ÍNDICE
Introducción
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Objetivos
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General Específicos 1. Modelo Psicosocial
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1.1 Origen
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1.2 Representantes y autores
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1.3 Objetivos del modelo
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1.4 A quienes va dirigido
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1.5 Aportes al trabajo social
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1.6 Utilidad al trabajo social
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1.7 Críticas al modelo
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Conclusión
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Recomendaciones
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Bibliografía
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INTRODUCCIÓN El siguiente trabajo recae en el análisis y desarrollo de uno de los métodos de intervención en el Trabajo Social de Casos, concretamente el Modelo Psicosocial o Diagnóstico. Este modelo está caracterizado por dos elementos principales: en primer lugar tiene en cuenta el aspecto psicológico y social que comporta cada caso, es decir, la persona en su situación; y en segundo lugar, le da importancia al diagnóstico evaluativo, es decir, trata los problemas - recursos así como los puntos fuertes y débiles del cliente. La elección de las técnicas de acción se hará en función de los objetivos que se fije el trabajador social y el plan que éste elabore para alcanzarlos, así como también empezando a comprender el problema que tiene el usuario, lo que éste ha tratado de hacer, lo que piensa de la situación y las soluciones que se le presentan. “El modelo psicosocial”, como modelo de intervención en trabajo social, desarrollado en el
casework. Presentado por un grupo de 7 estudiantes de tercer ciclo de la licenciatura en trabajo social, para la cátedra de Metodología de Trabajo Social I. Con el propósito de indagar el origen de este modelo, así como también la influencia que recibió por las ciencias sociales y la psiquiatría como principales aportadores teóricos que conforman el cuerpo teórico de éste; y con el fin de identificar sus principales técnicas, sus ventajas y desventajas a la hora de implementar el modelo en la intervención a nivel individual familiar, grupal y comunitario. Para la realización de este informe se desarrolló la técnica de investigación cualitativa: la revisión bibliográfica y el análisis documental para la obtención de los diferentes datos incluidos en el informe; dividiendo el marco teórico a partir de sus orígenes, pasando por sus representantes y aportes, hasta llegar a la utilidad que presta al trabajo social.
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OBJETIVOS
Objetivo General
Investigar sobre el modelo psicosocial, uno de los modelos de intervención social en Trabajo Social de Casos para conocer su utilidad con el fin de saber si aún sigue en vigencia hoy en día.
Objetivos Específicos
Definir qué es, en qué consiste, cuándo surge y qué se quiere lograr a través del modelo psicosocial.
Conocer los aportes y críticas que se le han hecho a este modelo.
Establecer a través de lo que se ha indagado la utilidad que brinda este modelo al Trabajo Social.
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1. MODELO PSICOSOCIAL Para comenzar antes de hablar sobre el modelo psicosocial, definiremos antes qué es un modelo para luego abordar qué es el modelo psicosocial. ¿Qué es un Modelo? Es un instrumento conceptual que se construye como ayuda en el estudio y comprensión de la realidad. Es una idea o prototipo de algo. Es en sí una construcción simplificada de la realidad, surge de la teoría y nos sirve para la práctica, es por tanto una explicación de la realidad circunstancial. El concepto de “modelo” se empieza a utilizar a partir de los años 70’s, intentando englobar
