PERANGKAT PERANGKAT PEMBELAJARAN PROBLEM BASE INSTRUCTIONS (PBI) Penerapan Asas Bernoulli (Model Pesawat Terbang)
FISIKA SMA Kelas XI Semester 2 •
STANDAR KOMPETENSI :
Menerapkan konsep dan prinsip mekanika
klasik sistem kontinue dalam menyelesaikan masalah •
KOMP KO MPET ETEN ENSI SI DASA DASAR R :
Mengan Menganali alisis sis hukum-h hukum-huku ukum m yang yang yang yang
berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Oleh : FERRY YUDHA PRATAMA (063184012)
JURUSAN FISIKA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA 2008
Learning Plan Activities School
: Senior High School
Subject
: Physics
Class / Semester
: XI / II
Time Alocation
: 2 x 45 minutes
Standa Standart rt of Compet Competenc encee : 2. Applying Applying the concep conceptt and princi principle ple of classical mechanics in continue system to solve the problems A. Basics Basics Compet Competenc encee
2.2 Analyzing Analyzing physics laws which which conect with statics and dynamics fuids and and their application in daily live. B.
C.
D.
INDICATORS
Explain the description of Bernouli’s Bernouli’s principle
Explain the bouyance of air plane using Bernouli’s principle
Make a model or instrument using Bernouli’s principle
LEARNING PURPOSES
Student can describe the Bernoulli’s Bernoulli’s Principle
Student can conect factors that influence the air plane bouyance
Student can explain how the plane’s wing can make bouyance
Student capable of applying the Bernoulli’s Principle in daily live.
LEARNING MATERIAL
Bernoulli’s Bernoulli’s Principle on the bouyance of air plane.
E. LEARNI LEARNING NG EXPERI EXPERIENC ENCES ES
1. Getti Getting ng info informa rmatio tionn abou aboutt Bern Bernou oulli lli’’s Prin Princi cipl plee on the the bouy bouyan ance ce of air air plane.
2. Doing exercis exercisee to investigate investigate the aplicat aplication ion of Bernoulli’ Bernoulli’ss Principle Principle in daily live. 3. Presenting Presenting the the exercise exercise’’s product product and doing doing class class discuss discussion. ion. 4. Conclu Conclusin singg the resul resultt of class class discus discussio sionn F.
LEARNING MODEL AND METHOD
Model Model : Problem Problem Base Instruc Instructions tions (PBI) (PBI)
Method
: Experiment
G. LEARNI LEARNING NG SOURCE SOURCES S
Student books
Student Work Sheet
Student Evaluation Paper
H. TO TOOLS OLS AND EQUIP EQUIPME MENTS NTS
Sterofoam
Scissors
Some paper plane with the different size
Pen
Manila paper
I. TEACHI TEACHING NG AND LEARNI LEARNING NG ACTIVI ACTIVITIE TIES S
A.
Opening (15 minutes) •
Teacher eacher motivate motivate students by starting starting the proces proces of learning learning with flying paper planes in the class.
•
Teacher review the student to the previous meeting about Bernoulli’s Principle by showing the effect of paper which flying up because it is blown.
•
Teach eacher er ask ask the the stud studen ent, t,”” what what can can you you obse observ rvee from from the the demonstration ? what’s principle in that demonstrations? ”
B.
Main Activities (60 minutes)
Step 1 (orienting the student to the problem)
•
Teach eacher er allo allow w the the stud studen entt to the the prob proble lem m by focu focusin singg stud studen entt attantion to some of paper plane with difference size and design.
•
Then ask two students go infront of class and fly it one by one.
•
Teacher allow the students to the problems,” what can you observe from the moving of each air plane ? any one want to know the reason?”
•
The problems that expacted from the student,” why there were difference moving of paper plane for each of them ?
•
Teacher say the learning purposes to the students.
Step 2 : organizing student to study •
Teacher devide students become some groups, each group consist of 4-5 students.
•
Teacher give hand out and work sheet about Bernoulli’s Principle.
•
Teacher ask the students to read r ead hand out and work sheet given.
