Diakses 15 Desember 2016 RENDAHNYA MINAT BACA Posted Oktober 31, 2010 by hfatih in Pendidikan Pendidikan.. Komentar Dinonaktifkanpada RENDAN!A "#NA$ "#NA$ %A&A https'((h)sn)*f.+ordpress.om(2010(10(31(pendidika(
RENDAHNYA MINAT BACA MANUSIA INDONESIA PENDAHULUAN Membaca adalah jendela dunia, karena dengan membaca maka manusia dapat mengetahui banyak hal yang tidak diketahuinya. Kemampuan dan kemauan membaca akan mempengaruhi pengetahuan dan keterampilan (skill) seseorang. Semakin banyak membaca dapat dipastikan seseorang akan semakin banyak tahu dan banyak bisa, artinya banyaknya pengetahuan seseorang akan membantu dirinya dalam melakukan banyak hal yang sebelumnya tidak dikuasainya, sehingga seseorang yang banyak membaca memiliki kualitas yang lebih dari orang yang sedikit membaca. Membaca merupakan salah satu fungsi paling penting dalam hidup. Semua proses belajar didasarkan pada kemampuan membaca, oleh sebab itu kemampuan membaca suatu masyarakat akan membawa masyarakat tersebut kepada kondisi masyarakat belajar (learning ( learning society). society ). Terwujudnya masyarakat belajar (learning (learning society) society ) akan membantu membantu tercapainya bangsa yang cerdas (educated nation) nation) yang memiliki Sumber aya Manusia (SM) unggul sehingga mampu bersaing dengan bangsa lain. i indonesia kebiasaan membaca belum terlihat menggejala. Kebiasaan membaca hanya menjadi perilaku sebagian kecil masyarakatnya, sehingga kemampuan membaca masyarakat indonesia menjadi rendah. Kondisi ini menyebabkan kurangnya penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi pada masyarakat !ndonesia yang mengakibatkan SM di indonesia menjadi tidak kompetitif. Keadaan ini tentunya harus segera diatasi karena akan berpengaruh pada nasib masa depan bangsa indonesia. PEMBAHASAN "da beberapa faktor yang menjadi penyebab kondisi rendahnya kemampuan membaca masyarakat !ndonesia diantaranya# 1. Permasalahan di Dalam Ling!ngan Se"lah. Sekolah (pendidikan) merupakan sebagai salah satu tempat yang dipercaya untuk melahirkan masyarakat (siswa) yang mampu membaca dan memiliki bermacam pengetahuan. $endahnya minat dan kemampuan membaca siswa akan memberi pengaruh pada kemampuan akademik siswa yang bisa berdampak pada kualitas kelulusan. %leh sebab sebab itu perlu diketahui beberapa hal yang menjadi penyebab rendahnya kemampuan membaca siswa di sekolah antara lain yaitu# Terbatasnya sarana dan prasarana membaca, seperti ketersediaan perpustakaan dan buku-buku bacaan yang bervariasi. Masih banyak sekolah&sekolah di !ndonesia yang masih mengandalkan ketersediaan buku paket saja untuk kegiatan belajar di kelas, padahal ketersediaan buku&buku bacaan penunjang yang menarik dan bermutu akan sangat memoti'asi siswa dalam memperluas pengetahuannya. i beberapa sekolah yang t elah memiliki fasilitas perpustakaan juga belum memiliki pelayanan yang baik. Koleksi buku perpustakaan masih didominasi oleh koleksi buku paket. ahkan fasilitas beberapa ruang perpustakaan masih sumpek, sumpek, sempit, kurang 'entilasi (gerah), (gerah), penataan buku tidak teratur dan pada dasarnya belum memberikan kenyamanan, sehingga kegiatan membaca dalam perpustakaan menjadi membosankan, tidak mengasyikkan dan tidak nyaman. Situasi pembelajaran yang kurang memotivasi siswa untuk mempelajari buku-buku tertentu di luar buku-buku paket . embelajaran di kelas lebih sering masih berpusat pada guru atau sekedar kegiatan transfer ilmu dimana siswa hanya dijejali oleh oleh informasi*pengetahuan dari guru dan jarang diajak berdiskusi atau diberi permasalahan tentang materi yang dibahas untuk diselesaikan bersama sehingga siswa tidak termoti'asi untuk mencari informasi dari sumber yang lain dan t idak terlatih untuk menambah pengetahuan melalui membaca. Kurangnya model (dari kalangan guru) bagi siswa dalam hal membaca.eberapa membaca.eberapa guru belum menjadikan membaca sebagai kebutuhan pendidikan, hal ini dapat dilihat dari pemanfaatan waktu luang di sekolah bagi staf dan para guru. siswa lebih sering melihat gurunya main catur, merokok, ngorol, bersendau gurau, dan sebagainya pada saat waktu luang. Sehingga siswa tidak memiliki tauladan dari guru dalam h al gemar membaca. #. Permasalahan Di L!ar Ling!ngan Se"lah + eningkatnya penggunaan teknologi in!ormasi elektronik. erkembangnya teknologi informasi menggeser minat masyarakat terhadap akti'itas membaca buku. encarnya siaran Tele'isi (T-) yang mampu menawarkan beragam tayangan •
•
•
•
menarik sangat mampu menyita perhatian banyak orang, namun hal ini tidak diiringi dengan gencarnya sajian yang semakin menarik dari media cetak atau buku. "palagi akti'itas membaca lebih membutuhkan kemampuan kosentrasi dan keaksaraan*kebahasaan dari pada akti'itas menonton T- atau mendengar radio, sehingga menjadikan akti'itas membaca terkesan lebih berat (sulit). erkembangnya tehnologi jempol’ jempol’ (hand&phone, internet) menggeser minat manusia terhadap buku. Munculnya perangkat komunikasi bernama hand-phone yang hand-phone yang menawarkan berbagai program murah berkomunikasi menjadi salah satu penyebab rendahnya kemauan membaca seseorang karena orang lebih sering menghabiskan waktunya untuk mengirim smsdan smsdan ngobrol lewat handphone dari pada menghabiskan waktu untuk membaca, walaupun isi komunikasi tersebut boleh dibilang dibilang kurang penting. emikian juga dengan maraknya program komunikasi yang menggunakan internet seperti Twitter, friendster dan facebookternyata facebookternyata juga mampu mengalihkan perhatian sebagian besar orang dari kebutuhan membaca buku. + "anyaknya keluarga yang belum menanamkan tradisi wajib membaca. /ntuk membentuk anak&anak yang memiliki kemampuan gemar membaca harus di mulai dari lingkungan terdekat anak yaitu keluarga. Karena dalam keluargalah anak akan meniru apa yang telah menjadi kebiasaan anggota keluarganya terutama orangtua. Tapi kenyataan y ang banyak terjadi kebanyakan orangtua terutama ibu dari anak&anak indonesia lebih suka menonton T- dari pada membacakan buku untuk anak&anaknya di rumah, mereka lebih sering membiarkan anak menonton T- dari pada harus repot&repot melatih kebiasaan membaca yang mungkin dapat dimulai dengan membacakan buku cerita, sehingga anakpun lebih akrab dengan T- dari pada dengan buku. emikian juga dengan prilaku prilaku orang orangtua yang lebih lebih menyukai nonton T-, ngobrol dan ngerumpi dari pada membaca buku. Masih sangat sedikit orangtua y ang mau menyempatkan diri membaca buku saat berada dalam rumah, orangtua lebih sering menyuruh anaknya belajar atau membaca buku tetapi anak tidak mendapatkan contoh nyata bagaimana orangtuanya juga belajar*membaca buku. + Keterjangkauan daya beli masyarakat terhadap buku. Selain memang harga buku yang masih terbilang mahal, masyarakat juga belum bisa merasakan secara langsung keuntungan yang bisa didapat dari banyak membaca, terbukti belum ada sosialisasi kalau orang yang banyak membaca hidupnya akan lebih baik dan uangnya banyak. Masyarakat menganggap buku bukan sebagai kebutuhan, harga buku yang melebihi harga sembako dan manfaat membeli buku belum sebanding dengan manfaat dalam membeli sembako, buku masih menjadi barang mewah bagi sebagian besar masyarakat indonesia. Masyarakat !ndonesia memang belum banyak yang menyadari bahwa membaca merupakan hal pokok dalam kehidupan yang penuh pembelajaran. %leh sebab itu kemampuan membaca menjadi hal paling utama yang harus mendapat perhatian dari banyak pihak terutama orangtua, orang&orang yang bergerak dalam kependidikan, masyarakat dan juga pemerintah. /ntuk itu perlu dilakukan upaya untuk membangun kegemaran dan kemampuan membaca masyarakat !ndonesia pada umumnya dan siswa pada khususnya, diantaranya # 1. Meninga$an La%anan Per&!s$aaan Di Se"lah Dan Ling!ngan Mas%araa$ Ketersediaan bahan bacaan memungkinkan tiap orang untuk memilih apa yang sesuai dengan minat dan kepentingannya. ari situlah, tumbuh harapan bahwa masyarakat kita akan semakin mencintai bahan bacaan dan memiliki pengetahuan yang luas sehingga kemampuan berfikir kritis kritis masyarakat akan semakin terasah. /ntuk itu selain perlu dikembangkan perpustakaan di di sekolah juga perlu dikembangkan perpustakaan berbasis masyarakat yang dikelola oleh masyarakat dengan anggaran swadaya masyarakat. 0al itu dapat dilakukan melalui # ibangunnya erpustakaan 1asional dan perpustakaan daerah (di tingkat p ropinsi, kecamatan dan desa). enyadaran pada masyarakat sekolah dan diluar sekolah untuk bahu membahu dalam mengatasi keterbatasan sarana perpustakaan di wilayahnya dengan program 2donasi buku2 atau 3wa4af buku2 atau pendanaan sukarela dari donatur tertentu dan dari warga yang lebih mampu untuk biaya operasional perpustakaan tersebut. enyediaan bahan bacaan yang 'ariatif yang y ang mendukung pembelajaran dan mendorong siswa menyukai buku. eberapa siswa memiliki minat yang berbeda pada bentuk, co'er, tampilan, dan desain buku yang berbeda dari tampilan buku&buku paket pelajaran walaupun tema dan pembahasannya sama. Karena mungkin juga minat baca siswa tidak hanya pada materi yang tertuang dalam pelajaran tetapi pada pengetahuan lain yang belum tersaji dalam pembelajaran dikelas. %leh sebab itu pemerintah perlu menyediakan buku&buku bacaan yang 'ariatif, menarik •
•
•
•
dan bermutu, khususnya di tingkat S sebagai penentu minat baca siswa dan tahap awal siswa memahami manfaat buku. eningkatan kinerja kepegawaian perpustakaan. elayanan perpustakaan seperti kondisi ruangan yang cukup 'entilasi, tidak sumpek/gerah, bersih, sumpek/gerah, bersih, luas dan rapi dalam penataan indeks buku akan membantu pengunjung merasa nyaman dan bersemangat berkunjung keperpustakaan. 5asilitas pepustakaan juga sudah berbasis teknologi. Koleksi ilmu pengetahuan tidak hanya dalam bentuk buku dan kertas tetapi telah t ersedia dalam berbagai sarana teknologi seperti 6 dan data online yang lebih mudah diakses. #. Mem&er'ahar!i Sis$em Pem'ela(aran Di Se"lah uru perlu memberikan tugas pembelajaran yang menantang dan menarik untuk siswa misalnya dalam proses kegiatan belajar guru memberikan*memunculkan masalah yang dapat diskusikan bersama dengan siswa sehingga dapat mendorong siswa untuk untuk menggali banyak informasi melalui akti'itas membaca. Sekolah juga perlu membuat program membaca setiap pekan melalui pendekatan bahasa seperti 3whole language yaitu language yaitu suatu pendekatan pengajaran bahasa secara utuh, dimana keterampilan menyimak, membaca, menulis dan berbicara diajarkan secara t erpadu. 6ontoh kegiatan misalnya program membaca senyap selama 78 menit yang dilakukan oleh semua warga sekolah, lalu membuat jurnal, ringkasan atau hasil karya tentang isi bacaan*buku yang telah dibaca yang selanjutnya dapat di pajang dan dikonteskan dalam bentuk tulisan atau pidato (presentasi), sehingga siswa termoti'asi dalam membaca. ). Mem'!da%aan Cin$a Ba*a M!lai Dari +el!arga a.enumbuhkan minat membaca anak sejak usia dini (pra sekolah) Mengenalkan buku&buku bacaan yang menarik perhatian anak seperti buku cerita atau buku bergambar. Minat membaca pada anak dibangun mulai dari minat terhadap buku, ketertarikan pada buku akan merangsang anak termoti'asi memiliki kemampuan membaca dan membaca lebih banyak. Membawa anak sesering mungkin ke pusat&pusat buku, seperti perpustakaan, toko buku, bursa buku (book fair), dll. Membantu anak merancang kegiatan bermain yang melibatkan buku, seperti bermain peran menjadi pelayan di toko buku, membuat kliping bergambar dari buku, majalah atau koran tentang sesuatu misalnya buah&buahan, binatang , dll. Memberikan reward atas keberhasilan anak dengan hadiah buku. b. enyediakan perpustakaan keluarga. Ketersediaan perpustakaan kecil keluarga akan membantu anggota keluarga terbiasa akrab dengan buku saat berada di rumah dan pada waktu&waktu berkumpul bersama anggota keluarga, keluarga, hal ini juga membantu anak mengenali dan menyukai buku sejak dini walaupun buku tersebut sudah pernah dilihat*dibacanya, terkadang anak tidak bosan untuk membaca ulang. c. enyediakan program wajib baca dalam keluarga. %rangtua perlu menetapkan jam wajib baca. Tiap anggota keluarga9 orangtua, anak&anak dan semua yang tinggal dalam rumah diminta untuk mematuhinya. Sebaiknya orangtua menyisihkan waktunya untuk membaca buku, atau sekadar menemani anak&anaknya membaca buku. engan begitu, anak&anak akan mendapatkan contoh langsung dari kedua orang tuanya. ,. Meng"n$r"l Pengg!naan Media Ele$r"ni (T#, vidio game, handphone, internet). eran orangtua dan guru sangat dibutuhkan dalam upaya ini, dimana guru dan orangtua bekerjasama memberi pemahaman kepada siswa*anak tentang dampak buruk penggunaan media elektronik yang tidak terkontrol dapat meyebabkan hilangnya waktu belajar dan menurunnya kosentrasi. -. Mem&er'aii +er(asama Dengan Pener'i$ Dan Per*e$aan B!! Dalam Pengadaan B!! M!rah Ber!ali$as. emerintah perlu mengupayakan kerjasama dengan penerbit dan percetakan buku bacaan dalam menekan harga buku yang belum sesuai dengan kemampuan daya beli masyarakat, hal ini mungkin dapat dilakukan dengan mengurangi atau bahkan membebaskan beban pajak dan biaya penerbitan atau percetakan, pemberian subsidi bagi penerbit buku sehingga harga buku dapat lebih t erjangkau oleh masyarakat. +ESIMPULAN Setelah mengetahui berbagai permasalahan yang menyebabkan rendahnya minat baca siswa dan masyarakat indonesia yang dapat mempengaruhi tingkat pengetahuan dan keterampilan seseorang sehingga memberi dampak pada kualitas kelulusan siswa di sekolah dan kualitas Sumber aya Manusia !ndonesia kedepannya, maka beberapa solusi atau upaya yang telah disebutkan di atas hendaknya dapat direalisasikan bersama. •
•
•
•
•
emerintah perlu mengoptimalkan sarana membaca sehingga membantu sekolah dan masyarakat dalam menciptakan budaya membaca seperti peningkatan layanan perpustakaan dan penerbitan buku murah dan bermutu. uru dan orangtua perlu perlu membuat program&program tertentu untuk anak*siswanya dalam menumbuhkan minat baca dan meningkatkan kemampuan membaca dengan akti'itas yang menarik dan menantang. "nak*siswa juga perlu diberi pemahaman dan perlu belajar bagaimana mengontrol penggunaan media elektronik elektronik yang semakin gencar dan menarik, sehingga tidak mengganggu aktifitas belajarnya yang lebih banyak di peroleh dari membaca. Masyarakat yang terdiri dari orangtua, guru, dan pemerintah hendaknya bersama&sama membantu siswa*anak untuk menjadi generasi yang cinta baca dengan memberikan pemahaman kepada anak tentang pentingnya membaca dan mengkondisikan lingkungan dimana anak tinggal (di sekolah dan di rumah) untuk terbiasa dengan akti'itas membaca. Sehingga akti'itas membaca bukan lagi akti'itas yang asing dalam kehidupan sehari&hari. Kemudian pada akhirnya akan terwujud masyarakat yang gemar membaca dan masyarakat pembelajar yang menjadikan akti'itas membaca menjadi akti'itas utama. Sehingga masyarakat memiliki pengetahuan dan keterampilan tinggi. Kondisi ini akan membantu tercapainya bangsa yang cerdas cerdas dan terdidik (educated nation) nation) yang akan menjadi Sumber aya Manusia (SM) unggul dan mampu bersaing dengan bangsa lain. DATAR PUSTA+A/ "lfons Taryadi. (:;;<). (:;;<). !ndonesia "aru. =akarta#>ayasan %bor !ndonesia. Muhyiddin, dkk. (:;;8). #erakan $emasyarakatan "udaya "aca. =akarta#!ntermedia. Sondakh, "ngelia, S? (:;;8), $erpustakaan (:;;8), $erpustakaan dan $eningkatan $eningkatan %&', andung %&', andung # !katan ustakawan !ndonesia (!!) aerah =awa arat. 3 orum "ahasa !ndonesia !ndonesia2# 2# 5acebook • • •
•
RENDAHNYA MINAT BACA DI KALANGAN GENERASI MUDA : PENYEBAB, DAMPAK, DAN CARA MENINGKATKANNYA
http'((kayiskay.b*o-spot.o.id(
Makalah untuk Memenuhi Tua! Kel"m#"k $alam Mata Kuliah Baha!a In$"ne!ia %an $iam#u "leh D&' Suma&(ati, M'P$'
+' .' 3' -' /'
NAMA)NAMA ANGG*TA KEL*MP*K Hana Rahma(ati K-.+/0.12 Ka%i! Luluk In$&iani K-.+/03-2 Ni4matun 5anah K-.+/0312 Nike Yulianin&um K-.+/0-02 R"!i R"hma(ati K-.+/0/62 7AKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNI8ERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA .0+/
DA7TAR ISI Kata Pengantar ......................................................................................... BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... B. RumusanMasalah ................................................................................ C. Tujuan .................................................................................................. BAB II PEMBAHASAN A. Pentingnya Membaca ............................................................................. B. !akt"r Penyebab Ren#ahnya Minat Baca $i kalangan Remaja .............. C. $am&ak Ren#ahnya Minat Baca ............................................................ $. (trategi Meningkatkan Minat Baca
.......................................................
