Plan Fines Biologia

Plan Finalidad Secundaria Fin Es II Proyecto pedagógico

Fundamentación Pedagógica: La educación es un concepto amplio que busca entre otras cosas posibilitar que todas las personas adquieran conocimientos y desarrollen habilidades y hábitos que contribuyan a su bienestar mental y social. Es por ello que esta planificación busca brindar al alumno herramientas que permitan aplicarlas aplicarlas al campo de la biología pero asi mismo plasmarlas en situaciones de la vida cotidiana. Teniendo en cuenta que el modo de aprendizae adulto está centrado sobre la realidad por lo que la educación se ha de construir no solo sobre conceptos sino tambi!n sobre situaciones y e"periencias# e"periencias# dado que estas $ltimas son el factor más grande de aprendizae.  %nalizar la e"periencia e"periencia y construir construir con ello el aprendizae aprendizae es fundamental. fundamental. &e busca en este proceso establecer relaciones relaciones que han de ser comunicativas y bidireccionales permitiendo al alumno obtener hábitos que le permitan seguir aprendiendo aprendiendo una vez finalizado el proceso formal.

Objetivo: 

'rindar información y conceptos teóricos(prácticos. teóricos(prácticos. %portar conocimientos conocimientos sobre las diferentes herramientas de b$squeda# como para adquirir criterio al momento de seleccionar la información. información.

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)ealizar proyectos proyectos prácticos en los cuales el alumno pueda plasmar sus e"periencias de la vida cotidiana y el entorno que lo rodea de manera que pueda identificar# plantear y resolver diferentes problemas utilizando tanto la cooperación cooperación del profesor como de recursos didácticos.

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Programar actividades actividades para lograr la participación activa de todos los alumnos.

Contenidos a desarrollar:

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Unidad 1: *actores bióticos y abióticos. +iferencias y semeanzas. ,oncepto de ciclo vital o ciclo biológico. *unciones vitales- nutrición# relación y reproducción. icroscopio. ,!lulas- componentes. *unciones celulares y teido.

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Unidad 2: etabolismo y nutrición. *otosíntesis# respiración y circulación. &istema digestivo# respiratorio# circulatorio y e"cretor.

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Unidad 3: /ormonas animales. )egulación en el hombre- clasificación# ubicación y función de glándulas en el cuerpo humano. &istema nerviosoorganización y función. ,oordinación y movimiento- sistema osteo(artro( muscular.

Prouesta de diagnóstico: &e diagnosticará los conocimientos previos de los alumnos a trav!s de un cuestionario m$ltiple choice# conteniendo temas varios relacionados con la biología básica.

Estrategias !id"cticas: 

)ealización de trabaos prácticos al finalizar cada tema.

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Elaboración de trabaos e"perimentales# de manera de e"poner en forma práctica lo que se aprende en los contenidos teóricos.

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Evaluación de cuestionarios previos a los trabaos e"perimentales# con contenidos teóricos# con el fin de que el alumno tenga conocimiento de lo que se está por realizar en forma práctica.

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 %ctividades organizadas en peque0os grupos donde los alumnos investigaran temas de propio inter!s relacionados a la biología y luego los cuales tendrán que e"poner frente a sus compa0eras estableci!ndose un debate e intercambiando sus conocimientos.

Prouesta de #ctividades ara el Estudiante: Trabaar sobre el inter!s que los alumnos propongan durante el transcurso del proceso de aprendizae# brindando información teórica y apoyando su formación# despeando sus dudas. )ealizar trabaos prácticos y temas de investigación de manera que el alumno pueda integrar sus conocimientos teóricos y llegar a una conclusión al f inalizar cada tema# acompa0ado de proyectos de e"perimentación para que pueda aplicarlo a situaciones de la vida cotidiana.

Prouesta de #ctividades del !ocente: &e evaluará a los alumnos mediante la corrección de trabaos prácticos. &eguimiento semanal mediante la corrección de cuestionarios1 controlando y corrigiendo los distintos pasos durante las fases e"perimentales.

Prouesta de Seguimiento del Proceso del Estudiante:  %compa0amiento del alumno a lo largo del proceso de aprendizae mediante el ofrecimiento de diferentes propuestas de t rabao# abordando temas desde diferentes puntos de vista# de forma tal que pueda llegar a ser comprendido e interpretado por los alumnos. +espear sus dudas y enfocándonos sobre las mismas ya que son estas de las que más se aprende.

#ctividades de evaluación: 

&e observará y evaluará la participación y cooperación de cada alumno durante el trabao en clase.

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Evaluaciones intraunidades en temas más compleos. Evaluación integradora de temas al finalizar cada unidad.

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Evaluación previa a la realización de trabaos e"perimentales.

Prouesta de trabajo $inal: &e le dará la opción al alumno de elegir un tema de los vistos durante el cuatrimestre y realizar un trabao de e"posición del mismo frente a sus compa0eros.

%iogra$&a del alumno: 

'iología. ,itología# %natomía y *isiología. 2en!tica. &alud y enfermedad. Editorial &antillana Polimodal.

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'iología para pensar. 3nteracciones# diversidad y cambios en los sistemas biológicos. Editorial 4apelusz.

%ibliogra$&a del docente: 

'iología# 5ta Edición 6 ,urtis 7 'arnes# Editorial Panamericana &!ptima.

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'iología ,elular# 8ta Edición1 Plattner(hentschel# Editorial edica Panamericana.