. kangyve opyta opyta porâve hagua heìséva ha mbaè. 9. Mba`éichapa oiko ñe`ẽ ñe`ẽ rupive téksto oñeksponéva. 13. Omombeùkuaa marandu omoñe`ẽ omoñe` ẽvaèkue aranduka opaichagua disciplina rehegua, revistape térâ ensayo periodístico ha literáriope.

TIEMPO 8 horas.

8 horas.

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Expresión oral rehegua (RSA). Ñohaànga (Juegos de roles).

8 horas.

16 horas.

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CAPACIDADES

CONTENIDOS

3. Ombaèmombeùkuaa mbaèmba`épa oñemoguahesẽ oñemoguahesẽ téksto oñeskponevapehína oñehendúva rupive.

1. Mba`éichapa oñemohenda ñe`ẽ ñe`ẽ rupive teskto oñeskesponéva. 2. Trama oipurúva teskto oñeskponéva. a)Explicativa. a)Explicativa. b) Descriptiva. 3. Resumen. 4. Síntesis. 5. Mba`épa omoguahesẽ omoguahesẽ maranduapohára.

4. Oikumbykuaavaèrâ mbaèmba`épa oñemoguahẽ oñemoguahẽse téksto oñehendúva oñeargumentáva rehe.

1. Téksto oargumentáva. a) Artículo de opinión. b) Ensayo. 2. Trama oipurúva téksto oargumentáva. oargumentáva. a) Argumentativa. b) Explicativa. 3. Resumen. 4. Síntesis. 5. Mba`épa omoguahesẽ omoguahesẽ maranduapohára. Mba`éichapa oñemohenda jehai rupive rupive téksto informatívo, periodístico, oñeksponéva térâ oargumentáva.

5. Oikûmbykuaavaèrâ mbaèmba`épa oñemoguahesẽ oñemoguahesẽ jehaipyre rupive téksto informativo, periodístico, oñeksponéva térâ oargumentáva. 6. Ombaèmombeùkuaavaèrâ téksto informativo, periodístico, oeksponéva térâ oargumentáva ohaikuévo ombojoajukuaa rupi iñe`ẽ iñe`ẽnguéra omoguahẽ omoguahẽ hagua hemimo`â.

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1.Téksto 1.Téksto informativo, periodístico,oñeksponéva periodístico,oñeksponéva ha oargumentáva. 2.Coherencia 2.Coherencia ha cohesión. 3.Deixis. 3.Deixis. 4.Elipsis. 4.Elipsis. 5.Terarangue. 5.Terarangue. 6.Ñe` 6.Ñe`ẽẽomyengoviáva. 7.Referencia 7.Referencia exofórica. 8.Referencia 8.Referencia endofórica(anáfora endofórica(anáfora - catáfora). 9.Morfema 9.Morfema base ha afijo. a) Ñe`ẽ Ñe`ẽriregua. b) Ñe`ẽ Ñe`ẽtéva ñemosusu. 10. Progresión temática. a) Tema. b) Rema. 11. Préstamo linguístico externo. a) Jopara. b) Jeheà.


ACTIVIDADES 1. Oikuaa mba`éichapa oiko téksto oñeksponéva. 2. Oikuaa mbaèichaitépa mbaèichaitépa oñemohenda téksto oñeksponéva . 3. Ohechakuaa mbaè trámapa trámapa oipuruvaèrâ omohenda hagua téksto oñeksponéva oipuru jave. 4. Omombykykuaa opaichagua téksto oeksponéva ohenduvaèkue 5. Ohesa`yjokuaa mba`épa omoguahesẽ omoguahesẽ maranduapohára upe téksto rupive. 1. Oargumentakuaa omombe`úvo hemiandu, hemimo`â peteî tema rehe. 2. Ohechakuaa mbaè trámapa oipuruvaèrâ omohenda hagua téksto oargumenta jave. 3. Omombykykuaa opaichagua téksto oargumentáva ohenduvaèkue. 4. Ohesa`yjokuaa mba`épa omoguahesẽ omoguahesẽ maranduapohára umi tékstokuéra rupive. 

Ohai opaichagua téksto informativo, informativo, periodístico, oeksponéva térâ oargumentáva.

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1. Ombojoavy ha ombojoajukuaa téksto informativo, periodístico, oeksponéva oeksponéva ha oargumentáva. 2. Ohechakuaa téksto informatívo, periodístico, oeskponéva ha oargumentáva ryepýpe ñe`ẽ ñe`ẽ cohesión rehegua. 3. Ohaivaèrâ teskto informativo, periodístico, oeskponéva ha oargumentáva oipurukuévo ñe`ẽ ñe`ẽ cohesión rehegua. 4. Ombojoaju hendaitépe umi morfemakuéra ohova ñe`ẽ ñe`ẽrapo ndive. 5. Oipurukuaa opaichagua ñe`ẽ ñe`ẽtéva guaraníme oho porâ hagua heìsehápe ambue ñe`ẽ ñe`ẽndi. 6. Omohendakuaa ñe`ẽ ñe`ẽnguéra omoñepyrûnguévo pe ojekuaamavoígui ha u péi katu omohypy`û omohypy`û ohóvo mbeguekatu pe mbaè omombeùséva. 7. Ohechakuaa mba`éichapa ojapo umi haihára oikuaauka haguâ hemimo`â ha hemiandu oipurúvo ñe`ẽ ñe`ẽ oúva ambue ñe`ẽ ñe`ẽgui ndaha`éiva guaranígui.

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TIEMPO

Expresión oral rehegua (RSA). Ñohaànga (Juegos de roles).

16 horas.

Análisis de Tarea. Pruebas escritas mixtas.

16 horas.

Análisis de Tarea. Pruebas escritas mixtas. Portafolio .

8 horas.

Análisis de Tarea Pruebas escritas mixtas Trabajo práctico de análisis

16 horas.

4 1 a n i g á P

CAPACIDADES 7. Ohechakuaa ñe`ẽ ñe`ẽporâ ojeporúva opaichagua jehaipyre jehaipyre paraguáipegua.

CONTENIDOS TÉKSTO LITERARIO 1. Génerero Narrativo: Mombeùrâ. Mombeùpy. Mombeùpyrusu. Morangu. 2. Géreno Lírico: Ñe`ẽ Ñe`ẽpoty. a) Lírico. b) Épico. c) Social. d) Costumbrista/realista. 3. Género Dramático: Ñohaànga. a) Comedia. b) Tragedia. c) Drama. 4. Trama oipurúva téksto literario: a) Narrativa. b) Descriptiva. c) Conversacional. 5. Resumen. 6. Síntesis. 7. Mba`épa omoguahesẽ omoguahesẽ maranduapohára. 1. Recursos Literarios. a) Ñe`ẽ Ñe`ẽtemiandukuéra. b) Ñe`ẽ Ñe`ẽtemiandukôi. c) Mbojojáva. d) Mbojoguáva. e) Ñe`ẽ Ñe`ẽmbotuicháva. f) Ñe`ẽ Ñe`ẽhekopegua`yva. g) Mboaváva. h) Tekome`ẽ Tekome`ẽva. i) Asíndeton. j) Polisíndeton. 2. Enfoque ñahesa`yijo hagua ñe`ẽ ñe` ẽporâ. a) Crítica de ideas. b) Crítica sociológica. c) Crítica psicológica. 1. Connotación semántica. 2. Hibridaciones genéricas. 3. Transformacion textual. 4. Ñe`ẽ Ñe`ẽrysyi, ñeèrysyi aty, ñe`ẽ ñe`ẽpujoja.    

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8. Ohesa`yijokuaa mba`éichapa haihára oipyhy umi ñe`ẽ ñe` ẽporâ oipyàrupíva hembiapokue omoñe`ẽ omoñe`ẽvape.

9. Ohechakuaa guarani ñe`ẽ ñe`ẽ porâ oguerekoha heta kuaapy ñande rekove ha ñande rekoha rehegua ojehechakuaáva opaichagua ñe`ẽ ñe`ẽporâhaipyrépe paraguaipeguápe.


ACTIVIDADES 1. Oikuaa ha ombojoavykuaa ombojoavykuaa género narrativo género líricogui ha género dramáticogui. 2. Ombojoavykuaa mombeùrâ mombeùpýgui, mombeùpyrusúgui mombeùpyrusúgui ha morangúgui. 3. Ombojoavykuaa ñe`ẽ ñe` ẽpoty líricogui, épicogui, socialgui, costumbrístagui. 4. Ombojoavykuaa ñohaànga comédiagui, comédiagui, tragédiagui ha drámagui. 5. Ohechakuaa mbaè trámapa oipuruvaèrâ omohenda hagua téksto literario oipuru jave. 6. Omombykykuaa opaichagua téksto literario ohenduvaèkue. 7. Ohesa`yjokuaa mba`épa omoguahes omoguahesẽẽ maranduapohára umi téksto rupive.

1. Ohesa`yijokuaa mba`éichapa haihára oñemomýi oñemomýi ñe`ẽ ñe`ẽ jepurúpe: ombojovakévo, ombopepóvo, ombojajáivo, ha upeichakuévo omoporâve omoporâve pe hembiapo. 2. Ohesa`yijokuaa mba`éichapa haihára oipuru recurso literariokuéra ojehecharamo ojehecharamo ha ojeguerohory hagua hembiapokue. 3. Oikuaa mba`éichapa ikatu ojehesa`yijo ñe`ẽ ñe`ẽporâ oipurukuévo â criticakuéra. 4. Ohechakuaa manifestaciones culturales, costumbres, costumbres, valores, características psicosociales, ideológicas, religiosas ojehecháva ñe`ẽ ñe` ẽporâ ryepýpe. 5. Ohesa`yijo personajekuéra ojesarekóvo pe igénero, igénero, clase social, características psicológicas, conflictos religioso, político, moral, familiar ha social ojehecháva ñe`ẽ ñe`ẽporâ rupive. 1. Ohechakuaa mba`épa oiméne heìse upe téksto apohára oipurúvo umi ñe`ẽ ñe` ẽ. 2. Omoambuekuaa. 3. ñe`ẽ ñe`ẽpoty - mombeùrâme. 4. mombeùrâ - tembiasakuejehaípe. 5. Ohesa`yijo mbaèichapa téksto apohára omohenda térâ oipuru ñe`ẽ ñe`ẽrysyi, ñe`ẽ ñe`ẽrysyiaty, ñe`ẽ ñe`ẽpujoja.

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Análisis de Tarea. Pruebas escritas mixtas. Trabajo práctico de análisis literario.


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TIEMPO 16 horas.

16 horas.

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Análisis de Tarea. Pruebas escritas mixtas. Trabajo práctico de análisis literario. Producciones escritas literarias.

8 horas.

5 1 a n i g á P

CAPACIDADES 1. Oikumbykuaavaèrâ mbaèmba`épa oñemoguahesẽ oñemoguahesẽ ñe`ẽ jehai`yva rupive téksto oporomomarandu ciencia rehegua.

2. Oikumbykuaavaèrâ mbaèmba`épa oñemoguahesẽ oñemoguahesẽ ñe`ẽ jehai`yva rupive téksto oporombopuka hagua

3. Oikumbykuaavaèrâ mbaèmba`épa oñemoguahesẽ oñemoguahesẽ ñe`ẽ jehai`yva rupive teskto oikuave`ẽ oikuave` ẽ hagua.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

2. Téksto Científico. a) Imforme de experimento. b) Relato histórico. c) Definición. 2. Mba`éichapa oiko ñe`ẽ ñe` ẽ rupive téksto científico. 3. Mba`éichapa oñemohenda ñe`ẽ ñe`ẽ rupive téksto científico. 4. Trama oipurúva téksto científico. a) Narrativa. b) Explicativa. c) Descriptiva.

1. Omombeùkuaa mba`éichapa oikorakaè Ñorâirô Guasu 1970pe, Ñorâirô Chácopegua ha Marzo paraguayo. 2. Omombeùkuaa opaichagua experimento experimento ojapòva ohechauka hagua iñirûnguérape. 3. Omombeùkuaa mba`épa hína umi mbaàsy (influenza, cáncer, sida sida ha mbaè) fenómeno climático rehegua (lluvia ácida, inundaciòn) mbaèichapa oiko upe upe fotosíntesis ýrô ýrô pe ama ha mbaè. 4. Ohechakuaa mbaèichagua guaranípa oipurukuaa omoguah ẽ hagua ikuaapy, hemiandu hemiandu ha hemimo`â umi mba` e rehe. 5. Oikuaa mba`éichapa oiko téksto científico. 6. Oikuaa mbaèichaitépa oñemohenda téksto científico. 7. Ohechakuaa mbaè trá mapa oipuruvaèrâ omohenda hagua téksto científico oipuru oipuru jave.

1. Téksto humorístico a) Pukarâ b) Ñe`ẽ Ñe`ẽnga c) Kàso ñemombeù 2. Mba`éichapa oiko ñe`ẽ ñe` ẽ rupive téksto humorístico. 3. Mba`éichapa oñemohenda ñe`ẽ ñe`ẽ rupive téksto humorístico. 4. Trama oipurúvatéksto humorístico. a) Narrativa b) Conversacional. 5. Resumen 6. Síntesis 7. Mba`épa omoguahesẽ omoguahes ẽ maranduapohára 8. Ñe`ẽ Ñe`ẽ oikuaauka hagua hemiandu. a) Ñe`ẽ Ñe`ẽ ryapu b) Rete ñemomýi c) Signokuéra. 1. Téksto publicitario. a) Afiche. b) Folleto. c) Tríctico. d) Díctico. 2. Mba`éichapa oiko ñe`ẽ ñe` ẽ rupive teskto oikuave`ẽ oikuave`ẽva. 3. Mba`éichapa oñemohenda ñe`ẽ ñe`ẽ rupive teskto oikuaave`ẽ oikuaave`ẽva. 4. Trama oipurúva téksto publicitario a) Explicativa. b) Descriptiva. 5. Resumen. 6. Síntesis. 7. Mba`épa omoguahesẽ omoguahes ẽ maranduapohára.

1. Omombeù iñirûnguérape pukarâ oikuaáva. oikuaáva. 2. Ohesa`yijo ha omombeù iñirûnguérape mbaè kuaapýpa oñemoguahẽ oñemoguahẽsẽ ñe`ẽ ñe`ẽnga rupive. 3. Omombeù káso ñemombeù 4. Oikuaa mba`éichapa oiko téksto humorístico. 5. Oikuaa mbaèichaitépa oñemohenda téksto humorístico. 6. Ohechakuaa mbaè trámapa oipuruvaèrâ omohenda hagua téksto humorístico oipuru jave. 7. Omombykykuaa opaichagua téksto humorístico ohendúvaèkue. 8. Ohesa`yijokuaa mba`épa omoguahesẽ omoguahes ẽ maranduapohára pe téksto rupive. 9. Ombohyapu porâvaèrâ iñe`ẽ iñe` ẽ omombe`úvo téksto humorístico. 10. Omomýi hete, ipo, iñakâ omombeù omombeù jave téksto humorístico 11. Opytaìmi térâ heì pyaève tekotev tekotevẽẽháicha, oñe`ẽ oñe`ẽ hatâve térâ oñe`ẽ oñe`ẽ kangyve opyta opyta porâve hagua heìséva ha mbaè.

1. Oikuave`ẽ Oikuave`ẽkuaa opaichagua producto, ojejogua , ojeiporavo ojeiporavo hagua ichugui. 2. Oikuaa mba`éichapa oiko téksto publicitario. 3. Oikuaa mbaèichaitépa oñemohenda oñemohenda téksto publicitario. 4. Ohechakuaavaèrâ mbaè trámapa oipuruvaèrâ omohenda hagua téksto publicitario oipuru jave. 5. Omombykykuaa Omombykykuaa opaichagua téksto publicitario ohenduvaèkue 6. Ohesa`yjokuaa mba`épa omoguahesẽ omoguahes ẽ maranduapohára umi téksto rupive.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN   

Expresión oral rehegua (RSA). Juegos de roles. Ñohaànga.

TIEMPO 2 horas.

8 horas.

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Expresión oral rehegua RSA Juegos de roles Ñohaànga

8 horas.

Análisis de Tarea. Pruebas escritas mixtas. Expresión oral rehegua RSA.

8 horas.

6 1 a n i g á P

CAPACIDADES

CONTENIDOS

4. Oikumbykuaavaèrâ mbaèmba`épa 1. Téksto instruccional: oñemoguahesẽ oñemoguahesẽ ñe`ẽ jehai`yva rupive a) Receta. téksto instruccional oipuru jave. b) Prospecto. c) Manual instructivo. 2. Trama oipurúva téksto instruccional. Descriptiva. 3. Resumen. 4. Síntesis. 5. Mba`épa omoguahesẽ omoguahes ẽ maranduapohára

1. Omombeùkuaa mba`éichapa ikatu ojapokuaa opaichagua tembiù (receta). 2. Omombeùkuaa mba`éicha ojepuruvaèrâ pohâ mbaàsýpe guarâ (prospecto). 3. Omombeùkuaa mba`éichapa celular, téle, radio, heladera heladera ha mbaè ojepuruvaèrâ. (instructivo) 4. Ohechakuaavaèrâ mbaè tramapa oipuruvaèrâ omohenda hagua teskto instruccional oipuru jave. 5. Omombykykuaa opaichagua téksto insruccional ohenduvaèkue 6. Ohesa`yijokuaa mba`épa omoguahesẽ omoguahes ẽ maranduapohára umi téksto rupive.

5. Oikûmbykuaavaèrâ mbaèmba`épa oñemoguahesẽ oñemoguahesẽ jehaipyre rupive téksto científico, humorístico, publicitario ha instruccional.

1. Ohai opaichagua téksto científico, humorístico, publicitario publicitario ha instruccional. 2. Oipuru opaichagua trama téksto reheguáva.

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1. Mba`éichapa oiko jehai rupive téksto científico, humorístico, publicitario ha instruccional. 2. Mba`éichapa oñemohenda jehai jehai rupive rupive téksto científico, humorístico, humorístico, publicitario ha instruccional.

6. Ombaèmombeùkuaavaèrâ téksto científico, humorístico, publicitario ha instruccional ohaikuévo ombo joajukuaa rupi ñe`ẽ ñe`ẽnguéra omoguahẽ omoguah ẽ hagua hemimo`â.

1. Téksto científico, humorístico, publicitario ha instruccional. 2. Coherencia ha cohesión. 3. Ñe`ẽ Ñe`ẽ oikuaauka hagua hemiandu. Signokuéra 4. Resumen. 5. Síntesis. 6. Mba`épa omoguahesẽ omoguahes ẽ maranduapohára. 


ACTIVIDADES

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Ombojoavy ha ombojoajukuaavaèrâ ñe` ẽnguéra ohai jave teskto científico, humorístico, publicitario ha instruccional omoguahẽ omoguahẽ haguâ hemimo`â ohaikuévo. Ohechakuaavaèrâ mbaè rehepa oñe`ẽ oñe`ẽhína jehaipyre. Ohechakuaavaèrâ teskto científico, humorístico, humorístico, publicitario ha instruccional ryepýpe ñe`ẽ ñe`ẽ cohesión rehegua. Ohechakuaa ohaikuévo oipurukuaaha oipurukuaaha umi signokuéra oipytyvôtava oipytyvôtava omoñe`ẽ ñe`ẽvape hembiapokue oikûmby hagua ohaikuévo hemimo`â. Omombykykuaa Omombykykuaa opaichagua téksto científico, humorístico, publicitario ha instruccional ohaikuévo. Ohesa`yijokuaa mba`épa mba`épa omoguahesẽ omoguahesẽ maranduapohára umi tékstokuéra rupive.

TIEMPO

Análisis de Tarea. Pruebas escritas mixtas. Expresión oral rehegua (RSA).

8 horas.

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Análisis de Tarea.

2 horas.

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Pruebas escritas mixtas.

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Portafolio.

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Análisis de Tarea. Pruebas escritas mixtas. Portafolio.

8 horas.

7 1 a n i g á P

CAPACIDADES 7. Ohechakuaa elemento estétikokuéra ojepurúva opaichagua ñe`ẽ ñe`ẽporâhaipyrére iberoamecicano, universal ha paraguaipeguáva.

CONTENIDOS TÉKSTO LITERARIO

1. Género Narrativo a) Mombeùrâ b) Mombeùpy c) Mombeùpyrusu 2. Géreno Lírico. Ñe`ẽ Ñe`ẽpoty a) Lírico b) Epico c) Social d) Costumbrista/realista 3. Género Dramático. Ñohaànga a) Comedia b) Tragedia c) Drama 4. Trama oipurúva teskto literario a) Narrativa b) Descriptiva c) Conversacional 5. Resumen 6. Síntesis 7. Mba`épa omoguahesẽ omoguahes ẽ téksto apohára 8. Recursos literarios a) Ñe`ẽ Ñe`ẽtemiandu b) Ñe`ẽ Ñe`ẽtemiandukôi c) Mbojojáva d) Mbojoguáva e) Ñe`ẽ Ñe`ẽmbotuicháva f) Mboguerováva g) Mboaváva h) Tekome`ẽ Tekome`ẽva i) Asíndeton j) Polisíndeton k) Mbojeèavýva l) Moñepyrûjojáva m) Taijeèjey n) Mbohyapura`âva 

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ACTIVIDADES 1. Ohechakuaa jehaipyrépe mbaèichaitépa haihára oipururaè ñe`ẽ ñe` ẽporâ hembiapópe. 2. Oikuaa ha ombojoavykuaa ombojoavykuaa género narrativo género género líricogui ha género dramáticogui. 3. Ombojoavykuaa mombeùrâ mombeùpýgui, mombeùpýgui, mombeùpyrusúgui. mombeùpyrusúgui. 4. Ombojoavykuaa ñe`ẽ ñe` ẽpoty lírico, épico, social, costumbrístagui. 5. Ombojoavykuaa ñohaànga comédiagui, comédiagui, tragédiagui ha drámagui. drámagui. 6. Ohechakuaa mbaè trámapa oipuruvaèrâ omohenda hagua téksto literario oipuru jave 7. Omombykykuaa Omombykykuaa opaichagua téksto téksto literario ohendúva ha omoñe` omoñe` ẽvakue 8. Ohesa`yjokuaa mba`épa omoguahes ẽ téksto apohára umi ñeèporâ rupive. 9. Ohesa`yijokuaa mba`éichapa haihára oñemomýi ñe`ẽ ñe`ẽ jepurúpe: ombojovakévo, ombopepóvo, ombopepóvo, ombojajáivo, ha upeichakuévo omoporâve omoporâve pe hembiapo. 10. Ohesa`yijokuaa mba`éichapa haihára oipuru recurso literariokuéra literariokuéra ojehecharamo ha ojeguerohory hagua hembiapokue.

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TIEMPO 8 horas.

8 1 a n i g á P

CAPACIDADES 8. Ohesa`ýijokuaa mba`éichapa haihára ñe`ẽ ñe`ẽporâhaipyre iberoamericano, universal ha paraguaigua oipyhy umi ñe`ẽ ñe` ẽ oipyàrupíva hembiapokue omoñe`ẽ omoñe` ẽvape.

9. Ohechakuaa guarani ñe`ẽ ñe`ẽporâ oguerekoha heta kuaapy ñande rekove ha ñande rekoha, avei ambue tetâ rekove ha rekoha rehegua ojehechakuaáva ojehechakuaáva opaichagua ñe`ẽ ñe`ẽporâhaipyrére iberoamericana, universal ha paraguaipeguáva.

CONTENIDOS 


ACTIVIDADES

Enfoque ñahesa`yijo hagua ñe`ẽ ñe` ẽporâ. 1. Crítica de ideas. 2. Crítica sociológica. 3. Crítica psicológica.

1. Oikuaa mba`éichapa ikatu ojehesa`yijo ñe`ẽ ñe` ẽporâ oipurukuévo â criticakuéra. 2. Ohechakuaa manifestaciones culturales, costumbres, costumbres, valores, características psicosociales, ideológicas, r eligiosas ojehecháva ñe`ẽ ñe`ẽporâ ryepýpe. 3. Ohesa`yijo personajekuéra ojesarekóvo ojesarekóvo pe igénero, igénero, clase social, características psicológicas, conflictos conflictos religioso, político, moral, familiar ha social ha mbaè. 4. Ojepyàmongetakuaa ñe`ẽ ñe` ẽporâ rehehápe haèha patrimonio cultural. 5. Ohechakuaa mba`épa oiméne heìse upe téksto apohára oipurúvo umi ñe` ẽ. 6. Oikuaa mba`éichapa ikatu ojehesa`yijo ñe`ẽ ñe` ẽporâ oipurukuévo â criticakuéra. 7. Ohechakuaa manifestaciones culturales, costumbres, costumbres, valores, características psicosociales, ideológicas, r eligiosas ojehecháva ñe`ẽ ñe`ẽporâ ryepýpe. 8. Ohesa`yijo personajekuéra ojesarekóvo ojesarekóvo pe igénero, igénero, clase social, características psicológicas, conflictos conflictos religioso, político, moral, familiar ha social ha mbaè.

1. Connotación semántica.

1. Ojepyàmongetakuaa ñe`ẽ ñe` ẽporâ rehehápe haèha patrimonio cultural.

2. Transformación tékstual.

TIEMPO


8 horas.

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Análisis de Tarea.

4 horas.

2. Ohechakuaa mba`épa oiméne heìse upe téksto apohára oipurúvo umi ñe` ẽ.

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Pruebas escritas mixtas.

3. Hibridaciones genéricas.

3. Omoambuekuaa:

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4. Ñe`ẽ Ñe`ẽporahaipyre mbojoavy iberoameriiberoamericagua, universal ha paraguaipeguáva.

4. ñe`ẽ ñe`ẽpoty - mombeùrâme

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Trabajo práctico de análisis literario.

5. mombeùrâ - tembiasakuejehaípe. 5. Ñe`ẽ Ñe`ẽrysyi, ñeèrysyi aty,ñe`ẽ aty,ñe` ẽpujoja. 6. Ombojoavykuaa ñe`èporâhaipyre iberoamericagua, universalgua paraguáipeguáva. 7. Ohesa`yijo mba`éichapa téksto apohára omohenda térâ oipuru

9 1 a n i g á P

ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS Y SUS TECNOLOGIAS

PLAN ANUAL CARGA HORARIA CIENCIAS NATURALES: TERCER CURSO:

7 (siete) horas semanales

CARGA HORARIA FÍSICA: PRIMER CURSO:


SEGUNDO CURSO:


CARGA HORARIA QUIMICA: PRIMER CURSO:


SEGUNDO CURSO:


ELABORADORES:

0 2 a n i g á P

CAPACIDADES

CONTENIDOS


ACTIVIDADES

1. Comprende procesos básicos e integrados del método científico

METODOLOGÍA CIENTÍFICA. 1. Procesos básicos del método científico: observar, medir, clasificar, comunicar, inferir, predecir. 2. Procesos integrados del método científico: plantear problemas, formular hipótesis, experimentar, formular modelos y controlar variables.

