Taller de expresión de carta formal
Contenido declarativo
-Preparación para redactar una carta dirigida a la persona que más admira. -Redacción del primer borrador y evaluación, según aspectos sugeridos. -Presentación pública de la carta. Organización de una mesa redonda o una conferencia de prensa sobre la carta.
Contenido procedimental
3.1.4 Utilización de los apoyos gráficos utilizados en los: subrayados, negrillas. 7.3.2 Utilización de la estructura del texto (introducción, desarrollo y conclusiones) en los materiales que produce.
Contenido Actitudinal
BIBLIOGRAFIA:
Edición Santillana, Ediciones escolares, Editora Educativa, Matemática Moderna. OBSERVACIONES: METODOLOGIA: Inductivo, Deductivo, Participativo y demostrativo. TECNICAS Y FORMAS: Individual, Participativa, Audiovisual, Narrativa y grupal. EL PRESENTE PLAN DE BLOQUE COMPRENDE BLOS MESES DE : FEBRERO Y MARZO.
DOCENTE: ________________________________ Aracely Magalì Ramírez Ventura
Vo.Bo.____________________________________ Horacio Salomé Pérez Zunún
PARTE INFORMATIVA Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta Dirección: Aldea 20 de Agosto Nombre de la Docente: Aracely Magalì Ramírez Ventura Bloque 1: De visita por el periódico.
AREA
A C I T A M E T A M
COMPETENCIA Relaciona formas figuras geométricas, símbolos, signos y señales con diferentes objetos y fenómenos que acontecen en el contexto visual y cultural de su comunidad. Reconoce e identifica conjuntos.
Sector: 1215.4 Grado: Cuarto
Sección: ³A´ Director: Horacio Salomé Pérez Zunzún No. de Alumnos: Jornada: Matutina
CONTENIDOS Bloque 1 Eje. Desarrollo sostenible. E.C. Ciencias Naturales y Tecnología y Conjuntos intersecantes y disjuntos Clasificación de conjuntos según tengan o no elementos comunes. Disposición para trabajar en clase.
ACTIVIDADES -Expresión de conjuntos animales por comprensión y extensión -Representación de conjuntos intersecantes y disjuntos con diagrama de ven utilizando recortables -Selección de diagramas adecuados para representar conjuntos intersecantes y disjuntos -Explicación de diferencias entre conjuntos intersecantes y disjuntos -Resolución de problemas con conjuntos intersecantes
Ciclo escolar: 2011
INDICADORES DE LOGRO 3.1 Utiliza diferentes representaciones para nombrar un conjunto. Clasifica conjuntos e intersecantes o disjuntos.
RECURSOS
HUMANOS:
Dirección. Personal Docente. Supervisión Educativa. Padres de familia Orientación pedagógica.
Físicos :
Utiliza distintos sistemas de numeración.
y
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y
Relación de contención y subconjuntos Identificación de subconjuntos de un conjunto de objetos Participación productiva en el aula
Creación de un subconjunto a partir de un conjunto dado en forma grafica -Representación de subconjuntos en diagramas -Vinculación de conjuntos mediante las relaciones está contenido en (C) y no está contenido en (C)
4.2 Determina los números pares impares como subconjuntos de los de los números naturales. Reconoce conjuntos de un conjuntos
Pizarrón Marcador Almohadilla Hojas de papel bond Laminas Carteles Recortes Deshechos Libros Crayones Lápiz Cuaderno Tijera Resistol etc.
Números mayas hasta 7999 Identificación de los números mayas hasta 7999, basándose en el agrupamiento de unidades y veintenas Participación critica y creativa en las costumbres de los pueblos de Guatemala
Contenido declarativo
- Conversión de números del sistema decimal maya, basándose en el agrupamiento de veinte unidades -Identificación de valor de un símbolo maya dependiendo de la posición que ocupa en una cantidad -Búsqueda de los valores del sistema decimal correspondientes a los siguientes números mayas de dos a tres posiciones -Aplicación de multiplicaciones y divisiones para realizar conversiones del sistema maya al decimal y viceversa. -Complementación de serie numéricas en símbolos mayas.
4.1 Utiliza los números naturales en el sistema de decimal hasta 100,000, en el sistema vigesimal maya hasta la cuarta posición y en números romanos hasta mil.
Contenido procedimental
Contenido Actitudinal
BIBLIOGRAFIA:
Edición Santillana, Ediciones escolares, Editora Educativa, Matemática Moderna. OBSERVACIONES: METODOLOGIA: Inductivo, Deductivo, Participativo y demostrativo. TECNICAS Y FORMAS: Individual, Participativa, Audiovisual, Narrativa y grupal. EL PRESENTE PLAN DE BLOQUE COMPRENDE LOS MESES DE: FEBRERO Y MARZO.
DOCENTE: ________________________________
Aracely Magalì Ramírez Ventura
Vo.Bo.____________________________________
Horacio Salomé Pérez Zunún
AREA
COMPETENCIA Explica las teorías del origen de la vida, las características de los seres vivos y las funciones de las células en la organización de los sistemas de vida desde la ciencia y la diversidad cultural.
CONTENIDOS y
y
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ía g o l o n c e T s e l a r tu a N s a i c n ie C
y
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ACTIVIDADES
INDICADORES DE LOGRO
Procedimiento científico Relación de experiencias previas con adquisición de conocimientos científico Reconocimiento de la importancia de la observación en la construcción del conocimiento.
