LK. Virus.docx

Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA

2018

MODUL 1 Unit 1 ANALISIS DOKUMEN SKL, KI dan KD

Petunjuk Kerja: Kerja: 1.

2.

Setelah Anda membaca Modul 1 Unit 1 tentang Analisis Dokumen SKL, KI dan KD, KD, Anda akan menerapkannya ke dalam empat (4) tugas dengan langkah berikut. a. Bentuklah kelompok berpasangan untuk menganalisis pasangan KD (bagi pengampu mata pelajaran Pendidikan Agama dan PPKn menganalisis pasangan KD sikap spiritual, KD sikap sosial, KD pengetahuan, dan KD keterampilan; dan mata pelajaran lainnya pasangan KD pengetahuan dan KD keterampilan). b. Masukkan hasil kerja nomor 1 ke dalam Tabel 1. c. Tentukan tahapan kemampuan berpikir yang terdapat t erdapat pada KD pengetahuan kemudian masukkan ke dalam Tabel 2. d. Tuliskan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) berdasarkan hasil kerja nomor 3 pada tempat yang telah disediakan. Seluruh hasil kerja ini serahkan kepada Fasilitator dalam bentuk soft copy. Tabel 1. Pasangan KD, Kompetensi, dan Materi Pokok Pasangan KD

Kompetensi/Dimensi Proses

Materi Pokok


2. Melakukan

2018

1. Menyusun 2. Mendemontrasikan

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) IPK untuk KD 3.10 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 3.4.5

Menjelaskan sejarah penemuan virus. Menggambarkan struktur virus Mengidentifikasi ciri-ciri virus. Menjelaskan replikasi virus setelah mengamati(gambar atau Video). Menganalisis virus.

IPK untuk KD 3.10 4.4.3 Menyusun makalah makalah mengenai dampak positif dan negatif virus terhadap bidang sosial dan ekonomi 4.4.4 Mendemontrasikan cara menghindari diri dari bahaya virus, seperti influenza, AIDS, Flu burung dll dll


2018

MODUL 1 Unit 2 ANALISIS MATERI DALAM BUKU TEKS PELAJARAN

Petunjuk Kerja: 1. Berdasarkan IPK yang telah Anda rumuskan pada kegiatan sebelumnya, kembangkan materi pembelajaran berdasarkan hasil analisis buku teks pelajaran, dan masukkan ke Tabel 3. 3. 2. Kembangkan materi pembelajaran reguler, materi pengayaan, materi muatan lokal dan materi yang dapat diaktualisasikan ke dalam kegiatan Pendidikan Kepramukaan ke dalam Tabel 4. 4. 3. Rancanglah kegiatan pembelajaran sesuai dengan IPK yang telah Anda rumuskan dengan mengintegrasikan nilai karakter melalui kegiatan literasi dan pembelajaran abad 21. Kegiatan Pembelajaran yang dirancangkan ini akan digunakan untuk menentukan jenis Model Pembelajaran pada kegiatan berikutnya . Tabel 3. Pengembangan Materi Pembelajaran Pasangan KD 3.4 Menganalisis struktur, replikasi dan

IPK 3.4.1 Menjelaskan sejarah penemuan virus.

Materi Pembelajaran Virus Ciri-ciri virus: struktur

Kegiatan Pembelajaran Guru : Orientasi


2018

reproduksi Pengelompokan virus  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. 

Tabel 4. Materi Pembelajaran Reguler, Pengayaan, Muatan Lokal, dan Kepramukaan

Materi Reguler

Materi Pengayaan*)

Muatan

Materi yang dapat diaktualisasikan dalam Keg. Kepramukaan ***)


2018

MODUL 1 Unit 3 ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

Petunjuk Kerja: Setelah Anda merancang pembelajaran pada kegiatan sebelumnya, tentukan jenis model pembelajaran yang sesuai dan masukkan ke dalam Tabel 5 berikut. Tabel 5. Model Pembelajaran dan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Model pembelajaran*) -

Discovery learning Stimulasi/Rangsangan Problem statemen/pertanyaan/identif ikasi masalah Pengumpulan data Pengolahan data Pembuktian Menyimpulkan

Deskripsi Kegiatan pembelajaran **) Stimulus/Rangsangan Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi serta Pengelompokan virus Problem/Pertanyaan /Identifikasi masalah Guru menampilkan gambar atau video tentang vi rus Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Pengumpulan Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi


2018

MODUL 1 Unit 4 ANALISIS PENILAIAN HASIL BELAJAR

Petunjuk Kerja: Setelah Anda menentukan model pembelajaran dan deskripsi kegiatan pembelajaran pada kegiatan sebelumnya, lakukan rancangan penilaian termasuk merancang soal untuk USBN dengan langkah berikut. 1. Buat rancangan penilaian untuk menentukan ruang lingkup penilaian, teknik penilaian, dan instrumen penilaian ke dalam Tabel6. 2. Susunlah kisi-kisi soal dan masukkan ke dalamTabel7. 3. Buatlah soal pilihan ganda dan soal uraian kemudian masukkan pada Kartu Soal 1 dan 2 4. Lakukan analisis hasil penilaian dan masukkan ke dalam Tabel 8. Tabel 6. Rancangan Penilaian

KD/IPK 3.4.1 Menjelaskan sejarah penemuan virus.