la profesión en un todo: aspectos teóricos, metódicos, filosóficos, funcionales e ideológicos de la práctica1. El autor que lo aplicó al TS, fue el profesor Werner A. Lutz. ¿Qué es lo que permite un modelo? Éste permite: - Definir el fenómeno frente al cual se dirige la acción. - Justifica las razones de opción de esos principios. - Específica los fines que persigue la acción. - Específica los métodos y técnicas que se emplean en distintas circunstancias y las condiciones ideales para su implementación. La utilización de los modelos será mediado por el lugar y tiempo en el que se trabaje, así como los fenómenos se intenta establecer el “debe ser”. Ahora bien, qué es el modelo psicosocial: El Modelo Psicosocial es una mezcla de conceptos derivados de la psiquiatría y de las ciencias sociales con un cuerpo de conocimientos empíricos desarrollados dentro del campo del casework. Se preocupa por el bienestar del individuo e intenta prevenir o remediar las amenazas para las personas derivadas de las crisis o deprivaciones.2 Este modelo es el que pertenece a la Escuela Diagnóstica con influencias Psicodinámicas, especialmente Erikson.3 Pone énfasis en el crecimiento y desarrollo de la persona como producto de la interacción de la personalidad y medio ambiente. Se pretende que ésta tome conciencia de sí mismo y de la realidad que lo rodea, teniendo como objetivo promover patrones sanos de crecimiento, confiando para esto en las potencialidades del hombre. F. Hollis habla del casework como: “una terapia psicosocial”; y Yelloly dice que “el casework puede ser definido como una orientación para tratar los problemas de las personas”. 1
María José Escarpín Caparrós. El Aguaclara 1992 (págs. 87-95, 122-125). carencia, supresión de algo o falta de información. 3 Psicoanalista estadounidense de origen alemán, destacado por sus contribuciones enpsicología del desarrollo. Elaboró una Teoría del desarrollo de la personalidad a la que denominó "Teoría psicosocial". 2 Deprivación:
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El modelo psicosocial se ha basado en gran manera en los trabajos para la comprensión del individuo de Freud y seguidores. El modelo psicosocial se caracteriza por tener en cuenta el aspecto psicológico y social de los casos y da importancia a tratar los problemas y los recursos mediante un diagnosticoevaluación. Este modelo se vale de la teoría de sistemas4 tanto para la recogida de datos como para la formulación del diagnóstico y la elaboración de un plan de acción. Se tiene en cuenta la situación de la persona individual y las relaciones e interacciones con su entorno. 1.1 ORIGEN
Históricamente es la primera forma de casework. Es el modelo que inicio Mary Richmond en la Charity Organization Societies en 1887. La elaboración final la dio Florence Hollis, quien desarrolla su perspectiva psicosocial de la intervención, además transforma el modelo en base para la propuesta de otros autores como Wiliams Raid y Helen Harris Perlmanz. Pero no fue sino hasta en 1937 que es propuesto por la autora Gordon Hamilton , partiendo de una afirmación en la cual planteaba que el hombre es un organismo psicosocial y que los problemas de este solo pueden ser de dos tipos sociales y psicológicos. Luego de esto se incorporaron elementos de la teoría psicoanalítica, pero sin perder de vista el contexto en el que vive la persona, concibiendo los problemas individuales como desajustes de su entorno, en su funcionamiento social. Puede decirse que a finales de los años 70, se concebía tanto el funcionalismo intrapsíquico perturbado como el desajuste social, como objetos de la intervención profesional. Y para este modelo las causas del funcionamiento social y personal problemático, reconocía que tenía orígenes tanto en el mundo interno como externo. Este modelo es la primera forma científica de atención individualizada. Ciertamente se nutre de los conocimientos y de la praxis desarrolladas por los padres del Trabajo Social, como San Vicente de Paul, quien fue propulsor de la técnica de visita domiciliaría, luego se fue incorporando matices del modelo médico y desde la concepción freudiana de Mary Ellen, se sustentó teóricamente, sin embargo hay que indicar que este modelo no se quedó estancado en su concepción, sino que fue evolucionado e innovando por otros profesionales del área, como Gordon Hamilton y Charlote Towle. Este modelo Está caracterizado por dos elementos principales: en primer lugar tiene en cuenta el aspecto psicológico y social que comporta cada caso Este modelo tiene dos bases fundamentadas una es el modelo psicosocial y la otra es el psicoanálisis, pero podemos decir que la teoría psicoanalítica es la principal teoría psicológica sobre la que se apoya el modelo psicosocial ya sea para el análisis y la compresión de la situación como para el tratamiento..