2. Aplica normas de seguridad en la manipulación y utilización correcta de materiales, equipos y reactivos del laboratorio.

PRIMEROS AUXILIOS, NORMAS DE SEGURIDAD EN LABORATORIO Y EN LA MANIPULACIÓN: 1. De materiales (vidrios, porcelana, maderas, plástico, goma, y metálicos), 2. De equipos (volumétricos y contenedores. Funcionamiento de equipos eléctricos, balanzas, etc.)

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Respuesta a situaciones problemática que requieran la aplicación de los procesos del método científico.

1. Análisis de las normas de seguridad en laboratorio. 2. Manipulación responsable de los equipos y materiales de laboratorio.

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TIEMPO

Presentación de informe en el cuaderno de clase Obs.: se sugiere la utilización de un cuaderno de 20 hojas sin rayas para laboratorio de forma a facilitar gráficos y elaboración de conclusiones.

6 horas.

Producción escrita: Elaboración de una conclusión a partir de experiencias en laboratorio. RSA. Trabajos en laboratorio.

4 horas.

EJE VERTEBRADOR: Materia CAPACIDADES

CONTENIDOS

1. Define operacionalmente la materia

MATERIA: Definición.

2. Identifica las propiedades generales y específicas de la materia.

MATERIA. 1. Propiedades generales, 2. Propiedades particulares. 3. Extensivas e intensivas.

3. Identifica las características de ESTADOS FÍSICOS DE LA MATElos estados físicos fundamenta- RIA. les y extraordinarios de la ma- 1. Características de los estados fundateria. mentales(sólidos, líquidos, gases),


ACTIVIDADES 

Elaboración justificada de la definición de materia, utilizando la expresión matemática E=m.c 2. a partir del análisis grupal de materiales informativos.

1. Elaboración de un esquema diferenciando las propiedades particulares y generales de la materia. 2. Elaboración de un esquema diferenciando las propiedades intensivas y extensivas de la materia. 1. Elaboración de diferencias entre sólidos, líquidos y gases. 2. Mediante prácticas sencillas, establecimiento de situaciones en la que se produzcan vaporización, sublimación, fusión, condensación y solidificación.

TIEMPO

Prueba escrita objetiva. dual

2 horas.

Producción escrita: Resolución de ejercicios resueltos en el cuaderno.

2 horas.

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Pruebas escritas objetivas.

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Producción escrita: Presentación de conclusión en el cuaderno de laboratorio.

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2 horas.

Prueba escrita objetiva.

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2. Características de los estados extraor- 3. Mediante una investigación bibliográfica, descripción de las caracdinarios(plasma y anillos condensaterísticas del estado de plasma y del estado de Bose-Einstein. dos) 3. Elabora el concepto de sustancias (elementos y compuestos)

4. Comprende los conceptos de elementos, átomos y compuestos 5. Elabora conceptos de Mezclas homogéneas y heterogéneas

SUSTANCIAS PURAS. Elementos y compuestos 

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Átomos y moléculas

Mezclas. 

Homogéneas y Heterogéneas.

1. Presentación de ejemplos de sustancias puras. 2. Reconocimiento de elementos de compuestos a partir de una lista elaborada. 

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Identificación de las características de los átomos y de las moléculas

Elaboración de conceptos de mezclas homogéneas y mezclas heterogéneas




2 horas.

Producción escrita: Presentación de ejercicios resueltos en el cuaderno

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Producción escrita: Presentación de una conclusión en el cuaderno

2 horas.

Producción oral: Explicación oral en la clase de las 2 horas. conclusiones y prueba escrita.

1 2 a n i g á P

CAPACIDADES 6. Ejecuta experiencias acerca de los métodos de separación de mezclas homogéneas y mezclas heterogéneas.

7. Procesa información sobre drogas

8. Emprende acciones de prevención frente a las situaciones de riesgo asociadas al uso de las drogas. 9. Realiza acciones de prevención frente a situaciones de riesgos asociados al uso de las drogas. 10. Reconoce los signos de peligros que refieren a sustancias toxicas y drogas peligrosa. 11. Manifiesta actitud crítica y ética ante las causas y consecuencias físicas, psíquicas y sociales del consumo de drogas. 12. Clasifica las drogas legales e ilegales, alcohol, tabaco y otra ilegal marihuana, cocaína y otros.

13. Elabora el concepto de energía, fenómeno físico y químico.

14. Reconoce las transformaciones que experimenta la energía en la naturaleza.

15. Reconoce la importancia del valor calórico de los alimentos como fuente de energía en los seres vivos.

CONTENIDOS MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS: 1. Cristalización. 2. Magnetismo. 3. Filtración. 4. Destilación. 5. Cromatografía. 6. Decantación. DROGAS: 1. Concepto. 2. Clasificación según sus efectos sobre el organismo. (orgánicos y síquicos). DROGAS: 1. Adicción. 2. Prevención. 3. Consecuencias sociales. 4. Rehabilitación.





Causas y consecuencias del consumo de drogas, legales e ilegales.

Clasificación de las drogas según la legislación del Paraguay.

1. Energía. (potencial y cinética). 2. Fenómenos.



Transformaciones de energía



Valor calórico de los alimentos.


ACTIVIDADES Elaboración de una descripción de los procesos de separación de mezclas a partir de una experimentación.



Definición de drogas. Clasificación de las drogas según sus efectos sobre el organismo. Clasificación de las drogas según sean legales e ilegales.

 



1. Explicación de los efectos y las consecuencias sociales de las drogas. 2. Elaboración de estrategias para la prevención del consumo de drogas. 3. Interpretación de los signos y símbolos de las sustancias toxicas y drogas peligrosas. 



Elaboración de una síntesis sobre las causas y consecuencias del alcoholismo, el tabaquismo tabaquismo y otras drogas ilegales (Marihuana, Cocaína, etc.,) a partir de un trabajo de investigación. Obtención de datos de la legislación referente al consumo y comercialización de los distintos tipos de drogas y procesamiento de una conclusión en el cuaderno, a partir de una lectura comentada.

1. Elaboración del concepto de energía y fenómeno físico y químico. 2. Planteamiento de soluciones a situaciones problemáticas referentes a fenómenos físicos y químicos. 3. Identificación de las transformaciones que sufre la energía y descripción en el cuaderno, a partir de observaciones realizadas en forma grupal en las distintas dependencias de la institución 4. Identificación de otras formas de transformaciones de energía. 

Presentación en el cuaderno del valor calórico de los alimentos.

Presentación escrita de las conclusiones producto de la experimentación.



TIEMPO 3 horas.

Prueba escrita mixta (objetiva y subjetiva).

2 horas.

Producción Oral: defensa oral de trabajo individual. Producción escrita: presentación escrita de estrategias de prevención del consumo de drogas en forma grupal Prueba escrita individual mixta.(objetiva y subjetiva)

2 horas.

Producción Oral: Presentación de una defensa oral de la conclusión producto de la investigación. Prueba escrita.

2 horas.

Producción escrita: Presentación de conclusión en el cuaderno.

2 horas.

Producción escrita: Presentación de resultados de ejercicios en el cuaderno

2 horas.

Prueba escrita objetiva. dual.

2 horas.

Producción escrita: presentación de conclusión elaborada en el cuaderno.

2 horas.





















2 2 a n i g á P

CAPACIDADES 16. Identifica las diferentes formas de energía señalando las características de la energía mecánica, térmica, eléctrica, luminosa, geotérmica, mareomotriz y eólica. 17. Analiza características de la energía solar (transformación, propagación, fenómeno de reflexión y refracción).

18. Procesa información sobre la energía sonora: los elementos, la propagación, las cualidades y los niveles del sonido. 19. Identifica los diferentes tipos de contaminación sonora.

20. Colabora en la protección del ambiente contra la contaminación sonora considerando la legislación vigente. 21. Coopera con sus pares en acciones que tiendan a disminuir el uso de la energía de los compuestos orgánicos por energía alternativa.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

Características de las distintas formas de energía.

1. Descripción de las características de las distintas formas de energía. 2. Presentación en el cuaderno de una lista de las distintas formas de utilización de la energía

Energía solar origen, transformación y propagación,(reflexión, refracción, adsorción)

1. Elaboración de una síntesis sobre el origen de la energía solar su transformación y propagación. 2. Resolución de situaciones problemáticas referentes a la reflexión, refracción y absorción de la luz.





Energía sonora



Contaminación sonora.







Legislación ambiental



Energías alternativas







Elaboración de una síntesis sobre los elementos y las cualidades de sonido.

Elaboración de un listado de los diferentes tipos de contaminación sonora y de sus consecuencias sobre el organismo humano. Elaboración de un listado sobre las actividades antrópicas que atentan contra la ley ambiental. Elaboración de un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas del uso de energías convencionales y alternativas con miras a mejorar el ambiente.


TIEMPO

Prueba escrita objetiva individual.

2 horas.

Producción escrita: presentación de una conclusión en el cuaderno.

2 horas.

Producción escrita: presentación de conclusión en el cuaderno.

2 horas.









2 horas. Producción escrita: presentación de resultados de ejercicios en el cuaderno.



2 horas. Producción escrita: presentación de resultados de ejercicios en el cuaderno.




2 horas.

Prueba escrita objetiva individual. Producción escrita: Presentación de trabajo práctico y elaboración de una conclusión personal.

4 horas.




4 horas.




2 horas.

EJE VERTEBRADOR: Estructura y Procesos Vitales de los Seres Vivos 1. Interpreta la teoría celular

2. Describe las características, las funciones, la forma, el tamaño y los tipos de células animales.

3. Diferencia células procariotas de células eucariotas 4. Describe las características, las funciones, la forma, el tamaño y los tipos de células vegetales.

Citología



Características de las células



Clasificación de las células.



Histología vegetal



Descripción de la teoría celular. Interpretación de la teoría celular.









1. Elaboración de un mapa conceptual sobre las características de las células animales. 2. Descripción de las funciones de las células. 3. Elaboración de un cuadro de relación entre las f ormas de las células y las funciones que desempeñan dentro de una estructura (tejidos y sistemas). Elaboración de diferencias entre células procariotas y c élulas eucariotas, describiendo sus características



1. Elaboración de una síntesis referente a la estructura y funciones de los tejidos 2. Elaboración de un mapa conceptual sobre los tipos de tejido vegetal

2 horas. Producción escrita: presentación de resultados de ejercicios en el cuaderno. Prueba escrita objetiva.





5. Clasifica los tejidos vegetales de acuerdo con criterios preestablecidos.

Clasificación de tejidos vegetales.



Elaboración de un cuadro de clasificación de los diferentes tipos de tejido.



Producción escrita: presentación de ejercicios en el cuaderno.



4 horas.

3 2 a n i g á P

CAPACIDADES 6. Identifica las diferentes plantas medicinales y sus usos en la medicina natural. 7. Identifica las diferentes partes que conforman la célula animal, describiendo sus características, ubicación y función. 8. Investiga las características de las células atípicas, las enfermedades que producen, sus signos y síntomas, cuidados y protección.

CONTENIDOS Plantas medicinales del Paraguay.

Elaboración de un material escrito sobre los usos de las hierbas medicinales del Paraguay en castellano y guaraní.

Estructura y composición celular animal

Identificación de las partes de la célula y con la ayuda de textos describe las características y funciones de cada organelas.

Células atípicas

1. Elaboración de un listado de las enfermedades atípicas más comunes y con la ayuda de texto guía describe signos y síntomas. 2. Diferenciación entre tumor benigno y tumor maligno.








ACTIVIDADES

TIEMPO

Producción escrita. y oral: presentación del informe 4 horas. en una carpeta y defensa oral en castellano y guaraní. 2 horas. Prueba escrita objetiva.





Producción escrita: presentación de resultados de ejercicios elaborados en el cuaderno. Producción oral: defensa oral de los resultados de los ejercicios presentados. Prueba escrita objetiva. Producción escrita: presentación de resultados de ejercicios en el cuaderno. Producción oral: defensa oral.



3 horas.





9. Interpreta el concepto de tejido animal 10. Describe la estructura localización, función. y cuidado de los diferentes tipos de tejidos animales. 11. Adquiere destreza en la preparación de láminas de tejidos animales para su observación microscópica, utilizando técnicas apropiadas 12. Analiza características, estructura, función, enfermedades y cuidados de los diferentes órganos, aparatos y sistemas que conforman el cuerpo humano y animal. 13. Identifica funciones de relación que cumplen en el organismo: la piel, los músculos, el esqueleto, el sistema nervioso y los órganos sensoriales (gusto, vista, tacto, oído y olfato) el sistema endócrino 14. Describe la reproducción sexual, la formación de células sexuales: Meiosis, Mitosis y el ciclo menstrual en el cuerpo humano y animal. 15. Identifica las diferentes etapas del desarrollo embrionario humano y animal. 16. Analiza las formas de reproducción asexual: gemación, regeneración y escisión de los animales. 17. Identifica las bases genéticas de la herencia 18. Resuelve problemas sencillos de sobre cruzamiento, aplicando las leyes de Mendel.

Histología animal



Microscopia



Estructura y función de aparatos y sistemas en el hombre y los animales superiores.



Función de relación entre órganos, aparatos y sistemas en el ser humano.



REPRODUCCIÓN: mitosis, meiosis.



1. Elaboración de un cuadro especificando los diversos grupos de tejido animal indicando, estructura, función, localización y división 2. Elaboración de una síntesis referente a la estructura y funciones de los tejidos y un mapa conceptual sobre los tipos de tejido animal. Realización de observaciones microscópicas utilizando los pasos del proceso científico.



1. Investigación sobre las características de los sistemas del cuerpo humano. 2. Clases explicativas, por parte del profesor, sobre la estructura de los diferentes órganos que componen los distintos aparatos que forman el cuerpo humano. 1. Descripción de la fisiología de cada órgano y aparatos del ser humano, luego de una lectura comentada. 2. Identificación de los distintos sistemas que conforman la estructura humana. Descripción de las fases de mitosis y meiosis y se establece una diferenciación entre ambas, entre ambos.



Desarrollo embrionario



Reproducción asexual



Genética









Cuadro de Punet.



Elaboración de un cuadro de semejanzas y diferencias entre el desarrollo embrionario humano y animal. Explicación de las diferentes formas de reproducción asexual.

Elaboración de un diagrama de las bases genéticas de la herencia Grupo sanguíneo y factor Rh.

1. 2. 3. 4.

Resolución de problemas de cruzamiento genético. Daltonismo. Identificación de caracteres genotípicos y fenotípicos. Identificación de alelaos recesivos y alelos dominantes. Diferenciación entre homocigotos puros y heterocigotos heterocigotos hibrido.



1 hora



Producción escrita: elabora una conclusión produc- 2 horas. to de la experimentación.



Prueba escrita objetiva. Producción escrita: Elaboración de una síntesis de la investigación.

6 horas.


4 horas. .

Prueba escrita.

3 horas.



Producción escrita. y oral: presentación del cuadro en el cuaderno de ejercicios en y socialización en clase de los resultados. Prueba escrita objetiva.

2 horas.



2 horas.

Producción escrita: presentación de resultados de ejercicios elaborados en el cuaderno

2 horas.

Producción escrita: presentación de resultados de ejercicios elaborados en el cuaderno.

2 horas.

 









4 2 a n i g á P

CAPACIDADES 19. Procesa información sobre mutación, agentes mutáremos. 20. Analiza las anomalías cromosómicas numéricas: Síndrome de Down, Klinelfelter y otros. 21. Toma conciencias de la importancia de los adelantos científicos biotecnológicos que posibilitan el conocimiento de la genética humana. 22. Identifica las jerarquías taxonómicas: Reinos, Filum, Clase, Orden, Género y Especie. 23. Interpreta la nomenclatura binomial, nombres científicos, géneros y especie. 24. Procesa información acerca de Arqueobacterias, Eubacterias, Hongos, y protistas.

CONTENIDOS 



Mutación y agentes mutáremos. Anomalías cromosómicas numéricas

BIOTECNOLOGÍA: Clonación, Fecundación in Vitro. Alimentos transgénicos.







Taxonomía Nomenclatura binomial

Clasificación de los reinos vivientes.



25. Clasifica las plantas en no vasculares y vasculares: (Gimnospermas, Angiospermas), Monocotiledóneas y dicotiledóneas.

26. Clasifica formas de reproducción de las plantas en asexual: binaria, gemación, esporulación y multiplicación vegetativa directa y vegetativa indirecta. 27. Procesa información sobre la función de nutrición de los vegetales, el metabolismo vegetal, la respiración y circulación 28. Analiza las fases de la fotosíntesis 29. Procesa información sobre el sistema de clasificación animal, según características de reproducción y otros criterios en parazorios:poríferos,(esponjas), eumetozoarios: de simetría radial(cnidarios, celeterados ctenóforos), de simetría bilateral acelomados, (platelmintos y nemertinos), Pseudocelomados(nematodos Pseudocelomados(nematodos y rotíferos, ctenóforos), Pseudocelomados(nematodos y rotíferos), hemicordados), cordados, invertebrados(urocordados, invertebrados(urocordados, ascidios, céfalo cordados, anfioxos), vertebrados(peces, reptiles, anfibios, aves, mamíferos

1. Clasificación de agente mutáremos en físicos y químicos. 2. Clasificación de agentes mutágenos naturales y artificiales. Elaboración de un cuadro descriptivo sobre las anomalías cromosómicas numéricas.



Elaboración de una síntesis sobre la importancia de la biotecnología como generadora de nuevos conocimientos para mejorar la calidad de la vida humana.



Elaboración de un cuadro taxonómicos del hombre, hombre, plantas y animales



Elaboración de un listado de animales y plantas más comunas de la comunidad, utilizando la nomenclatura científica, género, etc.



Elaboración de unos esquemas que describan las características fisiológicas y ecológicas de la arqueobacterias, eubacterias, hongos y protistas.



1. Elaboración de un mapa conceptual sobre las plantas no vasculares (brófitas). 2. Elaboración de un mapa conceptual sobre las plantas vasculares: sin semillas (pterophitas, psilophitas, sphenophyta, Lycophytas), coníferas, cicadáceas, criptógenas, ginkgophyta, con semillas encerradas en frutos (angiospermas), liliopsida (monocotiledóneas), solanáceas, leguminosas, euforbiáceas, malváceas, mirtáceas, quenopodiáceas Fotosíntesis, nutrición, reproducción vegetal. Crecimiento de las plantas,(geotropismo, tigmotropismo, taxismo, foto periodo)

1. Elaboración de un mapa conceptual sobre reproducción de las plantas 2. Elaboración de un esquema sobre la función del metabolismo vegetal. 3. Descripción del crecimiento de las plantas. 4. Descripción de las fases de la fotosíntesis.

Clasificación de los reinos vivientes

1. Elaboración de un esquema de clasificación animal en base a las características de reproducción, fisiológicas y genéticas. 2. Trabajo de investigación bibliográfica grupal. 3. Lectura comentada.






ACTIVIDADES

TIEMPO

Prueba escrita objetiva. Producción escrita: Presentación de una ficha.

2 horas.

Producción escrita: presentación de resultados de investigación individual en el cuaderno.

2 horas.

Producción escrita: presentación de resultados de trabajos de investigación grupal. Producción oral: socialización de las conclusiones.

2 horas.


2 horas.

Producción escrita: presentación de resultados de trabajos de investigación, en el cuaderno

2 horas.

Producción escrita. : presentación en carpeta de trabajo de investigación bibliográfica. Producción oral: exposición

3 horas.



















Prueba escrita objetiva. Producción escrita: presentación de conclusiones de trabajo de investigación bibliográfica. Producción oral: defensa oral del trabajo de investigación bibliográfica.

5 horas.

Producción escrita: presentación de informe en el cuaderno. Producción escrita: presentación de informe en el cuaderno. Prueba escrita objetiva.

3 horas.



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





4 horas. Prueba escrita objetiva. Producción escrita: Presentación de una síntesis en el cuaderno. Producción oral: Exposición de trabajo de investigación.







5 2 a n i g á P

CAPACIDADES 30. Comprende la clasificación, características y enfermedades producidas por virus. 31. Promueve la realización de campañas tendientes a la prevención de enfermedades virales.

32.Clasifica 32. Clasifica las enfermedades en infectocontagiosas, enfermedades cardiovaculares, enfermedades transmisibles.





CONTENIDOS

ACTIVIDADES

Enfermedades víricas

1. Elaboración de esquemas, cuadros, o mapas sobre la clasificación y características de las enfermedades generadas por virus. 2. Participación activa en las actividades de extensión estudiantil en las campañas de prevención de enfermedades infectocontagiosas.

Clasificación de enfermedades

Clasificación de las enfermedades en infectocontagiosas, (tuberculosis, neumonía, influenza, etc.) transmisibles (ITS), y cardiovasculares (hipertensión arterial, infarto del miocardio) describiendo medidas preventivas y síntomas.



ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 







TIEMPO

Producción escrita: presentación de informe en el cuaderno Producción oral: Defensa oral. Producción escrita: presentación de un informe sobre lo actuado en la extensión estudiantil.

3 horas.

Prueba escrita mixta (objetiva y subjetiva)

3 horas.

EJE VERTEBRADO: Seres Vivos y Ambiente-Ecosistemas. 1. Identifica los diferentes tipos de ecosistemas describiendo sus características. 2. Interpreta los ciclos biogeoquímicos que se llevan a cabo en la naturaleza describiendo los ciclos del agua, del carbono, del nitrógeno, del oxigeno y el fósforo. 3. Interpreta el concepto de desarrollo sostenible reconociendo los elementos necesarios para lograrlo y el impacto social del mismo. 4. Identifica los biomas y las regiones biogeográficas que se encuentran en la biosfera. 5. Analiza la estructura y funcionamiento de los biomas y de las regiones biogeográficas del Paraguay. 6. Interpreta las clases de barreras de dispersión: climatológica, (temperatura, presión y luz), en Geográficas, (mares, altas montañas, desiertos extensos, tierras y ríos), y en biológicos.

7. Identifica los tipos de pirámides energéticas, de biomasas, de números y de la población. 8. Procesa información sobre las leyes de la evolución

Ecosistemas (clases)





Descripción de las características de los ecosistemas ecosistemas terrestres y acuáticos.



Ciclos biogeoquímicos. biogeoquímicos.



Desarrollo sostenible.



Regiones biogeográficas.





2 horas.





2 horas.





Construcción de un mapa conceptual sobre los ciclos biogeoquímicos y su importancia para el desarrollo y preservación de los seres vivos en el planeta.

Prueba escrita objetiva. 2 horas. Producción escrita: Presentación de una síntesis producto de una investigación bibliográfica.



Resolución de situaciones problemáticas planteadas planteadas de la realidad.

Prueba oral.

2 horas.

Producción escrita: presentación de informe en el cuaderno Producción oral: Defensa oral. Producción escrita. y oral: presentación de resultados de ejercicios en el cuaderno y defensa oral. Prueba escrita objetiva. Producción escrita: presentación de un mapa conceptual en el cuaderno. Prueba escrita objetiva. Producción oral: explicación de las diferentes formas de barreras de dispersión.

2 horas.


2 horas.

Producción escrita: presentación de informe en el cuaderno Producción oral: Defensa oral.

2 horas.


2 horas.









Regiones biogeográficas del Paraguay



Barreras de dispersión



Elaboración de un esquema de las regiones biogeográficas de la biosfera. Elaboración de un mapa conceptual sobre las regiones biogeográficas de nuestro país.

1. Elaboración de un cuadro de las diferentes barreras de dispersión terrestres. 2. Elaboración de un mapa conceptual sobre las diferentes barreras de dispersión climatológicas. 3. Elaboración de una síntesis sobre las diferentes formas de barreras de dispersión biológicas.







Evolución







2 horas.



Pirámides energéticas



Representación gráfica de las pirámides de energía, biomasa, números y de la población. Presentación de una síntesis en el cuaderno sobre las leyes de la evolución.





9. Investiga bibliográficamente sobre las pruebas de la evolución



Presentación de una síntesis sobre las pruebas de la evolución.





6 2 a n i g á P

CAPACIDADES 10. Interpreta la teoría evolucionista Propuesta por Lamarck, Darwin y otros.

CONTENIDOS Teorías de la evolución



Genética de poblaciones



Adaptación.



Adaptación.






ACTIVIDADES Presentación de una síntesis sobre las teorías de Darwin y Lamarck

TIEMPO


2 horas.


2 horas.


2 horas.


2 horas.


2 horas.

1. Producción escrita: presentación de informe en el cuaderno 2. Producción oral: Defensa oral 3. Prueba escrita objetiva.: sobre las características de las galaxias, tipos, y componentes. 4. Prueba escrita objetiva.

2 horas.


2 horas.


2 horas.


2 horas.


2 horas.





11. Procesa informaciones sobre poza génica, Ley de Hardy Weimberg y las frecuencias de portadores génicos en poblaciones. 12. Elabora concepto de adaptación. 13. Caracteriza los tipos de adaptación: Acomodación, aclimatación, naturalización y migración.







Identificación de las frecuencias de caracteres génicos dentro de una determinada población.

Conceptualización de adaptación y presentación de ejemplos.

Presentación de un cuadro sinóptico de los distintos tipos de adaptación.









EJE TEMÁTICO: El Universo y la Tierra 1. Aplica la metodología de la investigación científica utilizando criterios adecuados en la búsqueda de informaciones sobre las diversas teorías del origen del universo. 2. Adquiere nociones sobre la organización de los componentes del universo. 3. Procesa información acerca de los satélites en cuanto a su estructura y movimiento, y de la luna: Estructura, movimiento, fases y eclipses. 4. Procesa información referente a hipótesis y teorías que sustentan el origen del sistema solar 5. Procesa información referente al sol, su estructura, sus movimientos y sus eclipses. 6. Procesa información referente a los componentes físicos y químicos de la estructura de la tierra 7. Procesa información acerca de la estructura, composición y las capas de la atmósfera.

Teorías sobre el origen del universo.



Elaboración de conclusiones propias en el cuaderno sobre las diversas teorías del origen del universo.







Estructura del universo.



Teorías sobre el origen del sistema solar.



1. Presentación de informes de investigación referente a la estructura y composición del universo. 2. Descripción de las características de los componentes del universo. (Galaxias, estrellas, pulsares, quasares, cometas, agujeros negros, satélites, otros.) Presentación de informes sobre las diversas teorías que intentan explicar el origen del sistema solar.







Estructura y movimientos del sol.



Estructura de la tierra.







Elaboración de una síntesis sobre la estructura solar y sus movimientos. Presentación de un informe sobre la estructura interna de la tierra







La atmósfera



Presentación conclusiones propias en el cuaderno sobre la estructura, composición y las capas de la atmósfera.







7 2 a n i g á P

8 2 a n i g á P

CAPACIDADES 9. Emprende acciones comunitarias que posibiliten disminuir la contaminación atmosférica.