3 4 5 5 % ''
')
BAB III PENUTUP A. (im&ulan .............................................................................................
'4
B. (aran ..................................................................................................... $a*tarPustaka ........................................................................................... Lam&iran ..................................................................................................
'5 ' '%
KATA PENGANTAR Puji syukur Penulis &anjatkan ke&a#a Tuhan +ang Maha ,sa yang telah melim&ahkan rahmat #an hi#ayah-ya sehingga Penulis #a&at menyelesaikan makalah ini #engan ju#ul /R,$A0+A M1AT BACA $1 KALA2A 2,,RA(1 M$A P,+,BAB $AMPAK $A CARA M,12KATKA+A6. Makalah ini #isusun sebagai tugas mata kuliah Bahasa 1n#"nesia. Penulis memilih masalah yang hangat #i kalangan remaja #i 1n#"nesia yang saat ini mengalami &enurunan terha#a& minat baca. Makalah ini akan menjelaskan mengenai &enyebab ren#ahnya minat baca #am&ak #an cara mengatasinya. Makalah ini #isusun untuk memberikan 7a7asan yang lebih luas bagi &ara &embaca agar u&aya &eningkatan minat baca #a&at meningkat #an berkembang #i kalangan remaja #i 1n#"nesia. ca&an terima kasih Penulis sam&aikan ke&a#a #"sen &embimbing yaitu $r.(uma7artiM.P# yang telah memberikan &engarahan #an bimbingannya sehingga Penulis #a&at menyelesaikan makalah ini #engan baik #an teman-teman yang bekerja sama membuat makalah ini sem"gga makalah ini berman*aat untuk semua remaja #i 1n#"nesia #an &embaca yang bu#iman. $alam sebuah ungka&an menjelaskan bah7a /Tia#a ga#ing yang tak retak6 begitu juga #engan makalah ini yang ti#ak lu&ut #ari kesalahan. Penulis sangat menghara&kan kritik #an saran untuk kesem&urnaan makalah ini.
(urakarta )8 9kt"ber ):'5 Tim Penulis
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Membaca a#alah sebuah akti;itas yang ti#ak asing bagi masyarakat. Bahkan kegiatan membaca su#ah #i&erkenalkan sejak usia #ini. $engan membaca kemam&uan ber*ikir manusia akan semakin terasah #an berkembang ilmu &engetahuan &un akan bertambah #an meningkatkan kualitas (umber $aya Manusia terutama #i era gl"balisasasi ini. Maka #ari itu membaca menja#i sebuah kebutuhan manusia agar #a&at mengha#a&i &ersaingan #engan bangsa
Membaca meru&akan gerbang utama memasuki #unia in*"rmasi #an &engetahuan melalui kegiatan membaca yang baik #an benar &r"ses mem&er"leh in*"rmasi #an&engetahuan akan memberikan kemungkinan rekreasi bagi &embacanya. Masalah B. '. ). 3.
Rumusan Masalah A&a sajakah *akt"r &enyebab ren#ahnya minat baca #i kalangan generasi mu#aD A&akah #am&ak #ari ren#ahnya minat baca #i kalangan generasi mu#aD Bagaimana cara meningkatkan minat baca #i kalangan generasi mu#aD
C. Tujuan '. Mengi#enti*ikasi *akt"r &enyebab yang menimbulkan ren#ahnya minat baca yang a#a #i kalangan generasi mu#a.
). Mengi#enti*ikasi #am&ak yang timbul akibat ren#ahnya minat baca #i kalangan generasi mu#a. 3. Mengi#enti*ikasi strategi yang #a&at meningkatkan minat baca #i kalangan generasi mu#a.
BAB II PEMBAHASAN A' Pentinn%a Mem9aa Membaca a#alah kegiatan #engan &anca in#ra mata yang kemu#ian #i&r"ses lebih lanjut menggunakan akal. Membaca a#alah kegiatan menggali in*"rmasi #ari tulisan. Membaca sangat berman*aat untuk kita selain meningkatkan &engetahuan juga membuat 7a7asan kita menja#i luas. $engan membaca kita #a&at mengetahui berbagai &engetahuan tan&a harus melihatnya secara langsung. Menurut An#ers"n #an ka7an-ka7an @'85 membaca meru&akan #asar keberhasilan sese"rang bukan saja #i sek"lah teta&i juga #i segala bi#ang kehi#u&an. ("e#ars" ber&en#a&at bah7a membaca a#alah akti;itas yang k"m&leks #engan mengerahkan sejumlah besar tin#akan yang ter&isah-&isah meli&uti "rang harus menggunakan &engertian #an khayalan mengamati #an mengingat-ingat. Kebiasaan membaca a#alah ketram&ilan yang #i&er"leh setelah sese"rang #ilahirkan bukan ketram&ilan ba7aan. 9leh karena itu kebiasaan membaca #a&at #i&u&uk #ibina #an #ikembangkan. ntuk tujuan aka#emik membaca a#alah untuk memenuhi tuntutan kurikulum sek"lah atau &erguruan tinggi. Buku sebagai me#ia trans*"rmasi #an &enyebarluasan ilmu #a&at menembus batas-batas ge"gra*is suatu negara sehingga ilmu &engetahuan #a&at #ik"munikasikan #an #igunakan #engan ce&at #i berbagai belahan #unia. (alah satu tajuk #i situs Antara e7s yang memberitakan bah7a bu#aya membaca masyarakat 1n#"nesia teren#ah #iantara 5) negara #i ka7asan Asia Timur ber#asarkan #ata yang #ilansir 9rganisasi. Buku a#alah jen#ela #unia. Kalimat yang sering kita #engar #ari kecil hingga #e7asa. Tan&a harus berkeliling #unia membaca buku #a&at mengetahui sesuatu yang menakjubkan tentang #unia luar. Membaca meru&akan salah satu *akt"r untuk meningkatkan kualitas hi#u& manusia. Membaca juga #a&at menjauhkan kita #ari jurang keb"#"han #an menjauhkan &ula #ari kemiskinan. $alam buku Agus M. 1rkham @)::8 '5' menyatakan bah7a seringkali kita menghubungkan antara minat baca #engan kemam&uan menulis. Ea#i kalau kebiasaan membaca su#ah menja#i kebiasaan hi#u& #engan sen#irinya kita akan mu#ah menulis. 0ubungan antara membaca #engan menulis sangat ketat meski ti#ak seketat antara men#engar #engan berbicara. ntuk #a&at menulis kita harus membaca. Membaca a#alah sarana utama menuju keteram&ilan menulis=4>. Menurut harian K"m&as terbitan ') Euni ):: minat mahasis7a untuk membaca berbe#a #engan mahasis7a jaman #ulu. 0arian tersebut menyebutkan bah7a banyaknya literatur #an &enerbit buku ti#ak mem&engaruhi minat membaca mahasis7a. Pa#a jaman #ahulu saat *asilitas masih terbatas &ara mahasis7a mem&unyai semangat #an m"ti;asi yang tinggi untuk membaca. Pembangunan &er&ustakaan #an &embelian re*erensi yang banyak nam&aknya kurang menyentuh minat mahasis7a untuk membaca literatur yang berkaitan
#engan mata kuliah yang #iambil. Akti;itas membaca mahasis7a mengalami &enurunan tersebut kemungkinan #i&engaruhi "leh tekn"l"gi in*"rmasi yang su#ah sangat maju. Berbagai macam hiburan yang ti#ak mengikutsertakan me#ia buku menja#i lebih menarik karena membaca membutuhkan &erhatian khusus yang ti#ak #a&at #iselingi #engan akti;itas lain.
Menurut (in#"ne7s.c"m terbitan ' (e&tember ):'3. Minat baca 7arga negara 1n#"nesia sangat ren#ah #an mem&rihatinkan. 0al ini #ibuktikan #engan hasil in#eks nasi"nal yang menyebutkan bah7a in#eks baca #i 1n#"nesia hanya ::'. (e#angkan rata-rata in#eks baca negara maju berkisar antara :45 sam&ai #engan :). 0asil tersebut membuktikan bah7a 1n#"nesia menja#i &eringkat ketiga #ari ba7ah untuk minat baca.
B' 7akt"& Pen%e9a9 Ren$ahn%a Minat Baa Di kalanan Rema;a
!akt"r-*akt"r yang mem&engaruhi minat baca #a&at bersi*at &ers"nal #an institusi"nal. !akt"r &ers"nal antara lain inteligensi usia jenis kelamin kemam&uan membaca sika& #an kebutuhan &sik"l"gis. (e#angkan *akt"r institusi"nal antara lain terse#ianya bacaan yang sesuai latar belakang status s"sial ek"n"mi #an kel"m&"k etnis serta &engaruh teman sebaya "rang tua guru tele;isi #an *ilm @0ariss #an (i&ay '8: 5' #an 5)'. !akt"r &enyebab ren#ahnya minat baca #ikalangan remaja antara lain
'. Lingkungan Lingkungan a#alah *akt"r utama #alam &embentukan ke&riba#ian sese"rang lingkungan #a&at #ibe#akan menja#i #ua yaitu lingkungan keluarga #an lingkungan masyarakat. a. Lingkungan keluarga Lingkungan yang &ertama kali kita kenal a#alah lingkungan keluarga. 9leh karena itu lingkungan keluarga meru&akan *akt"r yang sangat utama #alam mem&engaruhi &riba#i sese"rang. ("s"k ibu meru&akan memegang &eran &enting #alam menanamkan karakter anaknya. enek kita me7ariskan kebiasaan yang kurang baik ke&a#a anak cucunya yaitu kebiasaan memberikan in*"rmasi #engan lisan se&erti ber#"ngeng #an bercerita sebagai &enghantar ti#ur. Begitu &ula #engan "rang tua sekarang. Mereka lebih senang men"nt"n tele;isi men#engarkan ra#i" #an berbincang-bincang #alam menggali in*"rmasi. (ehingga ti#ak menela#ankan kebiasaan membaca ke&a#a anaknya. Tela#an atau c"nt"h &enting #ilakukan #alam &enanaman nilai nasi"nalisme untuk anak usia #ini. Anak-anak cen#erung menja#ikan m"#el #alam bertingkah laku. (etia& &erilaku "rang yang #ija#ikan m"#el bagi anak akan #iamati#an lama kelamaan akan #itiru #aam &erilaku anak sehari hari. =5> b. Lingkungan masyarakat $alam melakukan akti;itas atau&un rutinitas keseharian kita lebih berkecim&ung #alam lingkungan masyarakat. 9leh karena itu lingkungan masyarakat turut menyumbang &eran yang besar &ula. Lingkungan masyarakat #a&at kita sebut teman sahabat #unia kerja #an masyarakat itu sen#iri. (ese"rang yang memiliki teman yang suka menun#a-nun#a tugas suka mb"l"s #an senang berbelanja akan ikut terba7a #engan kebiasaan-kebiasaan buruk
temannya. 9leh karena itu lingkungan masyarakat memiliki &eranan &enting #alam membentuk kebiasaan #an karakter kita. ). Tekn"l"gi yang semakin canggih Perkembangan tekn"l"gi khususnya tekn"l"gi in*"rmasi sekarang ini semakin canggih. Akan teta&i ti#ak #iimbangi #engan &enggunaan &enga7asan &engen#alian yang baik. 2enerasi mu#a meru&akan &engguna terbesar kemajuan tekn"l"gi in*"rmasi ini. Terse#ia banyak me#ia hiburan se&erti TF k"m&uter handphone FC$ tape recorder #an lain. . K"n#isi &er&ustakaan masih lemah K"n#isi &er&ustakaan #i 1n#"nesia sekarang secara umum masih lemah. $au# @#alam A#iningsih )::) menjelaskan banyak ulasan tentang begitu menye#ihkanya k"n#isi &er&ustakaan #i 1n#"nesia. Misalnya &er&ustakaan +ayasan 0atta #i +"gyakarta su#ah kehilangan #aya tarik sebagai sumber ilmu &engetahuan. K"leksi buku yang berjumlah
4':.'4% eksem&lar kian menyusut karena a#a 4:G buku ti#ak kembali serta kegiatan ilmiah terhenti=%>. %. Kurangnya re*erensi buku #i &er&ustakaan /Keterse#iaan buku meru&akan *akt"r utama #alam u&aya menci&takan suasana yang k"n#usi* untuk membaca6 @0arjasujana #an Mis#an '8% 8%. Re*erensi buku yang terbatas menyebabkan minat baca #i kalangan generasi mu#a menurun jangankan untuk membacanya men#atanginya &un enggan karena terbatasnya re*erensi buku. 8. (uasana Per&ustakaan yang kurang nyaman Penataan ruangan &enataan buku yang kurang ra&i menja#i alasan sese"rang enggan untuk &ergi ke &er&ustakaan #alam rangka membaca #an mencari sumber re*erensi. (elain itu &elayanan &encahayaan #an sirkulasi u#ara juga turut menja#i &ertimbangan sese"rang akan mengunjungi &er&ustakaan. !akt"r ini #a&at menja#ikan sese"rang yang a7alnya su#ah berniat atau&un su#ah mengunjungi &er&ustakaan akan enggan melanjutkan kegiatannya #i &er&ustakaan. Bukti &aling #ekat la&"ran Eajak Pen#a&at K"m&as @):H''H):: tentang Minat Baca 7arga Eateng #engan sam&el K"ta (emarang ("l" Pur7"kert" #an Tegal. (ekitar %%53 &ersen res&"n#en mengisi 7aktu luang #engan membaca teks n"n buku. Bahkan sekitar ):3: &ersen res&"n#en meluangkan 7aktu senggangnya tan&a membaca a&a &un. Ti#ak kurang #ari %' &ersen res&"n#en ti#ak &ernah mengujungi &er&ustakaan #an 58)' &ersen res&"n#en ti#ak &ernah menganggarkan gaji &er bulannya untuk membeli buku=>.