De acuerdo a los especialistas, se la puede definir como una teoría frente a otras teorías , ya que busca reglas de valor general que puedan ser aplicadas a toda clase de sistemas y con cualquier grado de realidad. Cabe destacar que los sistemas consisten en módulos ordenados de piezas que se encuentran interrelacionadas y que interactúan entre sí. 4
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Siempre con esta misma línea de pensamiento que planteo Gordon Hamilton, aparecen dos autoras que son, Florence Hollis y Mary Woods, postulando que para entender y ayudar eficazmente a las personas, hay que visualizarlas hay que visualizarlas en el contexto de sus interrelaciones 1.2 REPRESENTANTES Y AUTORES
Algunos nombres son indisociables del modelo de intervención de casos: Mary Richmond, Gordon Hamilton, Florence Hollis y Mary Woods fueron las practicantes más experimentadas que supieron extraer de su práctica una teoría estructurada con aportes de otras disciplinas para concluir en una teoría propia. Además de éstos, otros autores como Sigmund Freud, centrados en el psicoanálisis, fueron determinantes con sus aportaciones influenciando así en el desarrollo de este modelo.
Mary Richmond. Es una de las más importantes de este modelo por sus inicios en el casework el cual supo extraer de su práctica una teoría bien estructurada. Explicando que había una relación entre causa y efecto, es decir, que el efecto dependía de una sola causa y que el descubrimiento de esa causa conduciría al remedio del problema. Charlote Towle. Continúa con esta vía y se esfuerza por separar el casework de un modelo exclusivamente médico y psicoanalítico, la influencia de este ha sido considerable, su actividad y publicaciones han tratado sobre la práctica de trabajo social, sobre la profundización de su filosofía y su enseñanza. Gordon Hamilton. Propone el enfoque de trabajo social de casos en 1937, la autora parte de la información de que el hombre es un organismo psicosocial y que por lo tanto el caso social es una serie de acontecimientos vivos, que no está determinado por el tipo de cliente ni por el tipo de problema. Todos los problemas son a las vez emocionales y sociales, es decir psicosociales. En el diagnóstico se encontrarán presente las variables económicas, físicas mentales y sociales del asistido. El desarrollo de los seres humanos depende tanto de sus factores genéticos (hereditarios y constitucionales) como de sus experiencias de vida y de su medio ambiente social, todos los cuales deben ser reconocidos por el trabajador social para que el tratamiento sea eficaz. Tipos de diagnóstico. Según Hamilton se encuentran los siguientes: a) Diagnóstico o nivel descriptivo: Se realiza una síntesis de la situación psicosocial del cliente. b) Diagnóstico o nivel causal: Se intentan establecer relaciones de posible causa-efecto. c) Diagnóstico o nivel evaluativo: Se ponderan los recursos que se puedan utilizar para mejorar.
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Siguiendo esta línea de pensamiento, Florence Hollis y Mary Woods postulan que para ayudar y entender eficazmente a las personas, hay que visualizarlas en el contexto de sus interrelaciones o transacciones con el medio. Fundamentalmente todos los casos sociales tienen causas internas y externas, e incluyen a una persona o una familia y su situación. También incluyen una realidad objetiva y el significado que esa realidad tiene para quien la experimenta. Por lo tanto, el trabajador social debe reconocer y entender ese medio, ese mundo externo que puede ser la familia, el grupo social, el medio laboral o de estudios, o de cualquier otro del cual el cliente forme parte. También Hollis y Woods señalan la necesidad de que los clientes reciban tratamientos diferenciados de acuerdo a sus características personales, las de su medio ambiente y las del problema o dificultad que motiva a la intervención. Para ellas, el problema o dificultad podría originarse en inadecuaciones del funcionamiento personal de la persona en su contexto social o en una combinación de ambos factores. Por ello, la investigación y el diagnóstico social debe identificar y analizar estos posibles factores causales o asociados al problema. En cuanto al diagnóstico, debe de manera concreta proporcionar las bases para el tratamiento, el cual concibe como un cambio planificado de la conducta y el medio. También, el tratamiento propiamente tal pretende que el asistido desarrolle comprensión de sí mismo, de sus factores sociales y de las personas en su situación social. Las intervenciones del trabajador social buscan entregar comprensión y apoyo al asistido. La técnica más importante para lograr estos objetivos es la relación de casework , basada en la aceptación y el respeto por el otro. Los contactos entre el trabajador social y su asistido deben de llevarse acabo en una atmósfera de tranquilidad y agrado.
