NOTA PEDAGOGI Apa itu pembelajaran?
-
)1
-
Pedagogi 2 perkataan Yunani Kuno Paedos : anak lelaki Agogos : menghantar & membimbing *Pembantu menghantar anak lelaki majikannya ke sekolah ilmu atau pun ‘seni’ dalam menjadi seorang guru. Istilah ini merujuk kepada strategi atau gaya pembejalaran.. pendidikan yang menekankan kepada praktik, berkait kegiatan membimbing dan mendidik anak
ANDRAGOGI Ilmu Pendidikan Orang Dewasa Mengajar orang dewasa Guna demonstrasi Elak sesuatu yang negative Ada wawasan, pengalaman dsb
SYNERGOGY
Rakan Belajar melalui rakan sebaya Saling beri pendapat, tunjuk ajar Secara kerjasama Perbincangan Keterlibatan semua
Apa itu pembelajaran? Prinsip Asas P&P Pendidikan Islam Kewajipan belajar ke atas setiap muslim Kewajipan mengajar ke atas setiap muslim Kewajipan menuntut ilmu sepanjang hayat ke atas setiap muslim Kewajipan mengajar ke atas setiap muslim
Prinsip-Prinsip Dalam Pengembangan Isi Pelajaran Pendidikan Islam Dari mudah kepada sukar Dari perkara yang diketahui kepada yang belum diketahui Dari maujud kepada mujarrad Dari khusus kepada umum Dari dekat kepada jauh Strategi P&P Pendidikan Islam Strategi Pendekatan Kaedah Teknik
Strategi
Pendekatan
Kaedah
Teknik
Pendekatan
- Ia wujud berasaskan tanggapan yang berhubung dengan falsafah agama Islam dan pengajaran serta pengajian agama itu sendiri Menyatakan sifat mata pelajaran Menyatakan pendapat, falsafah Jadi prinsip dalam kelas Kaedah
Suatu perancangan yang sistematik secara keseluruhan untuk menyampaikan bahan pengajaran Berasaskan tanggapan2 asas dari pendekatan Satu pendekatan ada beberapa kaedah Pelbagai kaedah dipengaruhi oleh kepelbagaian pelajar, tempat tinggal, keluarga, kampung, bandar, umur…………
Teknik
- Apa yang dilihat dalam kelas. Teknik harus dilihat dalam konteks kaedah yang digunakan - Pemilihan dan keberkesanan. Teknik mesti berasaskan kaedah yang berlandaskan kepada pendekatan. *Contoh : baca ramai2, baca kumpulan, baca berpasangan, baca individu. Setiap teknik ada tujuan yang tertentu Ciri-ciri yang perlu ada dalam pendekatan pengajaran Pendidikan Islam : Memberi ilmu – kognitif Menanam kepercayaan dan pegangan kepada akidah Islamiah- A fektif Membina kemahiran dan amalan – Psikomotor Memupuk dan menanam penghayatan – Afektif Membentuk pandangan, sikap dan akhlak – Afektif Mewujudkan hubungan mesra di antara guru dengan murid Menyepadukan faktor dan nilai Merentas kurikulum Menggabungjalin kemahiran isi dan nilai Memotivasikan murid dalam pembelajaran
Pendekatan yang sering digunakan dalam pendidikan islam Induktif Pemusatan murid Deduktif Sepadu Tematic (Thematic Approach) Pendekatan Induktif
Cara mengajar dengan memperlihatkan bahagian-bahagian kecil smapai kepada perkara -perkara besar/umum Konsep Pendekatan Induktif Belajar sesuatu untuk dapatkan hukum Perkenal pengetahuan dan beri pengalaman Bentuk satu kesimpulan umum daripada Cuba dapatkan kesimpulan melalui satu urutan pemikiran Buat satu andaian yang munasabah dar ipada yang khusus kepada umum Pendekatan Deduktif
Cara pengajaran daripada umum kepada khusus Pengajaran bermula daripada prinsip umum kepada khusus Konsep deduktif Belajar sesuatu berdasarkan hukum Satu produksi fakta untuk buktikan satu penyataan umum Analisa fakta yang membentuk generalisasi Buat satu huraian dari umum kepada khusus
Pendekatan Eklesktif Cara mengajar dengan menggunakan kedua-dua pendekatan Sesuai digunakan dalam situasi pelajar yang mempunyai ragam belajar yang berbeza Pendekatan Bersepadu Dalam pendekatan pemusatan murid, guru dan murid bersama-sama memainkan peranan dalam proses pengajaran-pembelajaran, murid aktif menyertai pelajaran. Komunikasi berbentuk dua hala. Guru menyoal dan murid menjawab dan sebaliknya. Dalam pendekatan ini, pencapaian objektif pembelajaran murid diutamakan. Melaksanakan semua unsur-unsur yang terdapat dalam kurikulum secara bercantum atau bersatu di mana semua ilmu diajar dengan cara saling berkaitan di antara satu sama lain. Di bawah rancangan KBSR konsep kesepaduan diamalkan dalam penggunaan strategi. Pelaksanaan Konsep Bersepadu dalam P&P Pendidikan Islam Kepelbagaian aktiviti Gabungjalin Bmmk Perentasan Penerapan nilai Kurikulum dengan ko-kurikulum Mengaitkan dengan masyarakat Kesinambungan di peringkat rendah Perkembangan potensi Bertema (Thematic Approach) Tema bermaksud idea yang besar. Pengajaran tematik disampaikan melalui satu idea yang besar. Contohnya tema-tema seperti solat, perkara-perkara sam’iyyat, bersuci & lain-lain. Satu-satu tema kemudiannya dipecahkan kepada komponen-komponen yang kecil dalam setiap komponen terdapat lagi topik-topik kecil yang boleh dibincangkan. Pendekatan Qudwah Hasanah Cara mendidik berasaskan guru sebagai ‘role model’/qudwah hasanah Kriteria Memilih Strategi Kriteria 1 Kepelbagaian murid, sifat, ciri2 berlainan latar belakang, pendidikan, umur, kebolehan fizikal, umur, rendah, menengah dan dewasa Menggalakkan pemindahan permbelajaran Menggalakkan motivasi Kriteria 2 Meningkatkan keupayaan mental (ingatan, imaginasi, pemikiran, kuasa tanggapan, penyuburan intelek) Meningkatkan perkembangan emosi dan social (seronok, penggerak tindakan hubungan dengan pengalaman, pengaruhi tindakan dan pengamatan, mesra alam, mesra rakan)