Ruang Lingkup Penilaian -Proses penilaian dilakukan dari proses sampai hasil

Teknik Penilaian Tes tertulis

Bentuk Penilaian/ Instrumen


KD/IPK

Materi

Kelas/ Semester

3.3.1. - Siswa dapat Konfigurasi X/1 menyimpulkan Konfiguraelektron dan pola elektron dan pola konfigurasi konfigurasi elektron elektron terluar terluar untuk setiap untuk setiap golongan dalam golongan dalam tabel periodic tabel periodic 3.3.2. - Siswa dapat meramalkan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron terluar dan pola konfigurasi elektron terluar.

4.3.1 - Siswa dapat Letak suatu menentukan letak suatu unsur dalam unsur dalam tabel tabel periodik

Indikator Butir Soal - Siswa dapat menjelaskan jumlah elektron terluar dari suatu unsur berdasarkan konfigurasi elektron. - Siswa dapat menentukan golongan dan periode berdasarkan konfigurasi elektron terluar

- Siswa dapat menentukan letak suatu

Level Kognitif

2018

Bentuk Soal

Nomor Soal

C2

PG

1

C3

Uraian

2

C3

Uraian

3


terluar untuk setiapgolongan dalam tabel periodik Materi : Hubungan konfigurasi elektron dalam tabel periodik unsur Level Kognitif : C2 Soal : 1.

Konfigurasi elektron dan nomor atom yang benar dari unsur-unsur tersebut adalah ....

Unsur Konfigurasi Elektron A B C D E

P Q R S T

[He] 2s2 2p2 [He] 2s2 2p2 [Ne] 3s2 3p4 4s2 3d1 [Ar] 4s2 3d10 4p5 [Ar] 4s1

Nomor Atom 4 18 13 35 39

EV 4 4 3 7 1

2018


2018

Pedoman penskoran: No 2

Uraian Jawaban a. Konfigurasi X = [Ne] 3s2 3p5 b. Pada Gol. VII A, Periode 3 c. X = Cl

Skor 4 4 2

Total Skor

10

Tabel 8. Analisis Hasil Penilaian KKM= 70 No.

Nama Peserta Didik

Kesimpulan

Nilai (Penilaian Harian/PH)

Tuntas

Belum Tuntas

Tindak Lanjut Remedial

Pengayaan

1.

Ani

80

Tuntas

Pengayaan

2. 3. 4.

Budi Cicah Dedi

85 90 70

Tuntas Tuntas

Pengayaan Pengayaan

5.

Eli

65

Belum Tuntas

Remedial

Belum Tuntas

Remedial


2018

MODUL 2 PERANCANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Petunjuk Kerja: Setelah menyelesaikan seluruh tugas pada Modul 1 bacalah Modul 2, kemudian susunlah RPP yang mengintegrasikan nilai karakter melalui kegiatan literasi dan pembelajaran abad 21 untuk pasangan KD yang telah Anda kembangkan pada kegiatan sebelumnya dengan menggunakan Format RPP yang telah tersedia. Kemudian lakukan telaah RPP menggunakan instrumen telaah RPP yang telah tersedia untuk menentukan nilai dari RPP yang telah Anda susun. Format RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah: SMAN 1 Margaasih Kab. Bandung


2018

Kompetensi Dasar 3.3 Menjelaskan konfigurasi elektron dan pola konfigurasi elektron terluar untuk setiap golongan dalam tabel periodik Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3.1. Siswa dapat menyimpulkan Konfigurasi elektron dan polakonfigurasi elektron terluar untuk setiapgolongan dalam tabel periodic 3.3.2. Siswa dapat meramalkan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron terluar dan pola konfigurasi elektron terluar 4.3.1. Siswa dapat menentukan letak suatu unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi electron C. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan diskusi dan simulasi peserta didik dapat menjelaskan konfigurasi elektron dan pola konfigurasi elektron terluar untuk setiap golongan dalam tabel periodik dengan kerjasama, tanggung jawab, teliti, rasa ingin tahu dan berfikir kreatif, sehingga mampu menentukan letak suatu unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi electron. D. Materi Pembelajaran - Konfigurasi elektron dan diagram orbital - Prinsip Auf bau dan azas Pauli ( Ekslusi Pauli) dan aturan Hund - Hubungan konfigurasi dengan Tabel Periodik


