COMENTARIO FORMAL Uno de los aspectos que más dificultades presenta en el análisis de un texto es su aspecto formal. Todos estamos acostumbrados a leer y entender en texto en sus ideas principales y secundarias, porque eso forma parte esencial de nuestra formación desde los grados elementales de la escuela, así que no nos es difícil trasladar esas técnicas al análisis literario y, con mayor o menor perspicacia o conocimiento, hacer una glosa del conten contenido ido,, sus implica implicacio ciones nes o relacio relaciones nes con otros otros textos textos.. Sin embarg embargo, o, el texto texto literario se compone indisolublemnente de fondo y forma, siendo ésta irrenunciable y esencial cuando queremos determinar precisamente la aloración artística de nuestro ob!eto de estudio. "or eso el análisis de esa forma debe ser un aspecto nuclear de todo comentario de texto, contestando a las preguntas de #cómo dice$ #de qué recursos se ale para comunicar$ %uchos de estos recursos &no todos' se conocen con el nombre de figuras retóricas y su estudio suele traer de cabe(a a los principiantes, que deben aprender sus nombres, sus características y además a reconocerlas en los textos. Sin embargo, cuando hacemos el análisis literario de un texto, no es suficiente llegar a esa nomenclatura identificatia, sino que debemos se)alar con qué finalidad se emplean esos recursos retóricos, retóricos, qué función función comunicati comunicatiaa desempe)an desempe)an en ese texto concreto. concreto. "artimos de la base de que un autor selecciona para su obra solo parte de un gran n*mero de figuras retóricas disponibles en su lengua y lo hace con una intención comunicatia o estética precisa que debemos deselar a partir del texto anali(ado. "or suerte para afrontar esta tarea aparentemente tan comple!a contamos con ciertos apoyos que como el género, intencionalidad o escuela estética, a la que pertenece el texto, que son elementos que delimitan de antemano un grupo de figuras preferentes para cada obra o fragmento. +o se s e emplearán los mismos recursos en un poema que en un texto en prosa, por supuesto pero también los tipos de poesía establecen sus propias normas selectias. Sin salir de la -dad %edia, no pueden ser iguales las figuras retóricas en un género que busca la brillante( comunicatia y la sorpresa racional del lector &por e!emplo, la poesía de cancionero en el siglo /', que las de un poema de la lírica tradicional &una cantiga de amigo, un romance' o un poema narratio para ser recitado ante un p*blico que busca entretenimiento &un cantar épico'. -so no significa que en cada género se empleen recursos distintos, puesto que éstos no son un catálogo infinito, sino que cada género tiene un con!unto de figuras retóricas preferentes que en su combin combinato atoria ria lo identi identifica fican n y caracte caracteri(a ri(an n estétic estéticamen amente. te. "or "or eso, eso, resulta resulta de gran gran utilidad conocer cuáles son esas figuras retóricas, esas marcas de estilo, de las obras que estudiamos y que debemos anali(ar. Si sabemos qué figuras se prefieren y con qué final finalid idad ad se suel suelen en empl emplear ear,, pode podemo moss predecir presenc ncia ia de algu alguna nass de ellas ellas,, predecir la prese identi identific ficarla arlass más fácilm fácilment entee y anali( anali(ar ar esa funció función n precis precisaa en el texto texto con cierta garantía. 0on esta finalidad se hace a continuación una peque)a relación de figuras retóricas y recursos formales diersos característicos del Cantar de mio Cid y y del mester de clerecía, géneros de los que hay obras de lectura obligatoria en esta asignatura. Cantar de mio Cid
