7
Comunicación y Lenguaje
1º Básico - Grupo Quiriguá Segundo semestre - IGER
Comunicación y lenguaje 7 Segundo semestre
© Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica, iger. Es una obra producida por el Departamento de Redacción y Diseño, para el Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica, IGER. 11 avenida 18-45, Ciudad Nueva, zona 2 Ciudad de Guatemala. PBX: 2412 6666 Fax: 2412 6704 Correo electrónico:
[email protected] Página web: www.iger.edu.gt Edición 2014 Impreso en IGER talleres gráficos Ejemplares: 10,200
Código: 1110702202 ISBN 9789929804609
Reservados todos los derechos. Queda rigurosamente prohibida la reproducción total o parcial de este material educativo, por cualquier medio o procedimiento, sin la autorización del Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica, IGER. Según artículo 42 de la Constitución Política de Guatemala que se refiere a la autoría.
Índice Índice ............................................................................................................................................... I
Semana 18
Los pronombres..........................................................................................................
1
La aventura de leer: Soy Rosalina Tuyuc............................................................................ 3 Comprensión de lectura.......................................................................................................... 4 Creciendo en valores................................................................................................................. 5 Biografía: Rosalina Tuyuc Velásquez.................................................................................... 5 El mundo del lenguaje 1. Los pronombres................................................................................................................. 6 1.1 Género y número del antecedente..................................................................... 7 2. Los pronombres personales ........................................................................................ 8 Mejore su ortografía: La tilde diacrítica............................................................................ 10 Exprésese con claridad: Uso correcto de los pronombres “lo” y “los”................... 11 Glosario............................................................................................................................................ 12 Resumen.......................................................................................................................................... 12 Autocontrol................................................................................................................................... 13
Semana 19
Clases de pronombres.....................................................................................
17
La aventura de leer: ¿Qué es Internet?................................................................................ 19 Comprensión de lectura.......................................................................................................... 20 Creciendo en valores ............................................................................................................... 21 El mundo del lenguaje 1. Clases de pronombres.................................................................................................... 22 1.1 Pronombres demostrativos .................................................................................. 22 1.2 Pronombres interrogativos y exclamativos .................................................... 24 1.3 Pronombres posesivos ........................................................................................... 25 Mejore su caligrafía ................................................................................................................. 26 Exprésese con claridad: Verbos con pronombre enclítico......................................... 27 Glosario............................................................................................................................................ 28 Resumen.......................................................................................................................................... 28 Autocontrol................................................................................................................................... 29
Semana 20 El verbo (I).......................................................................................................................... 33 La aventura de leer: Homenaje al maestro....................................................................... 35 Comprensión de lectura.......................................................................................................... 36
Comunicación y Lenguaje − Índice
I
Creciendo en valores................................................................................................................. 37 Biografía: José Antonio Marina............................................................................................. 37 El mundo del lenguaje 1. El verbo................................................................................................................................. 38 1.1 Las conjugaciones..................................................................................................... 38 1.2 Raíz y terminación .................................................................................................... 38 2. Persona y número............................................................................................................. 40 Mejore su caligrafía ................................................................................................................. 41 Glosario............................................................................................................................................ 42 Resumen.......................................................................................................................................... 42 Autocontrol................................................................................................................................... 43 Cuadros modelo de conjugación........................................................................................ 47
Semana 21 El verbo (II)
...................................................................................................................... 51
La aventura de leer: Los espíritus del lago......................................................................... 53 Comprensión de lectura.......................................................................................................... 54 Creciendo en valores................................................................................................................. 55 Biografía: Perla Petrich.............................................................................................................. 55 El mundo del lenguaje 1. El tiempo del verbo......................................................................................................... 56 2. Formas simples y compuestas..................................................................................... 58 Exprésese con claridad: Terminación verbal en “–aste” “–iste”................................ 59 Glosario............................................................................................................................................ 60 Resumen.......................................................................................................................................... 60 Autocontrol................................................................................................................................... 61
Semana 22
Verbos regulares e irregulares
......................................................... 65
La aventura de leer: Tzultak’a sale del cerro..................................................................... 67 Comprensión de lectura.......................................................................................................... 68 Creciendo en valores................................................................................................................. 69 Biografía: Celso A. Lara Figueroa.......................................................................................... 69 El mundo del lenguaje 1. Verbos regulares e irregulares..................................................................................... 70 1.1 Verbos regulares........................................................................................................ 70 1.2 Verbos irregulares..................................................................................................... 71 1.3 ¿Cómo reconocer verbos regulares e irregulares? ...................................... 72 Exprésese con claridad: Concordancia de los verbos con el pronombre “vos” 74 Glosario............................................................................................................................................ 75 Resumen.......................................................................................................................................... 75 Autocontrol................................................................................................................................... 76
II
IGER − Quiriguá
Semana 23 El adverbio
....................................................................................................................... 81
La aventura de leer: El lugar más bonito del mundo..................................................... 83 Comprensión de lectura.......................................................................................................... 84 Creciendo en valores................................................................................................................. 85 Biografía: Ann Cameron............................................................................................................ 85 El mundo del lenguaje 1. El adverbio........................................................................................................................... 86 1.1 Clasificación de los adverbios.............................................................................. 86 1.2 Funciones del adverbio........................................................................................... 88 Mejore su caligrafía ................................................................................................................. 89 Glosario............................................................................................................................................ 90 Resumen.......................................................................................................................................... 90 Autocontrol................................................................................................................................... 91
Semana 24
Las preposiciones
................................................................................................. 95
La aventura de leer: Como una pintura nos iremos borrando................................... 97 Comprensión de lectura.......................................................................................................... 98 Creciendo en valores................................................................................................................. 99 Biografía: Nezahualcóyotl........................................................................................................ 99 El mundo del lenguaje 1. Las preposiciones............................................................................................................. 100 1.1 Significado de lagunas preposiciones ............................................................. 101 1.2 Las contracciones “al” y “del” .............................................................................. 102 Exprésese con claridad: Otros usos de las preposiciones ......................................... 103 Glosario............................................................................................................................................ 104 Resumen.......................................................................................................................................... 104 Autocontrol................................................................................................................................... 105
Semana 25
Repaso: semanas 18 a 24....................................................................... 109 Amiga y amigo estudiante......................................................................................................... 110 La aventura de leer: La niña de Guatemala...................................................................... 111 Comprensión de lectura.......................................................................................................... 112 El mundo del lenguaje Los pronombres............................................................................................................................. 113 Clases de pronombres................................................................................................................ 115 El verbo (1)....................................................................................................................................... 117
Comunicación y Lenguaje − Índice
III
El verbo (II)....................................................................................................................................... 119 Verbos regulares e irregulares................................................................................................. 121 El adverbio....................................................................................................................................... 123 Las preposiciones ........................................................................................................................ 125 Mejore su ortografía La tilde diacrítica........................................................................................................................... 127
Semana 26
Las conjunciones y las interjecciones
.................................. 129
La aventura de leer: El correo electrónico.......................................................................... 131 Comprensión de lectura.......................................................................................................... 132 Creciendo en valores................................................................................................................. 133 El mundo del lenguaje 1. Las conjunciones ............................................................................................................. 134 1.1 Clases de conjunciones................................................................................................ 135 2. Las interjecciones ............................................................................................................ 136 2.1 Clases de interjecciones ........................................................................................ 136 Exprésese con claridad: La “d” al final de las palabras................................................. 137 Glosario............................................................................................................................................ 138 Resumen.......................................................................................................................................... 138 Autocontrol................................................................................................................................... 139
Semana 27 La oración
.......................................................................................................................... 143
La aventura de leer: El día internacional de la juventud.............................................. 145 Comprensión de lectura.......................................................................................................... 146 Creciendo en valores................................................................................................................. 147 El mundo del lenguaje 1. La oración............................................................................................................................ 148 1.1 Elementos de la oración bimembre................................................................... 149 2. Clases de oraciones unimembres ............................................................................. 150 Mejore su caligrafía ................................................................................................................. 151 Glosario............................................................................................................................................ 152 Resumen.......................................................................................................................................... 152 Autocontrol................................................................................................................................... 153
Semana 28
La estructura de la oración: sujeto y predicado ............................................................................................... 157 La aventura de leer: El cuidado de la salud ..................................................................... 159
IV
IGER − Quiriguá
Comprensión de lectura.......................................................................................................... 160 Creciendo en valores................................................................................................................. 161 El mundo del lenguaje 1. La estructura de la oración: sujeto y predicado.................................................... 162 1.1 Núcleo del sujeto (NS)............................................................................................ 164 1.2 Núcleo del predicado (NP) ................................................................................... 165 Exprésese con claridad: Uso correcto de “haya” y “hayan”...................................... 166 Glosario............................................................................................................................................ 167 Resumen.......................................................................................................................................... 167 Autocontrol................................................................................................................................... 168
Semana 29 Los antónimos
............................................................................................................ 171
La aventura de leer: El esfuezo de Desi ............................................................................. 173 Comprensión de lectura.......................................................................................................... 174 Creciendo en valores................................................................................................................. 175 Biografía: Miguel Delibes......................................................................................................... 175 El mundo del lenguaje 1. Los antónimos................................................................................................................... 176 Mejore su ortografía “Si no” es distinto de “sino”......................................................... 179 Glosario............................................................................................................................................ 180 Resumen.......................................................................................................................................... 180 Autocontrol................................................................................................................................... 181
Semana 30 Los sinónimos
............................................................................................................. 185
La aventura de leer: No me llames extranjero................................................................. 187 Comprensión de lectura.......................................................................................................... 188 Creciendo en valores................................................................................................................. 189 Biografía: Rafael Amor.............................................................................................................. 189 El mundo del lenguaje 1. Los sinónimos.................................................................................................................... 190 Mejore su caligrafía ................................................................................................................. 193 Glosario............................................................................................................................................ 194 Resumen.......................................................................................................................................... 194 Autocontrol................................................................................................................................... 195
Comunicación y Lenguaje − Índice
V
Semana 31 La literatura
.................................................................................................................... 199
La aventura de leer: El marimbero....................................................................................... 201 Comprensión de lectura.......................................................................................................... 202 Creciendo en valores................................................................................................................. 203 Biografía: Carlos Samayoa Chinchilla.................................................................................. 203 El mundo del lenguaje 1. La literatura......................................................................................................................... 204 1.1 La prosa ........................................................................................................................ 204 1.2 El verso ......................................................................................................................... 204 2. Los géneros literarios...................................................................................................... 206 2.1 Género narrativo........................................................................................................ 206 2.2 Género lírico................................................................................................................ 207 2.3 Género dramático .................................................................................................... 208 Glosario............................................................................................................................................ 209 Resumen.......................................................................................................................................... 209 Autocontrol................................................................................................................................... 210
Semana 32
Narradores guatemaltecos del siglo XX
............................ 213
La aventura de leer: La Rana que quería ser una Rana auténtica............................ 215 Comprensión de lectura.......................................................................................................... 216 Creciendo en valores................................................................................................................. 217 El mundo del lenguaje 1. Narradores guatemaltecos del siglo XX.................................................................. 218 1.1 Miguel Ángel Asturias............................................................................................. 218 1.2 Augusto Monterroso................................................................................................ 220 1.3 Mario Monteforte Toledo ..................................................................................... 222 Mejore su caligrafía ................................................................................................................. 224 Glosario............................................................................................................................................ 225 Resumen.......................................................................................................................................... 225 Autocontrol................................................................................................................................... 226
Semana 33
Poetas guatemaltecos del siglo XX
.......................................... 229
La aventura de leer: Andariego............................................................................................. 231 Comprensión de lectura.......................................................................................................... 232 Creciendo en valores................................................................................................................. 233 Biografía: Luis Alfredo Arango............................................................................................... 233
VI
IGER − Quiriguá
El mundo del lenguaje 1. Poetas guatemaltecos del siglo XX............................................................................ 234 1.1 Otto René Castillo .................................................................................................... 234 1.2 Humberto Ak’abal .................................................................................................... 236 1.3 Alaíde Foppa .............................................................................................................. 238 1.4 Luz Méndez de la Vega .......................................................................................... 240 Mejore su ortografía: Palabras terminadas en “–izo”, “–iza”.................................... 242 Glosario............................................................................................................................................ 243 Resumen.......................................................................................................................................... 243 Autocontrol................................................................................................................................... 244
Semana 34
Repaso: semanas 26 a 33....................................................................... 247 Amiga y amigo estudiante........................................................................................................ 248 La aventura de leer: Las mulas del Sombrerón................................................................ 249 Comprensión de lectura.......................................................................................................... 250 El mundo del lenguaje Las conjunciones y las interjecciones.................................................................................... 251 La oración bimembre y unimembre ..................................................................................... 253 La estructura de la oración: sujeto y predicado................................................................ 255 Los antónimos................................................................................................................................ 257 Los sinónimos................................................................................................................................. 259 Los géneros literarios.................................................................................................................. 261 Narradores guatemaltecos del siglo XX ............................................................................. 263 Poetas guatemaltecos del siglo XX ....................................................................................... 265 Mejore su ortografía Uso de “si no” y “sino”................................................................................................................. 267 Palabras terminadas en “–izo”, “–iza”................................................................................... 267
Claves............................................................................................................................................. 269 Bibliografía............................................................................................................................... 297
Comunicación y Lenguaje − Índice
VII
18
Los pronombres
Comunicación y Lenguaje − Semana 18
1
Los logros que conseguirá esta semana son: Practicar el parafraseo. Expresar acciones que reflejen el valor del compromiso con la comunidad. Identificar qué es el pronombre y su antecedente. Emplear los pronombres personales. Aplicar correctamente la tilde en las palabras monosílabas. Usar adecuadamente los pronombres “lo” y “los”. Escribir su autobiografía.
¿Qué encontrará esta semana? La aventura de leer
2
• Soy Rosalina Tuyuc (Texto adaptado)
El mundo del lenguaje
• Los pronombres • Los pronombres personales
Mejore su ortografía
• La tilde diacrítica
Exprésese con claridad
• Uso correcto de los pronombres “lo” y “los”
IGER − Quiriguá
La aventura de leer Soy Rosalina Tuyuc (Texto adaptado) Vengo de una familia campesina. Somos seis hermanos. Tengo dos hijos de padre desaparecido y tres hijos del matrimonio actual. Mi infancia fue muy linda, alegre y armoniosa. Aprendí a tejer y con el tejido me fui desarrollando mentalmente para diseñar y poner los colores y todas las figuras de nuestros güipiles. Mi papá siempre nos llevó al campo para buscar hongos y sembrar maíz, frijol y habas. Por la pobreza no tuve las comodidades que otros tuvieron, pero nos indujeron1 mucho para tener respeto a las personas, animales, árboles y ríos. Tuve que dejar de estudiar para darles oportunidades a mis hermanos. Yo insisto mucho a mis hijos para que estudien porque yo sentí mucho dolor cuando me dijeron que ya no podía seguir con los estudios. Desde niña siempre estuve cerca de mi papá en la Iglesia, en el campo, en su labor social; así aprendí a pensar siempre en la gente. En los años 80 fue el terror más grande que sufrimos, debido a que se rompió la unidad familiar; se rompieron la alegría, las costumbres familiares y la posibilidad de continuidad de la vida. Las mujeres no sabíamos qué hacer para encontrar a nuestros esposos secuestrados o desaparecidos. Conavigua2 surgió en este contexto de militarización3 y de mucha represión. Ahí se inició mi contribución de acompañar, coordinar y apoyar el movimiento de mujeres viudas en las comunidades.
Parafrasear un texto: Parafrasear es ampliar un texto con palabras y oraciones para hacerlo más claro y comprensible. Parafraseamos cuando le explicamos a una niña o a un niño, con nuestras palabras, el cuento que le acabamos de leer o cuando expresamos el texto que hemos estudiado con palabras distintas a las del libro. Para parafrasear primero hay que entender el texto. Nadie puede explicar con sus palabras algo que no ha comprendido.
Durante los cuatro años que fui diputada, me empeñé, junto a las demás mujeres diputadas, en defender y trabajar por la aprobación de varias leyes a favor de las mujeres. El proceso de mi vida no ha sido fácil porque sacrifiqué mi vida y mi tiempo por la lucha de las mujeres y no tuve tiempo para mis hijos. Pero me alegra bastante haber contribuido y espero que mis hijos y nietos le den continuidad a mi trabajo. Rosalina Tuyuc Indujeron: del verbo inducir que significa convencer, estimular, impulsar. Conavigua: Coordinadora Nacional de Viudas de Guatemala. 3 Militarización: acción de someter a la disciplina militar a un grupo de personas. 1 2
Comunicación y Lenguaje − Semana 18
3
Comprensión de lectura A.
Lo que entendió del texto. Nivel literal Hemos visto que el parafraseo es explicar o ampliar un texto con otras palabras. Fíjese en esta idea de la lectura. “Tuve que dejar de estudiar para darles oportunidades a mis hermanos”. La podemos parafrasear así: “Para que mis hermanos pudieran estudiar, yo dejé de ir a la escuela, de esa manera ellos tuvieron una oportunidad que yo no tuve”.
¡Mucha atención! Para parafrasear nos ayudamos de lo que conocemos sobre el tema, no podemos inventar algo que el autor no dice.
1.
Vuelva a la lectura y lea el texto resaltado. Intente parafrasearlo de forma oral.
2.
Explique con sus palabras esta oración tomada de la lectura: “En los años 80 se rompió la unidad familiar”.
B.
Lo que dedujo de la lectura. Nivel inferencial Rellene el cuadro de la opción que expresa el significado de esta idea: “Aprendí a pensar siempre en la gente”.
C.
Desarrollé mi pensamiento.
Conocí los problemas de los demás.
Al conocer las necesidades de los demás, intenté ayudar.
Su pensamiento. Nivel crítico Escriba en la columna de la derecha la experiencia positiva de cada circunstancia negativa en la vida de Rosalina Tuyuc, que se describe a la izquierda. Le ayudamos con el ejemplo. circunstancia negativa
0. Por la pobreza no tuvo comodidades. 1. No pudo estudiar. 2. Sufrió las consecuencias de la guerra. 3. Por invertir su tiempo en ayudar a las mujeres, no lo tuvo para sus hijos.
4
IGER − Quiriguá
experiencia positiva Su infancia fue alegre y la educaron en el respeto a las personas y a la naturaleza.
Creciendo en valores Mi compromiso con la comunidad Rosalina Tuyuc es un ejemplo de personas guatemaltecas que se han comprometido en la lucha por los derechos de las personas. En el caso de Rosalina, especialmente por las mujeres víctimas de la violencia. Como ella, muchas personas se esfuerzan en dar lo mejor de sí mismas con el fin de lograr una vida mejor para su comunidad o su pueblo. Esto a veces les obliga a sacrificar su vida personal y familiar, pero lo hacen con el convencimiento de que el compromiso por una causa justa es un valor por el que vale la pena luchar. Investigue el nombre de personas guatemaltecas que han adquirido algún compromiso con su grupo o con su pueblo. Le damos un ejemplo, busque otros y escríbalos debajo. Puede ser alguien de su familia o de su comunidad. Rigoberta Menchú: Dedica su vida a la defensa de los derechos de los pueblos indígenas.
Ahora le toca a usted. ¿Qué compromisos tiene en su vida? ¿En qué le gustaría comprometerse?
Lideresa maya kaqchikel. Nació en Chimaltenango en 1956. Destacamos algunas de sus actividades. • Trabajó en el Movimiento Cristiano y en cooperativas de mujeres. • Ha dado acompañamiento a las mujeres viudas de la guerra como coordinadora de Conavigua desde 1988.
Biografía
Rosalina Tuyuc Velásquez
• Fue diputada del Congreso de la República en el período de 1996 a 2000. Esta semana hemos leído un fragmento de su autobiografía4.
4
Autobiografía: (De auto: uno mismo, una misma y biografía: historia de la vida de una persona). Vida de una persona escrita por ella misma.
Rosalina Tuyuc Velásquez (1956 –
Comunicación y Lenguaje − Semana 18
)
5
El mundo del lenguaje
1. Los pronombres
Representantes del sustantivo ¿Ha representado alguna vez a alguien? Llamamos representante o sustituto al que se presenta en lugar de otra persona. Si un orientador voluntario se ausenta por alguna emergencia, en su lugar llega otra persona que realiza las mismas funciones: aclara dudas, promueve la participación de todas y todos...
Tanto en el lenguaje escrito como en el oral, debemos evitar las repeticiones de una misma palabra. El pronombre nos ayuda a no repetir la misma palabra.
En el idioma español también hay representantes o sustitutos. Se llaman pronombres. El pronombre es la palabra que sustituye al sustantivo en la oración para evitar su repetición. Lea con atención el ejemplo. Rosalina fue diputada, ella trabajó en favor de las mujeres. antecedente
pronombre
El sustantivo al que se sustituye se llama antecedente. Para reconocer el antecedente nos ayudará preguntar: ¿quién? — ¿Quién trabajó en favor de las mujeres? — Rosalina. Rosalina es el antecedente de ella. Siga practicando con esta oración. David arregla el salón, él coloca las bancas. antecedente
pronombre
— ¿Quién coloca las bancas? — David. David es el antecedente de él. Este pronombre sustituye al sustantivo David. Sustituyendo a un grupo… El pronombre también puede sustituir a un grupo de palabras, como lo vemos en este ejemplo. Llegaron las primas de la capital y Sandra se ha ido con ellas. antecedente
pronombre
El pronombre ellas sustituye a un grupo de palabras: las primas de la capital.
6
IGER − Quiriguá
1.1 Género y número del antecedente Para que el pronombre sea un buen sustituto debe concordar siempre en género y número con su antecedente. Es decir, debe tener el mismo género y número que su antecedente. Marta es estudiante del Iger, ella cursa primero básico. antecedente
pronombre
(femenino, singular)
Los estudiantes entregaron la tarea, ellos trabajaron en grupo. antecedente
pronombre
(masculino, plural)
Excepciones: los pronombres “yo, tú, me, mí, te, ti, se, nos” no cambian de género y número. Elena, tú estás distraída. (femenino)
José, tú estás distraído. (masculino)
Ejercicio 1 Lea cada oración y subraye el antecedente de los pronombres resaltados. Hay un ejemplo. 0.
Luis entrena todos los días, él quiere participar en la maratón de Cobán.
1.
Sofía y Alejandro son invidentes, ellos están aprendiendo el lenguaje braille.
2.
¡Buenos días doña Paula! ¡Usted sí madruga!
3.
Claudia es abogada. Ella trabaja en un bufete5 de la ciudad.
4.
Aura y Margarita tienen una carnicería. Ellas la abren a las seis de la mañana.
Ejercicio 2 Lea las oraciones. Luego, escriba a la derecha el género y el número del antecedente y pronombre resaltados en cada oración. El ejercicio 0 es un ejemplo.
5
0.
Gloria pronunció su discurso. Al final, ella dijo: “Para aprender no importa la edad”.
1.
Patricia y yo pertenecemos a una organización de mujeres. Nosotras participamos en el programa de alfabetización.
2.
Rubén y Mario son agricultores. Ellos obtienen buenas cosechas.
3.
¿Ya regresó tu sobrina? Me preocupa que ella se retrase.
femenino, singular
Bufete: oficina en la que una abogada o un abogado atiende a sus clientes.
Comunicación y Lenguaje − Semana 18
7
2. Los pronombres personales Hablando de las personas
Hay varias clases de pronombre. Esta semana estudiaremos los pronombres personales. Los pronombres personales equivalen a un sustantivo y señalan las tres personas que pueden intervenir en la oración: La primera persona: la que habla o escribe. Yo leo la receta de cocina. La segunda persona: la que escucha o lee. Tú prepararás el pastel. La tercera persona:
de quien o de qué se habla o se escribe.
Ella recibirá a los invitados. Los pronombres personales tienen distinta forma, según las funciones que realicen en la oración. Singular Plural Primera persona:
yo, me, mí, conmigo
nosotros,
nosotras, nos Segunda persona:
tú, te, ti, contigo,
ustedes, se
vos, usted Tercera persona:
él, lo, le, se, sí, consigo
consigo, ello, ellos,
ella, la, le, se, sí
los, les, ellas, las, les
Nosotros nos centraremos en los pronombres personales del sujeto.
singular plural
primera persona
segunda persona
tercera persona
hablante
oyente
aquel de quien se habla
yo
tú, vos, usted
él, ella
nosotros, nosotras
ustedes
ellos, ellas
El pronombre personal siempre debe concordar con el verbo de la oración. Lea estos ejemplos. Ellas realizan un trabajo voluntario. pronombre verbo (tercera persona, plural)
Nosotros ayudamos en la comunidad. pronombre
8
IGER − Quiriguá
verbo (primera persona, plural)
Ejercicio 3 Lea estos versos y subraye los pronombres personales del sujeto que encuentre. Hay un ejemplo. No sé por qué piensas tú, soldado, que te odio yo, si somos la misma cosa yo, tú.
Nicolás Guillén
Ejercicio 4 Complete cada oración con el pronombre personal adecuado. Tiene un ejemplo. 0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Nosotros
Ustedes – Nosotros
abrimos una cuenta en el Banco.
Manuela, Carmen y
Ustedes – Nosotros Nosotros – Ella Él – Vos Nosotras - Ellas Usted - Vos
tú – vos – yo
pedimos un préstamo.
pueden solicitar una entrevista. y
nosotros – él
tienen tarjeta de crédito.
pasará mañana por la oficina. son las encargadas de los proyectos. saliste muy rápido del salón.
Ejercicio 5 Practique la concordancia. Complete cada oración con el pronombre personal correcto. Guíese por el ejemplo. 0. ¿Irán ustedes al concierto de marimba? 1.
¡Buenas tardes!
soy Amílcar.
2.
repartirás las invitaciones.
3.
somos buenas amigas.
4.
trabajamos en una fábrica de helados.
5.
utilizan mascarilla y guantes para trabajar.
Comunicación y Lenguaje − Semana 18
9
Mejore su ortografía
La tilde diacrítica Por lo general, los monosílabos no se acentúan, pero cuando dos monosílabos tienen la misma forma y diferente significado, es necesario tildar uno de ellos.
Los monosílabos son palabras de una sola sílaba: sí, yo, no...
La tilde que diferencia entre sí palabras con la misma forma y distinto significado se llama tilde diacrítica. Dile que te dé su número de teléfono.
¿Te gustaría tomar un té?
Para saber cuándo se tildan algunos monosílabos, lea con atención este cuadro: De: preposición.
El secretario escribió el acta de la reunión.
Dé: forma del verbo dar.
¿No quieres que te dé un masaje?
El: artículo.
Entre todos resolvieron el conflicto.
Él: pronombre personal.
Ya le di a él la receta.
Mi: adjetivo posesivo.
Volveré a mi comunidad mañana.
Mí: pronombre personal.
A mí me parece bien.
Tu: adjetivo posesivo.
Lo has conseguido con tu esfuerzo.
Tú: pronombre personal.
Tú tienes el deber de decírselo.
Te: pronombre personal.
Te contaré lo que pasó.
Té: bebida o infusión.
El té verde es bueno para la salud.
Ejercicio 6 Complete cada oración con las palabras correctas. Hay un ejemplo. 0.
He traído
1. A
mi – mí
2. 3.
me parece que
Déjame que te
5. ¿
tu – tú
Te – Té
IGER − Quiriguá
jarabe para
él
el – él
mi – mí
primer premio se lo dieron a
El – Él
4. Si
10
el
el – él
de – dé
un consejo
.
respuesta era correcta.
el – él de – dé
no puedes ir hoy, yo puedo recoger
quieres tomar este
te – té
de manzanilla?
. amiga.
tu – tú
pedido mañana.
Exprésese con claridad
Uso correcto de los pronombres “lo” y “los” Como siempre, dedicamos este apartado a corregir errores frecuentes en el lenguaje hablado o escrito. Esta semana veremos cuándo debemos usar los pronombres “lo” y “los”. Recordemos:
El pronombre concuerda con su antecedente.
lo: pronombre personal, tercera persona, singular. los: pronombre personal, tercera persona, plural. Veamos con ejemplos el uso de lo y los. •
Imagínese que usted es la persona encargada de dar un aviso. Fíjese.
Lo correcto es: A tu hermano, yo se lo di. A tus hermanos, yo se lo di.
¡Atención! Es incorrecto decir: Yo se “los” di.
El antecedente de “lo” es “un aviso” (singular). Por eso, “lo” está en singular. •
Ahora imagínese que usted tiene que enviar unos documentos:
Lo correcto es: Al secretario, yo se los envié. A los directivos, yo se los envié.
¡Atención! Es incorrecto decir: Yo se “lo” envié.
El antecedente de “los” es “unos documentos” (plural). Por eso, “los” está en plural.
Ejercicio 7 Escriba “lo” o “los” sobre la línea para completar cada oración. Luego, subraye el antecedente. Guíese por el ejemplo.
lo
di.
0.
Él me pidió tu número y yo se
1.
Ellos me pidieron tus libros y yo se
2.
Les revisaron el pasaporte, después se
3.
Los policías examinaron los documentos de Raúl, más tarde se
4.
Claro que sabían el día de la sesión. Yo se
5.
Gladis tiene un diccionario. Siempre
di. devolvieron. devolvieron.
avisé. lleva en su mochila. Comunicación y Lenguaje − Semana 18
11
Glosario Autobiografía: (De auto: uno mismo, una misma y biografía: historia de la vida de una persona). Vida de una persona escrita por ella misma. Bufete: oficina en la que una abogada o un abogado atiende a sus clientes. Conavigua: Coordinadora Nacional de Viudas de Guatemala. Indujeron: del verbo inducir que significa convencer, estimular, impulsar. Militarización: acción de someter a la disciplina militar a un grupo de personas.
Utilice estas palabras del glosario con formas diferentes. Lea antes los ejemplos. 1.
Autobiografía: Escribió un relato autobiográfico .
Este libro reúne una colección de
2.
Inducir: Mi hermano me
Ellos lo
indujo
. a seguir estudiando.
a continuar la carrera.
Resumen El pronombre es la palabra que sustituye al sustantivo.
Por ejemplo: Voy a visitar a mi abuela, ella está enferma.
El antecedente es el sustantivo o grupo de palabras que es sustituido por el pronombre. Por ejemplo: Me encontré con mi compadre, él estaba en el parque.
El pronombre y su antecedente deben tener el mismo género y número. Los compañeros de Juan estudian magisterio, ellos están en quinto.
pronombre
antecedente
(masculino, plural)
Algunos pronombres solo tienen una forma: yo, tú, me, mí, te, ti, se, nos.
Los pronombres personales equivalen a un sustantivo y señalan las tres personas que pueden intervenir en la oración:
• Primera persona. La que habla: yo, nosotros, nosotras… • Segunda persona. La que escucha: tú, usted, vos, ustedes… • Tercera persona. De quien o de qué se habla: él, ella, ellos, ellas…
Siempre deben concordar con el verbo de la oración.
Tú escribes con letra clara. pronombre verbo (segunda persona, singular)
12
IGER − Quiriguá
Ustedes estudian. pronombre verbo (segunda persona, plural)
Autocontrol Actividad 1. A.
Demuestre lo aprendido.
Lea la oración y vuelva a escribirla parafraseándola. “La vida es una escuela, por eso lo que llamamos problemas, son lecciones”. Facundo Cabral
B.
Lea el texto con atención. Luego, escriba un resumen parafraseando la idea principal. “Es importante aprovechar las oportunidades que nos da la vida para servir, para crecer, para desarrollarnos como personas. En nuestro país hay muchas cosas por hacer, muchas necesidades que resolver; personas, grupos y comunidades que requieren de nuestro acompañamiento y solidaridad”. Argentina Cuevas
C.
Copie sobre las líneas los pronombres personales que aparecen en estos versos. Ya está escrito el ejemplo.
Di “sí”. 0. yo Digamos “sí”. 1. Yo dije “sí”. Tú dijiste “eso, sí”. 2. Ella dijo “desde luego que sí”. 3. Nosotros dijimos “sí”. Ellas dijeron “desde luego que sí”. 4. Fernando Arrabal
Comunicación y Lenguaje − Semana 18
13
D.
E.
F.
Lea cada oración. Luego, subraye el antecedente del pronombre resaltado. Tiene un ejemplo. 0.
Amanda y Sebastiana viajarán a México. Ellas irán a estudiar por dos meses.
1.
El hijo de Cristina es veterinario. Él tiene una clínica en el pueblo.
2.
Hugo y yo iremos a la biblioteca. Nosotros necesitamos investigar sobre la célula.
Complete cada oración con un pronombre adecuado. Hay un ejemplo.
Él
quiere trabajar en la construcción.
0.
Sergio se fue a la capital.
1.
La abuela está cocinando.
2.
Los ingenieros llegaron a la comunidad.
3.
Las vecinas nos ayudaron a reparar el cerco,
4.
La promotora de salud irá a Nebaj,
hace tamales para vender en el mercado. están midiendo las parcelas. colocaron aquellos parales. visitará varias comunidades.
Coloque la tilde en los monosílabos que las necesitan. Tu sabes que el proyecto necesita tu participación y la de el.
Actividad 2. A.
Escriba el pronombre personal apropiado para completar cada oración. Tiene un ejemplo.
Yo trabajo en una agencia bancaria.
0. 1. ¿ 2.
trabajas aquí? trabaja ocho horas diarias. trabajamos en una panadería.
3. 4. B.
14
Piense y aplique lo que aprendió.
trabajaron el fin de semana.
Encuentre una solución al problema que se presenta en las oraciones de abajo. Lea cada una con atención y complétela con su respuesta. El reto es que emplee un pronombre personal en la oración que escriba. Le damos un ejemplo. 0.
Gonzalo no encuentra sus lentes, él cree que los perdió.
1.
Olvidé mi teléfono celular,
2.
Si yo no puedo ir a la sesión,
3.
No me atrevo a ir sola,
4.
El carro de Laura se descompuso,
5.
Hugo dejó las llaves adentro de la casa,
IGER − Quiriguá
Actividad 3.
Desarrolle nuevas habilidades.
Hemos aprendido que una autobiografía es la historia de la vida de una persona escrita por ella misma. Anímese a escribir la suya. Le ayudamos con algunas indicaciones. 1.
Escriba un párrafo introductorio mencionando su lugar de origen y algunos datos familiares para identificarse.
2.
Explique brevemente cuáles son sus sueños y proyectos de vida y qué hace para alcanzarlos. No olvide señalar por qué son importantes para usted.
3.
Termine con una reflexión final, valorando sus propias acciones y expresando sus deseos para el futuro.
4.
Utilice pronombres personales en su relato.
5.
Cuide la ortografía y la caligrafía.
•
Lea su redacción y circule los pronombres personales que utilizó.
•
Comparta su autobiografía en el círculo de estudio.
Revise su redacción mediante la lista de cotejo. Indicadores de logro
logrado
en proceso
no logrado
1. Escribí los datos necesarios para identificarme. 2. Redacté mis sueños y lo que hago para alcanzarlos. 3. Expresé mis conclusiones con una reflexión final. 4. Identifiqué todos los pronombres personales utilizados. 5. Cuidé la ortografía y la caligrafía. Comunicación y Lenguaje − Semana 18
15
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Mientras estudiaba...
Marque con un cheque
la casilla que mejor indique su rendimiento.
en no logrado proceso logrado
Practiqué el parafraseo. Expresé acciones que reflejan mi compromiso con la comunidad. Identifico el pronombre y su antecedente. Empleo correctamente los pronombres personales. Uso de forma adecuada la tilde en las palabras monosílabas. Escribo y expreso con corrección los pronombres “lo” y “los”. Escribo mi autobiografía y la comparto.
Notas: Escriba aquí sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el círculo de estudio.
16
IGER − Quiriguá
19
Clases de pronombres
Comunicación y Lenguaje − Semana 19
17
Los logros que conseguirá esta semana son: Identificar ideas principales mediante las marcas del texto.
Reflexionar sobre el uso responsable de Internet. Identificar y emplear los pronombres demostrativos, interrogativos, exclamativos y posesivos. Mejorar la caligrafía de las letras T–t, D–d. Usar adecuadamente verbos con pronombre enclítico. Escribir un texto sobre cómo imagina que funciona Internet.
¿Qué encontrará esta semana? La aventura de leer
• ¿Qué es Internet?
• Pronombres demostrativos
El mundo del lenguaje
• Pronombres interrogativos y exclamativos • Pronombres posesivos
18
Mejore su caligrafía
• Letras: T–t, D–d
Exprésese con claridad
• Verbos con pronombre enclítico
IGER − Quiriguá
La aventura de leer ¿Qué es Internet?
Identificar ideas principales: Recuerde que las ideas principales contienen lo importante de un texto. Esta semana nos apoyaremos en las marcas del texto para identificarlas.
Internet ha cambiado el mundo de la comunicación. Hoy día muchas personas utilizan Internet para buscar información y comunicarse entre sí. Pero, ¿qué es Internet? Internet es la conexión entre miles de redes informáticas1 de todo el mundo que permite a las computadoras que se conectan a ella, comunicarse entre sí. La manera más rápida y moderna de buscar información es por medio de Internet.
Las marcas del texto son el título, las palabras resaltadas y las imágenes y gráficas que acompañan a la lectura.
En la actualidad, hay aproximadamente un billón de páginas2 en todo el mundo, que contienen la más variada información. Según cálculos, si alguien quisiera visitar todas las páginas, necesitaría más de treinta mil años sin descanso para verlas todas. ¡Imagínese! ¿Qué es un buscador? El buscador es una página de Internet en la que los usuarios pueden consultar sobre el tema que les interesa. ¿Cómo buscar información? Para buscar información en Internet hay que ingresar a un buscador y escribir una palabra o grupo de palabras. Por ejemplo, si quisiera saber sobre los sitios turísticos que hay en Guatemala, tendría que escribir “sitios turísticos Guatemala”. Los buscadores recopilan todas las páginas posibles, que contengan la información que buscamos. Entre todas las páginas tenemos que elegir las que más nos convengan. 1 Informática: conjunto de conocimientos científicos y técnicos que hacen posible el tratamiento 2
automático de la información por medio de las computadoras. Página: en Internet, “página web” es un documento con información que forma parte de un sitio web. Comunicación y Lenguaje − Semana 19
19
Comprensión de lectura A.
Lo que entendió del texto. Nivel literal Identifique las tres ideas principales de la lectura de hoy. Copie cada pregunta resaltada en la lectura. Luego, respóndala con sus palabras. Le ayudamos con el ejemplo.
0. ¿Qué es Internet? Internet es un conjunto de redes informáticas que permite conectar
varias computadoras a la vez e intercambiar información entre todos los usuarios.
1. 2. B.
Lo que dedujo de la lectura. Nivel inferencial Argumentar es dar razones a favor o en contra de algo. Escriba un argumento para completar cada oración. Escríbalo sobre la línea. Guíese por el ejemplo. 0.
Internet es igual que una biblioteca porque... en ambos lugares podemos encontrar
información.
1.
Internet es mejor que una biblioteca porque...
2.
Una biblioteca es mejor que Internet porque...
C.
Su pensamiento. Nivel crítico ¿Ha utilizado Internet alguna vez? Cuente cómo fue su última experiencia. Complete las respuestas a cada pregunta. 1.
¿Cuándo fue la última vez que usó Internet?
La última vez que usé Internet fue...
2.
¿Para qué le sirvió?
Me sirvió para buscar información sobre...
3.
¿Qué es lo que más le interesó de Internet?
Lo que me parece más interesante de Internet es...
Si nunca ha usado Internet y tiene la posibilidad de hacerlo, anímese a utilizar este recurso tecnológico y después realice el ejercicio anterior.
20
IGER − Quiriguá
Creciendo en valores El uso responsable de Internet Internet se parece a una inmensa biblioteca, repleta de libros, pero la información que allí encontramos no está controlada por ninguna persona. Así que para hacer buen uso de este recurso tecnológico, debemos ser responsables y cuidadosos. Atendamos a estas advertencias. • La calidad de la información. Al no estar supervisada, no podemos darle todo el crédito a la información que recibimos. Hay personas que publican información falsa o poco precisa. Para realizar una buena investigación, compare la información de diferentes páginas del mismo tema y consulte fuentes especializadas. • La piratería3. Algunas páginas no respetan los derechos de autor. Descargar libros, música y películas no autorizadas atenta contra los derechos de sus autores.
El 17 de junio se celebra el Día del Padre. Dele un gran abrazo a su papá y demuéstrele cuánto lo aprecia. Para esa celebración, puede serle útil Internet. Busque un poema o una imagen adecuada y componga una tarjeta de felicitación para su papá.
Cuando “bajamos” información de Internet y la utilizamos para un trabajo, debemos citar al autor y mencionar el nombre de la página de donde la obtuvimos. Debemos leer, analizar y sacar las ideas importantes del texto. Evitemos solo copiar, sin siquiera leer. ¿Qué opina usted sobre el uso de Internet? ¿Qué otros valores cree que debe practicar cuando busca información o se encuentra con otras personas en los distintos sitios de Internet? Reflexione sobre estas preguntas. Luego, escriba sus ideas y compártalas en el círculo de estudio.
Historia de Internet La Agencia de Proyectos de Investigación Avanzada (Arpa, por sus siglas en inglés) creó el proyecto llamado Arpanet. Su objetivo era conectar en red 60,000 computadoras del Departamento de Defensa de los Estados Unidos. Arpanet dio origen a Internet, una red de comunicación en la que la información se encuentra distribuida y descentralizada, sin ninguna central que la controle. Así nació Internet en Estados Unidos en 1969. Adaptado de “Internet”. Microsoft® Encarta 2007 3
Piratería: robo de los bienes de alguien. Se refiere a bienes intelectuales, como un libro, una canción o una película. Comunicación y Lenguaje − Semana 19
21
El mundo del lenguaje
1. Clases de pronombres Además de los pronombres personales que estudiamos la semana pasada, hay otras clases. Se llaman pronombres demostrativos, interrogativos, exclamativos y posesivos.
1.1 Pronombres demostrativos Éste, ése, aquél… Los pronombres demostrativos sustituyen a un sustantivo en la oración para evitar su repetición. Este árbol es un pino y éste es un ciprés. antecedente
pronombre
El pronombre “éste” sustituye al sustantivo “árbol”. “Éste es un ciprés”. Conozcamos otras características de esta clase de pronombres.
Hay además tres pronombres demostrativos neutros: esto, eso, aquello.
•
Los pronombres demostrativos coinciden en la forma con los adjetivos calificativos.
•
Expresan la cercanía, distancia media o lejanía respecto del hablante. singular masculino
cercanía éste distancia media ése lejanía aquél
femenino
ésta ésa aquélla
plural masculino
éstos ésos aquéllos
femenino
éstas ésas aquéllas
Ejercicio 1 Lea cada oración e identifique el pronombre demostrativo que se emplea. Cópielo en la línea de la derecha. Hay un ejemplo.
22
0.
Aquella mochila es la mía y ésta es la tuya.
1.
¿Quieres este lugar? — Gracias, prefiero éste.
2.
Esta camioneta va a Barillas y aquélla va a Nentón.
3.
No compres aquellos limones, éstos son mejores.
4.
Pásame el libro, ése que está sobre la mesa.
IGER − Quiriguá
ésta
¿Cómo diferenciar un adjetivo de un pronombre demostrativo? Veamos: •
Los adjetivos demostrativos acompañan al sustantivo. Los pronombres no pueden acompañar a un sustantivo. Esa canción que escuchas me gusta mucho. Ésta es mi preferida. adjetivo sustantivo
•
pronombre
Los pronombres demostrativos llevan tilde, aunque actualmente ya no es obligatorio tildarlos. Así que debemos fijarnos, sobre todo, en la palabra que acompañan. Recuerde, un pronombre nunca acompaña a un sustantivo. Ayer llegaron esos documentos, pero éstos acaban de llegar ahora. pronombre
•
La forma neutra: esto, eso y aquello solo pueden ser pronombres. Nunca llevan tilde porque no hay adjetivos que se les parezcan y puedan dar lugar a confusión.
Esto es muy interesante.
Eso no tiene gracia.
Aquello es un cerro.
Ejercicio 2 Complete cada oración con un pronombre demostrativo que sustituya al sustantivo resaltado. Procure utilizar distintas formas (éste, ése, aquél, etc.). El ejercicio 0 es un ejemplo. ése
0.
Este güipil es de Nebaj y
1.
Aquella casa es la de Adrián y
2.
— ¿Qué color te gusta más? —
3.
Esa carretera está en mal estado, pero
4.
Ayer terminamos estos trabajos, hoy continuaremos con
5.
—¿Este marcador es de Mario? — No, es
6.
Esta habitación es pequeña, en cambio
7.
—¿Cuál de estos suéteres te gusta? — Me gusta
8.
Por esa calle llegas al parque y por
9.
Aquel reloj marca la hora exacta, pero
es de Sacapulas. es la de Brenda. es mi favorito. la acaban de arreglar. .
. es más amplia. . a la biblioteca. tiene diez minutos adelantados.
Comunicación y Lenguaje − Semana 19
23
1.2 Pronombres interrogativos y exclamativos ¿Qué? ¡Cuánto!... a. Los pronombres interrogativos se utilizan para preguntar por el nombre de una persona u objeto que desconocemos.
Todos los pronombres interrogativos y exclamativos llevan tilde.
•
Quién, quiénes para preguntar por personas.
¿Quién es el siguiente?
•
Qué para preguntar por objetos.
¿Qué encontraste en Internet?
•
Cuánto, cuánta, cuántas, cuántos para preguntar por la cantidad de personas u objetos.
¿Cuántos vinieron hoy?
•
Cuál, cuáles para preguntar por objetos dentro de un grupo.
¿Cuál te gusta más?
¿Quiénes van primero?
¿Qué es aquello?
¿Cuánto cuesta la hora?
¿Cuáles son los más baratos?
b. Los pronombres exclamativos expresan admiración o asombro. Se escriben dentro signos de admiración. Presentan la misma forma que los interrogativos. Leamos algunos ejemplos. ¡Qué hermoso es!
¡Cuántos han llegado!
¡Quién dijo miedo!
Ejercicio 3 A.
Complete cada oración con un pronombre interrogativo o exclamativo. Tiene un ejemplo. ¡Mira 0. ¿ Quién te llamó? 1.
B.
2. ¡
han venido a tu fiesta!
4. ¡
lejos vives! 5. ¿
viene contigo?
6. ¿
es tu dirección?
7.
¡
altos son!
8. ¿
va a llevar?
9.
¡
lo diría!
¿
prefieres?
Escriba sobre la línea una oración interrogativa y una exclamativa con el pronombre “quién”. 1.
Interrogativa:
2. Exclamativa:
24
3.
viene!
IGER − Quiriguá
1.3 Pronombres posesivos Mío, tuyo, suyo… Los pronombres posesivos indican posesión o pertenencia.
1ª persona
2ª persona
singular masculino femenino
plural masculino femenino
un poseedor
mío
mía
míos
mías
varios poseedores
nuestro
nuestra
nuestros
nuestras
un poseedor
tuyo
tuya
tuyos
tuyas
suyo
suya
suyos
suyas
su
su
sus
su
(de ustedes)
suyo
suya
suyos
suyas
uno o varios poseedores (él, ella, ellos, ellas)
suyo
suya
suyos
suyas
(de usted)
varios poseedores
3ª persona
•
Los pronombres posesivos nunca acompañan a un sustantivo. Estos libros son míos.
Con esta oración queremos decir: Estos libros son mis libros. •
Los pronombres posesivos pueden ir precedidos por un artículo.
Mis padres hablan q’anjob’al y los suyos mam.
Tu computadora es portátil, la mía no.
Ejercicio 4 Lea el diálogo y subraye los pronombres posesivos que encuentre. Hay un ejemplo. — Subamos a la camioneta, ésta es la nuestra. — Este lugar es el tuyo. — El mío es junto a la ventana. — Esas maletas son nuestras, aquéllas son las suyas.
Ejercicio 5 Invente y escriba una oración en la que emplee el pronombre “ésta”. Guíese por el ejemplo. 0.
Ésta es la computadora que compré.
1.
Comunicación y Lenguaje − Semana 19
25
Mejore su caligrafía Despacito y buena letra...
T T T t t t D D D d d d T T T t t t D D D d d d Tiquisate
Diego
teclado
Tiquisate
Diego
teclado
Dora usa la computadora. Dora usa la computadora. 26
IGER − Quiriguá
Exprésese con claridad
Verbos con pronombre enclítico Dos palabras en una
Cuando un pronombre va seguido y unido al verbo se dice que es un pronombre enclítico. El pronombre enclítico forma una sola palabra con el verbo. Pero tengamos cuidado al usarlo. Algunas veces se cometen errores.
¡Atención! Es incorrecto decir:
correcto es: Lo Por favor, explíquelo otra vez.
Por favor, lo explique. Demen, por denme. Corrásen, por córranse.
Denme la encomienda. Por favor, córranse.
Recuerde, primero va la forma verbal y a continuación el pronombre.
Dejémoslo, no sigamos discutiendo. Está lloviendo, vénganse a la casa. Llevémosles una bolsa de pan.
(dejemos + lo) (vengan + se) (llevemos + les)
Un caso especial •
La primera persona del plural del modo imperativo pierde la “s” final al llevar los pronombres enclíticos “nos” y “se”.
Vamos + nos: vámonos Vámonos a pasear. Dejemos + se + lo: dejémoselo Dejémoselo sobre el mostrador.
Ejercicio 6 Complete correctamente cada oración. Tiene un ejemplo. 0. 1.
Llámame
Llámame – llámamen
en cuanto llegues.
Dejémolo – Dejémoslo
, ya seguiremos mañana.
2.
Por favor,
3.
Ya es tarde,
4.
Tengan la bondad,
5.
Todavía no he terminado,
cállesen – cállense
, no nos dejan escuchar.
vámonos – vámosnos
a casa.
córrasen – córranse
Con la guía de su orientadora u orientador voluntario, practique la lectura en voz alta con estas oraciones. Lea con tranquilidad, sin prisa, y pronuncie con la entonación adecuada.
hacia la derecha.
demen – denme
un poco más de tiempo.
Comunicación y Lenguaje − Semana 19
27
Glosario Informática: conjunto de conocimientos científicos y técnicos que hacen posible el tratamiento automático de la información por medio de las computadoras. Página: en Internet, “página web” es un documento con información que forma parte de un sitio web. Piratería: robo de los bienes de alguien. Se refiere a bienes intelectuales, como un libro, una canción o una película.
Escriba una oración con estas palabras del glosario. Fíjese en los ejemplos. 1.
Informática: Me gustaría estudiar informática.
2.
Página: Visite en Internet la página del iger.
Resumen Los pronombres sustituyen al sustantivo y concuerdan con su antecedente. Pueden ser:
demostrativos
interrogativos
exclamativos
posesivos
indican distancia con respecto a la persona que habla.
se utilizan para preguntar.
expresan admiración o asombro.
indican posesión o pertenencia
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
Esta tienda tiene Internet, aquélla no.
¿Qué quieres buscar?
¡Cuánto hemos aprendido!
Si necesitas una computadora, puedes usar la mía.
28
IGER − Quiriguá
Autocontrol Actividad 1. A.
Demuestre lo aprendido.
Lea con atención el texto. Luego, escriba en las líneas de abajo la oración que contiene la idea principal. La fiesta de San Pedro En mi aldea, El Rosario, todos los años celebramos la fiesta de San Pedro en el mes de junio. Es muy alegre porque todos están contentos y se hacen cosas distintas a las de todos los días. El día de la fiesta nos levantamos temprano para preparar los tamales.