CONTENIDOS Contaminación atmosférica




ACTIVIDADES 

Elaboración de proyectos que promuevan la disminución de emisiones de contaminantes del aire.

TIEMPO

Defensa del proyecto ambiental Presentación de informe en el cuaderno y defensa oral. Producción escrita: presentación de informe en el cuaderno Producción oral: Defensa oral. Prueba escrita mixta (objetiva y subjetiva)

2 horas.


2 horas.


2 horas.

Prueba escrita mixta.

2 horas.

Producción escrita: Elaboración de una síntesis en el cuaderno.

2 horas.


2 horas.

Producción escrita: presentación de conclusiones escritas en el cuaderno sobre las teorías orogénicas.

2 horas.


2 horas.


2 horas.







10. Organiza acciones que posibiliten la disminución del consumo de agua dulce en las comunidades

11. Procesa información acerca de la estructura y composición de la hidrosfera.

El agua



La hidrosfera



1. Elaboración de una crítica en el cuaderno sobre la carta del agua producto de un análisis del documento de las naciones europeas. 2. Elaboración de una síntesis sobre la función del agua en los ecosistemas.



Descripción en el cuaderno de la estructura y composición de la hidrosfera.





2 horas.



12. Procesa información acerca del origen de las rocas. 13. Procesa información sobre la estructura interna de la tierra. 14. Procesa información sobre la acción de los agentes geológicos internos: volcanes y terremotos. 15. Identifica las acciones de los agentes geológicos externos.

16. Clasifica las teorías orogénicas: Geosinclinal, Isostasia, Corrientes magmáticas, deriva continental, tectónicas de placas. 17. Procesa información acerca de la formación, estructura, composición y fracción de los suelos.

18. Identifica los suelos del Paraguay.

Clasificación de las rocas según su origen



1. Elaboración un mapa conceptual sobre la clasificación de las rocas según su origen y características. 2. Elaboración de la columna estratigráfica del Paraguay



Identificación de las partes de la litosfera mediante cuadros que representan el corte de las capas terrestre.



Descripción de los efectos de los terremotos sobre la superficie terrestre.



Descripción de los efectos de los agentes geológicos externos.



Descripción de las teorías orogénicas.



Estructura interna de la tierra.



Agentes geológicos internos.



Agentes geológicas externos.



Teorías orogénicas.











Edafología.

1. Descripción de la formación de los suelos. 2. Identificación de los componentes fiscos, químicos y biológicos de los suelos.

Suelos del Paraguay

1. Identificación de los diferentes tipos de suelos del Paraguay, según su estructura. 2. Elaboración de un cuadro de clasificación de los nutrientes del suelo más abundantes en Paraguay.













9 2 a n i g á P

EJE VERTEBRADOR: Materia y Energía CAPACIDADES 1. Distingue magnitudes escalares y vectoriales. 2. Aplica los conocimientos sobre magnitudes escalares y vectoriales en la resolución de problemas. 3. Distingue magnitudes Fundamentales y Derivadas. 4. Aplica los conocimientos sobre magnitudes magnitudes fundamentales y derivadas en la resolución de problemas.

5. Comprende los componentes, las clases de movimientos y la trayectoria de los cuerpos en la naturaleza. 6. Interpreta nociones de espacio, tiempo, velocidad y aceleración de los cuerpos en el ecosistema. 7. Pone en práctica los conocimientos referentes al movimiento uniforme que realizan los cuerpos, en el planteo y resolución de problemas. 8. Aplica los conocimientos sobre movimiento uniformemente variado que realizan los cuerpos en la naturaleza para resolver problemas. 9. Prueba las diferentes clases de movimientos, diseñando diseñando y ejecutando experimentos sencillos. 10. Describe el movimiento de caída libre de los cuerpos, sus características y leyes que lo rigen. 11. Diseña y ejecuta experiencias sencillas de caída libre. 12. Distingue el lanzamiento oblicuo y horizontal que realizan los cuerpos y su aplicación en la resolución de problemas de su vida diaria. 13. Lleva a la práctica experiencias sencillas que demuestran el lanzamiento oblicuo y horizontal que realizan los cuerpos.

CONTENIDOS

PROPIEDADES DE LA MATERIA Y LA ENERG- 1. Presentación de información variada referente a magnitudes. ÍA. 2. Identificación de los tipos de magnitudes en una situación conMAGNITUDES. trolada. 1. Definición de Magnitud. 3. Resolución de problemas relati2. Relación entre variables. Magnitudes directamenvos a magnitudes. te proporcionales e inversamente proporcionales. 4. Presentación de formas alternas 3. Magnitudes Escalares y Vectoriales. de enfoques problemáticos refe4. Vector. Representación Gráfica. Operaciones con rentes a magnitudes. Vectores. 5. Trabajo individual como estrate5. Magnitudes Fundamentales y Derivadas. gia para la atención a la diversidad. 6. Sistema Internacional de Unidades de Medidas. 6. Tratamiento Gráfico de las 7. Resultante de un sistema de vectores. operaciones con vectores y su 8. Paralelogramo de vectores. conexión con casos de la vida cotidiana. 9. Teoremas (Seno y Coseno). 10. Coordenadas Escalares. 11. Componentes Cartesianas de un vector. MOVIMIENTO 1. Sistema de Referencia: Posición, Trayectoria, Desplazamiento, Distancia. 2. Movimiento Unidimensional: Uniforme y Variado. 3. Movimiento en dos dimensiones: a) Uniforme y Variado. b) Movimiento Parabólico: I. Lanzamiento Horizontal., II. Lanzamiento Oblicuo.


ACTIVIDADES

1. Presentación de información variada respecto al movimiento. 2. Diálogo acerca del Tráfico vehicular en nuestras ciudades. 3. Resolución de problemas que involucran los conceptos de la Cinemática. 4. Elaboración de Gráficas de las funciones cinemáticas.

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













RSA. Pruebas escritas. Presentación de situaciones y problemas.

TIEMPO 10 horas.

Pruebas Prácticas. Pruebas Orales.


20 horas.


5. Presentación de formas alternas de enfoques problemáticos respecto al movimiento. 6. Trabajo experimental acerca de la composición del movimiento en un lanzamiento horizontal.

0 3 a n i g á P

CAPACIDADES 14. Comprende el concepto de fuerza, los tipos y las unidades de fuerzas y la fuerza peso. 15. Interpreta nociones del sistema inercial, del equilibrio, de la inercia y del punto material de los cuerpos. 16. Pone en práctica el diseño y la ejecución de experiencias sencillas de las leyes de Newton. 17. Aplica los conocimientos de las leyes de Newton en la resolución de problemas del entorno. 18. Identifica los elementos de la fuerza y su representación a través de vectores, describiendo sus características mediante operaciones matemáticas. 19. Grafica fuerzas: efectos, composición, resultante de un sistema de fuerzas que intervienen en procesos naturales. 20. Comprueba las fuerzas que actúan sobre la materia, diseñando y ejecutando experimentos sencillos. 21. Comprende las deformaciones producidas por fuerzas, clases de deformaciones, la ley de Hooke y las aplicaciones de la elasticidad. 22. Interpreta nociones de rozamiento, las clases, la fuerza y los tipos de fuerzas. 23. Aplica los conocimientos referentes a fuerzas de rozamiento en la resolución de problemas. 24. Aplica los conocimientos de plano inclinado con rozamientos y sin rozamientos en la resolución de problemas. 25. Ejecuta experiencias sencillas aplicando la ley de Hooke. 26. Analiza las condiciones generales de equilibrio de los cuerpos en la naturaleza. 27. Determina la fuerza-peso y el centro de gravedad de los cuerpos que forman parte de la materia. 28. Distingue los elementos de la estática, las superficies de contactos y las unidades de medida para calcular los momentos de una fuerza.

CONTENIDOS DINÁMICA 1. Conceptos básicos: a)Punto a) Punto Material, b)Inercia, b)Inercia, c)Masa. c) Masa. 2. Leyes de la Dinámica a)Leyes a) Leyes de Newton: Inercia, Masa, Acción y Reacción b)Fuerzas: b)Fuerzas: Gravitacional, De Fricción, Normal, Tensión. 3. Ley de Hooke


ACTIVIDADES 1. Presentación de información información variada respecto a la aparición de la dinámica. 2. Resolución de problemas relativos a las leyes de Newton. 3. Trabajo de laboratorio de comprobación de las leyes de Newton. 4. Presentación de formas alternas de enfoques problemáticos respecto a las leyes de Newton. 5. Trabajo de laboratorio de comprobación de las leyes de Newton. 6. Aprendizaje cooperativo para desarrollar y compartir puntos de vista alternativos acerca la utilidad de los distintos tipos de fuerza. 7. Presentación de formas alternas de enfoques problemáticos respecto a la Dinámica.

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TIEMPO 20 horas.


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CAPACIDADES 29. Determina el trabajo de la fuerza conforme a la dirección del desplazamiento 30. Resuelve problemas sobre trabajo mecánico. 31. Aplica los conocimientos de potencia y rendimiento en la resolución de problemas del entorno. 32. Aplica procesos del método científico en la demostración de las formas de energías. 33. Analiza información acerca de las características y propiedades de la materia y la energía. 34. Interpreta el concepto de energía. 35. Comprueba el principio de la Conservación de la energía 36. Pone en práctica conocimientos sobre las formas de energía cinética y potencial, expresados a través de modelos lógicos matemáticos en la resolución de problemas. 37. Interpreta nociones sobre producción de trabajo en los seres vivos, producción de calor, del trabajo en las plantas y la determinación de la energía mecánica en los actos de la vida. 38. Analiza nociones de la conservación de la cantidad de movimiento, del impulso y de los choques elásticos e inelásticos. 39. Resuelve problemas aplicando la conservación de la cantidad de movimiento, del impulso y de los choques elásticos e inelásticos.

CONTENIDOS

1. Comparación Comparación del concepto de “TRABAJO” desde el punto de vista común y desde el punto de vista de la Física. 2. Consideración de la ecuación de Torricelli para la deducción de la forma matemática del Traba jo Mecánico 3. Relación del concepto de Potencia y rendimiento de las máquinas que se promocionan a nivel comercial. 4. Demostración de los distintos tipos de energía mediante la utilización del campo gravitacional de la Tierra. 5. Presentación de información información variada respecto a las magnitudes que involucran al impulso y a la cantidad de movimiento. 6. Resolución de problemas relativos al Impulso y a la cantidad de movimiento. 7. Trabajo de laboratorio de comprobación de los caso de choque entre dos cuerpos. 8. Presentación de formas alternas de enfoques problemáticos respecto a los casos de choque entre masas. 9. Aprendizaje cooperativo para desarrollar y compartir puntos de vista alternativos acerca de la utilidad del conocimiento de las magnitudes Impulso y Cantidad de Movimiento. 1. Trabajo en laboratorio de comprobación de los CALOR Y TEMPERATURA 40. Interpreta el concepto de calor en la transferencia de energía entre dos 1. Conceptos básicos: Calor y conceptos de Calorimetría. cuerpos a distintas temperaturas. Temperatura 2. Resolución de problemas relativos al tema. 41. Ejecuta experiencias sencillas sobre la variación de temperatura de un 3. Estudio de la curva de calentamiento del agua 2. Termometría cuerpo al suministrarle energía en forma de calor. considerando los cambios de estado. 3. Magnitudes Termométricas 42. Resuelve problemas sobre termometría y dilatación. 4. Escalas Termométricas y el termómetro 43. Aplica los conocimientos referentes a escalas termométricas y de dilata5. Calorimetría: Calor especíción en la resolución de problemas. fico y la Ecuación fundamen44. Diseña y ejecuta experiencias sencillas referentes a escalas termométricas. tal de la Calorimetría; Calor 45. Implementa experiencias sencillas que ejemplifiquen cambios como Latente consecuencia de la transferencia de energía en f orma de calor. 6. Dilatometría: Dilatación; Lineal; -Superficial; - Volumetría 1. Trabajo Mecánico: a) Motor. b) Resistente. 2. Potencia: a)Media a) Media e Instantánea. b)Rendimiento. b)Rendimiento. 3. Energía y sus transformaciones: a)Cinética. a) Cinética. b)Potencial. b)Potencial. c)Mecánica. c) Mecánica. 4. Sistemas Conservativos. 5. Cantidad de Movimiento 6. Impulso: a)Teorema a) Teorema del Impulso. b)Conservación b)Conservación de la cantidad de movimiento. c) Choques elásticos e inelásticos.


ACTIVIDADES 

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TIEMPO 10 horas.



14 horas.


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EJE VERTEBRADOR: Estructura y Procesos Vitales de los Seres CAPACIDADES

CONTENIDOS

1. Comprende el concepto de: densidad, presión, las leyes de Pascal y Arquímedes de hidrostática. 2. Resuelve situaciones problemáticas que involucren la aplicación del concepto de densidad, presión y nociones de las leyes de Pascal y Arquímedes. 3. Comprueba experimentalmente densidad, presión, las leyes de Pascal y Arquímedes siguiendo los procesos del método científico. 4. Reflexiona sobre los procesos seguidos en la construcción de conocimientos sobre la hidrostática. 5. Investiga información sobre las características de la línea de corriente, el tubo de corriente y la ecuación de continuidad. 6. Reflexiona sobre los procesos seguidos para comprender las características de las líneas de corriente, el tubo de corriente y la ecuación de continuidad. 7. Utiliza la línea de corriente, el tubo de corriente y ecuación de continuidad en la resolución de problemas. 8. Analiza los teoremas de Bernoulli y de Torricelli. 9. Representa gráficamente los teoremas de Bernoulli y de Torricelli. 10. Aplica los teoremas de Bernoulli y de Torricelli en la resolución de problemas. 11. Reflexiona acerca de los procesos seguidos para la comprensión de los teoremas estudiados. 12. Demuestra curiosidad y flexibilidad mental en la resolución de problemas. 13. Investiga bibliográficamente acerca del Efecto Venturi. 14. Aplica el Efecto Venturi en: trompas de agua, pulverizador, mechero de Bunsen. 15. Resuelve situaciones problemáticas sobre el Efecto Venturi. 16. Coopera en la resolución colectiva de situaciones problemáticas sobre el Efecto Venturi.

ESTÁTICA DE LOS FLUÍDOS: 1. HIDROSTÁTICA. a) Densidad. Presión. b) Principio de Pascal; Prensa Hidráulica. c) Principio de Arquímedes; flotabilidad. MECÁNICA DE LOS FLUIDOS: 2. HIDRODINÁMICA a)Flujo a) Flujo Estacionario y Turbulento. b)Caudal. b) Caudal. c)Ecuación c) Ecuación de la Continuidad. d)Efecto d) Efecto Venturi. e) Teorema de Bernoulli. f) Teorema de Torricelli.


ACTIVIDADES 

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Trabajo de investigación acerca de los conceptos de Presión, y Densidad. Consideración y Discusión de las magnitudes involucradas en un reporte meteorológico. Construcción de una prensa hidráulica mediante la utilización de jeringas. Resolución de problemas relativos al tema. Proyecto de construcción de balsas mediante el reciclado de materiales diversos. Presentación de información variada respecto a los fluidos en movimiento. Consideración y Discusión de las magnitudes involucradas en la Hidrodinámica Trabajo individual sobre los teoremas de Bernoulli y Torricelli como estrategia para la atención a la diversidad. Construcción de dispositivos simples referentes al Teorema de Bernoulli.

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TIEMPO 18 horas.


EJE VERTEBRADOR: Seres Vivos y Ambiente 1. Interpreta nociones de electroestática, de la estructura del átomo y su carga eléctrica. 2. Comprende la naturaleza y las clases de electricidad, los conductores y aisladores. 3. Resuelve situaciones problemáticas que precisen la aplicación de conocimientos adquiridos sobre el contacto de conductores electrizados. 4. Elabora el diseño y ejecuta experiencias sencillas de electrización de los cuerpos: por frotamientos, por contacto, por inducción y con el electroscopio. 5. Aplica la ley de Coulomb en la resolución de problemas. problemas. 6. Comprende la ley de Coulomb en su enunciado, su expresión matemática y su representación gráfica. 7. Aplica los conocimientos referentes al valor de la carga eléctrica elemental en la resolución de problemas. 8. Describe características del campo eléctrico. 9. Resuelve problemas utilizando la expresión matemática del campo eléctrico y sus unidades. 10. Analiza las características del vector campo eléctrico. 11. Resuelve problemas que involucran a la carga creadora del campo eléctrico y a un sistema de cargas puntuales. 12. Reconoce las características de las líneas de fuerzas y de algunos tipos de campo eléctrico uniforme. 13. Resuelve problemas cuya solución requiere la aplicación de conocimientos adquiridos respecto a: carga, punto y campo eléctrico uniforme.

INTRODUCCIÓN A LA ELECTRICIDAD 1. Propiedades Eléctricas: Carga Eléctrica.; Cuantización de la carga eléctrica. 2. Procesos de Electrización: Por Contacto; Por fricción; Por Inducción. 3. Conductores y Aislantes. 4. Ley de Coulomb. 5. La electricidad y el Ambiente: Campo eléctrico; Vector Campo Eléctrico; Líneas de Fuerza; Carga creadora y carga de prueba.

1. Trabajo práctico acerca de la estructura atómica . 2. Ilustración de los casos de electrización de los cuerpos. 3. Resolución de problemas relativos al tema. 4. Ilustración de los casos de generación de campo eléctrico debido a cargas aisladas y a sistemas de cargas . 5. Simulación de las líneas de fuerza utilizando limadora de hierro en un campo generado por un imán. 6. Resolución de problemas relativos al tema.

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16 horas.


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CAPACIDADES 1. Reflexiona sobre los procesos seguidos en la resolución de problemas que incluyen la capacidad de un conductor. 2. Reconoce las características de la densidad eléctrica. 3. Aplica el concepto de densidad eléctrica a la interpretación de fenómenos relativos al tema. 4. Comprende el concepto de capacidad de un conductor. conductor. 5. Resuelve problemas aplicando el concepto de capacidad de un conductor. 6. Analiza las características de los condensadores. 7. Identifica ejemplos de condensadores. 8. Resuelve problemas aplicando las características de los condensadores. 9. Colabora con sus pares en la resolución de problemas que requieren la aplicación de los conocimientos adquiridos, acerca de la c apacidad de un conductor y los condensadores. 10. Reflexiona sobre el impacto de la utilización de la tecnología en el ecosistema. 11. Asume postura crítica ante el uso racional de la tecnología para conservar y preservar preservar el ecosistema. 12. Comprende el concepto del trabajo de la fuerza eléctrica. 13. Resuelve problemas aplicando el concepto de potencial eléctrico y de diferencia de potencial. 14. Establece relación de causa y efecto entre el trabajo y la diferencia de potencial.

CONTENIDOS


ACTIVIDADES

1. Capacidad Eléctrica: a)De a) De un conductor. b)Densidad b)Densidad eléctrica. 2. Condensadores. 3. Trabajo Eléctrico. 4. Potencial Eléctrico. 5. Diferencia de Potencial.

1. Presentación de información información variada respecto a la capacidad eléctrica de un cuerpo. 2. Reconocimiento a través de gráficos de las características de la densidad eléctrica. 3. Resolución de problemas aplicando el concepto de capacidad de un conductor. 4. Resolución de problemas aplicando las características de los condensadores. 5. Relación entre el concepto general de Trabajo Mecánico para la posterior identificación del Trabajo Eléctrico. 6. Resolución de problemas aplicando el concepto de potencial eléctrico y de diferencia de potencial. 7. Comparación con el campo gravitación para establecer causa y efecto entre el Trabajo Eléctrico y la Diferencia de Potencial.

GRAVITACIÓN UNIVERSAL. 1. Ley de la Gravitación Universal 2. Leyes de Kepler: De las órbitas. De las áreas. De los periodos.

1. Presentación de información variada acerca del movimiento de rotación de los cuerpos celestes, en especial de los que componen el Sistema Solar. 2. Resolución de problemas relativos a masa, peso, campo gravitatorio, y la Ley de la Gravitación Universal. 3. Presentación de formas alternas de enfoques problemáticos referentes a las Leyes de Kepler. 4. Tratamiento Gráfico de las leyes de Kepler. 5. Trabajo individual como estrategia para la atención a la diversidad.

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TIEMPO 10 horas.


EJE VERTEBRADOR: El Universo 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Interpreta el movimiento de rotación de los cuerpos y sus leyes. Analiza las características de masa, peso y ca mpo gravitatorio. Resuelve problemas sobre masa, peso y campo gravitatorio. Resuelve problemas de la Ley de la Gravitación Universal. Asume actitud crítica acerca de la Ley de la Gravitación Universal. Resuelve situaciones problemáticas aplicando las Leyes de Kepler. Reconoce la importancia del conocimiento de las leyes que rigen el Universo. Manifiesta actitud crítica y lógica ante los avances científicos y tecnológicos acerca de las leyes que explican el funcionamiento del Universo. Reflexiona acerca de los procesos seguidos en el análisis de las leyes que explican el funcionamiento del Universo.

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12 horas.


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EJE VERTEBRADOR: Materia y Energía CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

1. Analiza información acerca de las características y propiedades de la materia y la energía. 2. Interpreta los principios de la Termodinámica. 3. Resuelve problemas aplicando los principios de la termodinámica. 4. Procesa información sobre la entropía, la entalpía y el ciclo de Carnot. 5. Resuelve problemas cuya solución requiera la aplicación de la entropía, entalpía y el ciclo de Carnot. 6. Interpreta las características de los estados físicos de la materia. 7. Interpreta las leyes de Boyle-Matiotte, Gay Lussac y Charles de los gases perfectos. 8. Resuelve problemas aplicando las leyes de Boyle, Gay Lussac y Charles de los gases perfectos. 9. Comprende los cambios físicos que sufre la materia, y las leyes que la rigen. 10. Resuelve problemas cuya solución requiera la aplicación de las leyes de los cambios de estados físicos. 11. Aprecia el trabajo cooperativo en la realización de experiencias sobre los cambios de estados físicos y sus leyes. 1. Comprende la naturaleza de la luz, su propagación, dispersión y el espectro electromagnético. 2. Reconstruye gráficamente el proceso de propagación, dispersión de la luz y el espectro electromagnético. 3. Demuestra experimentalmente los fenómenos de reflexión y refracción de la luz utilizando los procesos científicos. 4. Resuelve problemas referidos a los fenómenos de reflexión y refracción de la luz. 5. Analiza las características de los espejos. 6. Construye gráficamente las imágenes que forman los espejos. 7. Resuelve problemas que involucran la formación de imágenes en: espejos, esféricos y planos. 8. Comprueba experimentalmente la formación de imágenes en espe jos esféricos y planos. 9. Elabora informes de los resultados experimentales sobre espejos esféricos y planos utilizando la terminología propia de la Física. 10. Identifica tipos, elementos, marcha de rayos, formación de imágenes en las lentes. 11. Resuelve problemas que involucran la formación de imágenes en las lentes. 12. Manifiesta espíritu crítico en la resolución de problemas referidos a óptica geométrica. 13. Aprecia el trabajo en equipo en el redescubrimiento de los Fenómenos Ópticos

PROPIEDADES DE LA MATERIA Y LA ENERGÍA. 1. Estados físicos de la materia: sólido, líquido, gaseoso, plasma, Bose – Bose – Einstein. 2. Leyes de: a)Boyle-Mariotte, a) Boyle-Mariotte, b)Gay b)Gay Lussac. c)Charles. c) Charles. 3. Termodinámica: a)Principios: a) Principios: I.Ley I.Ley Cero. II.Primer II.Primer Principio. III.Segundo III.Segundo Principio. IV.Tercer IV.Tercer Principio. b)Proceso b)Proceso Adiabático. c)Entropía. c) Entropía. d)Entalpia. d)Entalpia. e)Ciclo e) Ciclo de Carnot. ÓPTICA 1. Naturaleza de la luz: a)Propagación. a) Propagación. b)Dispersión. b)Dispersión. c)Espectro c) Espectro Electro-magnético. 2. Fenómenos ópticos: a)Reflexión a) Reflexión y Refracción. b)Leyes b)Leyes de la Reflexión c)Espejos c) Espejos Planos y Esféricos d)Formación d)Formación de imágenes en espe jos planos y esféricos. 3. Índice de Refracción 4. Leyes de la Refracción. Ley de Snell 5. Ángulo Límite. Fibras ópticas 6. Lentes: Convergentes y Divergentes

1. Análisis de las informaciones relativas a las características y propiedades de la materia. 2. Aprendizaje cooperativo para desarrollar y compartir puntos de vista alternativos acerca de las leyes de los gases ideales. 3. Presentación de formas alternas de enfoques problemáticos donde se Aplica las leyes de la termodinámica.

1. Presentación de información variada referente a las distintas teorías que tratan acerca de la naturaleza de la Luz. 2. Identificación de los tipos de fenómenos ópticos que se pueden presentar en una situación controlada. 3. Resolución de problemas relativos a las leyes de la Reflexión y Refracción, tanto en superficies planas como esféricas. 4. Presentación de formas alternas de enfoques problemáticos referentes a las superficies ópticas. 5. Tratamiento Gráfico de formación de imagen, tanto en los espejos como como en lentes, y su conexión con casos de la vida cotidiana. 6. Trabajo individual acerca de las anomalías de la visión como estrategia para la atención a la diversidad.


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TIEMPO

16 horas. RSA. Pruebas escritas. Presentación de situaciones y problemas. Pruebas Prácticas. Pruebas Orales.

16 horas. RSA. Pruebas escritas. Presentación de situaciones y problemas. Pruebas Prácticas. Pruebas Orales.

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CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

1. Procesa información acerca de ondas y su clasificación. 2. Ejecuta experimentos sencillos que originen diferentes clases de ondas. 3. Elabora informes acerca de los resultados obtenidos en la experiencia sobre clases de ondas utilizando gráficos y vocablos propios de la disciplina. 4. Aplica los conocimientos acerca de las clases de ondas en la resolución de situaciones problemáticas. 5. Emite opinión crítica acerca de las del espectro electromagnético emitido por transmisores diversos. 6. Analiza las características del movimiento ondulatorio: Velocidad, periodo, longitud de onda, amplitud y frecuencia. 7. Representa gráficamente características y propiedades del movimiento ondulatorio. 8. Aplica los conocimientos acerca de las características del movimiento ondulatorio en la resolución de problemas. 9. Comprende las formas de propagación de ondas. 10. Ejecuta experimentos sobre propagación de ondas. 11. Elabora informes sobre los resultados de la experiencia utilizando gráficos, tablas y vocablos propios de la Física. 12. Procesa información sobre las propiedades del movimiento ondulatorio (reflexión de ondas, refracción de ondas, difracción de ondas e interferencias de ondas) y ecuación de ondas. 13. Ejecuta experimentos utilizando los procesos del método científico sobre las propiedades del movimiento ondulatorio y la ecuación de ondas. 14. Aplica las propiedades del movimiento ondulatorio y la ecuación de ondas en la resolución de problemas. 15. Reconoce el aporte que brinda el conocimiento del movimiento ondulatorio. 1. Investiga bibliográficamente acerca de la naturaleza del sonido y sus cualidades (intensidad, tono y timbre). 2. Resuelve situaciones problemáticas acerca de la naturaleza y las cualidades del sonido. 3. Determina la propagación y velocidad del sonido en distintos medios. 4. Ejecuta experimentos que comprueben la propagación y velocidad del sonido. 5. Resuelve situaciones problemáticas acerca de la propagación y velocidad del sonido en los distintos medios. 6. Analiza información sobre el eco, el sonar, y el efecto Doppler. 7. Resuelve situaciones problemáticas sobre el eco, el sonar, y el efecto Doppler. 8. Toma conciencia de la importancia que tiene el conocimiento del sonido para la salud auditiva y el equilibrio. 9. Colabora en la protección del ambiente contra la contaminación sonora considerando la legislación vigente.