tingkat kemampuan yang heterogen 2. Stimulus/Rangsangan - Pada Tahap ini peserta didik mengamati tabel SPU - Mengamati unsur-unsur gol utama (A), gol transisi (B) dan laktanida, aktinida 3. Problem/Pertanyaan /Identifikasi masalah - Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyaan berkaitan dengan konfigurasi elektron dan letak unsur berdasarkan tabael SPU 4. Pengumpulan Data - Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan hubungan pola konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel SPU 5. Pengolahan Data - Mengolah data dari informasi-informasi yang relevan hubungan pola konfigurasi elektron terluar dengan letak unsur pada tabel SPU 6. Pembuktian - Memeriksa kembali adanya pola konfigurasi elektron terluar untuk setiap golongan dalam

2018


2018

Golongan dan Periode dapat ditentukan berdasarkan konfigurasi elektron, penentuannya dibagi menjadi dua bagian yaitu golongan A (golongan utama) dan golongan B (golongan transisi). Cara penentuannya adalah sebgai berikut: 1). Golongan A, menempati sub kulit s dan p Jika s = 1, golongan IA Jika s = 2, golongan IIA Jika s + p = 3, golongan IIIA Jika s + p = 4, golongan IVA Jika s + p = 5, golongan VA Jika s + p = 6, golongan VIA Jika s + p = 7, golongan VIIA Jika s + p = 8, golongan VIIIA 2) Golongan B, menempati sub kulit d Jika s + d = 11, golongan IB Jika s + d = 12, golongan IIB JIka s + d = 3, golongan IIIB Jika s + d = 4, golongan IVB Jika s + d = 5, golongan VB Jika s + d = 6, golongan VIB Jika s + d = 7, golongan VIIB


2018

ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali. 5. Pengayaan a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut: - Siwa yang mencapai nilai n( ketuntasan )  n  n(maksimum) diberikan materi masih dalam cakupan -

KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan Siwa yang mencapai nilai n  n( maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Soal : 1.

Konfigurasi elektron dan nomor atom yang benar dari unsur-unsur tersebut adalah ....

Unsur Konfigurasi Elektron A B

P Q

[He] 2s2 2p2 [He] 2s 2p

Nomor Atom 4 18

EV 4 4


Kuningan, 2018 Kepala SMAN 1 Margaasih

Guru Mata Pelajaran,

Drs. Dayat Hidayat M.MPd NIP.

Dra. Lisna Hernawati, M.Pd NIP.

2018


2018

Instrumen Telah RPP Nama sekolah Nama Guru Mata Pelajaran Kelas/Semester

: SMAN 1 MARGAASIH :Drs. H. I Gede Mendera, M.T. : Kimia : X/1 Hasil Telaah

NO

A 1

B 2

Komponen/Aspek

Identitas RPP Terdapat: nama satuan pendidikan, kelas/semester, mata pelajaran, materi pokok, alokasi waktu Komponen Utama RPP Minimal memuat 8 komponen utama dan lampiran pendukung RPP: (a) KI; (b) KD dan IPK; (c) Tujuan Pembelajaran; (d) Materi Pembelajaran; (e) Metode Pembelajaran; (f) Media/Alat/Bahan Pembelajaran dan Sumber Belajar; (g) Langkah-langkah Pembelajaran; (h) Penilaian Hasil Belajar; (i) Lampiran pendukung RPP (materi pembelajaran,

Tidak ada/tidak sesuai (0)

Kurang lengkap/ku rang sesuai (1)

Catatan Lengkap/ sesuai (2)

V

V


Hasil Telaah NO

11 12

C3 13

14 15

C4 16

Komponen/Aspek

kegiatan literasi dan pembelajaran abad 21 Memberikan gambaran pencapaian hasil pembelajaran Dituangkan dalam bentuk deskripsi, memuat kompetensi yang hendak dicapai oleh peserta didik Materi Pembelajaran Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butirbutir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi Cakupan materi sesuai dengan alokasi waktu yang ditetapkan Mengakomodasi muatan lokal dapat berupa keunggulan lokal, kearifan lokal, kekinian dll yang sesuai dengan cakupan materi pada KD pengetahuan Metode Pembelajaran Menggunakan pendekatan ilmiah dan/atau pendekatan lain yang relevan dengan karakteristik masing-masing mata



