PLAN DE CLASE ESPAÑOL GRADO SEPTIMO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA IRACÁ Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolución No. 3466 del del 8 de Octubre de 2009. NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

PLANES DE CLASES: ACTIVIDADES POR DESEMPEÑO

Versión No. 1 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC

Página 1 de 8

Código: I-COO-PP- 02

DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA MORA FECHA: ENERO/ FEBRERO ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: SEPTIMO COMPETENCIA: _Conocimiento y utilización de algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. PERIODO: 1 importancia del lenguaje al expresar sus ideas con criterios de INDICA INDICADOR DORES ES DE DE DESEM DESEMPE PE O: 1. Reconoce la importancia pertenencia, coherencia y concisión. 2. Desarrolla su destreza destreza comunicativa en la exposición y argumentación argumentación de los textos leídos MOTIVACION Y Saludo y Llamado a lista CONOCIMIENTOS Diagnóstico de entrada: preguntas abiertas sobre el tema a iniciar PREVIOS Acuerdo para el desarrollo de actividades, ac tividades, entregas, equipos de trabajo y evaluaciones. Entrega, lectura y explicación de las actividades de la guía nº 1 ACTIVIDADES ORIENTADAS A LA Explicación, análisis y consignación de los temas, competencias, logro, indicadores, CONSTRUCCION DE criterios e indicadores de evaluación. SABERES Teniendo que para el desarrollo de la guía s e utilizan varias clases. Al finalizar cada sección académica se propone hasta qué punto se hace revisión en la siguiente clase. Las actividades de la guía son enmarcadas enma rcadas en las competencias básica: Interpretativas, argumentativas y propositivas. En algunos casos la actividad enmarca todas y se denomina integradora. MEDIACION DEL Explicaciones individuales o grupales. DOCENTE Realización de ejercicios como ejemplos de ilustración. Supervisión del desarrollo de las actividades de la guía. Actividades de trabajo individual y colaborativo planteadas en la guía. Grupales: TRABAJO INDIVIDUAL Y COOPERATIVO análisis de textos, lecturas, conceptos de equipos, exposiciones, evaluaciones etc. Individuales: producción textual, evaluaciones, evidencias de las actividades desarrolladas de la guía (cuaderno). SUGERENCIA DE Tareas. PROFUNDIZACION Consultas de vocabulario. Desarrollo de la evaluación final de la guía. Al finalizar cada guía se realiza los siguientes criterios y tipos de evaluación: 1. Evaluación escrita final (va dentro de la misma guía al final). 2. Competencias laborales (puntualidad, responsabilidad, dinamismo, etc.) EVALUACION 3. Evaluación oral individual. 4. Evaluación de competencias ciudadanas c iudadanas (comportamiento). 5. Autoevaluación. PLAN DE Al finalizar las actividades de la guía se realiza el plan de mejoramiento individual en MEJORAMIENTO caso de que no haya terminado todas las actividades.   

 





   

    



NOTA. Cada guía tiene un tiempo promedio de 5 semanas para el desarrollo de sus actividades, siendo estas realizadas en el aula con orientación y seguimiento del docente. Se realizan actividades de profundización, motivación o de competencias ciudadanas en espacios de clase como lo son: (videos, películas y recorridos pedagógicos) VER (anexo guía 1)

OBSERVACIONES: ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________________________________ FIRMA DEL O DE LA DOCENTE REVISADO COORDINADOR:

