MATRIZ METAS DE APRENDIZAJE 1.- UNIDAD TEMÁTICA 2.- OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD
Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ríos, población, idioma, países y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geográfico adecuado.
3.- METAS DE APRENDIZAJE Y DESGLOSE DE LOS CONTENIDOS DESGLOSE DE CONTENIDOS METAS DE APRENDIZAJE CONCEPTUA PTUALLES PRO PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Comparar los distintos climas y Identificar y Manejar las Realizar un trabajo tipos de vegetación de América. reconocer Tipos coordenadas sistemático que le de climas y geográficas ayude a desarrollar vegetación los conceptos de responsabilidad, orden, compañerismo y planificación.
Definir conceptos Utilizar las de coordenadas coordenadas geográficas geográficas para localizar los tipos de clima y vegetación Registrar y representar los tipos de clima y vegetación
RED DE CONTENIDOS CONCEPTUALES
SESIÓN
TRIZ PLANES DE CLASES UNIDAD: El continente Americano OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD:
METAS DE APRENDIZAJE:
SUBUNIDAD: climas y paisajes Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ríos, población, idioma, países y grandes
Comparar los distintos climas y tipos de veget
CONTENIDOS: CONCEPTUALES
Identificar y reconocer Tipos de climas y vegetación. Definir conceptos de coordenadas PROCEDIMENTALES Manejar las coordenadas geográficas Utilizar las coordenadas geográficas Registrar y representar los tipos de clima y vegetación Realizar un trabajo sistemático que le ayude a desarrollar los conceptos ACTITUDINALES MOMENTOS DE LA CLASE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Administrativo
INICIO
INTERVENCIÓN DOCENTE
Profesor revisa la asistencia
Estudiantes deben salir a la pizarra e ir pegando los nombres de los distintos océanos, lineas de referencia y hemisferios. También deben indicar el significado de los conceptos y su utilidad cuando corresponda Primero cada grupo debe situar las zonas climáticas y los tres tipos de climas en un mapa de América, indicando las coordenadas (entre que longitud y latitud se encuentran, en qué hemisferios) . Luego, cada grupo debe escribir en una hoja cuál creen ellos que es la ventaja y desventaja de la zona climática que les tocó y describir cómo piensan ellos que hace la gente para adaptarse a ellos y cómo saca partido de este clima y
Profesor activa conocimientos previos con preguntas tales como: ¿Se acuerdan que son las líneas de referencia?, ¿Cuál era la importancia de la línea del Ecuador?, ¿Qué eran los hemisferios?,¿Qué son los paralelos y los meridianos, para qué servían?
El profesor explica que hoy verán los climas y paisajes de América. Les pregunta a los niños dónde está ubicado América dentro del mapa, en qué hemisferios. Les pregunta si conocen algún pais de América y su tipo de clima o paisaje. Profesor presenta, con ayuda de papelógrafos y fotos o dibujos, los distintos climas de América y los paisajes asociados a estos.
DESARROLLO
CIERRE
paisaje asociado, (en sentido de la agricultura y la ganadería). Además deberán dar 3 ejemplos de países presentes en esa zona (ayudándose con un mapa de américa con los países) Al final de la actividad, deberán leerlo frente a sus
Los estudiantes discuten y concluyen en conjunto las preguntas planteadas por el profesor.
Profesor entrega las instrucciones para la actividad que deben realizar los estudiantes. Dispone 5 grupos de 7 personas. Cada grupo trabajará una zona climática y sus paisajes asociados. Profesor asiste a los grupos en sus dudas. El profesor invita a los estudiantes a revisar lo visto en clases a través de diferentes preguntas: Cuáles son losclimas presentes en América? ¿Cuáles son los paisajes asociados a cada clima? ¿Pueden decir en qué región de América se encuentran los tres tipos de climas existentes? ¿Qué paisaje les llamó más la atención, por qué?
SESIÓN N°: 2
ación de América.
RECURSOS DE APRENDIZAJE
TIEMPO ESTIMADO
5 min
papelógrafo de mapa mudo, cartones con nombre de coordenadas de referencia, hemisferios y océanos, adhesivo
10 min
palelógrafos,fotos, dibujos, mapas de américa con los países.
60 min
15 min
MATRIZ PLAN DE EVALUACIÓN UNIDAD:
SUBUNIDAD:
OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD: METAS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO Diagnóstico
MOD Se llevará a cabo para ve previos.Esta se realizará de la clase, es decir si es heteroevaluativa, ya que debe responder lo que s preguntarán conceptos c paralelas, para que se us conceptos.
Formativo
Sumativo
Comparar los distintos climas y tipos de vegetación de América.
Se hará una evaluación f donde los estudiantes d climáticas y de paisaje d diversas formas, como m Se realizará una prueba donde se evaluará mane características del contin idiomas, etc), ubicación mapas. Además se realiz
LIDADES, ACTIVDADES E INSTRUMENTOS rificar el estado de los alumnos en cuanto a conocimientos al inicio de la sesión, para decidir sobre el punto de partida necesario repasar conceptos anteriores. Será de tipo es el profesor el que la planifica y aplica, el estudiante sólo le pide. Se realizará una prueba de conocimientos donde se laves (qué es un hemosferio, que son los meridianos, an), se les hará llenar un mapa con la ubicación de estos
rmativa parcial sobre los climas y paisajes. Será del tipo berán realizar un trabajo grupal sobre las características un país de América. Este trabajo puede ser presentado de aqueta, papelógrafo, dibujos, etc. olbal al término de la unidad, será de tipo heteroevaluativa o de conceptos básicos de coordenadas geográficas, ente americano (clima, tipos de vegetación, poblaciones, e zonas climáticas, países características geográficas en ará una evaluación de tipo autoevaluativa donde el propio