B.
Rellene el cuadro de la opción que completa correctamente cada oración. Tiene un ejemplo.
0.
Los pronombres demostrativos...
indican posesión. señalan la distancia con respecto al que habla. se utilizan para preguntar lo que se desconoce.
1.
El pronombre...
acompaña a un sustantivo. sustituye a un sustantivo. sustituye a un verbo.
2.
Pronombre enclítico es el que...
siempre lleva tilde. se coloca antes del verbo. forma una palabra con el verbo.
3.
Las palabras: mío, tuya, suyos son pronombres...
posesivos. exclamativos. demostrativos.
4.
Los pronombres interrogativos...
señalan la distancia con respecto al que habla. se utilizan con oraciones exclamativas. se usan para preguntar. Comunicación y Lenguaje − Semana 19
29
C.
Subraye los pronombres que encuentre en cada oración. Luego, clasifíquelos en la tabla de abajo. Guíese por el ejemplo. 0.
Aquél es nuestro lote.
1.
¿Qué quieres decir?
2.
No tengo lapicero, ¿puedo tomar el tuyo?
3.
¿Quién llamó por teléfono?
4.
Hay muchas estrellas. ¡Cuántas he visto esta noche!
5.
Las gallinas que están en el corral son las nuestras.
6.
Eso que dices es cierto.
7.
Encontré esta bolsa. ¿Es suya?
8.
Estas fotos son de mi sobrina y ésas son de mi hija. demostrativos
interrogativos y exclamativos
posesivos
aquél
Actividad 2. A.
B.
Piense y aplique lo que aprendió.
Lea cada pregunta y escriba una respuesta que incluya un pronombre posesivo, como se presenta en el ejemplo. 0.
¿De quiénes son los libros? Los libros son nuestros.
1.
¿De quién es la tijera?
2.
¿De quién son los lápices?
Complete cada oración con el pronombre interrogativo adecuado. Elíjalo de la lista. Tiene un ejemplo. Qué Quiénes Cuál 0.
¿Le puedo ayudar en algo? ¿ Qué
1.
Hay computadoras de distintos modelos. ¿
2.
La lectura es sobre Internet. ¿
busca? elegirás?
han utilizado este recurso?
C.
Escriba una oración en la que emplee un pronombre demostrativo. Tiene un ejemplo.
Estos árboles son de jocote amarillo y ésos son de jocote de corona.
30
IGER − Quiriguá
Actividad 3.
Desarrolle nuevas habilidades.
¡Ponga a volar su imaginación! ¿Cómo cree que funciona Internet? ¿Cómo pueden conectarse tantas computadoras a la vez? ¿Qué le gustaría buscar y encontrar? Para responder a estas preguntas se vale usar la fantasía. Escriba un texto de ocho líneas describiendo lo que imagina. Recuerde: •
Ordenar sus ideas antes de escribir.
•
Escribir oraciones cortas y comprensibles.
•
Hacer uso de los pronombres que estudió esta semana.
•
Cuidar la ortografía y la caligrafía.
•
Presentar un texto limpio y ordenado.
Revise su redacción mediante la lista de cotejo. Indicadores de logro
logrado
en proceso
no logrado
1. Ordené mis ideas antes de escribir. 2. Redacté oraciones cortas y comprensibles. 3. Completé las ocho líneas. 4. Utilicé algunos pronombres estudiados. 5. Escribí sin faltas de ortografía y cuidé mi caligrafía. 6. Escribí un texto ordenado y sin tachones.
Comunicación y Lenguaje − Semana 19
31
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Mientras estudiaba...
Marque con un cheque
la casilla que mejor indique su rendimiento.
en no logrado proceso logrado
Identifiqué las ideas principales mediante las marcas del texto. Reflexioné sobre el uso responsable de Internet. Identifico y empleo pronombres demostrativos, interrogativos, exclamativos y posesivos. Cuido la caligrafía de los textos que escribo. Escribo y pronuncio correctamente los verbos con pronombres enclíticos. Escribo un texto en el que describo cómo imagino que funciona Internet.
Notas: Escriba aquí sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el círculo de estudio.
32
IGER − Quiriguá
20
El verbo (I)
Comunicación y Lenguaje − Semana 20
33
Los logros que conseguirá esta semana son: Identificar el personaje principal de un texto. Reflexionar sobre los valores que enseñan las maestras y los maestros en la escuela. Identificar verbos en un texto. Emplear verbos en oraciones. Distinguir la raíz y la terminación del verbo. Identificar la persona y el número verbales. Mejorar la caligrafía de las letras H–h, K–k. Redactar con corrección un texto de agradecimiento a su orientadora u orientador voluntario.
¿Qué encontrará esta semana?
La aventura de leer
• Homenaje al maestro (Texto adaptado) José Antonio Marina
El mundo del lenguaje
Mejore su caligrafía
34
IGER − Quiriguá
• El verbo • Persona y número
• Letras: H–h, K–k
La aventura de leer Homenaje al maestro El 25 de junio se celebra el Día del Maestro. ¡Felicidades a las maestras y los maestros orientadores!
(Texto adaptado)
De los recuerdos de nuestra infancia emerge1 siempre la clara figura de una maestra o de un maestro, con quien tenemos pendiente una deuda de gratitud. Suele ocurrir que tardamos mucho en darnos cuenta de su influencia benefactora, y para entonces aquellas personas que sirvieron de puente entre la familia y la sociedad, que suavizaron el desamparo de los primeros días de escuela y nos llevaron de la mano por los laberintos2 del abecedario y la cultura habrán desaparecido ya de nuestras vidas. Un homenaje al maestro puede servir para pagar esta deuda de gratitud.
Identificar el personaje principal: El personaje principal es aquel en el que se centra la atención del relato. Para identificarlo, hay que fijarse bien en quién desempeña el papel principal.
El maestro necesita autoridad para poder ejercer bien su cometido, y esa autoridad sólo puede recibirla de un generoso y constante apoyo social. Un homenaje al maestro se convierte así en una demostración de inteligencia ciudadana. La sabiduría de una sociedad se demuestra en los modos de conceder3 prestigios o distinciones. Al homenajear al maestro estamos ennobleciendo el espacio de nuestra convivencia. A los adultos nos invade muchas veces el desaliento ante el futuro, un cierto cansancio de lo que está por venir. Entonces deberíamos recordar la figura del maestro, que es el profesional de la esperanza, el incansable, humilde y magnífico cuidador del futuro. Con la misma tenacidad con que el árbol florece en primavera, él volverá a enseñar que dos por dos son cuatro. Nos convendría a todos regresar por un momento a ese ámbito animoso y cordial. Este homenaje puede servir también para reavivar nuestra esperanza. José Antonio Marina Emerger: destacar o salirse de un medio o ambiente. Laberinto: lugar formado por numerosos caminos cruzados entre sí de tal forma que es difícil encontrar la salida. 3 Conceder: dar, otorgar, entregar o adjudicar. 1 2
Comunicación y Lenguaje − Semana 20
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Comprensión de lectura A.
Lo que entendió del texto. Nivel literal Responda a cada pregunta. 1.
¿Quién es el personaje principal de la lectura?
2.
Según la lectura, ¿Cuál sería un gesto de agradecimiento hacia la labor de la maestra o maestro?
B.
Lo que dedujo de la lectura. Nivel inferencial Lea cada oración tomada de la lectura de esta semana y responda a la pregunta. 1.
“Nos llevaron de la mano por los laberintos del abecedario”.
¿Cómo interpreta usted estas palabras de la lectura?
2.
“Es el profesional de la esperanza, el incansable y magnifico cuidador del futuro”.
¿A qué se refiere el autor al expresar este pensamiento sobre la maestra o el maestro?
C.
Su pensamiento. Nivel crítico Después de haber leído el “Homenaje al maestro”, ¿qué acciones sugeriría usted para promover el apoyo y el compromiso de la sociedad con la maestra y el maestro?
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IGER − Quiriguá
Creciendo en valores Las enseñanzas de mis maestros ¿Qué le ha parecido la lectura de hoy? Sin duda un maestro, una maestra, tal vez varios, han jugado un papel importante en nuestras vidas. Día a día nos han enseñado a comprender mejor el mundo exterior y a descubrir nuestro mundo interior al animarnos a la reflexión, a la opinión y a la creación. ¿Qué tal si hacemos un repaso de nuestros maestros y maestras? Escriba, en el mapa conceptual, palabras que reflejen los valores que su maestra o maestro preferido le enseñaron. Le ayudamos con el inicio. puntualidad Las enseñanzas de mi maestra o maestro
Después de identificar los valores de su maestro, piense en qué acciones de su vida diaria podría practicar esos valores. Escríbalas y comprométase a cumplirlas. Le presentamos este ejemplo. Llegaré puntual a mi trabajo y a las reuniones a las que asista.
Filósofo, ensayista y pedagogo, nació en España en 1939. En su país ha recibido varios reconocimientos, como el Premio Anagrama del Ensayo (1992) y el Premio Nacional de Ensayo (1993). De su obra destacamos: • • • • •
Diccionario de los sentimientos (1999) Hablemos de la vida (2002) Aprender a vivir (2004 La magia de leer (2005) La magia de escribir (2007)
La lectura de esta semana es un fragmento adaptado del escrito que leyó en un homenaje a las maestras y los maestros, organizado por la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción, en España, en 2004.
Biografía
José Antonio Marina
José Antonio Marina (1939 –
Comunicación y Lenguaje − Semana 20
)
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El mundo del lenguaje
1. El verbo El verbo es la palabra más variable de la oración, indica quién o quiénes realizan la acción. A lo largo de tres semanas estudiará estas variaciones.
La palabra más importante La parte fundamental de la oración es el verbo. Si usted lee, por ejemplo, “el muchacho”, tendrá dificultad para entender el mensaje. Necesita saber qué hace él: “El muchacho trabaja”. El verbo es la palabra que expresa acciones de personas, animales y objetos. La maestra explica la tarea.
El árbol florece.
1.1 Las conjugaciones El nombre de los verbos
Al final de la semana están los cuadros modelo de conjugación. Léalos con atención, vaya fijándose en las terminaciones de cada forma verbal.
Todos los verbos del español se agrupan en solo tres grupos a los que llamamos conjugaciones. La palabra que nos ayuda a clasificarlos en la conjugación correspondiente es el infinitivo. El infinitivo es como el nombre de los verbos. Siempre termina en –ar, –er, –ir.
Primera conjugación:
terminados en –ar
caminar, estudiar.
Segunda conjugación:
terminados en –er
leer, aprender.
Tercera conjugación:
terminados en –ir
vivir, escribir.
1.2 Raíz y terminación Las dos partes del verbo El verbo se compone de dos partes: raíz y terminación. La raíz es la parte que no cambia y nos da el significado. La terminación es la parte que cambia para indicar la persona, el número y el tiempo del verbo. Yo cuido la ortografía.
Ellas cuidan su libro.
Siga los pasos para identificar cada parte. cuidar
1.
Busque el infinitivo del verbo.
2.
Separe la terminación: –ar, –er o –ir. cuid–ar raíz
3.
terminación
Identifique la raíz y la terminación. cuidar
cuidan
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IGER − Quiriguá
Ejercicio 1 Lea el texto y subraye los verbos que encuentre. Le ayudamos con el ejemplo. El lunes amaneció tibio y sin lluvia. Don Aurelio abrió su clínica a las seis. Sacó de la vidriera una dentadura postiza y colocó sobre la mesa un puñado de instrumentos que ordenó de mayor a menor, como en una exposición. Fragmento adaptado de Gabriel García Márquez
Ejercicio 2 Ordene cada infinitivo según la conjugación a la que pertenece. Tiene un ejemplo. soñar
emerger
Primera conjugación:
ocurrir
regresar
volver
servir
soñar
Segunda conjugación: Tercera conjugación:
Ejercicio 3 A.
Escriba el verbo que se forma al unir la raíz con cada terminación. Tiene un ejemplo. 1.
Verbo: estudiar
2.
Verbo: aprender
o estudio
o aprendo es
as a
estudi–
amos an B.
aprend–
e emos en
Lea con atención y complete la oración. Le presentamos un ejemplo. 0.
El infinitivo del verbo cantaba es cantar. La terminación verbal es –ar.
Al separar el verbo cantaba en raíz y terminación, queda así: cant – aba .
1.
El infinitivo del verbo comparto es compartir. La terminación verbal es –ir.
Al separar el verbo comparto en raíz y la terminación, queda así:
–
Comunicación y Lenguaje − Semana 20
.
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2. Persona y número ¿Quién o quiénes?
El verbo cambia de acuerdo a la persona y número que realiza la acción. •
La persona verbal indica quién realiza la acción, si la primera, la segunda o la tercera persona (yo, usted, nosotros...).
•
El número verbal indica si la acción se realiza en singular (una persona: yo, usted, ella...) o en plural (varias personas: nosotros, ustedes, ellos...).
Para reconocer la persona y el número del verbo, podemos ayudarnos de los pronombres personales. •
Primera persona:
Yo, nosotros o nosotras
•
Segunda persona:
Tú, usted, vos, ustedes
•
Tercera persona:
Ella, él, ellas, ellos persona
verbo
número
yo hablo
primera
singular
tú hablas/vos hablás
segunda
singular
usted habla
segunda
singular
ella habla
tercera
singular
nosotras hablamos
primera
plural
ustedes hablan
segunda
plural
ellos hablan
tercera
plural
Ejercicio 4 Lea cada oración. Luego, copie a la derecha el verbo resaltado y escriba a la par la persona y el número correspondientes. El pronombre le puede servir de guía para resolver el ejercicio. Tiene un ejemplo. 0. Nosotros queremos estudiar. 1.
Ella se inscribió en un curso de carpintería.
2. Ellos quieren que estudie enfermería. 3. Tú escribirás la introducción del trabajo. 4. Yo leo todos los días antes de dormir. 5. ¿Ustedes volverán pronto?
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IGER − Quiriguá
Queremos: primera persona del plural.
Mejore su caligrafía Despacito y buena letra...
H H H h h h K K K k k k H H H h h h K K K k k k Hugo Karla hondureños Hugo Karla hondureños Hoy caminé un kilómetro. Hoy caminé un kilómetro. Comunicación y Lenguaje − Semana 20
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Glosario Conceder: dar, otorgar, entregar o adjudicar. Emerger: destacar o salirse de un medio o ambiente. Laberinto: lugar formado por numerosos caminos cruzados entre sí de tal forma que es difícil encontrar la salida.
Escriba una oración con estas palabras del glosario. Fíjese en los ejemplos. 1.
Conceder: Le concedieron el primer lugar en los juegos florales.
Laberinto: Esta ciudad es un laberinto de calles.
2.
Resumen El verbo es la palabra que expresa acciones de personas, animales u objetos. Carmen descansa hoy. Ella prepara sus maletas porque mañana visitará a su familia. •
•
Todos los verbos del español se ordenan en tres conjugaciones:
Primera conjugación:
terminados en –ar amar, cantar, enseñar…
Segunda conjugación:
terminados en –er temer, leer, saber…
Tercera conjugación:
terminados en –ir partir, escribir, servir…
Los verbos están formados de dos partes:
La raíz es la parte que no cambia y da el significado.
La terminación es la parte que cambia e indica la persona, el número y el tiempo del verbo. raíz
•
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terminación
raíz
terminación
trabajo trabajamos
El verbo toma distintas formas para expresar quién y cuántos realizan la acción.
La persona verbal indica quién realiza la acción, si la primera, la segunda o la tercera persona (yo, usted, nosotros...).
El número verbal indica cuántos realizan la acción. Puede ser singular (una persona: yo, usted ... ) o plural (varias personas: nosotros, ustedes ...).
Ejemplo: Ella trabaja. (Verbo en la tercera persona del singular)
IGER − Quiriguá
Autocontrol Actividad 1. A.
Demuestre lo aprendido.
Lea el párrafo, vaya fijándose en el nombre de los personajes. Luego, lea las acciones que se detallan más abajo y escriba el nombre del personaje que la realiza. Tiene un ejemplo. Dámaso comprobó que los niños habían desaparecido del patio. Mientras tomaba café, siguió en silencio la conversación de las mujeres que colgaban la ropa al sol. Al final encendió un cigarrillo y salió de la cocina. Gabriel García Márquez
0.
Salió de la cocina.
1.
Colgaban su ropa al sol.
Dámaso
2. Tomaba café. 3. B.
Habían desaparecido del patio.
Lea con atención el texto y copie en las líneas de abajo los verbos que encuentre. Cuide de escribirlos correctamente. Me dijo que su libro se llamaba el Libro de arena. Me pidió que buscara la primera hoja del libro. Apoyé la mano izquierda sobre la portada y abrí con el dedo pulgar pegado al índice. Texto adaptado de Jorge Luis Borges
1.
2.
3.
4.
5.
0.
C.
dijo
Subraye cada verbo del texto. Luego, cópielo en la tabla de abajo y escriba el infinitivo y la conjugación a la que pertenece. Guíese por el ejemplo. Antes de que rompiera la madrugada ya barrían, trapeaban y sacudían el enorme corredor.
Mario Monteforte Toledo
verbo
rompiera
infinitivo
romper
conjugación
segunda conjugación
Comunicación y Lenguaje − Semana 20
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D.
Escriba el verbo que se forma al unir la raíz y la terminación. Tiene un ejemplo. 1. Verbo: apoyar 2. Verbo: vivir aré apoyaré
o vivo es
arás apoy–
viv–
ará
e imos
aremos
en
arán E.
Escriba el infinitivo de cada verbo, separándolo en raíz y terminación. Luego, también separe el verbo conjugado en raíz y terminación. Guíese por el ejemplo. 0. entramos
F.
entr – ar
1. subíamos
2. confiaste
3. bebieron
4. partirán
5. correré
entr – amos
Complete el verbo conjugado que concuerda con cada pronombre personal. Le ayudamos con el ejemplo. 1. Verbo: trabajar 2. Verbo: escribir
yo
usted
tú
ella
nosotros
ellos
trabajo trabajas trabajamos
Actividad 2. A.
yo
usted
tú
él
nosotras
ellas
escribe
escriben
Piense y aplique lo que aprendió.
Escriba una oración con cada verbo de la lista. Puede emplear distinto número y persona verbales. Le damos un ejemplo. madrugar viajar escribir vivir 0.
Yo madrugo los sábados para ir al río a pescar.
1. 2. 3.
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IGER − Quiriguá
B.
Complete el diálogo con el verbo que se indica debajo de la línea. Cuide la concordancia de cada oración. Le ayudamos con el ejemplo. — ¡Hola Petrona! ¿Qué estudias ? estudiar
— Yo
primero de básico.
estudiar
— Nuestro grupo — Nosotros
a la orientación los domingos ¿Y el de ustedes?
acudir recibir
— ¿Ustedes ya
orientación los sábados.
realizar
el primer examen?
— La próxima semana, la orientadora
Actividad 3. A.
la prueba.
pasar
Desarrolle nuevas habilidades.
La lectura de esta semana nos invita a reflexionar sobre la labor de los maestros en nuestra comunidad. Escriba un mensaje de agradecimiento a su orientadora u orientador voluntario por acompañarlo en este proceso de aprendizaje. Le ayudamos con el inicio. Gracias por
Evalúe su redacción mediante la lista de cotejo. Indicadores de logro
logrado
en proceso
no logrado
1. Ordené mis ideas antes de escribir. 2. Expresé mi mensaje con claridad. 3. Escribí sin faltas de ortografía. 4. Cuide mi caligrafía.
B.
En el próximo encuentro comparta su mensaje con su orientadora u orientador voluntario.
Comunicación y Lenguaje − Semana 20
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Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Mientras estudiaba...
Marque con un cheque
la casilla que mejor indique su rendimiento.
en no logrado proceso logrado
Identifiqué el personaje principal de un texto. Reflexioné sobre los valores que enseñan las maestras y los maestros en la escuela. Identifico verbos en un texto, la conjugación a la que pertenecen y distingo la raíz y la terminación. Empleo correctamente los verbos en los textos que escribo. Identifico la persona y número verbales. Cuido la caligrafía de los textos que escribo. Redacto con corrección un texto de agradecimiento a mi orientadora u orientador voluntario.
Notas: Escriba aquí sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el círculo de estudio.
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IGER − Quiriguá
Cuadros modelo de conjugación
amar
amé amaré
temí
-ar -er partir ir
partí
temer temeré
partiré
Comunicación y Lenguaje − Semana 20
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1. Verbo modelo de la primera conjugación: amar Modo indicativo
Modo subjuntivo
Formas simples
Formas compuestas
Formas simples
Formas compuestas
Presente
Pretérito perfecto
Presente
Pretérito perfecto
Yo amo Tú amas Usted ama Él/Ella ama Nosotros amamos Vosotros* amáis Ustedes aman Ellos/Ellas aman
he has ha ha hemos habéis han han
amado amado amado amado amado amado amado amado
haya amado hayas amado haya amado haya amado hayamos amado hayáis amado hayan amado hayan amado
ame ames ame ame amemos améis amen amen
Pretérito imperfecto
Pretérito pluscuamperfecto
Pretérito imperfecto
Pretérito pluscuamperfecto
Yo amaba Tú amabas Usted amaba Él/Ella amaba Nosotros amábamos Vosotros amabais Ustedes amaban Ellos/Ellas amaban
había amado habías amado había amado había amado habíamos amado habíais amado habían amado habían amado
amara o amase amaras o amases amara o amase amara o amase amáramos o amásemos amarais o amaseis amaran o amasen amaran o amasen
hubiera o hubiese amado hubieras o hubieses amado hubiera o hubiese amado hubiera o hubiese amado hubiéramos o hubiésemos amado hubierais o hubieseis amado hubieran o hubiesen amado hubieran o hubiesen amado
Pretérito indefinido
Pretérito anterior
Futuro imperfecto
Futuro perfecto
Yo amé Tú amaste Usted amó Él/Ella amó Nosotros amamos Vosotros amasteis Ustedes amaron Ellos/Ellas amaron
hube amado hubiste amado hubo amado hubo amado hubimos amado hubisteis amado hubieron amado hubieron amado
Futuro imperfecto
Futuro perfecto
Yo amaré Tú amarás Usted amará Él/Ella amará Nosotros amaremos Vosotros amaréis Ustedes amarán Ellos/Ellas amarán
habré amado habrás amado habrá amado habrá amado habremos amado habréis amado habrán amado habrán amado
Potencial simple o imperfecto
Potencial compuesto o perfecto
Yo amaría Tú amarías Usted amaría Él/Ella amaría Nosotros amaríamos Vosotros amaríais Ustedes amarían Ellos/Ellas amarían
habría amado habrías amado habría amado habría amado habríamos amado habríais amado habrían amado habrían amado
hubiere amado hubieres amado hubiere amado hubiere amado hubiéremos amado hubiereis amado hubieren amado hubieren amado
amare amares amare amare amáremos amareis amaren amaren
Modo imperativo Presente Ama tú Ame usted Ame él Amemos nosotros Amad vosotros Amen ustedes Amen ellos Formas no personales o verboides
Simples Infinitivo amar Gerundio amando Participio amado
Infinitivo Gerundio
* En Guatemala, no es frecuente emplear el pronombre “vosotros”.
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IGER − Quiriguá
Compuestas haber amado habiendo amado
2. Verbo modelo de la segunda conjugación: temer Modo indicativo
Modo subjuntivo
Formas simples
Formas compuestas
Formas simples
Formas compuestas
Presente
Pretérito perfecto
Presente
Pretérito perfecto
Yo temo Tú temes Usted teme Él/Ella teme Nosotros tememos Vosotros teméis Ustedes temen Ellos/Ellas temen Pretérito imperfecto Yo temía Tú temías Usted temía Él/Ella temía Nosotros temíamos Vosotros temíais Ustedes temían Ellos/Ellas temían Pretérito indefinido Yo temí Tú temiste Usted temió Él/Ella temió Nosotros temimos Vosotros temisteis Ustedes temieron Ellos/Ellas temieron
he temido has temido ha temido ha temido hemos temido habéis temido han temido han temido Pretérito pluscuamperfecto
Pretérito imperfecto
Pretérito pluscuamperfecto
había temido habías temido había temido había temido habíamos temido habíais temido habían temido habían temido
temiera o temiese temieras o temieses temiera o temiese temiera o temiese temiéramos o temiésemos temierais o temieseis temieran o temiesen temieran o temiesen
hubiera o hubiese temido hubieras o hubieses temido hubiera o hubiese temido hubiera o hubiese temido hubiéramos o hubiésemos temido hubierais o hubieseis temido hubieran o hubiesen temido hubieran o hubiesen temido
Pretérito anterior
Futuro imperfecto
Futuro perfecto
hube temido hubiste temido hubo temido hubo temido hubimos temido hubisteis temido hubieron temido hubieron temido
Futuro imperfecto
Futuro perfecto
Yo temeré Tú temerás Usted temerá Él/Ella temerá Nosotros temeremos Vosotros temeréis Ustedes temerán Ellos/Ellas temerán
habré temido habrás temido habrá temido habrá temido habremos temido habréis temido habrán temido habrán temido
Potencial simple o imperfecto
Potencial compuesto o perfecto
Yo temería Tú temerías Usted temería Él/Ella temería Nosotros temeríamos Vosotros temeríais Ustedes temerían Ellos/Ellas temerían
haya temido hayas temido haya temido haya temido hayamos temido hayáis temido hayan temido hayan temido
tema temas tema tema temamos temáis teman teman
habría temido habrías temido habría temido habría temido habríamos temido habríais temido habrían temido habrían temido
hubiere temido hubieres temido hubiere temido hubiere temido hubiéremos temido hubiereis temido hubieren temido hubieren temido
temiere temieres temiere temiere temiéremos temiereis temieren temieren
Modo imperativo Presente Teme tú Tema usted Tema él Temamos nosotros Temed vosotros Teman ustedes Teman ellos Formas no personales o verboides Simples Infinitivo............................... temer Gerundio............................... temiendo Participio.............................. temido Compuestas Infinitivo............................... haber temido Gerundio............................... habiendo temido
Comunicación y Lenguaje − Semana 20
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3. Verbo modelo de la tercera conjugación: partir Modo indicativo Formas simples
Formas compuestas
Formas simples
Formas compuestas
Presente
Pretérito perfecto
Presente
Pretérito perfecto
Yo parto Tú partes Usted parte Él/Ella parte Nosotros partimos Vosotros partís Ustedes parten Ellos/Ellas parten
he has ha ha hemos habéis han han
partido partido partido partido partido partido partido partido
Pretérito imperfecto
Pretérito pluscuamperfecto
Yo partía Tú partías Usted partía Él/Ella partía Nosotros partíamos Vosotros partíais Ustedes partían Ellos/Ellas partían
había partido habías partido había partido había partido habíamos partido habíais partido habían partido habían partido
Pretérito indefinido
Pretérito anterior
Yo partí Tú partiste Usted partió Él/Ella partió Nosotros partimos Vosotros partisteis Ustedes partieron Ellos/Ellas partieron
hube partido hubiste partido hubo partido hubo partido hubimos partido hubisteis partido hubieron partido hubieron partido
Futuro imperfecto Yo partiré Tú partirás Usted partirá Él/Ella partirá Nosotros partiremos Vosotros partiréis Ustedes partirán Ellos/Ellas partirán Potencial simple o imperfecto Yo partiría Tú partirías Usted partiría Él/Ella partiría Nosotros partiríamos Vosotros partiríais Ustedes partirían Ellos/Ellas partirían
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Modo subjuntivo
IGER − Quiriguá
haya partido hayas partido haya partido haya partido hayamos partido hayáis partido hayan partido hayan partido
parta partas parta parta partamos partáis partan partan Pretérito imperfecto
Pretérito pluscuamperfecto
partiera o partiese partieras o partieses partiera o partiese partiera o partiese partiéramos o partiésemos partierais o partieseis partieran o partiesen partieran o partiesen
hubiera o hubiese partido hubieras o hubieses partido hubiera o hubiese partido hubiera o hubiese partido hubiéramos o hubiésemos partido hubierais o hubieseis partido hubieran o hubiesen partido hubieran o hubiesen partido
Futuro imperfecto
Futuro perfecto hubiere partido hubieres partido hubiere partido hubiere partido hubiéremos partido hubiereis partido hubieren partido hubieren partido
partiere partieres partiere partiere partiéremos partiereis partieren partieren
Modo imperativo
Futuro perfecto habré partido habrás partido habrá partido habrá partido habremos partido habréis partido habrán partido habrán partido Potencial compuesto o perfecto habría partido habrías partido habría partido habría partido habríamos partido habríais partido habrían partido habrían partido
Presente Parte tú Parta usted Parta él Partamos nosotros Partid vosotros Partan ustedes Partan ellos Formas no personales o verboides Simples Infinitivo............................... partir Gerundio............................... partiendo Participio.............................. partido Compuestas Infinitivo............................... haber partido Gerundio............................... habiendo partido
21
El verbo (II)
Comunicación y Lenguaje − Semana 21
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Los logros que conseguirá esta semana son: Identificar el lugar donde ocurren las acciones de una narración.
Descubrir los valores que encierra la tradición oral guatemalteca. Reconocer los cambios gramaticales de tiempo en los verbos. Emplear correctamente los tiempos del verbo. Distinguir las formas simples y compuestas de los verbos. Emplear correctamente las terminaciones verbales: “–aste”, “–iste”. Describir correctamente la casa donde vive.
¿Qué encontrará esta semana? La aventura de leer
• Los espíritus del lago (Texto adaptado) Perla Petrich
• El tiempo del verbo
El mundo del lenguaje
Exprésese con claridad
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IGER − Quiriguá
• Formas simples y compuestas de los verbos
• Terminaciones verbales en “–aste”, “–iste”
La aventura de leer Los espíritus del lago (Texto adaptado)
Identificar el ámbito: El ámbito es el lugar donde se desarrollan las acciones de un relato. Puede ser: • ámbito cerrado: en el interior de un edificio, una casa, una cueva, etc.
Mi abuela siempre me dice que tenga cuidado, no vaya a ser que me pase como a mi tía Herminia y después no encuentren mi alma y se me dé también por eso de morirme. Para que no sea, me regaña si me arrimo al lago de Atitlán cuando atardece. A esa hora, sólo mi tata sale a pescar. Él se va con su cayuco cuando se acaba el sol y allí se queda adentro hasta que amanece. Dice que estarse en el lago es bien difícil.
• ámbito abierto: al aire libre. Un lago, una montaña o las calles de un pueblo.
Mi papá cuenta que, durante la noche, todas las personas que van a pescar al lago sienten que alguien les jala la canoa por abajo. Entonces al que está arriba se le paran los pelos y el cuerpo todito se le aguada. Así es como muchos pescadores pierden las palabras, se les acaba el habla y no pueden gritar ni pedir ayuda. Unos dicen que son ánimas encaprichadas en agarrarse a los vivos de arriba, que son los ahogados enojones1 por haberse muerto así, por accidente, bien antes de haber cumplido el tiempo que tenían en este mundo. Otros dicen que no son los muertos, como mi tía Herminia, sino el espíritu de la Virgen que anda suelto por la noche. ¡A saber! Nadie conoce lo que pasa de verdad, pero el cayuco se queda tieso y, total que si el que está arriba es hombre con mucho valor, le vuelve la voz y suelta los gritos. Ahí los asustados resultan los espíritus que también les da por gritar como endemoniados. Tanto revuelo hacen unos y otros algunas noches que hasta la orilla del lago se oye el ruido de ánimas y humanos. Perla Petrich 1
Enojón: que se enfada con facilidad. Comunicación y Lenguaje − Semana 21
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Comprensión de lectura A.
Lo que entendió del texto. Nivel literal ¿El ámbito donde se desarrolla la acción de la lectura es abierto o cerrado? Escríbalo en el recuadro del centro y complete el mapa conceptual con las palabras que se relacionen con el ámbito de la lectura. Le damos un ejemplo. lago Ámbito
B.
Lo que dedujo de la lectura. Nivel inferencial 1.
Cada expresión de la izquierda equivale a algunas empleadas en la lectura. Búsquelas en el texto y escríbalas sobre la línea. Le damos un ejemplo.
•
En la mera tarde.
•
Cuando se pone el sol.
•
Se quedan mudos.
•
El cayuco no se mueve.
2.
Responda: ¿Qué cree que había pasado con la tía Herminia? Dedúzcalo de la información que le da la lectura.
Cuando atardece.
C.
Su pensamiento. Nivel crítico 1.
Describa el lugar donde ocurre la narración. Detalle los elementos que aparecen en la lectura: cayucos, agua, sol... y otros que usted imagine.
2.
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¡A trabajar en grupo! En el círculo de estudio, formen tres grupos y representen la lectura de hoy. Entre todos, elijan el grupo que mejor lo hizo y anímenlo con aplausos.
IGER − Quiriguá
Creciendo en valores La riqueza de la tradición oral La lectura de esta semana nos habla de los sucesos que se cuentan en familia o entre los vecinos de un mismo lugar. Todos los pueblos guardan en su memoria histórica leyendas y canciones que han escuchado de sus antepasados y que las van repitiendo de padres a hijos. La fantasía y la imaginación de quien las cuenta, las va transformando, por eso puede haber varias versiones de una misma historia.
El Sombrerón
La tradición oral guatemalteca es muy rica y variada. En ella podemos ver reflejadas las creencias, las costumbres y los valores de nuestras culturas diversas.
¿Qué leyendas se cuentan en su comunidad? Investigue entre sus familiares, amigos o con las ancianas y los ancianos de su pueblo. Escriba los títulos en las líneas de abajo. Hay algunos ejemplos en la columna de la derecha que pueden servirle de guía.
Comparta el ejercicio anterior en el círculo de estudio y platique con sus compañeras y compañeros sobre la leyenda que más les interesó y sobre los valores que encierran los relatos de la tradición oral.
Nació en Argentina. Es licenciada en Literatura. En 1990 trabajó en Guatemala y residió en el área del lago Atitlán, en Santa Catarina Palopó, Sololá. Junto a maestros indígenas se dedicó a traducir al español algunos textos de la tradición oral de los diferentes pueblos mayas.
La Llorona
Biografía
Perla Petrich
La Tatuana
La historia que hemos leído pertenece a su libro “País de agua” (1995), en el que recoge las experiencias de los habitantes del lago, su forma de pensar y sus creencias. Perla Petrich (1946 – Comunicación y Lenguaje − Semana 21
)
55
El mundo del lenguaje
1. El tiempo del verbo Ayer, hoy o mañana
Al hablar o escribir sobre hechos y sucesos, necesitamos expresar cuándo se realizan. Para esto, utilizamos distintas formas del verbo que sitúan las acciones en relación con el momento en que se habla. Repase los cuadros modelo de conjugación en la semana 20.
El tiempo del verbo expresa el momento en que se realiza una acción. En el ejemplo que sigue las acciones ocurren en tres momentos distintos. Fíjese en los verbos.
presente Hoy viajo a la capital.
pretérito (pasado)
futuro Mañana regresaré a casa.
Ayer compré mi boleto.
Los tiempos del verbo son presente, pretérito (pasado) y futuro.
a. Presente El presente indica que la acción se realiza en el momento en que se habla o escribe.
Los hombres pescan en el lago.
b. Pretérito El tiempo pasado o pretérito indica que la acción se realizó antes del momento en que se habla o escribe. Hay varias formas de indicar el pasado.
pretérito imperfecto:
Los hombres pescaban en el lago.
pretérito indefinido:
Los hombres pescaron en el lago.
c. Futuro El futuro indica que la acción se realizará después del momento en que se habla o escribe.
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IGER − Quiriguá
futuro imperfecto:
Los hombres pescarán en el lago.
Ejercicio 1 Lea cada oración. Luego, marque con un cheque la casilla que indica el tiempo en que está conjugado el verbo. Tiene un ejemplo. oración
presente
0. ¿Qué dice?
pretérito
futuro
1. Pronto encontrarán la calle principal. 2. Ayer corrió dos kilómetros. 3. El mes pasado logré mi meta. 4. ¿Acabarás el bordado mañana? 5. Ellos cocinan un pepián riquísimo.
Ejercicio 2 Escriba el verbo “observar” en el tiempo que se indica en cada columna. Si tiene dudas, revise los cuadros modelo de conjugación. Cuide de colocar la tilde en los verbos que la necesitan. Le ayudamos con el ejemplo. presente
pretérito indefinido
futuro imperfecto
Yo observo
Yo observé
Yo observaré
Tú
Tú
Tú
Usted
Usted
Usted
Ella/Él
Ella/Él
Ella/Él
Nosotras (os)
Nosotras (os)
Nosotras (os)
Ustedes
Ustedes
Ustedes
Ellas/Ellos
Ellas/Ellos
Ellas/Ellos
Ejercicio 3 Las oraciones de la columna izquierda están en tiempo presente. Vuelva a escribir cada una cambiando el verbo en el tiempo que se indica. Si tiene dudas, consulte los cuadros modelo de conjugación. Le ayudamos con un ejemplo. presente 0. Mi tata sale a pescar.
pretérito indefinido Mi tata salió a pescar.
futuro imperfecto Mi tata saldrá a pescar.
1. Comemos tortilla y frijolitos. 2. Los hombres gritan. 3. Los espíritus se asustan.
Comunicación y Lenguaje − Semana 21
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2. Formas simples y compuestas Una palabra o dos palabras
En español se puede expresar el tiempo con formas simples y formas compuestas. •
Las formas simples del verbo expresan la acción con una sola palabra.
Yo como.
Tú comes.
Ella comió.
Ellos comerán.
•
Las formas compuestas del verbo expresan la acción con dos palabras: el verbo haber más el participio del verbo conjugado.
El participio se forma añadiendo a la raíz del verbo las terminaciones – ado o –ido: viajado, comido, leído, cumplido... Veamos:
Había lavado. verbo haber
participio
han leído. verbo haber
participio
Le presentamos un ejemplo de tiempo compuesto.
Yo he comido. Nosotros hemos comido.
Tú has comido. Ustedes han comido.
Ella ha comido. Ellos han comido.
Los cuadros modelo de conjugación presentan todas las formas simples y compuestas del verbo. Estúdielas con atención en la semana 20.
Ejercicio 4 Lea cada oración y subraye el verbo. Luego, indique con un cheque () si se trata de una forma simple o una forma compuesta del verbo. Guíese por el ejemplo. 0. Las abuelas relataron cuentos de aparecidos. 1. ¿Conoces algunas leyendas de tu comunidad? 2. Esta historia ya me la habían contado. 3. Los niños se han divertido con ese relato. 4. He leído un libro de tradiciones guatemaltecas. 5. Anoche escuché la leyenda de El Sombrerón. 6. Han publicado un texto sobre la tradición oral.
58
IGER − Quiriguá
simple
compuesta
Exprésese con claridad
Terminación verbal en “–aste” “–iste” Cuando hablamos o escribimos debemos tener cuidado de emplear correctamente la terminación de los verbos. En esta sección, pondremos atención a las terminaciones: –aste, –iste, de la segunda persona del singular, en pretérito indefinido. Por ejemplo: dijiste, callaste, etc. Lea en voz alta: Tú llegaste con retraso. Vos, ¿leíste este libro? Paula, recitaste muy bien el poema. ¿Corriste la última maratón? Las terminaciones verbales “–aste, –iste” no llevan “s” final.
¡Atención! Es incorrecto decir: llegastes, corristes, hablastes, abristes…
Ejercicio 5 Complete cada oración con el verbo que se indica debajo de la línea. Escríbalo en pretérito indefinido, como en el ejemplo. 0.
La habitación está ventilada porque tú abriste
1.
Juan estaba retrasado y tú le
la ventana.
abrir
2. ¿
a ponerse al día.
ayudar
ayer las noticias por la radio?
escuchar
3.
Margarita, ¿qué
4.
¡Por fin
5.
Me enorgullece lo lejos que
6.
¿A qué hora
decir
lograr
volver
en la reunión?
resolver este crucigrama! llegar
.
de la feria?
Con la guía de su orientadora u orientador voluntario, lea en voz alta las oraciones del ejercicio. Procure leer con tranquilidad, sin prisa. Pronuncie con la entonación adecuada.
Comunicación y Lenguaje − Semana 21
59
Glosario Enojón: que se enfada con facilidad.
Encuentre otras palabras de la misma familia que la del glosario. Le ayudamos con un ejemplo. 1.
Enojón:
enojado,
Resumen El tiempo del verbo indica
el momento en que se realiza la acción. Puede ser:
presente
pretérito
futuro
ejemplo:
ejemplo:
ejemplo:
Félix prepara la salsa.
¿Horneaste el pollo?
¡Almorzaremos en familia!
El tiempo de los verbos se puede expresar con formas simples y formas compuestas. •
Las formas simples del verbo expresan la acción con una sola palabra.
•
Usted viajará. Ustedes viajarán.
Las formas compuestas del verbo expresan la acción con dos palabras: el verbo haber más el participio del verbo conjugado.
Había viajado. verbo haber
60
IGER − Quiriguá
participio
Había partido.
verbo haber
participio
Autocontrol Actividad 1. A.
Demuestre lo aprendido.
Lea el texto y escriba sobre la línea si el lugar donde se desarrolla la acción es un ámbito abierto o cerrado. Acabando de bajar la cuesta de Pinula, me alcanzó una numerosa partida de ganado. Cerraba la marcha el propietario del rebaño, a quien no pude conocer, desde luego, por las nubes de polvo que los animales levantaban. José Milla
B.
Subraye los verbos del poema. Luego, ordénelos según el tiempo. Le ayudamos con el verbo en tiempo presente. La princesa está triste ...¿Qué tendrá la princesa? Los suspiros se escapan de su boca de fresa, que ha perdido la risa, que ha perdido el color. Rubén Darío
Presente: está Pretérito: Futuro: C.
Ordene los verbos del texto según sean formas simples o compuestas. Cópielos en la línea de abajo. Consuelo, mi madre, pasó la infancia en una región encantada, donde por siglos los aventureros han buscado la ciudad de oro puro que habían visto los conquistadores cuando se asomaron a los abismos de su propia ambición. Había quedado marcada por el paisaje y de algún modo se las arregló para traspasarme esa huella. Isabel Allende
Tiempos simples: Tiempos compuestos:
Comunicación y Lenguaje − Semana 21
61
Actividad 2. A.
Piense y aplique lo que aprendió.
Cambio de tiempo. Lea el texto con atención. Después vuelva a escribirlo en tiempo futuro. Le ayudamos con el inicio. Como se cuenta en las historias que ahora nadie cree, esta ciudad fue construida sobre ciudades enterradas en el centro de América. Para unir las piedras de sus muros la mezcla se amasó con leche. Miguel Ángel Asturias
Como se contará en las historias que nadie creerá,
B.
Cambio de persona. Vuelva a escribir el párrafo que sigue en segunda persona del singular. Le ayudamos con el comienzo. Yo escuché un relato muy interesante, lo escribí para no olvidarlo y luego se lo conté a mis compañeras y compañeros. Yo disfruté imaginando a los personajes. Tú escuchaste
Actividad 3. A.
Desarrolle nuevas habilidades.
¡Siga practicando con las formas simples del verbo! Escriba el verbo “correr” en el tiempo que se indica en cada columna. Si tiene dudas, revise los cuadros modelo de conjugación. Cuide de colocar la tilde en los verbos que la necesitan. Le ayudamos con el ejemplo. presente
62
pretérito indefinido
futuro imperfecto
Yo corro
Yo corrí
Yo correré
Tú
Tú
Tú
Usted
Usted
Usted
Ella/Él
Ella/Él
Ella/Él
Nosotras (os)
Nosotras (os)
Nosotras (os)
Ustedes
Ustedes
Ustedes
Ellas/Ellos
Ellas/Ellos
Ellas/Ellos
IGER − Quiriguá
B.
¡Un reto más! La manera de aprender las distintas formas compuestas del verbo es practicando mucho. Atrévase a realizar los ejercicios que están a continuación. Escriba cada verbo en el tiempo que se indica en las columnas. Si tiene dudas, revise los cuadros modelo de conjugación. Cuide de colocar la tilde en los verbos que la necesitan. Le ayudamos con el ejemplo. verbo: hablar pretérito perfecto
pretérito pluscuamperfecto
futuro perfecto
Yo he hablado
Yo había hablado
Yo habré hablado
Tú
Tú
Tú
Usted
Usted
Usted
Ella/Él
Ella/Él
Ella/Él
Nosotras (os)
Nosotras (os)
Nosotras (os)
Ustedes
Ustedes
Ustedes
Ellas/Ellos
Ellas/Ellos
Ellas/Ellos
verbo: vivir pretérito perfecto
C.
pretérito pluscuamperfecto
futuro perfecto
Yo he vivido
Yo había vivido
Yo habré vivido
Tú
Tú
Tú
Usted
Usted
Usted
Ella/Él
Ella/Él
Ella/Él
Nosotras (os)
Nosotras (os)
Nosotras (os)
Ustedes
Ustedes
Ustedes
Ellas/Ellos
Ellas/Ellos
Ellas/Ellos
Al describir un lugar, debemos procurar dar una visión general y presentar los elementos que lo forman: ríos, montañas, caminos... También podemos incluir las emociones que nos provoca: alegría, tristeza, esperanza… Describa su casa. ¿Cómo es? ¿Qué objetos hay? Realice este ejercicio en su cuaderno y siga estas indicaciones. •
Seleccione los elementos y los adjetivos que utilizará para describir. No olvide incluir sus emociones.
•
Organice la información antes de escribir.
•
Utilice el mismo tiempo verbal en todo el escrito.
•
Cuide la redacción, la ortografía y la caligrafía.
•
Al terminar de escribir, revise su texto y corríjalo si es necesario. Comunicación y Lenguaje − Semana 21
63
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Mientras estudiaba...
Marque con un cheque
la casilla que mejor indique su rendimiento.
en no logrado proceso logrado
Identifiqué el lugar donde ocurre la acción de una narración. Descubrí los valores que encierra la tradición oral guatemalteca. Reconozco los cambios gramaticales de tiempo en los verbos. Empleo correctamente los tiempos del verbo. Distingo las formas simples y compuestas de los verbos. Empleo correctamente las terminaciones “–aste”, “–iste” en la expresión oral y escrita. Describo con corrección la casa donde vivo.
Notas: Escriba aquí sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el círculo de estudio.
64
IGER − Quiriguá
22
Verbos regulares e irregulares
Comunicación y Lenguaje − Semana 22
65
Los logros que conseguirá esta semana son: Identificar palabras y expresiones que indican sucesión temporal en un texto.
Reflexionar sobre el respeto que demuestran las normas de cortesía. Identificar los verbos regulares e irregulares. Practicar la conjugación de los verbos irregulares. Emplear correctamente los verbos con el pronombre “vos”. Redactar la narración de un viaje.
¿Qué encontrará esta semana? La aventura de leer
66
• Tzultak’a sale del cerro Celso Lara
El mundo del lenguaje
• Verbos regulares e irregulares
Exprésese con claridad
• Concordancia de los verbos con el pronombre “vos”
IGER − Quiriguá
La aventura de leer Tzultak’a sale del cerro
Expresiones que indican tiempo: Un buen relato debe tener una estructura ordenada y expresar las acciones en un tiempo determinado.
Cierto día, Tzultak’a, Señor de los Cerros, quiso salir del interior de la tierra para ver cómo vivían los humanos en el exterior. Tomó forma de humano y vistió el traje de un agricultor. Inició su recorrido en las cercanías del pueblo, disfrutando de la luz de su amigo el Sol. De pronto, pasó un rico comerciante en una silla de manos, conducido por varios sirvientes y seguido por cargadores que llevaban grandes fardos1 de mercancías como plumas, pieles, cerámica preciosa y granos de cacao. Tzultak’a saludó a la comitiva2, pero ninguno le respondió. “Seguramente están muy ocupados”, pensó. Luego, pasó un noble de la región, sentado también en una silla de manos, antecedido por una gran tropa de guerreros y algunos músicos. “¡Un gobernante como yo! Seguro que me saludará”, pensó Tzultak’a, pero éste tampoco lo hizo. “Las personas de la superficie son extrañas, solamente se fijan en el aspecto de los otros”, se dijo.
Las palabras que indican temporalidad y ordenan las acciones del relato son: • los verbos: presente, pasado o futuro. • los adverbios de tiempo: antes, luego, ahora, después… • las expresiones como “de pronto”, “después de un rato”, “cierto día”…
Después de un rato, vio pasar un grupo de agricultores que se dirigía al mercado local con sus cargas de maíz, frutas, carne de animales y verduras. Tzultak’a pensó que tampoco lo saludarían y, sin que lo esperara, cada lugareño3 lo hizo. — Buenos días señor, que lo pase bien, mucho gusto — le decían. Tzultak’a estaba sorprendido y complacido a la vez. “Esta gente es bien educada”, pensó mientras saludaba a todos. Celso Lara Fardo: bulto grande de mercancía para llevar de un lugar a otro que se cubre de tela fuerte para que no se maltrate. 2 Comitiva: grupo de gente que acompaña a alguien. 3 Lugareño: natural y habitante de un lugar pequeño. 1
Comunicación y Lenguaje − Semana 22
67
Comprensión de lectura A.
Lo que entendió del texto. Nivel literal Lea cada oración y subraye las palabras que indican temporalidad con color negro y el verbo con color anaranjado. Luego, escriba si la acción está expresada en tiempo pasado, presente o futuro. Fíjese en el ejemplo.
B.
0.
Luego, pasó un noble de la región.
1.
De pronto, encuentra a un comerciante.
2.
Cierto día, él salió del interior de la tierra.
3.
Después, verá a un grupo de agricultores.
Tiempo pasado
Lo que dedujo de la lectura. Nivel inferencial En el relato de esta semana participan varios personajes. ¿Recuerda en qué orden van apareciendo? Escriba el orden temporal en que se presentan. Le ayudamos con el primer personaje. Tzultak’a, Señor de los Cerros 0. Primero aparece:
C.
1.
Después aparece:
2.
Más tarde:
3.
Y finalmente:
Su pensamiento. Nivel crítico 1.
Explique en un párrafo lo que Tzultak’a quiere decir con la oración: “Las personas de la superficie son extrañas, solamente se fijan en el aspecto de los otros”.
2.
Responda: ¿Cuál cree que es la enseñanza de esta historia?
68
IGER − Quiriguá
Creciendo en valores El respeto y las normas de cortesía A todas y todos nos gusta que nos traten con respeto. El respeto es la atención y la consideración hacia las personas. Es un valor que se manifiesta en nuestra forma de actuar y de tratar a los demás. Recordemos cómo saludaron los agricultores al Señor de los Cerros.
La mejor presentación de una frase de cortesía es una sonrisa sincera.
Buenos días señor, que lo pase bien, mucho gusto. Estas expresiones de cortesía son una demostración de respeto y afecto que facilitan la convivencia. A diario, intercambiamos frases de cortesía como éstas:
•
Hola, ¿cómo estás?
•
Buenos días, ¿cómo amaneció?
•
¡Adiós! Que te vaya bien.
•
Mucho gusto. Cuídese.
Piense en dos acciones concretas que promuevan el respeto y las normas de cortesía, por ejemplo: enseñar a sus hijos a saludar con respeto. Lleve sus ideas al círculo de estudio. Elabore junto a sus compañeros y compañeras un cartel con las ideas de todos y todas. Busquen un título adecuado, como por ejemplo: El respeto ayuda a la convivencia.