FECHA ___________

FIRMA _______________________




Página 2 de 8


DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA MORA FECHA: MARZO/ABRIL ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: SEPTIMO COMPETENCIA: _ Comprensión de obras literarias literarias de diferentes géneros para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa. PERIODO: 1 INDI INDICA CADO DORE RES S DE DESEMP DESEMPE E O: 3. Reconoce la tipología de palabras de acuerdo a su acentuación. 4. Reconoce la amistad como un valor fundamental para el desarrollo del individuo. individuo. MOTIVACION Y Saludo y Llamado a lista CONOCIMIENTOS Diagnóstico de entrada: preguntas abiertas sobre el tema a iniciar PREVIOS Acuerdo para el desarrollo de actividades, entregas, equipos de trabajo y evaluaciones. Entrega, lectura y explicación de las actividades de la guía nº 2 ACTIVIDADES ORIENTADAS A LA Explicación, análisis y desarrollo de las actividades plasmadas en la guía que aborda CONSTRUCCION DE los últimos temas del periodo. SABERES Teniendo que para el desarrollo de la guía se utilizan varias clases. Al finalizar cada sección académica se propone hasta qué punto s e hace revisión en la siguiente clase. Las actividades de la guía son enmarcadas en las competencias básica: Interpretativas, argumentativas y propositivas. En algunos casos la actividad enmarca todas y se denomina integradora. MEDIACION DEL Explicaciones individuales o grupales. DOCENTE Realización de ejercicios como ejemplos de ilustración. Supervisión del desarrollo de las actividades de la guía. Actividades de trabajo individual y colaborativo planteadas en la guía. Grupales: TRABAJO INDIVIDUAL Y COOPERATIVO análisis de textos, lecturas, conceptos de equipos, exposiciones, evaluaciones etc. Individuales: producción textual, evaluaciones, evidencias de las actividades desarrolladas de la guía (cuaderno). SUGERENCIA DE Tareas. PROFUNDIZACION Consultas de vocabulario. Desarrollo de la evaluación final de la gu ía. Al finalizar cada guía se realiza los siguientes criterios y tipos de evaluación: 1. Evaluación escrita final (va dentro de la misma guía al final). 2. Competencias laborales (puntualidad, responsabilidad, dinamismo, etc.) EVALUACION 3. Evaluación oral individual. 4. Evaluación de competencias ciudadanas c iudadanas (comportamiento). 5. Autoevaluación. PLAN DE Al finalizar las actividades de la guía se realiza el plan de mejoramiento individual en MEJORAMIENTO caso de que no haya terminado todas las actividades.   

 





   

    





FECHA ___________

FIRMA _______________________




Página 3 de 8


DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA MORA FECHA: ABRIL ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: SEPTIMO COMPETENCIA: _Producción de textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan nexos intertextuales y extra textuales. PERIODO: 2 diferentes manifestaciones del lenguaje al expresar sus ideas con INDICA INDICADOR DORES ES DE DE DESE DESEMPE MPE O: 5. Emplea diferentes criterios de pertenencia, coherencia y concisión, mejorando su fluidez verbal. 6. Desarrolla su destreza comunicativa en la exposición y argumentación de los textos leídos. MOTIVACION Y Saludo y Llamado a lista CONOCIMIENTOS Diagnóstico de entrada: preguntas abiertas sobre el tema a iniciar PREVIOS Acuerdo para el desarrollo de actividades, entregas, equipos eq uipos de trabajo y evaluaciones. Entrega, lectura y explicación de las actividades de la guía nº 3 ACTIVIDADES ORIENTADAS A LA Explicación, análisis y consignación de los temas, competencias, logro, indicadores, CONSTRUCCION DE criterios e indicadores de evaluación. SABERES Teniendo que para el desarrollo de la guía s e utilizan varias clases. Al finalizar cada sección académica se propone hasta qué punto s e hace revisión en la siguiente clase. Las actividades de la guía son enmarcadas en las competencias básica: Interpretativas, argumentativas y propositivas. En algunos casos la actividad enmarca todas y se denomina integradora. MEDIACION DEL Explicaciones individuales o grupales. DOCENTE Realización de ejercicios como ejemplos de ilustración. Supervisión del desarrollo de las actividades de la guía. Actividades de trabajo individual y colaborativo planteadas en la guía. Grupales: TRABAJO INDIVIDUAL Y COOPERATIVO análisis de textos, lecturas, conceptos de equipos, exposiciones, evaluaciones etc. Individuales: producción textual, evaluaciones, evidencias de las actividades desarrolladas de la guía (cuaderno). SUGERENCIA DE Tareas. PROFUNDIZACION Consultas de vocabulario. Desarrollo de la evaluación final de la gu ía. Al finalizar cada guía se realiza los siguientes criterios y tipos de evaluación: 1. Evaluación escrita final (va dentro de la misma guía al final). 2. Competencias laborales (puntualidad, responsabilidad, dinamismo, etc.) EVALUACION 3. Evaluación oral individual. 4. Evaluación de competencias ciudadanas c iudadanas (comportamiento). 5. Autoevaluación. PLAN DE Al finalizar las actividades de la guía se realiza el plan de mejoramiento individual en MEJORAMIENTO caso de que no haya terminado todas las actividades.   

