Método de Ensino - CELESTIN FREINET A Proposta Pedagógica da Escola baseia-se nos Princípios da Pedagogia Freinet Acreditando !"e ed"car é constr"ir #"ntos$ a Pedagogia Freinet se alicer%a e& !"atro ei'os ("nda&entais) • • • •
Coopera%*o) co&o (or&a de constr"%*o social do con+eci&ento, Co&"nica%*o) co&o (or&a de integrar esse con+eci&ento, con+eci&ento, oc"&enta%*o) registro da +istória !"e se constrói c onstrói diaria&ente, A(eti.idade) elo de liga%*o ente as pessoas e ob#eto de con+eci&ento
Princípios que Freinet considera invariáveis: “As Invariantes Pedagógicas”. • • • •
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A crian%a e o ad"lto t/& a &es&a nat"re0a Ser &aior n*o signi(ica necessaria&ente estar aci&a dos o"tros 1 co&porta&ento escolar depende de se" (isiológico e org2nico$ de toda a s"a constit"i%*o A crian%a e o ad"lto n*o gosta& de i&posi%3es ne& disciplinas rígidas$ !"ando signi(ica& obedecer passi.a&ente a "&a orde& e'terna Ning"é& gosta de (a0er deter&inados trabal+os por coer%*o$ &es&o !"e$ e& si$ eles n*o desagrade& Toda atit"de coerci.a é paralisante Todos gosta& de escol+er se" próprio trabal+o$ &es&o !"e a escol+a n*o se#a a &ais .anta#osa A &oti.a%*o é ("nda&ental para o trabal+o Todos Todos !"ere& ser be& s"cedidos 1 (racasso inibe$ destrói o 2ni&o e o ent"sias&o 1 #ogo n*o é nat"ral 4 crian%a &as$ si&$ o trabal+o N*o s*o a obser.a%*o$ a e'plica%*o e a de&onstra%*o - processos essenciais da escola 5 as 6nicas .ias nor&ais de a!"isi%*o de con+eci&ento$ con+eci&ento$ &as a e'peri/ncia tateante$ !"e é "&a cond"ta nat"ral e "ni.ersal "ni.ersal A &e&ória$ &e&ória$ t*o preconi0ada pela escola$ só é .7lida e aceit7.el$ !"ando integrada no tatea&ento e'peri&ental$ e'peri&ental$ onde é posta a ser.i%o da .ida As a!"isi%3es n*o ocorre& pelo est"do de regras e leis$ co&o$ 7s .e0es$ se cr/$ &as si& pela e'peri/ncia e'peri/ncia Est"dar pri&eiro as regras e leis é colocar o carro 4 (rente dos bois A intelig/ncia intelig/ncia n*o é "&a (ac"ldade especí(ica$ !"e ("nciona co&o "& círc"lo (ec+ado$ independente&ente independente&ente dos de&ais ele&entos .itais do indi.íd"o$ co&o ensina a escol7stica A escola c"lti.a apenas "&a (or&a abstrata de intelig/ncia$ !"e at"a (ora da realidade .i.a$ (i'ada na &e&ória por &eio de pala.ras e idéias A crian%a n*o gosta de receber li%3es 8e'-cat+edra9 A crian%a n*o gosta de s"#eitar-se a & trabal+o e& reban+o Ela pre(ere o trabal+o indi.id"al o" de e!"ipe n"&a co&"nidade cooperati.a A orde& e a disciplina s*o necess7rias 4 a"la 1s castigos s*o se&pre "& erro S*o +"&il+antes$ +"&il+antes$ n*o cond"0e& ao (i& dese#ado e n*o possa& de paliati.o A no.a .ida da escola s"p3e a coopera%*o escolar$ isto é$ a gest*o da .ida e do trabal+o escolar pelos en.ol.idos$ incl"indo o ed"cador A sobrecarga das classes constit"i se&pre "& erro pedagógico A concep%*o at"al dos siste&as escolares cond"0 pro(essores pro(essores e al"nos ao anoni&ato$ o !"e é se&pre "& erro e cria sérias barreiras A de&ocracia de a&an+* prepara-se pela de&ocracia na escola :&as das pri&eiras condi%3es para a reno.a%*o da escola é o respeito 7 crian%a e$ por s"a .e0$ a crian%a ter respeito aos se"s pro(essores, só assi& é possí.el ed"car dentro da dignidade Te&os !"e contar co& a rea%*o pedagógica !"e &ani(esta "&a posi%*o social e política
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; preciso ter esperan%a oti&ista na .ida
A Pedagogia Pedagogia Freinet é "&a pr7tica libertadora$ "&a .e0 !"e os proble&as da .ida e da pr7tica social s*o disc"tidos e& gr"pos e a.aliados cooperati.a&ente cooperati.a&ente para reali0a%*o e reorgani0a%*o do trabal+o e& con#"nto 1 con#"nto das pr7ticas !"e ("nda&enta& a Proposta Pedagógica na Escola é con+ecida co&o Técnicas o" Pedagogia Freinet As principais técnicas que congregam a prática da Pedagogia Freinet; • • • • • • • •
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A e'press*o li.re A roda da con.ersa 1 consel+o de cooperati.a 1 te'to li.re 1 li.ro da .ida 1s cantos de ati.idades di.ersi(icadas A i&prensa na escola "plicadores <&i&iógra(os$ li&ógra(os$ &7!"ina de escre.er$ escre.er$ papel carbono$ 'éro'$ (a'$ i&pressora de co&p"tador= 1 #ornal escolar 1 #ornal &"ral 1 #ornal (alado 5 na classe$ no gra.ador$ no r7dio$ no .ídeo 1s (ic+7rios para cons"lta o" a"to corre%*o 1s planos de trabal+o ídeo$ Cd- ro&$ Moda As e'posi%3es organi0adas pelos al"nos
" A escola Moderna não é nem uma capela nem um clube mais ou menos restrito, mas, na realidade uma via que nos conduzirá àquilo que ,todos juntos, construirmos."