LOS MÉTODOS DIRECTOS (Florence Hollis y Mary Wood) Se denominan así por cuanto se dirigen al cliente mismo. El trabajador social considera como su herramienta fundamental para un tratamiento efectivo la relación de ayuda o relación de casework, la cual debe de ser positiva e intensa para establecer, la cual debe apelar recursos técnicos y personales. La elección de las técnicas de acción se hará en función de los objetivos que se fije el trabajador social y el plan que éste elabore para alcanzarlos. Es en esta fase en donde el trabajador social empieza a precisar el tipo de ayuda que necesita el cliente, así como también él empieza a comprender el problema que tiene el usuario, lo que éste ha tratado de hacer, lo que piensa de la situación y las posibles soluciones que le presenta.
En cuanto a las técnicas a aplicar Hollis y Woods proponen:
Técnicas de apoyo: que buscan crear o reforzar actitudes favorables y conductas positivas del cliente, involucrándolo activamente en su proceso de cambio, induciendo en él confianza en las propias habilidades y potencialidades. Para estos objetivos recomienda que el trabajador social haga uso de sus actitudes positivas, tales como el expresar interés, aceptación y comprensión. También señala como
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importante el que la calidad de la relación profesional con el asistido sea una de compromiso.
Influencia directa: Hollis y Woods, al igual que Gordon Hamilton, piensan que el derecho del asistido a decidir por sí mismo, se encuentra limitado por su capacidad de ayudarse a sí mismo, por ejemplo, por el grado de angustia o ansiedad que experimente, o por otros síntomas de enfermedad mental o psíquica, por su nivel intelectual, por el grado de madurez y control emocional, por la edad, etc. De acuerdo a este planteamiento, Hollis y Woods estiman que en asistidos que presenten disminución de su capacidad a partir de los factores señalados u otros, se justifica que el trabajador social haga uso de su autoridad para impulsar determinadas decisiones del asistido. Discusión reflexiva: Aquí Hollis y Woods apelan a las capacidades del yo y cognitivas del asistido, al cual reconocen en general, como ya dijimos, condiciones para tomar sus propias decisiones para reflexionar y entender sus sentimientos, conductas, el efecto que causa en los demás, así como también comprender su situación y establecer objetivos de cambio que le interesen en cualquiera de estas áreas, y trabajar comprometidamente para conseguirlos. El trabajador social puede ayudarlo en estas tareas de reflexión y comprensión y de toma de decisiones. Nuevamente, en la aplicación de esta técnica, es relevante la relación de casework, a la cual el profesional debe estar atento en todo momento para reconocer la aparición de mecanismos psicológicos, en particular la transferencia, a fin de manejarlos de manera adecuada y positiva para apoyar el logro de objetivos del tratamiento.
Momentos de las técnicas de tratamiento según Hollis 1. Apoyo: - Contacto - Tranquilización - Relajación - Elevar esperanzas - Consuelo
2. Comprensión: Da una gran importancia a la toma de conciencia por parte del cliente de los elementos importantes que conciernen a su situación, a su persona, y a sus interacciones. Esto implica escuchar, atender..., etc.
3. Ventilación y exploración: Facilita al cliente la libre expresión de sentimientos y emociones, lo que lleva a reenfocarlos más objetivamente.
4. Reflexión:
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Procedimientos que ayuden al cliente a reflexionar sobre su situación familiar, económica, social como pueden ser: la identificación del problema, comprensión de este, aspectos a modificar.
LOS MÉTODOS INDIRECTOS: Incluyen diversas actividades de manipulación de otros componentes de la vida del asistido, esto es de personas o grupos cercanos al mismo, de realidades materiales, y otras, en las cuales buscan introducir cambios que apoyen al desarrollo del asistido y contribuyan a la solución del problema que lo afecta. El uso de métodos indirectos requiere que el trabajador social posea la habilidad necesaria para entender y relacionarse con el medio que rodea al asistido.