C' Dam#ak Ren$ahn%a Minat Baa
!akt"r-*akt"r yang menyebabkan ren#ahnya minat baca #i kalangan genarasi mu#a akan memba7a #am&ak yang merugikan. A#a&un #am&ak yang #itimbulkan #ari ren#ahnya minat baca anatara lain '.
Mengalami kesulitan memahami menguasai mentrans*er #an menggunakan ilmu &engetahuan #an tekn"l"gi @1PT,K untuk &r"#uksi barang #an jasa bermutu=':>.
).
2enerasi mu#a akan mu#ah #i&engaruhi atau #i#"ktrin "leh &emahaman<&emahaman yang negati*. Keterbatasan ilmu &engetahuan menja#ikan sese"rang memiliki #asar yang #angkal. (ese"rang se&erti ini &astilah akan mu#ah #i&engaruhi "leh &emahaman-&emahaman yang negati*.
3.
Ti#ak berkembangnya kreati;itas. Kreati*itas akan muncul a&abila sese"rang mengembangkan &"la ber*ikir serta tangga& terha#a& lingkungan sekitar. Pengembangan &"la ber*ikir ini #i&er"leh #alam kegiatan membaca. P"la *ikir yang berkembang menja#ikan tangga& terha#a& lingkungan sehingga memunculkan i#e-i#e kreati*.
4.
Ti#ak mengetahui in*"rmasi terbaru atau kurang update sehingga sulit untuk memajukan #iri sen#iri mau&un lingkungan.
5.
2enerasi mu#a menja#i miskin akan 7a7asan karena ti#ak a#anya ke*ahaman #an 7a7asan yang cuku& terha#a& ilmu &engetahuan #an mengenai a&a yang terja#i. Remaja cen#erung kurang &e#uli terha#a& a&a yang terja#i #isekitarnya #an memilih menutu& #iri mementingkan trend yang se#ang hangat.
.
Bangsa akan kehilangan aset ter&enting yaitu &ara &emu#a karena &ara &emu#a ti#ak menumbuhkan rasa cinta terhaa#a& bacaan sejarah #an kemer#ekaan yang telah #i&erjuangkan "leh &ahla7an &en#ahulu.
D' St&atei Meninkatkan Minat Baa
'.
Meningkatkan jumlah #an layanan &er&ustakaan #i lingkungan sek"lah #an #i lingkungan masyarakat #engan #ibangunnya Per&ustakaan asi"nal #an &er&ustakaan #aerah @#i tingkat &r"&insi kecamatan #an #esa.
).
Membu#ayakan cinta baca mulai #ari keluarga #engan menumbuhkan minat baca sejak #ini ke&a#a anak-anak se&erti melalui buku cerita atau buku bergambar. Memba7a anak-anak sesering mungkin berkunjung ke &usat &usat buku &er&ustakaan t"k" buku atau bursa@b""k *air #ll.
3.
Menye#iakan &r"gam 7ajib baca baik #alam keluarga mau&un lingkungan sek"lah.
4.
Berusaha menye#iakan 7aktu untuk memilih #an membaca buku bacaan yang baik.
5.
Meng"ntr"l &enggunaan me#ia elektr"nik @t; ;i#i" game internet melalui &eran "rang tua #an guru #imana guru #an "rang tua bekerja sama #engan memberikan &emahamaan terha#a& anak #engan memberitahukan me#ia elektr"nik ti#ak terk"ntr"l #a&at menyebabkan hilangnya 7aktu belajar #an k"nsentrasai.
.
Tarigan @'8: ''-'): mengemukakan bah7a sika& ingin tahu intelektual #an bijaksana #isertai usaha yang terus menerus untuk menggali &engetahuan baru akan men"l"ng sese"rang mengembangkan minat bacanya=''>.
%.
Meningkatkan k"leksi &er&ustakaan @k"leksi bahan &ustaka. Agar &ara &engunjung terutama generasi mu#a tertarik untuk mengunjungi &er&ustakaan sehingga minat baca mereka akan meningkat.
8.
Penggunaan me#ia gambar #alam &embelajaran membaca #a&at mem&erjelas k"nse& #an menarik &erhatian &embaca. 0al ini menurut Piaget #alam ,li#a @') 5' anak usia (ek"lah $asar bera#a &a#a tara* ber*ikir rasi"na k"nkret. Piaget #alam Tam&ub"l"n @'' 4 menambahkan usia sek"lah #asar kemam&uan ber*ikirbernalar#an &erkembangan bahasamemerlukan simb"l-simb"l atau gambar.
.
Membuat sl"gan-sl"gan giat membaca.
':. Mem&erbaruhi sistem Pembelajaran #i (ek"lah #engan cara guru memberikan tugas &embelajaran yang menantang #an menarik untuk sis7a misalnya #alam &r"ses kegiatan belajar guru memberikan atau memunculkan masalah yang #a&at #i#iskusikan bersama #engan sis7a sehingga #a&at men#"r"ng sis7a untuk menggali banyak in*"rmasi melalui akti;itas membaca. ''. Mem&erbaiki kerjasama #engan &enerbit #an &ercetakaan buku #alam &enga#aan buku murah berkualitas. '). Perlunya $e&artemen Membaca $i Ee&ang bukan hal aneh sebuah uni;ersitas memiliki $e&artemen Kartun karena bangsa mereka su#ah sejak lama mencintai bu#aya baca #an tulis. (ehingga kartun menja#i sarana untuk mengeks&resikan &ikiran #an i#ei#e. (ementara #i negeri kita akti;itas membaca #an menulis belum menja#i kebiasaan. Kita masih &ikir-&ikir kalau akan membeli buku @#an membacanya. 2una mengatasinya mungkin kita &erlu mengusulkan agar &ihak uni;ersitas meneliti $e&artemen Membaca nantinya #e&artemene itu akan intens melakukan &enelitian #alma bi#ang membaca. Kemu#ian hasil &enelitian itu #is"sialisasikan ke guru-guru #i sek"lah. Tak hanya itu #e&artemen itu juga memberikan masukan #an saran ke&a#a &ara guru #i sek"lahI tentang bagaimana cara menajarkan anak #i#ik agar tertarik membaca buku hingga tuntas=')>.
BAB III PENUTUP A' Sim#ulan
$ari &embahasan #iatas #a&at kami sim&ulkan sebagai berikut '.
Permasalahan yang terja#i #ikalangan anak mu#a sekarang ini a#alah ren#ahnya minat baca terha#a& buku bacaan terutama buku-buku &engetahuan.
). !akt"r &enyebab ren#ahnya minat baca #ikalangan generasi mu#a #iantaranya *akt"r lingkungan tekn"l"gi yang semakin canggih sis7a kurang #i#"r"ng membaca untuk belajar @ reading to learn kurangnya kesa#aran ren#ahnya m"ti;asi k"n#isi &er&ustakaan masih lemah kurangnya re*erensi buku #i &er&ustakaan #an suasana &er&ustakaan yang kurang nyaman ti#ak berkembangnya kreati;itas 3.
$am&ak #ari ren#ahnya minat baca #i kalangan generasi mu#a a#alah generasi mu#a menja#i miskin akan 7a7asan ti#ak berkembangnya kreati;itas sehingga bangsa 1n#"nesia akan kehilangan aset ter&enting yaitu &ara &emu#a yang memiliki ($M unggul.
4.
Alternati* tin#akan yang memungkinkan untuk mengatasi masalah tersebut antara lain meningkatkan jumlah #an layanan &er&ustakaan #i lingkungan sek"lah #an #i lingkungan masyarakat membu#ayakan cinta baca mulai #ari keluarga berusaha menye#iakan 7aktu untuk memilih #an membaca buku bacaan yang baik meng"ntr"l &enggunaan me#ia elektr"nik meningkatkan k"leksi &er&ustakaan @k"leksi bahan &ustaka selalu menggali in*"rmasi &enggunaan me#ia gambar #alam &embelajaran membaca #a&at mem&erjelas k"nse& #an menarik &erhatian &embaca membuat sl"gan-sl"gan giat membaca mem&erbaruhi sistem Pembelajaran #i (ek"lah #engan cara guru memberikan tugas &embelajaran yang menantang #an menarik #an mem&erbaiki kerjasama #engan &enerbit #an &ercetakaan buku #alam &enga#aan buku murah berkualitas.
B' Sa&an
'.
0en#aknya semua angg"ta keluarga menanamkan bu#aya membaca ke&a#a anaknya sejak kecil.
).
0en#aknya $inas Pen#i#ikan mem&erbaiki in*rastruktur yang mema#ai #i&er&ustakaan #an membangun &er&ustakaan #iberbagai #aerah ter&encil yang belum terse#ia atau terbatasnya jumlah &er&ustakaan.
3.
0en#aknya $inas Pen#i#ikan memberikan re*erensi beru&a buku-buku ke&a#a setia& &er&ustakaan baik lingkungan sek"lah mau&un &er&ustakaan umum.
4.
0en#aknya &etugas &er&ustakaan memberikan &elayanan terbaik ke&a#a &engunjung &er&ustakaan.
5.
0en#aknya &ara &enulis membuat karya bacaan yang menarik #an memberikan &engetahuan yang berman*aat.
DA7TAR PUSTAKA
Bu#aya Membaca #i Kalangan Anak Mu#a.@):':. $i&er"leh &a#a ) ";ember ):'5 #ari htt&HHe&rints.uns.ac.i#H'''4'H'H)5-'55-)-PB.&#* . (ugiyant". @'6Kajian Remaja $ilihat #ari Te"ri Perkembangan6 . Jurnal Informasi ' @4 )%-4:. Ali Barhaya.@'.6Menge*ekti*kan Pengajaran Membaca Pers"alan Kinerja Mengajar yang $ihara&kan6. Forum Pendidikan. ' @4 384-33. (uyatinah. @)::.6 Kee*ekti*an Pembelajaran Membaca #engan Menggunakan Penguatan #an Me#ia 2ambar6. Jurnal Kependidikan, ):: @) )43-)4. ?uryan#ani ?uri.@):':. / Membangun Karakter Bangsa melalui Penanaman ilai asi"nalisme untuk Anak sia $ini6. Jurnal Penelitian Inovasi dan Perekayasa Pendidikan, ):': @3 4%)45. !irman #kk.@)::5. /Peman*aatan Per&ustakaan #an Minat Baca Masyarakat Pengunjung Ba#an Per&ustakaan $aerah Pr";insi (umatera Barat6 Forum Pendidikan, 3: @' 4'-5. Juch#i $armayati. @'.6Peningkatan Kualitas Pelayanan Per&ustakaan6. Jurnal Kependidikan. '@' 8'-'. M. 1rkham Agus. @)::8. Best Seller Sejak Cetakan Pertama. (urakarta A*ra Publishing. (u#aryant". @):'). uru Cerdas !e"ujudkan Kerier dan Potensi uru# (urakarta A#i Citra Cemerlang.
LAMPIRAN
[1] )-iyanto. /1,Kaian Remaa Di*ihat dari $eori Perkemban-an . Jurnal Informasi , 1 /4 ,h*m 25640. [2] )yatinah. /2007. Keefektifan Pembe*aaran "embaa den-an "en--)nakan Pen-)atan dan "edia 8ambar. Jurnal Kependidikan, 2007 /2 ,h*m 243624. [3] A*i, %arhaya./1."en-efektifkan Pen-aaran "embaa ' Persoa*an Kinera "en-aar yanDiharapkan. Forum Pendidikan. 1 /4 ,h*m 394633. [4] ". #rkham, A-)s. /2009. Best Seller Sejak Cetakan Pertama. )rakarta' Afra P)b*ishin-, h*m 1:1. [5] ;)ryandani, ;)ri./2010. < "emban-)n Karakter %an-sa me*a*)i Penanaman Ni*ai Nasiona*isme )nt)k Anak =sia Dini. Jurnal Penelitian Inovasi dan Perekayasa Pendidikan, 2010 /3, h*m 45264:.
[6] >irman, dkk./200:.
Makalah Rendahnya Mina Ba!a di "alan#an $ela%ar & "elas ' ()sial ()si)l)#i Nisa)* )sna
04.::
osio*o-i
2 omments
PEMBAHASAN $ermasalahan Yan# Melaarbelakan#i Rendahnya Mina Memba!a Di "alan#an $ela%ar Pertama, sistem pembe*aaran be*)m mem)at anak6anak, sis+a, dan mahasis+a har)s membaa b)k) /*ebih banyak *ebih baik, menari informasi ata) pen-etah)an *ebih dari apa yan- diaarkan, men-apresiasikan karya6karya i*miah, fi*safat, sastra, dan seba-ainya. Kadan-, pemerintah k)ran- tepat da*am menent)kan k)rik)*)m yan- har)s di*aksanakan di #ndonesia ini. Den-an banyak +akt) yan- dihabiskan di seko*ah )nt)k be*aar, anak kadanberfikir bah+a +akt) yan- dihabiskan )nt)k be*aar dan membaa di seko*ah saa s)dah )k)p dan mereka ender)n- tidak membaa materi -)r) di r)mah. "ereka membaa ata) men-)*an- materi dari -)r) ika esoknya akan ada )*an-an ata)p)n ada PR saa.
Ked)a, banyaknya enis hib)ran, permainan /-ame dan tayan-an $ yan- men-a*ihkan perhatian pe*aar dari b)k). e*ain it), bro+sin- di internet terkadan- *ebih asyik ba-i para pe*aar ketimban- har)s membaa b)k) pe*aaran yan- mereka pikir ter*a*) membosankan. Pe*aar re*a men-habiskan +akt) den-an P, *aptop, ata)p)n -ad-et mereka )nt)k memb)ka internet seperti bermain faebook, t+itter, yo)t)be, ata)p)n media *ain dari pada menari ha*6ha* yan- bermanfaat )nt)k kehid)pan mereka ata)p)n membaa b)k). Keti-a, banyaknya tempat hib)ran )nt)k men-habiskan +akt) seperti taman rekreasi, tempat karaoke, ni-ht *)b, ma**, s)permarket. $empat6tempat seperti ini kadan- di-)nakan o*eh para pe*aar de+asa )nt)k bermain sete*ah p)*an- seko*ah. Bika mereka bisa memba-i +akt) antara bermain di *)ar den-an be*aar, maka it) tidak akan masa*ah. $etapi kadanpara pe*aar ini *)pa +akt) ika s)dah berada di tempat hib)ran. "isa*nya saa di ma**, mereka akan *ebih banyak men-habiskan +akt) )nt)k me*ihat baramh6baran- yan- di)a* di
ma** +a*a)p)n kadan- mereka tidak bermaks)d membe*inya. Karena ter*a*) *ama, mereka kadan- *)pa +akt) )nt)k be*aar dan ter)s a*an6a*an +a*a)p)n sampai ma*am. Dan it) memb)at para pe*aar )nt)k *)pa akan +akt) be*aarnya, apa*a-i membaa. Keempat, b)daya baa meman- be*)m pernah di+ariskan nenek moyan- kita. Kita hanya terbiasa menden-ar berba-ai don-en-, kisah, adat6istiadat seara ?erba* dikem)kakan oran- t)a, nenek, dan tokoh masyarakat. Dari pernyataan terseb)t dapat disimp)*kan bah+a oran- #ndonesia *ebih senan- menden-ar ata)p) berbiara dari pada membaa. #ni terb)kti dari seba-ian besar pe*aar *ebih s)ka menden-ar berita ata)p)n menonton sinetron di te*e?isi, dan ika sedan- berk)mp)* den-an teman sea+at, mereka akan *ebih s)ka )nt)k n-er)mpi )nt)k membiarakan ha*6ha* yan- men)r)t mereka asyik )nt)k dibiarakan, seperti men--osip ata)p)n bererita tentan- isi hati mereka masin-6masin-. Ke*ima, para ib) oran- t)a kita senantiasa disib)kkan berba-ai ke-iatan, serta membant) menari tambahan nafkah )nt)k pen-hid)pan ke*)ar-a. Kadan- it) memb)at para pe*aar merasa kehi*an-an kasih sayan- dan menari ke-iatan *ain )nt)k menari ara men-hi*an-kan keen)han dan it) ender)n- men-arah ke ha* yan- ne-ati?e. Keenam, sarana )nt)k mempero*eh baaan, seperti perp)stakaan ata) taman baaan, masih mer)pakan baran- aneh dan *an-ka. #t) memb)at para pe*aar menadi ma*as )nt)k membaa karena mereka tidak bisa den-an m)dah menari bahan baaan. Di internet )-a tidak sem)a informasi ada, se*ain it) ter*a*) *ama berada di depan *ayin- omp)ter ata)p)n seenisnya bisa memb)at mata tidak sehat ata) bahkan bisa memb)at kita memakai kaa mata. Ket))h, memp)nyai sifat ma*as yan- meraa*e*a dika*an-an anak6anak ma)p)n de+asa )nt)k membaa dan be*aar demi kema)an diri masin-6masin- )nt)k menambah i*m) pen-etah)an. #ni mer)pakan masa*ah terbesar ba-i rendahnya minat baa para pe*aar karena ini mer)pakan masa*ah dari da*am diri pe*aar yan- har)s mereka *a+an sendiri. ifat ma*as terseb)t m)n)* seara tiba6tiba ata) s)dah menadi kebiasaan seoraan- pe*aar ma*as )nt)k membaa.