Célestin Freinet O IA A IA A !A"A # A$"A F%#I&#'
Cada t"r&a poss"i conte6dos especí(icos$ elaborados pelo c"rric"lo da escola$ oport"ni0ando "& &el+or aprendi0ado "I(%O A (IA
Li.ro coleti.o elaborado pela t"r&a co& (ol+as grandes$ é nele !"e (ica& registrados os aconteci&entos i&portantes da t"r&a Este li.ro é "& .erdadeiro doc"&ento de classe Trabal+a-se Trabal+a-se o registro da +istória %#)I!'%O! O IA
?"adro de lideran%as$ registros de te&po$ calend7rio$ asse&bléias de entrada e saída$ onde s*o disc"tidos ass"ntos da organi0a%*o da sala e plane#a&ento cooperati.o As paredes .i.as todos os trabal+os s*o desen.ol.idos pelos al"nos$ e (ica& e& e'posi%*o &O*# O )%$PO
A cada se&estre os al"nos escol+e& o no&e do gr"po < t"r&a= e (a0e& "&a pes!"isa elaborada sobre ele 1s no&es s*o .ariados de acordo co& a proposta dos al"nos$ no ano de @B (ora& escol+idos alg"ns co&o) r"po dos Ani&ais$ r"po do Dic+o Preg"i%a$ r"po da >itória Régia$ entre o"tros +AI,A! # '%A-A"O
Con#"nto de &ateriais para constr"%*o A$"A PA!!#IO
1s al"nos co& a a"la passeio te& "& &aior contato co& a realidade do &eio e& !"e .i.e$ tendo "& aprendi0ado nat"ral e agrad7.el$ te& a oport"nidade de) a&pliar a .i./ncia$ e'peri&entar$ con(ir&ar$ a&pliar o relaciona&ento co& os colegas$ pro(essores e pais
rganização do Trabalho Pedagógico Pensadores da Educação - Freinet
"A democracia de amanhã se prepara na democracia da escola"
1 89-19
Celestin Freinet, educador francês que desejava criar um sistema democrático de educação, li vre de contradições sociais. Para ele, a escola tradicional era fechada, contrária à descoberta, ao interesse e ao ra!er da criança e a escola nova tamb"m, rincialmente os modelos Decroly e Montessori, eram criticados or Freinet. #eu objetivo básico era desenvolver uma escola oular. Freinet foi criador, na França, do movimento da escola moderna. $ movimento eda%&%ico fundado or ele caracteri!a'se or sua dimensão social, evidenciada ela defesa de uma escola centrada na criança, que " vista não como um indiv(duo isolado, mas fa!endo arte de uma comunidade. ) escola or ele concebida " vista como elemento ativo de mudança social e " tamb"m oular or não mar%inali!ar as crianças das classes menos favorecidas. *ste educador questionava a definição de materiais, de locais e de condições eseciais ara a reali!ação do trabalho eda%&%ico. Proõe o trabalho+jo%o como atividade fundamental, com t"cnicas constru(das com base na eerimentação e documentação, que dão à criança instrumentos ara arofundar seu conhecimento e desenvolver sua ação. )l%umas t"cnicas da eda%o%ia de Freinet- o desenho livre, o teto livre, as aulas'asseio, a corresondência interescolar, o jornal, o livro da vida diário e coletivo/, o dicionário dos equenos, o caderno circular ara os rofessores, etc. *ssas t"cnicas têm como objetivo favorecer o desenvolvimento
dos m"todos naturais da lin%ua%em desenho, escrita, %ramática/, da matemática, das ciências naturais e das ciências sociais. Por"m, essas t"cnicas não são um fim em si mesmas, e sim, momentos de um rocesso de arendi!a%em que, ao artir dos interesses mais rofundos da criança, roicia as condições ara o estabelecimento da aroriação do conhecimento. #ua roosta " centrali!ada na criança e baseada sobre al%uns rinc(iossenso de responsabilidade expressão senso cooperativo criatividade sociabilidade comunicação julgamento pessoal reflexão individual e coletiva autonomia afetividade
UM PASSEIO PELO MUNDO DA PEDAGOGIA FREINET 1
CELESTI NFREI NET PORUMAPEDAGOGI AMAI SHUMANA 1. 0I NTRODUÇÃO Cél est i nFr ei net ,omest r edot r abal hoedobom senso O educadorf r ancêsdesenvol veuat i vi dadeshoj ecomuns,comoasaul aspassei oeo j or naldecl asse,ecr i ouum pr oj et odeescol apopul ar ,moder naedemocr át i ca. Mui t osdosconcei t oseat i vi dadesescol ar esi deal i zadospel opedagogof r ancêsCél est i n Fr ei net( 18961966)set or nar am t ãodi f undi dosqueháeducador esqueosut i l i zam sem nuncat erouvi dof al arnoaut or .Éocasodasaul aspassei o( ouest udosdecampo) ,dos cant i nhospedagógi cosedat r ocadecor r espondênci aent r eescol as.Nãoénecessár i o
conheceraf undoaobr adeFr ei netpar af azerbom usodessesr ecur sos,masent endera t eor i aquemot i vousuacr i açãodever ápossi bi l i t arsuaapl i caçãoi nt egr adaet or nál osmai s f ér t ei s. Fr ei netsei nscr eve,hi st or i cament e,ent r eoseducador esi dent i ficadoscom acor r ent eda Escol aNova,que,naspr i mei r asdécadasdosécul o20,sei nsur gi ucont r aoensi no t r adi ci onal i st a,cent r adonopr of essorenacul t ur aenci cl opédi ca,pr opondoem seul ugar umaeducaçãoat i vaem t or nodoal uno.O pedagogof r ancêssomouaoi deár i odos escol anovi st asumavi sãomar xi st aepopul art ant odaor gani zaçãodar ededeensi nocomo doapr endi zadoem si .“ Fr ei netsempr eacr edi t ouqueépr eci sot r ansf or maraescol apor dent r o,poi séexat ament eal iquesemani f est am ascont r adi çõessoci ai s” ,di zRosaMar i a Whi t akerSampai o,coor denador adopól oSãoPaul odaFeder açãoI nt er naci onaldos Movi ment osdaEscol aModer na( Fi mem) ,quecongr egasegui dor esdeFr ei net . Nat eor i adoeducadorf r ancês,ot r abal hoeacooper açãovêm em pr i mei r opl ano,apont o deel edef ender ,em cont r ast ecom out r ospedagogos,i ncl ui ndoosdaEscol aNova,que “ nãoéoj ogoqueénat ur aldacr i ança,massi m ot r abal ho” .Seuobj et i vodecl ar adoécr i ar uma“ escol adopovo” . 2. 0HI STÓRI CO. Cél est i anFr ei net( 18961966)nasceunaFr ançaef oium doseducador esquemai s mar couaescol af undament aldeseupaí snest esécul o.At ual ment e,suasi déi assão est udadasem vár i aspar t esdomundo,dapr éescol aàuni ver si dade.Fr ei netl ut ouna Pr i mei r aGuer r aMundi alef oif er i donaal t ur adopul mão,oquel het r ouxesér i as conseqüênci as.Fal avabai xoecansavasel ogo. Cél est i nFr ei netsedi f er enci adamai or i adosout r osi mpor t ant espensador eset eór i cosda educaçãoport ersi doel emesmoum pr of essorpr i már i oqueat uouem sal adeaul apor quaset odaasuavi da( Fr ei net1975: 17) .Todaasuapr opost apedagógi cader i va di r et ament edot r abal hodesenvol vi docom osal unosnabuscadeum pr ocessoqueos l evasseagost ardaescol aedot r abal ho,queosl evasseaserci dadãosconsci ent ese par t i ci pant escr í t i cosdomei osoci al .Est apr opost aquecr i oucom seuspar eséconheci da pormui t osesi gni ficat i vosnomes( “ Pedagogi aFr ei net ” ,“ Pedagogi adoTr abal ho” , “ Pedagogi adoBom Senso” ,“ Mét odoNat ur al ”e“ Pedagogi adoSucesso” )epr opõeuma pr át i capedagógi cacent r adanapr oduçãodoest udant eenacooper açãoent r epar es. Sampai o( 1989)di zque“ aPedagogi aFr ei netsur gi upar aat enderànecessi dadevi t alda cr i ança:chegaraoseupl enodesabr ocharcomoum i ndi ví duoaut ônomo,um sersoci al r esponsável ,codet ent orecoedi ficadordeumacul t ur a. ” . Em Cel est i nFr ei netbuscamosai dei adequeoapr endi zadodevesedarapar t i rdeações quesej am necessár i as,pel apr oduçãodebensquesej am út ei saosapr endi zes.Est es