Las técnicas que utilizan los métodos indirectos son las siguientes:
Referencia: Implica que el trabajador social asuma un rol mediador con los recursos del entorno, pues, como conoce dichos recursos institucionales, profesionales y otros puede referir de manera adecuada a la persona, cuando su asistencia no corresponda a la institución que representa el/la profesional o cuando se requiera de la intervención complementaria de otra institución. Ayuda material: consiste en movilizar o entregar recursos materiales al asistido, lo cual genera una situación compleja en la cual el trabajador social debe estar alerta y manejar adecuadamente los sentimientos y motivaciones de todos los involucrados en la acción: los que prestan ayuda, los que la entregan directamente y los que la reciben. La ayuda material debe ser entregada sin menoscabar la dignidad del asistido y otras personas de su medio involucradas, y cautelando el no crear dependencia. Manejo ambiental: se refiere a las actividades que el trabajador social efectúa en el medio relevante del asistido la familia, los amigos, el contexto laboral, los vecinos u otras personas con las cuales el asistido tenga relaciones de cercanía, con el propósito de promover cambios favorables para él.
Teoría psicoanalítica (Sigmund. Freud) El modelo psicosocial se ha basado en gran manera en los trabajos de Freud y sus seguidores. De manera que la teoría psicoanalítica le ha dado al trabajo social el descubrimiento de un nuevo paradigma psicológico para el análisis y la compresión de la situación del hombre que es contemplado como un organismo bio-psico-social. El casework adoptó un modelo médico (estudio, diagnóstico y tratamiento). A partir de 1920 se incorporan elementos de la teoría psicoanalítica para un mejor conocimiento y comprensión de la persona y su problema.
Hay 3 niveles de fenómenos psíquicos: 1) Los fenómenos psíquicos conscientes. 2) Los fenómenos preconscientes.
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3) Los fenómenos inconscientes. 1.3 OBJETIVOS DEL MODELO
Los objetivos es lo que da sentido a la acción, en torno a ellos ha de girar todo lo demás, estos objetivos pueden ser de corto o largo plazo.
El objetivo de largo plazo: define de forma general, el estado que desea alcanzar al cliente. Los objetivos combinan lo que el cliente manifiesta y desea con lo que el trabajador social juzga posible y beneficioso. El objetivo de corto plazo: es la realización de un primer diagnóstico para conocer los elementos que intervienen en la situación del cliente y poder llevar a un plan.
A grandes rasgos y a nivel general el modelo persigue varios objetivos, pero principalmente lo que persigue es:
Comprender el problema del cliente. El trabajador social debe entender la situación que le preocupa al usuario y aceptar su demanda. Elaborar un primer diagnóstico. Su objetivo es comprender como funciona el sistema biopsicosocial. Comprometer al cliente con el tratamiento. El trabajador social debe actuar sobre la motivación y resistencia del paciente, debe hacerle preguntas que le permitan expresar su problema y soluciones, elaborar un plan de acción y evaluar el proceso y los resultados obtenidos. Conseguir el cambio de la situación anómala. El trabajador social se propone lograr cambios significativos que ayuden al usuario, siempre y cuando éste así lo decida. Ayudar al cliente a ayudarse así mismo. Esto implica a que la persona sepa afrontar las dificultades que se le presenten fortaleciendo su ego, ayudarle a comprenderse así mismo y a su situación, para así poder disponer de mayores opciones. Establecer una relación de trabajo. Se fundamenta en actos, palabras y comunicación no verbal, generar confianza en el paciente, basarse en la aceptación y respeto mutuo, tener objetivo claro. Conocer el fenómeno de la transferencia. Esta permite definir la manifestación de fantasías inconscientes que interfieren el la adaptación de la realidad.
