¿Qué son los instrumentos de medición psicológica? Es una medida objetiva y estandarizada de una muestra de conducta; las pruebas, tests o instrumentos de medición psicológicos son herramientas que recogen muestras de conducta producidas por los sujetos en respuesta a unos estímulos que le son presentados. Estas respuestas son puntuadas o valoradas según unos criterios, ofreciendo información del lugar que ocupa el sujeto dentro de un grupo de referencia normativo, medir las diferencias entre individuos y entre las reacciones de la misma persona en circunstancias distintas. El valor del diagnóstico o predictivo de un test psicológico depende de que tanto funcione como como indica indicador dor de un rea rea de conduc conducta ta relat relativa ivamen mente te amplia amplia y signi! signi!cat cativa iva,, todas todas las pruebas constan de muestras de conducta del individuo, cada una debe probar un valor con la demostración de una correspondencia empírica entre el desempe"o del e#aminado en la prueba y en otras situaciones. $na prueba mide la %capacidad& en el sentido de que una muestra de la conducta actual puede utilizarse como indicador de otra conducta futura. 'as pruebas psicológicas se clasi!can de diferentes modos, según el criterio que se emplea para la clasi!cación( )egú )egún n la form forma a de apli aplica caci ción ón pued pueden en ser ser oral orales es *pr *pregun egunta ta+r +res espu pues esta ta dir directa ecta en la conversación, escritas *se utilizan cuestionarios o formatos o de ejecución *donde se pide que resuelvan o ejecuten alguna actividad. )egún el conocimiento que e#plora, las pruebas pueden ser generales, cuando tienen que ver con con noci nocion ones es de cult cultur ura a o cono conoci cimi mien ento tos s gene genera rale les s y espe especi ci!c !cas as cuan cuando do inda indaga gan n conocimientos t-cnicos directamente relacionados con el cargo en referencia. )egún la forma de e#ploración pueden ser( objetivas *responden a preguntas directas en un cues cuesti tion onar ario io o proy proyec ecti tiva vas s *mid *mide e de mane manera ra indi indirrecta ecta idea ideas, s, inte interp rprretac etacio ione nes s o verbalizaciones. or otra parte según las reas que e#plora los test se clasi!can en tres grandes grupos( de inte inteli lige genc ncia ia,, apti aptitu tude des s espe especí cí!c !cas as y pers person onal alid idad ad *esta *esta se subd subdiv ivid ide e en obje objeti tiva vas s y proyectivas.
Test de inteligencia 'a inteli inteligen gencia cia en su de!nic de!nición ión ms simple simple signi! signi!ca ca la capaci capacidad dad general general de aprend aprender er y resolver problemas de todo tipo. /e acuerdo a las investigaciones, la inteligencia puede ser general *porque es única y general y especi!cas *porque se divide en varias aptitudes en las que unas resaltan ms que otras. 0ace poco y recientemente se habla de las inteligencias múltiples, que abraca 1 tipos de inteligencia *cinestesica, verbal, lógico+matemtica, espacial, musical, ecológica o ambiental, interpersonal e intrapersonal, ms aun han confundido al manife manifesta starr que e#ist e#iste e una inteli inteligen gencia cia emocio emocional nal y moral, moral, en reali realidad dad todas todas ellas ellas son aptitudes especí!cas que sobresalen dentro de la inteligencia general. 'a inteligencia ms que poseer conocimientos es una aptitud cognitiva que implica habilidad para para razona razonar, r, analiz analizar, ar, tomar tomar decisi decisione ones, s, pensar pensar,, memori memorizar zar,, crear crear,, dise"a dise"ar, r, invent inventar, ar, relacionar hechos y comprender situaciones.
Test de aptitudes Evalúan las capacidades o aptitudes especí!cas que sean predictivas para la realización de tareas concretas. 'a aptitud es una cualidad interna que se trae como parte de la dotación gen-tica, se le entiende como una predisposición natural que permite al individuo desarrollar destrezas o ejecutar e!cientemente ciertas tareas o actividades. Entre los test de aptitudes ms habituales estn los de aptitud verbal *capacidades para entender conceptos, comprensión lectora, e#presión verbal, composición de te#tos, etc, aptitud num-rica *capacidad para entender ecuaciones, calcular cifras, retener información num-rica, detener índices, etc, razonamiento mecnico *capacidad para integrar elementos y ubicar partes, relaciones espaciales *capacidad para ubicarse en el espacio y calcular distancias, medidas y volúmenes, creatividad *capacidad para dise"ar nuevas cosas, instrumentos, te#tos, imgenes, etc, musical *capacidad para escuchar, crear música, discriminar e interpretar melodías, física o cinest-sicas *capacidad para dominar herramientas, maquinas o ejecutar movimientos con el cuerpo, interpersonales o sociales *capacidad para tratar el público, efectuar, ventas, relacionar con entidades y personas, etc.