•
Teacher eacher get the student to make hypothesis hypothesis that according according to the problem above. “ plane model with up wing design will be flying up but plane model with down wing design will be flying fl ying down.
Step 3 : guiding individual and groups investigation •
Teacher give some help to students while do the work sheet in group by scaffolding.
•
Teacher motivate the students to collect the information according to the hypothesis by doing experiment and the result will discuss.
Gambar model pesawat dengan menggunakan asas Bernouli Step 4 : Develope and show the product •
Techer echer help help the studen students ts to prepar preparee the produc productt which which have have been been done in group.
•
Teacher have the students present their product in class discusion.
Step 5 : Analyzing and evaluating the process of problem solving •
Teacher guide the students to analyze the process that have been used in experiment and evaluate the greatfull of experiment.
C.
Closing (15 minutes) •
Teacher guide the students to make conclusion from hole learning activities.
•
Teacher give evaluation test
J. ASSESMENT Assesment
Kinds Of Task
Tecnique
The Instrument
Non test
Observation and experiment
Work task
Test
Task
Essay
A. Peng Penger erti tian an
Persamaan kontinuitas memberikan gambaran tentang perubahan kecepa kecepatan tan fluida fluida ketika ketika melewa melewati ti salura salurann yang yang berub berubah ah-ub -ubah ah penamp penampang ang lintan lintangny gnya. a. Karena Karena terdap terdapat at peruba perubahan han kecepa kecepatan tan,, berarti berarti terdap terdapat at pula pula percepatan fluida. Menurut hukum Newton, hal tersebut sama saja mengatakan resultan gaya pada fluida mengalir tidaklah tepat sama dengan nol. Di samping itu, tekanan berhubungn erat dengan gaya dan luas penempang maka dapat disimpulkan bahwa perubahan kecepatan fluida mengakibatkan tekanannya juga berubah. Sehingga dapat disimpulkan bahwa Perubahan tekanan dalam fluida mengalir juga dipengaruhi oleh perubahan kecepatan alirannya .
B. Aliran Fluida Untuk Luas Penampang Penampang Yang Berbeda Berbeda
V2
F2 V1 F1
Elemen fluida yang dibatasi oleh luasan penampang lintang A 1 dan A2 berge bergerak rak karena karena tekana tekanann oleh oleh gaya gaya F1 dan F2 yang yang timbul timbul akibat akibat perub perubaha ahann kecepatan dalam fluida. Jika fluida tak termampatkan maka setelah interfal waktu ∆t, elemen fluida tersebut bergerak menjadi elemen fluida yang dibatasi luasan penampang lintang A dan A tanpa mengalami perubahan volume dan massa. '
'
1
2
Jarak Jarak yang yang ditemp ditempuh uh oleh oleh elemen elemen fluida fluida pada pada batas batas penamp penampang ang A 1 menjadi A adalah ∆x 1 = v 1 ∆t, sedangkan jarak yang ditempuh oleh elemen fluida '
1
pada batas penampang A 2 menjadi A adalah ∆x '
2
2
= v2 ∆t. Pada batas luasan A 1,
dapat dapat dikatakan dikatakan bahwa elemen fluida terdorong terdorong oleh fluida sebelumny sebelumnyaa dengan usaha sebesar F 1 ∆x 1. Sementara itu pada batas luasan A 2, dapat dikatakan elemen fluida fluida terdor terdorong ong fluida fluida setela setelahny hnyaa denga dengann usaha usaha sebes sebesar ar F 2 ∆x2. kedua kedua usaha usaha tersebut berbeda tanda karena yang satu merupakan usaha yang dikerjakan pada elemen fluida, sedangkan satunya lagi adalah usaha yang dikerjakan oleh elemen fluida. Dengan demikian usaha total yang dikerjakan pada elemen fluida adalah W total
