i
KATA KATA PENGANTAR PENG ANTAR
Assalamu ‘alaikum warahmatullahi warahmatullahi wabarakatuh… Segala puji dan rasa syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT. Yang senantiasa mencurahkan rahmatnya kepada kita semua. Shalawat dan salam juga senantiasa kiranya penulis limpahkan kepada nabi Muhammad SAW. Penulis juga mengucapkan banyak terima kasih kepada dosen yang bersangkutan yang telah memberikan memberikan kesempatan waktu untuk penyelesaian penyelesaian penelitian ini dan dengan limpahan rahmat dan karunia Allah sehingga penulis dapat menyelesaikan Faktor-Faktor Yang Yang Mempengaruhi Mempengaruhi Anak Malas peneltiian yang berjudul “Faktor-Faktor Belajar Belajar Di Desa imangu
Ke!amatan Ke!amatan imangu imangu Ka"upaten Ka"upaten Pan#eglang Pan#eglang
guna untuk memenuhi tugas !ndi"idu pada mata kuliah Penelitian Pendidikan. Penuli Penuliss meyaki meyakini ni bahwa bahwa di dalam dalam penuli penulisan san makalah makalah ini tentu tentu masih masih banyak terdapat kesalahan dan kekurangan dalam penulisan maupun penguasaan materi. kami sangat mengharapkan kepada seluruh pembaca untuk memberikan kritik dan saran yang membangun kemajuan dalam ber#ikir untuk penulis agar makalah ini dapat dibuat dengan yang lebih sempurna lagi. Akhirnya kepada Allah juga lah penulis minta ampun$ semoga dengan adanya makalah ini dapat memberikan sedikit ilmu pengetahuan yang berman#aat dan dapat menambah pengetahuan kita yang sudah ada sebelumnya. Amin. sebelumnya. Amin.
Pandeglang$ %anuari &'()
Penulis
i
ii
DAFTAR $%$
KATA KATA PENGANTAR PENG ANTAR .... . ..... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ..
i
...... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ..... ..... ..... ...... ..... DAFTAR $%$....
ii
BAB $ PENDA&'('AN
A. *ata *atarr +ela +elaka kang ng .... ...... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ....
(
+. !den !denti ti#i #ik kasi asi Masa Masala lah h.... ...... .... .... .... .... .... .... .... .... ........ ...... .... .... .... .... .... .... .... .... ........ ...... .... .... .... .... ..
(
,. +ata +atasa san. n... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ....
&
-. um umusan san Masal asalah ah.. .... .... .... .... .... .... .... .... .... ........ ...... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ........ ...... .... .... .... .... ....
&
/. Tujuan juan.. .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ....
&
BAB $$ KA)$AN TE*R$
A. Peng Penger erti tian an Anak Malas belajar . belajar ..........................................
0
+. Peny Penyeb ebab ab Mal Malas as +el +elaj ajar ar.. ........ ...... .... .... .... .... ........ ...... .... .... .... .... .... .... .... .... ........ ...... .... .... .... ....
0
,. ,ara Me Mengatasi asa Mal Malas +e +elajar jar............... ......... ....... ......... ....... ......... ...
)
BAB $$$ MET*D*(*G$ PENE($T$AN
A. Popu Popula lasi si dan dan Sampe Sampell .............................................. ......... ....... ......... ...
1
+. Meto Metod de Pen Penelit elitia ian. n... .... .... .... .... .... ........ ...... .... .... .... .... .... .... .... .... ........ ...... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ..
1
,. Teknik Pen Peng gump umpulan ulan -at -ataa... ....... ...... ........ ...... .... .... .... .... .... .... .... .... ........ ...... .... .... .... .... .... ....
('
BAB $+ &A%$( DAN PEMBA&A%AN
A. 2asil 2asil Pene Peneli liti tian an .... ...... .... .... .... .... .... .... ........ ...... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ........ ...... .... .... .... .... .... .... .... ..
((
+. Pemb Pembah ahas asan an.. .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ....
()
BAB + PEN'T'P
A. 3esi 3esimp mpul ulan an .... ...... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ..
(4
+. Sara Saran. n... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ..
(4
...... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .. DAFTAR P'%TAKA....
(1
(AMP$RAN
ii
iii
FAKT*R-FAKT* FAKT*R-FAKT*R R YANG YANG MEMPENGAR'&$ MEMPENGAR '&$ MA(A% BE(A)AR D$ DE%A $MANG' KEAMATAN KEAMATAN $MANG' KAB'PATEN PANDEG(ANG Diajukukan untuk memenuhi Tugas Tugas Individu Mata Kuliah Penelitian Penelitian Pendidikan Dosen Pengampu , Bapak Agus Nurkholis
Disusun *leh , Nama Nama , Ana Ana Kars Karsian ianii N$M N$M
, D. D./ /0 00.. ...1
PR*D$ PEND$D$KAN MATEMAT$KA FAK'(T FAK'(TA% A% KEG'R'AN DAN $(M' PEND$D$KAN PE ND$D$KAN
'N$+ER 'N$ +ER%$ %$TA TA% % MAT&(A2'( MAT&(A2'( AN3A AN3AR R BANTEN 4.05
(
BAB $ PENDA&'('AN
A (atar (atar Belakang Belakang +agi kita semua$ bila mendengar kata kata rasa malas sudah pasti bukanlah
hal aneh lagi untuk didengar. asa malas bagi manusia terasa sudah sangat melekat pada diri masing5masing. asa malas pula yang membut suatu pekerjaan yang seharusnya selesai tepat waktu namun tidak terselesaikan terselesaikan karena pengaruh pengaruh rasa malas itu sendiri$ sendiri$ dan karena rasa malas pula yang membuat generasi muda khususnya di masa remaja menjadi hancur. Sudah banyak alasnya yang diungkapkan kenpa rasa malas itu bisa timbul. Akan tetapi$ hal itu yang tidak menghentikan kami untuk meneliti lebih dalam lagi masalah ini. Mung Mungki kin n hamp hampir ir semu semuaa manu manusi siaa khus khusus usny nyaa para para rema remaja ja tela telah h menghiraukan atau menganggap remeh masalah ini$ dan mereka kurang tahu dampak dampak yang yang akan akan ditimb ditimbulk ulkan an oleh oleh rasa malas malas itu sendir sendiri. i. apabil apabilaa semua semua generasi muda menjadi malas$ apakah yang akan terjadi 6 -an dalam hal inilah yang terinspirasa bagi kami untuk mengetahui penyebab5penyebab timbulnya rasa malas dalam belajar khususnya pada remaja. remaja. 3arena 3arena dimana dimana remaja remaja adalah adalah merupa merupakan kan suatu suatu generas generasii peneru peneruss bangsa. Yang Yang seharusnya s eharusnya menjadi seorang remaja yang dapat membawa nama baik bangsa. Apakah yang mendasari semua timbulnya rasa ras a malas pada remaja ini 6 semuanya akan dibahas dalam penelitian ini +erdasarkan uraian diatas maka penulis tertarik untuk meneliti tentang #akto #aktor5 r5#ak #akto torr yang ang memp mempen enga garu ruhi hi anak anak mala malass bela belajar jar di -esa -esa ,ima ,imang ngu u 3ecamatan ,imangu 3abupaten Pandeglang. B $#enti6ika $#enti6ikasi si Masalah Masalah -ari latar latar belaka belakang ng yang yang telah telah diuraik diuraikan$ an$ maka maka penelit penelitian ian ini lebih lebih
terar terarah ah kepa kepada da timbu timbuln lnya ya bebe beberap rapaa masal masalah ah yang ang secar secaraa umum umum dapa dapatt di identi#ikasi sebagai berikut 7 (. 3arena 3arena kurangy kurangyaa dukung dukungan an dari orang orang tua dan perhat perhatian ian dari pemeri pemerintah ntah ( terhadap pendidikan kurang merata. &. 3arena kurangny kurangnyaa moti"asi moti"asi belajar belajar pada pada anak anak didik didik tersebut. tersebut.