t ant opodem serbensmat er i ai s–ger ador esel ét r i cospar ai l umi narumaescol acar ent edo i nt er i or–comobenscul t ur ai s–poesi as,desenhos,j or nai sel i vr osescr i t osei mpr essos pel ospr ópr i osal unosequeer am envi adosàsescol asdascomuni dadesvi zi nhas1. Fr ei netéum pi onei r onapr oposi çãodeumapr át i capedagógi cacent r adanacooper ação. Seut r abal hopr essupõeacol abor açãonãosóent r eosest udant escomoent r eos educador es.Der i vadesuasações,ai ndanadécadade20,apr i mei r acooper at i vade educador esdequeset em not í ci aquepr oduzi aum bol et i m,ci r cul ar es,r evi st adet ext os i nf ant i s( LaGer be–O Ramal het e) ,t r ocadedocument os,or gani zaçãode cor r espondênci asi nt er escol ar eseencont r ospar ai nt er câmbi oent r eeducador es.Lançou assi m oquechamoudemovi ment opedagógi cocooper at i vo.Di zi aque,dest af or ma,el ee seuscompanhei r ost i nham “ r ompi doocí r cul odoi ndi vi dual i smoest ér i l ”( Fr ei net ,1975: 21) . Est apr opost apedagógi casef undanaj unçãodacooper açãonot r abal hocol et i vocom a val or i zaçãodapr oduçãoi ndi vi dual .Assi m,aomesmot empoem queper mi t equecada est udant epr oduzanoseupr ópr i or i t mo,f azcom queper cebaquepert enceaum conj unt o mai orequesuapr oduçãot em val orpar at odoogr upopodendosermel hor adaeampl i ada pel ai nt er f er ênci adoscol egas.Ei spor quef omosbuscarem Fr ei netasbasespar aa const r uçãodoMULEC. Ecomoapedagogi aFr ei netconsegueque,aum sót empo,ascr i ançast enham uma pr oduçãoi ndi vi dualsi gni ficat i va,r espei t andoor i t modet r abal hodecadaumadel ase cooper em com oscol egasnapr oduçãodest es?SegundoRosaSampai oel aof az desenvol vendo( Sampai o,1989) : *osensoder esponsabi l i dade *osensocooper at i vo *asoci abi l i dade *oj ul gament opessoal *ar eflexãoi ndi vi dualecol et i va *acr i at i vi dade *aexpr essão *acomuni cação *osaberf azer( knowhow) *osconheci ment osút ei s *acapaci dadeder eduzi rospont osdedesi gual dadessóci ocul t ur ai s Par agar ant i rodesenvol vi ment odascapaci dadesaci maf or am pr opost asas“ Técni cas Fr ei net ”eenunci adaumasér i edepr i ncí pi os,as“ I nvar i ant esPedagógi cas” ,quedão supor t epar aopr of essorut i l i zarast écni cas. Suapedagogi adobom sensovi savat ambém umaEducaçãopar aot r abal ho.Em seul i vr o Educaçãopel ot r abal ho,suapr i nci palobr a,Fr ei netapr esent avaum conf r ont oent r ea
escol at r adi ci onaleaescol apr opost aporel e,ondeot r abal hot i nhaposi çãocent r al ,como met odol ogi a.Rapi dament e,Fr ei netper cebeuqueaescol aer ai nadequadapar aosal unos. Const at andoi st o,pr eocupouseem si nt oni zaraescol acom avi da.Aescol anasua concepção,deveserat i va,di nâmi ca,aber t apar aoencont r ocom avi da,par t i ci pant ee i nt egr adaàf amí l i aeàcomuni dadecont ext ual i zada,enfim,em t er moscul t ur ai s.Nessa escol a,aaqui si çãodoconheci ment odevepr ocessar sedemanei r asi gni ficat i vae pr azer osa,em har moni acom umanovaor i ent açãopedagógi caesoci alem quea di sci pl i naéumaexpr essãonat ur al . Fr ei netr eal i zouumaaçãoeducat i vanaqualt eor i aepr át i canãoseopõem;aocont r ár i o, nenhumadasduaspodedesenvol ver sesem aout r a.Pr opõeumapedagogi anat ur al , “ novaepopul ar ”queensi naaoal unonãoapenasoacessoài nf or mação,mast ambém a apr opr i açãodosaber ;umapedagogi aque,avessaaoi mobi l i smoeàabst r ação,i nser ea al egr i aeopr azernopr ocessoensi noapr endi zagem. Essapedagogi at ambém ent endi dacomoPedagogi adoBom SensoePedagogi ado Sucessoest áal i cer çada,pr i nci pal ment e,nossegui nt espr i ncí pi os:sensode r esponsabi l i dade,sensocooper at i vo,soci abi l i dade,j ul gament opessoal ,aut onomi a,l i vr e expr essão,cr i at i vi dade,comuni cação,r eflexãoi ndi vi dualecol et i va,af et i vi dade. Em seupr oj et ogl obaldeeducaçãocont est a,ener gi cament e,aescol at r adi ci onalno t ocant eacer t osaspect oscomopassi vi dadedoal uno,i nt el ect ual i smoexcessi voecar át er desumanodaescol a.Al ém depr eocupar secom af or maçãodepessoasi nt egr asecom bom conheci ment oger al ,el et ambém achavanecessár i oensi narcomosedeveut i l i zar essesconheci ment os. 3.O PENSAMENTO HUMANI STADEFREI NET
O pensament odeFr ei neter ai mpr egnadodeumavi sãor aci onal i st adeevol uçãosoci al .O seut r abal ho( 1)f azpar t edopensament opedagógi coant i aut or i t ár i o. ( 2)Fr ei nett i nhacomo compr omi ssoaj udart odososi ndi ví duosquenecessi t assem deauxí l i o,quer ,est i vessem envol vi doscom aescol a,quernão.El esepr eocupavaem aper f ei çoaredesenvol veras pot enci al i dadesdecadaum comoserhumano.Lut avaporumai gual dadeuni ver sal ,
sempr evol t adapar aaár eadaeducação,queer aoquer eal ment el hei nt er essavae pr eocupavamai s.Em suasat i vi dades,t ent avaensi naraseusal unosaser em mai s sol i dár i ospormei odecooper at i vasem quet odost i vessem vozpar aopi nar ,buscava t r ansmi t i rosi gni ficadodej ust i çae,aci madet udo,pr ocur avaensi narseusal unosaser em mai shumanos. Fr ei neter aum educadorhumani st acont empor âneo,t i nhacomoumadesuasmet as humani zarseusal unosesegui dor es.El et i nhaum espí r i t ol i ber t ador ,i nt el ect ualer a mor al ment eaut ônomoepl ur al i st aem seuspensament oset ent ou,com suapedagogi a, l i ber t arseusal unosdai gnor ânci a,dopr econcei t o,docapr i cho,daal i enaçãoedasf al sas consci ênci as,buscandoassi m desenvol veraspot enci al i dadehumanasdecadaum. Apedagogi aFr ei netsur gi upar aat enderanecessi dadesvi t aldacr i ança:chegaraoseu pl enodesabr ocharcomoum i ndi ví duoaut ônomo,um sersoci alr esponsável ,codet ent ore coedi ficadordeumacul t ur a.Suapr opost apedagógi caéhumani st ael i ber alebusca educaracr i ançapar aserum homem l i vr eecr í t i co,f azendocom queel aseapr opr i eda vi daporcompl et oeassi mi l eacul t ur aqueacer caeaci dadani a,oqueépr i mor di alpar a qual querserhumano. Podemosafir marquequem est udaet r abal hacom apedagogi aFr ei netdi ar i ament e per cebequeset r at amui t omai sdoquedeumasi mpl espr opost apedagógi ca.A pedagogi af r ei net i anaéi nt egr ador a,humani st a,édemocr át i ca,pl ur al i st a,aber t a,crí t i cae, aci madet udo,sensí veleat ent aásdi f er ençasenecessi dadescul t ur ai sei ndi vi duai s.É com basenessavi sãoquet odasascr i anças,adol escent es,eadul t os,sãoeducadasna pedagogi af r ei net i ana.Apr opost apedagógi cadeFr ei netpar aaEducação( 3)émui t omai s doqueumapr opost apedagógi ca,éumafil osofiadevi da. Asdi mensõespedagógi cas,pol í t i caesoci alsãoel ement osi nt egr ant esdaobr adeFr ei net . Aesser espei t o,el epr ópr i osal i ent aqueadef esadesuat écni capr essupõedoi ssent i dos si mul t âneos:osent i dopedagógi coeescol areosent i dopol í t i coesoci al .O movi ment o pedagógi cof undadoporFr ei netpodesercar act er i zadoporsuadi mensãosoci al , demonst r adaat r avésdadef esadeumaescol acent r adanacr i ança,vi st anãocomo i ndi ví duoi sol ado,masf azendopart edeumacomuni dade. Éum dospedagogoscont empor âneosquemai scont r i bui çõesof er eceàquel esqueest ão pr eocupadoscom aconst r uçãodeumaescol aat i vaedi nâmi cae,si mul t aneament e, cont ext ual i zadadopont odevi st asoci alecul t ur al . 3. 0APedagogi aFr ei net :AçãoCompl et aNaEducaçãoDoI ndi ví duo I mpor t ânci adoêxi t o