1.4 A QUIENES VA DIRIGIDO
Para entender a quien o quienes es la usanza de este modelo es menester saber a quién se interviene. Se hablan de dos sujetos (individuo y terceros), y se hablan de dos modos de tratamiento (social y psicológico directo) El individuo según este modelo es la pieza central y con el uso de teorías y conocimientos psicológicos está centrado en que el individuo pueda dilucidar su situación y sea capaz de trabajar en conjunto con el profesional en trabajo social para la modificación de su situación, es también la de su conducta porque de como él maneje esa situación dependen los resultados del tratamiento.
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Singularmente es el individuo el que más acapara la atención dado que en este modelo hablamos de la teoría psicoanalítica y todos sus aspectos y postulados como: 1) Principio de la causación, principio de la repetición-compulsión, papel del inconsciente como determinante de la conducta, el estrés de la vida infantil es importante para el desarrollo de la personalidad, los niveles psíquicos: consciente, preconsciente, inconsciente, la estructura psíquica: ego, id, superego, y teoría sobre las fases del desarrollo del niño En el tratamiento social o dicho de otra manera indirecto, es realizado al entorno de la persona, pero… ¿Qué es su entorno? Pueden ser muchas cosas materialmente fungibles. Pero dado que hablamos de un ser psíquico su entorno son sus grupos de pares y su familia o donde él se desarrolle cotidianamente, el trabajador social como mediador entre el individuo y sus grupos, dado que ellos influyen en el individuo. Como lo mencionan muchas teorías sociológicas; la sociedad (en este caso la familia y los pares) influyen en el comportamiento de las personas y ellas reaccionan de maneras muy particulares cada una de ellas a esa influencia, por tanto conocer cómo los terceros influyen en el individuo, da una pauta para comprender el comportamiento, reacción y particularidades, y por esto es que incluso el modelo tiene una intervención para ellos. 1.5 APORTES AL TRABAJO SOCIAL
Aporta al trabajador social conocimientos sobre necesidades básicas que será necesario satisfacer para el normal desarrollo de la persona. Proporciona elementos para la comprensión de los mecanismos que posibilitan el crecimiento y el proceso que conduce a la dependencia del niño a una situación más madura, más autónoma, y más satisfactoria. Aporta elementos para la comprensión de la conducta humana. Ayuda a la reflexión sobre qué factores pueden producir una involución en el desarrollo de la persona. Postula la existencia del inconsciente como proceso psíquico, cuya existencia se demuestra por sus manifestaciones. Aporta una teoría de las relaciones sociales; hace hincapié en las influencias que modelan la infancia. Considera la etiología psicológica e individual de los problemas de la persona. Ayuda a comprender las relaciones interpersonales, así como las motivaciones que pueden explicar el comportamiento de las personas. Ofrece un tratamiento sobre mecanismos defensivos de los individuos ante los problemas. Considera que la personalidad está estructurada en tres instancias psíquicas el “ello”, el “yo” y el “súper yo”.
El EGO (Yo): Es la zona iluminada del consciente que ordena los elementos de la personalidad en función de sus necesidades. En el ego se encuentran el Principio del Placer y el Principio de la Realidad. El niño funciona con el P. del Placer y a medida que va
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creciendo, al ser coartado por la sociedad, tiene que reprimir la tendencia a funcionar solo con placer y debe actuar por el P. de la Realidad. EL ELLO (Id): Es controlado por el Ego. Es lo más primitivo y arcaico del ser humano. Contiene: a) las tendencias instintivas; b) elementos potenciales del desarrollo sexual; c) elementos potenciales del desarrollo agresivo. Estos 3 elementos son hereditarios y nacemos con ellos. Pero las influencias externas y sociales también influyen. El sano desarrollo del Ego del niño depende tanto de las satisfacciones que tenga en su infancia como de las frustraciones, o sea, el niño también tiene que aprender a afrontar el dolor y la tensión. EL SUPEREGO (Super yo): Es el rector, el censor. Suele completarse hacia los 7 años de edad, aunque hay personas que nunca llegan a desarrollarlo. Se adquiere por la interrelación con el medio.