&
0. 3arena kurangny kurangnyaa perhatian perhatian pemerintah pemerintah terhada terhadap p pendidika pendidikan n anak terutam terutamaa anak yang ada di kalangan bawah.
Batasa Batasan n +erdasarkan identi#ikasi masalah diatas penulis akan membatasi pada
masa masala lah$ h$
disi disini ni
penu penuli liss
akan akan
memb membah ahas as
tent tentan ang g
#akt #aktor or5# 5#ak akto torr
yang ang
mempengaru mempengaruhi hi anak malas belajar dikalangan dikalangan anak sekolah SMP dan SMA di -esa ,imangu 3ecamatan ,imangu 3abupaten Pandeglang. Pandeglang. D Rumusan Rumusan Masalah Masalah (. Mengap Mengapaa masih masih bany banyak ak anak anak malas malas belajar belajar di di -esa ,ima ,imangu ngu 3ecama 3ecamatan tan
,imangu 3abupaten Pandeglang6 &. 8aktor 8aktor5#a 5#akto ktorr apa saja yang membua membuatt anak anak malas belajar belajar di -esa ,imang ,imangu u 3ecamatan ,imangu 3abupaten Pandeglang6 E Tujuan juan (. !ngi !ngin n meng menget etah ahui ui bera berapa pa bany banyak ak anak anak mala malass bela belaja jarr di -esa -esa ,ima ,imang ngu u
3ecamatan 3ecamatan ,imangu 3abupaten Pandeglang Pandeglang anak malas belajar di -esa ,imangu 3ecamatan ,imangu ,imangu 3abupaten Pandeglang. &. !ngin !ngin mengetah mengetahui ui #aktor5# #aktor5#akt aktor or yang membua membuatt anak anak malas belajar belajar di -esa ,imangu 3ecamatan ,imangu ,imangu 3abupaten Pandeglang.
BAB $$ KA)$AN TE*R$ A Penger Pengertia tian n Malas Malas Belaja Belajarr
Menurut 9/dy :a;eus7 &''4< asa malas diartikan malas diartikan sebagai keengganan seseora seseorang ng untuk untuk melaku melakukan kan sesuatu sesuatu yang yang seharu seharusny snyaa atau atau sebaikn sebaiknya ya dia lakukan. Masuk dalam keluarga besar rasa malas adalah menolak tugas$ tidak disiplin$ tidak tekun$ rasa sungkan$ suka menunda sesuatu$ mengalihkan diri dari kewajiban$dll.
0
+elajar +elajar disini disini dijaba dijabarka rkan n =membe =memberik rikan an stimu stimulus lus 9rangs 9rangsang angan< an< agar agar terb terben entu tuk k resp respon onss sehin sehingg ggaa meni menimb mbulk ulkan an dri" dri"ee atau atau doro dorong ngan an untu untuk k berperilaku. -an kalau berhasil$ Anda Anda akan mendapatkan reward. Anak Malas belajar sudah menjadi salah satu keluhan umum para orang tua. 3asus yang biasa terjadi adalah anak lebih suka bermain dari pada belajar. Anak usia sekolah tentunya tentunya perlu untuk belajar$ antara lain berupa mengulang kembali pelajaran yang sudah diberikan di sekolah$ mengerjakan pekerjaan rumah 9pr< ataupun mempelajari mempelajari hal5hal lain di luar luar pelajaran sekolah. Jika anak5anak tidak suka belajar dan lebih suka bermain$ itu berarti belajar dianggap sebagai kegiatan yang tidak menarik buat mereka$ dan mungkin tanpa mereka sadari juga dianggap sebagai kegiatan yang tidak ada guna gunany nya>u a>unt ntun ungn gnya ya kare karena na bagi bagi ana5 ana5an anak ak tida tidak k secar secaraa lang langsu sung ng dapa dapatt menikmati hasil belajar. +erbeda dengan kegiatan bermain$ jelas5jelas kegiatan bermain menarik buat anak5anak$ dan keuntungannya keuntungannya dapat mereka rasakan secara langsung 9perasaan senang yang dialami ketika bermain adalah suatu keuntungan<.