-Procedimiento científico. Comparación de observación de fenómenos con procedimientos con pasos del método científico. -Un problemauna solución : análisis de un problema que requiere la aplicación de maniobra Heimich -Experiencia científica inicial: construcción de un sistema respiratorio artificial: materiales: 1 botella plástica, a tapón de corcho, un tubo plástico en forma de y, 2 globos, 2 bandas elásticas, 1 bolsa de plásticos, cinta adhesiva. -puesta en común acerca del aparato respiratorio y su funcionamiento.
8.2 Utiliza eficientemente la tecnología en el proceso de experimentación.
Sistema digestivo Identificación de las partes del sistema digestivo Descripción de la estructura y del funcionamiento del sistema digestivo Promueve actividades de seguridad alimentaria y nutrición en su ambiente familiar, mediante el uso adecuado de los alimentos disponibles en su comunidad.
-Explicación del proceso de digestión -Identificación de órganos del sistema digestivo y del proceso de digestión -Investigación acerca de cuidados para el buen funcionamiento del sistema digestivo. -Descripción de funcionamiento del aparato digestivo. Materiales: fichas de cartulina, recortes, marcadores. -elaboración de cuadro sinóptico acerca del proceso de digestión.
2.3 Describe la estructura y funcionamiento de del sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, endocrino y nervioso. 2.4 Explica la nutrición como proceso fundamental del aparato digestivo.
RECURSOS HUMANOS: Dirección. Personal Docente. Supervisión Educativa. Padres de familia Orientación pedagógica. Físicos : Pizarrón Marcador Almohadilla Hojas de papel bond Laminas Carteles Recortes Deshechos Libros Crayones Lápiz Cuaderno Tijera Resistol etc.
PARTE INFORMATIVA Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta Dirección: Aldea 20 de Agosto Nombre de la Docente: Aracely Magalì Ramírez Ventura Bloque 1: De visita por el periódico. AREA
COMPETENCIA
AREA
PARTE INFORMATIVA Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta Dirección: Aldea 20 de Agosto Nombre de la Docente: Aracely Magalí Ramírez Ventura Bloque 1: De visita por el periódico.
Sector: 1215.4 Grado: Cuarto Jornada: Matutina Sector: 1215.4 CONTENIDOS
Grado: Cuarto Jornada: Matutina Sector: 1215.4
Sección: ³A´ Director: Horacio Salomé Pérez Zunzún No. de Alumnos: Sección: ³A´ ACTIVIDADES
Director: Horacio Salomé Pérez Zunzún NO: de Alumnos: 34
Ciclo escolar: 2011
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIA
Ciclo escolar: 2011
CONTENIDOS RECURSOS
ACTIVID
Identifica la relación dinámica de los procesos formadores de la tierra de Guatemala y Centroamérica con la configuración De la superficie. Identifica la ubicación geográfica de los países de Centroamérica Reconoce los puntos dados en su mapa y localizar sitios de interés con base en la latitud y longitud.
Comparación de las políticas y acciones para la conservación de los recursos naturales en Guatemala con las de otros países de Centroamérica. Conservación de los recursos naturales.
- Descripción de qué es un área protegida. -proposición para las medidas para la conservación de los recu.rsos naturales
E.C. Matemáticas y Expresión Artística El centro de América Ubicación geográfica de los países de Centroamérica con base en la orientación cardinal. Latitud y longitud Localización de sitios de interés con base en cálculos de latitud y longitud. Los mapas. Relación entre dos puntos dados que se ubican en un mapa. Relación de la organización política y administrativa entre, Guatemala, el Salvador y Honduras. Relación de la organización política y administrativa entre Nicaragua, Costa Rica y Belice. El relieve de Centroamérica Caracterización de los principales accidentes geográficos de Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica, Panamá y Belice. Satisfacción al localizar correctamente.
-Localizac de capital accidente geográfic un mapa -Identifica del nomb los países Centroam y explicac de sus lím geográfic -análisis d informaci sobre los habitante cada país. -Análisis d caracterís comunes diferencia los países Centroam -Selección los países Centroam y descripc de los dat relevante cada uno. - localizac de difere hechos geográfic -Explicaci la import de alguno hechos geográfic -Investiga sobre alg localizaci sobre alg caracterís de difere
volcanes -localizaci en un ma cinco recu hídricos -importan en Centroam
Contenido declarativo
Contenido procedimental
Contenido Actitudinal
BIBLIOGRAFIA :
Edición Santillana, Ediciones escolares, Editora Educativa, Matemática Moderna. OBSERVACIONES: METODOLOGIA: Inductivo, Deductivo, Participativo y demostrativo. TECNICAS Y FORMAS: Individual, Participativa, Audiovisual, Narrativa y grupal. EL PRESENTE PLAN DE BLOQUE COMPRENDE BLOS MESES DE : FEBRERO Y MARZO.
DOCENTE: ________________________________
Vo.Bo.____________________________________
Araceli Magali Ramírez Ventura.
Horacio Salomé Pérez Zunún. ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA
ALDEA ³20´ DE AGOSTO MALACATAN SAN MARCOS.
GRADO: CUARTO PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2,011