Nãof oiporacasoqueFr ei netcr i ouumapedagogi adot r abal ho.Par ael e,aat i vi dadeéo queor i ent aapr át i caescol areoobj et i vofinaldaeducaçãoéf or marci dadãospar ao t r abal hol i vr eecr i at i vo,capazdedomi naret r ansf or maromei oeemanci parquem o exer ce.Um dosdever esdopr of essor ,segundoFr ei net ,écr i arumaat mosf er al abor i osana escol a,demodoaest i mul arascr i ançasaf azerexper i ênci as,pr ocur arr espost aspar a suasnecessi dadesei nqui et ações,aj udandoesendoaj udadasporseuscol egase buscandonopr of essoral guém queor gani zeot r abal ho. Out r af unçãopr i mor di aldopr of essor ,segundoFr ei net ,écol abor araomáxi mopar aoêxi t o det odososal unos.Di f er ent ement edamai or i adospedagogosmoder nos,oeducador f r ancêsnãovi aval ordi dát i conoer r o.El eacr edi t avaqueof r acassodesequi l i br ae desmot i vaoal uno,pori ssoopr of essordeveaj udál oasuper aroer r o.“ Fr ei netdescobr i u queaf or mamai spr of undadeapr endi zadoéoenvol vi ment oaf et i vo” ,di zRosaSampai o. Aol adodapedagogi adot r abal hoedapedagogi adoêxi t o,Fr ei netpr opôs,final ment e, umapedagogi adobom senso,pel aqualaapr endi zagem r esul t adeumar el açãodi al ét i ca ent r eaçãoepensament o,out eor i aepr át i ca.O pr of essorsepaut aporumaat i t ude or i ent adat ant opel apsi col ogi aquant opel apedagogi a–assi m,ohi st ór i copessoaldo al unoi nt er agecom osconheci ment osnovoseessar el açãoconst r óiseuf ut ur ona soci edade. Li vr eexpr essão Esseaspect omui t opart i cul arqueat r i buí aaoapr endi zadodecadacr i ançaéar azãode Fr ei netnãot ercr i adoum mét odopedagógi cor í gi do,nem umat eor i apr opr i ament e ci ent í fica.Mesmoassi m,seuent endi ment osobr eosmecani smosdoapr endi zadomer eceu el ogi osdobi ól ogosuí çoJeanPi aget( 18961980) ,cuj at eor i adoconheci ment osebaseou em mi nuci osaobser vaçãoci ent í fica. Fr ei netdedi couavi daael abor art écni casdeensi noquef unci onam comocanai sdal i vr e expr essãoedaat i vi dadecooper at i va,com oobj et i vodecr i arumanovaeducação. Lançouseaessat ar ef aporconsi der araescol adeseut empoumai nst i t ui çãoal i enadada vi daedaf amí l i a,f ei t adedogmasedeacumul açãoest ér i ldei nf or mação–e,al ém di sso, em ger alaser vi çoapenasdasel i t es.“ Fr ei netcol ocoupr of essoreal unosnomesmoní vel dei gual dadeecamar adagem” ,di zRosaSampai o.O educadornãoseopunha,por ém,às aul ast eór i cas. Apr i mei r adasnovast écni casdi dát i casdesenvol vi dasporFr ei netf oiaaul apassei o,que nasceuj ust ament edaobser vaçãodequeascr i ançaspar aquem l eci onava,quese compor t avam t ãovi vi dament equandoaoarl i vr e,par eci am desi nt er essadasdent r oda escol a.Umasegundacr i açãocél ebr e,ai mpr ensanaescol a,r espondeuànecessi dadede
el i mi naradi st ânci aent r eal unosepr of essor esedet r azerpar aacl asseavi da“ l áf or a” .“ É necessár i of azernossosfil hosvi verem r epúbl i cadesdeaescol a” ,escr eveuFr ei net . Apedagogi adeFr ei netsef undament aem quat r oei xos:acooper ação( par aconst r ui ro conheci ment ocomuni t ar i ament e) ,acomuni cação( par af or mal i zál o,t r ansmi t i l oedi vul gál o) ,adocument ação,com ochamadol i vr odavi da( par ar egi st r odi ár i odosf at os hi st ór i cos) ,eaaf et i vi dade( comoví ncul oent r easpessoasedel ascom oconheci ment o) . .Asi nvar i ant espedagógi cas Com oi nt ui t odegar ant i rqueospr of essor esi nt er essadosnaPedagogi aFr ei net consegui ssem ut i l i zarast écni casdemanei r aefici ent e,Cél est i nor gani zouest acol eçãode pr i ncí pi osquegui am opr of essorem suaut i l i zação.Acadaumadasi nvar i ant esFr ei net associ ouum t est equeper mi t eaopr of essoraval i arsuapr át i capedagógi ca.El easchamou dei nvar i ant espor queseapl i cam i dent i cament eai ndi ví duosdequal querpr ocedênci a cul t ur al ,qual querpovo. ( Sampai o,1989) São32i nvar i ant esor gani zadasem t r êsgr upos: *Anat ur ezadacr i ança–3i nvar i ant es *Asr eaçõesdacr i ança–9i nvar i ant es *Ast écni caseducat i vas–20i nvar i ant es Nãocabeaquienunci arcadaum dest espr i ncí pi osmasvamosdest acarosquedef or ma mai sdi r et adi zem r espei t oaot r abal hocooper at i voeosquesuger em al gumaf or made expl or açãodasat i vi dadesdoMULEC. Asi nvar i ant esquet r at am danat ur ezadacr i ançal embr am quecr i ançaseadul t ost êm a mesmanat ur ezaepor t ant oosmesmosdi r ei t osenecessi dadesbási casequeseus compor t ament ost êm det er mi nant esdamesmaor dem,i st oé,dependem deseuest ado fisi ol ógi co,or gâni coeemoci onal . Nosegundogr upo,est ãoi nvar i ant esquet r at am dopapelcont r apr oducent edo aut or i t ar i smo,dasnor masdedi sci pl i napr éi mpost asesem r azãoevi dent eedacoer ção. Também nest egr uposeexpl i ci t aopapelposi t i voquet êm aescol hadopr ópr i ot r abal ho pel oal unoedamot i vaçãopar aot r abal ho.Umai nvar i ant er essal t aqueot r abal hot em que t erum obj et i vocl ar o–“ ni nguém gost adeat uarsem obj et i vo,comomáqui na”–equeo deverescol arpel odeverescol art em queserabol i doenquant ocom out r adecl ar aqueas cr i ançasdevem sempr et erêxi t opoi sof r acassoi ni be,dest r óioâni moeoent usi asmo.A der r adei r ai nvar i ant edest egr upoafir maqueot r abal hot em pr i mazi asobr eoj ogo,queo t r abal hoéqueénat ur alnacr i ança.
Est egr upodei nvar i ant esdemonst r aoacer t odaconcepçãoger aldoMULECcomoum ambi ent eondeosest udant escr i am obr ascuj ot emaéescol hi doporel es,aomesmo t empoquesust ent aai mpor t ânci adel evarosal unosacr i ar em suaspr ópr i asr egr asde convi vênci a( r egr associ ai s)par aaor gani zaçãodosgr upospr odut i vos. Ot er cei r ogr upodei nvar i ant est r at adi r et ament edast écni casepr át i casdet r abal hoem sal adeaul a.Dent r eest asdest acamosassegui nt es,mai spert i nent esaosaspect osdo usodoMULEC : I nvar i ant eNo13–Asaqui si çõesnãosãoobt i daspel oest udoder egr asel ei smaspel a exper i ênci a. O MULECseapr esent acomoum i nst r ument opar ar egi st r arasobservaçõesf ei t asnas exper i ênci asper mi t i ndoqueosal unoscheguem ànecessi dadedasl ei seasr econst r uam comoconsequênci ador egi st r odesuasobser vações. I nvar i ant eNo16–Acr i ançanãogost ader eceberl i çõesexcat hedr a. UsandooMULECacr i ançaapr endepor quepr oduzeenquant opr oduz.Est apr odução podei ncl ui rpesqui sa,exper i ênci asedebat es,mast udosedáapar t i rdaat uaçãoda cr i ança.Umaaul aquepar t adoi nt er essedoest udant equepesqui sou,escr eveusobr eum assunt oet r ouxedúvi das,oi nt er essaeoenvol ve. I nvar i ant eNo17–Acr i ançanãosecansadeum t r abal hof unci onal . O MULECdeveserusadopar aqueosest udant esger em pr odut osdesuaescol hae por t ant opar t i ci pem deat i vi dadesqueosenvol vam eossol i ci t em.Cadaat i vi dadeouj ogo pr opost oaosest udant esdevef azersent i dopar ael esesei nser i rnum conj unt omai s ampl odeat i vi dadesquel evem expl í ci t aeevi dent ement eaum fim. I nvar i ant eNo18–Acr i ançaeoadul t onãogost am desercont r ol adoser ecebersanções. I ssocar act er i zaumaof ensaàdi gni dade,sobr et udoseexer ci dapubl i cament e. O papelr eser vadoaopr of essorqueusaoMULECéodecompanhei r odet r abal ho, el ement oquef aci l i t aapr oduçãoecol abor anoenf r ent ament odasdi ficul dadessur gi dasno pr ocessopr odut i vo.O t r abal hodecor r eçãodost ext ospr oduzi doscabeem par t eao pr ópr i oal uno( cor r eçãoort ogr áfica)com osi nst r ument osqueosi st emaf or nece.Quando exi gi rapar t i ci paçãodopr of essordeveset ercl ar oqueoquenecessi t adecor r eçãoéo t r abal hoenãooal uno. I nvar i ant eNo19–Not asecl assi ficaçõesconst i t uem sempr eum er r o.