OSCILACIONES y ONDAS 1. Periodo y Frecuencia. 2. Onda. 3. Longitud de onda, amplitud, velocidad 4. Clasificación: Longitudinal y Transversal; Mecánica y Electromagnética; Uni, bi y tridimensional. 5. Fenómenos Ondulatorios: Reflexión; Refracción; Difracción; Interferencias. 6. Polarización.

1. Utilización de la Cubeta de Ondas para la interpretación de los conceptos básicos tales como periodo, frecuencia y longitud de onda. 2. Grafica las características de las ondas. 3. Utilización de la Cubeta de Ondas para la interpretación de fenómenos ondulatorios tales como, reflexión, refracción, difracción, e interferencia. 4. Simulación del fenómeno de polarización mediante la utilización de cuerdas y rendijas. 5. Resolución de situaciones problemáticas relacionadas con el movimiento ondulatorio. 6. Aprendizaje cooperativo para desarrollar y compartir puntos de vista alternativos respecto al espectro electromagnético emitido por las antenas radiotransmisores. 7. Resolución de problemas que involucran los los conceptos de ondas.

ACÚSTICA Naturaleza del Sonido.

1. Análisis de las informaciones relativas a las características y propiedades del sonido como onda mecánica longitudinal. 2. Aprendizaje cooperativo para desarrollar y compartir puntos de vista alternativos acerca de las cualidades fisiológicas del sonido. 3. Presentación de formas alternas de enfoques problemáticos donde se aplican las cualidades fisiológicas del sonido. 4. Ilustración del oído humano como modelo de captación de las ondas sonoras. 5. Análisis de la escala de decibeles en comparación con los niveles de intensidad de diversas fuentes sonoras. 6. Comparación descriptiva del sonido emitido por los vehículos en acercamiento y alejamiento como ilustración del Efecto Doppler. 7. Resolución de situaciones problemáticas relacionadas con el efecto Doppler.

1. Cualidades Fisiológicas del sonido: Intensidad y Nivel de Intensidad. Altura: Intervalo audible. Timbre.   

2. Fenómenos propios del sonido: Eco. Reverberación. Efecto Doppler. 3. Contaminación Acústica. 4. Ultrasonido e infrasonido.   


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TIEMPO 12 horas.



12 horas.


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CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

1. Analiza la teoría de la relatividad. 2. Utiliza la teoría de la relatividad en la resolución de situaciones problemáticas. 3. Investiga bibliográficamente acerca de la teoría de los cuantos de Planck y del efecto fotoeléctrico. 4. Resuelve situaciones problemáticas acerca de la teoría de los cuantos de Planck. y del efecto fotoeléctrico. 5. Analiza acerca de los postulados de la mecánica cuántica. 6. Reconoce la importancia del conocimiento de la mecánica moderna ante los adelantos tecnológicos.

MECÁNICA RELATIVISTA. Movimiento Relativo: 1. Experimento de Michelson y Morley Relatividad Restringida: Restringida: Postulados, 2. Consecuencias: Dilatación del tiempo y Contracción de la Longitud. 3. Paradoja de los Gemelos. 4. Dependencia de la masa con la velocidad. 5. Equivalencia Masa Energía

1. Análisis del experimento de Michelson y Morley. 2. Presentación de información variada referente a los postulados de la Relatividad Restringida de Einstein. 3. Identificación de los tipos de magnitudes involucrados en una situación controlada de la Teoría Especial de la Relatividad. 4. Resolución de problemas relativos a la Dependencia de la masa.

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Mecánica Cuántica 1. Radiación del cuerpo negro 2. Teoría de los Cuantos. 3. Postulados de Planck 4. Efecto Fotoeléctrico.


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TIEMPO 18 horas.


EJE VERTEBRADOR: Estructura y Procesos Vitales de los Seres Vivos 1. Comprende los aspectos físicos de la célula, tejido y ór gano, difusión, movimiento molecular, atracciones moleculares y la naturaleza de la difusión. 2. Ejecuta experiencias sencillas que demuestran los factores principales de difusión: concentración, temperatura, presión; en la difusión de gases de solutos y de agua. 3. Pone en práctica el diseño y la ejecución de experiencias sencillas de difusión a través de membranas: diálisis, ósmosis; turgencia y de plasmólisis.

PROPIEDADES COLIGATIVAS 1. Difusión. 2. Ósmosis. 3. Turgencia. 4. Plasmólisis. 5. Diálisis. 6. Emulsión. 7. Tensión Superficial. 8. Capilaridad.

1. Presentación de información variada acerca de las Propiedades Coligativas 2. Trabajo Individual acerca de las Propiedades Coligativas 3. Ilustración de situación donde intervienen las Propiedades Coligativas 4. Diseño y Ejecución de experiencias sencillas acerca las Propiedades Coligativas.

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10 horas.


EJE VERTEBRADOR: Seres Vivos y Ambiente 1. Plantea y soluciona problemas acontecidos en el ambiente. 2. Comprende características de la corriente eléctrica. 3. Diseña y ejecuta experimentos de demostración del funcionamiento del circuito eléctrico. 4. Comunica resultados obtenidos en la experiencia del funcionamiento del circuito eléctrico utilizando tablas y gráficos. 5. Analiza las características de los resistores. 6. Resuelve problemas cuya solución requiere de la aplicación de resistores. 7. Interpreta la ley de Ohm. 8. Resuelve problemas aplicando de ley de Ohm . 9. Identifica características de los generadores. 10. Resuelve problemas aplicando los conocimientos adquiridos sobre circuitos eléctricos. 11. Identifica las variables físicas que intervienen en el consumo eléctrico

1. La electricidad y el Ambiente. 2. Corriente eléctrica. 3. Intensidad de la corriente eléctrica Resistencia Eléctrica. 4. Ley de Ohm. 5. Asociación de Resistencias Eléctricas: Asociación de resistencias en serie. Asociación de resistencias en paralelo. Asociación mixta de resistencias resistencias eléctricas. 6. Consumo eléctrico. Potencia y energía eléctrica consumida.  

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1. Consideración y Discusión de las magnitudes involucradas en los fenómenos derivados de la corriente eléctrica. 2. Construcción de un modelo que relacione el movimiento de cargas dentro de un conductor con las variables involucradas. 3. Proyecto de construcción de circuitos eléctricos. sencillos mediante el reciclado de materiales materiales diversos. 4. Presentación de información información variada respecto a la corriente eléctrica. 5. Resolución de problemas problemas relativos a la corriente eléctrica. 6. Elaboración de un diseño tipo maqueta sobre la asociación de resistencias. 7. Aplicación de las características de asociación de resistores en circuitos eléctricos. 8. Realización de experiencias sencillas sobre circuitos eléctricos.

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16 horas.


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CONTENIDOS

CAPACIDADES 1. Analiza informaciones sobre electromagnetismo, magnetismo de los imanes, magnetismo terrestre y las características de las fuerzas magnéticas. 2. Resuelve situaciones problemáticas acerca del electromagnetismo, magnetismo de los imanes, magnetismo terrestre y características de las fuerzas magnéticas. 3. Comprueba experimentalmente el espectro magnético. 4. Comunica los resultados experimentales del espectro magnético utilizando gráficos y vocablos propios de la disciplina. 5. Interpreta las líneas de fuerza de campo magnético. 6. Resuelve situaciones problemáticas acerca de las líneas de fuerza del campo magnético. 7. Analiza el experimento de Oersted. 8. Comprueba la experiencia de Oersted. 9. Resuelve situaciones problemáticas utilizando los conocimientos acerca del experimento de Oersted. 10. Comprende la acción del campo magnético sobre la carga y la corriente. 11. Resuelve situaciones problemáticas de la acción del campo magnético magnético sobre la corriente. 12. Interpreta la inducción electromagnética, las leyes de Faraday y Lentz. 13. Resuelve problemas aplicando la inducción electromagnética, las leyes de Faraday y Lentz. 14. Demuestra rigurosidad científica y precisión en la resolución de problemas aplicando la inducción electromagnética y las leyes de Faraday y Lentz. 15. Interpreta la información acerca de la generación de corriente alterna. 16. Resuelve situaciones problemáticas aplicando la generación de corriente alterna. 17. Manifiesta confianza flexibilidad mental y cooperación durante la adquisición de los conocimientos acerca de la autoinducción y la inducción mutua.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.


ACTIVIDADES

Electricidad y Magnetismo. Magnetismo Terrestre. Campo Magnético. Experiencia de Oersted. Espectro Magnético. Líneas de Fuerza. Fuerza Magnética: regla de la mano derecha. 8. Inducción Electromagnética 9. Ley de Faraday. 10.Ley 10. Ley de Lenz. 11.Corriente 11. Corriente Alterna, transformador eléctrico.

1. Presentación de información variada respecto a la Electricidad Electricidad y el Magnetismo. 2. Consideración y Discusión de las magnitudes involucradas en los fenómenos derivados del Magnetismo. 3. Resolución de problemas relacionados a la ley de Faraday y Lentz.

Física Nuclear 1. Radioactividad. Natural y Artificial. 2. Decaimiento: Alfa; Beta; Gamma 3. Vida Media y Fechamiento Radiactivo. 4. Propiedades de la radiactividad. 5. Aplicaciones de la radiactividad. 6. Fisión y Fusión Nuclear. 7. Rayos Cósmicos.

1. Organización de informaciones de diferentes fuentes fuentes acerca de la radiactividad. 2. Investigación acerca de temas relacionados con el decaimiento radiactivo. 3. Aprendizaje cooperativo para desarrollar y compartir puntos de vista alternativos acerca de la Fisión y Fusión Nuclear. 4. Presentación de formas alternas de enfoques problemáticos problemáticos ante los rayos cósmicos que llegan a la Tierra.

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TIEMPO 14 horas.


EJE VERTEBRADOR: Universo Analiza clases, aplicaciones y propiedades de la radioactividad. Resuelve ecuaciones sobre elementos químicos y sus isótopos radioactivos. Identifica clases de rayos que emiten los elementos radioactivos. Comprende el concepto de Fisión y Fusión. Aplica los procesos de Fisión y Fusión en situaciones problemáticas. Asume actitud ética ante el uso de la tecnología y su impacto en el medio natural. Asume postura crítica ante el uso de la radioactividad. Plantea problemas de investigación acerca de la influencia de la radiactividad sobre las características del suelo. 9. Discrimina el tipo de investigación utilizado en la construcción de los conocimientos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

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12 horas.


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CAPACIDADES 1. Utiliza equipos, aparatos e instrumentos de laboratorio. 2. Adquiere destrezas en la utilización efectiva de materiales y equipos de laboratorio. 3. Implementa normas de seguridad en la manipulación de materiales y reactivos para evitar accidentes. 4. Aplica normas básicas de primeros auxilios en las situaciones que las requieran. 5. Demuestra confianza y seguridad en la manipulación de equipos, aparatos e instrumentos de laboratorio.

CONTENIDOS LABORATORIO DE QUÍMICA 1. Principales equipos y materiales de laboratorio. 2. Normas de seguridad en el Laboratorio.


ACTIVIDADES 1. Manipulación responsable de los equipos de laboratorio.

8 horas.

Pruebas escritas. Pruebas Prácticas. Pruebas Orales. Exposiciones que incluyan: Planteo de un problema. Propuestas de solución. Comprobación de las propuestas.

10 horas.

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2. Aprendizaje cooperativo en la implementación de normas de seguridad y primeros auxilios en el laboratorio.

TIEMPO

Evaluación de Proceso: control del trabajo en clase. (RSA/lista de cotejo). Producción escrita: Trabajo práctico, elaboración de informes. Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

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3. Normas básicas de Primeros auxilios

6. Adquiere conceptos sobre procesos científicos como: observar, METODOLOGÍA CIENTÍFImedir, inferir, predecir, comunicar, interpretar y analizar datos y CA Y DE INVESTIGACIÓN 1. Procesos del método científico controlar variables. 7. Aplica los procesos del método científico como formular hipótesis y experimentar para comprender el entorno natural. 2. Básicos e integrados 8. Aplica la metodología de la investigación científica utilizando criterios científicos para relacionar fenómenos, hechos y proce3. Aplicación en proyectos. sos de su vida diaria. 9. Planifica e implementa proyectos científicos y comunitarios, como instrumentos de aprendizaje integral. 10. Prueba las hipótesis formuladas y elabora conclusiones y teorías propias. 11. Elabora informes científicos en los que confronta sus ideas con las ideas científicas existentes, lo cual permite revelar el nivel de manejo de las teorías y su posición asumida.

1. Análisis de casos para la aplicación de los pasos del método científico 2. Empleo de la metodología científicotecnológica e investigativa para la resolución de problemas científicos, ambientales y tecnológicos de su vida diaria, relacionando los conocimientos de las diferentes disciplinas. 3. Aplicación de la metodología científica y de investigación en procesos de redescubrimientos de los saberes para la comprensión acabada del entorno. 4. Debate y discusión, presentación de e videncias.

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5. Defensa de los proyectos después de probar la hipótesis.

EJE TEMÁTICO: Materia y Energía Energía 1. Describe la estructura y los modelos del átomo. 2. Analiza la evolución de la estructura atómica. 3. Pone en práctica conocimientos químicos y científicos expresados a través de modelos lógicos matemáticos en la resolución de problemas de configuración electrónica, isótopos, isótonos e isóbaros.

MATERIA 1. Átomos, estructuras, modelos. 2. Configuraciones electrónicas. 3. Isótopos, Isóbaros e Isótonos.

4. Interpreta los códigos, símbolos y la organización periódica de la tabla de elementos.

TABLA PERIÓDICA DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS. 1. Elementos. 2. Clasificación.

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Análisis de la estructura y los modelos del átomo y la organización de la tabla periódica, para describir los elementos, aplicación y representación simbólica de las funciones químicas de la materia.

1. Resolución de problemas referidos a configuraciones electrónicas. 2. Presentación de formas alternas de enfoques problemáticos.

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Evaluación de Proceso: control del trabajo en clase. Producción escrita: Trabajo práctico. Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

14 horas.

Evaluación de Proceso: control del trabajo en clase. Producción escrita: Trabajo práctico. Evaluación escrita/Pruebas objetivas. Prueba oral.

6 Horas.

0 4 a n i g á P

CAPACIDADES

CONTENIDOS


ACTIVIDADES

TIEMPO

1. Procesa información sobre regla del octeto, estructura de Lewis, valencia y electronegatividad. 2. Representa gráficamente la regla del octeto y la estructura de Lewis utilizando modelos y símbolos. 3. Resuelve problemas aplicando la regla del octeto, estructura de Lewis, valencia y electronegatividad. 4. Expresa los pasos del proceso seguido en la resolución de problemas en lo que aplicó la regla del octeto, estructura de Lewis, valencia y electronegatividad. 5. Resuelve problemas sobre enlaces iónicos y covalentes (simple, múltiple, coordinado y polar) e intermoleculares. 6. Representa gráficamente los enlaces utilizando la estructura de Lewis.

ENLACE QUÍMICO 1. Regla del octeto. 2. Estructura de Lewis. 3. Valencia, Electronegatividad. 4. Enlace químico, enlaces iónicos y covalentes (simple, múltiple, coordinado y polar) e intermoleculares. 5. Fuerzas de Vander Wals. 6. Puente de hidrógeno.

1. Identificación de símbolos, nombres, n° de oxidación, grupos y periodos de los elementos de la tabla periódica a partir de estudio del mismo. 2. Representación grafica de la estructura de Lewis en compuestos dados. 3. Resolución de problemas que impliquen los conocimientos acerca de enlaces químicos. 4. Diferencia tipos de enlaces a partir de ejercicios propuestos.

• Producción escrita. • Resolución de problemas. • Evaluación de Proceso: control del trabajo en clase. • Evaluación escrita/Pruebas objetivas. • Coevaluación.

12 horas.

7. Pone en práctica las Representaciones simbólicas de las funciones químicas y su notación científica: óxidos: ácidos y básicos, hidruros, ácido hidrácido, compuestos especiales, oxácido, hidróxidos y sales binarias, neutras, ácidas, básicas y de amonio. 8. Comprueba las funciones químicas diseñando y ejecutando experimentos sencillos.

FUNCIONES QUÍMICAS 1. Notación y nomenclatura de: a) Compuestos binarios (Óxidos, Hidruros, Ácidos Hidrácidos, Compuestos especiales, Sal). b) Ternarios (Ácidos oxácidos, Hidróxidos, sales). c) Cuaternarios (Sales ácidas, básicas, dobles y de a monio.

1. Trabajo individual como estrategia de atención a la diversidad. 2. Formulación de compuestos binarios, ternarios y cuaternarios utilizando la notación y nomenclatura de la IUPAC. 3. Trabajo de laboratorio sobre experiencias sencillas para comprobar las funciones químicas.

Pruebas escritas basadas en la generación de: • Mapas conceptuales. • Trabajos de investigación. • Elaboración de informes. • Monografías. • Presentación de problemas y situaciones que difieran de las condiciones de instrucción inicial.

22 horas.

1. Trabajo práctico en grupo acerca de: Formas y características de energías: a) Nuclear. b) Química. c) Atómica.

• Producción escrita: Trabajo práctico. • Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

8 horas.

9. Identifica por sus características las diferentes f ormas de energía, química, nuclear ENERGÍA y atómica. 1. Energía química, 10. Comprueba las diferentes formas de energía, diseñando y ejecutando experimen2. Energía nuclear, tos sencillos. 3. Energía atómica, formas, características

EJE TEMÁTICO: TEMÁTICO: Estructura y procesos vitales de los seres vivos. 11. Identifica los bioelementos, sus características, funciones y la clasificación: oligoelementos, elementos primarios y secundarios que forman parte de la composición química de los seres vivos. 12. Diseña y ejecuta experiencias sencillas sobre bioelementos y oligoelementos. 13. Comprende los principios inmediatos inorgánicos: agua y sales minerales en la composición de los seres vivos, sus características y funciones. 14. Pone en práctica experiencias sencillas de los principios inmediato inorgánicos 15. Ejecuta proyectos comunitarios sobre cultivos, reforestación, control ambiental, siembra, arborización y otros. 16. Manifiesta respeto hacia la preservación, conservación y enriquecimiento de la flora. 17. Demuestra actitud crítica, responsable y constructiva en la ejecución de proyectos.

SERES HUMANOS, ANIMALES Y PLANTAS 1. Composición química orgánica e inorgánica de los seres vivos. 2. Bioelementos, características, clases, funciones. 3. Oligoelementos. 4. Agua y sales minerales.

1. Relaciones de la estructura y de los procesos vitales de los animales y plantas que componen los ecosistemas. 2. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre bioelementos, bioelementos, oligoelementos y los principios inmediato inorgánicos. 3. Trabajo individual como estrategia de atención a la diversidad.

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Control de actividades por clases. clases. Elaboración de mapa conceptual. Trabajo en grupo. Trabajos individuales. Trabajo practico con cuaderno abierto. Evaluación escrita/Pruebas objetivas

6 horas.

1 4 a n i g á P

EJE VERTEBRADOR: Seres Vivos y Ambiente CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

1. Comprende el concepto de estequiometria en reacciones de composición sencilla. 2. Aplica sus conocimientos en la resolución de problemas estequiométricos, n° de Avogadro, peso, mol, moléculas y el porcentaje de producción en una reacción química. 3. Diseña y ejecuta experiencias sencillas de estequiometria. 4. Interpreta el concepto de disolución y sus clases. 5. Aplica sus conocimientos en la resolución de problemas de molalidad, molaridad y normalidad utilizando situaciones del entorno. 6. Pone en práctica experiencias sencillas de disolución. 7. Comprende la velocidad de las reacciones y la teoría de las colisiones. 8. Distingue los factores que afectan a la velocidad de reacción y su aplicación en la resolución de problemas de su entorno. 9. Ejecuta experiencias sencillas que demuestran cómo afectan los factores a la velocidad de reacción.

ECOSISTEMA 1. Estequiometria, reacciones sencillas. 2. Número de Avogadro 3. Peso, Mol, Moléculas. 4. Porcentaje de producción en una reacción. 5. Disoluciones, clases Molalidad, Molaridad y normalidad. 6. Velocidad de las reacciones.

1. Resolución de problemas sobre estequiometria que relacionan la 2. Dinámica de los ecosistemas. 3. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre: Como afectan los factores a la velocidad de las reacciones, disoluciones sencillas y el porcentaje de producción en una reacción química. 4. Elaboración de informes sobre las prácticas de laboratorio. 5. Resolución de problemas sobre velocidad de las reacciones, molaridad, normalidad y molalidad. 6. Trabajo individual como estrategia de atención a la diversidad.

10. Analiza las teorías sobre ácidos y bases de: Arr henius, Brönsted-Lowrey y Lewis. 11. Establece relación de causa y efecto entre las teorías de Arrhenius, Brönsted-Lowrey y Lewis. 12. Identifica características de ácidos y bases fuertes y débiles. 13. Resuelve situaciones problemáticas aplicando conceptos de: ácidos ácidos y bases fuertes y débiles según las teorías estudiadas. 14. Comprende el concepto de PH. 15. Resuelve problemas químicos aplicando el concepto de PH. 16. Comprende el concepto de indicadores. 17. Demuestra a través de experimentos científicos el funcionamiento de indicadores. 18. Comunica resultados obtenidos acerca de los ácidos y bases en el ecosistema utilizando la terminología propia de la Química. 19. Analiza el PH y los indicadores y resuelve problemas utilizando la notación y la nomenclatura Química.

1. Teoría sobre ácidos y bases: a) De Arrhenius, Brönsted-Lowrey y Lewis.

1. Aplicación de teorías sobre ácidos y bases que se encuentran entre los compuestos más comunes e importantes del ecosistema en situaciones problemáticas. 2. Resolución de problemas sobre ácidos y bases de: Arrhenius, Brönstedb) PH; Conceptos y proLowrey y Lewis. blemas. 3. Trabajo en laboratorio de experiencias c) Indicadores. sencillas sobre: Indicadores de ácidos 2. Ácidos fuertes y débiles y bases.


Control de actividades por clases. clases.

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Trabajo en grupo.

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Trabajos individuales.

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Evaluación escrita/Pruebas objetivas

Control de actividades por clases. clases.

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Trabajos individuales.

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20Horas.

Trabajo practico con cuaderno abierto.

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TIEMPO

14 horas.

Trabajos de laboratorio con indicadores preestablecidos. Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

4. Elaboración de informes sobre las prácticas de laboratorio

EJE TEMÁTICO: Universo • Comprende la composición química del universo y sus componentes.

UNIVERSO 1. Principales Componentes químicos del universo. 2. Radioactividad, Fisión, Fusión, rayos.

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Trabajos prácticos acerca de algunos componentes químicos presentes en el universo para una mejor compresión del mundo en que se vive.

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Trabajo de grupo.

6 Horas.

Trabajo individual.

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Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

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2 4 a n i g á P

EJE VERTEBRADOR: Materia y Energía ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES

CONTENIDOS

1. Procesa información sobre los mecanismos de las ecuaciones químicas: a) Composición o síntesis b) Descomposición o análisis c) Desplazamiento o sustitución d) Intercambio o de doble descomposición 2. Utiliza la notación, nomenclatura y balanceo en la resolución de las ecuaciones químicas inorgánicas. 3. Resuelve ecuaciones de química aplicando el balanceo por ensayo y error. 4. Ejecuta experimentos de reacciones químicas. 5. Comunica los resultados de la experiencia sobre reacciones químicas utilizando el vocabulario técnico, notación, nomenclatura, ecuación y balanceo. 6. Identifica los procesos que intervienen en las reacciones rédox. 7. Diseña y ejecuta experimentos de reacciones de oxidación y de reducción. 8. Elabora informes de los resultados experimentales obtenidos de óxido reducción 9. Utiliza la notación y nomenclatura de oxidación y reducción en la resolución de ecuaciones químicas. 10. Pone en práctica los conocimientos de las funciones químicas en la resolución de problemas. 11. Procesa información sobre estequiometria. 12. Analiza las leyes de las combinaciones como: ponderales, conservación de la materia, de las proporciones definidas, de las proporciones recíprocas y de las proporciones múltiples. 13. Aplica las leyes de las combinaciones para resolver situaciones problemáticas. 14. Resuelve problemas que requieran de cálculos ponderales y volumétricos.

MATERIA Ecuaciones químicas por mecanismos de : 1. Síntesis, 2. Análisis, 3. Sustitución e 4. Intercambio 5. Balanceo de las ecuaciones 6. Notaciones y nomenclaturas de los productos de las ecuaciones.

1. Resolución de ecuaciones sobre las reacciones que se producen en la naturaleza. 2. Aplicación de notación y nomenclatura adecuada a los productos de las reacciones. 3. Balanceo de las diferentes ecuaciones. 4. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre: Reacciones químicas.

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RÉDOX: Reacciones de oxidación y reducción

1. Resolución de problemas referidos a oxidoreducción. 2. Trabajo de laboratorio sobre experiencias sencillas para comprobar reacciones de oxido-reducción. 3. Trabajo individual como estrategia de atención a la diversidad.

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ESTEQUIOMETRIA 1. Leyes de las combinaciones. 2. Ponderales. 3. Conservación de la materia. 4. Proporciones definidas. 5. Proporciones recíprocas. 6. Proporciones múltiples.

1. Aplicación de leyes de las combinaciones en la resolución de situaciones problemáticas. 2. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre: leyes de las combinaciones. 3. Elaboración de informes sobre las prácticas de laboratorio. 4. Debate y discusión, presentación de evidencias. 5. Realización de proceso de seguimiento, control y retroalimentación.

