“MDD 5: Toma de Decisiones y Análisis de Resultados”
Nombre: Gerardo Pérez Ureña
Profesora: María Gabriela Sanhueza Jara Asignatura: Práctica Profesional
Julio, 201! "once#ci$n!
Tarea 1: %escribir las &odificaciones 'ue realiz$ a la #lanificaci$n de la unidad durante el #roceso de enseñanza(a#rendiza)e, e*#licar 'ué lo lle+$ a realizar dichos ca&bios e+aluar la eficacia de estas &odificaciones! %urante
el
#roceso
de
enseñanza(a#rendiza)e
hubo
#e'ueñas
&odificaciones a la #lanificaci$n de la unidad! -stas #rinci#al&ente se basan en &odificaciones realizadas durante la clase, a 'ue al #lan de la unidad se &antu+o intacto durante todo el #roceso! -stas &odificaciones, #rinci#al&ente, fueron hechas #or 'ue durante las #ri&eras clases con este .ru#o curso, el do&inio de la clase, de los tie&#os se +ieron afectados #or di+ersos &oti+os, tales co&o falta de &oti+aci$n, #oca #roacti+idad de #arte de los estudiantes 'uienes debían ser #ráctica&ente e&#u)ados a traba)ar! -sto se debía #ráctica&ente #or la falta de costu&bre, #or #arte de los estudiantes, a la &etodolo.ía utilizada #or el #rofesor en for&aci$n! Muchas de las clases incluían traba)os en #are)as durante la clase, colaboraci$n de #arte de los estudiantes, #ara ser #arte del #roceso, #ero &uchas +eces el #racticante debía lle+ar la clase, la realizaci$n de las tareas en #are)a durante la clase debieron ser o&itidas! /l.unas acti+idades no #udieron ser lle+adas a cabo a 'ue, #or falta de colaboraci$n traba)o #or #arte de los estudiantes, el tie&#o no alcanzaba #ara todas las acti+idades! -n &ucha de las clases for&ato PPP no se lo.r$ lle.ar a la production stage! -n las clases si.uientes, se ca&biaron al.unas acti+idades durante el #ro.reso de las clases, #ero se intentaba en todo &o&ento i&#le&entar esta nue+a3 for&a de traba)o con los estudiantes, 'uienes #oco a #oco fueron accediendo a traba)ar #or si solos, en #are)a con el fin de lo.rar los ob)eti+os de a#rendiza)e, así lo.rar realizar las e+aluaciones for&ati+as del #roceso de enseñanza(a#rendiza)e! Por lo cual, la #lanificaci$n de la unidad ori.inal no +io &aor&ente afectada o &odificada, si no 'ue #udo ser lle+ada a cabalidad al final del #roceso!
Tarea 2: /nalizar, sintetizar, co&unicar los lo.ros de a#rendiza)e obtenidos #or sus estudiantes! "onsiderando las e+aluaciones #resentadas en &i #lanificaci$n de la Unidad 1 %ail 4outines3 #ara se.undo &edio, les #resentaré los resultados obtenidos #ara los 56 estudiantes #ertenecientes a este .ru#o curso! %e estas se encuentran el escrito sobre sus rutinas diarias, la creaci$n de un #odcast, la e+aluaci$n su&ati+a for&al re'uerida #or el de#arta&ento de in.lés! 1.- Resultados Meta de aprendizaje 1: Objetio: to describe their o7n dail routine in 7ritten! !nstrumento: .uía de a#rendiza)e! Tipo de "alua#i$n: 8or&ati+a! Niveles de Desempeño Medianamente Logrado
Logrado
9o.ra &enos
escribir 10
en
al 9o.ra
escribir
oraciones &enos
en
No logrado
al -studiantes
al.unas al.unas oraciones, no de
co&#etas en #resente oraciones co&#letas en for&a si&#le, describiendo su #resente #ro#ia Utiliza
rutina
escribe
correcta
o
si&#le, co&#letas, describiendo
diaria! describiendo su #ro#ia su rutina diaria! :o utiliza
conectores
de rutina
diaria!
for&a a#ro#iada #ara dar conectores,
Utiliza conectores!
'uizá
de se+eras
-*isten faltas
fluidez al escrito! -*isten for&a ina#ro#iada, #ara .ra&aticales 'ue influen &enores errores 'ue no dar fluidez al escrito! en la co&#rensi$n del influen
en
la -*isten al.unos errores, escrito!
co&#rensi$n del escrito!
#ero no influen en la co&#rensi$n del escrito!
Nivel de Desempeño 5
35
60
Logra do
Me d. Logra do
No Logra do
%urante esta acti+idad, un ;0 < de los estudiantes lo.raron un ni+el satisfactorio, considerándose co&o lo.rado! Mientras 'ue un 5= < de los estudiantes obtu+ieron un ni+el &ediana&ente lo.rado en el dese&#eño de la acti+idad! Por otro lado, un = < de los estudiantes, no lo.raron obtener un ni+el de dese&#eño satisfactorio! 2.- Resultados Meta de aprendizaje 2: Objetio: to desi.n a #odcast about fa&ous #eo#le>s routines! !nstrumento: .uía de instrucciones! Tipo de "alua#i$n: Su&ati+a!