1.6 UTILIDAD AL TRABAJO SOCIAL
La metodología representa el elemento más útil al trabajador social, pues está ampliamente fundamentada y tomaba elementos que adelantaban al trabajo social un más allá de su posición, porque va fuera del enfoque clínico del trabajo social y comienza a ver un individuo, su psiquis y su entorno y la relación de éstos con terceros (familia, grupos, etc.) Para los trabajadores sociales dotaba de una gran herramienta dado que las exigencias de los clientes se adaptaban a este modelo que trata de responder a la resolución de los problemas individuales, familiares y de pequeños grupos. Actualmente dicho modelo se está desarrollando con gran éxito en las diferentes instituciones enfocadas en el trabajo con la comunidad (Consultorios, COSAM, ONG, entre otros). Además antes de este modelo el trabajo social no tenía una base teórica fija, la aparición de este modelo no solo le dio esa base, si no le dio una nueva forma de ver al individuo y sus problemas.
1.7 CRÍTICAS AL MODELO
La metodología utilizada en este modelo quizá sea la que más fundamenta la actual intervención en Trabajo Social y, además, es una metodología también utilizada en otros modelos como por ejemplo el de crisis. Su base teórica compuesta, principalmente, por el psicoanálisis y las prácticas realizadas mediante el casework (trabajo social de casos) muestra algunas deficiencias.
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La crítica que se realiza va dirigida a la manera de hacer hipótesis, es una manera muy lineal y donde se enfatiza demasiado en que cada efecto tiene su causa de origen. Más tarde, se actualizó un poco el modelo influido por la teoría sistémica, lo cual parece muy acertado puesto que es muy difícil acertar al buscar una única causa para un problema, esto es una manera muy pobre de diagnosticar. Este modelo enfatiza también la teoría psicoanalítica incluso utilizando la misma terminología. Se está de acuerdo en que el origen familiar y el desarrollo de la infancia pueden afectar en la personalidad del individuo pero estos no son los únicos factores a tener en cuenta, puesto que el individuo puede salir de su ciclo familiar y ser totalmente distinto, por ejemplo: un hijo maltratado no tiene por qué ser maltratador en el futuro aunque sí es cierto que pueda influir negativamente en su conducta y en su personalidad. Por otra parte, se considera oportuno que para la intervención en Trabajo Social se utilice este modelo puesto que tiene en cuenta tanto al individuo en sí (personalidad, características, conductas…) como al medio externo en el que éste se desenvuelve. El hecho de tener en cuenta el entorno es muy importante puesto que condiciona la conducta del individuo y vislumbra otros elementos externos. Este modelo puede tener bastante éxito entre los profesionales de las ciencias sociales, mediante este modelo es posible realizar una buena intervención si las fases del proceso se realizan correctamente, es decir, hay que partir de un buen estudio previo y de un buen diagnóstico para poder trazar unos objetivos adecuados y para elegir, también, las técnicas más aptas. También se considera oportunas las técnicas de trabajo, tanto las de recogida y sistematización de los datos como las que se utilizan más en la relación de apoyo entre trabajador social y usuario/a. Este sí, es un modelo se pueda utilizar con familias multi-problemáticas en una situación extrema o en situaciones de crisis agudas.
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CONCLUSIÓN El modelo psicosocial es una mezcla de conceptos derivados de la psiquiatría y de las Ciencias Sociales con un cuerpo de conocimientos empíricos desarrollados dentro del campo del casework (trabajo social de casos). Se caracteriza por su preocupación por el bienestar del individuo basándose en la teoría psicoanalítica y teoría de sistemas. La metodología utilizada en el modelo psicosocial, es una herramienta fundamental para realizar una intervención de calidad desde la mirada como futuros trabajadores sociales, pues se contempla al individuo desde el aspecto psicológico y social, es muy importante ya que refleja las técnicas a utilizar tanto con el usuario, familias o grupos, que piden ayuda en su contexto percibiéndola en relación con las interacciones y transacciones de su entorno, dependiendo de la naturaleza del caso. Fortaleciéndonos en nuestro rol como futuros profesionales, logrando una rehabilitación e inserción social hacia la población objetivo, siendo pilares fundamentales en su desarrollo personal, familiar y social, potencializando sus habilidades a través de la entrega de herramientas, para luego respaldar y supervisar sus logros, siendo estos mismos actores sociales, líderes positivos para luego traspasar su experiencia y conocimiento en su entorno social. Este modelo pretende formular un diagnóstico más integral e interdisciplinario, realizando el estudio psicosocial para establecer posteriormente objetivos encaminados a un plan de acción que permita una intervención y rehabilitación integral, tanto a nivel psicológico y social. Para lograrlo se necesita tanto de la relación profesional del trabajador social, así como también de la participación de los sujetos involucrados en la situación problema para esto de deben de planificar y llevar a cabo una serie de encuentros en la institución y entrevistas dependiendo de la naturaleza y seguimiento del caso, en las que predominará:
Comprender al cliente.