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15. Analiza la estructura del átomo de carbono, su hibridación (tetragonal), sus orbitales moleculares (sigma y Pi) y las clases de cadenas. 16. Reconstruye en un modelo la estructura del átomo de carbono. 17. Analiza las propiedades de los compuestos orgánicos. 18. Escribe la notación y nomenclatura de las funciones orgánicas: hidrocarburos (alifáticos, alcanos, alkenos, alkinos, ciclos alcanos y aromáticos); 19. Investiga sobre los distintos tipos de isomería. 20. Clasifica los distintos tipos de isomería: cadena, posición, grupo funcional, espacial cis – cis – trans; trans; luz polarizada, molécula asimétrica y de quilari-

FUNCIONES ORGÁNICAS 1. Estructura del átomo, su hibridación, sus orbitales y clases de cadena. 2. Propiedades de los compuestos orgánicos. 3. Hidrocarburos Saturado y no saturados, Cíclicos y a cíclicos. 4. Alcanos, alquenos, alquinos. 5. Ciclo alcanos, ciclo alquenos, ciclo alquinos. 6. Compuestos aromáticos. 7. Bencenos, fenoles, fenilos.

1. Identificación del principal elemento de los compuestos orgánicos en los seres vivos a partir de ejemplos concretos. 2. Presentación de la estructura del átomo y análisis de sus propiedades. 3. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre: Identificación de propiedades físicas de algunas funciones orgánicas. 4. Elaboración de informes sobre las prácticas de laboratorio.

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ACTIVIDADES

TIEMPO

Control de actividades por clases. Trabajo en grupo. Trabajos individuales. Trabajo practico con cuaderno abierto. Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

10 Horas.

Producción escrita. Resolución de problemas. Evaluación de Proceso: control del trabajo en clase. Evaluación escrita/Pruebas objetivas. Coevaluación.

10 horas.


10 hs.


16 horas.

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3 4 a n i g á P

dad.

Plan Anual de Química – PRIMER AÑO

4 4 a n i g á P

CAPACIDADES

CONTENIDOS


ACTIVIDADES

21. Representa gráficamente los distintos tipos de isomería utilizando notación y nomenclatura. 22.A 22. Analiza los mecanismos de las reacciones: reactivo- sustrato, rotura de enlace y de reacciones orgánicas. 23. Elabora el concepto de reactivo sustrato (nucleófilos-electrófilos), rotura de enlaces (homolíticos, heterolíticos) y de r eacciones orgánicas (sustitución, adición y eliminación). 24. Representa gráficamente los mecanismos de reacciones. 25. Aplica los conocimientos acerca de los mecanismos de las reacciones en la resolución de problemas.

1. Isomerías, tipos, geometría (Cis – trans), – trans), óptica. 2. Cadena, posición. 3. Mecanismos de reacciones. 4. Reactivos, sustratos, Nucleó filos, Electrófilos. 5. Rotura de enlaces, Homolítica, heterolítica.

1. Presentación de evidencias para el análisis de las diferentes formas de isomerías que pueden presentar los compuestos; Debate y discusión. 2. Aplicación de teoría sobre mecanismos de las reacciones en la resolución de situaciones problemáticas 3. Elaboración de mapas conceptuales para esquematizar las reacciones

26. Escribe la notación y Nomenclatura de alcoholes, aldehídos, cetonas, éteres, ácidos carboxílicos, esteres (lípidos), amidas, aminas, nitrilos, aminoácidos (proteínas) e hidratos de carbono. 27. Demuestra con experiencias sencillas las propiedades físicas y usos de las funciones orgánicas. 28. Comunica los resultados de las experiencias sobre propiedades físicas y usos de las funciones orgánicas. 29. Manifiesta postura crítica, ética y constructiva ante los resultados de la experiencia sobre propiedades físicas y usos de las funciones orgánicas.

GRUPOS FUNCIONALES: • Alcoholes, Aldehídos, Cetonas, Éteres, Ácidos carboxílicos, Esteres orgánicos e inorgánicos. COMPUESTOS NITROGENADOS: 1. Aminas, Amidas, Nitrilos. 2. Aminoácidos e hidratos de Carbonos.

1. Utilización de las diferentes funciones orgánicas en formulación de compuesto. 2. Aplicación correcta de nomenclatura y fórmulas a los compuestos. 3. Realización de proceso de seguimiento, control y retroalimentación.

30. Investiga acerca de la notación y la nomenclatura de las funciones de química orgánica. 31. Utiliza la notación y la nomenclatura de las funciones de química orgánica en la resolución de ecuaciones químicas. 32. Resuelve ecuaciones de las funciones de química orgánica: hidrocarburos, alcoholes y fenoles, éteres, aminas, amidas, ácidos carboxílicos; (haluros ácidos y de anhídridos); esteres, aldehídos y cetonas).

REACCIONES DE LAS FUNCIONES DE QUÍMICA ORGÁNICA DE: Oxidación, Reducción, Hidrólisis, Alcohólisis, Saponificación, Deshidratación, Amonólisis.

1. Utilización de las diferentes funciones orgánicas en las reacciones de las funciones químicas. 2. Aplicación correcta de nomenclatura y fórmulas a los productos de las reacciones. 3. Realización de proceso de seguimiento, control y retroalimentación.

33. Interpreta leyes de la termodinámica y la ecuación de la termodinámica. 34. Aplica las leyes de termodinámica en situaciones problemáticas. 35. Procesa información sobre entalpía: (endotérmica y exotérmica), de formación y reacción en la naturaleza. 36. Ejecuta experiencias sencillas sobre entalpía. 37. Comunica resultados de la experiencia sobre entalpía elaborando informes y gráficos. 38. Comprende el concepto de entropía. 39. Coopera en la resolución de ecuaciones de termodinámica.

ENERGÍA Termodinámica • Leyes, ecuaciones, problemas • Entalpía. • Entropía.

1. Aplicación de leyes de la termodinámica en resolución de problemas sobre entalpía y entropía. 2. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre: Entalpía. 3. Elaboración de informes sobre las prácticas de laboratorio. 4. Realización de proceso de seguimiento, control y retroalimentación. 5. Trabajo individual como estrategia de atención a la diversidad.

TIEMPO

Control de actividades por clases. Trabajo en grupo. Trabajos individuales. Trabajo practico con cuaderno abierto. Evaluación escrita/Pruebas objetivas

10 horas.

Control de actividades por clases. Prueba escrita Prueba práctica

24 horas.

Control de actividades por clases. Trabajo en grupo Evaluación escrita/Pruebas objetivas

12 horas.

Control de actividades por clases. Trabajo en grupo. Trabajo practico con cuaderno abierto. Evaluación escrita/Pruebas objetivas

10 horas.

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EJE VERTEBRADOR: Estructura y Procesos Vitales de los Seres Vivos CAPACIDADES

CONTENIDOS

1. Procesa información acerca de los glúcidos, lípidos y proteínas. 2. Analiza la notación y las propiedades físicas y químicas de los glúcidos, lípidos y proteínas. 3. Utiliza la notación y nomenclatura de los glúcidos, lípidos y proteínas en situaciones problemáticas. 4. Ejecuta experiencias sencillas sobre los glúcidos, lípidos y proteínas utilizando el método científico. 5. Comunica los resultados de la experiencia sobre los glúcidos, lípidos y las proteínas. 6. Coopera con sus pares en la ejecución de experiencias acerca de los glúcidos, lípidos y proteínas. 7. Analiza las características y las funciones de vitaminas, hormonas y enzimas. 8. Ejecuta campañas que promocionan el hábito de una alimentación equilibrada.

ACTIVIDADES

SERES HUMANOS ANIMALES Y PLANTAS Compuestos orgánicos: Glúcidos, Lípidos, Prótidos, Ácidos nucleícos. Biocatalizadores: Vitaminas, Hormonas, enzimas

1. Aplica correctamente la notación y nomenclatura de los glúcidos, lípidos y proteínas en los ejercicios propuestos. 2. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre: glúcidos, lípidos y proteínas. 3. Elaboración de informes sobre las prácticas de laboratorio. 4. Descripción de las funciones de algunas; vitaminas, hormonas y enzimas a partir de investigaciones bibliográficas. 5. Concienciación sobre importancia de una alimentación equilibrada, debate, discusión. 6. Trabajo individual como estrategia de atención a la diversidad.

1. Electroquímica Celda electrolítica, Componente Electrólisis Potencial de electrodo Normales de electrodo, Uso Potencial de la celda Ecuación de Nerst Celdas voltaicas, Pilas 2. Equilibrio químico: Principio de Lechatelier; Factores; Constante de equilibrio Espontaneidad de las reacciones Equilibrio iónico; Grado de disociación; Disociación iónica del agua; Neutralización; Titulación, Hidrólisis.

1. Descripción de las características, semejanzas y diferencias de las celdas; electrolíticas y galvánicas a partir de investigaciones bibliográficas. 2. Resolución de problemas donde se aplica los conocimientos de la electroquímica, sobre la electrólisis. 3. Resolución de ecuaciones utilizando correctamente la notación y nomenclatura. 4. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre: electrólisis. 5. Elaboración de informes sobre las prácticas de laboratorio. 6. Aplicación de la ecuación de Nerst en situaciones problemáticas. 7. Descripción de las características de las celdas; voltaicas primarias y secundarias a partir de investigaciones bibliográficas. 8. Resolución de problemas donde se aplica el principio Le Chatelier, la constante de equilibrio químico y los factores que lo afectan. 9. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre neutralización y titulación de las sustancias químicas. 10.Trabajo 10. Trabajo individual como estrategia de atención a la diversidad.


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TIEMPO

Control de actividades por clases. Trabajo en grupo. Trabajo práctico en grupo. Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

10 horas.

Control de actividades por clases. Trabajo en grupo. Evaluación escrita/Pruebas objetivas

20 horas.

Trabajo en grupo Evaluación escrita / Pruebas objetivas.

4 horas.

EJE VERTEBRADOR: Seres Vivos y Ambiente Resuelve situaciones problemáticas sobre celdas electrolíticas. Utiliza notación y nomenclatura en la resolución de ecuaciones de electrólisis. Representa gráficamente la electrólisis. Ejecuta experiencias sencillas sobre electrólisis utilizando procesos del método científico. 5. Elabora informes sobre los resultados de las experiencias de electrólisis utilizando vocablos científicos. 6. Investiga acerca de las celdas galvánicas. 7. Establece relación de semejanzas y de diferencias entre las celdas galvánicas y electrolíticas. 8. Resuelve situaciones problemáticas acerca de las celdas galvánicas. 9. Comprende las características del potencial de electrodo, potencial de la celda y de la ecuación de Nerst. 10. Establece comparación entre potencial de electrodo y potencial de la celda. 11. Resuelve situaciones problemáticas aplicando el potencial de electrodo, potencial de la celda y la ecuación de Nerst. 12. Ejecuta experiencias sencillas sobre celdas voltaicas. 13. Caracteriza las celdas voltaicas a partir de la experimentación. 14. Clasifica las celdas voltaicas en: primarias (pila seca, pila Le-Clanche) y secundaria (batería de plomo y celda nicad). 15. Resuelve problemas acerca de las celdas voltaicas. 1. 2. 3. 4.

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EJE VERTEBRADOR: Universo 1. Analiza informaciones bibliográficas sobre la estructura, composición química del sol y de los satélites naturales. 2. Determina la influencia de las radiaciones solares sobre la naturaleza. 3. Interpreta la estructura y la composición química de la atmósfera e hidrósfera. 4. Procesa información sobre la composición química de la estructura interna de la Tierra.

1. Sol, composición química. 2. Satélites Naturales, composición química. 3. Radiaciones solares. 4. Atmosfera, composición química. 5. Hidrosfera, Estructura interna de la tierra, composición química.

Trabajo práctico en grupo de a dos acerca de: 1. Estructura y composición química del sol y de los satélites naturales. 2. Influencia de las radiaciones solares sobre la naturaleza. 3. Estructura y composición química de la atmosfera e hidrósfera. 4. Composición química de la estructura interna de la Tierra.

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6 4 a n i g á P

ÁREA DE MATEMÁTICA Y SUS TECNOLOGÍAS

PLAN ANUAL CARGA HORARIA MATEMATICA: PRIMER CURSO:

5 (cinco) horas semanales.

SEGUNDO CURSO:

4 (cuatro) horas semanales.

TERCER CURSO:

3 (tres) horas semanales.

ELABORADORAS:   

Estela Rojas de Quiñónez. Ingrid Wagener de Gauto. Diana Giménez de Von Lücken. 7 4 a n i g á P

CAPACIDADES

CONTENIDOS

1. Demuestra habilidades matemáticas en la transferencia del concepto de radical.

Expresiones Radicales. 1. Concepto. Simplificación. 2. Racionalización de denominadores monomios.

2. Formula y resuelve problemas que involucren el empleo de funciones y/o relaciones entre funciones trigonométricas.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

3. Demuestra habilidades matemáticas en la transferencia del concepto de radical.

Ángulo, sistema de medición sexagesimal y r adián. Función trigonométrica de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo. Valores de las funciones trigonométricas en ángulo notables. Relaciones entre las f unciones trigonométricas fundamentales. Triángulo rectángulo. Problemas Triángulo Oblicuángulo – Oblicuángulo – Teorema Teorema del Seno y del Coseno. Problemas. Circunferencia trigonométrica. Funciones trigonométricas derivadas de los ángulos en los cuatro cuadrantes. Funciones trigonométricas de la suma, diferencia, ángulo doble y ángulo medio. 10. Transformación en producto de la suma y diferencia de funciones trigonométricas. 11. Identidades trigonométricas. 12. Ecuaciones trigonométricas. Expresiones radicales. 1. Introducción y extracción de factores de un radical. 2. Reducción de radicales al mínimo común índice. 3. Resolución de expresiones algebraicas con exponentes fraccionarios. 4. Operaciones con radicales: Adición, Sustracción, Multiplicación, División, Potenciación, Radicación de radicales. 5. Ecuaciones con radicales. 6. Racionalización del denominador denominador binomio.


ACTIVIDADES 1. División del cuaderno en Algebra y Trigonometría (indicación general). 2. Desarrollo de teoría básica de Radicales. 3. Resolución de ejercitario. 1. Presentación del tema. 2. Realización de ejercicios de fijación. 3. Trabajos individuales y grupales.

TIEMPO

Trabajo Práctico individual en clase. 10 horas. Proceso: Control de trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo). Resolución de ejercicios en la pizarra. Evaluación escrita. Proceso: Control de trabajo en clase. (se evalúa 15 horas. Presentación oral de soluciones de problemas de triángulos rectángulos y oblicuángulos. Trabajo práctico individual individual o grupal (de entrega individual) en clase de identidades y ecuaciones trigonométricas. Evaluación escrita

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1. Formación de grupos de investigación. 2. Distribución de temas a ser investigados en grupos. 3. Presentación de temas en forma oral y escrita. 4. Desarrollo de la teoría de racionalización. (Profesor/a). 5. Ejercitario.

4. Resuelve ejercicios y problemas aplicando el concepto de números complejos.

1. Números complejos. 2. Características. 3. Unidad imaginaria. 4. Números complejos como extensión de los reales. 5. Potencias de i. 6. Operaciones con números complejos, en forma algebraica.

1. Desarrollo de la teoría de números complejos. (Profesor/a) 2. Ejercitario.

5. Resuelve ejercicios y problemas aplicando el concepto de logaritmo y antilogaritmo.

1. Logaritmo. Antilogaritmo: 2. Concepto. 3. Propiedades. 4. Logaritmo decimal y bases distintas. 5. Ecuación logarítmica y ecuación exponencial.

1. Presentación del tema. 2. Realización de ejercicios de fijación. 3. Trabajos individuales y grupales.

Resolución de ejercicios elaborados por los grupos. Cada grupo orienta a los compañeros en la resolución de ejercicios y corrige otorgando puntos. Proceso: Control de trabajo en clase. (positivo o negativo) Evaluación escrita

15 horas.

Proceso: Control de trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo) Evaluación escrita

10 horas.

Proceso: Control de trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo) Trabajo práctico en clase de ecuaciones logarítmicas y exponenciales. Evaluación escrita

15 horas.

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8 4 a n i g á P

CAPACIDADES

CONTENIDOS

6. Comprende la importancia de la precisión en los cálculos aplicando criterios de aproximación y redondeo.

1. Error absoluto y relativo. 2. Cifras significativas. 3. Error de redondeo. 4. Propagación de errores en operaciones aritméticas.


7. Representa datos provenientes de fuentes diversas para formas tablas y luego graficar.

1. Población, muestra, variables y tipos de variables. 2. Tabla de frecuencias, frecuencia absoluta, relativa y porcentual. Gráficos.

1. Presentación del tema. 2. Trabajo grupal.

8. Utiliza medidas de tendencias central: media, mediana y moda para interpretar el comportamiento de un conjunto de datos.

9. Resuelve problemas de probabilidades

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Medidas de tendencia central: media, mediana y moda

Probabilidad. 1. Concepto. 2. Experimentos aleatorios y espacios muestrales. 3. Probabilidad de un evento.


ACTIVIDADES

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Presentación en carteles del análisis estadístico de las calificaciones del curso, por materia.


TIEMPO

Proceso: Control de trabajo en clase. (se evalúa con 5 horas. positivo o negativo) Evaluación escrita

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Análisis estadístico de las calificaciones de la primera etapa. Cada grupo trabaja sobre una materia diferente.

5 horas.

Presentación en carteles del análisis estadístico de las calificaciones del curso, por materia.

5 horas.

Proceso: Control de trabajo en clase. (se evalúa con 10 horas. positivo o negativo) Evaluación escrita

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9 4 a n i g á P

CAPACIDADES

CONTENIDOS

1. Resuelve problemas que involucren las operaciones de suma, suma, resta y multiplicación de matrices.

1. Matrices: concepto , elementos , orden , representación , clases , matriz columna , fila , cuadrada , identidad , transpuesta , inversa.. 2. Operaciones de adición, sustracción y multiplicación de matrices. 2. Resuelve problemas que involucren Determinante: sistemas de ecuaciones lineales con dos 1. Concepto. y tres variables aplicando determinan- 2. Determinante de una matriz cuadrada de orden tes. dos y tres, Regla de Sarrus, Regla de Laplace. 3. Regla de Cramer. 3. Aplica el concepto de Función Cuadrá- 1. Función cuadrática, características, ecuación tica en la resolución de problemas. general de segundo grado. 2. Sistema de ecuaciones lineales y cuadráticas. 3. Sistemas cuadráticos. 4. Resuelve problemas que involucren el 1. Factorial de un número. Concepto de Análisis concepto de análisis combinatorio. combinatorio. 2. Principio fundamental de conteo, Permutación, variación y combinación. 5. Resuelve situaciones problemáticas Fórmula del Binomio de Newton. Triángulo de que involucren el binomio de Newton. Pascal. 6. Resuelve problemas que requieran el Coordenadas rectangulares: empleo de conceptos y formulas de 1. Distancia entre dos puntos. punto medio, distancia entre dos puntos 2. Punto medio de un segmento. y área de un polígono en el plano cart e- 3. Perímetro y área de un polígono. siano. 7. Formula y resuelve problemas que 1. Pendiente: concepto, notación. requieran la aplicación de funciones 2. Ecuación general de la recta. lineales en contextos varios. 3. Rectas paralelas y perpendiculares. 8. Resuelve problemas cuya solución 1. Circunferencia: concepto, notación. requiera el uso del concepto de circun- 2. Ecuación general de la recta. ferencia. 3. Intersección de rectas y circunferencias. 9. Aplica la ecuación de la parábola en la resolución de problemas. 10. Aplica la ecuación de la elipse en la resolución de problemas. 11. Aplica la ecuación de la hipérbola en la resolución de de problemas.

1. Parábola: concepto, elementos, ecuación de la parábola con vértice en el origen y fuera del origen. 2. Intersección de recta parábola. Elipse: concepto, elementos, ecuación con centro en el origen. 

Hipérbola: concepto, elementos, hipérbola con centro en el origen.

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ACTIVIDADES 

Formación de grupos de trabajo para investigación sobre los distintos temas de matrices y determinantes.

Cada grupo desarrolla su tema y propone ejercicios ayudando y dirigiendo a sus compañeros en la resolución de los mismos.

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Presentación del tema. Realización de ejercicios de fijación. Trabajos individuales y grupales.

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Evaluación de la presentación de los trabajos grupales (con presentación escrita y oral). Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa positivo o nega- 12 horas. tivo). Evaluación escrita. 12 horas.

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TIEMPO

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Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo). Evaluación escrita. Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo). Trabajo práctico en clase de r esolución de problemas de combinatoria. Proceso: control del trabajo en clase. (positivo o negativo) Evaluación escrita. Resolución de problemas en la pizarra. Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo). Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo). Evaluación escrita. Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo).

12 horas.

12 horas. 8 horas.

16 horas.

12 Horas.

12 horas.

Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo).

12 horas.

Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo).

12 horas.

Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo). Trabajo Práctico de Circunferencia, Parábola, Elipse e Hipérbola. (en clase). Evaluación escrita.

8 horas.

0 5 a n i g á P

CAPACIDADES 1. Construye el enunciado de una situación problemática referida a progresión aritmética y geométrica.

2. Examina la solución obtenida a los problemas referidos a progresión aritmética y progresión geométrica.

3. Aplica el concepto y las propiedades de límite en el cálculo de límites de funciones algebraicas.

CONTENIDOS 1. Sucesión: a) Concepto. b) Característica. c) Notación. d) Sucesión numérica: I. Concepto. II. Características. 2. Ley de formación de una Progresión aritmética: a)Concepto. a) Concepto. b)Notación. b) Notación. c)Elementos. c) Elementos. 3. Tipos: a) Crecientes y decrecientes. b) Término general. c) Suma de términos. Progresión Geométrica: a) Concepto. b) Notación. c) Elementos. d) Tipos. e) Término general. f) Suma de términos. 1. Funciones. 2. Concepto. 3. Dominio y Rango. 4. Tipos de Funciones: 5. Algebraicas. 6. Trigonométricas. 7. Logarítmicas. 8. Exponenciales. 

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Factorización. Límite de una sucesión. a) Límite de una función, propiedades. b) Límite de una constante y una función. c) Límite del producto de dos o más funciones. d) Límite del cociente de dos funciones. e) Límite de funciones cuando es indeterminado. f) Límite de funciones trigonométricas.


ACTIVIDADES 1. Presentación del tema. 2. Realización de ejercicios de fijación. 3. Realización de trabajos individuales y grupales.

1. Presentación del tema. 2. Realización de ejercicios de fijación. 3. Realización de trabajos individuales y grupales.



TIEMPO

Evaluación de proceso: Control de traba jos en clase.

9 horas.

Resolución de problemas. Evaluación de Proceso: control del trabajo en clase. Evaluación escrita/Pruebas objetivas

9 horas.

Evaluación de Proceso: control del trabajo en clase. Evaluación escrita/Pruebas objetivas

12 horas.

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Evaluación de Proceso: control del trabajo en clase. Evaluación escrita/Pruebas objetivas

4 horas.

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12 horas.

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1 5 a n i g á P

CAPACIDADES 4. Calcula derivadas de funciones algebraicas y trigonométricas aplicando conceptos y propiedades.

CONTENIDOS 1. Función continua: a)Concepto. a) Concepto. b)Características. b) Características. c) Condiciones de continuidad. 2. Funciones discontinuas: a)Tipos. a) Tipos. b) Puntos de discontinuidad. c)Representación c) Representación gráfica. 3. Derivada: a) Concepto, b) Derivada incremento, c) Variación media, d) Variación instantánea. e) Algebra de las derivadas. f) Suma de funciones, g) Diferencia de funciones. h) Producto y cociente.


ACTIVIDADES 1. Presentación del tema. 2. Realización de ejercicios de fijación. 3. Realización de trabajos individuales y grupales.

Resolución de problemas. Presentación oral y escrita de los los trabajos realizados. Evaluación de Proceso: control del trabajo en clase. Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

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12 horas.

3 horas.

4. Ecuación de la recta tangente y normal a una curva. 5. Comprende maximización y minimización de funciones en diversos contextos.

6. Comprende y calcula integrales definidas e indefinidas.

1. Derivadas sucesivas. a) Regla de L’Hopital. b) Función creciente y decreciente. 2. Función constante. a) Puntos críticos máximos y mínimos de una función. b) Punto de Inflexión. Criterio de la 1ª y 2ª derivada. 1. Función integral primitiva. Integral indefinida, propiedades. 2. Integral definida. Área bajo una curva.

TIEMPO 8 horas.

1. Presentación del tema. 2. Realización de ejercicios de fijación. 3. Realización de trabajos individuales y grupales. 1. Presentación del tema. 2. Realización de ejercicios de fijación. 3. Realización de trabajos individuales y grupales.

Evaluación de Proceso: control del trabajo en clase. Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

9 horas.

Evaluación de Proceso: control del trabajo en clase. Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

12 horas.

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2 5 a n i g á P

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Y SUS TECNOLOGÍAS

PLAN ANUAL CARGA HORARIA FILOSOFÍA / ANTROPOLOGÍA SOCIAL: PRIMER CURSO:

4 (cuatro) horas semanales en el Plan Común 2 (dos) horas semanales en el énfasis de de Ciencias Sociales y sus Tecnologías.

ELABORADOR: Prof. Pablo Garozzo

3 5 a n i g á P

EJE ARTICULADOR: Circunstancias históricas que dieron origen al nacimiento de la filosofía y la Antropología Social respectivamente ESTRATEGIAS DE CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

a í f o s o l i F

l a i c o S a í g o l o p o r t n A

1. Utiliza la argumentación y el diálogo para justificar las propias posiciones y confrontar las ajenas. 2. Da razones a favor y en contra de una idea. 3. Plantea aseveraciones, hechos y conjeturas, para sustentar los puntos de vista. 4. Ejemplifica para dar soporte a las ideas. 5. Reconoce la importancia de la Filosofía en la vida de la persona. 6. Manifiesta respeto a sí mismo/a y tolerancia hacia los demás.

FILOSOFÍA: 1. Concepto. 2. Objetivos. 3. Relación con otras disciplinas. 4. Importancia en la formación de la persona. 5. Del mito al logos. 6. El objeto de la Filosofía. 7. El método de la Filosofía. 8. Los primeros filósofos. 9. Monistas, dualistas y pluralistas. 10.La 10. La filosofía en la vida diaria.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

7. Reconoce el objeto de estudio y la importancia de la disciplina.

LA SOCIOLOGÍA Y LA ANTROPOLOGÍA SOCIAL. 1. Objeto de estudio de cada disciplina. 2. Enfoque particular de cada disciplina. 3. Características del trabajo sociológico y antropológico respectivamente. 4. Etnografía y etnología. 5. Subdivisiones de la Antropología Social. 6. Breve historia de ambas disciplinas.

1.Exploración 1. Exploración de conocimientos previos.

Lectura y comentario de libros y textos sobre temas f ilosóficos. Lecturas guiadas. Análisis de textos. Análisis de casos. Elaboración de líneas de tiempo. Elaboración de mapas conceptuales, esquemas de llaves, etc. Lectura de materiales no didácticos (periódicos, revistas, libros, etc.) Proyección de películas. Elaboración de glosarios. Aplicación de la técnica del subrayado. Redacción de ensayos breves. Polemización en clase. Realización de ejercicios de problematización de la realidad. Participación de grupos de discusión y /o debates.

Producción escrita. (individual y grupal). Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o caso. Registro de secuencia de aprendizaje (RSA) Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual. Evaluación por portafolios.