= F ∆ x − F ∆x 1
1
2
2
= p A ∆ x − p A ∆x …………………………………… (1) 1
1
1
2
2
2
Jika dihubungkan dengan persamaan kontinuitas A 1v1 = A 2v2 yang akan berubah menjadi A1x1 = A2x2 setelah dikalikan ∆t pada kedua sisinya, dapat diperoleh W total
= ( p − p ) A ∆x ………………………………………... (2) 1
2
1
1
Usaha total yang dikerjakan pada elemen fluida di atas sama dengan perubahan energi dalam elemen fluida tersebut, yaitu W total = ∆U. Fluida antara A 1 dan A2 mendapat tambahan energi dalam volume A 2 ∆x2 dan kehilangan energi pada volume A1 ∆x1. persamaan kontinuitas menyatakan keduanya mempunyai massa yang sama, misalnya dilambangkan dengan ∆m. perubahan energi dalam elemen fluida tersebut disumbangkan dari perbedaan energi kinetik dan potensial pada kedua volume tersebut, yaitu: 1 1 ∆ U = U − U = ∆ mv + ∆ mgz mgz − ∆ mv + ∆ mgz mgz …… (3) 2 2 2
2
1
2
2
2
1
1
Dari Wtotal = ∆U dan persamaan persamaan (2) dapat diperoleh hubungan hubungan
( p − p ) A ∆ x = ∆mv + ∆mgz − ∆mv + ∆mgz ….... (4) 1
1
2
1
1
1
2
2
2
2
2
1
2
1
Dengan mengingat ∆m merupakan massa dari volume A 1∆x1 atau A2 ∆x2 melalui hubungan ∆m = ρ A ∆ x = ρ A ∆x , diperoleh hubungan 1
p1 − p2
=
∆m A ∆ x 1
1
1
2
2
1 − 1 v + gz + v gz 2 2 2
2
2
2
1
1
1 1 = ρ v + gz − v + gz 2 2 2
2
2
2
1
1
Jika suku-suku yang berindeks sama dikumpulkan, diperoleh hal yang menakjubkan menakjubkan seperti berikut ini
1 2
1 2
p1 + ρ v12 + gz 1 = p2 + ρ v22 + gz 2
1 ρ v + ρ gz = p + 1 ρ v + ρ gz ................ (5) 2 2
p1 +
2
2
1
1
2
2
2
Karena indeks 1 dan 2 dapat terjadi di mana-mana pada sepanjang saluran, dapat disimpulkan bahwa 1
p + ρ v
2
2
+ ρ gz = kons tan .............................................. .............................................. (6)
Jadi secara harfiah asas Bernouli dapat ditafsirkan sebagai asas kelestarian energi dalam fluida karena suku
1 2
∆ ρ v menyatakan energi kinetic fluida persatuan 2
volume dan suku ∆ ρ gz menyatakan energi potensial fliuda persatuan volume. C. Akibat-ak Akibat-akibat ibat asas Bern Bernouli ouli 1. Flui Fluida da Stat tatis
Hukum Hukum dasar dasar hidros hidrostati tatika ka dapat dapat dituru diturunka nkann langsu langsung ng dari dari persam persamaan aan Bernouli. Pada fluida diam, kondisi v = 0 pada sembarang titiknya. Hal ini berarti persamaan bernouli yang memenuhi kondisi tersebut adalah p1 + ρ gz 1 p1 − p2
= p + ρ gz 2
2
= ρ g ( z − z ) ………………………………….. (7) 2
1
pada kondisi ini mekaniknya bersifat tetap, yaitu
1 2
2
ρ v1
=
1 2
2
ρ v2
sehingga
persamaan bernouli memenuhi tepat sama dengan persamaan di atas. 2. Daya Daya Angk Angkat at pesa pesawat wat
Ketika fluida hanya bergerak ke arah horizontal maka suku energi potensial dalam persamaan Bernouli akan hilang karena ketinggian permukaan fluida akan sama di mana-mana. Maka diperoleh persamaan Bernouli p +
1 2
ρ v
2
= kons tan ……………….………………….. (8)
persamaan di atas dapat diartikan bahwa kecepatan fluida yang semakin besar besar akan diimbangi diimbangi dengan dengan turunnya turunnya tekanan fluida fluida dan sebalik sebaliknya nya .
