Plan de Pasantia

PERÚ

Ministerio de Educación

Gobierno Regional Huánuco

Dirección Regional de Educción Huánuco

Dirección de Gestión Pedagógica

PLAN DE TRABAJO DE PASANTÍA I. DATOS INFORMATIVOS: UGEL

: Huánuco

DISTRITO

: Yacus y Chaulan

DIRECTOR DE LA UGEL : Prof. Oscar I. CAMONES RIVERA JEFE AGP ESPECIALISTA UGEL.

: Prof. Luis A. SOTO ALVARADO : Prof. Alejandro MATO VILLANERA

EQUIPO DE MONIITORES: Prof. Pompeyo ARIZA FLORES Prof. Cecilia Pilar HUAYNATES TRINIDAD Prof. Belistrán CORTEZ BULLÓN Prof. Teresa FLORES TELLO ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO: Prof. Yolanda SOTO PEREZ NIVEL

: Primaria

II. FUNDAMENTACIÓN: ¿Por qué? ¿Para qué? La pasantía es una estrategia que permite la observación vivencial con la finalidad de socializar estrategias exitosas dentro de un contexto real. Para mejorar la practica pedagógica en las áreas de comunicación y matemática, promover el cambio de actitud de los docentes.

III. OBJETIVO: OBJETIVO GENERA: Contribuir al fortalecimiento de capacidades pedagógicas de los docentes acompañados en el marco del Programa Estratégico Logros de Aprendizaje. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: •

Intercambiar experiencias exitosas entre docentes acompañados de las I.E. focalizadas en el marco del PELA.

•

Fortalecer las capacidades y actitudes pedagógicas de los docentes acompañados de primaria en el ámbito de las instituciones educativas de la UGEL - Huánuco

•

Evidenciar el manejo de estrategias metodológicas en las áreas de matemática y comunicación.

PERÚ





IV. METAS N° DE PARTICIPANTES HIPOLO ZELAYA, Octavio Docente anfitriona

VARGAS CONDEZO, Wilfredo CARDENA ESPINOZA, Yuler H. ESPINOZA CARLOS, Rosa H. CHECYA GUTIERREZ, Meri M. BAERNARDO AMBRICIO,Gaudencia

Pasantes

ARTEAGA ESTEBAN, Celia SOTO TRAZONA, Eva FASHE VIVAR,Amanda

TOTAL

06 03

V. .-CRONOGRAMA UGEL

FECHA

Huanuco

16/09/20011 07/10/2011

16-09-2011 07-10-2011

ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO Cardenas Quispe, Gretel Beldad

Soto Pérez, Yolanda

I.E. ANFITRIONA

LUGAR

ACTIVIDADES

PASANTES

Espinoza Arostegui, Zunilda Blas Posadas, Narciza Rosa

El Valle

Lecto Escritura

Alvarado Chavez, Heli Abdiela Ponce Quiros, Elida Estrada y Flores, Rosa Aguirre y Matias, Ines Solis Estacio, Maura -Cardenas Espinoza Yuler -Bernardo Ambrosio Gaudencia -Arteaga ESTEBAN Celia CHEQUIA GUTIERREZ, Meri