 





   

    





FECHA ___________

FIRMA _______________________




Página 4 de 8


DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA MORA FECHA: ABRIL / JUNIO ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: SEPTIMO COMPETENCIA: Producción de textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan nexos intertextuales y extra textuales. PERIODO: 2 INDICA INDICADOR DORES ES DE DE DESE DESEMPE MPE O: 7. Reconoce la tipología de palabras de acuerdo a su acentuación. 8. reconozco la responsabilidad como un elemento esencial para la convivencia. MOTIVACION Y Saludo y Llamado a lista CONOCIMIENTOS Diagnóstico de entrada: preguntas abiertas sobre el tema a iniciar PREVIOS Acuerdo para el desarrollo de actividades, entregas, equipos de t rabajo y evaluaciones. Entrega, lectura y explicación de las actividades de la guía nº 4 ACTIVIDADES ORIENTADAS A LA Explicación, análisis y desarrollo de las actividades plasmadas en la guía que aborda CONSTRUCCION DE los últimos temas del periodo. SABERES Teniendo que para el desarrollo de la guía s e utilizan varias clases. Al finalizar cada sección académica se propone hasta qué punto s e hace revisión en la siguiente clase. Las actividades de la guía son enmarcadas en las competencias básica: Interpretativas, argumentativas y propositivas. En algunos casos la actividad enmarca todas y se denomina integradora. MEDIACION DEL Explicaciones individuales o grupales. DOCENTE Realización de ejercicios como ejemplos de ilustración. Supervisión del desarrollo de las actividades de la guía. Actividades de trabajo individual y colaborativo planteadas en la guía. Grupales: TRABAJO INDIVIDUAL Y COOPERATIVO análisis de textos, lecturas, conceptos de equipos, exposiciones, evaluaciones etc. Individuales: producción textual, evaluaciones, evidencias de las actividades desarrolladas de la guía (cuaderno). SUGERENCIA DE Tareas. PROFUNDIZACION Consultas de vocabulario. Desarrollo de la evaluación final de la gu ía. Al finalizar cada guía se realiza los siguientes criterios y tipos de evaluación: 1. Evaluación escrita final (va dentro de la misma guía al final). 2. Competencias laborales (puntualidad, responsabilidad, dinamismo, etc.) EVALUACION 3. Evaluación oral individual. 4. Evaluación de competencias ciudadanas c iudadanas (comportamiento). 5. Autoevaluación. PLAN DE Al finalizar las actividades de la guía se realiza el plan de mejoramiento individual en MEJORAMIENTO caso de que no haya terminado todas las actividades.   

 





   

    





FECHA ___________

FIRMA _______________________




Página 5 de 8


DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA MORA FECHA: JULIO/AGOSTO ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: SEPTIMO COMPETENCIA: _ Producción de textos escritos que respondan r espondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan nexos intertextuales y extra textuales. PERIODO: 3 INDICA INDICADOR DORES ES DE DE DESE DESEMPE MPE O: 9. Identifica las partes que conforman una oración y construye frases coherentes. 10. Reconoce los tipos de palabras según su modo de articulación. articulación. MOTIVACION Y Saludo y Llamado a lista CONOCIMIENTOS Diagnóstico de entrada: preguntas abiertas sobre el tema a iniciar PREVIOS Acuerdo para el desarrollo de actividades, entregas, equipos de trabajo y evaluaciones. Entrega, lectura y explicación de las actividades de la guía nº 5 ACTIVIDADES ORIENTADAS A LA Explicación, análisis y consignación de los temas, competencias, logro, indicadores, CONSTRUCCION DE criterios e indicadores de evaluación. SABERES Teniendo que para el desarrollo de la guía s e utilizan varias clases. Al finalizar cada sección académica se propone hasta qué punto s e hace revisión en la siguiente clase. Las actividades de la guía son enmarcadas en las competencias básica: Interpretativas, argumentativas y propositivas. En algunos casos la actividad enmarca todas y se denomina integradora. MEDIACION DEL Explicaciones individuales o grupales. DOCENTE Realización de ejercicios como ejemplos de ilustración. Supervisión del desarrollo de las actividades de la guía. Actividades de trabajo individual y colaborativo planteadas en la guía. Grupales: TRABAJO INDIVIDUAL Y COOPERATIVO análisis de textos, lecturas, conceptos de equipos, exposiciones, evaluaciones etc. Individuales: producción textual, evaluaciones, evidencias de las actividades desarrolladas de la guía (cuaderno). SUGERENCIA DE Tareas. PROFUNDIZACION Consultas de vocabulario. Desarrollo de la evaluación final de la gu ía. Al finalizar cada guía se realiza los siguientes criterios y tipos de evaluación: 1. Evaluación escrita final (va dentro de la misma guía al final). 2. Competencias laborales (puntualidad, responsabilidad, dinamismo, etc.) EVALUACION 3. Evaluación oral individual. 4. Evaluación de competencias ciudadanas c iudadanas (comportamiento). 5. Autoevaluación. PLAN DE Al finalizar las actividades de la guía se realiza el plan de mejoramiento individual en MEJORAMIENTO caso de que no haya terminado todas las actividades.   