Celso Lara es un historiador guatemalteco que se ha especializado en la cultura popular. Es también investigador y catedrático de la Universidad de San Carlos. Ha escrito numerosos libros, artículos y ensayos sobre tradición oral, historia y antropología de Guatemala y América Latina. Es poeta, músico y uno de los estudiosos del folclore más famosos del continente americano.
Biografía
Celso A. Lara Figueroa
De sus obras destacamos: •
Leyendas y casos de la tradición oral de Guatemala (1973)
•
Las increíbles hazañas de Pedro Urdemales en Guatemala (1982)
•
Por los viejos barrios de la ciudad de Guatemala (1994)
La lectura de hoy es un fragmento de la leyenda “El origen de la Monja Blanca”.
Celso A. Lara Figueroa (1948 – )
Comunicación y Lenguaje − Semana 22
69
El mundo del lenguaje
1. Verbos regulares e irregulares Esta semana seguimos estudiando el verbo. Aprenderemos a distinguir los verbos regulares e irregulares.
1.1 Verbos regulares Los verbos regulares siguen unas reglas fijas al conjugarse. 1.
Mantienen la misma raíz en todas sus formas de tiempo y de persona. mirar miro
Repase los cuadros modelo de conjugación en la semana 20.
miré
presente
2.
amar
futuro
Toman las mismas terminaciones que el verbo modelo de su conjugación (número, persona, tiempo y modo).
1ª conjugación (verbo modelo)
pretérito
miraré
2ª conjugación
pintar
temer
(verbo modelo)
3ª conjugación
comer
partir
subir
(verbo modelo)
Yo amo
pinto
Yo temí
comí
Yo partiré
subiré
Tú amas
pintas
Tú temiste
comiste
Tú partirás
subirás
Él/Ella ama
pinta
Él/Ella temió
comió
Él/Ella partirá
subirá
Ejercicio 1 Repase con algunos verbos regulares en la primera persona. Escriba el verbo en el tiempo que se indica. Le ayudamos con el ejemplo. verbo
presente
pretérito indefinido
futuro imperfecto
colaborar
Yo colaboro
Yo colaboré
Yo colaboraré
invitar
Yo
Yo
Yo
correr
Yo
Yo
Yo
descubrir
Yo
Yo
Yo
70
IGER − Quiriguá
1.2 Verbos irregulares Los verbos irregulares no siguen las normas de los verbos modelo de su conjugación. 1.
Algunos verbos cambian la raíz.
jugar poder sentir
juego puedo siento
2.
Otros tienen distintas terminaciones que las del verbo modelo en alguno de sus tiempos.
1ª conjugación amar
(verbo modelo)
2ª conjugación
andar
temer
(verbo modelo)
3ª conjugación
traer
partir
salir
(verbo modelo)
Yo amé
anduve
Yo temí
traje
Yo partiré
saldré
Usted amó
anduvo
Usted temió
trajo
Usted partirá
saldrá
3.
Y otros presentan las dos irregularidades a la vez: cambian la raíz y la terminación. 2ª conjugación temer
(verbo modelo)
tener
3ª conjugación partir
(verbo modelo)
venir
Yo temí
tuve
Yo partí
vine
Usted temió
tuvo
Usted partió
vino
Ejercicio 2 Ahora repase con verbos irregulares en tiempo presente. Complete cada columna con el verbo correcto. 1.
Verbo: soñar 2.
Yo
sueño
Verbo: querer
Yo
Tú
Tú
Ella
Ella
Nosotras
Nosotros
Ustedes
Ustedes quieren
Ellas
Ellos
soñamos
sueñan
quieres
Comunicación y Lenguaje − Semana 22
71
1.3 ¿Cómo reconocer verbos regulares e irregulares? a.
Para distinguir un verbo regular de uno irregular, podemos buscarlo en el diccionario. Otra manera de averiguarlo es conjugándolo. Estos pasos pueden ayudarle. Por ejemplo: hablar, pensar
1.
Busque el infinitivo del verbo.
2.
Separe la raíz de la terminación. habl –ar, pens –ar
3.
Conjugue el verbo en presente, pretérito indefinido y futuro imperfecto.
Ponga atención a la tabla. infinitivo presente pretérito
futuro
verbos regulares
hablar
hablo
hablé
hablaré
verbos irregulares
pensar
pienso
pensé
pensaré
Si la raíz no cambia, el verbo es regular. Hablar es verbo regular.
Si la raíz sí cambia, el verbo es irregular. Pensar es verbo irregular.
b.
Los verbos ser e ir son los más irregulares en español. Por eso, debemos aprender sus distintas formas. •
El verbo ser cambia su escritura según el tiempo en que lo empleemos. Compárelo con el verbo modelo de la segunda conjugación.
infinitivo presente pretérito
temer
temo
temí
futuro
temeré
infinitivo presente pretérito
ser
soy
fui
futuro
seré
Concluimos que el verbo ser es irregular porque cambia en presente y en pretérito indefinido. Lea con atención la conjugación del verbo ser. presente
72
IGER − Quiriguá
pretérito indefinido
futuro imperfecto
Yo soy
Yo fui
Yo seré
Tú eres
Tú fuiste
Tú serás
Usted es
Usted fue
Usted será
Él/Ella es
Él/Ella fue
Él/Ella será
Nosotros (as) somos
Nosotros (as) fuimos
Nosotros (as) seremos
Ustedes son
Ustedes fueron
Ustedes serán
Ellos/Ellas son
Ellos/Ellas fueron
Ellos/Ellas serán
El verbo ir también es muy irregular. Compárelo con el verbo modelo y fíjese cómo cambia.
•
infinitivo presente pretérito
futuro
infinitivo presente pretérito
partir
partiré
ir
parto
partí
voy
fui
futuro
iré
Concluimos que el verbo ir es irregular porque cambia en presente y en pretérito indefinido. Repase la conjugación del verbo ir. presente
pretérito indefinido
futuro imperfecto
Yo voy
Yo fui
Yo iré
Tú vas
Tú fuiste
Tú irás
Usted va
Usted fue
Usted irá
Él/Ella va
Él/Ella fue
Él/Ella irá
Nosotros (as) vamos
Nosotros (as) fuimos
Nosotros (as) iremos
Ustedes van
Ustedes fueron
Ustedes irán
Ellos/Ellas van
Ellos/Ellas fueron
Ellos/Ellas irán
¡Mucha atención! •
El pretérito indefinido del verbo ser tiene la misma forma que el pretérito indefinido del verbo ir. Distinguimos cada uno por el sentido de la oración.
Yo fui estudiante de agronomía. (del verbo ser) Yo fui a la universidad. (del verbo ir)
Ejercicio 3 Conjugue el verbo ir en presente, pretérito indefinido y futuro imperfecto. Le ayudamos con los ejemplos. presente
Yo
pretérito indefinido
voy
futuro imperfecto
iré
Tú Usted fue
Él, ella Nosotros, nosotras
vamos
Ustedes Ellos, ellas
Comunicación y Lenguaje − Semana 22
73
Exprésese con claridad
Concordancia de los verbos con el pronombre “vos” En Guatemala, el resto de países centroamericanos, Argentina y Uruguay, es muy común utilizar el pronombre “vos” para la segunda persona del singular. Esta manera de tratamiento tiene sus formas verbales (vos corrés, saltás…) solo en tiempo presente. En el resto de los tiempos verbales el pronombre “vos” utiliza las mismas formas que el pronombre “tú” (tú volverás, vos volverás). Fíjese cómo cambia el verbo según se emplee el pronombre “vos” o el pronombre “tú”. vos hablás podés dormís sos tú hablas puedes duermes eres También cambia la forma del verbo cuando se expresa una orden o la petición de un favor. caminá vos poné vos salí vos camina tú pon tú sal tú El plural de la segunda persona “vos” corresponde al pronombre “vosotros”, pero en Guatemala y en el resto de países latinoamericanos se utiliza el pronombre “ustedes”.
Lo correcto es: Tú hablas o vos hablás. Tú eres o vos sos.
¡Atención! Es incorrecto decir: Tú hablás. Tú sos.
Ejercicio 4 A.
Complete la tabla con la forma que acompaña al pronombre “vos”. Escríbalo en tiempo presente. Coloque la tilde correctamente. Hay un ejemplo. trabajar
vos
B.
74
descansar
proteger
resolver
venir
decidir
trabajás
Lea cada oración, cambie el pronombre “tú” por el pronombre “vos” y vuelva a escribir la oración, como en el ejemplo. Cuide de emplear la forma correcta del verbo. 0.
Tú dibujas muy bien.
1.
Tú eres mi mejor amiga.
2.
Por favor, repite la dirección.
3.
Corre más rápido.
IGER − Quiriguá
Vos dibujás muy bien.
Glosario Comitiva: grupo de gente que acompaña a alguien. Fardo: bulto grande de mercancía para llevar de un lugar a otro que se cubre de tela fuerte para que no se maltrate. Lugareño: natural y habitante de un lugar pequeño.
Escriba una oración con cada palabra del glosario. Fíjese en los ejemplos. 1.
Comitiva: El presidente viaja con toda su comitiva.
Fardo: El ayudante subió el fardo a la parrilla de la camioneta.
2.
Lugareño: Preguntamos a un lugareño dónde estaba la terminal.
3.
Resumen Los verbos regulares mantienen la raíz y la terminación en todas sus formas de tiempo y de persona, según el modelo de su conjugación. lavar
lavo presente
lavé
lavaré
pretérito
futuro
Los verbos irregulares cambian la raíz o la terminación.
andar – anduve
mover – muevo
decir – digo
Pasos para saber si un verbo es regular o irregular. 1.
Buscar el infinitivo del verbo.
2.
Separar la raíz de la terminación.
3.
Conjugar el verbo en presente, pretérito indefinido y futuro imperfecto. infinitivo presente pretérito
futuro
verbos regulares
partir
parto
partí
partiré
verbos irregulares
hervir
hiervo
herví
herviré
Si la raíz no cambia, el verbo es regular.
Si la raíz sí cambia, el verbo es irregular.
Son verbos muy irregulares: ser (soy, fui, seré…) e ir (voy, fui, iré...). Comunicación y Lenguaje − Semana 22
75
Autocontrol Actividad 1. A.
Demuestre lo aprendido.
Escriba el verbo “sembrar” en tiempo presente. Tiene un ejemplo. siembro
Yo
Nosotras (os)
Tú
Usted
Él, ella
Ustedes Ellos, ellas
Responda: ¿Es un verbo regular o irregular? B.
Escriba cada verbo en el tiempo que se indica. Tiene un ejemplo. verbo
C.
presente
futuro imperfecto
encontrar
Yo encuentro
Yo encontré
Yo encontraré
cerrar
Yo
Yo
Yo
preguntar
Yo
Yo
Yo
responder
Yo
Yo
Yo
volver
Yo
Yo
Yo
sentir
Yo
Yo
Yo
vivir
Yo
Yo
Yo
Fíjese cómo cambia cada verbo conjugado en el ejercicio anterior. Luego, explique si es un verbo regular o irregular. Siga como modelo el ejemplo 0. 0.
El verbo “encontrar” es irregular porque la raíz cambia en tiempo presente.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
76
pretérito indefinido
IGER − Quiriguá
D.
Lea detenidamente el diálogo. Luego, escriba el infinitivo de cada verbo resaltado y anote a la derecha si es un verbo regular o irregular. Recuerde aplicar los pasos que aprendió. Guíese por el ejemplo. — — — — — 0.
E.
Buenos días. ¿Lo interrumpo? No se preocupe. ¿Qué se le ofrece? Por favor, ¿me puede informar a qué hora es la reunión? La reunión está programada para las siete de la tarde. Le agradezco la información.
interrumpir
1.
2.
3.
4.
5.
Es un verbo regular.
Conjugue el verbo ser en presente, pretérito indefinido y futuro imperfecto. Le ayudamos con los ejemplos. presente
Yo
pretérito indefinido
soy
futuro imperfecto
seré
Tú Usted
es
Él, ella Nosotros, nosotras
fuimos
Ustedes Ellos, ellas F.
Lea cada oración, cambie el pronombre “tú” por el pronombre “vos” y vuelva a escribir la oración, como en el ejemplo. Emplee la forma correcta del verbo. 0.
¿Cuándo regresas?
1.
Ven pronto.
2.
Tú eres muy ordenado.
3.
¿Qué dices?
4.
Por favor, pon atención.
5.
Tú sabes mucho de historia.
6.
Te puedes sentar acá.
¿Cuándo regresás?
Comunicación y Lenguaje − Semana 22
77
G.
Lea cada oración, cambie el pronombre “vos” por el pronombre “tú” y vuelva a escribir la oración, como en el ejemplo. Procure emplear la forma correcta del verbo. 0.
Cruzá en la esquina.
1.
¿Qué necesitás?
2.
Por favor, cerrá la ventana.
3.
Empujá la caja hacia adelante.
4.
Vos sos una persona responsable.
5.
¿En qué pensás?
6.
¿Qué esperás vos?
Cruza en la esquina.
H. Los verbos de la izquierda son irregulares. Escriba una oración con cada verbo, empléelo con el pronombre “tú” en tiempo presente. Tiene un ejemplo. 0.
Decir:
1.
Almorzar:
2.
Poder:
3.
Oír:
4.
Ir:
Tú dices a qué hora nos vamos.
Actividad 2.
Piense y aplique lo que aprendió.
La receta del recuadro está desordenada. Escríbala en orden, apóyese en las palabras que indican temporalidad. Ya está escrita la primera oración.
Pastel básico Luego, se añaden los huevos. Por último, se hornea a temperatura moderada. Primero, se bate el azúcar con la mantequilla. Después, se incorpora la harina poco a poco.
Primero, se bate el azúcar con la mantequilla.
78
IGER − Quiriguá
Actividad 3.
Desarrolle nuevas habilidades.
Recuerde algún viaje que haya realizado y escriba un texto en el que narre sus experiencias. Cuente lo que vio, las personas con las que se encontró, las conversaciones, los sucesos, etc. Le damos algunas pautas para su trabajo. •
Escriba tres párrafos con al menos tres oraciones cada uno.
•
Utilice palabras que expresen sucesión temporal: antes, después, al final, hoy, mañana… y emplee el tiempo de los verbos según la secuencia del relato: pasado, presente o futuro.
•
Cuide la redacción y la ortografía. Si duda de como se escribe alguna palabra, utilice su diccionario.
Revise su redacción con la lista de cotejo. Indicadores de logro
logrado
en proceso
no logrado
1. Ordené mis ideas antes de escribir. 2.
Escribí un texto de tres párrafos.
3.
Expresé la idea principal de cada párrafo.
4.
Utilicé expresiones temporales en la narración.
5.
Cuidé la ortografía y la caligrafía.
Comunicación y Lenguaje − Semana 22
79
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Mientras estudiaba...
Marque con un cheque
la casilla que mejor indique su rendimiento.
en no logrado proceso logrado
Identifiqué palabras y expresiones que indican sucesión temporal en un texto. Reflexioné sobre el valor del respeto que se muestra en las normas de cortesía. Identifico y distingo los verbos regulares e irregulares. Conjugo correctamente los verbos irregulares. Empleo adecuadamente los verbos con el pronombre “vos”. Redacto correctamente la narración de un viaje.
Notas: Escriba aquí sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el círculo de estudio.
80
IGER − Quiriguá
23
El adverbio
Comunicación y Lenguaje − Semana 23
81
Los logros que conseguirá esta semana son: Identificar la estructura de un texto: introducción, desarrollo y conclusión.
Valorar los lugares que significan algo importante en su vida. Reconocer adverbios de lugar, tiempo, modo y cantidad. Identificar las palabras a las que modifica el adverbio: verbo, adjetivo o adverbio. Emplear correctamente adverbios en oraciones. Mejorar la caligrafía de las letras L – l, B – b. Redactar un texto sobre un lugar importante en su vida.
¿Qué encontrará esta semana? La aventura de leer
• El lugar más bonito del mundo (Fragmento adaptado) Ann Cameron
• El adverbio
82
El mundo del lenguaje
• Adverbios de lugar, tiempo, modo y cantidad
Mejore su caligrafía
• Letras: L – l, B – b
IGER − Quiriguá
La aventura de leer El lugar más bonito del mundo (Fragmento adaptado)
Identificar la estructura del texto: En una narración, las ideas se ordenan de una forma determinada.
introducción
Me llamo Juan y vivo en las montañas de Guatemala. Hay tres enormes volcanes cerca de mi pueblo, que se llama San Pablo y que está rodeado de montes escarpados1. San Pablo está al borde de un gran lago. La gente va de un pueblo a otro en lanchas con motor o en canoa. Hay una carretera, pero no es buena. Nunca he ido a los otros pueblos, siempre he estado en San Pablo. En las noches tranquilas me gusta bajar hasta la orilla del lago y mirar las luces de las lanchas de los pescadores que se reflejan en las aguas oscuras.
desarrollo
• Empezamos por una introducción o presentación. • Luego, seguimos contando la historia. Esta parte se llama desarrollo. • Y terminamos con una conclusión o desenlace, que pone fin al texto.
Cuando llega la noche, las gentes dejan de trabajar y salen de casa solo para pasear por el pueblo, divertirse, contar historias y platicar con los amigos. Junto a la playa hay algo que es de verdad muy bonito: es una casa muy grande, con muchas ventanas. Está rodeada de flores y palmeras, tiene pavos reales andando por el césped2 y una puerta de hierro por la que se sale directamente al lago.
conclusión
Allí nací yo. Bueno, la verdad es que yo nací en una casita que hay detrás de la casa grande. Mi papá era el guardián de la casa grande, y a él y a mi mamá les habían dejado la casa pequeña para que vivieran. Ann Cameron
1 2
Escarpado: terreno alto, accidentado y difícil de atravesar. Césped: grama, hierba baja y espesa. Comunicación y Lenguaje − Semana 23
83
Comprensión de lectura A.
Lo que entendió del texto. Nivel literal 1.
Hemos dividido el texto en tres partes: la introducción, el desarrollo y la conclusión de la historia. Explique con una o dos oraciones lo que contiene cada parte. Le ayudamos con la primera.
•
Introducción:
•
Desarrollo:
•
Conclusión:
2.
Responda a las preguntas.
•
Se presenta el narrador y dice dónde vive.
¿Cómo se trasladan las personas del lago de un pueblo a otro?
•
¿Qué hace la gente cuando no trabaja?
•
¿Qué había alrededor de la casa donde nació Juan?
B.
Lo que dedujo de la lectura. Nivel inferencial Lea cada oración e indique a qué parte de la historia pertenece: introducción, desarrollo o conclusión. Fíjese en el ejemplo.
C.
0.
La gente cuenta historias en la noche.
1.
El lugar más bonito está junto a la playa.
2.
A sus padres les dejaron una casa para vivir.
3.
El pueblo de Juan se llama San Pablo.
4.
Juan no conoce otros pueblos.
desarrollo
Su pensamiento. Nivel crítico El protagonista de la historia piensa que donde él nació es un lugar muy bonito. ¿Por qué cree que piensa así? ¿Y usted? ¿Cree también que el lugar donde nació es muy bonito? ¿Por qué?
84
IGER − Quiriguá
Creciendo en valores Los lugares importantes de nuestra vida En la vida de cada persona hay lugares con un significado especial: el lugar donde nacimos, donde crecimos, donde realizamos nuestro primer trabajo, donde pasamos unas vacaciones o donde conocimos a nuestro compañero o compañera de vida. Relacionamos los acontecimientos importantes de nuestra vida con lugares que producen en nosotros una emoción especial cuando volvemos a ellos. Nos recuerdan aquello que vivimos una vez y a las personas con las que lo compartimos.
Haga una lista con los lugares que significan algo importante en su vida y escriba por qué es así. Por ejemplo, Juan, el protagonista de la lectura de hoy, podría escribir: San Pablo, porque es el lugar donde nací y donde vivían mis padres.
San Pablo está en Sololá a la orilla del lago de Atitlán. Realice una pequeña investigación con sus compañeras y compañeros de grupo sobre este municipio. Formen tres grupos y respondan a estas preguntas. Grupo 1: ¿En qué fecha se celebra la fiesta patronal? Grupo 2: ¿Qué otros municipios están alrededor del lago de Atitlán? Grupo 3: ¿Qué idioma o idiomas se hablan en San Pablo?
Nació en Estados Unidos. Vive en Nueva York y pasa largas temporadas en Guatemala. Pertenece a la asociación “Amigos de la Biblioteca de Panajachel”, en Sololá. La autora asegura que escribe para “captar la energía positiva de la vida”.
Biografía
Ann Cameron
La lectura de esta semana está tomada de la novela “El lugar más bonito del mundo” (1996), en la que cuenta la historia de un niño guatemalteco que se dedica a lustrar zapatos, pero que quiere ir a la escuela y aprender a leer.
Ann Cameron (1948 – Comunicación y Lenguaje − Semana 23
)
85
El mundo del lenguaje
1. El adverbio
Cercano al verbo Las palabras invariables no cambian de género y número. Son invariables los adverbios, las preposiciones, las conjunciones y las interjecciones.
Esta semana estudiaremos el adverbio. El adverbio es una palabra invariable que acompaña a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio. Siempre salgo a ver las luces. Me quedé arriba para ver el atardecer.
1.1 Clasificación de los adverbios Dónde, cuándo, cómo y cuánto Los adverbios por su significado pueden ser de lugar, de tiempo, de modo y de cantidad. Para identificar cada clase, podemos hacer preguntas: ¿dónde? (lugar), ¿cuándo? (tiempo), ¿cómo? (modo) y ¿cuánto? (cantidad). Adverbios de lugar: ¿dónde?
abajo, adelante, adentro, afuera, ahí, allí, aquí, acá, allá, arriba, atrás, cerca, debajo, dentro, encima, lejos... Allá se ven los volcanes.
Adverbios de tiempo: ¿cuándo?
ahora, anoche, antes, aún, ayer, cuando, después, entonces, hoy, luego, mañana, mientras, pronto, siempre, tarde, temprano, todavía, ya...
Saldré antes de las ocho.
Adverbios de modo: ¿cómo?
86
IGER − Quiriguá
apenas, aprisa, así, bien, deprisa, despacio, mal... Y todos los terminados en –mente: claramente, rápidamente...
Lo hiciste bien.
Adverbios de cantidad: ¿cuánto?
además, algo, bastante, casi, demasiado, más, menos, mucho, muy, nada, poco, tan, tanto, solo... Traigo más flores.
Ejercicio 1 Subraye el adverbio de cada oración. Luego, clasifíquelo en la tabla de abajo. Fíjese en el ejemplo. 0. Coloca arriba las maletas. 1.
Delia ha cenado poco.
2.
Allí sembraré árboles frutales.
3.
Caminábamos tranquilamente.
4.
Creo que llegaremos después de mediodía.
5.
Ángel corrió demasiado.
6.
¿Te vas a dormir temprano?
7.
Apenas se escucha esa canción. lugar
tiempo
modo
cantidad
arriba
Ejercicio 2 Complete cada oración con la clase de adverbio que se indica a la izquierda. Elija la palabra correcta de las que están abajo de la línea. Tiene un ejemplo. adelante
0.
Lugar:
1.
Tiempo:
2.
Cantidad:
Rubén trabaja
3.
Lugar:
¿Quién viene
4.
Modo:
Nuestros planes salieron
Celia se sentó
Ahora – Aquí
pronto – adelante
.
cruza a la derecha.
lejos – bastante atrás – hoy
. ?
ya – bien
.
Comunicación y Lenguaje − Semana 23
87
1.2 Funciones del adverbio Decíamos que dentro de la oración, un adverbio puede modificar a un verbo, un adjetivo o a otro adverbio. Veamos.
Para saber qué palabra está modificando el adverbio, fíjese en la palabra que le sigue o le antecede.
Ellas cantan alegremente.
•
Modifica a un verbo:
Alegremente expresa cómo cantan ellas. Alegremente modifica al verbo cantan.
•
Modifica a un adjetivo:
Muy indica cuán verdes son los campos. Muy modifica al adjetivo verdes.
•
Modifica a un adverbio:
Más indica la cantidad de tiempo y modifica al adverbio tarde. A su vez el adverbio tarde modifica al verbo salen.
Hay campos muy verdes.
Más tarde salen a pasear.
¡Mucha atención! •
Aunque decimos que el adverbio es una palabra invariable, en nuestro lenguaje coloquial, a veces lo modificamos y lo convertimos en un diminutivo o en aumentativo.
ahora
ahorita
lejos
lejísimos
despacio
despacito
temprano
tempranísimo
Ejercicio 3 La palabra resaltada en cada oración es un adverbio. Subraye la palabra a la que modifica y señálela con una flecha. Fíjese en el ejemplo.
88
0.
LLegué antes que Camila.
1.
Allí conocí a mi esposo.
2.
Los abuelos vienen siempre por el día de los Santos.
3.
Mañana iremos a visitar mi pueblo.
4.
Alicia es una persona muy amable.
5.
¿Podrías venir más temprano?
IGER − Quiriguá
Mejore su caligrafía Despacito y buena letra...
L L L l l l B B B b b b L L L l l l B B B b b b Luis
Barillas
labrador
Luis
Barillas
labrador
Lola estudia bachillerato. Lola estudia bachillerato. Comunicación y Lenguaje − Semana 23
89
Glosario Césped: grama, hierba baja y espesa. Escarpado: terreno alto, accidentado y difícil de atravesar.
Escriba una oración con las palabras del glosario. Tiene un ejemplo. Césped: Ellas se sentaron sobre el césped verde y suave.
1.
Escarpado: Fue difícil subir por la ladera escarpada.
2.
Resumen El adverbio es una palabra invariable que modifica a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio. •
•
•
90
Por su significado, los adverbios pueden ser:
de lugar (responde a la pregunta ¿dónde?):
Aquí viven mis padres.
de tiempo (responde a la pregunta ¿cuándo?):
Mañana sembrarán naranjales.
de modo (responde a la pregunta ¿cómo?):
Lo hiciste bien.
de cantidad (responde a la pregunta ¿cuánto?):
Hace bastante calor.
Un adverbio puede modificar:
a un verbo:
Anoche llovió.
a un adjetivo:
La ropa está muy mojada.
a un adverbio: Camine más despacio.
En el lenguaje coloquial algunos adverbios se convierten en diminutivos o aumentativos.
ahora
ahorita lejos
lejísimos
despacio
despacito
tempranísimo
IGER − Quiriguá
temprano
Autocontrol Actividad 1. A.
B.
C.
Demuestre lo aprendido.
Subraye el adverbio de cada oración. Luego, escriba a la derecha de qué clase es: de lugar, tiempo, modo o cantidad. Tiene un ejemplo. 0.
Procura gastar menos agua.
1.
Rodrigo come despacio.
2.
El mercado queda cerca.
3.
Echa más agua en la olla.
4.
Levántate, pronto amanecerá.
5.
El perro se quedó afuera.
La palabra “menos” es un adverbio de cantidad.
Complete cada oración con la clase de adverbio que se indica a la izquierda. Elija la palabra correcta de las que están abajo de la línea. Tiene un ejemplo. Después
0.
Tiempo:
1.
Lugar: Voy
2.
Cantidad: Este lugar significa
3.
Modo:
4.
Tiempo:
Después – Allí
nadaremos un rato.
también – arriba
, no me tardo.
mucho – verdaderamente
Fíjate en el trazo, tienes que hacerlo
Aquí – Anoche
para mí.
acá – bien
.
vi una película de misterio.
Subraye la palabra que modifica el adverbio resaltado en cada oración. Luego, escriba a la derecha qué clase de palabra es: verbo, adjetivo o adverbio. Hay un ejemplo. 0.
La lancha saldrá pronto.
1.
Hoy amaneció muy nublado.
2.
La parroquia está demasiado lejos.
3.
Es un pueblo bastante tranquilo.
4.
Siempre leo por las noches.
5.
Las olas se mueven lentamente.
La palabra ”saldrá” es un verbo.
Comunicación y Lenguaje − Semana 23
91
Actividad 2. A.
B.
Lea cada oración. Luego, cambie el adverbio resaltado por otro adverbio que signifique lo contrario y escriba la oración. Guíese por el ejemplo. La banca está dentro de la casa.
1.
Las flores están encima del escritorio.
2.
Hay unos árboles delante de la casa.
3.
La biblioteca está lejos del instituto.
4.
Hoy dormiremos pronto.
5.
Mis abuelos viven acá.
6.
Tú hablaste más que nosotros.
Sustituya las palabras que están dentro del paréntesis por un adverbio que complete correctamente cada oración. Le presentamos un ejemplo. 0.
La encomienda llega hoy
1.
Mi familia vive
2.
Construirán el salón comunal
4.
(en el día actual)
(en este momento)
6.
(en este lugar)
.
.
(en aquel terreno)
(en esta calle)
(este día)
.
echa un litro de leche y después agregas el azúcar.
Por favor, alcánzame el libro que está
5. Estábamos
92
La banca está fuera de la casa.
0.
3.
C.
Piense y aplique lo que aprendió.
(en aquel lugar)
.
.
hace calor.
Escriba una oración con el adverbio que se indica en cada numeral. Tiene un ejemplo. 0.
Debajo:
1.
Despacio:
2.
Siempre:
3.
Demasiado:
4.
Ayer:
IGER − Quiriguá
El gato está debajo de la mesa.
Actividad 3. A.
Desarrolle nuevas habilidades.
¡Practique más! A continuación le presentamos otras clases de adverbios. Léalos con atención y después realice el ejercicio que sigue. Otros adverbios de duda:
acaso, quizá o quizás, tal vez...
Tal vez vengan a visitarnos por Navidad.
de afirmación: sí, también, verdaderamente, ciertamente...
Mis hijos también viven en Rabinal.
de negación:
no, nunca, jamás, tampoco...
No conozco la costa. Subraye el adverbio de cada oración. Luego, clasifíquelo en la tabla de abajo. Fíjese en el ejemplo.
•
Quizás viaje a Sayaxché.
•
Irene jamás falta a la orientación.
•
Rafael no ha llamado.
•
Sí, quiero participar en la maratón.
•
Alma también escribirá su opinión sobre la lectura.
•
Tal vez llueva está tarde. duda
afirmación
negación
quizás
B.
Redacte un texto sobre un lugar que signifique algo importante en su vida. Escriba tres párrafos, uno para cada parte de su escrito: introducción, desarrollo y conclusión. Realice el ejercicio en su cuaderno. Emplee palabras y expresiones que indiquen un orden en su relato: •
Introducción: primero, para empezar…
•
Desarrollo: después, luego…
•
Conclusión: finalmente, para terminar…
Exprese sus ideas con claridad. Cuide la ortografía y la caligrafía.
Verbos como: empezar, comenzar,… se emplean en la introducción de un relato. Verbos como: concluir, finalizar, terminar,… se emplean en la conclusión.
Comunicación y Lenguaje − Semana 23
93
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Mientras estudiaba...
Marque con un cheque
la casilla que mejor indique su rendimiento.
en no logrado proceso logrado
Identifiqué la estructura de un texto: introducción, desarrollo y conclusión. Expresé el valor que tienen los lugares que significan algo importante en mi vida. Reconozco adverbios de lugar, tiempo, modo y cantidad, y los empleo correctamente en las oraciones que escribo. Identifico las palabras a las que modifica el adverbio: verbo, adjetivo o adverbio. Cuido la caligrafía de los textos que escribo. Redacto un texto con corrección sobre un lugar importante en mi vida.
Notas: Escriba aquí sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el círculo de estudio.
94
IGER − Quiriguá
24
Las preposiciones
Comunicación y Lenguaje − Semana 24
95
Los logros que conseguirá esta semana son: Hacer predicciones sobre la lectura apoyándose en el título y las ilustraciones.
Expresar dos acciones concretas que le acerquen a otras culturas de Guatemala. Identificar las preposiciones en textos. Emplear correctamente las preposiciones en oraciones. Redactar un texto sobre la celebración del 1 de noviembre en su comunidad.
¿Qué encontrará esta semana? La aventura de leer
• Como una pintura nos iremos borrando (Fragmento) Nezahualcóyotl
96
El mundo del lenguaje
• Las preposiciones
Exprésese con claridad
• Otros usos de las preposiciones
IGER − Quiriguá
La aventura de leer Como una pintura nos iremos borrando (Fragmento)
Hacer predicciones antes de leer: La estrategia de lectura de esta semana es hacer predicciones. Predecir es anunciar algo que va a suceder.
Somos mortales, todos nos iremos, todos moriremos en la tierra. Como una pintura nos iremos borrando, como una flor hemos de secarnos sobre la tierra, cual ropaje de plumas del quetzal, del zacuán, del azulejo, iremos pereciendo.
Podemos predecir sobre qué trata una lectura basándonos en el título y en las ilustraciones que la acompañan. Antes de leer, pregúntese: ¿Qué idea me sugieren el título de la lectura y las ilustraciones? ¿De qué creo que tratará la lectura?
Príncipes, pensadlo, oh Águilas y Tigres: pudiera ser jade, pudiera ser oro, también allá irán donde están los descorporizados1. ¡Iremos desapareciendo: nadie ha de quedar! Nezahualcóyotl 1
Descorporizado: sin cuerpo, muerto. Comunicación y Lenguaje − Semana 24
97
Comprensión de lectura A.
Lo que entendió del texto. Nivel literal 1.
Es posible que sus predicciones antes de la lectura estuvieran relacionadas con el misterio de la muerte. Conforme iba leyendo, esta idea le hacía comprender mejor el texto. ¿Qué oraciones del poema hablan sobre la muerte? Búsquelas y cópielas en las líneas de abajo. Tiene un ejemplo.
•
•
•
•
•
•
2.
Observe los retratos que acompañan al poema “Como una pintura nos iremos borrando” y describa lo que ve.
Todos moriremos en la tierra.
B.
Lo que dedujo de la lectura. Nivel inferencial Lea cada pregunta y rellene el cuadro de la respuesta correcta. 1.
2.
C.
Como una pintura nos iremos borrando ¿Qué palabra podría sustituir a “borrando”?
¿Cuál es el tema central del poema de Nezahualcóyotl?
desvaneciendo
retocando
tachando
las flores
la muerte
los animales
Su pensamiento. Nivel crítico El poema que hemos leído compara la muerte con una pintura que se borra o con una flor que se seca. ¿Con qué palabras hablaría usted sobre el paso de la vida a la muerte? Inspírese en el poema y escriba un pensamiento sobre la vida y la muerte.
98
IGER − Quiriguá
Creciendo en valores Otros pueblos, otros pensamientos El 9 de agosto de cada año se celebra el Día Internacional de los Pueblos Indígenas. El mundo se compone de diversas culturas y diferentes etnias, cada una tiene su propio modo de ver la vida y de resolver los conflictos cotidianos. El rey Nezahualcóyotl, autor de la lectura de esta semana, se preocupó de fomentar la cultura de su pueblo y gracias a él se ha conservado el pensamiento azteca hasta hoy. ¿No le parece que conocer otras culturas y comunicarnos con otros pueblos nos enriquece como personas?
En 1994, la Asamblea General de la Onu2 declaró el 9 de agosto como el “Día Internacional de los Pueblos Indígenas”.
Piense en dos acciones concretas que nos acerquen a los pueblos indígenas. Le damos un ejemplo. 0.
Hacer una entrevista a una persona indígena sobre su pensamiento
acerca de la vida y la muerte.
1. 2.
¡A trabajar unidos! Reúna información sobre los pueblos indígenas de Guatemala y con su grupo de estudio confeccionen un mural con textos e ilustraciones. Compartan lo que han aprendido sobre otros pueblos distintos al suyo.
Rey poeta que nació en 1402 en Texcoco, territorio azteca ubicado en la meseta central del México actual. A los 29 años fue nombrado rey y convirtió a Texcoco en el centro cultural más importante del mundo azteca. Como poeta, abarcó temas que van desde la relación entre el ser humano y los seres divinos hasta lamentaciones por la brevedad de la vida e incluso profecías 3. Algunas de sus obras fueron conservadas en dos manuscritos: Los romances de los señores de la Nueva España y Los cantares mexicanos. Sin embargo, la mayor parte de sus poemas fueron transmitidos oralmente de padres a hijos. Nezahualcóyotl falleció en 1472, lejos de su reino en un lugar que, según cuenta la leyenda, él mismo seleccionó para descansar. Onu: Organización de las Naciones Unidas, de la que Guatemala forma parte. 3 Profecía: predicción o adivinación de un acontecimiento por inspiración divina. 2
Biografía
Nezahualcóyotl
Nezahualcóyotl (1402 – 1472)
Comunicación y Lenguaje − Semana 24
99
El mundo del lenguaje
1. Las preposiciones Palabras que unen
El arroz con leche que hace la abuela es especial: no se come con cuchara, se bebe en un vaso. Ann Cameron
Las palabras resaltadas en el texto son preposiciones. La preposición es una palabra invariable que tiene la función de unir palabras o grupos de palabras. Fíjese qué palabras unen las preposiciones “con” y “en”: el arroz con leche artículo + sustantivo
se bebe en un vaso
sustantivo
verbo
artículo + sustantivo
Las preposiciones más comunes son: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras. Copie en su cuaderno las preposiciones y apréndalas de memoria.
Ejercicio 1 Memorice las preposiciones con este ejercicio. Complete cada oración con una preposición. Escríbalas en orden alfabético. Fíjese en el ejemplo. 0. Iré a la iglesia. 1.
el altar. 9.
Se arrodilló
la lluvia.
2. Caminan
4.
5. Salió
11. Necesita un lápiz el cáncer.
Inicia la campaña
la biblioteca.
12. ¿Pasaste 13.
Armé la cuna
6.
No te veía
enero.
14. Nos quedamos
7.
Te espero
la oficina.
15. Olvidó las llaves
8.
Hubo un acuerdo
100
IGER − Quiriguá
la cámara.
10. ¿Llegaste
mi familia.
3. Saldré
Mira
vecinos.
16. El perro corre
el mercado? dibujar. mi aldea? las instrucciones. agua. la mesa. el gato.
1.1 Significado de algunas preposiciones Para utilizar bien las preposiciones, debemos conocer su significado o significados. En este apartado estudiaremos el uso de algunas preposiciones.
a
ante
Puede indicar dirección o tiempo. Ejemplo: Vamos a Sololá. Llegaremos a las cinco.
Significa delante de, en presencia de. Ejemplo: Sucedió ante mis ojos. Se presentará ante el juez.
bajo
con
Significa debajo de. Ejemplo: Descanso bajo la sombra del árbol.
Indica compañía. Ejemplo: Almorzaré con mis amigos.
en
de Puede indicar origen o procedencia. Ejemplo: Vengo de la Capital.
Indica lugar. Ejemplo: Estamos en el parque. Nací en Río Hondo. Vivo en Gualán.
sobre Significa encima de. Ejemplo: La carta está sobre la mesa.
Ejercicio 2 Subraye la preposición de cada oración y escriba a la derecha su significado. Hay un ejemplo. 0.
La reunión inicia a las dos.
1.
Estamos ante una situación difícil.
2.
Mis papás nacieron en Cubulco.
3.
Expresé mi opinión ante mi jefe.
4.
Estudiaré con mis compañeras.
5.
Nos protegimos bajo el techo.
6.
Mis sobrinos fueron a la feria.
7.
Salí de la fábrica temprano.
“A” indica tiempo.
Comunicación y Lenguaje − Semana 24
101
1.2 Las contracciones “al” y “del” Preposiciones especiales Cuando las preposiciones “a” y “de” van delante del artículo “el” se forman las contracciones 4: “al” y “del”. Voy al bosque.
plumas del quetzal de + el = del
a + el = al
Ejercicio 3 Lea el texto, subraye las preposiciones que encuentre y cópielas en las líneas de abajo. Tiene un ejemplo. Atravesé una calle llena de turistas y pasé por un muelle donde la gente del pueblo y los turistas subían y bajaban de grandes lanchas. Subí por un sombreado camino con naranjos a los lados y llegué hasta el límite del pueblo, donde había un puente amarillo que cruzaba un estrecho río. Junto al puente había un campo. Texto adaptado de Ann Cameron
0.
de
1.
7.
2.
5.
3.
4.
8.
9.
6.
Ejercicio 4 Complete cada oración con la preposición adecuada. Escriba a, de o en según corresponda. El ejercicio 0 es un ejemplo. Elena vuelve
1.
Nos vemos
2.
David se dirige
3.
Irene y Mario se quedaron
4. Fuimos 5.
4
su trabajo por la tarde.
0.
de
la parada de camionetas. la terminal. el centro de salud.
la municipalidad.
¡Qué dulces son las naranjas
Rabinal!
Contracción: en gramática significa la unión de dos palabras para formar una sola.
102
IGER − Quiriguá
Exprésese con claridad
Otros usos de las preposiciones El buen uso de las preposiciones nos ayuda a expresarnos con claridad. Con la práctica aprenderemos a conocer los distintos significados y el uso correcto dentro de frases y oraciones. Estudiemos algunos casos. •
En: A veces se emplea la preposición “en” en las frases como “en la mañana o en la tarde” cuando lo correcto es emplear “por”.
Lo correcto es: Nos veremos por la tarde.
Es incorrecto decir: Nos veremos en la tarde.
Recuerde que nunca se emplea “en” para indicar dirección: “Voy a llegar en Tactic”. “Iré en Cobán”. •
Entre: Es un error frecuente utilizar “entre más” en lugar de la expresión “cuanto más” o “cuantas más”.
•
Lo correcto es: Cuantas más palabras conozca, mejor podrá expresarse.
Es incorrecto decir: Entre más palabras conozca, mejor podrá expresarse.
Para: Cuando decimos: “jarabe para la tos”, estamos utilizando mal el significado de finalidad de la preposición “para”. Lo que en realidad queremos decir es que el jarabe es contrario a la tos, por lo tanto, lo correcto es: “Jarabe contra la tos”.
Lo correcto es: Medicina contra el catarro
Es incorrecto decir: Medicina para el catarro
Ejercicio 5 Complete cada oración con la palabra correcta. Tiene un ejemplo. 0.
Me apliqué unas gotas
1.
Coloca la maceta
2.
Vamos a llegar
3. ¿Vendrás 4.
Cuanto – Entre
contra
para – contra
entre – hacia a – en
por – en
la sinusitis. el sillón y la mesa.
Panajachel. Estamos
a – en
Xela.
la mañana?
más temprano salgas, menos tráfico encontrarás.
Comunicación y Lenguaje − Semana 24
103
Glosario Contracción: en gramática significa la unión de dos palabras para formar una sola. Descorporizado: sin cuerpo, muerto. Profecía: predicción o adivinación de un acontecimiento por inspiración divina. Onu: Organización de las Naciones Unidas.
Escriba una oración con esta palabra del glosario. Fíjese en el ejemplo. Profecía: En la Biblia, el libro de Ezequiel está lleno de profecías.
Resumen La preposición es una palabra invariable que tiene la función de unir palabras o grupos de palabras. ropaje de plumas sustantivo
sustantivo
Miré hacia la ventana. verbo
artículo + sustantivo
Las preposiciones más comunes son: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras. Cuando las preposiciones “a” y “de” van delante del artículo “el” se forman las contracciones: “al” y “del”. Iremos al lago.
las llaves del portón
Significado de algunas preposiciones:
104
•
a: dirección o tiempo
Voy a la panadería. Regresaré a las siete.
•
ante: delante de o en presencia de
Habló ante sus compañeros.
•
bajo: debajo de
Está bajo el naranjo.
•
con: compañía
Viaja con su familia.
•
de: origen o procedencia
Ella es de Panamá.
•
en: lugar
Mi abuela nació en Nentón.
•
sobre: encima de
Te dejé el fólder sobre la mesa.
IGER − Quiriguá
Autocontrol Actividad 1. A.
Demuestre lo aprendido.
Imagine que está en una librería y se detiene a ver estos dos libros. Observe la portada, lea el título y escriba sobre las líneas sus predicciones. ¿De qué cree que tratará cada uno? ¿Qué idea le sugieren el título y la ilustración?
Título: Nosotras que nos queremos tanto Autora: Marcela Serrano
B.
Título: La mansión del pájaro serpiente Autor: Virgilio Rodríguez Macal
Lea el texto, subraye las preposiciones que encuentre y cópielas en las líneas de abajo. El ejercicio 0 es un ejemplo. Por la mañana me llegaba el olor de la leña quemándose en la cocina, y el olor del arroz con leche hirviendo en la olla grande y ahumada, y el de las tortillas que estaban haciéndose para el desayuno. Entonces mi madre y yo nos levantábamos. Nos íbamos con nuestras toallas porque era nuestro turno de bañarnos. Ann Cameron
0.
por
1.
2.
5.
3.
4.
6.
7.
8.
9. Comunicación y Lenguaje − Semana 24
105
C.
Complete cada oración con la preposición adecuada. Escriba a, con, de, en, para o sobre, según corresponda. Tiene un ejemplo. 0. Vivo con mis padres.
D.
Tus libros están
2.
Salgo de la clínica
3.
Lorena nació
4.
Hoy llegamos
5.
¿Quieres cartulina
6.
Los excursionistas van
El Tumbador. Nebaj, mañana iremos
Uspantán.
hacer el mural? la playa.
“Contra” significa oposición.
0.
Hoy vacunan contra la gripe.
1.
Mi sobrino nació en Alotenango.
2.
Claudia va a la universidad.
3.
Queremos jugar en la cancha.
4.
Irá con sus abuelos.
5.
Cantaron ante un público juvenil.
6.
Nadamos contra corriente.
Piense y aplique lo que aprendió.
Complete cada oración con la preposición adecuada. El ejercicio 0 es un ejemplo. los zancudos.
0.
Esta loción es buena
1.
La camioneta que viene de Sayaxché llegará
2.
Cecilia vive
3.
Ella sale
4. Estoy 5.
de – en
de – en a – en
contra
para – contra
de – en
IGER − Quiriguá
en – por
Guastatoya.
su casa a las seis de la mañana.
de Taxisco. Mañana iré
¡Qué vistosos son los güipiles
6. Soy
106
las cinco de la tarde.
Subraye la preposición de cada oración y escriba a la derecha su significado. Hay un ejemplo.
Actividad 2. A.
el escritorio.
1.
de – en
San Lucas Tolimán.
en – a
Nebaj!
Cuilapa.
la tarde.
Actividad 3. A.
B.
Desarrolle nuevas habilidades.
Escriba una oración en la que emplee la preposición que se indica en cada numeral. Guíese por el ejemplo. 0.
con Mantengo buenas relaciones con mis vecinos.
1.
a
2.
en
3.
de
Cada cultura tiene su propia forma de ver la vida, sus creencias, sus tradiciones y su idioma. Redacte un texto en el que narre cómo celebran el 1 de noviembre, día de Todos los Santos, en su comunidad. ¿Qué ritos practican? ¿Qué comidas preparan? Recuerde: •
Ordenar sus ideas antes de escribir.
•
Expresar la idea principal de cada párrafo.
•
Cuidar la ortografía y la caligrafía.
Revise su redacción con la lista de cotejo. Indicadores de logro
logrado
en proceso
no logrado
1. Ordené mis ideas antes de escribir. 2. Redacté un texto sobre la celebración del 1 de noviembre. 3. Expresé mis ideas con claridad. 4. Escribí sin tachones y cuidé mi ortografía. Comunicación y Lenguaje − Semana 24
107
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Mientras estudiaba...
Marque con un cheque
la casilla que mejor indique su rendimiento.
en no logrado proceso logrado
Hice predicciones sobre la lectura apoyándome en el título y las ilustraciones. Expresé dos acciones concretas que me acercan a otras culturas de Guatemala. Identifico las preposiciones y las empleo correctamente en oraciones. Identifico las palabras a las que modifica el adverbio: verbo, adjetivo o adverbio. Redacto un texto sobre la celebración del 1 de noviembre en mi comunidad.
Notas: Escriba aquí sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el círculo de estudio.
108
IGER − Quiriguá
25
Repaso Semanas 18 a 24
Comunicación y Lenguaje − Semana 25
109
Los logros que conseguirá esta semana son: Practicar las estrategias de comprensión lectora aprendidas de la semana 18 a la 24. Repasar los contenidos de la semana 18 a la 24. Resolver los ejercicios de repaso para evaluarse en la tercera prueba parcial.
Amiga y amigo estudiante: Es el momento de repasar los temas de la semana dieciocho a la veinticuatro que se evaluarán en la tercera prueba parcial. Le sugerimos: • Buscar un lugar iluminado y silencioso para estudiar. • Realizar una primera lectura rápida de las semanas a evaluar. • Escuchar la clase radial de esta semana. Sus maestros locutores lo acompañarán en este repaso y lo ayudarán a resolver algunas dudas. • Anotar sus dudas y buscar ayuda para resolverlas. • Cuidar la ortografía y la caligrafía. • Trabajar con orden y limpieza. ¡A estudiar con ganas!
110
IGER − Quiriguá
La aventura de leer La niña de Guatemala
Estrategias de comprensión lectora: Para lograr una mejor comprensión lectora, estas semanas ha practicado estas estrategias: • Parafrasear: ampliar un texto con palabras y oraciones para hacerlo más claro y comprensible.
Quiero, a la sombra de un ala, contar este cuento en flor: la niña de Guatemala, la que se murió de amor. Ella dio al desmemoriado una almohadilla de olor; él volvió, volvió casado, ella se murió de amor. Iban cargándola en andas obispos y embajadores; detrás iba el pueblo en tandas, todo cargado de flores. 1
• Identificar la idea principal apoyándose en las marcas del texto.
Ella, por volverlo a ver, salió a verlo al mirador; él volvió con su mujer, ella se murió de amor. Se entró de tarde en el río; la sacó muerta el doctor; dicen que murió de frío; yo sé que murió de amor. Callado al oscurecer, me llamó el enterrador; ¡nunca más he vuelto a ver a la que murió de amor! José Martí
1
• Identificar el personaje principal de la lectura. • Identificar el ámbito o lugar en el que se desarrollan las acciones de un relato. • Distinguir la estructura del texto: introducción, desarrollo y conclusión. • Hacer predicciones sobre lo que puede ocurrir en la historia.
En andas: a hombros o en vilo.
Comunicación y Lenguaje − Semana 25
111
Comprensión de lectura A.
Lo que entendió del texto. Nivel literal
1.
Explique con sus palabras de qué trata el poema que acaba de leer. Apóyese en las ideas principales que están resaltadas en el texto.
2.
Responda a cada pregunta.
•
¿Quién es el personaje principal del poema?
•
¿Dónde ocurre la acción de la última estrofa?
3.
El poema tiene seis estrofas. Escriba los números de las estrofas que corresponden a cada parte del texto. Le ayudamos con la introducción.
•
Introducción:
•
Desarrollo:
•
Conclusión:
1
B.
Lo que deduce de la lectura. Nivel inferencial
Lea estos versos tomados del poema. ¿Qué cree que quiere decir el autor? Revise las opciones y rellene el cuadro de la respuesta correcta. 1.
2.
Ella dio al desmemoriado una almohadilla de olor.
Se entró de tarde en el río; la sacó muerta el doctor.
Él la olvidó.
Él perdió la memoria.
Él perdió la almohadilla.
Ella no sabía nadar.
Ella se quitó la vida.
Ella se enfermó y murió.
C. Su pensamiento. Nivel crítico
¿ Cree usted que se puede morir de amor? Razone su respuesta.