Logrado
Niveles de Desempeño Medianamente Logrado
No logrado
-studiantes
#resentan -studiantes
#resentan -studiantes
un
en
en
#odcast
done un
#odcast
done #resentan Podcast!
hablan de la rutina diaria hablan de la rutina diaria de al.?n fa&oso! -*isten de al.?n fa&oso! -*isten errores
0(=
#ronunciaci$n,
de errores
=(10
#ronunciaci$n,
de
no
.ra&aticales,
#ero no .ra&aticales,
#ero no
influen se+era&ente en influen se+era&ente en la co&#rensi$n del te*to la co&#rensi$n del te*to oral!
oral!
Nivel de Desempeño 6
24
70
Logra do
Me d. Logra do
No L ogra do
Para esta acti+idad, un 0 < de los estudiantes obtu+ieron un ni+el de dese&#eño satisfactorio, lo.rando co&#letar la acti+idad! Por otro lado, un 26 < de los estudiantes, obtu+ieron un ni+el de dese&#eño catalo.ado co&o &ediana&ente lo.rado3! Sin e&bar.o, un ; < de los estudiantes no #resentaron el traba)o, obteniendo un ni+el de dese&#eño no lo.rado3! %.- Resultados Meta de aprendizaje %: Objetio: to describe their o7n and so&eone else>s dail routine! !nstrumento: #rueba escrita! Tipo de "alua#i$n: Su&ati+a!
Niveles de Desempeño
Logrado
-studiantes
Medianamente Logrado
lo.ran -studiantes
lo.ran 9os estudiantes no son
desarrollar la #rueba de &ediana&ente la
unidad
satisfactoria!
de
No logrado
ca#aces de desarrollar la
for&a desarrollar la #rueba de #rueba de la unidad de 9os la
unidad,
e*isten for&a satisfactoria&ente!
estudiantes son ca#aces di+ersos errores durante :o de describir tanto sus el desarrollo de esta!
son
describir
ca#aces sus
de
#ro#ias
#ro#ias rutinas diarias 9os estudiantes tienen rutinas, o la de otras co&o de otras #ersonas!
dificultades #ara describir #ersonas
de
for&a
tanto sus #ro#ias rutinas correcta! diarias co&o de otras #ersonas!
Nivel de Desempeño
24
29
47 Logra do
Me d. Logra do
No Logra do
Para esta e+aluaci$n su&ati+a final, hubo un 26 < de dese&#eño satisfactorio o lo.rado #ara el .ru#o curso! Por otro lado, un 6 < de los estudiantes lo.raron un ni+el de dese&#eño &ediana&ente lo.rado3, siendo estos la &aoría de los estudiantes en este ni+el! Mientras 'ue un 2@ < de los
estudiantes lo lo.raron de&ostrar un ni+el de dese&#eño satisfactorio final #ara este #roceso de eseñanza(a#rendiza)e! 9as notas son #resentadas a continuaci$n, estas serán #osterior&ente clasificadas co&o bajo nivel de desempeño 1,0 a 5,@, mediano nivel de desempeño 6,0 a =,@, alto nivel de desempeño ;,0 a ,0!
NOM&R"' /GU/AB :/A/4-C /4/:-%/ "B:SC/:D/ /4/:-%/ /:CB:E/ /4/:-%/ CBMFS ED/M/ 84-%%A "/4-4/4 M/4H/ /9:/E4 "/:EUPF: M/CH/S "/4C-S 8-9EP"/C/9F: P/M-9/ "ESC-4:/S "/C/9E:/ "B:SC/:DB M/4E-9/ "B4CIS "B:SC/:D/ %B:BSB "4ESCK/9 %U/4C- "B:SC/:D/ 8U-:C-/9/ M/G%E-9 8UE"/ MEGU-9 G/9E:%B "B:SC/:D/ G/4"H/ /SCEF: GB:DF9-D "/C/9E:/ L-4:F:%-D -:J/MH: MBSU-4/ SEMK: N/:"B EG:/"EB B4CED -:DB P-N/E9E99B 4B-4CL U-D/%/ "4ESCE/: 4BJ/S GB:D/9B S/9/D/4 4A/: S/:%BO/9 A-4B S-GU4/ J/OE-4 SE-44/ M/CH/S CB4B 84/:"ES"/ CB44-S 84/:"ES"/
NOTA' ;,5 6,0 6,2 ;,2 6,2 ;,; ;,; 5,= =, 2,2 2,0 =, =,2 ;,; 6, ;, =,5 6,0 6, 2,; 6,2 2,6 2,@ ;,2 6,0 5, =, 5,5 =,2 =,0 5,= 5,
N!(") *" *"'"MP"+O Alto Mediano Mediano Alto Mediano Alto Alto Bajo Mediano Bajo Bajo Mediano Mediano Alto Mediano Alto Mediano Mediano Mediano Bajo Mediano bajo Bajo Alto Mediano Bajo Mediano Bajo Mediano Mediano Bajo Bajo
O/9-:DU-9/ /4/"-9E O/9-:DU-9/ S-/SCE/:
;,; =,;
Alto Mediano
