LK 01. Prinsip Refleksi Pembelajaran.
Prinsip-prinsip pelaksanaan refleksi pembelajaran antara lain: berkelanjutan, komprehensif, terintegrasi, jujur, sistematis, sistematis, dan kontekstual. Buatlah masing-masing satu contoh pelaksanaan refleksi pembelajaran yang tidak memenuhi prinsip-prinsip tersebut!
Jawab :
Contoh Pelaksanaan Refeksi Pembelajaran yang dak memenuhi Prinsip Refeksi Pembelajaran 1. Berkelanjutan Contoh: Materi pembelajaran yang diberikan untuk siswa S kelas satu dari semester
awal hingga ahir hanya menggunakan satu materi saja dan dak berlanjut. !. "omprehensi# Contoh: Media pembelajaran yang diberikan pada siswa kelas $ S hanya menggunakan
%"S dan buku&buku materi penunjang untuk guru. '. (erintegrasi Contoh: Pembelajaran yang dilakukan pada siswa SMP kelas ) dak sesuai dan dak
serasi. *. +ujur Contoh: (ugas ahir yang diberikan oleh guru kepada siswa dak memiliki keabsahan
se,ara -alid dan peraturan yang berlaku. $. Sistemas Contoh: Pembelajaran yang dilakakukan oleh guru ,enderung ,epat dan bersi#at dak
beraturan. . "ontekstual Contoh: "egiatan pembelajaran hanya dalam ruang lingkup kelas dan dak menalar
pada kehidupan sehari&hari.
LK 1. Refeksi Pembelajaran dan Tindaklanjutnya melalui PTK
/ama Peserta
0 R/ /R2( S.
nstansi
1.
0 S /343R C%2/2"
Iden!kasi masalah"masal masalah"masalah ah #embelajaran #embelaja ran yan$ %aya hada#i. Iden!kasi masalah"masalah #embelajaran
Per eren en,,an anaa aan n
Pelak Pe laksan sanaan aan
1.
Meru Me rumu musk skan an n nd dik ika ato torr
!.
Pengorganisasian materi5 media5 sumber
'.
Peren,anaan s,enario6 s,enario6langkah langkah pembelaj pembelajaran aran
*.
Melengkapi uraian materi dari berbagai sumber rujukan
$.
Meren,anakan alat e-aluasi
1.
Menge Men gelola lola tug tugas as ru run5 n5 #a #asil silit itas as bel belaja ajarr5 dan wa wakt ktu u
!.
Mode Mo dell
'.
Berkomunikasi dengan siswa
*.
Mendemontrasikan Mendemontrasi kan -ariasi metode mengajar
$.
9asil Pembelajaran
Menera Mene rapk pkan an st stra rate tegi gi pe pemb mbel elaj ajar aran an 7 Pembelajaran8
dan da n
Pend Pe ndek ekat atan an
Mendorong Mendor ong dan men mengg ggala alakk kkan an ke kete terli rliba bata tan n sis siswa wa da dalam lam pr prose osess pembelajaran
.
Melaksanakan e-aluasi proses dan hasil belajar
).
Menutup pelajaran
1.
Siswa 2k# dalam proses "BM
!.
Siswa dapat bekerja sama dengan teman lainnya
'.
Siswa Sis wa memiliki memiliki kebe ebera rania nian n un untu tuk k ber berta tany nya a dan mengemuk mengemukak akan an
pendapatnya sendiri
&.
*.
Siswa memahami konsep dengan baik
$.
Siswa memuliki keterampilan tertentu
Refeksi ak!tas #embelajaran
2k:tas pembelajaran 0 Memahami konsep tentang materi "eseimbangan 2lam (anggal
0 Sepember !;1' Pokok"Pokok 'asil Refeksi
Peren,anaan1.
!.
Materi yang saya ajarkan berdasark berdasarkan an kurikulum kurikulum yang telah ditetapk ditetapkan an dan dan juga bersumber dari buku pake pakett yang digunaka digunakan n oleh guru. Media yang saya gunakan adalah alat peraga pembelajaran yang diberikan oleh sekolah
'.
=ntuk melengkap melengkapii uraian uraian materi saya mengambil materi dari buku paket yang siswa gunakan5 dan saya juga mengambil dari beberapa buku lainnya.
*.
Setelah proses belajar mengajar selesai5 saya menyuruh siswa menyimpulk menyimpulkan an pelajaran pelaja ran yang baru seles selesai ai say saya a berik berikan an se,a se,ara ra indiindi-idu idu unt untuk uk meng mengeta etahui hui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang baru saja telah mereka belajar.
Pelaksanaan1. Pelaksanaan 1.