112
IGER − Quiriguá
El mundo del lenguaje
Los pronombres Empecemos el repaso recordando el contenido de la semana dieciocho: los pronombres. El pronombre es la palabra que sustituye al sustantivo. Vayan a la tienda de don Pablo, él vende botas de hule. El antecedente es el sustantivo o grupo de palabras que es sustituido por el pronombre. Pasé por la casa de doña Matilde, ella estaba torteando. antecedente pronombre
El pronombre y su antecedente deben tener el mismo género y número.
Algunos pronombres solo tienen una forma: yo, tú, me, mí, te, ti, se, nos.
Los pronombres personales equivalen a un sustantivo y señalan las tres personas que pueden intervenir en la oración:
• • •
La primera persona. La que habla: yo, nosotros, nosotras… La segunda persona. La que escucha: tú, usted, vos, ustedes… La tercera persona. De quien o de qué se habla: él, ella, ellos, ellas…
Yo llamaré a la abuela. Nosotros iremos a visitarla. pronombre verbo (primera persona, singular)
pronombre
verbo (primera persona, plural)
Ejercicio 1 Lea cada texto, subraye los pronombres personales y cópielos en las líneas de la derecha. Tiene un ejemplo. A.
0.
Ella dio al desmemoriado una almohadilla de olor; él volvió, volvió casado, ella se murió de amor.
1. 2.
José Martí
B.
Vámonos patria a caminar, yo te acompaño. Yo me quedaré sin voz para que tú cantes. Otto René Castillo
1. 2. 3.
Comunicación y Lenguaje − Semana 25
113
Ejercicio 2 Lea cada oración y subraye el antecedente del pronombre resaltado. El ejercicio 0 es un ejemplo. 0. Felipe y Juan son programadores, ellos trabajan en la academia de computación.
1.
Karla, ¿tú sabes cómo funciona esta grabadora?
2.
Mi hermano y yo viajamos mucho, nosotros somos comerciantes.
3.
Su cuñada es enfermera. Ella puede aconsejarte.
4.
Mis tías viajarán mañana a la Capital. Ellas saldrán de casa a las siete.
5.
Marta y yo estudiamos matemática. Nosotras anotamos las dudas.
Ejercicio 3 Lea cada oración y escriba a la derecha la persona y el número del pronombre resaltado. Tiene un ejemplo. 0. Ella es una gran cantante.
Ella: tercera persona del singular.
1. Yo lavaré la ropa. 2. ¿Vendrán ustedes a la reunión? 3. Ellos regresarán a mediodía.
4.
¿Cómo estás vos?
5. Nosotras reparamos el chorro.
6. ¿Quieres tú una limonada?
Ejercicio 4 Complete cada oración con el pronombre personal correcto. Recuerde que el pronombre debe concordar con el verbo. Fíjese en el ejemplo. 0. Ellos son enfermeros. me llamo Rosario.
1.
¡Buenos días!
2.
Esperen un momento,
3.
4.
114
servirás el café.
Ya es tarde,
5.
IGER − Quiriguá
entrarán en el segundo turno.
tenemos que irnos. celebran su graduación como maestras.
Clases de pronombres Dedicamos la semana diecinueve a otras clases pronombres. Repáselos con este mapa conceptual.
Los pronombres sustituyen al sustantivo y concuerdan con su antecedente. Pueden ser:
demostrativos
interrogativos
exclamativos
posesivos
indican distancia con respecto a la persona que habla.
se utilizan para preguntar.
expresan admiración o asombro.
indican posesión o pertenencia
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
Esos aretes no me gustan, prefiero aquéllos.
¿Quién viene contigo?
¡Cuánto has crecido!
Si tu carro está en el taller, iremos en el mío.
Ejercicio 5 Lea cada oración y escriba qué clase de pronombre es la palabra resaltada. Fíjese en el ejemplo. Cuál: pronombre interrogativo.
0. ¿Cuál es tu número de teléfono?
1.
Usaré tu linterna, la mía no tiene batería.
2. Ésta es la casa de Elvira. 3. ¿Qué leíste en el periódico? 4. ¡Quién lo diría!
5.
Compra esta lechuga, aquélla no está fresca.
Ejercicio 6 Complete cada oración con el pronombre demostrativo correcto. Hay un ejemplo.
0.
Estos microbuses van a El Estor,
1.
Espera al próximo bus,
2.
Esa puerta está cerrada,
aquéllos
aquéllas – aquéllos
esto – éste – ésta aquélla – aquéllas
a Petén.
ya tiene todos los asientos ocupados. no.
Comunicación y Lenguaje − Semana 25
115
Ejercicio 7 Complete cada oración con un pronombre interrogativo o exclamativo. Tiene un ejemplo. 0. ¿ Qué necesito para inscribirme? 1. ¿
pueden venir mañana?
2. ¡
llueve!
3. ¡
has crecido!
4. ¿
es la oficina del director?
5. ¿
dejó esta nota?
Ejercicio 8 Lea cada oración y subraye los pronombres posesivos que encuentre. Hay un ejemplo.
0.
Iremos en bicicleta, vos vas en la tuya, yo en la mía.
1.
Hoy iremos a su casa, mañana a la nuestra.
2.
Ya me dieron las pruebas, ésas son las tuyas, éstas son las mías.
3.
Nuestra casa no tiene patio, pero la suya sí.
4.
Su hijo va a tercer grado, el mío empieza cuarto.
5.
Mis maletas son negras, las suyas son azules.
Ejercicio 9 A.
Complete cada oración con un pronombre demostrativo que sustituya al sustantivo resaltado. El ejercicio 0 es un ejemplo.
0.
Ésta es mi parcela y aquélla es la de Carolina.
1. —¿Qué güipil te gusta? —Me gusta
.
Hoy termino de leer este libro, mañana empiezo
.
2.
B.
Lea cada pregunta y escriba una respuesta que incluya un pronombre posesivo, como se presenta en el ejemplo.
0.
¿De quién es el diccionario?
1.
¿De quién son las revistas?
2.
¿De quiénes son los marcadores?
116
IGER − Quiriguá
El diccionario es mío.
El verbo (I) En la semana veinte estudiamos el verbo. El verbo es la palabra que expresa acciones de personas, animales u objetos. Rubén manejará el camión. Él repartirá el producto a los clientes. •
Todos los verbos del idioma español se ordenan en tres conjugaciones: Primera conjugación: terminados en –ar, como: amar, respetar, andar… Segunda conjugación: terminados en –er, como: temer, aprender, volver… Tercera conjugación: terminados en –ir, como: partir, vivir, construir…
•
Los verbos están formados de dos partes:
La raíz es la parte que no cambia y da el significado. La terminación es la parte que cambia e indica la persona, el número y el tiempo del verbo. raíz
•
terminación
escribiste
raíz
terminación
escribimos
El verbo toma distintas formas para expresar quién, cuándo y cuántos realizan la acción.
La persona verbal indica quién realiza la acción, si la primera, la segunda o la tercera persona (yo, usted, nosotros...) El número verbal indica cuántos realizan la acción. Puede ser singular (una persona: yo, usted...) o plural (varias personas: nosotros, ustedes...) Ejemplo: Ellas escriben. (Verbo en tercera persona del plural)
Ejercicio 10 Lea el texto, subraye los verbos y cópielos correctamente en las líneas de abajo. Tiene un ejemplo. Antonio revisó los libros con ayuda de una lupa. Por fin encontró un libro llamado El Rosario. Contenía amor por todas partes. Los personajes sufrían y mezclaban la dicha con los padecimientos de una manera tan bella, que la lupa se le empañaba de lágrimas. Texto adaptado de Luis Sepúlveda
0. revisó
1.
2.
3.
4.
5.
Comunicación y Lenguaje − Semana 25
117
Ejercicio 11 Ordene cada infinitivo según la conjugación a la que pertenece. Guíese por el ejemplo. vender
ordenar elaborar recibir creer
confiar
compartir
Primera conjugación:
Segunda conjugación:
Tercera conjugación:
proteger
decir
saludar
ordenar,
Ejercicio 12 Escriba el verbo que se forma al unir la raíz con cada terminación. Tiene un ejemplo. 1. Verbo: dibujar
2. Verbo: subir
o dibujo
iré subiré irás
as sub–
a
dibuj–
irá iremos
amos
irán
an
Ejercicio 13 A.
Lea cada oración. Luego, copie a la derecha el verbo resaltado y escriba a la par la persona y el número correspondientes. Fíjese en el ejemplo.
0. Ayer pagué la factura de la luz.
Pagué: primera persona del singular
1. Ellos escuchan las noticias.
2.
El comité felicitó a la maestra.
3. Hiciste un buen trabajo. 4. Decidiremos la fecha entre todos. 5. ¿Hablan ustedes pocomchí? B.
Escriba el verbo “invitar” de acuerdo al pronombre personal. Ya aparecen escritos algunos verbos.
yo
118
invito
nosotros (as)
usted
ustedes
él, ella
ellos, ellas
IGER − Quiriguá
invitan
El verbo (II) Estudiamos los tiempos del verbo en la semana veintiuna. Recordemos.
El tiempo del verbo indica
el momento en que se realiza la acción. Puede ser:
presente
pretérito
futuro
ejemplo:
ejemplo:
ejemplo:
Rita limpia los pescados.
Ayer pescó unas mojarras.
Ella las venderá en el mercado.
El tiempo de los verbos se puede expresar con formas simples y formas compuestas. Las formas simples del verbo expresan la acción con una sola palabra.
•
él descansa
ellos descansan
Las formas compuestas del verbo expresan la acción con dos palabras: el verbo haber más el participio del verbo conjugado.
•
habían descansado verbo haber
participio
habían dormido verbo haber
participio
Ejercicio 14 Lea cada oración. Luego, escriba a la derecha en qué tiempo está conjugado el verbo: presente, pretérito o futuro. Guíese por el ejemplo.
0.
José Martí nació en Cuba. “Nació” está en pretérito.
1. Él escribió el poema La niña de Guatemala.
2.
Estudiaremos la biografía de José Martí.
3. Yo conozco este poema. 4. ¿Lo leemos de nuevo?
5. Me llevaré este libro.
6. Aprendieron el poema de memoria.
Comunicación y Lenguaje − Semana 25
119
Ejercicio 15 Escriba el verbo “trabajar” en el tiempo que indica cada columna. Si tiene dudas, revise los cuadros modelo de conjugación (páginas 47–50). Coloque la tilde en los verbos que la necesitan. Guíese por el ejemplo. presente
pretérito indefinido
futuro imperfecto
Yo trabajo
Yo trabajé
Yo trabajaré
Tú
Tú
Tú
Usted
Usted
Usted
Ella/Él
Ella/Él
Ella/Él
Nosotras (os)
Nosotras (os)
Nosotras (os)
Ustedes
Ustedes
Ustedes
Ellas/Ellos
Ellas/Ellos
Ellas/Ellos
Ejercicio 16 Escriba el verbo de la derecha en el tiempo que se indica abajo de la línea para completar cada oración. El ejercicio 0 es un ejemplo. 0. Salir:
Nosotros siempre
1. Abrir:
La panadería
2. Hornear: Las empleadas 3. Vender:
La dueña
salimos
pretérito indefinido
futuro imperfecto
una hora antes. un gran pastel.
presente
pretérito indefinido
temprano para llegar puntuales.
una parte de su negocio.
Ejercicio 17 Lea cada oración y subraye el verbo. Luego, indique con un cheque () si se trata de una forma simple o una forma compuesta del verbo. Guíese por el ejemplo. simple
0.
El profesor leyó una poesía emocionante.
1.
Hemos contado los versos del poema.
2.
Yo comentaré la primera estrofa.
3.
Mis compañeros representarán una obra de teatro.
4.
Con este tema habrán conocido la poesía del siglo XX.
120
IGER − Quiriguá
compuesta
Verbos regulares e irregulares Dedicamos la semana veintidós a los verbos regulares e irregulares. Los verbos regulares mantienen la raíz y la terminación en todas sus formas de tiempo y de persona, según el modelo de su conjugación. 1ª conjugación amar
(verbo modelo)
cantar
2ª conjugación temer
3ª conjugación
barrer
(verbo modelo)
partir
(verbo modelo)
vivir
Yo amo
canto
Yo temí
barrí
Yo partiré
viviré
Tú amas
cantas
Tú temiste
barriste
Tú partirás
vivirás
Él/Ella ama
canta
Él/Ella temió
barrió
Él/Ella partirá
vivirá
Los verbos irregulares cambian la raíz o la terminación. dormir andar duermo anduve Pasos para saber si un verbo es regular o irregular. 1.
Buscar el infinitivo del verbo.
2.
Separar la raíz de la terminación.
3.
Conjugar el verbo en presente, pretérito indefinido y futuro imperfecto. infinitivo presente pretérito
futuro
verbo regular
temer
temo
temí
temeré
verbo irregular
poder
puedo
pude
podré
Si la raíz no cambia, el verbo es regular, como cantar, temer, dividir…
Si la raíz sí cambia, el verbo es irregular, como cerrar, moler, dormir…
Son verbos muy irregulares: ser (soy, fui, seré…) e ir (voy, fui, iré...)
Ejercicio 18 Conjugue el verbo recordar en tiempo presente. Tiene un ejemplo. Yo
recuerdo
Nosotros (as)
Usted
Ustedes
Él, ella
Ellos, ellas
Responda: ¿Es un verbo regular o irregular? ¿Por qué? Explique su respuesta.
Comunicación y Lenguaje − Semana 25
121
Ejercicio 19 A.
Escriba cada verbo en el tiempo que se indica. Tiene un ejemplo. verbo
B.
presente
pretérito indefinido
futuro imperfecto
volver
Yo vuelvo
Yo volví
Yo volveré
participar
Yo
Yo
Yo
comer
Yo
Yo
Yo
jugar
Yo
Yo
Yo
pedir
Yo
Yo
Yo
ser
Yo
Yo
Yo
colaborar
Yo
Yo
Yo
Fíjese cómo cambia cada verbo conjugado en el ejercicio anterior. Luego, explique si es un verbo regular o irregular. Siga como modelo el ejemplo 0.
El verbo “volver” es irregular porque la raíz volv– cambia en tiempo presente a vuel–. 0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Ejercicio 20 Los verbos de la izquierda son irregulares. Escriba una oración con cada verbo, empléelo con el pronombre “tú” en tiempo presente. Guíese por el ejemplo. 0. Colgar: 1. Elegir: 2. Saber: 3. Sentir: 4. Pensar:
122
5.
Ir:
IGER − Quiriguá
Tú cuelgas la ropa lavada y yo barro el patio.
El adverbio Estudiamos el adverbio en la semana veintitrés. El adverbio es una palabra invariable que modifica a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio. •
Por su significado, los adverbios pueden ser:
de lugar (responde a la pregunta ¿dónde?):
Prefiero quedarme cerca.
de tiempo (responde a la pregunta ¿cuándo?):
Después vinieron mis amigos.
de modo (responde a la pregunta ¿cómo?):
Ella caminaba deprisa para llegar antes.
de cantidad (responde a la pregunta ¿cuánto?): El mueble pesa demasiado. •
Un adverbio puede modificar:
a un verbo:
Arturo volverá mañana.
a un adjetivo:
Las jóvenes están muy alegres.
a un adverbio: Llegaremos más tarde. •
En el lenguaje coloquial algunos adverbios se convierten en diminutivos o aumentativos.
ahora
ahorita lejos
lejísimos
despacio
despacito
tempranísimo
temprano
Ejercicio 21 Subraye el adverbio de cada oración y escriba a la derecha de qué clase es: de lugar, tiempo, modo o cantidad. Tiene un ejemplo. 0. Adelante hay un asiento libre.
1.
Si llegas antes, avísame.
2.
El depósito está casi lleno.
3.
El venado corre rápidamente.
4.
La panadería queda cerca.
5.
Escucha siempre con atención.
Adelante: adverbio de lugar.
6. Alicia teje bien.
7.
Echa menos azúcar al café.
8.
Allí arreglan zapatos.
Comunicación y Lenguaje − Semana 25
123
Ejercicio 22 Subraye la palabra que modifica el adverbio resaltado en cada oración. Luego, escriba a la derecha qué clase de palabra es: verbo, adjetivo o adverbio. El ejercicio 0 es un ejemplo. “Fuimos” es un verbo.
0. Anoche fuimos a la posada. 1. También participaron mis primos.
2.
La noche era muy hermosa.
3.
La gente caminaba despacio.
4.
Los niños cantaron bastante bien.
5.
El café estaba demasiado caliente.
6.
¿Qué traes ahí?
Ejercicio 23 Complete cada oración con el adverbio que se indica a la izquierda. Tiene un ejemplo. 0. Tiempo: 1. Lugar:
Ayer
Amilcar dejará el tonel
2. Tiempo: Maritza 3. Modo:
no pasó la camioneta.
Aquí – Ayer
pronto – despacio
mañana – bastante
.
viaja los viernes.
ahora – además
Por favor, abre
4. Cantidad: Corres
mañana – atrás
.
.
Ejercicio 24 Lea cada verso tomado de la lectura de la semana y responda a las preguntas que le siguen. 1. Detrás iba el pueblo en tandas, todo cargado de flores.
2. ¡Nunca más he vuelto a ver a la que murió de amor.
¿Qué palabra es el adverbio?
¿Qué clase de adverbio es?
124
IGER − Quiriguá
¿Qué clase de adverbio es el resaltado?
¿Puede identificar otro adverbio? Escríbalo.
Las preposiciones Dedicamos la semana veinticuatro a las preposiciones. Repasemos. La preposición es una palabra invariable que tiene la función de unir palabras o grupos de palabras. La niña de Guatemala El tren pasaba por el pueblo. artículo + sustantivo
sustantivo
verbo
artículo + sustantivo
Las preposiciones más comunes son: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras. Cuando las preposiciones “a” y “de” van delante del artículo “el” se forman las contracciones “al” y “del” Ella salió al balcón.
agua del río
Significado de algunas preposiciones: • a: dirección o tiempo
Se dirige a la sede del comité. Llegará a las dos en punto.
• ante: delante de o en presencia de
Expresó su opinión ante la junta directiva.
• bajo: debajo de
La fiesta se realizó bajo techo.
• con: compañía
Iré a la playa con mis sobrinos.
• de: origen o procedencia
Regresan de la fábrica.
• en: lugar
Estamos en Cantel.
• sobre: encima de
Coloca las frutas sobre la mesa.
Ejercicio 25 Lea el texto, subraye las preposiciones que encuentre y cópielas en las líneas de abajo. El ejercicio 0 es un ejemplo. Lleva a la espalda un niño dormido, con la cabeza cubierta de un gorrito de lana, y en los brazos un grueso bulto envuelto en una cobija a rayas. El raído corte de colores que baja hasta los pies descalzos, le obliga a caminar a pasos cortos. Francisco Pérez de Antón
4.
8.
1.
5.
9.
2.
6.
3.
7.
0.
a
10.
Comunicación y Lenguaje − Semana 25
125
Ejercicio 26 Subraye la preposición de cada oración y escriba a la derecha su significado. Hay un ejemplo.
0.
Hubo una campaña contra las drogas.
1.
José Martí nació en Cuba.
2.
Voy a la clínica dental.
3.
Rubén paseará con sus padrinos.
4.
Teresa viene de Jutiapa.
5.
La olla se quedó sobre la estufa.
6.
Pasó ante tus ojos y no lo viste.
7.
Estamos en el parque central.
“Contra” significa oposición.
8. Volveré a las seis.
Ejercicio 27 Complete cada oración con la preposición correcta. Tiene un ejemplo.
0.
Pascual va
1.
Él regresa
2. Voy
a
a – en a – de
clase de computación. la academia temprano.
Livingston.
a – en
Chimaltenango.
3.
Ruth se dirige
4.
Mis tías viven
5.
Los patos no quieren salir
en – a a – en
Villa Canales.
en – de
aquí.
Ejercicio 28 Escriba una oración que contenga la preposición indicada en cada numeral. Tiene un ejemplo. 0. con 1. en 2. a 3. de
126
IGER − Quiriguá
Ricardo va al circo con sus amigas.
Mejore su ortografía
La tilde diacrítica La tilde diacrítica es la que diferencia entre sí palabras con la misma forma y distinto significado. Para saber cuándo se tildan algunos monosílabos, lea con atención este cuadro. De: preposición.
Los árboles están llenos de fruta.
Dé: forma del verbo dar.
Quiere que le dé un ciento de naranjas.
El: artículo.
Mañana deben presentar el informe.
Él: pronombre personal.
El director viajará con él a la Capital.
Mi: adjetivo posesivo.
Estoy preparando mi equipaje.
Mí: pronombre personal.
Los boletos son para mí.
Tu: adjetivo posesivo.
Tu maleta es muy pesada.
Tú: pronombre personal.
Voy a pedir lo mismo que tú.
Te: pronombre personal.
¡Qué bien te ves!
Té: bebida o infusión.
Tomé un té con mis amigas.
Ejercicio 1 Complete cada oración con las palabras correctas. Hay un ejemplo. 0. El
martes
1.
tienes que hablar con
El – Él
Tu – Tú
2. A
mi – mí
3.
Te – Té
4.
tiene turno por la noche.
él
el – él
ya me pagaron por
El – Él
mi – mí
hijo. trabajo.
acompañaré a tomar una taza de
Llama a Isabel para que te
5.
tu – tú
es
el – él
6.
Mario dijo que
7.
¿A dónde irás
de – dé
te – té
la receta
.
de – dé
la salsa.
hijo mayor de mi hermana. lo esperarías en la entrada del cine.
tu – tú tu – tú
?
Comunicación y Lenguaje − Semana 25
127
Revise su aprendizaje
Mientras estudiaba...
Marque con un cheque
en no logrado proceso logrado
la casilla que mejor indique su rendimiento.
Comprendí la utilidad del repaso. Practiqué las estrategias de comprensión lectora de las semanas 18 a la 24.
Después de estudiar...
Realicé todos los ejercicios.
Domino los contenidos de las primeras siete semanas de estudio del segundo semestre.
En el momento de la prueba...
Al recibir la prueba, y antes de empezar a resolverla, escriba su nombre, número de carné, número de círculo de estudio y fecha, en la parte superior. Lea atentamente las instrucciones antes de contestar. Si tiene duda, consulte a su orientadora u orientador voluntario.
Prueba: 3ª prueba parcial A–2014 Nombre: Carné: Círculo de estudio Nº:
Fecha:
i serie. Total 3 puntos. INSTRUCCIONES: Escriba las oraciones que le dicte su orientadora u orientador voluntario.
No se “atasque” en ningún ejercicio. Empiece por las preguntas que sepa mejor y le quedará más tiempo para pensar en las que tenga alguna duda. Al finalizar su examen, relea todas sus respuestas y vea si algo se le pasó por alto. Presente su prueba limpia y ordenada.
128
IGER − Quiriguá
26
Las conjunciones y las interjecciones
Comunicación y Lenguaje − Semana 26
129
Los logros que conseguirá esta semana son: Identificar la idea principal haciéndose preguntas. Practicar los valores del respeto, la amabilidad y la corrección en el mensaje para un correo electrónico. Identificar las conjunciones copulativas, disyuntivas y adversativas. Utilizar correctamente las conjunciones copulativas, disyuntivas y adversativas. Identificar las interjecciones y su uso. Pronunciar correctamente la letra “d” al final de las palabras. Escribir un correo electrónico y enviarlo correctamente al Iger.
¿Qué encontrará esta semana? La aventura de leer
El mundo del lenguaje
Exprésese con claridad
130
IGER − Quiriguá
• El correo electrónico
• Las conjunciones • Las interjecciones
• Letra “d” al final de las palabras
La aventura de leer El correo electrónico
Identificar la idea principal haciéndose preguntas:
¡Hola Carlos! ¿Cómo te va? Acabo de regresar de Santiago Atitlán. Vieras qué chulo es el lago. Ahí van unas fotos que tomé. Saludos, Gabriela
La idea principal contiene lo importante de un texto. Para identificarla, podemos hacer preguntas: ¿Cuál es el título?
El correo electrónico es el servicio más utilizado en Internet. Si antes debíamos esperar varios días para recibir una carta, hoy nos basta con unos minutos o incluso segundos. Este servicio permite enviar textos y archivos de imagen o sonido1 de forma muy fácil y sencilla, transmitiendo mensajes rápidos a cualquier parte del mundo en muy poco tiempo. Para enviar un correo electrónico, necesitamos contar con una dirección de correo y conocer la dirección del receptor. El receptor lee el mensaje recibido cuando revisa su correo electrónico, mientras tanto, éste permanece almacenado en un buzón2 de correo hasta que el usuario3 lo abre. La estructura de un correo es parecida a una carta: comienza con un saludo y el nombre de la persona a la que se dirige. Continúa con el mensaje que se desea enviar y termina con una despedida y el nombre de quien lo envía. El correo electrónico es una forma rápida y económica de comunicación a distancia. Nos permite entrar fácilmente en contacto con otras personas, tanto para asuntos prácticos: pedir o enviar una información, como para relacionarnos con nuestras amistades y con nuestras familias. ¡Y aunque estén muy lejos no nos cuesta más!
¿De qué trata el texto? ¿Qué me dice el texto acerca del tema?
Los archivos que enviamos por correo se llaman adjuntos o anexos.
Éste es el símbolo que se emplea para identificar un archivo adjunto.
Archivos de imagen y sonido: contienen fotografías, ilustraciones y videos en forma digital, es decir, no están en el papel o en una cinta, sino en la memoria de la computadora. 2 Buzón: depósito en el que se almacenan los mensajes transmitidos por correo electrónico. 3 Usuario: en la lectura se refiere a la persona que utiliza el servicio de Internet. 1
Comunicación y Lenguaje − Semana 26
131
Comprensión de lectura A.
Lo que entendió del texto. Nivel literal 1.
Responda a las preguntas.
•
¿De qué trata la lectura?
•
¿Qué se necesita para comunicarse por correo electrónico?
2.
B.
Rellene el cuadro que indique lo que pretende la lectura “El correo electrónico”. Ayúdese con esta pregunta: ¿Cuál es la intención del texto?
Opinar
Informar
Entretener
Dar instrucciones
Lo que dedujo de la lectura. Nivel inferencial 1.
Lea cada oración y escriba a la derecha Sí o No, según lo que ahora sabe sobre el correo electrónico. Tiene un ejemplo. Mi mensaje puede llegar a su destino en pocos minutos.
Sí
Puedo enviar correos a cualquier parte del mundo. Para enviar un correo, necesito saber la dirección de correo del receptor. El receptor siempre lee el mensaje en el momento de recibirlo.
C.
2.
Escriba dos ventajas que ofrece el uso del correo electrónico.
•
•
Su pensamiento. Nivel crítico ¿Cree usted que el correo electrónico sustituirá algún día al correo tradicional? Explique su respuesta.
132
IGER − Quiriguá
Creciendo en valores La comunicación clara y respetuosa El respeto, la corrección y la amabilidad al dirigirnos a otra persona facilita la convivencia. Al escribir un correo electrónico también debemos practicar estos valores. Lea algunos consejos para escribir con corrección. 1.
Escribir un mensaje con faltas de ortografía, errores de concordancia, etc. produce mala impresión en quien lo lee.
2.
Un texto con las comas y los puntos mal colocados se hace difícil de entender y puede dar lugar a malas interpretaciones.
3.
Antes de enviar el mensaje, conviene releer el texto, eso le dará ocasión de corregir sus errores.
4.
Nunca se debe escribir un correo con letras mayúsculas.
5.
Recuerde escribir correctamente los datos en el encabezado: A: dirección del destinatario. Revise al final de esta página un modelo de dirección.
Asunto: unas pocas palabras que resuman el contenido de su mensaje. Por ejemplo: “Fecha reunión”. “Felicidades”. “Noticia importante”. Pruebe redactar un mensaje breve para un correo electrónico para felicitar a una amiga por su cumpleaños. Escríbalo con respeto y corrección.
A:
Asunto: Mensaje:
La dirección del correo electrónico La dirección del correo electrónico se compone de tres partes: la primera es el nombre que usted elige; la segunda es el signo arroba (@) y, por último, el nombre del servidor. Fíjese en este ejemplo. Supongamos que su nombre es Carlos Morales. Su dirección de correo podría ser:
[email protected] Esta dirección se lee así: carlos morales arroba hotmail punto com Es aconsejable elegir una dirección fácil de memorizar para así facilitar la transmisión correcta. Un solo error hará que el mensaje no llegue a su destino.
Al presionar las teclas “Alt Gr” más “2” aparece el signo @.
Comunicación y Lenguaje − Semana 26
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El mundo del lenguaje
1. Las conjunciones
Un puente entre iguales La conjunción es una palabra invariable que, como la preposición, sirve de unión entre dos palabras. La diferencia es que la conjunción siempre une elementos de la misma clase: dos sustantivos, dos adjetivos, dos verbos o dos adverbios. La conjunción también puede unir oraciones. Lea los ejemplos. Manuel e Isaías se comunican por Internet. “e” une dos sustantivos Se compró un perraje negro y blanco. “y” une dos adjetivos No sé nada de ellos, no llaman ni escriben. “ni” une dos verbos Decídete, ahora o nunca. “o” une dos adverbios Conéctese a Internet y consulte su correo. “y” une dos oraciones • Se utiliza “e” en lugar de “y” cuando la palabra siguiente inicia por “i”, “hi”.
Luis prepara mangos e higos en miel.
• Se utiliza “u” en lugar de “o” cuando la palabra siguiente inicia por “o”, “ho”.
¿Quién llamo primero? ¿Luisa u Óscar?
Ejercicio 1 Subraye la conjunción que aparece en cada oración y escriba debajo si une sustantivos, adjetivos o verbos. Fíjese en el ejemplo. 0.
Lee mi correo y guarda el archivo adjunto.
Une dos oraciones: lee mi correo y guarda el archivo.
1.
El correo electrónico es rápido y económico.
2.
¿Quieres un lápiz o un lapicero?
3.
Lo tomas o lo dejas.
134
IGER − Quiriguá
1.1 Clases de conjunciones Las conjunciones pueden ser copulativas, disyuntivas o adversativas. Estudiemos cada clase y su significado.
copulativas y, e, ni
disyuntivas o, u
Unen dos palabras u oraciones.
Indican la elección entre dos palabras o ideas.
Ejemplo:
Ejemplo:
Hoy no trabajo ni voy a clase.
¿Quieres té o chocolate?
La conjunción “ni” une dos oraciones.
La conjunción “o” indica que hay que elegir entre dos bebidas: té y chocolate.
adversativas pero, aunque, sin embargo, sino, mas adversativas Oponen dos oraciones o ideas distintas. Ejemplo: Tuve un problema, pero lo solucioné. “Pero” une dos oraciones.
Ejercicio 2 Complete cada oración con la conjunción adecuada. Escríbala sobre la línea. Tiene un ejemplo. 0.
No sé si escoger el suéter verde o el azul.
1. Nicolás 2.
Isabel trabajan en la ferretería. estoy cansada, iré a la sesión del comité.
3.
En invierno llueve
4.
Debe tener diez
5.
Pensábamos asistir a la fiesta,
6.
¿Consultarás la enciclopedia
7.
No es un leopardo,
hace frío. once años. perdimos el autobús. investigarás en Internet?
un jaguar.
Comunicación y Lenguaje − Semana 26
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2. Las interjecciones Expresando emociones
En todos los idiomas hay palabras para nombrar objetos, ideas, etc. (sustantivos), palabras que expresan acción (verbos), palabras que unen (preposición y conjunción). Ahora conoceremos las palabras que expresan nuestras emociones. Las interjecciones son palabras invariables que expresan estados de ánimo, sentimientos o emociones como alegría, tristeza, dolor, enojo, etc. Siempre se escriben entre signos de admiración y al pronunciarlas elevamos el tono de voz.
2.1 Clases de interjecciones
Algunas veces, una interjección puede usarse repetida para recalcar una idea que expresa risa, burla o duda: ¡Ja, ja, ja!, ¡Bueno, bueno, bueno!
Por su forma, las interjecciones pueden ser:
•
Propias. Reproducen sonidos o palabras que normalmente empleamos en nuestras conversaciones. Se escriben entre signos de admiración. ¡ay!, ¡ojalá! ¡hola!, ¡uh!, ¡uf!, ¡púchica!, ¡bah!, ¡huy!, ¡ah!, ¡eh!, ¡oh!...
•
Impropias. Son palabras o expresiones, como sustantivos, adjetivos o adverbios que empleamos para expresar estados de ánimo. También se escriben entre signos de admiración. ¡Alto!
¡Dios mío!
¡Bravo!
¡Muy bien!
¡No!
¡Fuera!…
Las interjecciones funcionan como oraciones unimembres. Es decir que forman un solo bloque y no se pueden dividir en sujeto y predicado. ¡Feliz Navidad! ¡Buenos días! ¡Adiós!
Ejercicio 3 Lea cada oración y subraye la interjección que encuentre. Luego, escriba sobre la línea el estado de ánimo o la emoción que expresa. El ejercicio 0 es un ejemplo.
136
0.
¡Hola! Me da gusto verte.
1.
¡Ay! Me duele mucho la muela.
2.
Ganaste el examen. ¡Muy bien!
3.
¡Huy! Está muy oscuro.
4.
¡Púchica!, cuánto tiempo sin verte.
5.
¡Dios mío! ¿Qué te pasó?
IGER − Quiriguá
¡Hola!: expresa un saludo.
Exprésese con claridad
La “d” al final de las palabras Lea en voz alta las palabras del recuadro. Procure pronunciar correctamente todas las sílabas. usted edad navidad sed ciudad mitad calidad gratitud sanidad felicidad soledad novedad voluntad humedad sinceridad propiedad publicidad capacidad casualidad tranquilidad calamidad antigüedad solidaridad enfermedad generosidad Todas estas palabras terminadas en “d”, forman su plural en “des”: ciudad - ciudades
usted – ustedes
felicidad – felicidades
¿Se ha dado cuenta que a veces no pronunciamos bien la “d” final de las palabras?
Lo correcto es: usted, ciudad, longitud.
Es incorrecto decir: “usté, ciudá, longitú”
Ejercicio 4 Escriba el plural de cada palabra. Hay un ejemplo. 0. unidad unidades
1. realidad
2. seguridad
3. amistad
4. cantidad
5. red
Ejercicio 5 Lea cada palabra y escriba a la par otra que signifique lo contrario y que termine en “d”. Guíese por el ejemplo. 0. lentitud velocidad
1. esclavitud
2. mentira
3. maldad
Lea en voz alta todas las palabras de los ejercicios anteriores.
Comunicación y Lenguaje − Semana 26
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Glosario Archivos de imagen y sonido: contienen fotografías, ilustraciones y videos en forma digital, es decir, no están en el papel o en una cinta, sino en la memoria de la computadora. Buzón: depósito en el que se almacenan los mensajes transmitidos por correo electrónico. Usuario: en la lectura se refiere a la persona que utiliza el servicio de Internet.
Escriba una oración con estas palabras del glosario. Le ayudamos con los ejemplos. Buzón: En mi buzón encontré un mensaje de Arturo.
1.
Usuario: Somos usuarios de Internet.
2.
Resumen Las conjunciones son palabras invariables que unen elementos de la misma clase: dos sustantivos, dos adjetivos, dos verbos, dos adverbios o dos oraciones. Sandra e Iris llevan una vida saludable.
Se utiliza “e” cuando la palabra siguiente inicia por “i”, “hi”: gastos e ingresos. Se utiliza “u” cuando la palabra siguiente inicia por “o”, “ho”: claro u oscuro. Las conjunciones pueden ser: • Copulativas: y, e, ni. Unen dos palabras u oraciones.
Trabajo y estudio.
• Disyuntivas: o, u. Indican la elección entre dos palabras o ideas.
Nos vemos el lunes o el martes.
• Adversativas: pero, aunque, sin embargo, sino, mas. Oponen dos oraciones o ideas distintas.
Me gustaría ir, pero no tengo tiempo.
Las interjecciones son palabras invariables o expresiones que expresan emociones. Se escriben entre signos de admiración y son oraciones completas.
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¡Púchica! Tu casa sí está lejos.
IGER − Quiriguá
Autocontrol Actividad 1. A.
Demuestre lo aprendido.
Lea el texto, subraye las conjunciones y cópielas en las líneas de abajo. Tiene un ejemplo. Me dijo que su libro se llamaba el Libro de arena, porque ni el libro ni la arena tienen ni principio ni fin. Apoyé la mano izquierda sobre la portada y abrí con el dedo pulgar pegado al índice. Todo fue inútil: siempre se interponían varias hojas entre la portada y la mano. — Ahora busque el final. —Dijo el vendedor. También fracasé; apenas logré decir con una voz que no era la mía: — Esto no puede ser. — No puede ser, pero es. —Contestó el vendedor. Texto adaptado de Jorge Luis Borges
B.
C.
ni
0.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
¿Cuál es la idea principal del texto anterior? Rellene el cuadro que presenta la respuesta correcta.
Hay un vendedor de libros.
Un libro llamado el Libro de arena que no tiene principio ni fin.
Las veces que las hojas se interponían entre la portada y la mano.
Lea cada oración y fíjese en la conjunción resaltada. Después, subraye en cada oración las palabras que une la conjunción. Fíjese en el ejemplo. 0.
No pudo saber ni averiguar nada del examen médico.
1.
En Guatemala se cultiva maíz y frijol.
2. España e Italia jugaron la final de futbol. 3.
¿Te espero o me voy?
4.
Este curso se llama Comunicación y Lenguaje.
5.
¿Cómo prefieres la leche, fría o caliente?
6.
No compré espinaca, sino acelga.
7.
Corté los mangos aunque estaban verdes todavía.
Comunicación y Lenguaje − Semana 26
139
D.
Subraye cada interjección que encuentre en el diálogo. Le ayudamos con un ejemplo. — ¡Buenos días! ¿Tiene papayas? — ¡Cómo no! Y de las mejores. — ¡Púchica! Sí son grandes. ¿Cuánto cuestan? — Siete quetzales. — ¡Huy! Son muy caras. — ¡Bah! Se las dejo en seis. — ¡Bueno, pues! Aquí tiene. ¡Adiós!
Actividad 2. A.
Piense y aplique lo que aprendió.
Elija la conjunción adecuada del recuadro para completar cada oración. Tiene un ejemplo. sino e y ni pero mas u o 0. Berta 1.
e
Quería mandar un correo,
2. Irene 3. B.
C.
Irma estudian computación.
José revisan su buzón de correo.
Viajará a Nicaragua el siete
ocho de octubre.
Invente un final para cada oración. Le damos un ejemplo. 0.
Date prisa, sino llegaremos tarde.
1.
Los lunes aprendo mecanografía y
2.
Salí temprano de casa, pero
3.
¿La reunión será el viernes o
Escriba dos oraciones en la que emplee la clase de interjección que se indica. Tiene un ejemplo. 1.
Propia
Aprobé el examen. ¡Hurra!
2.
Impropia ¡Bravo!, lo has logrado.
140
no había energía eléctrica.
IGER − Quiriguá
Actividad 3. A.
Desarrolle nuevas habilidades.
Juegue a “parecidos y contrarios” con este ejercicio. Lea con atención cada oración y fíjese si expresa una idea parecida o una idea contraria. Luego, elija y rellene la opción que completa cada oración correctamente. Guíese por el ejemplo. 0. Si facilidad es lo contrario de dificultad, entonces oscuridad es lo contrario de…
luz claridad blancura
1.
Si variedad es parecido a diversidad, entonces gentío es parecido a…
multitud sociedad individual
2.
Si enemistad es lo contrario de amistad, entonces agitación es lo contrario de…
rivalidad tranquilidad incomodidad
B.
Nos gustaría recibir un correo suyo. Escriba su nombre, el número de su círculo de estudio. Puede añadir otros detalles como el nombre de su maestra o maestro y un comentario sobre sus compañeros y compañeras. Envíelo a la dirección electrónica del Iger:
[email protected]
Recuerde cuidar su redacción y su ortografía.
Repase la sección de “La aventura de leer” y valores de esta semana y escriba en el formato de abajo el texto que enviará por correo electrónico. No olvide agregar todos los datos.
[email protected] Saludo para el IGER de un estudiante de Quiriguá Adjuntar un archivo
Comunicación y Lenguaje − Semana 26
141
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Mientras estudiaba...
Marque con un cheque
la casilla que mejor indique su rendimiento.
en no logrado proceso logrado
Identifiqué la idea principal haciendo preguntas al texto.
Identifico las conjunciones copulativas, disyuntivas y adversativas y las utilizo correctamente. Identifico las interjecciones y su uso. Pronuncio correctamente la letra “d” al final de las palabras. Escribo y envío correctamente un correo electrónico al iger.
Notas: Escriba aquí sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el círculo de estudio.
142
IGER − Quiriguá
27
La oración
Comunicación y Lenguaje − Semana 27
143
Los logros que conseguirá esta semana son: Identificar la relación de causa y efecto en un texto. Identificar acciones concretas para promover los derechos de la juventud. Distinguir la diferencia entre oración bimembre y unimembre. Conocer las clases de oraciones unimembres. Practicar la caligrafía con un fragmento literario. Redactar un comentario sobre una noticia publicada en el periódico.
¿Qué encontrará esta semana? La aventura de leer
144
• El Día de la Juventud Secretario General de las Naciones Unidas
El mundo del lenguaje
• La oración bimembre y unimembre
Mejore su caligrafía
• Escritura de un fragmento literario
IGER − Quiriguá
La aventura de leer El Día Internacional de la Juventud
Relación de causa y efecto: Esta semana aprenderemos a identificar la relación de causa y efecto en un texto.
El 12 de agosto se celebra en todo el mundo el Día Internacional de la Juventud. Es una ocasión para reflexionar sobre los temas que afectan a los jóvenes de todo el mundo y para promover1 acciones encaminadas a proponer soluciones a los problemas que afectan a la juventud. ¿Qué podemos hacer en el Día de la Juventud? El Secretario General de las Naciones Unidas (Onu) da pistas a los jóvenes para ver, pensar y pasar a la acción en el Día dedicado a la Juventud:
Hay hechos a los que sigue una consecuencia. Por ejemplo, leer una noticia produce una consecuencia: conocer una información. Leer es la causa. Conocer es el efecto.
¡Únanse! Es una oportunidad para combinar sus fuerzas y alentar2 a los gobiernos, las organizaciones no gubernamentales y a las asociaciones de juventud, a consagrarse en el tema de los jóvenes. Escuelas, universidades y otras instituciones pueden organizar actividades para promover el interés sobre temas de la juventud, como sus derechos sociales, culturales, económicos, civiles y políticos. ¡Organicen! Instalen foros, discusiones públicas y campañas de información para que todos se concentren en los problemas que se relacionan con los jóvenes. ¡Actúen! Un objetivo primordial del Día es la acción; una acción práctica para fortalecer y animar la capacidad y la participación de los jóvenes en los procesos y decisiones que afectan a su vida. Los medios de comunicación pueden dar a conocer lo valiosa que es la contribución de los jóvenes en la sociedad. 1 2
Promover: iniciar o impulsar una acción o proceso, procurando que se realice. Alentar: animar, infundir aliento o esfuerzo. Comunicación y Lenguaje − Semana 27
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Comprensión de lectura A.
Lo que entendió del texto. Nivel literal En la lectura podemos identificar relaciones de causa y efecto. Por ejemplo, unirse para promover el interés por los jóvenes.
Causa: unirse Efecto: promoción de la juventud
Busque otras relaciones de causa y efecto en la lectura de esta semana y complete el cuadro de abajo. Fíjese en el ejemplo. causa 0. Si las universidades organizan actividades…
efecto pueden promover el interés sobre temas de la juventud.
1. Organizar discusiones públicas… pueden dar a conocer la contribución de los jóvenes en la sociedad.
2. 3. El Día de la Juventud… B.
Lo que dedujo de la lectura. Nivel inferencial Después de leer atentamente el texto, rellene el cuadro que completa la frase. 1.
La ventaja de estar unidos es que…
al ser muchos nos escucharán más. cada uno puede aportar nuevas ideas. en grupo se nos quita el miedo.
2.
Si nos organizamos…
solucionaremos los problemas de los jóvenes. podemos formar una asociación. tendremos más capacidad para crear foros, discusiones y campañas.
C.
Su pensamiento. Nivel crítico Lea las palabras del recuadro y escoja una o varias para expresar su opinión, en un párrafo de tres líneas, sobre la juventud de Guatemala. ingeniosa idealista alegre respetuosa comprometida realista
146
IGER − Quiriguá
Creciendo en valores La voz de los jóvenes Si queremos que nos escuchen y nos tomen en cuenta tenemos que buscar el modo de comunicar nuestros pensamientos y nuestras propuestas de acción. Tomemos el consejo del Secretario de las Naciones Unidas de unirnos, organizarnos y actuar con el fin de expresar nuestras inquietudes como jóvenes.
Únase a sus compañeros del círculo de estudio, organícense en grupos de trabajo y actúen. Escriban un párrafo sobre los derechos de los jóvenes, añádanle dibujos, fotografías, citas, etc. y envíenlo a algún medio de comunicación local. Pueden pedir un espacio en una radio local, solicitar su publicación en alguna revista, folleto municipal, etc.
Envíen su trabajo por correo electrónico a la dirección del IGER o mándenlo a la oficina central a través de su orientadora u orientador voluntario. ¡Publicaremos sus trabajos en los medios de difusión del IGER!
Escriba en las líneas sus ideas para compartir con sus compañeros.
Algunos derechos de los jóvenes El derecho a la identidad como joven: La juventud tiene el derecho de ser considerada como un grupo específico, con sus valores propios y con un rol en la sociedad. El derecho a ser escuchado: El joven y la joven tienen el derecho de expresarse libremente, el derecho a ser escuchados y considerados, aún si su opinión difiere de la de los adultos.
La Organización de las Naciones Unidas La Organización de las Naciones Unidas (Onu) es una organización internacional que integra a 192 países independientes. Estos se reúnen libremente para trabajar juntos en favor de la paz y la seguridad de los pueblos, así como para luchar contra la pobreza y la injusticia en el mundo. La Onu fue creada en 1945, cuando 51 países se pusieron de acuerdo para firmar la “Carta de las Naciones Unidas”, un documento que sirve de guía o marco de referencia para evitar que la humanidad sufra más guerras mundiales, como las ocurridas a lo largo del siglo XX.
Emblema3 de la Onu (1945)
La Organización de las Naciones Unidas nació con el propósito de ser “la casa de todos los ciudadanos del mundo”. 3
Emblema: símbolo o figura que representa a una institución.
Comunicación y Lenguaje − Semana 27
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El mundo del lenguaje
1. La oración
Ideas expresadas en oraciones La lectura de la semana expresa algunas ideas sobre la juventud. El autor emplea oraciones para comunicar lo que piensa. Cuando hablamos o escribimos, empleamos oraciones. Recordemos que la oración es la expresión oral o escrita más pequeña con sentido completo. Inicia con mayúscula y finaliza con punto. Por su estructura, la oración puede ser simple y compuesta. En este apartado nos ocuparemos de la oración simple que a su vez puede ser bimembre o unimembre. •
Las oraciones bimembres se pueden dividir en dos bloques: sujeto y predicado. Por ejemplo: S
P
La juventud celebra hoy su día. •
Las oraciones unimembres forman un solo bloque y no se pueden dividir en sujeto y predicado, pero tienen un sentido completo. Por ejemplo:
¡Feliz día!
Ya amaneció.
Ejercicio 1 Lea cada oración y escriba en la línea si es bimembre o unimembre. Fíjese en el ejemplo. 0. Llueve. Es unimembre. 1.
Rosario ganó una beca.
2. ¡Enhorabuena!
148
3.
Estas vacaciones trabajará en una panadería.
4.
Empieza el quince de noviembre.
5.
¡Qué suerte!
6.
Hace calor.
7.
Los dos hermanos tocan marimba.
8.
¿Ha llamado tu tía?
IGER − Quiriguá
1.1 Elementos de la oración bimembre Las jugadoras y el partido Luisa y Raquel son jugadoras de basquetbol. Al finalizar un partido, platican sobre quién metió más canastas, quién corría más… En la oración ocurre algo parecido al basquetbol: hay un jugador y una jugada. El jugador es el sujeto y la acción que realiza es el predicado. P
S
Alfredo encestó doce veces.
En las oraciones bimembres a veces no aparece el sujeto escrito, pero sabemos quién realiza la acción porque lo expresa el verbo. Esta clase de sujeto se llama tácito u omitido.
El Sujeto (S) responde a la pregunta ¿quién? El Predicado (P) responde a la pregunta ¿qué hace?
P
Ganaron por veinte puntos.
sujeto omitido: ellos
La terminación del verbo nos indica que el sujeto es la tercera persona del plural: ellos, ellas. Lea otros ejemplos de oraciones con sujeto omitido. P
Cocinaron una sopa con verduras.
Almorcemos a la una en punto.
sujeto omitido: ellos
P
sujeto omitido: nosotros
La próxima semana estudiaremos más detalladamente el sujeto y el predicado.
Ejercicio 2 Separe cada oración en sujeto y predicado. Fíjese en el ejemplo. S
P
0.
Los jóvenes organizaron una marcha por la paz.
1.
Las estudiantes celebraron el Día de la Juventud.
2.
El profesor habló sobre los derechos de los jóvenes.
3.
Nosotros presentamos un sociodrama sobre la juventud.
4.
Participé en un concurso de poesía.
5.
¿Escuchaste el programa sobre la organización comunitaria?
Comunicación y Lenguaje − Semana 27
149
2. Clases de oraciones unimembres Ya hemos visto que la oración unimembre no se puede separar en sujeto y predicado. Unimembre significa un solo miembro. Hay dos clases de oraciones unimembres: Las interjecciones y las oraciones que se refieren a fenómenos naturales. Las interjecciones: tal como aprendimos la semana anterior, son palabras o grupos de palabras que expresan un estado de ánimo o una emoción y tienen sentido completo, por eso son oraciones.
•
¡Bien! ¡Muchas gracias! ¡Ni modo!
Las oraciones que se refieren a fenómenos naturales: estas oraciones son unimembres porque los verbos son impersonales, no se pueden conjugar.
•
Tronó fuerte.
Anochece pronto.
¿Verdad que no podemos encontrar un pronombre para estas oraciones? No podemos decir: “él tronó” o “ella anochece”. No hay sujeto, por tanto son oraciones unimembres.
Ejercicio 3 Lea el párrafo, subraye las oraciones unimembres y escríbalas en la columna que corresponda. Siga el ejemplo. ¡Adiós! Dijo Matías a su madre. Y salió de la casa corriendo para tomar el autobús en la esquina. Llovía. A las ocho entraba en la fábrica y ya eran las siete y media ¡Púchica!, exclamó, tengo poco tiempo. Subió al autobús y enrolló su bufanda alrededor del cuello. Hacía frío. interjecciones
¡Adios!
Ejercicio 4 Escriba dos oraciones unimembres. 1. 2.
150
IGER − Quiriguá
fenómenos naturales
Mejore su caligrafía Despacito y buena letra... ¿Le gustaría aprender de memoria sus lecturas favoritas? Una manera de hacerlo es copiando varias veces el texto. Por eso, a partir de esta semana, en esta sección, encontrará textos para que a la vez que mejora su caligrafía, pueda memorizar algunos fragmentos literarios. Si lo desea, siga practicando en un cuaderno de doble línea. Iniciamos con un texto de Pablo Neruda.