B Pen7e" Pen7e"a" a" Mala Malass Belaj Belajar ar
(. 8aktor 8aktor inti intinsi nsik k 9dalam 9dalam diri diri anak anak send sendiri iri<< a. 3urang 3urangny nyaa waktu waktu yang yang tersedi tersediaa untuk untuk bermai bermain n b. 3elelahan dalam berakti"itas 9misal terlalu banyak bermain>membantu ber main>membantu orangtua< c. Sedang ang sa sakit
0
d. Sedang Sedang sedih sedih 9berte 9bertengk ngkar ar dengan dengan teman teman sekolah$ sekolah$ kehilan kehilangan gan barang barang kesayangan dll< e. !?>/? anak &. 8akt 8aktor or eks ekstr trin insi sik k a. Sika Sikap p oran orang g tua tua yang yang tida tidak k memp memper erhat hatik ikan an anak anak dalam dalam bela belajar jar atau sebaliknya 9terlalu berlebihan memperhatikan<+anyak orangtua orangtua yang yang menuntut anak belajar hanya demi angka 9nilai< dan bukan atas dasar
)
kesadaran dan tanggung jawab anak selaku pelajar. Memaksakan anak untuk les ini itu. dsb. b. Sedang punya masalah di rumah 9misalnya suasana di rumah sedang @kacau@ karena ada adik baru<. c. +ermas +ermasalah alah di sekolah sekolah 9tidak 9tidak suka>phob suka>phobia ia sekolah$ sekolah$ sehingg sehinggaa apapun apapun yang yang berhub berhubung ungan an dengan dengan sekola sekolah h jadi enggan enggan untuk untuk dikerja dikerjakan kan<. <. Termasuk Termasuk dalam hal ini adalah guru dan teman sekolah. d. Tidak dak
mempu empuny nyai ai sara saran na
yang ang
menun enunja jan ng
blaj blajar ar 9mis 9misal al tida tidak k
tersedianya ruang belajar khusus$ meja belajar$ buku penunjang $ dan penerangan yang bagus.alat tulis$ buku dll< dll< e. Suasan Suasanaa rumah misalny misalnyaa rumah penuh penuh dengan dengan kegadu kegaduhan han$$ keadaan keadaan rumah yang berantakan ataupun kondisi udara yang pengap. Selain itu tersedianya #asilitas permainan yang berlebihan di rumah juga dapat meng mengga gang nggu gu minat inat bela belaja jarr anak anak.. Mula Mulaii dari dari radi radio o tape tape yang ang menggunakan kaset$ ,-$ ,-$ atau komputer yang diprogram untuk sebuah permainan 9games<$ seperti Bame +oy$ Bame Watch maupun Play Stations
ara Mengatas Mengatasii Rasa Rasa Malas Malas Belajar Belajar
Seringkali para orang tua dan guru menghukum dan menghina anak yang malas. 2al ini menimbulkan rasa kurang puas pada anak$ sang anak akan kehilangan kepercayaan diri dan runtuh kepribadiannya. Padahal kemalasan itu amat amat membut membutuhk uhkan an simpati simpati$$ kasih kasih sayang sayang dan penang penangana anan n yang yang tepat. tepat. Cntuk itu upaya yang harus dilakukan untuk mengatasi anak malas belajar dengan langkah5langkah sebagai berikut 7 (. Menanamkan Menanamkan penger pengertian tian yang yang benar benar tentang tentang seluk seluk beluk beluk belajar belajar pada anak anak seja sejak k
dini. Terang angkan
menu menumb mbuh uhka kan n
dengan
bahasa asa
inisi inisiat ati# i# bela belajar jar mand mandir irii
yang ang
dimengerti rti
pada pada anak anak$$
anak. ak.
mena menana namk mkan an
kesadaran serta tanggung jawab selaku pelajar pada anak merupakan hal lain yang berman#aat jangka panjang.
D
&. +eri +erika kan n cont contoh oh @bel @belaj ajar ar@@ pada pada anak anak.. Anak cenderung cenderung meniru perilaku perilaku orangtua. 3etika menyuruh dan mengawasi anak belajar$ orangtua juga perlu untuk terlihat belajar 9misalnya membaca buku5buku<. Sesekali ayah5i ayah5ibu bu perlu perlu berdis berdiskus kusii satu satu sama sama lain$ lain$ mengen mengenai ai topik5 topik5top topik ik serius serius 9suasana seperti anak sedang kerja kelompok dan diskusi dengan teman5 teman$ jadi anak melihat kalau orangtuanya juga belajar<. 0. +erika +erikan n insenti# insenti# jika anak belajar belajar.. !nsenti# !nsenti# yang dapat dapat diberika diberikan n ke anak anak tidak selalu harus berupa materi$ tapi bisa juga berupa penghargaan dan perhatian. Pujilah anak saat ia mau belajar tanpa mesti disuruh ). Sering Sering mengaj mengajuka ukan n pertan pertanyaa yaan n tentan tentang g hal5hal hal5hal yang yang diajark diajarkan an di sekola sekolah h pada anak 9bukan dalam keadaan mengetes anak$ tapi misalnya sembari mengisi tts atau ikut menjawab kuis <. %ika anak bisa menjawab$ puji dia dengan menyebut kepintarannya sebagai hasil belajar. 3alau anak tidak bisa$ tunjukkan rasa kecewa dan mengatakan @Yah @Yah Ade nggak bisa jawab$ nggak bisa bantu Mama deh. Ade$ di buku pelajarannya ada nggak sih jawabannya6 3ita lihat yuk sama5sama@. -engan cara ini$ anak sekaligus akan merasa dipercaya dan dihargai oleh orangtua$ karena orangtua mau meminta bantuannya. D. 3omunikasi 2endak 2endaklah lah ortu ortu membuk membukaa diri diri $ berko berkomun munika ikasi si dengan dengan anakny anaknyaa guna guna memper memperole oleh h secara secara langsu langsung ng in#orm in#ormasi asi yang yang tepat tepat mengen mengenai ai diriny dirinya. a. ,arilah situasi dan kondisi yang tepat untuk dapat berkomunikasi berkomunikasi secara terbuka terbuka dengan denganny nya. a. Setelah Setelah itu ajaklah ajaklah anak anak untuk untuk mengun mengungka gkapka pkan n penyebab ia malas belajar. Pergunakan setiap suasana yang santai seperti saat memban membantu tu ibu di dapur dapur$$ berjal berjalan5 an5jala jalan n atau atau sambil sambil bermai bermain$ n$ tidak tidak harus harus #ormal #ormal yang yang membua membuatt anak anak tidak tidak bisa bisa membuk membukaa permas permasalah alahan an dirinya. E. Menc Mencip ipta taka kan n disi disipl plin in +ukanlah suatu hal yang mudah untuk menciptakan kedisiplinan kepa kepada da anak anak jika jika tida tidak k dimu dimulai lai dari dari oran orangt gtua ua.. Fran Frangt gtua ua yang yang suda sudah h terbiasa terbiasa menamp menampilk ilkan an kedisi kedisipli plinan nan dalam dalam kehidu kehidupan pan sehari5h sehari5hari ari akan akan
E
dengan mudah diikuti oleh anaknya. Frangtua dapat menciptakan disiplin dalam belajar yang dilaksanakan secara konsisten dan berkesinambungan. *atiha *atihan n kedisip kedisiplin linan an bisa bisa dimula dimulaii dari dari menyia menyiapka pkan n perala peralatan tan belajar belajar$$ buku6 buku pelajaran$ mengingatkan tugas6tugas sekolah$ menanyakan bahan pelajaran yang telah dipelajari$ ataupun menanyakan kesulitan6 kesulitan yang dihadapi dalam suatu pelajaran tertentu$ terlepas dari ada atau tidaknya tugas sekolah. G. Mene Menega gakk kkan an kedisi kedisipl plin inan an.. Menegakkan Menegakkan kedisiplinan kedisiplinan harus dilakukan dilakukan bilamana bilamana anak mulai meninggalkan rutinitas yang telah disepakati. disepakati. +ilamana anak melakukan melakukan pelanggaran sedapat mungkin hindari sanksi yang bersi#at #isik 9menjewer$ meny menyent entil il$$
menc mencub ubit it$$
atau atau
memu memuku kul< l<..