-stos resultados &uestran 'ue el 6 < de los estudiantes obtu+ieron resultados 'ue +arían entre un 6,0 un =,@ en notas de escala de 1,0 a ,0! Por otro lado, al.unos estudiantes 26 < obtu+ieron calificaciones 'ue fluen entre un ;,0 ,0 en el ni+el de dese&#eño, clasificándose co&o lo.rado! Sin e&bar.o, se #uede a#reciar 'ue nin.?n estudiante obtu+o nota &á*i&a! /de&ás, un alto ni+el de estudiantes, un 2@ < obtu+ieron nota ba)o 6,0! Se #uede concluir, 'ue los estudiantes obtu+ieron &e)ores resultados con e+aluaciones no con+encionales, tí#icas de los estableci&ientos en el #aís! Sin e&bar.o, es #reocu#ante 'ue un 2@ < de los estudiantes no lo.raron obtener un ni+el de dese&#eño satisfactorio! "abe recordar 'ue esta ?lti&a e+aluaci$n incluía el desarrollo de las cuatro habilidades de los estudiantes! 9o 'ue si.nifica 'ue estos deben se.uir desarrollando las habilidades del len.ua)e #ara en un futuro #oder lo.ar ni+eles de dese&#eño altos satisfactorios tanto #ara ellos &is&o co&o #ara el #rofesorado!
Tarea %: -+aluar la efecti+idad de su enseñanza en los lo.ros de a#rendiza)e de todos sus estudiantes! / la luz de los resultados de las e+aluaciones, )uz.ar 'ué tan efecti+os fueron los #lanes diseñados &etas de a#rendiza)e, #lanes de clases, #lan de e+aluaci$n las &odificaciones a la #lanificaci$n durante el desarrollo de la unidad! asado en los resultados e*#uestos anterior&ente, se #uede concluir 'ue los resultados finales no fueron los es#erados! Sin e&bar.o, &ediante las e+aluaciones #re+ias, se #udo obser+ar &e)ores resultados #or #arte de los estudiantes! -sto es #osible a 'ue estas for&as de e+aluarlos discre#an co&#leta&ente de lo 'ue los estudiantes estaban acostu&brados! -l hecho de #roducir el idio&a, tanto en for&a escrita co&o oral, es un .ran desafío #ara ellos, #ero a la +ez era la o#ortunidad de hacer lo &e)or #osible sin la #resi$n 'ue trae
una #rueba escrita! /un'ue los resultados de la #rueba escrita su&ati+a final no fueron los es#erados, hubo una cantidad de estudiantes 'ue, si lo.raron lo es#erado, siendo estos lo estudiantes con &aor ni+el de in.lés, lo cual re#resenta un desafío &aor #ara los &enos a+enta)ados! 9a #rueba escrita estaba di+ida en tres de las habilidades del idio&a Qritin., 9istenin., 4eadin una #arte de Use of English ! -ste for&ato #ara &uchos fue bastante abru&ador, a 'ue no era a lo 'ue ellos estaban acostu&brados, #ero aun así &uchos de ellos obtu+ieron resultados &ediana&ente satisfactorios! uizá, el factor tie&#o fue una li&itancia, a 'ue el desarrollo de las habilidades del len.ua)e re'uiere bastante tie&#o #ara ser desarrollados, sobre todo cuando el ni+el del idio&a en los estudiantes es di+erso! Por otro lado, ha as#ectos a &e)orar en el diseño de las #lanificaciones clase a clase, las cuales con el tie&#o #ractica se +erán &e)orados! -l hecho de 'ue haa habido buenos resultados en las e+aluaciones for&ati+as es una buena señal del #roceso de enseñanza(a#rendiza)e! Por otro lado, los resultados de la e+aluaci$n final son #ara considerar en 'ue as#ectos he de &e)orar co&o #rofesor, 'ue estrate.ias han de ser i&#le&entadas #ara lo.rar &e)ores resultados del #roceso! Sin e&bar.o, considero 'ue continuar con la &etodolo.ía i&#le&entada #uede, en un lar.o #lazo, dar buenos resultados, a 'ue tanto los estudiantes a+enta)ados co&o los no tanto se +erán desafiados buscarán &e)orar! "onsidero una e*celente &etodolo.ía el uso de los diseños de #lanificaciones PPPR S%9R C9 la &ezcla de estas #ara lo.rar una enseñanza si.nificati+a e inclusi+a, a 'ue los estudiantes no solo se dedican a #racticar estructuras .ra&aticales, si no 'ue las utilizan en di+ersos conte*tos!
