PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG
Pendekatan dalam pendidikan Islam merupakan suatu proses, perbuatan dan cara me ndekati peserta didik dan mempermudah pelaksanaan pendidikan Islam itu sendiri. Metode Pembelajaran merupakan cara atau tekhnik pengkajian bahan pelajaran yang akan digunakan oleh guna saat pengkajian bahan pelajaran, baik secara individual maupun kelompok. Dalam proses pembelajaran yang berlangsung pasti akan didukung oleh metode dan pendekatan pembelajaran, karena dalam pembelajaran, apabila sudah menggunakan kedua sistem diatas maka komponen-komponen pendidikan akan berjalan dengan baik, khususnya pendidikan Islam baik secara efektif dan efisien. Dalam pembelajaran metode dan pendekatan tidak bisa dipisahkan karena kedua unsur ini merupakan alat dan cara yang digunakan untuk menunjang kelancaran pendidikan. Dilihat dari permasalahan diatas, maka penulis membuat makalah ini dengan judul “ Pendekatan dan Metode dalam Pendidikan Islam ”
B. RUMUSAN MASALAH
1. Apa pengertian pendekatan dalam pendidikan Islam? 2. Apa saja macam-macam pendekatan dalam pendidikan Islam? 3. Apa pengertian metode pendidikan dan pengajaran dalam pendidikan Islam? 4. Apa saja macam-macam metode pendidikan dan pengajaran dalam pendidikan Islam?
C. TUJUAN
Dengan adanya permasalahan diatas maka penulis mengangkat judul ini dengan tujuan agar para pembaca dapat memahami bagaimana pendekatan dan metode yang ada dalam pendidikan Islam. 1
PEMBAHASAN
A. PENGERTIAN PENDEKATAN DALAM PENDIDIKAN ISLAM
Pendekatan berarti proses, perbuatan, dan cara mendekati. 1 Dari pengertian ini pendekatan pendidikan' dapat diartikan sebagai suatu proses, perbuatan,
dan
cara me m e nd e ka t i
da n
me mp er mu da h
pe la ks an aa n
pe nd i di ka n. J i ka da l am ke gi a ta n pendidikan, metode berfungsi sebagai cara mendidik, mendidik, maka maka pendekatatan pendekatatan berfung berfungsi si sebag se bagai ai alat al at bantu ban tu aga r peng pe nggu guna naan an meto me tode de ters te rseb ebut ut meng me ngal alam amii kemu ke muda daha han n dan da n kebe ke berh rh asil as il an. an . Selain
metode-metode
memiliki
peranan
penting
dalam
kegiatan pendidikan Islam, pendekatan-pendekatan juga menempati posisi yang berarti pula untuk memantapkan penggunaan metode-metode tersebut dalam proses pendidikan, terutama proses belajar mengajar. Pendekatan dalam pendidikan Islam merupakan suatu cara untuk mempermudah dalam kelangsungan belajar mengajar. Sehingga tercapai tujuan pendidikan yang diharapkan dan lebih bisa menunjukkan keberhasilan pendidikan anak didik yang berdasarkan Skill yang dimilikinya.
B. MACAM-MACAM PENDEKATAN DALAM PENDIDIKAN ISLAM
Pendekatan
pendidikan
Islam
yang
seharusnya
dipahami
dan
dikembangkan oleh para pendidik adalah meliputi: 1. Pendekatan Psikologis. Yang tekanannya diutamakan pada dorongan-
dorongan yang bersifat persuasif dan motivatif, yaitu suatu dorongan yang mampu menggerakan daya kognitif (mencipta hal-hal baru), konatif (daya untuk
berkemauan
menggerakkan daya
keras),
emosional).
dan
afektif
Ketiga
daya
(kemampuan psikis
yang
tersebut
dikembangkan dalam ruang lingkup penghayatan dan pengamalan ajaran agama di mana faktor-faktor faktor-f aktor pembentukan kepribadian yang berproses
1
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus besar bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka, 1999, h. 218 2
melalui individualisasi dan sosialisasi bagi hidup dan kehidupannya menjadi titik sentral perkembangannya. 2. Pendekatan
sosial-kultural: yang
pengembangan sikap
pribadi
dan
ditekankan sosial
sesuai
pada
usaha
dengan
tuntutan
masyarakat, yang berorientasi kepada kebutuhan hidup yang semakin maju dalam
berbudayadan
berperadaban.