Pada seap pertemuan saya memberikan pekerjaaan rumah5 apabila ada siswa yang dak menger saya akan menjelaskannya lagi5 Saya juga memperhakan buku ,atatan yang mereka punya pada saat belajar di ruangan.
!.
alam berkomunikasi dengan siswa5 saya menggunakan bahasa ndonesi ndonesia a yang umum digunakan5 namun ada juga sesekali saya gunakan bahasa daerah sendiri 7erma 7e rmayu8 yu8 ag agar ar leb lebih ih mud mudah ah dip dipaha ahami mi ole oleh h sis siswa wa dan sup supay aya a leb lebih ih dek dekat at dengan siswa juga
'.
alam menya menyampaikan mpaikan materi pelajaran saya dak menggunaka menggunakan n satu metode5 akan tetapi saya menggunakan beberpa metode supaya lebih ber-ariasi. 2dapun metode meto de yan yang g say saya a guna gunakan kan ada adalah5 lah5 isk iskusi5 usi5( (any anya a jaw jawab5 ab5 Cer Ceramah amah55 dn (any anya a jawab.
*.
Sebelu Sebe lum m sa saya ya me mela laks ksan anak akan an pe pemb mbel elaj ajar aran an55 sa saya ya be bela laja jarr un untu tuk k le lebi bih h mengeta meng etahui hui mat materi eri pela pelajara jaran n yang aka akan n say saya a ajark ajarkan an deng dengan an sebai sebaik& k&baikn baiknya ya supaya pada saat menyampaikan materi pada siswa dak ada kesalahan konsep.
$.
=ntuk men =ntuk mendor dorong ong ke kete terli rliba bata tan n siswa siswa dal dalam am pr prose osess pem pembel belaja ajara ran5 n5 saya saya memo me mo-as asii si sisw swa a un untu tuk k leb lebih ih be berrsika sikap p di disi sipl plin in me menj njag aga a ker erap apia ian n da dan n kebersihan.
.
Setelah semua pembahasan materi selesai5 maka saya akan e-aluasi dengan member mem berik ikan an per perta tany nyaa aan n se, se,ar ara a ind indi-i i-idu du un untuk tuk men menge geta tahui hui sej sejauh auh man mana a pemahaman siswa pada materi yan telah saya ajarkan.
). 9asil 1. Pembelajara !. n '.
Setelah proses belajar mengajar selesai maka saya mere-iew kembali. Ranah omain 2#ek# 7/ilai dan Sikap8 Ranah omain "ogni# 7Pengetahuan8 Ranah omain Psikomotor 7"eterampilan8
*.
den:kasi masalah pembelaj pembelajaran aran saya yang penyelesaian penyelesaiannya nya dapat dilakukan melalui P("0
a.
Selama proses Selama proses pembelaja pembelajaran ran berlang berlangsung5 sung5 siswa siswa kuran kurang g ak# karena karena pros proses es pembelajar pembelajaran an didominasi oleh saya 7(ea,her Centered8
b.
Pada saa Pada saatt sa saya ya menjelas menjelaska kan n ma mate teri5 ri5 ak ak-i -ita tass bel belaja ajarr sis siswa wa pasi#5 pasi#5 sis siswa wa hanya hanya dud duduk uk mendengarkan penjelasan saya5 bahkan ada yang mengantuk dan ada yang ribut sibuk dengan dirinya sendiri5 jarang terjadi interaksi saya dengan siswa 7siswa dak merespon pertanyaan dari saya bahkan dak ada yang bertanya keka saya memberikan kesempatan untuk bertanya8.
,.
Pendekatan Pendeka tan dan metode metode pembelaja pembelajaran ran yang yang telah telah diren,anak diren,anakan an dak saya saya kemban kembangka gkan n dengan maksimal.
d.
Penggunaan alat peraga yang dak maksimal
e.
Siswa dak antusias dan bersemangat dalam proses pembelaj pembelajaran aran
#.
Rendahnya hasil tes #orma# siswa.
$.
(indakan peme,ahan untuk mengatasi masalah yang Saya pilih0 ari a ri ind inden en:k :kasi asi mas masala alah h dia diata tass dan utu utuk k men menga gata tasi si ma masal salah ah ter terseb sebut5 ut5 ak akhir hirny nya a sa saya ya memutuskan untuk merubah pendekatan pembelajaran dan memaksimalkan penggunaanya dengan pendekatan pembel ela ajaran pe S(2 7Studen entt (ea eam ms 2,hie-emen entt i-ision8yang merupaka merupakan n salah satu metode atau pendekatan dalam pembelajaran koopera# koopera# yang sederhana dan baik untuk guru yang baru mulai menggunakan pendekatan koopera# dalam kelas5 S(2 juga merupakan suatu metode pembelajaran koopera# yang e#ek#.
