REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN
PROECTO DIDCTICO DE ESPAÑOL C'%l& e(%&la 75775; ESPAÑOL GRADO PROFESOR (A) BLOQUE : ÁMBITO: PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: TIPO DE TEXTO: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: ESTÁNDARES
TIEMPO ESTIMADO PARA EL
PRIMERO MARÍA DE LA LUZ DOMÍNGUEZ APODACA V CINCO PARTICIPACIÓN SOCIAL DIFUNDIR INFORMACIÓN SOBRE LA INFLUENCIA DE LAS LENGUAS INDIGENAS EN EL ESPAÑOL DE MÉXICO. EXPOSITIVO Emplea el le!"#a$e paa %&m#!'%a(e ) %&m& '!(*#me!*& paa ape!+e. I+e!*',%a la( p&p'e+a+e( +el le!"#a$e e! +'-e(a( ('*#a%'&!e( ('*#a%'&!e( %&m#!'%a*'-a(. A!al'a la '!/&ma%'0! '!/&ma%'0! ) emplea el le!"#a$e paa la *&ma +e +e%'('&!e(. Val&a la +'-e('+a+ l'!"12(*'%a ) %#l*#al +e M34'%&. 5.5. Emplea la le%*#a %&m& 6eam'e!*a paa (e"#' ape!+'e!+& ) %&mpe!+e (# e!*&!&. 7.8. P&+#%e *e4*&( a+e%#a+&( ) %&6ee!*e( %&! el *'p& +e '!/&ma%'0! 9#e +e(ea +'/#!+'. 7.55. U(a e! la e(%'*#a l&( e%#(&( l'!"12(*'%&( paa e4pe(a *emp&al'+a+: %a#(al'+a+ ) ('m#l*a!e'+a+. ;.7. U*'l'a #!a ampl'a -a'e+a+ +e m&+al'+a+e( m&+al'+a+e( +el 6a. =.>. Re%& Re%&!& !&%e %e ) -al& -al&a a la( la( -e!* -e!*a$ a$a( a( ) +e(+e(-e! e!*a *a$a $a( ( +e 6a
PROYECTO
IDENTIFICACIÓN DEL PRODUCTO
Periódico mural con información para compartir con la comunidad escolar sobre los pueblos originarios de México.
Los propósitos comunicativos: ¿Para qu !o vo" #ac$r% ¿Cómo !o vamos #ac$r%
Para dar a conocer las aportaciones de las lenguas indígenas al español actual hablado en México, así como la riqueza cultural de los diversos pueblos indios. ealizaremos actividades individuales, en equipo ! en grupo. Poniendo en pr"ctica actividades de inicio, desarrollo ! cierre.
Los propósitos &i&'cticos: Apr$n&i(a)$s $sp$ra&os
#dentificar ! valorar la variedad cultural ! ling$ística del país. econocer la influencia de las lenguas indígenas como parte de la riqueza del español actual. econocer que las lenguas indígenas de México tienen la misma importancia que el español. %&ué impacto creen que tenga en la cultura nacional la diversidad cultural indígena de nuestro país' %Por qué creen que en muchas regiones de nuestro país no se conoce ni se valora suficientemente esta diversidad' %&ué acciones podrían emprender ustedes para conocer, valorar ! difundir la riqueza cultural de nuestros pueblos indígenas' %(u"les de estas ideas podrían plasmar en un cartel o mapa cultural para difundirlas' %(onocen alguna lengua indígena' %(u"l' %(u"les palabras del español recuerdan que provienen de alguna lengua indígena' • •
•
E*p!oración &$ conocimi$ntos pr$vios: ¿+U, -A.E/O- DE0%
Nom1r$ &$! Pro"$cto: -U2ERENCIA: PRODUCCIONES
)o que nos de*a México
PARA
EL
ACTIVIDADES A REALIZAR Y RECOMENDACIONES PARA EL DOCENTE.
DESARROLLO DEL PROYECTO
-$sión 3 #+#(#
-o! a conocer las generalidades del pro!ecto nombre, aprendiza*es
esperados, competencias, bloque, "mbito, tipo de texto.
Activi&a& 3 (on las /#(01 se pone el 2(orrido de (hihuahua en aramuri3 para que lo escuchen ! comenten sus puntos de vista. %&ué impacto creen que tenga en la cultura nacional la diversidad cultural indígena de nuestro país' %Por qué creen que en muchas regiones de nuestro país no se conoce ni se valora suficientemente esta diversidad' %&ué acciones podrían emprender ustedes para conocer, valorar ! difundir la riqueza cultural de nuestros pueblos indígenas' %(u"les de estas ideas podrían plasmar en un cartel o mapa cultural para difundirlas' %(onocen alguna lengua indígena' %(u"l' %(u"les palabras del español recuerdan que provienen de alguna lengua indígena'
1ocializar las respuestas en una puesta en com4n.