2018


V V

V

V V

V


Hasil Telaah NO

27 28

29 30

31

32 33 34

Komponen/Aspek

pendekatan ilmiah maupun pendekatan lain yang relevan. Sesuai dengan model dan/atau metode pembelajaran yang digunakan Menggambarkan tahapan kegiatan yang runut dan sistematik (dari LOTS menuju HOTS) Menggambarkan kemampuan berliterasi. Menggambarkan proses pembelajaran yang menimbulkan interaksi multi-arah, antar peserta didik, interaksi peserta didik dengan guru, dan interaksi dengan bahan/alat/lingkungan belajar Menggambarkan proses pembelajaran yang menyenangkan, menantang dan memotivasi peserta didik Menggambarkan gradasi pencapaian kompetensi dalam pembelajaran Mengembangkan karakter Kegiatan pembelajarannya mendidik dan dialogis yang bermuara pada berkembangnya karakter dan Higher Order



2018


V V

V V

V

V V V


Keterangan: 1. Nilai = 88 x 100 88 2. Predikat A Nilai

Predikat

Keterangan

N < 70

C

Perlu pembinaan

71≤N≤80

B

Dapat digunakan untuk contoh bagi guru lain dengan perbaikan pada bagian-bagian tertentu

N>80

A

Dapat digunakan untuk contoh bagi guru lain

Margaasih, 27 Februari 2018 Penelaah,

Dra. Lisna Hernawati, M.Pd NIP : 196603291992022002

2018


2018


2018

MODUL 3 PRAKTIK PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN Petunjuk Kerja: Setelah Anda menyusun RPP dan menelaahnya, selanjutnya Anda diminta melakukan peer teaching/real teachingdengan langkah berikut. 1. Review RPP, kemudianlakukan penyesuaian untuk pelaksanaan peer teaching/real teaching. 2. Laksanakan praktik pembelajaran dan penilaian terhadap peer teaching/real teaching menggunakan instumen yang tersedia. 3. Secara berkelompok lakukan review hasil praktik pembelajaran menggunakan Tabel 9berikut.


INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1 2 3 4 5 6

Nama Guru Asal sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: Drs. H. I Gede Mendera, M.T : SMA YPHB Bogor : Sejarah Indonesia : X/1 : Masa-masa jaman Prasejarah : 2 x 45 menit

No

Aspek yang diamati

A 1

Kegiatan Pendahuluan Membangun sikap religiositas sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya Memotivasi peserta didik untuk belajar Memberikan apersepsi dengan cara menghubungkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik Menyampaikan tujuan pembelajaran, dan kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik Menyampaikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran dan kompetensi

2 3

4

5

Ya (1) V V V

V

V

Hasil Tidak (0)

Catatan

2018


12

13

14

15

16

17

komunikatif dan kerjasama yag baik Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat inspiratif dan multifaset (variasi proses berpikir C1-C6) untuk memunculkan kebiasaan positip peserta didik yaitu terbangunnya karakter dan berkembangnya Higher Order Thinking Skills (HOTs) atau Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi peserta didik. Pembelajaran yang dilaksanakan menarik, menyenangkan, menggunakan multimoda dan membelajarkan lebih lanjut Pembelajaran yang dilaksanakan menantang sehingga memunculkan kemampuan berpikir kritis. Pembelajaran yang dilaksanakan memotivasi pesertadidik untuk berpartisipasi aktif dan bermakna (meaningfull ) Pembelajaran yang dilaksanakan memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Pembelajaran yang dilaksanakan menumbuhkan kreativitas sesuai dengan

V

V

V

V

V

V

2018


26 27 28

B3 29

30 31 32 33 B4 34 35

Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar Media dan sumber belajar yang digunakan mampu menghasilkan pesan yang menarik dan mengesankan Interaksi dengan peserta didik Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru,peserta didik dengan media dan sumber belajar Guru memberikan respon positifterhadap partisipasi peserta didik Guru menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik Guru menunjukkan hubungan pribadi yang kondusif dan konstruktif Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme peserta didik dalam pembelajaran Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam pembelajaran Menggunakan bahasa Indonesia yang baik, benar, dan kontekstual Menggunakan pilihan kata yang mudah dipahami oleh peserta didik

V V V

V

V V V V

V V

2018


2018

Tabel 9. Hasil Review Praktik Pembelajaran No 1

Tahapan Pembelajaran

Hasil Pengamatan Kelebihan

Kekurangan

Kegiatan Awal a. Guru mengecek seragam Guru tidak menyuruh siswa (Pendidikan siswa menyanyikan lagu karakter) Indonesia Raya b. Guru menyuruh siswa untuk mencari sumber 1 minggu sebelum KBM berlangsung (Literasi Digital)