Quiero que la gran mayoría pueda hablar, leer, escuchar, florecer.
Comunicación y Lenguaje − Semana 27
151
Glosario Alentar: animar, infundir aliento o esfuerzo. Emblema: símbolo o figura que representa a una institución. Promover: iniciar o impulsar una acción o proceso, procurando que se realice.
Escriba una oración con cada palabra del glosario. Le ayudamos con los ejemplos. 1.
Alentar: El maestro alentó a los jóvenes a terminar sus estudios de enseñanza media.
2.
Emblema: El emblema de la Onu simboliza el mundo en paz.
3.
Promover: Las mujeres se organizaron para promover la educación en su comunidad.
Resumen La oración es la expresión oral o escrita más pequeña con sentido completo. Inicia con mayúscula y finaliza con punto. •
Oraciones bimembres: se componen de dos partes: sujeto y predicado. El sujeto es quien realiza la acción. El predicado la acción que realiza el sujeto. S
P
La juventud representa el cambio del mañana.
En las oraciones bimembres a veces no aparece el sujeto escrito, pero sabemos quién realiza la acción porque lo expresa el verbo. Se llama sujeto tácito u omitido. P
Escribieron una leyenda.
sujeto omitido: ellos
•
Oraciones unimembres: son las que forman un solo bloque y no se pueden dividir en sujeto y predicado, pero tienen sentido completo.
Clases de oraciones unimembres: Las interjecciones: palabras o grupos de palabras que expresan un estado de ánimo o una emoción y tienen sentido completo.
¡Adiós!
¡Por fin!
Las oraciones que se refieren a fenómenos naturales: estas oraciones son unimembres porque los verbos son impersonales, no se pueden conjugar.
152
IGER − Quiriguá
Lloverá muy pronto.
Autocontrol Actividad 1. A.
Demuestre lo aprendido.
Complete cada oración con las palabras correctas. Elíjalas de la lista. Fíjese en el ejemplo. con sentido completo ‒ sujeto y predicado ‒ dos miembros un solo miembro ‒ oraciones unimembres
B.
0.
Se llaman oraciones unimembres las que tienen un solo miembro
1.
La oración es la expresión más pequeña
.
2.
Las oraciones referidas a fenómenos naturales son
.
3.
Los elementos de las oraciones bimembres son
.
4.
Bimembre significa
.
.
Lea cada oración y escriba a la derecha si es unimembre o bimembre. Hay un ejemplo. 0. Llegaremos mañana. Es bimembre. 1.
Los jóvenes tienen valores propios.
2. ¡Estupendo! 3. Está nublado. 4. ¿Terminaste? 5. ¡Perdón!
Actividad 2. A.
Piense y aplique lo que aprendió.
Rellene el cuadro que completa la oración. Guíese por el ejemplo. 0.
Las oraciones bimembres…
forman un solo bloque. están formadas por sujeto y predicado.
1.
Las interjecciones son oraciones…
unimembres. bimembres.
2. “Participaron con entusiasmo”. La oración anterior es bimembre porque…
tiene sujeto y predicado. no tiene sentido completo.
Comunicación y Lenguaje − Semana 27
153
B.
Escriba dos oraciones bimembres y dos oraciones unimembres. Le ayudamos con los ejemplos. Oraciones bimembres 0.
El 12 de agosto se celebra el Día Internacional de la Juventud.
1. 2. Oraciones unimembres 0.
¡Qué interesante!
1. 2.
Actividad 3. A.
Desarrolle nuevas habilidades.
Lea con atención la noticia del recuadro. Luego, realice las actividades que se indican en cada numeral.
Ligia Flores
[email protected]
Durante la presentación del libro “¿Y la juventud qué?”, jóvenes de la organización Centro Para la Acción Legal en Derechos Humanos (CALDH) manifestaron la necesidad de la institucionalización de los derechos de ese grupo poblacional. Según Ábner Paredes, miembro de la institución, el Estado no ha logrado crear políticas públicas diferenciadas para los diversos grupos. Asimismo, señaló que existe una limitada concepción de los derechos de seguridad social, derecho al trabajo y a la participación política de la juventud. Paredes llamó a la atención de la sociedad, para que se percate de la criminalización y represión a la que son sometidos los jóvenes en las áreas donde hay mayor influencia del crimen organizado, principalmente en la Capital, Escuintla, Petén y Quetzaltenango. Finalmente, pidieron que el Estado se adhiera a tratados internacionales, priorice leyes nacionales que les favorezcan y que la Procuraduría de los Derechos Humanos cree una Defensoría de la Juventud.
154
1.
Conteste cada pregunta.
¿Quién escribe la noticia?
¿Cuál es el título de la noticia?
IGER − Quiriguá
2.
3.
Identifique algunas causas y sus efectos que se presentan en la noticia anterior. Tiene un ejemplo. causa
efecto
Presentación del libro “¿Y la juventud qué?”
Manifestar la necesidad de institucionalizar los derechos de los jóvenes.
Redacte un comentario sobre la noticia del recuadro. Tenga en cuenta las relaciones de causa y efecto que se presentan en el texto. Cuide la redacción y la ortografía.
Revise su redacción con la lista de cotejo. Indicadores de logro
logrado
en proceso
no logrado
1. Identifiqué relaciones de causa y efecto en el contenido de la noticia. 2. Expresé mis ideas con claridad. 3. Cuidé la redacción y la ortografía de mi comentario. 4. Escribí el texto sin tachones.
Comunicación y Lenguaje − Semana 27
155
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Mientras estudiaba...
Marque con un cheque
la casilla que mejor indique su rendimiento.
en no logrado proceso logrado
Identifiqué la relación de causa y efecto en un texto. Expresé acciones concretas para promover los derechos de la juventud. Distingo la diferencia entre oración bimembre y unimembre. Cuido la caligrafía de los textos que escribo. Redacto un comentario sobre una noticia publicada en el periódico.
Notas: Escriba aquí sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el círculo de estudio.
156
IGER − Quiriguá
28
La estructura de la oración: sujeto y predicado
Comunicación y Lenguaje − Semana 28
157
Los logros que conseguirá esta semana son: Identificar la relación de causa y efecto que se presenta en un texto.
Reflexionar sobre medidas de prevención de enfermedades. Identificar el sujeto y el predicado en la oración. Reconocer el núcleo del sujeto y del predicado. Utilizar adecuadamente “haya” y “hayan” en el lenguaje conversacional. Elaborar un cartel sobre las medidas de prevención de enfermedades.
¿Qué encontrará esta semana? La aventura de leer
158
• El cuidado de la salud (Texto adaptado)
El mundo del lenguaje
• El sujeto y el predicado
Exprésese con claridad
• Uso correcto de “haya” y “hayan”
IGER − Quiriguá
La aventura de leer El cuidado de la salud (Texto adaptado)
Relación de causa y efecto: Recuerde que una causa es la razón de que algo ocurra. El efecto es el resultado o la consecuencia de esa causa.
La salud de una población depende en gran parte del trabajo que realizan las instituciones de salud, de las condiciones socioeconómicas y sobre todo de la educación orientada hacia las condiciones ambientales y psíquicas necesarias para crear el bienestar colectivo. Las personas se enferman, pero debemos tomar conciencia de que muchas enfermedades están relacionadas con los malos hábitos1 de vida, la falta de higiene y las condiciones de trabajo. Prevenir es evitar. Muchas enfermedades pueden evitarse si nos responsabilizamos de nuestra salud personal y de nuestro entorno familiar. Algunas medidas son: la aplicación de vacunas, la buena alimentación, los buenos hábitos de higiene y visitar periódicamente al médico, especialmente, cuando estamos enfermos. Cuando estamos enfermos tenemos que seguir el tratamiento que nos recomiendan los profesionales en salud. Se dice que no hay enfermedades sino enfermos, las enfermedades afectan a cada uno de forma diferente, por eso debemos tomar solo las medicinas que el médico nos recete. Las enfermedades pueden evitarse a través de una dieta balanceada2 y una vida sana. Un organismo bien alimentado y cuidado con ejercicios físicos adecuados es más resistente a las enfermedades. Y sobre todo debemos evitar a toda costa las adicciones3 al alcohol y otras drogas que afectan nuestra salud física y psíquica. Adaptado de: http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/ciencias/prevenfermedades.html Hábito: modo especial de conducirse que consiste en la repetición de actos iguales. Balanceada: equilibrada. 3 Adicción: hábito de quien se deja dominar por el uso de drogas. 1 2
Comunicación y Lenguaje − Semana 28
159
Comprensión de lectura A.
Lo que entendió del texto. Nivel literal Busque el efecto de cada causa que se presenta en la tabla y escríbalo. Tiene un ejemplo.
•
afectan la salud física y psíquica
•
enseña a prevenir enfermedades
•
puede provocar varias enfermedades
•
mantienen el organismo resistente a enfermedades causa
0. La falta de higiene
efecto puede provocar varias enfermedades.
1. La dieta balanceada y el ejercicio físico 2. Las drogas 3. La educación sobre la salud B.
Lo que dedujo de la lectura. Nivel inferencial Rellene el cuadro solo de las oraciones que indiquen hábitos responsables sobre la salud. Hay un ejemplo. Bañarse todos los días. Comer en exceso. Mantener aireados los dormitorios. Vacunar a los menores. Tomar medicinas sin consultar al doctor. Caminar y hacer ejercicio físico. Consumir drogas.
C.
Su pensamiento. Nivel crítico Escriba un párrafo de cuatro líneas en el que explique la responsabilidad que cada persona tiene de mantener su salud y evitar enfermedades. Oriéntese con las ideas de la lectura.
160
IGER − Quiriguá
Creciendo en valores Prevenir es mejor que curar ¿Somos conscientes de que nuestra salud depende en gran medida de nosotros mismos? No hay que esperar a enfermarse para cuidar nuestro cuerpo, es mejor prevenir las enfermedades tomando las medidas adecuadas. Así nos evitaremos molestias y ahorraremos dinero. La lectura de esta semana trata sobre del cuidado que debemos tener con nuestra salud. Cada uno es responsable de su cuerpo y la responsabilidad de todos ayuda a mantener un ambiente saludable.
Escriba dos acciones con las que cuida su salud y la de su entorno. Le presentamos un ejemplo. 0.
Mantengo la casa limpia y los alimentos en buen estado.
1. 2.
Ahora anímese con un compromiso personal. Explique a sus hijos, hijas, hermanos o hermanas más jóvenes, cómo proteger su salud con las acciones que ha señalado. Relate a sus compañeros y compañeras de grupo cómo cumplió su compromiso.
Organización Mundial de la Salud (Oms) La Organización Mundial de la Salud (Oms) es la institución de la Organización de las Naciones Unidas (Onu) que tiene como función coordinar la labor sanitaria en el mundo y procurar que las naciones alcancen el máximo nivel posible de salud. En 2010, estaba integrada por 193 países miembros. Fue fundada el 7 de abril de 1948, fecha que se celebra cada año mediante el Día Mundial de la Salud. Uno de los puntos de la agenda de la Oms es el logro de los Objetivos de Desarrollo del Milenio relacionados con la salud, la prevención y el tratamiento de las enfermedades crónicas y la lucha contra las enfermedades tropicales.
Emblema de la Oms (1948)
En 2009, la Organización Mundial de la Salud obtuvo el Premio Príncipe de Asturias de Cooperación Internacional.
Comunicación y Lenguaje − Semana 28
161
El mundo del lenguaje
1. La estructura de la oración: sujeto y predicado Las palabras son como los vagones de un tren, que se unen, se mueven y toman fuerza para formar oraciones. Los sustantivos, adjetivos, artículos, verbos, adverbios, preposiciones y conjunciones desempeñan una función en la oración, establecen un orden correcto para expresar una idea completa. Veamos. La estructura de la oración bimembre está formada por sujeto y predicado. El sujeto es quién realiza la acción. El predicado es la acción realizada por el sujeto. S
P
Claudia cuida la alimentación de sus hijos. La palabra fundamental de la oración es el verbo conjugado. Es la palabra que expresa la acción. El sujeto solo no tiene sentido completo.
Podemos esquematizar la estructura de la oración de la siguiente forma:
¿Cómo identificar sujeto y predicado? Para identificar el sujeto y el predicado, seguimos estos pasos.
o S
P
1.
Localizamos el verbo. Claudia cuida la alimentación de sus hijos.
2.
Para distinguir el sujeto, preguntamos al verbo: ¿quién?
— ¿Quién cuida? — Claudia. La respuesta es el sujeto. 3.
Para encontrar el predicado, preguntamos al sujeto: ¿qué hace?
— ¿Qué hace Claudia? — Cuida la alimentación de sus hijos. La respuesta es el predicado. 4.
Identificamos sujeto (S) y predicado (P). S
P
Claudia cuida la alimentación de sus hijos. Aunque normalmente el sujeto va en primer lugar, seguido del predicado, no siempre es así, también puede ubicarse en otra posición.
162
IGER − Quiriguá
P
Por la tarde, vendrá
S
el nuevo dentista.
Ejercicio 1 Lea la oración y siga los pasos para distinguir el sujeto y el predicado. Daniel vacuna a su bebé. 1.
¿Cuál es el verbo?
vacuna
2.
¿Quién realiza la acción?
Daniel. Éste es el sujeto.
3.
¿Qué hace el sujeto?
Vacuna a su bebé. Éste es el predicado.
4.
Separar el sujeto del predicado
S
P
Daniel vacuna a su bebé.
Ahora, siga los mismos pasos para distinguir el sujeto y el predicado de la oración siguiente. Elsa lava las verduras. 1.
¿Cuál es el verbo?
2.
¿Quién realiza la acción?
Éste es el sujeto.
3.
¿Qué hace el sujeto?
Éste es el predicado.
4.
Separar el sujeto del predicado
Ejercicio 2 Separe en sujeto y predicado cada oración. Tiene un ejemplo. S
P
0.
Mi familia hierve el agua para tomar.
1.
El baño diario nos protege contra infecciones.
2.
El promotor de salud habló sobre medicina natural.
3.
La doctora me recetó un jarabe.
4.
Pronto vendrá el doctor.
5.
Vimos un programa sobre el Día Mundial de la Salud.
6.
Después del programa, visitamos la página de Internet de la Oms.
Comunicación y Lenguaje − Semana 28
163
1.1 Núcleo del sujeto (NS) El núcleo del sujeto es un sustantivo o un pronombre. El núcleo del sujeto se representa con las letras NS. S
S
Ella tiene fiebre.
Inés irá al hospital.
NS
NS
•
Algunos sujetos tienen dos o más núcleos que se unen por comas o conjunciones. Lea estos ejemplos. S
La mesa, la silla y el ropero son de pino. NS
•
NS
NS
El núcleo del sujeto no puede estar precedido de una preposición. S
El médico del hospital me recetó esta pomada. NS
El sustantivo “hospital” no puede ser el núcleo del sujeto, porque antes está la preposición “del”.
•
Otras veces el sujeto no aparece, pero se sobreentiende porque el verbo indica quién realiza la acción. P
Cuido mi salud sujeto omitido: yo
Ejercicio 3 Separe cada oración en sujeto (S) y predicado (P) e identifique el núcleo del sujeto (NS). Tiene un ejemplo.
164
S
P
0.
El Ministro de Salud confirmó la alerta por dengue.
1.
Nosotros evitamos el abuso de sal y azúcar.
2.
Las frutas cítricas contienen vitamina C.
3.
Julia comerá fruta fresca.
4.
Los buenos hábitos de higiene mantienen sana a la familia.
5.
Yolanda y Jerónimo llevan a sus hijos a vacunar.
NS
IGER − Quiriguá
1.2 Núcleo del predicado (NP) Decíamos que la palabra más importante de la oración es el verbo conjugado. El núcleo del predicado siempre es un verbo. Se representa con las letras NP. P
Pablo almuerza en la fábrica todos los días.
•
NP
El núcleo del predicado puede ser simple o compuesto. Marta trabaja en una oficina.
Óscar ha pintado un mural.
•
Núcleo simple: una palabra
Núcleo compuesto: verbo haber más el participio del verbo conjugado
En algunas oraciones el predicado también puede tener dos o más núcleos. P
Las estudiantes recitaron, cantaron y bailaron muy bien.
NP
NP
NP
El núcleo del sujeto y el núcleo del predicado concuerdan en número y persona. Nosotras llevaremos las medicinas.
Nosotras: primera persona del plural Llevaremos: primera persona del plural
Ejercicio 4 Separe cada oración en sujeto (S) y predicado (P) e identifique el núcleo del predicado (NP). Guíese por el ejemplo. S
P
0.
Los presidentes establecen un acuerdo para la paz mundial.
1.
Elena había caminado hasta el centro de salud.
2.
Yo dedico un tiempo al descanso.
3.
Nosotros mantenemos tapado el bote de la basura.
4.
La familia Xicay enseña a sus hijos a lavarse los dientes.
5.
El Ministerio de Salud había organizado la feria de la salud.
NP
Comunicación y Lenguaje − Semana 28
165
Exprésese con claridad
Uso correcto de “haya” y “hayan” Hay formas del verbo “haber” que a veces utilizamos mal, sobre todo en el lenguaje conversacional. En lugar de decir, “hayan”, muchas veces decimos “haigan”. Cuidemos la correcta pronunciación del verbo “haber” cuando forma parte de los verbos compuestos. Lea en voz alta estas oraciones, pronunciando bien cada palabra. Espero que haya cerrado el chorro. Puede que usted haya visto el terreno. Ojalá ellos hayan llegado bien.
Lo correcto es: Tal vez en esta calle haya un Banco.
¡Atención! Es incorrecto decir: Tal vez en esta calle haiga un Banco.
Ejercicio 5 Complete cada oración con haya o hayan, según corresponda. Tiene un ejemplo. 0. Es nuestro deseo que ustedes hayan disfrutado con la visita. 1. Es probable que tu hermano
perdido la camioneta.
2. No estoy segura de que ellas
pasado por aquí.
3.
Espero que
4. ¿Es posible que no 5. No creo que los patojos 6. ¡Me alegro de que 7.
Ojalá Laura
8. Después de que 9. Tal vez Jaime
realizado su tarea. ninguna tienda abierta? barrido el patio. venido! llegado a tiempo a la clínica. leído, elaboren un resumen. visitado a sus sobrinas.
Practique su lectura oral. Lea en voz alta las oraciones del ejercicio anterior.
166
IGER − Quiriguá
Glosario Adicción: hábito de quien se deja dominar por el uso de drogas. Balanceada: equilibrada. Hábito: modo especial de conducirse que consiste en la repetición de actos iguales.
Escriba una oración con estas palabras del glosario. Tiene un ejemplo. 1.
Balanceada: Magda lleva una dieta balanceada.
2.
Hábito: Lavarse las manos antes de comer es un hábito de higiene.
Resumen La oración se divide en:
sujeto
predicado
indica:
indica:
quién realiza la acción
qué acción se realiza
El núcleo del sujeto (NS) puede ser un sustantivo o un pronombre.
El núcleo del predicado (NP) siempre es un verbo.
por ejemplo:
por ejemplo:
S
La amistad NS
P
nace del corazón. NP
Comunicación y Lenguaje − Semana 28
167
Autocontrol Actividad 1. A.
Demuestre lo aprendido.
Lea con atención el texto y siga estas instrucciones.
•
Escriba cada oración del texto en una línea.
•
Separe cada oración en sujeto y en predicado.
•
Identifique el núcleo del sujeto y el núcleo del predicado.
•
Fíjese en el ejemplo. La familia de Rosa practica buenos hábitos alimenticios. Ellos cocinan bien los alimentos. Los niños pequeños han aprendido a tomar agua pura. La madre escoge frutas y verduras en buen estado.
0.
S
P
La familia de Rosa practica buenos hábitos alimenticios. NS
NP
1.
2.
3.
Actividad 2. A.
Piense y aplique lo que aprendió.
Lea el párrafo y conteste a las preguntas que están abajo. Vinicio tenía que exponer acerca de las enfermedades del sistema respiratorio. Se preparó con tiempo. Investigó, revisó y corrigió su texto con calma. Pensó en las posibles preguntas que le harían y anticipó sus respuestas. Se sentía tranquilo y seguro. 1.
¿Cuál es la causa de que Vinicio estuviera tranquilo?
2.
¿Qué consecuencia tuvo haber investigado con anticipación?
168
IGER − Quiriguá
B.
Lea la oración del recuadro y complete la información de la tabla de abajo. Hay un ejemplo. El lavado de las manos con jabón evita el contagio de enfermedades.
sujeto El lavado de las manos con jabón predicado núcleo del sujeto núcleo del predicado C.
Invente la oración que se indica en cada numeral. Tiene un ejemplo. 0.
Oración con predicado simple
Los muchachos corren todos los días en el estadio.
1.
Oración con un sujeto que tenga dos núcleos
2.
Oración con el sujeto omitido
3.
Oración con un predicado compuesto
Actividad 3.
Desarrolle nuevas habilidades.
Esta semana desarrollaremos una nueva habilidad, la de confeccionar un cartel informativo. Realice una pequeña investigación sobre las medidas de prevención de enfermedades, busque información, gráficas, imágenes y póngase a trabajar. Le ayudamos con algunas orientaciones. 1.
Prepare una cartulina blanca o de color claro, y consiga marcadores, crayones y pegamento para elaborar su cartel.
2.
Reúna todos el material que encontró sobre el tema propuesto.
3.
Escriba el título en letras grandes: Medidas de prevención de enfermedades.
4.
Explique con claridad el propósito del cartel: dar información, tomar conciencia sobre la importancia del tema, etc.
5.
Enumere las medidas a tomar y acompáñelas de fotos o dibujos. Resalte las ideas importantes.
6.
Tenga en cuenta la redacción, el orden, limpieza y el efecto visual del conjunto.
Lleve su trabajo al círculo de estudio. Junto con su orientadora u orientador voluntario preparen una exposición con todos los carteles y realicen un debate sobre el tema. Comunicación y Lenguaje − Semana 28
169
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Mientras estudiaba...
Marque con un cheque
la casilla que mejor indique su rendimiento.
en no logrado proceso logrado
Identifiqué la relación de causa y efecto que se presenta en un texto. Reflexioné sobre las medidas de prevención de enfermedades. Identifico el sujeto y el predicado en la oración. Reconozco el núcleo del sujeto y del predicado. Utilizo adecuadamente “haya” y “hayan” en el lenguaje conversacional. Elaboro un cartel sobre las medidas de prevención de enfermedades.
Notas: Escriba aquí sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el círculo de estudio.
170
IGER − Quiriguá
29
Los antónimos
Comunicación y Lenguaje − Semana 29
171
Los logros que conseguirá esta semana son: Identificar el problema y la solución que se presenta en un texto.
Reflexionar sobre el valor del esfuerzo por aprender a leer y escribir. Identificar los antónimos y usarlos correctamente. Usar correctamente las expresiones “si no” y “sino”. Redactar un comentario sobre la relación entre salud y alfabetización.
¿Qué encontrará esta semana? La aventura de leer
• El esfuerzo de Desi (fragmento adaptado) Miguel Delibes
172
El mundo del lenguaje
• Los antónimos
Mejore su ortografía
• “Si no” es distinto de “sino”
IGER − Quiriguá
La aventura de leer El esfuerzo de Desi 8 de septiembre Día Internacional de la Alfabetización
(fragmento adaptado)
Identificar el problema y la solución en un texto:
Mientras el viejo Eloy escribía a Leoncito, su hijo, en la mesa de la sala, Desi con la escoba y el limpiador, contemplaba admirada por encima del hombro cómo la pluma dibujaba trazos sobre el papel. La tinta fluía sobre el pliego y ella fruncía los párpados, como si el sol la deslumbrase, en un esfuerzo por comprender aquellos caracteres1. Desde niña, las letras le fascinaron2. Le maravillaba la extraña capacidad del hombre para atrapar las palabras y fijarlas indefinidamente en un papel, con la misma facilidad que don Fidel, el maestro, allá en su pueblo, arrancaba una flor y la prensaba entre las páginas de un libro.
Esta estrategia consiste en identificar el problema que los personajes de una historia enfrentan y la solución que encuentran a ese problema.
A poco de llegar, la chica le dijo al viejo: “Daría dos dedos de la mano por aprender a leer, fíjese”. Entonces él rompió a reír y dijo: “Hija, eso no cuesta dinero”. Y se puso a la tarea. Necesitó un año, cinco meses y siete días para dominar el abecedario sin una vacilación3. Y una tarde, de pronto, el mundo de las letras, que ella consideraba definitivamente sometido, se amplió hasta lo imposible. Le preguntó recelosa: “Es cierto que esto también es una eme”. “Claro, Desi —respondió pacientemente el viejo—. La eme mayúscula”. Él le explicó que las mayúsculas eran algo así como los trajes de fiesta de las letras. Miguel Delibes
Caracteres: en la lectura se refiere a los signos de escritura (letras, puntos, comas, etc.) Fascinar: atraer o gustar de forma irresistible. 3 Vacilación: duda, falta de seguridad. 1 2
Comunicación y Lenguaje − Semana 29
173
Comprensión de lectura A.
Lo que entendió del texto. Nivel literal Después de leer el texto atentamente, complete la tabla que presenta problemas o soluciones que aparecen en la lectura. Tiene un ejemplo. problema
solución Le escribe una carta.
0. Eloy quiere comunicarse con Leoncito. 1. Desi le cuenta a don Eloy su deseo de aprender a leer. 2.
Se esfuerza en aprender.
3. Desi desconoce la M mayúscula. B.
Lo que dedujo de la lectura. Nivel inferencial Deduzca el significado de algunas expresiones tomadas de la lectura de esta semana. Lea cada oración y rellene el cuadro de la opción correcta. Fíjese en el ejemplo. 0.
1.
2.
3.
C.
Comprender aquellos caracteres.
preguntar qué significan las palabras
interpretar el texto
Atrapar las palabras y fijarlas indefinidamente en un papel.
escribir en un papel
dibujar en un papel
Se amplió hasta lo imposible.
se desvaneció en el aire
se agrandó hasta lo increíble
conocer todas las letras sin ninguna duda
guardar el abecedario con seguridad
Dominar el abecedario sin una vacilación.
Su pensamiento. Nivel crítico 1.
Lea este fragmento tomado de la lectura de hoy. “Daría dos dedos de la mano por aprender a leer, fíjese”. Entonces él rompió a reír y dijo: “Hija, eso no cuesta dinero”.
2.
174
Explique en un pequeño párrafo cuál es el mensaje del texto anterior. Guíese por estas preguntas: ¿Qué es lo que quiere decir Desi? ¿Por qué el viejo le dice que eso no cuesta dinero? Cuide su redacción y ortografía.
IGER − Quiriguá
Creciendo en valores El esfuerzo por aprender a leer y escribir ¿Se ha fijado cuánto tiempo le costó a Desi aprender el abecedario?: “Necesitó un año, cinco meses y siete días para dominar el abecedario sin una vacilación”. La protagonista de la lectura de hoy nos enseña el valor del esfuerzo. A pesar del tiempo que le llevó saber las letras y darse cuenta de que le faltaba algo más por aprender, no se desanimó y siguió adelante. Podemos aprender de esa constancia cuando nos sentimos desanimados al primer tropiezo.
La alfabetización es un derecho humano que nos ayuda a ser libres y nos permite un mejor desarrollo.
¿Qué valores piensa que refleja la joven de la lectura? Elija tres valores del recuadro y explique cómo se reflejan en la joven Desi.
autoestima
esfuerzo
sacrificio
disciplina trabajo voluntad 1. 2. 3.
Novelista y periodista español. Apasionado de la caza y del mundo rural, ha sabido plasmar en sus obras la vida del campo y las gentes de Castilla, su tierra natal. Ha escrito novelas, libros de viajes y relatos de caza. Ha recibido varios premios literarios, como el Premio Nadal (1947) y el Premio Cervantes (1993). De su obra destacamos:
Biografía
Miguel Delibes
• La sombra del ciprés es alargada (1947) • Cinco horas con Mario (1966) • El disputado voto del señor Cayo (1978) • Los santos inocentes (1981) • Señora de rojo sobre fondo gris (1991) • El Hereje (1998) La lectura de esta semana está tomada del libro La hoja roja (1959), novela en la que un fotógrafo recuerda su vida al borde de la jubilación.
Miguel Delibes (1920 – 2010)
Comunicación y Lenguaje − Semana 29
175
El mundo del lenguaje
1. Los antónimos Los contrarios Antónimo viene del griego anti que significa contra y onimo que quiere decir nombre Antónimo: nombre contrario
Hay palabras que expresan lo contrario de otras. Por ejemplo, “amanecer” indica lo contrario que “anochecer”. Las palabras que tienen significados opuestos reciben el nombre de antónimos.
viejo – joven
El café está caliente.
preguntar – responder
El café está frío.
Los antónimos pueden ser adjetivos, sustantivos, verbos o adverbios. Estudiemos cada caso. Hay palabras como “mesa”, “hombro”, “escoba” que no tienen antónimos.
•
adjetivos antónimos blanda – dura
difícil – fácil
Hay días alegres y días tristes. •
entrar – salir
cerca – lejos
poner – quitar
Los exámenes empiezan el lunes y terminan el viernes. adverbios antónimos adentro – afuera
tarde – pronto
Dice siempre que va a venir, pero nunca lo hace.
IGER − Quiriguá
noche – día
verbos antónimos trabajar – descansar
176
principio – fin
Después del gran ruido, se hizo el silencio.
•
alegre – triste
sustantivos antónimos problema – solución
•
¡Mucha atención! En el idioma español hay pequeñas piezas que indican negación u oposición.
a– des– in– im– anti–
Al unir estas partículas a algunas palabras se forman antónimos de negación. Fíjese en estos ejemplos. cuidar descuidar
posible imposible
tónica átona constitucional anticonstitucional
Ejercicio 1 Lea cada palabra y piense en una palabra que signifique lo contrario. Luego, escríbala sobre la línea. Guíese por el ejemplo.
5.
cerrar
1. alto
6.
limpiar
2. arriba
7.
alegría
3.
8.
enfermedad
9.
nacimiento
0. negro
blanco
amor
4. gastar
Ejercicio 2 Lea cada palabra de la columna izquierda. Luego, añada la partícula que se indica en la columna siguiente, para formar el antónimo y escríbalo en la línea de la derecha. Fíjese en el ejemplo.
nutrido conocimiento animar
desnutrido des–
acuerdo
justicia puntual creíble
in– / im–
Recuerde que se escribe “m” antes de “p” y “b”.
posible
Comunicación y Lenguaje − Semana 29
177
Ejercicio 3 Lea cada frase, piense en otra que signifique lo contrario y escríbala en la línea de la derecha. Tiene un ejemplo. 0. La entrada del estadio 1.
Un mueble antiguo
2.
Una calle bulliciosa
3.
El salón grande
La salida del estadio
Ejercicio 4 Lea cada oración, piense en un antónimo de la palabra resaltada y vuelva a escribir la oración. Fíjese en el ejemplo.
Me gustan las naranjas ácidas. Me gustan las naranjas dulces.
1.
El carpintero vive lejos.
0.
2. Llegué después que Vinicio. 3.
Sube el volumen a la radio.
Ejercicio 5 Observe la ilustración. ¿Qué características opuestas ve? Piense en un antónimo y complete cada oración. Fíjese en el ejemplo. Es día de mercado. Las vendedoras ofrecen sus productos. Toda la gente tiene el rostro serio, nadie se ve alegre . Parece que aún es temprano porque ningún canasto está vacío, todos están
de frutas. Hay más mujeres que caminando entre los puestos. Unos están
vendiendo y otros están Detalle del cuadro Mercado de Atitlán, de Juan Sisay
178
IGER − Quiriguá
.
Mejore su ortografía
“Si no” es distinto de “sino” Para escribir correctamente, tenemos que conocer bien el significado de las palabras que utilizamos. Las expresiones “si no” y “sino” suenan igual y a veces podemos confundirlas. Conozca sus significados. •
Usamos “si no” cuando vamos a presentar una condición para que algo suceda, o cuando podemos introducir otra palabra entre si y no. Si no te esfuerzas, no aprenderás. Si (tú) no te esfuerzas, no aprenderás.
•
Usamos “sino” cuando afirmamos algo después de haber negado un hecho, o cuando no es posible colocar otra palabra entre si y no. No me gusta la papaya, sino el melón. No practica futbol, sino natación.
Ejercicio 6 Complete cada oración con “si no” o “sino”, según corresponda. Tiene un ejemplo. 0.
No preparó tamales, sino chuchitos.
1.
Desi no hubiera aprendido a leer,
le hubiera enseñado don Eloy.
2.
No conocía las letras mayúsculas,
las minúsculas.
3.
Elías no hubiera conseguido el trabajo,
4.
No tiene turno de día,
5.
presenta la solicitud.
de noche.
te vacunas, te puedes enfermar.
Ejercicio 7 Escriba una oración en la que emplee “si no” y otra en la que utilice “sino”. Si no Sino
Comunicación y Lenguaje − Semana 29
179
Glosario Caracteres: en la lectura se refiere a los signos de escritura (letras, puntos, comas, etc.) Fascinar: atraer o gustar de forma irresistible. Vacilación: duda, falta de seguridad.
Escriba una oración con las palabras del glosario. Le presentamos un ejemplo. 0.
Caracteres:
Las letras, los números y los signos de puntuación son caracteres.
Fascinar:
La danza del Rabinal Achí fascinó al público.
Vacilación:
Isabel respondió todas las preguntas sin vacilación.
1. 2.
Resumen
Los antónimos son:
palabras con significado contrario. Pueden ser:
adjetivos
sustantivos
barato – caro
silencio – ruido
delgado – grueso
verdad – mentira
gozar – sufrir
dulce – amargo
amigo – enemigo
detrás – delante
180
IGER − Quiriguá
verbos
reír – llorar subir – bajar
adverbios
encima – debajo sí – no
Autocontrol Actividad 1. A.
Demuestre lo aprendido.
Lea el fragmento e identifique el problema que se plantea y la solución que se le da. Luego, escriba su respuesta en las líneas de abajo.
Antonio José quería conseguir más libros y para ello necesitaba salir de El Idilio. Tal vez en el pueblo vecino habría alguien que tuviera libros. Se agarraba la cabeza pensando en cómo hacer para conseguirlos. Un día decidió tomar el barco y marchar a El Dorado. fragmento adaptado de Luis Sepúlveda
Problema: Solución: B.
Rellene el cuadro con el antónimo de cada palabra. Busque en el diccionario el significado de las palabras desconocidas. Le damos un ejemplo. 0.
ateo
creyente
religioso
sacerdote
1. nativo
natural
indígena
extranjero
2. atascar
despejar
detener
sacar
3. pesado
liviano
vacío
flojo
4. retrasar
atrasar
adelantar
prolongar
Comunicación y Lenguaje − Semana 29
181
B.
Lea la oración, piense en el antónimo de la palabra resaltada y vuelva a escribir la oración. Fíjese en el ejemplo. 0.
Marta buscó la entrada del almacén.
Marta buscó la salida del almacén.
1. ¿Uniste las piezas del motor? C.
Lea el texto y transfórmelo en un mensaje positivo. Emplee antónimos para reescribirlo. Le ayudamos con el inicio. Las leyes eran injustas y promovían la desigualdad entre los ciudadanos. Todos maltrataban la naturaleza. La desconfianza entre los vecinos les hacía sentirse enemigos. Las leyes eran justas y
Actividad 2.
Piense y aplique lo que aprendió.
Lea la carta y complétela. Escriba en cada espacio en blanco un antónimo de estas palabras empecé, desdichado, último, poco, sí, última. Siga el mismo orden de la lista. Hay un ejemplo.
Santa Rosa, 30 de agosto de 2010 Querido abuelo: terminé Le escribo para contarle que ya . muy
los exámenes y me siento
En el concurso de dibujo quedé en que me gusta el dibujo. En cambio, en atletismo La Lo quiere mucho, su nieto.
182
IGER − Quiriguá
lugar, ya sabe lo
llegué a la final. semana del mes que viene, iré a verlo.
Actividad 3. A.
Desarrolle nuevas habilidades.
“La alfabetización es el mejor remedio”, con este lema se celebró el Día Internacional de la Alfabetización de 2008. ¿Cuál es la relación entre la salud y saber leer y escribir? ¿Cómo puede ayudar la alfabetización a tener una vida saludable? Escriba un párrafo en el que responda a esas preguntas. La alfabetización es el mejor remedio
Revise su redacción con la lista de cotejo. Indicadores de logro
logrado
en proceso
no logrado
1. Mi explicación responde a las preguntas. 2. Cuidé la redacción y la ortografía. 3. Cuide la caligrafía y escribí sin tachones. B.
Diviértase con los antónimos. Complete cada palabra del crucigrama con las vocales que faltan y obtendrá el antónimo correspondiente a cada palabra de la izquierda. Tiene un ejemplo. 0. valiente
C
1. pobreza
R
3. nunca
S
4. vender
C
B
A
R
Q X
2. interno
5. amistad
O
N
E
Z
T
M
D
R
N
M
P
R
P
R
M
R S
T
D Comunicación y Lenguaje − Semana 29
183
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Mientras estudiaba...
Marque con un cheque
la casilla que mejor indique su rendimiento.
en no logrado proceso logrado
Identifiqué el problema y la solución que se presenta en un texto. Reflexioné sobre el valor del esfuerzo por aprender a leer y escribir. Identifico los antónimos y sé utilizarlos correctamente. Empleo correctamente las expresiones “si no” y “sino” en las oraciones que escribo. Redacto un comentario sobre la relación entre salud y alfabetización.
Notas: Escriba aquí sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el círculo de estudio.
184
IGER − Quiriguá
30
Los sinónimos
Comunicación y Lenguaje − Semana 30
185
Los logros que conseguirá esta semana son: Formular preguntas para identificar la idea principal de un texto.
Identificar acciones solidarias hacia los migrantes. Identificar los sinónimos y usarlos correctamente. Practicar la caligrafía con un fragmento literario. Redactar un texto con corrección en el que se expresa el valor de la solidaridad con los migrantes.
¿Qué encontrará esta semana? La aventura de leer
186
• No me llames extranjero Rafael Amor
El mundo del lenguaje
• Los sinónimos
Mejore su caligrafía
• Escritura de un fragmento literario
IGER − Quiriguá
La aventura de leer No me llames extranjero Primer domingo de septiembre: Día Nacional del Migrante
(Canción)
Identificar la idea principal:
No me llames extranjero, porque haya nacido lejos, o porque tenga otro nombre la tierra de donde vengo. No me llames extranjero, porque fue distinto el seno, o porque acunó mi infancia otro idioma de los cuentos. No me llames extranjero, si en el amor de una madre tuvimos la misma luz en el canto y en el beso, con que nos sueñan iguales las madres contra su pecho.
Recuerde la estrategia de identificar la idea principal de la lectura, mediante la formulación de preguntas al texto. ¿Qué le dice el título? ¿Qué idea se repite?
No me llames extranjero, ni pienses de donde vengo, mejor saber donde vamos, adonde nos lleva el tiempo. No me llames extranjero, porque tu pan y tu fuego, calman mi hambre y frío, y me cobija1 tu techo. No me llames extranjero, tu trigo es como mi trigo, tu mano como la mía, tu fuego como mi fuego, y el hambre no avisa nunca, vive cambiando de dueño. Y me llamas extranjero porque me trajo un camino, porque nací en otro pueblo, porque conozco otros mares, y zarpé un día de otro puerto, si siempre quedan iguales en el adiós los pañuelos, y las pupilas borrosas de los que dejamos lejos, los amigos que nos nombran y son iguales los rezos y el amor de la que sueña con el día del regreso. Rafael Amor 1
Cobijar: dar refugio, amparar a alguien, dándole afecto y protección. Comunicación y Lenguaje − Semana 30
187
Comprensión de lectura A.
Lo que entendió del texto. Nivel literal Lea cada oración y busque en la canción la estrofa a la que se refiere. Luego cópiela completa. Fíjese en el ejemplo. 0.
El amor de las madres es igual en todas partes.
No me llames extranjero, si en el amor de una madre
tuvimos la misma luz en el canto y en el beso,
con que nos sueñan iguales las madres contra su pecho.
1.
Es mejor mirar hacia el futuro.
Estrofa: grupo de versos de un poema o canción.
2.
Aunque tengamos distintos idiomas, somos iguales.
B.
Lo que dedujo de la lectura. Nivel inferencial Redacte tres oraciones que expliquen la idea principal de la lectura de esta semana. Le damos un ejemplo. 0.
Hay ideas y sentimientos que nos unen, aunque hayamos nacido en lugares diferentes.
1. 2. 3. C.
Su pensamiento. Nivel crítico ¿Por qué cree que la canción insiste en pedir “no me llames extranjero”? Redacte un párrafo en el que explique su respuesta. Le ayudamos con el inicio. Porque mucha gente siente desconfianza ante la palabra extranjero y
188
IGER − Quiriguá
Creciendo en valores La solidaridad hacia el migrante En Guatemala, el primer domingo de septiembre de cada año, se celebra el Día del Migrante, dedicado a todas aquellas personas que por diferentes circunstancias se encuentran en un lugar diferente a aquel en el que han nacido. Las migraciones internas se realizan de un lugar a otro dentro de un mismo país. Las migraciones externas implican el desplazamiento de un país a otro. Las personas migrantes siempre aportan algo en el lugar al que llegan. La solidaridad con los migrantes no solo es un deber para con el que llega sino que puede ser un enriquecimiento para el que ya está en ese lugar. ¿Hay migrantes en el lugar donde usted vive?
Una persona solidaria tiene sentido comunitario y sabe muy bien que las necesidades, las dificultades y los sufrimientos de los demás no le pueden ser ajenos.
Piense en acciones que se podrían llevar a cabo en su comunidad para solidarizarse con los migrantes y dar a conocer el fenómeno de la migración. Le damos un ejemplo. 0.
Buscar información sobre la migración y compartirla con familiares,
amigos y vecinos.
1. 2. Compartan el ejercicio en el grupo de estudio, elijan una acción para ponerla en práctica.
Cantautor argentino, nació en Buenos Aires en 1948. En 1974 se trasladó a España donde ha desarrollado la mayor parte de su carrera. Sus primeros pasos fueron en el folclore, cuyo espíritu aún se encuentra en sus obras. Hombre combativo y tierno, solidario y querido por sus compañeros.
Biografía
Rafael Amor
Sus canciones, que encierran mensajes de contenido social, también han sido grabadas por cantantes como Alberto Cortez y Mercedes Sosa. Ha actuado en gran parte de España y en casi toda América Latina.
Rafael Amor (1948 – ) Comunicación y Lenguaje − Semana 30
189
El mundo del lenguaje
1. Los sinónimos
Significados iguales o semejantes Sinónimo viene del griego sun que significa con y onimo que quiere decir nombre. Sinónimo: nombre igual
A veces utilizamos distintas palabras para nombrar una misma idea u objeto. Por ejemplo:
extranjero – forastero
idioma – lengua
Las palabras que tienen el mismo significado se llaman sinónimos. Con los sinónimos podemos expresar una misma idea con palabras diferentes.
Nació en otro país.
Nació en otra tierra.
Nació en otro lugar.
Nicaragua
Los sinónimos son muy útiles para evitar repeticiones al escribir. Lea estos ejemplos. Millones de migrantes ayudan a sus familiares y ayudan a sus comunidades en el país de origen, donde sus remesas de dinero ayudan a la economía nacional. En lugar de repetir la palabra “ayudan” buscamos sinónimos. Fíjese. Millones de migrantes ayudan a sus familiares y apoyan a sus comunidades en el país de origen, donde sus remesas de dinero estimulan la economía nacional. Podemos encontrar sinónimos de sustantivos, adjetivos y verbos. Leamos algunos ejemplos. •
Sustantivos sinónimos trabajo – tarea
viejo – anciano
Su cuarto es una habitación soleada. infancia – niñez
190
IGER − Quiriguá
•
Adjetivos sinónimos borroso – difuso
extraño – raro
Carmen es amable y afectuosa con los demás.
•
Verbos sinónimos acunar – mecer
altos – crecidos
andar – caminar
Además de sustantivos, adjetivos y verbos sinónimos, también encontramos adverbios sinónimos: pronto – temprano aquí – ahí arriba – encima
llamar – nombrar
Carlos contestó que sí y Luis respondió que no.
Ejercicio 1 Lea cada palabra, piense en un sinónimo y escríbalo en la línea de la derecha. Tiene un ejemplo. 0.
miedo
5. limpiar
temor
1. fatigado
6. hermoso
2. guisar
7. cabello
3. alegre
4. conflicto
9. empleo
8.
orar
Ejercicio 2 Busque una palabra que signifique lo mismo que la resaltada y escriba debajo una oración con el sinónimo que encontró. Fíjese en el ejemplo. 0. 1.
pavo
chunto
Celebramos el aniversario con caldo de chunto. gafas
enfadada
comenzar
2. 3.
Comunicación y Lenguaje − Semana 30
191
Los sinónimos por su semejanza de significado se pueden clasificar en absolutos o relativos. •
Sinónimos absolutos: son dos palabras distintas que tienen significados idénticos. Al sustituir una palabra por otra, estamos expresando lo mismo. Cerdo y marrano son dos palabras que se refieren al mismo animal. Dentista y odontólogo se refieren al mismo especialista de medicina.
•
Sinónimos relativos: son dos palabras con significados semejantes, pero tienen distintos matices. Negro tiene el matiz de un color determinado: el pantalón negro. Oscuro puede tener diversas gradaciones: el pantalón oscuro.
Casi todos los sinónimos son relativos. Fíjese en el matiz diferente en estos sinónimos.
Cálido: que da calor.
Un abrazo cálido
Caliente: que tiene calor.
El atol caliente
Caluroso: que siente calor. El clima caluroso
Al emplear un sinónimo debemos poner cuidado en no cambiar el significado de las oraciones. Por ejemplo, podemos decir: “Alba arregló su habitación” o “Alba ordenó su habitación”. En ambas oraciones los verbos “arreglar” y “ordenar” se refieren a colocar los objetos en un lugar apropiado. Pero no ocurre lo mismo cuando decimos: “Mi hermano arregló el teléfono”. En este caso, el verbo significa reparar algo. No podemos decir “Mi hermano ordenó el teléfono”. Para cada situación hay una palabra adecuada, debemos elegir el sinónimo correcto dependiendo del contexto.
Ejercicio 3 Lea cada frase, piense en un sinónimo de la palabra resaltada y vuelva a escribir la frase. Luego, indique si los sinónimos son absolutos o relativos. Tiene un ejemplo. 0.
fiebre muy alta
1. gente feliz
2. idioma castellano
3. frutas ricas
vivienda segura
4.
192
calentura muy alta
IGER − Quiriguá
Son sinónimos absolutos.
Mejore su caligrafía Despacito y buena letra... Practique su caligrafía con un fragmento tomado de Guatemala, las líneas de su mano de Luis Cardoza y Aragón.
No amamos nuestra tierra por hermosa, por alegre o triste. La amamos porque es nuestra.
Comunicación y Lenguaje − Semana 30
193
Glosario Cobijar: dar refugio, amparar a alguien, dándole afecto y protección.
Escriba una oración con la palabra del glosario. Fíjese en el ejemplo. 1.
Cobijar: Mauricio cobijó en su casa a un familiar enfermo.
Resumen Los sinónimos son:
palabras con el mismo significado. Pueden ser:
por la clase de palabras:
sustantivos
ira – cólera luz – claridad espanto – fantasma
194
IGER − Quiriguá
adjetivos
por la semejanza de significados:
verbos
contar – relatar v erdadero – cierto subir – ascender ligero – rápido enfadado – enojado reposar – descansar
absolutos
relativos
fiebre – calentura
capricho – deseo
Autocontrol Actividad 1. A.
Demuestre lo aprendido.
Sustituya la palabra resaltada en cada frase por un sinónimo y vuelva a escribir la frase en la línea de la derecha. Guíese por el ejemplo. 0. Las danzas antiguas
Los bailes antiguos
1. Un almanaque ilustrado 2.
Una película cómica
3. El bolígrafo rojo 4.
Los jóvenes robustos
5. El vaso de cristal B.
C.
Cada oración tiene dos palabras que son sinónimas. Descúbralas y subráyelas. Hay un ejemplo. 0.
En Nicaragua a los patojos los llaman cipotes.
1.
Nos levantamos al alba y vimos el amanecer.
2.
Los alumnos están inquietos y nerviosos.
3.
El inicio del cursillo coincide con el principio del mes.
4.
El fin de semana vamos a limpiar y asear el salón comunal.
5.
El cielo estaba luminoso y el paisaje radiante.
Lea las palabras del recuadro, encontrará palabras sinónimas. Agrúpelas de tres en tres y escríbalas en las líneas de abajo. Fíjese en el ejemplo. pequeña hablar distante agricultor 0.
chiquita tonada conversar apartado
diminuta lejano balada campesino
canción sembrador platicar
pequeña, chiquita, diminuta
1. 2. 3. 4. Comunicación y Lenguaje − Semana 30
195
D.
Lea cada palabra y su sinónimo. Luego, escriba en la columna de la derecha si es absoluto o relativo. El ejercicio 0 es un ejemplo. Palabra
Sinónimo
Absoluto o relativo
asno
absoluto
0. burro 1. blancura
claridad
2. llanto
lamento
3. ciego
invidente
4. pavo
chompipe
Actividad 2. A.
B.
Piense y aplique lo que aprendió.
Escriba parejas de las palabras sinónimas que se indican en cada numeral. Tiene un ejemplo. 0.
Sustantivos sinónimos:
1.
Sustantivos sinónimos:
2.
Adjetivos sinónimos:
3.
Verbos sinónimos:
estudiante y alumno
Lea el párrafo. Luego, sustituya las palabras resaltadas por un sinónimo y vuelva a escribir el párrafo. Le ayudamos con la primera oración. La migración es uno de los temas más complejos de la actualidad. Diariamente, alrededor del mundo, cientos de miles de personas intentan, con la esperanza a cuestas, rebasar las fronteras de su patria para construir un sueño en un país nuevo, ajeno, desconocido. La migración es uno de los temas más complicados de la actualidad.
C.
Complete cada oración con un sinónimo de la palabra resaltada. Guíese por el ejemplo. 0.
Todo estaba en calma en aquella noche serena y tranquila .
1. Por escuchar la música, no pudimos 2.
En mi pueblo a la linterna le llaman
3. Cuando finalizó la reunión,
196
el timbre.
4.
Almanaque es sinónimo de
5.
Es una señora elegante y
IGER − Quiriguá
. de llover. . .
Actividad 3. A.
Desarrolle nuevas habilidades.
Redacte un párrafo que exprese el valor de la solidaridad con los migrantes. Piense en lo que una persona migrante puede necesitar: comprensión, información, acompañamiento, amistad… Utilice sinónimos para no repetir las palabras. No olvide cuidar su redacción y su ortografía.
Revise su redacción con la lista de cotejo. Indicadores de logro
B.
logrado
1.
Escribí sobre el valor de la solidaridad con los migrantes.
2.
Utilicé sinónimos para no repetir palabras.
3.
Cuidé la redacción y la ortografía.
en proceso
no logrado
Lea cada palabra y busque un sinónimo en la lectura de la semana. Luego, escríbala a la derecha. Coloque una letra en cada cuadro. Guíese por el ejemplo. 0.
ampara
C
O
B
I
J
A
1. foráneo 2. sosiegan 3. cariño Comunicación y Lenguaje − Semana 30
197
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Mientras estudiaba...