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TIEMPO 4 horas.

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4 horas.

2.Explicaciones 2. Explicaciones a cargo del/ la docente. 3.Realización 3. Realización de líneas del tiempo y mapas conceptuales. 4.Lecturas 4. Lecturas de diversas fuentes, tanto primarias como secundarias, (textos antropológicos, libros de texto, textos literarios, artículos periodísticos, artículos de Internet, etc.). 5.Proyección 5. Proyección de materiales audiovisuales. 6.Observación 6. Observación de materiales fotográficos y mapas.

EJE ARTICULADOR: La necesidad del ser humano de ubicarse en el mundo y asignarle un orden lógico. 1. Organiza sus ideas y pensamientos en base a nociones de la lógica. a í f o s o l i F

NOCIONES NECESARIAS Y PERTINENTES PARA ORGANIZAR LAS IDEAS Y LOS PENSAMIENTOS. 1. Lógica y pensamiento. 2. Lógica natural y lógica formal. 3. Concepto y objeto de la Lógica. 4. El concepto. 5. Término e idea. 6. Conceptos individuales y generales.

1.Descripción 1. Descripción subjetiva y objetiva de un objeto o una situación. 2.Exposición 2. Exposición de la relación entre lógica y pensamiento. 3.Aclaración 3. Aclaración de los conceptos lógica natural y lógica formal. 4.Definición 4. Definición de concepto. 5.Diferenciación 5. Diferenciación de los elementos constitutivos de un concepto. 6.Organización 6. Organización de elementos de la realidad circundante de acuerdo con criterios lógicos. 7.Identificación 7. Identificación de conceptos individuales y generales.

Producción escrita. (individual y grupal). Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos. Registro de secuencia de aprendizaje (RSA). Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual. Evaluación por portafolios.

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8 horas.

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4 5 a n i g á P

CAPACIDADES l a i c o S a í g o l o p o r t n A

1. Reflexiona acerca de la cultura como producto humano. 2. Investiga y utiliza técnicas analíticas para comprender los cambios y permanencias acaecidos en la cultura.

CONTENIDOS LA CULTURA: 1. El valor de la cultura en Sociología y Antropología Social. Definición de cultura como concepto antropológico central. 2. La cultura como universal humano. 3. La cultura y las necesidades humanas. 4. Características fundamentales de la cultura. 5. Naturaleza y cultura.


ACTIVIDADES 1.Elaboración 1. Elaboración de una lista de elementos o rasgos culturales presentes en el entorno inmediato. 2.Identificación 2. Identificación de los elementos tangibles e intangibles del entorno social inmediato. 3.Determinación 3. Determinación del valor utilitario o simbólico de ciertos rasgos culturales. 4.Elaboración 4. Elaboración con los /las alumnos / alumnas de una definición de cultura.

Producción escrita. (individual y grupal). Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos. Registro de secuencia de aprendizaje (RSA). Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual. Evaluación por portafolios.

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TIEMPO 8 horas.

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EJE ARTICULADOR: La necesidad del ser humano de ubicarse en el mundo y asignarle un orden lógico. 1. Adquiere las herramientas elementales de la lógica y las utiliza para el análisis de situaciones. a í f o s o l i F


1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

2. Reflexiona sobre el valor de la cultura como fuente de producción de sentido para la existencia humana.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Extensión y comprensión. Género próximo y diferencia específica. Juicio. Clasificación tradicional de los juicios. Juicios categóricos de forma típica: Singulares; Particulares; Universales. Razonamiento. Forma y contenido de un razonamiento. Tipos de razonamiento: a) Razonamiento deductivo. b) Razonamiento inductivo. c) Razonamiento por analogía. La cultura como estrategia de sobrevivencia. La cultura como principio ordenador del mundo. La lógica de los sistemas culturales. Estructura y cambio social: a)La a) La lógica interna de la estructura social. b) Los principios estructurantes del orden social. Modelos de cambio social. El caso paraguayo.

1. Selección de ejemplos tomados del entorno entorno y aplicación de los conceptos extensión y comprensión. 2. Reconocimiento de género, especie y diferencia específica, así como propiedad y accidente a partir de elementos del entorno inmediato. 3. Reconocimiento de las oraciones que constituyen juicio y las que no. 4. Elaboración de razonamientos válidos.

Producción escrita. (individual y grupal). Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos. Registro de secuencia de aprendizaje. Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual. Evaluación por portafolios.

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8 horas.

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1. Descripción de la forma en que se dan las relaciones sociales en la comunidad o localidad. 2. Identificación de los criterios que sostienen o justifican el orden social descripto. 3. Análisis de la forma en que está estructurada la sociedad paraguaya y sus posibles causas. 4. Exposición de los conceptos estructura y cambio social. 5. Caracterización de los modelos de cambio social. 6. Análisis del caso paraguayo.

8 horas.

5 5 a n i g á P

EJE ARTICULADOR: Singularidad del fenómeno humano CAPACIDADES 1. Analiza la existencia humana a la luz de las teorías filosóficas. a í f o s o l i F


a í f o s o l i F

2. Demuestra interés por los conocimientos de su propia cultura para consolidar la identidad nacional y valorar aquellas formas de vida de diferentes a la suya.

CONTENIDOS 1. La existencia humana a la luz de diferentes teorías. 2. Perspectivas filosóficas y científicas entre lo biológico y lo humano. 3. Dualismo y monismo antropológico. 4. El hombre: ideas respecto a la historia. 5. El sentido histórico de la existencia humana. 1. Definición de cosmovisión. a) Cultura como universo simbólico. b) Signo, signo cultural y símbolo. c) Elementos tangibles e intangibles de la cultura. 2. Universalidad, generalidad y particularidad de la cultura.


ACTIVIDADES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Lectura y comentario de libros y textos sobre temas filosóficos. Formulación y análisis de problemas filosóficos. Audiovisuales, películas. Conferencias o iniciativas culturales. Debates. Estudio de la realidad. Planificación, implementación y evaluación de proyectos de investigación de problemas actuales del entorno y propuestas alternativas de solución.

1. Lectura de mitos indígenas y análisis de sus elementos. 2. Lectura de textos de historia donde se describa la situación particular del Paraguay. 3. Reconocimiento de los elementos simbólicos que están presentes en nuestro quehacer diario. 4. Definición del concepto de identidad. 5. Reconocimiento de la importancia de la identidad a partir de situaciones reales. 6. Identificación de elementos universales, generales y particulares en la cultura paraguaya. 1. El puesto del hombre en el cosmos. 1. Reconocimiento de las limitaciones estructurales del ser humano en 3. Analiza la existencia comparación con otros seres vivos, así como sus potencialidades y venhumana a la luz de las teor- 2. El hombre, un ser carencial. 3. El antrhopos como animal symbolicum, tajas. ías filosóficas. 2. Contextualización de conceptos antropológicos referentes a la dimensión zoon politikón, homo faber, faber, homo lusimbólica del hombre y su contextualización en el campo de la Filosofía. dens, homo economicus . 4. El sentido de la vida como cuestión 3. Experimentación, a partir de un juego de roles, de la necesidad humana existencial. del orden político. 4. Análisis de imágenes que ilustren la capacidad del ser humano de modificar su entorno, fabricar objetos e intervenir en la naturaleza. 5. Reflexión acerca de condición de ser carencial del hombre. 6. Caracterización de la dimensión lúdica del ser humano. 7. Análisis de las implicancias de la dimensión económica en el ordenamiento del mundo contemporáneo y sus consecuencias para la vida de las personas. 8. Lectura de algunas teorías acerca del sentido de la existencia. 9. Ubicación de las teorías existenciales en su contexto histórico.

Producción escrita. (individual y grupal). Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos. Registro de secuencia de aprendizaje Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual. Evaluación por portafolios.

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TIEMPO 8 horas.

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8 horas.

8 horas.

6 5 a n i g á P

EJE ARTICULADOR: ARTICULADOR: Ser humano, ser con los demás. demás. CAPACIDADES l a i c o S a í g o l o p o r t n A

1. Reflexiona acerca de la diversidad de códigos éticos existentes. 2. Reconoce los valores que prevalecen en una cultura y su importancia como dinamizadores de la acción de las personas. 3. Determina la importancia de la cultura como factor de cohesión social.

CONTENIDOS 1. La cultura como bien social y factor de cohesión. 2. Los valores culturales: cultura ideal y cultura real. 3. Elementos tangibles e intangibles de la cultura paraguaya.


ACTIVIDADES 1. Definición de la cultura como bien compartido. 2. Análisis de la cultura como factor de cohesión social. 3. Reconocimiento de los valores considerados deseables en la cultura paraguaya y de los practicados en la vida cotidiana. 4. Cotejo de valores ideales y valores reales con situaciones de la vida real.

Producción escrita. (individual y grupal). Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos Registro de secuencia de aprendizaje (RSA). Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual. Evaluación por portafolios.

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TIEMPO 8 horas.

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4. Valora la necesaria coherencia entre el pensamiento y la acción humana moral. a í f o 5. Reconoce la importancia de los s o códigos éticos como principios orde l i nadores de la vida humana particular F y de la convivencia social. l a i c o S a í g o l o p o r t n A

6. Reconoce los valores que prevalecen en una cultura y su importancia como dinamizadores de la acción de las personas.

1. Exposición de situaciones pasibles de juicio moral. 2. Enumeración de los valores f undamentales de carácter universal. 3. Enumeración de valores de carácter relativo. 4. Exposición de casos que pongan de manifiesto dilemas éticos. 5. Elaboración de un cuadro de llaves.

1. Tradición, costumbre y derecho consuetudinario.

1. Análisis de situaciones que ilustren la diversidad de comportamientos ante situaciones similares en distintas culturas. 2. Definición de los conceptos solidaridad mecánica y solidaridad orgánica. 3. Ejemplificación de ambos conceptos.

4 horas.

1. Identificación de las pautas morales que rigen la vida de las personas en la sociedad paraguaya. 2. Exposición de los principios generales de la ética. 3. Fundamentación de la alteridad como criterio fundamental de la ética. 4. Debate sobre la vigencia de los valores morales en la sociedad paraguaya contemporánea. 5. Investigación de campo sobre las normas morales en el pasado reciente, en el país, la localidad, barrio, etc. 6. Conceptualización de la acción como principio de la libertad. 7. Establecimiento de la diferencia entre libertad e indeterminación. 8. Explicación del alcance de los conceptos “libertad de y “libertad para .

8 horas.

2. La ética de las sociedades tradicionales. 3. La ética como mecanismo de control social: a)Solidaridad a) Solidaridad mecánica. b)Solidaridad b)Solidaridad orgánica.

7. Valora la necesaria coherencia entre el pensamiento y la acción humana moral. 8. Reconoce la importancia de los códigos éticos como principios ordenadores de la vida humana particular y de la convivencia social. a í f o s o l i F

AXIOLOGÍA - ETICIDAD - MORALIDAD: 1. Fundamentación de la vida moral. 2. Valores absolutos y relativos. 3. Moral y Ética.

1. La moral, los principios y los comportamientos. 2. Fundamentación de la vida moral. 3. Moral como estructura. 4. Moral como contenido. 5. La apropiación moral. 6. Los actos y las normas. 7. Origen de las normas morales. 8. Los principios de la ética. 9. Éticas formales. 10.Éticas 10. Éticas materiales. 11.El 11. El ser humano, sujeto y objeto de la ética. 12.La 12. La ética de las sociedades tradicionales. 13.La 13. La alteridad como criterio fundamental de la ética. 14.La 14. La acción como principio de la libertad. 15.Libertad 15. Libertad e indeterminación. 16.Libertad 16. Libertad “de y libertad “ para . ”

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8 horas.

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7 5 a n i g á P

CONTENIDOS

CAPACIDADES 9. Reflexiona acerca de la diversidad de códigos éticos existentes. 10. Reconoce los valores que prevalecen en una cultura y su importancia como dinamizadores de la acción de las personas. 11. Determina la importancia de la cultura como factor de cohesión social. 12. Asume postura acerca del etnocentrismo y el relativismo cultural. 13. Distingue los procesos de integración y conflicto l partiendo de los condicionamientos que estimulan a i c el surgimiento de uno u otro proceso social. o S 14. Comprende los conceptos de estructura y cambio a í social. g o l o 15. Analiza los criterios para discernir los distintos p modelos de cambio social e identificar aquel que o r corresponde al caso paraguayo. t n A 16. Aporta razones que justifiquen una integración sociocultural. 17. Identifica los factores que intervienen en una integración social y cultural. 18. Valora la importancia de superar actitudes negativas. 19. Planifica e implementa proyectos de investigación comunitaria.

ACTIVIDADES

ETNICIDAD. 1. Construcción de la condición étnica. 2. Etnicidad e identidad. 3. La identidad como fuente de sentido. Identidad cultural. 4. Identidad social no étnica. a)Territorio a) Territorio y frontera. b)Formas b) Formas de organización territorial. 5. Integración sociocultural, multiculturalismo y pluriculturalismo.

1. Definición del concepto etnicidad. 2. Búsqueda de información sobre grupos étnicos que habitan en el territorio nacional. 3. Caracterización de los grupos étnicos que habitan en el territorio nacional. 4. Definición del concepto identidad. 5. Descripción de los tipos de identidad. 6. Caracterización de los signos de la identidad paraguaya. 7. Identificación de casos de identidad social no étnica. 8. Elaboración de un cuadro o gráfico que ilustre las distintas identidades existentes en el país. 9. Búsqueda de información sobre identidades sociales no étnicas. 10.Análisis 10. Análisis de casos que pongan de manifiesto la etnicidad como 6. Etnocentrismo. proceso social. 7. Relativismo cultural. 11.Definición 11. Definición del concepto territorio. 8. Integración y conflicto sociocultu12.Exploración 12. Exploración de las diversas conceptualizaciones del territorio. ral. Factores que intervienen en el 13.Exposición 13. Exposición del concepto frontera. proceso de integración social y cul14.Análisis 14. Análisis del concepto frontera aplicado al caso del Para guay tural. contemporáneo. 9. Estructura y cambio social. Mode- 15.Identificar 15. Identificar las fronteras que existen actualmente dentro del los de cambio social. territorio nacional. 10. El caso paraguayo. 16.Búsqueda 16. Búsqueda de informaciones que denuncien situaciones de etnocentrismo. 17.Estudio 17. Estudio de modelos de integración sociocultural. 18.Análisis 18. Análisis de situaciones conflictivas en términos de integración sociocultural.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Producción escrita. (individual y grupal). Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos Registro de secuencia de aprendizaje Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual. Evaluación por portafolios.

TIEMPO

Producción escrita. (individual y grupal). Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos Registro de secuencia de aprendizaje Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual. Evaluación por portafolios.

8 horas.

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EJE ARTICULADOR: ARTICULADOR: Sociedad y política 1. Analiza la dimensión normativa de la filosofía sociopolítica. 2. Emite valoración crítica acerca de: a)Las a) Las perspectivas filosóficas tradicionales. b)Los b)Los problemas de las relaciones entre: liber a í tad e igualdad, la acción individual y la ac f o ción colectiva. s o l i c)La c) La justicia. F 3. Investiga acerca de la Filosofía Social y Política en el Paraguay.

Filosofía Social y Política: 1. La dimensión normativa de la Filosofía Social y Política. 2. Las perspectivas filosóficas tradicionales. 3. Los problemas de las relaciones entre libertad e igualdad. 4. La acción individual y la acción colectiva. La justicia. 5. La Filosofía Social y Política en el Paraguay.

1. Exposición acerca de la dimensión normativa de la Filosofía social y política. 2. Reseña de las perspectivas filosóficas tradicionales. 3. Observación de una película que aborde el tema de la libertad y la igualdad. 4. Conceptualización crítica de los términos libertad e igualdad a la luz de las doctrinas filosóficas. 5. Establecimiento de los límites entre la acción individual y la acción colectiva. 6. Búsqueda de informaciones sobre acciones individuales y colec tivas. 7. Debate sobre el concepto de justicia. 8. Búsqueda de informaciones sobre la justicia en el Paraguay.

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8 5 a n i g á P

CAPACIDADES 4. Identifica y analiza los diferentes tipos de organización social, económica y política. 5. Identifica las principales formas de organización social existente en la sociedad moderna. l a i c 6. Reconoce la noción de o S Estado-nación. a í g o l o p o r t n A

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

LA CLASIFICACIÓN DE LAS SOCIEDADES HUMANAS A PARTIR CRITERIOS ECONÓMICOS Y SOCIOPOLÍTICOS. SOCIOPOLÍTICOS. 1. Tipos de organización social: Grupo; Clase; Familia; Comunidad; Sociedad. 2. Sociedades tradicionales: a)Por a) Por su organización económica: Forrajeras; Hortícolas; Pastoriles; Agropecuarias. b)Por b) Por su organización política y social: Bandas; Tribus; Jefaturas; Estado. 3. Construcción histórica de la sociedad paraguaya. a)La a) La configuración de la cultura paraguaya. b)Elementos b)Elementos indígenas e hispanos hispanos que confluyeron en la formación de la cultura paraguaya. 4. Estados nacionales 5. Concepto de Estado-nación. 6. Desarrollo histórico y características actuales. 7. Los estados nacionales y su identificación simbólica con una cultura. 8. El estado nación como fuente de identidad. 9. El Estado y la multiculturalidad. multiculturalidad. 10. El Estado paraguayo, desarrollo histórico.

1. Caracterización de las sociedades humanas a partir de criterios económicos y sociopolíticos. 2. Identificación de las relaciones existentes entre el medio ambiente natural, el desarrollo de estrategias de supervivencia, los modos de organización social y política y las práct icas y creencias. 3. Lectura de textos diversos sobre el origen histórico de la sociedad paraguaya. 4. Análisis de los modos de vida y formas de organización de de las sociedades guaraní y española respectivamente. 5. Análisis de los sistemas culturales de ambas naciones. 6. Definición y conceptualización del Estado. 7. Búsqueda de informaciones sobre los diversos modelos de Estado existentes en la actualidad. 8. Reseña histórica del surgimiento y desarrollo del concepto de Estado nacional moderno en Occidente. 9. Investigación acerca del desafío que representa para los estados nacionales el fenómeno de la multiculturalidad. 10.Reseña 10. Reseña histórica de la constitución y desarrollo del Estado paraguayo.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Producción escrita. (individual y grupal). Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos Registro de secuencia de aprendizaje (RSA). Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual. Evaluación por portafolios.

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TIEMPO 8 horas.

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EJE ARTICULADOR: Saber, Ciencia y Filosofía. CAPACIDADES


1. Asume postura acerca de la revitalización cultural y de la identidad social no étnica. 2. Determina los factores que intervienen en conocimiento del patrimonio tangible e intangible. 3. Asume compromiso de cuidar y preservar el patrimonio natural y cultural de nuestro país. 4. Valora las diferentes formas de patrimonio natural y cultural de nuestro país.

CONTENIDOS PATRIMONIO CULTURAL, NATURAL Y DERECHOS CULTURALES. 1. Saberes de los pueblos indígenas. 2. Saberes populares. 3. Religiosidad popular. 4. Dinámica cultural. 5. Revitalización cultural y etnoestima.

ACTIVIDADES 1. Definición de los conceptos patrimonio cultural y patrimonio natural. 2. Identificación de los elementos que constituyen patrimonio cultural y natural, respectivamente. 3. Búsqueda de información acerca del patrimonio natural y cultural del Paraguay. 4. Identificación de los saberes indígenas y populares del Paraguay. 5. Valoración de la religiosidad popular como una forma de expresión cultural particular. 6. Elaboración de propuestas orientadas a revitalizar la cultura local y nacional.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Producción escrita. (individual y grupal). Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos. Registro de secuencia de aprendizaje. Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual. Evaluación por portafolios.

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TIEMPO 8 horas.

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9 5 a n i g á P

CAPACIDADES 5. Reflexiona sobre la influencia de las teorías del conocimiento en el quehacer filosófico 6. Desarrolla el pensamiento crítico mediante el análisis, valoración, comparación e interpretación de situaciones. a í f o 7. Asume posturas respecto s o a las pruebas de la exis l i F tencia de Dios en la historia de la Filosofía, a la luz de los desafíos de la ciencia y la ética. 8. Aplica los principios y procedimientos de la investigación en Filosofía.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Y EPISTEMOLOGÍA EPISTEMOLOGÍA 1. Nueva actitud filosófica. 2. El problema del conocimiento. 3. Conocimiento vulgar y conocimiento científico. 4. Origen del conocimiento humano: Apriorismo; Racionalismo; Empirismo; Posibilidad del conocimiento; Dogmatismo; Escepticismo; Subjetivismo y Relativismo; Pragmatismo; Criticismo. 5. Principales corrientes. 6. La teoría del conocimiento y su importancia en el quehacer filosófico. 7. Las pruebas de la existencia de Dios en la historia de la Filosofía, a la luz de los actuales desafíos de la ciencia y la ética. 8. El problema de Dios. 9. Dios en el marco de la espiritualidad. 10. Pruebas de la existencia de Dios. 11. Dios en la Filosofía. latinoamericana. 12. La relación entre ciencia y fe. 13. Las modernas teorías científicas y el problema de Dios.

1. Exploración de los diversos tipos de conocimientos que actualmente circulan en nuestra sociedad. 2. Categorización de los conocimientos que actualmente circulan en nuestra sociedad. 3. Problematización del concepto conocimiento. 4. Determinación de las características singulares de la capacidad cognitiva del ser humano. 5. Exposición de la evolución histórica del conocimiento, desde la antigüedad hasta nuestros días. 6. Definición de conocimiento desde la teoría del conocimiento. 7. Definición del conocimiento vulgar y del conocimiento científico. 8. Identificación de las principales teorías epistemológicas. 9. Exponer la relevancia del problema del conocimiento como problema filosófico.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Producción escrita. (individual y grupal). Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos Registro de secuencia de aprendizaje (RSA). Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual. Evaluación por portafolios.

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TIEMPO 8 horas.

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EJE ARTICULADOR: Premodernidad, modernidad y posmodernidad. l a i c o S a í g o l o p o r t n A

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1. Reconoce las principales formas de organización social existentes en el mundo contemporáneo.

SOCIEDADES MODERNAS. 1. Sociedades modernas. 2. Desarrollo de la ciudad. 3. Cultura urbana. 4. Cultura rural. 5. Individualismo. 6. Primer mundo, segundo mundo y tercer mundo. 7. Sociedades industrializadas, de reciente industrialización y en vías de desarrollo.

2. Reconoce el aporte de la PREMODERNIDAD- MODERNIDAD - POSMODERNIDAD: filosofía en el abordaje 1. Crisis histórica de la modernidad. de los problemas más re- 2. Problemas actuales de nuestro entorno. levantes de la actualidad. 3. Nueva actitud filosófica. 3. Valora la importancia de la Filosofía en el aborda je de los problemas del mundo actual.

1. Caracterización de las sociedades modernas. 2. Identificación de elementos modernos en la sociedad paraguaya. 3. Descripción de los hábitos de las personas en medios urbanos. 4. Descripción de los hábitos de las personas en medios rurales. 5. Cotejo de informaciones con textos académicos, revistas, periódicos, etc. 6. Comparación de las características de las sociedades industrializadas, de reciente industrialización y en vías de desarrollo. 1. Descripción de los momentos históricos y su correlato filosófico (premodernidad, modernidad modernidad y posmodernidad). 2. Indagación acerca de los problemas actuales de nuestro entorno y el modo de abordarlos desde la f ilosofía. 3. Exposición acerca de cómo se encara la filosofía en la actualidad.

Producción escrita. (individual y grupal). Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos Registro de secuencia de aprendizaje. Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual. Evaluación por portafolios.

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4 horas.

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4 horas.

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0 6 a n i g á P

EJE ARTICULADOR: Circunstancias históricas que dieron origen al nacimiento de la Filosofía y la Antropología Social respectivamente ESTRATEGIAS DE CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

a í f o s o l i F


1. Utiliza la argumentación y el diálogo para justificar las propias posiciones y confrontar las ajenas. 2. Aplica capacidades de argumentación: 3. Da razones a favor y en contra de una idea. 4. Plantea aseveraciones, hechos y conjeturas, para sustentar los puntos de vista. 5. Ejemplifica para dar soporte a las ideas. 6. Reconoce la importancia de la Filosofía en la vida de la persona. 7. Manifiesta respeto a sí mismo/a y tolerancia hacia los/ las demás.

FILOSOFÍA: 1. Concepto de filosofía. 2. Objetivos de la filosofía. 3. Relación con otras disciplinas. 4. Importancia en la formación de la persona. 5. Del mito al logos. 6. El objeto de la Filosofía. 7. El método de la Filosofía. 8. Los primeros filósofos. 9. Monistas, dualistas y pluralistas. 10.La 10. La filosofía en la vida diaria.

1. Lectura y comentario de libros y textos sobre temas f ilosóficos. 2. Lecturas guiadas. 3. Análisis de textos. 4. Análisis de casos. 5. Elaboración de líneas de tiempo. 6. Elaboración de mapas conceptuales, esquemas de llaves, etc. 7. Lectura de materiales no didácticos (periódicos, revistas, libros, etc.) 8. Proyección de películas. 9. Elaboración de glosarios. 10.Técnica 10. Técnica del subrayado. 11.Redacción 11. Redacción de ensayos breves. 12.Polemizar 12. Polemizar en clase. 13.Ejercicios 13. Ejercicios de problematización de la realidad. 14.Grupos 14. Grupos de discusión. 15.Debates. 15. Debates.

9. Reconoce el objeto de estudio y la importancia de la disciplina.

LA SOCIOLOGÍA Y LA ANTROPOLOGÍA SOCIAL. 1. Objeto de estudio de cada disciplina. 2. Enfoque particular de cada disciplina. 3. Características del trabajo sociológico y antropológico respectivamente. 4. Etnografía y etnología. 5. Subdivisiones de la Antropología Social. 6. Breve historia de ambas disciplinas.

1. 2. 3. 4.

Exploración de conocimientos previos. Explicaciones a cargo del/ de la docente. Realización de líneas del tiempo y mapas conceptuales. Lecturas de diversas fuentes, tanto primarias como secundarias, (textos antropológicos, libros de texto, textos literarios, artículos periodísticos, artículos de Internet, etc.). 5. Proyección de materiales audiovisuales. 6. Observación de materiales fotográficos y mapas.

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Producción escrita. (individual y grupal). Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos. Registro de secuencia de aprendizaje. Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual.

TIEMPO 8 horas.

4 horas.

EJE ARTICULADOR: La necesidad del ser humano de ubicarse en el mundo y asignarle asignarle un orden lógico

1 6 a n i g á P

1. Organiza sus ideas y pensamientos en base a nociones de la lógica.

a í f o s o l i F

CAPACIDADES l a i c o S a í g o l o p o r t n A

2. Reflexiona acerca de la cultura como producto humano. 3. Investiga y utiliza técnicas analíticas para comprender los cambios y permanencias acaecidos en la cultura.