Hipolo Zelaya ,Octavio Vargas Condezo ,Wilfredo

Taulligan

Daniel Alomia Robles- Yacus

Resolución de Problemas

II.EE. 32982 Atcur

Problemas Comprensión de textos

SOTO TARAZONA ,Eva FASHE VIVAR, Amanda

PERÚ

29-09-2011 07-10-2011

29-09-2011 07-10-2011

29-09-2011 07-10-2011

29-09-2011 07-10-2011



CARBAJAL NOREÑA MARIELA

ROJAS GONZALES, Javier

SEVILLANO Y NALVARTE, Soledad HUERTA ECHEVARRIA, Avila Ives

RUFINO MELENDEZ, Juan José


MALLQUI TOLENTINO,LIMBRT CESPEDES SOBRADO, Elcira

Raccha

Dirección de Gestión Pedagógica Resolución de problemas

San Juan de Villa Comprensión de textos

DURAN RAMOS, Lina

Llamapa Shillun

Producción de textos

MARTEL ELIAS, Betsabe

algohuahin

Comprensión de textos

CAMPOS LEANDRO, Charo

32989 Huancanyacu

Lecto- escritura

DIONICIO VARGAS, Judith Irene

32109 Parara

Resolución de problemas

RIOS CASTILLO, Imelda

32074 Cascay


ORTEGA TAIPE, Delia

32023 Vinchos

Lecto- escritura

YUCRA QUECAÑO, ICTORIA ALVARADO ORIZANO, Rosa ECHAVE ACOSTA, Ina CALDERON JORGE, Pedro LURQUI PAREJA, Victor ARBAIZO FERNANDEZ, Victor TORRES MORALES, Raul CABELLO CALCIN, Alfonso FALCON TALENAS, Lucinda SAENZ ZEVALLOS, Marlene CASTAÑEDA MORA, Edgarlin MALPARTIDA AGUIRRE, Magdalena ROBLES HUSCHO, Sergio ROJAS FABIAN Alejandro BOCANEGRA ARANDA, Edith Belinda MENDOZA BERNARDO, Christian Sergio LEYVA CABALLERO, Gabriel Augusto DOMINGUEZ GALLARDO, Gladis AGURRE AQUILINO, Nelida TUSE PARDO, Nora ALMERCO RIVERA, Teodoro MATOS COTRINA, Maritza MARIN ANDRADE, Yeni

PERÚ

29-09-2011 07-10-2011

29-09-2011 07-10-2011 29-09-2011 07-10-2011

VI.



CASTAÑEDA TAMAYO, Luis

PICON REQUENA , Nilver MALPARTIDA DE RUBIO, Fortunata



BARNARDO VALENTIN, Nancy

32728 Llihuari

Lecto escritura

FIGUEREDO ARANDA, Evelina Juli

32728 Choquecancha


ANDRES CAMPOS, Lucila

33267 Rodeo de Margos

Comprensión lectora

TUCTO SALAZAR, Ludgarda Cleofe

32032 Pampas


FLORES PADILLA, Adelaida DUEÑAS BERNAL, Teofila SOLORZANO VARGAS, Teodosio ALVA CASTLLO, Ana María ATACHAGUA CONTRERAS, Nely Chanel SOTO CAMPOS, Ramon RODRIGO PEÑA, Mller RIVERA SOTO, Dina MALPARTIDA TARAZONA, Mary BASILIO VILCHEZ, Mónica

METODOLOGÍA

La metodología de trabajo es de observación análisis, buscando rescatar saberes que surjan del pensar, sentir y actuar de los docentes construyendo aprendizajes en base a su reflexión y a su práctica para mejorar la labor del docente y el rendimiento académico de los niños y niñas de nuestra jurisdicción de …………. Después de la sesión de aprendizaje se hará la reflexión personal, identificando el desarrollo de la secuencia metodológica, momentos pedagógicos, niveles de comprensión lectora utilizadas durante la sesión de clase, luego se dialogará, sobre la utilización de variadas estrategias lúdicas y sobre la programación de corto plazo. . VII. - ORGANIZACIÓN TAREAS Coordinación general

RESPONSABLES ETL UGEL………

ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN

ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO:

Convocatoria a los Participantes

Ejecución de la Pasantía

DOCENTE ANFITRIÓN (a) Especialista de la DRE: Especialista de la Unidad de Gestión Educativa Local ANFITRIONA 1.-RED EDUCATIVA ” • Institución Educativa • Prof. 2.-RED EDUCTIVA Institución Educativa

PERÚ





Prof. Evaluación

Docentes pasantes

Sistematización y difusión

Acompañante Pedagógico Especialista en monitoreo

VIII.