Prinsip inilah yang digunakan untuk menghasilkan daya angkat pesawat. “ perbedaan kecepatan aliran udara pada sisi atas dan sisi bawah sayap pesawat, akan menghasilkan gaya angkat pesawat”.
F
P1
V1 V2
P2
Berdasarkan gambar di atas jika (p 1
= ( p − p ) A ............................................. ................................................ ... (9) 1
2
1 ρ v = p + 1 ρ v 2 2
dengan dengan memas memasukk ukkan an persam persamaa aann berno bernouli uli p + 1
2
1
2
2
2
maka diperoleh F =
1 2
( v − v ) ........................................... ............................................. (10)
ρ A
2
1
2
2
dengan memanfaatkan identitas ( v − v = ( v − v ( v + v dapat diperoleh F =
1 2
2
2
1
2
( v − v )( v + v ) . Suku persamaan
ρ A
1
2
1
2
1
2
1 2
1
2
( v + v ) dikatakan sebagai 1
2
kela kelaju juan an rata rata-ra -rata ta udar udaraa rela relati tive ve terha terhada dapp pesa pesawa watt sehi sehing ngga ga dapa dapatt dilambangkan dengan
v
1
= ( v + v ) . Dengan demikian dapat diperoleh 2
1
2
persamaan akhir F = ρ Av( v1
− v ) ............................................. ............................................... (11) 2
Jika berat pesawat lebih kecil daripada gaya angkat pesawat di atas, pesawat dapat terangkat ke udara. Sedangkan untuk mempertahankan posisi pesaw pesawat at pada pada keting ketinggia giann terten tertentu tu maka maka pada pada saat saat ketin ketinggi ggian an terseb tersebut ut
kecepatan udara perlu diatur sehingga gaya angkat pesawat sama dengan berat pesawat. Jika beratnya lebih besar dari gaya angkat maka pesawat akan bergerak ke bawah dan begitu pula sebaliknya.
Lembar Aktivitas Siswa (LAS) KEGIATAN 1 Hari/Tanggal
: …… ……………………………………….
Nama
: ……………………………………….
Kelas
: ……………………………………….
No Absen
: ……………………………………….
A. Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr
Menganalisis hukum-hukum yang yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya penerapannya dalam kehidupan sehari-hari B. Indika Indikator tor Hasil Hasil Belaj Belajar ar
Membua Membuatt suatu suatu model model atau atau alat alat yang yang menggu menggunak nakan an pener penerapa apann asas asas Bernouli
C. Tujuan ujuan Pembe Pembelaj lajar aran an
Sisw Siswaa dapa dapatt menj menjel elas aska kann bahw bahwaa saya sayapp pesa pesawa watt terb terban angg dapa dapatt menghasilkan daya angkat
Siswa mampu menerapkan asas Bernouli dalam kehidupan sehari-hari
D. Rumu Rumusa san n Masa Masala lah h
Mengapa dari setiap design model pesawat terbang kertas memiliki hasil penerbangan yang berbeda ?
Bagaimana design model pesawat terbang mainan yang tepat dengan penerapan asas Bernouli?
E. Hipo Hipottesis esis
.............................................. ..................................................................... .............................................. ............................................... ................................... ........... .............................................. ..................................................................... .............................................. .............................................. .............................. ....... F. Variabe ariabel-V l-Vari ariabe abell
Variabel manipulasi: …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. Variabel respon: ………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………. Variabel kontrol: …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. G. Alat Alat Dan Dan Bah Bahan an
1. 2. 3. H. Langka Langkah h Kegiat Kegiatan an
1. 2. 3. I. Hasi Hasill Ke Kegi giat ata an
…………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. J. Analisis
Berdasarkan hasil percobaan dapat diketahui bahwa: 1. ……………… ……………………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……… 2. ……………… ……………………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……… 3. ……………… ……………………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……… B. Ke Kesi simp mpul ulan an
Berdasarkan hasil percobaan dapat disimpulkan bahwa: ………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………..