Anot aéemi nent ement ei ni bi dor a.Nãoser ápossí velt erpar t i ci paçãol i vr enumapr odução ar t í st i ca,dei nvençãoouqual querout r ot i podecr i açãoseael aser ádadaumanot a.Os i nst r ument osdeaval i açãoquei ncl uí mosnoMULECser vem par aqueogr upoenvol vi do com apr oduçãover i fiqueseest áconsegui ndoat i ngi rosobj et i vospl anej adoseseo pr odut ot em aqual i dadedesej ada.Dest af or ma,aaval i açãoéum i nst r ument opar a cor r eçãoder umosquedeveserusadopel opr ópr i ogr upodeal unos. I nvar i ant eNo21–Acr i ançanãogost adesuj ei t ar seaum t r abal hoem r ebanho.El a pr ef er eot r abal hoi ndi vi dualouem equi penumacomuni dadecooper at i va. I st oi ndi caqueasat i vi dadespr opost asnoMULECdevem pr ef er enci al ment eserdi r i gi dasa pequenosgr uposqueconsi gam dest af or mamant ervi vaai dent i dadedecadael ement o dogr upo. I nvar i ant eNo22–Or dem edi sci pl i nasãonecessár i asnaaul a. Éabsol ut ament ef undament alqueset enhacl ar ezadanecessi dadei mper i osadest e pr i ncí pi oquandosepr et endedesenvol verum t r abal hocooper at i vo.Pori ssomesmoas r egr asdeconví vi odevem serpr odut odadeci sãodogr upoque,dest af or ma,const r ui r ão asr egr asqueacr edi t am necessár i aspar aof unci onament osat i sf at ór i odocol et i vo.Dest a f or ma,ousodoMULECcont r i buiexpl i ci t ament epar aar eflexãosobr easr egr asde conví vi oeodesenvol vi ment odehabi l i dadessoci ai s. I nvar i ant eNo27–Ademocr aci adeamanhãpr epar asepel ademocr aci anaescol a.Um r egi meaut or i t ár i onaescol anãoser i acapazdef or marci dadãosdemocr at as. UsaroMULECsupõeest abel eci ment oder el açõesent r eosal unosder espei t oaot r abal ho eàsdeci sõesal hei as.I mpl i caem r espei t ardi r ei t osdemi nor i aseacat ardeci sõesda mai or i a,em par t i ci pardeumapr oduçãocom mui t asf acet asondeasdi ver sas cont r i bui çõessãoi gual ment enecessár i asedi f er ent esnasuacr i açãoef unção.A di ver si dadecont r i buipar aacr i açãodeobr asmel hor esemai sampl asdoqueser i aa r euni ãosi mpl esdost r abal hosdosvár i osal unos.Aoper ceberi ssoosal unosest ar ão descobr i ndooval oreopoderqueadvém deseor gani zardemocr at i cament e. I nvar i ant eNo30–Épr eci sot eresper ançaot i mi st anavi da. 2.Ast écni casFr ei net Ast écni casFr ei netnãof azem sent i dosevi st asi sol adament e,compar t i ment al i zadas.El as devem servi st ascomoumacol eçãodeest r at égi asef or masdeaçãoque,em conj unt o, per mi t em at i ngi roobj et i vopr opost o.Cadaumadasat i vi dadest em sent i dose desenvol vi daapar t i rdeumaconcepçãocooper at i vadepr odução,comosever áasegui r .
Al gumasdest ast écni cast êm umar el açãoquasei medi at acom asat i vi dadesque desenvol vemospar aoMULEC.Out r asj ust i ficam odesenvol vi ment odeal gunsaspect os dai nt er f aceoudeal gunsmódul osauxi l i ar es.Aspr i nci pai st écni cas,queser ãodescr i t asa segui r ,são: 1.a.Cooper at i vaescol ar 2.Ai mpr ensanaescol a 3.O j or nalescol ar 4.Acor r espondênci ai nt er escol ar . 5.O l i vr odavi da 6.O j or nalmur al 7.O fichár i oescol arcooper at i voh.O est udodomei o 8.Aaul apassei o 9.Abi bl i ot eca 10.O fichár i oaut ocor r et i vo 11.Ospl anosdet r abal ho 12.Oscant osdasat i vi dades 13.Oscompl exosdei nt er esse. a.Cooper at i vaEscol ar Resi denacooper at i vaescol araessênci adapedagogi aFr ei net .El aéaf or made or gani zaçãodacl asseem quet odost êm vozevot o.Aor gani zaçãodot r abal hopar t ede um cont r at oest abel eci doent r eopr of essoreosal unos,ondesedefinem osobj et i vos,os pr i ncí pi oseosmei ospel osquai sogr upoper segui r ásuasmet as.Apar t i rdest econt r at o asat i vi dadessãodesl anchadase,em cadaumadel as,oespí r i t odecooper açãodeve est arpr esent e. Osmembr osdest acooper at i vaser eúnem r egul ar ment epar aaval i aropr odut odeseu t r abal hoever i ficarseest ãocami nhandopar aal cançarasmet aspr evi st as.Est asr euni ões t êm um r edat oreum coor denadorenel as,al ém desedi scut i reaval i arasat i vi dades r ecent es,sãopr opost asasat i vi dadessubsequent es,r esol vemsepr obl emasapr esent ados pel osmembr osdogr upoesedi scut epr opost assobr esuaor gani zaçãoadmi ni st r at i vae financei r a2. Est af or madeor gani zaçãodogr upodeest udant espar aapr oduçãoem cooper açãoest á nar ai zdamot i vaçãopar aodesenvol vi ment odoMULEC. b.Ai mpr ensanaescol a Fr ei netpr opõeamont agem deumat i pogr afia3naescol aquedeveserut i l i zadae manuseadapel osal unospar ai mpr i mi rseust ext os,per mi t i ndoassi m queosenvi em a
out r asescol as,aseuspai seaosdemai smembr osdacomuni dade.Apr oduçãodeum mat er i ali mpr essoval or i zaor egi st r odopensament odacr i ança. O usodai mpr ensat em ai ndaout r asr azões:nãosepr et endequecadaal unoset or neum t i pógr af omasqueel esdesmi st i fiquem ot ext oi mpr essoem l i vr os,j or nai ser evi st as.Um l i vr et oi mpr essopel osal unospassaat eromesmost at usdost ext ospr ofissi onai s4. Al ém di sso,oat odei mpr i mi rum t ext opar aserl i doport er cei r ost r azpar aest et ext o exi gênci asdequal i dadeque,deout r af or mapar ecer i am exi gênci asi nf undadase maçant esporpar t edopr of essor( “ afinalel enãoent endeuoqueeuquer i adi zer ?” ) . Of at odeai mpr essãoserumaconst r uçãoart esanal ,queoal unocompõel et r aporl et r a, manual ment e,est abel eceumal i gaçãoí mpardoal unot i pógr af ocom ot ext o.Umal i gação queof azr esponsávelpel aqual i dadeor t ogr áficaaomesmot empoqueoexpõeà necessi dadedepl anej argr aficament eoespaçodedi cadoaot ext odeci di ndo,porexempl o, ot amanhodost i posaser em ut i l i zadosem cadapar t edot ext oeol ocaldapági naem que apor ácadai nf or mação.At i pogr afiat r ansf or ma,par aal unospequenos( at édezanos) ,o t ext oem al goconcr et o,l i t er al ment emani pul ável ,por t ant omai sadequadoaoseu desenvol vi ment oi nt el ect ual . At ual ment e,par aest udant escom mai si dade,est esi st emadei mpr essãopodeser subst i t uí doporumai mpr essor acomum l i gadaaum mi cr ocom pr ogr amasdeedi t or açãoe composi çãodepági na,f unci onal i dadesquesãoencont r adasem quasequal queredi t orde t ext ospar aMSWi ndows.O MULECf or neceest aspossi bi l i dadesper mi t i ndoqueos est udant esi mpr i mam seust r abal hoscom aqual i dadequeosi st emai nst al adosej acapaz ( f ont esei mpr essor a) ,dandoaost r abal hosum aspect odet ext ospr ofissi onai sseosal unos assi m odesej ar em. c.O j or nalescol ar Í conemai ordest apr opost a,oj or nalescol arper mi t eai nt er açãor egul arent r eescol ase dest ascom ascomuni dadesem queest ãoi nser i das.Éoj or nalescol arquel evaa pr oduçãol i t er ár i aegr áfica( desenhos)dosal unosaseuspai s,cor r espondent esdeout r as escol as,aosmembr osdacomuni dade,et c.Suapr oduçãoéf ei t ademanei r acooper at i va. Oj or naléumar euni ãodet ext osl i vr es( descri t oasegui r ) ,r eal i zadosei mpr essos di ar i ament e.Mensal ment esãoagr upadoseenvi adospar aosassi nant ese cor r espondent es. Par aoj or nal ,acr i ança“ nãoescr eveapenasoquei nt er essaael a;escr eveaqui l oque,nos seuspensament os,nassuasobservações,nosseussent i ment osenosseusat osé suscept í veldei nt er essarosseuscamar adasedevi rai nt er essarosseus cor r espondent es”( Fr ei net ,1974: 21) . d.O t ext ol i vr e
