LAS MODALIZACIONES DISCURSIVAS

LAS MODALIZACIONES DISCURSIVAS Lo que denominamos modalización discursiva es la forma que adopta el enunciado en relación a la manifestación de subjetividad de quien lo emite, es decir, que expresa una particular actitud del hablante frente a lo que está diciendo. Hay dos exposi sici ción ón de hechos hechos y la tipos tipos princ principa ipales les de modal modaliza izació ción n discu discursi rsiva: va: la expo manifestación de opiniones.

Exposición de hechos: Cuando nuestras afirmaciones son objetivas y solamente presentamos o damos a conocer un hecho o una situación. Ejemplo: "Hay 12 mil personas damnificadas por el temporal".

Manifes Manifestaci tación ón de opinión: opinión: Cuando Cuando nuestras nuestras afirmacio afirmaciones nes son expresio expresiones nes de nuestra subjetividad y con ellas estamos dando a conocer nuestro punto de vista o nuestros sentimientos. Ejemplo: "Yo creo que deberían distribuirse los recursos de otra manera". En el ejemplo anterior, el verbo creer en primera persona singular da cuenta de que se trata de una opinión. Sin embargo, es importante tener en cuenta que muchas vece ve ces s mani manife fest stam amos os nu nues estr tras as opin opinio ione nes s de mane manera ra tan tan cate categó góri rica ca que que son son expuestas como hechos, y, a la inversa, al no estar seguros de algo que decimos manifestamos un hecho como opinión. El siguiente mapa conceptual resume lo tratado sobre modalizaciones discursivas: discursivas:

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.





GUÍA 1 Lee el siguiente texto:

Chil hile celebra ebrará rá por por pr priime mera ra ve vez z el Día Día Nacional de la Fotografía _______________________________________________________ Con más de cincuenta actividades, tanto en Santiago como en regiones, el sábado 19 de agos agosto to se cele celebr brar ará á por por prim primer era a ve vez z en Chil Chile e el Día Día Naci Nacion onal al de la Fotografía, oportunidad en que, a iniciativa de la Sociedad Chilena de Fotografía, se instituirá el Premio a la Fotografía Joven Chilena, que se entregará en forma póstuma a Rodrigo Rojas Denegri, fallecido trágicamente el 6 de julio de 1986. La convocatoria la realiza el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes (CNCA), junto a la Sociedad Chilena de Fotografía y con el auspicio del Centro Cultural Palacio La Moneda (CCPLM). En la actividad participan entidades y personalidades ligadas a la actividad como Cent Centro ro Naci Nacion onal al del del Patr Patrim imon onio io Foto Fotogr gráf áfic ico, o, Cent Centro ro Cult Cultur ural al de Espa España ña,, FotoAmérica, FotoAmérica, Archivo Fotográfico Universidad de Chile, Jefes de Carrera de ARCIS, ARCOS ARCOS y Univer Universid sidad ad Tecnol Tecnológ ógica ica de Chile, Chile, Galerí Galerías as especi especiali alizad zadas as AFA, AFA, Foto Foto Galería Arcos y Colectivo Linterna Mágica. Se contemplan actividades como la exhibición en el Microcine del Centro Cultural Palacio La Moneda de una muestra de exposiciones fotográficas en soporte digital, además de exposiciones de fotografía patrimonial y contemporánea; salones de fotografía de prensa, seminarios y charlas. Todas las actividades son con entrada liberada. La fecha coincide con la presentación del invento daguerrotipo ante la Academia de Ciencias y Artes de París, considerado como el inicio de esta disciplina. La celebración además se ubica en el contexto de los Días D del CNCA, para difundir y promover el desarrollo de esta expresión, con acento en el acceso ciudadano. El acto central se realizará el sábado 19 de agosto, a las 11:30 horas, en la Cineteca Nacional del Centro Cultural Palacio La Moneda, con asistencia de la ministra de Cultura, Paulina Urrutia. Luego de los discursos se exhibirá un compacto documental de La Ciudad de los Fotógrafos y se procederá a la entrega Premio a la Fotografía Joven Chilena, póstumo, a Rodrigo Rojas Denegri, representado por un familiar directo. En los