1. Faktor Penyebab Rendahnya Minat Baca pada Siswa Rendahnya minat a!a "ada #i#$a da"at di"en%a&'hi ()eh ee&a"a *a!t(&+ dianta&anya #ea%ai e&i,'t A. /emahnya Sa&ana dan P&a#a&ana Pendidi,an Sa)ah #at' *a,t(& yan% menyea,an ,emam"'an mema!a #i#$a te&%()(n% &endah ,a&ena #a&ana dan "&a#a&ana "endidi,an ,h'#'#nya "e&"'#ta,aan
den%an ','','nya e)'m menda"at "&i(&ita# da)am "enye)en%%a&aannya. Sedan%,an ,e%iatan mema!a mem't'h,an adanya ','',' yan% !','" dan
e&m't'
#e&ta
e,#i#ten#i
"e&"'#ta,aan
da)am
men'nan%
"&(#e#
"eme)aa&an. a,t(& )ain yan% men%hamat ,e%iatan #i#$a 'nt', ma' mema!a ada)ah ,'&i,')'m yan% tida, #e!a&a te%a# men!ant'm,an ,e%iatan mema!a da)am #'at' ahan ,aian+ #e&ta "a&a tena%a ,e"endidi,an ai, #ea%ai %'&'+ d(#en ma'"'n "a&a "'#ta,a$an yan% tida, meme&i,an m(tia#i "ada ana,ana, "e#e&ta didi, ah$a mema!a it' "entin% 'nt', menamah i)m' "en%etah'an+ me)atih e&,i& ,&iti#+ men%ana)i#i# "e&#(a)an+ dan #ea%ainya. 1
'&an%nya Pen%e)()aan Pe&"'#ta,aan dan ()e,#i B',' i ham"i& #em'a #e,()ah "ada #em'a eni# dan enan% "endidi,an+ ,(ndi#i "e&"'#ta,aannya ma#ih e)'m memen'hi #tanda& #a&ana dan "&a#a&ana "endidi,an. Pe&"'#ta,aan #e,()ah e)'m #e"en'hnya e&*'n%#i. 'm)ah ',' ',' "e&"'#ta,aan a'h da&i men!','"i ,e't'han t'nt'tan mema!a #ea%ai a#i# "endidi,an+ #e&ta "e&a)atan dan tena%a yan% tida, #e#'ai den%an ,e't'han. Padaha) "e&"'#ta,aan #e,()ah me&'"a,an #'me& mema!a dan #'me& e)aa& #e"anan% hayat yan% #an%at ita) da)am men!e&da#,an ,ehid'"an an%#a.
B. ema'an e,n()(%i Minat
a!a
#i#$a
yan%
&endah
de$a#a
ini
di#ea,an
()eh *a,t(&+
"e&,eman%an te,n()(%i dan "'#at"'#at in*(&ma#i yan% )eih mena&i,++ "e&,eman%an
tem"attem"at
hi'&an
:ente&tainment+
a!a&a
te)ei#i.
Sehin%%a #tat'# dan ,ed'd',an "e&"'#ta,aan+ #e&ta !it&a "e&"'#ta,aan da)am "andan%an #i#$a #an%at &endah. Ha) ini #e!a&a )eih )'a#+ den%an menen%(, #endi#endi 'daya ma#ya&a,at yan% "ada da#a&nya ,'&an% mem"'nyai )anda#an 'daya a!a+ ata' "e$a&i#an #e!a&a inte)e,t'a). Ma#ya&a,at da)am meme&ita,an #e#'at' te&ma#', !e&ita!e&ita te&dah')' )eih men%anda),an 'daya t't'& da&i"ada t')i#an. /ata& 'daya )i#an it')ah yan% a%a,nya menadi #a)ah #at' #ea )emahnya 'daya a!a ma#ya&a,at+ te&ma#', minat "ada "'#ta,a dan "e&"'#ta,aan da)am memen'hi ,e't'han in*(&ma#i dan i)m' "en%etah'an.
;. '&an%nya ','n%an e)'a&%a dan /in%,'n%an Rendahnya minat a!a di ,a)an%an ana, da"at di#ea,an ()eh ,(ndi#i ,e)'a&%a yan% tida, mend','n%+ te&'tama da&i (&an% t'a ana,ana, yan% tida, men!(nt(h,an ,e%ema&an mema!a ,e"ada ana,ana, me&e,a. Se)ain it'+ ,'&an%nya "e&hatian dan "en%a$a#an (&an% t'a me&e,a te&hada" ,e%iatan ana,ana,nya. Ha) ini da"at di,ait,an "')a den%an ,(n#e" "endidi,an yan% dite&a",an dan di"ahami (&an% t'a. Sementa&a te&,ait den%an *a#i)ita#+ minimnya ,ete&#ediaan ahan a!aan di &'mah '%a da"at mem'at ana, ,'&an% e&minat "ada ,e%iatan mema!a ,a&ena tida, ada ata' ,'&an%nya #'me& a!aan yan% te&#edia di &'mah. Se)ain da&i #i#i ,e)'a&%a+ te&da"at '%a "en%a&'h da&i )in%,'n%an. a&ena "en%a&'h aa,an yan% e%it' ,'at da&i )in%,'n%an :teman+ ana, )eih memi)ih e&main den%an temantemannya diandin% mema!a ','. an te&a,hi&+ ,ete&#ediaan $a,t' yan% ,'&an%+ mem'at ana, ,'&an% e&minat 'nt', mema!a. Se"e&ti ,(ndi#i ee&a"a in*(&man ana, yan% e&#e,()ah den%an #i#tem *')) day #!h(()+ tent' #ea%ian e#a& $a,t' da)am #eha&i #'dah anya, dihai#,an di #e,()ah. e#em"atan memi)i,i $a,t' )'an% #an%at te&ata#. A"a)a%i i,a ma#ih ada ,e%iatan,e%iatan &'tin yan% me&e,a a)ani #ete)ah "')an% #e,()ah. a)a'"'n ma#ih ada #i#a $a,t'+ me&e,a )eih meman*aat,an 'nt', e&#antai dan me)e"a# )e)ah. Rendahnya minat a!a #i#$a+ tent' tida, hanya #eata# ma#a)ah ,'antita# dan ,'a)ita# ',' #aa+ me)ain,an te&,ait '%a "ada anya, ha) yan% #a)in% e&h''n%an. Mi#a)nya+ menta) ana, dan )in%,'n%an ,e)'a&%a
2. Dampak / Akibat Rendahnya Minat Baca pada Siswa Rendahnya minat a!a da"at edam"a, ,'&an% '&',+ ai, a%i di&i #endi&i+ ma#ya&a,at an%#a dan Ne%a&a.
A. Ba%i i&i Sendi&i
B'&',nya
,emam"'an
,emam"'an
me&e,a
mema!a da)am
#i#$a
"en%'a#an
e&dam"a, idan%
"ada
i)m'
,e,'&an%nya
"en%etah'an
dan
matemati,a+ men'&'nya "&e#ta#i yan% di&aih+ dan menyea,an 'ta h'&'*. Se)ain it'+ "en'&'nan minat a!a da&i ,a)an%an #i#$a it' men%a,iat,an+ &ata &ata ni)ai >ian Na#ina) enam mata "e)aa&an yan% di'i,an "ada #etia" #e,()ah di a$ah #tanda& minima) ,e)')'#an+ dan hanya mata "e)aa&an hanya ee&a"a mata "e)aa&an #aa yan% ni)anya di ata# #tanda& minima) ,e)')'#an. B. Ba%i Ma#ya&a,at+ Ban%#a dan Ne%a&a A"ai)a &endahnya minat dan ,emam"'an mema!a #i#$a+ ma,a da)am "e&#ain%an %)(a)
,ita
a,an
#e)a)'
,etin%%a)an den%an #e#ama
ne%a&a
e&,eman%+ a"a)a%i den%an ne%a&ane%a&a ma' )ainnya. ita tida, a,an mam"' men%ata#i #e%a)a "e&#(a)an #(#ia)+ "()iti,+ e,(n(mi+ ,e'dayaan dan )ainnya #e)ama SM ,ita tida, ,(m"etiti*+ ,a&ena ,'&an%nya "en%'a#aan i)m' "en%etah'an dan te,n()(%i+ a,iat )emahnya ,ema'an
dan ,emam"'an
mema!a. Pen'&'nan minat mema!a '%a e&"en%a&'h te&hada" daya #ain% tena%a ,e&a ?nd(ne#ia yan% mend'd',i '&'tan ,e46 di d'nia+ di a$ah Sin%a"'&a :2+ Ma)ay#ia :27+ i)i"ina :32 dan hai)and :34. Sedan%,an+ ,'a)ita# SM ?nd(ne#ia e&da#a& ?nde,# Peman%'nan Man'#ia ()eh PBB :>NP 2000+ mend'd',i '&'tan ,e109+ te&endah diandin% #e'm)ah ne%a&a ASEAN+ #e"e&ti @ietnam :108+ e"an% :9+ Sin%a"'&a :24+ B&'nei :32+ Ma)ay#ia :61+ hai)and :76 dan i)i"ina :77.
3. Beberapa ara Menin!katkan Minat Baca pada Siswa A. Si#tem Pendidi,an Na#i(na) dan '&i,')'m Si#tem Pendidi,an Na#i(na) yan% diat'& den%an >ndan%>ndan% N(m(& 20 ah'n 2003 diha&a",an da"at meme&i,an a&ah a%a& t''an "endidi,an di tanah ai& #ema,in e)a# da)am men%eman%,an ,emam"'an "(ten#i ana, an%#a a%a& te&$''dnya SM yan% ,(m"etiti* da)am e&a %)(a)i#a#i+ #ehin%%a an%#a ?nd(ne#ia tida, #e)a)' ,etin%%a)an da)am ,e!e&da#an inte)e,t'a). =)eh #ea it' "enye)en%%a&aan "endidi,an ha&'# memen'hi ee&a"a "&in#i" anta&a )ain 1 Sea%ai #'at' "&(#e# "em'dayaan dan "eme&dayaan "e#e&ta didi, yan% e&)an%#'n% #e"anan% hayat. 2 Men%eman%,an 'daya mema!a+ men')i# dan e&hit'n%.
ed'a "&in#i" di ata# ha&'# #a)in% e&%ay't. A&tinya da)am "&(#e# "em'dayaan dan "eme&dayaan "e#e&ta didi, #e"anan% hayat+ ha&'# dii#i den%an ,e%iatan "en%eman%an 'daya mema!a+ men')i# dan e&hit'n%. Pen%eman%an ,'&i,')'m #e!a&a e&die&#i,a#i
,h'#'#nya
da)am
Bahan
aian Baha#a
?nd(ne#ia ha&'# mem'at ,e%iatan "en%eman%an 'daya mema!a dan men')i# den%an a)(,a#i $a,t' yan% !','" meme&i ,e#em"atan anya, 'nt', mema!a. emi,ian "')a da)am ahan ,aian #eni dan 'daya+ !a,'"an ,e%iatan men')i# ha&'# e)a# dan e&iman% den%an ,e%iatan men%%ama&
B.
Pa&adi%ma ena%a e"endidi,an
'&'+ d(#en ma'"'n "a&a "'#ta,a$an #e,()ah #ea%ai tena%a ,e"endidi,an+ ha&'# me&'ah me,ani#me "&(#e# "eme)aa&an men'' mema!aC #ea%ai #'at' #i#tem e)aa& #e"anan% hayat. Setia" %'&'+ d(#en da)am #em'a ahan ,aian ha&'# da"at memain,an "e&annya #ea%ai m(tiat(& a%a& "a&a "e#e&ta didi, e&%ai&ah 'nt', anya, mema!a ','',' "en'nan% ,'&i,')'m "ada ahan ,aian ma#in%ma#in%. Mi#a)nya den%an meme&i t'%a#t'%a# &'mah #etia" ,a)i #e)e#ai "e&tem'an da)am "&(#e# "eme)aa&an. en%an #i#tem&eadin% d&i)) #e!a&a ,(ntin' ma,a mema!a a,an menadi ,eia#aan "e#e&ta didi, da)am e)aa&. P'#ta,a$an "ada "e&"'#ta,aan #e,()ah yan% did','n% ()eh "a&a %'&' ,e)a# #eda"at m'n%,in ha&'# da"at men!i"ta,an ,ema'anC "a&a "e#e&ta didi, 'nt', anya, mema!a dan meminam ','',' di "e&"'#ta,aan. Si#tem "&(m(#i "e&"'#ta,aan
ha&'#
diada,an
dan
di"&i(&ita#,an
#e!a&a
,(ntin'
a%a&
"e&"'#ta,aan di,ena) a"a *'n%#i+ a&ti+ ,e%'naan dan *a#i)ita# yan% da"at die&i,annya. an"a "&(m(#i "e&"'#ta,aan yan% %en!a&+ m'#tahi) (&an% a,an men%ena) dan te&ta&i, 'nt', datan% ,e "e&"'#ta,aan.
;.
Pen%e)()aan Pe&"'#ta,aan Se,()ah den%an Bai,
Pe&"'#ta,aan me&'"a,an #a)ah #at' #'me& e)aa& yan% #an%at "entin% 'nt', men'nan% "&(#e# e)aa& men%aa&. i,a di,ait,an den%an "&(#e# e)aa& men%aa& di #e,()ah+ "e&"'#ta,aan #e,()ah meme&i,an #'man%an yan% #an%at e&ha&%a da)am '"aya menin%,at,an a,tiita# #i#$a #e&ta menin%,at,an ,'a)ita# "endidi,an dan "en%aa&an. Me)a)'i "enyediaan "e&"'#ta,aan+ #i#$a da"at e&inte&a,#i dan te&)iat )an%#'n% ai, #e!a&a #i, ma'"'n menta) da)am "&(#e# e)aa& :a&m(n(+ 2001-2. Pe&"'#ta,aan #e,()ah #ea%ai #a)ah #at' #a&ana "endidi,an "en'nan% ,e%iatan e)aa& men%aa& #i#$a meme%an% "e&anan yan% #an%at "entin% da)am mema!' te&!a"ainya t''an "endidi,an di #e,()ah.
Pe&"'#ta,aan ha&'# da"at
memain,an "e&an+ ,h'#'#nya
da)am
memant' #i#$a 'nt', men!a"ai t''an "endidi,an di #e,()ah. Peman*aatan "e&"'#ta,aan #e,()ah #e!a&a ma,#ima)+ diha&a",an da"at men!eta, #i#$a 'nt', #enantia#a te&ia#a den%an a,tita# mema!a+ memahami "e)aa&an+ men%e&ti ma,#'d da&i #e'ah in*(&ma#i dan i)m' "en%etah'an+ #e&ta men%ha#i),an ,a&ya e&m't'.
eia#aan
mema!a
','
yan%
di)a,',an
()eh
#i#$a+
a,an
menin%,at,an "()a "i,i&nya #ehin%%a "e&)' diadi,an a,tiita# ,e%iatan #eha&i ha&i. B',' ha&'# di!intai dan i)a "e&)' diadi,an #ea%ai ,e't'han "(,(, #i#$a da)am memant' te&!a"ainya t''an "endidi,an di #e,()ah. Pe&"'#ta,aan #e,()ah da"at diadi,an #'me& e)aa& #i#$a ai, da)am "&(#e# ,e%iatan e)aa& men%aa& #e!a&a *(&ma) ma'"'n n(n *(&ma) 'nt', memant' #e,()ah da)am '"aya men!a"ai t''an "endidi,an di #e,()ah te&#e't. Ha) "entin% yan% ha&'# di)a,',an ()eh "iha, #e,()ah 'nt', menin%,at,an minat a!a #i#$a ada)ah den%an me)en%,a"i ,()e,#i "e&"'#ta,aan+ ai, da&i #e%i ,'a)ita# ma'"'n ,'antita#nya. S'dah #aatnya "e&"'#ta,aan #e,()ah tida, hanya e&i#i ','',' "a,et+ ,()e,#i "e&"'#ta,aan '%a da"at e&'"a ','',' a!aan yan% mam"' mena&i, minat #i#$a 'nt', mema!a.
