Metodología de la Investigación II
El Problema de Investigación
Antonio Núñez
Roberto Antonio Tejeda Manzueta
16-9955
Administración de Empresas
31/05/2017
MÓDULO III: EL PROBLEMA DE INVESTIGACION A continuación te presentamos la asignación de las actividades correspondientes al módulo III, te recomendamos realizarlas con la finalidad de obtener un conocimiento significativo del tema objeto de estudio; estas serán evaluadas en conformidad con los juicios de valores expuestos en las mismas en las que se puedan determinar tus aportes.
1.- ¿Qué se debe tomar en cuenta a la hora de seleccionar un tema de investigación? Lo más importante es saber formular un tema de investigación, cuando una persona se emboca a realizar una investigación en especial ya sea de un proyecto o de grado, su mayor problema es definir el tema, de esta decisión depende la conclusión pronta o tardía de la investigación. Existen diferentes fuentes que les sirven a los investigadores para seleccionar el tema. Para tener la idea clara se deben formular una serie de preguntas orientadoras Para la elaboración de un problema, entre ellas podemos mencionar a; Es de interés el tema Existe información sobre ese fenómeno ò sobre similares Quien centraliza esa información Qué resultados obtuvieron anteriormente Es un trabajo inédito Cuando el investigador da respuesta a los interrogantes planteados, inicia la selección del tema de la observación directa de la realidad en la que se encuentra, al mismo tiempo el investigador debe posesionarse de la mayor cantidad de conocimiento sobre el tema que desea investigar, es decir debe transformarse en experto en ese tema ó debe ser asesorado por un profesional que cuente con ese bagaje de conocimiento, por otra parte las fuentes de información que se deberán utilizar son tanto directas como indirectas, ente estas pueden y deben ser primarias secundarias y en muy pocas ocasiones terciarias, lo que necesitamos es recolectar datos para t ener un contexto que nos aclare nuestra inquietud, al mismo tiempo uno debe realizar este trabajo moroso para entender los propósito directos e implícitos del investigador. La experiencia personal. Por ejemplo recordar una vivencia, algo que la ha pasado.
La revisión de la literatura. Revisando libros, revistas y otras fuentes documentales es posible ubicar un tema que ameritan ser investigados. Por ejemplo leer un artículo sobre las actuales relaciones internacionales de la republica dominicana, la relación que existe entre dominica-haitiana en los últimos años.
Consulta con expertos. Recabando las opiniones de amigos especialista y profesores, los jóvenes que aspiran a titularse y los investigadores de poica experiencias, pueden identificar con mayor facilidad ideas y temas factibles de ser investidos. Interés personal. El problema debe despertar suficiente interés
2.- ¿qué En consiste el planteamiento del problema de investigación? Consiste en la dificultad más grande que afrontan los investigadores es las de planear y delimitar el problemas, ya que sea interrogarse adecuadamente acerca de la realidad circundante y plantearse problemas que sean relevantes, exigen talento y habilidad. El existo de una investigación depende, en gran parte, de un buen planteamiento del problema a investigar. 3.- ¿Cuál es la importancia del problema de investigación? 4.- ¿En qué consiste la formulación de un problema? una vez planteado el problema, es necesario hacerlo concreto. La formulación del problema debe ser clara, precisa, específica; utilizar términos y conceptos científicos que designen unívocamente a los fenómenos y procesos educativos estudiados; evitar términos vagos, imprecisos, que se presten a confusión o a interpretaciones diversas. Todo ello se logra en la medida en que el problema tiene una fundamentación teórica sólida, ya que en los propios términos y en la designación de las categorías y variables se expresa el vínculo con la teoría. Se recomienda, al formular el problema: 1. Describirlo en un breve párrafo, definiendo claramente cuál es la contradicción existente entre lo que sucede (situación actual) y lo que debe ser (situación deseable). 2. Redactar la pregunta principal.
Por Ejemplo Descripción del problema. La preparación en educación sexual que reciben los profesores que se forman en los institutos superiores pedagógicos del país resulta insuficiente, por cuanto los contenidos vinculados con esta esfera se tratan de forma dispersa y atomizada, sin lograrse su integración en las diferentes asignaturas de los planes y programas de las diferentes carreras. Se requiere entonces de un perfeccionamiento curricular que permita la integración orgánica de la educación sexual de forma horizontal y vertical en las asignaturas del currículo de la formación de profesionales de la educación. En este caso, los dos términos de la contradicción serían: Situación actual (no integración de la educación sexual en la formación de profesores).