permasalahan-permasalahan inovasi yangalloplastis yangalloplastis (bersifat kebudayaan
modern
Hal
ini
ke
arah
membentuk lingkungan yang
banyak
dimilikinya),
menyentuh
sikap
sesuai
bukannya
hidup
dengan
ide
bersifat auto
plastis (hanya sekedar menyesuaikan diri dengan lingkungan yang ada) 3. Pendekatan
Religik. Yakni
suatu
pendekatan
yang
membawa
keyakinan (aqidah) dan keimanan dalam pribadi anak didik yang cenderung ke arah komprehensif intensif dan ekstensif (mendalam dan meluas). Pandangan yang demikian, terpancar dari sikap bahwa segala, ilmu pengetahuan itu pada hakikatnya adalah mengandung nilai-nilai keTuhanan. Sikap yang demikian harus di internalisasikan (dibentuk dalam pribadi) dan dieksternalisasikan (dibentuk dalam kehidupan di luar diri pribadinya. 4. Pendekatan
, yang historis ,
ditekankan
pada
usaha
pengembangan pengetahuan, sikap dan nilai keagamaan melalui proses kesejarahan. Dalam hubungan ini penyajian serta faktor waktu secara kronologismenjadi titik tolak yang dipertimbangkan dan demikian pula faktor keteladanan
merupakan
proses
identifikasi
dalam
rangka
mendorong penghayatan dan pengamalan agama. 5. Pendekatan
, komparatif
yaitu
pendekatan
yang
dilakukan
dengan membandingkan suatu gejala sosial keagamaan dengan hukum agama yang ditetapkan selaras dengan siatuasi dan zamannya. Pendekatan komparatif ini sering diwujudkan dalam bentuk komparatif studi, baik di bidang hukum agama maupun j uga antara hukum agama itu sendiri
3
dengan
hukum lain
yang
berjalan,
seperti
hukum
adat,
hukum
pidana/perdata, dan lain-lain. 6. Pendekatan filosofis. Yaitu
atau pandangan
falsafah.
pendekatan yang berdasarkan tinjauan
Pendekatan
demikian
cenderung
kepada
usaha mencapai kebenaran dengan memakai akal atau rasio. Pendekatan filosofissering dipergunakan sekaligus dengan pola berpikir yang rasional dan membandingkan dengan pendapat-pendapat para ahli filsafat dari berbagai kurun zaman tertentu beserta aliran filsafatnya.
C. PENGERTIAN
METODE
PENDIDIKAN
DAN
PENGAJARAN
DALAM PENDIDIKAN ISLAM
Metode berasal dari dua perkataan yaitu meta yang artinya melalui dan hodos yang artinya jalan atau cara. Jadi metode artinya suatu jalan yang dilalui untuk mencapai tujuan. 2 Adapun istilah metodologi berasal dari kata metoda dan logi. Logi berasal dari bahasa Yunani yang memiliki arti akal atau ilmu. Jadi metodologi artinya ilmu tentang jalan atau cara yang harus dilalui untuk mencapai suatu tujuan. 3 Dalam bahasa Arab kata metode diungkapkan dalam berbagai kata. Terkadang digunakan kata atthariqah, manhaj, dan alwashilah. Thariqah berarti jalan, ,manhaj berarti sistem, dan washilah berarti perantara atau mediator.4 Oleh karena itu, yang dimaksud dengan metodologi pendidikan Islam adalah cara yang dapat ditempuh dalam memudahkan pencapaian tujuan pendidikan Islam. 5 Dalam penggunaan metode pendidikan islam yang perlu dipahami adalah bagaiman seseorang pendidik dapat memahami hakikat metode dalam relevansinya dengan tujuan utama pendidikan Islam yaitu terbentuknya 2
Nur Ubhiyati, Ilmu Ubhiyati, Ilmu Pendidikan Islam II (Bandung II (Bandung : CV. Pustaka Setia, 1997), 99 Ibid, hal. 99 4 H. Abudin Nata, Filsafat Pendidikan Islam (Jakarta: Gaya Media Pratama, 2005), Edisi Baru, hal. 144 5 Arief Armai, Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam (Jakarta : Ciputat Press, 2002), 41 3
4