. M(tia#i '&' dan e)'a&%a Pada da#a&nya+ "iha, #e,()ah < %'&' e&tan%%'n%a$a i,'t men'm'h,an minat a!a a%i #i#$a+ ,a&ena da&i #ana)ah #'me& ,&eatita# #i#$a a,an m'n!'). Se,()ah ha&'# men%aa& ana,ana, e&"i,i& me)a)'i 'daya e)aa& yan% mene,an,an "ada memahami mate&i. Se)ain it'+ '%a ,e)'a&%a ha&'# mend','n%+ te&'tama da&i (&an% t'a ana,ana, yan% ha&'# men!(nt(h,an ,e%ema&an mema!a ,e"ada ana,ana, me&e,a. Se)ain it'+ (&an% t'a '%a ha&'# mem"e&hatian dan men%a$a#i te&hada"
,e%iatan ana,ana,nya. Sementa&a te&,ait den%an *a#i)ita#+ ,ete&#ediaan ahan a!aan di &'mah '%a di"en'hi a%a& mem'at ana, e&minat "ada ,e%iatan mema!a ,a&ena #'me& a!aan yan% te&#edia di &'mah..
". #$ran!nya #e!emaran Membaca '&an%nya
,e%ema&an
mema!a
ada)ah
men'&'nnya
,ein%inan
'nt',
menamah "en%etah'an )e$at ende)a d'nia e&'"a a!aan #ea%ai #'me& in*(&ma#i. Rendahnya minat a!a di,a)an%an #i#$a ,h'#'#nya #i#$a ,e)a# D SMA dan ma#ya&a,at ?nd(ne#ia "ada 'm'mnya+ e&"en%a&'h '&', te&hada" ,'a)ita# "endidi,an. aa&+ #'dah )eih #eten%ah aad an%#a ?nd(ne#ia me&de,a+ "e&ma#a)ahan ,'a)ita# "endidi,an ma#ih e&ada da)am "(t&et yan% '&am. 'a)ita# "endidi,an an%#a ?nd(ne#ia ma#ih te&tin%%a) da&i ne%a&ane%a&a tetan%%anya. '&an%nya ,e%ema&an mema!a di ,a)an%an #i#$a te&adi ,a&ena #i#$a te&ia#a di!e,(,i ()eh in*(&ma#i in#tan yan% ia#a di"e&()eh da&i #ia&an @ dan media e)e,t&(ni, )ainnya. i#am"in% it'+ &emaa men%an%%a" mema!a ada)ah ha) yan% mem(#an,an. Padaha) den%an mema!a !a,&a$a)a inte)e,t'a) ,ita i#a te&',a dan menadi,an ,ita )eih tan%%a" a,an )in%,'n%an #e,ita&. Men%in%at "entin%nya mema!a da)am ,ehid'"an #eha&iha&i ,h'#'#nya a%i "a&a "e)aa&+ ma,a tin%%inya minat a!a a%i "a&a "e)aa&+ $ai di"'"', ,a&ena mema!a amat menent',an a%i "&e#ta#i #e(&an% "e)aa&. Ba%aimana "&e#ta#i e)aa& #i#$a a,an tin%%i i,a "a&a #i#$a en%%an mema!a ai, ','F',' yan% e&h''n%an den%an"e)aa&an ata'"'n ','F',' )ainnya yan% me n'nan%G. B',' ada)ah ha&ta te&"endam yan% da"at men!e&da#,an an%#a+ a%aimana an%#a ,ita i#a !e&da# i,a #etia" "e)aa&nya en%%an 'nt', mema!anya. in%%i &endahnya minat a!a #'at' an%#a amat menent',an ,'a)ita# #'me& daya man'#ia+ #edan%,an
,'a)ita# #'me& daya man'#ia
#an%at menent',an
"e&,eman%an #'at' an%#a. Me#,i"'n ham"i& di #etia" #e,()ah memi)i,i "e&"'#ta,aan+ nam'n #e)ama ini "e&"'#ta,aan hanya dian%%a" tem"at menyim"an ','. Hanya #edi,it "e)aa& yan% memi)i,i ,e#ada&an 'nt', e&,'n'n% ,e "e&"'#ta,aan "ada #aat $a,t' )'an%. Sea%ian e#a&nya men%%'na,an $a,t' )'an% 'nt', ,(n%,($,(n%,($ ata' #e,eda& men%(&() ,anan+ ,i&i+ ,a)a'"'n ada yan% e&,'n'n% ,e "e&"'#ta,aan it' hanya "ada #aatF#aat te&tent' #aa+ mi#a)nya "ada #aat ada
t'%a# da&i "a&a %'&'. Ada '%a "a&a #i#$a yan% e&,'n'n% ,e "e&"'#ta,aan hanya 'nt', mema!a !e&ita &(man+ "a&a #i#$a tida, memi)i,i ,e#ada&an a,an a&ti "entin% mema!a.
A. A"a yan% menyea,an m'n!')nya ma#a)ah ,'&an% mema!a G
a&ena mema!a ',an 'daya ma#ya&a,at ?nd(ne#ia. ita )eih te&ia#a menden%a& (&an% t'a ata'"'n ,a,e, nene, ,ita e&!e&ita dan mend(n%en% ,etiman% mema!a ',' !e&ita.
Pen%a&'h 'daya den%a&+ t(nt(n+ dan media e)e,t&(ni, yan% e&,eman% "e#at. Ana, tida, diia#a,annya men%i#i $a,t' )'an% den%an mema!a ','+ #ea)i,nya tahan e&)ama)ama n(nt(n te)ei#i. Ada yan% men%ata,an ah$a 'daya a!a di ?nd(ne#ia yan% mem"&ihatin,an ini ,a&ena ,ita )an%#'n% me)(n!at da&i 'daya )i#an ,e %ama& :te)ei#i dan )m. Sedan%,an ne%a&a ne%a&a a&at dim')ai da&i 'daya i!a&a+ a!a+ a&' ,e %ama&.
Si#tem "eme)aa&an di ?nd(ne#ia e)'m mem'at "e)aa& ata' maha#i#$a ha&'# mema!a ','+ men!a&i+ dan menent',an in*(&ma#i )eih da&i #'me& yan% diaa&,an di #e,()ah.
'&an% te&#edianya ','',' yan% e&,'a)ita# den%an ha&%a yan% te&an%,a' '%a menadi *a,t(& "enyea &endahnya minat a!a. Ha) it' di"e&"a&ah minimnya "e&"'#ta,aan di tem"attem"at 'm'm yan% m'dah dian%,a'. '%a ,'&an% memadainya ,()e,#i+ *a#i)ita#+ dan "e)ayanan yan% ada. e&ma#',+ tida, me&atanya "ene&itan dan di#t&i'#i ',' ,e e&a%ai dae&ah.
Bee&a"a *a,t(& "enyea ,'&an%nya ,e%ema&an mema!a di ,a)an%an &emaa ada)ah a a,t(& /in%,'n%an /in%,'n%an ada)ah *a,t(& 'tama da)am"ement',an ,e"&iadian #e#e(&an%+ i,a )in%,'n%an #e,ita& ,ita e&i#i,an(&an%(&an% yan% memi)i,i h(i ,(n%,($ ,(n%,($+ tida, #',a mema!a #edi,it anya,a,an mem"en%a&'hi di&i ,ita. e,n()(%i yan% #ema,in !an%%ih Banya,nya media hi'&an #e"e&ti
@+ ,(m"'te&+ hand "h(ne+ @;+ ta"e
&e!(&de&+dan )ainF)ain. Ha) ini anya, menyita $a,t' dan (&an% )eih memi)ih meni,matihi'&an diandin%,an den%an mema!a ',' .
! '&an%nya e#ada&an Me#,i"'n ,ed'a *a,t(& di ata# tida,ada+ h(i mema!a tida, a,an te&!i"ta i,a ,ita tida, menanam,an ,e#ada&an a,anman*aat mema!a. Nam'n #ea)i,nya+ me#,i"'n ,ed'a *a,t(& di ata# ada + i,a ma#in%ma#in% indiid' menanam,an &a#a ,e#ada&an a,an "entin%nya mema!a+ tent'#aa h(i mema!a a,an m'n!') da)am di&i ,ita dan mema!a a,an menadi,e't'han a%i di&i ,ita. d '&an%nya M(tia#i M(tia#i da&i e&a%ai "iha, amat di't'h,an te&'tama da&i de$an %'&' dan (&an% t'a m'&id . e S'a#ana Pe&"'#ta,aan yan% ,'&an% nyaman
B.
Ba%aimana !a&a menan%%')an%inya G
Meme&i,an "emahaman a,an "entin%nya mema!a ;a&a ini mene,an,an "ada #i#$a ah$a mema!a memi)i,i anya, man*aat. a&ena da&i mema!a "en%etah'an #ema,in )'a# dan a,an anya, ha) a&' yan% a,an ,ita da"at .
M(tia#i da&i e&a%ai "iha, '&' #ea%ai *a#i)itat(& $ai meme&i,an m(tia#i ,e"ada "a&a #i#$anya+ den%an !a&a meme&i,an e&a%ai t'%a# yan% #'me&nya da"at di"e&()eh di "e&"'#ta,aan+ den%an e%it' #i#$a a,an #e&in% e&,'n'n% ,e "e&"'#ta,aan. B',an hanya de$an %'&' #aa yan% $ai meme&i m(tia#i ta"i '%a (&an% t'a #i#$a+ ,a&ena m(tia#i me&'"a,an ene&%i "entin% dida)am me&aih ,ee&ha#i)an+ dan me&'"a,an ent', a,t'a)i#a#i yan% "ada 'm'mnya di$''d,an da)am "e&'atan nyata.
Mem'at #'a#ana "e&"'#ta,aan menadi nyaman. S'a#ana "e&"'#ta,aan yan% nyamanmem'at "a&a #i#$a etah 'nt', e&)ama )ama di "e&"'#ta,aan dan ha) ini a,anmend(&(n% #i#$a 'nt', e&,'n'n% ,e "e&"'#ta,aan #e&ta mema!a ','F',' yan% ada.
ete&#ediaan ','',' yan% e&,'a)ita# di "e&"'#ta,aan. B','',' yan% e&,'a)ita# dan m'dah di te)aah a,an mend(&(n% "a&a #i#$a 'nt', %ema& mema!a dan menadi,an mema!a #ea%ai ,e't'han.
Adanya ,e#amaan @i#i dan Mi#i da&i "eme&intah da)am &an%,a menin%,at,an minat a!a ma#ya&a,at "ada 'm'mnya dan ,h'#'# "e)aa&
Se)ain #e,()ah #ea%ai in#tit'#i yan% men%aa&,an mema!a+ "e&an i' dini)ai amat e&"en%a&'h. Se(&an% i' ia#anya memi)i,i $a,t' a'h )eih anya, diandin%,an ayah. Ana, '%a )eih de,at den%an i'. ?' "'nya ,e,'atan )'a& ia#a 'nt', mement', ana,. a)a' i' men%%'na,an "e&anannya da)am ,(nte,# meme&i,an !(nt(h yan% ai, a%i ana,nya+ #e"e&ti mema!a ma,a ana, a,an menadi "ema!a.
Men%ena),an ','<a!aan te&hada" ana, #ea, ,e!i)+ #e&ta memia#a,an di&i 'nt', men%aa, ana, men%'n'n%i t(,( ',' dan "e&"'#ta,aan.
'&' ata' d(#en )eih #e&in% meme&i t'%a# yan% mem'at ana, didi, ha&'# men!a&i in*(&ma#i di "e&"'#ta,aan.
Be&eda "ada mate&i yan% dia!anya+ ,em'dian di)an't,an den%an memaha# inti a!aanya.
Men%'ndan% "en')i#+ na&a #'me& ata' t(,(h yan% e&h''n%an den%an ',' yan% dia!a. Sehin%%a da"at mem(tia#i 'nt', '%a e&,a&ya t')i#.
Me)a,',an
,'n'n%an
,e
tem"attem"at
(e,
t')i#an+
#ehin%%a
da"at
men!(!(,,an a"a yan% di)ihat dan dia!a.
Memia#a,an #a)in% meme&i,an ',' #ea%ai hadiah.
Meminam,an ',' #at' #ama )ain.
Mem'at an%%a&an ,h'#'# e)ana ','.
Pen%adaan
)(ma)(ma
mema!a
dan
men')i#+
men%%ama&
den%an
meme&i,an "en%ha&%aan+ menadi "end(&(n% 'nt', men%%ai&ah,an minat a!a.
Mem"a%e)a&,an ,a&ya,a&ya t')i# da)am #'at' "ementa#an+ dima,#'d,an 'nt', men%eman%,an 'daya a!a me)a)'i #eni #e"e&ti ta&i+ nyanyi+ m'#i,+ "'i#i dan )ain)ain.
P%MBA&ASA' Ada ee&a"a *a,t(& yan% menadi "enyea ,(ndi#i &endahnya ,emam"'an mema!a ma#ya&a,at ?nd(ne#ia dianta&anya-
1. Permasa(ahan di Da(am )in!k$n!an Seko(ah. Se,()ah :"endidi,an me&'"a,an #ea%ai #a)ah #at' tem"at yan% di"e&!aya 'nt', me)ahi&,an ma#ya&a,at :#i#$a yan% mam"' mema!a dan memi)i,i e&ma!am "en%etah'an. Rendahnya minat dan ,emam"'an mema!a #i#$a a,an
meme&i
"en%a&'h
"ada
,emam"'an
a,ademi,
#i#$a
yan%
i#a
e&dam"a, "ada ,'a)ita# ,e)')'#an. =)eh #ea it' "e&)' di,etah'i ee&a"a ha) yan% menadi "enyea &endahnya ,emam"'an mema!a #i#$a di #e,()ah anta&a )ain yait'•
Terbatasnya
sarana
dan prasarana membaca,
seperti ketersediaan
perpustakaan dan buku-buku bacaan yang bervariasi. Ma#ih
anya,
,ete&#ediaan
#e,()ah#e,()ah
','
di
?nd(ne#ia
"a,et #aa 'nt',
yan%
,e%iatan
ma#ih
e)aa&
men%anda),an
di ,e)a#+
"adaha)
,ete&#ediaan ','',' a!aan "en'nan% yan% mena&i, dan e&m't' a,an #an%at mem(tia#i #i#$a da)am mem"e&)'a# "en%etah'annya. i ee&a"a #e,()ah yan% te)ah memi)i,i *a#i)ita# "e&"'#ta,aan '%a e)'m memi)i,i "e)ayanan yan% ai,. ()e,#i ',' "e&"'#ta,aan ma#ih did(mina#i ()eh ,()e,#i ',' "a,et. Bah,an *a#i)ita# ee&a"a &'an% "e&"'#ta,aan ma#ih sumpek + #em"it+ ,'&an% enti)a#i (gerah)+ "enataan ',' tida, te&at'& dan "ada da#a&nya e)'m
meme&i,an
,enyamanan+
#ehin%%a
,e%iatan
mema!a
da)am
"e&"'#ta,aan menadi mem(#an,an+ tida, men%a#yi,,an dan tida, nyaman. •
Situasi
pembelajaran
yang
kurang
memotivasi
siswa
untuk
mempelajari buku-buku tertentu di luar buku-buku paket . Peme)aa&an di ,e)a# )eih #e&in% ma#ih e&"'#at "ada %'&' ata' #e,eda& ,e%iatan t&an#*e& i)m' dimana #i#$a hanya diea)i ()eh in*(&ma#i<"en%etah'an da&i %'&' dan a&an% diaa, e&di#,'#i ata' die&i "e&ma#a)ahan tentan% mate&i yan% diaha# 'nt', di#e)e#ai,an e&#ama #ehin%%a #i#$a tida, te&m(tia#i 'nt', men!a&i in*(&ma#i da&i #'me& yan% )ain dan tida, te&)atih 'nt', menamah "en%etah'an me)a)'i mema!a. •
Kurangnya model (dari kalangan guru) bagi siswa dalam hal membaca. Bee&a"a %'&' e)'m menadi,an mema!a #ea%ai ,e't'han "endidi,an+ ha) ini da"at di)ihat da&i "eman*aatan $a,t' )'an% di #e,()ah a%i #ta* dan "a&a %'&'. #i#$a )eih #e&in% me)ihat %'&'nya main !at'&+ me&(,(,+ n%(&()+ e&#enda' %'&a'+ dan #ea%ainya "ada #aat $a,t' )'an%. Sehin%%a #i#$a tida, memi)i,i ta')adan da&i %'&' da)am ha) %ema& mema!a.