Todoot r abal hodoest udant ecomeçasempr enost ext osl i vr es,basedaPedagogi aFr ei net . Est essãot ext osef et i vament el i vr es,naf or maenot ema.Sãoexpr essãododesej oeda cur i osi dadedacr i ançaaomesmot empoem queexpl i ci t am ost emasqueel asel egem comoi mpor t ant es. Apr oduçãodot ext ol i vr epart edavont adedoest udant eesedánoi nst ant eem queest a vont adesemani f est aenãoem al gumaaul aoumoment opr evi ament eescol hi dopar ai sso. Segundoosdef ensor esdoMét odoNat ur al“ sóassi m el et r ar áasvant agensque r econhecem essenci ai s:espont anei dade,vi da,cr i ação,l i gaçãoí nt i maeper manent ecom o mei oeaexpr essãopr of undadacr i ançaedoj ovem”( Sampai o,1989) . Ot ext ol i vr epar t edeum t r abal hoi ndi vi dual ,pr oduzi doporum est udant enoaconchegode suasol i dãopart i ndodesuavont adesober ana.Em segui da,acl asseescol he,ent r eos vár i ost ext ospr oduzi dos,um queser á“ aper f ei çoadocol et i vament e,quernoquedi z r espei t oàver dadedocont eúdo,quernasuaf or masi nt át i cagr amat i caleor t ogr áfica.A obr aquedepoi sédadaaospequenost i pógr af oséor esul t adodonossomét odonat ur alde t r abal ho,quer espei t aopensament oi nf ant i lmascont r i buicom seuauxí l i ot écni co, enquant oesper aqueacr i ançaest ej aem condi çõesdecami nharpel oseupéedenos t r azert ext osepoemasquesót er i am aper dercom anossai nt er venção. ”( Fr ei net , 1974: 21) Masot ext ol i vr enãonasceporum passedemági ca:épr eci soi nspi r arnacr i ançaodesej o deseexpr i mi r .Ei st osedápori nt er médi odoj or naledascar t asaoscor r espondent es. Quandoacr i ançaper cebequeoquet em par acont aréi mpor t ant epar aasua comuni dade,seengaj anot r abal hoepr oduzcom afincoepr azer . Ot ext ol i vr eéabasedemui t asat i vi dadesdoMULEC.Par t i cul ar ment easat i vi dadesde cr i açãodehi st ór i as( Li vr oCort ado,Const r uçãodaMel horRespost a)edej or nai st êm em suaconcepçãomoment osdedi cadosàcr i açãodet ext osl i vr esnosmol desaquidescr i t os. e.Acor r espondênci ai nt er escol ar . RosaSampai odescr eveacor r espondênci ai nt er escol arassi m: “ Écom acor r espondênci aescol arqueacr i ança f azaapr endi zagem davi dacooper at i va,t ãoessenci alna Pedagogi aFr ei net .Acr i ançadevecont arcom osout r ose confiarnel es.Umacl assesecor r espondecom out r asó depoi sdeospr of essor est er em secomuni cadoeor gani zado ospar esdeal unoscor r espondent es.Ospr of essor est ambém t r ocam cor r espondênci aseesseví ncul oédemai s i mpor t ant e.Apósaescol hadospar es,ascr i ançaspr epar am ogr áficopar ai dent i ficaroscor r espondent esei ndi car
aper i odi ci dadedascar t asenvi adas. ” ( Sampai o,1989: 195) Est acor r espondênci ai ncl ui ,al ém dost ext osedesenhospr oduzi dospel ascr i anças, i nf or maçõessobr eaci dadee/ ouobai r r oem quemor am,fit asgr avadas,pr esent esf ei t os porel asoupel af amí l i a,comi dast í pi casemui t asout r ascoi sasquesej am doi nt er essedas cr i ançast r ocar ,oupar amost r araseuscor r espondent escomoéavi daem sua comuni dade. Acor r espondênci aper mi t eabr i raescol apar aavi da,queporsuavez,semi st ur acom a vi dadosal unos.Porexempl o,osest udant espesqui sam ahi st ór i aeageogr afiadesua comuni dadepar adescr everaosseuscor r espondent escomoéoespaçoem quevi vem. Masosganhosr esul t ant esvãoal ém dat r ocadedocument açãoet r anscendem oâmbi t o escol ar :acor r espondênci aéf ort ement eembebi dadeaf et i vi dade( Sampai o,1989: 196) . Pr opomosquet odaapr oduçãodoMULECdeveserest i mul adapel at r ocaeenvi or egul ar aout r osest udant esepessoasi nt er essadasem suapr odução,comopai s,pr of essor esde out r asmat ér i asepr of essor eseal unosdeout r asescol as.O f at odesesent i r em se comuni candocom t er cei r osat r avésdesuasobr asdar áael esmai orconsi st ênci aer azão deexi st i r . f .O l i vr odavi da Éodocument oquer egi st r at odososacont eci ment osi mpor t ant esdacl asse.Nel eos al unoscol ocam seusdesenhos,escr evem,col am desenhos,not í ci as,r ecort es,f ot ose t udoomai squeconsi der em r el evant e.Est eéodocument oondeest ar ár egi st r adaa evol uçãodot r abal hodat ur maepoder áserl i dopel oscol egas,pai sepr of essor es. Compõesedeumagr andef ol hadepapelàqualpodem sercol adasout r as,namedi dada necessi dade. O MULECf or neceumaj anel a( Janel aPr i nci pal )quet em est amesmaf unção,ondeser ão most r ados,al ém daobr aqueest ásendocr i adapel ogr upo,asanot açõesecoment ár i os dosdi ver sosel ement ospar t i ci pant esquepodem serospr ópr i osaut or esouout r os convi dados( ospal pi t ei r os). g.O j or nalmur al Oj or nalmur alocupaum l ocaldedest aquenaescol aeéondeosal unosexpõem suas opi ni ões,ansei os,cr í t i casedesej os.Écompost odeumagr andef ol hadepapel( t r ocada semanal ment e)di vi di daem t r êscol unas,com ost í t ul os:Eupr oponho,Eucr i t i co,Eu f el i ci t o.Ascont r i bui çõespar aest ej or nalsãosempr eassi nadasesuaf unçãoéexpl i ci t aro quepensam ascr i ançasquant oaof unci onament odacl asseedaescol a. h.O fichár i oescol arcooper at i vo