Situación deseable (la integración de este componente en la formación). Debe recordarse que de acuerdo con la lógica del proceso investigativo (camino dialéctico del conocimiento), la contradicción tiene que ser descubierta antes de realizar la planificación de la investigación. O sea, que al explorar la realidad educativa, se diagnóstica el estado actual, y en la misma medida se va comparando con un estado ideal o deseable del fenómeno. La comparación permite identificar los problemas existentes, entre los cuales se seleccionará uno en específico, atendiendo a su importancia y significación teórica o práctica.
Redacción de la pregunta principal Problema: ¿cómo integrar los contenidos de educación sexual en el proceso de formación de profesores? El problema es una contradicción en una determinada esfera de la realidad educativa, la cual se constituye en objeto de la investigación, en su contenido, en el qué. Hay que estudiar esa esfera porque existe en ella un problema (por qué). Para resolver el problema, hay que transformar esa esfera, el qué. El problema es la contradicción externa. El objeto es la esfera en la cual se manifiesta tal contradicción. 5.- ¿Explica en qué consiste la sistematización del problema de investigación? en que para llevar a cabo una investigación hay que descomponer o desagregar la pregunta planteada anteriormente en pequeñas preguntas o subproblemas. 6.- Investiga en otros textos de metodología dos conceptos de objetivo: 7.- Explica que es una meta. 8.- Explica la diferencia entre meta y objetivo. 9.- Establece la diferencia entre objetivo general y específico. Las diferencias es que el general abarca todos los objetivos mientras el específico solo expresa los contendido que abarca igual o más que el general 10.- Selecciona un tema de investigación y elabora un objetivo general y tres específicos.
Tema: las aguas negras de las 500 Nagua en el periodo 2012-2013 General: determinar las causas de la contaminación de los moradores del barrio las 500. Específicos: conocer las causas de este problema de las aguas negras de las 500.
11.- Explica en qué consiste la justificación de un problema de investigación. Consiste en establecer los motivos que llevan al sujeto investigador a realizar la investigación
12.- Explica en qué consiste la factibilidad de la investigación. Factibilidad se refiere a la disponibilidad de los recursos necesarios para llevar a cabo los objetivos o metas señalados, la factibilidad se apoya en 3 aspectos básicos: Operativo. Técnico. Económico.
El éxito de un proyecto está determinado por el grado de factibilidad que se presente en cada una de los tres aspectos anteriores. Estudio de Factibilidad. Sirve para recopilar datos relevantes sobre el desarrollo de un proyecto y en base a ello tomar la mejor decisión, si procede su estudio, desarrollo o implementación.
13.- ¿Qué es un cronograma de trabajo? Planificación de un cronograma de trabajos proyectar y decidir las acciones y los pasos a seguir para alcanzar el fin que nos hemos propuesto por ello es fundamental plantearnos como lograrlo a su vez debemos pensar que cada una de las actividades que se propone realizar tomara un tiempo determinado
14.- Partiendo del tema seleccionado en la pregunta 10, elabora un cronograma de trabajo. (Ver página 77). Los que hay en la página 77 es un ejemplo de cronograma 15.- Explica la importancia de un cronograma de trabajo para la investigación. ¿Qué es un cronograma? Un cronograma es un calendario de trabajo. ¿Para qué sirve? Estructura secuencial de actividades de investigación a realizar.
Ventajas e Inconvenientes: un cronograma nos ayuda a planificar con anticipación nuestras expectativas de trabajo, a organizarnos y hacer el proceso de trabajo más rápidamente. Presentar los objetivos que el cronograma nos va a aportar, organizándolos por su grado de importancia. Proponer las actividades necesarias para llevar a cabo estos objetivos. Establecer el grado de obligatoriedad de cada actividad, establecer los materiales necesarios para llevar a cabo las actividades propuestas. Estimar el tiempo que debe durar cada una de las actividades propuestas. (En caso de un grupo)Distribuir las actividades entre sus componentes, tener un registro para contabilizar si los objetivos de las actividades se están cumpliendo.
Anular o reducir el riesgo de atraso de las actividades más complejas. Finalmente adaptar el cronograma al calendario real. Los objetivos que se van a programar, deben de ser concretos, reales y asequibles, tienen que tener un plazo temporal. Se debe de conocer el propio ritmo biológico, primero realizar un borrador para después realizar el cronograma que se va a desempeñar, planificar cada día, teniendo en cuenta el tiempo de descanso que se debe de realizar (como máximo dos horas seguidas).Las tareas más complejas se realizaran cada día antes que las menos asequibles.