pribadi yang beriman yang senantiasa siap sedia mengabdi kepada Allah swt. Tujuan diadakan metode adalah menjadikan proses dan hasil belajar mengajar ajaran Islam lebih berdaya guna dan berhasil guna dan menimbulkan kesadaran peserta didik untuk mengamalkan ketentuan ajaran islam melalui teknik motivasi yang menimbulkan gairah belajar peserta didik secara mantab. Uraian itu menunjukkan bahwa fungsi metode pandidikan Islam adalah mengarahkan keberhasilan belajar, memberi kemudahan kepada peserta didik untuk belajar berdasarkan minat, serta mendorong usaha kerja sama dalam kegiatan belajar mengajar antara pendidik dengan peserta didik. Di samping itu, dalam uraian tersebut ditunjukkan bahwa fungsi metode pendidikan adalah memberi inspirasi pada peserta didik melalui proses hubungan yang serasi antara pendidik dan peserta didik. 6 Metode pembelajaran yaitu suatu cara penyampaian bahan pelajaran untuk mencapai tujuan yang ditetapkan, fungsinya adalah menentukan berhasil tidaknya suatu proses belajar-mengajar dan merupakan bagian yang integral dalam suatu sistem pengajaran. pengajaran. Oleh Oleh karena itu, metode harus sesuai dan selaras
dengan
karakteristik
siswa,
materi,
kondisi
lingkungan
(setting) dimana pengajaran berlangsung. 7
D. MACAM-MACAM METODE PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN DALAM PENDIDIKAN ISLAM
Pada dasarnya metode pandidikan Islam sangat efektif dalam membina kepribadian anak didik dan memotivasi mereka sehingga aplikasi metode ini memungkinkan puluhan ribu kaum mukminin dapat membuka hati manusia untuk menerima petunjuk ilahi dan konsep-konsep pendepan Islam. Selain itu, metode pendidikan islam akan mampu menempatkan manusia diatas luasnya permukaan bumi dan dalam masa yang tidak demikian kepada
6
Abdullah Mujib, Ilmu Pendidikan Islam (Jakarta : Fajar Inter Pratama Uffset, 2008), 167
7
http://sumut.kemenag.go.id/ di akses 18 Maret 2013 5
penghuni bumi lainnya. 8 Metode yang dianggap penting dan paling menonjol adalah : 1. Metode dialog Qur’ani dan Nabawi
Adalah pendidikan dengan cara berdiskusi sebagaimana yang digunakan oleh Al Qur’an dan hadits -hadits nabi. Metode ini, disebut pula metode khiwar yang meliputi dialog khitabi dan ta’abudi (bertanya dan lalu menjawab) dialog deskriftif dan dialog naratif (menggmbarkan dan lalu mencermati), dialog argumentatif (berdiskusi lalu mengemukakan alasan), dan dialog nabawi (menanamkan rasa percaya diri, lalu beriman). untuk yang terkhir ini, dialog Nabawi sering dipraktekkan oleh sahabat ketika mereka bertanya sesuatu kepada Rosulullah. 2. Metode Kisah Qur’ani dan Nabawi
Metode kisah disebut juga metode cerita yakni cara mendidik dengan mengandalkan bahsa, baik lisan maupun tertulis dengan menyampaikan pesan dari sumber pokok sejarah islam, yakin Al- qur’an qur’an dan Hadits. Dalam Al-qur’an Al-qur’an dijumpai banyak kisah, terutama yang berkenaan dengan misi kerasulan dan umat masa lampau.muhammad Qutb berpendapat bahwa kisah-kisah yang ada dalam Al-qur’an Al-qur’an dikategorikan kedalam tiga bagian : pertama, perta ma, kisah yang menunjukkan tempat, tokoh dan gambaran peristiwa. Kedua, kisah yang menunjukkan peristiwa dan keadaan tertentu tanpa menyebut nama dan tempat kejadian.ketiga, kisah dalam bentuk dialog yang terkadang taidak disebutkan pelakunya dan diman tempat kejadiannya. Pentingnya metode kisah diterapkan dalam dunia pendidikan karena dengan metode ini, akan memberikan kekuatan psikologis kepada peserta didik, dalam artian bahwa dengan mengemukakan kisah-kisah nabi
8
Abdurrahman An Nahlawi, Pendidikan Islam di Rumah, Sekolah dan Masyarakat (Jakarta : Gema Insani, 1995), 204 6
kepada peserta didik, mereka secara psikologis terdorong untuk menjadikan nabi-nabi tersebut sebagai uswah (suri tauladan). tauladan). Kisah-kisah dalam Al-qur’an Al-qur’an dan Hadits, secara secara umum bertujuan untuk memberikan pengajaran terutama kepada orang-orang ayang mau menggunakan akalnnya. Relevansi antara cerita Qur’ani dengan metode m etode penyampaian cerita dalam lingkungan pendidikan ini sangat tinggi. Metode ini merupakan suatu bentuk teknik penyampaian informasi dan instruksi yang amat
bernilai, dan seoarang pendidik harus dapat
memanfaatkan potensi kisah bagi pembentukan sikap yang merupakan bagian esensial pendidikan Qur’ani dan Nabawi.