Establecer un primer diagnóstico.
Crear una relación profesional de trabajo.
Comprometer al cliente en el plan de acción.
Lograr una interacción entre el sujeto y su medio.
Perseguir los objetivos establecidos al principio de la inmersión.
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RECOMENDACIONES Se necesita que el trabajador social esté comprometido y capacitado teóricamente, estando a la vez respaldado por la práctica obligatoria que le brinde la formación profesional, siendo estas las que lo autorizan para brindar una intervención adecuada y necesaria a personas en situación de dificultad. Para la aplicación de este modelo se recomienda que el trabajador social realice un diagnóstico eficaz con el usuario, en donde se establezca una jerarquización de problemas o dificultades antes de aplicar este modelo de intervención; ya que nos podemos enfrentar a situaciones particulares en donde el usuario exceda en problemas de tipo psicológico, sobre los sociales, y he aquí donde se comete un error de tipo metódico, al creer que tenemos las facultades y capacidades necesarias para brindarle un tratamiento de tipo psicológico que contrarreste las dificultades mentales, llevándonos más allá de nuestras funciones establecidas como trabajadores sociales. Al ver y considerar al individuo como un organismo psico-bio-social, un todo formado por partes, debemos de tomar en cuenta que no existe un monocausalismo incidente en la realidad circunstancial que afecta y rodea al individuo, familia, grupo o comunidad. Sino que es un multicausalismo que encierra diferentes características que pueden incluir no solo lo psicológico que puede ser heredado o adquirido en el transcurso de la vida, porque también el factor económico, médico, político, social y religioso, se puede convertir en un problema de tipo psicológico y viceversa. Por lo tanto a la hora de intervenir se define qué dificultad se debe atacar en primera instancia no descuidando las demás porque atentan con desarrollar una nueva dificultad, si no se aplica con eficiencia el modelo psicosocial. Por ser un modelo psicosocial tenemos la posibilidad de involucrar nuestras emociones o sentimientos en el caso, aspectos que no deben de ser involucrados, porque perjudicarían la visión objetiva que debe de tener un trabajador social sobre los usuarios. Se recomienda por ende no realizar generalizaciones a la hora de implementar la técnica de intervención, basándose en casos atendidos anteriormente, ya que nos vemos frente a un nudo de problemas y circunstancias parecidas; pero desarrollados en distintos escenarios, que delimitan las funciones o acciones encaminadas sobre el bienestar psíquico y social de las personas involucradas en tal realidad circunstancial. La formación académica en trabajo social debe valorar y darle importancia a la teoría de sistemas y la teoría psicoanalítica como paradigmas de intervención del trabajo social, ya que es una perspectiva mucho más integradora, porque se encuentran a través de ella, respuestas más claras a las problemáticas sociales y psicológicas.
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BIBLIOGRAFÍA
María Angélica Contreras Hermosilla (2006) departamento de trabajo social: “Principales modelos para la intervención de trabajo social en individuo y familia”
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Tres modelos de intervención en el trabajo social: el modelo de crisis, el modelo psicosocial, el modelo sistémico. Asignatura: intervención social Individual y con grupos primarios. España, valencia 9 de mayo de 2003
Enviado por: odhz85 (38 páginas) Modelo Psicosocial. BuenasTareas.com. Recuperado
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