guna gunaka kanl nlah ah
kons konsek ekue uens nsi5 i5
konsekuensi logis yang dapat diterima oleh akal pikiran anak. 4. Menciptakan Menciptakan suasana belajar yang baik dan nyaman nyaman Seti Setida dakn kny ya
oran orangt gtua ua
meme memenu nuhi hi
kebu kebutu tuha han n
sara sarana na
bela belaja jarr$
memberikan memberikan perhatian dengan cara mengarahkan mengarahkan dan mendampin mendampingi gi anak saat belajar. Sebagai selingan orangtua dapat pula memberikan permainan5 permainan yang mendidik agar suasana belajar tidak tegang dan tetap menarik perhatian 1. Menghibur Menghibur dan dan memberikan memberikan solusi yang baik dan dan bijaksana bijaksana pada anak. anak. -alam hal ini jika anak sakit>sedih kita seharusnya memberikana solusi atas masalah yang dihadapi anak dan kita mennghibur anak ketika sakit$ sedih$ dan kita selalu bersikap bijaksana pada sang anak.
('. Menentukan Waktu Waktu +elajar Anak Anak yang Tepat Tepat %ika anak anda telah sadar dan tergerak hatinya untuk melakukan kegiatan belajar kesempatan yang baik ini jangan anda sia5siakan. Anda dapat mengarahkan dan menentukan kapan waktu belajar anak. 2al5hal yang yang perlu perlu diperh diperhitu itungk ngkan an dalam dalam menent menentuka ukan n waktu waktu belajar belajar anak anak di rumah$ antara lain7
Sesuai dengan keinginan anak
G
%angan %angan berben berbentur turan an dengan dengan waktu waktu keingi keinginan nan5kei 5keingi nginan nan lain lain yang yang dominan pada anak$ seperti ingin menonton #ilm kartun #a"oritnya$ dan sebagainya.
3ondisi #isik dan psikis anak dalam keadaan #resh 9segar< bebas dari rasa lelah$ mengantuk$gangguan penyakit$ rasa marah dan sebagainya.
((. ((. Mengembangk Mengembangkan an Tujuan Tujuan +elajar Agar Agar anak anak meng menget etah ahui ui ma#a ma#aat at dan dan arah arah yang yang dipe dipela lajar jarin iny ya$ biasakan akan belajar dengan bertujuan. -engan adanya tujuan belajar akan akan lebih lebih bermak bermakna$ na$ karena karena anak anak menge mengetah tahui ui dengan dengan jelas jelas apa yang yang hendak hendak dipelaj dipelajari ari dan apa yang yang dikuasa dikuasainy inya. a. Anak Anak pun akan akan mudah mudah memusatkan perhatian pada pelajarannya. (&. Mengembangkan ,ara5,ara +elajar +elajar yang +aik pada Anak Anak Bair Bairah ah bela belaja jarr anak anak akan akan tumb tumbuh uh jika jika diri diriny nyaa menge engeta tahu huii bagaimana cara belajar yang e#ekti# dan e#esien. Cntuk mencapai tujuan belajar anak$ anda perlu membekali anak bagaimana cara5cara belajar yang e#ekti# dan e#esien. Ana dapat mananamkan pengertian pada anak bahwa dalam belajar juga sangat dibutuhkan teknik belajar yang bai$ agar belajar itu lebih bermakna dan memudahkan pencapaian tujuan belajar. belajar. (0. Mengembangk Mengembangkan an rasa percaya diri anak Suda Sudah h tent tentu u menj menjad adii suat suatu u keha keharu rusan san bagi bagi anda anda untu untuk k bisa bisa membangki membangkitkan tkan dan memupuk rasa percaya percaya diri anak sedini sedini mungkin. mungkin. asa percaya diri adalah sumber moti"asi yang besar bagi anak untuk memusatkan memusatkan perhatian pada pelajarannya. pelajarannya. -engan -engan adanya adanya percaya percaya diri pada anak$ akan tumbuh semangat “dia mampu berbuat atau melakukan. Sesuatu yang sulit dalam pelajaran mejadi tantangan untuk ditaklukkan dan utnuk dikuasai. Anak punya keyakinan mampu melakukan tidak akan gampang gampang menyerah menyerah dalam menghadapi menghadapi kesulitan kesulitan atau hambatan dalam belajar. 3reati"itas dan imajinasi berpikir akan berkembang untuk mencari cara5cara mengatasi kesulitan.
4
BAB $$$ MET*D*(*G$ PENE($T$AN A Popula Populasi si #an #an %amp %ampel el
Menuru Menurutt Sutrisn Sutrisno o 9(11E7 9(11E7DE< DE< popula populasi si adalah adalah “3eselu “3eseluruh ruhan an objek objek penelitian$ sedangkan sampel adalah sebagian dari populasi yang dapat mewakili keseluruhan populasi yang ada. Adapun yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah seluruh masyarak masyarakat at yang yang ada di -esa -esa ,imang ,imangu u 3ecama 3ecamatan tan ,imang ,imangu u 3abupa 3abupaten ten Pand Pandeg egla lang ng
yang ang
berj berjum umla lah h
G1( G1(
3epa 3epala la
3elu 3eluar arga ga deng dengan an
juml jumlah ah
penduduknya penduduknya 0&4(E jiwa 9+PS Pandeglang$ &'(&< &'(&< +erdas +erdasark arkan an popula populasi si di atas atas maka maka yang yang dijadik dijadikan an sebaga sebagaii sampel sampel dalam penelitian ini adalah anak yang sedang sedang bersekolah bersekolah di -esa ,imangu 3ecamatan ,imangu 3abupaten Pandeglang. Sampel Sampel yang yang penuli penuliss ambil ambil di sini adalah adalah masing masing5ma 5masin sing g (' orang orang anak anak yang yang malas malas belaj belajar. ar. Samp Sampel el ini ini dian diangg ggap ap dapa dapatt mewa mewaki kili li selu seluru ruh h
1
populasi dan dapat memberikan data yang penulis perlukan. -esa tersebut menurut menurut pengamatan pengamatan penulis penulis adalah desa yang banyak banyak terdapat terdapat anak malas belajar.
