FUNCIONES PSÍQUICAS Y/O MENTALES MENTALES FUNCIONES PSÍQUICAS SUPERIORES
Conjunto de actividades que hacen a la superioridad humana, que se inician con el proceso sensoperceptivo, los fenómenos atencionales, la memoria, la experiencia de los sucesos vivenciados, el estado emocional, la conciencia de los hechos y de sí mismo y que es coronado por la capacidad de abst abstra racc cció ión n y el pens pensam amie ient nto; o; posi posibi bilit litad ados os ésto éstoss por por lo ma mass nobl noble e u jerarquizado que es el Lenuaje! Lenuaje! La "#$ son aquellas que se oriinan en la vida social! $on las funciones compartidas y funciones interpsicoloicas! %simismo son exclusivas de los seres humanos los cuales se adquieren en el aprendizaje y la ense&anza, estas incluyen' %tención Conciencia #ercepción #ensamiento (oluntad )otivación *nteliencia Lenuaje )emoria %fectividad • • • • • • • • • •
Las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social! social! #uesto que el individuo se encuentra encuentra en una sociedad especí+ca con una cultura concreta, estas funciones estn determinadas por la forma de ser de esa sociedad! Las funciones mentales superiores son mediad mediadas as cultur culturalme almente nte!! -l compor comportam tamien iento to derivad derivado o de las funcio funciones nes mentales superiores est abierto a mayores posibilidades! -l conocimiento es resu resulta ltado do de la inte intera racc cció ión n soci social al;; en la inte intera racc cció ión n co con n los los dems dems adquirimos conciencia de nosotros, aprendemos el uso de los símbolos que, a su vez, nos permiten pensar en formas cada vez ms complejas! #ara (yot yotss.y, a ma mayo yorr int interac eracci ción ón soc ocia ial, l, ma mayo yorr conoc onocim imie ient nto, o, m mss posibilidades de actuar, ms robustas funciones mentales! #orque, son las C%#%C*/%/-$ C%#%C*/%/-$ que ponen en jueo! la *01-23*/% *01-23*/%/ / de un sistema de 432%0*5%C* 432%0*5%C*60 60 /- L% *0"43)%C*60 *0"43)%C*60 #-3C-#17%L la 3-)-)43%C*40 3-)-)43%C*40 del %#3-0/*5%8- %01-3*43 la *01-2 *01-23*/ 3*/%/ %/ de los )-C%0* )-C%0*$)4 $)4$ $ C431*C C431*C49$7 49$7:C4 :C43 31*C%L1*C%L-$ $ que sustentan el #-0$%)*-014 la C%# C%#%C*/ %C*/%/ %/ de trat tratar ar /4$ /4$ 6 )$ )$ *0"4 *0"43) 3)% %C*40 C*40-$ -$ 4 -(-0 -(-014 14$ $ simultneamente
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Como ejemplo, cuando un ni&o llora porque le duele alo, es una función mental inferior, porque es una reacción al medio ambiente! $in embaro, cuando el ni&o llora para llamar la atención, es una función mental superior, ya que es una forma de comunicación que se da en la interacción con los dems FUNCIONES PSÍQUICAS INFERIORES
$on aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y estn determinadas enéticamente! -l comportamiento derivado de las funciones mentales inferiores es limitado; est condicionado por lo que podemos hacer! % la vez son actividades inconcientes que solo hemos heredado y nos permiten expresarnos sin nin! La conducta es impulsiva! Las funciones mentales inferiores son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y estn determinadas enéticamente! -l comportamiento derivado de las funciones mentales inferiores es limitado; est condicionado por lo que podemos hacer! 0os limitan en nuestro comportamiento a una reacción o respuesta al ambiente, la reacción es impulsiva! #or ejemplo el ni&o siente dolor y reacciona al llanto, no porque sepa que eso nos va a llevar a la ayuda, sino porque su cerebro se lo expresa, el ni&o emite sonidos porque simplemente su cuerpo puede hacerlo mas no con la intención de comunicarse, al principio, antes de aprender las consecuencias de lo que puede hacer! #or lo tanto las funciones cerebrales inferiores son el llanto, el esto y los re?ejos CONCLUSIONES
/e acuerdo con esta perspectiva, el ser humano es ante todo un ser cultural y esto es lo que establece la diferencia entre el ser humano y otro tipo de seres vivientes! -l punto central de esta distinción entre funciones mentales inferiores y superiores es que el individuo no se relaciona
LAS FUNCIONES PSICOLÓGICAS SUPERIORES Las funciones psicológicas superiores son las que nos permiten ellas son; la atención, la percepción, memoria, pensamiento, lenguaje. LA ATENCIÓN: Hablemos de la primera que es la atención, esta se define como de toma de posesión de la mente en forma clara. Es un proceso cognitivo con el que la mente se mantiene durante un tiempo determinado. Capacidad inherente al ser humano que tiene que desarrollarse. Capacidad que tiene el ser humano para mantener activados todos los sistemas sensoriales (órganos de los sentidos(sistemas que captan sensaciones sobre un grupo determinado de est!mulos, durante un tiempo determinado. Campo atencional, espacio sobre aquella capacidad que tenemos o no de gastar en numero de est!mulos, ha" cosas que podemos estarlas enfocando pero no est#n dentro del campo atencional.