Lembar Aktivitas Siswa (LAS)
Panduan Khusus Guru A. Komp Kompet eten ensi si Dasar Dasar
Menganalisis hukum-hukum yang yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya penerapannya dalam kehidupan sehari-hari B. Indika Indikator tor Hasil Hasil Belaj Belajar ar
Membua Membuatt suatu suatu model model atau atau alat alat yang yang menggu menggunak nakan an pener penerapa apann asas asas
Bernouli C. Tujuan ujuan Pembel Pembelaj ajara aran n
Sisw Siswaa dapa dapatt menj menjel elas aska kann bahw bahwaa saya sayapp pesa pesawa watt terb terban angg dapa dapatt
menghasilkan daya angkat Siswa mampu menerapkan asas Bernouli dalam kehidupan sehari-hari
D. Rumu Rumusa san n Masa Masala lah h
Mengapa setiap design model pesawat terbang mainan memiliki hasil
penerbangan yang berbeda ? Bagama Bagamana na design design model model pesawa pesawatt terba terbang ng mainan mainan yang yang tepatd tepatdeng engan an
penerapan asas Bernouli? E. Hipo Hipote tessis •
Jika bentuk sayap pesawat dipasang dari atas ke bawah maka pesawat terbang menanjak
•
Jika bentuk sayap pesawat dipasang dari bawah ke atas maka pesawat terbang menungkik
•
Jika beratnya lebih besar dari gaya angkat maka pesawat akan bergerak ke bawah dan begitu pula sebaliknya
F. Variabe ariabel-V l-Vari ariabe abell
Variabel manipulasi: •
Bntuk sayap pesawat
•
Bahan model pesawat
Variabel respon: •
Arah terbang pesawat
Variabel kontrol: •
Bahan model pesawat jika memanipulasi bentuk sayap pesawat
•
Bentuk sayap pesawat jika memanipulasi bahan model pesawat
G. Alat Alat Dan Dan Bah Bahan an
Sterofom, kardus, kertas, dll
Gunting
Lem, penjepit atau steppler
Penggaris
Spidol dan benang
H. Langka Langkah h Kegiat Kegiatan an
buat design gambar model pesawat terbang mulai dari badan, sayap dan ekor
ukur perbandin perbandingan gan antara antara panjang panjang dan lebar sayap pesawat pesawat dengan dengan body pesawat
coba hitung perbandingan antara berat pesawat dengan gaya angkat yang dihasilkan melalui asas Bernouli
ulangi langkah di atas untuk manipulasi berikutnya
I. Has Hasil Ke Kegi giat ata an
Model pesawat yang menggunakan penerapan dari asas Bernouli No
1. 2. 3.
Manipulasi
say sayap pesa pesawa watt dip dipas asan angg dar darii ata atass ke ke baw bawah ah sayap sayap pesawa pesawatt dipasa dipasang ng dari dari bawah bawah ke atas atas Berat Berat pesaw pesawat at lebih lebih besar besar dari dari gaya gaya angkat angkat
Respon
pesa pesawa watt ter terba bang ng mena menanj njak ak pesawa pesawatt terba terbang ng menung menungkik kik pesawa pesawatt akan akan berger bergerak ak ke bawah
...
...
...
J. Analisis
Berdasarkan hasil percobaan dapat diketahui bahwa: •
Jika bentuk sayap pesawat dipasang dari atas ke bawah maka pesawat terbang menanjak
•
Jika bentuk sayap pesawat dipasang dari bawah ke atas maka pesawat terbang menungkik
•
Jika beratnya lebih besar maka pesawat akan bergerak ke bawah dan begitu pula sebaliknya dengan menggunakan menggunakan perumusan F = ρ Av( v − v 1
2
)
C. Ke Kesi simp mpul ulan an
Berdasarkan hasil percobaan dapat disimpulkan bahwa: kecepa kecepata tan n fluid fluida a yang yang semak semakin in besar besar akan akan diimba diimbangi ngi dengan dengan turunnya turunnya tekanan tekanan fluida fluida dan sebalik sebaliknya nya .