B Meto Meto#e #e Pene Peneli liti tian an
Cntuk Cntuk memper memperoleh oleh data5da data5data$ ta$ #akta #akta dan in#orm in#ormasi asi5in# 5in#orm ormasi asi yang yang berkaitan dengan penelitian ini$ maka peneliti menggunakan metode deskripti# analisi analisiss melalu melaluii penelit penelitian ian kepust kepustaka akaan an 9 Librar Librar !esear"h< !esear"h< dan peneli penelitia tian n lapangan 9 #ield !esear"h<$ !esear"h<$ kedua kedua penelitian penelitian ini akan peneliti uraikan sebagai berikut7 0 Pene Peneli liti tian an Kepus Kepusta taka kaan an
Pene Peneli liti ti melal melalui ui pene peneli liti tian an kepu kepust stak akaa aan n ini ini beru berupa paya ya untu untuk k mendapatkan data5data yang berhubungan dengan penelitian ini melalui mengkaji dari buku5buku dan sumber5sumber ilmiah lainnya
1
4 Pene Peneli liti tian an (apa (apang ngan an
Meto Metode de pene peneli liti tian an di lapa lapang ngan an dila dilaku kuka kan n deng dengan an cara cara terju terjun n langsung langsung ke lapangan lapangan di mana data5data mengenai objek penelitian dapat dipe dipero role leh h
seca secara ra
lebi lebih h
"ali "alid d
dan dan
dapa dapatt
dipe dipert rtan angg ggun ungj gjaw awab abka kan n
keabsahannya.
Teknik Pengumpul Pengumpulan an Data
-alam -alam meng mengum umpu pulk lkan an data5 data5da data ta untu untuk k pene peneli liti tian an ini. ini. Pene Peneli liti ti meng menggu guna naka kan n tekn teknik ik5te 5tekn knik ik yang yang suda sudah h baku baku digu diguna naka kan n dalam dalam tekn teknik ik pengumpulan data. 0 *"ser8asi
Fbse Fbser" r"as asii
meru merupa paka kan n
alat alat peng pengum umpu pula lan n
data data deng dengan an cara cara
mendat mendatang angii langsu langsung ng ke tempat tempat objek objek peneli penelitia tian. n. -alam -alam obser" obser"asi asi ini peneliti menggunakan Fbser"asi terlibat 9Fbser"asi5Partisipan<. Walaupun pada kenyataannya kami tidak terlalu terlibat dengan apa yang dilakukan oleh obyek penelitian.
('
4 Doku Dokume men ntasi tasi
Adap Adapun un tela telaah ah doku dokume ment ntasi asi$$ pene peneli liti ti mene menela laah ah baha bahan5 n5ba baha han n bacaan yang tersedia baik berupa buku$ artikel koran serta s erta catatan5catatan yang berhubungan dengan penelitian. 1 3a9an 9an!ara
Wawancara Wa wancara merupakan teknik pengumpulan data yang berdasarkan lapo lapora ran n "erb "erbal al dari dari obye obyek k pene peneli liti tianw anwaw awan ancar caraa dila dilaku kuka kan n deng dengan an in#orman yang berhubungan dengan obyek yang diteliti. -an dalam teknik mewancarai mewancarai kami menggunak menggunakan an pertanyaan pertanyaan kuesioner kuesioner yang dibacakan kepada obyek yang ditliti. 5 Angket
Angket digunakan untuk mengumpulkan data yang lebih banyak dan lebih cepat sehingga memudahkan peneliti dalam memperkaya bahan dan data yang berhubungan dengan penelitian..
BAB $+ &A%$( DAN PEMBA&A%AN A &asi &asill Penel Penelit itia ian n
-ata yang telah terkumpul melalui angket lalu diolah dan dianalisa dari dari setiap setiap soal soal angket angket menuru menurutt nomor nomor urutan urutan masing masing5mas 5masing ing$$ kemudi kemudian an dita#sirkan dan disimpulkan dengan menggunakan #rekuensi dan persentase jawaban besar kecilnya #rekuensi. Cntuk mengetahui keadaan anak malas belajar dalam di -esa ,imangu 3ecamatan ,imangu 3abupaten Pandeglang dapat kita perhatikan dalam tabel berikut ini. Ta"el 10 Kurangn7a 9aktu 7ang terse#ia untuk "ermain sehingga malas "elajar No Alternati6 )a9a"an Frekuensi Persentase ( Sangat Tidak Setuju ' ' & Tidak Setuju & &' 0 Hetral ( (' ) Setuju 0 0' D Sangat Setuju ) )'
((
%umlah
('
(''
-ari -ari tabel tabel 0.( dapat dapat diketa diketahui hui bahwa bahwa “3uran “3urangny gnyaa waktu waktu yang yang tersedia untuk bermain sehingga malas belajar. -ari (' anak yang malas belajar ) anak menyatakan sangat setuju dan 0 orang yang menyatakan setuju setuju bahwa bahwa kurangn kurangnya ya waktu waktu yang yang tersedi tersediaa untuk untuk bermai bermain n sehingg sehinggaa malas belajar. Ta"el 14 Kelelahan #alam "erakti8itas :misal terlalu "an7ak "ermain;mem"antu "ermain;mem"antu orangtua< sehingga malas "elajar No Alternati6 )a9a"an Frekuensi Persentase ( Sangat Tidak Setuju ) )' & Tidak Setuju 0 0' 0 Hetral ( (' ) Setuju & &' D Sangat Setuju ' '
%umlah
('
(''
-ari -ari tabel tabel 0.& dapat dapat diketah diketahui bahwa dari dari (' anak yang yang malas malas (( ui bahwa belajar ) anak menyatakan sangat tidak setuju dan 0 orang yang menyat menyataka akan n tidak tidak setuju setuju kelelah kelelahan an dalam dalam berakt berakti"i i"itas tas 9misal 9misal terlalu terlalu banyak bermain>membantu orangtua< sehingga malas malas belajar Ta"el 11 %e#ang se#ih :"ertengkar #engan teman sekolah= kehilangan "arang kesa7angan kesa7angan #ll< sehingga malas malas "elajar No ( & 0 ) D
Alternati6 )a9a"an Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Hetral Setuju Sangat Setuju %umlah
Frekuensi & & ( 0 & ('
Persentase ' &' (' 0' )' (''
-ari -ari tabel tabel 0.0 dapat dapat diketah diketahui ui bahwa bahwa dari dari (' anak yang yang malas malas belajar & anak menyatakan sangat setuju dan 0 orang yang menyatakan setuju bahwa sedang sedih 9bertengkar dengan teman sekolah$ kehilangan barang kesayangan dll< sehingga malas belajar.
(&
Ta"el 15 *rang tua kurang perhatian ketika se#ang "elajar #irumah No ( & 0 ) D
Alternati6 )a9a"an Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Hetral Setuju Sangat Setuju %umlah
Frekuensi 0 0 & ( ( ('
Persentase ' &' (' 0' )' (''
-ari tabel 0.). dapat diketahui dari (' anak yang malas belajar 0 anak menyatakan menyatakan sangat tidak setuju dan 0 orang yang menyatakan menyatakan tidak setuju bahwa Frang tua kurang perhatian ketika sedang belajar dirumah.