$oda capacidad necesita ser desarrollada (mantener un foco de atención todos los sistemas enfocados en ese estimulo. Los est!mulos deben ser captados; registrados e interpretados. La persona se desconcentra cuando pierde el foco de atención. Concentración, m#%imo desarrollo de la capacidad para mantener el foco de atención, debemos definir " mantener el foco atencional. &amos a plantear algunos ejercicios que nos a"udaran a mejorar la atención'
etectar diferencias' en cuanto a este podemos decir que detectando entre im#genes, fotograf!as as! sabremos que tan atentos somos " que nivel de observación tenemos. )or la calle' mirando por unos minutos objetos " junto con otra persona describirlos " tiempo despu*s de haber visto los objetos volverlos a describir as! comprobaremos que tanto nivel de atención tenemos. Coloque su atención en el segundero de un reloj " mantenga ah! su atención hasta que culmine el minuto sin permitir distracciones. La atención es una caracter!sticas de todas las personas "a sean desarrollados en un alto o bajo nivel, el ejercicio planteado permite a cualquier persona desarrollar su capacidad de atención pero al mismo tiempo permite detectar a la persona que realice el ejercicio determinar su nivel de atención.
LA PERCEPCIÓN: Es definida como la capacidad para captar, registrar e interpretar, no siempre lo que captamos lo registramos e interpretamos. Captamos todo aquello que nos impacta, sensación interior que resulta e una impresión material hecha en nuestros sentidos.
La percepción es parte de la sensación (es el proceso que corresponde de a la reopción, sin elaboración de información del medio, gracias a la acción de los órganos de los sentidosla información inicial es organi+ada e interpretada dando lugar a la que conocemos como e%periencia censoperceptiva. -lgunos ejercicios que pueden a"udar a desarrollar esta habilidad cognitiva son; iferenciación visual de forma.
iferenciación visual de superficies. n accidente; dos personas pasan por la calle " de pronto ocurre un accidente una de las dos personas se detiene alrededor de unos siete (/ segundos en mirar que ocurrió en la colisión, pasan alrededor de treinta (01 minutos la persona que no se fijo, que ni siquiera volteo la mirada al choque que hubo le pregunta al otro que observo el accidente, si la persona le detalla bastantes detalles esta persona tiene un nivel de percepción alto " si ocurre lo contrario esta persona tiene un nivel bajo de percepción
LA MEMORIA: Es el proceso por medio del cual las personas codifican, almacenan " recuperan información. 2acultad de recordar lo pasado. Codificación proceso en el que la información se registra inicialmente de tal manera que la memoria pueda utili+arla (prestamos atención registramos.
-lmacenamiento, es el mantenimiento de material guardado en el sistema de memoria, si el material no se almacena en forma adecuada, no podr# ser recuperada mas tarde. 3ecuperación es cuando se locali+a o se busca el material guardado, se trae a la conciencia " se utili+a de nuevo. 4istemas de almacenamiento de la memoria; son las etapas en las que se puede guardar información, " son las siguientes' 5 6emoria sensorial; es el almacenamiento inicial " moment#neo de la información, dura solo un instante. 4on dos' ecoica; información auditiva. 7cónica; información visual. 8 6emoria a corto pla+o' es la información que dura entre quince (59 a veinte (81 minutos, se almacena seg:n lo significativo, tambi*n se llama memoria de trabajo. 4olo almacenamos una cantidad minima de información. 0 6emoria de largo pla+o' se almacena la información en forma relativamente permanente, aunque su recuperación pueda ser dif!cil en ciertas ocasiones. 6emoria declarativa; es para información objetiva " relativa. Ejemplos; montar bicicleta, batear una pelota, " cocinar. 6emoria sem#ntica; es para el conocimiento general " los hechos relacionados con el mundo. 4e utili+a para la memoria de la lógica " la deducción. Ejemplo de memoria de cultura general. &amos a e%poner algunos ejercicios que a"udaran a estimulas la memoria' ugar ajedre+. 3ecordar n:meros telefónicos.