2. Permasa(ahan Di )$ar )in!k$n!an Seko(ah eningkatnya penggunaan teknologi in!ormasi elektronik. •
Be&,eman%nya te,n()(%i in*(&ma#i men%%e#e& minat ma#ya&a,at te&hada" a,tiita#
mema!a
','.
en!a&nya
#ia&an
e)ei#i
:@
yan%
mam"'
mena$a&,an e&a%am tayan%an mena&i, #an%at mam"' menyita "e&hatian anya, (&an%+ nam'n ha) ini tida, dii&in%i den%an %en!a&nya #aian yan% #ema,in mena&i, da&i media !eta, ata' ','. A"a)a%i a,tiita# mema!a )eih mem't'h,an ,emam"'an ,(#ent&a#i dan ,ea,#a&aan<,eaha#aan da&i "ada a,tiita# men(nt(n @ ata' menden%a& &adi(+ #ehin%%a menadi,an a,tiita# mema!a te&,e#an )eih e&at :#')it. •
Be&,eman%nya tehn()(%i Ijempol’ :hand"h(ne+ inte&net men%%e#e& minat man'#ia te&hada" ','. M'n!')nya "e&an%,at ,(m'ni,a#i e&nama hand phone yan% mena$a&,an e&a%ai "&(%&am m'&ah e&,(m'ni,a#i menadi #a)ah #at' "enyea &endahnya ,ema'an mema!a #e#e(&an% ,a&ena (&an% )eih #e&in%
men%hai#,an
$a,t'nya
'nt',
men%i&im sms dan ngobrol )e$at
hand"h(ne da&i "ada men%hai#,an $a,t' 'nt', mema!a+ $a)a'"'n i#i ,(m'ni,a#i te&#e't ()eh dii)an% kurang penting. emi,ian '%a den%an ma&a,nya "&(%&am ,(m'ni,a#i yan% men%%'na,an inte&net #e"e&ti Twitter, friendster dan facebook te&nyata '%a mam"' men%a)ih,an "e&hatian #ea%ian e#a& (&an% da&i ,e't'han mema!a ','. "anyaknya keluarga yang belum menanamkan tradisi wajib membaca. >nt', mement', ana,ana, yan% memi)i,i ,emam"'an %ema& mema!a ha&'# di m')ai da&i )in%,'n%an te&de,at ana, yait' ,e)'a&%a. a&ena da)am ,e)'a&%a)ah ana, a,an meni&' a"a yan% te)ah menadi ,eia#aan an%%(ta ,e)'a&%anya te&'tama (&an%t'a. a"i ,enyataan yan% anya, te&adi ,eanya,an (&an%t'a te&'tama i' da&i ana,ana, ind(ne#ia )eih #',a men(nt(n @ da&i "ada mema!a,an ','
'nt',
ana,ana,nya di &'mah+
me&e,a
)eih
#e&in%
memia&,an ana, men(nt(n @ da&i "ada ha&'# &e"(t&e"(t me)atih ,eia#aan mema!a yan% m'n%,in da"at dim')ai den%an mema!a,an ',' !e&ita+ #ehin%%a ana,"'n )eih a,&a den%an @ da&i "ada den%an ','. emi,ian '%a den%an "&i)a,' (&an% (&an%t'a yan% )eih meny',ai n(nt(n @+ n%(&() danngerumpi da&i "ada mema!a ','. Ma#ih #an%at #edi,it (&an%t'a yan% ma' menyem"at,an di&i mema!a ',' #aat e&ada da)am &'mah+ (&an%t'a )eih #e&in% meny'&'h ana,nya e)aa& ata' mema!a ',' teta"i ana,
tida,
menda"at,an
e)aa&
!(nt(h
nyata
a%aimana
(&an%t'anya
'%a
Keterjangkauan daya beli masyarakat terhadap buku. Se)ain meman% ha&%a ',' yan% ma#ih te&i)an% maha)+ ma#ya&a,at '%a e)'m i#a me&a#a,an #e!a&a )an%#'n% ,e'nt'n%an yan% i#a dida"at da&i anya, mema!a+ te&',ti e)'m ada #(#ia)i#a#i ,a)a' (&an% yan% anya, mema!a hid'"nya a,an )eih ai, dan 'an%nya anya,. Ma#ya&a,at men%an%%a" ',' ',an #ea%ai ,e't'han+ ha&%a ',' yan% me)eihi ha&%a #ema,( dan man*aat meme)i ',' e)'m #eandin% den%an man*aat da)am meme)i #ema,(+ ',' ma#ih menadi a&an% me$ah a%i #ea%ian e#a& ma#ya&a,at ind(ne#ia. Ma#ya&a,at ?nd(ne#ia meman% e)'m anya, yan% menyada&i ah$a mema!a me&'"a,an ha) "(,(, da)am ,ehid'"an yan% "en'h "eme)aa&an. =)eh #ea it' ,emam"'an mema!a menadi ha) "a)in% 'tama yan% ha&'# menda"at "e&hatian da&i anya, "iha, te&'tama (&an%t'a+ (&an%(&an% yan% e&%e&a, da)am ,e"endidi,an+ ma#ya&a,at dan '%a "eme&intah. >nt', it' "e&)' di)a,',an '"aya 'nt', meman%'n ,e%ema&an dan ,emam"'an mema!a ma#ya&a,at ?nd(ne#ia "ada 'm'mnya dan #i#$a "ada ,h'#'#nya+ dianta&anya -
a* Menin!katkan )ayanan Perp$stakaan Di Seko(ah Dan )in!k$n!an Masyarakat ete&#ediaan ahan a!aan mem'n%,in,an tia" (&an% 'nt', memi)ih a"a yan% #e#'ai den%an minat dan ,e"entin%annya. a&i #it')ah+ t'm'h ha&a"an ah$a ma#ya&a,at
,ita
a,an
#ema,in
men!intai
ahan
a!aan
dan
memi)i,i
"en%etah'an yan% )'a# #ehin%%a ,emam"'an e&,i& ,&iti# ma#ya&a,at a,an #ema,in te&a#ah. >nt', it' #e)ain "e&)' di,eman%,an "e&"'#ta,aan di #e,()ah '%a "e&)' di,eman%,an "e&"'#ta,aan e&a#i# ma#ya&a,at yan% di,e)()a ()eh ma#ya&a,at den%an an%%a&an #$adaya ma#ya&a,at. Ha) it' da"at di)a,',an me)a)'i
ian%'nnya Pe&"'#ta,aan Na#i(na) dan "e&"'#ta,aan dae&ah :di tin%,at "&("in#i+ ,e!amatan dan de#a.
Penyada&an "ada ma#ya&a,at #e,()ah dan di)'a& #e,()ah 'nt', ah' memah' da)am men%ata#i ,ete&ata#an #a&ana "e&"'#ta,aan di $i)ayahnya den%an "&(%&am Cd(na#i ','C ata' $aJa* ','C ata' "endanaan #',a&e)a da&i d(nat'& te&tent'
dan
da&i
$a&%a
"e&"'#ta,aan te&#e't.
yan%
)eih
mam"'
'nt',
iaya
("e&a#i(na)
Penyediaan ahan a!aan yan% a&iati* yan% mend','n% "eme)aa&an dan mend(&(n% #i#$a meny',ai ','. Bee&a"a #i#$a memi)i,i minat yan% e&eda "ada ent',+ !(e&+ tam"i)an+ dan de#ain ',' yan% e&eda da&i tam"i)an ','',' "a,et "e)aa&an $a)a'"'n tema dan "emaha#annya #ama. a&ena m'n%,in '%a minat a!a #i#$a tida, hanya "ada mate&i yan% te&t'an% da)am "e)aa&an teta"i "ada "en%etah'an )ain yan% e)'m te&#ai da)am "eme)aa&an di,e)a#. =)eh #ea it' "eme&intah "e&)' menyedia,an ','',' a!aan yan% a&iati*+ mena&i, dan e&m't'+ ,h'#'#nya di tin%,at S #ea%ai "enent' minat a!a #i#$a dan taha" a$a) #i#$a memahami man*aat ','.
Penin%,atan ,ine&a ,e"e%a$aian "e&"'#ta,aan. Pe)ayanan "e&"'#ta,aan #e"e&ti ,(ndi#i &'an%an yan% !','" enti)a#i+ tida, sumpek/gerah, e&#ih+ )'a# dan &a"i da)am "enataan inde,# ',' a,an memant' "en%'n'n% me&a#a nyaman dan e&#eman%at e&,'n'n% ,e"e&"'#ta,aan. a#i)ita# "e"'#ta,aan '%a #'dah e&a#i# te,n()(%i. ()e,#i i)m' "en%etah'an tida, hanya da)am ent', ',' dan ,e&ta# teta"i te)ah te&#edia da)am e&a%ai #a&ana te,n()(%i #e"e&ti ; dan data (n)ine yan% )eih m'dah dia,#e#.
b* Memperbahar$i Sistem Pembe(a+aran Di Seko(ah '&' "e&)' meme&i,an t'%a# "eme)aa&an yan% menantan% dan mena&i, 'nt', #i#$a mi#a)nya da)am "&(#e# ,e%iatan e)aa& %'&' meme&i,an
yan% da"at
di#,'#i,an e&#ama
den%an #i#$a
#ehin%%a da"at
mend(&(n% #i#$a 'nt', men%%a)i anya, in*(&ma#i me)a)'i a,tiita# mema!a. Se,()ah
'%a
"ende,atan
"e&)' aha#a
mem'at #e"e&ti
"&(%&am whole
mema!a
#etia"
language” yait'
"e,an
#'at'
me)a)'i
"ende,atan
"en%aa&an aha#a #e!a&a 't'h+ dimana ,ete&am"i)an menyima,+ mema!a+ men')i# dan e&i!a&a diaa&,an #e!a&a te&"ad'. ;(nt(h ,e%iatan mi#a)nya "&(%&am mema!a #enya" #e)ama 15 menit yan% di)a,',an ()eh #em'a $a&%a #e,()ah+ )a)' mem'at '&na)+ &in%,a#an ata' ha#i) ,a&ya tentan% i#i a!aan<',' yan% te)ah dia!a yan% #e)an'tnya da"at di "aan% dan di,(nte#,an da)am ent', t')i#an ata' "idat( :"&e#enta#i+ #ehin%%a #i#$a te&m(tia#i da)am mema!a.
c* Memb$dayakan inta Baca M$(ai Dari #e($ar!a
i. •
enumbuhkan minat membaca anak sejak usia dini (pra sekolah)
Men%ena),an ','',' a!aan yan% mena&i, "e&hatian ana, #e"e&ti ',' !e&ita ata' ',' e&%ama&. Minat mema!a "ada ana, dian%'n m')ai da&i
minat te&hada" ','+ ,ete&ta&i,an "ada ',' a,an me&an%#an% ana, te&m(tia#i memi)i,i ,emam"'an mema!a dan mema!a )eih anya,. •
Mema$a ana, #e#e&in% m'n%,in ,e "'#at"'#at ','+ #e"e&ti "e&"'#ta,aan+ t(,( ','+ '&#a ',' :((, *ai&+ d)).
•
Memant' ana, me&an!an% ,e%iatan e&main yan% me)iat,an ','+ #e"e&ti e&main "e&an menadi "e)ayan di t(,( ','+ mem'at ,)i"in% e&%ama& da&i ','+ maa)ah ata' ,(&an tentan% #e#'at' mi#a)nya 'ah'ahan+ inatan% + d)).
•
Meme&i,an &e$a&d ata# ,ee&ha#i)an ana, den%an hadiah ','.
ii.
enyediakan perpustakaan keluarga.
ete&#ediaan "e&"'#ta,aan ,e!i) ,e)'a&%a a,an memant' an%%(ta ,e)'a&%a te&ia#a a,&a den%an ',' #aat e&ada di &'mah dan "ada $a,t'$a,t' e&,'m"') e&#ama an%%(ta ,e)'a&%a+ ha) ini '%a memant' ana, men%ena)i dan
meny',ai
','
#ea,
dini
$a)a'"'n ','
te&#e't #'dah
"e&nah
di)ihat
iii.
enyediakan program wajib baca dalam keluarga.
=&an%t'a "e&)' meneta",an am $ai a!a. ia" an%%(ta ,e)'a&%aK (&an%t'a+ ana,ana, dan #em'a yan% tin%%a) da)am &'mah diminta 'nt', memat'hinya. Seai,nya (&an%t'a menyi#ih,an $a,t'nya 'nt', mema!a ','+ ata' #e,ada& menemani ana,ana,nya mema!a ','. en%an e%it'+ ana,ana, a,an menda"at,an !(nt(h )an%#'n% da&i ,ed'a (&an% t'anya.
d* Men!ontro( Pen!!$naan Media %(ektronik (T#, vidio game, handphone, internet). Pe&an (&an%t'a dan %'&' #an%at di't'h,an da)am '"aya ini+ dimana %'&' dan (&an%t'a
e,e&a#ama meme&i
"emahaman
,e"ada
#i#$a
tentan%
dam"a, '&', "en%%'naan media e)e,t&(ni, yan% tida, te&,(nt&() da"at meyea,an hi)an%nya $a,t' e)aa& dan men'&'nnya ,(#ent&a#i.
e* Memperbaiki #er+asama Den!an Penerbit Dan Percetakan B$k$ Da(am Pen!adaan B$k$ M$rah Berk$a(itas. Peme&intah "e&)' men%'"aya,an ,e&a#ama den%an "ene&it dan "e&!eta,an ','
a!aan
da)am
mene,an
ha&%a ','
yan%
e)'m
#e#'ai
den%an
,emam"'an daya e)i ma#ya&a,at+ ha) ini m'n%,in da"at di)a,',an den%an men%'&an%i ata' ah,an memea#,an ean "aa, dan iaya "ene&itan ata'
"e&!eta,an+ "eme&ian #'#idi a%i "ene&it ',' #ehin%%a ha&%a ',' da"at )eih te&an%,a' ()eh ma#ya&a,at.
#%S,MP-)A' Bah$a #ea%ai #e(&an% "e)aa&an ,ita ha&'# &ain mema!a+,a&ena i,a ,ita mema!a ,ita a,an menda"at,an i)m' da&i #etia" a"a yan% ,ita a!a. Ma,a da&i it'+ ,ita ha&'# i#a men%hi)an%,an &a#a ma)a# yan% tim') da&i da)am di&i ,ita #endi&i. ,ita '%a ha&'# meman*aat,an #a&ana dan "&a#a&ana yan% te)ah te&#edia di #e,ita& ,ita+#e"e&ti "e&"'#ta,aan+ #'&at ,aa&+ media ma##a+ maa)ah+ ',' "e)aa&an dan )ain)ain. ita ha&'# men%i#i $a,t' )'an% ,ita den%an ha)ha) yan%
"(#iti*+#e"e&ti
mema!a.
en%an
adanya
"e&,eman%an
te,n()(%i
!(nt(hnya inte&net+ #ea%ai "e)aa& ,ita diha&a",an meman*aat,an inte&net 'nt',
men!a&i
in*(&ma#i yan% e&%'na #e&ta
menamah $a$a#an
dan
"en%etah'an.
SARA' Sea%ai #e(&an% "e)aa& ,ita #eai,nya menadi,an mema!a #ea%ai #'at' ,eia#aan+ ,a&ena mema!a ada)ah #a)ah #at' !a&a a%a& $a$a#an ,ita e&tamah. an%an te&)a)' #e&in% men%%'na,an $a,t' )'an% ,ita 'nt', me)a,',an ha) yan% #ia#ia+ #e"e&ti men(nt(n tayan%an in*(taiment #e!a&a e&)eihan.