3. Metode Perumpamaan
Metode ini, disebut pula metode “amsal” yakni cara mendidik dengan memberikan perumpamaan, sehingga mudah memahami suatu konsep.perumpamaan yang diungkapkan Al-qur’an Al- qur’an memiliki tujuan psikologi edukatif, yang ditunjukkan oleh kedalaman makna dan ketinggian maksudnya.
4. Metode Keteladanan
Metode ini, disebut juga metode meniru yakni suatu metode pendidikan dan pengajaran dengan cara pendidik memberikan contoh teladan yang baik kepada anak didik. Dalam Al- qur’an, kata teladan diproyeksikan dengan kata uswah yang kemudian diberikan sifat dibelakangnya seperti sifat hasanah yang berarti teladan yang baik. Metode keteladanan adalah suatu metode pendidikan dan pengajaran dengan cara pendidik memberikan contoh teladanan yang baik kepada anak didik agar ditiru dan dilaksanakan. Dengan demikian metode keteladanan ini bertujuan untuk menciptakan akhlak al-mahmudah kepada peserta didik. Seperti pada pada Surah Q.S Al-Ahzab ayat 21
7
Artinya : Sesungguhnya Telah ada pada (diri) Rasulullah itu suri teladan yang baik bagimu (yaitu) bagi orang yang mengharap (rahmat) Allah dan (kedatangan) hari kiamat dan dia banyak menyebut Allah.
5.
Metode Ibrah dan Mau’izhah
Metode ini disebut juga metode “nasehat” yakni suatu metode pendidikan dan pengajaran dengan cara pendidik memberi motivasi. Metode Ibrah atau mau’zhah (nasehat) sangat efektif dalam pembentukan mana anak didik terhadap hakekat sesuatu,serta memotivasinya untuk bersikap luhur, berakhlak mulia dan membekalinya dengan prinsip-prinsip islam. Menurut Al-qur’an, Al-qur’an, metode nasehat hanya diberikan kepada mereka yang melanggar peraturan dalam arti ketika suatu kebenaran telah sampai kepadanya, mereka seolah-olah tidak mau tau kebenaran tersebut terlebih melaksanakannnya. Pernyataan ini menunjukkan adanya dasar psikologis yang kuat, karena orang pada umumnya kurang senang dinasehati, terlebih jika ditunjukkan kepada pribadi tertentu.
6. Metode targhib dan tarhib
Metode ini, disebut pula metode “ancaman” dan atau “intimidasi” yagni suatu metode pendidikan dan pengajaran dengan cara pendidik memberikan hukuman ats kesalahan yang dilakukan peserta didik. Istilah targhib dan tarhib dalam al-qur’an al-qur’an dan as-sunnah as -sunnah berarti ancaman atau intimidasi melalui hukuman yang disebabkan oleh suatu dosa kepada Allah dan Rosulnya. jadi, iya juga dapat diartikan sebagai ancaman Allh 8
melalui penonjo;an salah satu sifat keagungan dan kekuatan illahiyah agar mereka(peserta didik) teringat untuk tidak melakukan kesalahan. 9 Sedangkan metode pengajaran dalam pendidikan Islam meliputi : a. Metode Ceramah
Metode ceramah yaitu suatu cara penyampaian bahan secara lisan oleh guru
di muka
kelas.
