NEURODESARROLLO INFANTIL Dr. Vázquez Berrout, Luis Román
Introducción. La secuencia del Neurodesarrollo en el hombre, desde que el óvulo es penetrado por el espermio hasta que el el individuo llega al al estado adulto, adulto, adquiriendo y desechando un sinnúmero de capacidades y funciones, corresponde al proceso más complejo y, a la vez, perfecto de la naturaleza
Revista Chilena de Pediatría - Noviembre 2008
Neurodesarrollo
El neurodesarrollo suele ser descrito como un campo c ampo de la neurociencia y la biología que describe y estudia los mecanismos por los cuales los numerosos sistemas nerviosos se conectan entre si y consiguen resultados.
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Historia.
En el año 1774, Johann Heinrich Pestalozzi
Desde la perspectiva de la neurociencia y se comprende que el desarrollo psicomotor
A partir del año 1990 comienza a estudiarse el desarrollo infantil
Comienza las primeras descripciones del desarrollo del niño y su secuencia
En el siglo XX se desarrolla la Pediatría
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Secuencia del desarrollo cerebral
En las primeras semanas tras la fecundación
Se avanza hacia la etapa de “Proliferación”, entre el 2º y 4º mes de gestación
Para continuar con el proceso de “Migración”, entre el 3º y 5º mes
Para luego comenzar el complejo proceso de “Organización”
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Cuando aumenta el número de neuronas y células de la glía
Finalmente el último y más prolongado proceso: la “Mielinización” Que comienza alrededor del nacimiento y se extiende por varios años Permitiendo el aislamiento de circuitos y mejorando la velocidad de conducción nerviosa.
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Interacciones. Sistema Nervioso Central
Genética
Medio ambiente
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“Neuroprevención”
“Neuroprotección”
“Neurotratamiento”
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El cerebro humano es el único cerebro de mamíferos que no ha completado su desarrollo al nacer es obvio que la continuación de su proceso depende de dos grandes factores:
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Estos dos Factores, interactuando en conjunto nos lleva a un NEURODESARROLLO PLENO.
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El desarrollo psicomotor es individual y con transiciones Es un proceso de cambio sistemático, gradual, adaptativo, donde es necesario perder algunas funciones para poder adquirir otra. Por ejemplo. La aprehensión voluntaria y la involuntaria
Tampoco es posible saltar etapas, según la comprobada teoría de J. Piage Revista Chilena de Pediatría - Noviembre 2008
Teoría de J. Piage. “Es imposible caminar
si no se aprendió a pararse, y menos correr, si no se sabe caminar”
“Las experiencias tempranas marcan las conexiones cerebrales y,
por ende, el futuro del ser humano“
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El Dr. K. Swaiman, brillante neurólogo infantil norteamericano, señalaba, al respecto, hace más de una década. “El futuro del hombre está en el cerebro de los niños. Si cuidamos el cerebro de los recién nacidos y niños, estaremos cuidando a la humanidad”
En el neurodesarrollo existen elementos de extrema importancia, que se dividen en:
“Periodo Critico”
“Periodo Sensible”
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Periodo Critico.
Es una ventana en el tiempo que permite el desarrollo de una determinada habilidad.
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Periodo Sensible.
Otra ventana más amplia, que permite cierto aprendizaje Que corresponde a los períodos en que es posible incorporar nuevas habilidades. Depende, en parte, de la capacidad de crear nuevas sinapsis y en cerebros exigidos, puede extenderse por mucho tiempo.
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El elemento mas apasionante es el de la “NEUROPLASTICIDAD” Es la Capacidad del cerebro de responder y reorganizarse frente a noxas que lo afecten seriamente, esta condición es propia de la primera década de vida
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Ejemplo:
- Cuando un adulto padece de un accidente vascular en su arteria cerebral media izquierda, esto determina, necesariamente una afasia y una hemiparesia o hemiplejia derecha, con un pobre porcentaje de recuperación.
Si lo mismo ocurre en un niño de tres años, sucede lo mismo, pero al cabo de tres meses el niño recupera completamente el lenguaje y a la vez, su hemiplejia se atenúa o desaparece
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Esto se explica, porque en el cerebro joven existe plasticidad, es decir, la capacidad de reasumir las mismas funciones con otras áreas cerebrales, a través de nuevas interconexiones.