-$sión 9 ; -516))
Activi&a& 9 5n equipos de 7 integrantes investigan sobre las lenguas indígenas que se hablan
Discusión so1r$ !a in4!u$ncia &$ en México 8dividir el país tomando en cuenta la cantidad de equipos formados9, para !as !$n5uas in&65$nas $n $! investigar lo siguiente $spa7o! actua! &$ /*ico8 %(u"ntas lenguas se hablan en nuestro país' %(u"les se hablan en su región' %&ué palabras del español que utilizan, saben que provienen de alguna lengua indígena' 1ocializar en el grupo la investigación realizada.
)eer ! analizar el e*emplo de palabras indígenas siguiente para reflexionar !
contestar las preguntas al final Mi México de a!er 1alvador :lores . ;na indita mu! chula, tenía su ana4r$ en la banqueta, su coma! negro ! limpio, freía
tama!$s en la manteca ! gorditas de masa, piloncillo ! canela, al salir de mi casa compraba un quinto para la escuela. Por la tarde a las calles, sacaban mesas limpias, vie*itas, nos vendían sus natillas, arroz de leche en sus cazuelitas< rica
capirota&a, te*ocotes en miel ! en la noche un ato!$ tan champurrado que !a no ha! de él. 5stas cosas hermosas, porque !o así las vi, !a no est"n en mi tierra, !a no est"n m"s aquí. =o! mi México es bello, como nunca lo fue, pero cuando era niño tenía mi México un no sé qué... 5mpedradas sus calles eran tranquilas, bellas ! quietas los pregones rasgaban el aire limpio, vendían cubetas, tierra pa>las macetas, la m$!coc#a, la miel, c#ic#icui!ot$s vivos, m$(ca! en penca ! el aguamiel. 6l pasar los soldados salía la gente a mirar inquieta, hasta el tren de mulitas se detenía o!endo la trompeta. )as calandrias paraban, sólo el vie*ito fiel que vendía azucarillo... ?. %-e qué trata el texto' @. %&ué aspectos de la cultura mexicana te muestra' A. %#dentificas en el texto palabras de origen distinto al español, de qué origen crees que son las palabras en negritas' B. %(rees que existan sinónimos de estas palabras en el español que se habla en 5spaña', %Por qué' 7. %Por qué est" escrita así la palabra pa0las'
C. %5n qué otras canciones o textos de los que has recopilado has visto palabras escritas como esta' D. 6l ver las palabras indígenas que aparecen en negritas en el texto, en un texto en español, %(ómo imaginas que se introdu*eron al español que hablamos en México' /area recortes, pegamento, ti*eras, ho*as de m"quina, diccionario, marcadores, laminas de lenguas indígenas. 5l multiling$ismo como una manifestación de la d iversidad cultural en México.
R$copi!ación &$ pa!a1ras &$ -$sión < ori5$n in&65$na $mp!$a&as $n $! Activi&a& ; $spa7o! para va!orar su in4!u$ncia $n $! voca1u!ario #nvestiga en los equipos sobre multiling$ismo ! multiculturalidad, finalmente actua!8 redacten un texto donde se utilicen diversas palabras de origen indígena.
Producto parcial
5laborar en equipo 8cada integrante deber" tenerlo para su portafolio o carpeta de evidencias9 una tabla donde se mencionen palabras, su origen ! el significado utilizando para ello dibu*os o recortes de un ob*eto 8platillo, artesanía, animal, etc9. Palabra (hilaca!ote
#magen
rigen +"huatl
1ignificado (alabaza redonda ! pequeña.
Palabras de algunas lenguas originarias que forman parte del vocabulario del 5spañol
actual.
-$sión = > " ? Notas qu$ r$cup$r$n in4ormación so1r$ asp$ctos cu!tura!$s &$ !os pu$1!os a !os qu$ p$rt$n$c$n !as pa!a1ras r$copi!a&as8
Activi&a& < eparto a cada equipo una palabra indígena para que investiguen lo siguiente Eocabulario indígena, lengua de la que proviene, nombre del grupo étnico, localización, n4mero de hablantes, vestimenta, vivienda, características físicas 8clima, hidrografía, relieve, flora ! fauna9, actividades económicas, tradiciones, artesanías, *uegos ! *uguetes, mitos ! le!endas, conclusión o reflexión del equipo. Palabra rigen Forima /arahumara 6guacate +"huatl (hapulín Ma!a (haral /arasco +aco tomí /area ho*as de colores, revistas, ti*eras, pegamento, investigación en internet, libro de geografía, mapas. )a riqueza de la interacción entre culturas ! lenguas.
P!ani4icación &$ un p$rió&ico mura! para comunicar su -$sión @ " inv$sti5ación8 Activi&a& = ;tilizando todo lo investigado preparen material para exponer ! dar a conocer a la comunidad estudiantil en un periódico mural.
4bricas o matriz valorativa para evaluar redacción, ortografía ! puntuación adecuada. rtografía ! puntuación convencionales.
contenido, presentación,
-$sión 3B Pro&ucto 4ina!8 Periódico mural con información para compartir con la comunidad escolar sobre los pueblos originarios de México.
PRODUCTO FINAL
Periódico mural con información para compartir con la comunidad escolar sobre los pueblos originarios de México.
EALUACIÓN
PRODUCCIONE- A EALUAR
FOR/A- IN-TRU/ENTO- O E-TRATE2IA- DE EALUACIÓN8