Ta"el 1> Dirumah se#ang a#a masalah sehingga ti#ak "isa "elajar No ( & 0 ) D
Alternati6 )a9a"an Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Hetral Setuju Sangat Setuju %umlah
Frekuensi & & 0 & ( ('
Persentase ' &' (' 0' )' (''
-ari -ari tabe tabell 0.D. 0.D.da dapa patt dike diketa tahu huii bahw bahwaa dari dari (' anak anak yang mala malass belajar & anak menyatakan sangat tidak setuju dan 0 orang yang menyatakan netral bahwa dirumah sedang ada masalah sehingga tidak bisa belajar Ta"el 1? Dirumah ti#ak a#a sarana "uat "elajar No ( & 0 ) D
Alternati6 )a9a"an Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Hetral Setuju Sangat Setuju %umlah
Frekuensi ' & ( 0 ) ('
Persentase ' &' (' 0' )' (''
(0
-ari -ari tabel tabel 0.E dapat dapat diketah diketahui ui bahwa bahwa dari dari (' anak yang yang malas malas belajar ) anak menyatakan sangat setuju dan 0 orang yang menyatakan setuju bahwa dirumah tidak ada sarana buat belajar Ta"el 1/ Di sekolah a#a masalah sehingga ti#ak "isa "elajar No ( & 0 ) D
Alternati6 )a9a"an Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Hetral Setuju Sangat Setuju %umlah
Frekuensi ' & ( 0 ) ('
Persentase ' &' (' 0' )' (''
-ari -ari tabel tabel 0.G dapat dapat diketah diketahui ui bahwa bahwa dari dari (' anak yang yang malas malas belajar ) anak menyatakan sangat setuju dan 0 orang yang menyatakan setuju bahwa di sekolah ada masalah sehingga tidak bisa belajar
Ta"el 1@ Ti#ak a#a minat untuk "elajar No ( & 0 ) D
Alternati6 )a9a"an Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Hetral Setuju Sangat Setuju %umlah
Frekuensi ' & ( 0 ) ('
Persentase ' &' (' 0' )' (''
-ari -ari tabel tabel 0.4 0.4 dapa dapatt dike diketa tahu huii bahw bahwaa dari dari (' anak anak yang mala malass belajar ) anak menyatakan sangat setuju dan 0 orang yang menyatakan setuju bahwa tidak ada minat untuk belajar.
B Pem" Pem"ah ahas asan an Pemapa Pemaparan ran #aktor #aktor5#a 5#akto ktorr penye penyebab bab anak anak menjadi menjadi malas malas belajar belajar ini
berdasarkan hasil penelitian sederhana yang dilakukan. Para anak diminta menjawab secara tertulis mengapa mereka menjadi malas belajar. +erdasarkan jawaban yang mereka sampaikan secara tertulis$ dapat disimpulkan ada beberapa #aktor penyebabnya$ baik #aktor internal 9#aktor pribadi anak< maupun eksternal 9#aktor pendidik dan #aktor lain<.
()
%ika %ika kita kita cermati$ cermati$ #aktor #aktor penye penyebab bab muncu munculny lnyaa permas permasalah alahan an malas malas belajar tersebut sangat berkaitan dengan persoalan emosi. Menurut /nglish and /nglish emosi adalah A "$m%le& 'eeling state a""$m%anied b "hara"teristi "hara"teristi"" m$t$r m$t$r and glandular glandular a"tivities a"tivities“$ “$ yaitu suatu keadaan perasaan yang ang
kom komplek leks
yang ang
diser iserta taii
karak arakte teri rist stik ik
kegia egiata tan n
kele kelenj njar ar
dan dan
motoris./m motoris./mosi osi merupakan merupakan setiap keadaan keadaan pada diri seseorang seseorang yang disertai disertai warna a#ekti# baik pada tingkat lemah maupun pada tingkat yang luas.Warna a#ekti# disini dapat diartikan sebagai perasaan I perasaan tertentu yang dialami pada saat menghadapi 9 menghayati < suatu situasi tertentu$ contohnya gembir gembira$ a$ bahagi bahagia$ a$ putus putus asa$ terkej terkejut$ ut$ benci$ benci$ tidak tidak senang senang dan sebagai sebagainy nyaa 9Yusu# Syamsu$ &''E dalam Sabila<. 8aktor5#aktor emosi ini juga menyangkut masalah emosi sensoris dan emosi psikis. Anak Anak malas malas belajar belajar tergo tergolon long g perila perilaku ku manusi manusiawi awi.. Semua Semua pribad pribadii manusia mengalaminya. Hamun$ rasa malas belajar yang berlebih5lebihan dan menetap secara rutinitas$ akan mempengaruhi kecerdasan anak. +ukan hanya itu$ rasa malas pun akan membunuh kreati"itas. Permasalahan ini juga akan memberi dampak negati# terhadap interaksi belajar5mengajar di kelas. 3arena itu$ perlu dilakukan dilakukan upaya untuk mengatasi mengatasi anak yang malas belajar. belajar. Cpaya5 Cpaya5 upaya yang dapat diterapkan sebagai berikut. (. Menciptakan Menciptakan kesiapan kesiapan belajar. belajar. -alam kondisi apapun$ kesiapan belajar sangat penting. Anak yang berada dalam kondisi siap akan merasa tertarik dengan pembelajaran. 3esiapan belajar ini bisa diartikan secara #isik maupun psikis. Secara #isik$ misalnya$ misalnya$ memeriksa memeriksa peralatan peralatan peralatan peralatan belajar sebelum belajar dimulai. Anak diminta diminta benar5bena benar5benarr mempersiapk mempersiapkan an segala peralatan peralatan belajarnya belajarnya sebe sebelu lum m memu memula laii pemb pembela elajar jaran an.. 3eti 3etika ka ini ini dila dilaku kuka kan$ n$ masih masih saja saja ditemukan anak yang kurang siap. +eberapa di antaranya ada yang terlupa pena atau buku. 3etika itu$ peranan guru sangat penting. Misalnya$ meminta meminta anak anak lain lain meminja meminjamka mkan n pena pena kepada kepada anak anak tersebu tersebut. t. Secara Secara psikis$ pendidik dapat menciptakan kesiapan belajar dengan memberikan pencerahan atau penyadaran. &. Member Memberika ikan n moti moti"as "asii
(D
