AHLI KUMPULAN ABDUL RAZAK BIN ISMAIL
(DB100243)
ARIFF BIN HAMIDUN ABDUL AZIZ BIN IBRAHIM
(DB100006) (DB100218)
FAIRUL HASSRAN BIN SAMSUDIN JAIDI BIN ALI
(DB100244) (DB100279)
MASLEHA BINTI SAMSUDIN MOHAMAD IDROS BIN ABDULLA ABDULLAH H
(DB100153) (DB100141)
MOHAMMED FADZIL BIN SELAMAT (DB100245) MOHD KHAIRUL NIZAM BIN MAHPOL (DB100249) WAN MUHAMMAD FADLI WAN IBRAHIM
(DB100140)
KURIKULUM DAN PENGAJARAN SEKOLAH RENDAH
SEKSYEN 1 KEMAHIRAN HIDUP
PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN
DEFINISI PENTAKSIR PENTAKSIRAN AN Lembaga Peperiksaan Malaysia (2000) ada menyatakan bahawa di dalam konteks pendidikan,pentaksiran ini dilihat sebagai satu proses pembelajaran yang merangkumi aktiviti menghurai,mengumpul,merekod,memberi skor dan menterjemah maklumat tentang pembelajaran seseorang murid bagi sesuatu tujuan tertentu dimana nilai dan segala yang telah dipelajari oleh murid akan dinilai dan ditafsirkan bagi melihat tahap pencapaian dan perkembangan murid murid itu.
DEFINISI PENTAKSIR PENTAKSIRAN AN Bhasah Abu Bakar (2009) menyatakan pentaksiran merupakan sebahagian daripada proses pembelajaran dimana mengintegrasi strategi pentaksiran yang baru ke dalam kurikulum dan proses pembelajaran merupakan satu lompatan konsep yang begitu praktikal sedang berlaku.
KONSEP PENTAKSIR PENTAKSIRAN AN Pentaksiran merupakan satu episod dalam proses pembelajaran yang merangkumi aktiviti mengumpul,merekod,memberi skor,menginterpretasi, menghurai maklumat tentang pembelajaran seseorang bagi sesuatu tujuan.
TUJUAN PENTAKSIRAN Mengesan perkembangan murid secara menyeluruh Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid dalam pembelajaran lebih awal dari semasa ke semasa
Mengetahui tentang keberkesanan pengajarannya. Merancang dan mengubahsuai pengajarannya dan menjalankan tindakan susulan yang sesuai dengan serta merta.
CIRI CIRI PENTAKSIRAN YANG BAIK * Kesahan skor : merujuk kepada relevan dan kecukupan cakupan. * Kebolehpercayaan Kebolehpercayaan : Merujuk kepada ketekalan dan ketepatan * Kemudahtafsiran : Maklumat tentang calon berdasarkan skor,diskriminasi antara calon dan ketepatan tujuan mengadakan ujian
* Kekomprehensifan Kekomprehensifan : Kertas soalan mewakili semua objektif penting sukatan pelajaran.
CIRI CIRI PENTAKSIRAN YANG BAIK * Keobjektifan : Ketepatan seseorang pentaksir memberikan skor. * Kebolehtadbiran : Kelicinan kerja kerja mentadbir ujian yang dilaksanakan secara berpusat atau berasaskan sekolah.
CIRI CIRI UTAMA PBS A. Dikendalikan oleh guru * Menilai muridnya sendiri B. Berasaskan Kriteria * Menilai penguasaan murid berdasarkan hasil pembelajaran yang telah ditentukan. C. Formatif * Dijalankan berterusan * Mengesan perkembangan kemajuan dan pencapaian murid.
CIRI CIRI UTAMA PBS D. * * *
Pelbagai Kaedah Pemerhatian Lisan Penulisan
E. * * * *
Kesan Perkembangan Secara Menyeluruh Intelek Rohani Emosi Jasmani
F. *
Menekankan Perkembangan Individu Berdasarkan perkembangan individu dan
CIRI CIRI UTAMA PBS G. Bersistem * Merancang * Menentukan instrumen * Melaksana * Menganalisis * Merekod * Melapor * Tindakan susulan H. * *
Mengalakkan Penilaian Kendiri Melatih murid menilai kemajuan diri secara berterusan Guru mendapat maklumat tambahan.
PENTADBIRAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH ( PBS ) JK PERINGKAT KEBANGSAAN
JK PERINGKAT SEKOLAH
JK PERINGKAT NEGERI
JK PERINGKAT DAERAH
KONSEP PBS Dirancang di peringkat sekolah merujuk kepada perancangan tentang murid yang akan ditaksir,bila pentaksiran dibuar,siapa yang terlibat dalam pentaksiran,pemilihan atau pembinaan instrumen pentaksiran,penskoran,pengredan dan pelaporan dibuat oleh pihak sekolah dengan berpandukan kepada Panduan PBS bagi mata pelajaran berkenaan.
GAMBARAN MENYELURUH PBS HOLISTIK
SEIMBANG
PBS
FLEKSIBLE
RUJUKAN STANDARD
APAKAH PBS Pentaksiran yang dirancang,ditadbir dan diskor dan dilapor oleh pihak sekolah pihak sekolah
LPM menyediakan instrumen merangkumi piawai,kriteria,panduan dan peraturan Bertujuan membolehkan calon mengukur tahap penguasaan pengetahuan,kemahiran pengetahuan,kemahiran dan nilai berbanding kriteria yang ditetapkan.
Membolehkan calon memperbaiki pencapaian diri.
KOMPONEN PBS
PENTAKSIRAN PUSAT
PENTAKSIRAN SEKOLAH
PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK
PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI,SUKAN & KURIKULUM
TAHUN 1 ,2 DAN 3
Melepasi asas kemahiran literasi dan numerasi
TAHUN 4 DAN TAHUN 5
TAHUN 6
UPSR Bahasa Melayu Bahasa Inggeris Sains Matematik B.Cina /Tamil PBP/PBS 60:40
Pendidikan Islam /Moral Kemahiran Hidup Pendidikan Jasmani dan Kesihatan PBS 100 %
KOMPONEN PBS PROJEK * Calon melaksanakan tugasan di sekolah.
* LPM membekalkan panduan * LPM/JPN/PPD melantik pemantau * Pemarkahan dan pelaporan oleh sekolah * Markah dihantar kepada LPM * Sekolah mengeluarkan sijil
KOMPONEN PBS KERJA KURSUS / PEKA * Calon melaksanakan tugasan di sekolah yang dilaksanakan sepenuhnya oleh guru sewaktu pengajaran dan pembelajaran. * LPM membekalkan panduan * LPM/JPN/PPD melantik pemantau * Pemarkahan dan pelaporan oleh sekolah * Markah dihantar kepada LPM / sijil sekolah sekolah
KOMPONEN PBS PENTAKSIRAN LISAN BERASASKAN SEKOLAH * Calon ditaksir kemahiran lisan menerusi pelbagai konteks dalam situasi pengajaran dan pembelajaran. * LPM membekalkan panduan * LPM/JPN/PPD melantik pemantau * Pemarkahan dan pelaporan oleh sekolah * Sekolah mengeluarkan sijil
PENTAKSIRAN SEKOLAH Dirancang,dibina,ditadbir,diperiksa Dirancang,dibina,ditadbir,dip eriksa dan dilapor oleh sekolah
Dalam bentuk pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses p&p(contoh : lembaran kerja,ujian,ku kerja,ujian,kuiz iz )
Dalam bentuk pentaksiran sumatif di akhir suatu unit pembelajaran ( ujian bulanan dan ujian semester )
PENTAKSIRAN SUMATIF Membuat pertimbangan menggunakan pelbagai maklumat dan membuat penilaian bertulis tentang prestasi pencapaian dan keperluan murid untuk meneruskan pembelajaran
Maklumat dalam bentuk kualitatif atau kuantitatif mengikut standarad yang ditetapkan oleh pihak sekolah
Tidak membandingkan murid dengan murid
PENTAKSIRAN FORMATIF Dijalankan semasa semasa dan sepanjang sepanjang proses proses pengajaran pengajaran dan pembelajaran menggunakan pelbagai kaedah,alat,sum kaedah,alat,sumber ber dan teknik yang ada dalam mengelola,merekod,menterjemah mengelola,merekod,menterjemah dan melapor maklumat.