DAFAR P-SA#A htt"-<
htt"-<
htt"-<
PENGARUH GAME ONLINE TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
P%'AR-& AM% 0'),'% %R&ADAP PR%SAS, B%)AAR S,SA SMA '%%R, 1 #-','A' #AB-PA%' #-','A' A&-' AARA' 212 4213
BAB ,
P%'DA&-)-A'
A.
)atar Masa(ah Pendidi,an ada)ah #a)ah #at' $adah yan% e&i#i #'at' "&(#e# e)aa& men%aa& yan% dia&ti,an #ea%ai #'at' &an%,aian inte&a,#i anta&a #i#$a dan %'&' da)am men!a"ai t''an. Pendidi,an '%a di a&ti,an #ea%ai #'at' "&(#e# "e&t'm'han indiid' yan% e&)an%#'n% #e"anan% hayat. Ha) ini e&,aitan den%an ,(n#e" "endidi,an #e'm'& hid'" yan% #an%at "entin% dan tida, da"at di"i#ah,an den%an ,ehid'"an man'#ia. Sehin%%a+ ,(n#e,'en#inya ha&'# di)a,#ana,an den%an #eai, F ai,nya 'nt', mem"e&()eh ha#i) yan% diha&a",an. Man'#ia #ea%ai ma,h)', !i"taan A))ah #$t. ie&i t'%a# dan tan%%'n% a$a 'nt', menadi ,ha)i*ah di m',a 'mi ya,ni #ea%ai "a&ti#i"at(& dan "enye)a&a#,an )in%,'n%an. Man'#ia die,a)i den%an ,e!e&da#an+ a,at+ ,eadaan a#mani+ #(#ia) dan em(#i(na). >nt', men%eman%,an it' #em'a man'#ia a,an #enantia#a e)aa&. Be)aa& ada)ah #'at' "&(#e# '#aha yan% di)a,#ana,an #e#e(&an% 'nt', mem"e&()eh #'at' "e&'ahan tin%,ah )a,' yan% a&' #e!a&a ,e#e)'&'han+ #ea%ai ha#i) da&i "en%a)amannya #endi&i da)am inte&a,#i den%an )in%,'n%an. a)am a&ti )ain e)aa& ada)ah #'at' "&(#e# "eme)aa&an 'nt', menda"at,an #'at' ,(n#e" hid'" demi men%%a"ai ,e)an%#'n%an hid'"+ ya,ni men%'ah "a&adi%ma #tati# menadi dinami#. >tamanya+ memi)i,i ,e"&iadian yan% me)a)'i "&(#e# inte&a,#i indiid' den%an indiid'+ indiid' den%an )in%,'n%an+ dan indiid' den%an ,e)(m"(,. (n#e" hid'" me&'"a,an ha#i) da&i "eme)aa&an yan% ha#i)nya men!a,'" "en%a)aman+ "en%etah'an+ "ement',an ,eia#aan+ dan #eeni#nya. Be)aa& tida, #e&ta me&ta #e,a)i d'a ,a)i )an%#'n% memi)i,i #'at' ,(n#e" yan% idea)+ dida)am e)aa& te&da"at "&(#e# me)atih i$a+ daya+ "emahaman+ meme!ah,an ma#a)ah+ dan )ainnya. Pe&$''dan "e&i)a,' e)aa& ia#anya te&)ihat da&i "e&'ahan F "e&'ahan ,eia#aan+ ,ete&am"i)an+ "en%amatan+ #i,a" dan ,emam"'an yan% ia#anya di#e't #ea%ai ha#i) e)aa&. Ha#i) da&i "&(#e# e)aa& di#e't ha#i) e)aa& yan% da"at di)ihat dan di','&.
Ha#i) e)aa& yan% di!a"ai #i#$a di"en%a&'hi d'a *a,t(& 'tama+ yait' :1. a,t(& da&i da)am di&i #i#$a+ me)i"'ti ,emam"'an yan% dimi)i,inya+ m(tia#i e)aa&+ ,ete,'nan+ #(#ia)+ e,(n(mi+ *a,t(& #i, dan *#i,i#+ :2. a,t(& yan% datan% da&i )'a& di&i #i#$a < *a,t(& *a,t(& )in%,'n%an+ te&'tama ,'a)ita# "en%aa&an. Pada e&a %)(a)i#a#i ini ,e'dayaan a#in% #'dah anya, mem"en%a&'hi ,e'dayaan ma#ya&a,at #em'a ,a)an%an ,h'#'#nya ,a)an%an "e)aa&. Sa)ah #at' !(nt(h ,e'dayaante&#e't ada)ah inte&net. Banya, #e,a)i "&(d', yan% da"at ,ita 'm"ai di inte&net+ #e"e&ti #a)ah#at' "&(d',nya yait' %ame (n)ine
yan% "("')a& #aat ini di ,a)an%an "e)aa&. ame (n)ine #endi&i me&'"a,an #a)ah #at' media hi'&an yan% mam"' mem"en%a&'hi #'at' dinami,a d'nia"endidi,an ,h'#'#nya 'nt', "a&a "e)aa&. Se"e&ti yan% ,ita ,etah'i ah$a #e,a&an% ini anya,#e,a)i &emaa yan% menda"at,an dam"a,dam"a, da&i %ame (n)ine it' #endi&i.ai, it' ne%atie ma'"'n "(#iti*. =)eh ,a&ena it' ,e)(m"(, e)aa& &ame a,an me)a,',an (#e&a#i men%enai $%engaruh terhadap %restasi "elajar Siswa S * Kuningan+ .
B.
,ami 'nline
R$m$san Masa(ah Be&da#a&,an )ata& e)a,an% di ata#+ da"at di&'m'#,an "e&ma#a)ahan #ea%ai e&i,'t 1. Ba%aimana "en%a&'h %ame (n)ine te&hada" "&e#ta#i #i#$a G 2. Ba%aimana "e&an #e&ta "e&hatian (&an% t'a #i#$a a,an adanya "en%a&'h %ame (n)ine te&hada" "&e#ta#i e)aa& #i#$a G 3. Ba%aimana,ah "en%enda)ian "en%%'naan %ame (n)ine di ,a)an%an #i#$a a%a& tida, e&"en%a&'h te&hada" "&e#ta#i e)aa& G
.
$+$an Be&da#a&,an &'m'#an ma#a)ah diata#+ "ene)itian ini e&t''an 'nt', 1. Men%etah'i #ea'hmana %ame (n)ine mem"en%a&'hi "&e#ta#i #i#$a 2. Men%etah'i #ea'hmana "e&an #e&ta "e&hatian (&an% t'a #i#$a a,an adanya "en%a&'h %ame (n)ine te&hada" "&e#ta#i e)aa& #i#$a 3. Men%etah'i !a&a "en%enda)ian "en%%'naan %ame (n)ine di ,a)an%an #i#$a a%a& tida, e&"en%a&'h te&hada" "&e#ta#i e)aa&
D.
Man5aat Pene(itian a.
Ba%i Si#$a diha&a",an da"at -
1. Menin%,at,an "&e#ta#i e)aa& #i#$a. 2. Menin%,at,an m(tia#i e)aa& #i#$a. 3. Se)e,ti* da)am mene&ima 'daya a#in%.
.
Ba%i '&' diha&a"a,an da"at -
1. i%'na,an #ea%ai &e"e&en#i 'nt', menem',an met(de e)aa& a&' yan% e*e,ti*. 2. Menin%,at,an "&(*e#i(na)i#me %'&'.
!. Ba%i (&an% t'a diha&a",an da"at 1. Mem"e&hati,an dan mem(nit(&in% ana,nya da)am e&%a'). 2. Memi!' (&an% t'a 'nt', e)aa& ,e!an%%ihan te,n()(%i.
BAB ,, )A'DASA' %0R,
A.
ame 0n(ine Ma&a,nya "e&,eman%an d'nia inte&net+ mema$a anya, "en%a&'h a%i #i#$a. Sa)ah #at'nya den%an ,ehadi&an %ame (n)ine. Pe&mainan ini da"at men%%an%%' "&e#ta#i e)aa&. Ha) ini ,a&ena "e&mainan %ame (n)ine memi)i,i #i*at adi,ti* ata' mema$a !and'. A,iatnya ana, yan% #'dah men%ena) %ame (n)ine a,an !ende&'n% te&"en%a&'h+ ai, #e!a&a )an%#'n% ma'"'n tida,. Ana, #e,()ah me&'"a,an #a)ah #at' ,e)(m"(, yan% m'dah te&"en%a&'h ()eh dam"a, %ame (n)ine. a,t' yan% #eha&'#nya di%'na,an 'nt', e&i#ti&ahat ata' e&main+ nam'n ana, !ende&'n% meman*aat,annya 'nt', d'd', di de"an ,(m"'te& dan a#i, da)am "e&mainan %ame (n)ine te&#e't. Me#,i"'n ,e)ihatanya #e,eda& d'd', dam"a, an%,a "anan% da&i "e&mainan %ame# yan% men%hai#,an $a,t' )'an% )eih da&i 30 am "e& min%%'+ #e&ta "e&mainan %ame da"at men%'&a# ene&%i #e&ta mem't'h,an ,(n#ent&a#i dan ana, di&an#an% "ena#a&an 'nt', men%ea& ni)ai tin%%i ah,an ana, )'"a $a,t' 'nt', e&henti #eena,. ete&%ant'n%an #ema!am it' da"at memi!' "e&i)a,' ne%ati* #e"e&ti men!'&i 'an% 'nt', meme)i %ame a&'+ ()(# #e,()ah+ ma)a# men%e&a,an "e,e&aan &'mah :PR+ ata' &a#a ta, tenan% #aat tida, da"at e&main %ame#. Bi)a ana, e&main %ame den%an tin%,at ,ete&%ant'n%an yan% tin%%i dan "(#i#i d'd', yan% #a)ah #aat e&main %ame# di,a$ati&,an ana, a,an men%ida" nye&i #endi di ,a)an%an ana,ana,.
B.
Dampak ame 0n(ine
ame (n)ine "ada da#a&nya #ama #e"e&ti #e'ah ,(in yan% memi)i,i d'a "e&m',aan yan% e&eda. A&tinya+ %ame (n)ine memi)i,i "en%a&'h ata' dam"a, yan% #a)in% e&t()a, e)a,an% te&%ant'n% "ada "ema,ainya.
.
!ampak positif game online Setia" %ame memi)i,i tin%,at ,e#')itanm'mnya "e&mainan ini di)en%,a"i "e&na,"e&ni, #enata+ am'ni#i+ ,a&a,te& dan "eta "e&mainan yan% e&eda. >nt', menye)e#ai,an )ee) ata' men%a)ah,an m'#'h #e!a&a e#ien di"e&)',an #t&ate%i. Pe&mainan %ame (n)ine a,an me)atih "emainnya 'nt', da"at memenan%,an "e&mainan den%an !e"at+ e#ien dan men%ha#i),an )eih anya, "(in. Menin%,at,an ,(n#ent&a#i. emam"'an ,(n#ent&a#i "emain %ame (n)ine a,an menin%,at ,a&ena me&e,a ha&'# menye)e#ai,an ee&a"a t'%a#+ me!a&i !e)ah yan% m'n%,in i#a di)e$ati dan mem(nit(& a)annya "e&mainan. Sema,in #')it #e'ah %ame ma,a #ema,in di"e&)',an tin%,at ,(n#ent&a#i yan% tin%%i. Menin%,at,an ,((&dina#i tan%an dan mata. =&an% yan% e&main %ame da"at menin%,at,an ,((&dina#i ata' ,e&a #ama anta&a mata dan tan%an. Menin%,at,an ,emam"'an mema!a. San%at tida, e&a)a#an ah$a %ame (n)ine me&'"a,an eni# "e&mainan yan% men'&'n,an tin%,at minat a!a ana,. a)am ha) ini '#t&' %ame (n)ine da"at menin%,at,an minat a!a "emainnya. Menin%,at,an ,emam"'an e&aha#a in%%&i#. eanya,an %ame (n)ine men%%'na,an aha#a in%%&i# da)am "en%("e&a#iannya ini yan% men%a,iat,an "emainnya ha&'# men%etah'i ,(#a ,ata aha#a in%%&i#. Menin%,at,an "en%etah'an tentan% ,(m"'te&. >nt', da"at meni,mati "e&mainan den%an nyaman dan ,'a)ita# %ama& yan% "&ima #e(&an% "emain %ame (n)ine a,an e&'#aha men!a&i in*(&ma#i tentan% #"e#i,a#i ,(m"'te& dan ,(ne,#i inte&net yan% da"at di%'na,an 'nt', memain,an %ame te&#e't. Menin%,at,an ,emam"'an men%eti,. emam"'an men%eti, #'dah "a#ti menin%,at ,a&ena me&e,a men%enda)i,an "e&mainan.
".
men%%'na,an
,ey(a&d
dan
m('#e
'nt',
!ampak negatif game online Menim'),an adi,#i ata' ,e!and'an yan% ,'at. Sea%ian e#a& %ame yan% e&eda& #aat ini meman% dide#ain #'"aya menim'),an ,e!and'an "a&a "emainnya. Sema,in #e#e(&an% ,e!and'an "ada #'at' %ame ma,a "em'at %ame #ema,in di'nt'n%,an. a"i ,e'nt'n%an "&(d'#en ini '#t&' men%ha#i),an dam"a, yan% '&', a%i ,e#ehatan "#i,()(%i# "emain %ame.
Mend(&(n% me)a,',an ha)ha) ne%ati*. a)a'"'n 'm)ahnya tida, anya, teta"i !','" #e&in% ,ita menem',an ,a#'# "emain %ame (n)ine yan% e&'#aha men!'&i ? "emain )ain den%an e&a%ai !a&a. em'dian men%ami) 'an% dida)amnya ata' me)'!'ti "e&)en%,a"annya yan% maha)maha). Be&i!a&a ,a#a& dan ,(t(&. Entah ini te&adi di #e)'&'h d'nia ata' hanya ?nd(ne#ia+ "a&a "emain %ame (n)ine #e&in% men%'!a",an ,ata,ata ,(t(& dan ,a#a& #aat e&main di $a&net ata' %ame !ente&. e&en%,a)ainya
,e%iatan
di
d'nia
nyata.
ete&i,atan
"ada
$a,t'
"enye)e#aian t'%a# di %ame dan &a#a a#i, memain,annya #e&in%,a)i mem'at e&a%ai ,e%iatan te&en%,a)ai. ianta&anya $a,t' e&iadah+ t'%a# #e,()ah+ t'%a# ,')iah ata'"'n "e&,e&aan menadi te&en%,a)ai ,a&ena e&main %ame ata' memi,i&,annya. Pe&'ahan "()a ma,an dan i#ti&ahat. Pe&'ahan "()a i#ti&ahat dan "()a ma,an #'dah #e&in% te&adi "ada "emain %ame (n)ine ,a&ena men'&'nnya ,(nt&() di&i. a,t' ma,an menadi tida, te&at'& dan me&e,a #e&in% tid'& "a%i demi menda"at a,#e# inte&net m'&ah "ada ma)am"a%i ha&i. Pem(&(#an 'an%. >nt', memaya& #e$a ,(m"'te& di $a&net dan meme)i "(in ata' ,a&a,te& ,adan%,a)a ni)ainya i#a men!a"ai 'taan &'"iah. Be)'m )a%i ,(ne,#i inte&net di&'mah. Men%%an%%' ,e#ehatan. 'd', te&'# mene&'# dide"an ,(m"'te& #e)ama e&amam e)a# menim'),an dam"a, ne%ati* a%i t''h.
BAB ,,, M%0D% P%'%),,A'
A. empat dan akt$ Pene(itian •
em"at - SMA Ne%e&i 1 'nin%an ). Si)i$an%i N(.55 'nin%an
•
B.
a,t' - Mei 2013
S$byek pene(itian S'e, "ene)itian ada)ah #i#$a dan #i#$i ,e)a# D? ?PA 5 SMA Ne%e&i 1 'nin%an.
.
ara pen!ambi(an data Pen%ami)an data ini di)a,',an me)a)'i "en%ami)an an%,et
D.
Prosed$r Pene(itian P&(#ed'& "ene)itian men%%'na,an )an%,ah)an%,ah #ea%ai e&i,'t.