________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________________ ________ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________________ ________ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________________ ________ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________________ ________ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________________ ________ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________

Escribe tres ejemplos del tipo de modalización discursiva que predomina en el texto: -________________________ -___________________________________ _______________________ ________________________ _______________ ___ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________________ ________ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________________ ________ ________________________ ____________________________________ ________________________ ___________________ _______ -________________________ -___________________________________ _______________________ ________________________ _______________ ___ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________________ ________ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________________ ________ ________________________ ____________________________________ ________________________ ___________________ _______ -________________________ -___________________________________ _______________________ ________________________ _______________ ___ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________________ ________ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________________ ________ ________________________ ____________________________________ ________________________ ___________________ _______





Lee, ahora, el siguiente texto: Señor Director: Chile se encuentra en un punto crucial de su desarrollo, por lo que deberemos innovar innovar en fuentes fuentes energéticas energéticas para asegurar asegurar el crecimi crecimiento ento de la economí economía a nac naciona ionall y el bien bienes esta tarr de sus sus habi habita tant ntes es.. Para Para ser ser más más comp compet etit itiv ivos os inte intern rnac acio iona nalm lmen ente te debe debemo mos s tamb tambié ién n inno innova varr en nu nues estr tros os prod produc ucto tos: s: diversificarlos y agregarles manufactura. manufactura. Chile ha probado ser un innovador en materia de comercio y economía en el contexto de América del Sur. Es un gran error pensar que innovar es incorporar sólo nuevas tecnologías, pues también significa instaurar nuevas ideas; implica cambiar, mejorar. Pero las ideas no surgen de manera espontánea. Si realmente deseamos innovar, debemos debemos invertir en mejorar y diversificar el conocimiento, conocimiento, la discusión de ideas, sin un fin en particular, sin encasillarnos en unas pensando que las otras comercialmente no son atractivas o son de poca influencia política. Innova Innovarr da temor, temor, pues pues puede puede signif significa icarr cambi cambiar ar costu costumbr mbres es o posici posicion ones es privilegiadas. En mate materi ria a ambi ambien enta tal, l, aunq aunque ue tene tenemo mos s nu nuev evas as inst instit ituc ucio ione nes s y polí políti tica cas, s, continuamos traspasando los activos ambientales a las comunidades locales, a los ecosistemas. Aquí innovar no será construir nuevas y más grandes centrales hidroeléctricas, plantas de celulosa, explotaciones mineras o forestales: innovar sería sería que que éstas éstas fuese fuesen n cons constru truida idas s sin que que las comu comunid nidad ades es o ecosis ecosistem temas as locales tuviesen que sufrir y pagar los costos ambientales. Es éste éste el desa esafío fío en inn innova ovación ión que que Chile hile tant anto nece ecesita. ita. Inn Innovar ovar tecnol tecnológi ógicam camen ente te toma toma un tiemp tiempo; o; sin em embar bargo go,, innova innovarr en conoc conocimi imient ento, o, actitudes y políticas ambientales es aún más lento. El Estado y los capitales particulares tienen una importante responsabilidad en este sentido, atreviéndose a innovar mediante la creación de nuevos fondos o incentivos para elevar el conocimiento, la diversidad de las investigaciones y, lo más difícil, incorporar nuevos profesionales en sus instituciones y el conocimiento en la gestión y las políticas. Por otro lado, las instituciones de educación superior deberán innovar mediante la creac creación ión de nu nueva evas s espec especial ialida idades des,, más adecu adecuada adas s a las ne neces cesida idades des de gestión sustentable de los recursos naturales, atreviéndose a incorporar en las mallas curriculares de las diferentes carreras aspectos de conocimiento general y ética respecto del medio ambiente y el patrimonio natural. GONZALO MEDINA VOGEL M.V. PhD. Director Escuela de Medicina Veterinaria Universidad Andrés Bello





________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________________ ________ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________________ ________ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________________ ________ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________________ ________ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________________ ________ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________

2. Escribe tres ejemplos ejemplos del tipo tipo de modalización modalización discursiva discursiva que predomina en el texto:

-________________________ -___________________________________ _______________________ ________________________ _______________ ___ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________________ ________ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________________ ________ ________________________ ____________________________________ ________________________ ___________________ _______ -________________________ -___________________________________ _______________________ ________________________ _______________ ___ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________________ ________ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________________ ________ ________________________ ____________________________________ ________________________ ___________________ _______ -________________________ -___________________________________ _______________________ ________________________ _______________ ___ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________________ ________ ________________________ ____________________________________ ________________________ _______________________ ___________________ ________ ________________________ ____________________________________ ________________________ ___________________ _______





Las modalizaciones discursivas Como se ha observado hasta el momento, los discursos no son formas puras, sino que se clasif clasifica ican n según según el factor factor predom predomina inante nte consid considera erando ndo su finali finalida dad d y la situación comunicativa comunicativa en la que ellos se emiten. La referencia a hechos es frecuentemente modalizada por los emisores, es decir, pueden apreciarse marcas discursivas que permiten a los receptores comprender el punto de vista del emisor. En ocasiones es fácil detectar cuando el emisor está distinguiendo explícitamente en el discurso un hecho de una opinión. Por ejemplo, cuando alguien dice: la Constitución chilena me parece novedosa está manifestando una opinión, ya que está realizando un juicio de valor que es expresado a través de la palabra novedosa y modalizada por la marca de opinión me parece. En cambio, cuando se dice Chile limita al norte con el Perú, se está manifestando un hecho contrastable con la información en la realidad. En este caso, la distinción está explicitada mediante el verbo que implica una aseveración. Las Las moda modali liza zaci cion ones es disc discur ursi siva vas s corr corres espo pond nden en a pala palabr bras as o ex expr pres esio ione nes s que que funcionan como marcas para referirse a hechos y opiniones. Un emisor empleará estas modalizaciones para distinguir hechos de opiniones en sus enunciados. Pero, ¿qué ocurre si los enunciados fueran los siguientes?: 1. 2.

La Constitución chilena es novedosa. Creo recordar que Chile limita al norte con el Perú.

En el caso del enunciado 1, estamos frente a una opinión expuesta como hecho, dado que no hay marcas textuales que permiten evidenciar que se trata de una opinión. Lo sabemos por el contenido del enunciado. Este aspecto es especialmente relevante en el análisis crítico de los discursos emitidos en situaciones públicas de enunciación y en los provenientes de los medios masivos de comunicación, donde frecuentemente se observa la referencia a opiniones expresadas como hechos (Ej: “Con ánimo triunfante ingresaron los deportistas a la cancha”). Especial atención debe ponerse a la finalidad de los discursos en estos casos, dado que la exposición de hechos provoca un efecto de verdad y el emisor puede hacer uso de esta forma de refere referenc ncia ia a las opinio opinione nes s para para valida validarr en encu cubie bierta rtame mente nte su punto punto de vista. vista. Veamos otro ejemplo de una opinión dispuesta como si fuera hecho: “En Quito, el conjunto local revirtió una desventaja de dos goles y superó con categoría a Paraguay”. En el caso del enunciado 2, se marca o manifiesta discursivamente una opinión, aunq aunque ue sabe sabemo mos s que que se trat trata a de un he hech cho o (y por por ello ello se trat trata a de un he hech cho o manifestado como opinión). En este caso, la marca “creo recordar” funciona como







1 Los aspectos relacionados con las variables discursivas (modalizaciones, tipos de textos, formas de organización textual). 2 Los aspectos comunicativa en la que se aspectos relaciona relacionados dos con la situación comunicativa emiten los discursos (finalidad, relación entre los hablantes, actos de habla, etc.). Por ello es fundamental distinguir entre hechos y opiniones en la realidad y cómo están expuestos discursivamente, ya que no necesariamente el discurso la expone fielmente. Por ello, es que se distingue entre exposición de hechos para aludir a la forma discursiva o lingüística en que se presenta un hecho, y la manifestación de opiniones para señalar las marcas discursivas discursivas que dan cuenta de la presencia presencia de opiniones del emisor.

LAS MODALIZACIONES DISCURSIVAS

Recommend Documents