3ecordar cosas que "a se saben; en lo concerniente a este ejercicio es factible que cuando se recuerdan cosas se agili+an el proceso mental, no solo una cosa especifica sino todas en general por que esto nos permite tener una memoria mas r#pido " por ende mejor pensamiento.
EL PENSAMIENTO: $enemos tambi*n el pensamiento' es la creación de la mente. Es el espacio paralelo de algunos estados mentales como la creencia, los deseos " la significación de los s!mbolos. La inteligencia " su revolución son herramientas.
El pensamiento es la capacidad que tiene el ser humano para organi+ar en t*rminos de relaciones los significados que tiene acerca de la realidad que vive. )odemos mirar a trav*s del pensamiento " el pensamiento se puede evidenciar a trav*s del lenguaje. En el pensamiento la idea es la composición estructural la idea compone al pensamiento, es decir, la idea compone el pensamiento " este es global " depende de las ideas; el pensamiento se clasifica en' 5 Emp!rico' lo que uno e%plora a trav*s de las vivencias, e%periencias cotidianas, que e%plora por medio de la practica, 8 Cient!fico' sistem#tico " estructurado, se da por medio de investigación, "a tiene una forma. 0 Lógico requerido por la lógica " la deducción, lo que uno supone, puede ser o puede pasar!a distintos tipos de pensamientos; < eductivo' parte de lo general a lo particular, parte de una idea general " va profundi+ando en ella, el sistema nervioso general. 9 7nductivo' va de lo particular a la general.
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-nal!tico' separa todo en varias partes " se pueden categori+ar. e s!ntesis' reasumir las ideas que tenemos " especificarlas. Creativo' se usa para innovar, para crear cosas. Cr!tico' permite evaluar situaciones de manera objetiva. 4istem#tico' relacionar hechos " encontrarles aplicabilidad. 7maginario' nace de la fantas!a del ser humano, para agregarles detalles a las cosas " hechos. 58 7nterrogativo' son para cuestionar. -lgunos ejercicios que pueden a"udar a mejorar el pensamiento son' uegos de ajedre+.
7ntentar interpretar te%tos de gran complejidad.
3esolver problemas de lógica' Este ejercicio pone en constante trabajo a la mente de las personas estimulando de esta manera la producción de conocimiento estableciendo relaciones de cosas que "a sabemos pero las aplicamos para determinada situación problema.
EL LENGUAJE: Es un conjunto de capacidades que permiten usar sonidos para crear signos o s!mbolos de manera arbitraria. 6ediante el se representa objetos, conceptos " hechos. Lenguaje capacidad que tiene el ser humano de utili+ar un numero amplio de t*rminos, de pensamiento que se tiene de forma mas clara " amplia.
-lgunas funciones del lenguaje son; 5 E%presivas' permite e%presar emociones " sentimientos, 8 e se@al' posibilidad de emitir se@ales con el fin de provocar una reacción a la persona a la que se dirige, 0 escriptiva' describe objetos " hechos, < e discusión argumentada' se refiere al despliegue de pensamiento humano " a la manifestación de sus ideas; algunos tipos de lenguaje son' oral (la vo+, escrito (letras, m!mico (gestos " ademanes, pictogr#fico (pintura, sonoro (sonido," t#ctil (tacto. -lgunos ejercicios que pueden a"udar a mejorar el lenguaje son' Hablar con personas de ma"or nivel intelectual para con ello mejorar nuestro nivel intelectual. Comunicarnos con personas de diferentes +onas de nuestro pa!s para con esto ampliar nuestro vocablo lingA!stico. Leer mucho para que poco a poco se mejore la comunicación. )or que esta nos permitir# ampliar nuestro vocabulario " esto solo se llevara a cabo cuando nosotros mismos tengamos el inter*s necesario para evitar evadir las situaciones problemas que se nos presentan haci*ndole frente a estas para as! ir aprendiendo mas cada d!a.
CONCLUSIÓN
-n el presente trabajo se dieron a conocer aspectos enerales de los procesos conitivos pero en si vamos a puntualizar alunos'
4e dio a conocer como se dan los distintos tipos de habilidades cognitivas (funciones psicológicas superiores. 6ostramos la importancia que tienen las funciones psicológicas superiores. 6ostramos ejercicios que estimularan el psicológicas superiores.
desarrollo de los procesos
o las funciones
