PELAN INTERVENSI LIMA LANGKAH (PILL)
SAINS
Plan Intervensi Sains (018) Tahun 6 (2018) Langkah 1 : Kumpulan Murid Sasaran BIL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
MARKAH
GRED
MARKAH
GRED
MARKAH
GRED
TOV
TOV
AR2
AR2
TARGET
TARGET
INTAN HAFIZAH BINTI ISMAIL
34
E
46
D
MUHAMMAD AMIR HAMZAH BIN HUSSAIN
46
D
65
B
MUHAMMAD DANIAL BIN ABD KARIM
51
C
70
B
MUHAMMAD FAISAL BIN MOHD.SALLEH
41
D
60
C
MUHAMMAD HAIKAL BIN AZIZI
11
E
35
D
MUHAMMAD IQBAL MUBIN BIN HUSSAIN
53
C
75
B
NUR AINATUL SYAFIQAH BINTI MOHD ASRI
58
C
80
A
NUR ANISA BINTI JAMIL
55
C
75
B
NUR NAJWA BINTI HASHIDI
55
C
75
B
NURAIN BATRISYIA BINTI KHAIRUL HELMI
63
C
80
A
NURUL IZZATUL NAJWA BINTI MOHD ZAIDI
61
C
80
A
PUTERI FARANAJWA BINTI ZAIDI
56
C
70
B
NAMA MURID
LANGKAH 2 : Punca Masalah Tidak menguasai
Tidak mengingati
teknik menjawab
isi pelajaran
soalan Murid kurang membaca dan Murid tidak faham
mengulangkaji pelajaran yang lalu
cara menjawab
Murid tidak menguasai
soalan
teknik menjawab Murid tidak faham maksud Pengetahuan sedia ada
perkataan dan istilah.
murid kurang L U L U S
CEMERLANG Kurang berimaginasi untuk meramalkan situasi
Malas berfikir dan kurang keyakinan terhadap potensi diri
Merasakan subjek yang dipelajari sukar difahami
Sikap
LANGKAH 3 : Cadangan Program Intervensi Kumpulan Murid Sederhana Kertas 1 Bil
Cadangan Program Intervensi
1
Latih tubi soalan KBAT
2
Latih tubi mengikut item soalan dan mengikut format UPSR
3
Latih tubi soalan-soalan topikal dengan merujuk buku rujukan dan buku teks untuk mendapatkan jawapan. Secara tidak langsung membimbing murid mengulangkaji pelajaran.
4
Soalan-solan percubaan dari negeri-negeri lain
5
Soalan-soalan dari Info Didik
6
Membaca nota-nota ringkas menggunakan peta I-Think
Kertas 2 Bil
Cadangan Program Intervensi
1
Latih tubi soalan maksud istilah
2
Latih tubi melakar dan melabel gambarajah, membina jadual, carta palang dan carta pai Latih tubi mengenalpasti pembolehubah, menulis tujuan penyiasatan, membina hipotesis, menulis pemerhatian dan inferens.
3 4
Latih tubi soalan berbentuk KBAT dan berfomatkan UPSR.
5
Latih tubi teknik menulis jawapan dengan tepat dan jitu.
Kumpulan Murid Lemah Kertas 1 Bil
Cadangan Program Intervensi
1
Latih tubi soalan KBAT
2
Latih tubi mengikut item soalan dan mengikut format UPSR
3
Latih tubi soalan-soalan topikal dengan merujuk buku rujukan dan buku teks untuk mendapatkan jawapan. Secara tidak langsung membimbing murid mengulangkaji pelajaran.
Kertas 2 Bil
Cadangan Program Intervensi
1
Latih tubi soalan maksud istilah
2 3
Latih tubi melakar dan melabel gambarajah, membina jadual, carta palang dan carta pai Latih tubi mengenalpasti pembolehubah, menulis tujuan penyiasatan, membina hipotesis, menulis pemerhatian dan inferens.
4
Latih tubi soalan berbentuk KBAT dan berfomatkan UPSR.
5
Latih tubi teknik menulis jawapan dengan tepat dan jitu.
6
Modul soalan klinikal dengan bimbingan guru dan rakan sebaya
LANGKAH 4 : Prioriti Intervensi
Impak tinggi
KBAT aras tinggi
Kemahiran menganalisis data untuk menanda dan menulis jawapan yang paling sesuai.