4. Adquiere las herramientas elementales de la lógica y las utiliza para el análisis de situaciones. a í f o s o l i F


NOCIONES NECESARIAS Y PERTINENTES PARA ORGANIZAR LAS IDEAS Y LOS PENSAMIENTOS. 1. Lógica y pensamiento. 2. Lógica natural y lógica formal. 3. Concepto y objeto de la Lógica. 4. El concepto: a) Definición b) Clasificación 5. Término e idea. 6. Lo universal, lo general y lo particular.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Descripción subjetiva de un objeto. Descripción objetiva de un objeto. Exploración de nociones previas respecto a la lógica. Establecimiento de la diferencia entre lógica natural o sentido común y lógica formal. Caracterización del concepto y objeto de la lógica. Realización de ejercicios de conceptualización simple. Establecer la distinción entre idea y término. Clasificación de los conceptos.

CONTENIDOS LA CULTURA: 1. El valor de la cultura en Sociología y Antropología Social. 2. Definición de cultura como concepto antropológico central. 3. La cultura como universal humano. 4. La cultura y las necesidades humanas. 5. Características fundamentales de la cultura. 6. Naturaleza y cultura. 1. Los predicables lógicos: a) Especie. b) Género. c) Diferencia específica. d) Propiedad. e) Accidente. 2. Extensión y comprensión. 3. Género próximo y diferencia específica. 4. Juicio y raciocinio.

5. Reflexiona sobre el valor de la 1. La cultura como estrategia de sobrevivencia cultura como fuente de producción 2. La cultura como principio ordenador del mundo. de sentido para la existencia 3. La lógica de los sistemas culturales. humana. 4. Estructura y cambio social. a) La lógica interna de la estructura social. b) Los principios estructurantes del orden social. 5. Modelos de cambio social. 6. El caso paraguayo.

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Producción escrita. (individual y grupal). Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos Registro de secuencia de aprendizaje Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual.


ACTIVIDADES 1. Elaboración de una lista de elementos o rasgos culturales presentes en el entorno inmediato. 2. Identificación de los elementos tangibles e intangibles del entorno social inmediato. 3. Determinación del valor utilitario o simbólico de ciertos rasgos culturales. 4. Elaboración con los /las alumnos / as de una definición de cultura. 1. Caracterización de los predicables lógicos. 2. Determinación de la relación entre extensión y comprensión. 3. Selección de ejemplos tomados del entorno entorno y aplicación de los conceptos extensión y comprensión. 4. Reconocimiento de género, próximo y diferencia específica, así como propiedad y accidente a partir de elementos del entorno inmediato. 5. Juicio y raciocinio. 6. Reconocimiento de las oraciones que constituyen juicio y las que no. 7. Determinación de los elementos que constituyen un razonamiento. 1. Descripción de la forma en que se dan las relaciones sociales en la comunidad o localidad. 2. Identificación de los criterios que sostienen o justifican el orden social descripto. 3. Análisis de la forma en que está estructurada la sociedad paraguaya y sus posibles causas.


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16 horas.

TIEMPO 8 horas.

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16 horas.

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8 horas.

2 6 a n i g á P

EJE ARTICULADOR: ARTICULADOR: Singularidad del fenómeno humano

a í f o s o l i F

1. Analiza la existencia humana a la luz de las teorías filosóficas. 2. Reflexiona acerca de la coherencia entre el pensamiento y la acción humana moral.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.


La existencia humana a la luz de diferentes teorías. Perspectivas filosóficas y científicas entre lo biológico y lo humano. Dualismo y monismo antropológico. El puesto del hombre en el cosmos. El hombre, un ser carencial. El antrhopos como: animal symbolicum; homo faber; homo

1. Lectura y comentario de libros y textos sobre temas filosóficos. 2. Formulación y análisis de problemas f ilosóficos. 3. Audiovisuales, películas. 4. Conferencias o iniciativas culturales. 5. Debates. 6. Estudio de la realidad.

ludens; homo economicus; zoon politikón

7. Lectura de algunas teorías acerca del sentido de la existencia. 8. Ubicación de las teorías existenciales en su contexto histórico.

El hombre: ideas respecto a la historia. El sentido histórico de la existencia humana. Ser y subjetividad. El sentido de la vida como cuestión existencial.

CAPACIDADES

CONTENIDOS

3. Demuestra interés por los conocimientos de su propia cultura para consolidar la identidad nacional y valorar aquellas formas de vida de diferentes a la suya.

1.Definición 1. Definición de cosmovisión. 2.Cultura 2. Cultura como universo simbólico. 3.Signo, 3. Signo, signo cultural y símbolo. 4.Elementos 4. Elementos tangibles e intangibles de la cultura. 5.La 5. La cultura como bien social y factor de cohesión. 6.Universalidad, 6. Universalidad, generalidad y particularidad de la cultura.


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ACTIVIDADES 1. 2. 3. 4.

Lectura de mitos indígenas y análisis de sus elementos. Lectura de textos de historia donde se describa la situación particular del Paraguay. Reconocimiento de elementos simbólicos presentes en nuestro quehacer diario. Definición del concepto de identidad a partir de preguntas dirigidas a los /las alumnos / alumnas respecto a su propia identidad individual y colectiva. 5. Reconocimiento de la importancia de la identidad en la vida de las personas a partir de situaciones reales. 6. Identificación de elementos universales, generales y particulares en la cultura paraguaya.

16 horas.


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TIEMPO 8 horas.

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3 6 a n i g á P

EJE ARTICULADOR: ARTICULADOR: Conocimiento, ciencia ciencia y fe

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1. Reflexiona sobre la influencia de las teorías del conocimiento en el quehacer filosófico. 2. Desarrolla el pensamiento crítico mediante el análisis, valoración, comparación e interpretación de situaciones. 3. Asume posturas respecto a las pruebas de la existencia de Dios en la historia de la Filosofía, a la luz de los desafíos de la ciencia y la ética. 4. Aplica los principios y procedimientos de la investigación en Filosofía.

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Y EPISTEMOLOGÍA 1. Nueva actitud filosófica. 2. El problema del conocimiento. 3. Conocimiento vulgar y conocimiento científico. 4. Origen del conocimiento humano: Apriorismo; Racionalismo; Empirismo 5. Posibilidad del conocimiento: Dogmatismo; Escepticismo; Subjetivismo y relativismo; Pragmatismo; Criticismo 6. Principales corrientes. 7. La teoría del conocimiento y su importancia en el quehacer filosófico. TEODICEA 8. Definición y alcances de la teodicea. 9. El problema de Dios. 10. Las pruebas de la existencia de Dios e n la historia de la Filosofía, a la luz de los actuales desafíos de la ciencia y la ética. 11. Dios en el marco de la espiritualidad. 12. Pruebas de la existencia de Dios. 13. Dios en la Filosofía Latinoamericana. 14. La relación entre ciencia y fe. 15. Las modernas teorías científicas y el problema de Dios.

1. Reconocimiento de las limitaciones estructurales del ser humano en comparación con otros seres vivos, así como sus potencialidades y ventajas. 2. Contextualizar los conceptos antropológicos referentes a la dimensión simbólica del hombre y contextualizarlos en el campo de la Filosofía. 3. Experimentación, a partir de un juego de roles, de la necesidad humana del orden político. 4. Análisis de imágenes que ilustren la capacidad del ser humano de modificar su entorno, fabricar objetos e intervenir en la naturaleza. 5. Reflexión acerca de la condición de ser carencial del hombre. 6. Caracterización de la dimensión lúdica del ser humano. 7. Análisis de las implicancias de la dimensión económica en el ordenamiento del mundo contemporáneo y sus consecuencias para la vida de las personas. 8. Exploración de los diversos tipos de conocimientos que actualmente circulan en nuestra sociedad. 9. Categorización de los conocimientos que actualmente circulan en nuestra sociedad. 10.Problematización 10. Problematización del concepto conocimiento. 11.Determinación 11. Determinación de las características singulares de la capacidad cognitiva del ser humano. 12.Exposición 12. Exposición de la evolución histórica del conocimiento, desde la antigüedad hasta nuestros días. 13.Definición 13. Definición de conocimiento desde la teoría del conocimiento. 14.Definición 14. Definición del conocimiento vulgar y del conocimiento científico. 15.Identificación 15. Identificación de las principales teorías epistemológicas. 16.Exponer 16. Exponer la relevancia del problema del conocimiento como problema filosófico. 17.Definición 17. Definición y alcances de la Teodicea. 18.Exposición 18. Exposición de las diversas pruebas de la existencia de Dios elaboradas en la Filosofía de Occidente. 19.Confrontación 19. Confrontación de argumentos filosóficos a favor de la existencia de Dios con los actuales desafíos científicos y éticos. 20.Exposición 20. Exposición de la idea de Dios en la Filosofía latinoamericana. 21.Caracterización 21. Caracterización de los conflictos y las convergencias entre fe y ciencia.


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20 horas.

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4 6 a n i g á P

EJE ARTICULADOR: Sociedad y política


a í f o s o l i F



CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

5. Identifica y analiza los diferentes tipos de organización social, económica y política. 6. Identifica las principales formas de organización social existente en la sociedad moderna. 7. Reconoce la noción de Estado-nación. 8. Analiza los tipos de organización política.

1. Territorio y frontera. Formas de organización territorial. 2. Tipos de organización social: Grupo; Clase; Familia; Comunidad; Sociedad. 3. La clasificación de las sociedades humanas a partir de criterios económicos y sociopolíticos. 4. Sociedades tradicionales: a) Por su organización económica: Forrajeras; Hortícolas; Pastoriles; Agropecuarias. b) Por su organización política y social: Bandas; Tribus; Jefaturas; Estados; 5. Estados nacionales 6. Concepto de Estado-nación. 7. Desarrollo histórico y características actuales. 8. Los estados nacionales y su identificación simbólica con una cultura. 9. El estado nación como fuente de identidad. 10. El Estado y la multiculturalidad. multiculturalidad.

1. Definición de territorio y frontera. 2. Tipificación de grupo, clase, fa milia, comunidad y sociedad. 3. Caracterización de las sociedades humanas a partir de cr iterios económicos y sociopolíticos. 4. Identificación de las relaciones existentes entre el medio ambiente natural, el desarrollo de estrategias de supervivencia, los modos de organización social y política y las prácticas y creencias. 5. Lectura de textos diversos sobre el origen histórico de la sociedad paraguaya. 6. Análisis de los modos de vida y formas de organización organización de las sociedades guaraní y española respectivamente. respectivamente. 7. Análisis de los sistemas culturales de ambas naciones. 8. Relectura de los textos. 9. Definición y conceptualización del Estado. 10.Búsqueda 10. Búsqueda de informaciones sobre los diversos modelos de Estado existentes en la actualidad. 11.Reseña 11. Reseña histórica del surgimiento y desarrollo del concepto de Estado nacional moderno en Occidente. 12.Investigación 12. Investigación acerca del desafío que representa para los estados nacionales el fenómeno de la multiculturalidad.

9. Manifiesta respeto a sí mismo/a y tolerancia hacia los/las demás. 10. Procesa información acerca del sujeto en el contexto político. 11. Reflexiona acerca del sujeto político. 12. Analiza la evolución del Estado nacional paraguayo.

1. El sujeto político. 2. La influencia de la política en la persona y en la sociedad. 3. El problema de la soberanía política. 4. Soberanía y territorio. 5. La soberanía política en la era de la tecnología. 6. Territorialidad, integración y globalización.

1. Comprensión de los conceptos soberanía y territorio. 2. Identificación de las tecnologías de la comunicación y su aplicación como herramientas sociales, económicas y políticas. 3. Explicación del proceso de globalización. 4. Caracterización del proceso de integración política y económica. 5. Análisis de las categorías territorio y soberanía en e l contexto de la globalización.

8 horas.

1. Construcción histórica de la sociedad paraguaya. 2. Elementos indígenas e hispanos que confluyeron en la formación de la cultura paraguaya. 3. El Estado paraguayo, su desarrollo histórico. 4. Soberanía y territorio.

1. Caracterización de los rasgos fundamentales de la sociedad paraguaya a través del tiempo. 2. Identificación de las etapas de desarrollo del Estado paraguayo y sus características. 3. Comparación del modelo estatal desarrollado en el Paraguay con otros modelos de Latinoamérica y el mundo.

4 horas.

Producción escrita. (individual y grupal). Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos Registro de secuencia de aprendizaje (RSA). Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual.

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TIEMPO 10 horas.

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5 6 a n i g á P

CAPACIDADES

a í f o s o l i F

13. Reflexiona acerca del sujeto en el contexto político. 14. Analiza las características de la vida política del sujeto. 15. Asume postura crítica ante la influencia que ejerce la sociedad política en su persona. 16. Toma conciencia acerca del rol que ejerce como ciudadano/a de una sociedad política. 17. Evalúa su protagonismo en la vida política en bien de la sociedad a que pertenece. 18. Elabora propuestas viables a favor del reconocimiento del sujeto en la sociedad. 19. Manifiesta sentido de pertenencia al contexto social en el que interactúa. 20. Emite opinión crítica acerca de los elementos que intervienen en la configuración del sujeto social. 21. Analiza los elementos que intervienen en la configuración del sujeto social. 22. Comunica los resultados obtenidos acerca de la configuración del sujeto social. 23. Emite opinión crítica acerca de los elementos que intervienen en la configuración del sujeto social. 24. Elabora propuestas viables a favor del reconocimiento del sujeto en la sociedad.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

1. Definición de sujeto. 2. Caracterización de las condiciones materiales de la subjetividad. 3. Análisis de la construcción de la subjetividad en las sociedades 1. Sujeto y sociedad: urbanas y rurales. a)Condiciones a) Condiciones materiales de la sub- 4. Búsqueda de informaciones acerca de la sociedad de masas y sus jetividad. manifestaciones. b)La b) La subjetividad en las sociedades 5. Definiciones de democracia. urbanas. 6. Comparación de los valores que defienden las democracias contemc)La c) La subjetividad en las sociedades poráneas. rurales. 7. Determinación de las formas de representación ciudadana en los d)Pobreza d)Pobreza y subjetividad regímenes democráticos. e)Subjetividad e) Subjetividad y sociedad de ma8. Vinculación entre ciudadanía y subjetividad a través de la lectura de sas. textos u observación de videos. f) Democracia y subjetividades 9. Búsqueda de información sobre los nacionalismos contemporáneos a partir de artículos periodísticos. g)Valores g) Valores de las democracias contemporáneas. 10. Lectura de textos académicos sobre los nacionalismos contemporáneos. h)El h) El problema de la representación. 11. Evaluación de los artículos periodísticos a partir de los textos i) Ciudadanía y subjetividad. académicos. I. Los nacionalismos contem12. Exposición de las reivindicaciones de los pueblos indígenas. poráneos. 13. Determinación del vínculo entre género y subjetividad. II. Las reivindicaciones de los pueblos indígenas. 14. Elaboración de una línea de tiempo con las luchas del movimiento feminista. 2. Género y subjetividad: ¿Género o géneros? 15. Diseño de un cuadro comparativo de las diferentes corrientes feministas. 3. Las luchas del movimiento feminista.

SUBJETIVIDAD, ETNICIDAD Y MULTICULTURALIDAD.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Producción escrita. (individual y grupal). Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos. Registro de secuencia de aprendizaje (RSA). Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual.

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TIEMPO 16 horas.

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6 6 a n i g á P


CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

25. Asume postura acerca del etnocentrismo y el relativismo cultural. 26. Asume postura acerca de la revitalización cultural e identidad social no étnica. 27. Determina los factores que intervienen en conocimiento del patrimonio tangible e intangible. 28. Asume compromiso de cuidar y preservar el patrimonio natural y cultural de nuestro país. 29. Valora las diferentes formas de patrimonio natural y cultural de nuestro país.

ETNICIDAD 1. Construcción de la condición étnica. 2. Etnicidad e identidad. 3. La identidad como fuente de sentido. 4. Identidad cultural. 5. Identidad social no étnica. 6. Integración sociocultural, multiculturalismo y pluriculturalismo. 7. Etnocentrismo 8. Relativismo cultural. 9. Patrimonio cultural, natural y derechos culturales. Dinámica cultural y revitalización cultural. 10. Integración y conflicto sociocultural. 11. Factores que intervienen en el proceso de integración social y cultural.

1. Definición del concepto etnicidad. 2. Identificación de los elementos que constituyen la etnicidad. 3. Búsqueda de información sobre grupos étnicos que habitan en el territorio nacional. 4. Caracterización de los grupos étnicos que habitan en el territorio nacional. 5. Definición del concepto identidad. 6. Descripción de los tipos de identidad. 7. Caracterizar los signos de la identidad paraguaya. 8. Identificación de casos de identidad social no étnica. 9. Elaboración de un cuadro o gráfico que ilustre las distintas identidades existentes en el país. 10. Búsqueda de información sobre identidades sociales no étnicas. 11. Análisis de casos que pongan de manifiesto la etnicidad como proceso social. 12. Definición del concepto territorio. 13. Exploración de las diversas conceptualizaciones del territorio. 14. Exposición del concepto frontera. 15. Análisis del concepto frontera aplicado al caso del Para guay contemporáneo. 16. Identificar las fronteras que existen actualmente dentro del territorio nacional. 17. Búsqueda de informaciones que denuncien situaciones de etnocentrismo. 18. Definición de los conceptos patrimonio cultural y patrimonio natural. 19. Identificación de los elementos que constituyen patrimonio cultural y natural, respectivamente. 20. Búsqueda de información acerca del patrimonio natural y cultural del Paraguay.

30. Identifica las principales formas de organización social existentes en la sociedad moderna.

SOCIEDADES MODERNAS. 1. Sociedades modernas. 2. Desarrollo de la ciudad. 3. Cultura urbana. 4. Cultura rural. 5. Metrópolis y megalópolis. 6. Individualismo. 7. Primer mundo, segundo mundo y tercer mundo. 8. Sociedades industrializadas, de reciente industrialización y en vías de desarrollo.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Caracterización de las sociedades modernas. Identificación de elementos modernos en la sociedad paraguaya. Descripción de los hábitos de las personas en medios urbanos. Descripción de los hábitos de las personas en medios rurales. Cotejo de informaciones con textos académicos, revistas, periódicos, etc. Comparación de las sociedades industrializadas, de reciente industrialización y en vías de desarrollo.


TIEMPO

Producción escrita. (individual y grupal). Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos. Registro de secuencia de aprendizaje (RSA) Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual.

8 horas.


8 horas.

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7 6 a n i g á P

8 6 a n i g á P

CAPACIDADES

a í f o s o l i F

31. Analiza la dimensión normativa de la filosofía sociopolítica. 32. Emite valoración crítica acerca de: a) Las perspectivas filosóficas tradicionales. b) Los problemas de las relaciones entre libertad e igualdad. c) La acción individual y la acción colectiva. d) La justicia. 33. Investiga acerca de la Filosofía Social y Política en el Paraguay. 34. Elabora los conceptos: capital y capital social. 35. Reflexiona acerca de la importancia del capital social en acción. 36. Juzga la veracidad y la aceptación de las razones que apoyan su argumentación sobre Capital Social en acción. 37. Confronta ideas y alternativas que integren las diferentes perspectivas acerca del Capital Social. 38. Promueve acciones comunitarias que favorezcan la efectividad del Capital Social. 39. Emite opinión crítica acerca del impacto de la problemática contemporánea de los Derechos Humanos en la sociedad. 40. Propone alternativas de solución ante la problemática del Desarrollo Humano desde el enfoque de los Derechos Humanos. 41. Analiza la problemática contemporánea de los Derechos Humanos. 42. Reconoce las consecuencias de la problemática contemporánea de los Derechos Humanos. 43. Propone alternativas de solución a la problemática contemporánea de los Derechos Humanos.

CONTENIDOS

Definición de sociedad civil. Definición de capital Definición de capital social Elaboración de un cuadro de similitudes y diferencias entre capital y capital social. 5. Lectura de textos de autores clásicos y contemporáneos de la filosofía social y política (fragmentos o pasajes) 6. Búsqueda de informaciones (periodísticas o documentales) sobre capital social y capital social en acción. SOCIEDAD CIVIL 7. Organización de una charla sobre las característi1. Capital y Capital Social cas del trabajo cooperativo y su línea de pensamiento. 2. Capital Social en acción: 8. Planificación de un servicio de voluntariado a ser a) Asociativismo desarrollado en la comunidad. b) Cooperativismo 9. Exploración de nociones previas sobre DD.HH. c) Voluntariado 10. Distinción entre derechos y deberes. 3. Origen, naturaleza, fundamentos y característi11. Síntesis histórica de la concepción de los DD.HH. cas de los Derechos Humanos. 12. Caracterización de los DD. HH. 4. Derechos humanos de primera, segunda y tercera generación. 13. Enunciación y justificación de los DD.HH. de 1ª, 2ª y 3ª generación. 5. El estado y la sociedad como responsables de los Derechos Humanos. 14. Establecimiento de las responsabilidades del Estado y de la sociedad en el cumplimiento de los 6. Violaciones de los Derechos Humanos en DD.HH. Latinoamérica contemporánea. 15. Análisis del dilema que representa para la soberan7. La soberanía del Estado ante los Derechos ía de los Estados asumir internacionalmente el Humanos. compromiso de respetar los DD.HH. 8. Modelos de desarrollo en la historia de Améri16. Exposición de los modelos de desarrollo económica Latina y el Paraguay. Bases Filosóficas. co experimentados en L.A. y Paraguay. 9. Desarrollo y medio ambiente: desarrollo 17. Establecimiento de la diferencia entre los modelos humano sostenible. convencionales de desarrollo y aquellos que apun10. Eficacia, eficiencia y participación en el desatan al desarrollo humano. rrollo. 18. Relacionar el modelo de desarrollo humano con la 11. Consecuencias de la problemática del Desarropromoción y defensa de los derechos humanos. llo Humano. 19. Evaluar las consecuencias de asumir un modelo de 12. La Sociedad del Conocimiento y la democratidesarrollo basado en el paradigma del Desarrollo zación del conocimiento. Humano. 20. Caracterización de la sociedad del conocimiento. 21. Determinar los beneficios de la democratización del conocimiento.

FILOSOFÍA SOCIAL Y POLÍTICA: 1. La dimensión normativa de la Filosofía Social y Política. 2. Las perspectivas filosóficas tradicionales. 3. Los problemas de las relaciones entre libertad e igualdad. 4. La acción individual y la acción colectiva. 5. La justicia. 6. La Filosofía Social y Política en el Paraguay.


ACTIVIDADES 1. 2. 3. 4.

TIEMPO

Producción escrita. (individual y 16 horas. grupal). Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos Registro de secuencia de aprendizaje Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual.

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9 6 a n i g á P

EJE ARTICULADOR: Ser humano, ser con los demás. CAPACIDADES 1. Valora la necesaria coherencia entre el pensamiento y la acción humana moral. 2. Reconoce la importancia de los códigos éticos como principios ordenadores de la vida humana particular y de la convivencia social.

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CONTENIDOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.

Axiología - Eticidad - Moralidad: Fundamentación de la vida moral. Valores absolutos y relativos. Moral y Ética La moral, los principios y los comportamientos. Fundamentación de la vida moral. Moral como estructura Moral como contenido La apropiación moral. Los actos y las normas, Origen de las normas morales Los principios de la ética. Éticas formales Éticas materiales El ser humano, sujeto y objeto de la é tica. La alteridad como criterio fundamental de la ética. La ética de las sociedades tradicionales. Éticas contemporáneas. La denominada ética débil La acción como principio de la libertad. Libertad e indeterminación. Libertad “de y libertad “ para . ”

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ACTIVIDADES 1. Exposición de situaciones pasibles de juicio moral. 2. Enumeración de los valores f undamentales de carácter universal. 3. Enumeración de valores de carácter relativo. 4. Exposición de casos que pongan de manifiesto dilemas éticos. 5. Identificación de las pautas morales que rigen la vida de las personas en la sociedad paraguaya. 6. Exposición de los principios generales de la ética. 7. Fundamentación de la alteridad como criterio fundamental de la ética. 8. Debate sobre la vigencia de los valores morales en la sociedad paraguaya contemporánea. 9. Investigación de campo sobre las normas morales en el pasado reciente, en el país, la localidad, barrio, etc. 10. Caracterización de las éticas contemporáneas. 11. Caracterización y definición de la ética débil. 12. Conceptualización de la acción como principio de la libertad. 13. Establecimiento de la diferencia entre libertad e indeterminación. 14. Explicación del alcance de los conceptos “libertad de y libertad para . 1. Análisis de situaciones que ilustren la diversidad de comportamientos ante situaciones similares en distintas culturas. 2. Definición de los conceptos solidaridad mecánica y solidaridad orgánica. 3. Ejemplificación de ambos conceptos. 4. Definición del concepto 5. Identificar aquellos 6. Estudio de modelos de integración sociocultural. 7. Análisis de situaciones conflictivas en términos de integración sociocultural.

Producción escrita. (individual y grupal). Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos. Registro de secuencia de aprendizaje (RSA) Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual.

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TIEMPO 16 horas.

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3. Reflexiona acerca de la diversidad de códigos éticos existentes. 4. Reconoce los valores que prevalecen en una cultura y su importancia como dinamizadores de la acción de las personas. l 5. Determina la importancia de la cultura como factor de cohesión a i social. c o 6. Distingue los factores de integración y conflicto partiendo de los S condicionamientos condicionamientos que estimulan el surgimiento de uno u otro pro a í ceso social. g o l 7. Comprende los conceptos de estructura y cambio social. o p 8. Analiza los criterios para discernir los distintos modelos de cambio o r social e identificar aquel que corresponde al caso paraguayo. t n 9. Aporta razones que justifiquen una integración sociocultural. A 10. Identifica los factores que intervienen en una integración social y cultural. 11. Valora la importancia de superar actitudes negativas. 12. Planifica e implementa proyectos de investigación comunitaria.

1. Los valores culturales: cultura ideal y cultura real. 2. La cultura como marco de referencia para la acción de las personas. 3. Tradición, costumbre y derecho consuetudinario. 4. La ética de las sociedades tradicionales. 5. La ética como mecanismo de control social: Solidaridad mecánica. Solidaridad orgánica.  

8 horas.

0 7 a n i g á P

EJE ARTICULADOR: ARTICULADOR: Premodernidad, modernidad modernidad y posmodernidad CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

1. Reconoce el aporte de la filosofía en el abordaje de los problemas más relevantes de la actualidad. 2. Valora la importancia de la Filosofía en el abordaje de los problemas del mundo actual.