Marque con un cheque
la casilla que mejor indique su rendimiento.
en no logrado proceso logrado
Formulé preguntas para identificar la idea principal de un texto. Identifiqué qué acciones solidarias puedo practicar con los migrantes. Identifico los sinónimos y los utilizo correctamente. Cuido la caligrafía de los textos que escribo. Redacto un texto con corrección en el que expreso el valor de la solidaridad con los migrantes.
Notas: Escriba aquí sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el círculo de estudio.
198
IGER − Quiriguá
31
La literatura
Comunicación y Lenguaje − Semana 31
199
Los logros que conseguirá esta semana son: Identificar la secuencia temporal de las acciones en un relato.
Descubrir los sentimientos que nos provoca la lectura de poemas o narraciones. Distinguir la prosa y el verso. Identificar los géneros literarios: narrativo, lírico y dramático. Redactar un comentario sobre los sentimientos que provoca la lectura de un relato.
¿Qué encontrará esta semana? • El marimbero
La aventura de leer
(fragmento adaptado)
Carlos Samayoa Chinchilla
El mundo del lenguaje
200
IGER − Quiriguá
• Prosa y verso • Géneros literarios
La aventura de leer El marimbero (fragmento adaptado)
Desde muy patojo, Pedrito de la Cruz demostró que tenía vocación para la música. Nació en Olintepeque, de padres que por honrados “se habían quedado en las cuatro esquinas”, y no conforme con su suerte de niño pobre, huyó un día a Quetzaltenango, ciudad donde fue aprendiz de sastre. Su maestro de taller era marimbero. Así fue como Pedro, por vocación y por destino, se inició en el difícil arte de tocar marimba. Al principio en una de tecomates1, y después en una marimba doble, con teclas de pura madera de hormigo, de esas que muestran nombres, como “Maderas que sollozan” o “Voz de la tierra”. Más tarde, se trasladó a la capital y formó parte de un grupo de músicos que viajó por Europa y Estado Unidos. Con el instrumento chapín ejecutaba melodías como “Cuando el amor muere”, “La flor del café”, “Bella Guatemala”. Al cabo de varios años de actuar en el extranjero, nadie hubiera conocido a Pedro de la Cruz en Olintepeque.
Identificar la secuencia temporal de las acciones de un relato: Esta estrategia consiste en ordenar las acciones de la lectura en el tiempo. Pregúntese: ¿Qué pasó primero, después y por último?
La última vez que tuve la buena fortuna de hablar con él, vestía muy elegante: traje azul y camisa de fina seda, corbata ancha. — ¿Cómo le va, amigo Pedro? ¡Cuántos años sin verle…! — Hola, mi buen señor... Ya estoy de nuevo en mi tierra; pero cosa curiosa, la vieja Guatemala se me ha perdido; no la encuentro por ninguna parte... Y rió alegremente. Luego, siempre amable y sonriente, me tendió una de sus tarjetas de visita. De un hospedaje vecino, tristes y nostálgicas2, salieron a la calle las notas de un son quezalteco. Mi amigo dejó de reír y sus ojos con lágrimas por la emoción, se perdieron en el cielo. Comprendí: por los ojos y los oídos de Pedro de la Cruz pasaba otra vez la vieja e inolvidable Guatemala. Carlos Samayoa Chinchilla Tecomates: especie de calabaza de cuello estrecho y corteza dura, de la cual se hacen vasijas. La marimba de tecomates es la que emplea tecomates como caja de resonancia. 2 Nostálgico: el que tiene tristeza por el recuerdo de algo perdido. 1
Comunicación y Lenguaje − Semana 31
201
Comprensión de lectura A.
Lo que entendió del texto. Nivel literal Lea las oraciones y ordénelas. Escriba dentro del cuadro 1, 2, 3, 4, 5 y 6 según la secuencia temporal de la vida de Pedro de la Cruz. Tiene un ejemplo.
Vestía muy elegante.
Formó parte de un grupo de músicos.
1
B.
Huyó a Quetzaltenango.
Se inició en la música en una marimba de tecomates.
Viajó por Europa y Estados Unidos.
Empezó a tocar en una marimba doble.
Lo que dedujo de la lectura. Nivel inferencial Rellene el cuadro que presenta la explicación que crea más adecuada a cada oración tomada de la lectura. 1.
“Se habían quedado en las cuatro esquinas”.
Eran muy pobres.
Esperaban en un cruce de caminos.
2.
“La vieja Guatemala se me ha perdido”.
No encuentra su casa, ni a sus amigos.
Han cambiado las costumbres.
C.
202
Su pensamiento. Nivel crítico 1.
Después de leer atentamente el relato de “El marimbero”, explique en cinco líneas qué hizo el personaje para realizar su vocación de músico.
2.
Comparta con sus compañeros de grupo qué actitudes y circunstancias nos permiten realizar nuestros sueños: la decisión de cambiar de vida, el trabajo, la ayuda de los demás, el esfuerzo personal…
IGER − Quiriguá
Creciendo en valores La lectura y los sentimientos Para hacerte gozar con mi alegría, para que sufras tú con mi dolor, para que sientas palpitar mi vida, hice mis versos yo.
La lectura nos despierta emociones nuevas.
Estos versos de Gustavo Adolfo Bécquer, poeta español, nos recuerdan que la lectura puede estimular en nosotros sentimientos como la alegría, el dolor, la compasión, la admiración… Cultivar los sentimientos nos hace más sensibles ante la belleza, el dolor, las alegrías y las penas de la vida; puede acercarnos a los demás y hacernos más solidarios. Así podemos contribuir a construir la paz en los corazones y en la sociedad.
Escoja una lectura de los libros de Comunicación y Lenguaje del grupo Quiriguá que ha utilizado este año. Léala con atención y anote los sentimientos que despierta en usted. Comparta con sus compañeros y compañeras de grupo lo que anotó. Entre todos traten de responder a esta pregunta: ¿Qué nos aporta la lectura de textos literarios como personas?
Carlos Samayoa Chinchilla nació en Guatemala en 1898 y falleció en 1973. Sus cuentos tienen las características del criollismo3. Algunos de sus libros publicados son: • Madre milpa (1934)
Biografía
Carlos Samayoa Chinchilla
• Cuatro suertes (1936) • Estampas de la costa grande (1957) También escribió obras testimoniales como El dictador y yo (1950) en la que habla del general Jorge Ubico, del que fue cercano colaborador. Otras de sus obras son: Aproximación al arte maya (1964), Bosquejos y narraciones (1973) y El Quetzal (1974). La lectura de esta semana está tomada del libro Chapines de ayer (1957), en el que describe personajes populares de la Guatemala de antaño. 3 Criollismo: movimiento literario hispanoamericano del primer tercio del siglo XX inspirado en las tradiciones que quedaron en los descendientes de los españoles nacidos en América.
Comunicación y Lenguaje − Semana 31
203
El mundo del lenguaje
1. La literatura El arte de contar
Así como el pintor expresa sus ideas o sentimientos a través de los colores y las formas o el músico lo hace a través de las notas musicales, el escritor expresa lo que piensa, siente, imagina o sueña por medio de las palabras y busca transmitir sus emociones al lector o lectora. Así nace la literatura. Esta semana estudiaremos las formas de expresión literaria y los géneros literarios. Iniciemos conociendo cómo se expresa la literatura.
1.1 La prosa La prosa es la forma habitual de escribir, por ejemplo, un periódico, una carta o un resumen. La prosa en literatura se emplea para narrar acciones. Las palabras se escriben desde el principio hasta el final de la línea. Incluso se puede dividir una palabra para que pase a la siguiente línea. La palabra prosa viene del latín y significa “en línea recta, hacia adelante, todo seguido”.
Lea este fragmento escrito en prosa, tomado de la lectura de esta semana. Su maestro de taller era marimbero. Así fue como Pedro, por vocación y por destino, se inició en el difícil arte de tocar marimba. Al principio en una de tecomates, y después en una marimba doble, con teclas de pura madera de hormigo, de esas que muestran nombres, como “Maderas que sollozan” o “Voz de la tierra”. Carlos Samayoa Chinchilla
1.2 El verso
La palabra verso viene del latín y quiere decir “que da la vuelta”.
El verso es una forma especial de expresarse. En literatura se emplea para escribir poemas. Los versos se escriben en renglones cortos que se ordenan en estrofas. Una estrofa es la agrupación de versos. Cada estrofa se separa de otra por un espacio en blanco. En los textos en verso, el poeta busca la musicalidad de las palabras, que “suenen bien”, como notamos en el ejemplo siguiente. Puedo escribir los versos más tristes esta noche Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido. Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella. Y el verso cae al alma como al pasto el rocío. Pablo Neruda
204
IGER − Quiriguá
Ejercicio 1 Lea cada texto y escriba en la línea de abajo si está escrito en verso o prosa. Le damos un ejemplo. 0.
1.
Fue a la entrada del pueblo de Ollantaytambo, cerca del Cuzco. Yo me había desprendido de un grupo de turistas y estaba solo, mirando a lo lejos las ruinas de piedra, cuando un niño del lugar se acercó a pedirme que le regalara un lapicero. No podía darle el lapicero que tenía, porque lo estaba usando en no sé que aburridas anotaciones, pero le ofrecí dibujarle un cerdito en la mano. Eduardo Galeano
Está escrito en prosa.
En hilitos de agua se desmadejan las nubes y se hartan de tierra. ¡Qué fresco verdor de campos! Juega la lluvia chapoteando entre lodo. La tierra huele. Y los pájaros dejan volar sus cantos.
2.
Humberto Ak’abal
3.
Isabel Arango había nacido un catorce de marzo, cerca de la estación de trenes. La mañana de ese día su madre sintió llegar, junto con los avisos del parto, la primera lluvia de unas nubes que trajeron a la zona el ciclón más fiero que pudo caber en la memoria de aquel pueblo. Ángeles Mastretta
Las lavanderas tienen el vientre humedecido de tanto recargarlo en la piedra porosa y la cintura incrustada de gotas que un día estallarán. A doña Otilia le cuelgan cabellos grises de la nuca. Conchita es la más joven, la piel estirada a reventar sobre mejillas redondas y doña Matilde, la rezongona, a quien “siempre se le amontona la ropa”. Elena Poniatowska
4.
Anoche hice un viaje a Marte. Pasé allí diez años y tomé muchas notas sobre la vida que allí llevan. Me comprometí a no divulgar los secretos de los marcianos, pero voy a faltar a mi palabra.
5.
José Saramago
Yo pienso en ti; tú vives en mi mente; sola, fija, sin tregua, a toda hora; aunque tal vez el rostro indiferente no deje reflejar sobre mi frente la llama que en silencio me devora. José Batres Montúfar
Comunicación y Lenguaje − Semana 31
205
2. Los géneros literarios Una obra literaria puede estar escrita de muchas maneras, para clasificarlas se ha creado el concepto de géneros literarios. Las obras literarias pueden estar escritas en verso o en prosa, contar historias de personajes reales o imaginarios y expresar sentimientos.
Los tres grandes géneros literarios son: narrativo, lírico y dramático.
2.1 Género narrativo Te cuento que... Cuando platicamos con otras personas, a veces contamos lo que nos ha pasado en el día, los acontecimientos que nos han sucedido o que les han pasado a otros. Cuando contamos una historia, estamos narrando. El género narrativo relata hechos reales o imaginados. Son reales, si relatan algo que ocurrió en la realidad. Son ficticios, si cuentan una acción inventada por el autor o autora. Características del género narrativo: • • •
Relata las acciones de los personajes y describe los lugares donde ocurren y los sentimientos y pensamientos de los protagonistas. Está escrito en prosa. A veces utiliza el diálogo. Las formas más comunes del género narrativo son la novela, la leyenda y el cuento.
Lea este ejemplo del género narrativo: Me llamo Eva, que quiere decir vida, según un libro que mi madre consultó para escoger mi nombre. Nací en el último cuarto de una casa oscura y crecí entre muebles antiguos. Isabel Allende
Ejercicio 2 Lea el fragmento y responda a la pregunta. Su primer cuidado era revisar, ya en el cuarto ocupado por el paciente, si puertas y ventanas estaban bien cerradas; luego, le tomaba el pulso al enfermo y decía: — Abre la boca, niño; un poco más… Eso es. ¿Cuándo inició esa tos? — Ayer por la mañana, doctor…
Carlos Samayoa Chinchilla
¿En qué lugar cree que ocurre la acción? Rellene el cuadro de la opción correcta.
206
En un hospital
IGER − Quiriguá
En una farmacia
En una ambulancia
2.2 Género lírico Palabras, música y sentimientos Antiguamente, en Grecia, se llamó lírica a la poesía escrita para ser cantada o recitada con acompañamiento de la lira, un instrumento musical de cuerda. Con el tiempo se fue olvidando la música, pero la palabra quedó contagiada de su ritmo. Gracias a la lírica o género lírico, podemos hablar de amor y de soledad, de alegría y de tristeza, de dicha y de desesperación, de todo lo que nos pasa dentro. Características del género lírico: • • • •
Manifiesta el mundo interior del poeta, lo que siente, lo que vive, lo que piensa. Generalmente está escrito en verso y dividido en estrofas. Busca expresiones que tengan ritmo y musicalidad. Las canciones y los poemas, pertenecen al género lírico.
Lea ahora una muestra de género lírico: El canto de los cenzontles anuncia que la lluvia viene en camino.
Los versos no siempre tienen rima (igualdad de sonidos al final de la línea) pero siempre tienen ritmo.
Las luciérnagas con su baile de luces amarillas dicen que la lluvia está cerca. Humberto Ak’abal
Ejercicio 3 Lea los versos y responda a las preguntas. Unas veces me siento como pobre colina y otras como montaña de cumbres repetidas unas veces me siento como un acantilado y en otras como un cielo azul pero lejano
1.
¿Cuántos versos tiene?
2.
¿Cuántas estrofas hay?
Mario Benedetti
Comunicación y Lenguaje − Semana 31
207
2.3 Género dramático El lenguaje del teatro ¿Ha participado en alguna dramatización? Algunos escritores presentan su obra por medio de personajes que realizan acciones y las representan ante un grupo de personas. Éste es el género dramático o teatral. Características del género dramático: •
Diálogo: conversación entre dos o más personas. Monólogo: obra en que habla un solo personaje.
• •
El texto dramático está destinado a ser representado en un teatro, ante el público. Es leído por los actores que luego interpretan las acciones del texto dramático, mediante diálogos y gestos. La tragedia, la comedia y el drama pertenecen al género dramático.
Lea un ejemplo de texto dramático: En el texto dramático aparecen los nombres de los personajes en el lado izquierdo. Al representarlo o leerlo, esos nombres sirven para saber quién habla, pero no se deben leer.
ana:
Por favor ándate luego a tu casa, (grita con voz alta) ya es muy tarde y hay peligro (cuando Ana dice estas palabras, Luis, que ha escuchado con los ojos cerrados, baja corriendo por la escalera) no quiero que te encuentren aquí.
Las notas que van entre paréntesis no son parte del diálogo de Ana, son actitudes o acciones que tanto ella como los otros actores deben tomar en cuenta.
Ejercicio 4 Lea un fragmento de la obra de teatro “Los árboles mueren de pie” y responda a las preguntas. Abuela: Isabel: Abuela: Isabel: Otro:
— ¿Qué pasa aquí, Isabel? (Corriendo a ella) — ¡Abuela...! — Si no me equivoco, el señor es el mismo que estuvo aquí anoche. (Avanza unos pasos.) ¿Busca a alguien en esta casa? — A nadie. Solo venía a despedirse. (Suplicante) ¿Verdad que se iba ya, señor? — No he hecho un viaje tan largo para volverme con las manos vacías. Alejandro Casona
1.
¿Cuántos personajes intervienen?
2.
¿En qué ambiente cree que se representa la acción? ¿De tranquilidad o de tensión?
208
IGER − Quiriguá
Glosario Criollismo: movimiento literario hispanoamericano del primer tercio del siglo XX inspirado en las tradiciones que quedaron en los descendientes de los españoles nacidos en América. Nostálgico: el que tiene tristeza por el recuerdo de algo perdido. Tecomates: especie de calabaza de cuello estrecho y corteza dura, de la cual se hacen vasijas. La marimba de tecomates es la que emplea tecomates como caja de resonancia.
Escriba una oración con estas palabras del glosario. Fíjese en el ejemplo. 1.
Nostálgico: Cuando me fui a la capital, sentía nostalgia de mi pueblo.
2.
Tecomates: Para la feria trajeron una marimba de tecomates.
Resumen La literatura se expresa en:
prosa
verso
Las palabras se escriben desde el principio hasta el final de la línea.
El texto se escribe en renglones cortos. se clasifica en:
géneros literarios
género narrativo
género lírico
género dramático
Relata hechos que pueden ser ficticios o reales.
Manifiesta el mundo interior del poeta, lo que siente, lo que vive y lo que piensa.
Está destinado a ser representado frente al público.
Comunicación y Lenguaje − Semana 31
209
Autocontrol Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
Lea el texto y ordene las oraciones de abajo. Escriba 1, 2, 3 y 4, según ocurrieron las acciones en el relato. Tiene un ejemplo. Un ave sedienta se acercó a una cubeta que creyó llena de agua. Al meter el pico, se dio cuenta de que había muy poca agua y no podía beberla. Entonces, se le ocurrió una brillante idea: recolectó muchas piedrecitas con su pico y las fue echando en la cubeta. Después de mucho ir y venir con las piedrecitas, logró que el agua subiera hasta el borde. Entonces, cansada pero satisfecha, bebió el agua hasta calmar su sed. Tomado de Comunicación y Lenguaje 7, Santillana
El agua subió hasta el borde de la cubeta.
El ave calmó su sed bebiendo agua.
1
La cubeta tenía poca agua. El ave llenó la cubeta con piedrecitas.
Actividad 2.
Piense y aplique lo que aprendió.
Lea atentamente cada texto y escriba debajo a qué género literario pertenece. Hay un ejemplo. 0.
Muy temprano, por el camino que conduce a la montaña que está cerca del rancho, fue cuando Antonieta vio a José. El camino tenía tanta tierra y había llovido tanto que el lodo era intransitable, por eso fue que Antonieta se cayó. José la levantó inmediatamente, sin decirle ni siquiera una palabra. Esteban Salazar
Pertenece al género narrativo. 1.
Leonor:
Huye, temerario; teme la ira del cielo.
Don Álvaro: — (Retrocediendo horrorizado por la montaña abajo) ¡Una mujer!... ¡Cielos!... ¡Qué acento!... ¡Es un fantasma!... Imagen adorada... ¡Leonor! ¡Leonor! Don Alfonso: — (Como queriéndose levantar) ¡Leonor!... ¿Qué escucho? ¡Mi hermana! Leonor:
— (Corriendo detrás de Don Álvaro) ¡Dios mío! ¿Es Don Álvaro?... Conozco su voz... Él es... ¡Don Álvaro! Fragmento adaptado del Duque de Rivas
210
IGER − Quiriguá
2. 3. Aquí no lloró nadie, aquí solo queremos ser humanos: comer, reír, enamorarse, vivir, vivir la vida y no morirla. ¡Aquí no lloró nadie!
Se oía el viento silbar entre los árboles como una larga violineta y empezaba a sentirse el olor de la tierra mojada, que durante muchos días había estado humeando, bajo los latigazos del verano.
Otto René Castillo
4.
Alfredo Balsells Rivera
En un río muy grande, en un país desierto donde nunca había estado el hombre, vivían muchos cocodrilos. Eran más de cien o más de mil. Todos vivían muy tranquilos y contentos. Pero una tarde, mientras dormían la siesta, un cocodrilo se despertó de golpe. Horacio Quiroga
Actividad 3.
Desarrolle nuevas habilidades.
A.
Vuelva a leer “El marimbero” en la sección de “La aventura de leer”. Redacte un comentario sobre los sentimientos que le provoca esta lectura. Explique cómo se imagina al personaje, qué cree usted que se siente al volver a un lugar después de una larga ausencia, etc. Trate de construir correctamente las oraciones, escoja las palabras más adecuadas a sus sentimientos, cuide la ortografía y escriba sin tachones.
B.
Elabore junto con sus compañeros un texto basado en “El marimbero” para representarlo en el círculo de estudio. Inventen diálogos y acciones que hagan entretenida la representación teatral. Recuerden que quienes interpreten el texto, deben hacerlo con la entonación y los gestos adecuados. ¡Qué se diviertan! Comunicación y Lenguaje − Semana 31
211
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Mientras estudiaba...
Marque con un cheque
la casilla que mejor indique su rendimiento.
en no logrado proceso logrado
Identifiqué la secuencia temporal de las acciones de un relato. Identifiqué los sentimientos que provoca la lectura de poemas y narraciones. Distingo prosa y verso e identifico los géneros literarios: narrativo, lírico y dramático. Redacto un comentario sobre los sentimientos que me provoca la lectura de un relato.
Notas: Escriba aquí sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el círculo de estudio.
212
IGER − Quiriguá
32
Narradores guatemaltecos del siglo XX
Comunicación y Lenguaje − Semana 32
213
Los logros que conseguirá esta semana son: Responder preguntas sobre cómo resuelven problemas los personajes de una historia.
Valorar la literatura guatemalteca del siglo XX. Conocer narradores representativos guatemaltecos del siglo XX y sus obras. Practicar la caligrafía con un fragmento literario. Preparar una exposición sobre la vida y la obra de un escritor guatemalteco y presentarla en el círculo de estudio.
¿Qué encontrará esta semana?
La aventura de leer
214
• La rana que quería ser auténtica Augusto Monterroso
El mundo del lenguaje
• Narradores guatemaltecos del siglo XX
Mejore su caligrafía
• Escritura de un fragmento literario
IGER − Quiriguá
La aventura de leer La Rana que quería ser una Rana auténtica
Identificar problema y solución: Aplicaremos la estrategia de responder preguntas sobre cómo resuelven los problemas los personajes de una historia.
Había una vez una rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los días se esforzaba en ello. Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad. Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de ese día o de la hora, hasta que se cansó de esto y guardó el espejo en un baúl. Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, y comenzó a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los demás la aprobaban y reconocían que era una Rana auténtica. Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que se dedicó a hacer sentadillas1 y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y sentía que todos la aplaudían. Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una Rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las comían, y ella todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que qué buena rana, que parecía pollo. Augusto Monterroso 1 Sentadillas: ejercicio físico que consiste en flexionar repetidamente las piernas manteniendo recto
el cuerpo.
Comunicación y Lenguaje − Semana 32
215
Comprensión de lectura A.
Lo que entendió del texto. Nivel literal Después de leer atentamente el texto, responda a cada pregunta. Fíjese en el ejemplo.
B.
0.
¿Quién es el personaje principal? El personaje principal es la Rana.
1.
¿Qué quería la Rana de la historia?
2.
¿Qué hacía la Rana para lograr lo que quería?
3.
¿Con qué intención se peinaba, se vestía y desvestía?
4.
¿Para que hacía sentadillas y saltaba?
Lo que dedujo de la lectura. Nivel inferencial 1. Subraye solo las oraciones que caracterizan al personaje de la lectura. Hay un ejemplo.
C.
•
La Rana se cuida para que la valoren los demás.
•
No le importa lo que digan de ella.
•
Se aflige cuando ve que no la valoran por sí misma.
•
Se sacrifica para que la consideren auténtica.
•
Se alegra cuando oye decir que sabe a pollo.
•
Le preocupa la opinión de la gente.
2.
Recuerde lo que aprendió la semana anterior y responda a estas preguntas sobre la lectura “La Rana que quería ser una Rana auténtica”.
•
¿Está escrita en verso o en prosa?
•
¿A qué género literario pertenece?
Su pensamiento. Nivel crítico 1.
¿Qué refrán se relaciona con la lectura de la semana? Rellene el cuadro de la respuesta correcta.
La verdadera felicidad consiste en hacer el bien.
No se puede quedar bien con Dios y con el diablo.
2.
Explique su respuesta.
Comente su opinión con sus compañeros y compañeras en el círculo de estudio.
216
IGER − Quiriguá
Creciendo en valores Valoremos nuestra literatura “Las obras de los demás son expresión de su interior. Lee sus libros, admira su arte, escucha su música. Tu alma se enriquecerá”. Karen Katafiasz
Cuando alguien hace literatura, escribe sobre lo que vive, lo que tiene alrededor, lo que conoce. Como lectores y lectoras, podemos sentirnos más cerca de los autores guatemaltecos que nos muestran nuestra realidad a través de sus vivencias y de su imaginación. El siglo XX dio autores importantes en el mundo literario guatemalteco. Uno de ellos fue Miguel Ángel Asturias que recibió el premio internacional más importante de la literatura: el Premio Nobel. Conocer estos autores y leer sus obras nos permitirá valorar lo nuestro.
Lea y disfrute con la literatura guatemalteca del siglo XX.
Cástulo le servía el desayuno a la señorita y, mientras ella remojaba su pan en el chocolate, despacio, él tomaba su ración en la cocina, con Cayetana. Era un momento deleitoso mirarse así con su hermana, de cerca; sonreír y balancear los pies descalzos debajo de la silla, mientras la boca se llenaba de sabores y bajaba hacia el estómago el calor del chocolate. Mario Monteforte Toledo
Estoy recordando mi tierra con sencillez. Quiero recordarla en la niña amarilla de grandes ojos negros; en las lentas carretas de bueyes, dando tumbos, rechinando por los caminos polvorientos; en los objetos de casa, en el viejo cuchillo, en el mango de la herramienta; en el canto de la fuente del patio, en el abollado azucarero. Luis Cardoza y Aragón
Comente con sus compañeros y compañeras de grupo qué fragmento le gustó más y por qué.
Comunicación y Lenguaje − Semana 32
217
El mundo del lenguaje
1. Narradores guatemaltecos del siglo XX Las dictaduras militares que caracterizaron los primeros años del siglo XX y las inquietudes políticas y sociales que dieron lugar a la Revolución de Octubre de 1944 se reflejan en la obra de los tres autores que estudiaremos esta semana. Conoceremos su biografía, sus obras y sus características literarias.
1.1 Miguel Ángel Asturias Biografía Nació en Guatemala en 1899. De niño vivió en Baja Verapaz en contacto con el mundo indígena rural. Fundó el primer radioperiódico de Guatemala y Centroamérica llamado “Diario del aire”, en 1938. Murió en España en 1974. En 1966 obtuvo el Premio Lenin de la Paz. En 1967 recibió el Premio Nobel de Literatura. Obra narrativa Leyendas de Guatemala (1930)
El señor Presidente (1946)
Hombres de maíz (1949)
Viento fuerte (1950)
El Papa verde (1954) Los ojos de los enterrados (1960)
Ejercicio 1 Complete la ficha que recoge los aspectos más importantes de Miguel Ángel Asturias. Miguel Ángel Asturias Nació en Guatemala en
y murió en España en
. Fundó el primer
radioperiódico de Guatemala y Centroamérica llamado En 1967 obtuvo el Premio
.
Obra narrativa
218
IGER − Quiriguá
.
Características de su obra •
Usa expresiones populares y palabras de lenguas indígenas. Veámoslo en este fragmento. ¿Acuac? Ralabal debía darte del guacal de los festines.
•
Utiliza la repetición de una misma palabra, como en este fragmento tomado de la novela titulada El Papa verde. Las mismas caras, las mismas manos, los mismos cuerpos sobre los pies para escapar.
•
Incluye leyendas y tradiciones guatemaltecas, por ejemplo, la leyenda de El Sombrerón: La pelota cayó fuera del convento y, dando un salto, abrióse como por encanto en forma de sombrero negro sobre la cabeza del niño, que corría tras ella. Era el sombrero del demonio. Y así nació al mundo el Sombrerón.
•
Refleja problemas e inquietudes sociales de los pueblos centroamericanos. Así denuncia la condición de miseria y sufrimiento de los pobres. Se acostaban separados, sin desvestirse, y dormían como ladrones, con la cabeza en el costal de sus riquezas: desperdicios de carne, zapatos rotos, cabos de candela, puños de arroz cocido envueltos en periódicos viejos, naranjas y guineos pasados.
Ejercicio 2 Lea este fragmento tomado de la novela El Papa verde de Miguel Ángel Asturias. Pies, pies, solo pies, pedazos de tierra con dedos, terrones de barro con dedos, pies, pies, solo pies, pies, pies, pies… Responda: ¿Que característica literaria sobresale en el fragmento anterior?
Comunicación y Lenguaje − Semana 32
219
1.2 Augusto Monterroso Biografía Nació en 1921, en Tegucigalpa, Honduras. Hacia 1926 se estableció definitivamente en Guatemala. En 1940 fundó con un grupo de amigos la Asociación de Artistas y Escritores Jóvenes de Guatemala y la revista Acento. Estuvo exiliado en México y allí vivió los últimos años de su vida. En 1996 recibió un Doctorado Honoris Causa de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Murió en el año 2003. Por su labor de creación literaria recibió varios premios y condecoraciones: •
El Águila Azteca en 1988, condecoración del gobierno mexicano.
•
El escritor más importante del año de la Prensa Española en 1991.
•
Premio Juan Rulfo de narrativa en 1996.
•
Premio Nacional de Literatura de Guatemala en 1997.
•
Premio Príncipe de Asturias de las Letras en 2000.
Obra narrativa Obras completas y otros cuentos (1959) La oveja negra y demás fábulas (1969) Animales y hombres (1971)
Movimiento perpetuo (1972)
Lo demás es silencio (1978)
La vaca (1999)
Ejercicio 3 Complete la ficha que recoge los aspectos más importantes de Augusto Monterroso. Augusto Monterroso Nació en Tegucigalpa en
y murió en México en
en la fundación de la revista
. En 1997 fue Premio Nacional de Literatura
de Guatemala y en el año 2000 recibió el Obra narrativa
220
IGER − Quiriguá
. En 1940 participó .
Características de su obra •
Su obra encierra una denuncia social a través del recurso del humor y la ironía, es decir, la burla delicada y el doble sentido de las palabras. Presentamos a continuación un fragmento de la fábula La oveja negra: En un lejano país existió hace muchos años una Oveja negra. Fue fusilada. Un siglo después, el rebaño arrepentido le levantó una estatua ecuestre que quedó muy bien en el parque.
•
Usa un lenguaje sencillo y claro para que el lector reflexione sobre el mensaje. Lea este cuento titulado El Paraíso imperfecto. — Es cierto — dijo mecánicamente el hombre —, [...] en el Paraíso hay amigos, música, algunos libros; lo único malo de irse al Cielo es que allí el cielo no se ve.
•
Su narrativa se caracteriza por la brevedad. Algunos de sus cuentos tienen apenas unas líneas, como este titulado El dinosaurio.
Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí.
Algunos aseguran que esta oración encierra una crítica a los grandes poderes militares y económicos de Guatemala y Centroamérica.
Ejercicio 4 Lea el inicio de La Rana que quería ser una Rana auténtica y responda a la pregunta. Había una vez una rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los días se esforzaba en ello. La Rana del relato representa una actitud humana: la búsqueda de la autenticidad. ¿Qué significa ser una persona auténtica?
Comunicación y Lenguaje − Semana 32
221
1.3 Mario Monteforte Toledo Biografía Nació en la ciudad de Guatemala en 1911. Militante del Partido Unificado de la Revolución, fue elegido diputado tras el derrocamiento del dictador Jorge Ubico, en 1944. Fue vicepresidente de la República en 1948, durante el gobierno de Juan José Arévalo. En 1956 se exilió en México. Regresó a Guatemala en 1987. Murió en el año 2003. En 1993 le fue concedido el Premio Nacional de Literatura “Miguel Ángel Asturias”. Obra narrativa Anaité (1948) Entre la piedra y la cruz (1948) La cueva sin quietud (1949)
Donde acaban los caminos (1952)
Cuentos de derrota y esperanza (1962)
Y llegaron del mar (1966)
Los desconcentrados (1976)
Palabras del retorno (1992)
Ejercicio 5 Complete la ficha que recoge los aspectos más importantes de Mario Monteforte Toledo.
Mario Monteforte Toledo Nació en la ciudad de Guatemala en
. Murió en el año
. Fue vicepre-
sidente de la República en 1948, durante el gobierno de En 1993 le fue concedido el
.
Obra narrativa
222
IGER − Quiriguá
.
Características de su obra •
Conocimiento de la realidad indígena del pueblo guatemalteco. En sus relatos narra tradiciones, costumbres y la vida diaria del pueblo maya. Sonó el cohete como escupido por la tierra. La cofradía de Maximón declaraba abiertos los ritos. Los Principales de los nueve cantones sostendrían las faldas del petate de cinco lienzos y mirarían en dirección opuesta, para que Chibiliu vistiese el tronco de pito y le diese forma de hombre.
•
Denuncia de las condiciones de explotación y discriminación que sufría hace décadas el pueblo indígena. En este fragmento del cuento Un hombre y un muro, podemos identificar esta característica. Pero el hombre estaba solo, entre los soldados, frente al señor juez, que se había arreglado excesivamente, quizás porque representaba en la solemnidad del momento las causas de la muerte, la verdad del blanco, la voluntad pavorosa de la ley, la decisión que devolvía o quitaba tierras y permitía al indio su humilde libertad.
Ejercicio 6 Lea atentamente el fragmento adaptado de la novela Entre la piedra y la cruz y escriba qué característica de la obra de Mario Monteforte Toledo se refleja. Los Principales del pueblo estaban reunidos solemnemente alrededor del salón municipal. Junto a la pared, con los brazos cruzados y la mirada fija en el pino que cubría la desnudez del suelo, escuchaban al alcalde que decía: — Hay que seguir las costumbres de nuestra gente. Los muertos sabían más que nosotros y por eso su mundo era más amable. Ahora las cosechas son pocas y los precios bajos, porque la gente ya no respeta la ley de antes.
Comunicación y Lenguaje − Semana 32
223
Mejore su caligrafía Despacito y buena letra... Practique su caligrafía con el cuento El Paraíso imperfecto que pertenece a la obra La oveja negra y demás fábulas de Augusto Monterroso.
–Es cierto –dijo el hombre–, en el Paraíso hay amigos, música, algunos libros; lo único malo de irse al Cielo es que allí el cielo no se ve.
224
IGER − Quiriguá
Glosario Sentadillas: ejercicio físico que consiste en flexionar repetidamente las piernas manteniendo recto el cuerpo.
Escriba una oración con la palabra del glosario. Le ayudamos con un ejemplo. Sentadillas: Todas las mañanas hacía sentadillas para mantenerse en forma.
vida
Resumen Miguel Ángel Asturias (1899 – 1974)
Augusto Monterroso (1921 – 2003)
De niño vivió en Baja Verapaz en contacto con el mundo indígena rural.
Fundó la Asociación de Artistas y Escritores Jóvenes de Guatemala y la revista Acento. Exiliado en México.
Fundó el “Diario del aire”, en 1938. Premio Nobel de Literatura • Leyendas de Guatemala • Viento fuerte
obras
• El señor Presidente • Hombres de maíz • El Papa verde
Fue diputado y Vicepresidente de la República. Exiliado en México. Premio Nacional de Literatura “Miguel Ángel Asturias”
• Obras completas y otros cuentos
• Anaité
• La oveja negra y demás fábulas
• La cueva sin quietud
• Animales y hombres • Movimiento perpetuo
• Entre la piedra y la cruz • Donde acaban los caminos
• Lo demás es silencio
• Cuentos de derrota y esperanza
• La vaca
• Y llegaron del mar
• Usa expresiones populares y palabras de lenguas indígenas.
• Denuncia social a través de la ironía.
• Conocimiento de la realidad indígena.
• Utiliza la repetición.
• Lenguaje sencillo y claro. • Brevedad.
• Denuncia de la opresión y discriminación del indígena.
• Los ojos de los enterrados
características
Premio Príncipe de Asturias
Mario Monteforte Toledo (1911 – 2003)
• Incluye leyendas de Guatemala. • Refleja inquietudes sociales de la época.
Comunicación y Lenguaje − Semana 32
225
Autocontrol Actividad 1. A.
Demuestre lo aprendido.
Escriba en la línea de la derecha el nombre del autor de cada obra. Tiene un ejemplo. 0.
Entre la piedra y la cruz
1.
La oveja negra
2.
Hombres de maíz
3.
Donde acaban los caminos
4.
Leyendas de Guatemala
Mario Monteforte Toledo
5. El dinosaurio B.
Relacione cada autor con las características de sus obras. Fíjese en el ejemplo. Miguel Ángel Asturias
• Utiliza la ironía.
• Narra tradiciones y costumbres indígenas.
Augusto Monterroso
• Usa la repetición de una misma palabra.
•
• Denuncia la discriminación al indígena.
Mario Monteforte Toledo •
• Es claro y breve.
• Incluye en sus obras leyendas de Guatemala.
Actividad 2. A.
•
Piense y aplique lo que aprendió.
Rellene el cuadro con los datos de los autores acabamos de estudiar. El primero es un ejemplo.
autor
Miguel Ángel Asturias
226
IGER − Quiriguá
fechas nacimiento y muerte 1899 - 1974
Título de una de sus obras El señor Presidente
Una característica de su obra Usa expresiones populares y palabras de lenguas indígenas.
B.
Lea cada texto y responda a la pregunta que le acompaña. 1.
El Gaspar anda por todos los que anduvieron, todos los que andan y todos los que andarán. El Gaspar habla por todos los que hablaron, todos los que hablan y todos los que hablarán. ¿Qué característica de la obra Miguel Ángel Asturias sobresale en el texto anterior?
2.
Dios todavía no ha creado el mundo; sólo está imaginándolo, como entre sueños. Por eso el mundo es perfecto, pero confuso. ¿Qué característica de la obra de Augusto Monterroso sobresale en este cuento?
3.
Bajó el cura de Sololá y dijo muchas misas, unas en la iglesia, otras a campo abierto, cerca de las cuevas donde a medianoche hervía el pom levantando su ofrenda a los rajau de todo lo que hacía falta en el pueblo.
¿Qué característica de la obra de Mario Monteforte Toledo se refleja en este fragmento?
Actividad 3.
Desarrolle nuevas habilidades.
Ahora conoce a tres grandes escritores guatemaltecos y su obra. Escoja uno de ellos y redacte un texto que incluya su biografía, obras y características literarias. Organícese con sus compañeras y compañeros para que cada uno exponga su trabajo en el círculo de estudio. Le damos algunas indicaciones. A la hora de redactar… •
Escriba un título a su texto en el que incluya el nombre del autor que escogió.
•
Utilice párrafos distintos para cada apartado: vida, obras, características literarias.
•
Escriba entre comillas los títulos de las obras e inicie con mayúscula la primera palabra del título.
•
Cuide la ortografía. No olvide escribir los nombres propios con mayúscula.
•
Puede elaborar un cartel con las ideas importantes para acompañar su exposición.
A la hora de exponer… •
Pronuncie con claridad.
•
Hable con una intensidad adecuada para que todos escuchen, pero sin gritar. Le sugerimos que ensaye antes de la presentación.
•
Evite hablar muy rápido.
•
Vea a sus compañeros cuando esté exponiendo. Comunicación y Lenguaje − Semana 32
227
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Mientras estudiaba...
Marque con un cheque
la casilla que mejor indique su rendimiento.
en no logrado proceso logrado
Respondí preguntas para conocer cómo los personajes de una historia resuelven un problema. Descubrí el valor de la narrativa guatemalteca del siglo XX. Identifico a los principales narradores guatemaltecos del siglo XX, sus obras y sus características literarias. Cuido la caligrafía de los textos que escribo. Preparo una exposición sobre la vida y la obra de un escritor guatemalteco y la presento en el círculo de estudio.
Notas: Escriba aquí sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el círculo de estudio.
228
IGER − Quiriguá
33
Poetas guatemaltecos del siglo XX
Comunicación y Lenguaje − Semana 33
229
Los logros que conseguirá esta semana son: Identificar la relación de la imagen con el texto al que acompaña.
Valorar la poesía guatemalteca del siglo XX. Conocer algunos poetas guatemaltecos representativos del siglo XX y sus obras. Usar correctamente la letra “z” en palabras terminadas en “–izo”, “–iza”. Convertir un texto en verso en un texto en prosa.
¿Qué encontrará esta semana? La aventura de leer
230
• Andariego Luis Alfredo Arango
El mundo del lenguaje
• Poetas guatemaltecos del siglo XX
Mejore su ortografía
• Las palabras terminadas en“–izo”, “–iza”
IGER − Quiriguá
La aventura de leer
Las imágenes como apoyo del texto: Las ilustraciones que acompañan a una lectura ayudan a imaginar lo que el autor nos quiere decir.
Andariego Si el poeta es andariego, cuando salga a caminar no lleve palo de ciego porque hay mucho que mirar.
Fíjese en la imagen que acompaña al texto. ¿Qué le dice?
No lleve loro en el hombro porque hay pájaros tenores1 que lo llenarán de asombro con sus cantos y colores.
¿Qué añadiría a la imagen después de leer el poema?
Lleve panes en matate2, unas hojas de papel, un sombrero de petate ¡y que Dios vaya con él! Luis Alfredo Arango
Tenor: en música, voz intermedia entre la de contralto (alta) y la de barítono (baja). En la lectura se refiere al canto de los pájaros. 2 Matate: bolsa de cuerda de pita que usan los campesinos para transportar alimentos u objetos. 1
Comunicación y Lenguaje − Semana 33
231
Comprensión de lectura A.
Lo que entendió del texto. Nivel literal Complete cada oración con una frase que incluya el sinónimo de la palabra resaltada. Guíese por el ejemplo. 0. Un palo de ciego es igual a...
B.
1.
Un poeta andariego es igual a...
2.
Un pájaro tenor es igual a...
3.
Un sombrero de petate es igual a...
un bastón de ciego.
Lo que dedujo de la lectura. Nivel inferencial 1.
Lea la pregunta y rellene el cuadro de la respuesta correcta. • ¿A qué se refiere el poeta cuando dice que “No lleve loro en el hombro”?
El poeta debe estar atento a las palabras que le inspiran el canto de las aves.
El loro tiene que llevarlo en una jaula.
Puede que el loro se eche a volar y desaparezca.
• ¿Por qué el autor aconseja llevar “unas hojas de papel”?
Por si tiene que escribir una dirección o un número de teléfono.
Por si se le ocurren poemas que escribir durante su marcha.
Para extenderlas en el suelo al sentarse.
2.
Responda: ¿A qué género literario pertenece la lectura de esta semana?
C.
Su pensamiento. Nivel crítico Imagínese que tiene que caminar varias horas para llegar a una aldea. ¿Qué objetos llevaría con usted? ¿Qué cree que vería? Escríbalo en las siguientes líneas.
232
IGER − Quiriguá
Creciendo en valores Valoremos a nuestros poetas Cada poeta escribe sobre sus vivencias y sobre la realidad que le rodea. Utiliza las palabras para comunicar lo que siente y lo que piensa y escoge aquellas que representan mejor sus emociones. En el siglo XX se han destacado varios poetas en nuestro país. Vale la pena conocerlos y disfrutar con su poesía. Encontraremos en ella: la naturaleza, el paisaje y las personas que pertenecen a nuestro entorno.
Tómese tiempo para leer; porque la lectura es fuente de sabiduría.
Vuelva a leer el poema de Luis Alfredo Arango. Siga estos pasos. 1.
Lea pausadamente.
2.
Léalo varias veces hasta captar todo su sentido.
3.
No lo lea solo con los ojos, vocalice, repita las palabras en voz baja o a media voz, respete las pausas al final de cada línea y los signos de puntuación, solo así captará la musicalidad del poema.
Ahora lea el poema a personas de su familia o a sus amistades y comente con ellas los sentimientos que despierta. Cuente su experiencia en el círculo de estudio.
Luis Alfredo Arango es considerado uno de los poetas más importantes de la literatura guatemalteca contemporánea. Nació en 1935 en el departamento de Totonicapán de familia ladina y emigró a la capital para graduarse de magisterio. Su primera experiencia como maestro fue en el centro indígena de San José Nacahuil. Ello cambió su vida, pues allí vio desfilar la enfermedad, la muerte por hambre, la deserción escolar y otras desgracias relacionadas con la población indígena rural. Esta experiencia condicionó su obra literaria. Murió en 2001, en la ciudad de Guatemala.
Biografía
Luis Alfredo Arango
Algunas de sus obras son: • Brecha en la sombra (1959) • Clarinero (1971) • Zarabanda (1995)
Luis Alfredo Arango (1935 – 2001)
Comunicación y Lenguaje − Semana 33
233
El mundo del lenguaje
1. Poetas guatemaltecos del siglo XX Esta semana conoceremos la biografía, las obras y las características literarias de los principales poetas guatemaltecos del siglo XX.
1.1 Otto René Castillo La poesía de Otto René Castillo refleja la búsqueda de un mundo diferente donde reine el amor, la justicia, la libertad y la ternura. Biografía Poeta nacido en Quetzaltenango en 1936. En 1954 salió exiliado a El Salvador. Viajó por Europa y América. En 1966 regresó a Guatemala y se unió a las fuerzas revolucionarias. En 1967 fue capturado y asesinado. Obtuvo estos premios por su obra poética: • Premio Autonomía de los Estudiantes Universitarios (Guatemala, 1957) • Premio VI Festival Mundial de la Juventud (Hungría, 1957) Obras líricas Poemas (1963) Informe de una injusticia (1975)*
Tecún Umán (1964) Para que no cayera la esperanza (1989)*
Ejercicio 1 Complete la ficha que recoge los aspectos más importantes de Otto René Castillo. Otto René Castillo Nació en Quetzaltenango en y murió en Guatemala en . En 1957, obtuvo el Premio Autonomía de los Estudiantes Universitarios, en Guatemala y . el
*
Obras líricas
Estas obras fueron publicadas después de su muerte.
234
IGER − Quiriguá
Características de su obra •
La poesía de Otto René Castillo trasmite autenticidad pues en ella refleja los ideales por los que vivió, luchó y murió. Vámonos patria a caminar, yo te acompaño. Yo bajaré los abismos que me digas. Yo beberé tus cálices amargos. Yo me quedaré ciego para que tengas ojos. Yo me quedaré sin voz para que tú cantes. Yo he de morir para que tú no mueras.
•
Su obra es una denuncia de la injusticia y un canto a la libertad. Es que tengo mil años de amanecer agonizando y acostarme cadáver sobre tu nombre inmenso, flotante sobre todos los alientos libertarios, Guatemala, diciendo patria mía, pequeña campesina.
•
Apuesta por la creación de un mundo mejor para todos con la fuerza del amor. Algunos lo han llamado Poeta de la ternura. Ay, Guatemala, cuando digo tu nombre retorno a la vida. Me levanto del llanto a buscar tu sonrisa.
Ejercicio 2 Explique con sus palabras lo que crea que ha querido expresar el poeta con estos versos. 1.
Yo me quedaré sin voz para que tú cantes.
2.
Ay, Guatemala, cuando digo tu nombre retorno a la vida.
Comunicación y Lenguaje − Semana 33
235
1.2 Humberto Ak’abal Humberto Ak’abal es como un río que no se acaba, a veces se presenta grande y caudaloso y otras pequeño y frágil. Es el primer poeta indígena guatemalteco que ha sido reconocido a nivel internacional. Biografía Nació en Momostenango, Totonicapán, en 1952. Su obra ha sido traducida al francés, alemán e inglés. Algunos de sus libros se presentan en edición bilingüe k’iche’ – español. Recibió el Premio Quetzal de Oro por la Asociación de Periodistas Guatemaltecos en 1993. Es Premio Internacional de Poesía y Premio Continental Canto de América por la Unesco en 1998. Ha participado en congresos y festivales de poesía en diferentes países, como España, Francia, Italia, Venezuela y Japón. Obras líricas Guardián de la caída de agua (1993)
Con los ojos después del mar (2000)
Hojas de árbol pajarero (1995)
Ovillo de seda (2001)
Ajkem Tzij – Tejedor de palabras (1996)
Barco de piedra (2004)
Lluvia de luna en la cipresalada (1996)
Las palabras crecen (2009)
Ejercicio 3 Complete la ficha que recoge los aspectos más importantes de Humberto Ak’abal. Humberto Ak’abal Nació en Momostenango, en e
. Su obra ha sido traducida al francés, . Algunos de sus libros se presentan en edición bi-
lingüe
. Recibió el por la Asociación de Periodistas Guatemaltecos en 1993. Es Premio Inter-
nacional de Poesía y Premio Continental Canto de América por la Unesco en Obras líricas
236
IGER − Quiriguá
.
Características de su obra •
Sus poemas son un canto de amor a la tierra, a los animales y a las fuerzas de la naturaleza. La voz de los pájaros se deja caer desde las ramas hasta el corazón de los manantiales, y el agua canta.
•
Refleja las creencias y costumbres de su pueblo k’ iche’. Encalado Ayer, entierro del difunto. Hoy, encalado de la casa. Si vuelve ya no encontrará el camino. La blancura de la cal a la luz de la luna, ciega los ojos de los muertos.
Ejercicio 4 Lea cada poema de Humberto Ak’abal. Escoja un título de los que aparecen en el recuadro y escríbalo en el lugar correcto. Fíjese en el ejemplo. La abuela
0. Tapixca Matas de milpa, risas de mazorcas. Recojamos en matates, llenemos redes, el mulco se recoge en morrales.
Tapixca
Lluvia
1.
2.
En hilitos de agua se desmadejan las nubes y se hartan de tierra.
La noche comienza cuando la luna –abuela de los pueblos– sale con su candela de cal a iluminar el silencio.
Comunicación y Lenguaje − Semana 33
237
1.3 Alaíde Foppa Alaíde Foppa es como la sierra madre de nuestro país, llena de hondonadas aun sin explorar. Biografía Nació en España en 1914, hija de argentino y de guatemalteca, pasó la adolescencia en Italia. Casada con un ciudadano guatemalteco, adoptó la nacionalidad guatemalteca. Por razones políticas se exilió en México. En 1980 regresó a Guatemala. Al poco tiempo de llegar fue secuestrada y desaparecida, durante el gobierno de Romeo Lucas García. Sus restos nunca fueron hallados. Después de su desaparición, su madre se encargó de recopilar y publicar en 1982 sus escritos en un volumen llamado Poesías. Obras líricas La Sin Ventura
Elogio de mi cuerpo
Guirnalda de Primavera
Las palabras y el tiempo
Aunque es de noche
Los dedos de mi mano
Ejercicio 5 Complete la ficha que recoge los aspectos más importantes de Alaíde Foppa. Alaíde Foppa . Casada con un ciudadano guatemalteco, adoptó la
Nació en España en
nacionalidad guatemalteca. Por razones políticas se exilió en En 1980 regresó a
.
. Al poco tiempo de llegar fue secuestra-
da y desaparecida, durante el gobierno de Romeo Lucas García. Después de su desaparición, su madre se encargó de recopilar y publicar sus escritos en un volumen llamado , en
.
Obras líricas
238
IGER − Quiriguá
Características de su obra •
Comprometida con su entorno y contraria al mundo machista y discriminador. Áspera y convulsa es la tierra de Guatemala amenazada desde su misma entraña y cubierta por un cielo inseguro.