Kemahiran menganalisis maklumat untuk menulis alasan kepada pemerhatian yang diberi.
KBAT aras sederhana dan rendah
Kemahiran melakar carta palang,
membina ayat pemerhatian dan
jadual, carta pai dan rajah
inferens berbanding
Kemahiran mengenalpasti
Kemahiran menganalisis data untuk
Kemahiran memindah maklumat dan
pembolehubah
data dalam bentuk komunikasi yang
Menulis tujuan penyiasatan, hipotesis
berbeza.
dan kesimpulan
Senang
Susah
LANGKAH 5: Pelan Tindakan Bil
Isu
Intervensi yang dilaksanakan
1
Tidak ingat isi pelajaran semasa menjawab soalan kertas 1 dan 2
1. Latih tubi soalan-soalan topikal dengan mencari jawapan di dalam buku rujukan dan buku teks untuk mendapatkan jawapan yang tepat. Secara tidak langsung murid mengulangkaji pelajaran yang lalu. (Sumber soalan diperolehi dari Blog Sumber Pendidikan) 2. Membaca nota-nota ringkas menggunakan peta I-Think untuk mengulangkaji pelajaran yang lalu. (sumber nota peta I-Think diperolehi dari Blog Sumber Pendidikan) 3. Melatih murid berimaginasi untuk mendapatkan situasi sebenar bagi membantu murid memahami soalan dan menjawab dengan tepat. Contoh: murid menjadi belalang dan dimasukkan ke dalam bekas kedap udara selama dua jam. Murid dapat meramal apa yang berlaku selepas dua jam.
2
Tidak menguasai teknik menjawab soalan kertas 1
1. Latih tubi item soalan mengikut format UPSR dengan membimbing murid mengenal pasti jawapan yang paling sesuai mengikut logik kehendak soalan. 2. Guru memberi tip-tip yang wajar untuk memudahkan murid menguasai teknik menjawab soalan kertas 1.
3. Latih-tubi menjawab soalan-solan percubaan dari negeri-negeri lain. 4. Latih-tubi soalan-soalan dari Info Didik. 5. Latih tubi soalan KBAT. 6. Latih tubi soalan sains melalui media elektronik vle frog Quizzi.
Kumpulan sasaran Kumpulan sederhana dan lemah
Kumpulan sederhana dan lemah
Tarikh Januari hingga Sept ember
Januari hingga September
3
Tidak menguasai teknik menjawab soalan kertas 2
1. Latih tubi item soalan mengikut format UPSR dengan membimbing murid menulis jawapan mengikut logik kehendak soalan. 2. Guru memberi tip-tip yang wajar untuk memudahkan murid menguasai teknik menjawab
Kumpulan sederhana dan lemah
Januari hingga September
Kumpulan sederhana dan lemah
Januari hingga September
soalan kertas 2.
3. Latih-tubi soalan maksud istilah, cara menulis ayat kepentingan, langkah, cadangan dan alasan. 4. Latih tubi melakar dan melabel gambarajah, membina jadual, carta palang dan carta pai. 5. Latih tubi mengenalpasti pembolehubah, menulis tujuan penyiasatan, membina hipotesis, menulis pemerhatian dan inferens. 6. Latih tubi soalan KBAT mengikut aras sukar, sederhana dan rendah. 4
Sikap
1. Mengadakan kem motivasi untuk menyedarkan murid tentang potensi diri mereka 2. Guru memainkan peranan menyedarkan murid tentang kepentingan menimba ilmu sebagi bekalan di kemudian hari semasa sesi pengajaran dan pembelajaran. (Contoh: murid belajar tentang pengawetan makanan, jadi kepentingannya murid boleh aplikasi teknik pengawetan makanan untuk mencari pendapatan tambahan untuk membantu keluarga). 3. Guru sentiasa memotivasikan murid dan menerapkan nilai-nilai murni semasa sesi pengajaran dan pembelajaran. 4. Guru memudahkan cara menjawab soalan dengan menyediakan modul intervensi. 5. Menggunakan pendekatan inkuri, kaedah simulasi, didik hibur dan bahan maujud bagi menarik minat murid untuk belajar.