Napedagogi aFr ei netofichár i oescol arpr eencheoespaçonor mal ment eocupadopel os l i vr osdi dát i cosoumanuai sescol ar es.Écompost oporfichasdeassunt osespecí ficosque sãoel abor adaspel ospr ópr i osal unos.Ai dei acent r alédequeest esfichár i osapr esent ar ão asquest õesem umaf or mamai spr óxi madar eal i dadedascr i anças.Asfichasapr esent am sempr eumapr opost adeat i vi dadeepr opõem di ver sasf or maspar aaut i l i zaçãodeal gum mat er i al .Est asfichassãor euni das,cl assi ficadasporassunt oepubl i cadaspel a Cooper at i vadasEscol asLai caspar ausoem sal a.Osfichár i osadqui r i dosporcadaescol a sãoampl i adoscom asexper i ênci asal idesenvol vi dasporseusal unos. Osr el at ór i osdeexper i ênci asescol ar esescr i t osnoMULECpoder ão,aexempl odasfichas deFr ei net ,comporum conj unt opar aconsul t aporout r osal unosnof ut ur o.Al unosde di ver sosgr upospodem t r ocarasbi bl i ot ecascom asobr asquevenham acr i arecompor umagr andebi bl i ot ecaquepodeseror gani zadaport emas,comoosfichár i oscooper at i vos. i .O est udodomei o Est eé,mai sdoqueumat écni ca,um pr i ncí pi osobr eoqualseassent aaPedagogi ado Tr abal ho.Éoest udodoambi ent eem queoal unovi ve,i ncl uí dosaíomei of í si coesoci al . Osal unosf azem pesqui sasdecampo,ent r evi st as,buscam document osecompõem um r egi st r o( em ger ali l ust r ado)quedescr eveol ocalem quevi vem sobseusvár i osaspect os. Est er egi st r oéampl i adosempr equeosest udant esf azem novasdescober t asou observações. Aeducaçãoévi st acomoum i nst r ument oquepossi bi l i t aai nser çãodoest udant eem seu mei oambi ent eepossi bi l i t aquesej at r ansf or madorcr í t i codest emei o. Sepr et endemosqueoMULECsej ausadol i vr ement epel osal unos,i ndependent ement e dacoer çãoi mpost apornot aseaval i açõesescol ar es,i mpõeseadefini çãodeuma est r at égi adeusoqueval or i zear eflexãosobr eomundoem quevi veoal uno.Énecessár i o t ambém quesej apossí velaopr of essori ncor por araoMULECnovasat i vi dadesbaseadas nosj ogosebr i ncadei r asqueascr i ançasdecadaescol agost em. j .Aaul apassei o Asaul aspassei osur gi r am danecessi dadedeapr oxi marot r abal hoem sal adavi dar eal dascr i anças.Er am umaf or madet r azerpar aasal adeaul aaal egr i aeoent usi asmoque ficavam naport adeent r adadaescol at r adi ci onal .Fr ei netl evouosal unospar aondese sent i am f el i zes:l áf or a.Per cebeuedemonst r ouqueoensi noémui t omai sefici ent e quandosebasei anodesej oenopr azerdoeducando. Nest espassei ososal unosr ecol hi am eobser vavam pl ant as,pedr as,ani mai s,equando vol t avam,escr evi am nal ousaum r esumodoqueocor r er a.O t ext oer acoment ado, acr esci doet r ansf or madopel ascr i anças,queaofinalocopi avam em seuscader nos. Assi m,Fr ei netconsegui aumaaul avi vaat r avésdaqualosal unosest udavam econheci am
mai spr of undament eoseumei o.Er am aul asani madasem quet odaavi vaci dadedas cr i ançascont r i buí apar aaconst r uçãocol et i vadoconheci ment o. O MULECf or neceduasat i vi dades( “ Const r uçãodaMel horRespost a”e“ Rel at ór i osde At i vi dades” )cuj af unçãopr i mor di aléexat ament eper mi t i rqueest udant escooper em par a r egi st r aref or mal i zarobser vaçõesf ei t asem at i vi dadescomoasaul aspassei oeger ar r el at ór i osem queasconcl usõessej am or esul t adodeumadi scussãodet odoogr upo acer cadoqueobser var am e/ ouexper i ment ar am. k.Abi bl i ot eca APedagogi aFr ei netpr essupõeacr i açãodeum l ocalpar aserocent r odecul t ur a.Al i est ar ãor euni dos,al ém dosóbvi osl i vr os,um cent r odedocument ação( com document os pr oduzi dospel osal unoseconsegui dosporcor r espondênci aounacomuni dade) ,cant ode l ei t ur a,cant odai mpr essor a,domat er i alaudi ovi sual ,deexposi ção,der euni õeseo escr i t ór i o( com fichasdeconsul t a) . O comput ador ,com aver sat i l i dadequel heépecul i ar ,r eúneem siest asvár i as possi bi l i dades.Document os,pr odut osmul t i mí di a,t r abal hosdosal unos,fichasdeconsul t a, podem t odosest aracessí vei snomi cr o.O MULECcr i aumabi bl i ot ecacom ospr odut osal i cr i adospar aser em acessí vei sat odos,t ant opar asi mpl esl ei t ur aeconsul t acomopar ao apr ovei t ament odepar t esdasobr aspar ar eut i l i zaçãoem novasobr as. l .O fichár i oaut ocor r et i vo Éumacol eçãodefichasquepr opõepr obl emaseapr esent asol uções( em fichas separ adas)demanei r aaper mi t i rqueoest udant ecami nhenoseupr ópr i or i t mo.Fazem par t eai ndadofichár i oaut ocor r et i voumacol eçãode“ fichast est e” ,queper mi t em aval i aro gr audedesenvol vi ment odosal unos,e“ fichascor r eção” ,quepr opor ci onam t r abal ho supl ement arpar aosqueesquecer am ouconf undi r am al gumanoçãoaof azera“ fichat est e” .Est asfichassãoumaf or madeoest udant e“ ent r arem cont at o”eapr endercom al guém mai sexper i ent eal cançandol i mi t esquevãoal ém desuacapaci dadei ndi vi dual .O al unopenet r aassi m em suazonadedesenvol vi ment opr oxi mal ,est r ut ur ament al descober t aporVygot sky. Agr andemai or i adasat i vi dadesdoMULECpr oduzi r ámat er i alpar acomporum fichár i ode aut ocor r eçãoaserut i l i zadoem seçõespost er i or es.Em ver dade,af unçãodeal gunsj ogos épr oduzi r ,di nami cament e,r esul t adosquepossam serut i l i zadospel osest udant escomo i nst r ument osdeaut ocor r eção( par aut i l i zarumal i nguagem adapt adaàdeFr ei net ) .Os mul equesquepar t i ci pam deum j ogocomoodepr eenchi ment odel acunasoua l ogomani a,di sponi bi l i zam suassol uçõespar aser em est udadasedescober t aspel os col egas.Assol uçõesencont r adasporcadapar t i ci pant epodem serguar dadas( acr i t ér i o dogr upo)par aconsul t apost er i or . m.Ospl anosdet r abal ho
Pl anosdet r abal hosãoel abor adosem conj unt opel opr of essoreosal unos,noi ní ci odo ano,numar euni ãodecont r at oem queopr of essorapr esent aaosal unosopr ogr amaque devesercumpr i doporexi gênci acur r i cul ar ,conver sacom el essobr eosmot i vosdest a exi gênci aesuger equef açam um pl anodi vi di ndoopr ogr amapel osmeseseem segui da par t i ndoem pr ogr amassemanai s.Depoi sdedi st r i buí r em opr ogr amaaol ongodoanoos al unosdevem pl anej arasest r at égi aseomat er i alquedeveserut i l i zadoacadamoment o. Est aescol hal i vr eger agr andemot i vaçãopar aoapr endi zadoef et i vo. n.Oscant osdasat i vi dades O espaçodaescol aédi vi di doem cant osdet r abal hopar aat i vi dadesespecí ficas.Al guns cant oscompor t am apenasal gumasat i vi dades,out r ospodem var i ar ,mast odosel es compor t am um númer or eduzi dodeal unos.Em cadacant oháumamesaoubancadaeo mat er i alnecessár i oficaor gani zadoeaoal cancedosal unos. Comooscant oscompor t am um númer ol i mi t adodeal unosesãodest i nadosaat i vi dades especí ficas,seuusoi mpl i canodesenvol vi ment odasoci al i zaçãodascr i anças.Ascr i anças t êm mui t asopçõesaseudi