 





   

    





FECHA ___________

FIRMA _______________________




Página 6 de 8


DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA MORA FECHA: AGOSTO/SEPTIEMBRE ASIGNATURA: ESPAÑOL que respondan a necesidades específicas específicas de GRADO: SEPTIMO COMPETENCIA: _ Producción de textos escritos que comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan nexos intertextuales y extra textuales. PERIODO: 3 teniendo en cuenta su estructura 12. reconoce la INDICA INDICADOR DORES ES DE DE DESEM DESEMPE PE O: 11. Crea novelas sencillas teniendo importancia de los medios de comunicación para la sociedad. 13. Demuestra la capacidad solidaria en el aula MOTIVACION Y Saludo y Llamado a lista CONOCIMIENTOS Diagnóstico de entrada: preguntas abiertas sobre el tema a iniciar PREVIOS Acuerdo para el desarrollo de actividades, entregas, equipos de trabajo y evaluaciones. Entrega, lectura y explicación de las actividades de la guía nº 6 ACTIVIDADES ORIENTADAS A LA Explicación, análisis y desarrollo de las actividades plasmadas en la guía que aborda CONSTRUCCION DE los últimos temas del periodo. SABERES Teniendo que para el desarrollo de la guía se utilizan varias clases. Al finalizar cada sección académica se propone hasta qué punto s e hace revisión en la siguiente clase. Las actividades de la guía son enmarcadas en las competencias básica: Interpretativas, argumentativas y propositivas. En algunos casos la actividad enmarca todas y se denomina integradora. MEDIACION DEL Explicaciones individuales o grupales. DOCENTE Realización de ejercicios como ejemplos de ilustración. Supervisión del desarrollo de las actividades de la guía. Actividades de trabajo individual y colaborativo planteadas en la guía. Grupales: TRABAJO INDIVIDUAL Y COOPERATIVO análisis de textos, lecturas, conceptos de equipos, exposiciones, evaluaciones etc. Individuales: producción textual, evaluaciones, evidencias de las actividades desarrolladas de la guía (cuaderno). SUGERENCIA DE Tareas. PROFUNDIZACION Consultas de vocabulario. Desarrollo de la evaluación final de la gu ía. Al finalizar cada guía se realiza los siguientes criterios y tipos de evaluación: 1. Evaluación escrita final (va dentro de la misma guía al final). 2. Competencias laborales (puntualidad, responsabilidad, dinamismo, etc.) EVALUACION 3. Evaluación oral individual. 4. Evaluación de competencias ciudadanas c iudadanas (comportamiento). 5. Autoevaluación. PLAN DE Al finalizar las actividades de la guía se realiza el plan de mejoramiento individual en MEJORAMIENTO caso de que no haya terminado todas las actividades.   

 





   

    