Peran seorang
penerima pesan, mendengar mendengar memperhatikan, dan
murid
disini
sebagai
mencatat keteranganketerangan-
keterangan guru. Metode ini la yak dipakai guru bila: pesan yang disampaikan berupa informasi, jumlah siswa terlalu banyak, dan guru adalah seorang pembicara yang baik. b. Metode Diskusi
Metode diskusi adalah suatu proses yang melibatkan dua individu atau lebih, berinteraksi secara verbal dan saling berhadapan, saling tukar informasi, saling mempertahankan pendapat dan memecahkan sebuah masalah tertentu. Sebagaimana firman Allah di Surah An-Nahl: 125
Artinya : “Serulah “Serulah (manusia) kepada jalan Tuhan-mu dengan hikmah dan pelajaran yang baik dan bantahlah mereka dengan cara yang baik. Sesungguhnya Tuhanmu Tuhanmu dialah yang lebih mengetahui tentang siapa
9
Http:/www.tuanguru.net/2011/111metode-pembelajaran-dalam-perspektif.html. diakses 17 Maret Http:/www.tuanguru.net/2011/111metode-pembelajaran-dalam-perspektif.html. 2013. 9
yang tersesat dari jalan-Nya dan dialah yang lebih mengetahui orangorang yang mendapat petunjuk.” petunjuk. ” (An-Nahl: (An-Nahl: 125) c. Metode Tanya Jawab
Yaitu penyampaian pelajaran dengan cara guru mengajukan pertanyaan dan murid menjawab atau penyajian pelajaran dalam bentuk pertanyaan yang harus dijawab, terutama dari guru kepada murid atau dapat juga dari murid kepada guru. d. Metode Pembiasaan Pembiasaan
Yaitu sebuah cara yang dapat dilakukan untuk membiasakan anak didik berfikir, bersikap dan bertindak sesuai dengan tuntunan agama Islam. Contohnya ayat pengharaman khomar. e. Metode Keteladanan
Yaitu hal-hal yang dapat ditiru atau di contoh oleh o leh seseorang dari orang lain, namun keteladanan yang dimaksud disini adalah keteladanan yang dapat dijadikan sebagai alat pendidikan islam, yaitu keteladanan yang baik, sesuai dengan pengertian uswah dalam ayatalqur'an. f.
Metode Pemberian Ganjaran
Yaitu pemberian ganjaran yang baik terhadap perilaku baik anak didik. Macam-macam ganjaran: pujian yang indah, imbalan materi/hadiah, doa, tanda penghargaan, wasiat pada orang tua. g. Metode Pemberian Hukuman
Metode ini kebalikan dari metode pemberian ganjaran yang mana kelebihan dan dan kekuragannya kekuragannya hampir hampir sama. metode ini adalah jalan terakhir dalam proses pendidikan. h. Metode Sorogan
Inti metode ini adalah berlangsungnya proses belajar mengajar secara face to t o face, antara guru dan murid. i.
Metode Bandongan 10
Menurut
zamar
khasy
dhofier,
yaitu
sekelompok
murid
mendengarkan seorang guru yang membaca, menerangkan dan sering kali mengulas buku-buku Islam dalam bahasa Arab. j.
Metode Mudzakarah
Yaitu
suatu
cara
yang
digunakan
dalam
menyampaikan
bahan pelajaran pe lajaran dengan d engan jalan mengadakan pertemuan pert emuan ilmiah yang secara secar a khusus membahas persoalan yang bersifat keagamaan, nama lainnya majmaal al-buhust . Mudzakarah dibedakan menjadi 2, yaitu: 1). Mudzakarah yang diselenggarakan oleh sesama santri untuk membahas suatu masalah, 2). Mudzakarah yang dipimpin oleh seorang kyai, dimana hasil mudzakarah diajukan untuk dibahas dan dinilai dalam suatu seminar. (Kasbollah, K.1993). k. Metode Kisah
Yaitu suatu cara dalam menyampaikan suatu materi pelajaran dengan menuturkan
materi pelajaran dengan
menuturkan
secara
kronologis tentang bagaimana terjadinya sesuatu hal yang sebenarnya terjadi ataupun hanya rekaan belaka. Metode kisah didunia pendidikan yang tidak diragukan kebenarannya adalah “Qur'ani dan kisah Nabi” Nabi”. l.
Metode Pemberian Tugas
Dimana guru memberikan sejumlah tugas terhadap murid-muridnya untuk
mempelajari
sesuatu,
kemudian
mereka
disuruh
untuk
mempertanggung jawabkannya. Tugas yang diberikan oleh guru bias berbentuk memperbaiki, memperdalam, mengecek, mencari informasi, atau menghafal pelajaran. m. Metode Karya Wisata
Yaitu
suatu metode mengajar dimana siswa dan guru pergi
meninggakan sekolah menuju suatu tempat untuk menyelidiki atau mempelajari hal-hal tertentu. n. Metode Eksperim E ksperimen en
Menurut zakiyah Daradjat, metode percobaan yang biasanya 11
dilakukan dalam
mata
pelajaran
tertentu. t ertentu.