MODULO IV: EL MARCO TEORICO Elabora las actividades 1, 2 y 3 de la pág.104 y el cuestionario de la pág.105, del libro de texto "Metodología de la Investigación en ciencias 1. Analiza el marco teórico de algún trabajo de investigación realizado en tu carrera o de algún artículo de revista científica que contenga una investigación y presenta su crítica en un escrito no mayor de tres cuartillas. Organiza un taller de discusión.
2. Acude a diferentes bibliotecas y en relación con el problema de investigación seleccionando en el módulo cuatro revisa los libros, revistas, catálogos, periódicos etc., referentes a tu tema y presenta cuando menos. 15 fichas bibliográficas 10 fichas textuales 10 fechas de resumen 5 fichas personales 5 fichas hemerograficas 3. Construye el esquema del marco teórico permitente para el problema de investigación que erigiste e inicia su desarrollo utilizando el método manual o la microcomputadora. 1. ¿Qué es una teoría? Una teoría es un sistema lógico-deductivo constituido por un conjunto de hipótesis, un campo de aplicación (de lo que trata la teoría, el conjunto de cosas que explica) y algunas reglas que permitan extraer consecuencias de las hipótesis de la teoría.
2. ¿por qué se afirma que sin teoría no hay ciencia? Porque la teoría es la base de la ciencia, sin pres misas que demostrar o contradecir, no habría avance, ni aprendizaje ni evolución.
3. ¿explica las dos funciones básicas de la teoría? 1) La función más importante de una teoría es explicar: decirnos por qué, cómo y cuándo ocurre un fenómeno. Una teoría de la personalidad autoritaria, por ejemplo, debe explicamos entre otras cosas en qué consiste este tipo de personalidad, cómo surge y por qué se comporta de cierta manera una persona autoritaria ante determinadas situaciones.
Desde luego, una teoría puede tener mayor o menor perspectiva. Hay teorías que abarcan diversas manifestaciones de un fenómeno. Por ejemplo, una teoría de la motivación que pretenda describir y explicar qué es y cómo surge la motivación en general; y hay otras que abarcan sólo ciertas manifestaciones del fenómeno; por ejemplo, una teoría de la motivación que busque describir y explicar qué es la motivación en el trabajo, cómo se origina y qué la afecta. 2) Otra función de la teoría es sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenómeno o realidad, conocimiento que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra organizado. 3) También, una función de la teoría muy asociada con la de explicación es la de predicción. Es decir, hacer inferencias a f uturo sobre cómo se va a manifestar u ocurrir un fenómeno dadas ciertas condiciones. Por ejemplo, una teoría adecuada de la toma de decisiones de los votantes deberá conocer cuáles son los factores que afectan el voto y, contando con información válida y confiable respecto de dichos factores en relación con un contexto determinado de votación, podrá predecir qué candidato habrá de triunfar en tal votación. En este sentido, la teoría proporciona conocimiento de los elementos que están relacionados con el fenómeno sobre el cual se habrá de efectuar la predicción. Si se tuviera una teoría adecuada sobre los temblores la cual desde luego no existe hasta el momento de escribir este libro, se sabría qué factores pueden provocar un sismo y cuándo es probable que ocurra. Y en el caso de que alguien familiarizado con la teoría observara que estos f actores se presentan, podría predecir con un mayor o menor grado de error este fenómeno, así como el momento en que sucederá.
4. ¿Cuál es la utilidad de la teoría? Se dice que una teoría es útil porque describe y explica predice el fenómeno o echo al que se refiere, además organiza y orienta la investigación que se l leva a cabo sobre el fenómeno.
5. Enuncie las características que debe reunir una buena teoría. Una teoría es un sistema lógico deductivo constituido por un conjunto de hipótesis o asunciones, un campo de aplicación (de lo que trata la teoría, el conjunto de cosas que explica) y algunas reglas que permitan extraer consecuencias de las hipótesis y asunciones de la teoría.
1. Es consistente con la teoría preexistente en la medida en que ésta haya sido verificada experimentalmente, aunque frecuentemente mostrará que la teoría preexistente es falsa en un sentido estricto. 2. Es sostenida por muchas líneas de evidencia en vez de una sola fundación, asegurando de esta manera que probablemente, si no totalmente correcta, por lo menos es una buena aproximación. 3. Ha sobrevivido, en el mundo real, a muchas pruebas críticas que la podrían haber falsificado. 4. Hace predicciones que pueden algún día ser utilizadas para f alsearla. 5. Es la mejor explicación conocida, en el sentido de la de la infinita variedad de explicaciones alternativas para los mismos datos. 6. Que es un marco teórico y cuál es tu importancia. Un marco teórico (o conceptual): es el grupo central de conceptos y teorías que uno utiliza para formular y desarrollar un argumento (o tesis). Esto se refiere a las ideas básicas que forman la base para los argumentos, mientras que la revisión de literatura se refiere a los artículos, estudios y libros específicos que uno usa dentro de la estructura predefinida. Tanto el argumento global (el marco teórico) como la literatura que lo apoya (la revisión de literatura) son necesarios para desarrollar una tesis cohesiva y convincente.