2

Kegiatan Inti

a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran b. Guru menyahijan materi pokok c. Ada 4 C (Keterampilan Abad 21)

Ket


2018

MODUL 4 PRAKTIK PENGOLAHAN DAN PELAPORAN HASIL PENILAIAN Petunjuk Kerja: Pada penugasan ini Anda diminta untuk melakukan praktik pengolahan nilai menggunakan simulasi data berikut. A. Penilaian Pengetahuan Tentukan Nilai KD, Nilai Rapor dan Deskripsinya pada simulasi data pertama berikut

KKM 70 NO

NAMA PESERTA DIDIK

TLS

KD 3.1 TGS PAS

TLS

KD 3.2 PAS

LSN

KD 3.3 TGS PAS

TLS

KD 3.4 PAS

3.1

NILAI KD 3.2 3.3

3.4

NILAI RAPOR

DESKRIPSI

1

ANIM HADI SUSANTO

75

75

60

68

60

80

83

70

80

60

70

64

78

70

71

Baik memahami KD 3.1, 3.3, 3.4

2

BUDI MULYANA

70

74

75

75

78

80

60

50

70

80

73

77

63

75

71

Baik memahami KD 3.1,3.2,3.4

3

CHAERUDIN SHALEH

60

70

70

70

60

81

70

60

80

60

67

65

70

70

68

Baik memahami KD 3.3, 3.4

4

DIAH PRAWITA 90 70 86 80 70 80 80 90 *) TLS =tulis, TGS = penugasan, LSN =lisan, PAS = Penilaian Akhir Semester

77

75

82

75

85

76

80

Baik memahami KD 3.1,3.2,3.3,3.4

B. Penilaian Keterampilan Tentukan Nilai KD, Nilai Rapor dan Deskripsinya data berikut. KKM 70 NO

NAMA PESERTA DIDIK

KD 4.1

KD 4.2

KD 4.3

KD 4.4

NILAI KD

PRTK

PRTF

PRTK

PRDK

PRDK

PRJK

PRTF

PRDK

4.1

4.2

4.3

4.4

NILAI RAPOR

1

ANIM HADI SUSANTO

76

80

72

80

70

84

80

67

76

80

82

67

76

2

BUDI MULYANA

74

82

76

76

80

82

82

78

77

82

82

78

80

3

CHAERUDIN SHALEH

68

76

82

74

80

80

83

86

75

83

82

86

82

26

DESKRIPSI Memiliki ketrampilan baik, KD 4.1,4.2,4.3 Memiliki ketrampilan baik, KD 4.1,4.2,4.3, 4.4 Memiliki ketrampilan baik, KD 4.1,4.2,4.3,4.4

Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 4

DIAH PRAWITA

80

80

69

90

84

75

*) PRTK = Praktik, PRTF = Portofolio, PRDK = Produk, PRJK = Projek

27

80

2018

90

76

80

78

90

81


2018

KISI-KISI PENULISAN SOAL USBN

Jenis Sekolah Mata Pelajaran Kurikulum Alokasi Waktu

: : : :

SMA/MA KIMIA 2013 -

No. Urut

KOMPETESI DASAR

1

1.1. Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron

BAHAN KELAS

MATERI Sistem Periodik Unsur

X/1

INDIKATOR SOAL Diberikan konfigursi electron dan diagram orbital, peserta didik dapat menentukan letak unsur dalam tabel periodik unsur.

LEVEL KOGNITIF

BENTUK SOAL

No. Soal

LK 1

PG

2

KARTU SOAL Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kurikulum Acuan

: SMA Kabupaten Bandung : Kimia : 2006

Alokasi Waktu Jumlah Soal Penulis

28

: 120 Menit : 35 PG dan 5 Uraian : 1. Maesaroh 2. Indah Pratiwi


Kompetensi Dasar 1.1 Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron Materi Kelas X/ Semester 1 Sistem Periodik Unsur

No. Soal 2

2018

Kunci A

Rumusan Butir Soal : Diagram orbital suatu unsur sebagai berikut : Y

:

[Ne] 

 



Letak unsur Y dalam tabel periodik terdapat pada golongan dan periode secara berurutan.... A. B. C. D. E.

VIIA, 3 VIIA, 7 VA, 3 IIIA, 5 IIIA, 7

Indikator Soal Diberikan konfigursi electron dan diagram orbital, peserta didik dapat menentukan letak unsur dalam tabel periodik unsur.

29

LK. Virus.docx

Recommend Documents