-alam -alam kehidu kehidupan pan$$ keberad keberadaan aan moti" moti"asi asi sangat sangat pentin penting. g. 2idup 2idup manusia senantiasa kekurangan moti"asi. Pada proses belajar$ moti"asi anak anak biasa biasany nyaa amat amat kura kurang ng.. Pemb Pemberi erian an moti moti"a "asi si kepa kepada da anak anak dapa dapatt dilakukan secara "erbal dan non5"erbal. Misalnya$ menghargai apa yang dilakukan anak ketika pembelajaran berlangsung walaupun hanya memuji tulisannya. Selain itu$ pendidik seharunya lebih banyak membaca buku5 buku moti"asi sehingga bisa memoti"asi anak. 0. Mengurangi Mengurangi marah yang berlebihan berlebihan 3etika menghadapi anak yang bermasalah$ kemarahan senantiasa memu memunc ncak ak.. Meng Mengha hada dapi pi anak anak yang berm bermasa asalah lah deng dengan an cara cara marah marah$$ apala apalagi gi berle berlebi biha han n 9kur 9kuran ang g manu manusia siawi wi<$ <$ hany hanyaa akan akan memp memper erpa para rah h keadaan. Marah yang berlebihan akan menciptakan kondisi kelas yang tida tidak k kond kondus usi# i#.. +ahk +ahkan an$$ akan akan meru merugi gika kan n pemb pembela elajar jaran an.. Tidak idak para para pendidik kurang mampu mengontrol kemarahannya sehingga melampaui garis kewajaran. ). Mencip Menciptak takan an keharmon keharmonisan isan 3eharmonisan 3eharmonisan pendidik pendidik dengan dengan anak merupakan merupakan syarat penting dalam pembelajaran. pembelajaran. 3eharmonisan 3eharmonisan bisa tercipta tercipta jika pendidik pendidik berhasil menempatkan dirinya pada kondisi kejiwaan anak. Simpati dan empati merupakan merupakan dua unsur unsur kejiwaan kejiwaan yang sangat penting penting untuk untuk memunculkan memunculkan keharmonisan. Toleransi seperti mendengarkan musik ketika mengerjakan latihan merupakan salah satu upaya ke arah keharmonisan itu. +ahkan$ belajar sambil mendengarkan musik bisa menghilangkan rasa lelah dan jenuh. D. Memberikan Memberikan bimbingan bimbingan seperlunya seperlunya Pendid Pendidik ik adalah adalah pembim pembimbin bing. g. Ada Ada tiga tiga materi materi pentin penting g ketika ketika membimbing anak$ yaitu 9(< membimbing dalam hal penguasaan aspek keilmuan$ 9&< membimbing dalam hal penguasaan aspek psikomotor$ dan 90< membim membimbin bing g dalam dalam hal penera penerapan pan aspek aspek sikap sikap 9a#ekti 9a#ekti#<. #<. Pendid Pendidik ik sebagai pembimbing tidak akan pernah diam di kursinya. Pendidik tipe ini akan bergerak bergerak ke arah anak$ baik secara indi"idu maupun maupun berkelompo berkelompok. k. +imbingan5bimbingan lebih khusus diberikannya ketika anak mengalami kesu kesuli litan tan meng mengerj erjak akan an lati latiha han n atau atau tuga tugasn snya ya.. %ika %ika tida tidak k mend mendap apat at
(E
bimbingan
yang
memadai
dari
pendidik$
maka
kesulitan
akan
memunculkan rasa malas untuk belajar. belaj ar. E. Menyelipkan Menyelipkan jenaka jenaka sebagai sebagai transisi transisi pembelaj pembelajaran aran +elajar +elajar mengaja mengajarr merupa merupakan kan seni. seni. 3emamp 3emampuan uan dan kreati" kreati"itas itas pendidik sangat dituntut ketika melaksanakan pembelajaran. pembelajaran. Saat ini$ tugas pendidik bukanlah mengajar$ tetapi membelajarkan anak. Membelajarkan berarti mengajak anak untuk berpikir dan bertindak. -alam prosesnya$ ini bukanlah suatu yang mudah. +anyak sekali tantangan yang dihadapi pendidik. Mudah bosan dan kurang bersemangat seringkali dialami anak ketika pembelajaran. Pendidik semestinya menyisipkan unsur jenaka untuk mengur mengurang angii ketega keteganga ngan n pembel pembelajar ajaran an di kelas. kelas. Cnsur Cnsur jenaka jenaka ini dapat dapat dilakukan pendidik dengan cara bercerita humor. +anyak cerita humor bernilai pendidikan yang dapat kita jadikan transisi pembelajaran. G. Menyelipkan Menyelipkan daya daya ajuk imajinasi imajinasi -aya -aya ajuk imajin imajinasi asi dalam dalam pembela pembelajara jaran n berart berartii menyi menyisipk sipkan an kalima kalimat(ka t(kalim limat at bermak bermakna na dan dan berda berdaa a imajin imajinati ati'. '. 3alimat5kalim 3alimat5kalimat at ini bisa diambil dari berbagai pendapat ahli$ terutama yang memoti"asi dan menebarkan wawasan kesadaran untuk bertindak lebih baik. -aya ajuk ini dapat dijadikan transisi pembelajaran. 4. Memban Membangki gkitka tkan n e#ek rasa malu malu /#ek /#ek rasa rasa malu malu dini dinila laii sang sangat at perl perlu u dala dalam m duni duniaa pend pendid idik ikan an.. Hamun$ e#ek ini hanya digunakan untuk hal5hal hal5 hal yang edukati#. Misalnya$ menyebutkan nama siswa yang tidak>belum mengumpulkan tugas. Cpaya ini cukup e#ekti# apalagi dilakukan secara rutin setiap pembelajaran di kelas. %ika ini dilakukan secara rutin$ pada pertemuan berikutnya$ para anak anak akan akan lebih lebih bersem bersemang angat at untuk untuk belajar belajar dan menger mengerjak jakan an berbag berbagai ai latihan>tugas. Cpaya ini sangat e#ekti# jika diterapkan secara rutin. 1. Tindaka Tindakan n persuasi# persuasi# dan dan penyad penyadaran aran Ajakan Ajakan dan kesada kesadaran ran selalu selalu mengala mengalami mi kesulit kesulitan. an. 3esuli 3esulitan tan tersebut muncul dari diri orang yang akan diajak dan disadarkan$ yaitu anak. 2al ini disebabkan disebabkan pada umumnya$ umumnya$ anak remaja merupakan merupakan masa pancaroba. 2anya sebagian kecil di antara mereka yang mampu mengen mengendal dalika ikan n kebiasa kebiasaan5k an5kebi ebiasaa asaan n dan perila perilaku ku negati# negati#.. Tinda Tindakan kan persuasi# dan penyadaran yang selama ini dilakukan lebih banyak bersi#at