Kriteria 3 Rujuk kepada bidang Berdasarkan ibjektif PdP Berdasarkan kebolehan murid Berdasarkan kepada jenis-jenis aktiviti Berdasarkan prinsip bersepadu Perkara-perkara yang perlu dipertimbangkan dalam memilih strategi: Dapat meningkatkan keberkesanan P&P Bersifat fleksible mengikut situasi dan k eadaan murid Pelbagai Berpusatkan murid Inkuiri penemuan dan penyelesaian masalah Pengajaran secara kumpulan dan individu digalakkan Penekanan kepada strategi yang menjadikan pengajaran bermakna, kreatif dan inovatif Strategi Pengajaran Secara Kumpulan Konsep utama pengajaran dan pembelajaran berkumpulan berasaskan kepada strategi pengajaran yang berorientasikan guru kepada strategi y ang berpusatkan murid Jenis jenis kumpulan Ikut kumpulan Kepelbagaian kumpulan KAEDAH?????????????????????? Perancangan atau prosedur bagi melaksanakan sesuatu pengajaran secara t eratur, kemas dan sistematik Langkah-langkah/ peringkat-peringkat pengajaran yang tersusun rapi dan ada kesinambungan yang harus dituruti bagi mencapai sesuatu objektif pembelajaran. MOHD. ATHIYAH AL-IBRASYI (RUH ATTARBIAH WATTA’LIM) Kaedah sebagai jalan yang kita turuti untuk memnudahkan kefahaman kepada murid-murid dalam pengajaran dan pembelajaran. Ia adalah perancangan yang disusun sebelum memasuki kelas dan dilaksanakan dalam kelas. Objektif Kaedah Pengajaran Yang Baik Bina nilai dan sikap yang baik Bina sikap saying terhadap kerja Mengubah kebiasaan pembelajaran Beri peluang murid praktik pengetahuan yang dipelajari dalam bilik darjah Latih murid guna teknik belajar sendiri dan peroleh pengetahuan melalui usaha sendiri Mengembangkan kebolehan berfikir dan menyampaikan melaui lisan/tulisan Meluaskan minat murid Panduan Menggunakan Kaedah Yang Berbeza Mesti sesuai dengan murid Guru benar-benar faham kaedah yang akan di gunakan. Pastikan kaedah itu membantu pencapaian objektif P&P.
Dapat merangsangkan murid berfikir dan interaktif Memandu murid untuk mencapai kejayaan
Merancang Prosedur sesuatu kaedah Kenal pasti APA hendak diguna Tentukan isi dan tempoh masa Tetapkan langkah-langkah mengikut aktiviti Tentukan bahan bantu mengajar Susun langkah2 pengajaran secara berperingkat Antara Kaedah Kaedah Dalam Pendidikan Islam Tunjukcara/demonstrasi Simulasi Syarahan/kuliah Lawatan Halaqah/Kumpulan Hafazan Bercerita Perbincangan Perbahasan TEKNIK????????????????? Merujuk kepada unit-unit kecil dalam sesuatu kaedah Merangkumi aktiviti, perlakuan dan kemahiran guru yang digunakan dalan pengajaran Contoh : Kaedah bercerita agar lebih menarik dan membina keseronokan murid Teknik penyoalan Cara soalan dikemukakan Bilangan soalan Kadar soalan Taburan soalan Tempoh masa RIngkasnya Teknik itu adalah kemahiran g uru mengelola, menjalankan langkah2 dalam aktiviti pengajaran Kemahiran menggunakan sumber2 pengajaran serta menyeimbangkan dengan langkah2 pengajaran Jenis Kaedah Kaedah Bercherita Prinsip Pilih cerita yang sesuai Wujudkan suasana yang selaras dengan cerita Ingat isi cerita Sediakan ABM yang sesuai Pandang kearah murid Adakan soaljawab Wujudkan penyertaan murid Kaedah Tunjuk Cara
Konsep : Kaedah Pdp yang melibatkan kemahiran individu melakukan sesuatu di hadapan individu lain untuk menunjukkan sesuatu perbuatan itu dilakukan Tujuan Ingat aspek penting Kurangkan kemalangan Ingatan lebih cepat Dapat diikuti dengan mudah Membentuk konsep dan prinsip dengan mudah Tingkatkan keyakinan Menarik minat Prinsip Sebelum Kenalpasti objektif Penerangan tugasan Rancang dan sedia bahan Susun atur tempat Aspek keselamatan Semasa
Galakkan Penyertaan Murid Kedudukan murid ketika demonstrasi dijalankan
Selepas
Penjelasan berulang Aktiviti pengukuhan Buat rumusan perbincangan
JENIS@ TUNJUK CARa Model hiduo Model sebenar Model mudah dititu Model simbolik Suatu huraian bertulis Model persepsi Model yang dirakam dan video Langkah2 pelaksanaan kaedah tunjuk cara Sebelum Tentukan objektif dan kancungan Berikan penerangan tentang tujuan tunjuk cara
Semasa
