SEMANA #2 Alumnas: Yazmin Sánchez Arizmendi Itzel Rocha Velázquez
NEURODESARROLLO Definición: se entiende al neurodesarrollo como la disciplina que estudia el proceso evolutivo del sistema nervioso, sus alteraciones y sus relaciones extrínsecas e intrínsecas. Analiza junto con otras disciplinas, las enfermedades y los procesos interactivos entre cada sujeto y su medio y en cada caso, promover reacciones de carácter preventivo y terapéutico para tratarlas. l crecimiento y desarrollo del !umano está divido por periodos: •
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PERIODO PRENAT PREN ATA AL: esta se su"divide en periodo em"rionario que va desde la concepción a las # semanas de $estación% y en fetal que va de las # semanas !asta el nacimiento. PERIODO POSNAT POSN ATAL AL: tam"ién conocida como de recién nacido, solo a"arca los &# días de post$estacion. PERIODO DEL LACTANTE: después de los &# días de vida extrauterina !asta los & a'os (eriodo de lactante menor: a"arca el primer a'o de vida o (eriodo de lactante mayor: a"arca del se$undo a'o de vida o PERIODO PRE-ESCOLAR: de los & a los ) a'os de vida PERIODO ESCOLAR: de los * a los + en ni'as y !asta los +& en ni'os
¿POR QUÉ NOS INTERESA EL NEURODESARROLLO NEONATAL E INFANTIL? s pro"a"le que todo se vincule con la calidad de vida tan an!elada en todo ni'o y que alcance su "ienestar "ioló$ico, psicoló$ico y social. l neurodesarrollo de un ni'o implica tomar en cuenta dos consideraciones importantes:
Consideraciones Epidemio!"icas C#nicas$ -a /0 considera que de un + al +)1 de la po"lación infantil de los países po"res presentan alteraciones en el neurodesarrollo en diferentes $rados, desde leves a moderadas como el ni'o con pro"lemas en el aprendizaje !asta severas como el ni'o con parálisis cere"ral, por consecuente todos ellos tienen dificultades para lo$rar la interrelación de los individuos entre sí a su medio am"iente por lo que eventualmente se les complica adaptarse y ser individuos totalmente independientes y autónomos. n la actualidad se considera que la mayoría de las secuelas tienen su ori$en en la etapa perinatal. Consideraciones %io!"icas& psico!"icas ' sociaes$ la concepción de un ser !umano tendría que iniciarse, primero, con el enorme deseo de procrear por parte de la pareja y en se$undo lu$ar, planearlo con responsa"ilidad. xisten clínicas "ien identificadas, conocidas como factores de ries$o predisponentes y determinantes para la instalación de
SEMANA #2 Alumnas: Yazmin Sánchez Arizmendi Itzel Rocha Velázquez al$2n da'o cere"ral o mal desarrollo del ni'o. Antes del em"arazo ya es posi"le reconocer al$unos factores de ries$o y por lo tanto intentar su corrección. 0e !an identificado los si$uientes factores de ries$o: o (en)*icos ' cons*i*+cionaes$ consan$uineidad, alteraciones cromosómicas. o Fac*ores n+*ricionaes$ las $anancias de peso $estacional, in$esta de proteína, ácido fólico y calcio o Fac*ores ma*ernos$ desnutrición, síndrome de 3456, dia"etes, ta"aquismo, alco!olismo, uso de fármacos, adicción de o Fac*ores neona*aes$ "ajo A(7A4, trauma o"stétrico, !ipoxia, asistencia ventilatoria prolon$ada, prematurez, !ospitalización muy prolon$ada en la 859
ENFOQUE PSICOL,(ICO DEL NEURODESARROLLO 5onocer una conducta adaptativa evita tratamientos inadecuados y más a un dia$nóstico erróneo que pueden impactar de forma ne$ativa a todo el círculo familiar. l desarrollo mental del ni'o !a sido descrito por (ia$et, inte$rando aspectos co$noscitivos, afectivos y sociales, quien los divide en cuatro $randes periodos:
. Periodo de a in*ei"encia sensorio mo*ora: de a &; meses. -o que define esta etapa es la o"tención de conocimiento a partir de la interacción física con el entorno inmediato. Así pues, el desarrollo co$nitivo se articula mediante la experimentación, muc!as veces involuntarios en un inicio, en los que se asocian ciertas experiencias con interacciones con o"jetos, personas y animales cercanos. l ni'o entonces forma nuevos esquemas mediante movimientos y percepciones que lo adolescencia?. s en este período en el que se $ana la capacidad para utilizar la ló$ica para lle$ar a conclusiones a"stractas, permitiéndole expresar reflexiones y teorías.
SEMANA #2 Alumnas: Yazmin Sánchez Arizmendi Itzel Rocha Velázquez
EL NI3O 4 SU DESARROLLO SOCIAL -os mecanismos cere"rales desde su determinación $enética tienen la capacidad de reci"ir, perci"ir, analizar, com"inarse y circular con los neurotransmisores en un almacenamiento dinámico del aprendizaje, la memoria de re$istro y la capacidad de recordar información venida del exterior. -os talentos y potencialidades del ni'o son una com"inación de la mielinización prefrontal complementaria, "iolo$ía molecular >AD?, medio am"iente y educación. A través de la infancia, el cere"ro se reconstruye y es arquitectónicamente ajustado por el aprendizaje y la experiencia% se reafirman y definen los circuitos sinápticos de mayor utilización, ya que con la influencia de las !ormonas sistémicas empiezan a cam"iar con la adolescencia. l fruto cere"ral de un proceso de maduración normal y sin interferencia irá avanzando con los m2ltiples complejos asociativos que van sumándose en la vida de relación que tam"ién más adelante servirán para el juicio ético, estético y expresiones pra$máticas de la conducta.
BIBI!"RAIA: Raquel $ha%ez &orres' (2))*+, Neurodesarrollo Neonatal e Infantil , Editorial -anamericana .ohn /, a%ell, La Psicología evolutiva de Piaget , Editorial -aidos