Test de personalidad 'as pruebas de personalidad son aquellas que miden y evalúan determinados rasgos de la personalidad, estos pueden ser constitucionales como el temperamento, otros psíquicos como el carcter y otros volitivos como la voluntad y las actitudes, todos estos resultantes de la integración de los procesos biológicos, psicológicos y sociales. 'a personalidad se puede medir a trav-s de cuestionarios o inventarios que son pruebas objetivas o a trav-s de pruebas de apercepción temtica, de frases incompletas o interpretación de !guras que se denominan pruebas proyectivas.
a. Las pruebas objetivas: )on los cuestionarios de personalidad que evalúan las actitudes que a diferencia de las aptitudes son rasgos e#istentes en la persona de ms difícil variación o modi!cación. 2o suelen tener control de tiempo para su realización y su contestación se requiere en base a preguntas o situaciones a las que el sujeto evaluado responder de forma personal y sincera *no hay respuestas buenas. 'os rasgos ms habituales que evalúan son( estabilidad emocional, e#troversión+introversión, seguridad en sí mismo, sociabilidad, liderazgo, neocriticismo, etc. b. Las pruebas proyectivas: Evalúan rasgos del carcter de la persona. )e basan en la presentación al sujeto de estímulos no estructurados produci-ndose al realizarlo una proyección del mundo interior de la persona. Esto puede efectuarse a trav-s de pruebas gr!cas o ejecución de dibujos, interpretación de !guras abstractas, verbalización de relatos, interpretación de situaciones imaginarias, etc. Evalúan equilibrio emocional, inter-s, tolerancia a la frustración, autoestima, grado de ansiedad, control de impulsos, capacidad para tomar decisiones, capacidad para establecer relaciones con las personas, liderazgo, etc. 3ambi-n sirven para descartar rasgos psicopatológicos. Ventajas y desventajas de las pruebas psicológicas. Ventajas:
a )on una muestra objetiva y estndar de la conducta. b 4ubren e#tensamente un rea mayor de conocimientos. c 5precian la capacidad y la organización de las ideas, con confrontación rpida de los resultados. d 6evelan requisitos difíciles de ser apreciados. e 3ienden a estar menos sujetas a los prejuicios, ofrecen un juicio objetivo. f ermiten reunir una gran cantidad de información sobre una persona en un período de tiempo relativamente corto.
Desventajas: a 'os test individuales no arrojan resultados !dedignos, porque no puede estimularse el comportamiento siempre de la misma forma, y que nunca diferentes individuos, estarn en la misma situación, y que la clasi!cación estadística es insu!ciente y n o con!able. b 'os test de inteligencia son relativos, miden un determinado tipo de inteligencia, que apenas conforma un sector de la inteligencia humana. c En los test de evaluación lógico+matemticos, cualquier persona con formación en dicha rea, saldr favorecido en dichas pruebas, mientras que quien tenga formación en reas humanísticas, tendrn clara desventaja. d 'os resultados, sobre todo en el rea lógico+matemtica, varían con el tiempo. $na misma prueba realizada dos veces a un mismo individuo, no arrojar forzosamente los mismos resultados. e 'os resultados de las pruebas suelen servir para etiquetar individuos. or lo cual pierden valor en la prctica, sirviendo para acomodar el campo psíquico a los requerimientos de la medicina de diagnóstico rpido y preciso, aún cuando esto no sea posible de realizar. f 'os test permiten elaborar estadísticas de apro#imación sobre determinadas tendencias de comportamiento, pero no permiten establecer el comportamiento individual.
portes de la psicometr!a a la psicolog!a. a" nivel teórico, la psicometría hace que surjan nuevas concepciones a partir de los factores *'a inteligencia no es una sola, hay diferentes factores que la componen. b" nivel de investigación# permite probar teorías e hipótesis. c" nivel pr$ctico, la psicometría sirve para solucionar problemas, orientar a las personas, para que vivan mejor. 'os tests se aplican en diferentes conte#tos que tienen objetivos diferentes(
a" Laboral: ara seleccionar personas que tienen mayor potencialidad para desarrollar determinado cargo. ero tambi-n es bueno analizar si la empresa o el cargo se adecuan a la persona.