•
Su obra se caracteriza por un lenguaje cálido y directo con el que habla de temas universales: la maternidad, el erotismo, el amor y la soledad. Ella se siente a veces como cosa olvidada en el rincón oscuro de la casa, como fruto devorado adentro por pájaros rapaces, como sombra sin rostro y sin peso. Su presencia es apenas vibración leve en el aire inmóvil.
Ejercicio 6 Lea el poema de Alaíde Foppa y complete el cuadro de la derecha. Hay un ejemplo. Los ojos Mínimos lagos tranquilos donde tiembla la chispa de mis pupilas y cabe todo el esplendor del día. Límpidos espejos que enciende la alegría de los colores. Ventanas abiertas ante el lento paisaje del tiempo.
La autora compara los ojos con... 0.
lagos
1. 2.
Comunicación y Lenguaje − Semana 33
239
1.4 Luz Méndez de la Vega La poesía de Luz Méndez de la Vega es como la hiedra que vemos en las montañas inundando con fuerza el paisaje de color y vida. Biografía Poeta, dramaturga y ensayista, nació en Guatemala en 1919. Autora de numerosos ensayos, investigaciones literarias y antologías de poesía, fue académica guatemalteca de la Lengua, correspondiente de la Real Academia de la Lengua. Murió en 2012. Ha sido la primera mujer que ha recibido el Premio Nacional de Literatura Miguel Ángel Asturias (1994). En los años 60 y 70 publicó poemas de denuncia social en periódicos y revistas. Su temática dominante es feminista y existencial. Obras líricas Eva sin Dios (1979) Tríptico (1980) De las palabras y la sombra (1984)
Las voces silenciadas (1985)
Helénicas (1998) Toque de queda: poesía bajo el terror (1969 – 1999)
Ejercicio 7 Complete la ficha que recoge los aspectos más importantes de Luz Méndez de la Vega. Luz Méndez de la Vega Poeta, dramaturga y ensayista, nació en Guatemala en
. Murió en
. Autora
de numerosos ensayos, investigaciones literarias y antologías de poesía, fue académica guatemalteca de la Lengua, correspondiente de la
.
Ha sido la primera mujer que ha recibido el Premio Nacional (1994). En los años 60 y 70 publicó poemas de denuncia social en perióy . dicos y revistas. Su temática dominante es Obras líricas
240
IGER − Quiriguá
Características de su obra •
Su poesía refleja el dolor humano ante la injusticia. Nos hemos quedado sin lugar para el sueño sin sitio para el beso… La sangre desbordada arrasó con todo.
•
Expresa inconformidad por el lugar que la historia le ha dado a la mujer. Madres niñas entre el verdor de los caminos, han ido dejando perdidos risas y cantos de una infancia apenas entrevista, ahogada entre los muros de su antigua cultura y sumisa servidumbre.
•
Utiliza un lenguaje claro para transmitir reflexiones profundas. Me haces tanta falta, Dios, que voy a inventarte como otra gran mentira. Como se inventan los sueños y los recuerdos o como se inventa el amor para sobrevivir los días.
Ejercicio 8 Lea atentamente el poema y escriba qué característica de la obra de Luz Méndez de la Vega refleja. Y, sólo ha quedado lugar para el odio, el llanto, el terror, la tortura… Sin embargo… ¡existe! existe, aún, en los diccionarios la palabra “Mañana”.
Comunicación y Lenguaje − Semana 33
241
Mejore su ortografía
Palabras terminadas en “–izo”, “–iza” Esta semana estudiaremos dos reglas del uso de la “z”. Se escriben con “z”: La mayoría de los sustantivos terminados en –izo, –iza.
1.
erizo chorizo longaniza ceniza
Excepciones: aviso, permiso, risa, cornisa, misa, poetisa. Los adjetivos terminados en –izo, –iza que indican semejanza o parecido.
2.
rojizo: semejante al rojo plomizo: semejante al plomo.
Ejercicio 9 Complete cada palabra con “s” o “z” según corresponda. resbaladi 0. paji z o 1. 3. mi
a 4. melli
6. pali
a 7. avi
o
2.
quebradi
o
o 5. poeti
a
o 8. grani
o
Ejercicio 10 Intente completar cada oración con la palabra correcta. Le damos una pista: las palabras terminan en –izo o –iza. Fíjese en el ejemplo
242
0.
Mi hijo se asusta con facilidad, es muy asustadizo .
1.
Cuando la lluvia se congela y cae en forma de granos, se le llama
2.
Gladis tuvo su primer hijo, ella es
3.
Esta niña se enferma con frecuencia, ella es
4.
Su pelo tiene reflejos de color cobre, es
5.
Se le cayó mucho pelo y se colocó una cabellera
IGER − Quiriguá
.
. . . .
Glosario Matate: bolsa de cuerda de pita que usan los campesinos para transportar alimentos u objetos. Tenor: en música, voz intermedia entre la de contralto (alta) y la de barítono (baja). En la lectura se refiere al canto de los pájaros.
Escriba una oración con esta palabra del glosario. Tiene un ejemplo. Matate: Los campesinos llevaron sus matates a la siembra.
Resumen Otto René Castillo (1936 – 1967) Algunas de sus obras son: Poemas (1963), Tecún Umán (1964), Informe de una injusticia (1975). Características literarias: Autenticidad.
Denuncia de la injusticia y un canto a la libertad.
Esperanza por un mundo mejor.
Humberto Ak’abal (1952 –
)
Algunas de sus obras son: Guardián de la caída de agua (1993), Hojas de árbol pajarero (1995), Ajkem Tzij – Tejedor de palabras (1996). Características literarias: Canta a la tierra, los animales y la naturaleza.
Refleja creencias y costumbres del pueblo k’ iche’.
Alaíde Foppa (1914 – 1980) Algunas de sus obras son: La Sin Ventura, Elogio de mi cuerpo, Guirnalda de primavera. Características literarias: Comprometida con su entorno. Lenguaje cálido y directo. Luz Méndez de la Vega (1919 –
)
Algunas de sus obras son: Eva sin Dios (1979), Tríptico (1980), Las voces silenciadas (1985). Características literarias: Dolor humano ante la injusticia.
Inconformidad por el lugar histórico de la mujer.
Lenguaje claro.
Comunicación y Lenguaje − Semana 33
243
Autocontrol Actividad 1. A.
B.
Demuestre lo aprendido.
Escriba al lado de cada obra lírica el nombre de su autor. Tiene un ejemplo. 0.
Tejedor de palabras
1.
Eva sin Dios
2.
Informe de una injusticia
3.
Las voces silenciadas
4.
Ovillo de seda
5.
Elogio de mi cuerpo
Humberto Ak’abal
Relacione con una línea la descripción de la izquierda con la autora o autor al que corresponde. Fíjese el ejemplo. 0.
Poeta que se caracteriza por su compromiso revolucionario. Es autor de Informe de una injusticia.
•
•
Luz Méndez de la Vega
1.
Poeta momosteco autor de la obra Hojas de árbol pajarero.
•
•
Humberto Ak’abal
2.
Poetisa que trata temas universales con • lenguaje cálido y directo. Autora de La Sin Ventura.
•
Alaíde Foppa
3.
Autora de la obra Helénicas. Expresa • inconformidad por el lugar que se le ha dado a la mujer en la historia.
•
Otto René Castillo
Actividad 2.
Piense y aplique lo que aprendió.
Después de leer cada poema, rellene el cuadro que expresa la idea principal. 1.
En esos “de repentes” se me viene la gana de escribir, no porque sepa sino porque haciéndolo y deshaciéndolo es como aprendo este oficio y al final algo me va quedando. Humberto Ak’abal
244
IGER − Quiriguá
Escribir cuando tiene ganas. La constancia para aprender un oficio.
2.
Aquí solo queremos ser humanos: comer, reír, enamorarse, vivir, vivir la vida y no morirla. ¡Aquí no lloró nadie!
El derecho de vivir en una sociedad justa. Vivir la vida alegremente.
Otto René Castillo
3.
La poesía es una semilla que nace del corazón; cuando un pájaro la encuentra y descubre su sabor se pone a cantar y cantar hasta que revienta en flor.
La semilla que se convierte en flor. La poesía nace del corazón.
Luis Alfredo Arango
Actividad 3. A.
Desarrolle nuevas habilidades.
¿Recuerda la diferencia entre verso y prosa? Convierta este poema en un texto en prosa. Le ayudamos con el inicio. Hay días cuando uno ya no quiere odiar ni amar a nadie; las lágrimas se secan, el corazón se cierra y duele respirar y acariciar la vida. Luis Alfredo Arango
Algunos días, uno no tiene ganas de nada
B.
Aprenda de memoria el poema que más le haya gustado de esta semana. Con la ayuda de su Orientador voluntario, pueden organizar un recital de poesía. Comunicación y Lenguaje − Semana 33
245
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Mientras estudiaba...
Marque con un cheque
la casilla que mejor indique su rendimiento.
en no logrado proceso logrado
Identifiqué la relación de la imagen con el texto al que acompaña.
Valoro la poesía guatemalteca del siglo XX. Identifico a los principales poetas guatemaltecos del siglo XX, sus obras y sus características literarias. Escribo correctamente las palabras terminadas en “-izo”, “-iza”. Convierto un fragmento escrito en verso en prosa.
Notas: Escriba aquí sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el círculo de estudio.
246
IGER − Quiriguá
34
Repaso Semanas 26 a 33
Comunicación y Lenguaje − Semana 34
247
Los logros que conseguirá esta semana son: Practicar las estrategias de comprensión lectora aprendidas de la semana 26 a la 33. Repasar los contenidos de la semana 26 a la 33. Resolver los ejercicios de repaso para evaluarse en la prueba final.
Amiga y amigo estudiante: Es el momento de repasar los temas de la semana veintiséis a la treinta y tres que se evaluarán en la prueba final. Le sugerimos: • Buscar un lugar iluminado y silencioso para estudiar. • Realizar una primera lectura rápida de las semanas a evaluar. • Escuchar la clase radial de esta semana. Sus maestros locutores lo acompañarán en este repaso y lo ayudarán a resolver algunas dudas. • Anotar sus dudas y buscar ayuda para resolverlas. • Cuidar la ortografía y la caligrafía. • Trabajar con orden y limpieza. ¡A estudiar con ganas!
248
IGER − Quiriguá
La aventura de leer Las mulas del Sombrerón1 Las estrategias de comprensión lectora que ha estudiado estas semanas son: • Identificar la idea principal haciéndose preguntas.
Además de ser bonita, Celina era una muchacha sencilla y muy trabajadora. Su mamá hacía tortillas para vender y Celina salía a repartirlas todos los días, a las doce de la mañana.
• Identificar la relación de causa y efecto en un texto. La causa es la razón de que algo ocurra. El efecto es el resultado o la consecuencia de la causa.
Una tarde, a eso de las seis, aparecieron cuatro mulas amarradas al poste del alumbrado eléctrico. Las mulas llevaban cargas de carbón sobre sus lomos.
• Identificar el problema y la solución en un texto.
Celina era una niña muy bonita. La gente del barrio de Belén, la veía todos los días y nunca terminaba de admirarla.
— ¡Qué raro! ¿No serán las mulas del Sombrerón? — comentó una mujer medio en serio, medio en broma. — ¡Dios nos libre, ni lo diga, chula! — le respondió otra al pasar. Celina estaba muy cansada después de haber trabajado todo el día; el sueño comenzaba a dominarla. Entonces, oyó una música muy linda: era la voz de alguien que cantaba acompañándose con una guitarra… — ¡Mamá, oiga esa música! — ¿Qué música? Lo que pasa es que te está venciendo el sueño. — ¡No, mamá!, ¡oiga qué belleza! Pero la tortillera no alcanzaba a oír ninguna música: “Lo mejor es que te acuestes, mi niña”. Celina se acostó, pero no podía dormir; seguía oyendo aquella melodía tan encantadora.
• Identificar la secuencia temporal de las acciones de un relato. ¿Qué pasó primero, después y por último? • Responder a preguntas sobre cómo resuelven problemas los personajes de una historia. • Descubrir la relación de una imagen con el texto al que acompaña.
Luis Alfredo Arango 1
El Sombrerón es un personaje de las leyendas tradicionales de Guatemala. Varios autores han recogido por escrito la historia del Sombrerón, que forma parte de la literatura oral pues se ha ido transmitiendo oralmente de padres a hijos. Comunicación y Lenguaje − Semana 34
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Comprensión de lectura A.
Lo que entendió del texto. Nivel literal
Escriba una pregunta para cada respuesta. Fíjese en el ejemplo. respuesta
pregunta
0. ¿Cómo se llama esta historia?
Las lágrimas del Sombrerón.
1.
Una muchacha sencilla y muy trabajadora.
2.
Llevaban cargas de carbón sobre sus lomos.
3.
Una voz que cantaba acompañándose de una guitarra.
B.
Lo que deduce de la lectura. Nivel inferencial
Rellene el cuadro que responde adecuadamente a cada pregunta. Tiene un ejemplo. 0.
¿Qué sensación produce en el lector la aparición de las mulas?
misterio curiosidad indiferencia
1.
¿Qué sentimiento produce el nombre del Sombrerón?
alegría temor lástima
2.
¿Qué siente Celina al oír la música?
miedo cansancio admiración
C. Su pensamiento. Nivel crítico
¿Qué otras leyendas de Guatemala conoce? Enumérelas y redacte un párrafo en el que explique la idea principal de alguna de ellas.
250
IGER − Quiriguá
El mundo del lenguaje
Las conjunciones y las interjecciones Empezamos el repaso recordando los contenidos de la semana veintiséis: las conjunciones y las interjecciones. Las conjunciones son:
palabras invariables que unen elementos de la misma clase. Pueden ser:
Copulativas y, e, ni. Unen dos palabras u oraciones.
Disyuntivas o, u. Indican la elección entre dos palabras.
Adversativas pero, sin embargo, sino, mas. Oponen dos oraciones o ideas distintas.
ejemplo:
ejemplo:
ejemplo:
No puedo comer chile ni tomar café.
¿Quieres pan o tortillas?
Iré a la reunión, aunque llegue tarde.
Las interjecciones son palabras invariables o expresiones que expresan emociones. Se escriben entre signos de admiración y son oraciones completas. Ejemplo: ¡Ay, Dios! Olvidé la llave.
Ejercicio 1 Subraye las conjunciones de este párrafo y cópielas en las líneas de abajo. Tiene un ejemplo. El lugar no es el mismo, no se parece. Los nombres persisten y la calle sigue angosta. Son la avenida principal y la escuela las que han cambiado. Entonces era un niño con problemas, igual que otros o quizá con más. No son los mismos niños, ni los profesores. No es la misma escuela, ni están los mismos niños. La calle donde salgo es diferente y la ciudad, otra. Jorge Raúl López Hidalgo
0. 3.
y
1.
2.
4.
5.
Comunicación y Lenguaje − Semana 34
251
Ejercicio 2 Rodee con un círculo la conjunción de cada oración y escriba a la derecha si es copulativa, disyuntiva o adversativa. Fíjese en el ejemplo. Es copulativa.
0.
Leí y realicé los ejercicios del autocontrol.
1.
¿Qué van a tomar, café o té?
2.
Venía a pagar la luz, pero olvidé el recibo.
3.
Queríamos viajar, aunque era ya de noche.
4.
Ni Marta ni Julia terminaron de coser.
5.
Los lunes estudian Matemática y Ciencias Naturales.
Ejercicio 3 Complete cada oración con la conjunción adecuada. Escríbala sobre la línea. Tiene un ejemplo. 0.
No es un avión, sino un helicóptero.
1.
¿Terminaste el tratamiento
2.
Quería acompañarte a comprar tu libro,
3.
Ángela trabaja siete
4.
Luis lava
5.
Iré contigo al mercado,
todavía no? está lloviendo.
ocho horas diarias.
desinfecta la fruta. no tengo ganas.
Ejercicio 4 Lea cada oración y subraye la interjección que encuentre. Luego, escriba sobre la línea el estado de ánimo o la emoción que expresa. El ejercicio 0 es un ejemplo. 0.
¡Bravo! Lo estamos haciendo muy bien.
1.
¡Adiós! Nos veremos mañana.
2.
¡Uf! Está haciendo mucho calor.
3.
¡Púchica!, ya es muy tarde.
¡Bravo!: expresa entusiasmo.
Ejercicio 5 Busque una interjección en la lectura de esta semana y escríbala sobre la línea.
252
IGER − Quiriguá
La oración bimembre y unimembre Dedicamos la semana veintisiete a la oración bimembre y unimembre. Recordemos lo aprendido. La oración es la expresión oral o escrita más pequeña con sentido completo. Inicia con mayúscula y finaliza con punto. •
Oraciones bimembres: se componen de dos partes: sujeto y predicado. El sujeto es quien realiza la acción. El predicado es la acción que realiza el sujeto.
S
P
Los ancianos merecen nuestro respeto.
En las oraciones bimembres a veces no aparece el sujeto escrito, pero sabemos quién realiza la acción porque lo expresa la terminación del verbo. Se llama sujeto tácito u omitido.
P
Llegaron a las ocho.
sujeto omitido: ellos / ellas
•
Oraciones unimembres: son las que forman un solo bloque y no se pueden dividir en sujeto y predicado, pero tienen sentido completo.
Clases de oraciones unimembres: Las interjecciones: palabras o grupos de palabras que expresan un estado de ánimo o una emoción y tienen sentido completo.
¡Qué calor!
¡Púchica!
Las oraciones que se refieren a fenómenos naturales: estas oraciones son unimembres porque los verbos son impersonales, no se pueden conjugar.
Nieva en Europa.
Ejercicio 6 Lea cada oración y escriba en la línea de la derecha si es una oración unimembre o bimembre. Tiene un ejemplo. 0.
Luis trabaja en correos.
1.
La empresa contrató nuevos empleados.
Es una oración bimembre.
2. ¡Gracias a Dios! 3.
Llovió toda la noche.
4.
Jugamos un campeonato de basquetbol.
5.
Los domingos cantamos en la iglesia.
Comunicación y Lenguaje − Semana 34
253
Ejercicio 7 Redacte en la línea de la derecha la oración que se indica en cada numeral. 1.
Oración unimembre:
2.
Oración bimembre:
Ejercicio 8 Separe cada oración bimembre en sujeto y predicado, como en el ejemplo. S
P
0.
Juan, Marta y yo iremos a Quiriguá.
1.
Las fotos salieron muy bien.
2.
En el hotel nos esperan los tíos.
3.
Mañana volvemos al pueblo.
4.
El guía explicó a los turistas la historia de los mayas.
Ejercicio 9 Lea el siguiente diálogo. Luego, encierre en un recuadro cada oración unimembre y subraye cada oración bimembre que encuentre. Fíjese en el ejemplo. — ¿Escuchaste las noticias? El terremoto de Haití dejó miles de muertos. — ¡Qué barbaridad! — Mucha gente se quedó sin casa. — ¡Pobres! — Los jóvenes del barrio estamos haciendo una campaña para recoger ayudas. — ¡Qué bueno!, me gustaría colaborar. — Nos reuniremos en el salón a las ocho. — Allí estaré. — ¡Está bueno! — ¡Adiós!
254
IGER − Quiriguá
La estructura de la oración: sujeto y predicado En la semana veintiocho estudiamos la estructura de la oración. Repasemos. La oración se divide en:
sujeto
predicado
indica:
indica:
quién realiza la acción.
qué acción se realiza.
El núcleo del sujeto (NS) puede ser un sustantivo o un pronombre.
El núcleo del predicado (NP) siempre es un verbo.
por ejemplo:
por ejemplo:
P
S
tejen güipiles coloridos.
Las mujeres
NP
NS
Ejercicio 10 Complete cada oración con la palabra correcta. Elíjala del recuadro y escríbala sobre la línea. Fíjese en el ejemplo. núcleo 0.
sujeto
predicado
concuerdan
sustantivo
verbo
La oración está formada por sujeto y predicado.
1. El
del sujeto es la palabra más importante del sujeto. es la palabra más importante del predicado.
2.
El núcleo del
3.
El núcleo del sujeto es un
4.
El núcleo del predicado siempre es un
5.
El núcleo del sujeto y el núcleo del predicado
o un pronombre. . en número y persona.
Comunicación y Lenguaje − Semana 34
255
Ejercicio 11 Separe cada oración en sujeto (S) y predicado (P) e identifique el núcleo del sujeto (NS) y del predicado (NP). Guíese por el ejemplo. S
P
0. El alcalde municipal convoca al Comude para el jueves. NS
NP
1.
Los vecinos de la aldea solicitarán un proyecto de agua potable.
2.
El coordinador de la institución preparó el taller para mujeres.
3.
La comunidad celebró el Día de los Pueblos Indígenas.
4.
Por la mañana, vino la ingeniera.
Ejercicio 12 Lea la oración del recuadro y complete la información de la tabla de abajo. Hay un ejemplo. El calentamiento global ha provocado desastres ecológicos. sujeto predicado núcleo del sujeto calentamiento núcleo del predicado
Ejercicio 13 Invente un predicado para completar cada oración y escríbalo en la línea. Luego, subraye el núcleo del sujeto y el núcleo del predicado. Guíese por el ejemplo. 0. Los agricultores de mi pueblo utilizan abono orgánico en sus siembras.
.
1.
La manifestación del 1 de mayo
.
2.
El ahorro del agua
.
3.
Las pruebas finales
.
4.
Las compañeras
.
256
IGER − Quiriguá
Los antónimos Estudiamos los antónimos en la semana veintinueve. Los antónimos son
palabras con significado contrario. Pueden ser:
adjetivos
sustantivos
verbos
adverbios
blanca – negra
día – noche
amaneció – anocheció
temprano – tarde
Ejercicio 14 Lea cada palabra y piense en un antónimo. Luego, escríbalo sobre la línea. Fíjese en el ejemplo. 0. claro oscuro
6. trabajar
1. cerca
7.
verdad
2. mucho
8.
dentro
3. hablar
9. enfermo
4. grande
10. subir
5. silencio
11. encender
Ejercicio 15 Lea cada palabra de la lista. Luego, añada la partícula “des–”, “in–” o “im–” para formar el antónimo y escríbalo sobre la línea. Tiene un ejemplo. imperfecto 0. perfecto
6. paciente
1. tapar
7. organizado
2. creíble
8.
3. confiar
9. alterable
4. justicia
10. acuerdo
5. borrable
11. pensable
posible
Comunicación y Lenguaje − Semana 34
257
Ejercicio 16 Lea cada oración, piense en un antónimo de la palabra resaltada y vuelva a escribir la oración. Fíjese en el ejemplo. 0. Noelia vende quesos en el mercado.
Noelia compra quesos en el mercado.
1.
Gabriel es mayor que su primo.
2.
La panadería abre los sábados.
3.
Toma un refresco mientras se calienta el caldo.
4.
Elvira tiene los ojos claros.
5.
Éste es un país dependiente de las grandes potencias.
Ejercicio 17 Transforme cada oración en un mensaje positivo. Emplee un antónimo para sustituir la palabra resaltada. Luego, reescriba cada oración. El ejercicio 0 es un ejemplo. 0.
Este mes disminuyeron los puestos de trabajo.
Este mes aumentaron los puestos de trabajo.
1.
El salario básico será inferior al del año pasado.
2.
La canasta básica se encarecerá la próxima temporada.
3.
Este año habrá menos escuelas en varios municipios.
4.
Las carreteras del país están en pésimo estado.
258
IGER − Quiriguá
Los sinónimos Dedicamos la semana treinta a los sinónimos. ¿Los recuerda? Los sinónimos son:
palabras con el mismo significado. Pueden ser:
por la clase de palabras:
por la semejanza de significados:
sustantivos
adjetivos
verbos
absolutos
relativos
bello – hermoso
lejano – distante
levantar – elevar
pavo – chunto
claro – luminoso
Ejercicio 18 Lea las palabras del recuadro, encontrará palabras sinónimas. Agrúpelas de tres en tres y escríbalas en las líneas de abajo. Guíese por el ejemplo. deseo mentira parar travieso sosegada observar 0.
tranquila ver inquieto antojo detener falsedad
mirar engaño capricho suspender revoltoso serena
deseo, antojo, capricho
1. 2. 3. 4. 5.
Comunicación y Lenguaje − Semana 34
259
Ejercicio 19 Sustituya la palabra resaltada en cada frase por un sinónimo y vuelva a escribir la frase en la línea de la derecha. Hay un ejemplo. 0.
Una novela de misterio Una novela de suspense
1.
Un camino estrecho
2.
Una casa amplia
3. Las gafas de sol
Ejercicio 20 Complete cada palabra del crucigrama con las vocales que faltan y obtendrá el sinónimo correspondiente a la palabra de la izquierda. Fíjese en el ejemplo. 0. apodo
S
1. anunciar
C
B
S
R
E
T
L
N
N
M G
2. cansado 3. resolver
O
O
M
C
B
R
E
R
D C
N
R
Ejercicio 21 Lea el párrafo. Luego, sustituya las palabras resaltadas por un sinónimo y vuelva a escribir el párrafo. Le ayudamos con la primera oración. Juan llegó a Cahabón desde otras tierras y se asentó en la aldea Setacalcab. Luego, se dio a la tarea de hacer su ranchito y empezó a prepararse para la caza. Juan no quería cumplir con la costumbre de quemar candelas ante el altar de Tzultak’a ni pedirle permiso para entrar a sus campos. Adaptación de Celso Lara Figueroa
Juan arribó a Cahabón desde otras tierras
260
IGER − Quiriguá
Los géneros literarios Estudiamos en la semana treinta y uno las diferencias entre prosa y verso y los géneros literarios. Lea con atención este mapa conceptual. La literatura se expresa en:
prosa
verso
Las palabras se escriben desde el principio hasta el final de la línea.
El texto se escribe en renglones cortos. se clasifica en:
géneros literarios:
género narrativo
género lírico
género dramático
Relata hechos que pueden ser ficticios o reales.
Manifiesta el mundo interior del poeta, lo que siente, lo que vive y lo que piensa.
Está destinado a ser representado frente al público.
Ejercicio 22 Lea atentamente cada texto y escriba debajo si está escrito en prosa o en verso. Hay un ejemplo. 0.
Los ojos del pobre son dos espejos, no tengamos miedo de mirarnos en ellos. Julia Esquivel
1.
Está escrito en verso. Desciendo al corazón con todas las letras de tu nombre. Anclado en un suspiro está tu barco. No sé dónde buscarte. Estoy ausente.
Ana María Rodas
Comunicación y Lenguaje − Semana 34
261
2.
La abuela Raquel estaba ciega cuando murió. Pero tiempo después, en el sueño de Helena, la abuela veía. En el sueño, la abuela no tenía un montón de años, ni era un puñado de cansados huesitos. Eduardo Galeano
3.
Al caer la tarde vio aparecer, por un lado, al Conejo; por otro, al León. En un principio no sucedió nada digno de mencionarse, pero poco después ambos animales sintieron sus respectivas presencias y, cuando toparon el uno con el otro, cada cual reaccionó como lo había venido haciendo desde que el hombre era hombre. Augusto Monterroso
Ejercicio 23 Lea atentamente cada texto y escriba debajo a qué género pertenece. Guíese por el ejemplo. De vez en cuando camino al revés: 0. es mi modo de recordar. Si caminara sólo hacia adelante, te podría contar cómo es el olvido.
1.
Humberto Ak’ abal
2.
Pertenece al género lírico.
Vives en una gran ciudad y tienes el cambio a tu favor. Y ya casi no recuerdas tu pueblo. aquel pequeño y soñador, cómo es el olvido.
Ana María Rodas
Ciervo: Señor lobo, yo, el ciervo, vengo ante su respetable tribunal a demandar a esta oveja. Yo no dudo, admirable y sabio juez, equitativo y justo [...] Lobo: Bien, bien, basta de elogios y vamos al grano. Manuel Galich
3.
El perrito anunció mi llegada y se aproximó a detenerme. Silencioso apareció mi hermano Rafael. Nos abrazamos y nada nos dijimos. Yo, al dar dos pasos en el umbral de mi casa, estaba agobiado por las lágrimas. Era demasiado. Por el corredor apareció mi madre, pausadamente, agachada, casi ciega. Luis Cardoza y Aragón
262
IGER − Quiriguá
Narradores guatemaltecos del siglo XX En la semana treinta y dos conocimos a tres grandes narradores guatemaltecos del siglo XX. ¿Los recuerda? Augusto Monterroso (1921 – 2003)
vida
Miguel Ángel Asturias (1899 – 1974) De niño vivió en Baja Verapaz en contacto con el mundo indígena rural. Fundó el “Diario del aire”, en 1938.
Fundó la Asociación de Artistas y Escritores Jóvenes de Guatemala y la revista Acento. Exiliado en México. Premio Príncipe de Asturias
Mario Monteforte Toledo (1911 – 2003) Fue diputado y Vicepresidente de la República. Exiliado en México. Premio Nacional de Literatura “Miguel Ángel Asturias”
Premio Nobel de Literatura • Leyendas de Guatemala • Viento fuerte obras
• El señor Presidente • Hombres de maíz • El Papa verde • Los ojos de los enterrados
• Obras completas y otros cuentos
• Anaité
• La oveja negra y demás fábulas
• La cueva sin quietud
• Animales y hombres
• Donde acaban los caminos • Cuentos de derrota y esperanza
• Movimiento perpetuo • Lo demás es silencio
• Y llegaron del mar
• La vaca
características
• Entre la piedra y la cruz
• Usa expresiones populares y palabras de lenguas indígenas.
• Denuncia social a través de la ironía.
• Conocimiento de la realidad indígena.
• Utiliza la repetición.
• Lenguaje sencillo y claro. • Brevedad.
• Denuncia de la opresión y discriminación del indígena.
• Incluye leyendas de Guatemala. • Refleja inquietudes sociales de la época.
Ejercicio 24 Escriba en la línea de la derecha el nombre del autor de cada obra. Fíjese en el ejemplo. 0.
El señor Presidente
Miguel Ángel Asturias
1. La vaca 2.
Cuentos de derrota y esperanza
3.
Movimiento perpetuo
4.
Entre la piedra y la cruz
5.
El Papa verde
Comunicación y Lenguaje − Semana 34
263
Ejercicio 25 Escriba en la línea de la derecha el nombre del autor al que se refiere cada párrafo. 1.
Recibió el premio Nacional de Literatura en 1993. Es autor de la novela titulada “Anaité”.
2.
Obtuvo el premio Nobel de Literatura. Escribió la novela titulada “Hombres de maíz”.
3.
Su obra se caracteriza por la ironía y la brevedad. Es autor de “La oveja negra y demás fábulas”.
Ejercicio 26 Lea atentamente cada fragmento y fíjese en su autor. ¿Qué característica encontró del autor del texto? Escríbala en la línea de abajo. Guíese por el ejemplo. 0.
Los enanos tienen una especie de sexto sentido que les permite reconocerse a primera vista.
Augusto Monterroso
1.
La característica que sobresale en este fragmento de Monterroso es la ironía. — El Gaspar Ilóm deja que a la tierra de Ilóm le boten los párpados con hacha... — El Gaspar Ilóm deja que a la tierra de Ilóm le chamusquen la ramazón de las pestañas con las quemas que ponen la luna color de hormiga vieja… Miguel Ángel Asturias
2.
La primera cofradía quedaba solucionada. Bel diría que no varias veces, cada vez más débilmente, hasta que obedeciendo a sus íntimos deseos besaría la mano a todos sus colegas, en orden de rango y aceptaría la virgen y las insignias de plata. Mario Monteforte Toledo
3.
Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí. Augusto Monterroso
264
IGER − Quiriguá
Poetas guatemaltecos del siglo XX Terminamos con la semana treinta y tres en la que estudiamos a poetisas y poetas guatemaltecos representativos del siglo XX. Otto René Castillo (1936 – 1967) Algunas de sus obras son: Poemas (1963), Tecún Umán (1964), Informe de una injusticia (1975). Características literarias:
Autenticidad.
Denuncia de la injusticia y un canto a la libertad.
Esperanza por un mundo mejor.
Humberto Ak’abal (1952 –
)
Algunas de sus obras son: Guardián de la caída de agua (1993), Hojas de árbol pajarero (1995), Ajkem Tzij – Tejedor de palabras (1996). Características literarias:
Canta a la tierra, los animales y la naturaleza.
Refleja creencias y costumbres del pueblo k’ iche’.
Alaíde Foppa (1914 – 1980) Algunas de sus obras son: La Sin Ventura, Elogio de mi cuerpo, Guirnalda de primavera. Características literarias:
Comprometida con su entorno.
Lenguaje cálido y directo.
Luz Méndez de la Vega (1919 – 2012) Algunas de sus obras son: Eva sin Dios (1979), Tríptico (1980), Las voces silenciadas (1985). Características literarias:
Dolor humano ante la injusticia.
Inconformidad por el lugar histórico de la mujer.
Lenguaje claro.
Ejercicio 27 Relacione con una línea cada obra con su autora o autor. Tiene un ejemplo. 0. Tríptico • • Alaíde Foppa 1.
Informe de una injusticia
• • Humberto Ak’ abal
2.
Elogio de mi cuerpo
• • Otto René Castillo
3.
Guardián de la caída del agua • • Luz Méndez de la Vega
Comunicación y Lenguaje − Semana 34
265
Ejercicio 28 Rellene el cuadro de la característica literaria que se refleja en cada fragmento de los poetas y poetisas estudiados en la semana treinta y tres. Tiene un ejemplo. 0.
¡Me acompaña emocionado el sacrificio de ser hombre, para que nunca baje al lugar donde nació la traición del vil que ató su corazón a la tiniebla, negándote!
Autenticidad Denuncia ante la injusticia Creación de un mundo mejor
Otto René Castillo
1.
Es día de difuntos. Te traje atolito con kunchum —le hablan a la tumba— se la ofrecen en una jícara y el muerto bebe. También te traje ayote en dulce, se lo sirven en una escudilla y el muerto come.
Canto a la tierra, los animales y la naturaleza Refleja las creencias y costumbres del pueblo k’iche’
Humberto Ak’abal
2.
Duerme, niña, duerme. Te cubre mi tierna mirada y te ofrezco mi brazo por almohada.
Compromiso con su entorno Lenguaje cálido y directo
Alaíde Foppa
3.
Despojada del nombre de mi sangre, por el de otra que suplanta la raíz auténtica de mis vísceras, con la voz y el voto nulos para los grandes designios, fui sacada de la historia. Luz Méndez de la Vega
266
IGER − Quiriguá
Dolor humano ante la injusticia Inconformidad por el lugar de la mujer en la historia Lenguaje claro
Mejore su ortografía
Uso de “si no” y “sino” La expresión “si no” presenta una condición para que algo suceda. Puede introducirse otra palabra entre “si” y “no”. Si no lo animamos, no va a jugar. Se usa “sino” al afirmar algo después de haber negado un hecho. No viene a las seis, sino a las ocho.
Ejercicio 1 Complete cada oración con “si no” o “sino”, según corresponda.Tiene un ejemplo. 0.
No compró una camioneta, sino un carro.
1.
Las plantas se secarán,
2.
Luis no es mi tío,
3.
No iré el miércoles,
las riegas. mi primo. el viernes.
Palabras terminadas en “–izo”, “–iza” Se escriben con “z”: 1.
La mayoría de los sustantivos terminados en –izo, –iza. hechizo paliza Excepciones: aviso, permiso, risa, cornisa, misa, poetisa.
2.
Los adjetivos terminados en –izo, –iza que indican semejanza o parecido. pajizo plomizo
Ejercicio 2 Complete cada palabra con “s” o “z”, según corresponda. Hay un ejemplo. 0. roji z o
1.
avi
a
4.
permi
3. cali
o
2.
primeri
o
5.
male
o a
Comunicación y Lenguaje − Semana 34
267
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Mientras estudiaba...
Marque con un cheque
en no logrado proceso logrado
la casilla que mejor indique su rendimiento.
Comprendí la utilidad del repaso. Practiqué las estrategias de comprensión lectora de las semanas 26 a la 33. Realicé todos los ejercicios. Domino los contenidos de las últimas ocho semanas de estudio del segundo semestre.
En el momento de la prueba...
Al recibir la prueba, y antes de empezar a resolverla, escriba su nombre, número de carné, número de círculo de estudio y fecha, en la parte superior. Lea atentamente las instrucciones antes de contestar. Si tiene duda, consulte a su orientadora u orientador voluntario.
Prueba: final A–2014 Nombre: Carné: Círculo de estudio Nº:
Fecha:
i serie. Total 3 puntos. INSTRUCCIONES: Escriba las oraciones que le dicte su orientadora u orientador voluntario.
No se “atasque” en ningún ejercicio. Empiece por las preguntas que sepa mejor y le quedará más tiempo para pensar en las que tenga alguna duda. Al finalizar su examen, relea todas sus respuestas y vea si algo se le pasó por alto. Presente su prueba limpia y ordenada.
268
IGER − Quiriguá
Claves libro
Comunicación y Lenguaje − Claves
269
Semana 18 Comprensión de lectura
Ejercicio 2
A. 1. Respuestas distintas. Le presentamos un ejemplo. Cuando aprendí a tejer, tenía que pensar en qué dibujos hacer, cómo disponerlos en los güipiles y cómo combinar los colores; todo eso me ayudó a desarrollar mi mente.
0. femenino, singular 1. femenino, plural 2. masculino, plural 3. femenino, singular
2. Respuestas distintas. Le presentamos un ejemplo. Como consecuencia de las desapariciones y los asesinatos que ocurrieron en los años 80, muchas mujeres se quedaron viudas, muchos niños huérfanos, los hombres iban a la guerra y ya no había unidad ni armonía en las familias.
No sé por qué piensas tú, soldado, que te odio yo, si somos la misma cosa yo, tú.
B. Al conocer las necesidades de los demás, intenté ayudar. C. Experiencia positiva 0. Su infancia fue alegre y la educaron en el respeto a las personas y a la naturaleza. 1. Dio la oportunidad de estudiar a sus hermanos y ahora les insiste a sus hijos para que estudien. 2. Se organizó con otras mujeres y acompañó a las viudas como ella. 3. Tiene la esperanza de que sus hijos continúen su trabajo, al ver su ejemplo.
Creciendo en valores • Respuestas distintas. Revise que en el ejemplo se refleje el compromiso de las personas que usted ha citado. • Respuesta personal. Revise la redacción y la ortografía.
El mundo del lenguaje Ejercicio 1 0. Luis entrena todos los días, él quiere participar en la maratón de Cobán. 1. Sofía y Alejandro son invidentes, ellos están aprendiendo el lenguaje braille. 2. ¡Buenos días doña Paula! ¡Usted sí madruga! 3. Claudia es abogada. Ella trabaja en un bufete de la ciudad. 4. Aura y Margarita tienen una carnicería. Ellas la abren a las seis de la mañana.
270
IGER − Quiriguá
Ejercicio 3
Ejercicio 4 0. Nosotros abrimos una cuenta en el Banco. 1. Manuela, Carmen y yo pedimos un préstamo. 2. Ustedes pueden solicitar una entrevista. 3. Ella y él tienen una tarjeta de crédito. 4. Él pasará mañana por la oficina. 5. Ellas son las encargadas de los proyectos. 6. Vos saliste muy rápido del salón.
Ejercicio 5 0. ¿ Irán ustedes al concierto de marimba? 1. ¡Buenas tardes! Yo soy Amílcar. 2. Tú repartirás las invitaciones. 3. Nosotras somos buenas amigas. 4. Nosotras / Nosotros trabajamos en una fábrica de helados. 5. Ustedes / Ellas / Ellos utilizan mascarilla y guantes para trabajar.
Mejore su ortografía Ejercicio 6 0. He traído el jarabe para él. 1. A mí me parece que mi respuesta era correcta. 2. El primer premio se lo dieron a él. 3. Déjame que te dé un consejo de amiga. 4. Si tú no puedes ir hoy, yo puedo recoger tu pedido mañana. 5. ¿Te quieres tomar este té de manzanilla?
Semana 19 Exprésese con claridad Ejercicio 7
Él me pidió tu número y yo se lo di. Ellos me pidieron tus libros y yo se los di. Les revisaron el pasaporte, después se lo devolvieron. Los policías examinaron los documentos de Raúl, más tarde se los devolvieron. 4. Claro que sabían el día de la sesión. Yo se lo avisé. 5. Gladis tiene un diccionario. Siempre lo lleva en su mochila. 0. 1. 2. 3.
Glosario 1. Este libro reúne una colección de autobiografías. 2. Ellos lo indujeron a continuar la carrera.
Comprensión de lectura
A. 0. ¿Qué es Internet? Internet es un conjunto de redes informáticas que permite conectar varias computadoras a la vez e intercambiar información entre todos los usuarios. 1. ¿Qué es un buscador? Es una página de Internet en la que los usuarios pueden consultar sobre el tema que les interesa. 2. ¿Cómo buscar información? Hay que ingresar a un buscador y escribir una palabra o grupo de palabras. B. Respuestas distintas. 0. Internet es igual que una biblioteca porque en ambos lugares podemos encontrar información. 1. Internet es mejor que una biblioteca porque tiene más información. Internet es mejor que una biblioteca porque actualiza constantemente la información. 2. Una biblioteca es mejor que Internet porque puede estar en lugares a donde todavía no llega este recurso tecnológico. C. Respuestas distintas. Revise que su información esté completa y que haya escrito sin faltas de ortografía.
Creciendo en valores
Revise que su texto refleje sus ideas sobre el uso responsable del uso de Internet. Le damos algunos consejos sobre el uso de Internet. • Cuidar de que las niños y niños visiten páginas adecuadas a su edad. • No dar ninguna información personal a desconocidos. • Evitar ingresar a sitios en los que solicitan datos personales: dirección, teléfono, número de cuentas bancarias, etc. • Desconfiar de grandes ofertas que pueden ser estafas.
El mundo del lenguaje Ejercicio 1 0. ésta 1. éste 2. aquélla 3. éstos 4. ése
Comunicación y Lenguaje − Claves
271
Ejercicio 2
Los pronombres pueden cambiar de forma, pero tienen que concordar con el antecedente. 0. Este güipil es de Nebaj y ése es de Sacapulas. 1. Aquella casa es la de Adrián y aquélla es la de Brenda. 2. —¿Qué color te gusta más? — Éste es mi favorito. 3. Esa carretera está en mal estado, pero aquélla la acaban de arreglar. 4. Ayer terminamos estos trabajos, hoy continuaremos con éstos. 5. —¿Este marcador es de Mario? — No, es aquél. 6. Esta habitación es pequeña, en cambio aquélla es más amplia. 7. —¿Cuál de estos suéteres te gusta? — Me gusta éste. 8. Por esa calle llegas al parque y por ésta a la biblioteca. 9. Aquel reloj marca la hora exacta, pero éste tiene diez minutos adelantados.
Ejercicio 3
A. 0. ¿Quién te llamó? 1. ¿Mira quién viene? 2. ¡Cuántos han venido a tu fiesta! 3. ¿Cuál prefieres? 4. ¡Qué lejos vives! 5. ¿Quién viene contigo? 6. ¿Cuál es tu dirección? 7. ¡Qué altos son! 8. ¿Qué va a llevar? 9. ¡Quién lo diría! B. Respuestas distintas. Le presentamos este ejemplo. ¿Quién tocó el timbre? ¡Quién pudiera hacerlo!
Ejercicio 4
— Subamos a la camioneta, ésta es la nuestra. — Este lugar es el tuyo. — El mío es junto a la ventana. — Esas maletas son nuestras, aquéllas son las suyas.
Ejercicio 5
Respuestas distintas. Revise que haya empleado el pronombre indicado, que la oración esté bien construida y que respete la concordancia.
272
IGER − Quiriguá
Exprésese con claridad Ejercicio 6 0. Llámame en cuanto llegues. 1. Dejémoslo, ya seguiremos mañana. 2. Por favor, cállense, no nos dejan escuchar. 3. Ya es tarde, vámonos a casa. 4. Tengan la bondad, córranse hacia la derecha. 5. Todavía no he terminado, denme un poco más de tiempo.
Glosario Revise que haya empleado correctamente cada palabra.
Semana 20 Comprensión de lectura
Ejercicio 3
A. 1. El personaje principal es el maestro, a quien el autor dirige el homenaje. 2. La redacción variará. Le presentamos un ejemplo. Un gesto de agradecimiento sería rendir un homenaje a las maestras y maestros, como una muestra de reconocimiento por la labor que realizan. B. 1. La oración se refiere a que las maestras y los maestros guían y acompañan a los estudiantes por el camino del aprendizaje de las primeras letras. 2. El autor se refiere a que el maestro y la maestra, mediante sus enseñanzas, van formando a las niñas y los niños como futuros ciudadanos, como personas responsables y comprometidas con el destino de la sociedad. C. La respuesta es personal. Evalúe si las acciones promueven el apoyo y el compromiso con la labor educativa de los maestros.
A. 1. estudio estudias estudia estudiamos estudian
Creciendo en valores Respuestas distintas. Le damos algunos ejemplos. Responsable, comprensivo (a), paciente, amable, preparado (a), dialogante. Otros compromisos posibles pueden ser: • Prepararme y capacitarme para realizar mi trabajo lo mejor posible. • Respetar las opiniones de mis compañeras y compañeros de trabajo. • Cooperar en los trabajos de equipo.
2. aprendo aprendes aprende aprendemos aprenden B. 0. cant – aba 1. compart – o
Ejercicio 4 0. Queremos: primera persona del plural. 1. Inscribió: tercera persona del singular. 2. Quieren: tercera persona del plural. 3. Escribirás: segunda persona del singular. 4. Leo: primera persona del singular. 5. Volverán: segunda persona del plural.
Glosario Revise que haya empleado correctamente cada palabra.
El mundo del lenguaje Ejercicio 1 El lunes amaneció tibio y sin lluvia. Don Aurelio abrió su clínica a las seis. Sacó de la vidriera una dentadura postiza y colocó sobre la mesa un puñado de instrumentos que ordenó de mayor a menor, como en una exposición.
Ejercicio 2 Primera conjugación: soñar, regresar Segunda conjugación: emerger, volver Tercera conjugación: ocurrir, servir
Comunicación y Lenguaje − Claves
273
Semana 21 Comprensión de lectura
Ejercicio 2
A. Le presentamos este ejemplo.
presente
lago
sol
Ámbito abierto cayuco
B. 1. • • • •
orilla
C. 1. Revise que incluya los detalles del ámbito de la narración. 2. Evalúe la participación y la comprensión de la lectura.
Creciendo en valores • Respuestas distintas. • Trabajo colectivo. Es importante encauzar la discusión en torno a los valores que encierra la tradición oral guatemalteca.
El mundo del lenguaje presente
pretérito
2. Ayer corrió dos kilómetros.
3. El mes pasado logré mi meta.
4. ¿Acabarás el bordado mañana?
IGER − Quiriguá
futuro
1. Pronto encontrarán la calle principal.
274
Tú observas
Tú observaste
Tú observarás
Usted observa
Usted observó
Usted observará
Ella/Él observa
Ella/Él observó
Ella/Él observará
Nosotras (os) observamos
Nosotras (os) observamos
Nosotras (os) observaremos
Ustedes observan
Ustedes observaron
Ustedes observarán
Ellas/Ellos observan
Ellas/Ellos observaron
Ellas/Ellos observarán
pretérito indefinido
futuro imperfecto
0. Mi tata sale a pescar.
Mi tata salió a pescar.
Mi tata saldrá a pescar.
1. Comemos tortilla y frijolitos.
Comimos tortilla y frijolitos.
Comeremos tortilla y frijolitos.
2. Los hombres gritan con fuerza.
Los hombres gritaron con fuerza.
Los hombres gritarán con fuerza.
3. Los espíritus se asustan.
Los espíritus se asustaron.
Los espíritus se asustarán.
Ejercicio 4 simple
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
relataron conoces habían contado han divertido he leído escuché han publicado
compuesta
Exprésese con claridad Ejercicio 5
Ejercicio 1
5. Ellos cocinan un pepián riquísimo.
Yo observaré
presente
2. La respuesta es libre. Valore la deducción lógica de lo que dice la lectura. Le damos un ejemplo. Había desaparecido en el lago y se creía que su espíritu vagaba por allí.
0. ¿Qué dice?
futuro imperfecto
Yo observé
Ejercicio 3
Cuando atardece. Cuando se acaba el sol. Pierden las palabras. El cayuco se queda tieso.
oración
pretérito indefinido
Yo observo
0. La habitación está ventilada porque tú abriste la ventana. 1. Juan estaba retrasado y tú le ayudaste a ponerse al día. 2. ¿Escuchaste ayer las noticias por la radio? 3. Margarita, ¿qué dijiste en la reunión? 4. ¡Por fin lograste resolver este crucigrama! 5. Me enorgullece lo lejos que llegaste. 6. ¿A qué hora volviste de la feria?
Glosario Pueden ser: Enojado, enojadizo, enojar, enojadamente, enojoso.
Semana 22 Comprensión de lectura A. 0. Luego, pasó un noble de la región. 1. De pronto, encuentra a un comerciante. 2. Cierto día, él salió del interior de la tierra. 3. Después, verá a un grupo de agricultores.
Ejercicio 3 presente
Tiempo pasado Tiempo presente Tiempo pasado Tiempo futuro
B. 0. Tzultak’a, Señor de los Cerros 1. un rico comerciante 2. un noble de la región 3. un grupo de agricultores
Yo Tú Usted Él, ella Nosotros, nosotras Ustedes Ellos, ellas
voy vas va va vamos van van
pretérito indefinido
futuro imperfecto
fui fuiste fue fue fuimos fueron fueron
iré irás irá irá iremos irán irán
Exprésese con claridad Ejercicio 4 A.
C. Respuestas distintas. Le presentamos estos ejemplos. 1. Tzultak’a piensa que el comerciante y el noble no lo han saludado porque al ir vestido como agricultor no lo consideran importante. 2. La enseñanza de esta historia es que hay que ser amables y respetuosos con todas las personas, sin importar el aspecto exterior.
Creciendo en valores Con sus compañeras y compañeros evalúe el interés en llevar ideas concretas al círculo de estudio, la participación en el trabajo en equipo, la creatividad en las ideas y la presentación del trabajo.
vos
trabajar
descansar
proteger
resolver
venir
decidir
trabajás
descansás
protegés
resolvés
venís
decidís
B. 0. Vos dibujás muy bien. 1. Vos sos mi mejor amiga. 2. Por favor, repetí la dirección. 3. Corré más rápido.
Glosario Revise la redacción y la ortografía de sus oraciones y consulte con su orientadora u orientador voluntario que haya empleado correctamente cada palabra.
El mundo del lenguaje Ejercicio 1 verbo
presente
pretérito indefinido
futuro imperfecto
colaborar
Yo colaboro
Yo colaboré
Yo colaboraré
invitar
Yo invito
Yo invité
Yo invitaré
correr
Yo corro
Yo corrí
Yo correré
descubrir
Yo descubro
Yo descubrí
Yo descubriré
Ejercicio 2
1. Yo sueño Tú sueñas Ella sueña Nosotras soñamos Ustedes sueñan Ellas sueñan
2. Yo quiero Tú quieres Ella quiere Nosotros queremos Ustedes quieren Ellos quieren Comunicación y Lenguaje − Claves
275
Semana 23 Comprensión de lectura
El mundo del lenguaje
A. 1. Puede ser: • Introducción: Se presenta el narrador y dice dónde vive. • Desarrollo: Explica cómo es el lugar y la gente de su pueblo. • Conclusión: Finaliza diciendo que lo más bonito de todo es la casa donde nació.