FECHA ___________

FIRMA _______________________




Página 7 de 8


DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA MORA FECHA: SEPTIEMBRE/OCTUBRE ASIGNATURA: ESPAÑOL obras que emplean el lenguaje lenguaje no verbal y obras GRADO: SEPTIMO COMPETENCIA: _Relación intertextual entre obras que emplean el lenguaje verbal.. PERIODO: 4 INDICA INDICADOR DORES ES DE DE DESEM DESEMPE PE O: 14. Comprende y valora la literatura oral y escrita como creación personal y el Teatro como expresión cultural cultural dentro de su contexto contexto histórico. 15. construye poesías utilizando su creatividad MOTIVACION Y Saludo y Llamado a lista CONOCIMIENTOS Diagnóstico de entrada: preguntas abiertas sobre el tema a iniciar PREVIOS Acuerdo para el desarrollo de actividades, entregas, equipos de trabajo y evaluaciones. Entrega, lectura y explicación de las actividades de la guía nº 7 ACTIVIDADES ORIENTADAS A LA Explicación, análisis y consignación de los temas, competencias, logro, indicadores, CONSTRUCCION DE criterios e indicadores de evaluación. SABERES Teniendo que para el desarrollo de la guía s e utilizan varias clases. Al finalizar cada sección académica se propone hasta qué punto se hace revisión en la siguiente clase. Las actividades de la guía son enmarcadas en las competencias básica: Interpretativas, argumentativas y propositivas. En algunos casos la actividad enmarca todas y se denomina integradora. MEDIACION DEL Explicaciones individuales o grupales. DOCENTE Realización de ejercicios como ejemplos de ilustración. Supervisión del desarrollo de las actividades de la guía. Actividades de trabajo individual y colaborativo planteadas en la guía. Grupales: TRABAJO INDIVIDUAL Y COOPERATIVO análisis de textos, lecturas, conceptos de equipos, exposiciones, evaluaciones etc. Individuales: producción textual, evaluaciones, evidencias de las actividades desarrolladas de la guía (cuaderno). SUGERENCIA DE Tareas. PROFUNDIZACION Consultas de vocabulario. Desarrollo de la evaluación final de la gu ía. Al finalizar cada guía se realiza los siguientes criterios y tipos de evaluación: 1. Evaluación escrita final (va dentro de la misma guía al final). 2. Competencias laborales (puntualidad, responsabilidad, dinamismo, etc.) EVALUACION 3. Evaluación oral individual. 4. Evaluación de competencias ciudadanas c iudadanas (comportamiento). 5. Autoevaluación. PLAN DE Al finalizar las actividades de la guía se realiza el plan de mejoramiento individual en MEJORAMIENTO caso de que no haya terminado todas las actividades.   

 





   

    





FECHA ___________

FIRMA _______________________




Página 8 de 8


DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA MORA FECHA: OCTUBRE/NOVIEMBRE ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: SEPTIMO COMPETENCIA: _Reconocimiento en situaciones comunicativas auténticas, de la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia. PERIODO: 4 INDICA INDICADOR DORES ES DE DE DESEM DESEMPE PE O: 16.realiza exposiciones de temas comunes a sus compañeros 17. Evidencia la vivencia del valor de la fraternidad en sus acciones de compañerismo MOTIVACION Y Saludo y Llamado a lista CONOCIMIENTOS Diagnóstico de entrada: preguntas abiertas sobre el tema a iniciar PREVIOS Acuerdo para el desarrollo de actividades, ac tividades, entregas, equipos de trabajo y evaluaciones. Entrega, lectura y explicación de las actividades de la guía nº 8 ACTIVIDADES ORIENTADAS A LA Explicación, análisis y desarrollo de las actividades plasmadas en la guía que aborda CONSTRUCCION DE los últimos temas del periodo. SABERES Teniendo que para el desarrollo de la guía s e utilizan varias clases. Al finalizar cada sección académica se propone hasta qué punto s e hace revisión en la siguiente clase. Las actividades de la guía son enmarcadas en las competencias básica: Interpretativas, argumentativas y propositivas. En algunos casos la actividad enmarca todas y se denomina integradora. MEDIACION DEL Explicaciones individuales o grupales. DOCENTE Realización de ejercicios como ejemplos de ilustración. Supervisión del desarrollo de las actividades de la guía. Actividades de trabajo individual y colaborativo planteadas en la guía. Grupales: TRABAJO INDIVIDUAL Y COOPERATIVO análisis de textos, lecturas, conceptos de equipos, exposiciones, evaluaciones etc. Individuales: producción textual, evaluaciones, evidencias de las actividades desarrolladas de la guía (cuaderno). SUGERENCIA DE Tareas. PROFUNDIZACION Consultas de vocabulario. Desarrollo de la evaluación final de la gu ía. Al finalizar cada guía se realiza los siguientes criterios y tipos de evaluación: 1. Evaluación escrita final (va dentro de la misma guía al final). 2. Competencias laborales (puntualidad, responsabilidad, dinamismo, etc.) EVALUACION 3. Evaluación oral individual. 4. Evaluación de competencias ciudadanas c iudadanas (comportamiento). 5. Autoevaluación. PLAN DE Al finalizar las actividades de la guía se realiza el plan de mejoramiento individual en MEJORAMIENTO caso de que no haya terminado todas las actividades.   

 





   

    





FECHA ___________

FIRMA _______________________

PLAN DE CLASE ESPAÑOL GRADO SEPTIMO

Recommend Documents