Membuat pertimbangan menggunakan pelbagai maklumat dan membuat penilaian bertulis atau verbal bagaimana memperbaiki dan meningkatkan pembelajaran murid.
Membuat perbandingan di antara murid murid.
PERBEZAAN FORMATIF DAN SUMATIF KONSEP
SELEPAS TUJUAN
KAEDAH
WAKTU
PERBANDINGAN FORMATIF DAN SUMATIF PERBANDINGAN
fORMATIF
SUMATIF
Konsep
Ujian dalam bentuk formal dan tidak formal bagi kesan kemajuan dan penguasaan murid terhadap sesuatu pembelajaran.
Ujian formal bagi kesan pencapaian murid bagi tempoh tertentu persekolahan.
Tujuan
Kenal pasti tahap penguasaan dan kemajuan murid dan seterusnya membaiki kelemahan yang wujud.
Mengenal pasti pencapaian murid untuk beberapa topik pembelajaran dan seterusnya berikan gred dan skor murid.
Waktu
Sepanjang P & P
Selepas beberapa topik Pembelajaran tengah atau akhir tahun
PERBANDINGAN FORMATIF DAN SUMATIF PERBANDINGAN
fORMATIF
SUMATIF
Kaedah
Dengan menggunakan pensil dan kertas dan biasa nya tidak formal seperti pemerhatian,soal jawab,tugasan jawab,tugasa n dan latihan.
Menggunakan kaedah formal dengan menggunakan pensil,kertas,lisan pensil,kertas, lisan dan berkumpulan.
Selepas
Membaiki kelemahan murid dengan serta merta dengan mengulangi topik (pemulihan) dan pengukuhan (pengayaan)
Tempatkan murid ikut group pencapaian yang sesuai dan memberika memberikan n pengiktirafan seperti sijil,hadiah dan sebagainya.
DOKUMEN ST STANDARD ANDARD PREST PRESTASI ASI
Dokumen Standard Prestasi bagi mata pelajaran Kurikulum Standard sekolah Rendah (KSSR) dibina sebagai panduan untuk guru menambah baik Pentaksiran Sekolah sejajar dengan pelaksanaan Pentaksiran Rujukan Standard.Dokumen ini memberikan maklumat lengkap kepada guru tentang hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menekankan pembinaan modal insan yang berteraskan kepada pembangunan JERIS.
DOKUMEN ST STANDARD ANDARD PREST PRESTASI ASI *
Pernyataan kriteria umum yang mendefinisi kan hasil pembelajaran. * Gambaran secara menyeluruh tentang tahap penguasaan murid dalam pembelajaran.
* Pernyataan yang memberi makna dalam bentuk deskriptif kepada angka,abjad atau perkataan seperti Cemerlang,kepujian,baik dan belum menguasai bagi menjelaskan apa yang murid tahu dan boleh buat hasil daripada pembelajaran. * Pernyataan tentang standard diletakkan dalam kategori yang tertentu seperti Band (Band 1,Band 2…) disusun mengikut hieraki seperti konsep KSSR.
DOKUMEN STANDARD PRESTASI TAFSIRAN
BAND
STANDARD PRESTASI
EVIDENS
STANDARD
DESKRIPTOR
INSTRUMEN
DOKUMEN STANDARD PRESTASI TAFSIRAN
•
BAND
STANDARD
•
•
STANDARD PRESTASI
Satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu yang disusun secara hieraki digunakan bagi tujuan pelaporan individu.
Satu pernyataan tentang sesuatu domain merujuk kepada tanda aras tertentu dan bersifat genetik bagi memberi gambaran holistik tentang individu.
Pernyataan tentang tahap perkembangan pembelajaran murid yang diukur berdasarkan standard dan tunjukkan di mana kedudukan murid dalam perkembangan pelajarannya sama adamendatar/konstruk atau menegak/band.
DOKUMEN STANDARD PRESTASI TAFSIRAN
•
DESKRIPTOR
EVIDENS
•
•
INSTRUMEN
Pernyataan yang menerangkan apa yang murid tahu dan boleh buat berdasarkan standard dimana kualiti boleh ditaksir dan dicapai.
Pernyataan yang menerangkan tentang bagaimana murid melaksanakan apa yang dia tahu dan boleh buat berdasarkan deskriptor.