PREMODERNIDAD- MODERNIDAD POSMODERNIDAD: 1. Crisis histórica de la modernidad. 2. Problemas actuales de nuestro entorno. 3. Nueva actitud filosófica. 4. Subjetividades en la posmodernidad

1. Exposición de situaciones pasibles de juicio moral. 2. Enumeración de los valores fundamentales de carácter universal. 3. Enumeración de valores de carácter relativo. 4. Exposición de casos que pongan de manifiesto dilemas éticos. 5. Identificación de las pautas morales que rigen la vida de las personas en la sociedad paraguaya. 6. Exposición de los principios generales de la ética. 7. Fundamentación de la alteridad como criterio fundamental de la ética. 8. Debate sobre la vigencia de los valores morales en la sociedad paraguaya contemporánea. 9. Investigación de campo sobre las normas morales en el pasado reciente, en el país, la localidad, barrio, etc. 10. Caracterización de las éticas contemporáneas. 11. Caracterización y definición de la ética débil. 12. Conceptualización de la acción como principio de la libertad. 13. Establecimiento de la diferencia entre libertad e indeterminación. 14. Explicación del alcance de los conceptos “libertad de y libertad para . 1. Exposición conceptos estructura y cambio social. 2. Caracterización de los modelos de cambio social. 3. Análisis del caso paraguayo.

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TIEMPO

8 horas. Producción escrita. (individual y grupal). Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos. Registro de secuencia de aprendiza je. Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual.

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3. Relaciona los conceptos estructura y cambio social. 4. Analiza los modelos más representativos de cambio social que influyen en la sociedad paraguaya.

Estructura y cambio social. 1. Modelos de cambio social. El caso paraguayo. 2. La sociedad paraguaya actual, cambios y continuidades. 3. Factores de cambio social: a) Políticos; b) económicos; c) Religiosos; d) Culturales.

4 horas. Producción escrita. (individual y grupal). Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos Registro de secuencia de aprendiza je Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual.

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1 7 a n i g á P

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

PLAN ANUAL CARGA HORARIA DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: PRIMER CURSO:


SEGUNDO CURSO:

2 (dos) horas semanales

ELABORADORAS:  

Prof. Otilia Ríos. Prof. Claudia Patricia Reyes.

2 7 a n i g á P

EJE TEMÁTICO: Autonomía Personal CAPACIDADES 1. Toma conciencia de su condición humana como ser bio-psicosocial y trascendente para lograr el conocimiento y la aceptación de sí mismo/a 2. Comprende la importancia del descubrimiento de sí mismo/a en la construcción de su identidad personal y social 3. Desarrolla habilidades para la construcción de su identidad personal y social.

Demuestra en sus acciones cotidianas la vivencia de valores indispensables para la construcción de la identidad personal y social.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

1. Características: físicas y psicológicas, emociones, debilidades, fortalezas y cualidades que caracterizan a los/as adolescentes. 2. Autoestima: conceptualización, niveles. niveles. Tipos: Tipos: positiva y negativa, características de cada una, necesidad de una autoestima positiva, aceptación de uno/a mismo/a.

1. Iniciación del conocimiento de sí mismo con técnicas variadas de autodescubrimiento como: 2. “CONOCIMIENTO DE MÍ MISMO/A”, cuyo objetivo es: LA REFLEXIÓN SOBRE ASPECTOS IMPORIMPO RTANTES PARA MI DESARROLLO PERSONAL (contestar con sí o no un cuestionario pre-establecido). 3. “EL ESCUDO PERSONAL”, cuyo objetivo es: LA IDENTIFICACIÓN DE ASPECTOS POSITIVOS EN MI PERSONA (se elabora un escudo personal con símbolos que te agradan para ilustrar el campo, explicando cada símbolo. Elaborar un mensaje para compartir con los demás). 4. Invitación a compartir las respuestas personales con el grupo clase.(compartirán los y las que deseen hacerlo) 5. Sistematización sobre la necesidad del autoconocimiento. 6. Realización de ejercicios sobre autoestima: “ESCRITOS EN LA ESPALDA”, cuyo objetivo es: es : IDENTIFICAR CUALIDADES Y HABILIDADES EN MÍ MISMO/A Y EN LOS/AS DEMÁS. (siempre en positivo, se trabaja este ejercicio en grupo de 6 integrantes, cada uno/a escribe 3 cualidades y habilidades que aporta a su familia y/o compañeros/as diariamente, luego se coloca en la espalda un papel en blanco y todos los/as participantes del grupo escribe en la espalda de todos/as los demás demás miembros del grupo una cualidad o habilidad que que ven en él/ella. Finalmente se coteja con lo que uno/a mismo/a escribió sobre sí, para ver las diferencias y semejanzas. En base a esto se puede elaborar un afiche con las cualidades y habilidades que el grupo aportará cotidianamente en el curso). 7. Elaboración creativa de un diario personal para archivar las técnicas desarrolladas.(se puede archivar en el portafolio de evidencias) 8. Dramatizaciones sobre relacionamiento personal (representarán las formas de relacionamiento diario entre compañeros y compañeras en el colegio: saludos, gestos, diálogos, demostraciones de cariños, enojos, etc.) 9. Análisis de lo observado (la dramatización) y debate sobre ciertas actitudes, comportamientos, valores y normas. (en caso de pequeñas discordias se puede realizar un ca mbio o juego de roles/role-playing) )


TIEMPO

Producción escrita: Portafolio de evidencias (para archivar las técnicas desarrolladas) Pruebas prácticas: dramatización Producción oral: debate (con indicadores preestablecidos)

La distribución del tiempo queda a criterio de cada docente atendiendo la realidad del grupo, zona geográfica y disponibilidad de recursos .

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Valores: conceptualización, clasificación, jerarquía de valores (concepto de jerarquía; cada uno establece su jerarquía de valores de acuerdo a lo que recibe), importancia, resiliencia.

1. Identificación de valores vividos habitualmente en la institución y la forma de llevarlos a la práctica.(se podrían aprovechar para leer el reglamento institucional que actualmente debe ser reemplazado por normas de convivencia) 2. Construcción conceptual de valor y normas. (*ver proceso de la técnica e informaciones sobre convivencia positiva)

3 7 a n i g á P

CAPACIDADES

CONTENIDOS

1. Reconoce que las prácticas que afectan la salud física, mental, espiritual obstaculizan el desarrollo personal y social. 2. Asume posturas críticas ante las influencia de los medios masivos de comunicación en la imagen física personal.

1. Obstáculos para el desarrollo personal y social: Drogadicción, alcoholismo, tabaquismo, trastornos alimenticios, explotación sexual.(realizar la diferencia entre prostitución y explotación sexual)

1. Practica valores en su vivencia cotidiana favoreciendo el fortalecimiento de su autoestima. 2. Desarrolla habilidades de relacionamiento intra e interpersonal para el logro de una convivencia armónica. 3. Demuestra creatividad en la administración de conflictos que dificultan el autoconocimiento y el desarrollo personal. 4. Demuestra liderazgo positivo en situaciones de trabajo cooperativo.

Medios masivos de comunicación: clasificación, influencias, análisis de contenido (forma y fondo), posición crítica. 1. Norma de convivencia: definición, necesidad, importancia, características, procedimiento para su construcción. 2. Conflicto: definición, causas, consecuencias, propuesta para una solución, casos. 3. Liderazgo: definición, características, origen del liderazgo, tipos de líder, importancia de ejercer positivamente el liderazgo, valores de un líder. Líderes nacionales e internacionales.

ACTIVIDADES 1. Construcción de un collage con propagandas de drogas permitidas y no permitidas (bebidas alcohólicas, cigarrillos, drogas ilegales), moda (vestimentas, actitudes) artefactos tecnológicos, realizarlo de forma grupal) 2. Exposición del collage y debate acerca de cada i magen y mensaje propagandístico. 3. Elaboración de una conclusión personal sobre la influencia de los medios de comunicación en el comportamiento personal y social.

2.


TIEMPO

Producción escrita: Portafolio de evidencias (para archivar las técnicas desarrolladas) Pruebas prácticas: dramatización Producción oral: debate (con indicadores preestablecidos)

La distribución del tiempo queda a criterio de cada docente atendiendo la realidad del grupo, zona geográfica y disponibilidad de recursos .

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1. Establecimiento de normas de convivencia para el aula, teniendo en cuenta las capacidades desarrolladas anteriormente. 2. Presentación por parte del/a profesor/a del marco teórico sobre “Conflicto” 3. Análisis de casos sobre situaciones conflictivas y propuesta de soluciones (ver propuestas de casos ) 4. Investigación grupal sobre liderazgo , según las siguientes consignas: 5. ( A A modo de motivación: Cuando pensamos en líderes altamente cualificados y con éxito, pensamos en personas como el general Collin Powell, que dirigió a las tropas americanas durante la Guerra del Golfo; o en Bill Gates, el fracasado de Harvard que fundó Microsoft y se convirtió en el hombre más rico del mundo).

Identificación de por lo menos dos personas, en su propia profesión, que sean líderes con éxito, personas que parecen casi visionarias y que poseen una facilidad casi intangible para obrar correctamente y para inspirar a sus subordinados. Elaboración de cuadro comparativo con líderes nacionales e internacionales. (se puede determinar por grupo ) 6. Análisis del siguiente planteamiento: Los líderes son capaces de establecer una meta, persuadir a otros 

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para que les ayuden a alcanzar esa meta, y llevar a su equipo a la victoria. Pero, ¿es ésa la definición de liderazgo? (Definición de Liderazgo, por Elizabeth O`Leary).

7. A partir de esta cuestión abierta, c reación de un concepto de liderazgo positivo e inferir a partir de ello las características de un líder negativo. 8. Socialización del trabajo de investigación. 9. Determinación de características que reúne un/a compañero/a del curso en referencia al concepto construido de liderazgo a fin de proponerlo/a como delegado/a .

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EJE TEMATICO: Afectividad en el Adolescente CAPACIDADES 1. Identifica las características de los estados afectivos como los sentimientos y las emociones, determinando su importancia e influenza en la vida de relación. 2. Emplea técnicas de reconocimiento y fortalecimiento de los estados afectivos.

Asume actitudes positivas y responsables ante la sexualidad como aspecto importante de la vida personal y de relación.

Valora la importancia del proceso de noviazgo como etapa de conocimiento mutuo para el logro de una armonía de pareja (Observación: resaltar la importancia del proceso de noviazgo como etapa de conocimiento mutuo para el logro de una armonía de pareja y una familia estable, si se lograra llegar a esta etapa, no siempre el noviazgo culmina en la conformación de una familia)

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CONTENIDOS

ACTIVIDADES

Sentimientos, emociones: conceptualización, clasificación, características, necesidad de estados afectivos, estados afectivos personales, influencia.

1. Aplicación de la técnica lluvias de ideas para indagar los saberes previos acerca de los estados afectivos (sentimientos y emociones) 2. Lectura comentada de textos sobre los estados afectivos (se puede utilizar las lecciones desarrolladas en Psicología, también también lecturas motivadoras, motivadoras, hay tanto que sólo depende de la creatividad del/la docente) 3. Conformación de grupos para elaboración de ejemplos de estados afectivos y su influencia en la persona. 4. Recolección de información sobre la manera de fortalecer los estados afectivos positivos.

Sexualidad-sexo.género: conceptualzación, diferencias, importancia, necesidad.

1. Diálogo abierto y respetuoso sobre la sexualidad como aspecto importante de la vida personal y de relación. 2. Aplicación de la técnica de los los círculos de estudios para desarrollar el tema (*ver proceso.)o plantear un estudio de caso. caso . 3. Elaboración de una conclusión personal sobre el tema sexualidad desarrollado en los círculos.

Noviazgo: conceptualización, características, tipos, importancia, respeto, tolerancia, amor, libertad.

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Producción escrita. Pruebas individuales mixtas (cuestionarios, definición, falso ó verdadero, opinión) Prueba escrita: Registro de secuencia de aprendizaje (RSA)para el desarrollo de los círculos o análisis de caso (establecer indicadores) Informe Producción escrita. y oral: Investigación y defensa

TIEMPO La distribución del tiempo queda a criterio de cada docente atendiendo la realidad del grupo, zona geográfica y disponibilidad de recursos .

Investigación sobre: noviazgo, sentimientos, valores, sexualidad, sexualidad, embarazo en la adolescencia, depresión y suicidio en la adolescencia, adicciones, adicciones, violencia…

EJE TEMATICO: Proyecto de Vida CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

1. Planifica su proyecto de vida personal, considerando sus futuros roles con sus respectivas funciones como hijos/as, padres/madres, esposo/a, ciudadanos/as y otras. 2. Planifica su proyecto de vida, sus respectivas funciones profesionales, considerando sus fututos roles como estudiante, empresario, jefe, empleado, docente y otros.

1. Roles: actuales, futuros, funciones, exigencias. 2. Aspiraciones, realidad personal (económica, física, intelectual, familiar, geográfica, otros) 3. Planificación del proyecto de vida

1. Diálogo abierto y respetuoso sobre el proyecto personal de vida 2. Conformación de grupos para compartir proyectos personales de vida y establecer las coincidencias. 3. Completamiento individual del esquema proyecto de vida (proporcionado por la /el profesor/a) 4. Socialización (compartirán los y las que deseen hacerlo)


Portafolio: Proyecto de vida

TIEMPO La distribución del tiempo queda a criterio de cada docente atendiendo la realidad del grupo, zona geográ fica y disponibilidad de recursos .

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EJE TEMATICO: La Persona y el Trabajo CAPACIDADES 1. Analiza los diferentes énfasis de bachilleratos en nuestro país en el marco de la Reforma Joven y de una elección educativa acorde a intereses, habilidades y oportunidades. 2. Valora la importancia de la ética profesional en el mundo del trabajo. 3. Analiza los derechos y deberes de todo/a trabajador/a. 4. Reconoce la importancia de las buenas relaciones interpersonales en el trabajo.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES


1. El trabajo: conceptualización, tipos, importancia para el desarrollo personal y social. 2. Derechos, deberes, obligaciones del / la trabajador/a. 3. Ética profesional. 4. Bachilleratos, opciones universitarias y técnico superior (carreras profesionales) 5. Relaciones interpersonales.

1. Análisis de la especialización de su bachillerato, determinación de relaciones existentes con el mundo del trabajo. 2. Lectura comentada sobre los derechos y deberes de los/las trabajadores. 3. Estudio de casos para desarrollar ética profesional (planteamiento de problemas reales como impuntualidad, ausencias ausencias injustificadas, falta de transparencia, malversación de fondos, otros)

Prueba escrita: RSA

1. Vocación y elección: conceptualización, tipos, características, factores, proceso para la elección. 2. Opciones educativas y laborales del país. 3. Intereses, aptitudes, actitudes: conceptualización, diferencias

1. Definición y conceptualización de Vocación y elección 2. Conformación de grupos para determinación de factores que inciden en la elección de una carrera, oficio o profesión. 3. Socialización y determinación de factores comunes comunes encontrados. 4. Investigación grupal (en publicaciones de revistas, diarios, volantes, otros) sobre opciones educativas y laborales de la comunidad comunidad y del país. 5. Exposición de las investigaciones realizadas 6. Análisis de conceptos de interés, aptitudes, actitudes. 7. Sistematización de los contenidos

Producción oral: Investigación y defensa Informe

1. Contexto sociocultural y económico del país. 2. Nuevas tecnologías: implicancias, tipos, desafíos, ventajas, desventa jas. 3. Oferta y demanda laboral. 4. Elección ocupacional: opcional, accidental, circunstancial o momentánea. 5. Comunidades productivas (sentido de pertenencia hacia su comunidad y país)

1. Aplicación de la técnica de la discusión ( *ver proceso) sobre el contexto sociocultural y económico del país e identificación identificación de su incidencia en la realidad de cada uno. 2. Aplicación de la técnica del debate (*ver proceso) para tratar el tema de las nuevas tecnologías. Determinación de su incidencia positiva y negativa en la vida de las personas. 3. Investigación grupal (por (por grupo se podrían encargar de un oficio y/o profesión) sobre la oferta – demanda – demanda laboral de nuestro país en los medios masivos de comunicación y/o visitas a instituciones formadoras (técnicas, universitarias, etc.) 4. Socialización de la investigación 5. Aplicación de test de interés, aptitudes y/o vocacional 6. Realización de visitas guiadas a comunidades productivas (cooperativas, fábricas, establecimientos ganaderos, otros) 7. Elaboración grupal de un informe sobre la visita guiada. 8. Elaboración e implementación grupal de un proyecto sobre emprendimientos acordes a intereses, habilidades y posibilidades personales (se podría trabajar de forma integrada con otras áreas y/o disciplinas)

Producción oral y escrita: Debate Investigación y defensa Informe (sobre las visitas a las comunidades productivas)


EJE TEMATICO: Vocación y Elección 1. Determina los factores que influyen en la elección de una carrera. 2. Analiza las opciones educativas y laborales de nuestro país. 3. Comprende las influencias del entorno familiar y de la realidad socioeconómica del país en la elección vocacional.

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La distribución del tiempo queda a criterio de cada docente atendiendo la realidad del grupo, zona geográ fica y disponibilidad de recursos .

EJE TEMATICO: Campo Laboral 1. Analiza el contexto sociocultural y económico del país. 2. Interpreta los avances de la tecnología y los nuevos desafíos en el mundo moderno. 3. Investiga la oferta-demanda laboral en nuestro país. 4. Comprende la importancia de una elección ocupacional adecuada que responda a intereses, necesidades, aptitudes y posibilidades personales. 5. Planifica e implementa proyectos de visita a comunidades productivas del país. 6. Implementa micro emprendimientos acordes a intereses, habilidades y posibilidades. (Observación: esta capacidad se podría iniciar en otro eje temático teniendo en cuenta el proceso de organización, coordinación, elaboración y monitoreo que exige para poder ser ser implementado en octubre o noviembre)

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La distribución del tiempo queda a criterio de cada docente atendiendo la realidad del grupo, zona geográ fica y disponibilidad de recursos .

Prueba practica: Proyecto 

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EJE TEMATICO: Autonomía Personal CAPACIDADES Demuestra autoafirmación personal, compromiso social y actitudes valóricas en su quehacer cotidiano.

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Demuestra creatividad y autonomía personal en la toma de decisiones acertadas para la resolución de conflictos.

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CONTENIDOS

ACTIVIDADES

Autoafirmación personal: conocimiento de sí mismo, autoestima, autodeterminación, valores personales

1. Diálogo abierto y respetuoso sobre la importancia del autoconocimiento para un buen desarrollo personal y social. 2. Aplicación de cuestionarios de autoconocimiento, autoestima (ver programa de estudio) y análisis de los resultados. 3. Aplicación de técnicas de descubrimiento de emociones, por ejemplo “Como soy” , “mis característ icas”, “mi yo”, (ver programa de estudio) 4. A partir de los resultados proponer actitudes para mejorar o mantener las positivas. 5. Revisión del portafolio de evidencias del ano anterior para recordar sobre e l tema valores. 6. Aplicación de una dinámica grupal o individual relacionada al descubrimiento de los valores. Por ejemplo “Las manas del ratón”(ver programa de estudio) 7. Determinación de una escala de valores personales. 1. Diálogo a partir del siguiente planteamiento: 2. Todos y cada uno de nosotros pasamos los días y las horas. de nuestra vida teniendo que tomar

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Toma decisiones: definición, factores que inciden en la toma de decisiones, proceso, ejercicios.

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decisiones. Algunas decisiones tienen una importancia relativa en el desarrollo de nuestra vida, mientras otras son gravitantes en ella.

3. Con la técnica de la lluvia de ideas mencionar las decisiones que tuvieron que tomar antes de ir al colegio y las que tuvieron que hacer para escoger la especialidad de su bachillerato, por ejemplo. 4. Como introducción al tema se podría mencionar: 5. ¿Qué es la toma de decisiones? La toma de decisiones es un proceso de definición de problemas,

MEDIOS DE VERIFICACIÓN Producción escrita: Portafolio de evidencias


Producción escrita. Registro de Secuencia de Aprendizaje (RSA) Informe (para la determinación de factores) 

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recopilación de datos, generación de alternativas y selección de un curso de acción. (www.mitecnologico.com/)

Ejerce un liderazgo positivo en la organización de acciones y emprendimientos personales y grupales.

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Liderazgo positivo: definición, características, tipos resolución de conflicto, proceso.

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6. Análisis del proceso de toma de decisiones (ver anexo) 7. Determinación de los factores a tener en cuenta para la toma de 8. Decisiones, realizarlo individualmente. 1. Como introducción al tema, expresar una opinión orla sobre el siguiente planteamiento:  

Liderazgo Entendemos por liderazgo el correcto ejercicio del mando, que se traduce en satisfacción del grupo de trabajo y de la empresa por haber cumplido con los objetivos encomendados. El líder es el motor de la actividad que se ejerce desde el vértice del mando, inspirando y estimulando al grupo para cumplir con el trabajo encomendado.

2. Conformación de grupos para investigación grupal sobre Liderazgo positivo y exposición 3. Debate y consenso para determinación determinación colectiva de cualidades a llevar a la práctica para ejercer un liderazgo positivo en el curso y en la comunidad. (parte de las normas de convivencia del curso) 4. Elaboración de normas de convivencia para el curso, evaluar la experiencia del año anterior (se podría revisar el marco teórico del ano anterior). 5. Elección del/a representante o delegado/a del curso, según las características del liderazgo positivo.

Producción escrita: Trabajo práctico Cartel con cualidades de liderazgo positivo (para el mural del curso) RSA 

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7 7 a n i g á P

EJE TEMATICO: Afectividad y Relacionamiento Interpersonal. MEDIOS DE VERIFICACIÓN

CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

1. Utiliza técnicas de resolución de conflictos. 2. Analiza las características e importancia del diálogo, la cooperación, la solidaridad, la empatía, en el mejoramiento de la convivencia social.

1. Resolución de conflictos: técnicas, proceso, negociación, mediación. 2. Habilidades sociales: diálogo, cooperación, solidaridad, empatía.

1. Identificación de situaciones conflictivas en el aula y a nivel institucional. 2. Análisis grupal sobre resolución de conflictos y elaboración de un mapa conceptual sobre el tema. (*ver información adicional, también se podría revisar el marco teórico del año anterior) 3. Aplicación de técnicas sobre habilidades sociales sociale s como “Asertividad”, “Yo y nosotros” (ver programa de estudio) 4. Investigación grupal acerca de habilidades sociales básicas: diálogo, cooperación, solidaridad, empatía (cada grupo investigará una habilidad). 5. Exposición de la investigación

Producción escrita. Mapa conceptual Investigación y defensa ( criterios preestablecidos) RSA ( para la aplicación de las técnicas) Conclusión personal

1. Aplicación de técnicas de sensibilización hacia la diversidad dirigido por el/la docente (ver información adicional) 2. Análisis de casos sobre situaciones reales referente a la diversidad. 3. Elaboración de una conclusión personal sobre la diversidad

Producción escrita. RSA Informe (para la conclusión personal)

1. Interpreta desde el enfoque integral la importancia de la sexualidad en la vida de las personas. 2. Demuestra actitudes positivas y responsables en las relaciones que les toca asumir en la vida social

1. Aceptación a la diversidad: sexual, religiosa, racial, familiar, política, cultural. 2. Valores, respeto y tolerancia: definición de cada uno, diferencias, aplicación.

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EJE TEMATICO: Proyecto de Vida. CAPACIDADES 

Planifica e implementa un proyecto de vida personal y profesional conforme a sus intereses, potenciales y posibilidades.

CONTENIDOS 1. Intereses, potencialidades y posibilidades (personales, económicas, familiares) 2. Currículo vitae: definición, formatos. 3. Planificación del proyecto de vida


ACTIVIDADES resultados (también 1. Aplicación de test referente a interés, aptitudes y análisis de los resultados se podría comparar con los resultados del año anterior) 2. Determinación de las posibilidades personales, económicas y familiares en un diario personal que formará parte de su carpeta de proyecto de vida. 3. Presentación del marco teórico sobre currículum vitae, por parte del/ la docente. 4. Análisis grupal de diversos formatos de currículo vitae y presentación de los mismos. (Ver información adicional) 5. Elaboración de un currículum vitae personal 6. Determinación de las metas personales, de los desafíos presentes, de los sueños, temores, de los estudios a realizar, otros. (se podría comparar con el proyecto del año anterior)

Producción escrita. Portafolio de evidencias (test, currículum vitae, proyecto de vida) RSA (para el análisis de los formatos de currículum) 

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EJE TEMATICO: Proyección y Emprendimiento 1. 2. 3. 4. 5.

CAPACIDADES Investiga las formas de acceso al mundo laboral. Aplica habilidades en el cumplimiento de los requisitos para el acceso a un empleo: Elabora su currículum vitae. Llenado de solicitud de empleo. Otros.

CONTENIDOS 

Acceso al mundo laboral: formas, apariencia personal, modales, requisitos formales (currículo vitae, solicitud de empleo) entrevista, test psicotécnicos. Otros documentos como solicitud de empleo, notas de recomendación, etc.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN Conformación de grupos para establecer las formas de acceder al mundo laboral y 1. Producción escrita: RSA los requisitos formales, socialización socialización y sistematización.(según experiencias e in- 2. Prueba práctica: juego de formaciones dadas por el/la docente) roles (empleador/a – (empleador/a – entreentreElaboración de solicitud de empleo (se podría trabajar interdisciplinariamente con vistado/a) Literatura) Dramatización de una entrevista de trabajo, a partir de la misma realización de críticas y sugerencias para lograr una óptima entrevista. Aplicación de test psicotécnicos. (en el caso que se tenga un equipo técnico) en caso contrario conversar sobre las características de ese tipo de test. ACTIVIDADES

1. 2. 3. 4.


EJE TEMATICO: Carreras y Profesiones CAPACIDADES

CONTENIDOS

1. Investiga las diferentes carreras y profesiones existentes en nuestro país, teniendo en cuenta el título que otorga, los años de estudio, los requisitos de ingreso e instituciones que ofrecen la carrera. 2. Analiza las actividades desplegadas por los diferentes profesionales de acuerdo a la especialidad, determinado la demanda de las mismas en nuestro país. 3. Reconoce la importancia de las condiciones personales requeridas en la elección de una determinada carrera.

1. Profesiones y oficios: conceptualización, diferencias. Requisitos para el ingreso, tiempo requerido, instituciones especializadas. 2. Profesiones: actividades, ética profesional, condiciones personales requeridas.

ACTIVIDADES 1. Investigación grupal sobre las diferentes carreras y profesiones existentes en nuestro país teniendo en cuenta el título que otorga, los años años de estudio, los requisitos de ingreso e instituciones que ofrecen la carrera . (se podrían conformar grupos por carreras y profesiones) 2. Socialización de la investigación 3. Organización de una conferencia con profesionales y representantes de la comunidad para referirse sobre profesiones, oficios y ocupaciones ( se recomienda dar énfasis a las demandas de la zona) 4. Aplicación de test de interés y/o vocacionales 5. Análisis de los resultados de los test. 6. Determinación en el proyecto de vida la decisión tomada refer ente a estudios y/o trabajo.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN Producción escrita. Indicadores preestablecidos para la investigación Proyecto sobre la conferencia y aplicación de test (indicadores preestablecidos) Elaboración de informes 

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Planes PDF

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