Ejercicio 1
2. • Las personas se trasladan en lanchas con motor o en canoa. • La gente pasea por el pueblo, se divierte, cuenta historias y platica con los amigos. • Había flores y palmeras, pavos reales andando por el césped y una puerta de hierro que daba directamente al lago. B. 0. desarrollo 1. conclusión 2. conclusión 3. introducción 4. desarrollo C. Respuestas distintas. Le presentamos un ejemplo de la primera respuesta. Porque generalmente pensamos que el lugar donde hemos nacido es más bonito que otros.
Creciendo en valores • Respuesta personal. Revise que las oraciones contengan las ideas bien expresadas. • Respuestas del trabajo grupal. La fiesta patronal de San Pablo se celebra el 25 de enero. Los otros municipios alrededor del lago de Atitlán son: Santa Clara La Laguna, San Marcos La Laguna, Santa Cruz La Laguna, Panajachel, Santa Catarina Palopó, San Antonio Palopó, San Lucas Tolimán, Santiago Atitlán, San Pedro La Laguna y San Juan La Laguna. En San Pablo predomina el idioma t’zutujil. También se habla español y k’iche’.
276
IGER − Quiriguá
0. Coloca arriba las maletas. 1. Delia ha cenado poco. 2. Allí sembraré árboles frutales. 3. Caminábamos tranquilamente. 4. Creo que llegaremos después de mediodía. 5. Ángel corrió demasiado. 6. ¿Te vas a dormir temprano? 7. Apenas se escucha esa canción. lugar
tiempo
modo
cantidad
arriba
después
tranquilamente
poco
allí
temprano
apenas
demasiado
Ejercicio 2 0. Celia se sentó adelante. 1. Ahora cruza a la derecha. 2. Rubén trabajó bastante. 3. ¿Quién viene atrás? 4. Nuestros planes salieron bien.
Ejercicio 3 0. Llegué antes que Camila. 1. Allí conocí a mi esposo. 2. Los abuelos vienen siempre por el día de los Santos. 3. Mañana iremos a visitar mi pueblo. 4. Alicia es una persona muy amable. 5. ¿Podrías venir más temprano.
Glosario La respuesta es personal. Revise que haya empleado las palabras correctamente.
Semana 24 Comprensión de lectura A. 1. • • • • • •
Todos moriremos en la tierra. Como una pintura nos iremos borrando. Como una flor hemos de secarnos sobre la tierra. Iremos pereciendo. Allá irán donde están los descorporizados. Iremos desapareciendo: ¡nadie ha de quedar!
2. La redacción variará. Le presentamos este ejemplo. Observo en el primer cuadro el rostro de un joven que está viendo hacia abajo. Su gesto refleja tristeza y desaliento. En el segundo, aparece el mismo muchacho, solo que el rostro empieza a desaparecer. En el tercer cuadro, la pintura es borrosa, apenas se ve el rostro del joven. B. 1. desvaneciendo 2. la muerte C. La respuesta es personal. Evalúe la originalidad de su escrito y la relación con el tema del poema.
Creciendo en valores
En la actividad personal se piden acciones concretas, es decir que se puedan realizar en la práctica. En el trabajo grupal deben valorar la participación de cada estudiante en la búsqueda de información y en la elaboración del mural.
El mundo del lenguaje Ejercicio 1
0. Iré a la iglesia. 1. Se arrodillo ante el altar. 2. Caminan bajo la lluvia 3. Saldré con mi familia. 4. Inicia la campaña contra el cáncer. 5. Salió de la biblioteca. 6. No te veía desde enero. 7. Te espero en la oficina. 8. Hubo un acuerdo entre vecinos. 9. Mira hacia la cámara. 10. ¿Llegaste hasta el mercado? 11. Necesita un lápiz para dibujar. 12. ¿Pasaste por mi aldea? 13. Armé la cuna según las instrucciones.
14. Nos quedamos sin agua. 15. Olvidó las llaves sobre la mesa. 16. El perro corre tras el gato.
Ejercicio 2 0. La reunión inicia a las dos. A” indica tiempo. 1. Estamos ante una situación difícil. “Ante” significa delante de. 2. Mis papás nacieron en Cubulco. “En” indica lugar. 3. Expresé mi opinión ante mi jefe. “Ante” significa en presencia de. 4. Estudiaré con mis compañeras. “Con” significa compañía. 5. Nos protegimos bajo el techo. “Bajo” significa debajo de. 6. Mis sobrinos fueron a la feria. “A” indica dirección. 7. Salí de la fábrica temprano. “De” indica procedencia.
Ejercicio 3 0. de 1. por 2. del 3. de 4. por
5. con 6. a 7. hasta 8. del 9. al
Ejercicio 4
0. Elena vuelve de su trabajo por la tarde. 1. Nos vemos en la parada de camionetas. 2. David se dirige a la terminal. 3. Irene y Mario se quedaron en el centro de salud. 4. Fuimos a la municipalidad. 5. ¡Qué dulces son las naranjas de Rabinal!
Ejercicio 5
0. Me apliqué unas gotas contra la sinusitis. 1. Coloca la maceta entre el sillón y la mesa. 2. Vamos a llegar a Panajachel. Estamos en Xela. 3. ¿Vendrás por la mañana? 4. Cuanto más temprano salgas, menos tráfico encontrarás.
Glosario
Revise que haya empleado correctamente la palabra.
Comunicación y Lenguaje − Claves
277
Semana 25 Comprensión de lectura A. 1. El poema trata sobre la historia de una niña de Guatemala que se siente triste al ver a su enamorado con otra mujer. El poeta asegura que la niña murió de amor. 2. • El personaje principal es la niña de Guatemala. • La acción ocurre en el cementerio. 3. • Introducción: 1 • Desarrollo: 2, 3, 4 y 5 • Conclusión: 6 B. 1. Él la olvidó. 2. Ella se quitó la vida. C. Revise junto con su orientadora u orientador voluntario la redacción y que sus argumentos tengan fundamento.
El mundo del lenguaje Ejercicio 1 A. Ella dio al desmemoriado una almohadilla de olor; él volvió, volvió casado, ella se murió de amor. 0. ella 1. él 2. ella B. Vámonos patria a caminar, yo te acompaño. Yo me quedaré sin voz para que tú cantes. 1. yo 2. yo 3. tú
Ejercicio 3 0. Ella: tercera persona del singular. 1. Yo: primera persona del singular. 2. Ustedes: segunda persona del plural. 3. Ellos: tercera persona del plural. 4. Vos: segunda persona del singular. 5. Nosotras: primera persona del plural. 6. Tú: segunda persona del singular.
Ejercicio 4 0. Ellos son enfermeros. 1. ¡Buenos días! Yo me llamo Rosario. 2. Esperen un momento, ustedes o ellas, ellos, entrarán en el segundo turno. 3. Tú servirás el café. 4. Ya es tarde, nosotros o nosotras tenemos que irnos. 5. Ellas celebran su graduación como maestras.
Ejercicio 5
0. Cuál: pronombre interrogativo. 1. Mía: pronombre posesivo. 2. Ésta: pronombre demostrativo. 3. Qué: pronombre interrogativo. 4. Quién: pronombre exclamativo. 5. Aquélla: pronombre demostrativo.
Ejercicio 6
0. Estos microbuses van a El Estor, aquéllos a Petén. 1. Espera el próximo bus, éste ya tiene todos los asientos ocupados. 2. Esa puerta está cerrada, aquélla no.
Ejercicio 7
Ejercicio 2 0. Felipe y Juan son programadores, ellos trabajan en la academia de computación. 1. Karla, ¿tú sabes cómo funciona esta grabadora?
278
2. Mi hermano y yo viajamos mucho, nosotros somos comerciantes. 3. Su cuñada es enfermera. Ella puede aconsejarte. 4. Mis tías viajarán mañana a la Capital. Ellas saldrán de casa a las siete. 5. Marta y yo estudiamos matemática. Nosotras anotamos las dudas.
IGER − Quiriguá
0. ¿Qué necesito para inscribirme? 1. ¿Quiénes pueden venir mañana? 2. ¡Cuánto llueve! 3. ¡Cuánto has crecido! 4. ¿Cuál es la oficina del director? 5. ¿Quién dejó esta nota?
Ejercicio 8
0. Iremos en bicicleta, vos vas en la tuya y yo en la mía. 1. Hoy iremos a su casa, mañana a la nuestra. 2. Ya me dieron las pruebas, ésas son las tuyas, éstas son las mías. 3. Nuestra casa no tiene patio, pero la suya sí. 4. Su hijo va a tercer grado, el mío empieza cuarto. 5. Mis maletas son negras, las suyas son azules.
Ejercicio 9 Los pronombres pueden cambiar de forma, pero tienen que concordar con el antecedente. A. 0. Ésta es mi parcela y aquélla es la de Carolina. 1. —¿Qué güipil te gusta? —Me gusta aquél. (éste, ése) 2. Hoy termino de leer este libro, mañana empiezo éste. (ése, aquél) B. Los pronombres pueden cambiar de forma, pero tienen que concordar con el antecedente y ser posesivos. 0. El diccionario es mío. 1. Las revistas son nuestras. 2. Los marcadores son suyos.
Ejercicio 10 Antonio revisó los libros con ayuda de una lupa. Por fin encontró un libro llamado El Rosario. Contenía amor por todas partes. Los personajes sufrían y mezclaban la dicha con los padecimientos de una manera tan bella, que la lupa se le empañaba de lágrimas. 0. revisó 1. encontró 2. contenía 3. sufrían 4. mezclaban 5. empañaba
Ejercicio 11
Ejercicio 12 1. 2. dibujo subiré dibujas subirás dibuja subirá dibujamos subiremos dibujan subirán
Ejercicio 13 A. 0. Pagué: primera persona del singular. 1. Escuchan: tercera persona del plural. 2. Felicitó: tercera persona del singular. 3. Hiciste: segunda persona del singular. 4. Decidiremos: primera persona del plural. 5. Hablan: segunda persona del plural. B. yo invito usted invita él, ella invita nosotros (as) invitamos ustedes invitan ellos, ellas invitan
Ejercicio 14 0. “Nació” está en pretérito. 1. “Escribió está en pretérito. 2. “Estudiaremos” está en futuro. 3. “Conozco” está en presente. 4. “Leemos” está en presente. 5. “Llevaré” está en futuro. 6. “Aprendieron” está en pretérito.
Ejercicio 15 presente
pretérito indefinido
futuro imperfecto
Yo trabajo
Yo trabajé
Yo trabajaré
Tú trabajas
Tú trabajaste
Tú trabajarás
Usted trabaja
Usted trabajó
Usted trabajará
Ella/Él trabaja
Ella/Él trabajó
Ella/Él trabajará
Nosotras (os) trabajamos
Nosotras (os) trabajamos
Nosotras (os) trabajaremos
Ustedes trabajan
Ustedes trabajaron
Ustedes trabajarán
Ellas/Ellos trabajan
Ellas/ellos trabajaron
Ellas/ellos trabajarán
Primera conjugación: ordenar, elaborar, confiar, saludar Segunda conjugación: vender, proteger, creer Tercera conjugación: compartir, recibir, decir
Comunicación y Lenguaje − Claves
279
Ejercicio 16 0. Nosotros siempre salimos temprano para llegar puntuales. 1. La panadería abrirá una hora antes. 2. Las empleadas hornean un gran pastel. 3. La dueña vendió una parte de su negocio.
Ejercicio 17 simple
0. leyó 1. hemos contado 2. comentaré 3. representarán 4. habrán conocido
compuesta
Ejercicio 20
Respuestas distintas. Revise la redacción de las oraciones y la correcta conjugación en tiempo presente. Le presentamos este ejemplo.
Ejercicio 18
0. Tú cuelgas la ropa lavada y yo barro el patio. 1. Tú eliges solo pantalones oscuros. 2. Tú sabes cocinar muy bien. 3. René, ¿sientes tú miedo a las alturas? 4. ¿En qué piensas tú? 5. Tú también vas a la reunión.
Yo recuerdo Usted recuerda Él, ella recuerda Nosotros (as) recordamos Ustedes recuerdan Ellos, ellas recuerdan El verbo “recordar” es irregular. Es un verbo irregular porque la raíz record– cambia en algunas de sus formas a recuerd–.
Ejercicio 19 A. verbo
presente
pretérito indefinido
futuro imperfecto
volver
Yo vuelvo
Yo volví
Yo volveré
participar
Yo participo
Yo participé
Yo participaré
comer
Yo como
Yo comí
Yo comeré
jugar
Yo juego
Yo jugué
Yo jugaré
pedir
yo pido
yo pedí
yo pediré
ser
Yo soy
Yo fui
Yo seré
colaborar
Yo colaboro
Yo colaboré
Yo colaboraré
B. 0. El verbo “volver” es irregular porque la raíz volv– cambia en tiempo presente a vuelv–. 1. El verbo “participar” es regular porque la raíz particip– no cambia en ningún tiempo.
280
IGER − Quiriguá
2. El verbo “comer” es regular porque la raíz com– no cambia en ningún tiempo. 3. El verbo “jugar” es irregular porque la raíz jug– cambia en tiempo presente a jueg–. 4. El verbo “pedir” es irregular porque la raíz ped– cambia en tiempo presente a pid–. 5. El verbo “ser” es irregular porque no mantiene la raíz en algunas de sus formas: soy, fui... 6. El verbo “colaborar” es regular porque la raíz colabor– no cambia en ningún tiempo.
Ejercicio 21 0. Adelante hay un asiento libre. Adelante: adverbio de lugar. 1. Si llegas antes, avísame. Antes: adverbio de tiempo. 2. El depósito está casi lleno. Casi: adverbio de cantidad. 3. El venado corre rápidamente. Rápidamente: adverbio de modo. 4. La panadería queda cerca. Cerca: adverbio de lugar. 5. Escucha siempre con atención. Siempre: adverbio de tiempo. 6. Alicia teje bien. Bien: adverbio de modo. 7. Echa menos azúcar al café. Menos: adverbio de cantidad. 8. Allí arreglan zapatos. Allí: adverbio de lugar.
Ejercicio 22 0. Anoche fuimos a la posada. “Fuimos” es un verbo. 1. También participaron mis primos. “Participaron” es un verbo.
2. La noche era muy hermosa. “Hermosa” es un adjetivo. 3. La gente caminaba despacio. “Caminaba” es un verbo. 4. Los niños cantaron bastante bien. “Bien” es un adverbio. 5. El café estaba demasiado caliente. “Caliente” es un adjetivo. 6. ¿Qué traes ahí? “Traes” es un verbo.
Ejercicio 23 0. Ayer no pasó la camioneta. 1. Amílcar dejará el tonel atrás. 2. Maritza ahora viaja los viernes. 3. Por favor, abre despacio. 4. Corres bastante.
Ejercicio 24 1. El adverbio es la palabra detrás. Es un adverbio de lugar. 2. “Más” es un adverbio de cantidad. Nunca
2. Voy a la clínica dental. “A” indica dirección. 3. Rubén paseará con sus padrinos. “Con” significa compañía. 4. Teresa viene de Jutiapa. “De” indica procedencia. 5. La olla se quedó sobre la estufa. “Sobre” significa encima de. 6. Pasó ante tus ojos y no lo viste. “Ante” significa delante de. 7. Estamos en el parque central. “En” indica lugar. 8. Volveré a las seis. “A” indica tiempo.
Ejercicio 27 0. Pascual va a clase de computación. 1. Él regresa de la academia temprano. 2. Voy a Livingston. 3. Ruth se dirige a Chimaltenango. 4. Mis tías viven en Villa Canales. 5. Los patos no quieren salir de aquí.
Ejercicio 28
Ejercicio 25
Oraciones distintas. Le presentamos estos ejemplos.
Lleva a la espalda un niño dormido, con la cabeza cubierta de un gorrito de lana, y en los brazos un grueso bulto envuelto en una cobija a rayas. El raído corte de colores que baja hasta los pies descalzos, le obliga a caminar a pasos cortos.
0. Ricardo va al circo con sus amigas. 1. Estamos en casa de mis padrinos. 2. Iremos a tu fiesta de cumpleaños. 3. Amalia saldrá de su trabajo a las seis.
0. a 1. con 2. de 3. de 4. en 5. en 6. a 7. de 8. hasta 9. a 10. a
Ejercicio 1
Mejore su ortografía 0. El martes él tiene turno por la noche. 1. Tú tienes que hablar con tu hijo. 2. A mí ya me pagaron por mi trabajo. 3. Te acompañaré a tomar una taza de té. 4. Llama a Isabel para que te dé la receta de la salsa. 5. Él es el hijo mayor de mi hermana. 6. Mario dijo que tú lo esperarías en la entrada del cine. 7. ¿A dónde irás tú?
Ejercicio 26 0. Hubo una campaña contra las drogas. “Contra” significa oposición. 1. José Martí nació en Cuba. “En” indica lugar. Comunicación y Lenguaje − Claves
281
Semana 26 Comprensión de lectura
Creciendo en valores
A.
Respuestas distintas. Revise que haya incluido la dirección, el asunto y que la redacción del mensaje refleje los valores de respeto, corrección y amabilidad.
1. • La lectura trata sobre el correo electrónico. • Se necesita tener acceso a Internet y una dirección o cuenta de correo electrónico.
El mundo del lenguaje Ejercicio 1
2. Informar
Mi mensaje puede llegar a su destino en pocos minutos.
Sí
Puedo enviar correos a cualquier parte del mundo.
Sí
0. Lee mi correo y guarda el archivo adjunto. Une dos oraciones: lee mi correo y guarda el archivo. 1. El correo electrónico es rápido y económico. Une dos adjetivos: rápido y económico. 2. ¿Quieres un lápiz o un lapicero? Une dos sustantivos: lápiz y lapicero. 3. Lo tomas o lo dejas. Une dos oraciones: lo tomas y lo dejas.
Para enviar un correo, necesito saber la dirección de correo del receptor.
Sí
Ejercicio 2
El receptor siempre lee el mensaje en el momento de recibirlo.
No
B. 1.
2. • El correo electrónico es más rápido que el tradicional. • Una ventaja del correo electrónico es que es muy económico. • A través del correo electrónico se puede enviar y pedir información. • El correo electrónico permite adjuntar archivos digítales, como fotos, canciones, etc. C. Respuesta personal. Revise que la respuesta esté bien fundamentada. Le presentamos un ejemplo. Creo que el correo electrónico se complementará con el correo tradicional. En la actualidad, muchas instituciones o empresas utilizan ambas formas de comunicación. Por ejemplo, envían facturas o recibos de pago de la luz o del agua, ya sea por Internet o por el servicio de correos. Además, el correo tradicional puede llegar a los lugares donde no hay acceso a Internet.
282
IGER − Quiriguá
0. No sé si escoger el suéter verde o el azul. 1. Nicolás e Isabel trabajan en la ferretería. 2. Aunque estoy cansada, iré a la sesión del comité. 3. En invierno llueve y hace frío. 4. Debe tener diez u once años. 5. Pensábamos asistir a la fiesta, pero perdimos el autobús. 6. ¿Consultarás la enciclopedia o investigarás en Internet? 7. No es un leopardo, sino un jaguar.
Ejercicio 3 0. ¡Hola! Me da gusto verte. ¡Hola!: expresa un saludo. 1. ¡Ay! Me duele mucho la muela. ¡Ay!: expresa dolor. 2. Ganaste el examen. ¡Muy bien! ¡Muy bien!: expresa alegría. 3. ¡Huy! Está muy oscuro. ¡Huy!: expresa miedo. 4. ¡Púchica!, cuánto tiempo sin verte. ¡Púchica!: expresa sorpresa. 5. ¡Dios mío! ¿Qué te pasó? ¡Dios mío!: expresa asombro o admiración.
Semana 27 Exprésese con claridad
Comprensión de lectura
Ejercicio 4
A.
0. unidades 1. realidades 2. seguridades 3. amistades 4. cantidades 5. redes
0. Si las universidades organizan actividades…
pueden promover el interés sobre temas de la juventud.
Ejercicio 5
1. Organizar discusiones públicas…
ayudará a concentrarse en los problemas relacionados con los jóvenes.
2. Los medios de comunicación…
pueden dar a conocer la contribución de los jóvenes a la sociedad.
0. velocidad 1. libertad 2. verdad 3. bondad
Glosario Respuestas distintas. Evalúe si empleó correctamente el significado de las palabras propuestas.
causa
efecto
es una ocasión para reflexionar sobre los 3. El Día de la Juventud… temas que afectan a los jóvenes. B. 1. al ser muchos nos escucharán más. 2. tendremos más capacidad para crear foros, discusiones y campañas. C. La respuesta es personal. Evalúe la redacción y si empleó una o varias palabras propuestas y con el significado correcto.
Creciendo en valores Evaluar la coherencia del escrito, redacción, ortografía y creatividad. Valorar el trabajo en equipo y los resultados según el esfuerzo realizado.
El mundo del lenguaje Ejercicio 1 0. Es unimembre. 1. Es bimembre. 2. Es unimembre. 3. Es bimembre. 4. Es bimembre. 5. Es unimembre. 6. Es unimembre. 7. Es bimembre. 8. Es bimembre. Comunicación y Lenguaje − Claves
283
Semana 28 Ejercicio 2 S 0. Los jóvenes
P prepararon una marcha por la paz.
S
P celebraron el Día de la Juventud.
S 2. El profesor
P habló sobre los derechos de los jóvenes.
1. Las estudiantes
S P 3. Nosotros presentamos un sociodrama sobre la juventud. P 4. Participé en un concurso de poesía.
P 5. ¿Escuchaste el programa sobre la organización comunitaria?
Ejercicio 3 ¡Adiós! Dijo Matías a su madre. Y salió de la casa corriendo para tomar el autobús en la esquina. Llovía. A las ocho entraba en la fábrica y ya eran las siete y media ¡Púchica!, exclamó, tengo poco tiempo. Subió al autobús y enrolló su bufanda alrededor del cuello. Hacía frío. interjecciones
fenómenos naturales
¡Adios!
Llovía.
¡Púchica!
Hacía frío.
Ejercicio 4
Comprensión de lectura A. causa
efecto
0. La falta de higiene
puede provocar varias enfermedades.
1. La dieta balanceada y el ejercicio físico
mantiene el organismo resistente a enfermedades.
2. Las drogas
afectan a la salud física y psíquica.
3. La educación sobre la salud
enseña a prevenir enfermedades.
B. Bañarse todos los días Mantener aireados los dormitorios. Vacunar a los menores. Caminar y hacer ejercicio físico. C. Evalúe la coherencia de las ideas expuestas a partir de la lectura. Valore la construcción correcta de las oraciones y la ortografía.
Creciendo en valores Puede ser: 1. Evito la comida chatarra. 2. Hiervo el agua para tomar. 3. Vacuno a los niños. 4. Como moderadamente. 5. Evito el alcohol y las drogas.
Respuestas distintas. Revise que haya escrito oraciones unimembres. Le presentamos estos ejemplos.
Valore si se ha puesto en práctica el compromiso.
1. Amaneció nublado. 2. ¡Hola!
Ejercicio 1
Glosario Oraciones distintas. Revise que haya empleado correctamente el significado de las palabras del glosario.
El mundo del lenguaje 1. lava 2. Elsa 3. Lava las verduras. S
P
4. Elsa lava las verduras.
Ejercicio 2 S
P
0. Mi familia hierve el agua para tomar.
284
IGER − Quiriguá
S
P
1. El baño diario nos protege contra infecciones. S
P
2. El promotor de salud habló sobre medicina natural. S
P
3. La doctora me recetó un jarabe. S
P
4. Pronto vendrá el doctor. P
5. Vimos un programa sobre el Día Mundial de la Salud. P
6. Después del programa, visitamos la página de Internet de la oms.
Ejercicio 3 S
P
0. El Ministro de Salud confirmó la alerta por dengue. NS S
P
1. Nosotros evitamos el abuso de sal y azúcar. NS
S
P
2. Las frutas cítricas contienen vitamina C. NS
S
P
3. Julia comerá fruta fresca. NS
S
P
4. Los buenos hábitos de higiene mantienen sana a la familia. NS
S
P
5. Yolanda y Jerónimo llevan a sus hijos a vacunar. NS
NS
Ejercicio 4 S
P
0. Los presidentes establecen un acuerdo para la paz mundial. NP
S
P
1. Elena había caminado hasta el centro de salud. NP
S
P
2. Yo dedico un tiempo al descanso. NP
Comunicación y Lenguaje − Claves
285
S
P
3. Nosotros mantenemos tapado el bote de la basura. NP
S
P
4. La familia Xicay enseña a sus hijos a lavarse los dientes. NP
S
P
5. El Ministerio de Salud había organizado la feria de la salud. NP
Ejercicio 5 0. Es nuestro deseo que ustedes hayan disfrutado con la visita. 1. Es probable que tu hermano haya perdido la camioneta. 2. No estoy segura de que ellas hayan pasado por aquí. 3. Espero que haya realizado su tarea. 4. ¿Es posible que no haya ninguna tienda abierta? 5. No creo que los patojos hayan barrido el patio. 6. ¡Me alegro de que haya venido! 7. Ojalá Laura haya llegado a tiempo a la clínica. 8. Después de que hayan leído, elaboren un resumen. 9. Es necesario que vos hayas descansado un poco. 10. Tal vez Jaime haya visitado a sus sobrinas.
Glosario Revise que haya empleado correctamente cada palabra.
286
IGER − Quiriguá
Semana 29 Comprensión de lectura A. problema
solución
0. Eloy quiere comunicarse con Leoncito.
Le escribe una carta.
1. Desi le cuenta a don Eloy su deseo de aprender a leer.
Don Eloy se ofrece a enseñarle el abecedario.
2. A Desi le parece muy difícil descifrar las palabras.
Se esfuerza en aprender.
3. Desi desconoce la M mayúscula.
Don Eloy le explica qué son las letras mayúsculas.
B. 0. interpretar el texto 1. escribir en un papel 2. se agrandó hasta lo increíble 3. conocer todas las letras sin ninguna duda C. La redacción variará. Le presentamos este ejemplo. Desi quiere decir que le gustaría mucho saber leer y que daría algo valioso por aprender. El viejo le dice que eso no cuesta dinero porque está dispuesto a enseñarle él sin recibir nada a cambio.
Creciendo en valores La respuesta es personal. Revise que los valores escogidos se reflejen en la explicación que escribió.
El mundo del lenguaje Ejercicio 1 0. blanco 1. bajo 2. abajo 3. odio 4. ahorrar 5. abrir
6. ensuciar 7. tristeza 8. salud 9. muerte
Ejercicio 2 nutrido conocimiento animar acuerdo
des–
desnutrido desconocimiento desanimar desacuerdo
justicia puntual creíble posible
in– im–
injusticia impuntual increíble imposible
Ejercicio 3
0. La salida del estadio 1. Un mueble moderno 2. Una calle silenciosa 3. El salón pequeño
Ejercicio 4
0. Me gustan las naranjas dulces. 1. El carpintero vive cerca. 2. Llegué antes que Vinicio. 3. Baja el volumen a la radio.
Ejercicio 5
Es día de mercado. Las vendedoras ofrecen sus productos. Toda la gente tiene el rostro serio, nadie se ve alegre. Parece que aún es temprano porque ningún canasto está vacío, todos están llenos de frutas. Hay más mujeres que hombres caminando entre los puestos. Unos están vendiendo y otros están comprando.
Mejore su ortografía Ejercicio 6
0. No preparó tamales, sino chuchitos. 1. Desi no hubiera aprendido a leer, si no le hubiera enseñado don Eloy. 2. No conocía las letras mayúsculas, sino las minúsculas. 3. Elías no hubiera conseguido el trabajo, si no presenta la solicitud. 4. No tiene turno de día, sino de noche. 5. Si no te vacunas, te puedes enfermar.
Ejercicio 7
Evalúe si las oraciones están bien construidas y si empleó bien ambas expresiones. Le presentamos este ejemplo. Saldré si no llueve. La cita con el doctor no es el jueves, sino el viernes.
Glosario
Revise que haya empleado correctamente cada palabra.
Comunicación y Lenguaje − Claves
287
Semana 30 Comprensión de lectura
El mundo del lenguaje
A. 0. No me llames extranjero, si en el amor de una madre tuvimos la misma luz en el canto y en el beso, con que nos sueñan iguales las madres contra su pecho.
Ejercicio 1
1. No me llames extranjero, ni pienses de donde vengo, mejor saber donde vamos, adonde nos lleva el tiempo. 2. No me llames extranjero, porque fue distinto el seno, o porque acunó mi infancia otro idioma de los cuentos. B. La respuesta puede variar. Evalúe que las oraciones se refieran a la idea principal. Le damos algunos ejemplos. 0. Hay ideas y sentimientos que nos unen, aunque hayamos nacido en lugares diferentes. 1. Los sentimientos de las madres son iguales en todos los lugares. 2. Aunque tengamos distintos idiomas, hemos escuchado los mismos cuentos. 3. El amor de los seres queridos a los que dejamos es igual en todas partes. C. La respuesta puede variar, evalúe el pensamiento crítico. Le damos un ejemplo. Porque mucha gente siente desconfianza ante la palabra extranjero y al que lo es a veces se le desprecia por serlo, sin darse cuenta de que es un ser humano igual a todos.
Creciendo en valores Evalúe la creatividad de las respuestas y el grado de compromiso que demuestran. Le damos algunos ejemplos. 0. Buscar información sobre la migración y compartirla con familiares, amigos y vecinos. 1. Interesarse por la situación de las mujeres que se quedan solas y tienen que sacar adelante a sus hijos. 2. Organizar charlas y debates para discutir las ventajas y los inconvenientes de la migración.
288
IGER − Quiriguá
0. temor 1. cansado 2. cocinar 3. feliz 4. problema 5. asear 6. bello 7. pelo 8. rezar 9. trabajo
Ejercicio 2 Revise que los sinónimos son correctos y que los significados estén bien empleados en las oraciones. Le presentamos estos ejemplos. 0. chunto: 1. lentes: 2. enojada: 3. iniciar:
Celebramos el aniversario con caldo de chunto. Compró unos lentes nuevos. Estaba enojada porque le desordenaron la casa. Cuando llegamos, la fiesta estaba por iniciar.
Ejercicio 3 0. fiebre muy alta 1. gente alegre, contenta 2. idioma español 3. frutas deliciosas, sabrosas 4. casa segura
Son absolutos. Son relativos. Son absolutos. Son relativos. Son absolutos.
Glosario Revise que haya empleado correctamente la palabra.
Semana 31 Comprensión de lectura A. 6 Vestía muy elegante. 4 Formó parte de un grupo de músicos. 1 Huyó a Quetzaltenango. 2 Se inició en la música en una marimba de tecomates. 5 Viajó por Europa y Estados Unidos. 3 Empezó a tocar en una marimba doble.
Ejercicio 4 1. Intervienen tres personajes. 2. La acción se representa en un ambiente de tensión.
Glosario
Revise que haya empleado las palabras con su significado correcto.
B. 1. Eran muy pobres. 2. Han cambiado las costumbres. C. 1. La respuesta es variable. Podría señalar la búsqueda de nuevos caminos, el esfuerzo por trabajar, aprovechar las circunstancias de que su maestro tocaba marimba, la decisión de viajar por el mundo… 2. Valore su participación en el comentario grupal y la exposición ordenada de las ideas.
Creciendo en valores El ejercicio es libre, se puede evaluar de forma oral. Valore la participación en el trabajo grupal y lo que aporta la respuesta a la pregunta.
El mundo del lenguaje Ejercicio 1 0. Está escrito en prosa. 1. Está escrito en verso. 2. Está escrito en prosa. 3. Está escrito en prosa. 4. Está escrito en prosa. 5. Está escrito en verso.
Ejercicio 2 En un hospital
Ejercicio 3 1. Tiene ocho versos. 2. Hay dos estrofas.
Comunicación y Lenguaje − Claves
289
Semana 32 Comprensión de lectura
A. 0. El personaje principal es la Rana. 1. Ser una Rana auténtica 2. Se esforzaba cada día en ser auténtica. 3. Para saber si los demás la aprobaban y reconocían que era una Rana auténtica. 4. Para tener unas ancas cada vez mejores. B. 1. • • • •
La Rana se cuida para que la valoren los demás. Se aflige cuando ve que no la valoran por sí misma. Se sacrifica para que la consideren auténtica. Le preocupa la opinión de la gente.
2. • Está escrita en prosa. • Pertenece al género narrativo. C. 1. No se puede quedar bien con Dios y con el diablo. 2. La redacción puede variar. Le presentamos este ejemplo. Si alguien trata de agradar a los demás, nunca va a alcanzar sus objetivos personales. La autenticidad está en conocernos, ser y presentarnos tal como somos, valorarnos a nosotros mismos, saber qué deseamos y luchar por conseguir nuestras metas y sueños.
Creciendo en valores
Evalúe si ha leído y comprendido los fragmentos y el comentario que hace de ellos.
El mundo del lenguaje Ejercicio 1 Miguel Ángel Asturias Nació en Guatemala en 1899 y murió en España en 1974. Fundó el primer radioperiódico de Guatemala y Centroamérica llamado “El Diartio del Aire”. En 1967 obtuvo el Premio Nobel de Literatura. Obra narrativa Leyendas de Guatemala (1930) El señor Presidente (1946) Hombres de maíz (1949) Viento fuerte (1950) El Papa verde (1954) Los ojos de los enterrados (1960)
290
IGER − Quiriguá
Ejercicio 2
Utiliza la repetición de una misma palabra.
Ejercicio 3 Augusto Monterroso Nació en Tegucigalpa en 1921 y murió en México en 2003. En 1940 participó en la fundación de la revista Acento. En 1997 fue Premio Nacional de Literatura de Guatemala y en el año 2000 recibió el Premio Príncipe de Asturias de las Letras. Obra narrativa Obras completas y otros cuentos (1959) La oveja negra y demás fábulas (1969) Animales y hombres (1971) Movimiento perpetuo (1972) Lo demás es silencio (1978) La vaca (1999)
Ejercicio 4
La respuesta puede variar. Le presentamos este ejemplo. Ser una persona auténtica significa respetarse y valorarse a sí misma. Una persona auténtica disfruta de la vida, respeta a los demás y no se deja manipular.
Ejercicio 5 Mario Monteforte Toledo Nació en la ciudad de Guatemala en 1911. Murió en el año 2003. Fue vicepresidente de la República en 1948, durante el gobierno de Juan José Arévalo. En 1993 le fue concedido el Premio Nacional de Literatura “Miguel Ángel Asturias”. Obra narrativa Anaité (1948) Entre la piedra y la cruz (1948) La cueva sin quietud (1949) Donde acaban los caminos (1952) Cuentos de derrota y esperanza (1962) Y llegaron del mar (1966) Los desconcentrados (1976) Palabras del retorno (1992)
Ejercicio 6
Se refleja el conocimiento de la realidad indígena del pueblo guatemalteco.
Glosario
Revise que haya empleado la palabra con el significado correcto.
Semana 33 Comprensión de lectura A. Las palabras pueden variar, pero han de tener un mismo significado. 0. Un palo de ciego es igual a un bastón de ciego. 1. Un poeta andariego es igual a un poeta caminante. 2. Un pájaro tenor es igual a un pájaro cantor. 3. Un sombrero de petate es igual a un sombrero de palma. B. 1. • El poeta debe estar atento a las palabras que le inspiran el canto de las aves. • Por si se le ocurren poemas que escribir durante su marcha. 2. Pertenece al género lírico. C. Respuesta libre. Revise la ortografía y la redacción.
Creciendo en valores Comparta con sus compañeros su experiencia con el ejercicio propuesto y practique la lectura oral en el círculo de estudio.
El mundo del lenguaje Ejercicio 1 Otto René Castillo Nació en Quetzaltenango en 1936 y murió en Guatemala en 1967. En 1957, obtuvo el Premio Autonomía de los Estudiantes Universitarios, en Guatemala y el Premio VI Festival Mundial de la Juventud, en Hungría. Obras líricas Poemas (1963) Tecún Umán (1964) Informe de una injusticia (1975) Para que no cayera la esperanza (1989)
Ejercicio 2 La respuesta es personal, pero tendría que reflejar las características del autor: los ideales por los que vivió y murió, la apuesta por un mundo mejor, su ternura, etc.
Ejercicio 3 Humberto Ak’abal Nació en Momostenango, en 1952. Su obra ha sido traducida al francés, alemán e inglés. Algunos de sus libros se presentan en edición bilingüe k’iche’ – español. Recibió el Premio Quetzal de Oro por la Asociación de Periodistas Guatemaltecos en 1993. Es Premio Internacional de Poesía y Premio Continental Canto de América por la Unesco en 1998. Obras líricas Guardián de la caída de agua (1993) Hojas de árbol pajarero (1995) Ajkem Tzij – Tejedor de palabras (1996) Lluvia de luna en la cipresalada (1996) Con los ojos después del mar (2000) Ovillo de seda (2001) Barco de piedra (2004) Las palabras crecen (2009)
Ejercicio 4 0. Tapixca 1. Lluvia 2. La abuela
Ejercicio 5 Alaíde Foppa Nació en España en 1914. Casada con un ciudadano guatemalteco, adoptó la nacionalidad guatemalteca. Por razones políticas se exilió en México. En 1980 regresó a Guatemala. Al poco tiempo de llegar fue secuestrada y desaparecida, durante el gobierno de Romeo Lucas García. Después de su desaparición, su madre se encargó de recopilar y publicar sus escritos en un volumen llamado Poesías, en 1982. Obras líricas La Sin Ventura Guirnalda de primavera Aunque es de noche
Elogio de mi cuerpo Las palabras y el tiempo Los dedos de mi mano
Ejercicio 6 la autora compara los ojos con: 0. lagos 1. espejos 2. ventanas
Comunicación y Lenguaje − Claves
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Semana 34 Ejercicio 7 Luz Méndez de la Vega Poeta, dramaturga y ensayista, nació en Guatemala en 1919. Murió en 2012. Autora de numerosos ensayos, investigaciones literarias y antologías de poesía, fue académica guatemalteca de la Lengua, correspondiente de la Real Academia de la Lengua. Ha sido la primera mujer que ha recibido el Premio Nacional de Literatura Miguel Ángel Asturias (1994). En los años 60 y 70 publicó poemas de denuncia social en periódicos y revistas. Su temática dominante es feminista y existencial. Obras líricas Eva sin Dios (1979) Tríptico (1980) De las palabras y la sombra (1984) Las voces silenciadas (1985) Toque de queda: poesía bajo el terror (1969 – 1999) Helénicas (1998)
Ejercicio 8 Refleja el dolor humano ante la injusticia.
Ejercicio 9 0. pajizo 1. resbaladizo 2. quebradizo 3. misa 4. mellizo 5. poetisa 6. paliza 7. aviso 8. granizo
Ejercicio 10 0. Mi hijo se asusta con facilidad, es muy asustadizo. 1. Cuando la lluvia se congela y cae en forma de granos, se le llama granizo. 2. Gladis tuvo su primer hijo, ella es primeriza. 3. Esta niña se enferma con frecuencia, ella es enfermiza. 4. Su pelo tiene reflejos de color cobre, es cobrizo. 5. Se le cayó mucho pelo y se colocó una cabellera postiza.
Glosario
Evalúe que en las oraciones se han empleado las palabras con su significado correcto
292
IGER − Quiriguá
Comprensión de lectura A.
pregunta
respuesta
0. ¿Cómo se llama esta historia?
Las lágrimas del Sombrerón.
1. ¿Quién era Celina?
Una muchacha sencilla y muy trabajadora.
2. ¿Qué llevaban las cuatro mulas?
Llevaban cargas de carbón sobre sus lomos.
3. ¿Qué oyó Celina?
Una voz que cantaba acompañándose de una guitarra.
B. • misterio • temor • admiración C. Revise si realizó correctamente las tareas indicadas: 1. Nombrar otras leyendas. 2. Explicar lo principal de una de ellas.
El mundo del lenguaje Ejercicio 1
El lugar no es el mismo, no se parece. Los nombres persisten y la calle sigue angosta. Son la avenida principal y la escuela las que han cambiado. Entonces era un niño con problemas, igual que otros o quizá con más. No son los mismos niños, ni los profesores. No es la misma escuela, ni están los mismos niños. La calle donde salgo es diferente y la ciudad, otra. 0. y 1. y 2. o 3. ni 4. ni 5. y
Ejercicio 2
0. Leí y realicé los ejercicios del autocontrol. Es copulativa. 1. ¿Qué van a tomar, café o té? Es disyuntiva. 2. Venía a pagar la luz, pero olvidé el recibó. Es adversativa.
P
3. Queríamos viajar, aunque era ya de noche. Es adversativa. 4. Ni Marta ni Julia terminaron de coser. Son copulativas. 5. Los lunes estudian Matemática y Ciencias Naturales. Es copulativa.
Ejercicio 3
0. No es un avión, sino un helicóptero 1. ¿Terminaste el tratamiento o todavía no? 2. Quería acompañarte a comprar tu libro, pero está lloviendo. 3. Ángela trabaja siete u ocho horas diarias. 4. Luis lava y desinfecta la fruta. 5. Iré contigo al mercado, aunque no tengo ganas.
3. Mañana volvemos al pueblo. S
P
4. El guía explicó a los turistas la historia de los mayas.
Ejercicio 9
— ¿Escuchaste las noticias? El terremoto de Haití dejó miles de muertos. — ¡Qué barbaridad! — Mucha gente se quedó sin casa. — ¡Pobres! — Los jóvenes del barrio estamos haciendo una campaña para recoger ayudas. — ¡Qué bueno! , me gustaría colaborar.
Ejercicio 4
0. ¡Bravo!: expresa entusiasmo. 1. ¡Adiós!: expresa un saludo. 2. ¡Uf!: expresa agotamiento. 3. ¡Púchica!: expresa sorpresa.
— Nos reuniremos en el salón a las ocho.
Ejercicio 5
— ¡Adiós!
— Allí estaré. — ¡Está bueno!
Puede ser: ¡Qué raro! ¡No, mamá!
Ejercicio 10
0. La oración está formada por sujeto y predicado. 1. El núcleo del sujeto es la palabra más importante del sujeto. 2. El núcleo del predicado es la palabra más importante del predicado. 3. El núcleo del sujeto es un sustantivo o un pronombre. 4. El núcleo del predicado siempre es un verbo. 5. El núcleo del sujeto y el núcleo del predicado concuerdan en número y persona.
Ejercicio 6 0. 1. 2. 3. 4. 5.
Es una oración bimembre. Es una oración bimembre. Es una oración unimembre. Es una oración unimembre. Es una oración bimembre. Es una oración bimembre.
Ejercicio 7
Respuestas distintas. Verifique que haya escrito las oraciones indicadas. Le presentamos este ejemplo. 1. Oración unimembre: ¡Qué calor! 2. Oración bimembre: ¡Tengo mucho calor!
Ejercicio 11 S
P
0. El alcalde municipal convoca al Comude para el jueves. NS
NP
S
P
1. Los vecinos de la aldea solicitarán un proyecto de agua potable.
Ejercicio 8
NS
S
P
0. Juan, Marta y yo iremos a Quiriguá. S
P
1. Las fotos salieron muy bien. P
NP
S
S
2. En el hotel nos esperan los tíos.
P
2. El coordinador de la institución preparó el taller para mujeres. NS S
NP P
3. La comunidad celebró el Día de los Pueblos Indígenas. NS P
NP
S
4. Por la mañana vino la ingeniera. NP
NS
Comunicación y Lenguaje − Claves
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Ejercicio 12
Ejercicio 16 sujeto
predicado
El calentamiento global ha provocado desastres ecológicos
núcleo del sujeto
calentamiento
núcleo del predicado
ha provocado
Ejercicio 13
Respuestas distintas. Compruebe que haya completado correctamente cada oración. Corrija la ortografía y la concordancia entre sujeto y verbo. Verifique que haya subrayado bien los núcleos del sujeto y del predicado. 0. Los agricultores de mi pueblo utilizan abono orgánico en sus siembras. 1. La manifestación del 1 de mayo recorrió las calles de la ciudad. 2. El ahorro del agua nos beneficia a todos. 3. Las pruebas finales fueron fáciles para mí. 4. Las compañeras representarán una obra de teatro.
Ejercicio 14 0. oscuro 1. lejos 2. poco 3. callar 4. pequeño 5. bullicio 6. descansar 7. mentira 8. fuera 9. sano 10. bajar 11. apagar
Ejercicio 15
0. imperfecto 1. destapar 2. increíble 3. desconfiar 4. injusticia 5. imborrable 6. impaciente 7. desorganizado 8. imposible 9. inalterable 10. desacuerdo 11. impensable
294
IGER − Quiriguá
0. Noelia compra quesos en el mercado. 1. Gabriel es menor que su primo. 2. La panadería cierra los sábados. 3. Toma un refresco mientras se enfría el caldo. 4. Elvira tiene los ojos oscuros. 5. Éste es un país independiente de las grandes potencias.
Ejercicio 17
0. Este mes aumentaron los puestos de trabajo. 1. El salario básico será superior al del pasado año. 2. La canasta básica se abaratará la próxima temporada. 3. Este año habrá más escuelas en varios municipios. 4. Las carreteras del país están en óptimo estado.
Ejercicio 18
0. deseo, antojo, capricho 1. mentira, falsedad, engaño 2. parar, detener, suspender 3. travieso, inquieto, revoltoso 4. sosegada, tranquila, serena 5. observar, ver, mirar
Ejercicio 19
0. Una novela de suspense 1. Un camino angosto 2. Una casa espaciosa o grande 3. Los lentes de sol
Ejercicio 20 0. S
O
1. C
B
N O M
B
O M U N
I
A
R
2. A
G O
T
A
D O
3. S
O
U
C
I
O N
A
L
R
E
C
R
E
R
Ejercicio 21
Respuestas distintas. Verifique que las palabras empleadas sean sinónimos de las que sustituyó. Corrija la ortografía y la concordancia. Le presentamos este ejemplo. Juan arribó a Cahabón desde otras tierras y se asentó en el poblado Setacalcab. Luego, se dio al trabajo, de hacer su casita y comenzó a alistarse para la caza. Juan no quería cumplir con la tradición de quemar velas ante el altar de Tzultak’a ni pedirle autorización para entrar a sus campos.
Mejore su ortografía
Ejercicio 22
Ejercicio 1
0. Esta escrito en verso. 1. Esta escrito en verso. 2. Esta escrito en prosa. 3. Esta escrito en prosa.
0. No compró una camioneta, sino un carro. 1. Las plantas se secarán, si no las riegas. 2. Luis no es mi tío, sino mi primo. 3. No ire el miércoles, sino el viernes.
Ejercicio 23
Ejercicio 2
0. Pertenece al género lírico. 1. Pertenece al género lírico. 2. Pertenece al género dramático. 3. Pertenece al género narrativo.
0. rojizo 1. aviso 2. primerizo 3. caliza 4. permiso 5. maleza
Ejercicio 24
0. Miguel Ángel Asturias 1. Augusto Monterroso 2. Mario Monteforte Toledo 3. Augusto Monterroso 4. Mario Monteforte Toledo 5. Miguel Ángel Asturias
Ejercicio 25
1. Mario Monteforte Toledo 2. Miguel Ángel Asturias 3. Augusto Monterroso
Ejercicio 26
0. La característica que sobresale en este fragmento de Monterroso es la ironía. 1. La característica que sobresale en el texto de Miguel Ángel Asturias es la repetición de palabras. 2. La característica que sobresale en el texto de Mario Monteforte es su conocimiento del mundo indígena. 3. La característica que sobresale en este cuento de Augusto Monterroso es la brevedad.
Ejercicio 27
0. Tríptico 1. Informe de una injusticia 2. Elogio de mi cuerpo 3. Guardián de la caída del agua
• • • •
• Alaíde Foppa • Humberto Ak’ abal • Otto René Castillo • Luz Méndez de la Vega
Ejercicio 28
0. Autenticidad 1. Refleja las creencias ycostumbres del pueblo k’iche’ 2. Lenguaje cálido y directo 3. Inconformidad por el lugar de la mujer en la historia
Comunicación y Lenguaje − Claves
295
Bibliografía AK’ABAL, H. Ajkem tzij – Tejedor de palabras. Fundación Carlos F. Novella, Guatemala, 1996. ANAYA. Diccionario Anaya de la Lengua. Anaya, España, 1991. ARANGO, L. Discurso de Atitlán. Palo de Hormigo, Guatemala, 2003. ASTURIAS, M. El Papa verde. Salvat, España, 1971. ASTURIAS, M. Leyendas de Guatemala. Losada, Argentina, 1989. BALSELLS, A. El venadeado y otros cuentos. Universitaria, Guatemala, 1989. CAMERON, A. El lugar más bonito del mundo. Alfaguara. España, 1996. CASTILLO, O. Para que no cayera la esperanza. Guaymuras, Honduras, 1989. DELIBES, M. La hoja roja. Destino, España, 1994. ESCARPANTER, J. Ortografía práctica. Playor, Madrid, 1991. ESPASA–CALPE. Gran diccionario de sinónimos y antónimos. Espasa–Calpe, España, 1989. FOPPA, A. Poesía. Guatemala, 1982. FRANCO, L. Literatura Hispanoamericana. Limusa, 1997, México. GRIJELMO, A. La gramática descomplicada. Taurus, México, 2006. IGER. Cimientos 2, Idioma Español. Guatemala, 2007. Tomos 1 y 2. IGER. Cimientos 3, Idioma Español. Guatemala, 2007. Tomos 1 y 2. IGER. Colección El Colibrí. Guatemala, 2000. Tomos 1, 2 y 3. IGER. Estrategias de comprensión lectora. Guatemala, 2008. IGER. Idioma Español 10, Polochic. Guatemala, 2007. IGER. Idioma Español 7, Quiriguá. Guatemala, 2006. Tomos 1 y 2. IGER. Idioma Español 8, Utatlán. Guatemala, 2006. Tomos 1 y 2. IGER. Idioma Español, Programa de Formación para Maestros de Primaria. Guatemala, 2001. Tomos 1, 2 y 3. IGER. Lenguaje 6, Zunil. Guatemala, 2002. IGER. Literatura 11, Tacaná. Guatemala, 2006. MÉNDEZ, L. Antología poética. Artemis Edinter, Guatemala, 1994. MOLINER, M. Diccionario del uso del español. Gredos, España, 1998. MONTEFORTE, M. Entre la piedra y la cruz. Piedra Santa, Guatemala, 2000. MONTERROSO, A. La oveja negra y demás fábulas. Alfaguara, Madrid, 1997. MUÑOZ, B. y RUANO, S. Lengua, Proyecto Ágora 6. Everest, España, 2004. PETRICH, P. País de agua. Artemis Edinter, Guatemala, 1995. POLANCO, M. Aprendiendo castellano. Pronunciación. URL, Guatemala, 1992. RAE. Diccionario de la lengua española. Espasa – Calpe, España, 1992. RAE. Diccionario panhispánico de dudas. Santillana, España, 2005. REVILLA, S. Gramática española moderna. McGraw–Hill, México, 1988. RUBIO, F. Diccionario de voces usadas en Guatemala. Piedra Santa, Guatemala, 1982. SAMAYOA, C. Chapines de ayer. Artemis Edinter, Guatemala, 1996.
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IGER − Quiriguá