Prinsip inilah yang digunakan
untuk menghasilkan daya angkat pesawat. “ perbedaan kecepatan aliran udara pada sisi atas dan sisi bawah sayap pesawat, akan menghasilkan gaya angkat pesawat”. Hal ini dibuktikan dengan Jika bentuk sayap pesawat dipasang dari atas ke bawah maka pesawat terbang menanjak. Jika bentuk sayap pesawat dipasa dipasang ng dari dari bawah bawah ke atas atas maka maka pesawa pesawatt terban terbang g menung menungki kik. k. Jika Jika beratnya lebih besar maka pesawat akan bergerak ke bawah dan begitu pula sebaliknya dengan
menggunakan perumusan F = ρ Av( v − v 1
2
Lembar pengamatan kegiatan Ranah Psikomotor Aspek yang diamati
Skor 4
3
2
Rubrik
1
Mendie Mendiesig signn model model
4 : bagus, rapi dan runtut
pesawat pada karton
3 : bagus, rapi dan tidak runtut 2 : bagus kurang rapi 1 : tidak bagus dan kurang runtut
Menggunting bahan
4 : bentuk sesuai dan rapih
dan membentuknya membentuknya
3 : bentuk sesuai dan tidak rapih 2 : bentuk kurang sesui tapi rapih 1 :bentuk tidak sesuai dan tidak
Meletakkan
saya ayap
pada body pesawat
rapih 4 : posisi tepat dan di tengah body 3 : posisi kurang tepat dan di tengah body 2 : miring kekanan atau ke kiri
Uji coba
1 : tidak tepat di posisi 4 : di uji coba berhasil, sekali 3 : di uji coba berhasil, dua kali 2 : di uji coba berhasil, tiga kali kali 1 : di uji coba berhasil, lebih dari tiga kali
Jumlah skor Skor akhir Keterangan : 1 = Kur Kurang baik 2 = Cukup 3 = Baik 4 = San Sangat Baik
Ranah Afektif Aspek yang
Skor 4
diamati
3
2
Kehadiran
Rubrik
1
4 : hadir, tepat waktu 3 : hadir, terlambat 5 menit 2 : hadir, terlambat 15 menit 1 : hadir, terlambat lebih dapr 20 menit
Melakukan
4 : tepat t epat waktu, sesuai prosedur
percobaan
3 : tidak tepat waktu, sesuai prosedur 2 : tepat waktu, tidak sesuai prosedur 1 : tidak tepat waktu, tidak sesuai prosedur
Kerj Kerjas asam amaa
dala dalam m
kelompok
4 : kompak, semua bekerja 3 : kurang kompak, 1 orang tidak bekerja 2 : kurang kompak, hanya 2 orang yang bekerja 1 : tidak kompak
Pengumpulan
4 : tepat waktu
laporan
3 : terlambat 5 menit 2 : terlambat 10 menit 1 : terlambat 15 menit
Jumlah skor Skor akhir Keterangan : 1. = Ku K urang baik 2. = Cukup 3. = Baik
4. Sangat baik
1. Jelask Jelaskan an penge pengertia rtiann asas asas Bernou Bernouli li ! 2. Baga Bagaim iman anaa hubu hubung ngan an kece kecepa pata tann udar udaraa pada pada sayap sayap pesa pesawa watt deng dengan an daya daya angkat pesawat terbang! 3. Bagaiman Bagaimanaa cara untuk untuk mempertaha mempertahankan nkan pesawa pesawatt pada ketinggia ketinggiann tertentu? tertentu? 4. Mengapa Mengapa kita dilaran dilarangg berdiri di dekat dekat kereta kereta api yang yang sedang sedang melaju melaju dengan dengan cepat? Hubungkan jawaban dengan asas bernouli! 5. Buatlah Buatlah design design model pesawat pesawat dengan dengan mengguna menggunakan kan penerapan penerapan asas asas bernouli! bernouli!
1.
Asas Bernoulil Bernoulil menya menyatakan takan perubaha perubahann tekanan tekanan dalam dalam fluida fluida mengalir mengalir juga juga dipengaruhi oleh perubahan kecepatan liniernya. Maksudnya semakin besar kecepatan fluida yang mengalir maka akan semakin kecil tekanan pada aliran tersebut dan sebaliknya.