Bahan atau apa apa bentuk bukti yang adapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan melaksanakan sesuatu tugasan dalam bentuk produk atau proses seperti foto,grafik,artifak,laporan foto,grafik,artifak,laporan dll.
KERANGKA STANDARD PRESTASI BAND DAN PERNYATAAN BAND
6
Tahu,faham dan boleh buat dengan beradab
5
Tahu,faham dan boleh buat dengan beradab terpuji
4
3
2
1
Tahu,faham dan boleh buat dengan beradab Tahu,faham dan boleh buat
Tahu dan faham
Tahu
TUGAS DAN TANGGUNGJAWAB SEKOLAH SEBELUM PENTAKSIRAN SEMASA PENTAKSIRAN
SELEPAS PENTAKSIRAN
SEBELUM PENTAKSIRAN * * * * * * * * * *
Menerima surat siaran PBS daripada JPN Menerima dokumen PBS daripada JPN Menubuhkan jawatankuasa PBS peringkat sekolah Melantik Ketua Pentaksir Sekolah setiap mata pelajaran. Memperbanyakkan dokumen PBS untuk kegunaan pentaksir. Menyediakan jadual pelaksanaan PBS Menyediakan kemudahan fizikal, fizikal,peralatan peralatan dan bahan yang mencukupi. Menamakan pentaksir di kalangan guru mata pelajaran yang akan melaksanakan PBS. Memberi taklimat kepada calon. Memastikan setiap murid ada fail PLBS
SEMASA PENTAKSIRAN * * * * * *
Pentaksiran dijalankan semasa P & P Penyelarasan dalaman Pemantauan dalaman Pentaksir merekod skor dalam BSI Pentaksir menyimpan evidens dengan selamat Pentaksir memaklumkan skor kepada calon dan calon tandatangan di BSI * Pentaksir memindahkan skor dengan betul dari BSI ke borang Markah Induk berdasarkan format pentaksiran mata pelajaran
SELEPAS PENTAKSIRAN * Borang Skor Individu dan Borang markah Induk disemak dan disahkan oleh Guru Besar dan disimpan di sekolah. * S/U peperiksaan memastikan pentaksir memasukkan markah ke dalam aplikasi LPM. * S/U peperiksaan dan pentaksir menyemak markah yang dimasukkan dalam aplikasi LPM. * S/U peperiksaan menyerah cetakan senarai keseluruhan markah calon untuk disahkan oleh GB. * Mengeluarkan sijil / penyataan pencapaian PBS calon
TUGAS PENTAKSIR SEKOLAH SEBELUM PENTAKSIRAN
Menghadiri mesyuarat penyelarasan peringkat kawasan dan sekolah
Bertanggungjawab memberi taklimat dan penerangan kepada calon.
TUGAS PENTAKSIR SEKOLAH SEMASA PENTAKSIRAN •
1
2
•
•
3
Membimbing dan membantu calon meningkatkan prestasi
Mentaksir calon
Mengisi borang borang penskoran individu dan lain lain yang berkaitan dan memberikan kerjasama kepada pentaksir negeri/kawasan dalam urusan penyelarasan.
TUGAS PENTAKSIR SEKOLAH SELEPAS PENTAKSIRAN 1.
Mentak Ment aksi sirr semu semula la ker kerja ja mur murid id jik jika a ada ada peru peruba baha han n selepas diselaraskan oleh PN/PKw
2.
Menyerahkan skor kepada SUP
3.
Menyim Meny impa pan n rek rekod od da dan n ev evid iden enss di te temp mpat at se sela lama matt selama 6 bulan selepas keputusan diumumkan.
4.
Menyed Meny edia iaka kan n lapor laporan an dan dan meny menyer erah ahka kann nnya ya kep kepad ada a PKw.
5.
Memastikan borang penskoran individu yang berpindah sekolah dihantar ke sekolah baru.
6.