b" %l!nico: )e utilizan para hacer diagnósticos y de esta manera tomar decisiones como( la terapia, cul terapia, el pronóstico del paciente etc. c" &nvestigación: El objetivo es poder determinar las diferencias y semejanzas entre los sujetos, dentro de grupos o cambios de un mismo sujeto. d" 'ducacional: )e utilizan para madurez escolar, vocación etc. (actores )ue miden los test: a" *ersonalidad( 4onjunto total de las características de un sujeto, que re7ejan su ajuste al ambiente e incluye carcter, temperamento y a veces aptitudes e intereses. Es importante en personalidad la conducta que se tiene en relación a los otros. b" ctitudes: forma en que una persona mira el mundo circundante. Es la organización de procesos perceptúales cognitivos y motivacionales, que resultan de la e#periencia. c" &ntereses: 8rganización de motivos que predisponen a un sujeto a prestarle atención a ciertos hechos de su ambiente ms que a otros y necesariamente incluyen predisposiciones heredadas y e#periencias pasadas. d" +abilidad: otencialidad del individuo para responder. e" ',ciencia: 'o que el sujeto puede hacer en cada momento, sin preparación previa. -" *otencialidad: 6eacciones que el sujeto puede aprender a hacer, si se le da la e#periencia y entrenamiento necesario, pero que no es capaz de hacer en el momento. g" %apacidad: 9s alto nivel de habilidad de un sujeto, que puede esperarse despu-s de un amplio entrenamiento y e#periencia. 4unto promete la persona. " ptitudes: t-rmino ms amplio que potencialidad, en tanto incluye la habilidad potencial, como factores de e!ciencia, personalidad, temperamento e intereses. %lasi,cación de los tests de acuerdo al aspecto conductual )ue mide: • • •
:nteligencia. ersonalidad. :ntereses y aptitudes.
4lasi!cación de los tests según el m-todo que u tilizan. • •
/irectos royectivos
4lasi!cación de los tests según la edad de aplicación • • • •
:nfantiles 5dolescentes 5dultos 5dultos mayores
4lasi!cación de los tests según la forma de aplicación.
• •
:ndividuales 4olectivos o grupales
4lasi!cación de los tests según el material que se utiliza • • •
erbales apel y lpiz Ejecución *4ubos, Ensamblaje
%lasi,cación de pruebas seg/n %ronbac y *inot Tomando en cuenta su -orma de corrección: /e respuesta libre( tambi-n conocidos como de %cali!cación abierta y subjetiva&, estas pruebas contienen respuestas que se apartan de lo que conocemos como %objetividad&. ara concretar la realización de estas pruebas, la persona que los tome debe estar muy bien preparada. 8bjetiva( en oposición a los test anteriores, estos cuentan con pautas previamente establecidas, y que orientan siempre al mismo resultado, ms all de la persona que se encargue de tomarlo.
Teniendo en cuenta el tiempo de administración: /e potencia( en estos test, la persona que los realiza no se encuentra condicionado algún límite de tiempo. ese a esto, lo debe !nalizar en un lapso equivalente al que le llevó al <=> del universo que lo ha realizado. /e velocidad( los test conocidos bajo este nombre son que se toman en un lapso previamente establecido y que se caracteriza por ser acotado. 5lgo que identi!ca a estas evaluaciones es que su grado de di!cultad se incrementa a medida que la persona a realizndolas. El objetivo de estas pruebas es evaluar una capacidad, rendimiento o aptitud de una persona. 9i#tas( que combinan características de velocidad y potencia.
*rocedimiento de construcción de la prueba: Estandarizados( caracterizadas por su rigor cientí!co, estas pruebas especi!can su objetivo, cuentan con instructivos que se deben respetar, una cali!cación que se puede transmitir, así como tambi-n con un determinado grupo control. 2o estandarizados( a diferencia de los anteriores, no son tan rigurosos, pero se aspira a que posean una mayor estandarización.
De acuerdo al tipo de est!mulo: 2o verbales( esta clase de test se plasman de manera tctil, gr!ca o hasta auditiva. 3ambi-n se puede incluir dentro de esta categoría a las evaluaciones de ejecución.
erbales( en esta variante, en cambio, el canal de comunicación es el propio lenguaje. /e estímulos estructurados( en estas pruebas hay una actividad para concretar, previamente establecida. /e estímulos no estructurados( en estos test, en cambio, la persona debe ser la que proyecta aquello de tiene que completar.
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