•
Menent',an #am"e) yan% a,an dite)iti
•
Mem'at na#,ah an%,et
•
Menyea& an%,et
•
Men%'m"'),an an%,et
•
Men%ana)i#i# i#i an%,et
BAB ,6 &AS,) P%'%),,A' ae) 1. eni# e)amin eni# e)amin
&e,'en#i
Pe&#enta#e
/a,i)a,i
5
50 L
"e&em"'an
5
50 L
An%,et ini di#ea& den%an tida, memandan% eni# ,e)amin+ adi an%,et ini di#ea& den%an "&e#enta#e me&ata anta&a )a,i)a,i dan "e&em"'an. 'm)ah t(ta) an%,et yan% di#ea& ada)ah 10 'ah den%an 5 )a,i)a,i dan 5 "e&em"'an.
ae) 2. Pen%etah'an men%enai ame =n)ine Pen%etah'an
&e,'en#i
Pe&#enta#e
ida, tah'
ah'
7
70 L
San%at tah'
3
30 L
Be&da#a&,an an%,et yan% te)ah di#ea& &ata&ata men%etah'i %ame (n)ine+ den%an "&e#enta#e 70 L+ dan tida, ada #at'"'n yan% tida, men%etah'i ,ee&adaan %ame (n)ine.
a)e 3. /amanya e&main da)am #eha&i /amanya Be&main
&e,'en#i
Pe&#enta#e
1 am
6
60 L
12 am
2
20 L
24 am
1
10 L
4 am
1
10 L
Be&da#a&,an ha#i) an%,et "e&mainan %ame (n)ine dimain,an ()eh #etia" (&an% ,'&an% da&i 1 am den%an "e&#enta#e 60 L+ ta"i ma#ih ada yan% e&main %ame (n)ine )eih da&i 4 am.
ae) 4. 'm)ah 'an% yan% di,e)'a&,an da)am #eha&i da)am &i'an 'm)ah >an% Oan% ihai#,an
&e,'en#i
Pe&#enta#e
10
8
80 L
1020
2
20 L
2030
30
Be&da#a&,an ha#i) an%,et yan% te)ah di#ea& "ada #etia" ha&inya men%hai#,an #edi,,itnya #e,ita& ,'&an% da&i 10 &i'+ di,a&ena,an #'dah mem"'nyai a)atnya ata' media %ame (n)ine #endi&i.
abel5.Ha) yan% menyea,an "e)aa& &e)a men%hai#,an $a,t'nya e&main %ame (n)ine Penyea Be&main
&e,'en#i
Pe&#enta#e
>nt', Menai,,an /ee)
1
10 L
men%hi)an%,an #t&e##
7
70 L
men!a&i teman
Pe&mainannya Oan% e&'#
2
20 L
>"date an ida, Mem(#an,an Be&da#a&,an an%,et yan% te)ah di#ea& ,eanya,an "e)aa& &e)a men%hai#,an $a,t'nya e&main %ame (n)ine di,a&ena,an 'nt', men%hi)an%,an #t&e## a,iat ee&a"a "enyea #e"e&ti ,e"enatan da)am e)aa& den%an "e&#enta#e 70
BAB 6 P%'--P A.
#esimp$(an ?nte&net me&'"a,an #'at' te,n()(%i a&' yan% ia# men%h''n%,an e&a%ai data dan in*(&ma#i #e!a&a mend'nia+ yan% dimana #etia" (&an% ia# den%an ea# men%a,#e#nya. ?nte&net da)am idan% "endidi,an meme&i,an ,(nt&i'#i yan% e#a& te&hada" ,ema'an "endidi,an ,h'#'#nya di ?nd(ne#ia. en%an adanya inte&net ma,a ia# menin%,at,an m't' ,'a)ita# an%#a+ h'#'#nya "e)aa&+ den%an adanya inte&net ini ma,a a,an meme&i,an "en%a&'h yan% "(#iti* te&hada" "&e#ta#i #i#$a. Ha) ini di#ea,an ()eh den%an adanya inte&net+ ma,a da"at mem'dah,an #i#$a ai, it' men%e&a,an t'%a# #e,()ahnya ma'"'n 'nt', men!a&i e&a%ai in*(&ma#i dan "en%etah'an yan% ada dida)am inte&net. en%an demi,ian #e(&an% #i#$a yan% #e&in% mem',a inte&net te&'tama mem',a #it'##it'# "endidi,an ma,a a,an mem'at di&inya it' memi)i,i $a$a#an yan% )'a#+ dan tida, a,an ,etin%%a)an den%an ,ema'an aman+ yan% a,hi&nya a,an e&ima# "ada "enin%,atan ni)ai "&e#ta#i #i#$a te&#e't. Nam'n #e)ain da&i man*aat+ inte&net '%a memi)i,i dam"a, ne%ati* a%i %ene&a#i "ene&'# yan% mem',a inte&net. A"a,ah inte&net it' meme&i,an man*aat 'nt', #i#$a ata' dam"a, ne%ati* #i#$a te&%ant'n% "ada di&i #i#$a it' #endi&i. A"ai)a inte&net di%'na,an 'nt', menin%,at,an "&e#ta#i+ ma,a a,an meme&i,an anya, man*aat 'nt', #i#$a. Nam'n a"ai)a di%'na,an 'nt', #e#'at' yan% ne%ati* ma,a a,an meme&i,an dam"a, yan% ne%ati* '%a 'nt', di&i #i#$a.
B.
Saran a&i '&aian diata# "en')i# e&ha&a" a%a& ,ita i#a meman*aat,an #e%a)a te,n()(%i yan% ada te&ma#', inte&net 'nt', ,ema'an an%#a. a&ena ,ema'an #'at' an%#a ditent',an ()eh tin%,at ,'a)ita# "endidi,an. S'at' te,n()(%i a,an men%a,iat,an a"a #aa it' #em'a te&%ant'n% "ada di&i ,ita ma#in%ma#in%. an%an mem"e&%'na,an inte&net 'nt', #e#'at' yan% da"at me&'%i,an (&an% )ain+ ata' da"at menim'),an #'at' ma#a)ah. Man*aat,an)ah inte&net #ea%ai media "eme)aa&an da)am &an%,a men'' ma#a de"an yan% !e&ah den%an "en%etah'an yan% )'a# dan ,&iti#. $endam*in#an +ran#,a
>nt', menan%,a) "en%a&'h ne%ati* inte&net "ada #i#$a+ ada ee&a"a ha) yan% ha&'# di)a,',an.
a* Se)a)' dam"in%i ana, ,eti,a me&e,a #edan% men%a,#e# inte&net. Ha) ini 'nt', mema#ti,an ah$a ana, te)ah men%a,#e# #it'# yan% te"at. b* i,a *a#i)ita# inte&net te&#edia di &'mah+ )eta,,an *a#i)ita# te&#e't di &'an% e&#ama. Ha) ini 'nt', mem'dah,an (&an%t'a men%a$a#i ana,. c* i,a ha&'# men%%'na,an *a#i)ita# inte&net di $a&net + ant' ana, memi)ih $a&net I#ehatQ. A,an )eih ia,#ana+ i,a Anda men%ena) "emi)i, dan "et'%a# di #ana. ?ni 'nt', mem'dah,an Anda men%a$a#i ana,. d* Be&i "emahaman yan% ai, "ada ana, tentan% "en%a&'h "(#iti* dan ne%ati* inte&net a%i di&inya. en%an demi,ian+ Anda #'dah meme,a)inya den%an enten% "e&tahanan di&i. e* Ada ai,nya+ Anda '%a men%ena)i teman dan )in%,'n%an ana, Anda. eman dan )in%,'n%an yan% ai, ada)ah enten% "e&tahanan )'a& ana,. 5* >nt', men!e%ah "en!')i,an dan "e)e!ehan "ada ana,+ in%at,an me&e,a a%a& tida, m'dah "e&!aya "ada #ia"a "'n di inte&net. ?n%at,an "')a 'nt', tida, men!ant'm,an ha)ha) yan% e&#i*a "&iadi yan% m'dah dia,#e# (&an% )ain. htt"-<
PENGARUH GAME DALAM MENURUNKAN MINAT BACASISWA INDONESIA
ema'an te,n()(%i yan% #an%at "e#at te)ah meme&i,an anya, "e&'ahan da&i e&a%ai ma!am ha) #a)ah #at'nya da)am ha) mema!a. Pada aman m(de&n ini anya, da&i #i#$a ?nd(ne#ia yan% )'"a a,an eta"a "entin%nya mema!a ai, mema!a ',' i)miah ata'"'n ',' n(n i)miah ,a&ena te&)ena ()eh e&a%ai ma!am te,n()(%i yan% ada #aat ini #a)ah #at'nya ada)ah %ame (n)ine. See)'m ada %ame (n)ine #ea%ian #i#$a ?nd(ne#ia men%i#i $a,t' )'an% me&e,a den%an mema!a ','+ nam'n #ete)ah hadi&nya %ame (n)ine anya, da&i #i#$a ?nd(ne#ia yan% )eih memi)ih e&main %ame yan% hanya meme&i,an ,e#enan%an #e#aat ,etiman% mema!a ',' yan% meme&i,an anya, man*aat dan e&%'na a%i ma#a de"an me&e,a. Se&in% ,ita 'm"ai di ?nd(ne#ia ah$a anya, "e&"'#ta,aan ai, di da)am #e,()ah ma'"'n di )'a& #e,()ah yan% ,ehi)an%an "en%'n'n%nya ,a&ena adanya $a&net :$a&'n% inte&net dide,at "e&"'#ta,aan yan% menyedia,an e&a%ai ma!am %ame (n)ine yan% mena&i, dan men%a,#yi,an da&i"ada d'd', e&amam dan mema!a ','+ "adaha) 'nt', ,e $a&net #e#e(&an% ha&'# &e)a memaya& "e& amnya andin%,an)ah den%an "e&"'#ta,aan. i,a ,ita "e&%i ,e "e&"'#ta,aan anya, i)m' yan% a,an ,ita da"at,an dan ,ita t&an#*e& ,e (ta, ,ita tan"a men%e)'a&,an 'an% #e"e#e&"'n. Men'&'nya minat a!a #i#$a ?nd(ne#ia i#a di)ihat den%an anya,nya ',' yan% te&it di ne%e&i ini. ?nd(ne#ia hanya mene&it,an 8000 ',' "e&tah'nya+ #edan%,an ne%a&a tetan%%a ,ita Ma)ay#ia mene&it,an 15.000 ',' "e&tah'nya dan ?n%%&i# mene&it,an 100.000 ',' "e&tah'nya. 'm)ah ',' yan% dite&it,an di ?nd(ne#ia i#a men'n',,an ah$a eta"a &endahnya minat a!a #i#$a ?nd(ne#ia dan 'daya a!a #i#$a ?nd(ne#ia me&'"a,an yan% "a)in% &endah di A#ia..Se) Badan P'#at Stati#ti, :BPS "ada tah'n 2006 yan% men'n',,an ah$a ma#ya&a,at ,ita e)'m menadi,an ,e%iatan mema!a #ea%ai #'me& 'tama menda"at,an in*(&ma#i. ?nte&na#i(na) Ed'!ati(n A!hie!ment :?EA me)a"(&,an ah$a ,emam"'an mema!a #i#$a S di ?nd(ne#ia e&ada "ada '&'tan 38 da&i 39 ne%a&a "e#e&ta #t'di. e#im"')an da&i &i#et te&#e't menye't,an ah$a ?nd(ne#ia menem"at,an '&'tan ,e38 da&i 39 ne%a&a. An%,aan%,a it' men%%ama&,an eta"a &endahnya minat a!a ma#ya&a,at ?nd(ne#ia+ ,h'#'#nya ana,ana, Se,()ah. ha#i) #t'di da&i @in!ent &eanna&y yan% di,'ti" ()eh (&)d Ban, da)am #e'ah /a"(&an Pendidi,an Ed'!ati(n in ?nd(ne#ia &(m ;&i!i# t( Re!(e&y tah'n 1998. Ha#i) #t'di te&#e't men'n',,an ah$a ,emam"'an mema!a ana,ana, ,e)a# @? Se,()ah a#a& ,ita hanya mam"' me&aih ,ed'd',an "a)in% a,hi& den%an ni)ai 51+7 #ete)ah i)i"ina yan% mem"e&()eh ni)ai 52+6 dan hai)and den%an ni)ai 65+1 #e&ta Sin%a"'&a den%an ni)ai 74+0 dan H(n%,(n% yan% mem"e&()eh ni)ai 75.5. indi,at(& )ainnya tentan% ma#ih &endahnya minat a!a ?nd(ne#ia+ dit'n',,an den%an ,(n#'m#i #at' #'&at ,aa& 'nt', 45 (&an% :1-45. A"a)a%i di a$a Ba&at+ 'm)ah ma#ya&a,at yan% 'ta h'&'* men!a"ai 1+8 'ta (&an% dan P&(in#i Banten 1+4 'ta da&i 8 'ta $a&%anya. Rati( anta&a ,(n#'m#i #at' #'&at den%an 'm)ah "ema!a+ di ?nd(ne#ia #'dah te&tin%%a) a'h den%an ne%a&a ne%a&a )ain+ ah,an ne%a&a tetan%%a #e"e&ti S&i)an%,a #'dah 1-38 dan i)i"ina 1-30. ?dea)nya #at' #'&at ,aa& dia!a ()eh 10 (&an% ata' den%an &ati( 1-10 Penyea da&i it' #em'a ada)ah %ame. Si#$a ?nd(ne#ia !ende&'n% men%%'na,an #ea%ian $a,t'nya 'nt', e&main %ame ,etiman% mema!a. Banya,nya "en%'n'n% $a&net yan% #ea%ian e#a& da&i ,a)an%an #i#$a #am"ai )a&'t ma)am tida, i#a menadi t()a, ','& ah$a me&e,a "e&%i ,e $a&net 'nt', mema!a &e*e&en#i "e)aa&an ata' in*(&ma#i+ teta"i #ea%ian e#a& da&i me&e,a !ende&'n% ,e!and'an e&main %ame yan% di#edia,an ()eh "iha, $a&net dan e)'m )a%i "e&t'm'han $a&net yan% #an%at tin%%i di ?nd(ne#ia tida, #eiman% den%an "e&t'm'han "e&"'#ta,aan . Be&da#a&,an "ene)itian ah$a #i#$a Ame&i,a hanya mem"'nyai $a,t' e&main 3 #am"ai 4 am "e&ha&inya+ #e)eihnya me&e,a %'na,an 'nt', e)aa& dan mema!a ',' dan #i#$a e"an% hanya memi)i,i $a,t' e&main #e)ama 1 am #ehin%%a tida, he&an ah$a ,'a)ita# "endidi,an di #ana tin%%i ,a&ena tin%%inya minat a!a #i#$a dan andin%,an)ah den%an #i#$a ?nd(ne#ia yan% men%%'na,an ham"i& #e)'i&'h $a,t'nya 'nt', e&main %ame ,etiman% mema!a ',' dan e)aa& #ehin%%a tida, he&an ah$a ,'a)ita# "endidi,an di ?nd(ne#ia ma#ih #an%at &endah ,a&ena &endahnya minat a!a #i#$a ?nd(ne#ia. ame i#a dia&at,an #e"e&ti &(,(,. i,a #e#e(&an% te)ah men%,(n#'m#i &(,(, ma,a ia a,an ,eta%ihan dan men!(anya )a%i dan )a%i tan"a memi,i&,an e*e, #am"in% da&i &(,(, dan e&a"a anya, 'an% yan% ha&'# ia ,e)'a&,an 'nt', menme)i #e'n%,'# &(,(, #ehin%%a me)'"a,an #e%a)anya. Be%it' "')a den%an ame i,a #e(&an% #i#$a te)ah men!(a e&main %ame ma,a ia a,an men!(anya )a%i dan )a%i ,a&ena ,eta%ihan tan"a mem"e&d')i,an e&a"a 'an% yan% ha&'# ia ,e)'a&,an dan ,ehi)an%an ati di&inya #ea%ai "e)aa& yan% identi, den%an #',a mema!a ','.i,a ,ita te)iti den%an #e,#ama #eena&nya %ame me&'"a,an t&i, da&i (&an% a&at a%a& (&an% tim'& ,h#'#nya "e)aa& ?nd(ne#ia menadi (d(h ,a&ena te&%i)a%i)a ()eh %ame .