(G
nega negati ti#. #. 3are 3arena na itu$ itu$ anak anak serin sering g meng mengan angg ggap ap sebag sebagai ai sikap sikap cerew cerewet et seoran seorang g pendid pendidik. ik. Pendid Pendidik ik harus harus membali membalikka kkan n keadaa keadaan n ini. ini. ,arany ,aranya$ a$ berikan tindakan persuasi# dan penyadaran dengan memasukkan nasihat5 nasihat berenergi positi#. Misalnya$ nilai kamu cukup bagus$ kamu pasti bisa memperoleh yang lebih baik$ hari ini kamu cukup tekun belajar$ dan sebagainya. BAB + PEN'T'P A Ke Kesi simp mpul ulan an
(. +eberap +eberapaa #aktor #aktor penyebab penyebab anak di -esa -esa ,imanggu ,imanggu 3ecamat 3ecamatan an ,imanggu ,imanggu 3abupaten 3abupaten Pandeglang Pandeglang malas belajar$ belajar$ secara umum masalah utamanya utamanya adalah #aktor instrinsik instrinsik 9dari dalam diri anak< dan #aktor ekstrinsik 9dari luar diri anak< &. Peri Perila laku ku mala malass bela belaja jarr meru merupa paka kan n sala salah h satu satu akib akibat at dari dari perb perbed edaa aan n indi"idual indi"idual itu. Perilaku Perilaku malas belajar$ walaupun merupakan merupakan hal wajar$ tetap tetap tidak tidak dibena dibenarka rkan. n. -alam -alam pembel pembelajar ajaran an ideal$ ideal$ perilak perilaku u ini tetap tetap merupa merupakan kan suatu suatu penyim penyimpan pangan gan.. Agar Agar perila perilaku ku negati# negati# tersebu tersebutt tidak tidak terlalu jauh$ beberapa upaya yang telah diterapkan di atas dinilai cukup mangkus mangkus dan sangkil sangkil 9e#ekti# 9e#ekti# dan e#isien< dalam upaya upaya mengatasi mengatasi peserta didik didik yang yang malas malas belajar belajar.. Hamun$ Hamun$ dengan dengan perbed perbedaan aan pendid pendidik$ ik$ mata mata pelajaran$ dan karakteristik peserta didik serta geogra#is$ upaya5upaya ini belum tentu berlaku secara uni"ersal. 3arena itu$ sebaiknya para pendidik senantiasa berkreasi dan berino"asi mengatasi siswa yang malas belajar dengan berbagai kemungkinan dan harapan
B %aran
Makalah ini masih jauh dari kesempurnaan untuk itu saya berharap agar pembaca dapat meman#aatkan meman#aatkan makalah ini dengan dengan baik. Segala kritikan maupun saran dari pembaca saya terima dengan lapang dada untuk menambah wawasan serta perbaikan penulisan yang lebih baik lagi. Cntuk kebaikan bersama saya selaku penulis menginginkan agar pembaca dapat memahami isi dari makalah ini agar dapat dipahami dan
(4
diamalkan diamalkan kapan dan dimanapun. dimanapun. Serta dapat berman#aat berman#aat bagi masyarakat masyarakat yang membutuhkan.
DAFTAR P'%TAKA (4
Ali !mran$ Kebijakan !mran$ Kebijakan Pendidikan di Ind$nesia$ Ind$nesia $ ,et. !! %akarta7 %a karta7 +umi Aksara$ &''& A.2. 2arahap$ 2arahap$ )ina )ina !emaja* Medan7 Medan7 Yayasan ayasan +ina Pembangun Pembangunan an !ndonesia$ !ndonesia$ (14( 3artini 3artono$ Pengantar 3artono$ Pengantar Met$del$gi !esear"h !esear"h +$sial* +andung7 Bra#ika$ (1G) M. Hoor Syam$ Pengantar Syam$ Pengantar Dasar(Dasar Ke%endidikan* cet. !$ Surabaya7 Csaha Hasional$ (14' M. Arie#$ Menggali Arie#$ Menggali Manusia Melalui Pr$ses Pr$ses Pendidikan* -inamika$ Pendidikan* -inamika$ Ho. (&$ (114 Sa#ri$ Peran Sa#ri$ Peran ,rang Tua Tua Dalam Pembinaan Mental Anak $ Anak $ Santunan$ Ho. &0G$ April (114 Sutrisno hadi$ Met$del$gi hadi$ Met$del$gi !esear"h !esear"h$$ %ilid !$ cet $ Yogyakarta7 CBM$ (11E
Winarno Winarno Surachman Surachman$$ Dasar dan Tehnik Tehnik !esear"h Pengantar Met$del$gi Ilmiah* +andung7 Tarsito$ (14& W%S Pooerwadarm Pooerwadarminta$ inta$ Kamus Kamus )esar )ahasa Ind$nesia* "et. II* %akarta7 %akarta7 +alai Pustaka$ (14D
(1
(1
(ampiran
ANGKET
3uesioner untuk saudara>i. 3ami menjamin rahasia pribadi anda 7 (. Hama
7
&. Cmur
7
tahun
0. %en %enis 3ela 3elam min *aki5laki *aki5l aki
Wanita Wa nita
). Tingk Tingkat at pendid pendidika ikan n terakhi terakhir r
S->M! SMP6MTs
SMA>SM3 !silah angket dibawah ini dengan ceklis 9J< STS TS H S SS
K Sangat Tidak Setuju K Tidak Setuju K Hetral K Setuju K Sangat Setuju Pern7ataan
Tanggapan %T% T% N % %%
N o (
3ura 3urang ngny nyaa wakt waktu u yang ang ters tersed edia ia untuk untuk berm bermai ain n sehi sehing ngga ga
&
malas belajar 3elelahan dalam
0
bermain>membantu orangtua< sehingga malas belajar Seda Sedang ng sedih sedih 9bert 9berten engk gkar ar denga dengan n teman teman sekol sekolah ah$$ kehila kehilang ngan an
) D E G 4
barang kesayangan dll< sehingga malas belajar Frang Frang tua kurang kurang perhat perhatian ian ketika ketika sedang sedang belajar belajar dirum dirumah ah -iru -iruma mah h sedan sedang g ada ada masal masalah ah sehi sehing ngga ga tida tidak k bisa bisa bela belajar jar -iru -iruma mah h tid tidak ak ada ada sara sarana na buat buat bel belaj ajar ar -i sek sekol olah ah ada ada masa masala lah h sehin sehingg ggaa tida tidak k bisa bisa bela belajar jar Tidak ada ada min minat at untu untuk k bel belaj ajar ar
berakti"itas
9misal
terlalu
banyak