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Neurodesarrollo Infantil Normal
El recién nacido humano es un ser desvalido que requiere el cuidado del adulto para sobrevivir. Esta situación de extrema dependencia contrasta con la de otras especies capaces de movilizarse y obtener alimentos a poco de nacer.
A los fines de organizar mejor esta revisión vamos a analizar los siguientes aspectos del neurodesarrollo infantil: 1. Visión-Percepción. 2. Lenguaje. 3. Atención-Conexión. 4. Memoria.
Visión Percepción.
El recién nacido puede discriminar caras de otros estímulos visuales
A los 3 días de vida pueden discriminar la cara de la madre de otra información visual aislada
Se pierde entre el mes y los 2 meses para dar lugar a una discriminación más sofisticada
Y un tiempo más tarde, entre el azul y el amarillo.
A los 2 meses, el lactante puede distinguir diferencias entre el color rojo y el verde
En los Primeros 6 meses de vida
Ocurren cambios notables en las capacidades visuales del niño
Con incremento de su agudeza visual, su campo visual, la sensibilidad a los contrastes cromáticos
a los cambios de orientación y a la captación del movimiento en velocidad y dirección.
Lenguaje
El neonato tiene la capacidad de discriminar fonemas diferentes en una sucesión de sílabas iguales que se le presentan en forma repetida, en las que al cabo de un número de repeticiones se le cambia la consonante
El neonato posee la capacidad de identificar una misma sílaba pronunciada por diferentes voces, sea de varón o de mujer.
Puede también reconocer la prosodia o ritmo de las lenguas y discriminar diferencias con estructuras prosódicas distintas
Esta capacidad de análisis prosódico se va afinando y a los 5 meses puede discriminar entre la lengua materna y otras con ritmo similar (por ejemplo, español e italiano). Antes de los 6 meses, los bebés pueden discriminar gran cantidad de fonemas, incluidos los que no pertenecen a la lengua materna
Antes del año alcanzan lo que se conoce como "constancia perceptiva"
Después de los 10 meses se produce una reorganización psicoacústica del espacio fonético
Con anulación de contrastes consonánticos de lenguas extranjeras y refuerzo de los de la lengua materna.
Reconocen una vocal emitida con característic as acústicas diferentes
Que saben que la "a" es una "a" aunque la emitan personas con distinta voz.
Antes del año, los niños son sensibles al orden de las palabras dentro de las oraciones
Atención-Conexión
El recién nacido es sensible y receptivo al contacto físico y a la voz y cara humanas; muestra preferencia por estos patrones, que son específicos de la especie, por sobre otros estímulos visuales y auditivos.
Ya a las pocas horas de nacer establece relación cara a cara con su madre y a los 3 meses aparece el "tenis vocal" entre madre e hijo que ya comienza a respetar los turnos en ese parloteo de ida y vuelta.
Hacia el quinto mes aprende a seguir
la dirección de la mirada del adulto hacia objetos o eventos del entorno
en lo que conforma la capacidad conocida como "referencia conjunta"
la que finalmente se consolida alrededor de los 8-9 meses
cuando el niño adopta un rol activo señalando, mostrando o pidiendo
Memoria.
Tenemos en la actualidad suficiente evidencia de la existencia de ciertas formas de memoria de reconocimiento visual desde etapas muy tempranas en la vida del niño.
A los 2 meses, un lactante puede aprender a reconocer una secuencia de luces en movimiento lo suficiente como para anticipar el paso siguiente.
Entre los 7 y 10 meses pueden recordar la ubicación de un objeto escondido después de un corto lapso. Lactantes de 9 meses pueden reproducir una acción novedosa después de 24 horas y al cabo de un mes.
Desarrollo de 0-3 meses
Neurodesarrollo de 6-9 Meses
Neurodesarrollo de 9-12 Meses
Neurodesarrollo de 1-2 años
Neurodesarrollo de 2-3 años
Neurodesarrollo de 3-4 años
Neurodesarrollo de 4-5años
Bibliografia
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