sporaomesmot empomas,porout r ol ado,não obr i gat or i ament et er ãosuavont adeat endi dai medi at ament e.I st oosl evar áadescobr i ro val ordacooper açãoedever ãonegoci arpar at erosseusdesej osat endi dos.Porout r o l ado,comoopr of essornãopodedarat ençãoat odososgr upossi mul t aneament e( cada gr upoest ádesenvol vendoumaat i vi dadedi ver saem par al el o)f azcom queosgr upos busquem sol uçõespr ópr i aspar aospr obl emascom quesedef r ont am,desenvol vendosua aut onomi a. O sucessodest aor gani zaçãoespaci alel ógi cadasat i vi dadesnassal asdeaul anosi ndi ca queasdi f er ent esat i vi dadesdoMULECpodem edevem serpr opost assi mul t aneament ea pequenosgr uposdent r odeumamesmat ur ma. Cooper açãosi m,manuai snão Com ai nt ençãodepr oporumar ef or mager alnoensi nof r ancês,Fr ei netr euni usuas exper i ênci asdi dát i casnum si st emaquedenomi nouEscol aModer na.Ent r easpr i nci pai s “ t écni casFr ei net ”est ãoacor r espondênci aent r eescol as( par aqueosal unospossam não apenasescr ever ,masserl i dos) ,osj or nai sdecl asse( mur al ,f al adoei mpr esso) ,ot ext o l i vr e( nasci dodoest í mul opar aqueosal unosr egi st r em porescri t osuasi déi as,vi vênci ase hi st ór i as) ,acooper at i vaescol ar ,ocont at of r eqüent ecom ospai s( Fr ei netdef endi aquea escol adever i aserext ensãodaf amí l i a)eospl anosdet r abal ho.O pedagogoer acont r ár i o aousodemanuai sem sal adeaul a,sobr et udoascart i l has,porconsi der ál osgenér i cose al hei osàsnecessi dadesdeexpr essãodascr i anças.Def endi aqueosal unosf ossem em buscadoconheci ment odequenecessi t assem em bi bl i ot ecas( quedever i am exi st i rna pr ópr i aescol a)equeconf ecci onassem fichár i osdeconsul t aedeaut ocor r eção( par a exer cí ci osdeMat emát i ca,porexempl o) .Par aFr ei net ,t odoconheci ment oéf r ut odoque
chamoudet at eament oexper i ment al–aat i vi dadedef or mul arhi pót eseset est arsua val i dade–ecabeàescol apr opor ci onaressapossi bi l i dadeat odacr i ança. 5. CONCLUSÃOGERAL. Apedagogi aFr ei netnãodeveserent endi dacomoumacami sadef or çaquenosamar r ae i mpedemodi ficações.Aocont r ár i o,el asepr eocupaper manent ement ecom aat ual i dade, em est araser vi çodacompr eensãoedapr epar açãodoest udant epar aomundor eal . Par at alel esuger equeseuset odososr ecur sosqueasoci edadef or neceacada moment o.Em suaspal avr as,di zquepodemos “ t ent armoder ni zarosut ensí l i osdaescol a,mel hor arsuast écni cas,par amodi ficar pr ogr essi vament easr el açõesent r eaEscol aeaVi da,ent r eascr i ançaseospr of essor es, demanei r aaadapt arouar eadapt araescol aaomei o,par aobt erum mel horr endi ment o denossosesf or çoscomuns” ( Fr ei net ,1974: 12) , emai sadi ant e: “ Aescol aModer nanãoénem umacapel anem um cl ubemai soumenosr est r i t o,mas,na r eal i dade,umavi aquenosconduzi r áàqui l oque,t odosj unt os,const r ui r mos. ” ( Fr ei net ,1974) Fr ei netabr i a,assi m,aspor t asdesuapedagogi aàsi novaçõesqueasoci edadevi essea pr oduzi rnof ut ur o.Par t i cul ar ment ef el i zéocasament oent r eapr opost adesenvol vi dapor el eeseuspar eseami cr oi nf or mát i ca.Com ar eduçãodoscust osdosequi pament osea ampl i açãodassuascapaci dadesdecomuni cação,oscomput ador espodem t r azerpar aa sal adeaul aum l equedeopçõespar apr oduçãoet r ansmi ssãodet ext osei magensque er am absol ut ament ei mpensávei shápoucosanos.O MULECseapr esent acomouma f er r ament aqueampl i aaspossi bi l i dadesdapedagogi aFr ei netl evandopar aasal adeaul a, num sóobj et o,mui t os“ cant os” ,mui t osfichár i osemui t oscor r espondent esem pot enci al . Masomai si mpor t ant eéqueoMULECf azdecadaest udant eum cooper adornum pr ocessodepr oduçãocol et i vadeconheci ment o. CONSI DERAÇÕESFI NAI S Coer ênci anum t empodeext r emos Cr i ançasnaPar i socupada,em 1940,l êem i nst r uçõessobr eousodemáscar asdegás: t empodeper segui çõesi deol ógi cas.Fot o:HULTONARCHI VE/ Get t yI mages Cr i ançasnaPar i socupada,em 1940,l êem i nst r uçõessobr eouso
demáscar asdegás:t empode per segui çõesi deol ógi cas. Amedi dadai ndependênci adopensament odeFr ei netpodeserdeduzi dadof at odeel e t ersi doper segui do,aol ongodavi da,porf or çaspol í t i casdet endênci ast ot al ment e opost as.Embor apaci fist a,oeducadorenvol veusenasduasgr andesguer r asmundi ai s ( 19141918e19391945) .O pr i mei r oconfli t oi deol ógi codequepar t i ci pou,noent ant o,se deunaci dadedeSai nt PauldeVence,habi t adaporumacomuni dadeconser vador a,que r epr ovouseusmét odosdi dát i coseconsegui uquef osseexoner adodocar godepr of essor , em 1933.Dur ant eaSegundaGuer r aMundi al ,em 1940,com aFr ançaocupadapel a Al emanhanazi st a,f oipr esocomosubver si vo,t ant oporsuafil i açãoaoPart i doComuni st a comoporsuasat i vi dadesi novador asnocampopedagógi co.Depoi sdofim daguer r a, passouaserchamadof r eqüent ement eacol abor arcom pol í t i casofici ai sef oit achadode pensadorbur guêspel acúpul adoPC,doqualsedesl i gounadécadade1950. Pessoal ment e,Fr ei netnuncaabandonousuacr ençanosoci al i smonem seuspl anosde col abor arpar aacr i açãodeum ensi nodecar át erpopul arnaFr ançaeem out r ospaí ses. REFERENCI ALBI BLI OGRÁFI CO. Cél est i nFr ei net–UmaPedagogi adeAt i vi dadeeCooper ação,Mar i sadelCi oppoEl i as, 112págs. ,Ed.Vozes,t el .( 24)22465552,20r eai s Fr ei net–Evol uçãoHi st ór i caeAt ual i dades,RosaMar i aWhi t akerFer r ei r aSampai o,240 págs. ,Ed.Sci pi one,t el .0800161700,49, 90r eai s Par aumaEscol adoPovo,Cél est i nFr ei net ,144págs. ,Ed.Mar t i nsFont es,t el .( 11)32413677,29, 30r eai s Pedagogi adoBom Senso,Cél est i nFr ei net ,164págs. ,Ed.Mar t i nsFont es,t el .( 11)32413677,32, 60r eai s I NFORMAÇÕESBI BLI OGRÁFI CASEXTRASSOBREONDEPESQUI SARFREI NET. Publ i caçõessobr eFr ei net *BACLET,Ger ar d( or g. ) .APedagogi aFr ei netporaquel esqueapr at i cam.SãoPaul o: Mart i nsFont es,1976. *BASTOS,Fi l hoAudi r .Si mpl escomoFr ei net .Compost oei mpr essonaCompanhi a Br asi l ei r adeAr t esGr áficas.RuadoRi achuel o, 126.Tel :( 021)22527396. *BERNARD,El i ade.AEscol aAber t a–Fr ei netnoSecundár i o.Li sboa,Li vr osHor i zont e, 1978. *CABRAL,Mar i aI nêz.DeRosseauaFr ei netoudat eor i aàpr át i ca.SãoPaul o:Hemus, 1976. *ELI AS,Mar i saDelCi oppo.Cél est i nFr ei net :umapedagogi adeat i vi dadeecooper ação. Pet r ópol i s,RJ:Vozes, 1997.
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