.
Berdasarkan masalah Berdasarkan masalah yang yang Saya Saya pilih pilih pada poin ' dan pilihan pilihan ndakan ndakan yang Saya pilih pada pada poin * di atas5 maka0 +udul penelian ndakan kelas Saya0 M3//4"2 M3/ /4"2("2/ ("2/ P3M2 P3M292M2 92M2/ / SS? SS?2 2 (3/( (3/(2/4 2/4 M2 M2(3R (3R "3S3 "3S3MB2 MB2/42/ /42/ 2%2 2%2M M 3/4 3/42/ 2/ M3/44=/2"2/ P3/3"2(2/ P3MB3%2+2R2/ "@@P3R2(A (P3 S(2 "3%2S S /343R C%2/2" "3C2M2(2/ 2/+2(2/ "2B=P2(3/ /R2M2<= Masalah yang akan Saya pe,ah kan melalui Penelian (indakan "elas0 Pemahaman Siswa tentang materi "eseimbangan 2lam mata pelajaran P2 "elas dengan men,oba menggunakan pendekatan pembelajaran "oopera# (ipe S(2. (indakan yang akan Saya terap kan dalam meme,ahkan masalah0 alam ala m menyampa menyampaikan ikan materi materi saya saya men,oba men,oba untuk untuk dak terlalu terlalu ,epat ,epat dan terlalu terlalu singka singkat5 t5 sehingga siswa paham tentang materinya. Memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya dan mengemukakan pendapatnya. Melibatkan siswa se,ara ak# 7Student Centered8. (epat dalam mengambil pendekatan pembelaj pembelajaran aran Memilih metode pembelajara pembelajaran n yang ber-ariasi Memaksimalkan Memaksimalk an penggunaan media pembelajara pembelajaran. n. Rumusan masalah yang sesuai untuk penelian ndakan kelas Saya0 Bagaimana Bagaima na proses proses pembelajaran pembelajaran P P2 2 tentang tentang materi "eseimbang "eseimbangan an 2lam pada siswa siswa kelas kelas S/ Cilandak dengan menggunakan Pendekatan Coo#era-e %earning S(2 Bagaimana Bagaima na ak:tas ak:tas siswa dalam pembelajaran P P2 2 tentang materi "eseimbang "eseimbangan an 2lam 2lam pada pada siswa kelas S/ Cilandak dengan menggunakan Pendekatan Coo#era-e %earning S(2 Bagaima Bag aimana na hasil belajar belajar sisw sisw dalam pembelajara pembelajaran n P2 P2 tentang tentang materi materi "eseimb "eseimbang angan an 2lam pada siswa kelas S/ Cilandak dengan menggunakan Pendekatan Coo#era-e %earning S(2 (ujuan dan man#aat yang akan Saya dapatkan dari penelian ndakan kelas Saya0 (ujuan 0 ngin menget mengetahui ahui pemaha pemahaman man siswa siswa tenta tentang ng materi materi keseimb keseimbang angan an alam alam pada siswa siswa kelas kelas S/ Cilandak menggunakan pendekatan pembelajaran pe S(2 7Coo#era-e %earning S(28. ngin menget mengetahui ahui ak:ta ak:tass tentang tentang materi materi keseimban keseimbangan gan alam alam pada siswa siswa kelas kelas S/ Cilandak menggunakan pendekatan pembelajaran pe S(2 S(2 7Coo#era-e %earning S(28. ngin mengetahu mengetahuii hasil hasil pembelajaran dalam pembelajara pembelajaran n P2 P2 tenta tentang ng materi keseimba keseimbangan ngan alam pada siswa kelas S/ Cilandak menggunaka menggunakan n pendekatan pendekatan pembelajaran pe S(2 S(2 7Coo#era-e %earning S(28.
>
>
> 1. !. '. *. $. . > 1. !. '.
> 1. a.
b. ,.
!. a.
b.
,. > 1. !. '. *. $. . >
1.
!.
> 1. !. > > >
> 1.
!.
> 1. !.
'.