•

INSTRUMENTOS. Fichas de observación de pasantía Cuaderno de campo Acta Registro de asistencia Sesión de aprendizaje

• • • •

IX. MEDIOS Y MATERIALES

X. -PRESUPUESTO DETALLE

U.M

CANTIDAD

COSTO PARCIAL

COSTO TOTAL

A. Alimentación B. Movilidad Local C. Materiales D. Fotocopiado TOTAL

XI.-EVALUACIÓN Se evaluará las acciones de trabajo de acuerdo al Plan de Trabajo, Plan operativo Institucional 2011 UGEL – …………….y documentos vigentes del Programa Presupuesto Por Resultados PELA - 2011

PERÚ





RUTA DE PASANTÍA I.

DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : 1.2 .DISTRITO : 1.3. CENTRO POBLADO : 1.4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 1.5. FECHA : 1.6. DURACIÓN : HORAS: INICIO: 1.7. ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO :

TÉRMINO:

II. DESARROLLO DE LA PASANTÍA ESTRATEGIAS

RECURSOS / MATERIALES

RECEPCIÓN: •

PALABRAS de bienvenida a los docentes pasantes a cargo de la docente anfitriona.

•

Palabras del acompañante pedagógico: finalidad de la

TIEMPO

PERÚ





pasantía, socialización de la ruta de trabajo. •

Socialización de los instrumentos.

• • DESARROLLO DE LA PASANTÍA

•

Presentación de los docentes pasantes a los niños.

•

Desarrollo de la sesión de aprendizaje: inicio, desarrollo y cierre.

OBSERVACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DEL AULA COMPARTIR ENTRE PARTICIPANTES DE LA PASANTÍA SOCIALIZACIÓN DE LOS ASPECTOS OBSERVADOS, APORTES, SUGERENCIAS SISTEMATIZACIÓN, COMPROMISO, FIRMA DEL ACTA.

FICHA DE OBSERVACIÓN DE PASANTÍA UGEL:……………………………….

NIVEL………………………………

Nombres y Apellidos del pasante Lugar Área Actividad de aprendizaje Docente anfitriona Nombre del acompañante

A

PLANIFICACIÓN CURRICULAR • •

Cuenta con la programación diaria de acuerdo a lo previsto.

Planifica actividades y estrategias considerando la diversidad en el

OBSERVACIONES

PERÚ

• B •

• •

C

• • •

• • • • • • •


aula: edades, grados y ritmos de aprendizaje Considera en su sesión de aprendizaje los procesos pedagógicos establecidos. Usa materiales distribuidos por el MED, materiales elaborados por la docente y/o del entorno. La actividad programada desarrolla los siguientes procesos  Despierta el interés de los niños  Rescata saberes previos  Genera el conflicto cognitivo  Consolida los aprendizajes ( conclusiones, organizadores)  Aplica lo aprendido  Promueve la metacongnición. Responde a las inquietudes y necesidades de los niños y niñas. Se comunica en la lengua materna de los niños y niñas.

ESTRATEGIAS DE MATEMÁTICA •

• •


EJECUCIÓN CURRICULAR •

D


Aplica la secuencia metodológica acorde al pensamiento matemático del estudiante: vivencial, interacción con materiales, representación gráfica y simbólica. Utiliza estrategias (juego, resolución de problemas) que permiten a los niños y niñas la construcción de nociones y conceptos matemáticos. Emplea estrategias para plantear y resolver problemas según Polya Orienta a los niños y niñas para que apliquen las nociones y conceptos matemáticos en otras situaciones similares.

ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL La actividad parte de situaciones comunicativas reales. Genera espacios para que los estudiantes narren sus vivencias a través de diálogos y conversaciones. Orienta a los estudiantes en el uso adecuado del lenguaje (claridad, uso de oraciones completas, volumen). Orienta a los estudiantes para que expresen con sus propias palabras lo que han comprendido de lo escuchado. Propicia que los estudiantes formulen preguntas para informarse sobre lo que les interesa saber. Desarrolla diversas actividades (musicales, grafico plásticas, de juego dramático o de expresión corporal, expresión gestual, fomentando la expresión libre y creatividad Propicia que los estudiantes describan sus representaciones artísticas, así como otros elementos de su entorno. Orienta a los estudiantes para que opinen y argumenten sus ideas. Se comunica en la lengua materna de los niños y niñas.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS • •

• •

Aplica el proceso lector considerando el antes, durante y después de la lectura. Orienta la observación de indicios en el texto para la formulación de hipótesis. Aplica diferentes formas de leer: “lectura de imágenes” (inicial), lectura silenciosa, oral, en cadena, por párrafos, guiada (primaria) o el docente les lee. Orienta a los estudiantes en la comprensión de palabras o expresiones desconocidas a partir del propio texto.


PERÚ




•

Formula preguntas literales, inferenciales y críteriales a partir del texto.

•

Promueve actividades complementarias de refuerzo a la lectura y escritura y de reflexión sobre el funcionamiento del lenguaje en el texto. (solo primaria) Aplica una o varias estrategias para el desarrollo del plan lector

•

•

Producción de textos •

• •

• •

Orienta a los estudiantes en el proceso de producción de textos: planificación, textualización, revisión, reescritura y publicación. Promueve el uso de organizadores gráficos para la planificación del texto a producir. (solo primaria) Orienta a los estudiantes para que escriban de acuerdo a sus niveles de escritura. Orienta para que el texto tenga coherencia y cohesión.1 (solo primaria) Orienta la revisión del texto con la participación de los estudiantes y aplica instrumentos de evaluación. (solo primaria)

E.

ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

•

Utiliza el tiempo de acuerdo al interés y necesidad de los niños y las niñas. • Utiliza estrategias para organizar los grupos • Orienta a los integrantes del grupo para que todos participen. • Proporciona actividades para ser realizadas de forma individual. • Acompaña a los estudiantes que requieren mayor apoyo. Organización y ambientación del aula • El aula cuenta con figuras y rótulos que reflejan la participación de las niñas y niños en la elaboración de los mismos. • Existen sectores de aprendizaje implementados y funcionales.

• • • • • •

Los sectores de aprendizaje están organizados e implementados con material para el aprendizaje en forma moderada. Las normas de convivencia, cartel de asistencia y cartel de responsabilidades se encuentran en un lugar visible. Existe un ambiente letrado que favorece la alfabetización de los estudiantes. Existe biblioteca de aula organizada. El aula cuenta con carteles de evaluación en valores (de responsabilidad, de solidaridad, de asistencia). La organización del aula permite el libre desplazamiento de las niñas y los niños.

F. • • • • • •

1

CLIMA DEL AULA

Manifiesta un buen trato en palabras, actitudes, gestos y posturas corporales en su interacción con los niños y las niñas. Crea un ambiente propicio para que los niños y las niñas se expresen en libertad. Llama a los niños y las niñas por su nombre. Expresa comentarios positivos respecto a las acciones de los niños y las niñas. Escucha, pregunta y respeta las opiniones de los niños y niñas. Promueve que los niños y las niñas trabajen juntos compartiendo actividades y materiales.


PERÚ •





Promueve que los niños y las niñas se escuchen mutuamente (respetan los turnos para hablar, respetan opiniones, etc.).

_______________________________ PROFESORA PASANTE

_____________________________ DOCENTE ANFITRIONA

___________________________________ ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO

PERÚ





REGISTRO DE ASISTENCIA DE LOS DOCENTES PASANTES UGEL…………………………………………..

NIVEL………………………………

I.E ANFITRIONA…………………………………………….

LUGAR:…………………………………….

DOCENTE ANFITRIONA………………………………………………..

ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO………………………………………………………………………………………… FECHA:………………………………………………………………………………………………………………………. N°

APELLIDOS Y NOMBRES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

LUGAR

ENTRADA HORA FIRMA

HORA

SALIDA FIRMA

Plan de Pasantia

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