1sonancia anisosilabismo encabalgamiento escaso escase( de ad!etios
abundancia de perífrasis ariedad de tiempos erbales repeticiones paralelismo yuxtaposición fórmulas epíteto épico presencia del narrador
Mester de clerecía MESTER DE ESTER DE CLERECÍA Métrica 0uaderna ía2 3 4 3 &con aplicación de leyes del final de erso y hemistiquio' 5ima consonante -strofa2 sin encabalgamiento ersal erso final de cierre Siglo 6662
Características 5egu 5egula lari rida dad d 9iato 8ialefa
5itm 5itmo o paus pausad ado o 7entitud y precisión en la dicción 0laridad para la comprensión auditia 8idactismo
Siglo 6/2
Características 6rregularidades &frecuentes' 9iato &escaso' 8ialefa &ocasional' Sintaxis pausada2 -sticomitia &frente a encabalgamiento' 9ipérbaton &s. 666 nunca entre ersos' :uxtaposición 1síndeton ;rases nominales &influencia latina'
5itmo más flexible y natural 8idactismo atenuado
0= ;ónica "aronomasia 1literación ;iguras de amplificación2 Interpretatio Interpretatio o o paráfrasis -numeración >losa ?tros rasgos2 9ipérbole 8iminutios 5efranes -stilo directo para resaltar al persona!e -n estilo directo2 coloquialismos apóstrofes ;inalidad didáctica de los textos dialefa, ralenti(a la dicción &me!or comprensión de un texto orali(ado' para mayor claridad sintáctica recurren a la sintaxis pausada, que se apoya en diferentes figuras2 hipérbatos arios yuxtaposición asíndeton frases nominales (eugma esticomitia, de modo que cada sintagma destaque y reciba una atención precisa. Se trata de autores cultos, que conocen los adornos retóricos y los utili(an, utili(an, en especial las figuras de amplificación2 interpretatio o interpretatio o paráfrasis enumeración glosa 7as estrofas se cierran sobre sí mismas empleando diersos medios para dar mayor realce al *ltimo erso. -sta característica se contrapone al hecho de que se trata de un género narratio y que debe haber continuidad entre las estrofas para hacer un relato, para ello los autores usan recursos retóricos2 anáforas paronomasias aliteraciones paralelismos sintácticos o semáticos repeticiones. -stos recursos formales mencionados también siren para clarificar el mensa!e apoyando la función didáctica.
Observaciones Observaciones finales 0omo se puede comprobar hay figuras que se repiten en uno y otro género, incluso con una función seme!ante, a pesar de que en con!unto ambos son muy distintos en sus intenciones estéticas, en sus temas, finalidad y destinatarios. 7o importante es practicar sobre los textos, no para reconocer un gran n*mero de figuras a las que poner el tecnicismo apropiado, sino para identificar a traés de esa figura o recurso la intencionalidad comunicatia del texto como un con!unto integrado
en el que todos los elementos de los planos del fondo y de la forma act*an de forma solidaria cohesionadamente.
CANTAR DE ANTAR DE MIO CID !"ICA# Métrica$ Características 1nisosilabismo 0esura medial 5ima asonante
+aturalidad expresia 1decuación erso= sintaxis &esticomitia' +o hipérbaton
Tiradas
Ras%os for&ales 'abit(ales -sticomitia Sustantios concretos -scase( de ad!etios 1bundancia de perífrasis ;lexibilidad de tiempos erbales :uxtaposición uxtaposición &predominante' 5epeticiones ;órmulas "resencia del narrador Teatralidad2 Teatralidad2 6ndicación del moimiento -stilo directo2 apóstrofes 8iscurso indirecto libre Simbolismo2 n*meros ob!etos &amanecer, barba, león'
Fi%(ras ret)ricas$ -píteto épico "leonasmo2 @plorando de los o!osA "aralelismo Tropos2 Tropos2 sinécdoque &parte por el todo' metonimia &relación entre partes' 7ítotes Escasos 2 metáfora Símil2 @1ssí posó mio Bid commo si fuesse en monta)aA
bimembración2 epíteto épico e paragógica2 +o paragógica2 +o hay 1sonancia anisosilabismo encabalgamiento ad!etios