Importancia del marco teórico: Aporta el marco de referencia conceptual necesario para delimitar el problema, formular definiciones, fundamentar las hipótesis o las af irmaciones que más tarde tendrán que verificarse, e interpretar los resultados de estudio.
7. Enuncie las funciones del marco teórico. Cuando se tiene planeado el problema de estudio y cuando se han evaluado su relevancia y factibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar teóricamente el estudio, etapa que algunos autores llaman “elaborar el marco teórico” Seis funciones principales.
El marco teórico cumple diversas funciones dentro de una investigación, entre las cuales destacan las siguientes seis:
1) Ayudar a prevenir errores que sean cometido en otros estudios. 2) Orientar como llevar a cabo el estudio. 3) Amplia el horizonte del estudio y guía al investigador para que este se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. 4) Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones, que más t arde habrán de someterse a prueba en la realidad. 5) Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. 6) Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
8. Cuáles son las etapas para elaborar un marco teórico. La elaboración del marco teórico comprende dos etapas:
1) La revisión de la literatura correspondiente. 2) La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. 9. Cual es las diferencia entre las fuentes primarias y las secundarias. Fuentes primarias: Constituyen el objetivo de la investigación bibliográfica o revisión de la literatura y proporcionan datos de primera mano. Fuentes secundarias: Consiste en compilaciones, resúmenes y listados de referencias publicadas en un área de conocimiento en particular. Es decir reprocesan información de primera mano.
10. Qué diferencia existe entre una ficha bibliográfica y una ficha de trabajo. La ficha de trabajo es un auxiliar. Considérala un resumen, un acordeón o cualquier cosa que te permita poner ideas claves de un tema para tenerlas a la mano rápidamente, su estructura depende del uso que le quieras dar. Una ficha bibliográfica contiene los datos de un libro, revista o documento (título, autor, editorial, páginas, etc.) y tiene por fin proporcionar una forma de organizar una base de datos general, u organizar las fuentes de donde obtuviste los datos para hacer un trabajo. 11. Cuál es la diferencia entre una ficha de trabajo de campo y una ficha de resumen. Ficha de trabajo de campo: Sólo si tu investigación requiere de entrevistas o experimentos, realizarás este tipo de fichas. En ellas no se escriben las preguntas y respuestas, sólo haces un resumen general sobre la opinión del entrevistado o los resultados de tu experimento. En el encabezado sólo escribes el capítulo en el que lo utilizarás, el nombre del entrevistado y la fecha en que se hizo la entrevista o el experimento. Ficha de resumen: En estas fichas se incluye el mismo encabezado, sólo que ahora, lo que leíste en un capítulo o artículo, lo resumes. 12. Cuales datos se registran en una ficha bibliográfica. La ficha bibliográfica es una ficha pequeña, destinada a anotar meramente los datos de un libro o artículo. Estas fichas se hacen para todos los libros o artículos que eventualmente pueden ser útiles a nuestra investigación, no solo para los que se han encontrado físicamente o leído. En ellas se registran las fuentes encontradas, por ejemplo, en el catálogo de una biblioteca, en una bibliografía, en índices de publicaciones, etc.
La ficha bibliográfica básica sirve para: a) registrar los libros consultados b) facilitar su localización en la biblioteca, en caso de que se necesiten de nuevo c) facilitar la elaboración de la bibliografía final de un trabajo de investigación.
Se consignan los siguientes datos:
Datos bibliográficos: Autor: APELLIDO, Nombre (el apellido va en VERSALITAS o MAYÚSCULAS) Título subrayado (si se escribe a mano); en cursiva (si se trabaja con ordenador) Subtítulo (si lo hay) Traductor (si el original se escribió en otro idioma). Edición (si es la primera no se anota; se anota a partir de la segunda). Lugar de edición: Editorial, año de publicación. Descripción: Número de volúmenes (si cuenta con más de uno) y número total de páginas. Si hay prólogo, la paginación se indica en números romanos. Colección o serie (generalmente entre paréntesis). Notas: Si se trata de una traducción, es recomendable apuntar los datos de la edición original, si se conocen. Localización: Biblioteca(s) donde se puede consultar, datos del catálogo (signatura o topográfico).
