Los Origenes Sociales de Las Funciones Psicologicas Superiores

Corporación Universitaria Minuto de Dios Facultad de Ciencias Humanas y Sociales Departamento de Filosofía Procesos de Aprendizaje Profesor Francisco !ómez "studiante #orman #orman Carrillo Fec$a %& de a'ril de (%)*

¿Cómo se produce el desarrollo del pensamiento en las funciones mentales?

Este Este escr escrit ito o se desa desarr rrol olla lará rá a parti partirr de text texto o "Los orígenes sociales de las funciones  psicológicas superiores" de Lev Vygotsky donde realiza un estudio sobre la transformación de los procesos psicológicos elementales en superiores. En la evolución psicológica del ser humano existen dos líneas de desarrollo una natural !ue es donde donde se genera generan n las funcio funciones nes psicol psicológi ógicas cas primar primarias ias"" estas estas funcio funciones nes están están determinadas por el ambiente" así mismo" la cultural o social !ue se desarrolla a partir de actividades mediatizadas !ue hacen parte de la cultura en la !ue los su#etos se habitan" tales como el lengua#e" los signos" los instrumentos" etc... $or consiguiente" el desarrollo de las funciones psicológicas superiores debe comprenderse a partir de la condición sociocultural en la !ue los seres humanos se desarrollan. +nternalización

Las funciones psicológicas psicológicas superiores superiores se desarrollan desarrollan a partir partir de mecanismos !ue el su#eto ad!uiere dentro del contexto social o cultural en el cual se forma como ente racional. %onsideremos pues" la cultura como el motor !ue determina el desarrollo individual de cada ser humano. La capacidad de !ue los su#etos interioricen lo !ue su exterior les brinda es lo !ue para Vygotsky Vygotsky sería sería la  Internalización, la cual" se entiende o se concibe solamente desde el desar desarro roll llo o de las las func funcio iones nes supe superi rior ores es&& para para ello ello"" se debe debe compr compren ende derr este este proc proces eso o  psicológico desde lo sociocultural. El ob#eto de la Internalización la Internalización es la transformación de los fenómenos sociales y culturales !ue los su#etos incorporan a su desarrollo psicológico.

Lo sociocultural está en constante movimiento" por ende" no se puede decir !ue el ser  humano es un ente pasivo !ue interioriza una copia de su mundo externo y la repite" sino !ue" el su#eto a partir de lo !ue interioriza promueve el desarrollo de las funciones  psicológicas superiores modificando las estructuras !ue obtiene en el contexto con lo !ue hace una reestructuración del contenido. Es decir" lo intrapsicológico no es una copia de lo interpsicológico.  'o se puede hablar de Internalización, sino se toma como referentes los instrumentos !ue intervienen para el e#ercicio del mismo& por consiguiente" esta actividad debe ser mediada con mecanismos como los signos" el lengua#e" los artefactos" etc..." !ue ayuden a los su#etos a !ue reestructuren lo !ue extraen de una forma semiótica del contexto. ,ona de desarrollo pró-imo o ,DP

Vygotsky plantea esta noción en su afán de reestructurar la psicología de la educación. En la ()$ se observa tambi*n la mediación social o me#or la ayuda del otro. La ()$ está determinada por la capacidad !ue tienen los su#etos de resolver o interiorizar  independientemente conceptos. )e ahí" a !ue el autor afirme lo siguiente +el nivel de desarrollo real del ni,o tal y como puede ser determinado a partir de la resolución independiente de  problemas+ $p. -. En este orden" el proceso de aprendiza#e de los su#etos está determinado

 por la capacidad de Internalización !ue tenga frente a los conceptos !ue ad!uieren en su relación con sus pares. )e allí" la implementación de la ()$ donde el nivel cognitivo está determinado por la resolución de un problema ba#o la colaboración de un tutor o la ayuda de un compa,ero. Es por esta razón" !ue los procesos psicológicos superiores funcionan en los planos interpsicológicos e intrapsicológicos de los su#etos.

Conclusión

%on lo anterior" se puede concluir !ue los procesos de aprendiza#e y el desarrollo de los

su#etos" se construyen a partir de la cultura en la !ue se desarrolla" ya !ue la relación con los demás determina en el ser humano el perfeccionamiento de los procesos psicológicos superiores. 'o obstante" se debe tener en cuenta !ue cada su#eto desarrolla de diferente forma las funciones superiores. $or esta razón" Vygotsky implementa la ()$ donde se encuentran distintas formas de  Internalización y con ello" diferentes formas de aprender. /odo lo anterior" debe ser entendido desde la semiótica !ue hace referencia a la mediación de instrumentos o factores !ue intervienen los procesos de aprendiza#e en los seres humanos.