2.
Apabi Apabila la kece kecepat patan an udara udara di di bawah bawah sayap sayap pesaw pesawat at lebih lebih besar besar dari dari pada pada kecepatan udara di atas pesawat maka tekanan di bawah pesawat lebih kecil dari dari pada pada teka tekana nann di atas atas pesw peswat at sehi sehing ngga ga pesa pesawa watt akan akan turu turunn dan dan sebaliknya.
3.
Agar pesa pesawat wat dapat dapat memperta mempertahank hankan an posisin posisinya ya setelah setelah ketinggia ketinggiann tertentu tertentu adalah dengan mengatur kecepatan udara sehingga gaya angkat pesawat tepat sama dengan berat dari pesawat terbang tersebut.
4.
Karen Karenaa saat saat kita bera berada da di dekat dekat kere kereta ta api api yang yang sedang sedang mela melaju ju denga dengann cepa cepatt maka maka kita kita akan akan terta tertarik rik lebi lebihh deka dekatt deng dengan an kere kereta ta apis apiseh ehin ingg ggaa memu memung ngku kunk nkan an kita kita akan akan ters tersed edot ot dan dan terta tertabr brak ak kere kereta ta api api ters terseb ebut ut.. Hubungannya dengan asas Bernoulli adalah di dekat kereta api yang sedang melaju tersebut kecepatan udara disekitarnya sangat besar sehingga tekanan di sekitarnya akan sangat kecil sehingga kita akan tertarik mendekati kereta tersebut karena mendapat tekanan yang berada di samping kita.
5.
Meng Menger erja jaka kann proj projec ectt LKS LKS
DAFTAR PUSTAKA Arianto, M.Si dan Selly Feranie, M.Si. 2005. Sains Fisika untuk SMA Kelas XI . Jakarta: CV. Regina Esis. 2004. Fisika Sains SMA Kelas XI . Jakarta: Erlangga Rosyid, Muhammad Farchani, Dkk. 2008. KAJIAN Konsep FISIKA 2 untuk kelas XI SMA dan MA . Solo : Tiga Srangkai
LEMBAR PENGAMATAN PENGAMATAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN PBI
Nama Nama Sekolah Sekolah:..... :.......... .......... .......... .......... ......... Mata Mata Pela Pelaja jara ran:. n:.....................................................
Nama Guru :........ :............. .......... .......... .......... ....... Tangg anggal al :... :.......................................................
Petunjuk
Berikut ini diberikan satu daftar aspek pengelolaan kegiatan belajar mengajar pembelajaran PBI (Pengajaran Berdasarkan Masalah) yang dilakukan guru di dala kelas. Berilah tanda cek (√) dan turus pada kolom yang sesuai menurut penilaian Anda. No I
II
III
Penilaian 1 2 3 4
Aspek yang diamati Pengamatan KMB
A. Pendahuluan 1. Memotivasi siswa (orientasi siswa pada masalah) 2. Menyampaikan tujuan (indikator) 3. Mengaitkan pelajaran sekarang dengan yang terdahulu B. Kegiatan inti 1. Mempresentasikan pengetahuan 2. Mengorganisasikan siswa untuk belajar 3.Mem .Membbimbi imbinng peny enyelid elidik ikaan indi indivi viddual ual maup maupun un kelompok 4. Memeriksa pemahaman & memberikan umpan balik kepada siswa 5. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya C. Penutup 1. Mengikhtisarkan pelajaran 2. Memberikan tugas evaluasi Suasana Kelas
1. Siswa antusias 2. Guru antusias 3. Waktu sesuai alokasi 4. KBM sesuai skenario pada RPP Perangkat Pembelajaran
1. Buku siswa mendukung pencapaian indikator 2. LKS mendukung pencapaian sub indikator i ndikator 3. Evaluasi sesuai indikator 4. Indikator cocok dicapai dengan pembelajaran PBI
Keterangan skala penilaian: Tidak baik :1 Kuran rang baik baik : 2 Cukup baik : 3 Baik :4
Pen Pengam gamat (.......................)