Sedangkan
menurut menurut
Departemen Agama yaitu praktek prakt ek pengajaran yang melibatkan anak didik pada pekerjan akademis, akademis, pelatihan dan pemecahan masalah. o. Metode Latihan
Menurut zuhairini,yaitu suatu metode dalam pengajaran dengan jalan melatih anak didik terhadap bahan pelajaran yang sudah diberikan atau biasa disebut d isebut dengan ulangan. p. Metode Sosio-Drama Sosio-Drama
Yaitu suatu metode mengajar dimana guru memberikan kesempatan kepada murid untuk melakukan kegiatan memainkan peran tertentu, seperti yang terdapat dalam masyarakat sosial. Tujuannya adalah agar siswa menghayati dan menghargai perasaan orang lain, membagi tanggung jawab dalam kelompok, merangsang siswa berpikir dan memecahkan masalah. (Kasbollah, K.1993). q. Metode Simulasi
Yaitu
penekanan
dalam
metode
simulasi
adalah
pada
kemampuan siswa untuk berimitasi sesuai dengan objek yang diperankan. Dan pada titik finalnya siswa mampu untuk mendapatkan kecakapan bersikap dan bertindak sesuai dengan situasi yang sebenarnya. sebenarnya. r. Metode Kerja Lapangan
Yaitu suatu cara mengajar yang bertujuan memberikan pengalaman kerja nyata bagi anak didik diluar kelas (dimana saja bisa). s. Metode Demonstrasi
Yaitu metode mengajar dengan menggunakan peragaan untuk memperjelas suatu pengertian atau untuk memperlihatkan bagaimana berjalannya suatu proses pembentukan tertentu kepada siswa. Dapat digunakan dalam penyampaian penyampaian
bahan pelajaran fikih. fikih. Langkah-langkah Langkah-langkah
penerapan metode demonstrasi: perencanaan, perencanaa n, pelaksanaan, evaluasi. evaluasi. t.
Metode Kerja Kelompok
Istilah kerja kelompok mengandung arti bahwa siswa-siswa dalam suatu 12
kelas dibagi kedalam beberapa kelompok besar maupun kecil yang didasarkan
10
atas
prinsip
untuk
http://sumut.kemenag.go.id/ di akses 18 Maret 2013 13
mencapai
tujuan
bersama.10
PENUTUP A. Kesimpulan
Pendidikan Islam merupakan usaha dan kegiatan yang dilaksanakan dalam rangka menyampaikan sebuah agama, dengan berdakwah, menyampaikan ajaran, memberi contoh, melatih keterampilan dan berbuat, menciptakan kepribadian Muslim. Dalam rangka membentuk itu semua, untuk mengajukan pendidikan Islam yang ada, misalnya dalam perkembangan kemajauan intelektual pendidikan. Metode dan pendekatan yang di jalankan dalam pendidikan islam merupakan suatu cara alat untuk lebih meningkatkan tarap kemampuan dan keintelektualan bagi peserta didik. Dalam hal ini semua, metode dan pendekatan dalam pendidikan Islam yaitu Usaha, jalan untuk meningkatkan Serius dalam diri Muslim itu sendiri. Dan kemajuan akhlak yang ada bagi peserta didik.
B. Saran
Dari makalah yang kami buat semoga akan menjadikan manfaat bagi kita semua. Namun, penulis menyadari dari pembuatan makalah ini banyak sekali kesalahan baik dari tulisan maupun kata-katanya. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun. me mbangun.
14
DAFTAR PUSTAKA
An Nahlawi, Abdurrahman. Pendidikan Islam di Rumah, Sekolah dan Masyarakat. Jakarta : Gema Insani. 1995. Armai, Arief. Pengantar Arief. Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam. Jakarta : Ciputat Press, 2002. Mujib, Abdullah. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta : Fajar Inter Pratama Uffset. 2008. Nata, Abudin, Prof, Dr, MA. Filsafat MA. Filsafat Pendidikan Islam, (Jakarta: Gaya Media Pratam, 2005) Ubhiyati, Nur. Ilmu Nur. Ilmu Pendidikan Islam II. Bandung : CV. Pustaka Setia, 1997. http://sumut.kemenag.go.id/ di akses 18 Maret 2013 Http:/www.tuanguru.net/2011/111metode-pembelajaran-dalam-perspektif.html. diakses 17 Maret 2013
15