Menyediakan sijil PBS bagi setiap calon dan
DEFINISI PENILAIAN Terry D TenBrink menyatakan (1974) menyatakan bahawa penilaian adalah suatu proses mendapatkan maklumat yang akan digunakan untuk membuat pertimbangan yang seterusnya digunakan dalam membuat keputusan Stufflebearn (1971) menyatakan penilaian adalah sebagai “ The process of delineating, obtaining and providing useful information for judging decision alternatives “
DEFINISI PENILAIAN Secara menyeluruh, penilaian pendidikan mencakupi aspek aspek hasil pengajaran dan pembelajaran dan juga hasil program pengajian guru mengukur tahap pencapaian murid melalui ujian yang dijalankan dan seterusnya guru itu akan menilai maklumat lain yang berkaitan.Justeru,penilaian boleh dibuat dengan menggunakan sama ada maklumat yang berbentuk kualitatif atau kuantitatif atau keduanya sekali. sekali. Ringkasnya,penilaian Ringkasny a,penilaian meliputi tiga proses utama iaitu menentukan ukuran,menganalisis ukuran dan menyatakan menyataka n nilai atau interpretasi ukuran.
KONSEP PENILAIAN Penilaian merupakan satu proses memperolehi maklumat kuantitatif bagi menentukan perubahan tingkah laku dan membuat Pertimbangan menilai. Proses menilai dapat memberi maklumat tentang pencapaian objektif pelajaran,kaedah
mengajar seorang guru dan keberkesanan Kurikulum.
KONSEP PENILAIAN Dijalankan sebelum,semasa atau selepas satu sesi pengajaran guru berdasarkan kepada sesuatu pembelajaran spesifik atau keseluruhan kurikulum.
TUJUAN PENILAIAN * Menentukan pelajar yang tinggi keupayaan dan yang amat lemah dalam pencapaian mereka. * Membolehkan guru guru menilai bahan bahan dan teknik serta kaedah pengajaran mereka. * Membolehkan pelajar mengetahui kelemahan mereka dalam sesuatu kemahiran dan segera memperbaikinya.
TUJUAN PENILAIAN * Mengetahui keupayaan,kemahiran atau pengetahuan asas yang sedia ada pada pelajar dalam perkara yang hendak diajar. * Menolong guru mengetahui sejauh manakah pelajar mereka telah dapat menguasai perkara yang telah disampaikan * Perbandingan pencapaian pelajar dengan teman sekelasnya atau kelas lain.
PERBANDINGAN PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN Perbandingan
Pentaksiran
Penilaian
Definisi
Proses yang menentukan peringkat pencapaian dan prestasi seseorang individu atau murid.
Proses menentukan Perubahan tingkah laku dan membuat pertimbangan nilai
Tujuan
Membuat pengelasan terhadap pencapaian dan kedudukan dalam pembelajaran
Memberi maklumat tentang pencapaian objektif Pembelajaran,kaedah Mengajar dan kurikulum.
Set ujian bertulis dengan markah dan gred.
1. Jadual 2. Gred berdasarkan teknik perangkaan.
Bentuk
PERBANDINGAN PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN Perbandingan
Pentaksiran
Penilaian
Proses Pelaksanaan
Menjalankan proses pengujian menggunaka menggunakan n set ujian dan kemudian catat atau rekod markah dan memberi gred.
Menentukan kaedah pengukuran yang ingin dijalankan dan melakukan proses pengukuran dan penganalisaan semasa pengukuran dilakukan. Kemudian proses interpretasi dijalankan sebelum melapor dapatan dan kajian tindakan.
Masa
Selepas sesi pembelajaran
Boleh dijalankan sebelum, Semasa atau selepas sesi pembelajaran.
PERBANDINGAN PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN Perbandingan
Pentaksiran
Penilaian
Liputan
Terhad kepada sesuatu peringkat pembelajaran
Menyeluruh terhadap Sesuatu pembelajaran sehingga kepada sesebuah Kurikulum.
Keputusan
Menunjukkan pencapaian secara relatif
Menunjukkan pencapaian Secara keseluruhan seseorang individu namun tidak hanya menggambarkan kebaikan Individu tersebut.
RUMUSAN Pentaksiran ialah satu proses yang meliputi pelbagai kaedah untuk menentukan tahap sesuatu ciri atau atribut yang diperolehi oleh seseorang individu. Penilaian pula secara keseluruhannya ialah mendapatkan maklumat tentang sesuatu dan diikuti dengan proses memberi nilai atau Interpretasi kepada maklumat itu.