perífrasis ariedad de tiempos erbales repeticiones paralelismo yuxtaposición fórmulas epíteto épico presencia del narrador2 commo odredes contar &. &. C' C' eriedes armarse moros moros &DE'. 8elata al narrador la presencia de un erbo en segunda persona del plural, porque se está está diri dirigi gien endo do dire directa ctame ment ntee al p*bl p*blic ico o oyen oyente te.. 7a fina finali lida dad d de ambo amboss caso casoss es diferente2 = commo odredes contar 0rea expectación expectación y llama llama la atención atención sobre las palabras palabras que siguen, para resaltar que pasan a ser en estilo directo. -sta es una técnica habitual habitual en el Cantar porque porque solo contaba con este recurso y un posible cambio de o( o de tonalidad para indicar que se trataba de discurso directo. = eriedes armarse moros 1l moros 1l destacar el sentido de la ista, quiere que sus oyentes traigan a sus mentes escenas similares, lo que ayuda a dar ie(a a su relato. -s un recurso que se puede considerar casi cinematográfico. -stilo directo2 @Todos @To dos iscamos fuera, que nadi non raste, sinon dos peones solos solos por la puerta puerta guardar si nos nos muriéremos muriéremos en canpo, en castiello nos entrarán, si enFiéremos la batalla, creFremos en rictad. - os, os, "ero /erm*de(, la mi se)a tomad commo sodes muy bueno, tenerla edes sin arth mas non agui!edes con ella si yo yo non os lo mandar. mandar.AA ;inalidad2 7as palabras en estilo directo dan reliee a la figura que las pronuncia, en este caso %io 0id. "or otra parte representa una escena típica de entrada al combate con la arenga del caudillo a sus hombres. "erífrasis2 el sol querié apuntar "aralelismo
?tro día de de ma)ana ma)ana el sol querié apuntar, apuntar, armado es mio Bid con quantos que él ha fablaa mio Bid commo odredes contar2 @Todos @Todos iscamos fuera, que nadi non raste, sinon dos peones solos solos por la puerta puerta guardar &G' si nos nos muriéremos muriéremos en canpo, en castiello nos entrarán, si enFiéremos la batalla, creFremos en rictad. - os, os, "ero /erm*de(, la mi se)a tomad commo sodes muy bueno, tenerla edes sin arth mas non agui!edes con ella si yo non os os lo mandar.A mandar.A &DH' 1l Bid besó la mano, la se)a a tomar. tomar. 1brieron las puertas, fuera un salto dan /iéronlo /iéronlo los arrobdas arrobdas de los moros, moros, al almofalla almofalla se an tornar. IJué priessa a en los morosK e tornáronse a armar ante roído de atamores la tierra querié quebrar, quebrar, &DG'
eriedes armarse moros, apriessa entrar en a(.
@I>rado @I>rado al 0riad 0riador or e al "adre "adre espir espirita italK lK Todo el bien bien que que yo yo he, he, todo todo lo teng tengo o dela delant nt22 con afán gané a /alenFia, alenFia, e ela por heredad, a men menos os de muer muertt no la pued puedo o dex dexar ar grad grado o al al 0ri 0riad ador or e a sant santaa %ar %aría ía madre adre,, mis fi fi!as e mi mugier que las tengo acá. /enídomL es de deliFio de ti tierras dL dLallent ma mar, entraré en las armas, non lo podré dexar mis fi!as e mi mugier erme an lidiar en estas stas tie tierr rras as agen agenas as erán erán las las mor morad adas as cóm cómmo se se fa( fa(en en,, afar afarto to er erán án por por los los o!o o!oss cóm cómmo se se gana gana el pan pan.A .A Su mugier e sus fi!as subiólas al al alcáFar, alFa alFaa an n los los o!os o!os,, tien tienda dass ie iero ron n fin finca cada das2 s2 @#JuéL @#JuéLss esto, esto, Bid Bid$$ Isí el el 0riado 0riadorr os saleKA saleKA M@I:a, M@I:a, mugier ondrada, non ayades pesarK rique rique(a (a es que que nos nos acre acreFe Fe mara marail illo losa sa e gran grand d a po poco que i iniestes, presend os qu quieren da dar2 por casar son uestras fi!as, ad*(enos axuar.A axuar.A