Man#aat 0 Man#aat Man# aat bagi bagi Saya Saya 0 Menamba Menambah h wawasan wawasan say saya a dalam dalam memberika memberikan n pemahaman pemahaman tenta tentang ng materi ajar5 ajar5 dapat meningkatkan meningkatkan kualitas pembelajara pembelajaran5 n5 dapat memperbaiki pembelajara pembelajaran n yang dikelola dik elolany nya. a. Meng Mengemba embangk ngkan an krea krea-it -itas as bagi say sayadala adalam m keg kegaiat aiatan an belaj belajar ar mrng mrngajar ajar55 P(" mendor men dorong ong sa saya ya seb sebag agai ai gur guru u un untu tuk k tum tumbuh buh ke kemba mbang ng men menjad jadii pr pro# o#ess ession ional5 al5 dan dap dapat at menetahui kemampuan siswa. Man#aatt bagi siswa 0 dapat Man#aa dapat meningkatka meningkatkan n tara# tara# penguasaan dan pemahaman pemahaman siswa terhadap mate ma teri5 ri5men mening ingka katk tkan an ak ak:t :tas as sis siswa wa dal dalam am pr prose osess pem pembel belaja ajara ran n seh sehing ingga ga da dak k te terja rjadi di kejenuhan5 kejenuha n5 meningkatkan hasil belajar siswa agar terjadipeningkatan5 terjadipeningkatan5 mengubah perilaku siswa keka menerima pelajaran. =ntuk sekola sekolah h 0 mutu pendidikan di sekolah sekolah dapat berkemba berkembang ng karena karena adany adanya a peningkat peningkatan an atau kemajuan pada diri guru dan siswa pada segi kualitas5 terutama pada mata pelajaran P2. "ajian yang akan Saya tuliskan dalam kajian pustaka adalah tentang0 9akikat Pembelajaran P2 di S (ujuan Pembelajaran P2 di S "arakterisk Siswa Sekolah asar Materi "eseimbangan 2lam dalam pembelaj pembelajaran aran P2 di kelas S. Pendekatan Pembelajaran koopera# 7Coopera-e %earning8 dalam pembelaj pembelajaran. aran. Pengg Pe ngguna unaan an pen pendek dekat atan an "o "oope opera ra# # p pe e S( S(2 2 pad pada a pem pembel belaja ajara ran n P P2 2 ten tenta tang ng ma mater terii "eseimbangan 2lam. 9ipotesis ndakan Saya adalah0 Berdasarkan teori pembelajaran dan hasil penelian yang telah dipaparkan pada latar latar belakang penelian sebelumnya5 saya menyusun hipotesis ndakan sebagai berikut0 Model penerapan dengan menggunakan pendekatan pembelaj pembelajaran aran koopera# pe S( S(2 2 dapat meningkatan minat belajar siswa siswa kelas S/ Cilandak pada mata pelajaran P2 tentang materi "eseimbangan 2lam Model penerapan dengan menggunakan pendekatan pembelaj pembelajaran aran koopera# pe S( S(2 2 e#ek# untuk men,apai ketuntasan hasil belajar siswa kelas S/ Cilandak pada mata pelajaran P2 tentang materi "eseimbangan 2lam. ?aktu ren,ana pelaksanaan penelia penelian n0 (erbagi dalam ! 7dua8 siklus 0 Pada hari Senin tangga tanggall 1) @ktober !;15 pukul ;D.;$ s.d. selesai Pada hari Senin tangga tanggall !* @ktober !;15 pukul ;E.1; s.d. selesai (empat ren,ana pelaksanaan penelian 0 i kelas S /egeri Cilandak Subjek penelian Saya adalah 0 Siswa kelas S/ Cilandak sebanyak !; siswa 7%F115 PFE8 esain peneli penelian an ndakan kelas Saya 0 (erdiri dari ! siklus5 dimana kedua siklus tersebut merupakan rangkaian kegiatan yang saling berkaitan. (iap siklus melalui tahapan meren,anakan5 melakukan ndakan5 pengamatan dan refeksi. Penjelasan teknik pengumpulan data penelian ndakan kelas Saya 0 @bser-asi @bser-asi atau pengamatan merupakan suatu teknik atau ,ara mengumpulkan data dengan melakukan pengamatan terhadap kegiatan yang sedang berlangsung Catatan %apangan
*.
> a. 1. !. b.
igunakan untuk membantu proses pengumpulan data dan hasil belajar siswa. 3-aluasi igunakan untuk mengukur keberhasilan siswa dalam pemahaman materi tentang "eseimbangan 2lam. Penjelasan teknis analisis data yang akan lakukan dalam penelian ndakan kelas Saya 0 (eknis 2nalisis data ini ada ! 7dua8 jenis yaitu kualita# dan kuanta#. ata kualita# dianalisi dianalisiss melalui ' 7ga8 langkah yaitu 0 2danya peran serta guru sebagai peneli yang bertujuan untuk merangkum se,ara akurat data yang telah dikumpulkan. Peran serta guru sebagai peneli yang bertujuan untuk menemukan makna dari data yang dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan penelian. ata kuanta# dianalis dianalisis is melalui stas, deskriGi deskriGi#. #.
